SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Deel 22 alweer van ons gezellige docententopic. Een topic bedoeld voor mensen die in het onderwijs werkzaam zijn: nieuwe docenten, studenten aan de lerarenopleiding, docenten die al wat jaartjes voor de klas staan... Kortom, iedereen die het onderwijs een warm hart toedraagt.
Het vorige deel is hier te vinden.
Het vorige deel is hier te vinden.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
quote:Op vrijdag 1 april 2011 14:26 schreef ErikT het volgende:
[..]
Dit heeft absoluut veel effect en is erg belangrijk. Maar in 3 havo (ik heb 3 van die klassen), kan het ook wel eens helpen je tanden te laten zien. Gooi er maar eens iemand uit. Vooral aan het begin moet het echt wel even duidelijk gemaakt worden wie de baas is, anders nemen ze een loopje met je. Maar, om het verhaal compleet te maken, dit pikken ze veel sneller van je als je ook een goede band met ze opbouwt. Dat maakt je een gerespecteerde autoriteit ipv een gehaat dictator.
quote:
[..]
Termen als gerespecteerde autoriteit, baas enz. denk ik pas aan als al het andere niet lukt. Die verstandshouding wil ik zoveel mogelijk zien te verkomen.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Ik moet altijd een beetje lachen om docenten op een middelbare school, die de illusie koesteren dat ze serieus worden genomen.
Kom je gezellig bashen? ONZ is 1 deur verder.quote:
Ik moet altijd een beetje lachen om docenten op een middelbare school, die de illusie koesteren dat ze serieus worden genomen.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Door de leerlingen dan. Het is net zoals veel trainers in het profvoetbal die denken dat ze buitengewoon serieus worden genomen door de voetballers.quote:
[..]
Kom je gezellig bashen? ONZ is 1 deur verder.
Ik kick er niet zo op eigenlijk. Ik heb een leuke band met mijn leerlingen en dat vind ik het belangrijkste. Ze komen met plezier naar mijn les en hebben niet eens de behoefte om aan mijn autoriteit te gaan rommelen. Daarom zei ik ook: werk aan een goede band met je leerlingen.
Leraren die zich hoog verheven voelen, de "mijn wil is wet"-types... tja, ik wens ze veel succes.. En ik ken die collega's die kicken op hun autoriteit, maar ik weet net zo goed dat achter hun rug de gummetjes richting het bord vliegen.
Leraren die zich hoog verheven voelen, de "mijn wil is wet"-types... tja, ik wens ze veel succes.. En ik ken die collega's die kicken op hun autoriteit, maar ik weet net zo goed dat achter hun rug de gummetjes richting het bord vliegen.
.
Nog even voor Merry: ik kan me wel voorstellen dat het lastig is. Je bent natuurlijk 'de stagiair', en er zijn leerlingen die je daarom uit zullen willen testen.
Als ik nog een tip mag geven: probeer er wel onbevangen in te gaan. Dus niet van tevoren al het idee hebben 'O, dit is die drukke klas, dat wordt helemaal niks/hartstikke lastig/druk' enz. Geef ze een eerlijke kans.
Voor wat betreft het serieus genomen worden koester ik uberhaupt geen illusies. Ik ben daar ook totaal niet mee bezig, dus ik vraag me af waar je idee vandaan komt dat leraren dat wel zijn.
Als ik nog een tip mag geven: probeer er wel onbevangen in te gaan. Dus niet van tevoren al het idee hebben 'O, dit is die drukke klas, dat wordt helemaal niks/hartstikke lastig/druk' enz. Geef ze een eerlijke kans.
Voor wat betreft het serieus genomen worden koester ik uberhaupt geen illusies. Ik ben daar ook totaal niet mee bezig, dus ik vraag me af waar je idee vandaan komt dat leraren dat wel zijn.
Bij ons standaard een vrije dag.
Maar goed, dat is mijn papa-dag, dus veel merk ik er niet van.
Maar goed, dat is mijn papa-dag, dus veel merk ik er niet van.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Wij hadden tot nu toe altijd vrij op die dag en ik ging er voor dit jaar ook weer voetstoots vanuit en kwam er onlangs pas achter dat er gewoon les is op die dag. Gelukkig kon ik m'n reeds geboekt ticket tegen niet al te hoge meerkosten wijzigen 
.
.
Bij ons is het verhaal dat door de vroege zomervakantie en het feit dat er veel feestdagen in het weekend vallen, er op andere dagen doorgewerkt moet worden. Zo hebben we ook maar één week meivakantie, terwijl ik van veel andere docenten hoor dat ze wel 'gewoon' twee weken hebben...
Ik heb nog nooit vrij gehad op Goede Vrijdag, eigenlijk.. En we hebben dit jaar ook maar één week meivakantie.
.
Bij ons is het inderdaad ook doordat feestdagen in het weekend vallen. Wanneer ze op een doordeweekse dag in bijv. kerst- of meivakantie vallen, mag de school ze elders in het schooljaar compenseren, en dan kunnen ze dus Goede Vrijdag of de vrijdag na Hemelvaart vrij geven of een dag die tussen Koninginnedag en een weekend valt. We hebben zelfs ooit ook 'n jaar Witte Donderdag vrij gehad.
In de toekomst worden die compensatiedagen overigens sowieso afgeschaft, staat in het wetsvoorstel onderwijstijd. Leraren gaan in totaal dus niet vijf lesvrije dagen (die van de zomervakantie) inleveren, maar acht a negen. En de leerlingen drie a vier (want alleen de vijf van de zomervakantie worden voor hen gecompenseerd). Mijn besluit is dat ALS ik tegen die tijd nog in het onderwijs werk, ik ter compensatie voor het inleveren van acht a negen lesvrije dagen niet meer van die grappen -hoe gezellig ook- uithaal zoals dit weekend (vrijdagavond en de hele zaterdag op pad met leerlingen en morgen aan het werk). Dan nemen ze voortaan maar ouders mee als begeleiders naar die olympiades
.
[ Bericht 11% gewijzigd door ShadyLane op 02-04-2011 23:35:21 ]
In de toekomst worden die compensatiedagen overigens sowieso afgeschaft, staat in het wetsvoorstel onderwijstijd. Leraren gaan in totaal dus niet vijf lesvrije dagen (die van de zomervakantie) inleveren, maar acht a negen. En de leerlingen drie a vier (want alleen de vijf van de zomervakantie worden voor hen gecompenseerd). Mijn besluit is dat ALS ik tegen die tijd nog in het onderwijs werk, ik ter compensatie voor het inleveren van acht a negen lesvrije dagen niet meer van die grappen -hoe gezellig ook- uithaal zoals dit weekend (vrijdagavond en de hele zaterdag op pad met leerlingen en morgen aan het werk). Dan nemen ze voortaan maar ouders mee als begeleiders naar die olympiades
.[ Bericht 11% gewijzigd door ShadyLane op 02-04-2011 23:35:21 ]
Wij hadden ook altijd vrij op goede vrijdag, maar dit jaar is dat voor het eerst ook niet het geval. Wij hebben een of andere bezinningsdag, maar die wordt afgesloten met een lunch en daarna zijn we alsnog vrij. Ik vind het dus niet zo'n ramp.
Bij ons gewoon volle bak t/m het achtste uur. Ben wel benieuwd hoeveel ziekmeldingen we hebben, ik kan me voorstellen dat veel ouders er ook niet bij hebben stilgestaan toen ze 'n lang weekend weg boekten. Daar zal de leerplichtambtenaar waarschijnlijk wel extra scherp op zijn.
Omdat we een school zijn met een christelijke inslag hebben veel collega's verontwaardigd gereageerd dat we die dag een bijeenkomst hebben. Ook bij ons is verteld en uitgelegd dat het te maken heeft met het aantal vrije dagen en het feit dat veel feestdagen in de vakantie/weekend vallen.
voor zover ik weet ben ik gewoon vrij. heb wel 1 week meivakantie, we plakken pasen dus niet vast aan meivakantie.
over orde/startorde: dat verschilt bij mij enorm per klas. bij 4 havo kan ik veel loser zijn dan bij 1 en 2 mavo, 2 mavo is het moeilijkste, daar duurt het zelfs na driekwart jaar soms nog wel eens dik een kwartier voor ik aan de slag kan.... (overigens weet ik dat t niet alleen aan mij ligt, alle collega's hebben moeite met die klas)
over orde/startorde: dat verschilt bij mij enorm per klas. bij 4 havo kan ik veel loser zijn dan bij 1 en 2 mavo, 2 mavo is het moeilijkste, daar duurt het zelfs na driekwart jaar soms nog wel eens dik een kwartier voor ik aan de slag kan.... (overigens weet ik dat t niet alleen aan mij ligt, alle collega's hebben moeite met die klas)
Kwak
Vanavond en morgenavond weer ouderavond 
Beide avonden maar 7 gesprekken of zo, dus dat is te overzien.
13 van de 14 zijn mentorgesprekken.
Beide avonden maar 7 gesprekken of zo, dus dat is te overzien.
13 van de 14 zijn mentorgesprekken.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Wij hebben volgende week ouderavonden, en op vrijdag ook nog eens een schoolfeest. Intensief weekje dus.
Wij hebben EN maar 1 week meivakantie, EN werken op Goede Vrijdag. Dus ik zou voor de zekerheid even checken of je wel echt vrij bent op GV, kwakz0r, voor je dezelfde fout maakt als ondergetekende.
Nul stakers op mijn school trouwens, gelukkig heeft het LAKS nu wel leerlingen opgeroepen de ophokuren te boycotten. Het is ook echt van de gekke. Als het kabinet wil dat scholen een bepaald aantal uren lesgeven, dan moeten ze scholen ook in de gelegenheid stellen die uren les te geven en ze niet te dwingen tot noodoplossingen als ophokuren.
Nul stakers op mijn school trouwens, gelukkig heeft het LAKS nu wel leerlingen opgeroepen de ophokuren te boycotten. Het is ook echt van de gekke. Als het kabinet wil dat scholen een bepaald aantal uren lesgeven, dan moeten ze scholen ook in de gelegenheid stellen die uren les te geven en ze niet te dwingen tot noodoplossingen als ophokuren.
Ik ben vrij op Goede Vrijdag 
maar dat komt denk ik omdat dat onze activiteitenweek is en iedereen op donderdag gesloopt terugkomt van werkweken, projectdagen en maatschappelijke stagebegeleidingsdingen 
. Zelf heb ik er dan drie dagen Trier met 75 G3-leerlingen op zitten. En mijn Duits is al zo geweldig 
dus dat wordt vast leuk.
Verder ga ik deze week gebukt onder de toetsweek
. Want waar alle niet-talen-docenten alleen hoeven te surveilleren en na te kijken zit ik de komende drie dagen mondelingen af te nemen en mee te schrijven. En dus om 17u nog het nakijkwerk.
Wél leuk
: a.s. vrijdag van 9:00 tot 21:00 intensieve examentraining (á la Leiden) . Eindexamenleerlingen mochten zich opgeven voor een top-3 van vakken, en ik ga mij dus van 9:00 's morgens tot 21:00 's avonds samen met 9 enorm gemotiveerde (maar in Engels nogal zwakke ) V6-leerlingen verdiepen in de wonderbaarlijke wereld van de examenteksten Engels. Met gezamenlijke lunch, buffet en na afloop een borrel. Ik vind het een leuk experiment!
maar dat komt denk ik omdat dat onze activiteitenweek is en iedereen op donderdag gesloopt terugkomt van werkweken, projectdagen en maatschappelijke stagebegeleidingsdingen . Zelf heb ik er dan drie dagen Trier met 75 G3-leerlingen op zitten. En mijn Duits is al zo geweldig dus dat wordt vast leuk.Verder ga ik deze week gebukt onder de toetsweek
. Want waar alle niet-talen-docenten alleen hoeven te surveilleren en na te kijken zit ik de komende drie dagen mondelingen af te nemen en mee te schrijven. En dus om 17u nog het nakijkwerk. Wél leuk
: a.s. vrijdag van 9:00 tot 21:00 intensieve examentraining (á la Leiden) . Eindexamenleerlingen mochten zich opgeven voor een top-3 van vakken, en ik ga mij dus van 9:00 's morgens tot 21:00 's avonds samen met 9 enorm gemotiveerde (maar in Engels nogal zwakke ) V6-leerlingen verdiepen in de wonderbaarlijke wereld van de examenteksten Engels. Met gezamenlijke lunch, buffet en na afloop een borrel. Ik vind het een leuk experiment!
Klinkt inderdaad erg leuk. Moeite van het experimenteren waard.quote:
Wél leuk
.
Leuk plan Razztwizzle! Moeten ze daar nog wat voor betalen of niet?
Ik zal me gelijk even voorstellen aangezien ik dit topic al een tijdje volg. Momenteel studeer ik Economie aan de Universiteit en het lijkt me erg leuk om later leraar Economie te worden. Echter zit ik pas in mijn eerste jaar dus het gaat nog wel even duren
Ik zal me gelijk even voorstellen aangezien ik dit topic al een tijdje volg. Momenteel studeer ik Economie aan de Universiteit en het lijkt me erg leuk om later leraar Economie te worden. Echter zit ik pas in mijn eerste jaar dus het gaat nog wel even duren
Leuk plan Razztwizzle. Wij hebben nu kleinere bijeenkomsten. Ik ongeveer 4 bijeenkomsten van 2 uur met een groepje van ongeveer 10 leerlingen uit 4M. Dat gaat goed, alleen kan ik gewoon niet alle onderwerpen behandelen, daarvoor is de tijd net iets te kort. Desondanks vinden ze het (volgensmij) best nuttig en doen ze hun best. Maar het liefst zou ik een nog intensievere training willen geven, maar dit is voor de school al een hele stap, voorheen werd er weinig met ze gedaan tussen TW3 en het examen. En ze komen wel netjes tussen 15.45 en 17.30, massaal zelfs, dus een goed teken.
Van de week aangenomen op een school (wat extra uren naast mijn huidige baan). Ik zou eigenlijk morgen beginnen, maar nog niets van de roostermaker gehoord... Ik hoop niet dat het op het rooster nog stukloopt.
Op het sollicitatiegesprek zeiden ze, toen ik mijn beschikbaarheid doorgaf, dat dat prima was en geen enkel probleem. De roostermaker ziet dat toch iets anders...
Op het sollicitatiegesprek zeiden ze, toen ik mijn beschikbaarheid doorgaf, dat dat prima was en geen enkel probleem. De roostermaker ziet dat toch iets anders...
Pfff, de gesprekken op de ouderavond die ik het meest had voorbereid, gingen niet door... ouders komen niet opdagen 
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Vreselijk vind ik dat altijd. Lekker geïnteresseerd naar je kind toe ook...quote:
Pfff, de gesprekken op de ouderavond die ik het meest had voorbereid, gingen niet door... ouders komen niet opdagen
Bij deze ouders had ik ook al geen antwoord gekregen op een mail met een duidelijke vraag erin....quote:
[..]
Vreselijk vind ik dat altijd. Lekker geïnteresseerd naar je kind toe ook...
Heel fijn
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Irritant, 1x mailde een ouder 10 minuten van tevoren af...deze keer wil ik het bij 4 gesprekken houden, de rest is oud nieuws en de overigen mail ik (gaat prima, geen problemen) en de twijfelgevallen ga ik even bellen. Die zijn 2 maanden geleden allemaal geweest en ik wil voorkomen dat ik als een afspeelplaat ga klinken die niet omgedraaid wordt...dus hopelijk ben ik nu een keertje vroeg klaar
Lekker gemanierd ook, zomaar niet komen opdagen!
V.w.b. de vragen over de examentraining - de leerlingen hoeven er niet voor te betalen, wij krijgen er wel een beetje extra voor betaald (de uren na 18:00 geloof ik 200%). Het is puur als probeersel, omdat de examentraining niet zoveel voorstelde. Ik ben erg benieuwd hoe het gaat uitpakken! Gelukkig hebben we onlangs een cursus gehad hoe ze dat in Leiden aanpakken, en het is erg gefocust op het opkrikken van examenstrategieën voor leerlingen die de teksten eigenlijk niet goed begrijpen, zelfs na 6 jaar Engels.
V.w.b. de vragen over de examentraining - de leerlingen hoeven er niet voor te betalen, wij krijgen er wel een beetje extra voor betaald (de uren na 18:00 geloof ik 200%). Het is puur als probeersel, omdat de examentraining niet zoveel voorstelde. Ik ben erg benieuwd hoe het gaat uitpakken! Gelukkig hebben we onlangs een cursus gehad hoe ze dat in Leiden aanpakken, en het is erg gefocust op het opkrikken van examenstrategieën voor leerlingen die de teksten eigenlijk niet goed begrijpen, zelfs na 6 jaar Engels.
Bij ons is er nu weer sprake van ellende via Hyves (ene leerling plaatst foto's met onacceptabele opmerkingen over andere leerling), altijd lastig daar actie op te ondernemen gezien het acties buiten school om betreffen. Zijn hier bij jullie standaard procedures voor?
Gesprek met leerling / confronteren met gewraakte foto's of opmerkingen / laten verwijderen door de betreffende leerling / sanctie. Dat kan bijv. een schorsing zijn of aangifte bij politie (in een ernstig geval), of een werkstuk over veilig internet gebruik, straf schrijven, excuses aanbieden, etc.
In samenspraak met de politie heb ik ook wel eens een hyve laten verwijderen en uit de Google cache laten halen. Dat was toen wel een hele extreme zaak. Maar dat zijn die "nieuwe" media hè, Twitter is ook zoiets... Wat je vroeger op een briefje schreef en in de klas doorgaf, is nu leesbaar voor de hele wereld. Met alle gevolgen van dien...
Ik moet wel zeggen dat ik regelmatig controleer of er geen rottigheid op Hyves gebeurt (bijv. hate-hyve voor docenten, dat soort werk). Af en toe heb ik inderdaad beet.
In samenspraak met de politie heb ik ook wel eens een hyve laten verwijderen en uit de Google cache laten halen. Dat was toen wel een hele extreme zaak. Maar dat zijn die "nieuwe" media hè, Twitter is ook zoiets... Wat je vroeger op een briefje schreef en in de klas doorgaf, is nu leesbaar voor de hele wereld. Met alle gevolgen van dien...
Ik moet wel zeggen dat ik regelmatig controleer of er geen rottigheid op Hyves gebeurt (bijv. hate-hyve voor docenten, dat soort werk). Af en toe heb ik inderdaad beet.
.
We hebben vaker met Hyvesperikelen te maken, maar ik vraag me af in hoeverre je als school je ermee moet/mag/kan bemoeien. Als school een leerling straffen voor iets dat hij/zij in zijn vrije tijd heeft gedaan; waar ligt de grens?quote:
Gesprek met leerling / confronteren met gewraakte foto's of opmerkingen / laten verwijderen door de betreffende leerling / sanctie. Dat kan bijv. een schorsing zijn of aangifte bij politie (in een ernstig geval), of een werkstuk over veilig internet gebruik, straf schrijven, excuses aanbieden, etc.
In samenspraak met de politie heb ik ook wel eens een hyve laten verwijderen en uit de Google cache laten halen. Dat was toen wel een hele extreme zaak. Maar dat zijn die "nieuwe" media hè, Twitter is ook zoiets... Wat je vroeger op een briefje schreef en in de klas doorgaf, is nu leesbaar voor de hele wereld. Met alle gevolgen van dien...
Ik moet wel zeggen dat ik regelmatig controleer of er geen rottigheid op Hyves gebeurt (bijv. hate-hyve voor docenten, dat soort werk). Af en toe heb ik inderdaad beet.
Als het om het pesten van een medeleerling gaat, dan moet een school zich er echt mee bezighouden. Niet voor niets heb je pestprotocollen op scholen en dat gaat niet alleen maar over wat er binnen de muren van de school gebeurt. Pesten via internet komt ontzettend veel voor: leerlingen kunnen er aan kapot gaan. Dan is het een morele plicht om daar als school iets mee te doen.
Verder is internet inderdaad openbaar en voor uitlatingen in het openbaar gelden regels. Haat verspreiden via internet, oproepen tot geweld of bedreigingen via internet: het is verboden.
Kijk naar de zaak die nu voor is gekomen van een twitteraar die in een tweet schreef dat hij het dochtertje van Femke Halsema kapot zou willen scheuren (of iets van die strekking).
't Lijkt me heel verstandig als mensen dit op jonge leeftijd leren: het hoort bij de opvoeding. Sommige ouders hebben geen idee van het gedrag van hun kind op internet; dan is het goed als er een school is die ze daar op wijst.
Verder is internet inderdaad openbaar en voor uitlatingen in het openbaar gelden regels. Haat verspreiden via internet, oproepen tot geweld of bedreigingen via internet: het is verboden.
Kijk naar de zaak die nu voor is gekomen van een twitteraar die in een tweet schreef dat hij het dochtertje van Femke Halsema kapot zou willen scheuren (of iets van die strekking).
't Lijkt me heel verstandig als mensen dit op jonge leeftijd leren: het hoort bij de opvoeding. Sommige ouders hebben geen idee van het gedrag van hun kind op internet; dan is het goed als er een school is die ze daar op wijst.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Daarbij: internet/hyves/Twitter is "nieuw", de leerlingen zijn al veel verder gevorderd dan de meeste docenten. En ik vind: wanneer leerlingen iets in hun vrije tijd doen en het heeft een negatieve weerslag op school, dan mag je daar best tegen optreden. Of dat nu het "nieuwe pesten" is, of een leraar compleet affakkelen middels een hate-Facebook-profiel.
.
Over een uurtje heb ik m'n eerste echte oudergesprekken. 
. Vijf stuks. Doodeng.
. Vijf stuks. Doodeng.
Still a little bit of your face I haven't kissed.
Yay, er heeft me niemand gevraagd wat zo'n jong ding dacht dat ze voor de klas deed. 
. Ging goed, viel me alles mee! Bedankt voor de succeswensen!
. Ging goed, viel me alles mee! Bedankt voor de succeswensen!
Still a little bit of your face I haven't kissed.
Mooi zoquote:
Yay, er heeft me niemand gevraagd wat zo'n jong ding dacht dat ze voor de klas deed.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Onze school heeft wel maatregelen tegen 'cyberpesten' genomen; er worden (gast)lessen over verzorgd, docenten hebben er een cursus/bijeenkomst over gehad,er is folderinformatie voor ouders beschikbaar en Hyves/MSN/Twitter/enz. zijn op school niet toegankelijk.quote:
Daarbij: internet/hyves/Twitter is "nieuw", de leerlingen zijn al veel verder gevorderd dan de meeste docenten. En ik vind: wanneer leerlingen iets in hun vrije tijd doen en het heeft een negatieve weerslag op school, dan mag je daar best tegen optreden. Of dat nu het "nieuwe pesten" is, of een leraar compleet affakkelen middels een hate-Facebook-profiel.
Uiteraard moet je er als school iets mee als een leerling een andere leerling het leven zuur maakt (al dan niet online), maar de vraag is natuurlijk; hoe ver moet je gaan?
De leerling in kwestie is geconfronteerd met de gevolgen en heeft sociaal wenselijk gereageerd, nu maar afwachten of verdere acties van deze leerling uitblijven (want daar zijn we wel bang voor, dat bemiddeling door school wordt ervaren als 'verraad' en dat er represailles zullen volgen).
nee, is echt zo. staat gewoon in de jaarplanning als vrij!quote:
Wij hebben EN maar 1 week meivakantie, EN werken op Goede Vrijdag. Dus ik zou voor de zekerheid even checken of je wel echt vrij bent op GV, kwakz0r, voor je dezelfde fout maakt als ondergetekende.
Nul stakers op mijn school trouwens, gelukkig heeft het LAKS nu wel leerlingen opgeroepen de ophokuren te boycotten. Het is ook echt van de gekke. Als het kabinet wil dat scholen een bepaald aantal uren lesgeven, dan moeten ze scholen ook in de gelegenheid stellen die uren les te geven en ze niet te dwingen tot noodoplossingen als ophokuren.
Kwak
over cyberpesten gesproken: de heren die mij kk dik noemden hebben van de directie schrijfstraf gehad (bij de conrector op de kamer) en ze moesten hun excuses aanbieden. dat laatste is bij één van de heren nog niet gebeurd...
verder ook 1 oudergesprek gehad. lief brugklassertje dat graag naar de havo wil maar dat kan niet met een 5,5 voor engels. ze scoort zevens op begrip en grammatica, maar slecht op woordjes. daar kan ze nog wel punten op winnen. verder een leuk gesprek. kind was erbij (bijkbaar normaal hier op school) maar was wel prettig want moeder sprak nauwelijks verstaanbaar nederlands...
verder ook 1 oudergesprek gehad. lief brugklassertje dat graag naar de havo wil maar dat kan niet met een 5,5 voor engels. ze scoort zevens op begrip en grammatica, maar slecht op woordjes. daar kan ze nog wel punten op winnen. verder een leuk gesprek. kind was erbij (bijkbaar normaal hier op school) maar was wel prettig want moeder sprak nauwelijks verstaanbaar nederlands...
Kwak
Bij mij staat Goede Vrijdag in de jaarplanning ook als vrij aangemerkt. Dus daar ga ik dan maar vanuit.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Mentorklasetentje een bosje bloemen voor de juf, de heren in pak, maar wel op het eind ¤20 te weinig en iedereen die claimde genoeg neer te hebben gelegd . Wel heel gezellig, ik ga ze nog missen volgend jaar.
een bosje bloemen voor de juf, de heren in pak, maar wel op het eind ¤20 te weinig en iedereen die claimde genoeg neer te hebben gelegd . Wel heel gezellig, ik ga ze nog missen volgend jaar.
Het is goedgekomenquote:
Van de week aangenomen op een school (wat extra uren naast mijn huidige baan). Ik zou eigenlijk morgen beginnen, maar nog niets van de roostermaker gehoord... Ik hoop niet dat het op het rooster nog stukloopt.
Op het sollicitatiegesprek zeiden ze, toen ik mijn beschikbaarheid doorgaf, dat dat prima was en geen enkel probleem. De roostermaker ziet dat toch iets anders...
Begin maandag.
ik ben donderdagavond helemaal ingestort, gisteren ene hele dag geslapen en gehuild, en nu gaat t weer. ben al de hele dag heel hard aan t werken voor de opleiding en school. volgens mij heel mooi materiaal ontwikkeld op t gebied van tekstvaardigheid en motivatie / leerstijlen (bij het thema leerlingen motiveren, leerstijlen, keuzes, zelfgestuurd leren, etc.)
nu nog even een bak literatuur lezen *zelf opgezocht ipv opgegeven deze keer, doorzichtig trucje om ons te laten zien dat je beter werkt als je zelf dingen aandraagt/kiest - intrinsieke motivatie enzo*
en dan aan mn proefschrift want die begeleidster draaide gisteren ook de duimschroeven weer wat verder aan.
nu nog even een bak literatuur lezen *zelf opgezocht ipv opgegeven deze keer, doorzichtig trucje om ons te laten zien dat je beter werkt als je zelf dingen aandraagt/kiest - intrinsieke motivatie enzo*
en dan aan mn proefschrift want die begeleidster draaide gisteren ook de duimschroeven weer wat verder aan.
Kwak
Heb je nog wel plezier in de dingen die je doet, of is het voornamelijk stress?
The real is always way ahead of what we can imagine.
Oh, wat zit ik toch tegen die lesvoorbereidingen aan te hikken elke keer! Verschrikkelijk! Ik vind het lesgeven superleuk, maar dat voorbereiden.. Schuif het daarom maar steeds voor me uit, maar dat schiet ook niet op. Herkenbaar?
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Het voorbereiden kost me niet zo veel tijd eigenlijk, behalve als er ergens materialen voor ontwikkeld moeten worden. Dat vind ik juist leuk om te doen, en steek ik er meer tijd in dan noodzakelijk omdat ik er dan ook echt iets moois van wil maken.quote:
Oh, wat zit ik toch tegen die lesvoorbereidingen aan te hikken elke keer! Verschrikkelijk! Ik vind het lesgeven superleuk, maar dat voorbereiden.. Schuif het daarom maar steeds voor me uit, maar dat schiet ook niet op. Herkenbaar?
Wij hebben toetsweek en ik hoef dus niks voor te bereiden en het nakijkwerk komt ook vanaf dinsdag was. Ik zat daarnet dus heerlijk relaxed op het terras. Heb misschien volgend jaar een baan buiten het onderwijs en vanmiddag bedacht ik me dat al m'n zondagen dan zo zijn. Dat vooruitzicht bevalt me wel en het weegt wellicht ook wel op tegen het inleveren van al die vakantiedagen, als elk weekend voortaan voelt als vakantie. We zullen zien.
Ik ben op zich best 'n fanatieke voorbereider, wat het maken van het materiaal betreft. Maar de wat kleinere dingen, dat bijvoorbeeld dat materiaal dan ook nog op tijd gekopieerd moet worden, en dat er voor die-en-die nog 'n inhaaltoetsje moet komen, en dat ik eigenlijk effe 'n kort filmpje moet zoeken als binnenkomer bij 'n bepaald onderwerp, dat is vaak laatstemomentwerk en dan bedoel ik ook echt tijdens het vierde uur, als dat een tussenuur is en de betreffende les het vijfde uur is. Als ik wel in het onderwijs blijf zou een cursus time-management wel zinnig zijn, denk ik.
Ik ben op zich best 'n fanatieke voorbereider, wat het maken van het materiaal betreft. Maar de wat kleinere dingen, dat bijvoorbeeld dat materiaal dan ook nog op tijd gekopieerd moet worden, en dat er voor die-en-die nog 'n inhaaltoetsje moet komen, en dat ik eigenlijk effe 'n kort filmpje moet zoeken als binnenkomer bij 'n bepaald onderwerp, dat is vaak laatstemomentwerk en dan bedoel ik ook echt tijdens het vierde uur, als dat een tussenuur is en de betreffende les het vijfde uur is
. Als ik wel in het onderwijs blijf zou een cursus time-management wel zinnig zijn, denk ik.
ShadyLane: zie je het onderwijs niet meer zitten? En wat wordt die eventuele functie buiten het onderwijs dan?
Sorry dat ik zo nieuwsgierig ben, maar ik probeer juist de omgekeerde weg te gaan (van nu buiten het onderwijs juist binnen het onderwijs aan de slag), dus je motivatie om het onderwijs eventueel te verlaten interesseert mij wel.
Sorry dat ik zo nieuwsgierig ben, maar ik probeer juist de omgekeerde weg te gaan (van nu buiten het onderwijs juist binnen het onderwijs aan de slag), dus je motivatie om het onderwijs eventueel te verlaten interesseert mij wel.
klerkje
Nou, ik vind het lesgeven erg leuk maar heb het gevoel dat ik in een andere sector beter tot m'n recht kom en me ook beter thuis zal voelen. Ik vind het allemaal erg onprofessioneel en merk dat ik daar steeds meer tegenaan loop. Eigenlijk gewoon "alles buiten het klaslokaal" staat me tegen. En ik heb ook geen positief beeld van de toekomst van het onderwijs in Nederland, maar het zou kunnen dat ik dat te zwartgallig bekijk.
Ik heb geen idee of het gras elders groener is hoor, je weet het pas als je het probeert. En omdat er in mijn vak een groot lerarentekort is, kan ik het ook veilig uitproberen: mocht ik ontdekken dat het onderwijs bij nader inzien toch beter bij mij past, dan kan ik altijd wel weer 'n school vinden.
Ik heb geen idee of het gras elders groener is hoor, je weet het pas als je het probeert. En omdat er in mijn vak een groot lerarentekort is, kan ik het ook veilig uitproberen: mocht ik ontdekken dat het onderwijs bij nader inzien toch beter bij mij past, dan kan ik altijd wel weer 'n school vinden.
Ja ik snap je wel, en ik weet ook niet of ik er goed aan doe, maar ja het zelf ondervinden is de beste manier ja. In elk werkgebied zijn er minder leuke zaken natuurlijk, het is een zoektocht waar je je het beste bij voelt. Waar wegen de voordelen/leuke zaken meer op tegen de nadelen/minder leuke zaken.
Hoe lang werk je nu in het onderwijs? En succes met je eventuele carrièreswitch.
Hoe lang werk je nu in het onderwijs? En succes met je eventuele carrièreswitch.
klerkje
Lessen voorbereiden doe ik op de gekste momenten: als ik op zondagochtend de krant lees, 's avonds in bad, op de fiets, als ik in een museum rondloop.. ik krijg dan meestal de leuke/creatieve ideetjes. Heeft vast ook te maken met de vakken die ik geef. Het uitwerken komt dan als ik op school zit. Time management is duidelijk mijn zwakste plek, maar daar staat tegenover dat ik lessen bedenken zo leuk vind dat ik het niet erg vind dat in mijn vrije tijd te doen. Het houdt me eigenlijk altijd wel bezig. Het creatieve van het lesgeven is wat mij zo aantrekt in dit werk.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Tien jaar. Ik denk dat het wel goed is om eens 'n andere sector te zien, dan kies je daarna veel bewuster voor het onderwijs, als je teruggaat. Collega's die van buiten het onderwijs bij ons zijn komen werken en gebleven zijn staan erg achter hun keuze.
In veel dingen momenteel niet. erg frustrerend en vervelend. voor de klas staan en leuke lessen maken etc. vind ik wél leuk. al die andere dingen zijn "noodzakelijk kwaad". vandaar dat het allemaal even te veel werd...quote:Op zaterdag 9 april 2011 19:25 schreef mane het volgende:
Heb je nog wel plezier in de dingen die je doet, of is het voornamelijk stress?
Kwak
zo, gesprek gehad op school. ik mocht blijven volgend jaar maar heb eerlijk gezegd dat ik aan t zoeken ben naar een andere baan. ze begrepen mijn redenen heel goed.
vandaag ook de reactie op mn eerste brief gehad: 2 gesprekken (was voor 2 locaties en de sollicitaties lopen los van elkaar). hopla! ik zie t wel zitten. deze week nog maar wat meer brieven schrijven.
vandaag ook de reactie op mn eerste brief gehad: 2 gesprekken (was voor 2 locaties en de sollicitaties lopen los van elkaar). hopla! ik zie t wel zitten. deze week nog maar wat meer brieven schrijven.
Kwak
Het lijkt me toch een beetje een illusie om enkel als goede vriendjes met je leerlingen om te gaan. Ze moeten toch een beetje gaan doen wat je wil hè. Maar volgens mij zijn we het vrijwel helemaal eens. Ik kan me niet voorstellen dat jij helemaal geen autoriteit bent in je klassen.quote:
[..]
[Termen als gerespecteerde autoriteit, baas enz. denk ik pas aan als al het andere niet lukt. Die verstandshouding wil ik zoveel mogelijk zien te verkomen.]
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Ja. Ik doe het eigenlijk amper, voorbereiden. Planning maak ik wel. Behalve demo's verzin ik de rest vaak ter plekke.quote:
Oh, wat zit ik toch tegen die lesvoorbereidingen aan te hikken elke keer! Verschrikkelijk! Ik vind het lesgeven superleuk, maar dat voorbereiden.. Schuif het daarom maar steeds voor me uit, maar dat schiet ook niet op. Herkenbaar?
Oefenopdrachten en dergelijke vind ik dan weer wel leuk om te maken. Toetsen ook wel.
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Als ik het zo lees met voorbereiding voor de les, toetsen nakijken enzo ben ik wel heel erg benieuwd hoe jullie dagen eruit zien. (ik zou zelf ook graag docent willen worden)
Hoe ziet jullie werkweek eruit, met alle taken die je op een dag doet? (dus ook de dingen die je thuis in het weekend en avond doet)
Als ik dan wel eens vacatures zie vraag ik me af als ik het aantal fte zie bijv. 0.6 of dit dan ook echt 60% werken is dus 3 dagen of dat je er veel meer mee bezig bent en hoeveel lesuren je dan moet geven voor dat aantal fte.
Hoe ziet jullie werkweek eruit, met alle taken die je op een dag doet? (dus ook de dingen die je thuis in het weekend en avond doet)
Als ik dan wel eens vacatures zie vraag ik me af als ik het aantal fte zie bijv. 0.6 of dit dan ook echt 60% werken is dus 3 dagen of dat je er veel meer mee bezig bent en hoeveel lesuren je dan moet geven voor dat aantal fte.
Ik heb 1 fte, geef dit jaar 23 lessen en heb nog wat taken er bij. Ik ben elke dag tussen 8 en 16:00-16:30 uur op school. Ik heb ook nog een aantal taken waar ik geen uren voor krijg, dus die ook niet op de taakbelasting staan. Ik probeer zoveel mogelijk op school te doen, maar 's avonds ben ik ook nog wel eens bezig voor school. Proefwerken nakijken vind ik dan de meest onplezierige bezigheid. Maar als ik wat ideetjes voor lessen aan het uitwerken ben, dan vind ik dat nog niet zo'n probleem - dan voelt het niet als werk.quote:
Hoe ziet jullie werkweek eruit, met alle taken die je op een dag doet? (dus ook de dingen die je thuis in het weekend en avond doet)
Uiteraard. Maar wanneer je een goede band hebt met je leerlingen, doen ze dat ook wel. Je zult sneller iets gedaan krijgen met een klas waar je een goede band mee hebt, dan een klas waar je krampachtig de authoriteit wil uithangen. Maar in het begin van je schoolcarrière kun je vaak niet anders. De leerlingen testen je uit, kijken hoe ver ze kunnen gaan, etc.quote:
Het lijkt me toch een beetje een illusie om enkel als goede vriendjes met je leerlingen om te gaan. Ze moeten toch een beetje gaan doen wat je wil hè
Volgens mij zit JD ook al een fiks aantal jaren in het onderwijs, ik zelf ben nu aan mijn tiende jaar bezig. Ik heb mijn naam gevestigd op school. Ik hoef echt niet meer superstreng te dicteren wat ik wil dat ze gaan doen. In mijn lessen hangt een prettige, relaxte sfeer, maar ik krijg *alles* gedaan wat ik wil. Puur omdat ik insteek op een positieve band met mijn leerlingen.
[ Bericht 29% gewijzigd door Baba-O-Riley op 12-04-2011 21:48:37 ]
.
Mijn uiteindelijke doel is om in het hoger onderwijs te werken. HBO/ Universitair niveau. Docent/ studiebegeleider, voor mijn part coördinator 
.
Ben 24 en wil alleen eerst een WO master halen of in Sociologie of in Politicologie. Ik kan niet wachten tot september!
.Ben 24 en wil alleen eerst een WO master halen of in Sociologie of in Politicologie. Ik kan niet wachten tot september!
Ik werk momenteel 1,2 fte. Ik heb 19 lesuren in 4 verschillende vakken en 2 verschillende leerjaren, ben mentor, rugzakbegeleider, zorgfunctionaris en SPD. Ik ben dagelijks tussen 8.00 en 16.30 op school en heb regelmatig 's avonds ook nog werk (da's de extra 0,2 fte zullen we maar zeggen).
Het onderwijs brengt een hoop werk met zich mee, en het grote nadeel vind ik dat het nooit 'af' is. Je hebt altijd wel toetsen na te kijken, ouders te bellen, materialen te ontwikkelen, administratie af te handelen, enz. Het is dan ook heel belangrijk je rustmomenten te pakken, goed te plannen en efficiënt te werken. Je kunt het natuurlijk zo gek maken als je wilt, maar je doet altijd wel meer dan de uren die je gefaciliteerd krijgt.
Het onderwijs brengt een hoop werk met zich mee, en het grote nadeel vind ik dat het nooit 'af' is. Je hebt altijd wel toetsen na te kijken, ouders te bellen, materialen te ontwikkelen, administratie af te handelen, enz. Het is dan ook heel belangrijk je rustmomenten te pakken, goed te plannen en efficiënt te werken. Je kunt het natuurlijk zo gek maken als je wilt, maar je doet altijd wel meer dan de uren die je gefaciliteerd krijgt.
Ik vind proefwerken nakijken niet vervelend, omdat ik altijd erg benieuwd ben hoe ze het hebben gedaan en omdat ik lol heb in de hilarische antwoorden die leerlingen soms geven .
Het is bij ons bar slecht geregeld met de taken, vind ik en vinden velen met mij. 20 lesuren is 0,8 FTE en of je daar nu veel of weinig taken bovenop neemt maakt geen donder uit. Met 1 werkweek begeleiden zitten je taakuren al vol en verder "is het de verantwoordelijkheid van de leraar zelf om niet te ver boven z'n taakuren uit te gaan".
Die verantwoordelijkheid nemen velen, die weigeren mentor te worden en profielwerkstukken te begeleiden, zullen nooit in het weekend met leerlingen op pad gaan, geen dingen organiseren en gaan niet mee op dagexcursies "want dan ben ik pas om 16:30 terug terwijl ik als ik gewoon lesgeef om 15:00 klaar ben". Er is dus een steeds kleiner wordende groep die de kar trekt. Dat ligt deels aan het schoolbeleid dat lamzakkerij stimuleert, maar ook aan de lamzakken zelf, want zelfs als je ruim baan krijgt om onder dingen uit te komen kun je toch nog steeds af en toe wel enige belangstelling tonen voor musical, toneelstuk of songfestival en effe anderhalf uur komen surveilleren?
[ Bericht 5% gewijzigd door ShadyLane op 13-04-2011 00:00:16 ]
.Het is bij ons bar slecht geregeld met de taken, vind ik en vinden velen met mij. 20 lesuren is 0,8 FTE en of je daar nu veel of weinig taken bovenop neemt maakt geen donder uit. Met 1 werkweek begeleiden zitten je taakuren al vol en verder "is het de verantwoordelijkheid van de leraar zelf om niet te ver boven z'n taakuren uit te gaan".
Die verantwoordelijkheid nemen velen, die weigeren mentor te worden en profielwerkstukken te begeleiden, zullen nooit in het weekend met leerlingen op pad gaan, geen dingen organiseren en gaan niet mee op dagexcursies "want dan ben ik pas om 16:30 terug terwijl ik als ik gewoon lesgeef om 15:00 klaar ben"
. Er is dus een steeds kleiner wordende groep die de kar trekt. Dat ligt deels aan het schoolbeleid dat lamzakkerij stimuleert, maar ook aan de lamzakken zelf, want zelfs als je ruim baan krijgt om onder dingen uit te komen kun je toch nog steeds af en toe wel enige belangstelling tonen voor musical, toneelstuk of songfestival en effe anderhalf uur komen surveilleren?[ Bericht 5% gewijzigd door ShadyLane op 13-04-2011 00:00:16 ]
Hmmm, dat is wel een heel raar "beleid", SL.
Ik heb 0,92 fte en heb 17 lesuren. Maar voor de grootste taak die ik 'erbij' doe, staan 6 lesuren. Daar kan ik dus een hele werkdag aan besteden (dan ben ik ook uitgeroosterd). Verder heb ik nog wel andere taken, zoals mentorschap, begeleiding van een reis. Dus ik kom wel aan mijn uren. Het voordeel met relatief weinig lesuren is, wat mij betreft, dat ik veel vrijheid heb mijn tijd in te delen. Ik ga dus ook wel vaak 's middag vroeg weg, om dan 's avonds nog wat te werken. Of blijf de ochtend dat ik geen les heb thuis (even wat langer in bed blijven liggen
) en werk dan 's middags tot 18.00 door. De schoolleiding is daar ook heel makkelijk in, zolang je je werk goed doet. En wij hebben geen school waar vaak vergaderd wordt, dat scheelt ook. Die flexibiliteit vind ik echt heerlijk.
Ik heb 0,92 fte en heb 17 lesuren. Maar voor de grootste taak die ik 'erbij' doe, staan 6 lesuren. Daar kan ik dus een hele werkdag aan besteden (dan ben ik ook uitgeroosterd). Verder heb ik nog wel andere taken, zoals mentorschap, begeleiding van een reis. Dus ik kom wel aan mijn uren. Het voordeel met relatief weinig lesuren is, wat mij betreft, dat ik veel vrijheid heb mijn tijd in te delen. Ik ga dus ook wel vaak 's middag vroeg weg, om dan 's avonds nog wat te werken. Of blijf de ochtend dat ik geen les heb thuis (even wat langer in bed blijven liggen
) en werk dan 's middags tot 18.00 door. De schoolleiding is daar ook heel makkelijk in, zolang je je werk goed doet. En wij hebben geen school waar vaak vergaderd wordt, dat scheelt ook. Die flexibiliteit vind ik echt heerlijk.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Financieel gezien is het geen raar beleid, want het goedkoopst: waarom zou je mensen voor 'n mentoraat uren geven als er anderen zijn die het gratis doen?
Wel is het te merken dat het lastiger wordt mentoren te vinden en dat er zelfs toen er een vacature kwam voor begeleiding van een reis naar een zonnig oord maar 1 gegadigde zich aandiende. Dus of dit beleid op de lange termijn verstandig is is de vraag.
Wel is het te merken dat het lastiger wordt mentoren te vinden en dat er zelfs toen er een vacature kwam voor begeleiding van een reis naar een zonnig oord maar 1 gegadigde zich aandiende. Dus of dit beleid op de lange termijn verstandig is is de vraag.
Nee, het lijkt me funest voor de school! Alle dynamiek gaat eruit.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Docent op het HBO is tof!quote:
Mijn uiteindelijke doel is om in het hoger onderwijs te werken. HBO/ Universitair niveau. Docent/ studiebegeleider, voor mijn part coördinator
Ben 24 en wil alleen eerst een WO master halen of in Sociologie of in Politicologie. Ik kan niet wachten tot september!
Welk vakgebied? Al enig idee?
Goeie vraag. Als ik heel eerlijk ben weet ik niet echt wat ik ervan kan verwachten. Ik heb al een economische achtergrond maar maatschappelijke onderwerpen spreken mij meer aan (sociologie bijvoorbeeld). Ik ben alleen bang dat ik maar gewoon moet kijken waar het meest vraag naar is.quote:
[..]
Docent op het HBO is tof!
Welk vakgebied? Al enig idee?
Dit soort gedrag van een directie/baas is niet alleen in het onderwijs te vinden. In mijn werk kom ik exact dit tegen, ik zou dit zo geschreven kunnen hebben. Er wordt in eerste instantie een soort tweedracht gezaaid tussen de mensen die strikt doen wat ze 'moeten' doen en geen centimeter (of minuut) meer en aan de andere kant de mensen die het hun eer te na is iets in het honderd te laten lopen (in mijn geval doen we het voor de cliënten). Maar ik zeg het je, die 'balans' of hoe je het ook wilt noemen gaat een keer volledig scheef.quote:
Ik vind proefwerken nakijken niet vervelend, omdat ik altijd erg benieuwd ben hoe ze het hebben gedaan en omdat ik lol heb in de hilarische antwoorden die leerlingen soms geven
Het is bij ons bar slecht geregeld met de taken, vind ik en vinden velen met mij. 20 lesuren is 0,8 FTE en of je daar nu veel of weinig taken bovenop neemt maakt geen donder uit. Met 1 werkweek begeleiden zitten je taakuren al vol en verder "is het de verantwoordelijkheid van de leraar zelf om niet te ver boven z'n taakuren uit te gaan".
Die verantwoordelijkheid nemen velen, die weigeren mentor te worden en profielwerkstukken te begeleiden, zullen nooit in het weekend met leerlingen op pad gaan, geen dingen organiseren en gaan niet mee op dagexcursies "want dan ben ik pas om 16:30 terug terwijl ik als ik gewoon lesgeef om 15:00 klaar ben"
Mijn 'directie' kijkt je medelevend aan als je voor de 100e keer je verhaal doet, suggesties doet, hulp vraagt, maar dat was het dan. Meer doet men niet. Op dit moment is het zo dat de één na de ander onderuitgaat en dat uit zich in OF een burn-out OF de overstap naar de groep 'ik doe wat ik moet doen en niet meer'-mensen.
Ik heb tegen een burn-out aangezeten (mijn man zegt dat als ik naar de huisarts was gegaan dat ik dan zeker wel thuis had gezeten), ik probeer me nu een houding aan te meten waarbij het me allemaal niet zo kan schelen en ik gewoon doe wat ik moet doen en niet meer. Maar ja bloed kruipt waar het niet gaan kan he, het is best lastig, vooral tegenover de cliënten (en in jouw geval de leerlingen denk ik zo). Ik herken dit in jouw verhaal en dat dit ook buiten het onderwijs plaatsvindt zul je zelf ook wel weten.
Voor mij is het wel één van de redenen geweest om eens bij mezelf te rade te gaan wat ik nu wil en zo dus proberen het onderwijs in te gaan.
Toch gaat het niet altijd fout, (gelukkig) maar het tij keren als de bedrijfssfeer al zover heen is, is heeeeeel lastig.
klerkje
En nu moeten een paar van die enthousiastelingen er ook nog uit omdat er minder aanmeldingen zijn. Echt naar zeg, juist degenen die zich vol hebben ingezet...het is niet anders.
Over de werkdruk. Ik werk nu 0,75fte en volgend jaar 1,0 (vervanging) maar het is lastig om een exact beeld te geven hoe de dager eruit zien. Vaak ben ik vroeg op school (07.45) en ben ik tussen 16.00-17.00 thuis. Maar in de weken van examtrainingen ben ik ook wel eens om 18.30 thuis. Weliswaar uitzonderingen maar goed. Lessen voorbereiden doe ik vooral thuis. Meestal zit ik tussen 18.00-20.00 nog wat zaken voor school te doen, de ene keer lessen voorbereiden, toetsen maken, nakijken of mentoraatzaken doen. Na 20.00 doe ik niets meer. En de ene dag ben ik sneller klaar dan de andere dag.
Ik moet wel bekennen dat ik som een deel van het weekend opoffer, ook al voelt dat verkeerd en is het misschien ook niet helemaal goed. Op zondag ga ik toch vaak wat dingen voorbereiden en bij toetsweken staat het hele weekend in het teken van nakijken; een klas 4H of 4V nakijken kost ergens tussen de 4-6 uur. Dus daar gaat stiekem best veel werk inzitten. Ik merk wel dat ik wat sneller de boel kan voorbereiden omdat ik al langer 4H en 4V draai. De tijd die ik er nu in steek gaat 'm vooral zitten in de ontwikkeling van nieuw lesmateriaal of verdieping. Ik maak daar werk van, er zijn zat collega's die daar weinig mee doen en de kantjes er vanaf lopen.
Ik heb wel wat taken, naast mentoraat ook een soort coordinator van de maatschappelijke stage en begeleider profielwerkstukken. Helaas is alles gestandaardiseerd. IK krijg voor mentor zijn ongeveer 75 uur per jaar. Ik kan je vertellen dat ik die uren er na een maandje of 3-4 al doorheen heb gejast. Mentorgesprekken, ouderavonden, rapportvergaderingen voorbereiden. Ik steek er (meer) tijd in, andere mentoren/docenten lopen precies in de pas en doen dus precies het minimale. Dat is soms ergelijk, maar niets aan te doen. Al die uren die je erin stopt zijn het dubbel en dwars waard als je de leerling ziet weggaan met een diploma of als je een leerling je bedankt voor de leuke lessen of de steun die je ze hebt gegeven.
Ik moet wel bekennen dat ik som een deel van het weekend opoffer, ook al voelt dat verkeerd en is het misschien ook niet helemaal goed. Op zondag ga ik toch vaak wat dingen voorbereiden en bij toetsweken staat het hele weekend in het teken van nakijken; een klas 4H of 4V nakijken kost ergens tussen de 4-6 uur. Dus daar gaat stiekem best veel werk inzitten. Ik merk wel dat ik wat sneller de boel kan voorbereiden omdat ik al langer 4H en 4V draai. De tijd die ik er nu in steek gaat 'm vooral zitten in de ontwikkeling van nieuw lesmateriaal of verdieping. Ik maak daar werk van, er zijn zat collega's die daar weinig mee doen en de kantjes er vanaf lopen.
Ik heb wel wat taken, naast mentoraat ook een soort coordinator van de maatschappelijke stage en begeleider profielwerkstukken. Helaas is alles gestandaardiseerd. IK krijg voor mentor zijn ongeveer 75 uur per jaar. Ik kan je vertellen dat ik die uren er na een maandje of 3-4 al doorheen heb gejast. Mentorgesprekken, ouderavonden, rapportvergaderingen voorbereiden. Ik steek er (meer) tijd in, andere mentoren/docenten lopen precies in de pas en doen dus precies het minimale. Dat is soms ergelijk, maar niets aan te doen. Al die uren die je erin stopt zijn het dubbel en dwars waard als je de leerling ziet weggaan met een diploma of als je een leerling je bedankt voor de leuke lessen of de steun die je ze hebt gegeven.
Ik krijg voor het mentoraat zo'n 50 uur, en dat is dan voor een vmbo-basisklas met -op twee leerlingen na- alleen maar lwoo'ers. Die uren zijn na een maand of twee echt wel 'op'. Ik ben het met je eens dat de (veeeeeele) extra uren het dubbel en dwars waard zijn, maar het is soms toch ook wel erg zuur dat je op jaarbasis al snel ruim 100 uur 'gedwongen vrijwilligerswerk' doet.quote:Op woensdag 13 april 2011 22:12 schreef Hippos het volgende:
IK krijg voor mentor zijn ongeveer 75 uur per jaar. Ik kan je vertellen dat ik die uren er na een maandje of 3-4 al doorheen heb gejast. Mentorgesprekken, ouderavonden, rapportvergaderingen voorbereiden. Ik steek er (meer) tijd in, andere mentoren/docenten lopen precies in de pas en doen dus precies het minimale. Dat is soms ergelijk, maar niets aan te doen. Al die uren die je erin stopt zijn het dubbel en dwars waard als je de leerling ziet weggaan met een diploma of als je een leerling je bedankt voor de leuke lessen of de steun die je ze hebt gegeven.
ik ben beginner, dit jaar voor t eerst voor de klas. Ik heb 0,36 fte, dat zijn 9 lesuren in 3 verschillende klassen. Daarnaast doe ik de voltijdopleiding (MA) en maak ik mn proefschrift af...quote:
Hoe ziet jullie werkweek eruit, met alle taken die je op een dag doet? (dus ook de dingen die je thuis in het weekend en avond doet)
Als ik dan wel eens vacatures zie vraag ik me af als ik het aantal fte zie bijv. 0.6 of dit dan ook echt 60% werken is dus 3 dagen of dat je er veel meer mee bezig bent en hoeveel lesuren je dan moet geven voor dat aantal fte.
op maandagen heb ik "opleidingsdag" dan slaap ik uit of bereid ik voor en heb dan college van 13-18u. 's avonds zing ik van 20 tot half elf, borrel na afloop (op een koor)
dinsdag begin ik wat later, 9 uur de deur uit, half elf eerste les. ben om kwart voor twee klaar. vaak ben ik rond half tien op school (dan half negen vertrokken) om nog dingen voor te bereiden/kopiëren, en ga ik wel op tijd naar huis als er geen vergadering is of inhalers of nablijvers. kan ook wel eens pas om 17 uur de school uitlopen. meestal rond vier uur thuis.
op woensdag werk ik van half tien tot kwart voor twee, maar ben meestal van half negen tot vier/vijf op school. woensdag is toetsinhaalafspraken, voorbereiding materiaal maken, etc. voor mij.
woensdagavond ga ik soms ook zingen dus weer een avond besteed.
donderdag is mijn "vrije" dag. dan maak ik mn huis aan kant, doe boodschappen, doe iets voor mezelf als t lukt (breien ofzo) maar ook toetsen nakijken als ik dat niet eerder al 's avonds of op school gedaan heb, materiaal maken, studie voorbereiden (opdrachten voor dossier maken enzo) en aan mn proefschrift werken als het lukt...
vrijdag werk ik van half negen tot kwart over twaalf. ik ben meestal om acht uur of half acht op school, dan bereid ik nog wat voor. na de laatste les meestal nog nabespreken met probleemgevalletjes, even kletsen met collega's, werk uitzoeken voor t weekend, en dan naar huis. vaak op vrijdag tussen 2 en 3 wel thuis. vrijdagmiddag ben ik meestal dood en doe ik niks. soms heb ik een therapie-afspraak op die middag.
in t weekend werk ik soms aan materiaal, studie of proefschrift, of ik doe niks, of ik heb afspraken of repetities en concerten.
ik vind dat ik de balans nu redelijk had, tussen werk (besteed wel meer dan 1/3e van mn week aan een 1/3e baan overigens, maaar ook door veel reistijd dus dat "telt" niet) alleen nu ben ik aan t solliciteren erbij, en wordt de druk verhoogd rond t proefschrift en probeer ik in te lopen op mn studie achterstand en dat gaat eigenlijk net niet...
Kwak
Het lijkt mij best wel frustrerend, als andere docenten precies doen wat ze moeten doen maar niet goed genoeg. Ik ben zelf ook iemand die het liever goed doet en ik kan niet zo heel goed tegen half werk. Zoals ik van jullie hoor gaat dit vooral ten koste van je eigen vrije tijd.
Zoals ik hier zie gaat de vlieger van 0,4 fte dus 2 dagen werken niet echt op? En kun je met 0,4 fte alsnog 3 dagen ingeroosterd worden.
Bedankt voor het antwoorden, het geeft mij een aardig beeld hoe een week eruit kan zien.
Zoals ik hier zie gaat de vlieger van 0,4 fte dus 2 dagen werken niet echt op? En kun je met 0,4 fte alsnog 3 dagen ingeroosterd worden.
Bedankt voor het antwoorden, het geeft mij een aardig beeld hoe een week eruit kan zien.
dat staat in de CAO allemaal precies, hoeveel dagdelen ze je mogen inroosteren maximaal!quote:
Het lijkt mij best wel frustrerend, als andere docenten precies doen wat ze moeten doen maar niet goed genoeg. Ik ben zelf ook iemand die het liever goed doet en ik kan niet zo heel goed tegen half werk. Zoals ik van jullie hoor gaat dit vooral ten koste van je eigen vrije tijd.
Zoals ik hier zie gaat de vlieger van 0,4 fte dus 2 dagen werken niet echt op? En kun je met 0,4 fte alsnog 3 dagen ingeroosterd worden.
Bedankt voor het antwoorden, het geeft mij een aardig beeld hoe een week eruit kan zien.
Kwak
Nee, niet echt inderdaad. Een studiegenootje van mij geeft 6 lesuren, waarvan drie op een dag en dan nog drie losse dagen waarop ze een lesuur geeft. Vier dagen naar school voor 6 uren, niet echt prettig dus.quote:
Zoals ik hier zie gaat de vlieger van 0,4 fte dus 2 dagen werken niet echt op? En kun je met 0,4 fte alsnog 3 dagen ingeroosterd worden.
Ik moet zeggen dat het me nu in het begin allemaal ontzettend veel tijd kost. Ik geef nu ongeveer 2-4 lesuur per week, daarnaast nog 1,5 dag per week bezig met opleiding. Vooral het voorbereiden van de lessen kost me héél veel tijd. Iedereen zegt dat je in het begin per lesuur een uur nodig hebt om voor te bereiden, nou, ik doe er gerust drie of vier uur over! Doe ik ook zelf, want een wat saaiere les met meer uit het boek voorbereiden, zou me minder tijd kosten.
Ik ben na een schooldag ook echt moe, dus 's middags en vaak ook 's avonds komt er ook niet veel meer uit m'n handen. Week is nu ongeveer als volgt:
Ma: collegedag, 's avonds laatste voorbereidingen voor dinsdag
Di: 1-2 uur lesgeven, wel hele dag op school voor opleiding, daarna college, 's avonds uitgeteld op bank
Wo: beetje huishouden, vaak eigen afspraken etc.
Do: lessen vrijdag voorbereiden, verslagen schrijven voor opleiding etc.
Vr: 1-2 uur lesgeven, wel hele dag op school
Za: weekend!
Zo: lessen dinsdag voorbereiden
Daarnaast nog: nakijkwerk, toetsen maken, dingen voor m'n opleiding, onderzoek voor opleiding
Ik ben naar mijn idee dus gewoon echt fulltime bezig met maar 2-4 uur per week
En dan nog zonder al die andere taken als mentoraten enzo. Nakijkwerk doe ik wel vaak op de dagen dat ik op school ben, in tussenuren, maar dat lukt niet bij elke toets. Als er dan eens een keer iets anders tussenkomt, waardoor ik op woensdag/donderdag ook naar school moet (bijvoorbeeld examentrainingen, vergaderingen, dat soort dingen) ligt meteen m'n hele weekschema in elkaar.Ik hoop écht dat het me binnenkort allemaal heel veel minder tijd gaat kosten, want ik zou niet weten hoe ik anders ooit fulltime zou kunnen werken!
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
ik weet niet hoe lang je nu bezig bent? ik ben na een paar maanden gestopt met elke les uitgebreid voorbereiden. ik heb een globaal plan wat ik doe met elke klas in de les, en ik bereid alleen voor wat ik daarvoor nodig heb (een werkblad, een filmpje, een so, even de opdrachtjes doornemen uit t boek en problemen signaleren, ik kies een onderwerp om te behandelen en bepaal wat zelfstandig gedaan gaat worden, etc.quote:
[..]
Nee, niet echt inderdaad. Een studiegenootje van mij geeft 6 lesuren, waarvan drie op een dag en dan nog drie losse dagen waarop ze een lesuur geeft. Vier dagen naar school voor 6 uren, niet echt prettig dus.
Ik moet zeggen dat het me nu in het begin allemaal ontzettend veel tijd kost. Ik geef nu ongeveer 2-4 lesuur per week, daarnaast nog 1,5 dag per week bezig met opleiding. Vooral het voorbereiden van de lessen kost me héél veel tijd. Iedereen zegt dat je in het begin per lesuur een uur nodig hebt om voor te bereiden, nou, ik doe er gerust drie of vier uur over! Doe ik ook zelf, want een wat saaiere les met meer uit het boek voorbereiden, zou me minder tijd kosten.
Ik ben na een schooldag ook echt moe, dus 's middags en vaak ook 's avonds komt er ook niet veel meer uit m'n handen. Week is nu ongeveer als volgt:
Ma: collegedag, 's avonds laatste voorbereidingen voor dinsdag
Di: 1-2 uur lesgeven, wel hele dag op school voor opleiding, daarna college, 's avonds uitgeteld op bank
Wo: beetje huishouden, vaak eigen afspraken etc.
Do: lessen vrijdag voorbereiden, verslagen schrijven voor opleiding etc.
Vr: 1-2 uur lesgeven, wel hele dag op school
Za: weekend!
Zo: lessen dinsdag voorbereiden
Daarnaast nog: nakijkwerk, toetsen maken, dingen voor m'n opleiding, onderzoek voor opleiding
Ik ben naar mijn idee dus gewoon echt fulltime bezig met maar 2-4 uur per week
Ik hoop écht dat het me binnenkort allemaal heel veel minder tijd gaat kosten, want ik zou niet weten hoe ik anders ooit fulltime zou kunnen werken!
en regelmatig wel een les met lesplan en extra materiaal enzo. dat is enige haalbare manier volgens mij.
laatst veel tijd gestoken in de start van een "leren en evalueren" traject, met nieuw materiaal, maar ik zorg dan wel dat ik dat ook voor mn studieopdrachten kan gebruiken. anders word je echt gek.
over die indeling: je hoeft t niet te accepteren als je 6 lesuren over 4 dagen verspreid zijn! er is een richtlijn en daar moet een school zich redelijkerwijs aan houden
kortom: wat je accepteert dat is rechtsgeldig, maar als je niet wilt kunnen ze je niet dwingen om meer dan deze dagdelen per fte te werken.
Kwak
Ik begin ook net en ik doe hetzelfde als kwakz0r. Niet zoveel werk dus. Ik vraag me wel af waar Naamah dan zoveel tijd aan besteedt? Ben wel benieuwd wat voor lessen dat zijnquote:
[..]
ik weet niet hoe lang je nu bezig bent? ik ben na een paar maanden gestopt met elke les uitgebreid voorbereiden. ik heb een globaal plan wat ik doe met elke klas in de les, en ik bereid alleen voor wat ik daarvoor nodig heb (een werkblad, een filmpje, een so, even de opdrachtjes doornemen uit t boek en problemen signaleren, ik kies een onderwerp om te behandelen en bepaal wat zelfstandig gedaan gaat worden, etc.
en regelmatig wel een les met lesplan en extra materiaal enzo. dat is enige haalbare manier volgens mij.
Misschien doe ik inspiratie op.
Je bent toch niet fulltime bezig met die 2-4 lesuren? Zoals ik het nu zie, ben je twee hele dagen op school. Maar daar zit ook tijd in voor je opleiding (zie dinsdag). Verder ben je op maandagavond, donderdag (maar ook dan ben je met je opleiding bezig) en op zondag bezig met lessen voorbereiden. Daar kun je in ieder geval tijd winnen. Ik zou het voorbereiden op zondag (en het liefst ook maandagavond..) proberen af te schaffen. Dan heb je gewoon lekker weekend, en je hebt ook de woensdag vrij. Prima te doen, lijkt me. Lessen voorbereiden zoveel mogelijk beperken tot de donderdag.quote:
Ma: collegedag, 's avonds laatste voorbereidingen voor dinsdag
Di: 1-2 uur lesgeven, wel hele dag op school voor opleiding, daarna college, 's avonds uitgeteld op bank
Wo: beetje huishouden, vaak eigen afspraken etc.
Do: lessen vrijdag voorbereiden, verslagen schrijven voor opleiding etc.
Vr: 1-2 uur lesgeven, wel hele dag op school
Za: weekend!
Zo: lessen dinsdag voorbereiden
Daarnaast nog: nakijkwerk, toetsen maken, dingen voor m'n opleiding, onderzoek voor opleiding
Ik ben naar mijn idee dus gewoon echt fulltime bezig met maar 2-4 uur per week
Het is echt aan jou hoe gek je het wilt maken met die lessen. Er is niets mis mee om ook eens een les te geven waarbij je vooral vanuit het boek werkt. Ik neem tenminste toch aan dat de methode waarmee je voor jouw vak werkt best door de beugel kan? Dan kun je op een eenvoudige manier nog wel afwisseling in de les bouwen, maar dat kost niet veel voorbereidingstijd. Misschien moet je met jezelf afspreken dat je per week twee lessen echt goed wilt voorbereiden, en twee lessen 'minder' (wat helemaal niet wil zeggen dat die lessen kwalitatief ook minder zijn). En bij 'minder' betekent het dat je maximaal een half uur tot drie kwartier bezig bent met voorbereiden.
Ik denk dat het wel goed is jezelf zulke grenzen op te leggen, want anders zul je inderdaad een heel zware tijd gaan krijgen als je meer lesuren hebt. Bovendien moet je ook leren op jezelf te vertrouwen: ook als je een les niet tot op de minuut af plant, kun jij een prima les geven (met wat ruimte voor improvisatie!).
The real is always way ahead of what we can imagine.
Improvisatietalent is inderdaad onontbeerlijk, ik heb me al door veel situaties heengekunst-envliegwerkt.
Kan me ook nog levendig een post van Baba herinneren van een paar jaar terug, over hoe je je erdoorheen bluft als je 'n les niet hebt voorbereid: "jullie gaan nu eerst even zelfstandig aan het werk. Nee nog even geen vragen stellen, probeer het eerst zelf maar eens, dat is heel goed voor je". Die post was voor mij zo extreem herkenbaar dat ik 'm nooit meer ben vergeten.
[ Bericht 48% gewijzigd door ShadyLane op 14-04-2011 23:08:19 ]
Kan me ook nog levendig een post van Baba herinneren van een paar jaar terug, over hoe je je erdoorheen bluft als je 'n les niet hebt voorbereid: "jullie gaan nu eerst even zelfstandig aan het werk. Nee nog even geen vragen stellen, probeer het eerst zelf maar eens, dat is heel goed voor je". Die post was voor mij zo extreem herkenbaar dat ik 'm nooit meer ben vergeten
.[ Bericht 48% gewijzigd door ShadyLane op 14-04-2011 23:08:19 ]
Hahaha, dat vind ik leuk om te lezenquote:
Kan me ook nog levendig een post van Baba herinneren van een paar jaar terug, over hoe je je erdoorheen bluft als je 'n les niet hebt voorbereid: "jullie gaan nu eerst even zelfstandig aan het werk. Nee nog even geen vragen stellen, probeer het eerst zelf maar eens, dat is heel goed voor je". Die post was voor mij zo extreem herkenbaar dat ik 'm nooit meer ben vergeten
[ Bericht 0% gewijzigd door Baba-O-Riley op 15-04-2011 20:38:32 ]
.
Da's een van de voordelen van lesgeven op een (zeer) laag niveau; je staat zo ontzettend boven de stof dat je ook zonder een gedegen voorbereiding vaak een heel eind komt.
Ik ben nu een dikke twee maanden leraar en heb sindsdien eigenlijk chronisch keelpijn. Niet altijd even erg, maar toch. Kan toeval zijn, maar ik vrees stemproblemen.
Ik wil binnenkort even langs de huisarts gaan, maar heeft iemand hier ook last van (gehad)? Tips of trucs?
Ik wil binnenkort even langs de huisarts gaan, maar heeft iemand hier ook last van (gehad)? Tips of trucs?
Veel drinken, dat helpt, geen koffie maar water. Letterlijk de boel een beetje smeren. Ook niet teveel kuchen en schrapen (ik heb van een logopediste gehoord dat dát juist de problemen nog erger maken). Als je echt veel last hebt zou ik langs een logopediste gaan. Kijken of je verbeteringen kan aanbrengen in je manier van spreken (kracht) e.d. Dat wil wel eens helpen, dus eerst naar de arts en proberen een doorverwijzing te halen (moet dat nog tegenwoordig eigenlijk?).
Op mijn lerarenopleiding werden we 'gecontroleerd' door een logopediste die bekeek of we onze stem wel goed gebruikten. Vaak heb je maar een paar sessies nodig om het op te lossen. Je moet er wel echt iets mee doen!
Ik heb er geen last van (gehad), maar ik weet wel dat je ademhaling belangrijk is (laag, vanuit je buik, in plaats van hoog).
Ik heb er geen last van (gehad), maar ik weet wel dat je ademhaling belangrijk is (laag, vanuit je buik, in plaats van hoog).
The real is always way ahead of what we can imagine.
Had ik ook in het begin, niet in de laatste plaats omdat ik in mijn eerste jaar lesgaf in een groot praktijklokaal met een enorm beroerde akoestiek waardoor ik altijd erg hard moest praten. Bij mij is het in de loop der jaren wel minder geworden, maar nog steeds ben ik een aantal keer per jaar de klos. Ik denk dat het inderdaad verstandig is een logopedist te bezoeken. Baat het niet, dan schaadt het niet moet je maar denken.quote:Op zondag 17 april 2011 11:36 schreef Johannes_Klabanus het volgende:
Ik ben nu een dikke twee maanden leraar en heb sindsdien eigenlijk chronisch keelpijn. Niet altijd even erg, maar toch. Kan toeval zijn, maar ik vrees stemproblemen.
Ik wil binnenkort even langs de huisarts gaan, maar heeft iemand hier ook last van (gehad)? Tips of trucs?
Morgen ga ik op werkweek (nouja, miniwerkweek, we komen donderdagavond al weer terug ) met G3 naar Trier en Keulen. Voor het eerst op werkweek en ik heb er zin in. Iemand nog aanwijzingen/tips/leuke werkweekanecdotes?
) met G3 naar Trier en Keulen. Voor het eerst op werkweek en ik heb er zin in. Iemand nog aanwijzingen/tips/leuke werkweekanecdotes?
bij ons ging nog jarenlang de anekdote door de school van de gymdocent die door de meisjes wiens deur hij (slapend op de gang) na veel gedoe lag te bewaken met ducttape aand e grond is vastgetapet. waarna ze alsnog naar de jongenskamer gingen.
veel plezier!
veel plezier!
Kwak
overigens: Vandaag handtekeningen gezet en door de school gelopen (en in alle lokalen zaten gewoon kids te werken en te zitten ipv te gillen en te duwen! ). Nieuwe baan is definitief. 0,5 gegarandeerd, 0,8 gewenst (werktijdfactor) dus t zal ergens er tussenin uitkomen denk ik (er zijn ws. ook uren op een andere locatie). Ga ws. ook mentoraat doen en in een taakgroepje ivm invoering ELO, dus mn taakuren komen wel vol (ze volgen dat met een heel administratiesysteem...)
Ze gaan ook kijken of ik de starterskorting op de lesuren alsnog kan krijgen omdat ik dat dit jaar niet kreeg op school, en ze betalen mn collegegeld voor de maanden die ik nog moet in t volgende collegejaar
Verder heb ik met huidige school kunnen regelen dat ik morgen met vriendje mee kan naar begrafenis van zn opa, ook al mag t van de cao niet. ik moet de uren wel inhalen dus net de roostermaakster maar gemaild.
Straks naar de Kinki kapper ik blijf mezelf verbazen vandaag.
Ohja, moet ook nog de boekverslagen van 4Havo nakijken en naar ze terugmailen, want de deadline is na pasen. Nou ja, als t niet lukt dan verschuif ik de deadline een weekje voor ze. Het feit dat ik een nieuwe baan heb volgend jaar is zó'n opluchting, alles valt me nu mee...
). Nieuwe baan is definitief. 0,5 gegarandeerd, 0,8 gewenst (werktijdfactor) dus t zal ergens er tussenin uitkomen denk ik (er zijn ws. ook uren op een andere locatie). Ga ws. ook mentoraat doen en in een taakgroepje ivm invoering ELO, dus mn taakuren komen wel vol (ze volgen dat met een heel administratiesysteem...)Ze gaan ook kijken of ik de starterskorting op de lesuren alsnog kan krijgen omdat ik dat dit jaar niet kreeg op school, en ze betalen mn collegegeld voor de maanden die ik nog moet in t volgende collegejaar
Verder heb ik met huidige school kunnen regelen dat ik morgen met vriendje mee kan naar begrafenis van zn opa, ook al mag t van de cao niet. ik moet de uren wel inhalen dus net de roostermaakster maar gemaild.
Straks naar de Kinki kapper
ik blijf mezelf verbazen vandaag.Ohja, moet ook nog de boekverslagen van 4Havo nakijken en naar ze terugmailen, want de deadline is na pasen. Nou ja, als t niet lukt dan verschuif ik de deadline een weekje voor ze. Het feit dat ik een nieuwe baan heb volgend jaar is zó'n opluchting, alles valt me nu mee...
Kwak
Wat klink je blij Kwak tof voor je! Klinkt al een fijn meewerkende school ook.
Ik zit te peinzen of ik niks vergeet voor de werkweek. Heb ook maar pleisters en paracetamol meegenomen, want ik zie de heren collega's die meegaan dat nog wel vergeten. En nog even de allergische-leerlingen-lijst opzoeken, ik geloof dat er eentje tussenzit met een pinda-allergie .
Het wordt 25 graden in Trier ik zie dat wel goed komen. Al spreek ik überhaupt maar één woord Duits maar ach.
tof voor je! Klinkt al een fijn meewerkende school ook.Ik zit te peinzen of ik niks vergeet voor de werkweek. Heb ook maar pleisters en paracetamol meegenomen, want ik zie de heren collega's die meegaan dat nog wel vergeten. En nog even de allergische-leerlingen-lijst opzoeken, ik geloof dat er eentje tussenzit met een pinda-allergie
.Het wordt 25 graden in Trier
ik zie dat wel goed komen. Al spreek ik überhaupt maar één woord Duits maar ach.
Tip voor werkweek: pas het alcoholbeleid ook toe op energydrinks.. scheelt weer gekots in de bus..
Over het fulltime bezig zijn met 2-4 lesuurtjes, dat was inderdaad een beetje overdreven. Het is meer dat ik dat idee soms heb en om aan te geven dat degene die het vroeg het niet moet onderschatten En ik reken opleiding en stage ook gewoon samen inderdaad. Daarnaast bereid ik m'n lessen echt nog tot in de puntjes voor, maak ik zelf vaak materiaal/werkvormen etc, vind ook dat dat kan/moet met zo weinig uur, maar is natuurlijk een keuze. Daarnaast verander ik steeds van idee voor een les, kost ook tijd, enzovoort. Heb dus ook wel goede hoop dat het ooit beter wordt.
Over het fulltime bezig zijn met 2-4 lesuurtjes, dat was inderdaad een beetje overdreven. Het is meer dat ik dat idee soms heb en om aan te geven dat degene die het vroeg het niet moet onderschatten
En ik reken opleiding en stage ook gewoon samen inderdaad. Daarnaast bereid ik m'n lessen echt nog tot in de puntjes voor, maak ik zelf vaak materiaal/werkvormen etc, vind ook dat dat kan/moet met zo weinig uur, maar is natuurlijk een keuze. Daarnaast verander ik steeds van idee voor een les, kost ook tijd, enzovoort. Heb dus ook wel goede hoop dat het ooit beter wordt.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Serieus? Ik kocht altijd met een paar leerlingen een paar tray's Energy drank om de busreis 's nachts terug naar huis door te komen. Lag je wel om 6 uur 's morgens nog vrolijk te stuiteren, maar kotsen? Dat heb ik in elk geval nog nooit meegemaakt. Gelukkig ook maarquote:
Tip voor werkweek: pas het alcoholbeleid ook toe op energydrinks.. scheelt weer gekots in de bus..
.
Jup, tot twee keer toe. Pas na de tweede keer begreep de rest dat het misschien tóch niet zo'n goed idee was.. En hoorde van een collega een soortgelijk verhaal.
Herinner het me trouwens ook uit m'n eigen schooltijd, er was altijd wel iemand die moest overgeven in de bus. Vaak was er dan of alcohol gedronken, of geblowd of heel veel junkfood gegeten ofzo.
Herinner het me trouwens ook uit m'n eigen schooltijd, er was altijd wel iemand die moest overgeven in de bus. Vaak was er dan of alcohol gedronken, of geblowd of heel veel junkfood gegeten ofzo.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Dank voor de tips! Ik ga in ieder geval meer water drinken en langs de huisarts voor een doorverwijzing.
Krimpende school, collega's die weg moeten (overplaatsing) maar ik krijg er uren bij hoorde ik vanmiddag, en als het goed is ook structureel. Door een zwangerschapsverlof werk ik hoogst waarschijnlijk tot aan de kerst 1,1fte en daarna zak ik iets terug. Goed nieuws dus
Ik werk nu 18 lesuren in de week, ik vroeg me vanmiddag wel af ik 24 dan ineens nóg veel zwaarder is ("kan ik dat eigenlijk wel aan?")....
Ik werk nu 18 lesuren in de week, ik vroeg me vanmiddag wel af ik 24 dan ineens nóg veel zwaarder is ("kan ik dat eigenlijk wel aan?")....
Dat ga je zeker wel merken. Er komen niet alleen 6 lessen bij die voorbereid, behandeld en afgehandeld dienen te worden, je hebt ook nog eens 6 uur minder tijd voor de zaken rondom de lessen.quote:Op vrijdag 22 april 2011 19:45 schreef Hippos het volgende:
Krimpende school, collega's die weg moeten (overplaatsing) maar ik krijg er uren bij hoorde ik vanmiddag, en als het goed is ook structureel. Door een zwangerschapsverlof werk ik hoogst waarschijnlijk tot aan de kerst 1,1fte en daarna zak ik iets terug. Goed nieuws dus
Ik werk nu 18 lesuren in de week, ik vroeg me vanmiddag wel af ik 24 dan ineens nóg veel zwaarder is ("kan ik dat eigenlijk wel aan?")....
Ik ben deze week weer van +/- 1.2fte naar +/- 1.0 fte gegaan (4 lessen minder) en ik kan je zeggen, het is een wereld van verschil!
Voelt toch een beetje teleurstelling als ik nu hoor dat een aantal kids die ik examentraining geef of heb gegeven zich terug hebben getrokken van het examen, wel jammer omdat ik sommigen bij mijn vak progressie zag boeken.
Razztwizzle: waar ben je geweest, je had natuurlijk harstikke goed weer
Razztwizzle: waar ben je geweest, je had natuurlijk harstikke goed weer
Nog vijf weken en dan ga ik mijn opleiding Commerciële Economie afronden. Als specialisatie Leisure & Events, maar zie daar nu maar eens een baan in te vinden. Ben al de nodige sollicitaties en afwijzingen verder. Nu is er de optie om maar ergens op een call center te gaan werken en ondertussen blijven zoeken naar die ene perfecte baan...
Maar jaren geleden las ik al iets over de kopopleiding leraar 2e graads, in mijn geval economie. Op de één of andere manier heeft het onderwijs me altijd wel aangetrokken en na goed nadenken de laatste tijd is het voor mij een zeer reëel alternatief geworden om dat ene jaartje studie er achter aan te plakken en alsnog het onderwijs in te gaan.
Iemand hier met ervaringen met deze kopopleiding?
Maar jaren geleden las ik al iets over de kopopleiding leraar 2e graads, in mijn geval economie. Op de één of andere manier heeft het onderwijs me altijd wel aangetrokken en na goed nadenken de laatste tijd is het voor mij een zeer reëel alternatief geworden om dat ene jaartje studie er achter aan te plakken en alsnog het onderwijs in te gaan.
Iemand hier met ervaringen met deze kopopleiding?
Geen ervaring, wel het advies om je goed te orienteren op de kansen op werk voordat je investeert in een opleiding. Op veel scholen begint economie pas in klas 3 en dan ben je met een tweedegraads opleiding niet erg ruim inzetbaar (namelijk alleen op het VMBO en in klas 3 HAVO/VWO). Ik denk dat scholen bij vakken die pas in klas 3 beginnen (naast economie is dat ook scheikunde) een sterke voorkeur hebben voor eerstegraders.
Maar daar staat tegenover dat er zowel aan economen als aan scheikundigen een schreeuwend tekort is, dus dat maakt je kansen als tweedegrader weer wat groter. Wellicht zal een school op termijn dan ook je eerstegraads opleiding willen betalen.
Maar daar staat tegenover dat er zowel aan economen als aan scheikundigen een schreeuwend tekort is, dus dat maakt je kansen als tweedegrader weer wat groter. Wellicht zal een school op termijn dan ook je eerstegraads opleiding willen betalen.
Op mijn school nemen ze voor economie inderdaad uitsluitend eerstegraders aan. Het is een HAVO/VWO school, dus vanaf de derde wordt het inderdaad pas gegeven. Wat dan weel weer leuk is bij ons, is dat er ook de vakken M&O en financiële verslaglegging worden gegeven, en dat er dus veel uren te vergeven zijn voor economische vakken (kan me voorstellen dat dat afwisselend kan zijn en het vak wat leuker maakt).
@Hippos, ik was drie dagen met G3 naar Trier, het was reuzezonnig en de leerlingen waren zó leuk. Heel positief, geen gezeur, 's nachts geen gedoe (OK, wel even uittesten, maar verder prima), gewoon echt top! Ik kwam ze vandaag even tegen in de kantine, "mevrouw, het was echt superleuk hè!", ze waren er nog vol van.
@Hippos, ik was drie dagen met G3 naar Trier, het was reuzezonnig en de leerlingen waren zó leuk. Heel positief, geen gezeur, 's nachts geen gedoe (OK, wel even uittesten, maar verder prima), gewoon echt top! Ik kwam ze vandaag even tegen in de kantine, "mevrouw, het was echt superleuk hè!", ze waren er nog vol van
.
Op het vmbo (basis- en kaderberoeps in ieder geval) kun je met de tweedegraads lerarenopleiding economie ook in de onderbouw terecht voor het vak 'Mens&Maatschappij'. Je vist dan wel in dezelfde vijver als geschiedenis-, aardrijkskunde- en maatschappijleerdocenten, en daar zijn er vrees ik meer dan genoeg van.quote:
Geen ervaring, wel het advies om je goed te orienteren op de kansen op werk voordat je investeert in een opleiding. Op veel scholen begint economie pas in klas 3 en dan ben je met een tweedegraads opleiding niet erg ruim inzetbaar (namelijk alleen op het VMBO en in klas 3 HAVO/VWO). Ik denk dat scholen bij vakken die pas in klas 3 beginnen (naast economie is dat ook scheikunde) een sterke voorkeur hebben voor eerstegraders.
Maar daar staat tegenover dat er zowel aan economen als aan scheikundigen een schreeuwend tekort is, dus dat maakt je kansen als tweedegrader weer wat groter. Wellicht zal een school op termijn dan ook je eerstegraads opleiding willen betalen.
TVP
Volgend jaar waarschijnlijk IDEE aan de Hogeschool van Amsterdam. Eerst slagen voor VWO-examens...
Volgend jaar waarschijnlijk IDEE aan de Hogeschool van Amsterdam. Eerst slagen voor VWO-examens...
Is er hier toevallig ook een docent die beeldende vakken geeft?
Ik zou zo graag eens willen weten hoe een andere docent de gemaakte werkstukken beoordeeld.
Het blijft een hoop fingerspitzengefühl en daar baal ik van.
Iets wat mij ook zou helpen;
Ik weet dat ik tijdens mijn studie een keer een formulier voor handen kreeg waarop stond wat een leerling van 11 ongeveer moest kunnen, maar dat kan ik zelfs met mijn beste google vrienden niet vinden. Mijn studiegenoten weten niet eens waar ik het over heb dus dat schiet ook niet op.
Oh en dan punt 3.
Wat leuk dat er een docentenforum is! Ik ga hier gewoon weer van forummen. Heerlijk.
Ik zou zo graag eens willen weten hoe een andere docent de gemaakte werkstukken beoordeeld.
Het blijft een hoop fingerspitzengefühl en daar baal ik van.
Iets wat mij ook zou helpen;
Ik weet dat ik tijdens mijn studie een keer een formulier voor handen kreeg waarop stond wat een leerling van 11 ongeveer moest kunnen, maar dat kan ik zelfs met mijn beste google vrienden niet vinden. Mijn studiegenoten weten niet eens waar ik het over heb dus dat schiet ook niet op.
Oh en dan punt 3.
Wat leuk dat er een docentenforum is! Ik ga hier gewoon weer van forummen. Heerlijk.
Bescheiden kickje maar weer
Eindexamens komen er aan.. Ik verheug me al weer op het nakijken en de tweede correctie.. Pff...
Eindexamens komen er aan.. Ik verheug me al weer op het nakijken en de tweede correctie.. Pff...
.
Ik kijk voor het eerst wat examens na, niet veel werk omdat ik maar 1 klas heb en mijn collega de overige 5. Maar goed, het is wel nieuw. Ik kreeg al een dik instructiewerk-pakket-boekje over de info over tweede correctie e.d. Dat moet ik nog even goed doornemen...
En donderdag naar Disney geweest met de examenklassen, dat was echt heel gaaf. 24 uur op geweest, maar een leuke ervaring rijker!
En donderdag naar Disney geweest met de examenklassen, dat was echt heel gaaf. 24 uur op geweest, maar een leuke ervaring rijker!
Dat klinkt inderdaad erg leuk! Dat zijn de leuke momenten van het beroep. Daar staat de tweede correctie shit dan weer tegenover, hahaha..
Dat zijn de leuke momenten van het beroep. Daar staat de tweede correctie shit dan weer tegenover, hahaha..
.
Einde stage komt in zicht, maar nu weet ik echt niet wat ik volgend schooljaar wil gaan doen. Wil niet op deze school blijven, maar verder eigenlijk geen idee.
Ergens, diep van binnen, vind ik het onderwijs best leuk. Maar ook heb ik nog heel erg de behoefte om een tijd iets helemaal anders (buitenland enzo) te gaan doen. Maar waarheen, hoe, wanneer..?
Ergens, diep van binnen, vind ik het onderwijs best leuk. Maar ook heb ik nog heel erg de behoefte om een tijd iets helemaal anders (buitenland enzo) te gaan doen. Maar waarheen, hoe, wanneer..?
Ik heb een casus (mentorleerling) waar ik maar niet uitkom. De betreffende leerling (4V) is een slimme gozer, haalt redelijke tot goede cijfers maar zijn gedrag is bijzonder. Is altijd negatief. Geen zin in opgaven maken, gaat medeleerlingen irriteren, gaat docenten irriteren, gaat met zijn tafel schuiven, gaat expres geluiden maken, enzovoort. Ik heb al gesprekken met hem gevoerd maar hij is kort: haat school, vindt school stom, lessen saai, school saai, docenten stom, medeleerlingen dom. Dat soort zaken. Ik heb hem al met diverse technieken geprobeerd duidelijk te maken wat voor een effect zijn negatieve gedrag heeft op zijn omgeving en hemzelf. Maar het lijkt maar niet door te dringen. Ik heb ook het idee dat het door thuis komt (moeder zegt dat hij thuis ook zo is), maar ik begin me langzamerhand af te vragen wat ik er mee moet, iemand een tip misschien?
Enne, ik mag voor het eerst 10 examenleerlingen toespreken. Het zijn er zoveel dat de mentoren het niet alleen kunnen. Probleem is dat ik sommigen alleen in 4H heb gehad, anderen wel voor het PWS heb gehad...maar lastig. En ik moet het ook nog eens kort houden...ga eens goed nadenken...
Enne, ik mag voor het eerst 10 examenleerlingen toespreken. Het zijn er zoveel dat de mentoren het niet alleen kunnen. Probleem is dat ik sommigen alleen in 4H heb gehad, anderen wel voor het PWS heb gehad...maar lastig. En ik moet het ook nog eens kort houden...ga eens goed nadenken...
misschien een onderpresterende begaafde leerling? Heeft hij gewoon meer en bredere uitdaging nodig misschien? Alleen is hij al in een negatieve houding geschoten, dus de kans dat hij daar goed op reageert als je het openlijk biedt is klein...quote:
Ik heb een casus (mentorleerling) waar ik maar niet uitkom. De betreffende leerling (4V) is een slimme gozer, haalt redelijke tot goede cijfers maar zijn gedrag is bijzonder. Is altijd negatief. Geen zin in opgaven maken, gaat medeleerlingen irriteren, gaat docenten irriteren, gaat met zijn tafel schuiven, gaat expres geluiden maken, enzovoort. Ik heb al gesprekken met hem gevoerd maar hij is kort: haat school, vindt school stom, lessen saai, school saai, docenten stom, medeleerlingen dom. Dat soort zaken. Ik heb hem al met diverse technieken geprobeerd duidelijk te maken wat voor een effect zijn negatieve gedrag heeft op zijn omgeving en hemzelf. Maar het lijkt maar niet door te dringen. Ik heb ook het idee dat het door thuis komt (moeder zegt dat hij thuis ook zo is), maar ik begin me langzamerhand af te vragen wat ik er mee moet, iemand een tip misschien?
Enne, ik mag voor het eerst 10 examenleerlingen toespreken. Het zijn er zoveel dat de mentoren het niet alleen kunnen. Probleem is dat ik sommigen alleen in 4H heb gehad, anderen wel voor het PWS heb gehad...maar lastig. En ik moet het ook nog eens kort houden...ga eens goed nadenken...
misschien kun je hem een keer in plaats van het gewone werk zelf een onderwerp laten kiezen om op zijn eigen manier uit te diepen? vakoverstijgend, of op gebied van je eigen vak? Als hij daar goed aan werkt en ook uitzonderlijk op presteert is t de moeite waard om een test te laten doen...
Kwak
Waarschijnlijk ben ik er wel bij. Ik doe wel 's ochtends de examensurveillance maar laat daarna m'n lessen vervallen.
Aanvankelijk wilde ik niet gaan omdat m'n collega's die in LB zitten en bomvolle klassen hebben zelf maar eens moeten gaan (en dat doen ze dus niet). Ik hoef het voor mezelf niet te doen, ik heb al een hogere schaal en kleine klassen.
Maarja, die leerlingen he. Als ik die dag gewoon lesgeef zitten ze over vijf jaar nog steeds in bomvolle klassen en zijn er nog minder leraren voor hen te vinden.
Daarnaast vind ik het erg goed dat er in het westen blijkbaar meer pit in het lerarencorps zit (daar zijn scholen waar ze met volle bussen naar Den Haag trekken) dan in dat zootje passieve klagers hier in het oosten. Alleen al om die lui te steunen zou ik willen gaan.
[ Bericht 1% gewijzigd door ShadyLane op 21-05-2011 11:33:47 ]
Aanvankelijk wilde ik niet gaan omdat m'n collega's die in LB zitten en bomvolle klassen hebben zelf maar eens moeten gaan (en dat doen ze dus niet). Ik hoef het voor mezelf niet te doen, ik heb al een hogere schaal en kleine klassen.
Maarja, die leerlingen he. Als ik die dag gewoon lesgeef zitten ze over vijf jaar nog steeds in bomvolle klassen en zijn er nog minder leraren voor hen te vinden.
Daarnaast vind ik het erg goed dat er in het westen blijkbaar meer pit in het lerarencorps zit (daar zijn scholen waar ze met volle bussen naar Den Haag trekken) dan in dat zootje passieve klagers hier in het oosten. Alleen al om die lui te steunen zou ik willen gaan.
[ Bericht 1% gewijzigd door ShadyLane op 21-05-2011 11:33:47 ]
Hippos, blijf hem hardnekkig positief benaderen, hij krijgt waarschijnlijk al veel afkeuring op school en thuis. Wel eisen stellen natuurlijk aan zijn schoolwerk en gedrag, maar de grenzen op een vriendelijke doch besliste manier stellen. Zo blijft de deur naar jou open en weet hij dat je achter hem staat.
Verder niet de illusie hebben dat je hem uit die houding kunt halen. Je kunt stimulerende randvoorwaarden bieden (zie eerste alinea) maar, cliche maar waar, het is aan hem om daar iets mee te doen.
Verder niet de illusie hebben dat je hem uit die houding kunt halen. Je kunt stimulerende randvoorwaarden bieden (zie eerste alinea) maar, cliche maar waar, het is aan hem om daar iets mee te doen.
Twijfels...
Had me bijna opgegeven voor IDEE aan de HvA, omdat je in het nieuwe programma maar één halfjaar naar het buitenland naar keuze zou gaan en dan pas in het derde jaar. Nu zie ik op de site dus dat je 3 halfjaren naar een uni in de UK gaat, al in het 2e jaar. Had me net neergelegd bij een halfjaartje naar het buitenland, maar drie halfjaren... Denk niet dat ik dat wil. Wordt waarschijnlijk dus de gewone lerarenopleiding Engels
Had me bijna opgegeven voor IDEE aan de HvA, omdat je in het nieuwe programma maar één halfjaar naar het buitenland naar keuze zou gaan en dan pas in het derde jaar. Nu zie ik op de site dus dat je 3 halfjaren naar een uni in de UK gaat, al in het 2e jaar. Had me net neergelegd bij een halfjaartje naar het buitenland, maar drie halfjaren... Denk niet dat ik dat wil. Wordt waarschijnlijk dus de gewone lerarenopleiding Engels
wat is IDEE? de internationale lerarenopleiding?quote:
Twijfels...
Had me bijna opgegeven voor IDEE aan de HvA, omdat je in het nieuwe programma maar één halfjaar naar het buitenland naar keuze zou gaan en dan pas in het derde jaar. Nu zie ik op de site dus dat je 3 halfjaren naar een uni in de UK gaat, al in het 2e jaar. Had me net neergelegd bij een halfjaartje naar het buitenland, maar drie halfjaren... Denk niet dat ik dat wil. Wordt waarschijnlijk dus de gewone lerarenopleiding Engels
als je de master deed (maar dan moet je eerst een MA Engels hebben) is er altijd nog World Teacher Training, voor TTO en Interationaal baccaleureat. Dan hoef je niet anderhalf jaar naar het buitenland, maar ik geloof 1 keer een weekje.
Kwak
Ja, International Degree in English and Education. Het gaat me niet zozeer om het lesgeven in het buitenland, dat ga ik waarschijnlijk toch niet doen. Maar ik kom van het Tweetalig Gymnasium af en ik heb mijn CAE en CPE diploma's al. Nu ben ik van nature heel lui maar het idee was dat ik in IDEE wat meer uitdaging zou vinden dan in de gewone lerarenopleiding.quote:
[..]
wat is IDEE? de internationale lerarenopleiding?
als je de master deed (maar dan moet je eerst een MA Engels hebben) is er altijd nog World Teacher Training, voor TTO en Interationaal baccaleureat. Dan hoef je niet anderhalf jaar naar het buitenland, maar ik geloof 1 keer een weekje.
Hoi,quote:
Twijfels...
Had me bijna opgegeven voor IDEE aan de HvA, omdat je in het nieuwe programma maar één halfjaar naar het buitenland naar keuze zou gaan en dan pas in het derde jaar. Nu zie ik op de site dus dat je 3 halfjaren naar een uni in de UK gaat, al in het 2e jaar. Had me net neergelegd bij een halfjaartje naar het buitenland, maar drie halfjaren... Denk niet dat ik dat wil. Wordt waarschijnlijk dus de gewone lerarenopleiding Engels
Ik heb ook IDEE gedaan, heb toevallig vorige week mijn laatste examen gedaan en heb als het goed is mijn diploma(s) gehaald.
Ik wilde je even laten weten dat IDEE gaat veranderen, omdat de University of Wolverhampton de samenwerking heeft opgezegd ivm de verhoogde studiekosten in Engeland. (Maar geloof me, naar die Uni wil je toch niet!) mijn docente heeft vorige week verteld dat het programma dus moet veranderen; ze wilden nu een samenwerking met de UVA aangaan en de studenten minimaal 1 semester naar een random locatie binnen Europa sturen, maar het fijne weet ik er niet van. En het is nog onbeslist.
In ieder geval, ik zou even informeren aangezien je zeer waarschijnlijk niet elk half jaar in Engeland zal zitten. Maar de opleiding zelf is leuk en een aanrader!
Dankjewel voor je reactie!quote:
[..]
Hoi,
Ik heb ook IDEE gedaan, heb toevallig vorige week mijn laatste examen gedaan en heb als het goed is mijn diploma(s) gehaald.
Ik wilde je even laten weten dat IDEE gaat veranderen, omdat de University of Wolverhampton de samenwerking heeft opgezegd ivm de verhoogde studiekosten in Engeland. (Maar geloof me, naar die Uni wil je toch niet!) mijn docente heeft vorige week verteld dat het programma dus moet veranderen; ze wilden nu een samenwerking met de UVA aangaan en de studenten minimaal 1 semester naar een random locatie binnen Europa sturen, maar het fijne weet ik er niet van. En het is nog onbeslist.
In ieder geval, ik zou even informeren aangezien je zeer waarschijnlijk niet elk half jaar in Engeland zal zitten. Maar de opleiding zelf is leuk en een aanrader!
Ik was naar de Open Dag geweest en daar werd me inderdaad hetzelfde verteld. Maar ik dacht dat ze oude website van IDEE hadden aangepast en de informatie die nu op de site staat kloppend is: http://www.international.(...)-education/index.htm
Want er staat inderdaad nergens meer iets over Wolverhampton, maar wel over 3 halfjaren naar het buitenland.
Beste collega's (jaja, vorige week laatste examen gehad! 
)
Ik heb een vraag, want ik kom er zelf echt niet uit..
Ik heb dus afgelopen week de opleiding IDEE (International degree in English and education) afgerond op de Hogeschool van Amsterdam. Via deze opleiding heb ik dus een tweedegraads lesbevoegdheid behaald, maar ook een bachelor in English and education aan de University of Wolverhampton.
Ik zou graag, met het oog op de toekomst, ook mijn eerstegraads bevoegdheid halen.
Maar hoe???
Ik lees van alles over schakeljaren, eerst een bachelor doen op (bijv) de Uva of de VU, etc.
Maar wat betekend dit nou concreet voor mij? Want ik heb toch eigenlijk al een bachelor?
Dit zou namelijk betekenen dat ik eerst (fulltime) een schakeljaar zou moeten doen, waarna ik 1.5 deeltijd zou kunnen studeren voor de eerstegraads bevoegdheid. Daarnaast kan ik dan uiteraard de onderbouw lesgeven.
maar wat nou als ik in september al wil gaan lesgeven, en daarnaast wil doorleren, kan dat uberhaupt omdat ik waarschijnlijk dat schakeljaar niet kan overslaan?
Heeft iemand ervaring met het doorleren na een 2egraads, en zo ja, hoe heb je dit aangepakt?
(En hierbij een verkapte klacht: ik vind het belachelijk dat ik 4 jaar leer om voor de klas te staan, en het mij dan nog minimaal twee jaar kost om ook de bovenbouw les te kunnen geven, terwijl mijn vriendin engels studeert op de VU, er een in 1 jaar een lerarenmaster achter aan knalt, en dan voor de bovenbouw mag staan)
Misschien een beetje een vaag verhaal zo, maar de hamvraag is dus:
Hoe ga ik het snelst van een 2egraads naar een 1egraads lesbevoegdheid?
Alvast bedankt!
edit: ik heb overigens al eens gemailt naar de VU, en die gaf aan dat het idd zo lang zou duren, ik heb net gemailt naar de UVA (vanwege het samenwerkingsverband tussen de HVA en de UVA) en wacht op hun reactie
)Ik heb een vraag, want ik kom er zelf echt niet uit..
Ik heb dus afgelopen week de opleiding IDEE (International degree in English and education) afgerond op de Hogeschool van Amsterdam. Via deze opleiding heb ik dus een tweedegraads lesbevoegdheid behaald, maar ook een bachelor in English and education aan de University of Wolverhampton.
Ik zou graag, met het oog op de toekomst, ook mijn eerstegraads bevoegdheid halen.
Maar hoe???
Ik lees van alles over schakeljaren, eerst een bachelor doen op (bijv) de Uva of de VU, etc.
Maar wat betekend dit nou concreet voor mij? Want ik heb toch eigenlijk al een bachelor?
Dit zou namelijk betekenen dat ik eerst (fulltime) een schakeljaar zou moeten doen, waarna ik 1.5 deeltijd zou kunnen studeren voor de eerstegraads bevoegdheid. Daarnaast kan ik dan uiteraard de onderbouw lesgeven.
maar wat nou als ik in september al wil gaan lesgeven, en daarnaast wil doorleren, kan dat uberhaupt omdat ik waarschijnlijk dat schakeljaar niet kan overslaan?
Heeft iemand ervaring met het doorleren na een 2egraads, en zo ja, hoe heb je dit aangepakt?
(En hierbij een verkapte klacht: ik vind het belachelijk dat ik 4 jaar leer om voor de klas te staan, en het mij dan nog minimaal twee jaar kost om ook de bovenbouw les te kunnen geven, terwijl mijn vriendin engels studeert op de VU, er een in 1 jaar een lerarenmaster achter aan knalt, en dan voor de bovenbouw mag staan
)Misschien een beetje een vaag verhaal zo, maar de hamvraag is dus:
Hoe ga ik het snelst van een 2egraads naar een 1egraads lesbevoegdheid?
Alvast bedankt!
edit: ik heb overigens al eens gemailt naar de VU, en die gaf aan dat het idd zo lang zou duren, ik heb net gemailt naar de UVA (vanwege het samenwerkingsverband tussen de HVA en de UVA) en wacht op hun reactie
dan zou ik absoluut gewoon een master Engels gaan doen, je storten op heerlijke keuzevakken, en dan de eenjarige master gaan doen, want je gaat je doodvervelen op een tweedegraads opleiding.quote:
[..]
Ja, International Degree in English and Education. Het gaat me niet zozeer om het lesgeven in het buitenland, dat ga ik waarschijnlijk toch niet doen. Maar ik kom van het Tweetalig Gymnasium af en ik heb mijn CAE en CPE diploma's al. Nu ben ik van nature heel lui maar het idee was dat ik in IDEE wat meer uitdaging zou vinden dan in de gewone lerarenopleiding.
in de eerstegraads master gaat het alleen maar over didactiek, pedagogiek, regie, etc. niet meer over vakinhoud.
Kwak
gemaild is met een dquote:
Beste collega's (jaja, vorige week laatste examen gehad!
Ik heb een vraag, want ik kom er zelf echt niet uit..
Ik heb dus afgelopen week de opleiding IDEE (International degree in English and education) afgerond op de Hogeschool van Amsterdam. Via deze opleiding heb ik dus een tweedegraads lesbevoegdheid behaald, maar ook een bachelor in English and education aan de University of Wolverhampton.
Ik zou graag, met het oog op de toekomst, ook mijn eerstegraads bevoegdheid halen.
Maar hoe???
Ik lees van alles over schakeljaren, eerst een bachelor doen op (bijv) de Uva of de VU, etc.
Maar wat betekend dit nou concreet voor mij? Want ik heb toch eigenlijk al een bachelor?
Dit zou namelijk betekenen dat ik eerst (fulltime) een schakeljaar zou moeten doen, waarna ik 1.5 deeltijd zou kunnen studeren voor de eerstegraads bevoegdheid. Daarnaast kan ik dan uiteraard de onderbouw lesgeven.
maar wat nou als ik in september al wil gaan lesgeven, en daarnaast wil doorleren, kan dat uberhaupt omdat ik waarschijnlijk dat schakeljaar niet kan overslaan?
Heeft iemand ervaring met het doorleren na een 2egraads, en zo ja, hoe heb je dit aangepakt?
(En hierbij een verkapte klacht: ik vind het belachelijk dat ik 4 jaar leer om voor de klas te staan, en het mij dan nog minimaal twee jaar kost om ook de bovenbouw les te kunnen geven, terwijl mijn vriendin engels studeert op de VU, er een in 1 jaar een lerarenmaster achter aan knalt, en dan voor de bovenbouw mag staan
Misschien een beetje een vaag verhaal zo, maar de hamvraag is dus:
Hoe ga ik het snelst van een 2egraads naar een 1egraads lesbevoegdheid?
Alvast bedankt!
edit: ik heb overigens al eens gemailt naar de VU, en die gaf aan dat het idd zo lang zou duren, ik heb net gemailt naar de UVA (vanwege het samenwerkingsverband tussen de HVA en de UVA) en wacht op hun reactie
ja, je moet schakelvakken doen en kunt daarna pas de eerstegraads master doen. je hebt weliswaar een BA, maar NIET een MA in het schoolvak Engels. De eerstegraads opleiding is voor academische anglisten die daarbovenop de didactiek gaan leren en leren lesgeven, een kopopleiding en per definitie een tweede master. Waarschijnlijk zou je in de lerarenmaster wel wat vrijstelling kunnen krijgen vanwege je tweedegraads bevoegdheid, maar niet veel, aangezien die gericht is op het eerstegraads gebied, bovenbouw.
een eerstegraads docent moet niet alleen kunnen lesgeven maar wordt geacht ook op een academische manier naar het onderwijs te kijken, te doen aan onderzoek en verbetering van de praktijktheorie. je moet daarom een academische master in het schoolvak hebben omdat het in de opleiding niet meer om vakinhoud gaat.
mensen die tweedegraads engels hebben gedaan en instromen in de studie engels aan de Uni krijgen maar heel beperkt vrijstellingen, het is absoluut niet met elkaar te vergelijken. Ik vind het dan ook niet heel gek dat je voor de lerarenmaster deficienties zou moeten wegwerken op het gebied van Engelse vakinhoud.
kortom het klopt dus dat het niet zo'n snel traject is als bij je vriendin.
daarom raadde ik JochemP ook aan om met zn tweetalig gymnasium níet een tweedegraads opleiding te gaan doen, maar de BA/MA Engels aan de Uni, en daarachteraan evt. world teacher trainign variant van de lerarenmaster.
Kwak
overigens kun je bij de voltijd master ook werken, als je hem niet aan de UvA doet. De VU en Leiden hebben een vaste opleidingsdag (de UvA niet hoorde ik), daarnaast kun je dan gewoon een baan hebben (ik heb ruim 1/3e baan, anderen soms wel een halve). dan is de master dus maar 1 jaar, en heb je inderdaad een verplicht schakeljaar om van jouw hbo-bachelor iets te maken dat lijkt op de voor de eerste graad verplichte master in het schoolvak.
Kwak
De lerarenopleiding spreekt me aan omdat je gelijk het 1e jaar stage loopt. De universitaire studie Engels lijkt me, eerlijk gezegd, niet zoveel aan. Het is ook de reden dat ik op HBO-niveau ben gaan kijken ipv universitair: ik wil dingen doen, ben meer van de praktijk dan van de theorie. Het enige leuke wat ik met Engels kan gaan doen is docent worden, en stel dat het niks voor mij is dan kom ik daar pas na 3,5 jaar achter.quote:
[..]
dan zou ik absoluut gewoon een master Engels gaan doen, je storten op heerlijke keuzevakken, en dan de eenjarige master gaan doen, want je gaat je doodvervelen op een tweedegraads opleiding.
in de eerstegraads master gaat het alleen maar over didactiek, pedagogiek, regie, etc. niet meer over vakinhoud.
ok, dat is een goede reden. maar verveel je je echt niet op dat niveau met je ttg denk je? je kunt sowieso na je P nog evt. overstappen na iets anders - als blijkt dat mavo-klassen niets voor je zijn bijvoorbeeld.quote:
[..]
De lerarenopleiding spreekt me aan omdat je gelijk het 1e jaar stage loopt. De universitaire studie Engels lijkt me, eerlijk gezegd, niet zoveel aan. Het is ook de reden dat ik op HBO-niveau ben gaan kijken ipv universitair: ik wil dingen doen, ben meer van de praktijk dan van de theorie. Het enige leuke wat ik met Engels kan gaan doen is docent worden, en stel dat het niks voor mij is dan kom ik daar pas na 3,5 jaar achter.
Kwak
Ik verveel me al 14 jaar op schoolquote:
[..]
ok, dat is een goede reden. maar verveel je je echt niet op dat niveau met je ttg denk je? je kunt sowieso na je P nog evt. overstappen na iets anders - als blijkt dat mavo-klassen niets voor je zijn bijvoorbeeld.
Nee geintje, dat komt wel goed. Doe nog genoeg dingen naast school dus hou mezelf wel bezig. En met name op didactisch en pedagogisch gebied weet ik bijna niks
Beroepsdeformatie.
Ik heb net een lange reis van tien dagen met klas V gehad. We hebben een leerling naar huis gestuurd omdat hij erg dronken was. Een heftige beslissing. Het betekent dat ouders de vliegreis terug moeten betalen en dat we hem dezelfde dag nog naar het vliegveld hebben gebracht en daar een terugreis hebben geregeld. Maar nadat we vorige jaar een aantal kotsende leerlingen hadden die niet meer op hun benen konden staan, hebben we besloten: dit nooit meer. Ik moet zeggen: het werkt. De rest van de reis geen last meer gehad. Ik heb vorig jaar en ook dit jaar gehoord dat bij een paar andere Nederlandse scholen die op dezelfde plek verbleven er zelfs leerlingen waren die zich comazopen. Pfff. Hoe wordt er op jullie scholen omgegaan met dit fenomeen?
Ik heb net een lange reis van tien dagen met klas V gehad. We hebben een leerling naar huis gestuurd omdat hij erg dronken was. Een heftige beslissing. Het betekent dat ouders de vliegreis terug moeten betalen en dat we hem dezelfde dag nog naar het vliegveld hebben gebracht en daar een terugreis hebben geregeld. Maar nadat we vorige jaar een aantal kotsende leerlingen hadden die niet meer op hun benen konden staan, hebben we besloten: dit nooit meer. Ik moet zeggen: het werkt. De rest van de reis geen last meer gehad. Ik heb vorig jaar en ook dit jaar gehoord dat bij een paar andere Nederlandse scholen die op dezelfde plek verbleven er zelfs leerlingen waren die zich comazopen. Pfff. Hoe wordt er op jullie scholen omgegaan met dit fenomeen?
The real is always way ahead of what we can imagine.
Bedankt voor je reactie.quote:
[..]
gemaild is met een d
ja, je moet schakelvakken doen en kunt daarna pas de eerstegraads master doen. je hebt weliswaar een BA, maar NIET een MA in het schoolvak Engels. De eerstegraads opleiding is voor academische anglisten die daarbovenop de didactiek gaan leren en leren lesgeven, een kopopleiding en per definitie een tweede master. Waarschijnlijk zou je in de lerarenmaster wel wat vrijstelling kunnen krijgen vanwege je tweedegraads bevoegdheid, maar niet veel, aangezien die gericht is op het eerstegraads gebied, bovenbouw.
een eerstegraads docent moet niet alleen kunnen lesgeven maar wordt geacht ook op een academische manier naar het onderwijs te kijken, te doen aan onderzoek en verbetering van de praktijktheorie. je moet daarom een academische master in het schoolvak hebben omdat het in de opleiding niet meer om vakinhoud gaat.
mensen die tweedegraads engels hebben gedaan en instromen in de studie engels aan de Uni krijgen maar heel beperkt vrijstellingen, het is absoluut niet met elkaar te vergelijken. Ik vind het dan ook niet heel gek dat je voor de lerarenmaster deficienties zou moeten wegwerken op het gebied van Engelse vakinhoud.
kortom het klopt dus dat het niet zo'n snel traject is als bij je vriendin.
daarom raadde ik JochemP ook aan om met zn tweetalig gymnasium níet een tweedegraads opleiding te gaan doen, maar de BA/MA Engels aan de Uni, en daarachteraan evt. world teacher trainign variant van de lerarenmaster.
Heb inmiddels drie verschillende mensen gesproken die werkzaam zijn bij de UVA maar zij konden mij alledrie niks concreets vertellen, ik ga daarom een afspraak maken bij een studieadviseur. Maar als ik echt 3 jaar moet doorleren (schakeljaar, master Engels en master 1egraads) dan ga ik dat nu nog niet doen.. dan wil ik het namelijk naast een baan doen, maar eerst maar eens een beetje leservaring opdoen voordat ik dingen ga combineren. En met een beetje mazzel vraagt de werkgever mij om de 1egraads opleiding te doen.
Had achteraf na het halen van m'n P ook maar gelijk door moeten stromen.. ach ja, ik heb geen spijt, mijn opleiding was heel erg leuk.
Welke school? Ik ben bezig met de kopopleiding economie op Windesheim.quote:Op dinsdag 26 april 2011 13:30 schreef PartyAnimal87 het volgende:
Nog vijf weken en dan ga ik mijn opleiding Commerciële Economie afronden. Als specialisatie Leisure & Events, maar zie daar nu maar eens een baan in te vinden. Ben al de nodige sollicitaties en afwijzingen verder. Nu is er de optie om maar ergens op een call center te gaan werken en ondertussen blijven zoeken naar die ene perfecte baan...
Maar jaren geleden las ik al iets over de kopopleiding leraar 2e graads, in mijn geval economie. Op de één of andere manier heeft het onderwijs me altijd wel aangetrokken en na goed nadenken de laatste tijd is het voor mij een zeer reëel alternatief geworden om dat ene jaartje studie er achter aan te plakken en alsnog het onderwijs in te gaan.
Iemand hier met ervaringen met deze kopopleiding?
Verily i say unto you; dost thou even hoist, brethren? - Jesus (Psalm 22)
Ik ben toevallig net terug van een weekje Berlijn met twee bovenbouwklassen (leeftijden 15-19). Op de eerste avond waren een paar leerlingen behoorlijk dronken (maar nog niet zo dat je het comazuipen zou kunnen noemen). Wat wij hebben gedaan: hotelarrest op de andere avonden. Bovendien hadden ze een polsbandje waarmee ze drank konden bestellen in de hotelbar, en dat hebben we doorgeknipt. De rest van de week hebben deze leerlingen zich voorbeeldig gedragen en de rest (waarvan er ook best een aantal tipsy waren op de eerste avond) is ook niet meer dronken geworden.quote:Op woensdag 25 mei 2011 07:25 schreef mane het volgende:
Beroepsdeformatie.
Ik heb net een lange reis van tien dagen met klas V gehad. We hebben een leerling naar huis gestuurd omdat hij erg dronken was. Een heftige beslissing. Het betekent dat ouders de vliegreis terug moeten betalen en dat we hem dezelfde dag nog naar het vliegveld hebben gebracht en daar een terugreis hebben geregeld. Maar nadat we vorige jaar een aantal kotsende leerlingen hadden die niet meer op hun benen konden staan, hebben we besloten: dit nooit meer. Ik moet zeggen: het werkt. De rest van de reis geen last meer gehad. Ik heb vorig jaar en ook dit jaar gehoord dat bij een paar andere Nederlandse scholen die op dezelfde plek verbleven er zelfs leerlingen waren die zich comazopen. Pfff. Hoe wordt er op jullie scholen omgegaan met dit fenomeen?
Als het echt ernstig uit de hand zou lopen, zouden wij leerlingen overigens ook gewoon op de trein zetten (en de kosten op de ouders verhalen inderdaad).
Ligt er aan in welk jaar je zit, maar dan kan het zijn dat ik vorige week een paar uur bij je in de klas heb gezeten vanwege een meeloopdag. Dat was vorige week woensdagquote:
[..]
Welke school? Ik ben bezig met de kopopleiding economie op Windesheim.
Heb alleen op de maandag collegequote:
[..]
Ligt er aan in welk jaar je zit, maar dan kan het zijn dat ik vorige week een paar uur bij je in de klas heb gezeten vanwege een meeloopdag. Dat was vorige week woensdag
het is de kopopleiding en niet de reguliere opleiding
Verily i say unto you; dost thou even hoist, brethren? - Jesus (Psalm 22)
Om maar met de deur in huis te vallen: ik ben momenteel mijn MSc aan het afronden en heb nu de mogelijkheid om komend jaar de eenjarige masteropleiding tot docent Maatschappijleer te gaan doen. Een lesbevoegdheid wil ik graag halen aangezien ik er steeds minder van overtuigd raak dat ik wil werken in de sector waarvoor ik opgeleid ben. Liefst zou ik Aardrijkskunde geven en voor die masteropleiding zag men, toen ik er eerder naar informeerde, weinig problemen mbt voorkennis. Recentelijk echter kwamen ze er toch achter dat e.e.a. formeel niet voldoende is ivm veranderde toelatingseisen, dus: geen toelating zonder ongeveer een compleet jaar aan bijscholing, en zelfs dan zou het nog tricky zijn...Maatschappijleer daarentegen kan ik zonder problemen wel beginnen.
Nu ben ik niet naïef en verwacht ik niet met een eerstegraads lesbevoegdheid Maatschappijleer een fulltime baan te krijgen, maar er moet op de een of andere manier natuurlijk wel brood op de plank komen. Geen idee of er hier docenten maatschappijleer zijn, maar wellicht kunnen anderen mij ook helpen. Mijn vraag is: als jullie om je heenkijken, in hoeverre is het voor docenten maatschappijleer mogelijk om naast het vak dat ze geven er bijvoorbeeld een ander vak bij te nemen? Natte vinger werk, ja, maar om de keuze te maken of ik wel of niet die opleiding ga doen wil ik graag een grof idee krijgen of je met een dergelijk papiertje je mogelijkheden ook echt beperkt ziet tot die 0,4 fte baan als docent maatschappijleer, of dat het doorgaans wel mogelijk is om er links en rechts iets bij te nemen of bijgeschoold te worden tot ook een ander vakgebied. Alle advies is welkom, maakt de keuze voor mij alleen maar eenvoudiger.
Alvast bedankt.
[ Bericht 0% gewijzigd door PilgrimSands op 25-05-2011 16:52:44 ]
Nu ben ik niet naïef en verwacht ik niet met een eerstegraads lesbevoegdheid Maatschappijleer een fulltime baan te krijgen, maar er moet op de een of andere manier natuurlijk wel brood op de plank komen. Geen idee of er hier docenten maatschappijleer zijn, maar wellicht kunnen anderen mij ook helpen. Mijn vraag is: als jullie om je heenkijken, in hoeverre is het voor docenten maatschappijleer mogelijk om naast het vak dat ze geven er bijvoorbeeld een ander vak bij te nemen? Natte vinger werk, ja, maar om de keuze te maken of ik wel of niet die opleiding ga doen wil ik graag een grof idee krijgen of je met een dergelijk papiertje je mogelijkheden ook echt beperkt ziet tot die 0,4 fte baan als docent maatschappijleer, of dat het doorgaans wel mogelijk is om er links en rechts iets bij te nemen of bijgeschoold te worden tot ook een ander vakgebied. Alle advies is welkom, maakt de keuze voor mij alleen maar eenvoudiger.
Alvast bedankt.
[ Bericht 0% gewijzigd door PilgrimSands op 25-05-2011 16:52:44 ]
Op sommige scholen is de nood groot genoeg, en dan zetten ze je overal in waar je zelf in wil trappen. Hangt dus een beetje van de school af, denk ik?
Het maakt natuurlijk ook uit wat het andere vak is. Wij hebben iemand die geschiedenis+maatschappijleer+rekenen geeft. Dat is (behalve het rekenen dan) een iets logischere combinatie dan bijvoorbeeld geschiedenis en scheikunde.
Oja, hoogtepunt van de dag: ik moest een 3mavo klas opvangen. Ik ken die klas totaal niet, dus dan heb ik geen zin in gelazer en ben ik vrij streng. Een groepje meiden zat bij de start van het uur nogal uit te testen, door hardop muziek te spelen en mee te zingen. Ik heb gewaarschuwd en toen was het klaar. Een kwartier voor het einde van de les begonnen de twee stoerste echter opnieuw. Extra vervelend omdat het juist een rustig uur was en veel leerlingen rustig zaten te werken. Aangezien ik al had gewaarschuwd, vroeg ik deze twee dames om te vertrekken. Dat was natuurlijk onrechtvaardig enzo, maar de tekst die de dapperste van de twee me op volle geluidssterkte toevoegde, was zo raar: 'Nou, ik hoop dat ik onderweg verkracht en vermoord word, en dan geef ik u de schuld!'
Mja. Wat is er gebeurd met 'Dit slaat echt heel'maal nerguns op, weet je
'?
[ Bericht 29% gewijzigd door Jentin op 25-05-2011 16:56:05 ]
Het maakt natuurlijk ook uit wat het andere vak is. Wij hebben iemand die geschiedenis+maatschappijleer+rekenen geeft. Dat is (behalve het rekenen dan) een iets logischere combinatie dan bijvoorbeeld geschiedenis en scheikunde.
Oja, hoogtepunt van de dag: ik moest een 3mavo klas opvangen. Ik ken die klas totaal niet, dus dan heb ik geen zin in gelazer en ben ik vrij streng. Een groepje meiden zat bij de start van het uur nogal uit te testen, door hardop muziek te spelen en mee te zingen. Ik heb gewaarschuwd en toen was het klaar. Een kwartier voor het einde van de les begonnen de twee stoerste echter opnieuw. Extra vervelend omdat het juist een rustig uur was en veel leerlingen rustig zaten te werken. Aangezien ik al had gewaarschuwd, vroeg ik deze twee dames om te vertrekken. Dat was natuurlijk onrechtvaardig enzo, maar de tekst die de dapperste van de twee me op volle geluidssterkte toevoegde, was zo raar: 'Nou, ik hoop dat ik onderweg verkracht en vermoord word, en dan geef ik u de schuld!'
Mja. Wat is er gebeurd met 'Dit slaat echt heel'maal nerguns op, weet je
'?[ Bericht 29% gewijzigd door Jentin op 25-05-2011 16:56:05 ]
Ik ben altijd vrij rustig in klassen die ik niet ken. Ligt er aan of ik iets actiefs moet doen of dat de leerlingen voor zichzelf moeten gaan studeren. In het laatste geval zeg ik: "Jongens, als ik geen last heb van jullie, hebben jullie ook geen last van mij". Werkt meestal prima.quote:
Oja, hoogtepunt van de dag: ik moest een 3mavo klas opvangen. Ik ken die klas totaal niet, dus dan heb ik geen zin in gelazer en ben ik vrij streng.
.
Bij ons hebben die personen meestal geen activiteiten meer op de reis. Ze blijven in het hotel of bij de organisatie op een manier dat ze zich niet vermaken en zich niet stoer voor kunnen doen naar de anderen. Ook mogen ze de volgende keer/keren niet mee op een reis. Terugsturen is organisatorisch lastiger dan de activiteiten ontnemen, dus dat doen wij niet snel.quote:
Beroepsdeformatie.
Ik heb net een lange reis van tien dagen met klas V gehad. We hebben een leerling naar huis gestuurd omdat hij erg dronken was. Een heftige beslissing. Het betekent dat ouders de vliegreis terug moeten betalen en dat we hem dezelfde dag nog naar het vliegveld hebben gebracht en daar een terugreis hebben geregeld. Maar nadat we vorige jaar een aantal kotsende leerlingen hadden die niet meer op hun benen konden staan, hebben we besloten: dit nooit meer. Ik moet zeggen: het werkt. De rest van de reis geen last meer gehad. Ik heb vorig jaar en ook dit jaar gehoord dat bij een paar andere Nederlandse scholen die op dezelfde plek verbleven er zelfs leerlingen waren die zich comazopen. Pfff. Hoe wordt er op jullie scholen omgegaan met dit fenomeen?
Is het iemand met een 'strafblad' voordat hij al wegging, dan maken we vooraf afspraken met de ouders. Terug naar NL kan dan een optie zijn, maar dat doen we zelden.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Zo doen wij het ook. Ouders moeten ondertekenen dat ze hun zoon/dochter komen ophalen of vervoer regelen voor een terugreis zodra het mis gaat.quote:
Is het iemand met een 'strafblad' voordat hij al wegging, dan maken we vooraf afspraken met de ouders.
Met streng bedoel ik ook niet dat ik sta te bulderen ofzo. Ik ga zelf gewoon achter m'n bureautje zitten nakijken en zet ze aan het werk. Maar als ze dan toch iets doen (en ik dus wel last van ze heb), grijp ik strenger in dan ik in mijn eigen klassen zou doen. In mijn eigen klassen kan ik veel oplossen met een geintje, bij vreemde klassen niet, want dan landt zoiets vaak verkeerd/heb je niet zo'n band met ze waarin dat kan.quote:
[..]
Ik ben altijd vrij rustig in klassen die ik niet ken. Ligt er aan of ik iets actiefs moet doen of dat de leerlingen voor zichzelf moeten gaan studeren. In het laatste geval zeg ik: "Jongens, als ik geen last heb van jullie, hebben jullie ook geen last van mij". Werkt meestal prima.
Bij ons moeten alle ouders dat ondertekenen vooraf. Het is namelijk opvallend dat de leerlingen van wie je het zou verwachten, vaak juist blijken mee te vallen op een reis. En leerlingen van wie je het niet had verwacht, komen dan ineens strontlazerus aankachelen. Ze kennen hun grenzen nog niet, of het blijkt dat zo iemand zich op het eerste gezicht altijd keurig gedraagt, maar zich bij het drinken volledig laat gaan.quote:
[..]
Zo doen wij het ook. Ouders moeten ondertekenen dat ze hun zoon/dochter komen ophalen of vervoer regelen voor een terugreis zodra het mis gaat.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ik geef maatschappijleer maar heb een bevoegdheid voor geschiedenis. Zo gaat dat op veel scholen en dat maakt het voor een maatschappijleerdocent nog wat lastiger.quote:
Nu ben ik niet naïef en verwacht ik niet met een eerstegraads lesbevoegdheid Maatschappijleer een fulltime baan te krijgen, maar er moet op de een of andere manier natuurlijk wel brood op de plank komen. Geen idee of er hier docenten maatschappijleer zijn, maar wellicht kunnen anderen mij ook helpen. Mijn vraag is: als jullie om je heenkijken, in hoeverre is het voor docenten maatschappijleer mogelijk om naast het vak dat ze geven er bijvoorbeeld een ander vak bij te nemen? Natte vinger werk, ja, maar om de keuze te maken of ik wel of niet die opleiding ga doen wil ik graag een grof idee krijgen of je met een dergelijk papiertje je mogelijkheden ook echt beperkt ziet tot die 0,4 fte baan als docent maatschappijleer, of dat het doorgaans wel mogelijk is om er links en rechts iets bij te nemen of bijgeschoold te worden tot ook een ander vakgebied. Alle advies is welkom, maakt de keuze voor mij alleen maar eenvoudiger.
Alvast bedankt.
Het zal moeilijk zijn om op één school genoeg uren te krijgen, dus zul je op meerdere scholen moeten werken. Dat kan best lastig zijn, maar er zijn ook docenten die dat heel leuk vinden. Ik weet niet waar jij een master in hebt, maar het lijkt me toch een goed idee om je nog wat bij te scholen en twee bevoegdheden te regelen. Dan vergroot je je kansen aanzienlijk, bovendien is het voor jezelf ook best afwisselend en leuk om twee vakken te kunnen geven.
Er zijn ook wel scholen waar maatschappijwetenschappen een examenvak is. Op zo'n school zijn er uiteraard ook meer uren: dat lijkt mij ontzettend leuk om te doen. Dan is het niet alleen een soort bijvak dat verplicht is voor iedereen.
Ik denk dat je zelf gewoon goed moet nadenken of jij het er voor over hebt om extra studie te doen om meer bevoegdheden te krijgen. Zoals ik al aangaf, denk ik zelf dat het de moeite waard is. Je kunt er ook mee wachten en eerst werk gaan zoeken als maatschappijleerdocent. Dan kun je eventueel gebruik maken van de lerarenbeurs als je voor een tweede bevoegdheid gaat.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Bedankt voor je antwoord, erg fijn.
Gezien het feit dat ik al zes jaar studeer en er voor aardrijkskunde daar nog ruim twee bovenop komen, is het een beetje heavy om direct twee bevoegdheden te regelen. Aan de andere kant, tja, mogelijkheden zijn wel heel erg beperkt met alleen maatschappijleer. Gaat een zware dobber worden, ik ga er nog maar even over nadenken. Moeilijk moeilijk.
Gezien het feit dat ik al zes jaar studeer en er voor aardrijkskunde daar nog ruim twee bovenop komen, is het een beetje heavy om direct twee bevoegdheden te regelen. Aan de andere kant, tja, mogelijkheden zijn wel heel erg beperkt met alleen maatschappijleer. Gaat een zware dobber worden, ik ga er nog maar even over nadenken. Moeilijk moeilijk.
Inderdaad. Ben onlangs op reis geweest met een groep leerlingen die ik niet kende. Twee leerlingen in mijn groepje waren van het kaliber "irritant in het kwadraat", zo werd mij verteld. Maar de hele reis geen énkel probleem met ze gehad. Heel leuk met ze gekletst, altijd op tijd, dus dat vond ik wel een positief punt. Misschien omdat ze mij ook niet kenden en dus een "frisse" start hadden of zo. Geen idee, maar ik vond het wel frappant.quote:
Het is namelijk opvallend dat de leerlingen van wie je het zou verwachten, vaak juist blijken mee te vallen op een reis.
.
edit: nevermind
over een andere boeg: ik hoorde ineens in de wandelgangen dat een collega uit de sectie vertrekt en er dus een hele baan eerstegraads ligt straks. ik vraag me af of ze expres gewacht heeft tot ik iets anders had gevonden op een andere school, want volgens mij vindt ze me niet zo goed... ze liep rond mijn sollicitatie op een andere school ook een beetje te pushen dat ik vast beter zou passen op een andere school.
officieel weet ik nog van niks, maar de gesprekjes hebben nu een raar bijsmaakje. de reden die ik gaf: geen vaste uren, geen garantie op bovenbouw, is nu min of meer weg - maar goed, heb een andere baan en ben daar erg blij mee, dus t zal me ook eigenlijk worst moeten wezen...
[ Bericht 75% gewijzigd door kwakz0r op 26-05-2011 17:58:56 ]
over een andere boeg: ik hoorde ineens in de wandelgangen dat een collega uit de sectie vertrekt en er dus een hele baan eerstegraads ligt straks. ik vraag me af of ze expres gewacht heeft tot ik iets anders had gevonden op een andere school, want volgens mij vindt ze me niet zo goed... ze liep rond mijn sollicitatie op een andere school ook een beetje te pushen dat ik vast beter zou passen op een andere school.
officieel weet ik nog van niks, maar de gesprekjes hebben nu een raar bijsmaakje. de reden die ik gaf: geen vaste uren, geen garantie op bovenbouw, is nu min of meer weg - maar goed, heb een andere baan en ben daar erg blij mee, dus t zal me ook eigenlijk worst moeten wezen...
[ Bericht 75% gewijzigd door kwakz0r op 26-05-2011 17:58:56 ]
Kwak
Ik heb dat ook gehad op mijn eerste (stage)school. En dat had duidelijk te maken met het feit dat ik niet goed lag bij de sectievoorzitter want die vond mij wat te ambitieus en te kritisch. Kan me dat ook wel een beetje voorstellen. Ik was misschien niet diplomatiek genoeg, maar dan nog was het vroeg of laat wel gaan botsen. Er was bijvoorbeeld een collega binnen die sectie die heel slecht functioneerde en zich heel asociaal gedroeg (ook naar mij) maar hem werd al jaren het hand boven het hoofd gehouden door de sectievoorzitter. Beetje ouwe-jongens-krentenbrood. Ik liet doorschemeren dat ik daar niet van hield. Nouja, dan ga je al. Waarschijnlijk zul je je op een andere school ook meer op je plek voelen. Ik had dat ook en ben ook heel blij dat ik niet op die eerste school gebleven ben.
The real is always way ahead of what we can imagine.
hm, ze heeft vooral 1 keer een vreselijk slechte mavo2 les van me geobserveerd. ze zei terecht denk ik dat de populatie misschien niet zo bij me pastquote:
Ik heb dat ook gehad op mijn eerste (stage)school. En dat had duidelijk te maken met het feit dat ik niet goed lag bij de sectievoorzitter want die vond mij wat te ambitieus en te kritisch. Kan me dat ook wel een beetje voorstellen. Ik was misschien niet diplomatiek genoeg, maar dan nog was het vroeg of laat wel gaan botsen. Er was bijvoorbeeld een collega binnen die sectie die heel slecht functioneerde en zich heel asociaal gedroeg (ook naar mij) maar hem werd al jaren het hand boven het hoofd gehouden door de sectievoorzitter. Beetje ouwe-jongens-krentenbrood. Ik liet doorschemeren dat ik daar niet van hield. Nouja, dan ga je al. Waarschijnlijk zul je je op een andere school ook meer op je plek voelen. Ik had dat ook en ben ook heel blij dat ik niet op die eerste school gebleven ben.
vandaag nog een klein dramaatje met nieuwe baan, maar alweer opgelost. ineens kreeg ik maar een 0,5 aanstelling (400 euro netto achteruit met wegvallen stufi en lening) en was er nergens melding van de extra uren die ik zou draaien op de andere vestiging.
lokatiedirecteur gebeld - ik ben daar zo slecht in, word er emotioneel van als ik iets voor mezelf moet opeisen - want hij had zelf gezegd dat t geregeld was en ik niet hoefde te solliciteren op de andere lokatie voor meer uren. die heeft rondgebeld en nu krijg ik 22 uur (of een paar minder als dat nodig is voor uitroostering ivm laatste staartje opleiding)
woot woot! ik was echt even in shock dat ik moest rond gaan komen met 400 E minder per maand dan nu....
Kwak
Ook stil hier
In september gaat het toch echt gebeuren, voltijd opleiding voor leraar (algemene) economie Heb afgelopen woensdag een startgesprek gehad op de hoge school en alles zag er goed uit. Ik ga wel nog een week voordat de opleiding begint aan een gratis bijspijker cursus Nederlands beginnen. Tegenwoordig krijg je in het eerste jaar schijnbaar een Nederlandse taaltoets en die wordt nogal onderschat Leek me dus een strak plan om dat even op te frissen, kan ik gelijk de omgeving en de school een beetje verkennen
In september gaat het toch echt gebeuren, voltijd opleiding voor leraar (algemene) economie
Heb afgelopen woensdag een startgesprek gehad op de hoge school en alles zag er goed uit. Ik ga wel nog een week voordat de opleiding begint aan een gratis bijspijker cursus Nederlands beginnen. Tegenwoordig krijg je in het eerste jaar schijnbaar een Nederlandse taaltoets en die wordt nogal onderschat Leek me dus een strak plan om dat even op te frissen, kan ik gelijk de omgeving en de school een beetje verkennen
Op elke fokker past een bril.
Was dat één keer? Het is nogal vergaand om op basis van één les een oordeel te vellen. Ook niet helemaal eerlijk. Het kan best zo zijn dat jij niet zo goed past bij zo'n klas, maar zoiets heeft ook tijd nodig. En een beginnend leraar heeft nog veel te leren. Om maar een open deur in te schoppen.quote:
hm, ze heeft vooral 1 keer een vreselijk slechte mavo2 les van me geobserveerd. ze zei terecht denk ik dat de populatie misschien niet zo bij me past
Oei, gelukkig dat het goed is gekomen. Krijg je het allemaal rond voor het nieuwe schooljaar: lerarenopleiding en promotie? Het zou fijn zijn als je zonder die ballast aan je nieuwe baan kon beginnen.quote:vandaag nog een klein dramaatje met nieuwe baan, maar alweer opgelost. ineens kreeg ik maar een 0,5 aanstelling (400 euro netto achteruit met wegvallen stufi en lening) en was er nergens melding van de extra uren die ik zou draaien op de andere vestiging.
lokatiedirecteur gebeld - ik ben daar zo slecht in, word er emotioneel van als ik iets voor mezelf moet opeisen - want hij had zelf gezegd dat t geregeld was en ik niet hoefde te solliciteren op de andere lokatie voor meer uren. die heeft rondgebeld en nu krijg ik 22 uur (of een paar minder als dat nodig is voor uitroostering ivm laatste staartje opleiding)
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ik ga nu naar de examenbespreking. Eens kijken wat mijn betweterige collega's allemaal te melden hebben over het CSE. .
.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Een peesontsteking/spierontsteking hebben in mijn rechterarm en docent zijn is geen handige en fijne combinatie 
Ik heb twee banen als vervanger en het ziet ernaar uit dat in beide gevallen de docent die ik vervang terugkomt en er dus geen uren voor me zijn komend schooljaar. Heb er natuurlijk altijd rekening mee gehouden, maar ik had eigenlijk wel gedacht op tenminste een van de scholen te kunnen blijven. Nou ja, snel solliciteren en in augustus voor de derde keer dit jaar een nieuwe werkgever
Welk vak geef je? Wij hebben een chronisch tekort aan wiskundedocenten.quote:
Ik heb twee banen als vervanger en het ziet ernaar uit dat in beide gevallen de docent die ik vervang terugkomt en er dus geen uren voor me zijn komend schooljaar. Heb er natuurlijk altijd rekening mee gehouden, maar ik had eigenlijk wel gedacht op tenminste een van de scholen te kunnen blijven. Nou ja, snel solliciteren en in augustus voor de derde keer dit jaar een nieuwe werkgever
Helaas, geen wiskunde
Duits, omgeving Den Haag/Delft/Leiden/Rotterdam.
Natuurlijk tekortvak + tekortregio, dus komt wel goed, maar mocht iemand hier iets weten, dan hou ik me aanbevolen...
Duits, omgeving Den Haag/Delft/Leiden/Rotterdam.
Natuurlijk tekortvak + tekortregio, dus komt wel goed, maar mocht iemand hier iets weten, dan hou ik me aanbevolen...
Hai! Ik lees meestal alleen mee, omdat het merendeel wat hier besproken wordt, voor mij minder goed toepasbaar is (docent op het hbo). Soms pik ik er wel dingen uit voor bijvoorbeeld mijn coachgesprekken en dergelijke; dat is erg fijn & handig
Als je iets doet, doe het dan goed
Zelf negeer ik altijd spelfouten van mensen. Maar goed. Mocht je er dan toch voor kiezen om iemand te verbeteren, haal dan ook alle fouten eruit ('wat betekenT het' ... ipv 'betekend').quote:
Als je iets doet, doe het dan goed
o hai coco, ik had je niet herkend
ik vind deze post dan weer een beetje zielig. maar dat zal wel aan mij liggen (het is ook pas een week geleden gepost natuurlijk...)
ik verbeter normaal gesproken ook niet, maar als iemand een enorm verongelijkte post schrijft, wat mij betreft onterecht, en ik ben in een slechte bui, dan verbeter ik het als iets me heel erg in het oog springt. En ik weet heus wel dat betekend ook fout wasquote:
Hai! Ik lees meestal alleen mee, omdat het merendeel wat hier besproken wordt, voor mij minder goed toepasbaar is (docent op het hbo). Soms pik ik er wel dingen uit voor bijvoorbeeld mijn coachgesprekken en dergelijke; dat is erg fijn & handig
[..]
Zelf negeer ik altijd spelfouten van mensen. Maar goed. Mocht je er dan toch voor kiezen om iemand te verbeteren, haal dan ook alle fouten eruit ('wat betekenT het' ... ipv 'betekend').
Als je iets doet, doe het dan goed
ik vind deze post dan weer een beetje zielig. maar dat zal wel aan mij liggen (het is ook pas een week geleden gepost natuurlijk...)
Kwak
Ik ga volgend jaar de masteropleiding bij het ICLON volgen, en ik heb zojuist iets aangeboden gekregen voor 9 uur in de week op een school in de buurt.
Ik ga het uiteraard sowieso doen, als ze me na het gesprek nog steeds willen hebben natuurlijk.
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Ik hoop dat er iets over te zeggen valt, en zo niet dan wacht ik gewoon wel af.
Bedankt alvast i.i.g.
Ik ga het uiteraard sowieso doen, als ze me na het gesprek nog steeds willen hebben natuurlijk.
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Ik hoop dat er iets over te zeggen valt, en zo niet dan wacht ik gewoon wel af.
Bedankt alvast i.i.g.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
Ik zit in LB5, heb nu ook 9 uur en krij netto ongeveer 900 euro in de maand, dat is incl. reiskostenvergoeding van ca. 100 euro in de maand.quote:
Ik ga volgend jaar de masteropleiding bij het ICLON volgen, en ik heb zojuist iets aangeboden gekregen voor 9 uur in de week op een school in de buurt.
Ik ga het uiteraard sowieso doen, als ze me na het gesprek nog steeds willen hebben natuurlijk.
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Ik hoop dat er iets over te zeggen valt, en zo niet dan wacht ik gewoon wel af.
Bedankt alvast i.i.g.
Ik vermoed dat je gewoon in LB1 geplaatst wordt (ik ben ingeschaald nav mn oude salaris), dus dan zul je rond de 800 netto uitkomen denk ik.
leuk trouwens! ik heb dit jaar ICLON gedaan. welk schoolvak ga je geven? een tip: blijf bij met de opdrachten. uitstel is echt killing voor het halen van de opleiding in1 jaar. Is mij dus ook niet gelukt...
Kwak
Bedankt voor het antwoord! Als het ongeveer in die buurt zit kan ik mijn bijbaantje met een heel gerust hart opzeggenquote:
[..]
Ik zit in LB5, heb nu ook 9 uur en krij netto ongeveer 900 euro in de maand, dat is incl. reiskostenvergoeding van ca. 100 euro in de maand.
Ik vermoed dat je gewoon in LB1 geplaatst wordt (ik ben ingeschaald nav mn oude salaris), dus dan zul je rond de 800 netto uitkomen denk ik.
Ja ik had al gehoord dat het een druk jaar is, en dat bijblijven een must is, maar toch bedankt voor de tip!quote:leuk trouwens! ik heb dit jaar ICLON gedaan. welk schoolvak ga je geven? een tip: blijf bij met de opdrachten. uitstel is echt killing voor het halen van de opleiding in1 jaar. Is mij dus ook niet gelukt...
Ik ben nu mijn masterscriptie aan het afronden bij Engelse taal en Cultuur, dus ik ga voor het schoolvak Engels.
Wat geef jij?
Ik vind het best wel spannend een opleiding tot docent volgen met tegelijkertijd een echte baan als docent ernaast, maar daar ga ik me pas echt mee bezig houden tegen het einde van de zomervakantie. Eerst maar eens die vervloekte scriptie afronden.:P
.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
9 lesuren in LB5 900 euro? Ik geloof het direct hoor, maar zie hier weer bevestigd hoeveel meer je per uur verdient naarmate je baan kleiner is (20 lesuren in LC9 leveren 1900 op incl reiskosten).
Had ik ook al gemerkt toen ik van 5 dagen naar 4 ging: hield rekening met een inkomensachteruitgang van 20%, was in werkelijkheid maar iets meer dan 10%.
Kortom: houd uw aanstelling zo klein mogelijk.
Had ik ook al gemerkt toen ik van 5 dagen naar 4 ging: hield rekening met een inkomensachteruitgang van 20%, was in werkelijkheid maar iets meer dan 10%.
Kortom: houd uw aanstelling zo klein mogelijk
.
Het gaat natuurlijk niet om het aantal lesuren, maar om de omvang van de baan. Ik geef momenteel maar 13 uur les, maar heb toch een volledige baan.
Goed punt, op mijn school zijn 9 lesuren 0.36 FTE, dat kan bij kwakz0r anders zijn. Dan nog geldt trouwens wel dat een kleinere aanstelling betekent meer salaris per uur (toen ik van 1,0 FTE naar 0,8 FTE ging leverde ik geen 20% loon in maar eerder 12% of zoiets).
Je krijgt niet meer salaris per uur, je betaalt minder belasting per verdiende Euro.quote:
Goed punt, op mijn school zijn 9 lesuren 0.36 FTE, dat kan bij kwakz0r anders zijn. Dan nog geldt trouwens wel dat een kleinere aanstelling betekent meer salaris per uur (toen ik van 1,0 FTE naar 0,8 FTE ging leverde ik geen 20% loon in maar eerder 12% of zoiets).
Ik had een goed functioneringsgesprek en - vind ik zelf belangrijker - hele positieve leerlingenenquêtes in de twee klassen die bezocht zijn (H4 en een H/V brugklas). Leerlingen vinden dat ik goed kan uitleggen, vriendelijk en geduldig ben, niet snel boos word en dat ze naar me toe kunnen komen met problemen. Ik ben blij !
Puntjes van kritiek waren dat het begin & einde van een les soms wat rommelig is (dat weet ik ik ben niet sterk in heel duidelijk opstarten en afronden.) en dat ik vrij weinig gebruik maak van de studiewijzers (ik rommel er vaak in en loop dan voor of achter, waardoor eigenlijk de SW niet meer klopt en dus zinloos is geworden). Dus iets om aan te werken!
!Puntjes van kritiek waren dat het begin & einde van een les soms wat rommelig is (dat weet ik
ik ben niet sterk in heel duidelijk opstarten en afronden.) en dat ik vrij weinig gebruik maak van de studiewijzers (ik rommel er vaak in en loop dan voor of achter, waardoor eigenlijk de SW niet meer klopt en dus zinloos is geworden). Dus iets om aan te werken!
Dat hangt af van de schaal en periodiek waar je in zit, van de lengte van een lesuur en van hoeveel taken je naast het lesgeven doet.quote:
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Zonder noemenswaardige werkervaring zul je beginnen in LB1, dat komt neer op 2445,- euro bruto voor een fulltimefunctie. (Mocht je in een eerdere baan meer hebben verdiend dan dat, dan wordt daar in principe rekening mee gehouden en krijg je minimaal je oude salaris. Moet je dan natuurlijk wel zéggen in je arbeidsvoorwaardengesprek.)
Ik geef op een van mijn scholen 10 lesuren van 45 minuten, wat geloof ik neerkomt op 0,35 fte.
Laten we dus gemakshalve voor jou maar uitgaan van ongeveer 0,35 fte * 2445 = ongeveer 800,- euro bruto per maand. Hoeveel daar netto van overblijft weet ik niet.
[ Bericht 0% gewijzigd door Johannes_Klabanus op 01-06-2011 23:00:55 ]
Heldere rekensom!quote:
[..]
Dat hangt af van de schaal en periodiek waar je in zit, van de lengte van een lesuur en van hoeveel taken je naast het lesgeven doet.
Zonder noemenswaardige werkervaring zul je beginnen in LB1, dat komt neer op 2445,- euro bruto voor een fulltimefunctie. (Mocht je in een eerdere baan meer hebben verdiend dan dat, dan wordt daar in principe rekening mee gehouden en krijg je minimaal je oude salaris. Moet je dan natuurlijk wel zéggen in je arbeidsvoorwaardengesprek.)
Ik geef op een van mijn scholen 10 lesuren van 45 minuten, wat geloof ik neerkomt op 0,35 fte.
Laten we dus gemakshalve voor jou maar uitgaan van ongeveer 0,35 fte * 2445 = ongeveer 800,- euro bruto per maand. Hoeveel daar netto van overblijft weet ik niet.
Ik heb geen werkervaring en deze baan is tegelijkertijd mijn stage voor de docentopleiding dus ik zal er (denk ik) weinig tot niets naast doen, je berekening zal dan ook wel redelijk accuraat zijn.
Bedankt voor de goede reacties allemaal!
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
Ik zal voortaan dagelijks dit topic checkenquote:
o hai coco, ik had je niet herkend
[..]
ik verbeter normaal gesproken ook niet, maar als iemand een enorm verongelijkte post schrijft, wat mij betreft onterecht, en ik ben in een slechte bui, dan verbeter ik het als iets me heel erg in het oog springt. En ik weet heus wel dat betekend ook fout was
Meestal is een fulltime baan 25 of 26 lesuren. Dus dan zit je met 9 uur op 0.35/0.36 fte. LB1 (laagste schaal) is ¤2445,- bruto.quote:
Ik ga volgend jaar de masteropleiding bij het ICLON volgen, en ik heb zojuist iets aangeboden gekregen voor 9 uur in de week op een school in de buurt.
Ik ga het uiteraard sowieso doen, als ze me na het gesprek nog steeds willen hebben natuurlijk.
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Ik hoop dat er iets over te zeggen valt, en zo niet dan wacht ik gewoon wel af.
Bedankt alvast i.i.g.
Op http://www.loonwijzer.nl kun je een bruto/netto check doen (onderaan CAO VO aanklikken en dan alles invullen). Je zal rond de ¤700,- netto gaan verdienen. Kan iets meer of minder zijn, als ik het voor mezelf invul geeft loonwijzer een bedrag dat ongeveer ¤15,- lager is dan dat ik daadwerkelijk verdien.
Ik geef ook Engels! Op welke school ga je werken (mag ook via PM, ik word liever ook niet herkend hier aan mn school)? Ik ga nu naar een school in Den Haag, zat eerst in Amsterdam. Ik heb t dus ook met 9 lesuren ernaast gedaan, en het is te doen. Ik ben achter geraakt door wat problemen in de persoonlijke sfeer en door ziekte in december... Ik ben in 2006 afgestudeerd en daarna gaan promoveren in Leiden. Misshcien heb je nog wel college van me gehad als je Philo 6 hebt gedaanquote:
[..]
Bedankt voor het antwoord! Als het ongeveer in die buurt zit kan ik mijn bijbaantje met een heel gerust hart opzeggen
[..]
Ja ik had al gehoord dat het een druk jaar is, en dat bijblijven een must is, maar toch bedankt voor de tip!
Ik ben nu mijn masterscriptie aan het afronden bij Engelse taal en Cultuur, dus ik ga voor het schoolvak Engels.
Wat geef jij?
Ik vind het best wel spannend een opleiding tot docent volgen met tegelijkertijd een echte baan als docent ernaast, maar daar ga ik me pas echt mee bezig houden tegen het einde van de zomervakantie. Eerst maar eens die vervloekte scriptie afronden.:P
.
. Bij wie studeer je af (nieuwsgierig)Is inderdaad 0,36 fte. Je betaalt gewoon minder belasting als je minder verdient. Dat is het hele idee van ons belastingstelsel. Maar t verschil is wel erg merkbaar als je bijna geheel in de belastingvrije voet zit. Nadeel van iets meer gaan werken is dat je naast meer bealsting ook vaak net niet meer onder de toeslagregelingen valt.quote:
Goed punt, op mijn school zijn 9 lesuren 0.36 FTE, dat kan bij kwakz0r anders zijn. Dan nog geldt trouwens wel dat een kleinere aanstelling betekent meer salaris per uur (toen ik van 1,0 FTE naar 0,8 FTE ging leverde ik geen 20% loon in maar eerder 12% of zoiets).
Kwak
ik zal je zodra ik tijd heb even pm'en. wegens allerlei verplichtingen (werk, verjaardag enzo) heb ik nu even geen tijd om uitgebreid te reageren.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
Ik ben nu bezig met de master om mijn eerstegraads bevoegdheid te halen en moet nog een half jaartje. Nu heb ik per komend schooljaar een baan van 0,5 fte. Ik ben ervan uitgegaan dat ik een gewoon contract zou krijgen, maar nu willen ze me een lio-overeenkomst aanbieden en dat scheelt de helft van het salaris :s Als mijn opleiding is afgerond wordt dit omgezet naar een gewoon contract. Heeft iemand van jullie ook zo'n overeenkomst gehad tijdens zijn studie? Ik vraag me af hoe gebruikelijk het is, omdat mijn medestudenten allemaal gewone contracten krijgen. En wat de overeenkomst allemaal precies inhoudt.
Somebody help me cause I'm falling
Toen ik nog studeerde voor mijn master liep ik mijn laatste stage op mijn huidige school. Toen was ik ook LIO en kreeg 0,0,0 betaald. Ik gaf ook niet super veel lessen, ongeveer 9 uren. Ik kreeg daarvoor niet betaalt maar het was gewoon mijn LIO stage. Na de zomervakantie keerde ik terug, maar met een contract en sindsdien werk ik daar.
Ik weet niet precies hoe het zit met contracten, als je bijna klaar bent is het normaal dat ze je gewoon een tijdelijk contract geven omdat je bezig bent je bevoegdheid te halen. Is het voor een pure stage, dan is het iets anders. Daar moet je even duidelijkheid in krijgen. Tijdens mijn studie waren er ook studenten die gewoon een 'baan' hadden en daarvoor betaalt kregen en studenten die de stage-variant deden en daarvoor niet betaalt kregen.
Ik weet niet precies hoe het zit met contracten, als je bijna klaar bent is het normaal dat ze je gewoon een tijdelijk contract geven omdat je bezig bent je bevoegdheid te halen. Is het voor een pure stage, dan is het iets anders. Daar moet je even duidelijkheid in krijgen. Tijdens mijn studie waren er ook studenten die gewoon een 'baan' hadden en daarvoor betaalt kregen en studenten die de stage-variant deden en daarvoor niet betaalt kregen.
Bedankt voor je reactie Hippos. Het afgelopen half jaar heb ik gewoon stage gelopen en kreeg ik ook niets betaald. Ook logisch, want toen observeerde ik vooral. Bij deze baan is het wel de bedoeling dat ik zelf gewoon ga lesgeven, alleen zullen ze me wel moeten begeleiden door af en toe een les bij te wonen. Maar ik draag wel zelf verantwoordelijkheid voor de klassen. Ik stap dus over van de stagevariant naar de baanvariant en het was even een (financiële) tegenvaller dat ik een lio-contract krijg. Dus daarom was ik benieuwd hoe gebruikelijk dit is, omdat ik op mijn opleiding er nog niemand over gehoord had.
Somebody help me cause I'm falling
Dat is dus ook een LIOquote:
Bedankt voor je reactie Hippos. Het afgelopen half jaar heb ik gewoon stage gelopen en kreeg ik ook niets betaald. Ook logisch, want toen observeerde ik vooral. Bij deze baan is het wel de bedoeling dat ik zelf gewoon ga lesgeven, alleen zullen ze me wel moeten begeleiden door af en toe een les bij te wonen. Maar ik draag wel zelf verantwoordelijkheid voor de klassen. Ik stap dus over van de stagevariant naar de baanvariant en het was even een (financiële) tegenvaller dat ik een lio-contract krijg. Dus daarom was ik benieuwd hoe gebruikelijk dit is, omdat ik op mijn opleiding er nog niemand over gehoord had.
Eerste stage die ik liep was ook met name observeren en daarvoor kreeg ik niks betaald. Pas toen ik zelfstandig les ging geven (tijdens mijn opleiding) kreeg ik een LIO-contract en dus 50% salaris. Van mijn medestudenten heeft maar een enkeling een 'gewoon' contract en de meeste hebben een LIO en dan nog onbetaald ook. Dit is wel 2e graads..
Verily i say unto you; dost thou even hoist, brethren? - Jesus (Psalm 22)
Ja, ik weet wel dat ik gewoon nog lio ben, alleen heeft niemand van mijn medestudenten een dergelijk contract. Als ik het google zie ik het vooral terugkomen bij 2e graads opleidingen. Op zich vind ik het logisch dat ik minder betaal krijg hoor, zeker omdat ik begeleid word. Maar ik ben benieuwd wat er verder bij zo'n contract hoort. Geef je ook minder les? Ik heb ergens gelezen dat als je een aanstelling van 0,5 hebt en een lio-contract, je dan maar de helft van die 0,5 hoeft te werken en de andere helft van de tijd bedoeld is voor studie activiteiten. Maar echt duidelijk kan ik dit nergens terugvinden.
Somebody help me cause I'm falling
Welke regio zit je en welk vak geef je? Jouw verhaal komt me helemaal niet bekend voor. Al mijn medestudenten die al een baan hebben en hun bevoegdheid nog moeten halen of aan het halen zijn, hebben gewone contracten. Een aantal is zelfs binnengehaald met allerlei extra's (laptops, studiekosten die betaald worden, extra uren die betaald worden om te studeren etc.).
Nu zijn dat allemaal vakken waar vraag naar is en ook in een gunstige regio. Misschien is dat voor jou anders, maar ik zou er niet te snel akkoord mee gaan, tenzij je daar enorm graag wil werken.
Nu zijn dat allemaal vakken waar vraag naar is en ook in een gunstige regio. Misschien is dat voor jou anders, maar ik zou er niet te snel akkoord mee gaan, tenzij je daar enorm graag wil werken.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Ik geef Nederlands, dus het is een schaarstevak, en in mijn regio is er ook veel vraag naar. Maar ik hoorde inderdaad van medestudenten dat hun studie gedeeltelijk betaald wordt en dat ze gewoon betaald krijgen. En de reden waarom ik ben overgestapt naar de baanvariant is vooral omdat ik geld nodig had haha. Ze vroegen me of ik over het voorstel wilde nadenken, maar goed te weten dat dit niet per sé heel standaard is.
Somebody help me cause I'm falling
Ik stond in het derde jaar van mijn tweedegraads studie al voor de klas met een standaard LB-salaris. Het is maar net hoe hard een school iemand nodig heeft, en in mijn geval (zwarte vmbo-school met zeer slechte naam in Utrecht) was dat heel erg hard.
Ik geef ook Nederlands, in de regio Rotterdam. Ik liep in eerste instantie onbetaald stage (eerstegraads), maar in april van mijn stagejaar kwamen er wat uren vrij van een collega die ziek thuis kwam te zitten. Dat waren 11 lesuurtjes ofzo, en die kreeg ik toen, gewoon betaald met een LB-salaris. Niks geen Lio-dingen, hoewel ik eigenlijk nog wel een lio (bij ons heette dat een dio) was. Ik zou dus ook niet zomaar akkoord gaan met dat voorstel hoor, als ik jou was.quote:
Ik geef Nederlands, dus het is een schaarstevak, en in mijn regio is er ook veel vraag naar. Maar ik hoorde inderdaad van medestudenten dat hun studie gedeeltelijk betaald wordt en dat ze gewoon betaald krijgen. En de reden waarom ik ben overgestapt naar de baanvariant is vooral omdat ik geld nodig had haha. Ze vroegen me of ik over het voorstel wilde nadenken, maar goed te weten dat dit niet per sé heel standaard is.
Als je Nederlands geeft zou ik lekker solliciteren op andere scholen als ze je niet gewoon aan willen nemen. Het is idd. een schaarstevak en het is veel gebruikelijker dat je een gewone aanstelling hebt met een kelien omvang en dat de school dan je studie betaalt (dat deden ze bij mij niet, op mn nieuwe school wel)...quote:
Ik geef Nederlands, dus het is een schaarstevak, en in mijn regio is er ook veel vraag naar. Maar ik hoorde inderdaad van medestudenten dat hun studie gedeeltelijk betaald wordt en dat ze gewoon betaald krijgen. En de reden waarom ik ben overgestapt naar de baanvariant is vooral omdat ik geld nodig had haha. Ze vroegen me of ik over het voorstel wilde nadenken, maar goed te weten dat dit niet per sé heel standaard is.
Wel snel gaan solliciteren, want t einde van de vacatures komt in zicht!
Kwak
Ik zou dit niet accepteren hoor, volgens mij proberen ze je te naaien. 0,5 fte is toch ook veel meer dan je nodig hebt voor je stageverplichting? Dus waarom zou dat dan helemaal als "stage" moeten tellen?
Vergoeding van studiekosten (dus bovenop je reguliere salaris) is ook vrij normaal. Heb ikzelf helaas momenteel niet, hopelijk komend schooljaar wel.
Vergoeding van studiekosten (dus bovenop je reguliere salaris) is ook vrij normaal. Heb ikzelf helaas momenteel niet, hopelijk komend schooljaar wel.
Ik had gisteren een 'mooi' gesprek met een leerling:
Ik: 'Ga je deze zomer nog op vakantie?'
Leerling: 'Ja, ik ga samen met mijn vader naar New York!'
Ik: 'Wauw, hoelang ga je?'
Leerling: 'Eén dag, was een aanbieding; voor ¤45,- met de trein heen en weer!'
Ik: 'Ehh, weet je zeker dat je naar New York gaat? Da's vrij lastig met de trein namelijk...'
Leerling: 'Oh, nu u het zegt, volgens mij is het Londen. Kan dat wel met de trein?'
Ik: 'Ja hoor, dan ga je door de tunnel.'
Leerling: 'Dan bedoel ik inderdaad Londen.'
Ik: 'Londen is een heel mooie stad. Weet je al wat je er allemaal gaat doen en gaat bekijken?'
Leerling: 'Ik weet alleen dat we sowieso naar de Eiffeltoren gaan.'
Ik: 'Ga je deze zomer nog op vakantie?'
Leerling: 'Ja, ik ga samen met mijn vader naar New York!'
Ik: 'Wauw, hoelang ga je?'
Leerling: 'Eén dag, was een aanbieding; voor ¤45,- met de trein heen en weer!'
Ik: 'Ehh, weet je zeker dat je naar New York gaat? Da's vrij lastig met de trein namelijk...'
Leerling: 'Oh, nu u het zegt, volgens mij is het Londen. Kan dat wel met de trein?'
Ik: 'Ja hoor, dan ga je door de tunnel.'
Leerling: 'Dan bedoel ik inderdaad Londen.'
Ik: 'Londen is een heel mooie stad. Weet je al wat je er allemaal gaat doen en gaat bekijken?'
Leerling: 'Ik weet alleen dat we sowieso naar de Eiffeltoren gaan.'
Ik had vandaag een heel aandoenlijk knulletje in 2HAVO dat al het hele jaar een vier staat voor Engels, maar dat nu heel hoopvol vooraan kwam zitten en nóg harder gingen werken dan 'ie al deed, omdat hem door z'n vader een reis naar de VS in het vooruitzicht is gesteld als hij Engels op een 6 krijgt.
Arm kind dat gaat niet lukken. Echt niet. Hoogstens een 5.
[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 07-06-2011 20:34:17 ]
Arm kind
dat gaat niet lukken. Echt niet. Hoogstens een 5.[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 07-06-2011 20:34:17 ]
Wat sneu...als je als ouders weet dat je kind al keihard werkt...dan hou je hem dus een onhaalbare worst voor. Waarschijnlijk hopen ze tegen beter weten in, maar voor het kind zelf is dat zo sneu.
Hopelijk is de reis al geboekt en mag ie met een vijf dus toch.
Hopelijk is de reis al geboekt en mag ie met een vijf dus toch
.
Zo heb ik ook eens een uit het speciaal onderwijs afkomstige autistische jongen in mijn mentorklas gehad die kei- en keihard zijn best deed, maar iedere keer met pijn en moeite vijfjes en zesjes haalde. Hadden zijn ouders de briljante constructie bedacht dat hij voor iedere 7+ een euro in zijn spaarpot kreeg, maar voor iedere onvoldoende haalden ze er twee euro uit...
Sommige ouders zien gewoon niet in dat hun kind wél goed z'n best doet. En hoe hoger ze de lat leggen, hoe sneller het kind er onder glipt. Ik snap het wel, ze proberen natuurlijk het beste er uit te halen, maar als datgene wat het kind laat zien, nu al het beste is?
.
Bovenaan het proefwerk van een boefje die wel graag wil maar nou eenmaal niet zo goed kan:
Ik heb het kapot goed gemaakt! Ik heb het best wel goed gemaakt, denk ik
ik zag er volgens een andere leerling uit die klas trouwens "kapot mooi" uit gisteren soms is mavo 2 best lief.
Ik heb het kapot goed gemaakt! Ik heb het best wel goed gemaakt, denk ik
ik zag er volgens een andere leerling uit die klas trouwens "kapot mooi" uit gisteren
soms is mavo 2 best lief.
Kwak
Ik heb ook zo'n geval. Een leerling in 3 gymnasium waarvan alle docenten al vanaf klas 1 waarschuwen dat hij het niet gaat redden, heeft duidelijk een hekel aan de klassieke talen en staat daar onvoloendes voor, en toch blijven de ouders maar volhouden dat hij het 'wel moet kunnen.' Zo eigenwijs en zo jammer voor het kind. Terwijl wij al drie jaar lang zeggen dat het niet gaat lukken dan toch ook nog met verwijten komen en zeggen dat ze zich nu wel overvallen voelen omdat ze de tip krijgen over te stappen naar een andere school ("Had dat advies niet eerder gekund?"). Tegenwoordig probeer ik zulke adviezen altijd heel vriendelijk in te pakken, omdat ik op mijn vorige school weleens het verwijt kreeg 'te hard' te zijn in die dingen, maar bij sommige mensen moet je gewoon hard zijn omdat ze het niet willen zien en weten. Beetje frustrerend soms die frustaties van ouders. . Wat is nou het probleem ook? Is atheneum of havo niet goed genoeg? Andere ouders zouden een gat in de lucht spingen. Ik snap dat niet hoor.
. Wat is nou het probleem ook? Is atheneum of havo niet goed genoeg? Andere ouders zouden een gat in de lucht spingen. Ik snap dat niet hoor.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Grrrr vandaag een sollicitatiegesprek gehad, bleek het te gaan om 0,4 fte i.p.v. 1,0 fte, zoals in de vacature stond.
Het was ook niet zo'n prettig gesprek. Ben bijna geneigd te mailen dat ik mijn sollicitatie intrek, maar dat is misschien ook niet verstandig.
Het was ook niet zo'n prettig gesprek. Ben bijna geneigd te mailen dat ik mijn sollicitatie intrek, maar dat is misschien ook niet verstandig.
Ze proberen altijd alles. Maar dan moet je zeggen dat ze dan maar een andere idioot zoeken (in andere woorden).quote:
Ik ben nu bezig met de master om mijn eerstegraads bevoegdheid te halen en moet nog een half jaartje. Nu heb ik per komend schooljaar een baan van 0,5 fte. Ik ben ervan uitgegaan dat ik een gewoon contract zou krijgen, maar nu willen ze me een lio-overeenkomst aanbieden en dat scheelt de helft van het salaris :s Als mijn opleiding is afgerond wordt dit omgezet naar een gewoon contract. Heeft iemand van jullie ook zo'n overeenkomst gehad tijdens zijn studie? Ik vraag me af hoe gebruikelijk het is, omdat mijn medestudenten allemaal gewone contracten krijgen. En wat de overeenkomst allemaal precies inhoudt.
Die verhalen hier over ouders zijn ook erg herkenbaar. Ouders zijn een groot deel van alle problemen in het onderwijs. Er zitten zoveel leerlingen op te hoge niveaus (in 3 Havo bij mij hoort 15% er niet). En vervolgens wordt er zoveel gezeurd over het dalende niveau in het onderwijs. Ja, goh. De kudde is zo snel als de langzaamste.
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Zo hebben wij een leerling die met heel veel pijn en moeite vmbo-k doet, en zijn moeder blijft maar volhouden dat haar zoon hoogbegaafd is en eigenlijk op het vwo thuishoort. Zijn resultaten liggen dan ook niet aan het jochie zelf maar aan de docenten, want die kunnen volgens moeder geen lesgeven. Behalve de docent Engels, daar was ze volgens de mentor zeer over te spreken. Laat ik dat nu net zijn...quote:
Ik heb ook zo'n geval. Een leerling in 3 gymnasium waarvan alle docenten al vanaf klas 1 waarschuwen dat hij het niet gaat redden, heeft duidelijk een hekel aan de klassieke talen en staat daar onvoloendes voor, en toch blijven de ouders maar volhouden dat hij het 'wel moet kunnen.' Zo eigenwijs en zo jammer voor het kind. Terwijl wij al drie jaar lang zeggen dat het niet gaat lukken dan toch ook nog met verwijten komen en zeggen dat ze zich nu wel overvallen voelen omdat ze de tip krijgen over te stappen naar een andere school ("Had dat advies niet eerder gekund?"). Tegenwoordig probeer ik zulke adviezen altijd heel vriendelijk in te pakken, omdat ik op mijn vorige school weleens het verwijt kreeg 'te hard' te zijn in die dingen, maar bij sommige mensen moet je gewoon hard zijn omdat ze het niet willen zien en weten. Beetje frustrerend soms die frustaties van ouders.
stond een mooi stuk over in de volkskrant, dat het aantal zorgleerlingen o.a. zo gegroeid is omdat niet kunnen leren een probleem is dat nu tot "zorg" wordt gerekend.quote:
[..]
Ze proberen altijd alles. Maar dan moet je zeggen dat ze dan maar een andere idioot zoeken (in andere woorden).
Die verhalen hier over ouders zijn ook erg herkenbaar. Ouders zijn een groot deel van alle problemen in het onderwijs. Er zitten zoveel leerlingen op te hoge niveaus (in 3 Havo bij mij hoort 15% er niet). En vervolgens wordt er zoveel gezeurd over het dalende niveau in het onderwijs. Ja, goh. De kudde is zo snel als de langzaamste.
het wordt niet meer geaccepteerd dat een kind bij de middenmoot (vmbo) of lager hoort. en daardoor vallen dubbelgehandicapten op een tyltyl school, kinderen met psychiosche of gedragsproblemen, maar ook leerlingen met dyslexie, autistische stoornissen, en kinderen die simpelweg niet zo'n hoog iq hebben allemaal in dezelfde statistiek....
al die kinderen hebben een verschillende problematiek, met verschillende oplossingen: medisch en niet medisch, zorg en niet-zorg, apart of gezamenlijk onderwijs....
Kwak
Dat gedrag van de ouders komt volgens mij ook voort uit slechte publicaties rond vmbo-scholen én het feit dat goede ambachtsscholen in Nederland zo goed als verdwenen zijn en we in een maatschappij leven waarin alleen waarde wordt gehecht aan theoretische kennis (en bijbehorend onderwijs). Daardoor is er voor veel leerlingen geen passend onderwijs en ze worden tegen wil en dank in een keurslijf geperst. Veel kinderen zouden er veel meer baat bij hebben een echt vak te leren, i.p.v vmbo-t te doen of havo.
Als er zoveel kinderen niet op een goed niveau bezig zijn dan zegt dat niet zozeer iets over de ouders, maar over het onderwijssysteem: er wordt niet goed genoeg geselecteerd en voor leerlingen die niet goed meekomen binnen de theoretische leerwegen zijn er te weinig goede en aantrekkelijke alternatieven. Het gevolg is dat het niveau op alle fronten daalt, inderdaad.
Als er zoveel kinderen niet op een goed niveau bezig zijn dan zegt dat niet zozeer iets over de ouders, maar over het onderwijssysteem: er wordt niet goed genoeg geselecteerd en voor leerlingen die niet goed meekomen binnen de theoretische leerwegen zijn er te weinig goede en aantrekkelijke alternatieven. Het gevolg is dat het niveau op alle fronten daalt, inderdaad.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Nou ik mag mij als (onbevoegd) en nieuwe docent ook melden in dit topic Inmiddels al wat jaren ervaring in het bedrijfsleven en 2 opleidingen (hbo en WO-deeltijd) afgerond, start ik vanaf 1 augustus als zij-instromer, als docent 2e graads aardrijkskunde. Heb het afgelopen jaar al een aantal scholen getest, door een dag mee te lopen bijvoorbeeld en ik moet zeggen dat het enorm bevallen is (ik heb al lange tijd de ambitie om docent te worden). Zij-instroom bleek voor mij een optie en de middelbare school waar ik aan de slag ga zag dit ook zitten, mooie is wel dat de school op 1km afstand ligt.
Heeft iemand nog 'starters' tips? Ik heb al best veel didactische en pedagogische stukken gelezen, maar meer info is altijd welkom. Vooral hoe begin je een allereerste les en wat doe je nou als een leerling echt niet wilt luisteren en je feitelijk gewoon negeert.
Inmiddels al wat jaren ervaring in het bedrijfsleven en 2 opleidingen (hbo en WO-deeltijd) afgerond, start ik vanaf 1 augustus als zij-instromer, als docent 2e graads aardrijkskunde. Heb het afgelopen jaar al een aantal scholen getest, door een dag mee te lopen bijvoorbeeld en ik moet zeggen dat het enorm bevallen is (ik heb al lange tijd de ambitie om docent te worden). Zij-instroom bleek voor mij een optie en de middelbare school waar ik aan de slag ga zag dit ook zitten, mooie is wel dat de school op 1km afstand ligt.Heeft iemand nog 'starters' tips? Ik heb al best veel didactische en pedagogische stukken gelezen, maar meer info is altijd welkom. Vooral hoe begin je een allereerste les en wat doe je nou als een leerling echt niet wilt luisteren en je feitelijk gewoon negeert.
Ja, je hebt helemaal gelijk. Het zou mooi zijn als er waardering voor vaklui kwam in dit land. Dat zou een hoop ellende schelen.
http://www.trouw.nl/tr/nl(...)t-voor-leraren.dhtml
De klassen gaan dus ook weer groter worden...
http://www.trouw.nl/tr/nl(...)t-voor-leraren.dhtml
De klassen gaan dus ook weer groter worden...
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Wij gebruiken op de opleiding het boek 'Lessen in orde' van Peter Teitler. Daar staan veel handige tips in. Ik vind het een handig boek!quote:
Heeft iemand nog 'starters' tips? Ik heb al best veel didactische en pedagogische stukken gelezen, maar meer info is altijd welkom. Vooral hoe begin je een allereerste les en wat doe je nou als een leerling echt niet wilt luisteren en je feitelijk gewoon negeert.
Somebody help me cause I'm falling
Wat me opvalt is dan veel leerlingen flink "omhooggeduwd" worden. Leerlingen die eigenlijk VMBO-T zijn, worden op HAVO geplaatst. Aan het einde van 2 Havo, halverwege 3 Havo vallen ze dan door de mand - dat zie ik nu op mijn school gebeuren. Het verbaast me dat de verhouding eerst 40 % havo/vwo, 60% vmbo was, en nú - binnen een paar jaar - opeens 40% vmbo, 60% havo/vwo. Zit er iets in ons drinkwater of zo?
Je zult zien, een hoop van die havisten komt toch gewoon weer op vmbo terecht. Maar voor de cijfertjes is dat natuurlijk niet interessant.
Als een leerling echt niet wil luisteren en negeert je - dan is er waarschijnlijk al wat aan vooraf gegaan. Mijn ervaring, bij eerste lessen, is dat de leerlingen wel welwillend zijn. Mocht het toch botsen (om wat voor reden dan ook), dan zou ik een gesprekje met de leerling aan knopen. Wel ná de les.
Je zult zien, een hoop van die havisten komt toch gewoon weer op vmbo terecht. Maar voor de cijfertjes is dat natuurlijk niet interessant.
Ja goed.. ik kan wel tips gaan geven, maar elke situatie is toch anders. Hoe een klas reageert ligt ook aan jouw opstelling richting klas. Ze zullen je waarschijnlijk, als nieuwe docent, gaan uittesten. Hoe begin je een eerste les? Met jezelf voorstellen, rondje door de klas maken, namen van de leerlingen oplezen, kijken wat je voor vlees in de kuip hebt. Eventuele regels bespreken met ze. Ligt ook een beetje aan welke klas je hebt.quote:
Heeft iemand nog 'starters' tips? Ik heb al best veel didactische en pedagogische stukken gelezen, maar meer info is altijd welkom. Vooral hoe begin je een allereerste les en wat doe je nou als een leerling echt niet wilt luisteren en je feitelijk gewoon negeert.
Als een leerling echt niet wil luisteren en negeert je - dan is er waarschijnlijk al wat aan vooraf gegaan. Mijn ervaring, bij eerste lessen, is dat de leerlingen wel welwillend zijn. Mocht het toch botsen (om wat voor reden dan ook), dan zou ik een gesprekje met de leerling aan knopen. Wel ná de les.
.
Ok besteld, mooi leesvoer voor in de vakantie.quote:
[..]
Wij gebruiken op de opleiding het boek 'Lessen in orde' van Peter Teitler. Daar staan veel handige tips in. Ik vind het een handig boek!
Uiteraard is elke situatie anders, daarom vind ik dit topic ook best handig, aangezien hier veel casussen naar voren komen, dan heb ik in ieder geval wat voorkennisquote:
[..]
Ja goed.. ik kan wel tips gaan geven, maar elke situatie is toch anders. Hoe een klas reageert ligt ook aan jouw opstelling richting klas. Ze zullen je waarschijnlijk, als nieuwe docent, gaan uittesten. Hoe begin je een eerste les? Met jezelf voorstellen, rondje door de klas maken, namen van de leerlingen oplezen, kijken wat je voor vlees in de kuip hebt. Eventuele regels bespreken met ze. Ligt ook een beetje aan welke klas je hebt.
Als een leerling echt niet wil luisteren en negeert je - dan is er waarschijnlijk al wat aan vooraf gegaan. Mijn ervaring, bij eerste lessen, is dat de leerlingen wel welwillend zijn. Mocht het toch botsen (om wat voor reden dan ook), dan zou ik een gesprekje met de leerling aan knopen. Wel ná de les.
Verder heb ik uiteraard even inwerktijd, waarin ik al wat dingen oppak.
Wat betreft orde sluit ik me - al ben ik ook maar een beginner - bij Baba-O-Riley aan. De term is niet voor niets "orde hóuden". De uitgangssituatie is dat je orde hébt, je moet alleen zien dat je die niet kwijtraakt. Dat leerlingen je volkomen negeren zal daarom juist in het begin niet snel voorkomen.quote:
Heeft iemand nog 'starters' tips? Ik heb al best veel didactische en pedagogische stukken gelezen, maar meer info is altijd welkom. Vooral hoe begin je een allereerste les en wat doe je nou als een leerling echt niet wilt luisteren en je feitelijk gewoon negeert.
En wat betreft de eerste les: Jezelf voorstellen, de leerlingen zichzelf laten voorstellen, een paar duidelijke regels stellen en duidelijk maken welke consequenties je verbindt aan het breken ervan (en dat dan later ook dóen, niet loos dreigen).
Helder communiceren: wat mij betreft een belangrijke tip.
Toen ik begon met lesgeven bleek ik veel onuitgesproken verwachtingen te hebben. Ik heb mezelf moeten aanleren om mijn verwachtingen naar leerlingen toe duidelijk te maken. Vaak herhalen ook. En complimenten geven als ze het goed doen.
Op mijn werk heb ik een verschil in mening met een coördinatrice. Ik heb een bovenbouw leerling een onvoldoende gegeven voor een mondeling. Dat heb ik overigens samen met een collega gedaan. We hebben daar een beoordelingsformulier van. Die kunnen de leerlingen bekijken en ze krijgen daar ook uitleg bij, als ze dat willen. De betreffende leerling wilde ook uitleg, maar begon tegen mijn collega en mij dingen te zeggen: 'Jullie hebben mij genaaid'. Toen hebben wij het gesprek gestaakt, omdat dat niet de bedoeling is en we respectvol behandeld willen worden.
Nu wil de moeder van de leerling een gesprek met ons over het cijfer. De coördinatrice heeft dit gesprek al toegezegd. Naar mijn idee gaat dat te ver. Wij hebben gedaan wat redelijkerwijs van ons verwacht kan worden (inzage geven + uitleg). Waarom dan ook nog een gesprek met een ouder, over 1 cijfer? Ik val er ook een beetje over dat dit gesprek, namens mij, al is toegezegd. Ik verwacht eigenlijk dat een coordinatice ouders erop wijst dat het niet de bedoeling is dat docenten gesprekken over 1 cijfer aangaan. Wat denken ze ermee te bereiken? Feedback kan de leerling persoonlijk krijgen en over het cijfer kan niet 'onderhandeld' worden. Op mijn vorige school zei de coördinator dat wel, en zo hoort het naar mijn idee ook. Deze coördinatrice begrijpt niets van mijn zienswijze. Wat vinden jullie?
Toen ik begon met lesgeven bleek ik veel onuitgesproken verwachtingen te hebben. Ik heb mezelf moeten aanleren om mijn verwachtingen naar leerlingen toe duidelijk te maken. Vaak herhalen ook. En complimenten geven als ze het goed doen.
Op mijn werk heb ik een verschil in mening met een coördinatrice. Ik heb een bovenbouw leerling een onvoldoende gegeven voor een mondeling. Dat heb ik overigens samen met een collega gedaan. We hebben daar een beoordelingsformulier van. Die kunnen de leerlingen bekijken en ze krijgen daar ook uitleg bij, als ze dat willen. De betreffende leerling wilde ook uitleg, maar begon tegen mijn collega en mij dingen te zeggen: 'Jullie hebben mij genaaid'. Toen hebben wij het gesprek gestaakt, omdat dat niet de bedoeling is en we respectvol behandeld willen worden.
Nu wil de moeder van de leerling een gesprek met ons over het cijfer. De coördinatrice heeft dit gesprek al toegezegd. Naar mijn idee gaat dat te ver. Wij hebben gedaan wat redelijkerwijs van ons verwacht kan worden (inzage geven + uitleg). Waarom dan ook nog een gesprek met een ouder, over 1 cijfer? Ik val er ook een beetje over dat dit gesprek, namens mij, al is toegezegd. Ik verwacht eigenlijk dat een coordinatice ouders erop wijst dat het niet de bedoeling is dat docenten gesprekken over 1 cijfer aangaan. Wat denken ze ermee te bereiken? Feedback kan de leerling persoonlijk krijgen en over het cijfer kan niet 'onderhandeld' worden. Op mijn vorige school zei de coördinator dat wel, en zo hoort het naar mijn idee ook. Deze coördinatrice begrijpt niets van mijn zienswijze. Wat vinden jullie?
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ik ben het helemaal met je eens, Mane. Ik heb sowieso al een gruwelijke hekel aan dat gemarchandeer. Bovendien ga ik er altijd vanuit dat er niet een docent is die voor z'n lol een onvoldoende geeft. Ik vind dat jij keurig hebt gehandeld en ik geef je ook groot gelijk dat je het inzagegesprek hebt gestaakt. Ik zou zelf het idee krijgen dat die coördinatrice er gewoon niet zo'n zin meer in heeft aan het einde van het jaar ofzo, en dus maar dingen toezegt om van het gezeur af te zijn. Daar zou ik me ook niet voor willen lenen.
Had ik al gezegd dat ik het met je eens ben?
Had ik al gezegd dat ik het met je eens ben
?
Nou ik heb mijn officiële aanstelling binnen, naast het zij-instroom traject ga ik voor o,65 fte aan de slag. 4x1e klas, 3x 2e klas en 1x vmbo(t), in totaal 16 lesuren dus! Hiernaast krijg ik een docentenchoach toegewezen, een vak coach en de eerste maanden een 'maatje'. Ondanks de verhalen hier heb ik er erg veel zin in
Het onderwijs is heel leuk hoor, inXs! Ik zou niets anders willen. Gefeliciteerd met je aanstelling!
Jentin, mijn collega is van mening dat je ouders die een gesprek willen niet kan weigeren. Ik denk dat het wel kan, als je daarbij uitlegt dat dit niet de bedoeling is en dat de leerling zelf uitleg kan krijgen maar dat het daarbij moet blijven. Ik heb zelf het idee dat mijn collega voor zo'n stellingname een beetje te slap is, iemand die het liefst met iedereen een beetje meepraat. (Persoonlijk houd ik daar sowieso niet zo van.. .) Het blijft natuurlijk, zeker in deze tijd van het jaar, een ingewikkelde zaak: ouders die dingen proberen te 'regelen'. Iedereen gaat daar weer anders mee om. Ik heb er in ieder geval niet veel geduld mee.
Jentin, mijn collega is van mening dat je ouders die een gesprek willen niet kan weigeren. Ik denk dat het wel kan, als je daarbij uitlegt dat dit niet de bedoeling is en dat de leerling zelf uitleg kan krijgen maar dat het daarbij moet blijven. Ik heb zelf het idee dat mijn collega voor zo'n stellingname een beetje te slap is, iemand die het liefst met iedereen een beetje meepraat. (Persoonlijk houd ik daar sowieso niet zo van..
.) Het blijft natuurlijk, zeker in deze tijd van het jaar, een ingewikkelde zaak: ouders die dingen proberen te 'regelen'. Iedereen gaat daar weer anders mee om. Ik heb er in ieder geval niet veel geduld mee.
The real is always way ahead of what we can imagine.
@ inXs: proficiat met je aanstelling!
Je moet de rest van de 25 topic-delen maar eens doorlezen, daar zul je zien dat we ook héél vaak érg enthousiast over ons beroep spreken.
Hallo?quote:
Ondanks de verhalen hier heb ik er erg veel zin in
Je moet de rest van de 25 topic-delen maar eens doorlezen, daar zul je zien dat we ook héél vaak érg enthousiast over ons beroep spreken.
.
Ja, bijvoorbeeld dat het erg leuk is om een mentorklas bij je thuis uit te nodigen om te BBQ'en. 19 leerlingen in mijn achtertuin die morgen horen of ze geslaagd zijn, met verhalen over vakanties en over toekomstplannen en dromen. Geweldigquote:
@ inXs: proficiat met je aanstelling!
[..]
Hallo?
. Ik kreeg bloemen en bonbons en een kaart met een berichtje van iedereen. Ik ga ze echt missen!
@ mane: vervelend als de coördinator niet achter je staat. Wat mij betreft heb je gelijk: de docent bepaalt de cijfers, dat is één van je taken. Op mijn huidige school heb ik er gelukkig geen last van, maar op verschillende scholen hebben ouders te veel inspraak/macht.
Ik heb ook weer een lekker verhaal met een leerling... afwezig bij toets, afwezig bij inhalen (op de dag zelf een mailtje over huisartsbezoek - had geen zin er achteraan te gaan en heb een nieuwe datum geprikt), en afwezig bij 2e keer inhalen, dit keer een mailtje met als excuus een begrafenis. Ouders gebeld, vader wist van niks. Beetje zo'n verhaal.
Zelfde leerling had ook een practicum gemist, wat ze mocht maar niet moest inhalen. Ze mailde: er staat geen cijfer, maar ik had een 10. Klopt het wel? Ehhhh....
Er gebeurt weer van alles aan het einde van het jaar...
Ik heb ook weer een lekker verhaal met een leerling... afwezig bij toets, afwezig bij inhalen (op de dag zelf een mailtje over huisartsbezoek - had geen zin er achteraan te gaan en heb een nieuwe datum geprikt), en afwezig bij 2e keer inhalen, dit keer een mailtje met als excuus een begrafenis. Ouders gebeld, vader wist van niks. Beetje
zo'n verhaal. Zelfde leerling had ook een practicum gemist, wat ze mocht maar niet moest inhalen. Ze mailde: er staat geen cijfer, maar ik had een 10. Klopt het wel? Ehhhh....
Er gebeurt weer van alles aan het einde van het jaar...
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Ik ben ooit aan het eind van het schooljaar gebeld door een vader met het verzoek van de 4,8 van zijn zoon een zes te maken op het eindrapport, omdat hij nog zo jong was en een beetje aan het puberen, hij kon het echt wel en kon dus verantwoord naar klas 4, volgens hem. Niet gedaan uiteraard. Op de rapportvergadering bleek dat hij zes of zeven docenten, bij wie zijn zoon onvoldoende stond, had gebeld met hetzelfde verzoek.
ik heb vandaag wel 1 leerling uit de brugklas een proefwerk mondeling laten doen, hij moest het inhalen en kwam binnen met een blaadje met drie zinnen erop. hij snapte er helemaal niks van. Hij vroeg t zo zielig, dus hebben we t samen gedaan in de pauze. Hij heeft nu 1 dikke voldoende op zijn lijst die verder niks uit maakt voor zijn rapport, hij heeft namelijk alleen nog maar drieën gehaald voor engels, staat ca. 12 tekortpunten en kan het niet meer bijwerken allemaal. Maar dat blije koppie toen ie eindelijk het idee had dat ie iets kon
Deels ligt het aan niet opletten en niks doen, maar het meeste zit het erin dat hij het gewoon niet aankan allemaal, het is te moeilijk, en hij schakelt dan gewoon uit. het is een heel jaar nauwelijks gelukt hem erbij te halen. Tijdens het schrijfopdrachtje aan t einde zei hij ook dingen als "ik ben echt slecht, ik kan niet eens "problems" schrijven". Zo zonde dat zo'n kind boven zn niveau zit en dan nu pas getest wordt op faalangst omdat iedereen hem een jaar als "lastig en lui" heeft gezien....
Ik hoop dat t m gaat lukken als voetballer, dat wil hij t allerliefste en ws. mag hij volgend jaar naar de jeugd van AZ...
Deels ligt het aan niet opletten en niks doen, maar het meeste zit het erin dat hij het gewoon niet aankan allemaal, het is te moeilijk, en hij schakelt dan gewoon uit. het is een heel jaar nauwelijks gelukt hem erbij te halen. Tijdens het schrijfopdrachtje aan t einde zei hij ook dingen als "ik ben echt slecht, ik kan niet eens "problems" schrijven". Zo zonde dat zo'n kind boven zn niveau zit en dan nu pas getest wordt op faalangst omdat iedereen hem een jaar als "lastig en lui" heeft gezien....
Ik hoop dat t m gaat lukken als voetballer, dat wil hij t allerliefste en ws. mag hij volgend jaar naar de jeugd van AZ...
Kwak
quote:
Ik ben ooit aan het eind van het schooljaar gebeld door een vader met het verzoek van de 4,8 van zijn zoon een zes te maken op het eindrapport, omdat hij nog zo jong was en een beetje aan het puberen, hij kon het echt wel en kon dus verantwoord naar klas 4, volgens hem. Niet gedaan uiteraard. Op de rapportvergadering bleek dat hij zes of zeven docenten, bij wie zijn zoon onvoldoende stond, had gebeld met hetzelfde verzoek.
Schitterend, die schaamteloosheid.
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Mijn schoolleiding stuurt voor de zekerheid een mail rond waarin ze schrijven dat we vooral niet op zulke verzoekjes van ouders in moeten gaan, SL: ervaring leert inderdaad dat sommige ouders gewoon alle docenten benaderen met hetzelfde verhaal.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ik meld me even om de reeks te gaan volgen!
Vandaag aangenomen als docent informatica (bovenbouw havo/vwo) voor volgend schooljaar
Vandaag aangenomen als docent informatica (bovenbouw havo/vwo) voor volgend schooljaar
Dat was wat sarcastisch bedoeldquote:
@ inXs: proficiat met je aanstelling!
[..]
Hallo?
En ja ik heb al 10 delen zitten doorlezen Ik heb er inderdaad enorm veel zin in, wel weer een nieuwe studie oppakken, maar ik heb het er zeker voor over! Volgende week vrijdag kennismakingsdag met alle andere nieuwe docenten, dus ben benieuwd. Het is een groeiende school in een groeiende wijk. Van 500 lln naar 730 nu, volgend jaar naar 1000 (de max).
[ Bericht 13% gewijzigd door inXs op 16-06-2011 08:37:39 ]
Helaas hebben onze politici de historische fout gemaakt om de MAVO af te schaffen door deze te fuseren met het LBO VBO. De politici hoopten dat de VBO'ers zich qua theorie en mentaliteit zouden optrekken aan de mavisten maar het omgekeerde gebeurde natuurlijk, iets wat menig leraar die op beide schooltypes les heeft gegeven waarschijnlijk al had voorspeld. Met andere woorden: onze politici hebben de mavisten opgeofferd aan de VBO'ers.quote:Dat gedrag van de ouders komt volgens mij ook voort uit slechte publicaties rond vmbo-scholen én het feit dat goede ambachtsscholen in Nederland zo goed als verdwenen zijn en we in een maatschappij leven waarin alleen waarde wordt gehecht aan theoretische kennis (en bijbehorend onderwijs). Daardoor is er voor veel leerlingen geen passend onderwijs en ze worden tegen wil en dank in een keurslijf geperst. Veel kinderen zouden er veel meer baat bij hebben een echt vak te leren, i.p.v vmbo-t te doen of havo.
Als er zoveel kinderen niet op een goed niveau bezig zijn dan zegt dat niet zozeer iets over de ouders, maar over het onderwijssysteem: er wordt niet goed genoeg geselecteerd en voor leerlingen die niet goed meekomen binnen de theoretische leerwegen zijn er te weinig goede en aantrekkelijke alternatieven. Het gevolg is dat het niveau op alle fronten daalt, inderdaad.
Moest ik over een jaar of 10 een kind krijgen wat een lage intelligentie heeft, ik zou hem/haar ook niet naar een VMBO-school laten gaan; geen haar op mijn hoofd die daaraan denkt. Reden: hij/zij zou tussen veel te veel ongemotiveerde leerlingen zitten. Bovendien zijn veel VMBO-scholen (met name in de steden) relatief onveilig en zitten er veel te veel leerlingen die een gedragsstoornis hebben (met name onder bepaalde groepen allochtone leerlingen (met name de Antillianen en de Marokkanen).
Ze moeten inderdaad dat LBO (laten we dat maar weer LBO noemen, dat is wel zo duidelijk aangezien dat toegang biedt tot het MBO) en het MAVO gewoon weer scheiden. De leerlingen die een gemiddelde intelligentie hebben, een matige intelligentie hebben maar hard werken of een hoge intelligentie hebben maar tevens een ontwikkelingsachterstand hebben opgelopen kunnen dan weer lekker starten op een relatief veilige MAVO waar de meeste leerlingen een minimum aan motivatie hebben, de leerlingen die een vak willen leren kunnen naar het LBO. De leerlingen die ongemotiveerd zijn moeten worden opgevangen op een speciale school die zeker niet duurder hoeft te zijn maar waar het klimaat wel heel wat strenger is (tucht).
ING en ABN investeerden honderden miljoenen euro in DAPL.
#NoDAPL
#NoDAPL
Ik had maandag een kennismakingsgesprek op mijn nieuwe stageschool voor mijn laatste (en dus zelfstandige) stage. Ik had zelf het initiatief genomen om een afspraak te maken, leek me toch wel handig eens op die school geweest te zijn en kennis te maken met degenen waarmee ik te maken krijg en alvast te weten welke klassen ik krijg en zo.
Met dat idee ging ik het gesprek ook in, kennismaking en praktische info krijgen, maar ik werd aan een heus kruisverhoor onderworpen, echt een soort sollicitatiegesprek met heel pittige vragen, waarin ik een aantal keer flink voor het blok werd gezet. Ik snap best dat ze willen weten wat voor vlees ze in de kuip hebben, zeker aangezien ik daar eigenlijk als volwaardig docent aan de slag ga, maar hállo, ik kom stage lopen, ik kom net kijken. Beetje apart.
Ik ben er gelukkig wel achter gekomen welke klassen ik krijg, maar dat was als het aan hun lag zo'n beetje de informatie waarmee ik het moest doen. Alle andere info zou wel aan bod komen op de introdag voor docenten. Ja prima, maar dat is een dag voor de lessen beginnen, béétje laat, leek me. Gelukkig nog wel het een ander kunnen achterhalen. Methode moet ik zelf aanschaffen als ik die wil hebben (ehh.. lijkt me wel, hoe moet ik anders lesgeven?) en na een paar keer vragen mocht ik dan bij gratie gods wat uit een buitenlesmethode-boekje kopiëren waaruit ik de eerste lesweek al van alles moet doen, leek me toch wel erg handig om te zien voor ik de leerlingen er mee moet laten werken.
Al met al een heel apart gesprek. Ik merk dat ik er nu, twee dagen later, nog steeds een beetje beduusd door ben. Ondanks dat nog steeds wel een goed gevoel, denk dat het allemaal wel los zal lopen en goedkomt. Ik vraag me wel écht af of dit gesprek nu gewoon echt een beetje raar was (als ik het vergelijk met wat ik van stagegenoten hoor wel), of dat ik van mijn kant gewoon hele verkeerde verwachtingen had.
Met dat idee ging ik het gesprek ook in, kennismaking en praktische info krijgen, maar ik werd aan een heus kruisverhoor onderworpen, echt een soort sollicitatiegesprek met heel pittige vragen, waarin ik een aantal keer flink voor het blok werd gezet. Ik snap best dat ze willen weten wat voor vlees ze in de kuip hebben, zeker aangezien ik daar eigenlijk als volwaardig docent aan de slag ga, maar hállo, ik kom stage lopen, ik kom net kijken. Beetje apart.
Ik ben er gelukkig wel achter gekomen welke klassen ik krijg, maar dat was als het aan hun lag zo'n beetje de informatie waarmee ik het moest doen. Alle andere info zou wel aan bod komen op de introdag voor docenten. Ja prima, maar dat is een dag voor de lessen beginnen, béétje laat, leek me. Gelukkig nog wel het een ander kunnen achterhalen. Methode moet ik zelf aanschaffen als ik die wil hebben (ehh.. lijkt me wel, hoe moet ik anders lesgeven?) en na een paar keer vragen mocht ik dan bij gratie gods wat uit een buitenlesmethode-boekje kopiëren waaruit ik de eerste lesweek al van alles moet doen, leek me toch wel erg handig om te zien voor ik de leerlingen er mee moet laten werken.
Al met al een heel apart gesprek. Ik merk dat ik er nu, twee dagen later, nog steeds een beetje beduusd door ben. Ondanks dat nog steeds wel een goed gevoel, denk dat het allemaal wel los zal lopen en goedkomt. Ik vraag me wel écht af of dit gesprek nu gewoon echt een beetje raar was (als ik het vergelijk met wat ik van stagegenoten hoor wel), of dat ik van mijn kant gewoon hele verkeerde verwachtingen had.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Paar casussen: wat zou je doen als <insert ingewikkelde situatie waarop echt zo een twee drie geen antwoord te geven is zonder de gebruiken/communicatielijnen binnen de school te kennen>.
Paar inhoudelijke dingen, dingen over het curriculum, die gewoon niet te beantwoorden zijn op het moment dat je net drie seconden weet welke klassen je krijgt en een halve blik op de studiewijzer hebt geworpen (hoe ga je zus en zo organiseren, wat ga je de eerste les doen).
En wat dingen over mijn eigen ontwikkeling enzo, dat was al logischer, maar nog steeds op een erg sollicitatie-achtige manier.
Paar inhoudelijke dingen, dingen over het curriculum, die gewoon niet te beantwoorden zijn op het moment dat je net drie seconden weet welke klassen je krijgt en een halve blik op de studiewijzer hebt geworpen (hoe ga je zus en zo organiseren, wat ga je de eerste les doen).
En wat dingen over mijn eigen ontwikkeling enzo, dat was al logischer, maar nog steeds op een erg sollicitatie-achtige manier.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Poeh, mijn gesprek voor de LIO-stage ging toch heel anders. Dat was meer zoals jij het ook in gedachten had.
Verily i say unto you; dost thou even hoist, brethren? - Jesus (Psalm 22)
jeuj! mn klassen zijn rond voor volgend jaar:
1 gym, 3 havo (2x), 3 vwo (2x), 4 havo en 4 vwo (21 uur). Met de derde en vierde klassen ga ik meegroeien naar het eindexamen is de bedoeling. Alle 3e en 4e klassen zijn ook parallelklassen van waarbij de coordinatie bij een ervaren collega ligt en ook over toetsing etc zijn goede afspraken.
Heb er het volste vertrouwen in!
1 gym, 3 havo (2x), 3 vwo (2x), 4 havo en 4 vwo (21 uur). Met de derde en vierde klassen ga ik meegroeien naar het eindexamen is de bedoeling. Alle 3e en 4e klassen zijn ook parallelklassen van waarbij de coordinatie bij een ervaren collega ligt en ook over toetsing etc zijn goede afspraken.
Heb er het volste vertrouwen in!
Kwak
Klinkt goed, kwakz0r! Ik heb ook mijn lijstje: 1x 3vwo, 1x 4vwo, 1x 5vwo en 1x 6vwo en dan nog 2x 4havo (een paar jaar achter elkaar 3 van zulke groepen gehad, dus dit is fijn) en dan nog 2x 5 havo. Alles bij elkaar 25 uur.
Verder ben ik nog mentor, chef schoolkrant, taalbeleidcoordinator (wat dat dan ook in mag gaan houden) en nog iets met kwaliteitsbewaking bij leerlingenbesprekingen.
Had ik maar een vak geleerd .
Verder ben ik nog mentor, chef schoolkrant, taalbeleidcoordinator (wat dat dan ook in mag gaan houden) en nog iets met kwaliteitsbewaking bij leerlingenbesprekingen.
Had ik maar een vak geleerd
.
Ik heb komend jaar weer bovenbouw VMBO. Daarnaast werkzaam als mentor, PR-medewerker, lid van productieteam voor de revue, stagebegeleider, webmaster van de schoolsite, en nog wat werkgroepjes. We amuseren ons volgend jaar wel weer.
.
Soms voel ik me zo dom tweede corrector had weer (bij eerste werk ook al) een slordigheid gezien, gelukkig in voordeel leerlingen maar ik kan het niet uitstaan dat ik dat soort foutjes toch maak maar goed, allebei mijn leerlingen wel geslaagd nu
tweede corrector had weer (bij eerste werk ook al) een slordigheid gezien, gelukkig in voordeel leerlingen maar ik kan het niet uitstaan dat ik dat soort foutjes toch maak maar goed, allebei mijn leerlingen wel geslaagd nu
@Naamah: Is het de bedoeling dat je zonder methode gaat lesgeven? Hebben de leerlingen geen boeken voor jouw vak?
Ik weet nog erg weinig over volgend jaar, alleen dat ik (zoals altijd) een vmbo b/k-mentorklas heb en de leerlingen met een LGF-beschikking ga begeleiden. De rest is nog één grote verrassing, ik zie het allemaal wel. Hopelijk hoef ik dit jaar niet uit 8 verschillende methodes te werken zoals dit jaar, daar werd ik echt knettergek van...
[ Bericht 0% gewijzigd door TheSilentEnigma op 23-06-2011 22:38:07 ]
Ik weet nog erg weinig over volgend jaar, alleen dat ik (zoals altijd) een vmbo b/k-mentorklas heb en de leerlingen met een LGF-beschikking ga begeleiden. De rest is nog één grote verrassing, ik zie het allemaal wel. Hopelijk hoef ik dit jaar niet uit 8 verschillende methodes te werken zoals dit jaar, daar werd ik echt knettergek van...
[ Bericht 0% gewijzigd door TheSilentEnigma op 23-06-2011 22:38:07 ]
Ik heb de baan niet gekregen, er was iemand met meer ervaring dus daar is de keus op gevallen.
Ze vonden wel dat ik een goede indruk had achter gelaten, en dat ik me kranig had verweerd in het gesprek (zonder de benodigde kennis van zaken). En hij vertelde me dat hij zeker toekomst zag in mij als docent.
Helaas, volgende keer beter.
Ze vonden wel dat ik een goede indruk had achter gelaten, en dat ik me kranig had verweerd in het gesprek (zonder de benodigde kennis van zaken). En hij vertelde me dat hij zeker toekomst zag in mij als docent.
Helaas, volgende keer beter.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
@TSE Jawel, er is gewoon een methode, de leerlingen hebben die ook, maar als ik zelf een exemplaar wil hebben (alsof ik daar uberhaupt een keuze in heb) moet ik die zelf aanschaffen.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Ik heb in m'n LiO-jaar ook gewoon m'n eigen boeken aan moeten schaffen. Je kunt bij de uitgeverijen docentexemplaren aanvragen. Daarvoor betaal je alleen de verzendkosten, en die kun je als het een beetje ok geregeld is op je school, gewoon declareren.
Still a little bit of your face I haven't kissed.
Ik krijg trouwens in m'n eerste jaar als bevoegd docent een eindexamenklas. The fuck.
Still a little bit of your face I haven't kissed.
Ik ben spd, en mijn school faciliteerde in eerste instantie ook geen boeken vanwege de kosten. Toen heb ik geweigerd om stagiairs te begeleiding, het is toch van de pot gerukt dat er in simpele randvoorwaarden niet voorzien wordt? Nadat ik er met de directie over in gesprek ben gegaan, werd er gelukkig schoolbreed iets geregeld waardoor stagiairs voortaan wel alle boeken in bruikleen krijgen die ze nodig hebben.quote:
Ik heb in m'n LiO-jaar ook gewoon m'n eigen boeken aan moeten schaffen. Je kunt bij de uitgeverijen docentexemplaren aanvragen. Daarvoor betaal je alleen de verzendkosten, en die kun je als het een beetje ok geregeld is op je school, gewoon declareren.
@Naamah: Belachelijk. Wat DevilsAndDust al zegt; gewoon een docenten- of beoordelingsexemplaar bij de uitgever aanvragen.
Ach, ik vind dat boeken zelf aan moeten schaffen op zich nog geen ramp. Ik vind het wel een beetje flauw, het is niet alsof school alleen maar een gigantische gunst verleent door mij daar stage te laten lopen en ik ze alleen maar heel veel werk oplever of zo. Ik denk dat ik ze wel degelijk wat breng en dan is een methode regelen, die gewoon essentieel is om daar mijn taken uit te kunnen voeren, toch wel iets waarvan ik vind dat ik het terug zou mogen verwachten.
En het is meer de manier waarop het gebracht werd. Ze hadden ook kunnen aanbieden het eerste hoofdstuk even te kopiëren en dan in het nieuwe schooljaar even precies te kijken hoe ik aan de methode kom. En docentenexemplaar hadden ze het wel over, maar dat moet dan wel naar mijn eigen adres, want stel je voor dat de school die methode aan moet nemen en bij mij moet zien te krijgen, maar de uitgeverij wil alleen naar de school verzenden.
Nouja, ik ga me er ook niet druk om maken. Ik regel wel wat. Het was vooral de manier waarop het gebracht werd, samen met de rest van het gesprek.
En het is meer de manier waarop het gebracht werd. Ze hadden ook kunnen aanbieden het eerste hoofdstuk even te kopiëren en dan in het nieuwe schooljaar even precies te kijken hoe ik aan de methode kom. En docentenexemplaar hadden ze het wel over, maar dat moet dan wel naar mijn eigen adres, want stel je voor dat de school die methode aan moet nemen en bij mij moet zien te krijgen, maar de uitgeverij wil alleen naar de school verzenden.
Nouja, ik ga me er ook niet druk om maken. Ik regel wel wat. Het was vooral de manier waarop het gebracht werd, samen met de rest van het gesprek.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Het is heel kinderachtig, niet echt een warm ontvangst. Als stagiair/beginnend docent komt er zo ontzettend veel op je af, ik vind het de taak van de school om zo goed mogelijk in alle randvoorwaarden te voorzien zodat je alle energie in je kerntaak kunt stoppen: Lesgeven.
ik zie er zo naar uit om op een nieuwe school te beginnen/ ik heb afgelopen jaar als starter zo enorm veel over me heen gekregen, drie supermoeilijke klassen, erg weinig begeleiding en heel weinig faciliteiten. volgend jaar ziet er wat dat betreft veel beter uit.
en ook heel fijn om bij aanvang gewoon te wéten wat ik wil, aan randvoorwaarden, regels en ook qua onderwijs en didactiek zin in!
en ook heel fijn om bij aanvang gewoon te wéten wat ik wil, aan randvoorwaarden, regels en ook qua onderwijs en didactiek
zin in!
Kwak
Hmmmmmmm, nooit geweten dat een motivatiebrief voor LC zo moeilijk kan zijn, vanavond maar eens aan die brief gaan sleutelen...iemand ervaring met dit?
ugh. ik kan de antwoorden van de kijk en luistertoets engels havo 2010 nérgens vinden op school. heeft iemand hier misschien de mogelijkheid iets te scannen voor me?
edit: al via iemand gekregen, dat was snel!
[ Bericht 14% gewijzigd door kwakz0r op 27-06-2011 16:56:02 ]
edit: al via iemand gekregen, dat was snel!
[ Bericht 14% gewijzigd door kwakz0r op 27-06-2011 16:56:02 ]
Kwak
En dan een vraag van mij: Heeft iemand nog tips voor diplomauitreikingpraatjes? Ik mag a.s. vrijdag en vind het best lastig.. Kort en bondig en persoonlijk, dat is waar ik voor ga, maar ik wil ook weer niet té kort/bondig zijn. Moeilijk!
Ik doe het ook voor het eerst donderdag. Ik probeer (en moet) het kort houden, maar ik schets aan de hand van bepaalde zaken de leerling zoals ik die heb meegemaakt, of een leuke anekdote of iets wat me is bijgebleven. Is ook lastig hoor, ik ben er gewoon voor gaan zitten en heb echt met pen en papier zitten denken 'wat denk ik als ik die leerling voor me zie...'
Hier gaat er altijd een mailtje in de rondte van degene die de speech doet (dat wordt bij ons allemaal gedaan door de coordinatoren van een hele afdeling, die verzorgen in hun eentje alle praatjes en doen dat heel leuk) waarin die verzoekt om anekdotes etc. over leerlingen. Het is nu wat kort dag, maar misschien is dat een idee? Het kan je misschien aanknopingspunten opleveren.quote:
En dan een vraag van mij: Heeft iemand nog tips voor diplomauitreikingpraatjes? Ik mag a.s. vrijdag en vind het best lastig.. Kort en bondig en persoonlijk, dat is waar ik voor ga, maar ik wil ook weer niet té kort/bondig zijn. Moeilijk!
Is het puur voor een schaal hoger of komen er ook extra taken bij kijken? In het eerste geval moet je vooral benadrukken wat je al voor de school hebt betekend en wat je ook in de toekomst nog denkt voor de school te gaan betekenen, in het tweede geval moet je vooral benadrukken waarom uitgerekend jij de aangewezen persoon bent voor de taken die bij de LC-functie komen kijken.quote:
Hmmmmmmm, nooit geweten dat een motivatiebrief voor LC zo moeilijk kan zijn, vanavond maar eens aan die brief gaan sleutelen...iemand ervaring met dit?
Ik wil je verder niet blij maken met een dode mus ofzo, maar op de meeste scholen is het vaak al uitgemaakte zaak wie er in de LC-schaal komen. Het solliciteren/motiveren is meer een formaliteit/wassen neus...
Klopt, ik maak ook niet zoveel kans, maar als je niets doet krijg je het zeker niet. Er zijn 8 plaatsen voor aankomend schooljaar maag gezien mijn geringe ervaring vermoed ik dat ik nog wel eventjes moet wachten. Maar niet geschoten...
Ja en als je nu een goede brief in elkaar draait kun je 'm de komende jaren, na wat aanpassingen, blijven indienen tot je in de prijzen valt.
Precies, op advies van een collega stop ik er ook wat voorbeelden bij (portfolio), maar ik zit nog te broeden op de zinsopbouw enzo. Ik wil niet uit de hoogte klinken maar in de brief ook niet zeer specifiek op competenties ingaan omdat je dan automatisch laat zien dat je nog niet alle competenties beheerst (dat doet niemand)...lastig
Gebrek aan ervaring hoeft niet per se een probleem te zijn; ik kwam al in de LC-schaal toen ik nog geen half jaar mijn bevoegdheid had en nog geen jaar op mijn school werkte.quote:
Klopt, ik maak ook niet zoveel kans, maar als je niets doet krijg je het zeker niet. Er zijn 8 plaatsen voor aankomend schooljaar maag gezien mijn geringe ervaring vermoed ik dat ik nog wel eventjes moet wachten. Maar niet geschoten...
Ik werk nu 3 jaar in het onderwijs en bijna 3 jaar op mijn huidige school. Maar ik kan me voorstellen dat een organisatie mensen op het oog heeft die er al veel langer werken, er al langer naar hengelen en eerder teleurgesteld zijn en dat zij 'voorrang' hebben. Zo zullen ze het nooit verkopen, maar zo gaat het wel. Maar goed, wie niet waagt. Dus ik ga vanavond eens in de pen klimmen.
Een paar weken geleden was ik nog bang dat ik werkloos het nieuwe schooljaar in zou gaan, nu kan ik kiezen uit drie scholen. Misschien wel vier, want morgen nog een gesprek. Wel allemaal kleine vacaturetjes, dus ik ga weer op twee scholen werken.
Nog een vraagje: Wanneer krijg je normaal een periodiek erbij? Aan het begin van het schooljaar of in januari? En moet je er al een jaar gewerkt hebben of krijg je het sowieso?
Misschien wel vier, want morgen nog een gesprek. Wel allemaal kleine vacaturetjes, dus ik ga weer op twee scholen werken.Nog een vraagje: Wanneer krijg je normaal een periodiek erbij? Aan het begin van het schooljaar of in januari? En moet je er al een jaar gewerkt hebben of krijg je het sowieso?
Aan het begin van het schooljaar. Het maakt volgens mij niet uit of je er al een jaar gewerkt hebt, ook bij het veranderen van baan na een schooljaar ga je een stap omhoog.quote:
Een paar weken geleden was ik nog bang dat ik werkloos het nieuwe schooljaar in zou gaan, nu kan ik kiezen uit drie scholen.
Nog een vraagje: Wanneer krijg je normaal een periodiek erbij? Aan het begin van het schooljaar of in januari? En moet je er al een jaar gewerkt hebben of krijg je het sowieso?
Dus als je ergens in april bent komen werken ga je in augustus alweer omhoog? Da's mooiquote:
[..]
Aan het begin van het schooljaar. Het maakt volgens mij niet uit of je er al een jaar gewerkt hebt, ook bij het veranderen van baan na een schooljaar ga je een stap omhoog.
--edit--
Staat gewoon in de CAO, zie ik nu:
quote:[12.1.]2. Tenzij het gestelde in lid 3 van toepassing is [= twee negatieve beoordelingen], wordt het salaris van de werknemer jaarlijks op 1 augustus met tenminste één periodiek verhoogd volgens het voor hem geldende carrièrepatroon.
[ Bericht 10% gewijzigd door Johannes_Klabanus op 28-06-2011 20:11:12 ]
Op veel scholen hanteren ze ook een regel dat je minimaal twee of drie jaar in dienst moet zijn voordat je in aanmerking komt voor schaalverhoging. Is dat bij jou niet zo?quote:
Ik werk nu 3 jaar in het onderwijs en bijna 3 jaar op mijn huidige school. Maar ik kan me voorstellen dat een organisatie mensen op het oog heeft die er al veel langer werken, er al langer naar hengelen en eerder teleurgesteld zijn en dat zij 'voorrang' hebben. Zo zullen ze het nooit verkopen, maar zo gaat het wel. Maar goed, wie niet waagt. Dus ik ga vanavond eens in de pen klimmen.
Ook als je het niet krijgt, dan heb je de schoolleiding in ieder geval gewezen op al je kwaliteiten en je meerwaarde voor de school. Als ze slim zijn, doen ze daar wat mee.
Ik heb overigens nog nooit zo veel lastige (mentor)leerlingen en ouders gehad als dit jaar.. Zeker nu in de laatste weken leek er geen eind aan te komen. En er leek ook geen eind te komen aan alle totaal ongefundeerde kritiek en het gezeur dat ik over me heen heb gehad. Ik verwacht nooit dankbaarheid van mensen, maar dit is wel het andere uiterste. Een ouderpaar ging vorige week in een gesprek met mij en iemand van de schoolleiding zelfs dreigen met een rechtzaak omdat we hun kind schandalig behandeld zouden hebben, etc. Dat gesprek hebben we goed kunnen ombuigen, waardoor die houding wel verdween, maar het is zo vermoeiend. Vooral als je de andere dag weer een moeder aan de telefoon hebt, die ook al begint over dat ze een gesprek wil met een leidinggevende over de 'gang van zaken' en 'de rol van de mentor' (ik dus
). Ik weet dat ik, in tegenstelling tot veel andere collega's, mijn werk als mentor/docent echt wel goed doe (in ieder geval wat betreft betrokkenheid en inzet), maar je bent gewoon een makkelijke zondebok als het misgaat. Kennelijk. Het gaat natuurlijk om hun eigen onmacht en onvermogen, maar ik vind het wel lastig als mensen om die reden respectloos gaan worden en doen alsof je een boeman bent (terwijl je eigenlijk vooral probeert je werk goed te doen en te helpen.). Ik weet dat je zulke dingen niet persoonlijk op moet nemen, maar dat valt me dus een beetje tegen.Ik ging er daardoor zelfs een beetje door twijfelen; of ik dit werk wel lang ga volhouden zo. Het komt er in ieder geval op neer dat ik echt toe ben aan vakantie.
[ Bericht 4% gewijzigd door mane op 29-06-2011 09:56:49 ]
The real is always way ahead of what we can imagine.
Dat is heel naar. Zeker omdat je doorgaans veel meer tijd in je mentorleerlingen steekt dan er officieel voor staat, voelt het ontzettend als stank voor dank wanneer je dan aan het eind van het schooljaar dit soort gezeik krijgt. Doorgaans willen ze gewoon hun zin krijgen en ben je de zondebok niet omdat je iets fout hebt gedaan, maar doodeenvoudig omdat je in de weg staat. Bij ons heeft een vader dat ooit goed duidelijk gemaakt toen hij het een coordinator ontzettend moeilijk had gemaakt, ontzettend kwaad was geworden, uiteindelijk ging het tot aan de rechter aan toe, en toen hij niet in het gelijk was gesteld laconiek zei: "ach ja, ik kon het proberen". Vervolgens was ie weer de vriendelijkheid zelve.
Bij ons nemen collega's trouwens weleens, na een aantal jaren mentoraat, een jaartje pauze van het mentorschap. Misschien kun je dat ook wel een keer doen, vooral omdat je met je decaanschap ook al een begeleidende taak hebt.
Maar voor nu eerst: geniet van je vakantie!
Bij ons nemen collega's trouwens weleens, na een aantal jaren mentoraat, een jaartje pauze van het mentorschap. Misschien kun je dat ook wel een keer doen, vooral omdat je met je decaanschap ook al een begeleidende taak hebt.
Maar voor nu eerst: geniet van je vakantie!
Het meest absurde was nog wel dat een ouder suggereerde dat ik het ego van het kind moest repareren want dat had een deuk gelopen.quote:
Dat is heel naar. Zeker omdat je doorgaans veel meer tijd in je mentorleerlingen steekt dan er officieel voor staat, voelt het ontzettend als stank voor dank wanneer je dan aan het eind van het schooljaar dit soort gezeik krijgt. Doorgaans willen ze gewoon hun zin krijgen en ben je de zondebok niet omdat je iets fout hebt gedaan, maar doodeenvoudig omdat je in de weg staat.
. . . Ik heb me gelukkig kunnen inhouden en alleen maar gevraagd: hoe had u zich dat precies voorgesteld?Nouja, dat is dan wel weer een aardige anekdote.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Wij hebben afgelopen jaar tot twee keer toe woedende ouders de school binnen zien stormen en een docent ten overstaande van een volle klas zien bedreigen ('ik trap je kop eraf als je nu niet heel snel je excuses aanbiedt'). Ook leuk: een vader die plechtig belooft dat als zijn dochter nog een keer aangesproken wordt op ongewenst gedrag, de vrachtwagen de school ingereden wordt. Kansloos dit soort figuren.quote:Op woensdag 29 juni 2011 10:45 schreef mane het volgende:
[..]
Het meest absurde was nog wel dat een ouder suggereerde dat ik het ego van het kind moest repareren want dat had een deuk gelopen.
Nouja, dat is dan wel weer een aardige anekdote.
Bij ons staat intussen het bekende:
weer op de site. De eerste mails komen alweer binnen, maar ik stuur ze vrolijk door naar de afdelingsleider.
weer op de site. De eerste mails komen alweer binnen, maar ik stuur ze vrolijk door naar de afdelingsleider.
In het document wat ik kreeg stond 4 jaar, mondeling zei men 5 jaar. Maar ik moest het in ieder geval proberen, en dat ga ik doenquote:
[..]
Op veel scholen hanteren ze ook een regel dat je minimaal twee of drie jaar in dienst moet zijn voordat je in aanmerking komt voor schaalverhoging. Is dat bij jou niet zo?
Ook als je het niet krijgt, dan heb je de schoolleiding in ieder geval gewezen op al je kwaliteiten en je meerwaarde voor de school. Als ze slim zijn, doen ze daar wat mee.
ik word toch mentor! van 3 Havo leuk, heb er zin in! is wel spannend want voor het eerst, maar wel goed om meteen een band op te bouwen met een cluppie. Ook leuk omdat ze profielen moeten gaan kiezen enzo. Begeleiding op mn nieuwe school is erg goed nu al, dus ik neem aan dat ik ook over mentoraat nog wel t een en ander zal horen.
nog een pluspunt: ik heb een eigen kast heerlijk! niet meer proppen in een piepklein kluisje en zooi in dozen in een openbare ruimte...
heel veel zin in allemaal, maar nu nog wel een beetje meer zin in vakantie...
leuk, heb er zin in! is wel spannend want voor het eerst, maar wel goed om meteen een band op te bouwen met een cluppie. Ook leuk omdat ze profielen moeten gaan kiezen enzo. Begeleiding op mn nieuwe school is erg goed nu al, dus ik neem aan dat ik ook over mentoraat nog wel t een en ander zal horen.nog een pluspunt: ik heb een eigen kast
heerlijk! niet meer proppen in een piepklein kluisje en zooi in dozen in een openbare ruimte...heel veel zin in allemaal, maar nu nog wel een beetje meer zin in vakantie...
Kwak
Ook zin in volgend jaar!
Net m'n derdejaars stage met succes afgesloten en ik mag volgend jaar mijn LIO doen op dezelfde school. Onwijs leuk team, geweldige leerlingen en nog een hele jonge school (tot dit jaar alleen eerste en tweede leerjaar, volgend jaar gaan de huidige tweedejaars dus naar de derde).
Dit schooljaar heb ik M&M gegeven en volgend jaar mag ik voor de nieuwe derdejaars maatschappijleer verzorgen. Mag zelf een methode uitzoeken en zelf het PTA schrijven, veel werk, maar wel heel waardevol
Net m'n derdejaars stage met succes afgesloten en ik mag volgend jaar mijn LIO doen op dezelfde school. Onwijs leuk team, geweldige leerlingen en nog een hele jonge school (tot dit jaar alleen eerste en tweede leerjaar, volgend jaar gaan de huidige tweedejaars dus naar de derde).
Dit schooljaar heb ik M&M gegeven en volgend jaar mag ik voor de nieuwe derdejaars maatschappijleer verzorgen. Mag zelf een methode uitzoeken en zelf het PTA schrijven, veel werk, maar wel heel waardevol
Dit boek bevat ook handige informatie:quote:
Voor de nieuwe mentoren: het "Handboek voor elke Mentor" is een múst-read!
http://www.boomnelissen.n(...)erwijs_9789024417629
Toen ik net nederig ging smeken voor een LC-plek kreeg ik de vraag waarom ik niet gewoon voor LD ging. Ik heb dus hoop voor m'n LC-verzoek
Ik heb ook best wel weer zin in volgend jaar, maar eerst vakantie !!!
Ik heb ook best wel weer zin in volgend jaar, maar eerst vakantie
!!!
Ik kom maar even in dit topic binnenvallen
Ik ga namelijk volgend jaar een half jaar op mijn oude middelbare school lesgeven, vijf lesuren van 90 minuten per week. Ik ben zelf nog bachelor-student dus het is allemaal nogal spannend en ik word ook een beetje in het diepe gegooid maar eigenlijk heb ik er vooral veel zin in! Zeker als ik zo dit topic lees; iedereen is toch wel enthousiast over het lesgeven zelf, al is de rompslomp eromheen soms vervelend. Dat heb ik trouwens zelf ook al ervaren. De communicatie met de school gaat niet bepaald soepel, ik heb nog steeds niks officieels, maargoed. Ik zie dat halfjaar echt als de uitgelezen kans om te kijken of het onderwijs iets voor me is. Ik heb ervaring met bijles geven en examentrainingen met kleine groepjes, maar zo'n hele klas is natuurlijk weer een ander verhaal. Waar ik zelf een beetje bang voor ben is dat ik vanwege mijn leeftijd niet zoveel overwicht heb op de leerlingen. Maar aan de andere kant sta je natuurlijk nog vrij dichtbij de leerlingen, dat kan vast ook voordelen hebben. Voor mij is het ook nog maar twee jaar geleden dat ik in de schoolbanken zat.
Ik weet ook niet zo heel goed wat ik met deze post wil haha, maar ik dacht, ik sluit me maar aan bij het topic, want ik zal de hulp van ervaren docenten hard nodig hebben! Niet dat ik geen begeleiding krijg straks natuurlijk, maar toch
Ik ga namelijk volgend jaar een half jaar op mijn oude middelbare school lesgeven, vijf lesuren van 90 minuten per week. Ik ben zelf nog bachelor-student dus het is allemaal nogal spannend en ik word ook een beetje in het diepe gegooid maar eigenlijk heb ik er vooral veel zin in! Zeker als ik zo dit topic lees; iedereen is toch wel enthousiast over het lesgeven zelf, al is de rompslomp eromheen soms vervelend. Dat heb ik trouwens zelf ook al ervaren. De communicatie met de school gaat niet bepaald soepel, ik heb nog steeds niks officieels, maargoed. Ik zie dat halfjaar echt als de uitgelezen kans om te kijken of het onderwijs iets voor me is. Ik heb ervaring met bijles geven en examentrainingen met kleine groepjes, maar zo'n hele klas is natuurlijk weer een ander verhaal. Waar ik zelf een beetje bang voor ben is dat ik vanwege mijn leeftijd niet zoveel overwicht heb op de leerlingen. Maar aan de andere kant sta je natuurlijk nog vrij dichtbij de leerlingen, dat kan vast ook voordelen hebben. Voor mij is het ook nog maar twee jaar geleden dat ik in de schoolbanken zat.
Ik weet ook niet zo heel goed wat ik met deze post wil haha, maar ik dacht, ik sluit me maar aan bij het topic, want ik zal de hulp van ervaren docenten hard nodig hebben! Niet dat ik geen begeleiding krijg straks natuurlijk, maar toch
Veel uitslapen, veel motorrijden, veel sporten, veel opruimen, veel vriendenbezoekjes afleggen en ook nog een week of twee naar Engeland!quote:
Nog leuke plannen voor de komende heerlijke zeven weken?
.
Ik bibberde en zweette peentjes, maar ik kreeg gelukkig complimenten, niemand merkte iets van de zenuwen, en ik sprak erna met blije leerlingen en ouders, het was echt heel fijn! Het was de nacht wakker liggen en de weken voorbereiding wel waard, gelukkig.
Mooi . En de volgende keer gaat het vast makkelijker, voor je eerste les was je immers ook stukken zenuwachtiger dan voor de latere (mag ik hopen althans )
. En de volgende keer gaat het vast makkelijker, voor je eerste les was je immers ook stukken zenuwachtiger dan voor de latere (mag ik hopen althans )
Gek hè, dat je voor zoiets dan ineens weer zenuwachtig bent! Ik moet maandag een presentatie houden voor een groep medestudenten. Nou, zet mij maar voor dertig brugklassers.
Gister arbeidsvoorwaardengesprek gehad en direct de overige vaksectieleden ontmoet. Het gevoel bij de school is ontzettend goed..
Gister arbeidsvoorwaardengesprek gehad en direct de overige vaksectieleden ontmoet. Het gevoel bij de school is ontzettend goed.
.
Still a little bit of your face I haven't kissed.
Ik heb verleden week kennis gemaakt met de school en de oude vakdocent.
Hij is nu de enige docent die het vak geeft, volgend jaar ben ik dat dus. Erg spannend voor me eerste jaar als docent gelijk het hele vak zelf te runnen. Aan de andere kant vind ik het ook wel leuk, kan ik wat meer spelen met de inhoud ervan. Dat vind ik wel een voordeel van mijn vak (informatica).
Waar ik wel tegen op zie is de leerlingen-administratie, het is een school waarin de leerlingen op eigen tempo werken, ouderwets klassikaal les is er dus niet. Moet dus bijhouden wie welke toets al gedaan heeft. De huidige docent doet dat op papier, ik wil het wel gaan digitaliseren.
Al met al heb ik mezelf aardig wat werk op me schouders gehaald voor naast me studie, maar ik heb er wel reuze zin in!
Hij is nu de enige docent die het vak geeft, volgend jaar ben ik dat dus. Erg spannend voor me eerste jaar als docent gelijk het hele vak zelf te runnen. Aan de andere kant vind ik het ook wel leuk, kan ik wat meer spelen met de inhoud ervan. Dat vind ik wel een voordeel van mijn vak (informatica).
Waar ik wel tegen op zie is de leerlingen-administratie, het is een school waarin de leerlingen op eigen tempo werken, ouderwets klassikaal les is er dus niet. Moet dus bijhouden wie welke toets al gedaan heeft. De huidige docent doet dat op papier, ik wil het wel gaan digitaliseren.
Al met al heb ik mezelf aardig wat werk op me schouders gehaald voor naast me studie, maar ik heb er wel reuze zin in!
Ik ben begin dit jaar ook gewoon "in het diepe gesprongen". Zo kom je er het allersnelst achter of het iets voor je is. Uiteraard zal het af en toe lastig zijn, maar dat heeft elke beginner.quote:
Ik kom maar even in dit topic binnenvallen
Ik ga namelijk volgend jaar een half jaar op mijn oude middelbare school lesgeven, vijf lesuren van 90 minuten per week. Ik ben zelf nog bachelor-student dus het is allemaal nogal spannend en ik word ook een beetje in het diepe gegooid maar eigenlijk heb ik er vooral veel zin in! Zeker als ik zo dit topic lees; iedereen is toch wel enthousiast over het lesgeven zelf, al is de rompslomp eromheen soms vervelend. Dat heb ik trouwens zelf ook al ervaren. De communicatie met de school gaat niet bepaald soepel, ik heb nog steeds niks officieels, maargoed. Ik zie dat halfjaar echt als de uitgelezen kans om te kijken of het onderwijs iets voor me is. Ik heb ervaring met bijles geven en examentrainingen met kleine groepjes, maar zo'n hele klas is natuurlijk weer een ander verhaal. Waar ik zelf een beetje bang voor ben is dat ik vanwege mijn leeftijd niet zoveel overwicht heb op de leerlingen. Maar aan de andere kant sta je natuurlijk nog vrij dichtbij de leerlingen, dat kan vast ook voordelen hebben. Voor mij is het ook nog maar twee jaar geleden dat ik in de schoolbanken zat.
Ik weet ook niet zo heel goed wat ik met deze post wil haha, maar ik dacht, ik sluit me maar aan bij het topic, want ik zal de hulp van ervaren docenten hard nodig hebben! Niet dat ik geen begeleiding krijg straks natuurlijk, maar toch
Kopen jullie een docentenagenda? En zo ja waar, want ik ben er nog erg weinig tegengekomen. En wat zijn de voordelen van een docentenagenda?
Ik had afgelopen jaar een gewone agenda (zo een van 2 euro bij de Hema, heerlijke dingen), maar er waren leerlingen die dezelfde hadden en dat vond ik toch echt minder
Ik had afgelopen jaar een gewone agenda (zo een van 2 euro bij de Hema, heerlijke dingen), maar er waren leerlingen die dezelfde hadden en dat vond ik toch echt minder
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Ik heb de docentenband, van EPN. Is een klappertje. Dat vind ik prettiger werken, omdat je het open kunt laten liggen, en er meer schrijfruimte is. Ook kun je achterin bij de puntenlijsten gemakkelijk blaadjes toevoegen en verwijderen, dankzij het ringbandje.
.
Wij krijgen van school een agenda, gewoon de Wolters (?) docentenagenda. Daarnaast gebruik ik zelf voor de cijfers sinds een paar jaar een 'cahier de bord'. Ik weet er even geen Nederlandse naam voor. Het is een schrift waarin je per klas heel veel ruimte hebt voor cijfers, huiswerkcontroles en andere aftekenlijstjes. Ik zweer erbij. (Volgens mij kwam het idee ook van hier, omdat iemand hier het erover had.)
Het zijn vooral tabellen en de overige gegevens kun je zelf invullen. Ik bestel ze altijd bij www.papier-royaal.nl. Ze zijn van Clairefontaine, en de webwinkel noemt ze 'puntenboek' (dat had ik op zich ook kunnen verzinnenquote:
oeh, zijn die er ook nederlandstalig Jentin?
). Ik denk dus dat de taal niet uitmaakt (ik geef zelf (ook?) Nederlands).Edit:
Ik vond nog een plaatje van de binnenkant. Niet heel duidelijk, maar je hebt dus heel erg veel ruimte per klas. Ik bestel er altijd een voor negen klassen.
Wat je hier ziet is dus voor 1 klas: 2 A4-bladen en daarin nog twee kleinere vellen (iets kleiner dan A4). Ik gebruik 1 A4-blad voor de cijfers, twee kleintjes voor de huiswerkcontroles, het andere A4-blad voor het controleren van inleverafspraken. En dan houd ik dus nog riant over.
Maar zoals je ziet: het zijn gewoon blanco tabellen, en je kunt dus zelf helemaal invullen wat je waarvoor wil gebruiken.
[ Bericht 8% gewijzigd door Jentin op 04-07-2011 19:49:22 ]
superhandig! ik geef Engels, maar ik zag op de link die ik vond steeds "Franstalig" staan, dus ik vroeg me af of het verschil maakt. Ik ga er ook maar 1 bestellen denk ik, heb volgend jaar 7 klassen dus dat moet wel passen! (ik poog mijn innerlijke chaos dit jaar wat meer te stroomlijnen, een echt geordende juf zal ik nooit worden vrees ik...)quote:
[..]
Het zijn vooral tabellen en de overige gegevens kun je zelf invullen. Ik bestel ze altijd bij www.papier-royaal.nl. Ze zijn van Clairefontaine, en de webwinkel noemt ze 'puntenboek' (dat had ik op zich ook kunnen verzinnen
Edit:
Ik vond nog een plaatje van de binnenkant. Niet heel duidelijk, maar je hebt dus heel erg veel ruimte per klas. Ik bestel er altijd een voor negen klassen.
[ afbeelding ]
Wat je hier ziet is dus voor 1 klas: 2 A4-bladen en daarin nog twee kleinere vellen (iets kleiner dan A4). Ik gebruik 1 A4-blad voor de cijfers, twee kleintjes voor de huiswerkcontroles, het andere A4-blad voor het controleren van inleverafspraken. En dan houd ik dus nog riant over.
Maar zoals je ziet: het zijn gewoon blanco tabellen, en je kunt dus zelf helemaal invullen wat je waarvoor wil gebruiken.
Kwak
Haha, herkenbaar, ik heb er toen ook een gekocht in een dappere poging de chaos te beheersen . Mij helpt het wel, omdat ik alles lekker bij elkaar heb en heel veel ruimte heb. Bovendien raak ik dit ding vanwege het formaat en de kleur niet zo gauw kwijt, terwijl mijn agenda vrij regelmatig weg is. En daarnaast heb ik aan het einde van het jaar een kant en klaar overzicht om te bewaren (met bovenbouw wel handig soms); mijn agenda is er na een schooljaar meestal zo slecht aan toe dat hij niet echt meer bewaard kan worden.
. Mij helpt het wel, omdat ik alles lekker bij elkaar heb en heel veel ruimte heb. Bovendien raak ik dit ding vanwege het formaat en de kleur niet zo gauw kwijt, terwijl mijn agenda vrij regelmatig weg is. En daarnaast heb ik aan het einde van het jaar een kant en klaar overzicht om te bewaren (met bovenbouw wel handig soms); mijn agenda is er na een schooljaar meestal zo slecht aan toe dat hij niet echt meer bewaard kan worden.
Oooh.. ik kán niet meer 
nog zoveel nakijkwerk te doen, nog een bult 4HAVO mondelingen. Blah. Even motivatie vinden voor die laatste twee weken!
[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 05-07-2011 20:31:49 ]
nog zoveel nakijkwerk te doen, nog een bult 4HAVO mondelingen. Blah. Even motivatie vinden voor die laatste twee weken![ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 05-07-2011 20:31:49 ]
Wat mij altijd helpt is te denken dat het op de een of andere manier ieder jaar toch weer lukt om alles op tijd af te krijgen. En waarom zou dit jaar anders zijn? Met andere woorden: over twee weken ben je er ook wel helemaal vanaf. Die bult werk is dus niet zo oneindig als ie lijkt. Sterkte, nog even!quote:
Oooh.. ik kán niet meer
Bedankt voor je tip en steun Jentin ! Ik ben vandaag extra vroeg naar school gegaan, heb de hele dag (met thee en koekjes en gezellige collega's) stoïcijns zitten nakijken en alles is AF.
Nu morgen nog wat mondelingen en wat wanhopige leerlingen die nu "op mijn toets" blijven zitten te woord staan, en dan kan ik aan de slag met kasten opruimen en nakijkbladen aanvullen en dat soort klusjes.
*Weer motivatie heeft *
! Ik ben vandaag extra vroeg naar school gegaan, heb de hele dag (met thee en koekjes en gezellige collega's) stoïcijns zitten nakijken en alles is AF.Nu morgen nog wat mondelingen en wat wanhopige leerlingen die nu "op mijn toets" blijven zitten te woord staan, en dan kan ik aan de slag met kasten opruimen en nakijkbladen aanvullen en dat soort klusjes.
*Weer motivatie heeft
*
Ik ben zo zielsgelukkig dat het lesgeven voor dit jaar en op deze school erop zit! heb veel zin in volgend jaar, maar nu vind ik het wel prima dat ik alleen nog een perosneelsuitje en een week vegaderingen heb het voelt al als varkansie!
Sterkte met de laatste loodjes razz...
Sterkte met de laatste loodjes razz...
Kwak
Ik heb morgen officieel de laatste dag, maar ik heb helemaal niet het idee dat vakantie is. Volgende week moet ik sowieso nog een aantal dingen voor school doen, o.a. PR-werk. Maar om nu te zeggen dat ik een vakantiegevoel heb... nee.
.
Een vraagje voor jullie. Bestaat er ook een lijst waar je alle schalen en de salarissen die daarbij horen kunt aflezen?
Op woensdag 30 juni 2010 20:32 schreef afcajos het volgende:
Verrassend. Een topic over het regelen van te jonge smatjes en C_N en Lakitu zijn er als de kippen bij.
Verrassend. Een topic over het regelen van te jonge smatjes en C_N en Lakitu zijn er als de kippen bij.
http://www.vo-raad.nl/themas/cao-vo en dan rechts klikken op "gewijzigde salaristabellen"
(effe googelen op CAO VO )
(effe googelen op CAO VO
)
Kwak
Super. Bedankt.
Op woensdag 30 juni 2010 20:32 schreef afcajos het volgende:
Verrassend. Een topic over het regelen van te jonge smatjes en C_N en Lakitu zijn er als de kippen bij.
Verrassend. Een topic over het regelen van te jonge smatjes en C_N en Lakitu zijn er als de kippen bij.
Niet geheel zonder reden vraag ik me ineens af hoe het is geregeld als je als docent een vrije dag wil buiten de vakanties om voor een bijzondere gebeurtenis zoals een begrafenis of huwelijk. Kan er in de cao niks over vinden.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Bij ons moet je daar verlof voor aanvragen. En als je een goede reden hebt wordt dat 99 van de 100x gehonoreerd. Studieverlof, huwelijk of begrafenis, gewoon een verlof aanvragen voor die dag.
