OUD Ouder(s)
Alles over (on)vruchtbaarheid, opvoeding en ontwikkeling.
Vervolg van: OUD / Help mijn kind is slim ! Hoe ga je om met hoogbegaafdheid ?
Voor de ene ouder een droom, voor de andere ouder een nachtmerrie..
Hoe ga je om met deze kinderen ? Hoe ga je om met school ? Hoe kies je een goede middelbare school ?
Waar loop je tegen aan ? Hoe gaat het sociaal-emotioneel ?
Daarom dit topic.
enne t is geen wens van ons, ook geen kijk ons eens slimme kinderen hebben topic dus lullige opmerkingen mag je voor je houden, mijn dank is groot
Voor de ene ouder een droom, voor de andere ouder een nachtmerrie..
Hoe ga je om met deze kinderen ? Hoe ga je om met school ? Hoe kies je een goede middelbare school ?
Waar loop je tegen aan ? Hoe gaat het sociaal-emotioneel ?
Daarom dit topic.
enne t is geen wens van ons, ook geen kijk ons eens slimme kinderen hebben topic dus lullige opmerkingen mag je voor je houden, mijn dank is groot
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Gelijk een vraagje: perfectionisme/faalangst en daardoor langzaam werken, hoe gaan jullie daarmee om?
N is 5 en ze is nogal een pietje precies... bij kleuren bijv. kan ze heel netjes binnen de lijntjes kleuren, maar het duurt eindeloos. Dan houdt ze het niet vol tot het klaar is, dus ze maakt zelden wat af.
Op school moeten er bepaalde werkjes binnen een bepaalde tijd af zijn (dat is een soort voorwaarde om naar de volgende groep te kunnen), en dat lukt vaak ook niet.
Als je zegt dat het af moet, dan raakt ze meteen in de stress en lukt het zeker niet. Ik probeer te helpen door het in kleine blokjes te verdelen, bijv. vandaag dit stukje, morgen nog een stukje enz. Maar dan nog gaat ze vaak niet aan het werk in de daarvoor aangewezen tijd. Ze gaat dan vaak zitten grappen maken, liedjes zingen enz. Zowel op school als thuis gebeurt dit (ik hoorde van haar vriendinnetje 'N gaat dan nooit werken!'). Ze kan zegmaar rustig 20 minuten klooien en nietsdoen, terwijl als ze echt iets zou doen, ze in 5 minuten klaar zou zijn. Als ze dat namelijk soms wel eens doet, lukt het namelijk wel
Ik weet niet zo goed of het nu faalangst/perfectionisme is, of gewoon geen interesse, of het idee 'ik maak toch nooit wat af, dus het zal nu ook wel niet lukken'...
Komt dit mensen bekend voor?
N is 5 en ze is nogal een pietje precies... bij kleuren bijv. kan ze heel netjes binnen de lijntjes kleuren, maar het duurt eindeloos. Dan houdt ze het niet vol tot het klaar is, dus ze maakt zelden wat af.
Op school moeten er bepaalde werkjes binnen een bepaalde tijd af zijn (dat is een soort voorwaarde om naar de volgende groep te kunnen), en dat lukt vaak ook niet.
Als je zegt dat het af moet, dan raakt ze meteen in de stress en lukt het zeker niet. Ik probeer te helpen door het in kleine blokjes te verdelen, bijv. vandaag dit stukje, morgen nog een stukje enz. Maar dan nog gaat ze vaak niet aan het werk in de daarvoor aangewezen tijd. Ze gaat dan vaak zitten grappen maken, liedjes zingen enz. Zowel op school als thuis gebeurt dit (ik hoorde van haar vriendinnetje 'N gaat dan nooit werken!'). Ze kan zegmaar rustig 20 minuten klooien en nietsdoen, terwijl als ze echt iets zou doen, ze in 5 minuten klaar zou zijn. Als ze dat namelijk soms wel eens doet, lukt het namelijk wel
Ik weet niet zo goed of het nu faalangst/perfectionisme is, of gewoon geen interesse, of het idee 'ik maak toch nooit wat af, dus het zal nu ook wel niet lukken'...
Komt dit mensen bekend voor?
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Saskia: heel herkenbaar, 'werktempo' is een terugkerend thema in gesprekken met school. 
Verder is het voor ons geen probleem, en er zal hier pas iets aan gaan veranderen als hij het als een probleem ervaart (en dus intrinsiek gemotiveerd is het anders te doen), niet eerder.
Verder is het voor ons geen probleem, en er zal hier pas iets aan gaan veranderen als hij het als een probleem ervaart (en dus intrinsiek gemotiveerd is het anders te doen), niet eerder.
Ha Saskia, ik herken dit van mijn niet HB dochter.. Die was met 5 ook vreselijk perfectionistisch en kleurde inderdaad heel precies binnen de lijntjes en dan dus maar een mini stukje van de kleurplaat. Bij W is het met kleuren ineens omgeslagen ergens in groep 3. Sindsdien kleurt ze met grote krassen zodat ze in 3 minuten een hele kleurplaat afheeft, krijgt nu dus commentaar dat het niet net genoeg is..Ze tekent overigens wel graag. Met taal heeft ze deze methode nu ooken dat werkt best prima, want ze spelt automatisch al veel goed en het werk komt in ieder geval af.. Met rekenen helaas nog de oude strategie. het moet allemaal heel precies, liefst nageteld ongeveer..en zodra ze het niet helemaal zeker weet gooit ze de handdoek in de ring. Terwijl ze laatst toen de juffen haar lieten testen omdat ze bang waren dat ze teveel achter liep ineens een goede dag had en er uit de test tot ieders verbazing kwam dat ze qua begrip juist voorloopt en prima strategieen heeft. Er gaat nu dus aan rekenzelfvertrouwen gewerkt worden..
sorry, heel epistel geworden..
Geen idee natuurlijk of t bij jou dochter ook vanzelf overgaat, maar wel herkenbaar dus..
sorry, heel epistel geworden..
Geen idee natuurlijk of t bij jou dochter ook vanzelf overgaat, maar wel herkenbaar dus..
Bedankt voor de inzichten!
N ziet het nog niet als probleem; al zie je wel dat koppie betrekken als ze het gevoel krijgt dat ze iets niet kan, of de stress als ik zeg dat iets voor een bepaalde datum af moet zijn. Maar voor haar is 'de handdoek in de ring gooien' in zulke gevallen een acceptabele strategie, dus is er dan niet echt een probleem... het is (nog) niet dat ze eronder lijdt.
Ik wil haar niet te veel pushen om dingen af te krijgen, maar ik zou wel graag willen dat ze nu al leerde om dingen te plannen en overzicht te bewaren. Dat is immers een supernuttige skill. Maar ze wil nu gewoon niet luisteren als ik haar zoiets probeer uit te leggen, dus dat werkt nog niet echt.
N ziet het nog niet als probleem; al zie je wel dat koppie betrekken als ze het gevoel krijgt dat ze iets niet kan, of de stress als ik zeg dat iets voor een bepaalde datum af moet zijn. Maar voor haar is 'de handdoek in de ring gooien' in zulke gevallen een acceptabele strategie, dus is er dan niet echt een probleem... het is (nog) niet dat ze eronder lijdt.
Ik wil haar niet te veel pushen om dingen af te krijgen, maar ik zou wel graag willen dat ze nu al leerde om dingen te plannen en overzicht te bewaren. Dat is immers een supernuttige skill. Maar ze wil nu gewoon niet luisteren als ik haar zoiets probeer uit te leggen, dus dat werkt nog niet echt.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Bij ons thuis was het altijd een regel om men niet slim te noemen, want dat is een stap naar faalangst.
Ik weet verder niet hoe het met de rechten in Nederland zit, maar op mijn school in de VS was het een verplichting van de school om passend werk voor me te vinden als de stof de makkelijk bleek. Weet niet of dat hier hetzelfde gaat?
Ik weet verder niet hoe het met de rechten in Nederland zit, maar op mijn school in de VS was het een verplichting van de school om passend werk voor me te vinden als de stof de makkelijk bleek. Weet niet of dat hier hetzelfde gaat?
BLACK LIVES MATTER
Mannenvoetbal heeft een fascismeprobleem
Nazis deserve to be beaten. Tolerance of intolerance is cowardice *O*
[img]https://i.imgur.com/jDiUACq.png[/img]
Mannenvoetbal heeft een fascismeprobleem
Nazis deserve to be beaten. Tolerance of intolerance is cowardice *O*
[img]https://i.imgur.com/jDiUACq.png[/img]
Wij krijgen juist het advies om wel te benoemen dat Sjaak hb is en daardoor anders denkt dan andere kinderen, zodat hij zijn verwachtingen naar anderen kan aanpassen.quote:Op zondag 27 december 2020 16:41 schreef Mikeytt het volgende:
Bij ons thuis was het altijd een regel om men niet slim te noemen, want dat is een stap naar faalangst.
Ik weet verder niet hoe het met de rechten in Nederland zit, maar op mijn school in de VS was het een verplichting van de school om passend werk voor me te vinden als de stof de makkelijk bleek. Weet niet of dat hier hetzelfde gaat?
Saskia, ik herken het niet hier thuis. Hoe doet ze het als ze iets op hoger niveau met dezelfde tijdsdruk moet doen? Dus iets uitdagends?
Edit:
Voor hoogbegaafden schijnt de cognitieve piramide andersom te werken: https://www.stibco.nl/cognitieve-functies-omgekeerde-pyramide/ Daar komen deze vaardigheden natuurlijk ook in terug. Wellicht helpt het om daar naar te kijken?
Edit:
Voor hoogbegaafden schijnt de cognitieve piramide andersom te werken: https://www.stibco.nl/cognitieve-functies-omgekeerde-pyramide/ Daar komen deze vaardigheden natuurlijk ook in terug. Wellicht helpt het om daar naar te kijken?
Wij wilden het eerst ook nooit benoemen maar kregen na de wiscvtests ook het advies om het juist wel te benoemen en school kreeg onafhankelijk hetzelfde advies, de reden: onze dochter had extreem aanpasgedrag.quote:Op zondag 27 december 2020 16:50 schreef MevrouwCactus het volgende:
[..]
Wij krijgen juist het advies om wel te benoemen dat Sjaak hb is en daardoor anders denkt dan andere kinderen, zodat hij zijn verwachtingen naar anderen kan aanpassen.
Sinds ze het op school bewust benoemen is dat nu zo goed als weg en accepteert ze zichzelf ineens een stuk meer, en vanuit daar is de hele mindset een stuk beter geworden.
[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 27-12-2020 17:31:13 ]
Uitdagende dingen gaat ze liever uit de weg, ze doet altijd pas iets als ze zeker weet dat ze het kan. Bijv ze kent wel alle letters, maar ze gaat niet uit zichzelf iets lezen of schrijven. En als ze dat wel doet, dan vraagt ze bij elke letter of het klopt.quote:Op zondag 27 december 2020 16:51 schreef MevrouwCactus het volgende:
Saskia, ik herken het niet hier thuis. Hoe doet ze het als ze iets op hoger niveau met dezelfde tijdsdruk moet doen? Dus iets uitdagends?
Edit:
Voor hoogbegaafden schijnt de cognitieve piramide andersom te werken: https://www.stibco.nl/cognitieve-functies-omgekeerde-pyramide/ Daar komen deze vaardigheden natuurlijk ook in terug. Wellicht helpt het om daar naar te kijken?
Interessant die piramide, misschien het boek eens bekijken:)
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Sjaak is ook erg goed in aanpassen ja, wellicht dat we vanuit dat inzicht hetzelfde advies kregen.quote:
[..]
Wij wilden het eerst ook nooit benoemen maar kregen na de wiscvtests ook het advies om het juist wel te benoemen en school kreeg onafhankelijk hetzelfde advies, de reden: onze dochter had extreem aanpasgedrag.
Sinds ze het op school bewust benoemen is dat nu zo goed als weg en accepteert ze zichzelf ineens een stuk meer, en vanuit daar is de hele mindset een stuk beter geworden.
Overigens is Sjaak nog niet getest, dat gaan we in de meivakantie proberen.
Ik vond dit wel een mooi filmpje mbt aanpasgedrag vooral de laatste helft deed hier echt een beetje pijn.
En deze was bij ons mbt de executieve functies (langzaam werken en overzicht) ook behoorlijk van toepassing.
[ Bericht 2% gewijzigd door #ANONIEM op 27-12-2020 17:43:47 ]
En deze was bij ons mbt de executieve functies (langzaam werken en overzicht) ook behoorlijk van toepassing.
[ Bericht 2% gewijzigd door #ANONIEM op 27-12-2020 17:43:47 ]
Wij kregen ook het advies om het juist wel te benoemen en te bespreken. Ik denk dat dat, onder andere, oudste heel erg heeft geholpen zichzelf en zijn relatie tot leeftijdsgenoten te begrijpen. Combinatie van begeleiding, peergroep en juf die weet waar ze het over heeft, maakt dat het aanpassingsgedrag nu veel minder is. Ook buiten het gezin laatste oudste zichzelf steeds meer zien 
Jongste daarentegen lijkt juist weer meer aanpassingsgedrag te vertonen
Jongste daarentegen lijkt juist weer meer aanpassingsgedrag te vertonen
Oude (on)bekende.
Hier ook een jongste die nauwelijks nog uit het aanpassen komt. Zelfs in de plusklas speelt dat, ik vind het pijnlijk om te zien hoe ver hij soms van zichzelf verwijderd kan zijn. 
quote:
Hier ook een jongste die nauwelijks nog uit het aanpassen komt. Zelfs in de plusklas speelt dat, ik vind het pijnlijk om te zien hoe ver hij soms van zichzelf verwijderd kan zijn.
Zo rot! En ik vind het ook heel lastig om op dat punt goed te begeleiden. Misschien ook omdat het bij mijzelf van alles triggert 
Ik herken het zo uit mijn eigen jeugd; het niet vinden van daadwerkelijke aansluiting en het niet echt begrijpen van leeftijdgenoten.
Oude (on)bekende.
Onze juf had alle kinderen naar voren laten komen om ieders talent te bespreken en (bewust) ergens in het midden had ze X naar voren laten komen en heeft de juf aan de klas verteld dat X haar talent is dat ze heel goed kan nadenken en onthouden en alles ervaart alsof ze het door een microscoop kan zien, maar dat dit ook tegelijkertijd haar valkuil was omdat ze daardoor ook alle verdrietjes en boze gevoelens extra erg voelde. Ook hebben ze uitgelegd dat ze altijd heel veel gedachten tegelijk heeft en daardoor soms langzaam of niet lijkt te reageren maar het vaak wel meekrijgt en of iedereen haar hier een beetje mee wou helpen als ze zagen dat ze dit nodig had. Het mooie is dat ze dit ook op dezelfde manier bij de andere kinderen hebben gedaan. En er is ook nooit gepest of daarna gek naar haar gekeken en ze wordt compleet geaccepteerd door alle kindjes en is helemaal opgeleefd. 
[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 28-12-2020 00:05:21 ]
[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 28-12-2020 00:05:21 ]
Wat fijn Logician! Mooi uitgelegd ook door de juf!
"Het meeste werk is onbegonnen werk
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
Netjes hoor, van de juf om het zo te doen. Ik was een beetje terug aan het lezen, maar de jouwe was met 7 jaar naar groep 6 gezet oid, toch? Kon het niet zo snel vinden. Las wel dat ze een iq van 146 heeft, maar die trotse foto in de klas zie ik niet meer.quote:
Onze juf had alle kinderen naar voren laten komen om ieders talent te bespreken en (bewust) ergens in het midden had ze X naar voren laten komen en heeft de juf aan de klas verteld dat X haar talent is dat ze heel goed kan nadenken en onthouden en alles ervaart alsof ze het door een microscoop kan zien, maar dat dit ook tegelijkertijd haar valkuil was omdat ze daardoor ook alle verdrietjes en boze gevoelens extra erg voelde. Ook hebben ze uitgelegd dat ze altijd heel veel gedachten tegelijk heeft en daardoor soms langzaam of niet lijkt te reageren maar het vaak wel meekrijgt en of iedereen haar hier een beetje mee wou helpen als ze zagen dat ze dit nodig had. Het mooie is dat ze dit ook op dezelfde manier bij de andere kinderen hebben gedaan. En er is ook nooit gepest of daarna gek naar haar gekeken en ze wordt compleet geaccepteerd door alle kindjes en is helemaal opgeleefd.
Klopt ze is 7jr en zit ondertussen in groep 7/8, het idee is dat ze daar zo lang mogelijk kan blijven.quote:
[..]
Netjes hoor, van de juf om het zo te doen. Ik was een beetje terug aan het lezen, maar de jouwe was met 7 jaar naar groep 6 gezet oid, toch? Kon het niet zo snel vinden. Las wel dat ze een iq van 146 heeft, maar die trotse foto in de klas zie ik niet meer.
Daarnaast gaat ze 1x in de wk naar een deltagroep op een andere locatie.
Ze krijgt alles top down zodat ze ziet waarom ze bepaalde dingen moet leren en niet telkens tegen de herhaling oploopt, en ze heeft een goede aansluiting met de klas, ze zit zelf didactisch eind 6 begin 7 momenteel en er is bewust gekozen om haar ergens neer te zetten waar ze zichzelf tegenkomt maar ook ziet dat de oudere kinderen het ook niet altijd direct kunnen. Maar het valt wel op dat als ze voor een toets leert er bijna altijd wel een 9 of 10 uitrolt, ongeacht of ze het eerder al kon, school zit dan ook vooral op het proces van leren leren en zorgen dat ze goed in haar vel zit.
[ Bericht 2% gewijzigd door #ANONIEM op 28-12-2020 10:19:40 ]
Netjes van school dat ze dit zo doen, dat is echt gedurfd maatwerk.quote:
[..]
Klopt ze is 7jr en zit ondertussen in groep 7/8, het idee is dat ze daar zo lang mogelijk kan blijven.
Ze krijgt alles top down zodat ze ziet waarom ze bepaalde dingen moet leren en niet telkens tegen de herhaling oploopt, en ze heeft een goede aansluiting met de klas, ze zit zelf didactisch eind 6 begin 7 momenteel en er is bewust gekozen om haar ergens neer te zetten waar ze zichzelf tegenkomt maar ook ziet dat de oudere kinderen het ook niet altijd direct kunnen. Maar het valt wel op dat als ze voor een toets leert er bijna altijd wel een 9 of 10 uitrolt, ongeacht of ze het eerder al kon, school zit dan ook vooral op het proces van leren leren en zorgen dat ze goed in haar vel zit.
Ja wij waren echt even van de leg toen ze vorig jaar met het voorstel kwamenquote:
[..]
Netjes van school dat ze dit zo doen, dat is echt gedurfd maatwerk.
maar ze hadden een cursus gevolgd over 145+ meisjes in het onderwijs en hun verhaal was echt goed onderbouwd. We hebben toen afgesproken het eerst 3mnd te proberen, en anders opnieuw te gaan kijken, maar het is echt beter dan we ooit hadden durven hopen uitgepakt.[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 28-12-2020 10:22:11 ]
Wat fijn dat het zo kan op school. En dat het zo goed werkt!
D zit ook op 145, maar hij heeft in de klas nog een zwikkie hb-ers, dus dan valt het weer minder op. En iedereen heeft zijn eigen valkuilen. Het gaat wel beter nu hij in 6-7-8 zit(groep6 werk). De middenbouw (3-4-5) was hij echt wel ontgroeit vorig jaar.
(6 hb-ers als ik zo tel op 26 kinderen. Deze school trekt ze nogal aan)
D zit ook op 145, maar hij heeft in de klas nog een zwikkie hb-ers, dus dan valt het weer minder op. En iedereen heeft zijn eigen valkuilen. Het gaat wel beter nu hij in 6-7-8 zit(groep6 werk). De middenbouw (3-4-5) was hij echt wel ontgroeit vorig jaar.
(6 hb-ers als ik zo tel op 26 kinderen. Deze school trekt ze nogal aan)
Wat heerlijk @Deepfreeze qua aansluiting
[ Bericht 3% gewijzigd door #ANONIEM op 28-12-2020 10:31:17 ]
[ Bericht 3% gewijzigd door #ANONIEM op 28-12-2020 10:31:17 ]
Echt super tof! Onze school is ook enorm meedenkend en kijken echt naar wat Sjaak nodig heeft, dus ik herken je gevoel. En het verschil tussen meisjes en jongens die (u)hb zijn is erg groot, dus knap dat ze dat ook erkennen.quote:
[..]
Ja wij waren echt even van de leg toen ze vorig jaar met het voorstel kwamen
Herkenbaar. Hier triggert het ook veel vanuit onze ervaring met de oudste. Nog een kind zo zien afglijden in het schoolsysteem is echt onze nachtmerrie.quote:
[..]
Alles is extreem.. emotie goed en slecht gaat van 0 naar 1000 en van 1000 naar 0, extreem gevoelig voor geurtjes, en andere prikkels, alleen in tegenstelling tot bijv iemand met autisme gaat die van mij juist fout op te weinig prikkels ipv teveel. Daarnaast is die van ons letterlijk de verstrooide professor, ze zit dan wel in groep 7 maar ze is mega houterig en sociaal onhandig, zelf aankleden is echt een crime en veters strikken of zwemmen kan ze gewoon nog niet (wel telkens nieuwe pogingen) en ze kan pas sinds deze zomervakantie fietsen. Maar vooral de extreme emoties vallen hier op en maken het pittig, terwijl ze qua profiel helemaal harmonieus is dus daar ligt het niet aan.quote:
Aan de ervaringsdeskundigen: waarin merk je het verschil tussen 'gewoon' hoogbegaafd en 145+?
[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 28-12-2020 12:05:22 ]
Ligt aan hoe het kind verder is qua karakter..quote:
Aan de ervaringsdeskundigen: waarin merk je het verschil tussen 'gewoon' hoogbegaafd en 145+?
Mijn jongste zit op 145, maar is wat een dromer. Als hij op dreef is, leert hij dingen in een tel, associeert alles bij elkaar en verrast met snelle opmerkingen.
Zijn vriend zit rond de 130-135. Hij is veel meer gedreven, verantwoordelijk, gestructureerd. Maar heeft relatief meer moeite om dingen aan te leren. Zo bereikt hij soms best wel meer dan de mijne.
Het ligt vooral aan de opdracht, wat het resultaat is.
Ik heb geen vergelijkingsmateriaal natuurlijk, want ik ken alleen Sjaak. Bij hem is alles super intens. Vanaf het moment dat hij wakker wordt, staat hij aan. Zijn emoties zijn erg intens en hij gaat ook van 0 tot 100 in 1 seconde. Hij loopt nooit rustig, hij rent/huppelt/hinkelt etc. Ik zie hem terug in bijna alle overexitabilities van Dabrowski, en dan vooral de emotionele en de psychomotorische.quote:
Aan de ervaringsdeskundigen: waarin merk je het verschil tussen 'gewoon' hoogbegaafd en 145+?
Cognitief gaat hij zo enorm hard dat hij iedereen steeds weer versteld doet staan. Want waren we net aan zijn nieuwe niveau gewend, gaat hij weer een stap verder.
Zoiets? Ik weet het dus niet goed.
Maar dat extreme, dat intense, dat is toch ook iets wat bij gewoon HB past? Tenminste, dat herken ik van beide kinderen wel. Vooral dat van 0 naar 1000 en weer terug. Ik las ergens dat juist de groep 145+ vast loopt in het onderwijs, en ik vind dat een interessant gegeven dus ik doe een poging er een en ander over te lezen. Maar het verschil tussen HB en uitzonderlijk HB wordt me nog niet echt duidelijk (en wellicht kan dat ook pas als je veel ervaring met de laatste groep hebt, waardoor het verschil wat tastbaarder wordt?).
Dat weet ik dus niet, omdat ik niet kan vergelijken. En dat maakt het dan lastig om uit te leggen.quote:
Maar dat extreme, dat intense, dat is toch ook iets wat bij gewoon HB past? Tenminste, dat herken ik van beide kinderen wel. Vooral dat van 0 naar 1000 en weer terug. Ik las ergens dat juist de groep 145+ vast loopt in het onderwijs, en ik vind dat een interessant gegeven dus ik doe een poging er een en ander over te lezen. Maar het verschil tussen HB en uitzonderlijk HB wordt me nog niet echt duidelijk (en wellicht kan dat ook pas als je veel ervaring met de laatste groep hebt, waardoor het verschil wat tastbaarder wordt?).
Deze podcast lijkt wel wat duidelijk te maken: https://www.ieku.nl/uitzo(...)ers-dan-hoogbegaafd/quote:
Maar dat extreme, dat intense, dat is toch ook iets wat bij gewoon HB past? Tenminste, dat herken ik van beide kinderen wel. Vooral dat van 0 naar 1000 en weer terug. Ik las ergens dat juist de groep 145+ vast loopt in het onderwijs, en ik vind dat een interessant gegeven dus ik doe een poging er een en ander over te lezen. Maar het verschil tussen HB en uitzonderlijk HB wordt me nog niet echt duidelijk (en wellicht kan dat ook pas als je veel ervaring met de laatste groep hebt, waardoor het verschil wat tastbaarder wordt?).
Even zo snel uit mijn hoofd, bij 145+ zie je heel vaak dat de hele ontwikkeling niet meer gelijk loopt. Verschillen tussen sociaal/emotioneel en cognitief worden te groot.
Bijvoorbeeld een kindje van 4, die nog bang is voor draken, maar wel zich compleet wil verdiepen in de wereld van dino’s. Dat matcht niet en daardoor komt alles veel intenser binnen. Want een draak bestaat niet, maar die angsten krijg je niet weg. Hoe intens en moeilijk voelt dat dan niet. Dan wil dat kindje ook nog praten over de verschillende theorieën over het uitsterven van de dino’s, maar dat vriendje wil alleen maar spelen dat de leeuw de t-Rex aanvalt en daardoor dood gaat.
Je ziet ook regelmatig dat doordat ze cognitief zo sterk zijn de executieve functies niet optimaal zijn ontwikkeld. Bijvoorbeeld dat kindje moet een verhaaltjessommetje maken over dino’s. Maar er is geen dino geweest die 100 kilo weegt en als die dino dan 5 kilo eet, komt hij niet 5 kilo aan maar er verteerd en wat wordt er dan vet...
“Starten van een taak” is zwak... (even zwart/wit gesproken natuurljk he
)
Dan het volgende: je hebt een cijfer van 145+ , maar hoeveel precies is onduidelijk.
Stel jezelf even voor, jij hebt een gemiddeld IQ van 100 en dan ga je in gesprek met iemand met een IQ van 70. Dat is best even schakelen toch, je bent dan toch even je aan het aanpassen. Nu dat kindje met een iq van 145+, die zijn natuurljk even in Engeland geweest en hebben daar een cijfer gekregen van iq 180. Kindje 2 heeft een cijfer gekregen van 150. Het verschil tussen die 2 kinderen is in getallen even groot als het verschil van jezelf met de persoon met een iq van 70. Terwijl ze dus allebei extreem hoogbegaafd zijn. En dan leggen we nog niet eens de link met de leerkrachten van deze twee kinderen, die een prachtig iq van 120 hebben...
[ Bericht 3% gewijzigd door Loj op 28-12-2020 23:01:06 ]
Bijvoorbeeld een kindje van 4, die nog bang is voor draken, maar wel zich compleet wil verdiepen in de wereld van dino’s. Dat matcht niet en daardoor komt alles veel intenser binnen. Want een draak bestaat niet, maar die angsten krijg je niet weg. Hoe intens en moeilijk voelt dat dan niet. Dan wil dat kindje ook nog praten over de verschillende theorieën over het uitsterven van de dino’s, maar dat vriendje wil alleen maar spelen dat de leeuw de t-Rex aanvalt en daardoor dood gaat.
Je ziet ook regelmatig dat doordat ze cognitief zo sterk zijn de executieve functies niet optimaal zijn ontwikkeld. Bijvoorbeeld dat kindje moet een verhaaltjessommetje maken over dino’s. Maar er is geen dino geweest die 100 kilo weegt en als die dino dan 5 kilo eet, komt hij niet 5 kilo aan maar er verteerd en wat wordt er dan vet...
“Starten van een taak” is zwak... (even zwart/wit gesproken natuurljk he
) Dan het volgende: je hebt een cijfer van 145+ , maar hoeveel precies is onduidelijk.
Stel jezelf even voor, jij hebt een gemiddeld IQ van 100 en dan ga je in gesprek met iemand met een IQ van 70. Dat is best even schakelen toch, je bent dan toch even je aan het aanpassen. Nu dat kindje met een iq van 145+, die zijn natuurljk even in Engeland geweest en hebben daar een cijfer gekregen van iq 180. Kindje 2 heeft een cijfer gekregen van 150. Het verschil tussen die 2 kinderen is in getallen even groot als het verschil van jezelf met de persoon met een iq van 70. Terwijl ze dus allebei extreem hoogbegaafd zijn. En dan leggen we nog niet eens de link met de leerkrachten van deze twee kinderen, die een prachtig iq van 120 hebben...
[ Bericht 3% gewijzigd door Loj op 28-12-2020 23:01:06 ]
Een halve crosspost uit het kleutertopic:
We hebben nu een week thuisschool gehad en Sjaak heeft onbeperkt toegang tot zijn schoolboeken. Hij pakt ze, buiten het werk wat hij moet doen voor school, er vaak even bij om meer te doen en te lezen. Hij kreeg van school de maan- en zon-versie mee van kern 5 en 6 van Veilig Leren Lezen. Kern 5 werd afgerond en hoewel Sjaak alleen de zon-versie hoefde te maken, heeft hij heel de maan-versie ook gedaan.
Zijn plusboek rekenen van groep 3 heeft hij bijna uit, hij maakt 6 bladzijden per dag (en dan remmen we hem daar een beetje in). Maandag heb ik een afspraak met de juf om even te kijken wat we hem verder aan gaan bieden. Hij lijkt klaar te zijn met groep 3 namelijk, maar hoe nu verder? Dus het is goed om dat even af te stemmen.
We hebben nu een week thuisschool gehad en Sjaak heeft onbeperkt toegang tot zijn schoolboeken. Hij pakt ze, buiten het werk wat hij moet doen voor school, er vaak even bij om meer te doen en te lezen. Hij kreeg van school de maan- en zon-versie mee van kern 5 en 6 van Veilig Leren Lezen. Kern 5 werd afgerond en hoewel Sjaak alleen de zon-versie hoefde te maken, heeft hij heel de maan-versie ook gedaan.
Zijn plusboek rekenen van groep 3 heeft hij bijna uit, hij maakt 6 bladzijden per dag (en dan remmen we hem daar een beetje in). Maandag heb ik een afspraak met de juf om even te kijken wat we hem verder aan gaan bieden. Hij lijkt klaar te zijn met groep 3 namelijk, maar hoe nu verder? Dus het is goed om dat even af te stemmen.
Dat klinkt goed MwC! Hij heeft z'n plekje daar wel gevonden geloof ik?
Hier vind ik de tweede lockdown een semi-herhaling van de eerste: alles wat Sticker mee naar huis heeft is stiekem te makkelijk, en wij dachten al die tijd dat hij mooi op niveau werd aangesproken. De juffen overigens ook: dat extreme aanpassen speelt dus nog steeds. Op school is hij het perfecte kind: 'Daar kun je er wel 20 van hebben' zeggen ze. Maar thuis? Hij kan zich totaal niet focussen, doet uren over enkele sommen, wordt boos van alle herhaling en is eigenlijk niet te genieten. Maar lof voor de juf: we hebben groen licht om zelf meer uitdaging te bieden, dit weekend gaan we maar even een plannetje maken. Over twee weken een gesprek met school en de HB-begeleider, en dan hopelijk een plan maken voor de iets langere termijn.
Hier vind ik de tweede lockdown een semi-herhaling van de eerste: alles wat Sticker mee naar huis heeft is stiekem te makkelijk, en wij dachten al die tijd dat hij mooi op niveau werd aangesproken. De juffen overigens ook: dat extreme aanpassen speelt dus nog steeds. Op school is hij het perfecte kind: 'Daar kun je er wel 20 van hebben' zeggen ze. Maar thuis? Hij kan zich totaal niet focussen, doet uren over enkele sommen, wordt boos van alle herhaling en is eigenlijk niet te genieten. Maar lof voor de juf: we hebben groen licht om zelf meer uitdaging te bieden, dit weekend gaan we maar even een plannetje maken. Over twee weken een gesprek met school en de HB-begeleider, en dan hopelijk een plan maken voor de iets langere termijn.
@Nanukerst Hij zit daar inderdaad echt goed op zijn plek. En ik ben daar iedere dag nog zo blij mee
Zo’n lockdown kan voor zulke dingen dus best handig zijn, je ziet echt even hoe je kind met de aangeboden stof omgaat en of het past bij je kind. En de juf klinkt ook wel echt goed, dat jullie zelf mogen gaan zoeken. Helpt jullie specialist daarbij, of gaan jullie dat zelf doen?
Zo’n lockdown kan voor zulke dingen dus best handig zijn, je ziet echt even hoe je kind met de aangeboden stof omgaat en of het past bij je kind. En de juf klinkt ook wel echt goed, dat jullie zelf mogen gaan zoeken. Helpt jullie specialist daarbij, of gaan jullie dat zelf doen?
Uit eigen ervaring kan ik delen dat zelfs als je niet echt ongelijk ontwikkelt je soms gewoon echt te veel begrijpt, meer dan goed/gezond voor je is. Dat kan grote schokken meebrengen, want je kan dat sociaal emotioneel nog niet plaatsen. Zelfs alsquote:
Even zo snel uit mijn hoofd, bij 145+ zie je heel vaak dat de hele ontwikkeling niet meer gelijk loopt. Verschillen tussen sociaal/emotioneel en cognitief worden te groot.
Bijvoorbeeld een kindje van 4, die nog bang is voor draken, maar wel zich compleet wil verdiepen in de wereld van dino’s. Dat matcht niet en daardoor komt alles veel intenser binnen. Want een draak bestaat niet, maar die angsten krijg je niet weg. Hoe intens en moeilijk voelt dat dan niet. Dan wil dat kindje ook nog praten over de verschillende theorieën over het uitsterven van de dino’s, maar dat vriendje wil alleen maar spelen dat de leeuw de t-Rex aanvalt en daardoor dood gaat.
Je ziet ook regelmatig dat doordat ze cognitief zo sterk zijn de executieve functies niet optimaal zijn ontwikkeld. Bijvoorbeeld dat kindje moet een verhaaltjessommetje maken over dino’s. Maar er is geen dino geweest die 100 kilo weegt en als die dino dan 5 kilo eet, komt hij niet 5 kilo aan maar er verteerd en wat wordt er dan vet...
“Starten van een taak” is zwak... (even zwart/wit gesproken natuurljk he
Dan het volgende: je hebt een cijfer van 145+ , maar hoeveel precies is onduidelijk.
Stel jezelf even voor, jij hebt een gemiddeld IQ van 100 en dan ga je in gesprek met iemand met een IQ van 70. Dat is best even schakelen toch, je bent dan toch even je aan het aanpassen. Nu dat kindje met een iq van 145+, die zijn natuurljk even in Engeland geweest en hebben daar een cijfer gekregen van iq 180. Kindje 2 heeft een cijfer gekregen van 150. Het verschil tussen die 2 kinderen is in getallen even groot als het verschil van jezelf met de persoon met een iq van 70. Terwijl ze dus allebei extreem hoogbegaafd zijn. En dan leggen we nog niet eens de link met de leerkrachten van deze twee kinderen, die een prachtig iq van 120 hebben...
Volwassene speer dat nog, want je ziet overal verbanden, een shitload verbanden, ook hee vervelende. Overigens kan dat uiteindelijk bij elk kind hard aankomen als ze ontdekken hoe hard en oneerlijk de wereld kan zijn. Maar voor mij gold dat ik te jong nog veel meer zag en kon begrijpen.
Mijn moeder vertelde me dat ik als kind van 11 maanden ineens leek te snappen hoe een wc en riolering werkt. Letterlijk met een lichamelijke schok. En toen was ik er bang voor. Want wat is er nog meer dat je niet kunt zien? Ik kon wel een beetje praten maar natuurlijk onvoldoende om dat soort dingen onder woorden te brengen.
Heeft mij persoonlijk best wel eens lastig gemaakt. Nu is het een zegen - ik kan en doe dingen die anderen gewoonweg niet voor elkaar krijgen. En verdien daar ook goed geld mee, op mijn sloffen. Maar als kind was het lastig. Je bent anders, terwijl
Je dat helemaal niet wilt. Je valt op zonder er
Anders uit te zien. En het lastigste is dat heel veel mensen, met name docenten echt niets begrijpen van waar ze mee te maken hebben. Daarnaast loop je qua interesses uit de pas met andere kinderen. Ik wilde weten hoe een kerncentrale werkt. En dat hield niet op bij het warmwatersysteem- ik wilde de deeltjesfysica snappen. Maar daarnaast wilde ik ook gewoon voetballen met vriendjes.
Gelukkig ben ik er nu zelf bij en kan ik mijn dochters een beetje helpen. Ze doen hun best op school met plusklassen etc. Maar uiteindelijk staan daar dan toch docenten voor die niet goed genoeg begrijpen wat het betekent voor een kind. De echte diepte en de behoefte aan het vinden en praten over de vee diepere/verdere logische verbanden blijft onbehandeld
Whatever...
Dat gaan we in overleg doen. Voor deze week gaan we een deel van de aangeboden stof compacten, en aanvullen met project 'Recht' (zijn wens, ik heb nog geen idee of hij dat echt leuk vindt) van www.briljantonderwijs.nl.quote:
@:nanukerst Hij zit daar inderdaad echt goed op zijn plek. En ik ben daar iedere dag nog zo blij mee
Zo’n lockdown kan voor zulke dingen dus best handig zijn, je ziet echt even hoe je kind met de aangeboden stof omgaat en of het past bij je kind. En de juf klinkt ook wel echt goed, dat jullie zelf mogen gaan zoeken. Helpt jullie specialist daarbij, of gaan jullie dat zelf doen?
Edit: ik heb enkele weken geleden alle projecten gratis gedownload van hun site, ik zie nu dat er inmiddels voor betaald moet worden..
Jullie zijn goed bezig hoorquote:
[..]
Dat gaan we in overleg doen. Voor deze week gaan we een deel van de aangeboden stof compacten, en aanvullen met project 'Recht' (zijn wens, ik heb nog geen idee of hij dat echt leuk vindt) van www.briljantonderwijs.nl.
Edit: ik heb enkele weken geleden alle projecten gratis gedownload van hun site, ik zie nu dat er inmiddels voor betaald moet worden..
Dat soort extra dingen zijn wel heel erg tof. Ik heb dus maandag een gesprek met juf en specialist en heb aan Sjaak gevraagd wat hij van zijn schoolwerk vindt. Hij vindt het allemaal veel te makkelijk. Met rekenen zijn we met het plusboek van groep 4 begonnen en dat vindt hij leuk, hij moet net een beetje nadenken en maakt het dan alsnog foutloos. Maar dat hele Veilig Leren Lezen is echt veel te simpel, zegt hij. Ik wil dus graag kijken of we echt op maat hem bijvoorbeeld kunnen laten begrijpend lezen, of misschien toch maar groep 4 aan gaan bieden? Ik ben ook benieuwd hoe de juf dat ziet en wat haar voorstel gaat zijn. Ze is echt fantastisch en denkt buiten alle gestelde kaders, dus hier komen we vast ook weer uit.
Dat VLL was voor mijn jongste ook niet zo werkbaar. Maar hij hoefde niet alles te doen. Steeds alleen 1 van de 2 pagina's om wel te leren schrijven(die juf was echt gefocust op goede handschriften ). Als hij dan klaar was mocht hij uit de kast een regulier boek pakken op zijn avi-niveau. Groepjes lezen hoefse hij ook niet te doen.
Voor D was het dus vooral handschrift/schrijfles. Leesles was niet nodig.
). Als hij dan klaar was mocht hij uit de kast een regulier boek pakken op zijn avi-niveau. Groepjes lezen hoefse hij ook niet te doen.Voor D was het dus vooral handschrift/schrijfles. Leesles was niet nodig.
VLL sloeg hier ook niet aan. Geen enkele leren lezen-methode, als ik eerlijk ben. Hij vindt het al snel te saai (en ik heb zelf ook wat moeite met het overbrengen van het nut van plat overschrijven van woorden, dat zal niet helpen )
Gisteren de juf en de IB'er gemaild. Over twee weken een gesprek, maar we zien hem met de dag ongemotiveerder en lethargischer worden gedurende deze lockdown. Voorstel gedaan om nog meer te compacten (nu deden we alles wat moest halveren), het nakijken met ons te doen (doen ze klassikaal, maar dat werkt gewoon niet voor hem met 25 andere kinderen online), en daarmee tijd vrij te maken voor eigen projecten. Dat was al de bedoeling, maar omdat zijn ochtenden zo 'zwaar' verlopen met het verplichte programma is er geen tijd en ruimte over voor iets anders in de middag. Ik verwachtte een ingewikkeld gesprek, maar de IB'er zei 'Wat ontzettend fijn dat jullie meedenken over de invulling van het programma voor L!' en ze vonden onze ideeen geweldig en daar moest ik happy tears van huilen.
Dus op de stapel staat: project Recht, project Oceanen, en we gaan met Engels aan de slag. En dat allemaal dankzij een school die mee durft te bewegen, zo awesome
)Gisteren de juf en de IB'er gemaild. Over twee weken een gesprek, maar we zien hem met de dag ongemotiveerder en lethargischer worden gedurende deze lockdown. Voorstel gedaan om nog meer te compacten (nu deden we alles wat moest halveren), het nakijken met ons te doen (doen ze klassikaal, maar dat werkt gewoon niet voor hem met 25 andere kinderen online), en daarmee tijd vrij te maken voor eigen projecten. Dat was al de bedoeling, maar omdat zijn ochtenden zo 'zwaar' verlopen met het verplichte programma is er geen tijd en ruimte over voor iets anders in de middag. Ik verwachtte een ingewikkeld gesprek, maar de IB'er zei 'Wat ontzettend fijn dat jullie meedenken over de invulling van het programma voor L!' en ze vonden onze ideeen geweldig en daar moest ik happy tears van huilen.
Dus op de stapel staat: project Recht, project Oceanen, en we gaan met Engels aan de slag. En dat allemaal dankzij een school die mee durft te bewegen, zo awesome
Wow LE, wat een geweldige school hebben jullie gevonden zeg Hoe tof dat ze zo nadenken (en naar dat jullie hem zo zien afzakken).
Ik had gister zo’n zelfde gesprek met ib-er en hb-specialist. We hebben gezamenlijk besloten om Sjaak niet meer te remmen in zijn leerhonger en hem te gaan volgen. We hebben plannen opgezet per vak, om hem snel er doorheen te laten gaan. Zo gaat hij bij rekenen strategieën aanleren voor optellen, staartdelingen, breuken en procenten. Hij hoeft niet al die ingewikkelde nieuwe rekenmethodes te doen, maar we gaan op zoek naar een strategie die voor hem werkt en daar houden we het bij. De kans is redelijk aanwezig dat hij daarmee tegen het einde van het schooljaar klaar is met rekenen (t/m groep 8 dus), maar dat is dan maar zo. Hij vindt het zo leuk!
Voor taal hebben we zo’n zelfde plan maar dat moet nog iets meer worden uitgewerkt.
Ik voelde me schuldig naar school, want ze hebben er een behoorlijk ingewikkelde ‘casus’ bij sinds november, in de vorm van Sjaak. Maar ze vinden het allemaal heel normaal. “Ok, dit is goed voor hem, hoe gaan we dit aanpakken?” Hb-specialist vertelde dan wat school kon doen. “Dat gaan we doen, geen probleem.” Zo simpel was het! Ook ik had vreugdetranen hierdoor
Hoe tof dat ze zo nadenken (en naar dat jullie hem zo zien afzakken). Ik had gister zo’n zelfde gesprek met ib-er en hb-specialist. We hebben gezamenlijk besloten om Sjaak niet meer te remmen in zijn leerhonger en hem te gaan volgen. We hebben plannen opgezet per vak, om hem snel er doorheen te laten gaan. Zo gaat hij bij rekenen strategieën aanleren voor optellen, staartdelingen, breuken en procenten. Hij hoeft niet al die ingewikkelde nieuwe rekenmethodes te doen, maar we gaan op zoek naar een strategie die voor hem werkt en daar houden we het bij. De kans is redelijk aanwezig dat hij daarmee tegen het einde van het schooljaar klaar is met rekenen (t/m groep 8 dus), maar dat is dan maar zo. Hij vindt het zo leuk!
Voor taal hebben we zo’n zelfde plan maar dat moet nog iets meer worden uitgewerkt.
Ik voelde me schuldig naar school, want ze hebben er een behoorlijk ingewikkelde ‘casus’ bij sinds november, in de vorm van Sjaak. Maar ze vinden het allemaal heel normaal. “Ok, dit is goed voor hem, hoe gaan we dit aanpakken?” Hb-specialist vertelde dan wat school kon doen. “Dat gaan we doen, geen probleem.” Zo simpel was het! Ook ik had vreugdetranen hierdoor
Wat een fijne berichten hier 👍🏻
Hier valt school een beetje door de mand tijdens deze lockdown. Alle aandacht gaat naar de middenmoot en de kinderen die de stof lastig vinden. Begeleiding van onze kinderen is echt minimaal... Werk van de plusklas is er pas sinds deze week, maar geheel vrijblijvend en zonder begeleiding
Wat wel fijn is, is dat oudste alle vrijheid heeft gekregen om het werk op zijn eigen manier te doen en hij de instructies en de besprekingen met de klas mag skippen. Dat werkt echt goed voor hem. Hij houdt zeeën van tijd en energie over, die hij kan inzetten voor dingen die hij echt interessant vindt
Hier valt school een beetje door de mand tijdens deze lockdown. Alle aandacht gaat naar de middenmoot en de kinderen die de stof lastig vinden. Begeleiding van onze kinderen is echt minimaal... Werk van de plusklas is er pas sinds deze week, maar geheel vrijblijvend en zonder begeleiding
Wat wel fijn is, is dat oudste alle vrijheid heeft gekregen om het werk op zijn eigen manier te doen en hij de instructies en de besprekingen met de klas mag skippen. Dat werkt echt goed voor hem. Hij houdt zeeën van tijd en energie over, die hij kan inzetten voor dingen die hij echt interessant vindt
Oude (on)bekende.
Dat is wel heel jammer van school..quote:
Wat een fijne berichten hier 👍🏻
Hier valt school een beetje door de mand tijdens deze lockdown. Alle aandacht gaat naar de middenmoot en de kinderen die de stof lastig vinden. Begeleiding van onze kinderen is echt minimaal... Werk van de plusklas is er pas sinds deze week, maar geheel vrijblijvend en zonder begeleiding
Wat wel fijn is, is dat oudste alle vrijheid heeft gekregen om het werk op zijn eigen manier te doen en hij de instructies en de besprekingen met de klas mag skippen. Dat werkt echt goed voor hem. Hij houdt zeeën van tijd en energie over, die hij kan inzetten voor dingen die hij echt interessant vindt
[ Bericht 13% gewijzigd door watmoetikkiezen op 19-01-2021 17:43:26 (gezeur waarover ik met school ga praten..) ]
Is het een bewuste keuze om alleen maar te versnellen, en niet zowel versnellen als verdiepen te doen?quote:
Wow LE, wat een geweldige school hebben jullie gevonden zeg
Ik had gister zo’n zelfde gesprek met ib-er en hb-specialist. We hebben gezamenlijk besloten om Sjaak niet meer te remmen in zijn leerhonger en hem te gaan volgen. We hebben plannen opgezet per vak, om hem snel er doorheen te laten gaan. Zo gaat hij bij rekenen strategieën aanleren voor optellen, staartdelingen, breuken en procenten. Hij hoeft niet al die ingewikkelde nieuwe rekenmethodes te doen, maar we gaan op zoek naar een strategie die voor hem werkt en daar houden we het bij. De kans is redelijk aanwezig dat hij daarmee tegen het einde van het schooljaar klaar is met rekenen (t/m groep 8 dus), maar dat is dan maar zo. Hij vindt het zo leuk!
Voor taal hebben we zo’n zelfde plan maar dat moet nog iets meer worden uitgewerkt.
Ik voelde me schuldig naar school, want ze hebben er een behoorlijk ingewikkelde ‘casus’ bij sinds november, in de vorm van Sjaak. Maar ze vinden het allemaal heel normaal. “Ok, dit is goed voor hem, hoe gaan we dit aanpakken?” Hb-specialist vertelde dan wat school kon doen. “Dat gaan we doen, geen probleem.” Zo simpel was het! Ook ik had vreugdetranen hierdoor
Op het gebied van rekenen wel. Sjaak is daarin al zo ver dat verdiepen op groep 3/4/5-niveau eigenlijk geen nut meer heeft. Dus is de keuze gemaakt om hem alles aan te gaan bieden, zodat school hem de juiste strategieën kan aanleren, in plaats van dat hij ze zelf gaat aanleren. Dat is op dat gebied het risico. Daarna gaan we weer kijken of we gaan verbreden/verdiepen en op welke stukken dan. Als voorbeeld: Sjaak is heel veel bezig met percentages, dat vindt hij leuk. Omdat dit nu zijn interesse heeft, gaan we dit nu goed aanbieden.quote:
[..]
Is het een bewuste keuze om alleen maar te versnellen, en niet zowel versnellen als verdiepen te doen?
Taal gaat wel wat meer verdiept worden, hij is vandaag begonnen met een simpele versie van een boekbespreking om dat uit te gaan bouwen bijvoorbeeld. Maar ook hierin is hij groep 3 (en 4 waarschijnlijk ook) al ver voorbij. School zou hem gaan testen, maar door de lockdown kan dat even niet, dus is het even aanmodderen hierin (maar wel in overleg uiteraard).
Met verdiepen bedoelde ik eigenlijk meer verrijken, al dan niet in de vorm van projecten. Onze HB-specialist raadt een combinatie van versnellen en verdiepen aan, ook omdat de reguliere lesstof vrij beperkt is in het aanbod. Er zijn nog zoveel meer leuke dingen daarnaast te leren!quote:
[..]
Op het gebied van rekenen wel. Sjaak is daarin al zo ver dat verdiepen op groep 3/4/5-niveau eigenlijk geen nut meer heeft. Dus is de keuze gemaakt om hem alles aan te gaan bieden, zodat school hem de juiste strategieën kan aanleren, in plaats van dat hij ze zelf gaat aanleren. Dat is op dat gebied het risico. Daarna gaan we weer kijken of we gaan verbreden/verdiepen en op welke stukken dan. Als voorbeeld: Sjaak is heel veel bezig met percentages, dat vindt hij leuk. Omdat dit nu zijn interesse heeft, gaan we dit nu goed aanbieden.
Taal gaat wel wat meer verdiept worden, hij is vandaag begonnen met een simpele versie van een boekbespreking om dat uit te gaan bouwen bijvoorbeeld. Maar ook hierin is hij groep 3 (en 4 waarschijnlijk ook) al ver voorbij. School zou hem gaan testen, maar door de lockdown kan dat even niet, dus is het even aanmodderen hierin (maar wel in overleg uiteraard).
Dat komt bij ons meer na het versnellen. Het versnellen zien we ook niet als versnellen, maar als ‘Sjaak voor zijn’, zodat we straks niet de verkeerde dingen hoeven af te leren. Daarna ligt de wereld aan projecten voor hem openquote:
[..]
Met verdiepen bedoelde ik eigenlijk meer verrijken, al dan niet in de vorm van projecten. Onze HB-specialist raadt een combinatie van versnellen en verdiepen aan, ook omdat de reguliere lesstof vrij beperkt is in het aanbod. Er zijn nog zoveel meer leuke dingen daarnaast te leren!
Dat is zo fijn he, dan kun je gaan aansluiten op wat een kind WIL leren.quote:
[..]
Dat komt bij ons meer na het versnellen. Het versnellen zien we ook niet als versnellen, maar als ‘Sjaak voor zijn’, zodat we straks niet de verkeerde dingen hoeven af te leren. Daarna ligt de wereld aan projecten voor hem open
Preciesquote:
[..]
Dat is zo fijn he, dan kun je gaan aansluiten op wat een kind WIL leren.
Het is zulk mooi maatwerk wat geleverd wordt
Wij gaan binnenkort toch maar weer even contact opnemen met de leerkrachten denk ik.
Onze Minion mag vanaf morgen eindelijk weer naar school (3 dagen, want regio zuid, dus bijna vakantie) en haar reactie gisteren was: "
Dat vind ik dus écht héél stom, mama!"
Na even doorvragen kwam -net als vorig jaar na de lockdown- als reden dat "er niks meer te leren valt op school"
De afgelopen weken met thuisonderwijs hebben we natuurlijk aardig kunnen meekijken met de verschillende werkjes die ze in groep 1/2 doen en dat is inderdaad ook wel echt verre van uitdagend voor haar...
Sterker nog: d'r peuterbroertje van net 3 doet al een hoop werkjes vol enthousiast mee; die is helemaal in z'n element...
Vanuit de plusklas kwam er wel 1x een overzichtje van leuke links voor wat meer uitdagende dingen, maar dat was vooral ook nog veel zelf uitzoeken. Dus dat viel me stiekem toch wel een beetje tegen.
Aan de ene kant zie ik een superleergierig meisje met een bijna onstilbare honger naar nieuwe dingen, maar tegelijkertijd lijkt ze juist steeds onverschilliger te worden voor schoolwerkjes. Alsof ze dat al compleet afgeserveerd heeft ofzo.
Zo heeft ze de afgelopen weken naast schoolwerk sudoku's leren oplossen, leren Patiencen, wippen (kaartspel) en geleerd dat we in Brabant-Nederland-Europa én op de aarde wonen. Inmiddels heeft ze -dankzij de vorst- ook al geleerd dat er zoiets bestaat als negatieve getallen, en 'snapt' getallen tot 1000 ofzo.
Tegelijkertijd weigert ze vaak te schrijven of te lezen, óf omdat het te makkelijk is, óf omdat ze het niet zeker weet / in één keer goed doet.
Vorige week schreef ze 'uitnodiging' bijna correct
Man en ik maken ons dus een beetje zorgen over volgend jaar, in groep 3. We zijn bang dat ze al snel afhaakt als ze daar beginnen met de basis, terwijl we nu al zien dat haar basis juist niet altijd helemaal goed is. Als ik voorstel om cijfers te leren schrijven, haakt ze af, terwijl ze ze nog regelmatig in spiegelbeeld schrijft.
Gelukkig hielpen die sudoku's daar nog een beetje bij, haha
Nou ja, erg lang en onsamenhangend verhaal weer maar ik denk dat we maar eens aan gaan sturen op een gesprek met de IB'er ofzo... Die heb ik begin dit jaar wel 1x aan de telefoon gehad, maar verder eigenlijk niks meer van gehoord.
De kleuterjuf gaf vorige week aan dat "het heus wel goed komt met het schrijven van die cijfers (bijvoorbeeld), omdat dat een kwestie van rijping is". Daaruit maak ik een beetje op dat ze niet helemaal snapt waar onze zorgen zitten, dus dat moeten we toch iets duidelijker zien te maken.
Onze Minion mag vanaf morgen eindelijk weer naar school (3 dagen, want regio zuid, dus bijna vakantie) en haar reactie gisteren was: "
Dat vind ik dus écht héél stom, mama!"Na even doorvragen kwam -net als vorig jaar na de lockdown- als reden dat "er niks meer te leren valt op school"
De afgelopen weken met thuisonderwijs hebben we natuurlijk aardig kunnen meekijken met de verschillende werkjes die ze in groep 1/2 doen en dat is inderdaad ook wel echt verre van uitdagend voor haar...
Sterker nog: d'r peuterbroertje van net 3 doet al een hoop werkjes vol enthousiast mee; die is helemaal in z'n element...
Vanuit de plusklas kwam er wel 1x een overzichtje van leuke links voor wat meer uitdagende dingen, maar dat was vooral ook nog veel zelf uitzoeken. Dus dat viel me stiekem toch wel een beetje tegen.
Aan de ene kant zie ik een superleergierig meisje met een bijna onstilbare honger naar nieuwe dingen, maar tegelijkertijd lijkt ze juist steeds onverschilliger te worden voor schoolwerkjes. Alsof ze dat al compleet afgeserveerd heeft ofzo.
Zo heeft ze de afgelopen weken naast schoolwerk sudoku's leren oplossen, leren Patiencen, wippen (kaartspel) en geleerd dat we in Brabant-Nederland-Europa én op de aarde wonen. Inmiddels heeft ze -dankzij de vorst- ook al geleerd dat er zoiets bestaat als negatieve getallen, en 'snapt' getallen tot 1000 ofzo.
Tegelijkertijd weigert ze vaak te schrijven of te lezen, óf omdat het te makkelijk is, óf omdat ze het niet zeker weet / in één keer goed doet.
Vorige week schreef ze 'uitnodiging' bijna correct
Man en ik maken ons dus een beetje zorgen over volgend jaar, in groep 3. We zijn bang dat ze al snel afhaakt als ze daar beginnen met de basis, terwijl we nu al zien dat haar basis juist niet altijd helemaal goed is. Als ik voorstel om cijfers te leren schrijven, haakt ze af, terwijl ze ze nog regelmatig in spiegelbeeld schrijft.
Gelukkig hielpen die sudoku's daar nog een beetje bij, haha
Nou ja, erg lang en onsamenhangend verhaal weer
maar ik denk dat we maar eens aan gaan sturen op een gesprek met de IB'er ofzo... Die heb ik begin dit jaar wel 1x aan de telefoon gehad, maar verder eigenlijk niks meer van gehoord.De kleuterjuf gaf vorige week aan dat "het heus wel goed komt met het schrijven van die cijfers (bijvoorbeeld), omdat dat een kwestie van rijping is". Daaruit maak ik een beetje op dat ze niet helemaal snapt waar onze zorgen zitten, dus dat moeten we toch iets duidelijker zien te maken.
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Pff Twist, inderdaad tijd voor een gesprek!
Ik merk bij N ook wel dat ze de kleuterdingen niet zo interessant vindt; de juf had allerlei filmpjes en verhaaltjes opgenomen tijdens de lockdown, maar die vond N niet leuk om te zien. Ze was liever bezig met dingen leren over het heelal en de aarde
En de paar filmpjes die over letters en woorden gingen waren echt te makkelijk voor haar.
Schrijven en lezen durft ze hier nog niet, maar dat is echt een karakterding - ze doet het pas als ze het zeker weet dat ze het kan. Daardoor heeft de juf ook niet echt door dat ze het kleuterige wel ontgroeid is. Dus ik vrees dat we binnenkort ook weer een gesprek moeten voeren met haar en de ib'er (dit had ik al gevraagd voor de lockdown, en de juf zou erop terugkomen, maar niks meer van gehoord... dus maar weer aan de bel trekken).
Ik merk bij N ook wel dat ze de kleuterdingen niet zo interessant vindt; de juf had allerlei filmpjes en verhaaltjes opgenomen tijdens de lockdown, maar die vond N niet leuk om te zien. Ze was liever bezig met dingen leren over het heelal en de aarde
En de paar filmpjes die over letters en woorden gingen waren echt te makkelijk voor haar.Schrijven en lezen durft ze hier nog niet, maar dat is echt een karakterding - ze doet het pas als ze het zeker weet dat ze het kan. Daardoor heeft de juf ook niet echt door dat ze het kleuterige wel ontgroeid is. Dus ik vrees dat we binnenkort ook weer een gesprek moeten voeren met haar en de ib'er (dit had ik al gevraagd voor de lockdown, en de juf zou erop terugkomen, maar niks meer van gehoord... dus maar weer aan de bel trekken).
Carpe diem, quam minimum credula postero.
@twist02, dat lijkt me wel een gesprek waard ja! En misschien kan het boek Omgaan met Hoogbegaafdheid op school van Renata Hamsikova jullie helpen. Hier hadden ze hem in de bieb (en we mogen afhalen), anders heeft bol.com hem. Staan heel veel nuttige tips in voor (met name) school, en ook een heel stuk over hoogbegaafde meisjes geloof ik. Voor @SaskiaR kan het ook heel nuttig zijn!
Onze scholenkoepel gaat een plusklas oprichten En iemand die veel expertise heeft, gaat daar de juf van zijn Het wordt 1 dag per week en Sjaak is daar meer dan welkom . Ze gaan het daar hebben over de leerkuil en andere dingen die hij nodig heeft. Ik vind het zó tof!
Onze scholenkoepel gaat een plusklas oprichten
En iemand die veel expertise heeft, gaat daar de juf van zijn Het wordt 1 dag per week en Sjaak is daar meer dan welkom . Ze gaan het daar hebben over de leerkuil en andere dingen die hij nodig heeft. Ik vind het zó tof!
De IB'ers krijgen het nog druk, wij hebben straks een gesprek.
Twist: ik begrijp jullie (terechte) zorgen, ik lees veel aanpassingsgedrag en ik denk dat het zaak is om daar snel op te acteren (want een kind dat eenmaal uit staat, krijg je niet makkelijk weer 'aan'..) Hebben jullie een HB-begeleider of iets dergelijks? En wat is het beeld vanuit de plusklas?
Twist: ik begrijp jullie (terechte) zorgen, ik lees veel aanpassingsgedrag en ik denk dat het zaak is om daar snel op te acteren (want een kind dat eenmaal uit staat, krijg je niet makkelijk weer 'aan'..) Hebben jullie een HB-begeleider of iets dergelijks? En wat is het beeld vanuit de plusklas?
Wij hebben net ook een gesprek aangevraagd
Het thuisonderwijs was ook hier weer erg verhelderend. En confronterend...
Het thuisonderwijs was ook hier weer erg verhelderend. En confronterend...
Oude (on)bekende.
Haha, het is wel echt de week van de IB'er zo ja!
Al kan ik me ook zomaar voorstellen dat het inderdaad geen toeval is, maar samenhangt met die hele scholensluiting natuurlijk. Ik geloof meteen dat dat een en ander triggert.
@MevrouwCactus: dank voor de tip, zal eens kijken wat de bieb hier heeft ja, goeie!
Wat goed van de plusklas!
Het balletje is in mei gaan rollen, na de eerste scholensluiting. Toen zaten we natuurlijk al behoorlijk richting einde schooljaar. School heeft begin dit schooljaar wel een externe expert ingeschakeld, vooral om de beide groepsleerkrachten meer handvatten te geven om er in de klas mee om te gaan. Dat hebben ze ook wel echt opgepakt door haar extra werkjes te bieden en regelmatig extra uit te dagen.
De plusklas vindt ze erg leuk, maar is nieuw sinds dit schooljaar, dus daarin is school ook nog zoekende vermoed ik. Het komt neer op 1x per week 1-2 uurtjes. We krijgen daar niet echt terugkoppeling van eigenlijk...
Wat ook niet helpt, is dat man en ik allebei nogal moeite hebben met hulp vragen. We ervaren best een drempel om aan de bel te trekken, terwijl school er eigenlijk juist wel voor open staat en de leerkrachten keer op keer aangeven dat we dat vooral wel moeten doen.
Ik merk zelf ook heel erg dat ik type "niet je hoofd boven het maaiveld uitsteken" ben. Dat heb ik mezelf eigenlijk al van jongs af aan aangeleerd ofzo. Ik leerde ook erg makkelijk op school, maar probeerde daar altijd zo min mogelijk focus op te leggen. Iemand anders had er immers veel harder voor gewerkt, dus dat was knapper dan mijn prestatie, zoiets...
Sowieso zaak om ons daar overheen te zetten dus
Al kan ik me ook zomaar voorstellen dat het inderdaad geen toeval is, maar samenhangt met die hele scholensluiting natuurlijk. Ik geloof meteen dat dat een en ander triggert.
@MevrouwCactus: dank voor de tip, zal eens kijken wat de bieb hier heeft ja, goeie!
Wat goed van de plusklas!
Nee, we zijn nog heel erg zoekende hierin, dus verder weinig begeleiding nog.quote:
Twist: ik begrijp jullie (terechte) zorgen, ik lees veel aanpassingsgedrag en ik denk dat het zaak is om daar snel op te acteren (want een kind dat eenmaal uit staat, krijg je niet makkelijk weer 'aan'..) Hebben jullie een HB-begeleider of iets dergelijks? En wat is het beeld vanuit de plusklas?
Het balletje is in mei gaan rollen, na de eerste scholensluiting. Toen zaten we natuurlijk al behoorlijk richting einde schooljaar. School heeft begin dit schooljaar wel een externe expert ingeschakeld, vooral om de beide groepsleerkrachten meer handvatten te geven om er in de klas mee om te gaan. Dat hebben ze ook wel echt opgepakt door haar extra werkjes te bieden en regelmatig extra uit te dagen.
De plusklas vindt ze erg leuk, maar is nieuw sinds dit schooljaar, dus daarin is school ook nog zoekende vermoed ik. Het komt neer op 1x per week 1-2 uurtjes. We krijgen daar niet echt terugkoppeling van eigenlijk...
Wat ook niet helpt, is dat man en ik allebei nogal moeite hebben met hulp vragen. We ervaren best een drempel om aan de bel te trekken, terwijl school er eigenlijk juist wel voor open staat en de leerkrachten keer op keer aangeven dat we dat vooral wel moeten doen.
Ik merk zelf ook heel erg dat ik type "niet je hoofd boven het maaiveld uitsteken" ben. Dat heb ik mezelf eigenlijk al van jongs af aan aangeleerd ofzo. Ik leerde ook erg makkelijk op school, maar probeerde daar altijd zo min mogelijk focus op te leggen. Iemand anders had er immers veel harder voor gewerkt, dus dat was knapper dan mijn prestatie, zoiets...
Sowieso zaak om ons daar overheen te zetten dus
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
@twist02 Doen hoor, zéker als school dat zo zegt.
Hier is elke reactie tot nu toe 'maar het gaat toch goed?' of 'zijn werkhouding is wel zwak'
We zijn inmiddels zover dat we hem wel naar school hebben laten gaan (terwijl we twijfelden over deze ene week) om de juffen niet nog meer tegen de haren in te strijken
Dus zolang het 'gaat' wachten we de toetsen en gesprekken af.
Hier is elke reactie tot nu toe 'maar het gaat toch goed?' of 'zijn werkhouding is wel zwak'
We zijn inmiddels zover dat we hem wel naar school hebben laten gaan (terwijl we twijfelden over deze ene week) om de juffen niet nog meer tegen de haren in te strijken
Dus zolang het 'gaat' wachten we de toetsen en gesprekken af.
@Hupje oh da's balen ja, als je je zo bezwaard voelt bijna...
Hoe oud is J. ook alweer? Scheelt niet heel veel, toch?
Hoe oud is J. ook alweer? Scheelt niet heel veel, toch?
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Ah, dus hij is al versneld dan?quote:
@:twist02 Ze schelen een maand. J zit in groep 3.
Wat balen dat je dan nog steeds / weer moet denken in termen als 'zolang het nog gaat'
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Ja, hij is al versneld. Maar dan nog is er weinig uitdaging, alleen leren schrijven is echt leuk. En boeken lezen. Maar dat mag op school niet. De juffen zien vooral een heel jong kind wat zijn werk makkelijk zou moeten kunnen, maar het amper afkrijgt. Zo zien ze het.
Dus na de toetsen gaan we maar weer eens in gesprek.
Dus na de toetsen gaan we maar weer eens in gesprek.
Dat jong kind zien en ver zijn cognitief is soms lastig. Bij de kleuters was dat erg sterk bij ons. Het kind had gewoon ruimte om speels te zijn. Toen aangedrongen op kort kleuteren. Dus als december kind mee met twijfel van juf.
Groep 3 moest hij de methode volgen bij het leren lezen en schrijven. Maar bij het vrij lezen mocht hij uit de kast op avi niveau kiezen. Dat was eind groep 3 al avi-uit (eind kleuterklas ontestbaar laag).
Nu zit hij in groep 6. En ik merk dat vooral tot eind groep 4 er veel meer behoefte was qua cognitieve honger.
Inmiddels krijgt hij op school bredere vakken (kosmisch, lekker de viking verhalen induiken). Ook nieuwsbegrip, en zo meer invulling in de dag. Zelfs taal is leuker met taalkaarten en variatie in opdrachten. Als de klas meer aankan, dan krijgt het kind al meer aanbod.
Niet dat het echt op niveau is. Dat is niet te doen met 25 kinderen in de klas, en sociaal emotioneel zit hij echt op zijn plek in deze jaargroep. En er zitten nog 5hb-ers in deze klas(gr6-7-8), dus juf heeft wel expertise. Wel heeft hij een ochtend een plusgroep waar hij leert leren. En daarvan heeft hij ook werk mee naar school. Dat geeft de nodige uitdaging en lessen (fouten maken mag, doorzetten, oefenen levert iets op met de tijd). Die plusklas startte ook pas in groep 5, omdat ze dan echt bewuster bezig kunnen zijn met dat leren leren. Voor groep 3-4 is de preplusklas meer les op niveau, maar minder diepgang, te weinig voor de mijne. Of zoals juf zei, ook in de preplusklas heb je uitschieters en die heb jij te pakken
Groep 3 moest hij de methode volgen bij het leren lezen en schrijven. Maar bij het vrij lezen mocht hij uit de kast op avi niveau kiezen. Dat was eind groep 3 al avi-uit (eind kleuterklas ontestbaar laag).
Nu zit hij in groep 6. En ik merk dat vooral tot eind groep 4 er veel meer behoefte was qua cognitieve honger.
Inmiddels krijgt hij op school bredere vakken (kosmisch, lekker de viking verhalen induiken). Ook nieuwsbegrip, en zo meer invulling in de dag. Zelfs taal is leuker met taalkaarten en variatie in opdrachten. Als de klas meer aankan, dan krijgt het kind al meer aanbod.
Niet dat het echt op niveau is. Dat is niet te doen met 25 kinderen in de klas, en sociaal emotioneel zit hij echt op zijn plek in deze jaargroep. En er zitten nog 5hb-ers in deze klas(gr6-7-8), dus juf heeft wel expertise. Wel heeft hij een ochtend een plusgroep waar hij leert leren. En daarvan heeft hij ook werk mee naar school. Dat geeft de nodige uitdaging en lessen (fouten maken mag, doorzetten, oefenen levert iets op met de tijd). Die plusklas startte ook pas in groep 5, omdat ze dan echt bewuster bezig kunnen zijn met dat leren leren. Voor groep 3-4 is de preplusklas meer les op niveau, maar minder diepgang, te weinig voor de mijne. Of zoals juf zei, ook in de preplusklas heb je uitschieters en die heb jij te pakken
Hb is soms ook bizar moeilijk te herkennen. Ik heb nu een jongen in de klas waarbij ouders dingen vertellen dat je denkt: 100% hb. Maar ik krijg het niet te zien in de klas, nu al een enorme onderpresteerder :’(
Een externe plusklas! Superfijn Cactus. Mijn scholenstichting heeft er ook een! Zo leerzaam en fijn voor de kinderen! (En ik had er zo graag willen werken, maar het kon niet qua dag :’( ). Ik kom er wel regelmatig om ideeen op te doen en voor overleggen, zo mooi om te zien hoe de kinderen zichzelf kunnen zijn
En ik wil ook een gesprek met de ib’er, maar helaas die is er nog steeds niet. Js ging maandag super happy naar school en is sindsdien weer enorm huilerig en dwars. Net kwam het er eindelijk uit, hij moet weer alles maken/zoveel luisteren naar de juf en als hij klaar is moet hij een leesspelletje op de laptop spelen (dat vindt hij dan wel leuk, maar ook wel makkelijk). Ik vroeg aan hem waarom hij dan geen rekentijger/humpie dumpie/sprinter ging doen, maar hij weet niet hoe te starten. En daar ligt ook het probleem bij hem. Vandaag heeft hij een nieuwe juf, met hb specialisme dus ik hoop dat het vandaag beter gaat.. Ze krijgt 2 dagen
Jullie allemaal succes met de ib gesprekken
Een externe plusklas! Superfijn Cactus. Mijn scholenstichting heeft er ook een! Zo leerzaam en fijn voor de kinderen! (En ik had er zo graag willen werken, maar het kon niet qua dag :’( ). Ik kom er wel regelmatig om ideeen op te doen en voor overleggen, zo mooi om te zien hoe de kinderen zichzelf kunnen zijn
En ik wil ook een gesprek met de ib’er, maar helaas die is er nog steeds niet. Js ging maandag super happy naar school en is sindsdien weer enorm huilerig en dwars. Net kwam het er eindelijk uit, hij moet weer alles maken/zoveel luisteren naar de juf en als hij klaar is moet hij een leesspelletje op de laptop spelen (dat vindt hij dan wel leuk, maar ook wel makkelijk). Ik vroeg aan hem waarom hij dan geen rekentijger/humpie dumpie/sprinter ging doen, maar hij weet niet hoe te starten. En daar ligt ook het probleem bij hem. Vandaag heeft hij een nieuwe juf, met hb specialisme dus ik hoop dat het vandaag beter gaat.. Ze krijgt 2 dagen
Jullie allemaal succes met de ib gesprekken
Wij hebben een heel leuk en interessant gesprek gehad met de juf & IB'er & HB-specialist gisteren! Het begon met een stortvloed aan complimenten richting ons, wat fijn dat we zo meedenken over de invulling van zijn onderwijs, en de projecten die we thuis met Sticker doen zijn zo tof, zo uitdagend, zo inspirerend.. ze nemen het mee omdat ze op school ook zulke projecten willen gaan aanbieden
Inhoudelijk: alle partijen zien een kind dat blijft versnellen, dat nu (hij is 7) bezig is met rekenwerk groep 6 en in dit tempo over iets van 1,5 jaar de basisschoolstof heeft doorlopen. Grote vraag die bij ons allen leeft: wat dan? Met 10 naar het VO vinden we niet wenselijk. School gaat zich buigen over een goed doordacht plan voor de langere termijn, vermoedelijk wordt het een combinatie van een deel met de klas mee doen (maar dan gecompact), een deel zelfstandig verrijken, en verdiepende projecten, waarbij ik heb aangegeven dat wij daarin ook wel iets op ons willen nemen (op school een middag een project begeleiden, of desnoods thuis).
Wij hebben in het verleden niet altijd de leukste scholen getroffen, maar wat een warm bad is het hier: een fantastische samenwerking tussen alle betrokkenen, we zijn er zo gelukkig mee! Daar kan menig school nog iets van leren.
Het begon met een stortvloed aan complimenten richting ons, wat fijn dat we zo meedenken over de invulling van zijn onderwijs, en de projecten die we thuis met Sticker doen zijn zo tof, zo uitdagend, zo inspirerend.. ze nemen het mee omdat ze op school ook zulke projecten willen gaan aanbieden Inhoudelijk: alle partijen zien een kind dat blijft versnellen, dat nu (hij is 7) bezig is met rekenwerk groep 6 en in dit tempo over iets van 1,5 jaar de basisschoolstof heeft doorlopen. Grote vraag die bij ons allen leeft: wat dan? Met 10 naar het VO vinden we niet wenselijk. School gaat zich buigen over een goed doordacht plan voor de langere termijn, vermoedelijk wordt het een combinatie van een deel met de klas mee doen (maar dan gecompact), een deel zelfstandig verrijken, en verdiepende projecten, waarbij ik heb aangegeven dat wij daarin ook wel iets op ons willen nemen (op school een middag een project begeleiden, of desnoods thuis).
Wij hebben in het verleden niet altijd de leukste scholen getroffen, maar wat een warm bad is het hier: een fantastische samenwerking tussen alle betrokkenen, we zijn er zo gelukkig mee!
Daar kan menig school nog iets van leren.
Heb je zicht op wat er gebeurt in die plusklas? Ik denk dat ik wel de plusklas-leerkracht zou vragen naar de doelstellingen van de plusklas, en hoe het nu gaat daar met Minion. Het is niet erg dat ze zoekende zijn natuurlijk, maar daar ligt dus ook nog veel ruimte om het in te gaan vullen op een manier die passend(er) is voor hoogbegaafde kinderen. Er zijn scholen die de fout maken de plusklas te zien als een veredelde dagbesteding, maar het bedoelde idee is wel dat het meerwaarde heeft voor deze groep.quote:
[..]
Nee, we zijn nog heel erg zoekende hierin, dus verder weinig begeleiding nog.
Het balletje is in mei gaan rollen, na de eerste scholensluiting. Toen zaten we natuurlijk al behoorlijk richting einde schooljaar. School heeft begin dit schooljaar wel een externe expert ingeschakeld, vooral om de beide groepsleerkrachten meer handvatten te geven om er in de klas mee om te gaan. Dat hebben ze ook wel echt opgepakt door haar extra werkjes te bieden en regelmatig extra uit te dagen.
De plusklas vindt ze erg leuk, maar is nieuw sinds dit schooljaar, dus daarin is school ook nog zoekende vermoed ik. Het komt neer op 1x per week 1-2 uurtjes. We krijgen daar niet echt terugkoppeling van eigenlijk...
Wat ook niet helpt, is dat man en ik allebei nogal moeite hebben met hulp vragen. We ervaren best een drempel om aan de bel te trekken, terwijl school er eigenlijk juist wel voor open staat en de leerkrachten keer op keer aangeven dat we dat vooral wel moeten doen.
Ik merk zelf ook heel erg dat ik type "niet je hoofd boven het maaiveld uitsteken" ben. Dat heb ik mezelf eigenlijk al van jongs af aan aangeleerd ofzo. Ik leerde ook erg makkelijk op school, maar probeerde daar altijd zo min mogelijk focus op te leggen. Iemand anders had er immers veel harder voor gewerkt, dus dat was knapper dan mijn prestatie, zoiets...
Sowieso zaak om ons daar overheen te zetten dus
Mijn kinderen gingen ook naar een soort plusklas (binnen de school). Daar werkten ze aan projecten waar ze ook tijdens de gewone lessen in de klas aan konden werken (omdat veel gewone lessen voor hen gecompact werden).
En voor het overige (vakgerelateerde) pluswerk: daarvoor kregen ze vaak minder instructie dan nodig was. Leerkrachten gaan er (te) vaak vanuit dat hoogbegaafde kinderen geen instructie nodig hebben.
@twist02 ik vond het destijds ook best confronterend voor mijzelf, moest zelf ook een proces door daarin. Best heftig af en toe, succes daarmee 😘
[ Bericht 23% gewijzigd door Grijs op 10-02-2021 19:34:03 ]
En voor het overige (vakgerelateerde) pluswerk: daarvoor kregen ze vaak minder instructie dan nodig was. Leerkrachten gaan er (te) vaak vanuit dat hoogbegaafde kinderen geen instructie nodig hebben.
@twist02 ik vond het destijds ook best confronterend voor mijzelf, moest zelf ook een proces door daarin. Best heftig af en toe, succes daarmee 😘
[ Bericht 23% gewijzigd door Grijs op 10-02-2021 19:34:03 ]
"Het meeste werk is onbegonnen werk
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
@Nanukerst Wat hebben jullie een geweldige school zeg! Wat wordt er goed naar Sticker gekeken En ja, 10 jaar naar het VO is heel erg jong.
Ik kreeg vandaag een soort zelfde overweging: Sjaak zou volgend jaar het beste in groep 5 passen, denken we. Qua uitdaging dan. Het is dan ook de 2e versnelling die we zouden inzetten. Hij is dan dus ook 10 als hij naar het VO zou gaan, ware het niet dat ook deze 2e versnelling waarschijnlijk niet voldoende zou zijn.
Dus wij zullen zo’n zelfde plan moeten gaan maken voor Sjaak als jullie met Sticker, want met 9 naar het VO zie ik echt helemaal niet zitten.
En ja, 10 jaar naar het VO is heel erg jong. Ik kreeg vandaag een soort zelfde overweging: Sjaak zou volgend jaar het beste in groep 5 passen, denken we. Qua uitdaging dan. Het is dan ook de 2e versnelling die we zouden inzetten. Hij is dan dus ook 10 als hij naar het VO zou gaan, ware het niet dat ook deze 2e versnelling waarschijnlijk niet voldoende zou zijn.
Dus wij zullen zo’n zelfde plan moeten gaan maken voor Sjaak als jullie met Sticker, want met 9 naar het VO zie ik echt helemaal niet zitten.
Hier heeft het gymnasium een pre-jaar. Daar doen ze veel projecten voor persoonlijke ontwikkeling. En dan het jaar erna pas de echte gymnasium vakken. Alleen wil de mijne niet naar het gymnasium. Misschien is zoiets er bij jullie ook?
Hier is de interne plusklas voor meerbegaafde kinderen, die een uurtje extra rekentijgers/taalpluswerk doen. De externe plusklas is een ochtend extern en daarnaast voor elke dag een half uur werk op school. Daar gaan ze vooral in op de mindset en leren-leren.
@MevrouwCactus. Dat is wel een sprong. Bij ons doen ze dat liever niet. Deze kinderen hebben ze het liefst waar ze sociaal emotioneel het beste passen. Na elke sprong ben je na 2 maand weer net zo ver voor en wat dan.. Hier helpt die plusklas om te zorgen dat hij niet veel sneller door de stof kan. Vooral ook verbreden/verdiepen. Dat kan nu in de bovenbouw ook beter. Ik hoop dat we daarmee wegkomen, want hij zit sociaal nu wel lekker.
Hier is de interne plusklas voor meerbegaafde kinderen, die een uurtje extra rekentijgers/taalpluswerk doen. De externe plusklas is een ochtend extern en daarnaast voor elke dag een half uur werk op school. Daar gaan ze vooral in op de mindset en leren-leren.
@MevrouwCactus. Dat is wel een sprong. Bij ons doen ze dat liever niet. Deze kinderen hebben ze het liefst waar ze sociaal emotioneel het beste passen. Na elke sprong ben je na 2 maand weer net zo ver voor en wat dan.. Hier helpt die plusklas om te zorgen dat hij niet veel sneller door de stof kan. Vooral ook verbreden/verdiepen. Dat kan nu in de bovenbouw ook beter. Ik hoop dat we daarmee wegkomen, want hij zit sociaal nu wel lekker.
Sowieso moet je sociaal en emotioneel los zien van elkaar, vooral bij deze kinderen. Er zit echt zo’n verschil tussen cognitief, sociaal en emotioneel in deze groep kinderen dat het echt lastig is om ze goed te plaatsen. Bij Sjaak schatten we de volgende leeftijden: cognitief 9/10 jaar, sociaal 8/9 jaar, emotioneel is leeftijdsadequaat (5j11m). Waar ga je zo’n kind dan plaatsen?quote:
Hier heeft het gymnasium een pre-jaar. Daar doen ze veel projecten voor persoonlijke ontwikkeling. En dan het jaar erna pas de echte gymnasium vakken. Alleen wil de mijne niet naar het gymnasium. Misschien is zoiets er bij jullie ook?
Hier is de interne plusklas voor meerbegaafde kinderen, die een uurtje extra rekentijgers/taalpluswerk doen. De externe plusklas is een ochtend extern en daarnaast voor elke dag een half uur werk op school. Daar gaan ze vooral in op de mindset en leren-leren.
@:MevrouwCactus. Dat is wel een sprong. Bij ons doen ze dat liever niet. Deze kinderen hebben ze het liefst waar ze sociaal emotioneel het beste passen. Na elke sprong ben je na 2 maand weer net zo ver voor en wat dan.. Hier helpt die plusklas om te zorgen dat hij niet veel sneller door de stof kan. Vooral ook verbreden/verdiepen. Dat kan nu in de bovenbouw ook beter. Ik hoop dat we daarmee wegkomen, want hij zit sociaal nu wel lekker.
De begeleiding van Sjaak is erop gericht dat het gat wat kleiner wordt, we proberen het emotionele dus bij te sturen. Want de rest kunnen we niet vertragen. Het advies voor school is dat ze 90% moeten compacten, hij heeft maar 10% nodig van wat zijn klasgenootjes doen. En dan kom je inderdaad in de hoek waar @Nanukerst nu zit, met projecten etc. Die gaan er voor Sjaak ook komen, daar zijn we al wat mee begonnen. En gelukkig heb ik het verhaal van @Logician2.0 in mijn hoofd, een succesverhaal (op dit moment) van een meisje van 7 in groep 7 meen ik. Sjaak wordt over een maand 6 en gaat dan misschien naar groep 5 in september. Het kan dus ook goed gaan.
Ja, dat is misschien ook wel een idee om daar eens naar te informeren ja. Ze is nu een keer of 8-10 geweest denk ik en het loopt nogal uiteen wat ze doen (maar dat is dus wel op basis van de verhalen van een kleuterquote:
[..]
Heb je zicht op wat er gebeurt in die plusklas? Ik denk dat ik wel de plusklas-leerkracht zou vragen naar de doelstellingen van de plusklas, en hoe het nu gaat daar met Minion. Het is niet erg dat ze zoekende zijn natuurlijk, maar daar ligt dus ook nog veel ruimte om het in te gaan vullen op een manier die passend(er) is voor hoogbegaafde kinderen. Er zijn scholen die de fout maken de plusklas te zien als een veredelde dagbesteding, maar het bedoelde idee is wel dat het meerwaarde heeft voor deze groep.
).Ze lijkt er vooral erg van te genieten omdat er andere skills aangesproken worden dan normaal (fantasie, brainstormen, ruimtelijk inzicht) en er is ook aandacht voor type mindsets
Fijn dat dat herkenbaar isquote:
@:twist02 ik vond het destijds ook best confronterend voor mijzelf, moest zelf ook een proces door daarin. Best heftig af en toe, succes daarmee 😘
en dank je!
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Daar zit ook wel een flink gat tussen. Dan kom je waarschijnlijk ergens in het midden uit. Het is in ieder geval fijn dat school mee wil denken.quote:
[..]
Sowieso moet je sociaal en emotioneel los zien van elkaar, vooral bij deze kinderen. Er zit echt zo’n verschil tussen cognitief, sociaal en emotioneel in deze groep kinderen dat het echt lastig is om ze goed te plaatsen. Bij Sjaak schatten we de volgende leeftijden: cognitief 9/10 jaar, sociaal 8/9 jaar, emotioneel is leeftijdsadequaat (5j11m). Waar ga je zo’n kind dan plaatsen?
De begeleiding van Sjaak is erop gericht dat het gat wat kleiner wordt, we proberen het emotionele dus bij te sturen. Want de rest kunnen we niet vertragen. Het advies voor school is dat ze 90% moeten compacten, hij heeft maar 10% nodig van wat zijn klasgenootjes doen. En dan kom je inderdaad in de hoek waar @:nanukerst nu zit, met projecten etc. Die gaan er voor Sjaak ook komen, daar zijn we al wat mee begonnen. En gelukkig heb ik het verhaal van @:logician2.0 in mijn hoofd, een succesverhaal (op dit moment) van een meisje van 7 in groep 7 meen ik. Sjaak wordt over een maand 6 en gaat dan misschien naar groep 5 in september. Het kan dus ook goed gaan.
Vriendje van oudste zat ook in zo'n spagaat. Die kon in groep 8 makkelijk naar de middelbare. Maar cognitief 2 jaar voor, sociaal-emotioneel 2 jaar achter. Dat was nog best pittig om hem blij/tevreden te houden.
De mijne heeft niet zo'n behoefte om sneller door de stof te gaan. Hij zou het kunnen (pikt ook zo het VWO2 huiswerk van oudste op). Maar hij vermaakt zich wel met ander werk. Die cognitieve honger is na groep 3-4 verdwenen. Dat scheelt een hoop.
Wellicht is een 10-14-school een fijne overbrugging voor Sjaak? Zijn steeds meer in opkomst, wij houden zoiets ook in ons achterhoofd.quote:
[..]
Sowieso moet je sociaal en emotioneel los zien van elkaar, vooral bij deze kinderen. Er zit echt zo’n verschil tussen cognitief, sociaal en emotioneel in deze groep kinderen dat het echt lastig is om ze goed te plaatsen. Bij Sjaak schatten we de volgende leeftijden: cognitief 9/10 jaar, sociaal 8/9 jaar, emotioneel is leeftijdsadequaat (5j11m). Waar ga je zo’n kind dan plaatsen?
De begeleiding van Sjaak is erop gericht dat het gat wat kleiner wordt, we proberen het emotionele dus bij te sturen. Want de rest kunnen we niet vertragen. Het advies voor school is dat ze 90% moeten compacten, hij heeft maar 10% nodig van wat zijn klasgenootjes doen. En dan kom je inderdaad in de hoek waar @:nanukerst nu zit, met projecten etc. Die gaan er voor Sjaak ook komen, daar zijn we al wat mee begonnen. En gelukkig heb ik het verhaal van @:logician2.0 in mijn hoofd, een succesverhaal (op dit moment) van een meisje van 7 in groep 7 meen ik. Sjaak wordt over een maand 6 en gaat dan misschien naar groep 5 in september. Het kan dus ook goed gaan.
Die nemen hier geen HB-ers aanquote:
[..]
Wellicht is een 10-14-school een fijne overbrugging voor Sjaak? Zijn steeds meer in opkomst, wij houden zoiets ook in ons achterhoofd.
Als het duidelijk is dat je klaar bent met de basisschool, dan wordt je richting een andere school gestuurd. Het categorale gymnasium waar mijn jongste dus niet heen wil..
hetzelfde geld trouwens voor kinderen die juist niet meekomen. Het beleid is dat 10-14 geen verlenging of verkorting van de basisschool gaat geven. (inhoudelijk is er wel ruimte, maar alleen binnen de reguliere grenzen)
Die 10-14's zijn hier van de openbaar onderwijs koepel. En daar valt ook dat gymnasium onder.
Gelukkig zijn er nog zeker 2 scholen buiten die koepel die ook HB-begeleiding aanbieden in het middelbaar onderwijs. De school van oudste is er ook mee bezig, die zit binnen de koepel. Gelukkig nog 2 jaar tot we die keuze moeten maken.
Wat jammer! Dat zal dan schoolgebonden zijn, ik ken wel HB'ers die zijn aangenomen op zo'n school.quote:
[..]
Die nemen hier geen HB-ers aan
Als het duidelijk is dat je klaar bent met de basisschool, dan wordt je richting een andere school gestuurd. Het categorale gymnasium waar mijn jongste dus niet heen wil..
hetzelfde geld trouwens voor kinderen die juist niet meekomen. Het beleid is dat 10-14 geen verlenging of verkorting van de basisschool gaat geven. (inhoudelijk is er wel ruimte, maar alleen binnen de reguliere grenzen)
Die scholen bestaan hier in de regio nog niet, helaas. Ik hoop dat er over een paar jaar wel zo’n school is.quote:
[..]
Wellicht is een 10-14-school een fijne overbrugging voor Sjaak? Zijn steeds meer in opkomst, wij houden zoiets ook in ons achterhoofd.
Wat fijn dat er op zoveel scholen wat geregeld wordt. De regionale plusklas hier (een dagdeel per week op een andere locatie, eigen vervoer, hoe zou ik dát moeten regelen met mijn werk?!) begint pas vanaf halverwege groep 4, en je komt alleen in aanmerking na een IQ test.
Hier is die plusklas ook extern. Nu heb ik geen werk. Maar andere ouders hebben er soms wel last mee. Nu gaan er 7 kinderen (groep 5&6) naar de klassen op die dag, we fietsen nu zelf heen, en om de beurt mee terug. Een eerder jaar ging een kind ook weleens met een taxi terug. Maar dat moet je maar net kunnen betalen als ouders zijnde.quote:
Wat fijn dat er op zoveel scholen wat geregeld wordt. De regionale plusklas hier (een dagdeel per week op een andere locatie, eigen vervoer, hoe zou ik dát moeten regelen met mijn werk?!) begint pas vanaf halverwege groep 4, en je komt alleen in aanmerking na een IQ test.
Die IQ test hoefde niet voor de plusklas van 3&4, daarvoor moest school ze doortoetsen. En een aanbeveling doen. Voor die externe plusklas was die IQ test wel nodig, maar dat kwam iemand van die klas doen op school doen.
Hier is die koepel echt lekker bezig voor deze kinderen.
Dealtje sluiten met andere ouders tegen die tijd?quote:
Wat fijn dat er op zoveel scholen wat geregeld wordt. De regionale plusklas hier (een dagdeel per week op een andere locatie, eigen vervoer, hoe zou ik dát moeten regelen met mijn werk?!) begint pas vanaf halverwege groep 4, en je komt alleen in aanmerking na een IQ test.
Wat een strenge toelatingseisen, wat jammer. Hier mag het zonder test, maar het kind in kwestie dient wel eerst gezien te worden door de HB-specialist.
Iemand hier ervaring met 'Denken in getallen'? Omdat Sticker nu op groep 6-niveau rekent, wil school hem verrijkingsopdrachten op het gebied van rekenen bieden. Denken in getallen lijkt - op het oog - het best aan te sluiten, en dan de versie groep 5B met het thema dino's en vulkanen. We hadden ooit Denken in taal, maar daar kon hij dan weer helemaal niets mee.. We hebben school gevraagd om het aan te schaffen, als dat niet kan dan wil de HB-specialist het vanuit Stickers arrangement betalen.
Op dit moment is er volgens mij 1 bovenbouw kind van onze school die erheen gaat. Ach, we vinden er tzt vast wel onze weg in, als hij al in aanmerking komt.quote:
[..]
Dealtje sluiten met andere ouders tegen die tijd?
Die methode ken ik niet, helaas.
Ik ken de methode ook niet. Maar wat ik wel merkte bij rekentijgers; het ligt nogal aan je kind of het werkt. De mijne paniekte al als hij 1 fout maakt (wordt wel beter). Dan is begeleiding wel een must. Even op gang helpen bleek voldoende, maar soms ook 1-op-1 iets doen. Niet omdat het niveau te hoog was, maar omdat zijn hoofd hem blokkeerde.
Dus ik zou wel kijken of daar ook de ruimte voor is, anders heb je misschien wel het boek, maar geen succes
Dus ik zou wel kijken of daar ook de ruimte voor is, anders heb je misschien wel het boek, maar geen succes
Rekentijgers viel meteen af, juist omdat daar veel instructie bij nodig is. Denken in getallen lijkt wat milder wat dat betreft, maar zeker weten doen we het natuurlijk pas als hij ermee aan de slag gaat.quote:
Ik ken de methode ook niet. Maar wat ik wel merkte bij rekentijgers; het ligt nogal aan je kind of het werkt. De mijne paniekte al als hij 1 fout maakt (wordt wel beter). Dan is begeleiding wel een must. Even op gang helpen bleek voldoende, maar soms ook 1-op-1 iets doen. Niet omdat het niveau te hoog was, maar omdat zijn hoofd hem blokkeerde.
Dus ik zou wel kijken of daar ook de ruimte voor is, anders heb je misschien wel het boek, maar geen succes
D heeft dat soort werk niet meer van school, sinds hij naar de externe plusklas gaat en daar werk van mee krijgt. Maar ik zal het eens benoemen bij die juf die het begeleide. Als de ervaringen hier goed zijnquote:
[..]
Rekentijgers viel meteen af, juist omdat daar veel instructie bij nodig is. Denken in getallen lijkt wat milder wat dat betreft, maar zeker weten doen we het natuurlijk pas als hij ermee aan de slag gaat.
Mijn I. werkt met Denken in getallen (maar dan de versie voor groep 3, reis door het menselijk lichaam). Waar hij tegenaan loopt is dat er vaak meerdere vragen worden gesteld in een begeleidend tekstje, terwijl dan alleen de laatste vraag werkelijk beantwoord moet worden. Dat brengt hem nogal in verwarring.quote:
[..]
Dealtje sluiten met andere ouders tegen die tijd?
Wat een strenge toelatingseisen, wat jammer. Hier mag het zonder test, maar het kind in kwestie dient wel eerst gezien te worden door de HB-specialist.
Iemand hier ervaring met 'Denken in getallen'? Omdat Sticker nu op groep 6-niveau rekent, wil school hem verrijkingsopdrachten op het gebied van rekenen bieden. Denken in getallen lijkt - op het oog - het best aan te sluiten, en dan de versie groep 5B met het thema dino's en vulkanen. We hadden ooit Denken in taal, maar daar kon hij dan weer helemaal niets mee.. We hebben school gevraagd om het aan te schaffen, als dat niet kan dan wil de HB-specialist het vanuit Stickers arrangement betalen.
. Verder ligt de focus lang niet alleen op rekenvaardigheden, maar zijn er veel 'vertel eerst hoe je dit aan kan pakken'- vragen. Mijn zesjarige kan dat nog lang niet altijd goed onder woorden brengen, maar Sticker is daar waarschijnlijk al een stuk verder in! Wat wel leuk is, is de thematische samenhang door het hele boek heen. Het zijn geen losse sommetjes, maar het is allemaal rekenwerk in context.
[ Bericht 0% gewijzigd door DevilsAndDust op 15-02-2021 14:39:45 ]
Still a little bit of your face I haven't kissed.
Hier wordt de plusklas ook op een andere locatie, 4km van de eigen school. Op donderdag, wanneer we allemaal werken. Sjaak is waarschijnlijk het enige kindje van zijn school die gaat. Dus wij zijn ook aan het puzzelen hoe we dat in vredesnaam gaan doen.quote:
Wat fijn dat er op zoveel scholen wat geregeld wordt. De regionale plusklas hier (een dagdeel per week op een andere locatie, eigen vervoer, hoe zou ik dát moeten regelen met mijn werk?!) begint pas vanaf halverwege groep 4, en je komt alleen in aanmerking na een IQ test.
Nog even terugkomend op het verschil tussen cognitief en sociaal-emotioneel:
Ik vind dat dus heel lastig om in te schatten, het sociaal-emotionele stukje. Sowieso zien wij onze Minion natuurlijk in heel andere situaties dan de leerkrachten, dus ergens wil ik afgaan op wat zij daarover zeggen.
Een paar maanden terug gaf de meneer aan dat ze daarin 'nog wel wat verder kon groeien' en regelmatig wel heftig kon reageren in situaties (bijv. als een ander kindje op haar plek ging zitten). Ook lijkt ze regelmatig nog een soort bevestiging te zoeken na sociale situaties/confrontaties.
Qua weerbaarheid zien wij zelf ook dat ze niet heel sterk is, dat lijkt ook echt wel bij haar karakter te passen. Haar 3-jarige broertje is haar bijv. al regelmatig de baas.
Tegelijkertijd lijkt ze sociale situaties juist erg goed te snappen en er ook veel mee bezig te zijn. Gisteren vroeg ze bijvoorbeeld wat het woord 'kwetsen' betekent en na mijn uitleg kwam ze direct met de opmerking "maar dat doe je niet altijd met opzet hè mama, soms bedoel je het niet zo, toch?"
En later vroeg ze uit het niets of ik dacht dat 'slechterikken' er soms misschien wel niets aan konden doen dat ze 'slecht' waren.
Dat vind ik dan weer vrij indrukwekkend qua empathisch vermogen voor een kleuter.
Iemand die daar iets zinnigs over kan zeggen of handige linkjes heeft naar meer informatie hierover?
Ik vind dat dus heel lastig om in te schatten, het sociaal-emotionele stukje. Sowieso zien wij onze Minion natuurlijk in heel andere situaties dan de leerkrachten, dus ergens wil ik afgaan op wat zij daarover zeggen.
Een paar maanden terug gaf de meneer aan dat ze daarin 'nog wel wat verder kon groeien' en regelmatig wel heftig kon reageren in situaties (bijv. als een ander kindje op haar plek ging zitten). Ook lijkt ze regelmatig nog een soort bevestiging te zoeken na sociale situaties/confrontaties.
Qua weerbaarheid zien wij zelf ook dat ze niet heel sterk is, dat lijkt ook echt wel bij haar karakter te passen. Haar 3-jarige broertje is haar bijv. al regelmatig de baas.
Tegelijkertijd lijkt ze sociale situaties juist erg goed te snappen en er ook veel mee bezig te zijn. Gisteren vroeg ze bijvoorbeeld wat het woord 'kwetsen' betekent en na mijn uitleg kwam ze direct met de opmerking "maar dat doe je niet altijd met opzet hè mama, soms bedoel je het niet zo, toch?"
En later vroeg ze uit het niets of ik dacht dat 'slechterikken' er soms misschien wel niets aan konden doen dat ze 'slecht' waren.
Dat vind ik dan weer vrij indrukwekkend qua empathisch vermogen voor een kleuter.
Iemand die daar iets zinnigs over kan zeggen of handige linkjes heeft naar meer informatie hierover?
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Zonder bron of rechtstreekse onderbouwing, maar wel een beetje gebaseerd op mijn werkervaring als neuropsycholoog. In sociaal-emotioneel functioneren zit ook een heel cognitieve component. Dan gaat het om feitelijk kunnen beredeneren hoe sociale situaties in elkaar zitten. Je kunnen verplaatsen in een ander, kunnen bedenken wat de ander voelt en ervaart, het kunnen analyseren van een sociale situatie vanuit meerdere oogpunten. Het kan zijn dat slimme kinderen dat ook goed kunnen omdat ze daarin uitgaan van hun cognitieve en analytische vaardigheden. Dat betekent echter nog niet dat ze ook altijd adequaat kunnen reageren onder de druk een sociale interactie. Vaak spelen er dan emoties, eventuele spanning, een hoop prikkels, hoog tempo. Ik kan me voorstellen dat juist slimme kinderen zoveel opmerken en 'zien' in een situatie dat ze snel overspoeld raken en dan niet meer doordacht kunnen reageren.
Ik herken het in ieder geval erg bij mijn zoon, die echt prachtige analyses kan maken over onderlinge relaties en heel knap over zijn emoties kan praten, maar met zijn 9 jaar toch nog volledig panisch kan reageren als ik onverwacht een gaatje in zijn trui gerepareerd heb
Ik herken het in ieder geval erg bij mijn zoon, die echt prachtige analyses kan maken over onderlinge relaties en heel knap over zijn emoties kan praten, maar met zijn 9 jaar toch nog volledig panisch kan reageren als ik onverwacht een gaatje in zijn trui gerepareerd heb
I'm not troubled or sad, I'm just ready for bed.
Mijn oudste zit op een 10-14 school eb geeft aan dat er wel degelijk hb kinderen bij haar op school zitten. Ook kinderen die een achterstand hebben. Juist zo fijn dat iedereen op eigen niveau werktquote:
[..]
Die nemen hier geen HB-ers aan
Als het duidelijk is dat je klaar bent met de basisschool, dan wordt je richting een andere school gestuurd. Het categorale gymnasium waar mijn jongste dus niet heen wil..
hetzelfde geld trouwens voor kinderen die juist niet meekomen. Het beleid is dat 10-14 geen verlenging of verkorting van de basisschool gaat geven. (inhoudelijk is er wel ruimte, maar alleen binnen de reguliere grenzen)
Die 10-14's zijn hier van de openbaar onderwijs koepel. En daar valt ook dat gymnasium onder.
Gelukkig zijn er nog zeker 2 scholen buiten die koepel die ook aanbieden in het middelbaar onderwijs. De school van oudste is er ook mee bezig, die zit binnen de koepel. Gelukkig nog 2 jaar tot we die keuze moeten maken.
*poef* nu is het weg
Ah, goed punt ja, dat klinkt inderdaad erg logisch zoquote:
Zonder bron of rechtstreekse onderbouwing, maar wel een beetje gebaseerd op mijn werkervaring als neuropsycholoog. In sociaal-emotioneel functioneren zit ook een heel cognitieve component. Dan gaat het om feitelijk kunnen beredeneren hoe sociale situaties in elkaar zitten. Je kunnen verplaatsen in een ander, kunnen bedenken wat de ander voelt en ervaart, het kunnen analyseren van een sociale situatie vanuit meerdere oogpunten. Het kan zijn dat slimme kinderen dat ook goed kunnen omdat ze daarin uitgaan van hun cognitieve en analytische vaardigheden. Dat betekent echter nog niet dat ze ook altijd adequaat kunnen reageren onder de druk een sociale interactie. Vaak spelen er dan emoties, eventuele spanning, een hoop prikkels, hoog tempo. Ik kan me voorstellen dat juist slimme kinderen zoveel opmerken en 'zien' in een situatie dat ze snel overspoeld raken en dan niet meer doordacht kunnen reageren.
Ik herken het in ieder geval erg bij mijn zoon, die echt prachtige analyses kan maken over onderlinge relaties en heel knap over zijn emoties kan praten, maar met zijn 9 jaar toch nog volledig panisch kan reageren als ik onverwacht een gaatje in zijn trui gerepareerd heb
dat is inderdaad dus precies wat ik regelmatig zie gebeuren: dat ze enerzijds sociale interacties weet te doorgronden op een bijna volwassen manier, maar tegelijkertijd inderdaad ook gewoon typische kleuteruitbarstingen heeft Maar in het hele hb verhaal vind ik dat dus wel lastig, want soms lijkt het bijna een standaardreactie op een cognitieve voorsprong: "Ja, maar dan zal hij/zij sociaal-emotioneel gezien wel juist achterlopen!".
Maar in hoeverre is 1) daar echt sprake van en 2) kun je dat dus überhaupt bepalen/inschatten, als je inderdaad uitgaat van een cognitieve component daarin?
En eigenlijk ook 3) hoe nuttig is het dan om dat 'los' te willen beschouwen van elkaar?
Nou ja, interessante materie wel dus
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Daarbij wordt bij hb-kinderen het sociaal-emotionele vaak beoordeeld door de omgang met andere kinderen te bekijken. Maar als die niet op hetzelfde cognitieve niveau zitten, is dat heel lastig. Bijv. een hb-kind bedenkt iets en wil dat dan uitgebreid uitleggen aan een ander kind, erover overleggen etc. Dat andere kind wil dat helemaal niet en begint dus gewoon te spelen. Hb-kind wordt dan boos. Maar waar zit de fout in de communicatie dan? Niet alleen bij het hb-kind, dus is het dan te kort door de bocht om te zeggen dat het sociaal-emotioneel achterloopt.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Als je het neuroanatomisch wil beschouwen dan moet je denk ik onderscheid maken tussen intelligentie, cognitieve vaardigheden (zoals geheugen, taalontwikkeling, planningsvaardigsvaardigheden etc.) en emoties.
De emotiebeleving in heel andere hersengebieden plaatsvindt dan meer cognitieve vaardigheden en intelligentie. Het zijn meer primitieve hersengebieden, die dieren ook hebben terwijl die een veel minder ontwikkelde hersenschors hebben, het stuk hersenen waaraan wij als mensen onze intelligentie en cognitieve mogelijkheden aan te danken hebben. Die primitievere gebieden ontwikkelen zich onafhankelijk van de hogere gebieden. Vergelijk maar eens met de puberteit waarin jongeren meer risicos nemen omdat hun emotionele beleving daarnaar hunkert, maar hun gezonde verstand soms tekortschiet in bedenken of dat verstandig is Ik denk ook dat er in de ontwikkeling van primitievere hersengebieden minder spreiding zit, dus dat een kind cognitieve makkelijker 3-4 jaar kan voorlopen dan in de emotionele beleving. Wat op zich goed is, want want anders krijg je hele vroege pubers Maar anderzijds denk ik ook dat het niet juist is om te zeggen dat cognitief sterke kinderen altijd maar emotioneel enorm 'jong' zijn. Ik denk dat ze sneller overvraagd worden op cognitief vlak en dat een leeftijdsadequate emotiebeleving daarbij opvallend afsteekt.
Binnen de hogere hersengebieden, de hersenschors, speelt onze frontale cortex een heel belangrijke rol. Die gaat over het plannen, het overzien van situaties, het maken van adequate keuzes, maar ook het onder controle houden van heftige emoties. De rijping van je frontale cortex is de reden dat je als peuter wel een driftbui hebt in een gangpad van de supermarkt en als volwassene niet, hoewel je dat soms best graag zou willen Maar hier huizen ook de zogenaamde executieve functies, dus o.a. adequaat plannen. Veel hoogbegaafde kinderen hebben hier notoir 'moeite' mee en veel plus-programma's zetten hier sterk op in. Ook hierin denk ik niet dat deze kinderen achter lopen, maar het loopt wel wat uit de pas. Ook de rijping van dit hersengebied is een neurobiologisch gegeven waar wel wat spreiding inzit, maar ook een hoogintelligente kleuter plant zelden op het niveau van een adolescent.
Intelligentie daarentegen gaat namelijk veel meer over communicatie tussen hogere hersengebieden en verbindingen hierin, waardoor de hersengebieden optimaler samenwerken en bepaalde functies beter tot uiting komen. Dit lijkt meer een in aanleg aanwezige vaardigheid.
Dus ja, ik denk dat het zeker zinvol is om emotie/cognitie/intelligentie los van elkaar te beschouwen omdat discrepanties in verschillende vaardigheden hierin knelpunten kunnen zijn. Voorbeeld: mijn zoon heeft een heel gemiddeld werkgeheugen en informatieverwerkingssnelheid, wat op zichzelf geen probleem hoeft te zijn. Maar zijn analystische vaardigheden zijn ver bovengemiddeld, waardoor hij theoretisch moeilijke rekenvraagstukken kan oplossen. Maar in de instructie wordt hij snel overvraagd omdat hij tijd nodig heeft om te verwerken wat er bij hem binnenkomt en omdat hij wat moeilijker alle tussenstapjes kan onthouden, waardoor hij soms 'file in zijn hoofd' heeft. Maar ik ben het met je eens dat het wat flauw is om dus te zeggen dat een hoogbegaafde kind emotioneel dan wel achter zal lopen. Ik denk wel dat het zinvol kan zijn om dat met je kind te bespreken. Ik heb regelmatig gesprekken met mijn zoon dat hij achteraf best wel snapt waarom hij ruzie had met een vriendje maar dat het op dat moment gewoon niet lukte om anders te reageren. Ik vertel er ook bij dat ik dat ook vaak heb, want dat is namelijk gewoon menselijk, dat je in the heat of the moment wat primitief bent
De emotiebeleving in heel andere hersengebieden plaatsvindt dan meer cognitieve vaardigheden en intelligentie. Het zijn meer primitieve hersengebieden, die dieren ook hebben terwijl die een veel minder ontwikkelde hersenschors hebben, het stuk hersenen waaraan wij als mensen onze intelligentie en cognitieve mogelijkheden aan te danken hebben. Die primitievere gebieden ontwikkelen zich onafhankelijk van de hogere gebieden. Vergelijk maar eens met de puberteit waarin jongeren meer risicos nemen omdat hun emotionele beleving daarnaar hunkert, maar hun gezonde verstand soms tekortschiet in bedenken of dat verstandig is
Ik denk ook dat er in de ontwikkeling van primitievere hersengebieden minder spreiding zit, dus dat een kind cognitieve makkelijker 3-4 jaar kan voorlopen dan in de emotionele beleving. Wat op zich goed is, want want anders krijg je hele vroege pubers Maar anderzijds denk ik ook dat het niet juist is om te zeggen dat cognitief sterke kinderen altijd maar emotioneel enorm 'jong' zijn. Ik denk dat ze sneller overvraagd worden op cognitief vlak en dat een leeftijdsadequate emotiebeleving daarbij opvallend afsteekt. Binnen de hogere hersengebieden, de hersenschors, speelt onze frontale cortex een heel belangrijke rol. Die gaat over het plannen, het overzien van situaties, het maken van adequate keuzes, maar ook het onder controle houden van heftige emoties. De rijping van je frontale cortex is de reden dat je als peuter wel een driftbui hebt in een gangpad van de supermarkt en als volwassene niet, hoewel je dat soms best graag zou willen
Maar hier huizen ook de zogenaamde executieve functies, dus o.a. adequaat plannen. Veel hoogbegaafde kinderen hebben hier notoir 'moeite' mee en veel plus-programma's zetten hier sterk op in. Ook hierin denk ik niet dat deze kinderen achter lopen, maar het loopt wel wat uit de pas. Ook de rijping van dit hersengebied is een neurobiologisch gegeven waar wel wat spreiding inzit, maar ook een hoogintelligente kleuter plant zelden op het niveau van een adolescent. Intelligentie daarentegen gaat namelijk veel meer over communicatie tussen hogere hersengebieden en verbindingen hierin, waardoor de hersengebieden optimaler samenwerken en bepaalde functies beter tot uiting komen. Dit lijkt meer een in aanleg aanwezige vaardigheid.
Dus ja, ik denk dat het zeker zinvol is om emotie/cognitie/intelligentie los van elkaar te beschouwen omdat discrepanties in verschillende vaardigheden hierin knelpunten kunnen zijn. Voorbeeld: mijn zoon heeft een heel gemiddeld werkgeheugen en informatieverwerkingssnelheid, wat op zichzelf geen probleem hoeft te zijn. Maar zijn analystische vaardigheden zijn ver bovengemiddeld, waardoor hij theoretisch moeilijke rekenvraagstukken kan oplossen. Maar in de instructie wordt hij snel overvraagd omdat hij tijd nodig heeft om te verwerken wat er bij hem binnenkomt en omdat hij wat moeilijker alle tussenstapjes kan onthouden, waardoor hij soms 'file in zijn hoofd' heeft. Maar ik ben het met je eens dat het wat flauw is om dus te zeggen dat een hoogbegaafde kind emotioneel dan wel achter zal lopen. Ik denk wel dat het zinvol kan zijn om dat met je kind te bespreken. Ik heb regelmatig gesprekken met mijn zoon dat hij achteraf best wel snapt waarom hij ruzie had met een vriendje maar dat het op dat moment gewoon niet lukte om anders te reageren. Ik vertel er ook bij dat ik dat ook vaak heb, want dat is namelijk gewoon menselijk, dat je in the heat of the moment wat primitief bent
I'm not troubled or sad, I'm just ready for bed.
Dat is wel fijn. Dat eigen niveau, maar dat lukt op onze montessori ook al wel redelijk.quote:
[..]
Mijn oudste zit op een 10-14 school eb geeft aan dat er wel degelijk hb kinderen bij haar op school zitten. Ook kinderen die een achterstand hebben. Juist zo fijn dat iedereen op eigen niveau werkt
Misschien komt het omdat hier die 10-14 en de plusgroepen onder dezelfde koepel vallen. Dat ze dan eerder sturen op die plusklas.
Veel hoogbegaafden zijn ook emotioneel intenser dan gemiddeld. Hierdoor worden kinderen vaak als emotioneel 'jong' bestempeld. Op de site van Ieku is daar meer over te vinden: https://www.ieku.nl/emotionele-intensiteit/
"Het meeste werk is onbegonnen werk
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
Ik kan alleen uit mijzelf spreken. Ik heb de toenmalige mavo gedaan omdat ik 67% kans had om daarvoor te slagen (bij de test op de middelbare school). Was 4 jaar lang de beste van de klas zonder moeite. Er volgde een versneld traject op het HBO niveau 4 (een overheidsprojectje). Ik was weer de 'beste', 4 gingen in 2 jaar door, de rest, iets van 20 moesten alsnog het 3e jaar doen.
Daarna HBO gedaan, de propedeuse direct gehaald en daarna iets van 10 jaar lang plezier gehad. Daarna pas afgestudeerd. Mijzelf omgeschoold en ben nu ICT'er met een modaal inkomen na 4 jaar.
Wat ik jullie wil melden is dat je kind alsnog veel plezier kan hebben en gewoon uiteindelijk best wel iets kan bereiken zonder dat jullie Japanse praktijken toe gaan passen. Wat ik hier soms lees.. jullie zijn lang niet goed wijs. Laat een kind ook gewoon zichzelf zijn zonder dat jullie op alles maar willen ingrijpen
[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 20-02-2021 21:36:33 ]
Daarna HBO gedaan, de propedeuse direct gehaald en daarna iets van 10 jaar lang plezier gehad. Daarna pas afgestudeerd. Mijzelf omgeschoold en ben nu ICT'er met een modaal inkomen na 4 jaar.
Wat ik jullie wil melden is dat je kind alsnog veel plezier kan hebben en gewoon uiteindelijk best wel iets kan bereiken zonder dat jullie Japanse praktijken toe gaan passen. Wat ik hier soms lees.. jullie zijn lang niet goed wijs. Laat een kind ook gewoon zichzelf zijn zonder dat jullie op alles maar willen ingrijpen
[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 20-02-2021 21:36:33 ]
Wanneer is een kind zichzelf? Als je maar niet je kop boven het maaiveld steekt?quote:
Laat een kind ook gewoon zichzelf zijn zonder dat jullie op alles maar willen ingrijpen
Dat je dit zo vraagt geeft exact aan waarom ik klaag.quote:
[..]
Wanneer is een kind zichzelf? Als je maar niet je kop boven het maaiveld steekt?
Beetje tegenstrijdig, vind je niet?quote:
Ik kan alleen uit mijzelf spreken.
...
jullie zijn lang niet goed wijs.
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Iemand die hoogbegaafd is is niet machteloos. Heeft juist meer kansen dan wie dan ook. Maar jullie zitten als ouders maar graag te doen (terwijl jullie juist minder intelligent zijn dan het kind gemiddeld gesproken) alsof jullie zo goed weten wat goed is voor jullie kind. Het kind komt er wel, daarvoor heeft het niet jullie gezemel nodig
Ja leuk, typerendquote:
[..]
Beetje tegenstrijdig, vind je niet?
Wauw, dank voor je uitgebreide antwoord! Erg interessantquote:
Ik denk ook zeker wel dat het nuttig is hoor, om er apart naar te kijken. Maar bedoel meer dat het erg lastig is om het qua gedrag te kunnen duiden. Ook omdat het per persoon zo sterk kan verschillen natuurlijk.
Sowieso inderdaad slim om kinderen wat dat betreft een beetje te helpen met zelfinzicht ja.
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Feestnummertje ben jij zeg.quote:
Iemand die hoogbegaafd is is niet machteloos. Heeft juist meer kansen dan wie dan ook. Maar jullie zitten als ouders maar graag te doen (terwijl jullie juist minder intelligent zijn dan het kind gemiddeld gesproken) alsof jullie zo goed weten wat goed is voor jullie kind. Het kind komt er wel, daarvoor heeft het niet jullie gezemel nodig
Vandaag een fijn gesprek gehad met de beide groepsleerkrachten van onze Minion
Was in principe een regulier oudergesprek dat al ingepland stond, maar we hadden expres vooraf al een mail gestuurd met onze zorgen.
Dat pakken ze gelukkig heel goed op; ze zoeken constant manieren om haar net een beetje extra uit te dagen.
Ze hebben het ook direct neergelegd bij de IB'er en waar het in eerste instantie stiekem een klein beetje tegenviel dat we daar nog geen gesprek mee hadden, bleek nu dat die het ook direct serieus aanpakt en opnieuw een extern samenwerkingsverband heeft benaderd om mee te denken. Op basis van die ondersteuning wil ze dan inderdaad samen met ons om de tafel om te kijken naar een plan voor de langere termijn
Al met al heel erg blij dat ze ons zo serieus nemen en zo open staan voor wat wij signaleren
Was in principe een regulier oudergesprek dat al ingepland stond, maar we hadden expres vooraf al een mail gestuurd met onze zorgen.
Dat pakken ze gelukkig heel goed op; ze zoeken constant manieren om haar net een beetje extra uit te dagen.
Ze hebben het ook direct neergelegd bij de IB'er en waar het in eerste instantie stiekem een klein beetje tegenviel dat we daar nog geen gesprek mee hadden, bleek nu dat die het ook direct serieus aanpakt en opnieuw een extern samenwerkingsverband heeft benaderd om mee te denken. Op basis van die ondersteuning wil ze dan inderdaad samen met ons om de tafel om te kijken naar een plan voor de langere termijn
Al met al heel erg blij dat ze ons zo serieus nemen en zo open staan voor wat wij signaleren
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Fijn twist!
Wij hadden ook een regulier oudergesprek. Er was al eerder contact geweest, omdat I niet lekker in zijn vel zat en zijn resultaten daar ook onder te lijden hadden. Tijdens de lockdown zagen wij ook wel dat sommige dingen nodig gecompact moesten worden (hebben we ook direct afgestemd en was in orde) en andere zaken, zoals automatiseren van spellingsregels voor hem heel lastig zijn. Er zit ook veel frustratie, gelijk enorme boosheid als iets niet gelijk goed gaat of hij weer eens vergat om berekeningen op te schrijven (en het dus over moest).
Dat hebben we vandaag benoemd en ook dat we het gevoel krijgen dat hij niet laat zien wat hij kan. Dat gevoel delen de juffen gelukkig. Zij willen nu gaan inzetten op het zelfvertrouwen vergroten. Ook bijvoorbeeld om zelf te leren aangeven dat iets te makkelijk is en dat hij toe is aan meer uitdaging. Ik hoop dat dat genoeg is.
Voor mijn gevoel ben ik weer een beetje terug bij af. School erkent onze zorgen en gaat ermee aan de slag. Onze zoon is niet per se ongelukkig, hij gaat graag naar school (en nu na de lockdown merken we ook hoe erg hij het gemist heeft). En ik wil niet 'die ouder' zijn die het beter denkt te weten. Ik durf niet te zeggen of het gaat helpen om een onderzoek aan te vragen, of hij wel (hoog)begaafd zou zijn. Ik vind het maar moeilijk.
Wij hadden ook een regulier oudergesprek. Er was al eerder contact geweest, omdat I niet lekker in zijn vel zat en zijn resultaten daar ook onder te lijden hadden. Tijdens de lockdown zagen wij ook wel dat sommige dingen nodig gecompact moesten worden (hebben we ook direct afgestemd en was in orde) en andere zaken, zoals automatiseren van spellingsregels voor hem heel lastig zijn. Er zit ook veel frustratie, gelijk enorme boosheid als iets niet gelijk goed gaat of hij weer eens vergat om berekeningen op te schrijven (en het dus over moest).
Dat hebben we vandaag benoemd en ook dat we het gevoel krijgen dat hij niet laat zien wat hij kan. Dat gevoel delen de juffen gelukkig. Zij willen nu gaan inzetten op het zelfvertrouwen vergroten. Ook bijvoorbeeld om zelf te leren aangeven dat iets te makkelijk is en dat hij toe is aan meer uitdaging. Ik hoop dat dat genoeg is.
Voor mijn gevoel ben ik weer een beetje terug bij af. School erkent onze zorgen en gaat ermee aan de slag. Onze zoon is niet per se ongelukkig, hij gaat graag naar school (en nu na de lockdown merken we ook hoe erg hij het gemist heeft). En ik wil niet 'die ouder' zijn die het beter denkt te weten. Ik durf niet te zeggen of het gaat helpen om een onderzoek aan te vragen, of hij wel (hoog)begaafd zou zijn. Ik vind het maar moeilijk.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
En een soort van middenweg: hem eens laten beoordelen door een HB-specialist zonder een uitgebreid IQ-onderzoek? Bij ons doen ze dat, vooral omdat niet elk kind dat daar wordt aangemeld ook meteen toetsbaar is. Blijkbaar heb je wel redenen om begaafdheid te vermoeden, anders was je niet in dit topic.quote:
Fijn twist!
Wij hadden ook een regulier oudergesprek. Er was al eerder contact geweest, omdat I niet lekker in zijn vel zat en zijn resultaten daar ook onder te lijden hadden. Tijdens de lockdown zagen wij ook wel dat sommige dingen nodig gecompact moesten worden (hebben we ook direct afgestemd en was in orde) en andere zaken, zoals automatiseren van spellingsregels voor hem heel lastig zijn. Er zit ook veel frustratie, gelijk enorme boosheid als iets niet gelijk goed gaat of hij weer eens vergat om berekeningen op te schrijven (en het dus over moest).
Dat hebben we vandaag benoemd en ook dat we het gevoel krijgen dat hij niet laat zien wat hij kan. Dat gevoel delen de juffen gelukkig. Zij willen nu gaan inzetten op het zelfvertrouwen vergroten. Ook bijvoorbeeld om zelf te leren aangeven dat iets te makkelijk is en dat hij toe is aan meer uitdaging. Ik hoop dat dat genoeg is.
Voor mijn gevoel ben ik weer een beetje terug bij af. School erkent onze zorgen en gaat ermee aan de slag. Onze zoon is niet per se ongelukkig, hij gaat graag naar school (en nu na de lockdown merken we ook hoe erg hij het gemist heeft). En ik wil niet 'die ouder' zijn die het beter denkt te weten. Ik durf niet te zeggen of het gaat helpen om een onderzoek aan te vragen, of hij wel (hoog)begaafd zou zijn. Ik vind het maar moeilijk.
Hier ook gesprek gehad over Puber: ligt mijlenver voor met Engels en Wiskunde. Op onze vraag of we daarin kunnen compacten en verbreden werd instemmend geknikt, want wat een geweldig idee. Maar aangezien 'het schooljaar bijna voorbij is gaan we daar na de zomer mee beginnen.' Soms vergeet ik hoe stroperig zaken op een Vrije School geregeld worden.
Soms vergeet ik hoe stroperig zaken op een Vrije School geregeld worden.
Kun je daar meer over vertellen? Ik heb mijn kind juist 2 weken geleden aangemeld op een vrije school. Juist omdat ik de indruk kreeg dat zaken Daar minder stroperig zijn en de ontwikkeling van de leerling centraal staat.quote:
Hier ook gesprek gehad over Puber: ligt mijlenver voor met Engels en Wiskunde. Op onze vraag of we daarin kunnen compacten en verbreden werd instemmend geknikt, want wat een geweldig idee. Maar aangezien 'het schooljaar bijna voorbij is gaan we daar na de zomer mee beginnen.'
In hoeverre is wat jij beschrijft kenmerkend voor de vrije school? Heeft dat niet meer te maken met specifiek de school van jouw kind?
Don't quote me boy, cause I ain't said shit!
Send Banano to: ban_1drjycsqhpwa1i4uxo1mmqau6q8gibgbn6oabtub53zpcrabjunt3uscaqty
Send Banano to: ban_1drjycsqhpwa1i4uxo1mmqau6q8gibgbn6oabtub53zpcrabjunt3uscaqty
De ene VS is de andere niet, helemaal waar! Mijn verhaal zegt niets over de school waar jullie mee te maken krijgen uiteraard. Ik had beter 'deze Vrije School' kunnen zeggen in plaats van 'een Vrije School'quote:
[..]
Kun je daar meer over vertellen? Ik heb mijn kind juist 2 weken geleden aangemeld op een vrije school. Juist omdat ik de indruk kreeg dat zaken Daar minder stroperig zijn en de ontwikkeling van de leerling centraal staat.
In hoeverre is wat jij beschrijft kenmerkend voor de vrije school? Heeft dat niet meer te maken met specifiek de school van jouw kind?
Dat gezegd hebbende, dit is voor ons de tweede VS in zijn schoolcarriere, en dat stroperige, dat zijiige we-kijken-het-nog-even-aan-terwijl-we-dansen-naar-de-maan-gedoe speelde wel op beide scholen.
N zit ook op de vrije school, in de kleuterklas nog. Ik heb wel het idee dat ze meer kijken naar een kind als persoon, in plaats van er eisen aan te stellen en labels op te plakken. N is vaak nogal snel afgeleid, dus misschien zou ze op een normale school een ADHD-label krijgen, terwijl ze hier wel wat beter kijken waar het door komt.
Er wordt veel klassikaal lesgegeven op de vrije school, maar ik hoorde dat er ook plusgroepen en begeleidingsgroepen zijn enz. voor kinderen die dat nodig hebben. Hoe dat in de praktijk werkt, moeten we nog zien natuurlijk, als ze naar de 1e klas gaat.
Dingen gaan wel wat traag, maar dat komt misschien ook door corona en lockdowns.
En ze waren erg relaxt tijdens de lockdown, dus niet dat er steeds van alles verplicht ingeleverd moest worden. Dus als je dan iets wilde compacten of thuis verdieping wilde aanbieden, was dat allemaal prima.
Het verschilt waarschijnlijk erg per school, maar dat geldt ook voor normale scholen.
Er wordt veel klassikaal lesgegeven op de vrije school, maar ik hoorde dat er ook plusgroepen en begeleidingsgroepen zijn enz. voor kinderen die dat nodig hebben. Hoe dat in de praktijk werkt, moeten we nog zien natuurlijk, als ze naar de 1e klas gaat.
Dingen gaan wel wat traag, maar dat komt misschien ook door corona en lockdowns.
En ze waren erg relaxt tijdens de lockdown, dus niet dat er steeds van alles verplicht ingeleverd moest worden. Dus als je dan iets wilde compacten of thuis verdieping wilde aanbieden, was dat allemaal prima.
Het verschilt waarschijnlijk erg per school, maar dat geldt ook voor normale scholen.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Ik herken je gevoel om niet die ouder te willen zijn. Ik zou als ik jou was toch proberen dat een beetje te zijn. Wij zijn dat nooit geworden. We hebben wel altijd voorzichtig aangegeven dat we denken dat er wat meer nodig is en school ging daar in woorden altijd in mee, maar de daden bleven nogal achter. Nu boeit het me nog steeds niet of ze al dan niet een stickertje met hb had kunnen krijgen, maar omdat ze met plezier naar school is gegaan altijd, nooit problemen opleverde en zich heel gemakkelijk altijd aanpaste, denk ik wel dat er wat potentieel onbenut is. Ik maak me daar dan in zoverre geen zorgen om, want ik denk dat potentieel er toch wel uitkomt maar wellicht later, maar ik had toch ook gewild dat ik wat meer voor haar was opgekomen en meer had gevraagd aan school. Hoe moeilijk ook. Ook die bescheidenheid, niet die ouder willen zijn, leef je dan immers voor aan je kind en daarmee zie ik dat het voor haar ook moeilijker is om voor zichzelf op te komen.quote:
Fijn twist!
Wij hadden ook een regulier oudergesprek. Er was al eerder contact geweest, omdat I niet lekker in zijn vel zat en zijn resultaten daar ook onder te lijden hadden. Tijdens de lockdown zagen wij ook wel dat sommige dingen nodig gecompact moesten worden (hebben we ook direct afgestemd en was in orde) en andere zaken, zoals automatiseren van spellingsregels voor hem heel lastig zijn. Er zit ook veel frustratie, gelijk enorme boosheid als iets niet gelijk goed gaat of hij weer eens vergat om berekeningen op te schrijven (en het dus over moest).
Dat hebben we vandaag benoemd en ook dat we het gevoel krijgen dat hij niet laat zien wat hij kan. Dat gevoel delen de juffen gelukkig. Zij willen nu gaan inzetten op het zelfvertrouwen vergroten. Ook bijvoorbeeld om zelf te leren aangeven dat iets te makkelijk is en dat hij toe is aan meer uitdaging. Ik hoop dat dat genoeg is.
Voor mijn gevoel ben ik weer een beetje terug bij af. School erkent onze zorgen en gaat ermee aan de slag. Onze zoon is niet per se ongelukkig, hij gaat graag naar school (en nu na de lockdown merken we ook hoe erg hij het gemist heeft). En ik wil niet 'die ouder' zijn die het beter denkt te weten. Ik durf niet te zeggen of het gaat helpen om een onderzoek aan te vragen, of hij wel (hoog)begaafd zou zijn. Ik vind het maar moeilijk.
And the young, they can lose hope cause they can't see beyond today,. ..
The wisdom that the old can't give away
The wisdom that the old can't give away
@miss_sly Dat heb je goed verwoord. Ik vind dat wel lastig.
Wij hadden een beter oudergesprek dan verwacht, en meteen de dagen erna zijn er kleine dingen veranderd en kwam kind beter uit school.
Wij hadden een beter oudergesprek dan verwacht, en meteen de dagen erna zijn er kleine dingen veranderd en kwam kind beter uit school.
Ik ben ook zo'n 'heel erg betrokken ouder' en ik vind dat nodig om ervoor te zorgen dat Sjaak een betere schooltijd heeft dan ik. Ik gun hem namelijk zoveel fijner dan hoe ik het heb beleefd.
Ik vind dit zo ontzettend herkenbaar. School blijft nu vooral op dingen hameren die niet goed gaan. Waardoor ik dan helemaal niks meer durf te zeggen.quote:
Voor mijn gevoel ben ik weer een beetje terug bij af. School erkent onze zorgen en gaat ermee aan de slag. Onze zoon is niet per se ongelukkig, hij gaat graag naar school (en nu na de lockdown merken we ook hoe erg hij het gemist heeft). En ik wil niet 'die ouder' zijn die het beter denkt te weten. Ik durf niet te zeggen of het gaat helpen om een onderzoek aan te vragen, of hij wel (hoog)begaafd zou zijn. Ik vind het maar moeilijk.
Bedankt, dit is wel een eye-opener. Zo had ik er nog niet tegenaan gekeken.quote:
[..]
Ik herken je gevoel om niet die ouder te willen zijn. Ik zou als ik jou was toch proberen dat een beetje te zijn. Wij zijn dat nooit geworden. We hebben wel altijd voorzichtig aangegeven dat we denken dat er wat meer nodig is en school ging daar in woorden altijd in mee, maar de daden bleven nogal achter. Nu boeit het me nog steeds niet of ze al dan niet een stickertje met hb had kunnen krijgen, maar omdat ze met plezier naar school is gegaan altijd, nooit problemen opleverde en zich heel gemakkelijk altijd aanpaste, denk ik wel dat er wat potentieel onbenut is. Ik maak me daar dan in zoverre geen zorgen om, want ik denk dat potentieel er toch wel uitkomt maar wellicht later, maar ik had toch ook gewild dat ik wat meer voor haar was opgekomen en meer had gevraagd aan school. Hoe moeilijk ook. Ook die bescheidenheid, niet die ouder willen zijn, leef je dan immers voor aan je kind en daarmee zie ik dat het voor haar ook moeilijker is om voor zichzelf op te komen.
Ik ben ook niet zo assertief. En ik vind het zo enorm lastig om over te brengen hoe intens het soms thuis kan zijn. Woede-uitbarstingen heeft hij daar niet. De frustratie als een opdracht niet in 1x lukt, zien zij niet. Ik kan wel zeggen dat hij thuis soms heel boos is, maar de impact daarvan krijg ik niet goed verwoord. Dan zeggen ze: "oh joh, dat is natuurlijk niet de bedoeling".quote:
[..]
Ik vind dit zo ontzettend herkenbaar. School blijft nu vooral op dingen hameren die niet goed gaan. Waardoor ik dan helemaal niks meer durf te zeggen.
Maar het gaat niet alleen om schoolwerk. Het is ook zijn hele gedrag, als hij niet lekker in zijn vel zit, gaat hij het afreageren op zijn broertje. Steeds benoemen wat die verkeerd doet of nog niet kan. Of hem uitdagen voor wedstrijdjes die zijn broertje onmogelijk kan winnen omdat hij 2,5 jaar jonger is. En ALLES is nee. "Kom je eten?" NEE. "Wil je je bordje even naar de keuken brengen?" NEE. WAAROM MOET IK DAT ALTIJD DOEN. JE VRAAGT HET TOCH DAN KAN IK OOK NEE ZEGGEN. De strijd die dat oplevert, in een huis waar wij ook proberen te werken. En dan is hij vervolgens intens verdrietig omdat we zo vaak boos zijn en denkt dat we hem niet meer lief vinden
. Dit heeft hij eerder gehad als er op school te weinig uitdaging was. Maar ja, nu is de situatie natuurlijk anders met lockdown en minder sport (en bijna 9, dat is ook een beruchte leeftijd qua gedrag), dus ik durf ook niet met zekerheid te beweren dat de oorzaak op school ligt.[ Bericht 21% gewijzigd door Phaidra op 10-03-2021 10:55:05 ]
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Onze dochter is begin groep 7 wegens verhuizing op een andere school begonnen en dat was zo heerlijk. Niet dat ze daar nou per se aan de slag gingen met plus werk of zo, maar omdat ieder kind daar gewoon is wie het is, hoe dan ook.quote:Op woensdag 10 maart 2021 10:43 schreef Phaidra het volgende:
[..]
Bedankt, dit is wel een eye-opener. Zo had ik er nog niet tegenaan gekeken.
[..]
Ik ben ook niet zo assertief. En ik vind het zo enorm lastig om over te brengen hoe intens het soms thuis kan zijn. Woede-uitbarstingen heeft hij daar niet. De frustratie als een opdracht niet in 1x lukt, zien zij niet. Ik kan wel zeggen dat hij thuis soms heel boos is, maar de impact daarvan krijg ik niet goed verwoord. Dan zeggen ze: "oh joh, dat is natuurlijk niet de bedoeling".
Maar het gaat niet alleen om schoolwerk. Het is ook zijn hele gedrag, als hij niet lekker in zijn vel zit, gaat hij het afreageren op zijn broertje. Steeds benoemen wat die verkeerd doet of nog niet kan. Of hem uitdagen voor wedstrijdjes die zijn broertje onmogelijk kan winnen omdat hij 2,5 jaar jonger is. En ALLES is nee. "Kom je eten?" NEE. "Wil je je bordje even naar de keuken brengen?" NEE. WAAROM MOET IK DAT ALTIJD DOEN. JE VRAAGT HET TOCH DAN KAN IK OOK NEE ZEGGEN. De strijd die dat oplevert, in een huis waar wij ook proberen te werken. En dan is hij vervolgens intens verdrietig omdat we zo vaak boos zijn en denkt dat we hem niet meer lief vinden
En begin groep 8 had ik een gesprek met haar nieuwe juf en dat was dezelfde eyeopener als die jij hier kreeg: mijn behoefte aan een gesprek met de leerkracht van mijn kind om de behoefte van mijn kind aan bepaalde zaken door te spreken, is belangrijk. Je hoeft niet bescheiden te zijn en te denken dat je te veel tijd inneemt, te veel aandacht vraagt. Je doet dat met een reden, namelijk het onder de aandacht brengen van de behoeftes van je kind. En dat is een dialoog met de leerkrachten, wat betekent dat zowel ouders als leerkrachten bespreken wat ze zien en ervaren met het kind en daarop bekijken wat voor het kind goed is.
Ik zou ook adviseren daar op tijd mee te beginnen. Hoe langer je wacht, hoe moeilijker het wordt.
And the young, they can lose hope cause they can't see beyond today,. ..
The wisdom that the old can't give away
The wisdom that the old can't give away
Wat ook meespeelt, is dat ik het moeilijk vind om dit te benoemen waar hij zelf bij zit. De gesprekken zijn online en na schooltijd en dan zijn de kinderen zelf natuurlijk ook thuis. Het gesprek van maandag zat hij ook bij, wat de school ook graag ziet. Ik mis in deze tijd de privacy om dit te bespreken zonder gelijk ook hemzelf ermee te belasten.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Snap ik.quote:
Wat ook meespeelt, is dat ik het moeilijk vind om dit te benoemen waar hij zelf bij zit. De gesprekken zijn online en na schooltijd en dan zijn de kinderen zelf natuurlijk ook thuis. Het gesprek van maandag zat hij ook bij, wat de school ook graag ziet. Ik mis in deze tijd de privacy om dit te bespreken zonder gelijk ook hemzelf ermee te belasten.
Kun je de leerkracht niet eens mailen en precies dit erin uiteenzetten?
And the young, they can lose hope cause they can't see beyond today,. ..
The wisdom that the old can't give away
The wisdom that the old can't give away
Misschien heb je wat aan dit artikel: http://www.hblinq.nl/toxische-stress-traumagerelateerd-gedrag/quote:
Wat ook meespeelt, is dat ik het moeilijk vind om dit te benoemen waar hij zelf bij zit. De gesprekken zijn online en na schooltijd en dan zijn de kinderen zelf natuurlijk ook thuis. Het gesprek van maandag zat hij ook bij, wat de school ook graag ziet. Ik mis in deze tijd de privacy om dit te bespreken zonder gelijk ook hemzelf ermee te belasten.
Hier had Sjaak heel erg veel last van
Op school was hij een verlegen, meegaand kindje, thuis kon hij alleen maar huilen, schreeuwen en met dingen gooien. Dit artikel heeft mijn ogen geopend (ik heb de langere versie gelezen) en we hebben hem toen gelijk van school gehaald.
Dit is wat ik zou doen inderdaad. Sterker nog: meestal uit ik mijn zorgen via mail en vraag dan om een gesprek. Het is fijn als de andere partij al weet dat er zorgen leven, dat praat makkelijker.quote:
[..]
Snap ik.
Kun je de leerkracht niet eens mailen en precies dit erin uiteenzetten?
Wij zoeken overigens oppas als we een gesprek hebben (in het geval van Sticker, Puber is 13 en is bij alles aanwezig) maar ik begrijp dat niet iedereen net zoals wij een oma om de hoek heeft wonen die even kan inspringen.
Ook wij hebben veel aan dit artikel gehad. Het was de eerste keer dat ik las over gedrag rondom trauma, en het heeft een en ander in het juiste perspectief geplaatst.quote:
[..]
Misschien heb je wat aan dit artikel: http://www.hblinq.nl/toxische-stress-traumagerelateerd-gedrag/
Hier had Sjaak heel erg veel last van
@Phaidra Wij hadden van te voren meer tijd aangevraagd en aangegeven dat J wel bij het eerste deel zou zijn en daarna niet. Hij is toen in een andere kamer gaan Nintendo-en zodat wij wel vrijuit konden praten. Maar dat moet maar net kunnen, natuurlijk.
[ Bericht 3% gewijzigd door Hupje op 10-03-2021 14:25:55 ]
[ Bericht 3% gewijzigd door Hupje op 10-03-2021 14:25:55 ]
Vervolg op bovenstaande:quote:
Vandaag een fijn gesprek gehad met de beide groepsleerkrachten van onze Minion
Was in principe een regulier oudergesprek dat al ingepland stond, maar we hadden expres vooraf al een mail gestuurd met onze zorgen.
Dat pakken ze gelukkig heel goed op; ze zoeken constant manieren om haar net een beetje extra uit te dagen.
Ze hebben het ook direct neergelegd bij de IB'er en waar het in eerste instantie stiekem een klein beetje tegenviel dat we daar nog geen gesprek mee hadden, bleek nu dat die het ook direct serieus aanpakt en opnieuw een extern samenwerkingsverband heeft benaderd om mee te denken. Op basis van die ondersteuning wil ze dan inderdaad samen met ons om de tafel om te kijken naar een plan voor de langere termijn
Al met al heel erg blij dat ze ons zo serieus nemen en zo open staan voor wat wij signaleren
Vandaag een heel fijn gesprek gehad met de beide groepsleerkrachten en de IB'er
Ze zien op school eigenlijk precies hetzelfde gedrag als wat wij zien en ze delen onze zorgen ook. Enerzijds ontwikkelt onze Minion zich ontzettend snel en is constant op zoek naar meer uitdaging (alles is 'Saai!' momenteel...). Maar tegelijkertijd kunnen de meeste dingen haar maar kort echt boeien; ze is er snel op uitgekeken als ze zelf denkt het te snappen/beheersen.
Wij maken ons daarom vooral zorgen of haar basis eigenlijk wel op orde is, vooral met het ook op groep 3 volgend jaar.
Er is nu een plan van aanpak opgesteld met een specialist van een samenwerkingsverband in de regio. In eerste instantie willen ze goed onderzoeken hoe ze ervoor staat op verschillende gebieden, zowel cognitief als sociaal-emotioneel, d.m.v. vragenlijsten (voor de leerkrachten en ons als ouders). [Edit: DHH heet het; Digitaal handelingsprotocol begaafdheid]
Vervolgens wordt er hoogstwaarschijnlijk nog een versnellingswenselijkheidslijst ingevuld, om te kijken of versnellen een wenselijke optie zou kunnen zijn.
En er werd ons wederom op het hart gedrukt om écht aan de bel te trekken als we daar reden toe zien. Al met al prijs ik mezelf dus erg gelukkig met deze school
[ Bericht 1% gewijzigd door twist02 op 23-03-2021 16:13:35 ]
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Wat een ontzettend fijn gesprek Twist! Ze denken in ieder geval goed mee en gaan veel documenteren. Dat geeft vertrouwen
Wat fijn Twist! En goed om hier ook positieve verhalen over scholen te horen. Wij hebben het dit jaar zo uitzonderlijk goed getroffen met de leerkrachten. Het maakt een wereld van verschil!
Oude (on)bekende.
Ik ben ook wel blij met onze school (vrije school). Er was wat discussie of N naar de eerste klas mocht, want ze is van augustus. Nu is wel duidelijk dat ze cognitief en sociaal echt wel door moet en dat er ook compacten en plusklas mogelijk was e.d. In andere opzichten is ze nog best wel jong. Juf gaf als voorbeeld dat N vaak wil kliederen (sensopathisch spel) noemde ze het), bijv. bij het knutselen smeert ze zichzelf onder de lijm en bij het verven smeert ze haar handen in, graven in de zandbak etc. In plaats van dat ze dan zegt 'de werkhouding is niet goed, ze moet leren netjes werken en spelen volgens haar eigen leeftijd', zegt ze 'het is belangrijk dat de N de komende maanden deze behoefte nog kan volgen, omdat ze dat in de eerste klas minder zal kunnen doen'. Dat vind ik dus wel mooi
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Fijn die goede gesprekken! Het is mooi als het kind gezien wordt.
Hier leek het goed te gaan, maar knalde het 2 weken geleden opeens. Hij vroeg zich af waarom hij naar school moest, tot het punt dat hij zich afvroeg waarom hij nog op de wereld was. Juf heeft dit wel serieus opgepakt gelukkig. Afgelopen week gesprek met IB en juf om even te kijken of we dezelfde ideeen hebben. Nu gaan ze overleggen met de plusklasjuf en waarschijnlijk de orthopedagoog van die groep.
Het blijft wel lastig. Hij wil bijv wel graag dingen weten, maar dingen leren dat wil hij liever niet. En hij komt steeds meer tegen dat toch niet automatisch zijn hoofd invliegt. Vaak omdat opdrachten wat complexer zijn en hij geen overzicht heeft, of omdat het doel zijn interesse niet heeft. (al blijkt achteraf vaak dat het toch wel leuk was). Het doel is in ieder geval te zorgen dat hij de schoolse vaardigheden als leren en doorzetten de komende 2,5 jaar bij deze juf goed gaat ontwikkelen. In ieder geval "klaar" afleveren voor de middelbare. Gelukkig kan hij lang bij deze juf blijven.
Hij blijkt ook dingen al als herhaling te zien 5 minuten na de 1e les. Standaard hebben ze maandag een startles en dan woensdag een vervolgles. Dat ziet hij al als herhaling, omdat hij het na die eerste les allemaal wel snapt. Maar als dat al voelt als herhaling, dan zijn de rijtjes sommen voor de automatisering (nodig voor de tafels), helemaal drama. Die vervolglessen mag hij soms ook wel overslaan, maar als het dan niet lukt loopt hij vast in een jankbui.
Cognitief is hij ver genoeg, wordt hij ook nog extra getest deze weken, maar qua schoolse vaardigheden/sociaal emotioneel jong. Dat is hij qua leeftijd ook, dat valt extra op in een 6/7/8 groep als jongste groep 6-er van eind december.
Hier leek het goed te gaan, maar knalde het 2 weken geleden opeens. Hij vroeg zich af waarom hij naar school moest, tot het punt dat hij zich afvroeg waarom hij nog op de wereld was. Juf heeft dit wel serieus opgepakt gelukkig. Afgelopen week gesprek met IB en juf om even te kijken of we dezelfde ideeen hebben. Nu gaan ze overleggen met de plusklasjuf en waarschijnlijk de orthopedagoog van die groep.
Het blijft wel lastig. Hij wil bijv wel graag dingen weten, maar dingen leren dat wil hij liever niet. En hij komt steeds meer tegen dat toch niet automatisch zijn hoofd invliegt. Vaak omdat opdrachten wat complexer zijn en hij geen overzicht heeft, of omdat het doel zijn interesse niet heeft. (al blijkt achteraf vaak dat het toch wel leuk was). Het doel is in ieder geval te zorgen dat hij de schoolse vaardigheden als leren en doorzetten de komende 2,5 jaar bij deze juf goed gaat ontwikkelen. In ieder geval "klaar" afleveren voor de middelbare. Gelukkig kan hij lang bij deze juf blijven.
Hij blijkt ook dingen al als herhaling te zien 5 minuten na de 1e les. Standaard hebben ze maandag een startles en dan woensdag een vervolgles. Dat ziet hij al als herhaling, omdat hij het na die eerste les allemaal wel snapt. Maar als dat al voelt als herhaling, dan zijn de rijtjes sommen voor de automatisering (nodig voor de tafels), helemaal drama. Die vervolglessen mag hij soms ook wel overslaan, maar als het dan niet lukt loopt hij vast in een jankbui.
Cognitief is hij ver genoeg, wordt hij ook nog extra getest deze weken, maar qua schoolse vaardigheden/sociaal emotioneel jong. Dat is hij qua leeftijd ook, dat valt extra op in een 6/7/8 groep als jongste groep 6-er van eind december.
Fij dat het bij jullie allemaal zo goed gaat!
Ik ben stiekem wel een beetje jaloers.
Js is vorige week en gisteren naar huis gestuurd omdat hij langdurig verkouden is, ondanks een negatieve test 2 weken geleden.
En gisteren had de juf tegen hem gezegd, ach je kan school toch wel missen dus ga naar huis.
En hij wil al niet naar school, na de les (wel op het plus niveau) gaat hij lezen omdat hij niet weet wat hij moet doen. En juf heeft geen tijd om hem te helpen op te starten..
Bah, ik weet het gewoon even niet meer.
Sorry dat moest ik even kwijt
Ik ben stiekem wel een beetje jaloers.
Js is vorige week en gisteren naar huis gestuurd omdat hij langdurig verkouden is, ondanks een negatieve test 2 weken geleden.
En gisteren had de juf tegen hem gezegd, ach je kan school toch wel missen dus ga naar huis.
En hij wil al niet naar school, na de les (wel op het plus niveau) gaat hij lezen omdat hij niet weet wat hij moet doen. En juf heeft geen tijd om hem te helpen op te starten..
Bah, ik weet het gewoon even niet meer.
Sorry dat moest ik even kwijt
@Loj, dat lijkt me ook niet de bedoeling. Daar zou ik geloof ik wel ergens iets van zeggen. Als juf het niet kan, dan moet ze iemand vinden die dat wel kan. (dat zegt D's juf ook, ze geeft toe dat ze hulp nodig heeft bij dit kind). De basis zou moeten zijn dat een kind tevreden naar school gaat. Het hoeft niet perse te huppelen, maar wel doorsnee-positief. Al is het maar voor de sociale ontwikkeling.
Is er geen IB-er of directeur die je aan de mouw kunt trekken?
Is er geen IB-er of directeur die je aan de mouw kunt trekken?
Dank je deepfreeze.
Ik heb gisteren de directeur gebeld na je berichtje.. ik had dat zetje even nodig.
Het vervelende is dat er geen ib’er is voor groep 3... ze krijgen de vacatures maar niet ingevuld. Maar ja dat moet ik inderdaad niet zien als mijn probleem.
Js mocht vanaf vandaag weer gewoon naar school (van de directeur) en ze zou met de leerkrachten erover praten. Dus kreeg ik gisteren een heel kort mailtje, ik citeer:
Ik ga met Js de plusweektaak nogmaals bespreken zodat hij het zelf kan. Laten we in de week van 19 april een afspraak maken, wanneer kunnen jullie?
Duidelijk op haar teentjes getrapt.
En om het verhaal helemaal leuk te maken: zijn broer is ziek met koorts, dus hij mag nog niet naar school. Dus we gaan vanmiddag een rondje teststraat doen (en dan toch ook maar weer Js).
Ik heb gisteren de directeur gebeld na je berichtje.. ik had dat zetje even nodig.
Het vervelende is dat er geen ib’er is voor groep 3... ze krijgen de vacatures maar niet ingevuld. Maar ja dat moet ik inderdaad niet zien als mijn probleem.
Js mocht vanaf vandaag weer gewoon naar school (van de directeur) en ze zou met de leerkrachten erover praten. Dus kreeg ik gisteren een heel kort mailtje, ik citeer:
Ik ga met Js de plusweektaak nogmaals bespreken zodat hij het zelf kan. Laten we in de week van 19 april een afspraak maken, wanneer kunnen jullie?
Duidelijk op haar teentjes getrapt.
En om het verhaal helemaal leuk te maken: zijn broer is ziek met koorts, dus hij mag nog niet naar school. Dus we gaan vanmiddag een rondje teststraat doen (en dan toch ook maar weer Js).
Wat jammer dat er niemand is die dat op kan pakken.. Is er ook niet een onderwijs assistent die even met hem kan gaan zitten?
Zo'n plustaak is leuk, maar het heeft vaak toch wel begeleiding nodig. Of juist, omdat ze eindelijk iets op niveau tegen komen en echt moeten leren/leren en doorzetten..
Die afspraak zou ik zeker maken, en aangeven dat je eerder iets terugkoppelt als dat nodig mocht zijn
Zo'n plustaak is leuk, maar het heeft vaak toch wel begeleiding nodig. Of juist, omdat ze eindelijk iets op niveau tegen komen en echt moeten leren/leren en doorzetten..
Die afspraak zou ik zeker maken, en aangeven dat je eerder iets terugkoppelt als dat nodig mocht zijn
Dat ging/gaat hier ook wel eens mis. Hij haakt zelf snel af als het niet meteen lukt. En als er dan geen begeleiding bij zit... Tja.. Dan is hij er klaar mee.quote:
Zo'n plustaak is leuk, maar het heeft vaak toch wel begeleiding nodig. Of juist, omdat ze eindelijk iets op niveau tegen komen en echt moeten leren/leren en doorzetten..
Maar hij gaat graag naar school en leeft een beetje in zijn eigen wereldje en is geen stoorzender dus dan laat iedereen het een beetje op zijn beloop.
Dat had mijn oudste ook. Iedereen was tevreden met hoe het ging. Juf compacte zijn rekenwerk wat in, zodat hij tijd had om te dromenquote:
[..]
Dat ging/gaat hier ook wel eens mis. Hij haakt zelf snel af als het niet meteen lukt. En als er dan geen begeleiding bij zit... Tja.. Dan is hij er klaar mee.
Maar hij gaat graag naar school en leeft een beetje in zijn eigen wereldje en is geen stoorzender dus dan laat iedereen het een beetje op zijn beloop.
Hebben jullie het verder ook gewoon zo gelaten? En is hij daardoor nog tegen dingen aangelopen?quote:
[..]
Dat had mijn oudste ook. Iedereen was tevreden met hoe het ging. Juf compacte zijn rekenwerk wat in, zodat hij tijd had om te dromen
Maar wordt hij wel op niveau aangesproken? Gaat hij wel eens door de leerkuil heen? Of is hij onwijs aan het onderpresteren?quote:
[..]
Dat ging/gaat hier ook wel eens mis. Hij haakt zelf snel af als het niet meteen lukt. En als er dan geen begeleiding bij zit... Tja.. Dan is hij er klaar mee.
Maar hij gaat graag naar school en leeft een beetje in zijn eigen wereldje en is geen stoorzender dus dan laat iedereen het een beetje op zijn beloop.
Hij had die ruimte ook nodig om de sociale prikkels aan te kunnen. Hij kon ook leren door te mogen kijken wat anderen sociaal gezien deden.quote:
[..]
Hebben jullie het verder ook gewoon zo gelaten? En is hij daardoor nog tegen dingen aangelopen?
Wel kreeg hij van juf af en toe het werk dat de plusklaskinderen meekregen van hun klas. In groep 6 had hij nog extern een plusles voor meerbegaafde kinderen. Dat was op een middelbare school. Groep 7&8 hadden ze in school een uurtje buiten de klas met pluswerk taal of rekenen.
Nu zit hij in de 2VWO. Merk nog steeds dat de prikkels hem beinvloeden, zijn cijfers waren in de lockdowns een stuk beter. Maar het gaat net goed qua vakken
enn hij heeft toffe vrienden in deze klas. Het blijft een dromer, introvert, maar wel blij. (Tenzij er een puberbui voorbij waait.
)Dus echt problemen heeft hij er niet mee gehad. Maar dat is ook de mazzel van goede vrienden maken in een vriendelijke brugklas.
De plusklas is gestopt. Hij krijgt wel pluswerk. Taal is ook met pluswerk te makkelijk maar daarin zijn geen mogelijkheden voor verdieping /versnellen. Dan wordt het weer op rekenen gegooid en dat hij daar tekort schiet op tempo. Daar heeft hij de balen van. En extra pluswerk wordt aangeboden in de vorm van rekenen.quote:
[..]
Maar wordt hij wel op niveau aangesproken? Gaat hij wel eens door de leerkuil heen? Of is hij onwijs aan het onderpresteren?
Ik heb het idee dat als het extra plus lwerk gericht is op rekenen. En als dat je ding niet/minder is dan snap ik wel dat hij afhaakt.
Inmiddels ook bezig met een leerweb en dat vindt hij wel tof.
Wel of geen pluswerk, wel of niet hoogbegaafd, dat maakt me niet uit. Maar waar ik bang voor ben is dat hij afhaakt als hij er iets van moeite voor moet doen omdat het gros hem allemaal wel aan komt waaien. En ik vrees dat hij zichzelf dan nog wel een keer tegenkomt.
Aah fijn dat dat zo goed uitpaktquote:
[..]
Hij had die ruimte ook nodig om de sociale prikkels aan te kunnen. Hij kon ook leren door te mogen kijken wat anderen sociaal gezien deden.
Wel kreeg hij van juf af en toe het werk dat de plusklaskinderen meekregen van hun klas. In groep 6 had hij nog extern een plusles voor meerbegaafde kinderen. Dat was op een middelbare school. Groep 7&8 hadden ze in school een uurtje buiten de klas met pluswerk taal of rekenen.
Nu zit hij in de 2VWO. Merk nog steeds dat de prikkels hem beinvloeden, zijn cijfers waren in de lockdowns een stuk beter. Maar het gaat net goed qua vakken
enn hij heeft toffe vrienden in deze klas. Het blijft een dromer, introvert, maar wel blij. (Tenzij er een puberbui voorbij waait.
Dus echt problemen heeft hij er niet mee gehad. Maar dat is ook de mazzel van goede vrienden maken in een vriendelijke brugklas.
Waarom niet?quote:
[..]
De plusklas is gestopt. Hij krijgt wel pluswerk. Taal is ook met pluswerk te makkelijk maar daarin zijn geen mogelijkheden voor verdieping /versnellen. Dan wordt het weer op rekenen gegooid en dat hij daar tekort schiet op tempo. Daar heeft hij de balen van. En extra pluswerk wordt aangeboden in de vorm van rekenen.
Wat betreft werktempo: dat krijgen we ook hier al jaren te horen over Sticker. Afgelopen week tijdens een gesprek met school legde de HB-specialist uit dat een laag werktempo iets anders is dan een lage verwerkingssnelheid, en dat veel scholen/leerkrachten dat onderscheid (begrijpelijkerwijs) niet goed kunnen maken. Met soms vervelende gevolgen: dat er wordt gedacht dat het gebrek aan tempo iets zegt over het begrijpen van de stof en een kind minder uitdaging aangeboden krijgt, waardoor het onderwijs juist nog minder passend wordt gemaakt (en een kind nog minder gemotiveerd is, waardoor het nog trager werkt, en de cirkel is rond
)
Dit echt helemaal, ik kon het nooit zo goed verwoorden (stom he), maar gewoon echt precies dit.quote:
[..]
Wel of geen pluswerk, wel of niet hoogbegaafd, dat maakt me niet uit. Maar waar ik bang voor ben is dat hij afhaakt als hij er iets van moeite voor moet doen omdat het gros hem allemaal wel aan komt waaien. En ik vrees dat hij zichzelf dan nog wel een keer tegenkomt.
Geen idee. Ik heb dat niet meer gevraagd omdat ik me weer overruled voelde omdat rekenen minder ging.quote:
[..]
Waarom niet?
Wat betreft werktempo: dat krijgen we ook hier al jaren te horen over Sticker. Afgelopen week tijdens een gesprek met school legde de HB-specialist uit dat een laag werktempo iets anders is dan een lage verwerkingssnelheid, en dat veel scholen/leerkrachten dat onderscheid (begrijpelijkerwijs) niet goed kunnen maken. Met soms vervelende gevolgen: dat er wordt gedacht dat het gebrek aan tempo iets zegt over het begrijpen van de stof en een kind minder uitdaging aangeboden krijgt, waardoor het onderwijs juist nog minder passend wordt gemaakt (en een kind nog minder gemotiveerd is, waardoor het nog trager werkt, en de cirkel is rond
Hier zit het werktempo vooral in slecht automatiseren dus tafels uitrekenen ipv opdreunen. En geen bal snappen van al die tussenstappen maar die je wel op moet schrijven anders kun je niet verder.
Heel herkenbaar. Dat hadden we hier met R ook. Drama. 'Want als hij nou gewoon even de moeite nam om naar meester of juf te luisteren dan had hij het zo door'quote:
[..]
Wel of geen pluswerk, wel of niet hoogbegaafd, dat maakt me niet uit. Maar waar ik bang voor ben is dat hij afhaakt als hij er iets van moeite voor moet doen omdat het gros hem allemaal wel aan komt waaien. En ik vrees dat hij zichzelf dan nog wel een keer tegenkomt.
En dat was hier het dubbele. Dat kan hij gewoon niet. Maar hij zit nu in groep 7 en het lukt hem steeds beter om daarin te groeien.
Overigens, dat is de leerkuil. Voor velen van u zeer herkenbaar
♡ Sa fier as de moanne, - en werom ♡
Wat een goed duidelijk plaatjequote:Op zondag 28 maart 2021 09:36 schreef Vlinder het volgende:
[..]
Heel herkenbaar. Dat hadden we hier met R ook. Drama. 'Want als hij nou gewoon even de moeite nam om naar meester of juf te luisteren dan had hij het zo door'
En dat was hier het dubbele. Dat kan hij gewoon niet. Maar hij zit nu in groep 7 en het lukt hem steeds beter om daarin te groeien.
Overigens, dat is de leerkuil. Voor velen van u zeer herkenbaar
[ afbeelding ]
Mama van 2 lieve meiden :)
Ik googelde gisteren op 'leerkuil', want had er nog nooit van gehoord (dus dank Nanukerst en Vlinder 
), maar inderdaad een goed plaatje zeg!
Als ik het goed begrijp, gebruik je dit dus om kinderen uit te leggen hoe leren zou moeten voelen, toch?
Is er een leeftijd vanaf wanneer dit 'werkt', of zou dat bij kleuters ook al kunnen werken?
), maar inderdaad een goed plaatje zeg!Als ik het goed begrijp, gebruik je dit dus om kinderen uit te leggen hoe leren zou moeten voelen, toch?
Is er een leeftijd vanaf wanneer dit 'werkt', of zou dat bij kleuters ook al kunnen werken?
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Sjaak begrijpt het al (maar vindt het vooral stom om er doorheen te gaan).quote:
Ik googelde gisteren op 'leerkuil', want had er nog nooit van gehoord (dus dank Nanukerst en Vlinder
Als ik het goed begrijp, gebruik je dit dus om kinderen uit te leggen hoe leren zou moeten voelen, toch?
Is er een leeftijd vanaf wanneer dit 'werkt', of zou dat bij kleuters ook al kunnen werken?
Daarnaast lezen we nu samen ‘Ben jij een cheetah?’ en dat gaat over onderpresteren, faalangst en alle andere thema’s die bij hb-kinderen spelen. Dat geeft Sjaak echt inzicht en mij ook in hoe hij denkt. Vind ik echt een aanrader!
Ja! Ben jij een Cheetah biedt ik ook ook altijd aan bij mijn plusklasjes. Als “cheetah” niet aansluit bij zijn belevingswereld vind ik fixie en growie ook een aanrader Cactus
Nu de plusklasjes (ivm met het mengen van cohorten) bij ons momenteel niet door mogen gaan ben ik nu druk bezig met passend compacten. Vooral ook kinderen met een laag werktempo. Ik vind dat echt leuk, individueel passend bij het kind en werkbaar voor de juf
Nu de plusklasjes (ivm met het mengen van cohorten) bij ons momenteel niet door mogen gaan ben ik nu druk bezig met passend compacten. Vooral ook kinderen met een laag werktempo. Ik vind dat echt leuk, individueel passend bij het kind en werkbaar voor de juf
Ja, vooral dat het normaal is om frustratie te ervaren wanneer je iets niet kunt en dat het loont om juist dan door te zetten. Geen idee of kleuters er al iets mee kunnen!quote:
Ik googelde gisteren op 'leerkuil', want had er nog nooit van gehoord (dus dank Nanukerst en Vlinder
Als ik het goed begrijp, gebruik je dit dus om kinderen uit te leggen hoe leren zou moeten voelen, toch?
Is er een leeftijd vanaf wanneer dit 'werkt', of zou dat bij kleuters ook al kunnen werken?
We hebben met D die leerkuil ook wel af en toe besproken. Vanaf dat hij een jaar of 6 is tot nu. Hij snapt hem ook wel. Maar op het moment dat hij onderin zit, is de emotie zo hoog, dat hij er niet goed zelfstandig uit kan komen. Het wordt wel beter met de leeftijd, dat wel. Maar nog niet zo hard als je van een groep 6-er zou verwachten.
Iemand hier op enige manier ervaring met online verrijkingsprojecten? Zoals bijvoorbeeld https://www.laluna-learningadventures.nl/modules
Afgelopen week weer gesprek met school over Sticker: hij werkt nu in spelling midden groep 6, rekenen begin groep 6, AVI eind groep 6, en taal groep 5 (hij zit in groep 4). En dat gaat allemaal prima, maar we moeten dus een plan gaan maken voor hoe we de komende jaren doorkomen. Online projecten waarbij de leerkracht er niet voortdurend bovenop hoeft te zitten - omdat de aanbieder van de projecten ook begeleiding biedt, dit is bij de prijs inbegrepen - lijkt me voor school ook een werkbare situatie.
Afgelopen week weer gesprek met school over Sticker: hij werkt nu in spelling midden groep 6, rekenen begin groep 6, AVI eind groep 6, en taal groep 5 (hij zit in groep 4). En dat gaat allemaal prima, maar we moeten dus een plan gaan maken voor hoe we de komende jaren doorkomen. Online projecten waarbij de leerkracht er niet voortdurend bovenop hoeft te zitten - omdat de aanbieder van de projecten ook begeleiding biedt, dit is bij de prijs inbegrepen - lijkt me voor school ook een werkbare situatie.
Sjaak liet me zaterdag versteld staan
Hij was iets aan het doen en hij zei ineens: “ik word hier een beetje boos van!” Daarna was hij ook nog te sturen om even pauze te nemen en na te denken over zijn volgende stap
Ik vond het zó knap! Er vloog niets door de kamer, er werd niet gehuild of geschreeuwd
Hij was iets aan het doen en hij zei ineens: “ik word hier een beetje boos van!” Daarna was hij ook nog te sturen om even pauze te nemen en na te denken over zijn volgende stap
Ik vond het zó knap! Er vloog niets door de kamer, er werd niet gehuild of geschreeuwd
Als de leerkuil nog te abstract is, kan je ook kijken naar de autometafoor daarvan. Die is voor kleuters misschien wat inzichtelijker.
Zijn er nadelen aan een verkort intelligentie onderzoek? Ik moet nog navragen wat het precies inhoudt maar ik ga even uit van de WISC-V puur om te kijken naar IQ en misschien een beetje aanpak.
Er is sinds kort een nieuwe test, de KIQT en die is een stuk korter dan de WISC-V. Die wordt nu aangeraden door veel mensen. Als het goed is, gaan we Sjaak daarmee testen binnenkort.quote:
Zijn er nadelen aan een verkort intelligentie onderzoek? Ik moet nog navragen wat het precies inhoudt maar ik ga even uit van de WISC-V puur om te kijken naar IQ en misschien een beetje aanpak.
Dus volgens mij kan een korte test prima, maar of een verkorte WISC-V de juiste informatie oplevert, weet ik niet. Zolang het niet de Rakit is, zou het geen probleem moeten zijn.
Wat is het doel van de test? Want adhd kan kijken wat je nodig hebt uit de test.
Ik weet dat ze bij D getest hebben of een verkorte WISC genoeg indicatie gaf voor het IQ, om de selectie voor de plusklas het wat makkelijk te maken. D scoorde daar 15 punten lager op, dus ik geloof dat ze nog steeds de complete test gebruiken. Maar in ons geval hebben we de WISC V gedaan omdat het een eis voor die interne plusklas was. Op andere dingen hebben we nog geen signalen gehad om een bredere test nodig te vinden. Als je wel wil nagaan of er qua gedrag/dyslexie ofzo iets zou zijn, heb je juist iets breders nodig.
Het is handig als je bij zo'n test in ieder geval kunt zien hoe ze op subtesten scoren. Een kind kan taalvaardig zijn en daardoor slimmer lijken. of juist taal-zwakker en daardoor juist andere onderdelen niet goed kan uiten.
Dat was het probleem bij die verkorte test van D, daar misten precies de onderdelen waar hij mega-hoog scoorde. Hij scoorde op taal zwakker dan we dachten (130, zijn laagste), en dat was in verhouding een groter onderdeel bij die verkorte. Dan kom je met een gemiddelde heel anders uit.
Hier vrijdag gesprek met juf, IB, juf plusklas en orthopedagoog. En een tweede juf van de plusklas gaat op school al met hem aan de slag. Ze nemen het nu in ieder geval serieus
Het is handig als je bij zo'n test in ieder geval kunt zien hoe ze op subtesten scoren. Een kind kan taalvaardig zijn en daardoor slimmer lijken. of juist taal-zwakker en daardoor juist andere onderdelen niet goed kan uiten.
Dat was het probleem bij die verkorte test van D, daar misten precies de onderdelen waar hij mega-hoog scoorde. Hij scoorde op taal zwakker dan we dachten (130, zijn laagste), en dat was in verhouding een groter onderdeel bij die verkorte. Dan kom je met een gemiddelde heel anders uit.
Hier vrijdag gesprek met juf, IB, juf plusklas en orthopedagoog. En een tweede juf van de plusklas gaat op school al met hem aan de slag. Ze nemen het nu in ieder geval serieus
Geen idee welke test Q nou precies heeft gehad, maar hij heeft afgelopen week donderdag ook een IQ test gehad. Stond 3 uur voor, maar was meestal korter werd gezegd. Tussendoor kon hij ook nog met z'n klas buitenspelen. Was bang dat het wat teveel zou zijn of hij niet zou mee werken, maar dat viel gelukkig alles mee. Nu ben ik vooral erg ongeduldig aan het wachten op de uitslag
Q zit op een BSO, eerste groepen noemen ze observatieklassen, daarna wordt gekeken of de kinderen er idd op hun plek zijn. Bij Q kwam er laatst uit dat dat niet zo is en hij dus naar een andere school moet.. IQ test is om te zien of hij misschien hoogbegaafd is en dan kunnen we kijken wat voor school er past. Hij loopt cognitief voor, maar sociaal emotioneel juist weer achter en heeft ASS, dus dat maakt het moeilijk.
Zat uit te kijken naar groep 3,eindelijk wat meer uitdaging, maar nu voel ik ineens de druk dat we gauw nog wat anders moeten vinden..
Q zit op een BSO, eerste groepen noemen ze observatieklassen, daarna wordt gekeken of de kinderen er idd op hun plek zijn. Bij Q kwam er laatst uit dat dat niet zo is en hij dus naar een andere school moet.. IQ test is om te zien of hij misschien hoogbegaafd is en dan kunnen we kijken wat voor school er past. Hij loopt cognitief voor, maar sociaal emotioneel juist weer achter en heeft ASS, dus dat maakt het moeilijk.
Zat uit te kijken naar groep 3,eindelijk wat meer uitdaging, maar nu voel ik ineens de druk dat we gauw nog wat anders moeten vinden..
Even over de TT, ik ben kinderloos maar ik heb het idee dat elke ouder dit denkt over hun kroost.
With my pack on my back, down the road I will stray.
Ik heb 2 kinderen. Bij de ene denk ik, "leuk hij is slim". Bij de andere "help hij is slim"quote:
Even over de TT, ik ben kinderloos maar ik heb het idee dat elke ouder dit denkt over hun kroost.
En bij allebei denk je sowieso 'help!!' denk ik?quote:
[..]
Ik heb 2 kinderen. Bij de ene denk ik, "leuk hij is slim". Bij de andere "help hij is slim"
With my pack on my back, down the road I will stray.
Don’t feed the troll...quote:
[..]
Ik heb 2 kinderen. Bij de ene denk ik, "leuk hij is slim". Bij de andere "help hij is slim"
Daar doe ik niet aan, was gewoon een oprechte constatering/vraag.quote:
With my pack on my back, down the road I will stray.
Geen idee eigenlijk, zodra het verslag klaar is, zou ze em het eerst naar mij mailen. Juf is inmiddels ook best benieuwd en kijkt elke dag even of diegene die de test gedaan heeft er is en ze kan vragen of er al wat bekend isquote:
Oef @:Gevalletje , dat is nog even spannend! Weet je wanneer je de uitslag kunt verwachten?
Zal vast niet heel lang meer duren (hoop ik). Vind het zelf vooral even spannend omdat er best wat vanaf hangt en ik gewoon graag al wil weten wat ik kan verwachten volgend schooljaar!
Dat snap ik. Is het van deze test afhankelijk, of is het, omdat je hierboven schreef (dat hij niet op zijn plek zit) al duidelijk dat je op zoek moet naar een andere school?quote:
[..]
Geen idee eigenlijk, zodra het verslag klaar is, zou ze em het eerst naar mij mailen. Juf is inmiddels ook best benieuwd en kijkt elke dag even of diegene die de test gedaan heeft er is en ze kan vragen of er al wat bekend is
Dan ben ik benieuwd over welk deel van de TT je het hebt, als je het idee hebt dat iedere ouder dit denkt over hun kroost. Het ‘help’-deel of het ‘mijn kind is hb’-deel...quote:
[..]
Daar doe ik niet aan, was gewoon een oprechte constatering/vraag.
Over de hele TT, dat is de indruk die ik van de meeste ouders krijg.quote:
[..]
Dan ben ik benieuwd over welk deel van de TT je het hebt, als je het idee hebt dat iedere ouder dit denkt over hun kroost. Het ‘help’-deel of het ‘mijn kind is hb’-deel...
With my pack on my back, down the road I will stray.
Er zit echt een verschil tussen een gewoon slim kind en een hb kind. Die tweede loopt echt tegen een ander niveau problemen aan.quote:
[..]
En bij allebei denk je sowieso 'help!!' denk ik?
Oh, ik nietquote:
[..]
Over de hele TT, dat is de indruk die ik van de meeste ouders krijg.
Maar ik zit aan de andere kant, denk ik. Als ik iets over mijn kind vertel, dan wordt het door een ander vaak gebagatelliseerd. Want “het zal allemaal wel meevallen.”
Doel is (in eerste instantie in ieder geval) kijken of hij (op termijn) in aanmerking komt voor de plusklas. Testen hoeft van mij niet zo nodig. Maar aan de andere kant, als we dan toch aan het testen gaan, dan niet maar voor een volledig onderzoek gaan ipv verkort? Dat was waar ik nu mee zit. Ik zal eens kijken of ik de orthopedagoog kan spreken over welke test er wordt afgenomen.quote:
Wat is het doel van de test? Want adhd kan kijken wat je nodig hebt uit de test.
Dat klinkt op zich wel logisch ja.quote:
[..]
Er zit echt een verschil tussen een gewoon slim kind en een hb kind. Die tweede loopt echt tegen een ander niveau problemen aan.
With my pack on my back, down the road I will stray.
Ja, dat denk ik ook wel. Alleen is dat eerder de afwezigheid van een roze bril.quote:
[..]
Oh, ik niet
With my pack on my back, down the road I will stray.
Hoe ga je om met deze kinderen ? Hoe ga je om met school ? Hoe kies je een goede middelbare school ?
Waar loop je tegen aan ? Hoe gaat het sociaal-emotioneel ?
Bovenstaande staat in de eerste post.. En daar loop ik met niet HB (maar blijkbaar wél bijzondere kinderen) toch ook tegen aan hoor.
Neem aan dat dat bedoeld wordt.
Waar loop je tegen aan ? Hoe gaat het sociaal-emotioneel ?
Bovenstaande staat in de eerste post.. En daar loop ik met niet HB (maar blijkbaar wél bijzondere kinderen) toch ook tegen aan hoor.
Neem aan dat dat bedoeld wordt.
Hij heeft een klas overgeslagen, toch? Bijzonder dat ze dan toch een test nodig vinden om in aanmerking te komen voor de plusklas. Is intern doortoetsen dan niet voldoende?quote:
[..]
Doel is (in eerste instantie in ieder geval) kijken of hij (op termijn) in aanmerking komt voor de plusklas. Testen hoeft van mij niet zo nodig. Maar aan de andere kant, als we dan toch aan het testen gaan, dan niet maar voor een volledig onderzoek gaan ipv verkort? Dat was waar ik nu mee zit. Ik zal eens kijken of ik de orthopedagoog kan spreken over welke test er wordt afgenomen.
In jouw geval zou ik dan, denk ik, kiezen voor het hele pakket, want dan ben je toch bezig. Hoewel een hoop dan ook wel weer afhankelijk is van de tester, of die hb-specialist is of niet.
Ik snap je reactie niet helemaal, denk ik. Wat denk jij ook wel?quote:
[..]
Ja, dat denk ik ook wel. Alleen is dat eerder de afwezigheid van een roze bril.
Dat het wel mee zal vallen.quote:
[..]
Ik snap je reactie niet helemaal, denk ik. Wat denk jij ook wel?
With my pack on my back, down the road I will stray.
Als het goed is, is geen enkel kind gemiddeld. We hebben kinderen nodig die links en rechts van het gemiddelde zitten, anders kunnen we immers niet tot een gemiddelde komen. Aangezien scholen gericht zijn op het gemiddelde, is de mate waarin je op een bepaald vlak vanaf dat gemiddelde zit, bepalend voor hoe makkelijk of moeilijk het je wordt gemaakt in je schoolcarrière. Denk ik...quote:
Hoe ga je om met deze kinderen ? Hoe ga je om met school ? Hoe kies je een goede middelbare school ?
Waar loop je tegen aan ? Hoe gaat het sociaal-emotioneel ?
Bovenstaande staat in de eerste post.. En daar loop ik met niet HB (maar blijkbaar wél bijzondere kinderen) toch ook tegen aan hoor.
Neem aan dat dat bedoeld wordt.
Ja... En dan komt bij mij altijd de twijfel of ik mijn battles ga picken en dus uit ga leggen waarom het niet meevalt, of dat ik maar gewoon knik en zeg: “ja, dat is misschien ook wel zo.”quote:
Misschien wel inderdaad.quote:
[..]
Ja... En dan komt bij mij altijd de twijfel of ik mijn battles ga picken en dus uit ga leggen waarom het niet meevalt, of dat ik maar gewoon knik en zeg: “ja, dat is misschien ook wel zo.”
With my pack on my back, down the road I will stray.
nou.. cognitief misschien.. dan zitten ze vast vlakbij t gemiddelde, of er wat boven. Maar emotioneel en op andere vlakken blijkbaar nogal ver van gemiddeld af..quote:
[..]
Als het goed is, is geen enkel kind gemiddeld. We hebben kinderen nodig die links en rechts van het gemiddelde zitten, anders kunnen we immers niet tot een gemiddelde komen. Aangezien scholen gericht zijn op het gemiddelde, is de mate waarin je op een bepaald vlak vanaf dat gemiddelde zit, bepalend voor hoe makkelijk of moeilijk het je wordt gemaakt in je schoolcarrière. Denk ik...
Er moet een getalletje komen voor de plusklas. Waar hij op zijn vroegst volgend schooljaar kan starten. Doortoetsen hebben ze voorlopig niet gedaan, alleen de standaard Cito's (die dus eigenlijk niks zeggen). Hij mag nu wel rekenen compacten.quote:
[..]
Hij heeft een klas overgeslagen, toch? Bijzonder dat ze dan toch een test nodig vinden om in aanmerking te komen voor de plusklas. Is intern doortoetsen dan niet voldoende?
In jouw geval zou ik dan, denk ik, kiezen voor het hele pakket, want dan ben je toch bezig. Hoewel een hoop dan ook wel weer afhankelijk is van de tester, of die hb-specialist is of niet.
Jammer dat ze dat getalletje willen, en zo zonde van die Cito’s! Dan zou een uitgebreide test wellicht ook nog helpen om school de ogen te laten openen, en niet alleen de plusklas.quote:
[..]
Er moet een getalletje komen voor de plusklas. Waar hij op zijn vroegst volgend schooljaar kan starten. Doortoetsen hebben ze voorlopig niet gedaan, alleen de standaard Cito's (die dus eigenlijk niks zeggen). Hij mag nu wel rekenen compacten.
Hier moest dat ook. Maar omdat dit vanuit de school koepel betaald werd, hebben we het zo gelaten. We hadden op dat moment niet zoveel problemen.quote:
[..]
Er moet een getalletje komen voor de plusklas. Waar hij op zijn vroegst volgend schooljaar kan starten. Doortoetsen hebben ze voorlopig niet gedaan, alleen de standaard Cito's (die dus eigenlijk niks zeggen). Hij mag nu wel rekenen compacten.
Een kind kan ook in een andere reden teveel afwijken van het gemiddelde. Zo is er ook ergens een topic voor adhd kinderen.quote:
Hoe ga je om met deze kinderen ? Hoe ga je om met school ? Hoe kies je een goede middelbare school ?
Waar loop je tegen aan ? Hoe gaat het sociaal-emotioneel ?
Bovenstaande staat in de eerste post.. En daar loop ik met niet HB (maar blijkbaar wél bijzondere kinderen) toch ook tegen aan hoor.
Neem aan dat dat bedoeld wordt.
Het is ook jammer dat de klassen zo vol zitten dat juf prima de gemiddelde kinderen les kan geven, maar de uitschieters teveel tijd vragen. Of die uitschieter nou cognitief of sociaal emotioneel is.
Mijn oudste liep cognitief voor, emotioneel iets en sociaal iets achter. Zeg een verschil van max een jaar. Maar allemaal behapbaar voor ons en de juf.
De jongste loopt cognitief ver voor, maar qua schoolse vaardigheden achter (nooit hoeven leren). Sociaal emotioneel is hij ook nog niet zover. Misschien wel 3 of meer jaar verschil tussen de verschillende delen. Dan is het al de vraag in welke groep zo'n kind het beste kan zitten, op cognitief of sociaal of op leeftijd. Dat is voor en juf niet te doen zonder externe hulp/kennis.
Ik merk dat ik het lastig vind. Ik heb getwijfeld of ik in dit topic ging posten of iemand een PM zou sturen (maar ja, wie dan, er zitten hier zulke fijne ervaringsdeskundigen) zodat er geen opmerkingen uitgelokt zouden worden. In het dagelijks leven heb ik het er weinig over omdat het voelt als opscheppen. Mensen zien niet welke negatieve kant het heeft, want 'het is toch makkelijk zo'.
Dank voor al het meedenken. Fijn om het gevoel te hebben niet de enige te zijn.
Dank voor al het meedenken. Fijn om het gevoel te hebben niet de enige te zijn.
Het is ook wel een slechte timing met de troll die tussendoor kwamquote:
Ik merk dat ik het lastig vind. Ik heb getwijfeld of ik in dit topic ging posten of iemand een PM zou sturen (maar ja, wie dan, er zitten hier zulke fijne ervaringsdeskundigen) zodat er geen opmerkingen uitgelokt zouden worden. In het dagelijks leven heb ik het er weinig over omdat het voelt als opscheppen. Mensen zien niet welke negatieve kant het heeft, want 'het is toch makkelijk zo'.
Dank voor al het meedenken. Fijn om het gevoel te hebben niet de enige te zijn.
Overigens post ik hier om dezelfde redenen ook lang niet alles. Het blijft een openbaar forum waar iedereen kan lezen en reageren. Gelukkig zijn er andere manieren om ervaringen uit te wisselen
Ik heb het geluk dat onze school veel hb-kinderen trekt. Dan heb je ook al snel wat meer ouders waar je mee kunt overleggen.quote:
Ik merk dat ik het lastig vind. Ik heb getwijfeld of ik in dit topic ging posten of iemand een PM zou sturen (maar ja, wie dan, er zitten hier zulke fijne ervaringsdeskundigen) zodat er geen opmerkingen uitgelokt zouden worden. In het dagelijks leven heb ik het er weinig over omdat het voelt als opscheppen. Mensen zien niet welke negatieve kant het heeft, want 'het is toch makkelijk zo'.
Dank voor al het meedenken. Fijn om het gevoel te hebben niet de enige te zijn.
En het schoolplein bij de externe plusklas, eens per week met allemaal ouders met soortgelijke problemen (of juist hele andere)
Als iemand me naar mijn kinderen vraagt zeg ik het ook niet zo snel, wel dat hij lekker meekomt, maar niet het hb verhaal. Net zoals dat als iemand vraagt hoe het met je gaat je niet direct je medische problemen opsomt maar meestal zegt dat het wel goed gaat.
Je zit ook nog steeds op dat andere forum zag ikquote:
[..]
Het is ook wel een slechte timing met de troll die tussendoor kwam
Overigens post ik hier om dezelfde redenen ook lang niet alles. Het blijft een openbaar forum waar iedereen kan lezen en reageren. Gelukkig zijn er andere manieren om ervaringen uit te wisselen
Herkenbaarquote:
[..]
Het is ook wel een slechte timing met de troll die tussendoor kwam
Overigens post ik hier om dezelfde redenen ook lang niet alles. Het blijft een openbaar forum waar iedereen kan lezen en reageren. Gelukkig zijn er andere manieren om ervaringen uit te wisselen
Heb zelf veel aan facebookgroepen. Zie daar ook regelmatig namen van hier voorbij komen Ik vind het stom dat het onderwerp hoogbegaafdheid nog steeds iets is waar veel mensen liever niet in het openbaar over praten. Merk dat ik zelf ook terughoudend ben. Ik wil niet “die ouder” zijn, maar ook mijn eigen onzekerheid speelt hierin een rol.
Oude (on)bekende.
Wat je ook mee moet laten wegen: speelt er nog iets als faalangst, onderpresteren? In dat geval wordt volgens mij ook aangeraden om niet verkort te testen.quote:
[..]
Jammer dat ze dat getalletje willen, en zo zonde van die Cito’s! Dan zou een uitgebreide test wellicht ook nog helpen om school de ogen te laten openen, en niet alleen de plusklas.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Ik vind het juist fijn om van verschillende ouders de overwegingen te lezen. Ik ben zelf nogal goed in het bagatelliseren van de dingen waar we tegenaan lopen, daar heb ik helemaal niemand anders voor nodigquote:
Ik merk dat ik het lastig vind. Ik heb getwijfeld of ik in dit topic ging posten of iemand een PM zou sturen (maar ja, wie dan, er zitten hier zulke fijne ervaringsdeskundigen) zodat er geen opmerkingen uitgelokt zouden worden. In het dagelijks leven heb ik het er weinig over omdat het voelt als opscheppen. Mensen zien niet welke negatieve kant het heeft, want 'het is toch makkelijk zo'.
Dank voor al het meedenken. Fijn om het gevoel te hebben niet de enige te zijn.
. Het gaat hier in fases. Afgelopen weken waren weer vrij heftig, want de oudste moest een spreekbeurt houden. Het is zo moeilijk uit te leggen hoe zijn gedrag daar onder te lijden heeft thuis. Nu is de spreekbeurt geweest en is het weer een stuk gezelliger. Dan denk ik dus al snel weer, ach, hoe erg is het nu eigenlijk?
In oktober/november ging het met de oudste op school niet zo lekker. Werk was vaak niet op tijd af, hij zat niet lekker in zijn vel en de cito's vielen plots flink lager uit. School wilde daarom dat hij stopte met de interne plusklas, zodat hij meer tijd zou hebben voor zijn werk en voor de leuke extra dingen in de eigen klas (tijd voor knutselen vervalt bijvoorbeeld vaak als je je werk niet af hebt én je een middag bij de plusklas zit). Ik vond het niet echt een voor de hand liggende oplossing, maar goed, door corona was de plusklas toch al niet meer wat het geweest was. Afgelopen week hadden ze weer Cito's gehad. De scores zijn nu weer genormaliseerd, dus blijkbaar heeft het toch geholpen... (begrijpend lezen en rekenen-wiskunde scoort hij I+ of I, spelling is hij afgelopen tijd opgeklommen van IV naar randje II, DMT is altijd relatief slecht, V of IV).
[ Bericht 11% gewijzigd door Phaidra op 22-04-2021 09:24:39 ]
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Ja precies, daarom heb ik toch hier gepost ipv 1 iemand een PM te sturen. Zo hoor je meerquote:
[..]
Ik vind het juist fijn om van verschillende ouders de overwegingen te lezen. Ik ben zelf nogal goed in het bagatelliseren van de dingen waar we tegenaan lopen, daar heb ik helemaal niemand anders voor nodig
Voorlopig geen onderpresteren, wel problemen met werkhouding en executieve functies. Ik neig naar het verkorte onderzoek omdat dit via school kan lopen en ik hoop dat zij dan korte lijntjes krijgen zodat er structureel dingen aangepast kunnen worden.
Voor alle meelezers die ook twijfelen: weet dat ik DOL ben op PM's krijgen!quote:
Ik merk dat ik het lastig vind. Ik heb getwijfeld of ik in dit topic ging posten of iemand een PM zou sturen (maar ja, wie dan, er zitten hier zulke fijne ervaringsdeskundigen) zodat er geen opmerkingen uitgelokt zouden worden. In het dagelijks leven heb ik het er weinig over omdat het voelt als opscheppen. Mensen zien niet welke negatieve kant het heeft, want 'het is toch makkelijk zo'.
Dank voor al het meedenken. Fijn om het gevoel te hebben niet de enige te zijn.
Is deze orthopedagoog gespecialiseerd in HB?quote:
[..]
Doel is (in eerste instantie in ieder geval) kijken of hij (op termijn) in aanmerking komt voor de plusklas. Testen hoeft van mij niet zo nodig. Maar aan de andere kant, als we dan toch aan het testen gaan, dan niet maar voor een volledig onderzoek gaan ipv verkort? Dat was waar ik nu mee zit. Ik zal eens kijken of ik de orthopedagoog kan spreken over welke test er wordt afgenomen.
Hier ga je al de mist in. Want een 'oprechte vraag' is iets geheel anders dan een 'constatering'. Als je oprecht geïnteresseerd bent, beantwoord ik met liefde al je vragen. Maar als je gewoon wat loze kreten wil roepen om wat moeders op de kast te krijgen, dan pas ik.quote:
[..]
Daar doe ik niet aan, was gewoon een oprechte constatering/vraag.
Niet specifiek, het is een orthopedagoog van de stichting, die oa de aanname voor de plusklas doet en ook een aantal jaar de plusklas gedraaid heeft. Volgens een kennis heeft ze iig echt affiniteit met hb.quote:
[..]
Is deze orthopedagoog gespecialiseerd in HB?
Dit ja. Hoofd niet boven het maaiveld enzo. En vervolgens kan je de problemen die erbij horen, ook niet bespreken. Dus blijf je er een beetje mee rondlopen.quote:
[..]
Herkenbaar
Ik vind het stom dat het onderwerp hoogbegaafdheid nog steeds iets is waar veel mensen liever niet in het openbaar over praten. Merk dat ik zelf ook terughoudend ben. Ik wil niet “die ouder” zijn, maar ook mijn eigen onzekerheid speelt hierin een rol.
Herkenbaar wat jullie schrijven. En dit topic is ook heel fijn om ervaringen te lezen. Maar tegelijkertijd ga ik dan ook weer ontzettend twijfelen door opmerkingen zoals hieronder. Want tegen welk niveau problemen moet je dan aanlopen? En wanneer is het tijd om hulp in te schakelen? Dat soort dingen vind ik lastig en blijf ik ook echt lastig vinden. Enerzijds wil ik niet "zo'n moeder" zijn en aan de andere kant wil ik mijn kind ook niet tekort doen. Maar ja, als het gaat dan gaat het. En met een binnenvetter die wel met de stroom mee sjokt is het soms ook lastig achterhalen hoe het nu echt zit.
quote:
[..]
Er zit echt een verschil tussen een gewoon slim kind en een hb kind. Die tweede loopt echt tegen een ander niveau problemen aan.
Voor mij is de regel: Wanneer mijn gevoel zegt dat we hulp nodig hebben, dan hebben we hulp nodig. Of het probleem nu groot of klein is, of van welk niveau dan ook. En nu ben ik aan het leren om dan ook echt hulp te vragenquote:Op donderdag 22 april 2021 22:28 schreef Kyara het volgende:
Herkenbaar wat jullie schrijven. En dit topic is ook heel fijn om ervaringen te lezen. Maar tegelijkertijd ga ik dan ook weer ontzettend twijfelen door opmerkingen zoals hieronder. Want tegen welk niveau problemen moet je dan aanlopen? En wanneer is het tijd om hulp in te schakelen? Dat soort dingen vind ik lastig en blijf ik ook echt lastig vinden. Enerzijds wil ik niet "zo'n moeder" zijn en aan de andere kant wil ik mijn kind ook niet tekort doen. Maar ja, als het gaat dan gaat het. En met een binnenvetter die wel met de stroom mee sjokt is het soms ook lastig achterhalen hoe het nu echt zit.
[..]
En hoe ziet die hulp er dan uit.. Even extra aan de bel trekken bij de leerkracht of en gesprekje tussendoor kun je altijd aanvragen. Even kijken of jullie hetzelfde zien en of dat oké is..quote:
Herkenbaar wat jullie schrijven. En dit topic is ook heel fijn om ervaringen te lezen. Maar tegelijkertijd ga ik dan ook weer ontzettend twijfelen door opmerkingen zoals hieronder. Want tegen welk niveau problemen moet je dan aanlopen? En wanneer is het tijd om hulp in te schakelen? Dat soort dingen vind ik lastig en blijf ik ook echt lastig vinden. Enerzijds wil ik niet "zo'n moeder" zijn en aan de andere kant wil ik mijn kind ook niet tekort doen. Maar ja, als het gaat dan gaat het. En met een binnenvetter die wel met de stroom mee sjokt is het soms ook lastig achterhalen hoe het nu echt zit.
[..]
Volgens mij lijkt je oudste meer op mijn oudste.. Als een doorsnee kind zich uit tussen -10 en 10, dan uit de oudste zich tussen de -1 en 1.. Bijna niet te zien, zeker niet voor anderen dan zijn moeder..
En dan de jongste die reageert tussen de -100 en 100. Daar merk je wel als er iets mis is. Maar is die -100 iets anders waard dan een doorsnee -10 of de -1 van de oudste..
Bij de oudste was het genoeg om met de juf te overleggen. We hebben af en toe wel op het punt gestaan om verder te kijken naar bijv ADD, maar hij ging zijn gangetje wel en dat paste ook bij zijn karakter. Alleen nog wel een cursus weerbaarheid gedaan voordat hij naar de middelbare ging, geloof niet dat het echt iets heeft gedaan. Hij heeft nu op de middelbare gewoon toffe vrienden gevonden en nu hobbelt het ook gewoon door.
Hij heeft wel last van prikkelgevoeligheid, dus helemaal bovenin scoren lukte hier alleen tijdens de lockdown. In de klas heeft hij een deel van zijn energie nodig om alle sociale dingen te verwerken. En daar mag ook ruimte voor zijn.
Bij de jongste is overleg met juf niet genoeg. En de externe plusklas ook niet. Nu komt er eens per week een juf van de plusklas extra op school en heb ik vanmiddag overleg met 4 mensen, juf en IB van school en de juf en orthopedagoog van de plusklas. Kijken of we in de klas ook meer kunnen veranderen..
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Deepfreeze, wat heftig, je spoiler. Maar inderdaad wel een heel duidelijke grens waar je zelf niet meer uitkomt.
Ik heb van huis uit heel erg meegekregen dat je je problemen zelf moet/kan oplossen. Hulp zoeken bij een psycholoog oid was geen optie, een zwaktebod. Dat gevoel raak je ook niet zomaar kwijt.
Mijn oudste is ook heel gevoelig. Als hij ergens mee zit, uit hij dat in vervelend gedrag. Broertje pesten/kleineren, overal tegenin gaan en grenzen opzoeken. Als wij dan boos worden, vat hij dat ook heel persoonlijk op. Alsof we niet zijn gedrag afwijzen, maar hem als persoon. Dat is echt een heel nare spiraal waar je dan in zit.
Ik heb van huis uit heel erg meegekregen dat je je problemen zelf moet/kan oplossen. Hulp zoeken bij een psycholoog oid was geen optie, een zwaktebod. Dat gevoel raak je ook niet zomaar kwijt.
Mijn oudste is ook heel gevoelig. Als hij ergens mee zit, uit hij dat in vervelend gedrag. Broertje pesten/kleineren, overal tegenin gaan en grenzen opzoeken. Als wij dan boos worden, vat hij dat ook heel persoonlijk op. Alsof we niet zijn gedrag afwijzen, maar hem als persoon. Dat is echt een heel nare spiraal waar je dan in zit.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Herkenbaar. Je deed gewoon je ding. De huisarts werd ook pas gebeld als er echt iets mis was. Gewoon doorlopen, hup.quote:
Ik heb van huis uit heel erg meegekregen dat je je problemen zelf moet/kan oplossen. Hulp zoeken bij een psycholoog oid was geen optie, een zwaktebod. Dat gevoel raak je ook niet zomaar kwijt.
Ik heb het lang volgehouden, tot ik zelf eruit knalde met een postnatale depressie. Dan leer je jezelf wel kennen.
Mijn oudste lijkt best op mij, dus ik kan hem echt goed lezen.
Probleem bij D is dat hij bij aandacht ook opbloeit. Dus de gesprekken met de plusklasjuf zijn altijd prima, hij vindt dat wel gezellig. Sociaal gaat het ook echt goed in de klas. Dus hij komt vrolijk kletsend binnen. Dan is het voor juf lastiger zien dat het niet goed gaat. Die spoiler hielp wel om eindelijk serieus genomen te worden, want juf zag toch grotendeels een blij kind. Voor ons was het niet de eerste keer dat we het hoorden, en passend bij zijn extreme emoties. Waarschijnlijk evenveel waard als de oudste die een kleine huilbui heeft om iets. Allebei een reden om er serieus naar te kijken.
Waarom worden die kinderen niet met een handleiding geleverd..
Even een vraagje: Heeft er iemand ervaring met emotieregulatie en PMT? D krijgt steeds meer hinder van zijn emoties, dus daar moeten we iets mee. We hebben de optie om hem naar een HB-groep te doen, omdat hij dan de cognitieve uitdaging krijgt en ze daar zijn emoties kunnen begeleiden. Alleen krijgt hij dat ook al van de plusklas, en een ambulant begeleider op school. Nu zat ik te denken aan PMT, maar heeft iemand daar ervaring mee in combi met HB?
Ik ben PMT-er. Volgens mij heb je een goed beeld van PMT en kan dat zeker helpen, ik zou het echt aanraden (maar het klinkt vast een beetje als Wij van wc-eend). Het enige waar je goed naar moet kijken, is dat je een therapeut vindt die verstand heeft van hb, en het liefst zelf hb is. Hb-ers hebben namelijk echt een andere aanpak nodig dan andere kinderen/mensen, ook in therapie.quote:
Even een vraagje: Heeft er iemand ervaring met emotieregulatie en PMT? D krijgt steeds meer hinder van zijn emoties, dus daar moeten we iets mee. We hebben de optie om hem naar een HB-groep te doen, omdat hij dan de cognitieve uitdaging krijgt en ze daar zijn emoties kunnen begeleiden. Alleen krijgt hij dat ook al van de plusklas, en een ambulant begeleider op school. Nu zat ik te denken aan PMT, maar heeft iemand daar ervaring mee in combi met HB?
Dat was ook waarom ze die hb-groep adviseerden, maar daar is het HB deel de basis. Terwijl zijn emotie zijn leren in de weg zit (en andere dingen), niet zijn leren de emoties. Maar ik ga eens rondkijken/vragen of ik iemand in de regio kan vinden..quote:
[..]
Ik ben PMT-er. Volgens mij heb je een goed beeld van PMT en kan dat zeker helpen, ik zou het echt aanraden (maar het klinkt vast een beetje als Wij van wc-eend). Het enige waar je goed naar moet kijken, is dat je een therapeut vindt die verstand heeft van hb, en het liefst zelf hb is. Hb-ers hebben namelijk echt een andere aanpak nodig dan andere kinderen/mensen, ook in therapie.
Hij is sowieso een meester in smoesjes en schattig kijken. Dus het moet iemand zijn die wat ervaring heeft idd..
Mijn ervaring met PMT is wisselend. Maar toen ik een klik had met de PMT-er heb ik er echt veel aan gehad.
Ze maakte dingen heel inzichtelijk en weliswaar andere situatie, maar het riep wel het gevoel op en daar dan iets mee doen kon ik wel oefenen.
Wat mevrouwCactus zegt hierboven, liefst iemand die hb is.
Intussen redelijk wat ervaring qua hulpverlening en het scheelt zoveel als iemand op hetzelfde niveau zit.
Klinkt misschien lulliger dan het bedoeld is... want het één is niet per definitie beter dan het ander, maar die klik is enorm van belang.
Ze maakte dingen heel inzichtelijk en weliswaar andere situatie, maar het riep wel het gevoel op en daar dan iets mee doen kon ik wel oefenen.
Wat mevrouwCactus zegt hierboven, liefst iemand die hb is.
Intussen redelijk wat ervaring qua hulpverlening en het scheelt zoveel als iemand op hetzelfde niveau zit.
Klinkt misschien lulliger dan het bedoeld is... want het één is niet per definitie beter dan het ander, maar die klik is enorm van belang.
Mama van 2 lieve meiden :)
Die klik ken ik wel.. Had pas bij de 3e psych een klik..quote:
Mijn ervaring met PMT is wisselend. Maar toen ik een klik had met de PMT-er heb ik er echt veel aan gehad.
Ze maakte dingen heel inzichtelijk en weliswaar andere situatie, maar het riep wel het gevoel op en daar dan iets mee doen kon ik wel oefenen.
Wat mevrouwCactus zegt hierboven, liefst iemand die hb is.
Intussen redelijk wat ervaring qua hulpverlening en het scheelt zoveel als iemand op hetzelfde niveau zit.
Klinkt misschien lulliger dan het bedoeld is... want het één is niet per definitie beter dan het ander, maar die klik is enorm van belang.
De ambulant van de plusklas kan hem ook goed met hem overweg. Precies streng genoeg om gewoontes te doorbreken, maar lief genoeg om het leuk te houden. Dat werkt gewoon..
Zal misschien ook een kwestie van proberen zijn..
Je moet het treffen denk ik, wellicht kan je al wel wat schiften door te vragen of ze ervaring hebben met HB...quote:
[..]
Die klik ken ik wel.. Had pas bij de 3e psych een klik..
De ambulant van de plusklas kan hem ook goed met hem overweg. Precies streng genoeg om gewoontes te doorbreken, maar lief genoeg om het leuk te houden. Dat werkt gewoon..
Zal misschien ook een kwestie van proberen zijn..
Je hoeft er maar 1 te hebben natuurlijk, succes met zoeken.
Mama van 2 lieve meiden :)
En dan het liefst via school/de gemeente, zodat die het willen betalenquote:
[..]
Je moet het treffen denk ik, wellicht kan je al wel wat schiften door te vragen of ze ervaring hebben met HB...
Je hoeft er maar 1 te hebben natuurlijk, succes met zoeken.
Maar dat gaat niet de doorslag geven. Zonder klik heb je er ook niks aan..
In welke regio zit je? Misschien kan ik meedenken.quote:
[..]
Dat was ook waarom ze die hb-groep adviseerden, maar daar is het HB deel de basis. Terwijl zijn emotie zijn leren in de weg zit (en andere dingen), niet zijn leren de emoties. Maar ik ga eens rondkijken/vragen of ik iemand in de regio kan vinden..
Hij is sowieso een meester in smoesjes en schattig kijken. Dus het moet iemand zijn die wat ervaring heeft idd..
Gewoon buiten spelen, laten knikkeren enzo. Is goed voor de contacten met leeftijdsgenootjes. Dus niet hele dag in een boek laten zitten ofzo
lief!quote:
[..]
In welke regio zit je? Misschien kan ik meedenken.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Ik heb de juf van de plusklas ook al gemaild. Die ziet genoeg kinderen dus misschien kent ze via die weg wel een adres..
quote:
[..]
lief!Daar zit de opleiding tot PMT en blijven veel PMT-ers hangen. Kans is dus groot dat er wel iemand daar te vinden is. Zal ik een lijntje uitgooien?SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Ik heb de juf van de plusklas ook al gemaild. Die ziet genoeg kinderen dus misschien kent ze via die weg wel een adres..
Dat zou erg helpen! Maar wacht nog maar eventjes.quote:
[..]
Daar zit de opleiding tot PMT en blijven veel PMT-ers hangen. Kans is dus groot dat er wel iemand daar te vinden is. Zal ik een lijntje uitgooien?
Ik ga even kijken waar de gemeente/school en zijn plusklas juf mee terug komt. Als dat niks wordt, mag ik je dan een bericht sturen? Anders heb ik 3 lijntjes tegelijk lopen, dat is misschien wat teveel
Niet geschoten is altijd mis. Denk ik sowieso goed om zelf al eens rond te kijken waar je terecht zou willen.quote:
[..]
En dan het liefst via school/de gemeente, zodat die het willen betalen
Maar dat gaat niet de doorslag geven. Zonder klik heb je er ook niks aan..
Succes!
Mama van 2 lieve meiden :)
Mijn hoofd trekt het niet als ik teveel lijntjes tegelijk uitgooiquote:
[..]
Niet geschoten is altijd mis. Denk ik sowieso goed om zelf al eens rond te kijken waar je terecht zou willen.
Succes!
Ik hoop dat de plusklasjuf iets weet, en anders ga ik @MevrouwCactus zeker vragen..
Tuurlijk! Dat mag altijd.quote:
[..]
Dat zou erg helpen! Maar wacht nog maar eventjes.
Ik ga even kijken waar de gemeente/school en zijn plusklas juf mee terug komt. Als dat niks wordt, mag ik je dan een bericht sturen? Anders heb ik 3 lijntjes tegelijk lopen, dat is misschien wat teveel
Ik werk bij dezelfde stichting als waar jouw zoon op school zit Deepfeeze. Misschien heb ik nog wat tips voor je. Ik moet alleen even uitzoeken hoe een DM of PM ook al weer werktquote:
Even een vraagje: Heeft er iemand ervaring met emotieregulatie en PMT? D krijgt steeds meer hinder van zijn emoties, dus daar moeten we iets mee. We hebben de optie om hem naar een HB-groep te doen, omdat hij dan de cognitieve uitdaging krijgt en ze daar zijn emoties kunnen begeleiden. Alleen krijgt hij dat ook al van de plusklas, en een ambulant begeleider op school. Nu zat ik te denken aan PMT, maar heeft iemand daar ervaring mee in combi met HB?
Lukt het jullie kinderen om vriendschap te sluiten?
Sticker dus niet echt, hij heeft wel een hele waslijst aan kinderen waarvan hij denkt dat het zijn vrienden zijn maar ze willen nooit afspreken en ook op feestjes wordt hij niet uitgenodigd. Iedereen vindt hem wel aardig hoor, dat is merkbaar, maar echte aansluiting vinden lukt niet. Herkenbaar?
Sticker dus niet echt, hij heeft wel een hele waslijst aan kinderen waarvan hij denkt dat het zijn vrienden zijn maar ze willen nooit afspreken en ook op feestjes wordt hij niet uitgenodigd. Iedereen vindt hem wel aardig hoor, dat is merkbaar, maar echte aansluiting vinden lukt niet. Herkenbaar?
T/m groep 3 had de oudste wel veel vrienden en werd hij geregeld gevraagd voor feestjes. Maar daar is wel iets in veranderd de afgelopen 2 jaar. Deels door corona, deels doordat hij 3 middagen in de week naar training gaat, maar toch ook wel omdat de vriendschappen veranderd zijn. Andere interesses, andere besties... hij valt vaker buiten de boot.
Maar daar staat tegenover dat de buurtkinderen nu wel veel vaker samen spelen, en dat gaat heel gemoedelijk in wisselende samenstellingen. Dat is wel een soort pleister op de wond als het weer eens niet lukt om na school met een vriendje af te spreken.
De jongste is een verhaal apart. Veel kinderen willen met hem spelen, maar hij heeft daar lang niet altijd zin in. Zeker nadat ze zo lang in lockdown hadden gezeten, trok hij heel erg naar zijn grote broer toe en het leek of hij zijn klasgenootjes een beetje 'minderwaardig' vond. Beetje moeilijk uit te leggen. Toen ze eenmaal weer een tijdje op school zaten, ging het wel beter en heeft hij nu 3 'vaste' vrienden.
Maar daar staat tegenover dat de buurtkinderen nu wel veel vaker samen spelen, en dat gaat heel gemoedelijk in wisselende samenstellingen. Dat is wel een soort pleister op de wond als het weer eens niet lukt om na school met een vriendje af te spreken.
De jongste is een verhaal apart. Veel kinderen willen met hem spelen, maar hij heeft daar lang niet altijd zin in. Zeker nadat ze zo lang in lockdown hadden gezeten, trok hij heel erg naar zijn grote broer toe en het leek of hij zijn klasgenootjes een beetje 'minderwaardig' vond. Beetje moeilijk uit te leggen. Toen ze eenmaal weer een tijdje op school zaten, ging het wel beter en heeft hij nu 3 'vaste' vrienden.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Dat is hier eigenlijk iets dat nou geen probleem is.. Maar D heeft het geluk dat er in zijn klas meerdere HB-ers zit.. Van de 3 kinderen die hier regelmatig over de vloer komen zijn er 2HB-minecrafters. Nr3 is ook een minecrafter en pittig genoeg. Maar ze spelen ook allemaal wel buiten. Op school zijn ze in de pauzes ook vaak samen.
Maar het klikt niet met alle HB-ers. En hij speelt ook met kinderen van een klas lager.
Ik ben nu met D bezig in het boek Hoogbegaafd, nou en (Kliksel).. Daar staat ook een stukje in over vriendschappen. Dat ze vaak toch andere interesses hebben. Dan is het zoeken naar kinderen die ook die interesse hebben, of je aanpassen. En dat laatste is toch niet leuk op lange termijn..
Maar het klikt niet met alle HB-ers. En hij speelt ook met kinderen van een klas lager.
Ik ben nu met D bezig in het boek Hoogbegaafd, nou en (Kliksel).. Daar staat ook een stukje in over vriendschappen. Dat ze vaak toch andere interesses hebben. Dan is het zoeken naar kinderen die ook die interesse hebben, of je aanpassen. En dat laatste is toch niet leuk op lange termijn..
Bij N zijn juist haar sociale vaardigheden haar sterkste kant - ze heeft een enorm inlevingsvermogen, is altijd betrokken en behulpzaam, en kan heel goed analyseren wat er gebeurt in relaties tussen kinderen en volwassenen. Anderzijds is ze soms ook wel wat 'vreemd', bijv. zomaar naar mensen toe lopen en van alles vragen, gekke liedjes zingen, zomaar in een plas water duiken enz. Dus ze matcht het beste met de iets meer nerdy en rustigere kindjes in de klas, en ze kan goed met volwassenen omgaan.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Wel wat herkenbaar van HB vriendje van L (niet HB). Vriendje klikte eigenlijk alleen met L in de klas redelijk. Met als gevolg dat hij L te pas, en vooral te onpas ging knuffelen. Hij is sociaal niet zo n ster, gaat te dichtbij staan en tettert heel hard. Nu is hij 2 mnd geleden naar een andere school waar ze beter met HB om kunnen gaan. Dat heeft enorm geholpen. Niet persé de school zelf, maar mijn jongste heeft nu geen "last" meer van hem en doordat er nu meer ruimte is voor even niet, spreken ze vaker af en zijn het nu wel écht vrienden..
(al kan mijn zoon echt helemaal niets met 60 tot de 3e is 216.000, toch? ze delen wel hun interesse voor dino's en dieren in het algemeen)
Maar ze zitten nu in groep 3. Ben benieuwd hoe zich dat gaat ontwikkelen.
(al kan mijn zoon echt helemaal niets met 60 tot de 3e is 216.000, toch? ze delen wel hun interesse voor dino's en dieren in het algemeen)
Maar ze zitten nu in groep 3. Ben benieuwd hoe zich dat gaat ontwikkelen.
Een paar vaste vriendjes in de klas (de meesten dus een jaar ouder) en nog 2 contacten met vriendjes uit zijn vorige jaar (dat zijn leeftijdsgenootjes). Al vraag ik me af hoe lang dat contact blijft, volgens mij is hij vooral heel 'trouw' aan ze, want ze groeien wel wat uit elkaar. Misschien dat dat weer bijtrekt als die kinderen ook meer naar het schoolse leren gaan in groep 3, geen idee.
De juf vertelde laatst dat hij maar 1 vriendje heeft in de klas, maar dat zie ik buiten school toch anders, hij speelt met een vast clubje en dat matcht ook prima tijdens het spelen. Al merkt J wel dat hij zich aan moet passen op sommige vlakken.
De juf vertelde laatst dat hij maar 1 vriendje heeft in de klas, maar dat zie ik buiten school toch anders, hij speelt met een vast clubje en dat matcht ook prima tijdens het spelen. Al merkt J wel dat hij zich aan moet passen op sommige vlakken.
Ik denk dat sociale vaardigheden niet per se te maken hebben met de vraag van @nanukerst.quote:
Bij N zijn juist haar sociale vaardigheden haar sterkste kant - ze heeft een enorm inlevingsvermogen, is altijd betrokken en behulpzaam, en kan heel goed analyseren wat er gebeurt in relaties tussen kinderen en volwassenen. Anderzijds is ze soms ook wel wat 'vreemd', bijv. zomaar naar mensen toe lopen en van alles vragen, gekke liedjes zingen, zomaar in een plas water duiken enz. Dus ze matcht het beste met de iets meer nerdy en rustigere kindjes in de klas, en ze kan goed met volwassenen omgaan.
Mijn jongste is heel sociaal vaardig, legt gemakkelijk contact, speelt met iedereen, maar werd vrijwel nooit op verjaardagsfeestjes gevraagd. Daarvoor had ze niet genoeg 'klik' met haar klasgenoten.
Nu ze in de brugklas (gymnasium) zit, heeft ze veel meer aansluiting en een paar vaste vrienden.
"Het meeste werk is onbegonnen werk
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
Dat is waar! Vaak hebben hb’ers ook betere sociale vaardigheden dan hun leeftijdsgenoten, maar als hun leeftijdsgenoten hen niet begrijpen, ontstaat er alsnog ruzie. En omdat dat dan vaak voorkomt bij de hb’er, wordt van hem/haar gezegd dat ze onvoldoende sociale vaardigheden hebbenquote:
[..]
Ik denk dat sociale vaardigheden niet per se te maken hebben met de vraag van @:nanukerst.
Mijn jongste is heel sociaal vaardig, legt gemakkelijk contact, speelt met iedereen, maar werd vrijwel nooit op verjaardagsfeestjes gevraagd. Daarvoor had ze niet genoeg 'klik' met haar klasgenoten.
Nu ze in de brugklas (gymnasium) zit, heeft ze veel meer aansluiting en een paar vaste vrienden.
Maar wbt de vraag van Nanu, een peer group of idd onderwijs op het juiste niveau lijkt me dan de meest logische route. En daarbinnen moet je dan net mensen vinden met wie het klikt, want niet alle hb’ers kunnen het automatisch met elkaar vinden natuurlijk.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Sjaak heeft geen aansluiting in de klas, bij zwemles of waar dan ook. De kinderen snappen hem niet en hij snapt de kinderen niet. Hij lijkt er nu nog niet echt last van te hebben, maar ik vind er vooral van alles van. Hij wordt nog wel uitgenodigd voor kinderfeestjes, maar omdat de klas zo klein is, wordt de hele klas uitgenodigd en zit hij er dus automatisch bij.
Buiten school heeft Sjaak 1 uhb-vriendje en dat matcht echt zo ontzettend goed! Zij kunnen uren samen spelen zonder dat ik iets bij hoef te sturen
Buiten school heeft Sjaak 1 uhb-vriendje en dat matcht echt zo ontzettend goed! Zij kunnen uren samen spelen zonder dat ik iets bij hoef te sturen
Dank voor de reacties. Ik zal later inhoudelijk reageren, vandaag hebben we gehoord dat Sticker 145+ heeft gescoord op de WISC.. moet ik even laten bezinken.
@Nanukerst, dan heeft hij de WISC III gehad? (de nieuwste WISC V gaat tot 155/160). Kan me voorstellen dat het even moet inzinken. Wij schrokken ook best destijds.. Maar het cijfertje veranderd natuurlijk niks aan je kind. Je krijgt er alleen extra handvaten mee
Het hoeft geen drama te zijn, D scoorde 145, maar gaat in grote lijnen best lekker. Heb met hem niet meer zorgen dan mijn doorsnee slimme kind. Heb je ook een idee van de verschillende onderdelen?
We hadden bij D eigenlijk verwacht dat hij qua taal hoog zou zitten en dat hij net boven de 130 zou uitkomen. Nu bleek bij hem taal juist de laagste. Maar een te groot hiaat tussen de onderdelen is ook wel reden om het extra in de gaten te houden.
Het hoeft geen drama te zijn, D scoorde 145, maar gaat in grote lijnen best lekker. Heb met hem niet meer zorgen dan mijn doorsnee slimme kind. Heb je ook een idee van de verschillende onderdelen?
We hadden bij D eigenlijk verwacht dat hij qua taal hoog zou zitten en dat hij net boven de 130 zou uitkomen. Nu bleek bij hem taal juist de laagste. Maar een te groot hiaat tussen de onderdelen is ook wel reden om het extra in de gaten te houden.
@Nanukerst, ik kan me voorstellen dat dit even moet bezinken
Ik heb nog steeds dat bepaalde dingen die tijdens de bespreken van het onderzoek gezegd worden in mijn hoofd nadreunen… waaronder “dit kind zal op de basisschool waarschijnlijk geen aansluiting vinden”. Gelukkig zit onze oudste in een klas met meerdere hb kinderen en heeft hij in de klas een vriendin én een vriend. Maar met de meeste kinderen kan hij niks. Hij wordt geaccepteerd en zelf gerespecteerd om wie hij is, maar hij hoort er tegelijkertijd ook niet echt bij. Zijn belevingswereld sta zo ver van die van zijn klasgenoten…
Bij nummer 2 zien we nu hetzelfde gebeuren. Hij ligt lekker in de groep, maar de meeste kinderen interesseren hem niet. Met de (hb) vrienden van z’n broer heeft hij meer aansluiting en kan hij ook volwaardig meedoen. En met die ene klasgenoot die hb blijkt te zijn
Ik heb nog steeds dat bepaalde dingen die tijdens de bespreken van het onderzoek gezegd worden in mijn hoofd nadreunen… waaronder “dit kind zal op de basisschool waarschijnlijk geen aansluiting vinden”. Gelukkig zit onze oudste in een klas met meerdere hb kinderen en heeft hij in de klas een vriendin én een vriend. Maar met de meeste kinderen kan hij niks. Hij wordt geaccepteerd en zelf gerespecteerd om wie hij is, maar hij hoort er tegelijkertijd ook niet echt bij. Zijn belevingswereld sta zo ver van die van zijn klasgenoten…
Bij nummer 2 zien we nu hetzelfde gebeuren. Hij ligt lekker in de groep, maar de meeste kinderen interesseren hem niet. Met de (hb) vrienden van z’n broer heeft hij meer aansluiting en kan hij ook volwaardig meedoen. En met die ene klasgenoot die hb blijkt te zijn
Oude (on)bekende.
Oh, welke WISC weet ik niet! We hebben komende week een gesprek waarin het geheel wordt besproken, nu heb ik nog geen details. En het hoeft geen drama te zijn nee, maar aangezien het tot nu toe niet bepaald van een leien dakje is gegaan is de verwachting niet dat deze uitslag het zal vergemakkelijken. Maar misschien ben ik te pessimistisch vanwege de ervaringen rondom de oudste.quote:
@:Nanukerst, dan heeft hij de WISC III gehad? (de nieuwste WISC V gaat tot 155/160). Kan me voorstellen dat het even moet inzinken. Wij schrokken ook best destijds.. Maar het cijfertje veranderd natuurlijk niks aan je kind. Je krijgt er alleen extra handvaten mee
Het hoeft geen drama te zijn, D scoorde 145, maar gaat in grote lijnen best lekker. Heb met hem niet meer zorgen dan mijn doorsnee slimme kind. Heb je ook een idee van de verschillende onderdelen?
We hadden bij D eigenlijk verwacht dat hij qua taal hoog zou zitten en dat hij net boven de 130 zou uitkomen. Nu bleek bij hem taal juist de laagste. Maar een te groot hiaat tussen de onderdelen is ook wel reden om het extra in de gaten te houden.
@Nanukerst, het getal gaf ons toegang tot extra mogelijkheden. Een externe plusklas, en ook ambulante zorg daarvan op school.
Maar snap dat een hoog iq extra last kan geven. Hoop dat het ook voor jullie deuren opent naar goede hulp.
Maar snap dat een hoog iq extra last kan geven. Hoop dat het ook voor jullie deuren opent naar goede hulp.
@Nanukerst, best een schok lijkt me . UHB is toch een beetje anders weer dan HB. Ik hoop ook dat het voor jullie deuren opent!
. UHB is toch een beetje anders weer dan HB. Ik hoop ook dat het voor jullie deuren opent!
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Wat hield die externe plusklas bij jullie in?quote:
@:Nanukerst, het getal gaf ons toegang tot extra mogelijkheden. Een externe plusklas, en ook ambulante zorg daarvan op school.
O. is via school uitgenodigd om mee te doen aan class for the gifted. Een extern programma met leerlingen van wel 40 scholen in de regio.
Één dagdeel, drie lesuren bezig zijn met de vakken wiskunde, robotica en onderzoeken&ontwerpen. Voor groep 7&8.
Het is in een andere stad dus brengen en halen is wel een dingetje om te regelen en O. wil wel maar vindt het ook enorm spannend, bijna te. Hij staat sociaal-emotioneel niet zo heel stevig in zijn schoenen dus ik twijfel zelf ook een beetje.
Ik heb je lief mijn hele leven
@Nanukerst kan me voorstellen dat zo'n uitslag wel even binnenkomt ja
@laziness klinkt inderdaad als een lastige afweging ja. Is er een optie om wat meer informatie / indrukken te verzamelen vooraf?
Hier nog steeds een beetje afwachten. Er loopt een traject met school en een externe expert, waarvoor zowel wij als de leerkrachten vragenlijsten hebben ingevuld. De volgende stap was bepalen waar onze Minion ongeveer zit, dus ze heeft vorige week wat extra toetsen gedaan (ik vermoed de CITO van groep 3 en een spellingstoets). Binnenkort weer een gesprek op school, dus we hopen vooral dat er dan een goed plan voor volgend jaar ligt. Die expert had school al gewaarschuwd om haar goed in de gaten te houden bij de start van groep 3, om te voorkomen dat ze afhaakt en vervolgens niet meer te motiveren is.
Gisteren is er aangekondigd dat er een groep 3 en een groep 2/3 komt, dus we zijn erg benieuwd waar ze ingedeeld wordt. Ik zie van beide opties voor- en nadelen geloof ik...
Maar dat zal ergens in de komende 1-2 weken hopelijk wel duidelijk worden.
Wordt vervolgd dus
@laziness klinkt inderdaad als een lastige afweging ja. Is er een optie om wat meer informatie / indrukken te verzamelen vooraf?
Hier nog steeds een beetje afwachten. Er loopt een traject met school en een externe expert, waarvoor zowel wij als de leerkrachten vragenlijsten hebben ingevuld. De volgende stap was bepalen waar onze Minion ongeveer zit, dus ze heeft vorige week wat extra toetsen gedaan (ik vermoed de CITO van groep 3 en een spellingstoets). Binnenkort weer een gesprek op school, dus we hopen vooral dat er dan een goed plan voor volgend jaar ligt. Die expert had school al gewaarschuwd om haar goed in de gaten te houden bij de start van groep 3, om te voorkomen dat ze afhaakt en vervolgens niet meer te motiveren is.
Gisteren is er aangekondigd dat er een groep 3 en een groep 2/3 komt, dus we zijn erg benieuwd waar ze ingedeeld wordt. Ik zie van beide opties voor- en nadelen geloof ik...
Maar dat zal ergens in de komende 1-2 weken hopelijk wel duidelijk worden.
Wordt vervolgd dus
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
@laziness
Er is hier vanuit de stichting achter de openbare scholen een programma opgezet. Kinderen komen van allerlei scholen en zitten daar in klassen van max 15 leerlingen. Ik denk dat er een stuk op 10 groepen zijn. Ze mogen erheen vanaf groep 5
Ze gaan dan 1 ochtend per week. En krijgen voor alle andere schooldagen 30 minuten werk, zodat op school de rest gecompact kan worden.
Ze bespreken bij de plusklas het schoolwerk van de week ervoor, krijgen nieuw schoolwerk, doen 'slimme lessen' (deze week blind suikerklontjes stapelen met instructies van een ander kind), ze krijgen Russisch of Chinees EN ze spelen buiten/binnen met elkaar.
Het doorgaande idee zit in een goede mindset. De kinderen denken dat ze eindelijk iets op niveau leren, maar eigenlijk leren ze eindelijk hoe ze iets moeten leren, doorzetten, samenwerken etc.
Ze komen vanuit de plusklas ook ambulant op school voor individuele leerlingen en proberen alle kinderen op hun reguliere school te houden.
En als je vastloopt op de reguliere school helpen ze daar ook mee, zo had ik laatst een gesprek met de juf van school, de ib-er van school, de plusklasjuf en de orthopedagoog van de plusklas over D. Echt alles om kinderen gelukkig op hun eigen school te houden
Er is hier vanuit de stichting achter de openbare scholen een programma opgezet. Kinderen komen van allerlei scholen en zitten daar in klassen van max 15 leerlingen. Ik denk dat er een stuk op 10 groepen zijn. Ze mogen erheen vanaf groep 5
Ze gaan dan 1 ochtend per week. En krijgen voor alle andere schooldagen 30 minuten werk, zodat op school de rest gecompact kan worden.
Ze bespreken bij de plusklas het schoolwerk van de week ervoor, krijgen nieuw schoolwerk, doen 'slimme lessen' (deze week blind suikerklontjes stapelen met instructies van een ander kind), ze krijgen Russisch of Chinees EN ze spelen buiten/binnen met elkaar.
Het doorgaande idee zit in een goede mindset. De kinderen denken dat ze eindelijk iets op niveau leren, maar eigenlijk leren ze eindelijk hoe ze iets moeten leren, doorzetten, samenwerken etc.
Ze komen vanuit de plusklas ook ambulant op school voor individuele leerlingen en proberen alle kinderen op hun reguliere school te houden.
En als je vastloopt op de reguliere school helpen ze daar ook mee, zo had ik laatst een gesprek met de juf van school, de ib-er van school, de plusklasjuf en de orthopedagoog van de plusklas over D. Echt alles om kinderen gelukkig op hun eigen school te houden
Mijn zoon gaat ook naar een externe plusklas, voor groep 4-6. Bij ons het voor de drie locaties van zijn school, op een andere locatie dan waar hij normaal zit. Hij ging in groep 4 voor het eerst, als enige van zijn klas, wel met een paar kinderen die hij van gezicht kende van andere klassen. Hij vond het eerst ook spannend maar hij wende er heel snel aan. Ze doen aan verzwaard rekenen en taal, hogere-orde-denkopdrachten maar ook opdrachten over leren leren, faalangst, de leerkuil etc. Het mes snijdt aan twee kanten, want ze worden ten eerste daar extra uitgedaagd maar moeten ook de rest van het schoolwerk in een dag minder afkrijgen, dus de rest van de week staat er ook wat extra druk op. ik hoop ontzettend dat hij in september weer mag, ze doen nu alles digitaal omdat ze klassen niet gemengd mogen worden.quote:
[..]
Wat hield die externe plusklas bij jullie in?
O. is via school uitgenodigd om mee te doen aan class for the gifted. Een extern programma met leerlingen van wel 40 scholen in de regio.
Één dagdeel, drie lesuren bezig zijn met de vakken wiskunde, robotica en onderzoeken&ontwerpen. Voor groep 7&8.
Het is in een andere stad dus brengen en halen is wel een dingetje om te regelen en O. wil wel maar vindt het ook enorm spannend, bijna te. Hij staat sociaal-emotioneel niet zo heel stevig in zijn schoenen dus ik twijfel zelf ook een beetje.
I'm not troubled or sad, I'm just ready for bed.
Mijn jongste heeft geluk dat zijn school een groot-leverancier is van hb-ers
We hadden het fietsend geregeld, heb je 7 hb-ers op sleeptouw. In D zijn eigen klas zitten er 6 of 7 die verdeeld zijn over 4 plusklasgroepen.( Hij zit in groep 6/7/8 met 25 kids).
Ze zijn nog net niet zover dat de plusklas bij hem op school komt
We hadden het fietsend geregeld, heb je 7 hb-ers op sleeptouw. In D zijn eigen klas zitten er 6 of 7 die verdeeld zijn over 4 plusklasgroepen.( Hij zit in groep 6/7/8 met 25 kids).
Ze zijn nog net niet zover dat de plusklas bij hem op school komt
Inmiddels zijn ze met z'n drieën, uit de klas. Overigens is er bij ons ook nog een topklas, fulltimr hb-onderwijs (met een iq-ingangseis). Plusklas is het zwaarste arrangement binnen het reguliere aanbod (na verzwaren binnen het werken in de klas en daarna groepsoverstijgend pluswerk).
I'm not troubled or sad, I'm just ready for bed.
Hier hadden ze interne plusklas. Die is gestopt en nu willen ze een externe plusklas opzetten. Ik ben wel benieuwd want door corona heeft veel stil gelegen.
Tegelijkertijd wordt zijn klas volgend jaar opgesplitst in 2 kleine klasjes van 14 leerlingen. Hij zit bij de uitersten (aan beide kanten zeg maar). Ik hoop dat dat meer uitdaging en verdieping zal brengen. Klasgenootje heeft ongeveer zelfde niveau, dus die zijn wel aan elkaar gewaagd. Heel fijn.
Tegelijkertijd wordt zijn klas volgend jaar opgesplitst in 2 kleine klasjes van 14 leerlingen. Hij zit bij de uitersten (aan beide kanten zeg maar). Ik hoop dat dat meer uitdaging en verdieping zal brengen. Klasgenootje heeft ongeveer zelfde niveau, dus die zijn wel aan elkaar gewaagd. Heel fijn.
De interne plusklas voor 5 tot 8 doet O ook aan mee. En ze doen standaard klasoverstijgend bepaalde vakken aanbieden, beide kanten op. Dit is wel maximaal 1 klas hoger dus O. zit dan bij groep 7.
Deze externe klas is 10km weg, diep de drukke stad in. Dat wordt ‘m niet op de fiets voor O op dit moment.
Er zijn er nog 2 uitgenodigd maar er hangt een flink prijskaartje aan en ik begreep van de ib-er dat dit wel een obstakel was. Maar met thuiswerken moet het brengen en halen wel lukken.
Er is een online infoavond die we bij gaan wonen maar dat is alleen voor ouders.
O. heeft wel gesproken met een meisje uit 8 die in groep 7 mee gedaan had. Zij vond het moeilijk en veel wiskunde. O. is wel van het type dat ie graag heeft dat het allemaal aan komt waaien dus waar het ons perfect lijkt daarom, ziet hij dat anders
Het programma van deze externe klas staat compleet los van school. Ze zeggen dat het een dagdeel kost maar aangezien ze bij ons een continue rooster hebben kost het bijna een hele dag. Maar het klopt wel dat de druk de overige dagen er dan wel op komt te staan. Goed dat je dat aanstipt Clubsoda.
Ik denk ook dat het juist wel goed is sociaal-emotioneel en dat het snel went maar wil ‘m ook niet teveel buiten zijn comfortzone pushen.
Deze externe klas is 10km weg, diep de drukke stad in. Dat wordt ‘m niet op de fiets voor O op dit moment.
Er zijn er nog 2 uitgenodigd maar er hangt een flink prijskaartje aan en ik begreep van de ib-er dat dit wel een obstakel was. Maar met thuiswerken moet het brengen en halen wel lukken.
Er is een online infoavond die we bij gaan wonen maar dat is alleen voor ouders.
O. heeft wel gesproken met een meisje uit 8 die in groep 7 mee gedaan had. Zij vond het moeilijk en veel wiskunde. O. is wel van het type dat ie graag heeft dat het allemaal aan komt waaien dus waar het ons perfect lijkt daarom, ziet hij dat anders
Het programma van deze externe klas staat compleet los van school. Ze zeggen dat het een dagdeel kost maar aangezien ze bij ons een continue rooster hebben kost het bijna een hele dag. Maar het klopt wel dat de druk de overige dagen er dan wel op komt te staan. Goed dat je dat aanstipt Clubsoda.
Ik denk ook dat het juist wel goed is sociaal-emotioneel en dat het snel went maar wil ‘m ook niet teveel buiten zijn comfortzone pushen.
Ik heb je lief mijn hele leven
Ik kan me voorstellen dat dat wel een dingetje is Laziness. Bij ons zou de externe plusklas waarschijnlijk in de wijk zijn (er zitten hier 4 scholen in de wijk dus dat is goed te lopen of te fietsen, ook voor M alleen). Dat is wel wat anders dan de drukke stad in moeten.
M vond het wel heel jammer dat de interne plusklas gestopt is. Ik weet ook nog steeds niet zo goed waarom. Niet alleen vanwege de klassenbubbels in elk geval. Volgend jaar een nieuwe IB-er dus denk dat ik daar ook maar een afspraak mee probeer te maken begin volgend jaar.
M vond het wel heel jammer dat de interne plusklas gestopt is. Ik weet ook nog steeds niet zo goed waarom. Niet alleen vanwege de klassenbubbels in elk geval. Volgend jaar een nieuwe IB-er dus denk dat ik daar ook maar een afspraak mee probeer te maken begin volgend jaar.
Bij ons staat het plusklasprogramma ook helemaal los van school inderdaad. Dat werkt dus prima, ze moeten de rest van de week compacten en zijn daar met iets heel anders bezig. Bij ons is het aan de andere kant van het dorp, een kilometer of 5 gok ik. Daar kan hij ook niet alleen heen maar mijn vriendin is gelukkig vrij op de plusklasdagen. Voor ouders met meerdere kinderen die allemaal om dezelfde tijd moeten beginnen en eindigen op verschillende scholen is dit best een ding.
Zou je kunnen afspreken dat hij het een x aantal maanden probeert en het mag zeggen als het écht niet leuk is? Bij mijn zoon is dat vaak genoeg om hem over de drempel te helpen.
Zou je kunnen afspreken dat hij het een x aantal maanden probeert en het mag zeggen als het écht niet leuk is? Bij mijn zoon is dat vaak genoeg om hem over de drempel te helpen.
I'm not troubled or sad, I'm just ready for bed.
Die topklassen proberen ze hier te vermijden. In het echte leven heb je ook allerlei types mensen om je heen. Als het kan, moet je de kinderen niet gaan isoleren van de maatschappij, is het idee. Maar tsja, als je anders vastloopt, dan moet dan moet het maar. Al geloof ik dat je hier dan wel erg moet zoeken..quote:
Inmiddels zijn ze met z'n drieën, uit de klas. Overigens is er bij ons ook nog een topklas, fulltimr hb-onderwijs (met een iq-ingangseis). Plusklas is het zwaarste arrangement binnen het reguliere aanbod (na verzwaren binnen het werken in de klas en daarna groepsoverstijgend pluswerk).
Ik dacht begrepen te hebben dat dit geen optie was maar vond ergens diep in het aanmeldingsformulier toch dat er een proefperiode is tot de herfstvakantie. Ik denk dat dit inderdaad precies is wat de spanning weg gaat nemenquote:
Bij ons staat het plusklasprogramma ook helemaal los van school inderdaad. Dat werkt dus prima, ze moeten de rest van de week compacten en zijn daar met iets heel anders bezig. Bij ons is het aan de andere kant van het dorp, een kilometer of 5 gok ik. Daar kan hij ook niet alleen heen maar mijn vriendin is gelukkig vrij op de plusklasdagen. Voor ouders met meerdere kinderen die allemaal om dezelfde tijd moeten beginnen en eindigen op verschillende scholen is dit best een ding.
Zou je kunnen afspreken dat hij het een x aantal maanden probeert en het mag zeggen als het écht niet leuk is? Bij mijn zoon is dat vaak genoeg om hem over de drempel te helpen.
Ik heb je lief mijn hele leven
Hier kregen we in maart een informatie-avond voor een bovenschoolse plusklas, die zou starten zodra de BSO’s open mochten. We wachten nu nog... Vind ik wel wat van, want er komt ook geen communicatie over verder. Ik heb er al een paar keer naar gevraagd, maar blijf vage antwoorden krijgen. Misschien volgend schooljaar, dan...
Hier mochten die ook niet open ivm cohortering. Ze hadden verwacht dat die PO-regels eind mei al zouden veranderen, maar dat gaat pas per morgen. We zijn 2 weken geleden, tegen het advies van school in, wel overgegaan op fysiek les ipv digitaal.. Maar vanaf komende week mogen ze echt weer helemaal open. Dus kan me voorstellen dat dat na de zomer wordt overgeheveld.quote:
Hier kregen we in maart een informatie-avond voor een bovenschoolse plusklas, die zou starten zodra de BSO’s open mochten. We wachten nu nog... Vind ik wel wat van, want er komt ook geen communicatie over verder. Ik heb er al een paar keer naar gevraagd, maar blijf vage antwoorden krijgen. Misschien volgend schooljaar, dan...
Hier is er standaard 6 weken proeftijd voor die plusklas. Ze willen echt even kijken of de aanpak bij het kind past. Sommige hebben bijv toch teveel moeite met het samenwerken.
Ik vind het ook prima dat het niet gestart is hoor, maar ik mis de communicatie. Dat vind ik vervelend.quote:
[..]
Hier mochten die ook niet open ivm cohortering. Ze hadden verwacht dat die PO-regels eind mei al zouden veranderen, maar dat gaat pas per morgen. We zijn 2 weken geleden, tegen het advies van school in, wel overgegaan op fysiek les ipv digitaal.. Maar vanaf komende week mogen ze echt weer helemaal open. Dus kan me voorstellen dat dat na de zomer wordt overgeheveld.
Hier is er standaard 6 weken proeftijd voor die plusklas. Ze willen echt even kijken of de aanpak bij het kind past. Sommige hebben bijv toch teveel moeite met het samenwerken.
Misschien gingen ze ervanuit dat het vanzelfspekend niet doorging vanwege de cohorten? Wat het verder niet handig of netjes maakt natuurlijk Hier hetzelfde overigens, al een hele poos geen externe plusklas, en pas sinds kort digitaal. Dat blijft zo, de rest van het schooljaar. De derde week van september starten ze weer, de eerste twee weken zijn er geen plusarrangementen ivm de groepsvorming.
Hier hetzelfde overigens, al een hele poos geen externe plusklas, en pas sinds kort digitaal. Dat blijft zo, de rest van het schooljaar. De derde week van september starten ze weer, de eerste twee weken zijn er geen plusarrangementen ivm de groepsvorming.
I'm not troubled or sad, I'm just ready for bed.
Geen idee. Ik heb weer eens gemaild dat ik informatie mis en dat ik voor aanvang volgend schooljaar (als het doorgaat) graag nog eens met ze in gesprek ga.
We hebben besloten dat Sjaak voor de tweede keer gaat versnellen, hij gaat naar groep 5. Geen idee of we er goed aan doen, maar we zien het wel. Het is sowieso op advies van de echa-specialiste en die vertrouw ik wel. School heeft er ook vertrouwen in. Mogelijkheid tot terug draaien is altijd aanwezig gelukkig.
We hebben besloten dat Sjaak voor de tweede keer gaat versnellen, hij gaat naar groep 5. Geen idee of we er goed aan doen, maar we zien het wel. Het is sowieso op advies van de echa-specialiste en die vertrouw ik wel. School heeft er ook vertrouwen in. Mogelijkheid tot terug draaien is altijd aanwezig gelukkig.
@MevrouwCactus Lijkt me een lastige beslissing, en spannend. Weet hij het al, wat vindt hij er zelf van? Blijft hij in dezelfde (combinatie)klas?
Hij weet het en vindt het prima. Hij heeft toch geen aansluiting in de klas.quote:
@:MevrouwCactus Lijkt me een lastige beslissing, en spannend. Weet hij het al, wat vindt hij er zelf van? Blijft hij in dezelfde (combinatie)klas?
[ Bericht 37% gewijzigd door MevrouwCactus op 29-06-2021 06:53:18 ]
Oja, hij zit nu in 1/2/3. Ik hoop dat het hem wat uitdaging en leerplezier geeft.
Meekijken met de instructies van de hogere groep doet de mijne ook. Ik krijg thuis soms de letterlijke uitleg voorgeschoteld, haha.
Meekijken met de instructies van de hogere groep doet de mijne ook. Ik krijg thuis soms de letterlijke uitleg voorgeschoteld, haha.
@MevrouwCactus, dat is wel een spannende stap. Wel fijn dat zijn huidige klasgenootjes dan ook meegaan. Heb je in ieder geval wat bekende gezichten.
Of versnellen een goed idee is weet je nooit, dat hangt van zoveel dingen af.
Dat meekrijgen van hogere groepen is hier ook wel een ding. In combi 3-4-5 had hij eind groep 4 alles wel gezien. Die groep 5 is hij toen gered door de lockdown. Nu in groep 6-7-8 zie je hetzelfde gebeuren. Maar kijken wat groep 8 straks nog te bieden heeft. Of dat we komend jaar moeten overwegen om groep 8 te doen in de vorm van een pre-gymnasium jaar.
Of versnellen een goed idee is weet je nooit, dat hangt van zoveel dingen af.
Dat meekrijgen van hogere groepen is hier ook wel een ding. In combi 3-4-5 had hij eind groep 4 alles wel gezien. Die groep 5 is hij toen gered door de lockdown. Nu in groep 6-7-8 zie je hetzelfde gebeuren. Maar kijken wat groep 8 straks nog te bieden heeft. Of dat we komend jaar moeten overwegen om groep 8 te doen in de vorm van een pre-gymnasium jaar.
Bij ons is er in het jaar dat de oudste in groep 8 zat een externe plusklas opgezet vanuit de scholenkoepel. Ze ging toen nog naar de verrijkingslessen op een van de middelbare scholen.
Maar we zijn toen overgestapt naar de externe plusklas, omdat we hoopten dat ze daar meer aan zou hebben mbt uitgedaagd worden en leren leren.
Geen idee of dat echt heeft geholpen trouwens . Maar ze vond het wel leuker.
Maar we zijn toen overgestapt naar de externe plusklas, omdat we hoopten dat ze daar meer aan zou hebben mbt uitgedaagd worden en leren leren.
Geen idee of dat echt heeft geholpen trouwens
. Maar ze vond het wel leuker.
Mama van 2 lieve meiden :)
Dit is allemaal zooo herkenbaar! Er is wederzijds respect, maar echt onderdeel van de groep is hij niet. Dat lijkt hem verder ook niet erg te boeien overigens.quote:
@:Nanukerst, ik kan me voorstellen dat dit even moet bezinken
Ik heb nog steeds dat bepaalde dingen die tijdens de bespreken van het onderzoek gezegd worden in mijn hoofd nadreunen… waaronder “dit kind zal op de basisschool waarschijnlijk geen aansluiting vinden”. Gelukkig zit onze oudste in een klas met meerdere hb kinderen en heeft hij in de klas een vriendin én een vriend. Maar met de meeste kinderen kan hij niks. Hij wordt geaccepteerd en zelf gerespecteerd om wie hij is, maar hij hoort er tegelijkertijd ook niet echt bij. Zijn belevingswereld sta zo ver van die van zijn klasgenoten…
Bij nummer 2 zien we nu hetzelfde gebeuren. Hij ligt lekker in de groep, maar de meeste kinderen interesseren hem niet. Met de (hb) vrienden van z’n broer heeft hij meer aansluiting en kan hij ook volwaardig meedoen. En met die ene klasgenoot die hb blijkt te zijn
Gezien zijn voorsprong klinkt dat als een logisch besluit.quote:
Geen idee. Ik heb weer eens gemaild dat ik informatie mis en dat ik voor aanvang volgend schooljaar (als het doorgaat) graag nog eens met ze in gesprek ga.
We hebben besloten dat Sjaak voor de tweede keer gaat versnellen, hij gaat naar groep 5. Geen idee of we er goed aan doen, maar we zien het wel. Het is sowieso op advies van de echa-specialiste en die vertrouw ik wel. School heeft er ook vertrouwen in. Mogelijkheid tot terug draaien is altijd aanwezig gelukkig.
Wat betreft het stuk uhb bij Sticker: we hielden er al rekening mee omdat de HB-specialist al had laten doorschemeren het te verwachten bij hem. Het verandert verder niets aan hem of hoe wij naar hem kijken, wat we wel enorm lastig vinden is hoe we het onderwijs, met name ook na het po, vorm gaan geven. Deze groep heeft blijkbaar zo enorm veel andere dingen nodig dan gemiddeld dat eigenlijk alleen maatwerk een optie is. En dat is voor scholen natuurlijk nauwelijks te doen. Hij is net 8 en werkt op groep 6/7-niveau, begin dit schooljaar was dat groep 4/5-niveau. De verwachting dat hij nog 4 jaar op de basisschool zal zitten is niet reëel, maar ook dan de vraag: wat dan? We gaan in ieder geval komend schooljaar kletsen met Agora Roermond, zij claimen dat ze daar doen aan individuele leerplannen en 'groepen op niveau' en niet perse kalenderleeftijd. Wie weet wat daar dan tzt mogelijk is.
Over Agora hoor ik van bevriende moeders best goede dingen, die zijn enthousiast. Uiteraard zal dat wel school-afhankelijk zijn, maar toch.quote:
Wat betreft het stuk uhb bij Sticker: we hielden er al rekening mee omdat de HB-specialist al had laten doorschemeren het te verwachten bij hem. Het verandert verder niets aan hem of hoe wij naar hem kijken, wat we wel enorm lastig vinden is hoe we het onderwijs, met name ook na het po, vorm gaan geven. Deze groep heeft blijkbaar zo enorm veel andere dingen nodig dan gemiddeld dat eigenlijk alleen maatwerk een optie is. En dat is voor scholen natuurlijk nauwelijks te doen. Hij is net 8 en werkt op groep 6/7-niveau, begin dit schooljaar was dat groep 4/5-niveau. De verwachting dat hij nog 4 jaar op de basisschool zal zitten is niet reëel, maar ook dan de vraag: wat dan? We gaan in ieder geval komend schooljaar kletsen met Agora Roermond, zij claimen dat ze daar doen aan individuele leerplannen en 'groepen op niveau' en niet perse kalenderleeftijd. Wie weet wat daar dan tzt mogelijk is.
Hier gaat het ook zo snel ja, Sjaak vliegt ook door de jaren heen. Verwachting is dat hij met 9 naar het VO gaat. Tussenjaren bestaan hier niet, helaas. En dat voor zo’n grote stad.
Over welk Agora is dat enthousiasme?quote:
[..]
Over Agora hoor ik van bevriende moeders best goede dingen, die zijn enthousiast. Uiteraard zal dat wel school-afhankelijk zijn, maar toch.
Hier gaat het ook zo snel ja, Sjaak vliegt ook door de jaren heen. Verwachting is dat hij met 9 naar het VO gaat. Tussenjaren bestaan hier niet, helaas. En dat voor zo’n grote stad.
Hier wel wat 10-14 scholen, maar die liggen allemaal in onbereikbare dorpjes. Verder denk ik dat hij daar ook in 2 jaar klaar is, dus of je dan echt passend onderwijs biedt of meer een dagbesteding is nog maar de vraag.
Ik las even terug en het gaat over Roermondquote:
[..]
Over welk Agora is dat enthousiasme?
Hier wel wat 10-14 scholen, maar die liggen allemaal in onbereikbare dorpjes. Verder denk ik dat hij daar ook in 2 jaar klaar is, dus of je dan echt passend onderwijs biedt of meer een dagbesteding is nog maar de vraag.
Het lijkt me ook lastiger als een kind ook sociaal niet op zijn plek zit. Dan heeft het, als je cognitief doorstoomt, eigenlijk niks meer te zoeken op de basisschool.
Maar zo'n kind tussen de pubers is ook niet het ideale alternatief. En ook daar is het tempo niet zo hoog als ze aankunnen.
D blijft nu in zijn jaargroep, omdat hij daar sociaal goed draait. VO zijn hier ook opties genoeg. Meerdere scholen die HB-onderwijs aanbieden. Ook bijv 4 dagen school en dan op dag 5 projecten. Waardoor je daar de vakken dus ook compact.
Maar zo'n kind tussen de pubers is ook niet het ideale alternatief. En ook daar is het tempo niet zo hoog als ze aankunnen.
D blijft nu in zijn jaargroep, omdat hij daar sociaal goed draait. VO zijn hier ook opties genoeg. Meerdere scholen die HB-onderwijs aanbieden. Ook bijv 4 dagen school en dan op dag 5 projecten. Waardoor je daar de vakken dus ook compact.
Compacten is super natuurlijk, als ze dat doen. Hier in de stad zijn 2 scholen met begaafdheidsprofiel dus daar ga ik tzt kijken. En ook op een derde school. Ben benieuwd hoe zij dat doen.
[ Bericht 31% gewijzigd door MevrouwCactus op 29-06-2021 06:52:48 ]
[ Bericht 31% gewijzigd door MevrouwCactus op 29-06-2021 06:52:48 ]
Wat een moeilijke beslissingen om te nemen. Zo'n guppy naar het voortgezet onderwijs lijkt inderdaad niet ideaal, maar wat dan? Dagbesteding klinkt ook zo naar. Maar wel de waarheid inderdaad. Ze leren weinig en zitten hun tijd uit tot ze eindelijk op niveau verder kunnen. Zo verdrietig.
Wij hebben de rapporten ontvangen vorige week. Oudste scoort 85% gemiddeld, 10% ondergemiddeld en 5% bovengemiddeld. Hij lijkt beter in zijn vel te zitten nu de plusklas gestopt is, dat is natuurlijk fijn. Maar het blijft schuren met hoe wij (en ook anderen in onze omgeving) hem zien. De ontwikkeling stagneert. Fijn voor de school dat hij nu probleemloos mee lijkt te komen op gemiddeld niveau, maar uiteindelijk niet fijn voor hemzelf. Ik neig steeds meer naar toch extern laten testen.
Wij hebben de rapporten ontvangen vorige week. Oudste scoort 85% gemiddeld, 10% ondergemiddeld en 5% bovengemiddeld. Hij lijkt beter in zijn vel te zitten nu de plusklas gestopt is, dat is natuurlijk fijn. Maar het blijft schuren met hoe wij (en ook anderen in onze omgeving) hem zien. De ontwikkeling stagneert. Fijn voor de school dat hij nu probleemloos mee lijkt te komen op gemiddeld niveau, maar uiteindelijk niet fijn voor hemzelf. Ik neig steeds meer naar toch extern laten testen.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Maar ook daar is compacten en eventueel versnellen mogelijk.quote:
Het lijkt me ook lastiger als een kind ook sociaal niet op zijn plek zit. Dan heeft het, als je cognitief doorstoomt, eigenlijk niks meer te zoeken op de basisschool.
Maar zo'n kind tussen de pubers is ook niet het ideale alternatief. En ook daar is het tempo niet zo hoog als ze aankunnen.
D blijft nu in zijn jaargroep, omdat hij daar sociaal goed draait. VO zijn hier ook opties genoeg. Meerdere scholen die HB-onderwijs aanbieden. Ook bijv 4 dagen school en dan op dag 5 projecten. Waardoor je daar de vakken dus ook compact.
Mijn (versnelde) zoon heeft op het VO een of 2 jaar bij een jongen in de klas gezeten die minimaal een jaar jonger was dan mijn zoon. Die jongen is vervolgens nog weer versneld en had met 15 jaar (als ik het goed heb) zijn VWO-diploma.
"Het meeste werk is onbegonnen werk
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
@Grijs, het is wel mogelijk, bij sommige scholen. Maar hoor soms ouders zo van straks gaan ze naar het VWO, dan is het allemaal beter. Dan valt het vies tegen..
Wij hebben bij Lena ervoor bedankt, net als het aanbod om een klas over te slaan. Ze wil het zelf niet, ze is blij met hoe het nu is, ze zit in een groep met allemaal vriendinnen en ze wil niet anders zijn dan de rest. Van een afstandje aanschouw ik het en zie ik dat ze veel meer kan en dat ze best geprikkeld mag worden om ook dingen die ze spannend vindt te doen. Van het eerste denk ik: fuck it, het hoeft niet allemaal nu op de basisschool te gebeuren. Het tweede vind ik belangrijker en dat is steeds een delicate kwestie: wanneer moedigen we haar aan om iets nieuws en spannends te doen en wanneer accepteren we dat ze niet wil? Ik ben zó blij dat zij nu blij is, dat is voor mij het allerbelangrijkst.quote:
[..]
Wat hield die externe plusklas bij jullie in?
O. is via school uitgenodigd om mee te doen aan class for the gifted. Een extern programma met leerlingen van wel 40 scholen in de regio.
Één dagdeel, drie lesuren bezig zijn met de vakken wiskunde, robotica en onderzoeken&ontwerpen. Voor groep 7&8.
Het is in een andere stad dus brengen en halen is wel een dingetje om te regelen en O. wil wel maar vindt het ook enorm spannend, bijna te. Hij staat sociaal-emotioneel niet zo heel stevig in zijn schoenen dus ik twijfel zelf ook een beetje.
De interne plusklas vindt ze trouwens heel leuk; die is veel laagdrempeliger. Ze zat zelfs bij d'r broer. Die heeft ook geen behoefte gehad aan een externe plusklas of aan versnellen; hij vond zelfs de interne plusklas niet zo nodig. Dingen met z'n vrienden doen vond hij belangrijker. Wij vonden het best. Nu til ik sowieso niet zo zwaar aan de rol van school als het gaat om de academische vorming van de kinderen; ik heb de rol van school in de sociaal-emotionele ontwikkeling altijd belangrijker gevonden.
- Edit - Ik moet er wel bij zeggen dat Ivan zelf heeft gekozen voor vwo+/gymnasium. Dat vind ik heel goed van hem. Hij komt op zo'n leuke school terecht met allemaal mogelijkheden om zich te ontwikkelen op diverse vlakken naast het sociale (creatief/technisch/wiskundig/talig). De wereld ligt aan z'n voeten en ik ben benieuwd wat voor nieuwe interesses en talenten hij aan gaat boren.
[ Bericht 4% gewijzigd door Claudia_x op 29-06-2021 13:40:32 ]
I make it a thing, to glance in window panes and look pleased with myself.
Dit stukje valt me op. Een plusklas vindt meestal juist zijn meerwaarde binnen die sociaal-emotionele ontwikkeling.quote:
[..]
Wij hebben bij Lena ervoor bedankt, net als het aanbod om een klas over te slaan. Ze wil het zelf niet, ze is blij met hoe het nu is, ze zit in een groep met allemaal vriendinnen en ze wil niet anders zijn dan de rest. Van een afstandje aanschouw ik het en zie ik dat ze veel meer kan en dat ze best geprikkeld mag worden om ook dingen die ze spannend vindt te doen. Van het eerste denk ik: fuck it, het hoeft niet allemaal nu op de basisschool te gebeuren. Het tweede vind ik belangrijker en dat is steeds een delicate kwestie: wanneer moedigen we haar aan om iets nieuws en spannends te doen en wanneer accepteren we dat ze niet wil? Ik ben zó blij dat zij nu blij is, dat is voor mij het allerbelangrijkst.
De interne plusklas vindt ze trouwens heel leuk; die is veel laagdrempeliger. Ze zat zelfs bij d'r broer. Die heeft ook geen behoefte gehad aan een externe plusklas of aan versnellen; hij vond zelfs de interne plusklas niet zo nodig. Dingen met z'n vrienden doen vond hij belangrijker. Wij vonden het best. Nu til ik sowieso niet zo zwaar aan de rol van school als het gaat om de academische vorming van de kinderen; ik heb de rol van school in de sociaal-emotionele ontwikkeling altijd belangrijker gevonden.
- Edit - Ik moet er wel bij zeggen dat Ivan zelf heeft gekozen voor vwo+/gymnasium. Dat vind ik heel goed van hem. Hij komt op zo'n leuke school terecht met allemaal mogelijkheden om zich te ontwikkelen op diverse vlakken naast het sociale (creatief/technisch/wiskundig/talig). De wereld ligt aan z'n voeten en ik ben benieuwd wat voor nieuwe interesses en talenten hij aan gaat boren.
Wat ik fijn vind aan school is dat de kinderen leren samenwerken, rekening houden met anderen, verschillen accepteren, omgaan met frustraties, anderen helpen. Het is een oefening in deelnemen aan de maatschappij. De school van mijn kinderen besteedt bovendien veel aandacht aan het podium, wat voor hen ook waardevol is omdat ze nogal verlegen zijn. En het leven wordt flink gevierd op school (jenaplan, hè). Ik kan ze ook thuisonderwijs geven en dan vliegen ze door de stof heen, maar dan missen ze wel al die andere dingen. Nu gaan ze minder hard door de stof heen, maar wat missen ze daar nou echt aan? Als ze nu in plaats van morgen weten wat de stelling van Pythagoras is, zijn mijn kinderen geen beter of gelukkiger mens.quote:
[..]
Dit stukje valt me op. Een plusklas vindt meestal juist zijn meerwaarde binnen die sociaal-emotionele ontwikkeling.
Overigens ben ikzelf een groot voorstander van een plusklas voor alle kinderen. Dat klinkt misschien absurd, maar ik denk dat alle kinderen baat hebben bij het type onderwijs dat er doorgaans wordt gegeven. In de documentaire Klassen sprak een socioloog over de 'prison of low expectations' waar kansarme kinderen last van hebben. Ze komen niet zo makkelijk mee en worden vervolgens opgescheept met traditioneel en gortdroog onderwijs. Als iets de lust om te leren wegneemt is dat het wel. En lust om te leren, is dat niet waar het om draait?
Maar ik wil deze reeks niet kapen met sociologische discussies. Ik heb geen hoogbegaafde kinderen, maar herkende de keuze waar @laziness voor staat met O. die een generatiegenoot is van mijn Lena. Vandaar dat ik tussendoor kwam om te reageren.
I make it a thing, to glance in window panes and look pleased with myself.
Onze hb-er blinkt niet bijzonder uit op school (maar dat is ook niet gek na alle shit en wisselingen en raar gedoe op een van de scholen) maar gaat zijn uitdaging op het voortgezet onderwijs in ieder geval zoeken in de Rugby Academy gecombineerd met de middelbare school. Hij gaat dus 4x in de week eerst trainen en dan naar school en begint dan dus pas het derde uur. We gaan met de school samen kijken of hij lessen in moet halen of dat hij het met zelfstudie ook gaat redden.
De basisschool heeft een heel stellig Voortgezet Speciaal Onderwijs advies* gegeven met daarbij nog de mondelinge toelichting dat hij toch wel erg veel autistische kenmerken vertoonde dus er was geen reguliere VO school die het aandurfde. Jammer, want die hebben bestaande procedures voor topsporters. Nu gaat hij dus naar een VSO die met de topsport mee kan gaan. En verder kleine klassen van max 10 leerlingen en veel begeleiding op school en mochten zij vinden dat hij alsnog naar het regulier kan, dan gaan we daar in het tweede jaar naartoe werken.
* Daar zijn we flink tegen in beroep gegaan en dat advies gaat nu aangepast worden maar we gaan nu niet nog eens de hele boel omgooien... we gaan naar dat VSO en van daaruit zien we verder, wordt het alsnog regulier, prima, blijft hij daar, ook prima.
Door al het gedonder is het nog steeds wel een kind met een pittig karakter zeg maar. Maar goed, zoals velen van jullie weten, dat hoort ook bij hb... het is een kind dat graag zelf de regie heeft en zich niet snel dingen op laat leggen en hij kan enorm zwart-wit denken, maar ook dat is een kenmerk van hb en niet alleen maar van autisme. Beetje jammer dat de bassischool van die oogkleppen op heeft (ten slotte kunnen we na 3!!! keer op autisme testen in 5-6 jaar tijd nu echt wel stellen dat hij dat dus niet heeft ).
Anyway... hij kijkt een enorm uit naar de Rugby Academy dat was al jaren zijn droom en wij denken dat elke dag om 06.30 in de trein en dan 1,5u trainen voor je naar school gaat hem al heel veel gaat helpen om zijn energie lekker kwijt te kunnen. En dan gaan we verder wel zien hoe het allemaal gaat lopen.
De basisschool heeft een heel stellig Voortgezet Speciaal Onderwijs advies* gegeven met daarbij nog de mondelinge toelichting dat hij toch wel erg veel autistische kenmerken vertoonde dus er was geen reguliere VO school die het aandurfde. Jammer, want die hebben bestaande procedures voor topsporters. Nu gaat hij dus naar een VSO die met de topsport mee kan gaan. En verder kleine klassen van max 10 leerlingen en veel begeleiding op school en mochten zij vinden dat hij alsnog naar het regulier kan, dan gaan we daar in het tweede jaar naartoe werken.
* Daar zijn we flink tegen in beroep gegaan en dat advies gaat nu aangepast worden maar we gaan nu niet nog eens de hele boel omgooien... we gaan naar dat VSO en van daaruit zien we verder, wordt het alsnog regulier, prima, blijft hij daar, ook prima.
Door al het gedonder is het nog steeds wel een kind met een pittig karakter zeg maar.
Maar goed, zoals velen van jullie weten, dat hoort ook bij hb... het is een kind dat graag zelf de regie heeft en zich niet snel dingen op laat leggen en hij kan enorm zwart-wit denken, maar ook dat is een kenmerk van hb en niet alleen maar van autisme. Beetje jammer dat de bassischool van die oogkleppen op heeft (ten slotte kunnen we na 3!!! keer op autisme testen in 5-6 jaar tijd nu echt wel stellen dat hij dat dus niet heeft ).Anyway... hij kijkt een enorm uit naar de Rugby Academy
dat was al jaren zijn droom en wij denken dat elke dag om 06.30 in de trein en dan 1,5u trainen voor je naar school gaat hem al heel veel gaat helpen om zijn energie lekker kwijt te kunnen. En dan gaan we verder wel zien hoe het allemaal gaat lopen.
***
BE, dat klinkt stoer, zo'n rugby academy! Fijn dat het VSO daar wel iets meer kan..
Hier heeft de topsportschool ook een hb-lijn, als je toch al roosters aanpast dan kan dat ook wel voor die andere groep. D houdt wel van bewegen, dus het is voor ons wel een optie tzt.
Hier heeft de topsportschool ook een hb-lijn, als je toch al roosters aanpast dan kan dat ook wel voor die andere groep. D houdt wel van bewegen, dus het is voor ons wel een optie tzt.
Grappig genoeg had de topsportschool waar we eerst heen wilden dus helemaal niks speciaals voor hb-ers. Een VO met 1300 leerlingen. Bizar dat ze daar geen extra begeleiding voor boden. 
Maar goed, daar hoeven we dus niet meer heen (zo denken we er ondertussen over, hele nare mensen ook daar die O zonder hem persoonlijk te willen leren kennen aan de kant schoven op basis van wat de basisschool zei.
).
Mocht regulier een optie worden zit er in R'dam een LOOTschool met naar 250 leerlingen, dat klinkt al vele malen prettiger.
Maar goed, daar hoeven we dus niet meer heen (zo denken we er ondertussen over, hele nare mensen ook daar die O zonder hem persoonlijk te willen leren kennen aan de kant schoven op basis van wat de basisschool zei.
).Mocht regulier een optie worden zit er in R'dam een LOOTschool met naar 250 leerlingen, dat klinkt al vele malen prettiger.
***
De VO van oudste doet er ook niks mee. Terwijl die 1500 leerlingen hebben. Maar dat geven ze ook gewoon toe. Dus dan weet je wat je kiest
250 klinkt heerlijk, dat is kleiner dan de huidige basisschool
250 klinkt heerlijk, dat is kleiner dan de huidige basisschool
BE wat een pittige weg hebben jullie afgelegd. Wat kunnen scholen toch ontzettend eigenwijs en stellig zijn. 3 onderzoeken in 5 jaar
Ik hoop dat O met de rugby academy helemaal lekker in zijn vel komt te zitten. School komt dan daarna wel. Of het nou VSO of regulier gaat zijn.
Ik hoop dat O met de rugby academy helemaal lekker in zijn vel komt te zitten. School komt dan daarna wel. Of het nou VSO of regulier gaat zijn.
Ik heb je lief mijn hele leven
BE, wat een traject zo zeg... Maar wat fijn dat jullie een school hebben gevonden die weliswaar niet een sportklas of iets heeft, maar daar wel in wil meedenken en kijken hoe het gaat!
Ik gun het O en jullie dat hij daar zo op zijn plek is en lekker zijn draai gaat vinden
Ik gun het O en jullie dat hij daar zo op zijn plek is en lekker zijn draai gaat vinden
Mama van 2 lieve meiden :)
Mag ik hier even blij zijn.. Op school hobbelt het allemaal wat door. Maar afgelopen weekend op het sportveld zag ik het jochie zoals hij echt is. En dan is er geen probleem met huilbuien, staat hij stevig in zijn schoenen en zet hij wel door. Echt heerlijk om te zien. Hij leek mij wel een jaar ouder, ipv juist jong gedrag op school. Ik neig echt steeds sterker naar de topsportschool, die heeft een HB traject, maar hij kan dan in vrije keuze uren mooi gaan sporten. Al denk ik niet dat ze Frisbee standaard aanbieden daar
Wat gaaf dat hij een plek heeft waar hij zichzelf kan zijnquote:
Mag ik hier even blij zijn.. Op school hobbelt het allemaal wat door. Maar afgelopen weekend op het sportveld zag ik het jochie zoals hij echt is. En dan is er geen probleem met huilbuien, staat hij stevig in zijn schoenen en zet hij wel door. Echt heerlijk om te zien. Hij leek mij wel een jaar ouder, ipv juist jong gedrag op school. Ik neig echt steeds sterker naar de topsportschool, die heeft een HB traject, maar hij kan dan in vrije keuze uren mooi gaan sporten. Al denk ik niet dat ze Frisbee standaard aanbieden daar
Die topsportschool klinkt wel echt goed.. linkje (evt via dm)? Wat heerlijk dat hij een plek heeft waar hij zo zichzelf kan zijn.quote:
Mag ik hier even blij zijn.. Op school hobbelt het allemaal wat door. Maar afgelopen weekend op het sportveld zag ik het jochie zoals hij echt is. En dan is er geen probleem met huilbuien, staat hij stevig in zijn schoenen en zet hij wel door. Echt heerlijk om te zien. Hij leek mij wel een jaar ouder, ipv juist jong gedrag op school. Ik neig echt steeds sterker naar de topsportschool, die heeft een HB traject, maar hij kan dan in vrije keuze uren mooi gaan sporten. Al denk ik niet dat ze Frisbee standaard aanbieden daar
Dm gedaan. We hebben nog anderhalf jaar voor de definitieve keuze, maar dit zou die keus wel makkelijker maken.quote:
[..]
Die topsportschool klinkt wel echt goed.. linkje (evt via dm)? Wat heerlijk dat hij een plek heeft waar hij zo zichzelf kan zijn.
Wat fijn deepfreeze!
En BE wat een gedoe met die testen. Jammer dat de systemen soms zo log zijn.
Wij zitten nu met onze hb’er op de camping. Kind lekgestoken en durft dus nu niet meer naar buiten. Alle geluiden zijn anders, het eten is anders en ze is godsgruwelijk boos op zichzelf dat ze niet vloeiend Nederlands spreekt. Ik zou soms willen voor haar dat ze haar hoofd even uit kon zetten en gewoon in het nu kon zijn.
Gelukkig kent ze zich zelf steeds beter. «Mamma wil je me sommen geven? Dan wordt het rustiger in mijn hoofd.»
En BE wat een gedoe met die testen. Jammer dat de systemen soms zo log zijn.
Wij zitten nu met onze hb’er op de camping. Kind lekgestoken en durft dus nu niet meer naar buiten. Alle geluiden zijn anders, het eten is anders en ze is godsgruwelijk boos op zichzelf dat ze niet vloeiend Nederlands spreekt. Ik zou soms willen voor haar dat ze haar hoofd even uit kon zetten en gewoon in het nu kon zijn.
Gelukkig kent ze zich zelf steeds beter. «Mamma wil je me sommen geven? Dan wordt het rustiger in mijn hoofd.»
Supergezellig dusquote:
Wat fijn deepfreeze!
En BE wat een gedoe met die testen. Jammer dat de systemen soms zo log zijn.
Wij zitten nu met onze hb’er op de camping. Kind lekgestoken en durft dus nu niet meer naar buiten. Alle geluiden zijn anders, het eten is anders en ze is godsgruwelijk boos op zichzelf dat ze niet vloeiend Nederlands spreekt. Ik zou soms willen voor haar dat ze haar hoofd even uit kon zetten en gewoon in het nu kon zijn.
Gelukkig kent ze zich zelf steeds beter. «Mamma wil je me sommen geven? Dan wordt het rustiger in mijn hoofd.»
Sjaak is ook zo, die wordt rustig als ik hem sommen laat oefenen. Ik heb dan ook wat werkboeken gekocht bij de supermarkt/boekhandel, zodat we altijd wat op voorraad hebben. Die schuif ik dan onder zijn neus. Helpt aanzienlijk!
Er is ook een aantal websites waar je rekenbladen kunt genereren. Allerlei opties waardoor je ze zelf lastiger of minder lastig kunt maken, alleen optelsommen of van alles door elkaar. Vonden wij erg prettig.quote:
[..]
Supergezellig dus
Sjaak is ook zo, die wordt rustig als ik hem sommen laat oefenen. Ik heb dan ook wat werkboeken gekocht bij de supermarkt/boekhandel, zodat we altijd wat op voorraad hebben. Die schuif ik dan onder zijn neus. Helpt aanzienlijk!
And the young, they can lose hope cause they can't see beyond today,. ..
The wisdom that the old can't give away
The wisdom that the old can't give away
Vrijwllig sommen doen in de vakantie.. maar net wat je leuk vindt
Maar als het helpt, dan lekker doen!
De mijne hangt nu voor de derde keer in 2 dagen in het zwembad. Hij is juist mega-chill, uit het schoolstramien vandaan. Die wordt echt niet blij als ik hem een puzzel/rekenboek geef. Hij leest, zwemt of doet spelletjes. Echt even in het nu.
Met de nodige wijsneusigheden tussendoor, dat dan weer wel.
Maar als het helpt, dan lekker doen!
De mijne hangt nu voor de derde keer in 2 dagen in het zwembad. Hij is juist mega-chill, uit het schoolstramien vandaan. Die wordt echt niet blij als ik hem een puzzel/rekenboek geef. Hij leest, zwemt of doet spelletjes. Echt even in het nu.
Met de nodige wijsneusigheden tussendoor, dat dan weer wel.
Dit klinkt wel heel herkenbaar ja; onze Minion zei laatst ook nog zoiets: "Soms zou ik wel willen dat mijn hoofd gewoon even stopte met nadenken, mama."quote:
Wij zitten nu met onze hb’er op de camping. Kind lekgestoken en durft dus nu niet meer naar buiten. Alle geluiden zijn anders, het eten is anders en ze is godsgruwelijk boos op zichzelf dat ze niet vloeiend Nederlands spreekt. Ik zou soms willen voor haar dat ze haar hoofd even uit kon zetten en gewoon in het nu kon zijn.
En vroeger was dat ook een soort 'running gag' tussen mij en m'n zus; als ik dan weer eens doordraafde ging ze op zoek naar mijn 'stop knop' (lees: riep ze heel hard 'stop' en prikte ze net zolang in m'n hoofd tot ik ophield met praten
)Hier telt ze de weken af naar volgend schooljaar. Ze lijkt het vertrouwen dat ze "ooit* nog iets kan leren op school" meer en meer te verliezen op het moment. (*uiteraard lezen met het nodige kleuterdrama erbij hè?
)Alle hoop is nu gevestigd op groep 3. Volgende week nog een gesprek met d'r huidige juf die ze ook volgend jaar houdt, dus hopelijk heeft school echt een goed plan van aanpak, anders ben ik zo bang dat ze afhaakt ofzo
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Lijkt me goed om er bovenop te zitten. Groep 3 is in veel gevallen nogal teleurstellend, omdat er zo idioot veel herhaling plaats vindt. Is de juf in staat daarin haar te volgen?quote:
[..]
Dit klinkt wel heel herkenbaar ja; onze Minion zei laatst ook nog zoiets: "Soms zou ik wel willen dat mijn hoofd gewoon even stopte met nadenken, mama."
En vroeger was dat ook een soort 'running gag' tussen mij en m'n zus; als ik dan weer eens doordraafde ging ze op zoek naar mijn 'stop knop' (lees: riep ze heel hard 'stop' en prikte ze net zolang in m'n hoofd tot ik ophield met praten
Hier telt ze de weken af naar volgend schooljaar. Ze lijkt het vertrouwen dat ze "ooit* nog iets kan leren op school" meer en meer te verliezen op het moment. (*uiteraard lezen met het nodige kleuterdrama erbij hè?
Alle hoop is nu gevestigd op groep 3. Volgende week nog een gesprek met d'r huidige juf die ze ook volgend jaar houdt, dus hopelijk heeft school echt een goed plan van aanpak, anders ben ik zo bang dat ze afhaakt ofzo
Hier nog 1,5 week tot aan de zomervakantie
Daarna start Sticker in groep 6 (afgelopen schooljaar 4&5 gedaan) en mogen wij een heel schooljaar flexi-onderwijs geven. Dat houdt in dat hij de helft van de week naar school gaat, en wij de andere helft thuisonderwijs geven. Een miljoen gesprekken gehad met alle betrokken partijen, een prachtig waterdicht plan geschreven, en iedereen is onboard. Zal hem zoveel rust geven, we zijn er zo blij mee.
Ja, ik hoop dus ook heel erg dat groep 3 inderdaad niet te zeer tegenvalt. Juist ook omdat ze echt nog wel oefening nodig heeft, want met lezen gokt ze deels gewoon wat er staat en met schrijven schrijft ze nog een hoop letters in spiegelbeeld. Maar zelf vindt ze dat ze al kan lezen en schrijven, dus dat is echt al een soort "check en doorrrrr" in haar hoofdquote:
[..]
Lijkt me goed om er bovenop te zitten. Groep 3 is in veel gevallen nogal teleurstellend, omdat er zo idioot veel herhaling plaats vindt. Is de juf in staat daarin haar te volgen?
Bij het laatste gesprek gaf de juf al wel aan dat de externe expert die meekijkt er ook wel echt heel erg op gehamerd had om alert te zijn, juist in de eerste weken van groep 3, dus wat dat betreft hebben we dat vertrouwen ook wel ja
En wauw, wat een avontuur gaan jullie tegemoet dan!quote:Hier nog 1,5 week tot aan de zomervakantie
Klinkt in elk geval alsof het goed doordacht/voorbereid is; wat fijn dat jullie hem dat kunnen bieden
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Groep 3 was hier een half jaar lang letters leren. Iedere 2 dagen een nieuwe letter, in februari was het letterfeestje. Sjaak kon al lang lezen, maar vond het wel leuk om de letters te ‘leren’ en het feestje mee te doen. Verder kreeg hij les in de zon-lijn van VLL en kreeg hij rekenwerk op groep 4-niveau en ook de plusboeken van groep 4. Anders was het tempo voor hem echt veel te langzaam.
Wow, wat klinkt dat goed!! Wat hebben jullie een fijne school zegquote:
[..]
Lijkt me goed om er bovenop te zitten. Groep 3 is in veel gevallen nogal teleurstellend, omdat er zo idioot veel herhaling plaats vindt. Is de juf in staat daarin haar te volgen?
Hier nog 1,5 week tot aan de zomervakantie
Zo zie je maar: hier een heel boze Sticker dat elke letter 3 dagen duurde. 'De O is gewoon een rondje mam, DAT HOEFT GEEN DRIE DAGEN TE DUREN.'quote:
Groep 3 was hier een half jaar lang letters leren. Iedere 2 dagen een nieuwe letter, in februari was het letterfeestje. Sjaak kon al lang lezen, maar vond het wel leuk om de letters te ‘leren’ en het feestje mee te doen. Verder kreeg hij les in de zon-lijn van VLL en kreeg hij rekenwerk op groep 4-niveau en ook de plusboeken van groep 4. Anders was het tempo voor hem echt veel te langzaam.
Onze school is een voorbeeld van hoe elke school moet zijn.quote:
[..]
Wow, wat klinkt dat goed!! Wat hebben jullie een fijne school zeg
Daar gaat een flinke taart naartoe komende week.
quote:
[..]
Zo zie je maar: hier een heel boze Sticker dat elke letter 3 dagen duurde. 'De O is gewoon een rondje mam, DAT HOEFT GEEN DRIE DAGEN TE DUREN.'
Sjaak stroomde pas in november in, in groep 3. Misschien scheelde dat
Daarna gingen de scholen dicht. En daarna was het feestje.
Wat klinkt dat goed Nanukerst! Wat vind hij er zelf van?
Ik houd mijn hart vast voor groep 5/2e klas hier. Ze zeiden tegen haar dat de eeste vooral leren naar school gaan was (nieuwe kinderen, nieuwe regels, nieuw op school) dus nu heeft ze grootse verwachtingen van groep 5/2e klas. Ze wil meer eortels leren dan tm 64. De rest van de klas zit op plussen/minnen tm 12.
O zit hier gelukkig in een betere flow hier. Ze heeft het Nederlands weer ineens te pakken en heeft daar een fijne uitdaging aan. Net zelf ijsjes gekocht. «Ikke wille glaag twej skattekistjes». Zo stoer
Ik houd mijn hart vast voor groep 5/2e klas hier. Ze zeiden tegen haar dat de eeste vooral leren naar school gaan was (nieuwe kinderen, nieuwe regels, nieuw op school) dus nu heeft ze grootse verwachtingen van groep 5/2e klas. Ze wil meer eortels leren dan tm 64. De rest van de klas zit op plussen/minnen tm 12.
O zit hier gelukkig in een betere flow hier. Ze heeft het Nederlands weer ineens te pakken en heeft daar een fijne uitdaging aan. Net zelf ijsjes gekocht. «Ikke wille glaag twej skattekistjes». Zo stoer
Dat is wel fijn ja, dat hij die dingen gewoon mee kon doen met de klas, terwijl hij toch uitgedaagd werdquote:
Groep 3 was hier een half jaar lang letters leren. Iedere 2 dagen een nieuwe letter, in februari was het letterfeestje. Sjaak kon al lang lezen, maar vond het wel leuk om de letters te ‘leren’ en het feestje mee te doen. Verder kreeg hij les in de zon-lijn van VLL en kreeg hij rekenwerk op groep 4-niveau en ook de plusboeken van groep 4. Anders was het tempo voor hem echt veel te langzaam.
quote:
[..]
Zo zie je maar: hier een heel boze Sticker dat elke letter 3 dagen duurde. 'De O is gewoon een rondje mam, DAT HOEFT GEEN DRIE DAGEN TE DUREN.'
op zich heeft-ie daar nog best een punt ook Maar jullie bedoelen letters leren schrijven dan?
Want hier hebben ze bij de kleuters al wel de 'letter van de week' waarbij er steeds één letter centraal staat. Die mogen ze dan bijv. inkleuren en uitknippen enzo, zodat ze spelenderwijs letters leren herkennen. En ze mogen van thuis voorwerpen meenemen die beginnen met die letter.
Onze Minion had bij de 'o' een potlood meegenomen, waarop de meneer zei: "Heel goed, daar zit zelfs een paar keer een 'o' in! Maar het begint met een andere letter hè?"
Hij kreeg eerst minutenlang zo'n blik -->
waarop ze zei: "Het is een oranje potlood hè?" 
En da's ook wel een verschil in verwachtingen dan waarschijnlijk @Roomsnoes, wortels voorbij 64 of sommen t/m 12
Fijn dat het wel beter gaat nu
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Hij is dolgelukkig.quote:
Wat klinkt dat goed Nanukerst! Wat vind hij er zelf van?
Ik houd mijn hart vast voor groep 5/2e klas hier. Ze zeiden tegen haar dat de eeste vooral leren naar school gaan was (nieuwe kinderen, nieuwe regels, nieuw op school) dus nu heeft ze grootse verwachtingen van groep 5/2e klas. Ze wil meer eortels leren dan tm 64. De rest van de klas zit op plussen/minnen tm 12.
O zit hier gelukkig in een betere flow hier. Ze heeft het Nederlands weer ineens te pakken en heeft daar een fijne uitdaging aan. Net zelf ijsjes gekocht. «Ikke wille glaag twej skattekistjes». Zo stoer
Hij is zich er heel erg van bewust dat het niet passend is voor hem, het plan wat we hebben geschreven is in samenspraak met het kind zelf tot stand gekomen.Wat betreft de 2de klas voor O: wortels tegenover plussommen tot 12 is een enorm verschil natuurlijk. Ligt daar al een plan klaar voor komend schooljaar?
Groep 3 was hier een aardige teleurstelling, ook al had ik geprobeerd hem daar op voor te bereiden. Toen hij de schrijfletters eenmaal kende, was de lol er af. De schoolsluiting is -denk ik- zijn redding geweest om het jaar redelijk door te komen. De juf gaf nu aan dat hij 'de eerste paar weken in groep 4 wel interessant zal vinden'. Jup, dat denk ik ook.
| Forum Opties | |
|---|---|
| Forumhop: | |
| Hop naar: | |