SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Dat ga je zeker wel merken. Er komen niet alleen 6 lessen bij die voorbereid, behandeld en afgehandeld dienen te worden, je hebt ook nog eens 6 uur minder tijd voor de zaken rondom de lessen.quote:Op vrijdag 22 april 2011 19:45 schreef Hippos het volgende:
Krimpende school, collega's die weg moeten (overplaatsing) maar ik krijg er uren bij hoorde ik vanmiddag, en als het goed is ook structureel. Door een zwangerschapsverlof werk ik hoogst waarschijnlijk tot aan de kerst 1,1fte en daarna zak ik iets terug. Goed nieuws dus
Ik werk nu 18 lesuren in de week, ik vroeg me vanmiddag wel af ik 24 dan ineens nóg veel zwaarder is ("kan ik dat eigenlijk wel aan?")....
Ik ben deze week weer van +/- 1.2fte naar +/- 1.0 fte gegaan (4 lessen minder) en ik kan je zeggen, het is een wereld van verschil!
Voelt toch een beetje teleurstelling als ik nu hoor dat een aantal kids die ik examentraining geef of heb gegeven zich terug hebben getrokken van het examen, wel jammer omdat ik sommigen bij mijn vak progressie zag boeken.
Razztwizzle: waar ben je geweest, je had natuurlijk harstikke goed weer
Razztwizzle: waar ben je geweest, je had natuurlijk harstikke goed weer
Nog vijf weken en dan ga ik mijn opleiding Commerciële Economie afronden. Als specialisatie Leisure & Events, maar zie daar nu maar eens een baan in te vinden. Ben al de nodige sollicitaties en afwijzingen verder. Nu is er de optie om maar ergens op een call center te gaan werken en ondertussen blijven zoeken naar die ene perfecte baan...
Maar jaren geleden las ik al iets over de kopopleiding leraar 2e graads, in mijn geval economie. Op de één of andere manier heeft het onderwijs me altijd wel aangetrokken en na goed nadenken de laatste tijd is het voor mij een zeer reëel alternatief geworden om dat ene jaartje studie er achter aan te plakken en alsnog het onderwijs in te gaan.
Iemand hier met ervaringen met deze kopopleiding?
Maar jaren geleden las ik al iets over de kopopleiding leraar 2e graads, in mijn geval economie. Op de één of andere manier heeft het onderwijs me altijd wel aangetrokken en na goed nadenken de laatste tijd is het voor mij een zeer reëel alternatief geworden om dat ene jaartje studie er achter aan te plakken en alsnog het onderwijs in te gaan.
Iemand hier met ervaringen met deze kopopleiding?
Geen ervaring, wel het advies om je goed te orienteren op de kansen op werk voordat je investeert in een opleiding. Op veel scholen begint economie pas in klas 3 en dan ben je met een tweedegraads opleiding niet erg ruim inzetbaar (namelijk alleen op het VMBO en in klas 3 HAVO/VWO). Ik denk dat scholen bij vakken die pas in klas 3 beginnen (naast economie is dat ook scheikunde) een sterke voorkeur hebben voor eerstegraders.
Maar daar staat tegenover dat er zowel aan economen als aan scheikundigen een schreeuwend tekort is, dus dat maakt je kansen als tweedegrader weer wat groter. Wellicht zal een school op termijn dan ook je eerstegraads opleiding willen betalen.
Maar daar staat tegenover dat er zowel aan economen als aan scheikundigen een schreeuwend tekort is, dus dat maakt je kansen als tweedegrader weer wat groter. Wellicht zal een school op termijn dan ook je eerstegraads opleiding willen betalen.
Op mijn school nemen ze voor economie inderdaad uitsluitend eerstegraders aan. Het is een HAVO/VWO school, dus vanaf de derde wordt het inderdaad pas gegeven. Wat dan weel weer leuk is bij ons, is dat er ook de vakken M&O en financiële verslaglegging worden gegeven, en dat er dus veel uren te vergeven zijn voor economische vakken (kan me voorstellen dat dat afwisselend kan zijn en het vak wat leuker maakt).
@Hippos, ik was drie dagen met G3 naar Trier, het was reuzezonnig en de leerlingen waren zó leuk. Heel positief, geen gezeur, 's nachts geen gedoe (OK, wel even uittesten, maar verder prima), gewoon echt top! Ik kwam ze vandaag even tegen in de kantine, "mevrouw, het was echt superleuk hè!", ze waren er nog vol van
.
@Hippos, ik was drie dagen met G3 naar Trier, het was reuzezonnig en de leerlingen waren zó leuk. Heel positief, geen gezeur, 's nachts geen gedoe (OK, wel even uittesten, maar verder prima), gewoon echt top! Ik kwam ze vandaag even tegen in de kantine, "mevrouw, het was echt superleuk hè!", ze waren er nog vol van
.
Op het vmbo (basis- en kaderberoeps in ieder geval) kun je met de tweedegraads lerarenopleiding economie ook in de onderbouw terecht voor het vak 'Mens&Maatschappij'. Je vist dan wel in dezelfde vijver als geschiedenis-, aardrijkskunde- en maatschappijleerdocenten, en daar zijn er vrees ik meer dan genoeg van.quote:Op dinsdag 26 april 2011 21:58 schreef ShadyLane het volgende:
Geen ervaring, wel het advies om je goed te orienteren op de kansen op werk voordat je investeert in een opleiding. Op veel scholen begint economie pas in klas 3 en dan ben je met een tweedegraads opleiding niet erg ruim inzetbaar (namelijk alleen op het VMBO en in klas 3 HAVO/VWO). Ik denk dat scholen bij vakken die pas in klas 3 beginnen (naast economie is dat ook scheikunde) een sterke voorkeur hebben voor eerstegraders.
Maar daar staat tegenover dat er zowel aan economen als aan scheikundigen een schreeuwend tekort is, dus dat maakt je kansen als tweedegrader weer wat groter. Wellicht zal een school op termijn dan ook je eerstegraads opleiding willen betalen.
TVP 
Volgend jaar waarschijnlijk IDEE aan de Hogeschool van Amsterdam. Eerst slagen voor VWO-examens...
Volgend jaar waarschijnlijk IDEE aan de Hogeschool van Amsterdam. Eerst slagen voor VWO-examens...
Is er hier toevallig ook een docent die beeldende vakken geeft?
Ik zou zo graag eens willen weten hoe een andere docent de gemaakte werkstukken beoordeeld.
Het blijft een hoop fingerspitzengefühl en daar baal ik van.
Iets wat mij ook zou helpen;
Ik weet dat ik tijdens mijn studie een keer een formulier voor handen kreeg waarop stond wat een leerling van 11 ongeveer moest kunnen, maar dat kan ik zelfs met mijn beste google vrienden niet vinden. Mijn studiegenoten weten niet eens waar ik het over heb dus dat schiet ook niet op.
Oh en dan punt 3.
Wat leuk dat er een docentenforum is! Ik ga hier gewoon weer van forummen. Heerlijk.
Ik zou zo graag eens willen weten hoe een andere docent de gemaakte werkstukken beoordeeld.
Het blijft een hoop fingerspitzengefühl en daar baal ik van.
Iets wat mij ook zou helpen;
Ik weet dat ik tijdens mijn studie een keer een formulier voor handen kreeg waarop stond wat een leerling van 11 ongeveer moest kunnen, maar dat kan ik zelfs met mijn beste google vrienden niet vinden. Mijn studiegenoten weten niet eens waar ik het over heb dus dat schiet ook niet op.
Oh en dan punt 3.
Wat leuk dat er een docentenforum is! Ik ga hier gewoon weer van forummen. Heerlijk.
Bescheiden kickje maar weer
Eindexamens komen er aan.. Ik verheug me al weer op het nakijken en de tweede correctie.. Pff...
Eindexamens komen er aan.. Ik verheug me al weer op het nakijken en de tweede correctie.. Pff...
.
Ik kijk voor het eerst wat examens na, niet veel werk omdat ik maar 1 klas heb en mijn collega de overige 5. Maar goed, het is wel nieuw. Ik kreeg al een dik instructiewerk-pakket-boekje over de info over tweede correctie e.d. Dat moet ik nog even goed doornemen...
En donderdag naar Disney geweest met de examenklassen, dat was echt heel gaaf. 24 uur op geweest, maar een leuke ervaring rijker!
En donderdag naar Disney geweest met de examenklassen, dat was echt heel gaaf. 24 uur op geweest, maar een leuke ervaring rijker!
Dat klinkt inderdaad erg leuk! 
Dat zijn de leuke momenten van het beroep. Daar staat de tweede correctie shit dan weer tegenover, hahaha..
Dat zijn de leuke momenten van het beroep. Daar staat de tweede correctie shit dan weer tegenover, hahaha..
.
Einde stage komt in zicht, maar nu weet ik echt niet wat ik volgend schooljaar wil gaan doen. Wil niet op deze school blijven, maar verder eigenlijk geen idee.
Ergens, diep van binnen, vind ik het onderwijs best leuk. Maar ook heb ik nog heel erg de behoefte om een tijd iets helemaal anders (buitenland enzo) te gaan doen. Maar waarheen, hoe, wanneer..?
Ergens, diep van binnen, vind ik het onderwijs best leuk. Maar ook heb ik nog heel erg de behoefte om een tijd iets helemaal anders (buitenland enzo) te gaan doen. Maar waarheen, hoe, wanneer..?
Ik heb een casus (mentorleerling) waar ik maar niet uitkom. De betreffende leerling (4V) is een slimme gozer, haalt redelijke tot goede cijfers maar zijn gedrag is bijzonder. Is altijd negatief. Geen zin in opgaven maken, gaat medeleerlingen irriteren, gaat docenten irriteren, gaat met zijn tafel schuiven, gaat expres geluiden maken, enzovoort. Ik heb al gesprekken met hem gevoerd maar hij is kort: haat school, vindt school stom, lessen saai, school saai, docenten stom, medeleerlingen dom. Dat soort zaken. Ik heb hem al met diverse technieken geprobeerd duidelijk te maken wat voor een effect zijn negatieve gedrag heeft op zijn omgeving en hemzelf. Maar het lijkt maar niet door te dringen. Ik heb ook het idee dat het door thuis komt (moeder zegt dat hij thuis ook zo is), maar ik begin me langzamerhand af te vragen wat ik er mee moet, iemand een tip misschien?
Enne, ik mag voor het eerst 10 examenleerlingen toespreken. Het zijn er zoveel dat de mentoren het niet alleen kunnen. Probleem is dat ik sommigen alleen in 4H heb gehad, anderen wel voor het PWS heb gehad...maar lastig. En ik moet het ook nog eens kort houden...ga eens goed nadenken...
Enne, ik mag voor het eerst 10 examenleerlingen toespreken. Het zijn er zoveel dat de mentoren het niet alleen kunnen. Probleem is dat ik sommigen alleen in 4H heb gehad, anderen wel voor het PWS heb gehad...maar lastig. En ik moet het ook nog eens kort houden...ga eens goed nadenken...
misschien een onderpresterende begaafde leerling? Heeft hij gewoon meer en bredere uitdaging nodig misschien? Alleen is hij al in een negatieve houding geschoten, dus de kans dat hij daar goed op reageert als je het openlijk biedt is klein...quote:
Ik heb een casus (mentorleerling) waar ik maar niet uitkom. De betreffende leerling (4V) is een slimme gozer, haalt redelijke tot goede cijfers maar zijn gedrag is bijzonder. Is altijd negatief. Geen zin in opgaven maken, gaat medeleerlingen irriteren, gaat docenten irriteren, gaat met zijn tafel schuiven, gaat expres geluiden maken, enzovoort. Ik heb al gesprekken met hem gevoerd maar hij is kort: haat school, vindt school stom, lessen saai, school saai, docenten stom, medeleerlingen dom. Dat soort zaken. Ik heb hem al met diverse technieken geprobeerd duidelijk te maken wat voor een effect zijn negatieve gedrag heeft op zijn omgeving en hemzelf. Maar het lijkt maar niet door te dringen. Ik heb ook het idee dat het door thuis komt (moeder zegt dat hij thuis ook zo is), maar ik begin me langzamerhand af te vragen wat ik er mee moet, iemand een tip misschien?
Enne, ik mag voor het eerst 10 examenleerlingen toespreken. Het zijn er zoveel dat de mentoren het niet alleen kunnen. Probleem is dat ik sommigen alleen in 4H heb gehad, anderen wel voor het PWS heb gehad...maar lastig. En ik moet het ook nog eens kort houden...ga eens goed nadenken...
misschien kun je hem een keer in plaats van het gewone werk zelf een onderwerp laten kiezen om op zijn eigen manier uit te diepen? vakoverstijgend, of op gebied van je eigen vak? Als hij daar goed aan werkt en ook uitzonderlijk op presteert is t de moeite waard om een test te laten doen...
Kwak
Waarschijnlijk ben ik er wel bij. Ik doe wel 's ochtends de examensurveillance maar laat daarna m'n lessen vervallen.
Aanvankelijk wilde ik niet gaan omdat m'n collega's die in LB zitten en bomvolle klassen hebben zelf maar eens moeten gaan (en dat doen ze dus niet). Ik hoef het voor mezelf niet te doen, ik heb al een hogere schaal en kleine klassen.
Maarja, die leerlingen he. Als ik die dag gewoon lesgeef zitten ze over vijf jaar nog steeds in bomvolle klassen en zijn er nog minder leraren voor hen te vinden.
Daarnaast vind ik het erg goed dat er in het westen blijkbaar meer pit in het lerarencorps zit (daar zijn scholen waar ze met volle bussen naar Den Haag trekken) dan in dat zootje passieve klagers hier in het oosten. Alleen al om die lui te steunen zou ik willen gaan.
[ Bericht 1% gewijzigd door ShadyLane op 21-05-2011 11:33:47 ]
Aanvankelijk wilde ik niet gaan omdat m'n collega's die in LB zitten en bomvolle klassen hebben zelf maar eens moeten gaan (en dat doen ze dus niet). Ik hoef het voor mezelf niet te doen, ik heb al een hogere schaal en kleine klassen.
Maarja, die leerlingen he. Als ik die dag gewoon lesgeef zitten ze over vijf jaar nog steeds in bomvolle klassen en zijn er nog minder leraren voor hen te vinden.
Daarnaast vind ik het erg goed dat er in het westen blijkbaar meer pit in het lerarencorps zit (daar zijn scholen waar ze met volle bussen naar Den Haag trekken) dan in dat zootje passieve klagers hier in het oosten. Alleen al om die lui te steunen zou ik willen gaan.
[ Bericht 1% gewijzigd door ShadyLane op 21-05-2011 11:33:47 ]
Hippos, blijf hem hardnekkig positief benaderen, hij krijgt waarschijnlijk al veel afkeuring op school en thuis. Wel eisen stellen natuurlijk aan zijn schoolwerk en gedrag, maar de grenzen op een vriendelijke doch besliste manier stellen. Zo blijft de deur naar jou open en weet hij dat je achter hem staat.
Verder niet de illusie hebben dat je hem uit die houding kunt halen. Je kunt stimulerende randvoorwaarden bieden (zie eerste alinea) maar, cliche maar waar, het is aan hem om daar iets mee te doen.
Verder niet de illusie hebben dat je hem uit die houding kunt halen. Je kunt stimulerende randvoorwaarden bieden (zie eerste alinea) maar, cliche maar waar, het is aan hem om daar iets mee te doen.
Twijfels...
Had me bijna opgegeven voor IDEE aan de HvA, omdat je in het nieuwe programma maar één halfjaar naar het buitenland naar keuze zou gaan en dan pas in het derde jaar. Nu zie ik op de site dus dat je 3 halfjaren naar een uni in de UK gaat, al in het 2e jaar. Had me net neergelegd bij een halfjaartje naar het buitenland, maar drie halfjaren... Denk niet dat ik dat wil. Wordt waarschijnlijk dus de gewone lerarenopleiding Engels
Had me bijna opgegeven voor IDEE aan de HvA, omdat je in het nieuwe programma maar één halfjaar naar het buitenland naar keuze zou gaan en dan pas in het derde jaar. Nu zie ik op de site dus dat je 3 halfjaren naar een uni in de UK gaat, al in het 2e jaar. Had me net neergelegd bij een halfjaartje naar het buitenland, maar drie halfjaren... Denk niet dat ik dat wil. Wordt waarschijnlijk dus de gewone lerarenopleiding Engels
wat is IDEE? de internationale lerarenopleiding?quote:
Twijfels...
Had me bijna opgegeven voor IDEE aan de HvA, omdat je in het nieuwe programma maar één halfjaar naar het buitenland naar keuze zou gaan en dan pas in het derde jaar. Nu zie ik op de site dus dat je 3 halfjaren naar een uni in de UK gaat, al in het 2e jaar. Had me net neergelegd bij een halfjaartje naar het buitenland, maar drie halfjaren... Denk niet dat ik dat wil. Wordt waarschijnlijk dus de gewone lerarenopleiding Engels
als je de master deed (maar dan moet je eerst een MA Engels hebben) is er altijd nog World Teacher Training, voor TTO en Interationaal baccaleureat. Dan hoef je niet anderhalf jaar naar het buitenland, maar ik geloof 1 keer een weekje.
Kwak
Ja, International Degree in English and Education. Het gaat me niet zozeer om het lesgeven in het buitenland, dat ga ik waarschijnlijk toch niet doen. Maar ik kom van het Tweetalig Gymnasium af en ik heb mijn CAE en CPE diploma's al. Nu ben ik van nature heel lui maar het idee was dat ik in IDEE wat meer uitdaging zou vinden dan in de gewone lerarenopleiding.quote:
[..]
wat is IDEE? de internationale lerarenopleiding?
als je de master deed (maar dan moet je eerst een MA Engels hebben) is er altijd nog World Teacher Training, voor TTO en Interationaal baccaleureat. Dan hoef je niet anderhalf jaar naar het buitenland, maar ik geloof 1 keer een weekje.
Hoi,quote:
Twijfels...
Had me bijna opgegeven voor IDEE aan de HvA, omdat je in het nieuwe programma maar één halfjaar naar het buitenland naar keuze zou gaan en dan pas in het derde jaar. Nu zie ik op de site dus dat je 3 halfjaren naar een uni in de UK gaat, al in het 2e jaar. Had me net neergelegd bij een halfjaartje naar het buitenland, maar drie halfjaren... Denk niet dat ik dat wil. Wordt waarschijnlijk dus de gewone lerarenopleiding Engels
Ik heb ook IDEE gedaan, heb toevallig vorige week mijn laatste examen gedaan en heb als het goed is mijn diploma(s) gehaald.
Ik wilde je even laten weten dat IDEE gaat veranderen, omdat de University of Wolverhampton de samenwerking heeft opgezegd ivm de verhoogde studiekosten in Engeland. (Maar geloof me, naar die Uni wil je toch niet!) mijn docente heeft vorige week verteld dat het programma dus moet veranderen; ze wilden nu een samenwerking met de UVA aangaan en de studenten minimaal 1 semester naar een random locatie binnen Europa sturen, maar het fijne weet ik er niet van. En het is nog onbeslist.
In ieder geval, ik zou even informeren aangezien je zeer waarschijnlijk niet elk half jaar in Engeland zal zitten. Maar de opleiding zelf is leuk en een aanrader!
Dankjewel voor je reactie!quote:
[..]
Hoi,
Ik heb ook IDEE gedaan, heb toevallig vorige week mijn laatste examen gedaan en heb als het goed is mijn diploma(s) gehaald.
Ik wilde je even laten weten dat IDEE gaat veranderen, omdat de University of Wolverhampton de samenwerking heeft opgezegd ivm de verhoogde studiekosten in Engeland. (Maar geloof me, naar die Uni wil je toch niet!) mijn docente heeft vorige week verteld dat het programma dus moet veranderen; ze wilden nu een samenwerking met de UVA aangaan en de studenten minimaal 1 semester naar een random locatie binnen Europa sturen, maar het fijne weet ik er niet van. En het is nog onbeslist.
In ieder geval, ik zou even informeren aangezien je zeer waarschijnlijk niet elk half jaar in Engeland zal zitten. Maar de opleiding zelf is leuk en een aanrader!
Ik was naar de Open Dag geweest en daar werd me inderdaad hetzelfde verteld. Maar ik dacht dat ze oude website van IDEE hadden aangepast en de informatie die nu op de site staat kloppend is: http://www.international.(...)-education/index.htm
Want er staat inderdaad nergens meer iets over Wolverhampton, maar wel over 3 halfjaren naar het buitenland.
Beste collega's (jaja, vorige week laatste examen gehad! 
)
Ik heb een vraag, want ik kom er zelf echt niet uit..
Ik heb dus afgelopen week de opleiding IDEE (International degree in English and education) afgerond op de Hogeschool van Amsterdam. Via deze opleiding heb ik dus een tweedegraads lesbevoegdheid behaald, maar ook een bachelor in English and education aan de University of Wolverhampton.
Ik zou graag, met het oog op de toekomst, ook mijn eerstegraads bevoegdheid halen.
Maar hoe???
Ik lees van alles over schakeljaren, eerst een bachelor doen op (bijv) de Uva of de VU, etc.
Maar wat betekend dit nou concreet voor mij? Want ik heb toch eigenlijk al een bachelor?
Dit zou namelijk betekenen dat ik eerst (fulltime) een schakeljaar zou moeten doen, waarna ik 1.5 deeltijd zou kunnen studeren voor de eerstegraads bevoegdheid. Daarnaast kan ik dan uiteraard de onderbouw lesgeven.
maar wat nou als ik in september al wil gaan lesgeven, en daarnaast wil doorleren, kan dat uberhaupt omdat ik waarschijnlijk dat schakeljaar niet kan overslaan?
Heeft iemand ervaring met het doorleren na een 2egraads, en zo ja, hoe heb je dit aangepakt?
(En hierbij een verkapte klacht: ik vind het belachelijk dat ik 4 jaar leer om voor de klas te staan, en het mij dan nog minimaal twee jaar kost om ook de bovenbouw les te kunnen geven, terwijl mijn vriendin engels studeert op de VU, er een in 1 jaar een lerarenmaster achter aan knalt, en dan voor de bovenbouw mag staan
)
Misschien een beetje een vaag verhaal zo, maar de hamvraag is dus:
Hoe ga ik het snelst van een 2egraads naar een 1egraads lesbevoegdheid?
Alvast bedankt!
edit: ik heb overigens al eens gemailt naar de VU, en die gaf aan dat het idd zo lang zou duren, ik heb net gemailt naar de UVA (vanwege het samenwerkingsverband tussen de HVA en de UVA) en wacht op hun reactie
)Ik heb een vraag, want ik kom er zelf echt niet uit..
Ik heb dus afgelopen week de opleiding IDEE (International degree in English and education) afgerond op de Hogeschool van Amsterdam. Via deze opleiding heb ik dus een tweedegraads lesbevoegdheid behaald, maar ook een bachelor in English and education aan de University of Wolverhampton.
Ik zou graag, met het oog op de toekomst, ook mijn eerstegraads bevoegdheid halen.
Maar hoe???
Ik lees van alles over schakeljaren, eerst een bachelor doen op (bijv) de Uva of de VU, etc.
Maar wat betekend dit nou concreet voor mij? Want ik heb toch eigenlijk al een bachelor?
Dit zou namelijk betekenen dat ik eerst (fulltime) een schakeljaar zou moeten doen, waarna ik 1.5 deeltijd zou kunnen studeren voor de eerstegraads bevoegdheid. Daarnaast kan ik dan uiteraard de onderbouw lesgeven.
maar wat nou als ik in september al wil gaan lesgeven, en daarnaast wil doorleren, kan dat uberhaupt omdat ik waarschijnlijk dat schakeljaar niet kan overslaan?
Heeft iemand ervaring met het doorleren na een 2egraads, en zo ja, hoe heb je dit aangepakt?
(En hierbij een verkapte klacht: ik vind het belachelijk dat ik 4 jaar leer om voor de klas te staan, en het mij dan nog minimaal twee jaar kost om ook de bovenbouw les te kunnen geven, terwijl mijn vriendin engels studeert op de VU, er een in 1 jaar een lerarenmaster achter aan knalt, en dan voor de bovenbouw mag staan
)Misschien een beetje een vaag verhaal zo, maar de hamvraag is dus:
Hoe ga ik het snelst van een 2egraads naar een 1egraads lesbevoegdheid?
Alvast bedankt!
edit: ik heb overigens al eens gemailt naar de VU, en die gaf aan dat het idd zo lang zou duren, ik heb net gemailt naar de UVA (vanwege het samenwerkingsverband tussen de HVA en de UVA) en wacht op hun reactie
dan zou ik absoluut gewoon een master Engels gaan doen, je storten op heerlijke keuzevakken, en dan de eenjarige master gaan doen, want je gaat je doodvervelen op een tweedegraads opleiding.quote:
[..]
Ja, International Degree in English and Education. Het gaat me niet zozeer om het lesgeven in het buitenland, dat ga ik waarschijnlijk toch niet doen. Maar ik kom van het Tweetalig Gymnasium af en ik heb mijn CAE en CPE diploma's al. Nu ben ik van nature heel lui maar het idee was dat ik in IDEE wat meer uitdaging zou vinden dan in de gewone lerarenopleiding.
in de eerstegraads master gaat het alleen maar over didactiek, pedagogiek, regie, etc. niet meer over vakinhoud.
Kwak
gemaild is met een dquote:
Beste collega's (jaja, vorige week laatste examen gehad!
Ik heb een vraag, want ik kom er zelf echt niet uit..
Ik heb dus afgelopen week de opleiding IDEE (International degree in English and education) afgerond op de Hogeschool van Amsterdam. Via deze opleiding heb ik dus een tweedegraads lesbevoegdheid behaald, maar ook een bachelor in English and education aan de University of Wolverhampton.
Ik zou graag, met het oog op de toekomst, ook mijn eerstegraads bevoegdheid halen.
Maar hoe???
Ik lees van alles over schakeljaren, eerst een bachelor doen op (bijv) de Uva of de VU, etc.
Maar wat betekend dit nou concreet voor mij? Want ik heb toch eigenlijk al een bachelor?
Dit zou namelijk betekenen dat ik eerst (fulltime) een schakeljaar zou moeten doen, waarna ik 1.5 deeltijd zou kunnen studeren voor de eerstegraads bevoegdheid. Daarnaast kan ik dan uiteraard de onderbouw lesgeven.
maar wat nou als ik in september al wil gaan lesgeven, en daarnaast wil doorleren, kan dat uberhaupt omdat ik waarschijnlijk dat schakeljaar niet kan overslaan?
Heeft iemand ervaring met het doorleren na een 2egraads, en zo ja, hoe heb je dit aangepakt?
(En hierbij een verkapte klacht: ik vind het belachelijk dat ik 4 jaar leer om voor de klas te staan, en het mij dan nog minimaal twee jaar kost om ook de bovenbouw les te kunnen geven, terwijl mijn vriendin engels studeert op de VU, er een in 1 jaar een lerarenmaster achter aan knalt, en dan voor de bovenbouw mag staan
Misschien een beetje een vaag verhaal zo, maar de hamvraag is dus:
Hoe ga ik het snelst van een 2egraads naar een 1egraads lesbevoegdheid?
Alvast bedankt!
edit: ik heb overigens al eens gemailt naar de VU, en die gaf aan dat het idd zo lang zou duren, ik heb net gemailt naar de UVA (vanwege het samenwerkingsverband tussen de HVA en de UVA) en wacht op hun reactie
ja, je moet schakelvakken doen en kunt daarna pas de eerstegraads master doen. je hebt weliswaar een BA, maar NIET een MA in het schoolvak Engels. De eerstegraads opleiding is voor academische anglisten die daarbovenop de didactiek gaan leren en leren lesgeven, een kopopleiding en per definitie een tweede master. Waarschijnlijk zou je in de lerarenmaster wel wat vrijstelling kunnen krijgen vanwege je tweedegraads bevoegdheid, maar niet veel, aangezien die gericht is op het eerstegraads gebied, bovenbouw.
een eerstegraads docent moet niet alleen kunnen lesgeven maar wordt geacht ook op een academische manier naar het onderwijs te kijken, te doen aan onderzoek en verbetering van de praktijktheorie. je moet daarom een academische master in het schoolvak hebben omdat het in de opleiding niet meer om vakinhoud gaat.
mensen die tweedegraads engels hebben gedaan en instromen in de studie engels aan de Uni krijgen maar heel beperkt vrijstellingen, het is absoluut niet met elkaar te vergelijken. Ik vind het dan ook niet heel gek dat je voor de lerarenmaster deficienties zou moeten wegwerken op het gebied van Engelse vakinhoud.
kortom het klopt dus dat het niet zo'n snel traject is als bij je vriendin.
daarom raadde ik JochemP ook aan om met zn tweetalig gymnasium níet een tweedegraads opleiding te gaan doen, maar de BA/MA Engels aan de Uni, en daarachteraan evt. world teacher trainign variant van de lerarenmaster.
Kwak
overigens kun je bij de voltijd master ook werken, als je hem niet aan de UvA doet. De VU en Leiden hebben een vaste opleidingsdag (de UvA niet hoorde ik), daarnaast kun je dan gewoon een baan hebben (ik heb ruim 1/3e baan, anderen soms wel een halve). dan is de master dus maar 1 jaar, en heb je inderdaad een verplicht schakeljaar om van jouw hbo-bachelor iets te maken dat lijkt op de voor de eerste graad verplichte master in het schoolvak.
Kwak
De lerarenopleiding spreekt me aan omdat je gelijk het 1e jaar stage loopt. De universitaire studie Engels lijkt me, eerlijk gezegd, niet zoveel aan. Het is ook de reden dat ik op HBO-niveau ben gaan kijken ipv universitair: ik wil dingen doen, ben meer van de praktijk dan van de theorie. Het enige leuke wat ik met Engels kan gaan doen is docent worden, en stel dat het niks voor mij is dan kom ik daar pas na 3,5 jaar achter.quote:
[..]
dan zou ik absoluut gewoon een master Engels gaan doen, je storten op heerlijke keuzevakken, en dan de eenjarige master gaan doen, want je gaat je doodvervelen op een tweedegraads opleiding.
in de eerstegraads master gaat het alleen maar over didactiek, pedagogiek, regie, etc. niet meer over vakinhoud.
ok, dat is een goede reden. maar verveel je je echt niet op dat niveau met je ttg denk je? je kunt sowieso na je P nog evt. overstappen na iets anders - als blijkt dat mavo-klassen niets voor je zijn bijvoorbeeld.quote:
[..]
De lerarenopleiding spreekt me aan omdat je gelijk het 1e jaar stage loopt. De universitaire studie Engels lijkt me, eerlijk gezegd, niet zoveel aan. Het is ook de reden dat ik op HBO-niveau ben gaan kijken ipv universitair: ik wil dingen doen, ben meer van de praktijk dan van de theorie. Het enige leuke wat ik met Engels kan gaan doen is docent worden, en stel dat het niks voor mij is dan kom ik daar pas na 3,5 jaar achter.
Kwak
Ik verveel me al 14 jaar op schoolquote:
[..]
ok, dat is een goede reden. maar verveel je je echt niet op dat niveau met je ttg denk je? je kunt sowieso na je P nog evt. overstappen na iets anders - als blijkt dat mavo-klassen niets voor je zijn bijvoorbeeld.
Nee geintje, dat komt wel goed. Doe nog genoeg dingen naast school dus hou mezelf wel bezig. En met name op didactisch en pedagogisch gebied weet ik bijna niks
Beroepsdeformatie.
Ik heb net een lange reis van tien dagen met klas V gehad. We hebben een leerling naar huis gestuurd omdat hij erg dronken was. Een heftige beslissing. Het betekent dat ouders de vliegreis terug moeten betalen en dat we hem dezelfde dag nog naar het vliegveld hebben gebracht en daar een terugreis hebben geregeld. Maar nadat we vorige jaar een aantal kotsende leerlingen hadden die niet meer op hun benen konden staan, hebben we besloten: dit nooit meer. Ik moet zeggen: het werkt. De rest van de reis geen last meer gehad. Ik heb vorig jaar en ook dit jaar gehoord dat bij een paar andere Nederlandse scholen die op dezelfde plek verbleven er zelfs leerlingen waren die zich comazopen. Pfff. Hoe wordt er op jullie scholen omgegaan met dit fenomeen?
Ik heb net een lange reis van tien dagen met klas V gehad. We hebben een leerling naar huis gestuurd omdat hij erg dronken was. Een heftige beslissing. Het betekent dat ouders de vliegreis terug moeten betalen en dat we hem dezelfde dag nog naar het vliegveld hebben gebracht en daar een terugreis hebben geregeld. Maar nadat we vorige jaar een aantal kotsende leerlingen hadden die niet meer op hun benen konden staan, hebben we besloten: dit nooit meer. Ik moet zeggen: het werkt. De rest van de reis geen last meer gehad. Ik heb vorig jaar en ook dit jaar gehoord dat bij een paar andere Nederlandse scholen die op dezelfde plek verbleven er zelfs leerlingen waren die zich comazopen. Pfff. Hoe wordt er op jullie scholen omgegaan met dit fenomeen?
The real is always way ahead of what we can imagine.
Bedankt voor je reactie.quote:
[..]
gemaild is met een d
ja, je moet schakelvakken doen en kunt daarna pas de eerstegraads master doen. je hebt weliswaar een BA, maar NIET een MA in het schoolvak Engels. De eerstegraads opleiding is voor academische anglisten die daarbovenop de didactiek gaan leren en leren lesgeven, een kopopleiding en per definitie een tweede master. Waarschijnlijk zou je in de lerarenmaster wel wat vrijstelling kunnen krijgen vanwege je tweedegraads bevoegdheid, maar niet veel, aangezien die gericht is op het eerstegraads gebied, bovenbouw.
een eerstegraads docent moet niet alleen kunnen lesgeven maar wordt geacht ook op een academische manier naar het onderwijs te kijken, te doen aan onderzoek en verbetering van de praktijktheorie. je moet daarom een academische master in het schoolvak hebben omdat het in de opleiding niet meer om vakinhoud gaat.
mensen die tweedegraads engels hebben gedaan en instromen in de studie engels aan de Uni krijgen maar heel beperkt vrijstellingen, het is absoluut niet met elkaar te vergelijken. Ik vind het dan ook niet heel gek dat je voor de lerarenmaster deficienties zou moeten wegwerken op het gebied van Engelse vakinhoud.
kortom het klopt dus dat het niet zo'n snel traject is als bij je vriendin.
daarom raadde ik JochemP ook aan om met zn tweetalig gymnasium níet een tweedegraads opleiding te gaan doen, maar de BA/MA Engels aan de Uni, en daarachteraan evt. world teacher trainign variant van de lerarenmaster.
Heb inmiddels drie verschillende mensen gesproken die werkzaam zijn bij de UVA maar zij konden mij alledrie niks concreets vertellen, ik ga daarom een afspraak maken bij een studieadviseur. Maar als ik echt 3 jaar moet doorleren (schakeljaar, master Engels en master 1egraads) dan ga ik dat nu nog niet doen.. dan wil ik het namelijk naast een baan doen, maar eerst maar eens een beetje leservaring opdoen voordat ik dingen ga combineren. En met een beetje mazzel vraagt de werkgever mij om de 1egraads opleiding te doen.
Had achteraf na het halen van m'n P ook maar gelijk door moeten stromen.. ach ja, ik heb geen spijt, mijn opleiding was heel erg leuk.
Welke school? Ik ben bezig met de kopopleiding economie op Windesheim.quote:Op dinsdag 26 april 2011 13:30 schreef PartyAnimal87 het volgende:
Nog vijf weken en dan ga ik mijn opleiding Commerciële Economie afronden. Als specialisatie Leisure & Events, maar zie daar nu maar eens een baan in te vinden. Ben al de nodige sollicitaties en afwijzingen verder. Nu is er de optie om maar ergens op een call center te gaan werken en ondertussen blijven zoeken naar die ene perfecte baan...
Maar jaren geleden las ik al iets over de kopopleiding leraar 2e graads, in mijn geval economie. Op de één of andere manier heeft het onderwijs me altijd wel aangetrokken en na goed nadenken de laatste tijd is het voor mij een zeer reëel alternatief geworden om dat ene jaartje studie er achter aan te plakken en alsnog het onderwijs in te gaan.
Iemand hier met ervaringen met deze kopopleiding?
Verily i say unto you; dost thou even hoist, brethren? - Jesus (Psalm 22)
Ik ben toevallig net terug van een weekje Berlijn met twee bovenbouwklassen (leeftijden 15-19). Op de eerste avond waren een paar leerlingen behoorlijk dronken (maar nog niet zo dat je het comazuipen zou kunnen noemen). Wat wij hebben gedaan: hotelarrest op de andere avonden. Bovendien hadden ze een polsbandje waarmee ze drank konden bestellen in de hotelbar, en dat hebben we doorgeknipt. De rest van de week hebben deze leerlingen zich voorbeeldig gedragen en de rest (waarvan er ook best een aantal tipsy waren op de eerste avond) is ook niet meer dronken geworden.quote:Op woensdag 25 mei 2011 07:25 schreef mane het volgende:
Beroepsdeformatie.
Ik heb net een lange reis van tien dagen met klas V gehad. We hebben een leerling naar huis gestuurd omdat hij erg dronken was. Een heftige beslissing. Het betekent dat ouders de vliegreis terug moeten betalen en dat we hem dezelfde dag nog naar het vliegveld hebben gebracht en daar een terugreis hebben geregeld. Maar nadat we vorige jaar een aantal kotsende leerlingen hadden die niet meer op hun benen konden staan, hebben we besloten: dit nooit meer. Ik moet zeggen: het werkt. De rest van de reis geen last meer gehad. Ik heb vorig jaar en ook dit jaar gehoord dat bij een paar andere Nederlandse scholen die op dezelfde plek verbleven er zelfs leerlingen waren die zich comazopen. Pfff. Hoe wordt er op jullie scholen omgegaan met dit fenomeen?
Als het echt ernstig uit de hand zou lopen, zouden wij leerlingen overigens ook gewoon op de trein zetten (en de kosten op de ouders verhalen inderdaad).
Ligt er aan in welk jaar je zit, maar dan kan het zijn dat ik vorige week een paar uur bij je in de klas heb gezeten vanwege een meeloopdag. Dat was vorige week woensdagquote:
[..]
Welke school? Ik ben bezig met de kopopleiding economie op Windesheim.
Heb alleen op de maandag collegequote:
[..]
Ligt er aan in welk jaar je zit, maar dan kan het zijn dat ik vorige week een paar uur bij je in de klas heb gezeten vanwege een meeloopdag. Dat was vorige week woensdag
het is de kopopleiding en niet de reguliere opleiding
Verily i say unto you; dost thou even hoist, brethren? - Jesus (Psalm 22)
Om maar met de deur in huis te vallen: ik ben momenteel mijn MSc aan het afronden en heb nu de mogelijkheid om komend jaar de eenjarige masteropleiding tot docent Maatschappijleer te gaan doen. Een lesbevoegdheid wil ik graag halen aangezien ik er steeds minder van overtuigd raak dat ik wil werken in de sector waarvoor ik opgeleid ben. Liefst zou ik Aardrijkskunde geven en voor die masteropleiding zag men, toen ik er eerder naar informeerde, weinig problemen mbt voorkennis. Recentelijk echter kwamen ze er toch achter dat e.e.a. formeel niet voldoende is ivm veranderde toelatingseisen, dus: geen toelating zonder ongeveer een compleet jaar aan bijscholing, en zelfs dan zou het nog tricky zijn...Maatschappijleer daarentegen kan ik zonder problemen wel beginnen.
Nu ben ik niet naïef en verwacht ik niet met een eerstegraads lesbevoegdheid Maatschappijleer een fulltime baan te krijgen, maar er moet op de een of andere manier natuurlijk wel brood op de plank komen. Geen idee of er hier docenten maatschappijleer zijn, maar wellicht kunnen anderen mij ook helpen. Mijn vraag is: als jullie om je heenkijken, in hoeverre is het voor docenten maatschappijleer mogelijk om naast het vak dat ze geven er bijvoorbeeld een ander vak bij te nemen? Natte vinger werk, ja, maar om de keuze te maken of ik wel of niet die opleiding ga doen wil ik graag een grof idee krijgen of je met een dergelijk papiertje je mogelijkheden ook echt beperkt ziet tot die 0,4 fte baan als docent maatschappijleer, of dat het doorgaans wel mogelijk is om er links en rechts iets bij te nemen of bijgeschoold te worden tot ook een ander vakgebied. Alle advies is welkom, maakt de keuze voor mij alleen maar eenvoudiger.
Alvast bedankt.
[ Bericht 0% gewijzigd door PilgrimSands op 25-05-2011 16:52:44 ]
Nu ben ik niet naïef en verwacht ik niet met een eerstegraads lesbevoegdheid Maatschappijleer een fulltime baan te krijgen, maar er moet op de een of andere manier natuurlijk wel brood op de plank komen. Geen idee of er hier docenten maatschappijleer zijn, maar wellicht kunnen anderen mij ook helpen. Mijn vraag is: als jullie om je heenkijken, in hoeverre is het voor docenten maatschappijleer mogelijk om naast het vak dat ze geven er bijvoorbeeld een ander vak bij te nemen? Natte vinger werk, ja, maar om de keuze te maken of ik wel of niet die opleiding ga doen wil ik graag een grof idee krijgen of je met een dergelijk papiertje je mogelijkheden ook echt beperkt ziet tot die 0,4 fte baan als docent maatschappijleer, of dat het doorgaans wel mogelijk is om er links en rechts iets bij te nemen of bijgeschoold te worden tot ook een ander vakgebied. Alle advies is welkom, maakt de keuze voor mij alleen maar eenvoudiger.
Alvast bedankt.
[ Bericht 0% gewijzigd door PilgrimSands op 25-05-2011 16:52:44 ]
Op sommige scholen is de nood groot genoeg, en dan zetten ze je overal in waar je zelf in wil trappen. Hangt dus een beetje van de school af, denk ik?
Het maakt natuurlijk ook uit wat het andere vak is. Wij hebben iemand die geschiedenis+maatschappijleer+rekenen geeft. Dat is (behalve het rekenen dan) een iets logischere combinatie dan bijvoorbeeld geschiedenis en scheikunde.
Oja, hoogtepunt van de dag: ik moest een 3mavo klas opvangen. Ik ken die klas totaal niet, dus dan heb ik geen zin in gelazer en ben ik vrij streng. Een groepje meiden zat bij de start van het uur nogal uit te testen, door hardop muziek te spelen en mee te zingen. Ik heb gewaarschuwd en toen was het klaar. Een kwartier voor het einde van de les begonnen de twee stoerste echter opnieuw. Extra vervelend omdat het juist een rustig uur was en veel leerlingen rustig zaten te werken. Aangezien ik al had gewaarschuwd, vroeg ik deze twee dames om te vertrekken. Dat was natuurlijk onrechtvaardig enzo, maar de tekst die de dapperste van de twee me op volle geluidssterkte toevoegde, was zo raar: 'Nou, ik hoop dat ik onderweg verkracht en vermoord word, en dan geef ik u de schuld!'
Mja. Wat is er gebeurd met 'Dit slaat echt heel'maal nerguns op, weet je
'?
[ Bericht 29% gewijzigd door Jentin op 25-05-2011 16:56:05 ]
Het maakt natuurlijk ook uit wat het andere vak is. Wij hebben iemand die geschiedenis+maatschappijleer+rekenen geeft. Dat is (behalve het rekenen dan) een iets logischere combinatie dan bijvoorbeeld geschiedenis en scheikunde.
Oja, hoogtepunt van de dag: ik moest een 3mavo klas opvangen. Ik ken die klas totaal niet, dus dan heb ik geen zin in gelazer en ben ik vrij streng. Een groepje meiden zat bij de start van het uur nogal uit te testen, door hardop muziek te spelen en mee te zingen. Ik heb gewaarschuwd en toen was het klaar. Een kwartier voor het einde van de les begonnen de twee stoerste echter opnieuw. Extra vervelend omdat het juist een rustig uur was en veel leerlingen rustig zaten te werken. Aangezien ik al had gewaarschuwd, vroeg ik deze twee dames om te vertrekken. Dat was natuurlijk onrechtvaardig enzo, maar de tekst die de dapperste van de twee me op volle geluidssterkte toevoegde, was zo raar: 'Nou, ik hoop dat ik onderweg verkracht en vermoord word, en dan geef ik u de schuld!'
Mja. Wat is er gebeurd met 'Dit slaat echt heel'maal nerguns op, weet je
'?[ Bericht 29% gewijzigd door Jentin op 25-05-2011 16:56:05 ]
Ik ben altijd vrij rustig in klassen die ik niet ken. Ligt er aan of ik iets actiefs moet doen of dat de leerlingen voor zichzelf moeten gaan studeren. In het laatste geval zeg ik: "Jongens, als ik geen last heb van jullie, hebben jullie ook geen last van mij". Werkt meestal prima.quote:
Oja, hoogtepunt van de dag: ik moest een 3mavo klas opvangen. Ik ken die klas totaal niet, dus dan heb ik geen zin in gelazer en ben ik vrij streng.
.
Bij ons hebben die personen meestal geen activiteiten meer op de reis. Ze blijven in het hotel of bij de organisatie op een manier dat ze zich niet vermaken en zich niet stoer voor kunnen doen naar de anderen. Ook mogen ze de volgende keer/keren niet mee op een reis. Terugsturen is organisatorisch lastiger dan de activiteiten ontnemen, dus dat doen wij niet snel.quote:
Beroepsdeformatie.
Ik heb net een lange reis van tien dagen met klas V gehad. We hebben een leerling naar huis gestuurd omdat hij erg dronken was. Een heftige beslissing. Het betekent dat ouders de vliegreis terug moeten betalen en dat we hem dezelfde dag nog naar het vliegveld hebben gebracht en daar een terugreis hebben geregeld. Maar nadat we vorige jaar een aantal kotsende leerlingen hadden die niet meer op hun benen konden staan, hebben we besloten: dit nooit meer. Ik moet zeggen: het werkt. De rest van de reis geen last meer gehad. Ik heb vorig jaar en ook dit jaar gehoord dat bij een paar andere Nederlandse scholen die op dezelfde plek verbleven er zelfs leerlingen waren die zich comazopen. Pfff. Hoe wordt er op jullie scholen omgegaan met dit fenomeen?
Is het iemand met een 'strafblad' voordat hij al wegging, dan maken we vooraf afspraken met de ouders. Terug naar NL kan dan een optie zijn, maar dat doen we zelden.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Zo doen wij het ook. Ouders moeten ondertekenen dat ze hun zoon/dochter komen ophalen of vervoer regelen voor een terugreis zodra het mis gaat.quote:
Is het iemand met een 'strafblad' voordat hij al wegging, dan maken we vooraf afspraken met de ouders.
Met streng bedoel ik ook niet dat ik sta te bulderen ofzo. Ik ga zelf gewoon achter m'n bureautje zitten nakijken en zet ze aan het werk. Maar als ze dan toch iets doen (en ik dus wel last van ze heb), grijp ik strenger in dan ik in mijn eigen klassen zou doen. In mijn eigen klassen kan ik veel oplossen met een geintje, bij vreemde klassen niet, want dan landt zoiets vaak verkeerd/heb je niet zo'n band met ze waarin dat kan.quote:
[..]
Ik ben altijd vrij rustig in klassen die ik niet ken. Ligt er aan of ik iets actiefs moet doen of dat de leerlingen voor zichzelf moeten gaan studeren. In het laatste geval zeg ik: "Jongens, als ik geen last heb van jullie, hebben jullie ook geen last van mij". Werkt meestal prima.
Bij ons moeten alle ouders dat ondertekenen vooraf. Het is namelijk opvallend dat de leerlingen van wie je het zou verwachten, vaak juist blijken mee te vallen op een reis. En leerlingen van wie je het niet had verwacht, komen dan ineens strontlazerus aankachelen. Ze kennen hun grenzen nog niet, of het blijkt dat zo iemand zich op het eerste gezicht altijd keurig gedraagt, maar zich bij het drinken volledig laat gaan.quote:
[..]
Zo doen wij het ook. Ouders moeten ondertekenen dat ze hun zoon/dochter komen ophalen of vervoer regelen voor een terugreis zodra het mis gaat.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ik geef maatschappijleer maar heb een bevoegdheid voor geschiedenis. Zo gaat dat op veel scholen en dat maakt het voor een maatschappijleerdocent nog wat lastiger.quote:
Nu ben ik niet naïef en verwacht ik niet met een eerstegraads lesbevoegdheid Maatschappijleer een fulltime baan te krijgen, maar er moet op de een of andere manier natuurlijk wel brood op de plank komen. Geen idee of er hier docenten maatschappijleer zijn, maar wellicht kunnen anderen mij ook helpen. Mijn vraag is: als jullie om je heenkijken, in hoeverre is het voor docenten maatschappijleer mogelijk om naast het vak dat ze geven er bijvoorbeeld een ander vak bij te nemen? Natte vinger werk, ja, maar om de keuze te maken of ik wel of niet die opleiding ga doen wil ik graag een grof idee krijgen of je met een dergelijk papiertje je mogelijkheden ook echt beperkt ziet tot die 0,4 fte baan als docent maatschappijleer, of dat het doorgaans wel mogelijk is om er links en rechts iets bij te nemen of bijgeschoold te worden tot ook een ander vakgebied. Alle advies is welkom, maakt de keuze voor mij alleen maar eenvoudiger.
Alvast bedankt.
Het zal moeilijk zijn om op één school genoeg uren te krijgen, dus zul je op meerdere scholen moeten werken. Dat kan best lastig zijn, maar er zijn ook docenten die dat heel leuk vinden. Ik weet niet waar jij een master in hebt, maar het lijkt me toch een goed idee om je nog wat bij te scholen en twee bevoegdheden te regelen. Dan vergroot je je kansen aanzienlijk, bovendien is het voor jezelf ook best afwisselend en leuk om twee vakken te kunnen geven.
Er zijn ook wel scholen waar maatschappijwetenschappen een examenvak is. Op zo'n school zijn er uiteraard ook meer uren: dat lijkt mij ontzettend leuk om te doen. Dan is het niet alleen een soort bijvak dat verplicht is voor iedereen.
Ik denk dat je zelf gewoon goed moet nadenken of jij het er voor over hebt om extra studie te doen om meer bevoegdheden te krijgen. Zoals ik al aangaf, denk ik zelf dat het de moeite waard is. Je kunt er ook mee wachten en eerst werk gaan zoeken als maatschappijleerdocent. Dan kun je eventueel gebruik maken van de lerarenbeurs als je voor een tweede bevoegdheid gaat.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Bedankt voor je antwoord, erg fijn.
Gezien het feit dat ik al zes jaar studeer en er voor aardrijkskunde daar nog ruim twee bovenop komen, is het een beetje heavy om direct twee bevoegdheden te regelen. Aan de andere kant, tja, mogelijkheden zijn wel heel erg beperkt met alleen maatschappijleer. Gaat een zware dobber worden, ik ga er nog maar even over nadenken. Moeilijk moeilijk.
Gezien het feit dat ik al zes jaar studeer en er voor aardrijkskunde daar nog ruim twee bovenop komen, is het een beetje heavy om direct twee bevoegdheden te regelen. Aan de andere kant, tja, mogelijkheden zijn wel heel erg beperkt met alleen maatschappijleer. Gaat een zware dobber worden, ik ga er nog maar even over nadenken. Moeilijk moeilijk.
Inderdaad. Ben onlangs op reis geweest met een groep leerlingen die ik niet kende. Twee leerlingen in mijn groepje waren van het kaliber "irritant in het kwadraat", zo werd mij verteld. Maar de hele reis geen énkel probleem met ze gehad. Heel leuk met ze gekletst, altijd op tijd, dus dat vond ik wel een positief punt. Misschien omdat ze mij ook niet kenden en dus een "frisse" start hadden of zo. Geen idee, maar ik vond het wel frappant.quote:
Het is namelijk opvallend dat de leerlingen van wie je het zou verwachten, vaak juist blijken mee te vallen op een reis.
.
edit: nevermind
over een andere boeg: ik hoorde ineens in de wandelgangen dat een collega uit de sectie vertrekt en er dus een hele baan eerstegraads ligt straks. ik vraag me af of ze expres gewacht heeft tot ik iets anders had gevonden op een andere school, want volgens mij vindt ze me niet zo goed... ze liep rond mijn sollicitatie op een andere school ook een beetje te pushen dat ik vast beter zou passen op een andere school.
officieel weet ik nog van niks, maar de gesprekjes hebben nu een raar bijsmaakje. de reden die ik gaf: geen vaste uren, geen garantie op bovenbouw, is nu min of meer weg - maar goed, heb een andere baan en ben daar erg blij mee, dus t zal me ook eigenlijk worst moeten wezen...
[ Bericht 75% gewijzigd door kwakz0r op 26-05-2011 17:58:56 ]
over een andere boeg: ik hoorde ineens in de wandelgangen dat een collega uit de sectie vertrekt en er dus een hele baan eerstegraads ligt straks. ik vraag me af of ze expres gewacht heeft tot ik iets anders had gevonden op een andere school, want volgens mij vindt ze me niet zo goed... ze liep rond mijn sollicitatie op een andere school ook een beetje te pushen dat ik vast beter zou passen op een andere school.
officieel weet ik nog van niks, maar de gesprekjes hebben nu een raar bijsmaakje. de reden die ik gaf: geen vaste uren, geen garantie op bovenbouw, is nu min of meer weg - maar goed, heb een andere baan en ben daar erg blij mee, dus t zal me ook eigenlijk worst moeten wezen...
[ Bericht 75% gewijzigd door kwakz0r op 26-05-2011 17:58:56 ]
Kwak
Ik heb dat ook gehad op mijn eerste (stage)school. En dat had duidelijk te maken met het feit dat ik niet goed lag bij de sectievoorzitter want die vond mij wat te ambitieus en te kritisch. Kan me dat ook wel een beetje voorstellen. Ik was misschien niet diplomatiek genoeg, maar dan nog was het vroeg of laat wel gaan botsen. Er was bijvoorbeeld een collega binnen die sectie die heel slecht functioneerde en zich heel asociaal gedroeg (ook naar mij) maar hem werd al jaren het hand boven het hoofd gehouden door de sectievoorzitter. Beetje ouwe-jongens-krentenbrood. Ik liet doorschemeren dat ik daar niet van hield. Nouja, dan ga je al. Waarschijnlijk zul je je op een andere school ook meer op je plek voelen. Ik had dat ook en ben ook heel blij dat ik niet op die eerste school gebleven ben.
The real is always way ahead of what we can imagine.
hm, ze heeft vooral 1 keer een vreselijk slechte mavo2 les van me geobserveerd. ze zei terecht denk ik dat de populatie misschien niet zo bij me pastquote:
Ik heb dat ook gehad op mijn eerste (stage)school. En dat had duidelijk te maken met het feit dat ik niet goed lag bij de sectievoorzitter want die vond mij wat te ambitieus en te kritisch. Kan me dat ook wel een beetje voorstellen. Ik was misschien niet diplomatiek genoeg, maar dan nog was het vroeg of laat wel gaan botsen. Er was bijvoorbeeld een collega binnen die sectie die heel slecht functioneerde en zich heel asociaal gedroeg (ook naar mij) maar hem werd al jaren het hand boven het hoofd gehouden door de sectievoorzitter. Beetje ouwe-jongens-krentenbrood. Ik liet doorschemeren dat ik daar niet van hield. Nouja, dan ga je al. Waarschijnlijk zul je je op een andere school ook meer op je plek voelen. Ik had dat ook en ben ook heel blij dat ik niet op die eerste school gebleven ben.
vandaag nog een klein dramaatje met nieuwe baan, maar alweer opgelost. ineens kreeg ik maar een 0,5 aanstelling (400 euro netto achteruit met wegvallen stufi en lening) en was er nergens melding van de extra uren die ik zou draaien op de andere vestiging.
lokatiedirecteur gebeld - ik ben daar zo slecht in, word er emotioneel van als ik iets voor mezelf moet opeisen - want hij had zelf gezegd dat t geregeld was en ik niet hoefde te solliciteren op de andere lokatie voor meer uren. die heeft rondgebeld en nu krijg ik 22 uur (of een paar minder als dat nodig is voor uitroostering ivm laatste staartje opleiding)
woot woot! ik was echt even in shock dat ik moest rond gaan komen met 400 E minder per maand dan nu....
Kwak
Ook stil hier
In september gaat het toch echt gebeuren, voltijd opleiding voor leraar (algemene) economie Heb afgelopen woensdag een startgesprek gehad op de hoge school en alles zag er goed uit. Ik ga wel nog een week voordat de opleiding begint aan een gratis bijspijker cursus Nederlands beginnen. Tegenwoordig krijg je in het eerste jaar schijnbaar een Nederlandse taaltoets en die wordt nogal onderschat Leek me dus een strak plan om dat even op te frissen, kan ik gelijk de omgeving en de school een beetje verkennen
In september gaat het toch echt gebeuren, voltijd opleiding voor leraar (algemene) economie
Heb afgelopen woensdag een startgesprek gehad op de hoge school en alles zag er goed uit. Ik ga wel nog een week voordat de opleiding begint aan een gratis bijspijker cursus Nederlands beginnen. Tegenwoordig krijg je in het eerste jaar schijnbaar een Nederlandse taaltoets en die wordt nogal onderschat Leek me dus een strak plan om dat even op te frissen, kan ik gelijk de omgeving en de school een beetje verkennen
Op elke fokker past een bril.
Was dat één keer? Het is nogal vergaand om op basis van één les een oordeel te vellen. Ook niet helemaal eerlijk. Het kan best zo zijn dat jij niet zo goed past bij zo'n klas, maar zoiets heeft ook tijd nodig. En een beginnend leraar heeft nog veel te leren. Om maar een open deur in te schoppen.quote:
hm, ze heeft vooral 1 keer een vreselijk slechte mavo2 les van me geobserveerd. ze zei terecht denk ik dat de populatie misschien niet zo bij me past
Oei, gelukkig dat het goed is gekomen. Krijg je het allemaal rond voor het nieuwe schooljaar: lerarenopleiding en promotie? Het zou fijn zijn als je zonder die ballast aan je nieuwe baan kon beginnen.quote:vandaag nog een klein dramaatje met nieuwe baan, maar alweer opgelost. ineens kreeg ik maar een 0,5 aanstelling (400 euro netto achteruit met wegvallen stufi en lening) en was er nergens melding van de extra uren die ik zou draaien op de andere vestiging.
lokatiedirecteur gebeld - ik ben daar zo slecht in, word er emotioneel van als ik iets voor mezelf moet opeisen - want hij had zelf gezegd dat t geregeld was en ik niet hoefde te solliciteren op de andere lokatie voor meer uren. die heeft rondgebeld en nu krijg ik 22 uur (of een paar minder als dat nodig is voor uitroostering ivm laatste staartje opleiding)
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ik ga nu naar de examenbespreking. Eens kijken wat mijn betweterige collega's allemaal te melden hebben over het CSE. .
.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Een peesontsteking/spierontsteking hebben in mijn rechterarm en docent zijn is geen handige en fijne combinatie 
Ik heb twee banen als vervanger en het ziet ernaar uit dat in beide gevallen de docent die ik vervang terugkomt en er dus geen uren voor me zijn komend schooljaar. Heb er natuurlijk altijd rekening mee gehouden, maar ik had eigenlijk wel gedacht op tenminste een van de scholen te kunnen blijven. Nou ja, snel solliciteren en in augustus voor de derde keer dit jaar een nieuwe werkgever
Welk vak geef je? Wij hebben een chronisch tekort aan wiskundedocenten.quote:
Ik heb twee banen als vervanger en het ziet ernaar uit dat in beide gevallen de docent die ik vervang terugkomt en er dus geen uren voor me zijn komend schooljaar. Heb er natuurlijk altijd rekening mee gehouden, maar ik had eigenlijk wel gedacht op tenminste een van de scholen te kunnen blijven. Nou ja, snel solliciteren en in augustus voor de derde keer dit jaar een nieuwe werkgever
Helaas, geen wiskunde
Duits, omgeving Den Haag/Delft/Leiden/Rotterdam.
Natuurlijk tekortvak + tekortregio, dus komt wel goed, maar mocht iemand hier iets weten, dan hou ik me aanbevolen...
Duits, omgeving Den Haag/Delft/Leiden/Rotterdam.
Natuurlijk tekortvak + tekortregio, dus komt wel goed, maar mocht iemand hier iets weten, dan hou ik me aanbevolen...
Hai! Ik lees meestal alleen mee, omdat het merendeel wat hier besproken wordt, voor mij minder goed toepasbaar is (docent op het hbo). Soms pik ik er wel dingen uit voor bijvoorbeeld mijn coachgesprekken en dergelijke; dat is erg fijn & handig
Als je iets doet, doe het dan goed
Zelf negeer ik altijd spelfouten van mensen. Maar goed. Mocht je er dan toch voor kiezen om iemand te verbeteren, haal dan ook alle fouten eruit ('wat betekenT het' ... ipv 'betekend').quote:
Als je iets doet, doe het dan goed
o hai coco, ik had je niet herkend
ik vind deze post dan weer een beetje zielig. maar dat zal wel aan mij liggen (het is ook pas een week geleden gepost natuurlijk...)
ik verbeter normaal gesproken ook niet, maar als iemand een enorm verongelijkte post schrijft, wat mij betreft onterecht, en ik ben in een slechte bui, dan verbeter ik het als iets me heel erg in het oog springt. En ik weet heus wel dat betekend ook fout wasquote:
Hai! Ik lees meestal alleen mee, omdat het merendeel wat hier besproken wordt, voor mij minder goed toepasbaar is (docent op het hbo). Soms pik ik er wel dingen uit voor bijvoorbeeld mijn coachgesprekken en dergelijke; dat is erg fijn & handig
[..]
Zelf negeer ik altijd spelfouten van mensen. Maar goed. Mocht je er dan toch voor kiezen om iemand te verbeteren, haal dan ook alle fouten eruit ('wat betekenT het' ... ipv 'betekend').
Als je iets doet, doe het dan goed
ik vind deze post dan weer een beetje zielig. maar dat zal wel aan mij liggen (het is ook pas een week geleden gepost natuurlijk...)
Kwak
Ik ga volgend jaar de masteropleiding bij het ICLON volgen, en ik heb zojuist iets aangeboden gekregen voor 9 uur in de week op een school in de buurt.
Ik ga het uiteraard sowieso doen, als ze me na het gesprek nog steeds willen hebben natuurlijk.
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Ik hoop dat er iets over te zeggen valt, en zo niet dan wacht ik gewoon wel af.
Bedankt alvast i.i.g.
Ik ga het uiteraard sowieso doen, als ze me na het gesprek nog steeds willen hebben natuurlijk.
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Ik hoop dat er iets over te zeggen valt, en zo niet dan wacht ik gewoon wel af.
Bedankt alvast i.i.g.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
Ik zit in LB5, heb nu ook 9 uur en krij netto ongeveer 900 euro in de maand, dat is incl. reiskostenvergoeding van ca. 100 euro in de maand.quote:
Ik ga volgend jaar de masteropleiding bij het ICLON volgen, en ik heb zojuist iets aangeboden gekregen voor 9 uur in de week op een school in de buurt.
Ik ga het uiteraard sowieso doen, als ze me na het gesprek nog steeds willen hebben natuurlijk.
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Ik hoop dat er iets over te zeggen valt, en zo niet dan wacht ik gewoon wel af.
Bedankt alvast i.i.g.
Ik vermoed dat je gewoon in LB1 geplaatst wordt (ik ben ingeschaald nav mn oude salaris), dus dan zul je rond de 800 netto uitkomen denk ik.
leuk trouwens! ik heb dit jaar ICLON gedaan. welk schoolvak ga je geven? een tip: blijf bij met de opdrachten. uitstel is echt killing voor het halen van de opleiding in1 jaar. Is mij dus ook niet gelukt...
Kwak
Bedankt voor het antwoord! Als het ongeveer in die buurt zit kan ik mijn bijbaantje met een heel gerust hart opzeggenquote:
[..]
Ik zit in LB5, heb nu ook 9 uur en krij netto ongeveer 900 euro in de maand, dat is incl. reiskostenvergoeding van ca. 100 euro in de maand.
Ik vermoed dat je gewoon in LB1 geplaatst wordt (ik ben ingeschaald nav mn oude salaris), dus dan zul je rond de 800 netto uitkomen denk ik.
Ja ik had al gehoord dat het een druk jaar is, en dat bijblijven een must is, maar toch bedankt voor de tip!quote:leuk trouwens! ik heb dit jaar ICLON gedaan. welk schoolvak ga je geven? een tip: blijf bij met de opdrachten. uitstel is echt killing voor het halen van de opleiding in1 jaar. Is mij dus ook niet gelukt...
Ik ben nu mijn masterscriptie aan het afronden bij Engelse taal en Cultuur, dus ik ga voor het schoolvak Engels.
Wat geef jij?
Ik vind het best wel spannend een opleiding tot docent volgen met tegelijkertijd een echte baan als docent ernaast, maar daar ga ik me pas echt mee bezig houden tegen het einde van de zomervakantie. Eerst maar eens die vervloekte scriptie afronden.:P
.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
9 lesuren in LB5 900 euro? Ik geloof het direct hoor, maar zie hier weer bevestigd hoeveel meer je per uur verdient naarmate je baan kleiner is (20 lesuren in LC9 leveren 1900 op incl reiskosten).
Had ik ook al gemerkt toen ik van 5 dagen naar 4 ging: hield rekening met een inkomensachteruitgang van 20%, was in werkelijkheid maar iets meer dan 10%.
Kortom: houd uw aanstelling zo klein mogelijk.
Had ik ook al gemerkt toen ik van 5 dagen naar 4 ging: hield rekening met een inkomensachteruitgang van 20%, was in werkelijkheid maar iets meer dan 10%.
Kortom: houd uw aanstelling zo klein mogelijk
.
Het gaat natuurlijk niet om het aantal lesuren, maar om de omvang van de baan. Ik geef momenteel maar 13 uur les, maar heb toch een volledige baan.
Goed punt, op mijn school zijn 9 lesuren 0.36 FTE, dat kan bij kwakz0r anders zijn. Dan nog geldt trouwens wel dat een kleinere aanstelling betekent meer salaris per uur (toen ik van 1,0 FTE naar 0,8 FTE ging leverde ik geen 20% loon in maar eerder 12% of zoiets).
Je krijgt niet meer salaris per uur, je betaalt minder belasting per verdiende Euro.quote:
Goed punt, op mijn school zijn 9 lesuren 0.36 FTE, dat kan bij kwakz0r anders zijn. Dan nog geldt trouwens wel dat een kleinere aanstelling betekent meer salaris per uur (toen ik van 1,0 FTE naar 0,8 FTE ging leverde ik geen 20% loon in maar eerder 12% of zoiets).
Ik had een goed functioneringsgesprek en - vind ik zelf belangrijker - hele positieve leerlingenenquêtes in de twee klassen die bezocht zijn (H4 en een H/V brugklas). Leerlingen vinden dat ik goed kan uitleggen, vriendelijk en geduldig ben, niet snel boos word en dat ze naar me toe kunnen komen met problemen. Ik ben blij !
Puntjes van kritiek waren dat het begin & einde van een les soms wat rommelig is (dat weet ik
ik ben niet sterk in heel duidelijk opstarten en afronden.) en dat ik vrij weinig gebruik maak van de studiewijzers (ik rommel er vaak in en loop dan voor of achter, waardoor eigenlijk de SW niet meer klopt en dus zinloos is geworden). Dus iets om aan te werken!
!Puntjes van kritiek waren dat het begin & einde van een les soms wat rommelig is (dat weet ik
ik ben niet sterk in heel duidelijk opstarten en afronden.) en dat ik vrij weinig gebruik maak van de studiewijzers (ik rommel er vaak in en loop dan voor of achter, waardoor eigenlijk de SW niet meer klopt en dus zinloos is geworden). Dus iets om aan te werken!
Dat hangt af van de schaal en periodiek waar je in zit, van de lengte van een lesuur en van hoeveel taken je naast het lesgeven doet.quote:
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Zonder noemenswaardige werkervaring zul je beginnen in LB1, dat komt neer op 2445,- euro bruto voor een fulltimefunctie. (Mocht je in een eerdere baan meer hebben verdiend dan dat, dan wordt daar in principe rekening mee gehouden en krijg je minimaal je oude salaris. Moet je dan natuurlijk wel zéggen in je arbeidsvoorwaardengesprek.)
Ik geef op een van mijn scholen 10 lesuren van 45 minuten, wat geloof ik neerkomt op 0,35 fte.
Laten we dus gemakshalve voor jou maar uitgaan van ongeveer 0,35 fte * 2445 = ongeveer 800,- euro bruto per maand. Hoeveel daar netto van overblijft weet ik niet.
[ Bericht 0% gewijzigd door Johannes_Klabanus op 01-06-2011 23:00:55 ]
Heldere rekensom!quote:
[..]
Dat hangt af van de schaal en periodiek waar je in zit, van de lengte van een lesuur en van hoeveel taken je naast het lesgeven doet.
Zonder noemenswaardige werkervaring zul je beginnen in LB1, dat komt neer op 2445,- euro bruto voor een fulltimefunctie. (Mocht je in een eerdere baan meer hebben verdiend dan dat, dan wordt daar in principe rekening mee gehouden en krijg je minimaal je oude salaris. Moet je dan natuurlijk wel zéggen in je arbeidsvoorwaardengesprek.)
Ik geef op een van mijn scholen 10 lesuren van 45 minuten, wat geloof ik neerkomt op 0,35 fte.
Laten we dus gemakshalve voor jou maar uitgaan van ongeveer 0,35 fte * 2445 = ongeveer 800,- euro bruto per maand. Hoeveel daar netto van overblijft weet ik niet.
Ik heb geen werkervaring en deze baan is tegelijkertijd mijn stage voor de docentopleiding dus ik zal er (denk ik) weinig tot niets naast doen, je berekening zal dan ook wel redelijk accuraat zijn.
Bedankt voor de goede reacties allemaal!
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
Ik zal voortaan dagelijks dit topic checkenquote:
o hai coco, ik had je niet herkend
[..]
ik verbeter normaal gesproken ook niet, maar als iemand een enorm verongelijkte post schrijft, wat mij betreft onterecht, en ik ben in een slechte bui, dan verbeter ik het als iets me heel erg in het oog springt. En ik weet heus wel dat betekend ook fout was
Meestal is een fulltime baan 25 of 26 lesuren. Dus dan zit je met 9 uur op 0.35/0.36 fte. LB1 (laagste schaal) is ¤2445,- bruto.quote:
Ik ga volgend jaar de masteropleiding bij het ICLON volgen, en ik heb zojuist iets aangeboden gekregen voor 9 uur in de week op een school in de buurt.
Ik ga het uiteraard sowieso doen, als ze me na het gesprek nog steeds willen hebben natuurlijk.
Maar ik had nog een vraagje aan de docenten hier in het topic. Ik weet dat dit heel oppervlakkig gaat klinken, maar wat is ongeveer het salaris wat ik dan zal verdienen met die 9 uur in de week?
Is daar iets over te zeggen of zit daar veel verschil in tussen verschillende scholen?
Ik hoop dat er iets over te zeggen valt, en zo niet dan wacht ik gewoon wel af.
Bedankt alvast i.i.g.
Op http://www.loonwijzer.nl kun je een bruto/netto check doen (onderaan CAO VO aanklikken en dan alles invullen). Je zal rond de ¤700,- netto gaan verdienen. Kan iets meer of minder zijn, als ik het voor mezelf invul geeft loonwijzer een bedrag dat ongeveer ¤15,- lager is dan dat ik daadwerkelijk verdien.
Ik geef ook Engels! Op welke school ga je werken (mag ook via PM, ik word liever ook niet herkend hier aan mn school)? Ik ga nu naar een school in Den Haag, zat eerst in Amsterdam. Ik heb t dus ook met 9 lesuren ernaast gedaan, en het is te doen. Ik ben achter geraakt door wat problemen in de persoonlijke sfeer en door ziekte in december... Ik ben in 2006 afgestudeerd en daarna gaan promoveren in Leiden. Misshcien heb je nog wel college van me gehad als je Philo 6 hebt gedaanquote:
[..]
Bedankt voor het antwoord! Als het ongeveer in die buurt zit kan ik mijn bijbaantje met een heel gerust hart opzeggen
[..]
Ja ik had al gehoord dat het een druk jaar is, en dat bijblijven een must is, maar toch bedankt voor de tip!
Ik ben nu mijn masterscriptie aan het afronden bij Engelse taal en Cultuur, dus ik ga voor het schoolvak Engels.
Wat geef jij?
Ik vind het best wel spannend een opleiding tot docent volgen met tegelijkertijd een echte baan als docent ernaast, maar daar ga ik me pas echt mee bezig houden tegen het einde van de zomervakantie. Eerst maar eens die vervloekte scriptie afronden.:P
.
. Bij wie studeer je af (nieuwsgierig)Is inderdaad 0,36 fte. Je betaalt gewoon minder belasting als je minder verdient. Dat is het hele idee van ons belastingstelsel. Maar t verschil is wel erg merkbaar als je bijna geheel in de belastingvrije voet zit. Nadeel van iets meer gaan werken is dat je naast meer bealsting ook vaak net niet meer onder de toeslagregelingen valt.quote:
Goed punt, op mijn school zijn 9 lesuren 0.36 FTE, dat kan bij kwakz0r anders zijn. Dan nog geldt trouwens wel dat een kleinere aanstelling betekent meer salaris per uur (toen ik van 1,0 FTE naar 0,8 FTE ging leverde ik geen 20% loon in maar eerder 12% of zoiets).
Kwak
ik zal je zodra ik tijd heb even pm'en. wegens allerlei verplichtingen (werk, verjaardag enzo) heb ik nu even geen tijd om uitgebreid te reageren.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
Ik ben nu bezig met de master om mijn eerstegraads bevoegdheid te halen en moet nog een half jaartje. Nu heb ik per komend schooljaar een baan van 0,5 fte. Ik ben ervan uitgegaan dat ik een gewoon contract zou krijgen, maar nu willen ze me een lio-overeenkomst aanbieden en dat scheelt de helft van het salaris :s Als mijn opleiding is afgerond wordt dit omgezet naar een gewoon contract. Heeft iemand van jullie ook zo'n overeenkomst gehad tijdens zijn studie? Ik vraag me af hoe gebruikelijk het is, omdat mijn medestudenten allemaal gewone contracten krijgen. En wat de overeenkomst allemaal precies inhoudt.
Somebody help me cause I'm falling
Toen ik nog studeerde voor mijn master liep ik mijn laatste stage op mijn huidige school. Toen was ik ook LIO en kreeg 0,0,0 betaald. Ik gaf ook niet super veel lessen, ongeveer 9 uren. Ik kreeg daarvoor niet betaalt maar het was gewoon mijn LIO stage. Na de zomervakantie keerde ik terug, maar met een contract en sindsdien werk ik daar.
Ik weet niet precies hoe het zit met contracten, als je bijna klaar bent is het normaal dat ze je gewoon een tijdelijk contract geven omdat je bezig bent je bevoegdheid te halen. Is het voor een pure stage, dan is het iets anders. Daar moet je even duidelijkheid in krijgen. Tijdens mijn studie waren er ook studenten die gewoon een 'baan' hadden en daarvoor betaalt kregen en studenten die de stage-variant deden en daarvoor niet betaalt kregen.
Ik weet niet precies hoe het zit met contracten, als je bijna klaar bent is het normaal dat ze je gewoon een tijdelijk contract geven omdat je bezig bent je bevoegdheid te halen. Is het voor een pure stage, dan is het iets anders. Daar moet je even duidelijkheid in krijgen. Tijdens mijn studie waren er ook studenten die gewoon een 'baan' hadden en daarvoor betaalt kregen en studenten die de stage-variant deden en daarvoor niet betaalt kregen.
Bedankt voor je reactie Hippos. Het afgelopen half jaar heb ik gewoon stage gelopen en kreeg ik ook niets betaald. Ook logisch, want toen observeerde ik vooral. Bij deze baan is het wel de bedoeling dat ik zelf gewoon ga lesgeven, alleen zullen ze me wel moeten begeleiden door af en toe een les bij te wonen. Maar ik draag wel zelf verantwoordelijkheid voor de klassen. Ik stap dus over van de stagevariant naar de baanvariant en het was even een (financiële) tegenvaller dat ik een lio-contract krijg. Dus daarom was ik benieuwd hoe gebruikelijk dit is, omdat ik op mijn opleiding er nog niemand over gehoord had.
Somebody help me cause I'm falling
Dat is dus ook een LIOquote:
Bedankt voor je reactie Hippos. Het afgelopen half jaar heb ik gewoon stage gelopen en kreeg ik ook niets betaald. Ook logisch, want toen observeerde ik vooral. Bij deze baan is het wel de bedoeling dat ik zelf gewoon ga lesgeven, alleen zullen ze me wel moeten begeleiden door af en toe een les bij te wonen. Maar ik draag wel zelf verantwoordelijkheid voor de klassen. Ik stap dus over van de stagevariant naar de baanvariant en het was even een (financiële) tegenvaller dat ik een lio-contract krijg. Dus daarom was ik benieuwd hoe gebruikelijk dit is, omdat ik op mijn opleiding er nog niemand over gehoord had.
Eerste stage die ik liep was ook met name observeren en daarvoor kreeg ik niks betaald. Pas toen ik zelfstandig les ging geven (tijdens mijn opleiding) kreeg ik een LIO-contract en dus 50% salaris. Van mijn medestudenten heeft maar een enkeling een 'gewoon' contract en de meeste hebben een LIO en dan nog onbetaald ook. Dit is wel 2e graads..
Verily i say unto you; dost thou even hoist, brethren? - Jesus (Psalm 22)
Ja, ik weet wel dat ik gewoon nog lio ben, alleen heeft niemand van mijn medestudenten een dergelijk contract. Als ik het google zie ik het vooral terugkomen bij 2e graads opleidingen. Op zich vind ik het logisch dat ik minder betaal krijg hoor, zeker omdat ik begeleid word. Maar ik ben benieuwd wat er verder bij zo'n contract hoort. Geef je ook minder les? Ik heb ergens gelezen dat als je een aanstelling van 0,5 hebt en een lio-contract, je dan maar de helft van die 0,5 hoeft te werken en de andere helft van de tijd bedoeld is voor studie activiteiten. Maar echt duidelijk kan ik dit nergens terugvinden.
Somebody help me cause I'm falling
Welke regio zit je en welk vak geef je? Jouw verhaal komt me helemaal niet bekend voor. Al mijn medestudenten die al een baan hebben en hun bevoegdheid nog moeten halen of aan het halen zijn, hebben gewone contracten. Een aantal is zelfs binnengehaald met allerlei extra's (laptops, studiekosten die betaald worden, extra uren die betaald worden om te studeren etc.).
Nu zijn dat allemaal vakken waar vraag naar is en ook in een gunstige regio. Misschien is dat voor jou anders, maar ik zou er niet te snel akkoord mee gaan, tenzij je daar enorm graag wil werken.
Nu zijn dat allemaal vakken waar vraag naar is en ook in een gunstige regio. Misschien is dat voor jou anders, maar ik zou er niet te snel akkoord mee gaan, tenzij je daar enorm graag wil werken.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Ik geef Nederlands, dus het is een schaarstevak, en in mijn regio is er ook veel vraag naar. Maar ik hoorde inderdaad van medestudenten dat hun studie gedeeltelijk betaald wordt en dat ze gewoon betaald krijgen. En de reden waarom ik ben overgestapt naar de baanvariant is vooral omdat ik geld nodig had haha. Ze vroegen me of ik over het voorstel wilde nadenken, maar goed te weten dat dit niet per sé heel standaard is.
Somebody help me cause I'm falling
Ik stond in het derde jaar van mijn tweedegraads studie al voor de klas met een standaard LB-salaris. Het is maar net hoe hard een school iemand nodig heeft, en in mijn geval (zwarte vmbo-school met zeer slechte naam in Utrecht) was dat heel erg hard.
Ik geef ook Nederlands, in de regio Rotterdam. Ik liep in eerste instantie onbetaald stage (eerstegraads), maar in april van mijn stagejaar kwamen er wat uren vrij van een collega die ziek thuis kwam te zitten. Dat waren 11 lesuurtjes ofzo, en die kreeg ik toen, gewoon betaald met een LB-salaris. Niks geen Lio-dingen, hoewel ik eigenlijk nog wel een lio (bij ons heette dat een dio) was. Ik zou dus ook niet zomaar akkoord gaan met dat voorstel hoor, als ik jou was.quote:
Ik geef Nederlands, dus het is een schaarstevak, en in mijn regio is er ook veel vraag naar. Maar ik hoorde inderdaad van medestudenten dat hun studie gedeeltelijk betaald wordt en dat ze gewoon betaald krijgen. En de reden waarom ik ben overgestapt naar de baanvariant is vooral omdat ik geld nodig had haha. Ze vroegen me of ik over het voorstel wilde nadenken, maar goed te weten dat dit niet per sé heel standaard is.
Als je Nederlands geeft zou ik lekker solliciteren op andere scholen als ze je niet gewoon aan willen nemen. Het is idd. een schaarstevak en het is veel gebruikelijker dat je een gewone aanstelling hebt met een kelien omvang en dat de school dan je studie betaalt (dat deden ze bij mij niet, op mn nieuwe school wel)...quote:
Ik geef Nederlands, dus het is een schaarstevak, en in mijn regio is er ook veel vraag naar. Maar ik hoorde inderdaad van medestudenten dat hun studie gedeeltelijk betaald wordt en dat ze gewoon betaald krijgen. En de reden waarom ik ben overgestapt naar de baanvariant is vooral omdat ik geld nodig had haha. Ze vroegen me of ik over het voorstel wilde nadenken, maar goed te weten dat dit niet per sé heel standaard is.
Wel snel gaan solliciteren, want t einde van de vacatures komt in zicht!
Kwak
Ik zou dit niet accepteren hoor, volgens mij proberen ze je te naaien. 0,5 fte is toch ook veel meer dan je nodig hebt voor je stageverplichting? Dus waarom zou dat dan helemaal als "stage" moeten tellen?
Vergoeding van studiekosten (dus bovenop je reguliere salaris) is ook vrij normaal. Heb ikzelf helaas momenteel niet, hopelijk komend schooljaar wel.
Vergoeding van studiekosten (dus bovenop je reguliere salaris) is ook vrij normaal. Heb ikzelf helaas momenteel niet, hopelijk komend schooljaar wel.
Ik had gisteren een 'mooi' gesprek met een leerling:
Ik: 'Ga je deze zomer nog op vakantie?'
Leerling: 'Ja, ik ga samen met mijn vader naar New York!'
Ik: 'Wauw, hoelang ga je?'
Leerling: 'Eén dag, was een aanbieding; voor ¤45,- met de trein heen en weer!'
Ik: 'Ehh, weet je zeker dat je naar New York gaat? Da's vrij lastig met de trein namelijk...'
Leerling: 'Oh, nu u het zegt, volgens mij is het Londen. Kan dat wel met de trein?'
Ik: 'Ja hoor, dan ga je door de tunnel.'
Leerling: 'Dan bedoel ik inderdaad Londen.'
Ik: 'Londen is een heel mooie stad. Weet je al wat je er allemaal gaat doen en gaat bekijken?'
Leerling: 'Ik weet alleen dat we sowieso naar de Eiffeltoren gaan.'
Ik: 'Ga je deze zomer nog op vakantie?'
Leerling: 'Ja, ik ga samen met mijn vader naar New York!'
Ik: 'Wauw, hoelang ga je?'
Leerling: 'Eén dag, was een aanbieding; voor ¤45,- met de trein heen en weer!'
Ik: 'Ehh, weet je zeker dat je naar New York gaat? Da's vrij lastig met de trein namelijk...'
Leerling: 'Oh, nu u het zegt, volgens mij is het Londen. Kan dat wel met de trein?'
Ik: 'Ja hoor, dan ga je door de tunnel.'
Leerling: 'Dan bedoel ik inderdaad Londen.'
Ik: 'Londen is een heel mooie stad. Weet je al wat je er allemaal gaat doen en gaat bekijken?'
Leerling: 'Ik weet alleen dat we sowieso naar de Eiffeltoren gaan.'
Ik had vandaag een heel aandoenlijk knulletje in 2HAVO dat al het hele jaar een vier staat voor Engels, maar dat nu heel hoopvol vooraan kwam zitten en nóg harder gingen werken dan 'ie al deed, omdat hem door z'n vader een reis naar de VS in het vooruitzicht is gesteld als hij Engels op een 6 krijgt.
Arm kind dat gaat niet lukken. Echt niet. Hoogstens een 5.
[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 07-06-2011 20:34:17 ]
Arm kind
dat gaat niet lukken. Echt niet. Hoogstens een 5.[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 07-06-2011 20:34:17 ]
Wat sneu...als je als ouders weet dat je kind al keihard werkt...dan hou je hem dus een onhaalbare worst voor. Waarschijnlijk hopen ze tegen beter weten in, maar voor het kind zelf is dat zo sneu.
Hopelijk is de reis al geboekt en mag ie met een vijf dus toch.
Hopelijk is de reis al geboekt en mag ie met een vijf dus toch
.
Zo heb ik ook eens een uit het speciaal onderwijs afkomstige autistische jongen in mijn mentorklas gehad die kei- en keihard zijn best deed, maar iedere keer met pijn en moeite vijfjes en zesjes haalde. Hadden zijn ouders de briljante constructie bedacht dat hij voor iedere 7+ een euro in zijn spaarpot kreeg, maar voor iedere onvoldoende haalden ze er twee euro uit... 
Sommige ouders zien gewoon niet in dat hun kind wél goed z'n best doet. En hoe hoger ze de lat leggen, hoe sneller het kind er onder glipt. Ik snap het wel, ze proberen natuurlijk het beste er uit te halen, maar als datgene wat het kind laat zien, nu al het beste is?
.
Bovenaan het proefwerk van een boefje die wel graag wil maar nou eenmaal niet zo goed kan:
Ik heb het kapot goed gemaakt! Ik heb het best wel goed gemaakt, denk ik
ik zag er volgens een andere leerling uit die klas trouwens "kapot mooi" uit gisteren soms is mavo 2 best lief.
Ik heb het kapot goed gemaakt! Ik heb het best wel goed gemaakt, denk ik
ik zag er volgens een andere leerling uit die klas trouwens "kapot mooi" uit gisteren
soms is mavo 2 best lief.
Kwak
Ik heb ook zo'n geval. Een leerling in 3 gymnasium waarvan alle docenten al vanaf klas 1 waarschuwen dat hij het niet gaat redden, heeft duidelijk een hekel aan de klassieke talen en staat daar onvoloendes voor, en toch blijven de ouders maar volhouden dat hij het 'wel moet kunnen.' Zo eigenwijs en zo jammer voor het kind. Terwijl wij al drie jaar lang zeggen dat het niet gaat lukken dan toch ook nog met verwijten komen en zeggen dat ze zich nu wel overvallen voelen omdat ze de tip krijgen over te stappen naar een andere school ("Had dat advies niet eerder gekund?"). Tegenwoordig probeer ik zulke adviezen altijd heel vriendelijk in te pakken, omdat ik op mijn vorige school weleens het verwijt kreeg 'te hard' te zijn in die dingen, maar bij sommige mensen moet je gewoon hard zijn omdat ze het niet willen zien en weten. Beetje frustrerend soms die frustaties van ouders. . Wat is nou het probleem ook? Is atheneum of havo niet goed genoeg? Andere ouders zouden een gat in de lucht spingen. Ik snap dat niet hoor.
. Wat is nou het probleem ook? Is atheneum of havo niet goed genoeg? Andere ouders zouden een gat in de lucht spingen. Ik snap dat niet hoor.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Grrrr vandaag een sollicitatiegesprek gehad, bleek het te gaan om 0,4 fte i.p.v. 1,0 fte, zoals in de vacature stond.
Het was ook niet zo'n prettig gesprek. Ben bijna geneigd te mailen dat ik mijn sollicitatie intrek, maar dat is misschien ook niet verstandig.
Het was ook niet zo'n prettig gesprek. Ben bijna geneigd te mailen dat ik mijn sollicitatie intrek, maar dat is misschien ook niet verstandig.
Ze proberen altijd alles. Maar dan moet je zeggen dat ze dan maar een andere idioot zoeken (in andere woorden).quote:
Ik ben nu bezig met de master om mijn eerstegraads bevoegdheid te halen en moet nog een half jaartje. Nu heb ik per komend schooljaar een baan van 0,5 fte. Ik ben ervan uitgegaan dat ik een gewoon contract zou krijgen, maar nu willen ze me een lio-overeenkomst aanbieden en dat scheelt de helft van het salaris :s Als mijn opleiding is afgerond wordt dit omgezet naar een gewoon contract. Heeft iemand van jullie ook zo'n overeenkomst gehad tijdens zijn studie? Ik vraag me af hoe gebruikelijk het is, omdat mijn medestudenten allemaal gewone contracten krijgen. En wat de overeenkomst allemaal precies inhoudt.
Die verhalen hier over ouders zijn ook erg herkenbaar. Ouders zijn een groot deel van alle problemen in het onderwijs. Er zitten zoveel leerlingen op te hoge niveaus (in 3 Havo bij mij hoort 15% er niet). En vervolgens wordt er zoveel gezeurd over het dalende niveau in het onderwijs. Ja, goh. De kudde is zo snel als de langzaamste.
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Zo hebben wij een leerling die met heel veel pijn en moeite vmbo-k doet, en zijn moeder blijft maar volhouden dat haar zoon hoogbegaafd is en eigenlijk op het vwo thuishoort. Zijn resultaten liggen dan ook niet aan het jochie zelf maar aan de docenten, want die kunnen volgens moeder geen lesgeven. Behalve de docent Engels, daar was ze volgens de mentor zeer over te spreken. Laat ik dat nu net zijn...quote:
Ik heb ook zo'n geval. Een leerling in 3 gymnasium waarvan alle docenten al vanaf klas 1 waarschuwen dat hij het niet gaat redden, heeft duidelijk een hekel aan de klassieke talen en staat daar onvoloendes voor, en toch blijven de ouders maar volhouden dat hij het 'wel moet kunnen.' Zo eigenwijs en zo jammer voor het kind. Terwijl wij al drie jaar lang zeggen dat het niet gaat lukken dan toch ook nog met verwijten komen en zeggen dat ze zich nu wel overvallen voelen omdat ze de tip krijgen over te stappen naar een andere school ("Had dat advies niet eerder gekund?"). Tegenwoordig probeer ik zulke adviezen altijd heel vriendelijk in te pakken, omdat ik op mijn vorige school weleens het verwijt kreeg 'te hard' te zijn in die dingen, maar bij sommige mensen moet je gewoon hard zijn omdat ze het niet willen zien en weten. Beetje frustrerend soms die frustaties van ouders.
stond een mooi stuk over in de volkskrant, dat het aantal zorgleerlingen o.a. zo gegroeid is omdat niet kunnen leren een probleem is dat nu tot "zorg" wordt gerekend.quote:
[..]
Ze proberen altijd alles. Maar dan moet je zeggen dat ze dan maar een andere idioot zoeken (in andere woorden).
Die verhalen hier over ouders zijn ook erg herkenbaar. Ouders zijn een groot deel van alle problemen in het onderwijs. Er zitten zoveel leerlingen op te hoge niveaus (in 3 Havo bij mij hoort 15% er niet). En vervolgens wordt er zoveel gezeurd over het dalende niveau in het onderwijs. Ja, goh. De kudde is zo snel als de langzaamste.
het wordt niet meer geaccepteerd dat een kind bij de middenmoot (vmbo) of lager hoort. en daardoor vallen dubbelgehandicapten op een tyltyl school, kinderen met psychiosche of gedragsproblemen, maar ook leerlingen met dyslexie, autistische stoornissen, en kinderen die simpelweg niet zo'n hoog iq hebben allemaal in dezelfde statistiek....
al die kinderen hebben een verschillende problematiek, met verschillende oplossingen: medisch en niet medisch, zorg en niet-zorg, apart of gezamenlijk onderwijs....
Kwak
Dat gedrag van de ouders komt volgens mij ook voort uit slechte publicaties rond vmbo-scholen én het feit dat goede ambachtsscholen in Nederland zo goed als verdwenen zijn en we in een maatschappij leven waarin alleen waarde wordt gehecht aan theoretische kennis (en bijbehorend onderwijs). Daardoor is er voor veel leerlingen geen passend onderwijs en ze worden tegen wil en dank in een keurslijf geperst. Veel kinderen zouden er veel meer baat bij hebben een echt vak te leren, i.p.v vmbo-t te doen of havo.
Als er zoveel kinderen niet op een goed niveau bezig zijn dan zegt dat niet zozeer iets over de ouders, maar over het onderwijssysteem: er wordt niet goed genoeg geselecteerd en voor leerlingen die niet goed meekomen binnen de theoretische leerwegen zijn er te weinig goede en aantrekkelijke alternatieven. Het gevolg is dat het niveau op alle fronten daalt, inderdaad.
Als er zoveel kinderen niet op een goed niveau bezig zijn dan zegt dat niet zozeer iets over de ouders, maar over het onderwijssysteem: er wordt niet goed genoeg geselecteerd en voor leerlingen die niet goed meekomen binnen de theoretische leerwegen zijn er te weinig goede en aantrekkelijke alternatieven. Het gevolg is dat het niveau op alle fronten daalt, inderdaad.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Nou ik mag mij als (onbevoegd) en nieuwe docent ook melden in dit topic Inmiddels al wat jaren ervaring in het bedrijfsleven en 2 opleidingen (hbo en WO-deeltijd) afgerond, start ik vanaf 1 augustus als zij-instromer, als docent 2e graads aardrijkskunde. Heb het afgelopen jaar al een aantal scholen getest, door een dag mee te lopen bijvoorbeeld en ik moet zeggen dat het enorm bevallen is (ik heb al lange tijd de ambitie om docent te worden). Zij-instroom bleek voor mij een optie en de middelbare school waar ik aan de slag ga zag dit ook zitten, mooie is wel dat de school op 1km afstand ligt.
Heeft iemand nog 'starters' tips? Ik heb al best veel didactische en pedagogische stukken gelezen, maar meer info is altijd welkom. Vooral hoe begin je een allereerste les en wat doe je nou als een leerling echt niet wilt luisteren en je feitelijk gewoon negeert.
Inmiddels al wat jaren ervaring in het bedrijfsleven en 2 opleidingen (hbo en WO-deeltijd) afgerond, start ik vanaf 1 augustus als zij-instromer, als docent 2e graads aardrijkskunde. Heb het afgelopen jaar al een aantal scholen getest, door een dag mee te lopen bijvoorbeeld en ik moet zeggen dat het enorm bevallen is (ik heb al lange tijd de ambitie om docent te worden). Zij-instroom bleek voor mij een optie en de middelbare school waar ik aan de slag ga zag dit ook zitten, mooie is wel dat de school op 1km afstand ligt.Heeft iemand nog 'starters' tips? Ik heb al best veel didactische en pedagogische stukken gelezen, maar meer info is altijd welkom. Vooral hoe begin je een allereerste les en wat doe je nou als een leerling echt niet wilt luisteren en je feitelijk gewoon negeert.
