OUD Ouder(s)
Alles over (on)vruchtbaarheid, opvoeding en ontwikkeling.
Voor de ene ouder een droom, voor de andere ouder een nachtmerrie..
Hoe ga je om met deze kinderen ? Hoe ga je om met school ? Hoe kies je een goede middelbare school ?
Waar loop je tegen aan ? Hoe gaat het sociaal-emotioneel ?
Daarom dit topic.
enne t is geen wens van ons, ook geen kijk ons eens slimme kinderen hebben topic dus lullige opmerkingen mag je voor je houden, onze dank is groot
Hoe ga je om met deze kinderen ? Hoe ga je om met school ? Hoe kies je een goede middelbare school ?
Waar loop je tegen aan ? Hoe gaat het sociaal-emotioneel ?
Daarom dit topic.
enne t is geen wens van ons, ook geen kijk ons eens slimme kinderen hebben topic dus lullige opmerkingen mag je voor je houden, onze dank is groot
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Ik heb er hier eentje, mijn dochter van 10, die consequent op begrijpend lezen en rekenen een cito score van 1+ scoort. (Dus dan weet je uiteindelijk het niveau nog niet 
Heel jammer.)
Doet school niets mee.
Engelse les doet ze al niet meer aan mee: ga maar een Engels boek lezen was het advies van de leerkracht (niveau getest Engels efset B1). Zo jammer. En dat op Montessori. Waar ze die differentiatie wel zouden moeten kunnen maken.
Maar spelling, DMT etc een III of lager. Dus echt geen interesse meer, ze stopt halverwege de cito-toets, want geen zin.
Ze start komend jaar op de middelbare (groep 8/brugklas mavo/havo/vwo gecombineerd- uniek denk ik).
Ik vind dat heel spannend. En zij ook. Ook al doet ze erg stoer. En heeft ze al kennis gemaakt met andere kinderen die ook daarheen gaan. Ze heeft zelfs een introductie week, straks. Ik moet hier echt aan wennen..mijn meisje.
Had haar zo graag nog op de basisschool willen houden. Maar heb haar zelf laten kiezen (ze heeft ook meegelopen op die school etc). En veel gepraat thuis over wat zij zelf wil.
Ik denk dat het voor mij lastiger is dan voor haar. Dat stukje loslaten. En vertrouwen hebben enzo.
(Sorry, nooit getest op hoogbegaafdheid ofzo. Wilde gewoon even mijn verhaal kwijt.)
[ Bericht 2% gewijzigd door capricia op 06-08-2022 21:30:25 ]
Heel jammer.)Doet school niets mee.
Engelse les doet ze al niet meer aan mee: ga maar een Engels boek lezen was het advies van de leerkracht (niveau getest Engels efset B1). Zo jammer. En dat op Montessori. Waar ze die differentiatie wel zouden moeten kunnen maken.
Maar spelling, DMT etc een III of lager. Dus echt geen interesse meer, ze stopt halverwege de cito-toets, want geen zin.
Ze start komend jaar op de middelbare (groep 8/brugklas mavo/havo/vwo gecombineerd- uniek denk ik).
Ik vind dat heel spannend. En zij ook. Ook al doet ze erg stoer. En heeft ze al kennis gemaakt met andere kinderen die ook daarheen gaan. Ze heeft zelfs een introductie week, straks. Ik moet hier echt aan wennen..mijn meisje.
Had haar zo graag nog op de basisschool willen houden. Maar heb haar zelf laten kiezen (ze heeft ook meegelopen op die school etc). En veel gepraat thuis over wat zij zelf wil.
Ik denk dat het voor mij lastiger is dan voor haar. Dat stukje loslaten. En vertrouwen hebben enzo.
(Sorry, nooit getest op hoogbegaafdheid ofzo. Wilde gewoon even mijn verhaal kwijt.)
[ Bericht 2% gewijzigd door capricia op 06-08-2022 21:30:25 ]
Definitely not CIA
10 is toch veel te jong voor middelbare?quote:Op zaterdag 6 augustus 2022 21:23 schreef capricia het volgende:
Ik heb er hier eentje, mijn dochter van 10, die consequent op begrijpend lezen en rekenen een cito score van 1+ scoort. (Dus dan weet je uiteindelijk het niveau nog niet
Doet school niets mee.
Engelse les doet ze al niet meer aan mee: ga maar een Engels boek lezen was het advies van de leerkracht (niveau getest Engels efset B1). Zo jammer. En dat op Montessori. Waar ze die differentiatie wel zouden moeten kunnen maken.
Maar spelling, DMT etc een III of lager. Dus echt geen interesse meer, ze stopt halverwege de cito-toets, want geen zin.
Ze start komend jaar op de middelbare (groep 8/brugklas mavo/havo/vwo gecombineerd- uniek denk ik).
Ik vind dat heel spannend. En zij ook. Ook al doet ze erg stoer. En heeft ze al kennis gemaakt met andere kinderen die ook daarheen gaan. Ze heeft zelfs een introductie week, straks. Ik moet hier echt aan wennen..mijn meisje.
Had haar zo graag nog op de basisschool willen houden. Maar heb haar zelf laten kiezen (ze heeft ook meegelopen op die school etc). En veel gepraat thuis over wat zij zelf wil.
Ik denk dat het voor mij lastiger is dan voor haar. Dat stukje loslaten. En vertrouwen hebben enzo.
(Sorry, nooit getest op hoogbegaafdheid ofzo. Wilde gewoon even mijn verhaal kwijt.)
Vakman pur sang
In december 11. Scheelt al weer wat..quote:
[..]
10 is toch veel te jong voor middelbare?
Maar ja, wat je zegt, speelt ook in mijn hoofd.
Maar wat dan??
(En er zitten ook meer kinderen van 11 in de klas)
De afstand speelt ook wel mee: 15 minuten fietsen. En wij brengen en halen haar met de fiets zolang ze dat wil. Tis niet één of andere verre school, zeg maar.
Definitely not CIA
Zou het gewoon niet doen, dan maar een jaartje wat vervelen en wat meer boeken lezen.quote:
[..]
In december 11. Scheelt al weer wat..
Maar ja, wat je zegt, speelt ook in mijn hoofd.
Maar wat dan??
(En er zitten ook meer kinderen van 11 in de klas)
Op de middelbare gaat het over tongzoenen, pijpen en wiet. Tis niet alleen maar de leesstof maar de sociale houdingen zijn gewoon te hard voor een 11 jarige.
Vakman pur sang
Op ons gymnasium begon het gepraat over jongens en zoenen pas in de 5e hoor niet iedere middelbare scholier is zo. Ik was blij dat ik eindelijk op de middelbare zat (wel gewoon met 12) en eindelijk weer nieuwe dingen ging leren. Samen met andere mensen die het ook leuk vonden om te leren. De meesten dan, luiwammesen heb je overal.
niet iedere middelbare scholier is zo. Ik was blij dat ik eindelijk op de middelbare zat (wel gewoon met 12) en eindelijk weer nieuwe dingen ging leren. Samen met andere mensen die het ook leuk vonden om te leren. De meesten dan, luiwammesen heb je overal.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
mijn oudste zit al vanaf groep 7 (toen was ze 9) in de klas bij eerste en tweede klassers van het middelbare onderwijs en ik heb dr niet gehoord over de dingen die lospedrosa noemt. Juist een gelukkig meisje die onderwijs op niveau kreeg. Ze gaat nu zelf naar de eerste. We zijn zo tevreden over dit onderwijs dat de jongste van 9 op dezelfde school naar groep 7 gaat.
*poef* nu is het weg
Fijn om te lezen.quote:Op zaterdag 6 augustus 2022 21:52 schreef kaatjejannie het volgende:
mijn oudste zit al vanaf groep 7 (toen was ze 9) in de klas bij eerste en tweede klassers van het middelbare onderwijs en ik heb dr niet gehoord over de dingen die lospedrosa noemt. Juist een gelukkig meisje die onderwijs op niveau kreeg. Ze gaat nu zelf naar de eerste. We zijn zo tevreden over dit onderwijs dat de jongste van 9 op dezelfde school naar groep 7 gaat.
Ik was ook helemaal niet met seks bezig toen ik 10 of 14 was.
Gewoon lekker naar school gaan. En je onderwijs op je eigen niveau. Gewoon 'normaal' zeg maar.
Definitely not CIA
In de groep 6/7/8 komen die onderwerpen ook al voorbij soms. vooral om het stoer doen, dat je het durft te zeggen. Het was wel een ding toen mijn jongste met 8 in die klas kwam. Gelukkig was het zelden en deed jongste er helemaal niks mee.
De oudste zat in de derde en daar hoor je iets meer, maar ook niet in dat detail.
Hier heeft het gymnasium een speciale klas voor die jonge leerlingen. En inmiddels ook een groep 9, als ze echt te jong zijn voor het vo. Maar soms moet je wel iets als de basisschool echt echt klaar is.
De mijne gaat komend jaar in groep 8 lekker lezen en jongere kinderen in de groep helpen. En een beetje herhalen. Maar hij is ook echt niet klaar voor het vo, vind spelen te leuk en redt dat jaartje nog wel.
De oudste zat in de derde en daar hoor je iets meer, maar ook niet in dat detail.
Hier heeft het gymnasium een speciale klas voor die jonge leerlingen. En inmiddels ook een groep 9, als ze echt te jong zijn voor het vo. Maar soms moet je wel iets als de basisschool echt echt klaar is.
De mijne gaat komend jaar in groep 8 lekker lezen en jongere kinderen in de groep helpen. En een beetje herhalen. Maar hij is ook echt niet klaar voor het vo, vind spelen te leuk en redt dat jaartje nog wel.
Klinkt een beetje als de 10-14 scholen hier. Die zitten in de vo scholen en daar kun je groep 7,8 en klas 1 en 2 doen. Daarna stroom je door naar klas 3 op jou niveau.quote:
Ze start komend jaar op de middelbare (groep 8/brugklas mavo/havo/vwo gecombineerd- uniek denk ik).
Ik vind dat heel spannend. En zij ook. Ook al doet ze erg stoer. En heeft ze al kennis gemaakt met andere kinderen die ook daarheen gaan. Ze heeft zelfs een introductie week, straks. Ik moet hier echt aan wennen..mijn meisje.
Hier ook een Montessori kind. Die differentatie kent zijn grenzen merkten we ook. Maar hier is een externe plusklas 1 ochtend in de week die ook verbredend/verdiepend werk meegeeft naar school. Daardoor is hij een gewone jonge leerling (december), maar was een extra versnelling niet nodig. Dat past ook niet bij de rest van zijn ontwikkeling. (Emotioneel jong, sociaal op leeftijd).
Spannend! Ik voel met je mee, hier gaat de nu 9-jarige volgend jaar waarschijnlijk ook met 10 naar het VO. En nee, dat heeft om allerlei redenen niet de voorkeur en mijn moederhart heeft het er echt heel zwaar mee, maar soms ontdek je gaandeweg dat een andere keuze er gewoon niet is. Ik hoor komend schooljaar graag hoe het je dochter vergaat.quote:
Ik heb er hier eentje, mijn dochter van 10, die consequent op begrijpend lezen en rekenen een cito score van 1+ scoort. (Dus dan weet je uiteindelijk het niveau nog niet
Doet school niets mee.
Engelse les doet ze al niet meer aan mee: ga maar een Engels boek lezen was het advies van de leerkracht (niveau getest Engels efset B1). Zo jammer. En dat op Montessori. Waar ze die differentiatie wel zouden moeten kunnen maken.
Maar spelling, DMT etc een III of lager. Dus echt geen interesse meer, ze stopt halverwege de cito-toets, want geen zin.
Ze start komend jaar op de middelbare (groep 8/brugklas mavo/havo/vwo gecombineerd- uniek denk ik).
Ik vind dat heel spannend. En zij ook. Ook al doet ze erg stoer. En heeft ze al kennis gemaakt met andere kinderen die ook daarheen gaan. Ze heeft zelfs een introductie week, straks. Ik moet hier echt aan wennen..mijn meisje.
Had haar zo graag nog op de basisschool willen houden. Maar heb haar zelf laten kiezen (ze heeft ook meegelopen op die school etc). En veel gepraat thuis over wat zij zelf wil.
Ik denk dat het voor mij lastiger is dan voor haar. Dat stukje loslaten. En vertrouwen hebben enzo.
(Sorry, nooit getest op hoogbegaafdheid ofzo. Wilde gewoon even mijn verhaal kwijt.)
Help me even herinneren komend schooljaar.quote:
[..]
Spannend! Ik voel met je mee, hier gaat de nu 9-jarige volgend jaar waarschijnlijk ook met 10 naar het VO. En nee, dat heeft om allerlei redenen niet de voorkeur en mijn moederhart heeft het er echt heel zwaar mee, maar soms ontdek je gaandeweg dat een andere keuze er gewoon niet is. Ik hoor komend schooljaar graag hoe het je dochter vergaat.
Ik vind vooral het sociale spannend. Krijgt ze nieuwe vrienden, goede aansluiting met een groepje etc?
Zal vast in orde komen!
Wat ik heel leuk vind, is dat ze ook vakken uit het voortgezet onderwijs krijgt, filosofie, Spaans etc.
Definitely not CIA
@Tink89 Ik heb het niet echt ter sprake gebracht, omdat ik het niet zeker wist/weet en ik destijds dacht dat het misschien beter was als de juf zelf haar observaties kon doen. Maar T was ook niet al aan het lezen. Ik denk nu dat ik het wel zou doen.
Mijn 7-jarige gaat beginnen in groep 8. Deels omdat hij zo snel leert, deels door omstandigheden. Hij is dus 8 als hij naar het VO gaat, maar dat willen we niet. We gaan dus eerst een jaar op reis, als het goed is.
Dat snap ik ja. Dat je een 8-jarige niet op de middelbare wil laten beginnen.quote:
Mijn 7-jarige gaat beginnen in groep 8. Deels omdat hij zo snel leert, deels door omstandigheden. Hij is dus 8 als hij naar het VO gaat, maar dat willen we niet. We gaan dus eerst een jaar op reis, als het goed is.
Hoe gaat de leerplicht daarmee om?
Definitely not CIA
Daar heb ik contact mee gehad en die moedigen onze reis juist aan. De wethouder van onze gemeente staat er ook achter. Daar hebben we veel geluk mee, daar ben ik me van bewust.quote:
[..]
Dat snap ik ja. Dat je een 8-jarige niet op de middelbare wil laten beginnen.
Hoe gaat de leerplicht daarmee om?
Wat ontzettend fijn. En het lijkt me heerlijk om een reis van een jaar te plannen..alleen de voorpret al.quote:
[..]
Daar heb ik contact mee gehad en die moedigen onze reis juist aan. De wethouder van onze gemeente staat er ook achter. Daar hebben we veel geluk mee, daar ben ik me van bewust.
Heb je daar toevallig een topic over? Of ga je die maken als het zover is? Kan ik meedromen.
Definitely not CIA
Ik ben ook heel blij met hoe er wordt meegedacht! Ze vinden een reis heel waardevol (“hij leert daar meer dan op school.”) en vinden 8 jaar ook te jong voor het VO.quote:
[..]
Wat ontzettend fijn. En het lijkt me heerlijk om een reis van een jaar te plannen..alleen de voorpret al.
Heb je daar toevallig een topic over? Of ga je die maken als het zover is? Kan ik meedromen.
Er komt vast geen topic over. We hebben eerder 3 maanden gereisd en toen had ik wel een blog. Komt tegen die tijd vast ook weer.
Fantastisch Cactus.. ik zou dat ook zo graag willen! Maar manlief krijg ik niet mee, en iets met geld 
Voor mijn boys zijnet ook perfect zijn, ze willen echt alles weten over de natuur, cultuur en over games 
.
Gisteren is mijn oudste voor het eerst naar de externe plusklas gegaan. Hij kwam zo enthousiast thuis! Hij vond het even spannend, maar daarna niet meer. Ze hadden wel veel gepraat en uitleg gekregen en hij baalde dat hij nog niet aan zijn eigen werk kon beginnen (de nieuwe kinderen kregen uitleg over het logboek). Hij vroeg al of hij hier niet iedere dag heen kon
Vandaag mag de middelste weer, ook hij heeft er veel zin in, want tot nu toe is het allemaal saai in de klas. Pluswerk wordt pas echt opgestart vanaf volgende week dus ik geef het nog even de tijd. Heb de hb specialist al gesproken, dus die lijntjes zijn gelukkig kort. Ook heeft hij van de 5 pauzes al 4 keer met iemand gespeeld, dus dat is ook zeker positief.
Voor mijn boys zijnet ook perfect zijn, ze willen echt alles weten over de natuur, cultuur en over games .Gisteren is mijn oudste voor het eerst naar de externe plusklas gegaan. Hij kwam zo enthousiast thuis! Hij vond het even spannend, maar daarna niet meer. Ze hadden wel veel gepraat en uitleg gekregen en hij baalde dat hij nog niet aan zijn eigen werk kon beginnen (de nieuwe kinderen kregen uitleg over het logboek). Hij vroeg al of hij hier niet iedere dag heen kon
Vandaag mag de middelste weer, ook hij heeft er veel zin in, want tot nu toe is het allemaal saai in de klas. Pluswerk wordt pas echt opgestart vanaf volgende week dus ik geef het nog even de tijd. Heb de hb specialist al gesproken, dus die lijntjes zijn gelukkig kort. Ook heeft hij van de 5 pauzes al 4 keer met iemand gespeeld, dus dat is ook zeker positief.
Wat een positieve verhalen Loj, fijn begin van het schooljaar voor je jongens!
Dat lijkt me een hele klus MevrouwCactus, om een reis van een jaar te plannen Ik heb al weken nodig om een weekje zeeland voor te bereiden :’)
Dat lijkt me een hele klus MevrouwCactus, om een reis van een jaar te plannen
Ik heb al weken nodig om een weekje zeeland voor te bereiden :’)
Wij plannen niet hoor, behalve het financiële stuk. Verder gaan we met de camper door Europa en zien we wel waar we naartoe gaan. Zo doen we ook onze vakanties, dus we zijn het gewendquote:
Wat een positieve verhalen Loj, fijn begin van het schooljaar voor je jongens!
Dat lijkt me een hele klus MevrouwCactus, om een reis van een jaar te plannen
Fijne plannen, MC! Wordt vast een hele leerzame én onvergetelijke reis.
Ik heb net de juf en ib’er gemaild dat ik een gesprek wil. Ben benieuwd..
Ik heb net de juf en ib’er gemaild dat ik een gesprek wil. Ben benieuwd..
Protège moi de mes désirs.
Doe mij ook zo’n relaxte vakantiehouding Klinkt heerlijk en inderdaad leerzaam!
Wij hebben de eerste schoolweek er alweer op zitten, mijn muppie is elke dag zo vrolijk en ontspannen uit school gekomen De keuze om naar groep 3 te versnellen lijkt vooralsnog goed uit te pakken.
Hoe ging het met jullie kinderen die deze week weer naar school zijn gegaan?
Klinkt heerlijk en inderdaad leerzaam!Wij hebben de eerste schoolweek er alweer op zitten, mijn muppie is elke dag zo vrolijk en ontspannen uit school gekomen
De keuze om naar groep 3 te versnellen lijkt vooralsnog goed uit te pakken.Hoe ging het met jullie kinderen die deze week weer naar school zijn gegaan?
L lijkt happy met groep 4, met zijn net-precies-6 tussen 7-9 jarigen in combigroep 4/5. Hij vond het niet leuk dat sommige kinderen uit groep 4 al boekjes van groep 5 kregen. Ik vind het wel even prima zo. Ik ben heel erg benieuwd hoe hij zich gaat ontwikkelen dit jaar. Binnenkort zijn kennismakingsgesprekken met juf, dan zullen we het er nog wel over hebben.
Ja hoi, tweede schoolweek en alweer een dilemma te pakken 
Vanmorgen vertelde de IB-er dat ze vanaf dit schooljaar een plusklas voor groep 3/4/5 gaan doen ipv vanaf groep 5, en dat Mup daar ook voor in aanmerking komt, als we dat zouden willen. Ze was hier zelf nog wat terughoudend in om het meteen nu al te gaan doen (vanaf volgende week al) en gaf als reden dat we wellicht beter eerst kunnen kijken hoe het gaat met het verrijkingswerk wat al in de methodes van groep 3 verwerkt zit, voordat we haar naar een plusklas laten gaan en dat teveel blijkt te zijn. Mocht ze er toch aan toe blijken te zijn dan kan ze na de kerst meedoen met het nieuwe project wat dan start in de plusklas. Ze was vrijdag besproken in het overleg met de betrokken docenten en die hebben geen grote bedenkingen over dat ze mee zou gaan doen.
Nu kan Mup niet genoeg krijgen van nieuwe dingen, maar ze zit dus als net vijfjarige al in een klas met kinderen die een jaar ouder zijn, en dan zou ze dus samen gaan werken met kinderen die drie jaar ouder zijn dan zij en daar bovenop een stuk verder voor hun leeftijd. Ik kan niet zo goed inschatten hoe dat uit gaat pakken. Ze is heel bang om fouten te maken en daar kan de plusklas juist bij helpen, maar het moet haar ook niet ontmoedigen als de rest zo veel verder is dan zij. Er zou nog een ander kind meegaan uit groep 3, maar die is al 6 en zat blijkbaar al in een soort begaafdheidstraject bij de kleuters. Dat zou op zich wel schelen dat er nog iemand anders mee zou gaan en ze niet als enige uit de klas gehaald wordt elke week.
Mijn gevoel zegt dat we het even aankijken hoe het zo gaat in groep 3, tot nu toe vindt ze het heel leuk, al zei ze vanmiddag dat ze het stom vond om de letter R nog een keer te moeten leren schrijven (had ze vorige week toch al gedaan?) en dat het rekenen te makkelijk is… Maar of een paar uurtjes plusklas dat op gaat vangen vraag ik me af Aan de andere kant lijkt de mentaliteit die ze in de plusklas kan leren me heel goed voor haar, omdat ze zo’n faalangst heeft en nog heel erg moet leren leren. Daar kun je, denk ik, niet vroeg genoeg profijt van hebben. Ik probeer haar daar al 5 jaar bij te helpen, zonder succes…
Iemand hier misschien ervaring mee, een plusklas op jonge leeftijd?
Vanmorgen vertelde de IB-er dat ze vanaf dit schooljaar een plusklas voor groep 3/4/5 gaan doen ipv vanaf groep 5, en dat Mup daar ook voor in aanmerking komt, als we dat zouden willen. Ze was hier zelf nog wat terughoudend in om het meteen nu al te gaan doen (vanaf volgende week al) en gaf als reden dat we wellicht beter eerst kunnen kijken hoe het gaat met het verrijkingswerk wat al in de methodes van groep 3 verwerkt zit, voordat we haar naar een plusklas laten gaan en dat teveel blijkt te zijn. Mocht ze er toch aan toe blijken te zijn dan kan ze na de kerst meedoen met het nieuwe project wat dan start in de plusklas. Ze was vrijdag besproken in het overleg met de betrokken docenten en die hebben geen grote bedenkingen over dat ze mee zou gaan doen.
Nu kan Mup niet genoeg krijgen van nieuwe dingen, maar ze zit dus als net vijfjarige al in een klas met kinderen die een jaar ouder zijn, en dan zou ze dus samen gaan werken met kinderen die drie jaar ouder zijn dan zij en daar bovenop een stuk verder voor hun leeftijd. Ik kan niet zo goed inschatten hoe dat uit gaat pakken. Ze is heel bang om fouten te maken en daar kan de plusklas juist bij helpen, maar het moet haar ook niet ontmoedigen als de rest zo veel verder is dan zij. Er zou nog een ander kind meegaan uit groep 3, maar die is al 6 en zat blijkbaar al in een soort begaafdheidstraject bij de kleuters. Dat zou op zich wel schelen dat er nog iemand anders mee zou gaan en ze niet als enige uit de klas gehaald wordt elke week.
Mijn gevoel zegt dat we het even aankijken hoe het zo gaat in groep 3, tot nu toe vindt ze het heel leuk, al zei ze vanmiddag dat ze het stom vond om de letter R nog een keer te moeten leren schrijven (had ze vorige week toch al gedaan?) en dat het rekenen te makkelijk is… Maar of een paar uurtjes plusklas dat op gaat vangen vraag ik me af
Aan de andere kant lijkt de mentaliteit die ze in de plusklas kan leren me heel goed voor haar, omdat ze zo’n faalangst heeft en nog heel erg moet leren leren. Daar kun je, denk ik, niet vroeg genoeg profijt van hebben. Ik probeer haar daar al 5 jaar bij te helpen, zonder succes…Iemand hier misschien ervaring mee, een plusklas op jonge leeftijd?
@Tweedledee , mijn nichtje ging ook naar zo'n gemengde groep. Die genoot als groep 3-er (van 5,5) echt van de extra aandacht en uitdaging.
Vriendjes van D zaten in groep 3 ook al, maar D was al versnelt doorgeschoven van de kleuters (december kind). We hebben bij hem gekozen om pas in groep 4 te beginnen, groep 3 was al nieuw genoeg met het schrijfonderwijs, rekenles had hij bij de kleuters ook weinig gehad. Achteraf had hij ook wel met kerst groep 3 mogen instromen, want vanaf dat punt was het schrijven klaar en vloog hij door het taal en reken werk.
Maar die plusklas was ook maar 2 uurtjes per week extern, dus had weinig uitgemaakt qua tempo, wel voor de mentaliteit. Daar werken we nu nog aan. Ik denk niet dat dat half jaar minder plusklas het verschil heeft gemaakt.
Ik zou het gewoon proberen, als het op school is. Dat scheelt wel, bij ons was het echt elders met vreemde kinderen.
Vriendjes van D zaten in groep 3 ook al, maar D was al versnelt doorgeschoven van de kleuters (december kind). We hebben bij hem gekozen om pas in groep 4 te beginnen, groep 3 was al nieuw genoeg met het schrijfonderwijs, rekenles had hij bij de kleuters ook weinig gehad. Achteraf had hij ook wel met kerst groep 3 mogen instromen, want vanaf dat punt was het schrijven klaar en vloog hij door het taal en reken werk.
Maar die plusklas was ook maar 2 uurtjes per week extern, dus had weinig uitgemaakt qua tempo, wel voor de mentaliteit. Daar werken we nu nog aan. Ik denk niet dat dat half jaar minder plusklas het verschil heeft gemaakt.
Ik zou het gewoon proberen, als het op school is. Dat scheelt wel, bij ons was het echt elders met vreemde kinderen.
Sjaak ging naar de plusklas van groep 4/5/6 toen hij 6 was, dat ging heel erg goed. De leerkracht was super fijn, die snapte dat hij emotioneel pas 6 is, maar cognitief sneller ging dan alle kinderen. Hij heeft geleerd over fixed en growth mindset en over de leerkuil. Ik vind het zó waardevol!
Hij heeft het leuk gehad, ook met de oudere kinderen. Hij stond iedere week te trappelen om erheen te mogen gaan. Leeftijd is maar een getal, het gaat erom hoe kinderen met elkaar omgaan en hoeveel respect er voor elkaar is.
De plusklas hier is overigens 1 hele schooldag per week
Hij heeft het leuk gehad, ook met de oudere kinderen. Hij stond iedere week te trappelen om erheen te mogen gaan. Leeftijd is maar een getal, het gaat erom hoe kinderen met elkaar omgaan en hoeveel respect er voor elkaar is.
De plusklas hier is overigens 1 hele schooldag per week
Hier gaat groep 3/4 2 uurtjes extern en groep 5-8 van half 9 tot half 1. Daarna nog terug naar de eigen klas. Maar die krijgen nog wel 2 uur werk mee, dus in principe 4 dagen een half uur pluswerkjes in de eigen klas en 1 ochtend naar de plusklasquote:
De plusklas hier is overigens 1 hele schooldag per week
Hier is de plusklas maar 3 kwartier per week… echt weinig om te werken aan dingen zoals faalangst en leren leren, wat echt wel nuttig is.
Maar gewoon doe Tweedle, lijkt hartstikke nuttig en leuk toch?
Maar gewoon doe Tweedle, lijkt hartstikke nuttig en leuk toch?
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Hier besteden ze in de reguliere les al best veel aandacht aan mindset met fixie en growie, en aan executieve functies met ‘leervriendjes’ van Dawson & Guare. Dit loopt door de hele school, vanaf de kleuterklas. Ik vind het echt heel nuttig dat daar zoveel aandacht voor is.
Proper names are scopally inert.
Normality is an invention of the power.
Normality is an invention of the power.
Dank voor jullie reacties! We gaan er waarschijnlijk gewoon voor Vanmorgen nog met de juf gepraat, die zei dat ze eigenlijk al had besloten om haar daar naartoe te laten gaan. Mup had de AVI M3 leestest vorige week gehaald en ze merkte dat ze meer nodig heeft. Ze had nog even gekeken of de fijne motoriek in orde was, aangezien ze nog zo jong is, maar dat kon ook prima zei ze. Ik sta een beetje versteld van het doorpakken van deze juf Fijn hoor. Het hielp alleen niet dat Mup natuurlijk allang in de gaten heeft dat er weer over haar nagedacht wordt en dat ze huilend om mij bij de deur stond toen iedereen naar binnen ging
Vanmorgen nog met de juf gepraat, die zei dat ze eigenlijk al had besloten om haar daar naartoe te laten gaan. Mup had de AVI M3 leestest vorige week gehaald en ze merkte dat ze meer nodig heeft. Ze had nog even gekeken of de fijne motoriek in orde was, aangezien ze nog zo jong is, maar dat kon ook prima zei ze. Ik sta een beetje versteld van het doorpakken van deze juf Fijn hoor. Het hielp alleen niet dat Mup natuurlijk allang in de gaten heeft dat er weer over haar nagedacht wordt en dat ze huilend om mij bij de deur stond toen iedereen naar binnen ging
Even in spoiler ivm herkenbaarheid.
[ Bericht 0% gewijzigd door arvensis op 06-09-2022 15:52:02 ]
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
[ Bericht 0% gewijzigd door arvensis op 06-09-2022 15:52:02 ]
Protège moi de mes désirs.
Dit klinkt wel als een heel goed gesprek! Fijn dat de gespecialiseerde juf erbij wordt betrokken en dat er gelijk ruimte is om bij oudere kinderen mee te doenquote:
Zeker!quote:
[..]
Dit klinkt wel als een heel goed gesprek! Fijn dat de gespecialiseerde juf erbij wordt betrokken en dat er gelijk ruimte is om bij oudere kinderen mee te doen
Protège moi de mes désirs.
Tweedledee en arvensis, fijn dat bij jullie het schooljaar goed is begonnen!
Onze jongens hebben deze week allebei een IQ-test gedaan. Ze vonden het erg leuk om te doen in ieder geval. De jongste had 2 uur lang heel geconcentreerd stil op zijn stoel gezeten, toen ik dat tegen zijn juf vertelde, viel zij bijna van haar stoel van verbazing. Hoe ze dat voor elkaar hadden gekregen?? Tja... ik denk dat ik het wel weet 
. De oudste had opgaven gemaakt die eigenlijk voor 16 jaar waren, vertelde hij. Geen idee hoe zo'n test precies werkt, maar hij was er in ieder geval heel trots op 
.
Over twee weken hebben we weer een gesprek en horen we hoe het gegaan is. Ik ben zo benieuwd!
Onze jongens hebben deze week allebei een IQ-test gedaan. Ze vonden het erg leuk om te doen in ieder geval. De jongste had 2 uur lang heel geconcentreerd stil op zijn stoel gezeten, toen ik dat tegen zijn juf vertelde, viel zij bijna van haar stoel van verbazing
. Hoe ze dat voor elkaar hadden gekregen?? Tja... ik denk dat ik het wel weet . De oudste had opgaven gemaakt die eigenlijk voor 16 jaar waren, vertelde hij. Geen idee hoe zo'n test precies werkt, maar hij was er in ieder geval heel trots op . Over twee weken hebben we weer een gesprek en horen we hoe het gegaan is. Ik ben zo benieuwd!
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Eindelijk echte uitdaging. Hier ook eentje die die testen geweldig vond.
Was het de WISC V? Die is geschikt voor kinderen t/m 16. Als je ouder wordt, moet je dus steeds meer vragen goed hebben natuurlijk.
D had ook eentje waarbij hij echt heel erg ver kwam. Daar haalde hij de max van de score op.
Hier ook goed gestart. Juf vond hem serieuzer werken, meer focus, meer af.. Maar vanaf volgende week komt het pluswerk er weer bij en met er gecompact worden, dus dan kijken of hij het volhoud. Juf was wel blij dat ze de rekensoftware de deur uit gedaan hebben en weer papier gaan gebruiken. Die software was echt niet handig bij het compacten. Dat kinderen perse taken moesten doen om verder te kunnen, of dat de software er gewoon weer taken bij in zette. Geen idee hoe, maar papier was een kwestie van sommen wegkruizen
Was het de WISC V? Die is geschikt voor kinderen t/m 16. Als je ouder wordt, moet je dus steeds meer vragen goed hebben natuurlijk.
D had ook eentje waarbij hij echt heel erg ver kwam. Daar haalde hij de max van de score op.
Hier ook goed gestart. Juf vond hem serieuzer werken, meer focus, meer af.. Maar vanaf volgende week komt het pluswerk er weer bij en met er gecompact worden, dus dan kijken of hij het volhoud. Juf was wel blij dat ze de rekensoftware de deur uit gedaan hebben en weer papier gaan gebruiken. Die software was echt niet handig bij het compacten. Dat kinderen perse taken moesten doen om verder te kunnen, of dat de software er gewoon weer taken bij in zette. Geen idee hoe, maar papier was een kwestie van sommen wegkruizen
Ja, WISC V inderdaad. Die waar hij de opgave voor 16 jaar had gemaakt vond hij wel moeilijk, hoor. Maar hij vertelde dat hij veel dingen voor 10 jaar (zijn eigen leeftijd) wel makkelijk vond. Wil natuurlijk nog niet zeggen dat alles ook goed ging .
.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Naja, je zit niet voor niks in dit topicquote:
Ja, WISC V inderdaad. Die waar hij de opgave voor 16 jaar had gemaakt vond hij wel moeilijk, hoor. Maar hij vertelde dat hij bij veel dingen die voor 10 jaar (zijn eigen leeftijd) wel makkelijk vond. Wil natuurlijk nog niet zeggen dat alles ook goed ging
D heb ik destijds niet gehoord over voor welke leeftijd de sommen waren. Hij moest gewoon maken wat hem gegeven werd. Geen verder info verder volgens mij. Alleen dat hij met sommige onderdelen wat langer bezig was dan andere.
Maar wij hadden ook geen idee van de score. En hij had veel lol, alleen dat betekend niet perse een hoge score. Dat blijft een verrassing (die hier een tikkie hoger uitviel dan verwacht)
Hij vertelde ook dat die leeftijdsaanduiding alleen op het blad van de begeleider stond, waar ze ook aantekeningen op maakte.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
De WISC 5 is inderdaad van 6-16 jaar en ze lopen op in moeilijkheidsgraad. Je kiest per test een instapvraag zodat een 6-jarige op zijn niveau kan beginnen en bij een 12-jarige sla je de makkelijkste vragen over en begin je halverwege. Het kan inderdaad goed zijn dat hij op een gegeven moment het instapniveau voor 15-16 jaar voorbij was en dat gezien heeft.quote:
Hij vertelde ook dat die leeftijdsaanduiding alleen op het blad van de begeleider stond, waar ze ook aantekeningen op maakte.
I'm not troubled or sad, I'm just ready for bed.
N heeft hem ook pas gedaan. Toch fijn om te weten dat de score ook laat zien dat ze hb is - zowel voor de school als om mijzelf geen opschepper te voelen. Ik was ook heel verbaasd dat ze überhaupt de test kon doen, aangezien ze thuis meestal standaard reageert met paniek als ze ergens over moet nadenken. Heel blij met deze tester dus!
Ze was wel heel moe, duidelijk niet gewend om 2,5 uur heel hard te werken
Ze was wel heel moe, duidelijk niet gewend om 2,5 uur heel hard te werken
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Fijn om hier de laatste tijd zoveel positieve ervaringen te lezen! Lees op Facebook mee in een aantal hb-groepen en daar komt zoveel ellende voorbij… Wat ik hier lees maakt me een stuk vrolijker
Voor de oudste hebben wij inmiddels een middelbare school op het oog met heel veel hb-expertise en een hele goede reputatie, gewoon op fietsafstand. En nét buiten onze gemeente, waardoor deze school buiten het lotingssysteem valt. En het belangrijkste: S. liep door die school en hij paste gewoon tussen de leerlingen die er rondliepen Dat is echt een zorg minder!
Voor de oudste hebben wij inmiddels een middelbare school op het oog met heel veel hb-expertise en een hele goede reputatie, gewoon op fietsafstand. En nét buiten onze gemeente, waardoor deze school buiten het lotingssysteem valt. En het belangrijkste: S. liep door die school en hij paste gewoon tussen de leerlingen die er rondliepen
Dat is echt een zorg minder!
Oude (on)bekende.
Sjaak heeft een heel goede eerste week gehad Het geeft ons zo veel vertrouwen voor de rest van het schooljaar!
Sjaak is overigens getest met de KIQT+, een heel korte test. We kregen een standaard verslag erbij waar veel uit te halen was, maar ik vond het wel jammer dat het geen persoonlijk verslag was.
Het geeft ons zo veel vertrouwen voor de rest van het schooljaar!Sjaak is overigens getest met de KIQT+, een heel korte test. We kregen een standaard verslag erbij waar veel uit te halen was, maar ik vond het wel jammer dat het geen persoonlijk verslag was.
Hier inmiddels in de 3e week. Het begin is weer goed. Nu zat hij sociaal ook wel op zijn plek, dus dat helpt altijd wel. Juf ziet dat hij ook serieuzer aan de slag gaat. Eens kijken of hij dat volhoudt als het pluswerk ook weer ernaast komt. Dat is deze week weer begonnen, maar hij had nu het werk van 3 dagen in 1 af. Dus dat heeft nog niet zoveel invloed.
Zijn therapeut en wij zien dat zijn emotionele ontwikkeling ook vlot vooruit gaat. Ze gaf na de therapie vorige week aan dat hij het moeilijk had toen we een spel speelden met zijn drieën (tegen je verlies kunnen, rekening houden met anderen als je voorstaat). Maar waar we eerder hem uitdaagden van 'niet zo best' naar 'matigjes' . Dagen we het nu uit om van dat matigjes naar functioneel te gaan. En dat lukt. Nog wel met moeite, maar dat is een kwestie van ervaring opdoen. Dan wordt ook dat gewoon. Op school was dat ook de reden dat hij vaak vastliep, en dat is ook nog niet gebeurd op school. Dus nog even groep 8 afbakken en dan lekker naar het VO..
Zijn therapeut en wij zien dat zijn emotionele ontwikkeling ook vlot vooruit gaat. Ze gaf na de therapie vorige week aan dat hij het moeilijk had toen we een spel speelden met zijn drieën (tegen je verlies kunnen, rekening houden met anderen als je voorstaat). Maar waar we eerder hem uitdaagden van 'niet zo best' naar 'matigjes' . Dagen we het nu uit om van dat matigjes naar functioneel te gaan. En dat lukt. Nog wel met moeite, maar dat is een kwestie van ervaring opdoen. Dan wordt ook dat gewoon. Op school was dat ook de reden dat hij vaak vastliep, en dat is ook nog niet gebeurd op school. Dus nog even groep 8 afbakken en dan lekker naar het VO..
Vandaag kregen we de uitslag van de IQ tests binnen. Aan de ene kant bevestiging van wat we al dachten (hoogbegaafd) en dat is fijn, maar aan de andere kant is het ook een duidelijk signaal dat we er met doorgaan op dezelfde weg niet gaan komen. Ik vind het daardoor ook wel confronterend.
Er liggen twee mooie verslagen, ik vind het zo knap dat ze in relatief korte tijd de kinderen perfect heeft getypeerd. Heel veel gedragingen en reacties zijn 1-op-1 door te trekken naar het 'gewone leven'.
Er liggen twee mooie verslagen, ik vind het zo knap dat ze in relatief korte tijd de kinderen perfect heeft getypeerd. Heel veel gedragingen en reacties zijn 1-op-1 door te trekken naar het 'gewone leven'.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Venus in pocketformaat
© loveli
Frappant Phaidra, mijn zoon heeft een verlijkbaar profiel 
Mijn uitleg aan school dat hij dus verzwaard werk aan kan maar de instructie en hoeveelheid tijd zeker niet versneld of verkort kan worden, heeft echt wel geholpen (behalve bij de plusklasjuf met wie hij steeds in de clinch ligt, want die leest blijkbaar de beschikbare diagnostische onderzoeken niet 
) . En dat leg ik hem zelf ook zo uit. Hij voelt zich ten midden van zijn plusklasgenoten vaak 'dom', dus we bespreken dat zijn hoofd heel goed problemen op kan lossen alleen niet uitgesproken snel en dat hij zichzelf die tijd moet gunnen.
Mijn uitleg aan school dat hij dus verzwaard werk aan kan maar de instructie en hoeveelheid tijd zeker niet versneld of verkort kan worden, heeft echt wel geholpen (behalve bij de plusklasjuf met wie hij steeds in de clinch ligt, want die leest blijkbaar de beschikbare diagnostische onderzoeken niet ) . En dat leg ik hem zelf ook zo uit. Hij voelt zich ten midden van zijn plusklasgenoten vaak 'dom', dus we bespreken dat zijn hoofd heel goed problemen op kan lossen alleen niet uitgesproken snel en dat hij zichzelf die tijd moet gunnen.
I'm not troubled or sad, I'm just ready for bed.
uiteraard (verbaast me niet heel veel ) Ze hebben vooral veel behoefte aan kaders. Ze zien meerdere oplossingen en kiezen dan niet altijd de juiste weg, of worden onzeker en doen helemaal niks. Dus uitleg is wel heel belangrijk ja. Ik denk dat veel leerkrachten toch aannemen dat uitleg ook niet nodig is bij slimme kinderen.
Raar van die plusklasjuf. Juist zo iemand zou beter moeten weten.
Ik vind het wel fijn dat in beide verslagen is aangegeven dat verdieping/verrijking van de lesstof voor hen niet optioneel zou moeten zijn maar juist verplicht aangeboden zou moeten worden. Op dit moment krijgen ze dat namelijk niet aangeboden of te vrijblijvend of juist met allerlei voorwaarden (ander werk af etc).
Er staat ook in dat er (nieuwe) handelingsplannen nodig zijn die elke 8 weken opnieuw bekeken moeten worden omdat ze soms sneller leren dan voorzien en bij de oudste het advies om goed door te testen om zijn niveau en hiaten aan te tonen. Nu voel ik me bij voorbaat al lullig dat we ze met zoveel extra werk opzadelen
.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Fijn dat je de kinderen erin herkent! Nu kijken of je handvatten kunt vinden om ermee te werken.
Vriendje van jongste heeft ook zo'n profiel. Die neemt alle uitleg mee, krijgt bij het pluswerk extra uitleg. Al lijkt het door zijn verbale score en zelfstandigheid dat hij het vlot op zou moeten kunnen pakken. Toen school dat aanpaste ging het beter.
Waar de mijne veel uitleg overslaat, en hulp krijgt bij de planning van het pluswerk, maar niet inhoudelijk. Er zit nogal wat variatie in de hb-ers. Zolang de leerkracht er maar iets mee kan/wil doen.
Vriendje van jongste heeft ook zo'n profiel. Die neemt alle uitleg mee, krijgt bij het pluswerk extra uitleg. Al lijkt het door zijn verbale score en zelfstandigheid dat hij het vlot op zou moeten kunnen pakken. Toen school dat aanpaste ging het beter.
Waar de mijne veel uitleg overslaat, en hulp krijgt bij de planning van het pluswerk, maar niet inhoudelijk. Er zit nogal wat variatie in de hb-ers. Zolang de leerkracht er maar iets mee kan/wil doen.
Dat zeker! Dat is ook zoiets waar je van tevoren helemaal niet bij stilstaat.quote:
Fijn dat je de kinderen erin herkent! Nu kijken of je handvatten kunt vinden om ermee te werken.
Vriendje van jongste heeft ook zo'n profiel. Die neemt alle uitleg mee, krijgt bij het pluswerk extra uitleg. Al lijkt het door zijn verbale score en zelfstandigheid dat hij het vlot op zou moeten kunnen pakken. Toen school dat aanpaste ging het beter.
Waar de mijne veel uitleg overslaat, en hulp krijgt bij de planning van het pluswerk, maar niet inhoudelijk. Er zit nogal wat variatie in de hb-ers. Zolang de leerkracht er maar iets mee kan/wil doen.
Fijn dat het voor dat vriendje gelijk verschil heeft gemaakt, een andere aanpak! Ik hoop ook echt dat school hierin mee wil gaan. Voor de jongste ligt er nog een extra uitdaging omdat het lezen niet wil, maar er wordt geadviseerd om hem wel naar een externe plusklas te laten gaan. Hij heeft op school te weinig peers om het met de interne plusklas af te kunnen, denken we. Ik kan echt niet inschatten of ze daarvoor open staan terwijl hij op andere vlakken 'achterloopt'.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Mooie adviezen, @Phaidra Dat van die kaders en structuur is herkenbaar ook. Mijn zoon heeft goddank een leerkracht die hem heel goed aanvoelt en voortdurend aanspreekt op zijn capaciteiten maar tegelijkertijd niet uit het oog verliest dat hij ook duidelijkheid nodig heeft.
Van het gedoe met de plusklasjuf krijg ik een beetje een staart zo langzamerhand. Die heeft inmiddels drie keer gedreigd dat ze hem weg gaat sturen 'als hij niet beter zijn best doet' 
na de tweede keer heb ik dus maar gevraagd of ze zijn intelligentieonderzoek wel had gelezen en daarmee niet wat handvatten had. Dat ging ze toen maar doen. Ik begrijp niet zo goed waarom je ECHA-specialist bent als je je niet realiseert dat, zoals jij ook zegt @Deepfreeze, ook (juist?) in deze groep een disharmonisch profiel veel voorkomt. En we mogen als ouders ook niet rechtstreeks met haar praten dus dit gaat weer over 10 schijven.
Ik snap het bezwaarde gevoel wel hoor, maar je kinderen hebben dit nodig en passend onderwijs nu levert ze zoveel op later. En de adviezen zijn denk ik prima op te volgen voor de leerkrachten .
Dat van die kaders en structuur is herkenbaar ook. Mijn zoon heeft goddank een leerkracht die hem heel goed aanvoelt en voortdurend aanspreekt op zijn capaciteiten maar tegelijkertijd niet uit het oog verliest dat hij ook duidelijkheid nodig heeft. Van het gedoe met de plusklasjuf krijg ik een beetje een staart zo langzamerhand. Die heeft inmiddels drie keer gedreigd dat ze hem weg gaat sturen 'als hij niet beter zijn best doet'
na de tweede keer heb ik dus maar gevraagd of ze zijn intelligentieonderzoek wel had gelezen en daarmee niet wat handvatten had. Dat ging ze toen maar doen. Ik begrijp niet zo goed waarom je ECHA-specialist bent als je je niet realiseert dat, zoals jij ook zegt @Deepfreeze, ook (juist?) in deze groep een disharmonisch profiel veel voorkomt. En we mogen als ouders ook niet rechtstreeks met haar praten dus dit gaat weer over 10 schijven. Ik snap het bezwaarde gevoel wel hoor, maar je kinderen hebben dit nodig en passend onderwijs nu levert ze zoveel op later. En de adviezen zijn denk ik prima op te volgen voor de leerkrachten .
I'm not troubled or sad, I'm just ready for bed.
Dit vriendje gaat ook naar de plusklas. Nu heeft hij het voordeel dat hij bijna een jaar ouder is dan mijn jongste, maar in dezelfde klas zitten. Dat merk je wel, zeker omdat de mijne jong is in zijn emotionele ontwikkeling. Qua iq zat de mijne tussen de 130(verbaal) en 152(logisch redeneren), TIQ was 145. Bij vriendje was dat tussen de 125 en 140 met TIQ van 132.quote:
[..]
Dat zeker! Dat is ook zoiets waar je van tevoren helemaal niet bij stilstaat.
Fijn dat het voor dat vriendje gelijk verschil heeft gemaakt, een andere aanpak! Ik hoop ook echt dat school hierin mee wil gaan. Voor de jongste ligt er nog een extra uitdaging omdat het lezen niet wil, maar er wordt geadviseerd om hem wel naar een externe plusklas te laten gaan. Hij heeft op school te weinig peers om het met de interne plusklas af te kunnen, denken we. Ik kan echt niet inschatten of ze daarvoor open staan terwijl hij op andere vlakken 'achterloopt'.
Maar in de plusklas vinden ze allebei hun weg. Ze zijn bewust niet bij elkaar gezet, doen ze in principe niet. Bij de plusklas kijken ze goed naar de ondersteuning die nodig is. Wat loopt achter, wat hindert je ontwikkeling, wat daagt je uit.
Het gebeurd ook weleens dat een kind meer/minder huiswerk meekrijgt, omdat dit passend is. Of 10 minuten extra uitleg krijgt voor het werk mee terug gaat naar school.
De mijne vindt zijn vriendjes ook regelmatig een groep lager, lekker rauwdauwen en Pokemon naspelen. Of toch nerden met de peers. Hij heeft de plusklas meer nodig voor de ondersteuning. (Van hem en de schooljuf)
@Clubsoda hier kijken ze dus echt naar het kind. Al was een juf een paar jaar geleden ook gespecialiseerd in adhd, dat was een ongelukkige combi, want ze zag teveel adhd, terwijl het gewoon druk hb gedrag was.
Dat scheelt enorm, een leerkracht die hem ziet. Bij het testen was het opgevallen dat de jongste als hij afhaakt gaat gokken. Maar ze zei ook dat hij dit zo subtiel doet dat het bijna niet opvalt. Dit gebeurt op school dus voortdurend, en zijn leerkrachten doorzien het totaal niet. Het is ook lastiger met een klas vol kinderen natuurlijk. Maar los daarvan, het ligt ook aan een mismatch van leerkrachten. Ze zijn te 'licht' voor hem.quote:
Mooie adviezen, @:Phaidra
Van het gedoe met de plusklasjuf krijg ik een beetje een staart zo langzamerhand. Die heeft inmiddels drie keer gedreigd dat ze hem weg gaat sturen 'als hij niet beter zijn best doet'
Ik snap het bezwaarde gevoel wel hoor, maar je kinderen hebben dit nodig en passend onderwijs nu levert ze zoveel op later. En de adviezen zijn denk ik prima op te volgen voor de leerkrachten .
Bizar dat een ECHA-specialist zo te werk gaat. Dat slaat echt totaal de plank mis...
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Mag ik even klagen? We zijn onderhand al bijna anderhalf jaar in gesprek met een middelbare school die dus een groep 9 gaan aanbieden. Het was een tijd onduidelijk of het door zou gaan, maar in het gesprek voor de zomervakantie waar Sticker bij zat (!!) is gezegd: 'Groen licht is afgegeven, alles is geregeld, we starten na de herfstvakantie.' Wij dolblij, want hij is echt wel toe aan een volgende stap. Hij heeft voor de zomer (toen hij qua leeftijd in groep 5 zat) de cito midden groep 8 gemaakt en hij scoorde daar erg goed op. Hij beheerst dus alle stof van de basisschool.
Vanmiddag gesprek met alle partijen, zegt de groep 9-mevrouw dat ze toch niet weten wanneer ze gaan starten (HOEZO zeg je dat dan tegen een kind?!) en dat ze ook niet weten of Sticker wel mee kan doen want 'de school waar hij op zit valt onder een ander bestuur dan de school die groep 9 aanbiedt..'
Vanmiddag gesprek met alle partijen, zegt de groep 9-mevrouw dat ze toch niet weten wanneer ze gaan starten (HOEZO zeg je dat dan tegen een kind?!) en dat ze ook niet weten of Sticker wel mee kan doen want 'de school waar hij op zit valt onder een ander bestuur dan de school die groep 9 aanbiedt..'
Wat is het extra werk dan, het doortoetsen? Want verdieping en verrijking is niet bedoeld als extra werk, maar zaken die worden aangeboden als andere dingen worden gecompact.quote:
Ze hebben vooral veel behoefte aan kaders. Ze zien meerdere oplossingen en kiezen dan niet altijd de juiste weg, of worden onzeker en doen helemaal niks. Dus uitleg is wel heel belangrijk ja. Ik denk dat veel leerkrachten toch aannemen dat uitleg ook niet nodig is bij slimme kinderen.
Raar van die plusklasjuf. Juist zo iemand zou beter moeten weten.
Ik vind het wel fijn dat in beide verslagen is aangegeven dat verdieping/verrijking van de lesstof voor hen niet optioneel zou moeten zijn maar juist verplicht aangeboden zou moeten worden. Op dit moment krijgen ze dat namelijk niet aangeboden of te vrijblijvend of juist met allerlei voorwaarden (ander werk af etc).
Er staat ook in dat er (nieuwe) handelingsplannen nodig zijn die elke 8 weken opnieuw bekeken moeten worden omdat ze soms sneller leren dan voorzien en bij de oudste het advies om goed door te testen om zijn niveau en hiaten aan te tonen. Nu voel ik me bij voorbaat al lullig dat we ze met zoveel extra werk opzadelen
Nee, dit meen je niet!! Het zou toch na de herfstvakantie starten en Sticker mocht meedoen en alles leek geregeld? Hier word ik boos om.quote:
Mag ik even klagen? We zijn onderhand al bijna anderhalf jaar in gesprek met een middelbare school die dus een groep 9 gaan aanbieden. Het was een tijd onduidelijk of het door zou gaan, maar in het gesprek voor de zomervakantie waar Sticker bij zat (!!) is gezegd: 'Groen licht is afgegeven, alles is geregeld, we starten na de herfstvakantie.' Wij dolblij, want hij is echt wel toe aan een volgende stap. Hij heeft voor de zomer (toen hij qua leeftijd in groep 5 zat) de cito midden groep 8 gemaakt en hij scoorde daar erg goed op. Hij beheerst dus alle stof van de basisschool.
Vanmiddag gesprek met alle partijen, zegt de groep 9-mevrouw dat ze toch niet weten wanneer ze gaan starten (HOEZO zeg je dat dan tegen een kind?!) en dat ze ook niet weten of Sticker wel mee kan doen want 'de school waar hij op zit valt onder een ander bestuur dan de school die groep 9 aanbiedt..'
Vooral zo’n handelingsplan schrijven en steeds evalueren. Lijkt me toch best een werkje, terwijl hun dagen bepaald niet leeg zijn. Doortoetsen is iets eenmaligs waarschijnlijk. Maar alles bij elkaar kost onderwijs op maat gewoon extra tijd.quote:
[..]
Wat is het extra werk dan, het doortoetsen? Want verdieping en verrijking is niet bedoeld als extra werk, maar zaken die worden aangeboden als andere dingen worden gecompact.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Kak zegquote:
Mag ik even klagen? We zijn onderhand al bijna anderhalf jaar in gesprek met een middelbare school die dus een groep 9 gaan aanbieden. Het was een tijd onduidelijk of het door zou gaan, maar in het gesprek voor de zomervakantie waar Sticker bij zat (!!) is gezegd: 'Groen licht is afgegeven, alles is geregeld, we starten na de herfstvakantie.' Wij dolblij, want hij is echt wel toe aan een volgende stap. Hij heeft voor de zomer (toen hij qua leeftijd in groep 5 zat) de cito midden groep 8 gemaakt en hij scoorde daar erg goed op. Hij beheerst dus alle stof van de basisschool.
Vanmiddag gesprek met alle partijen, zegt de groep 9-mevrouw dat ze toch niet weten wanneer ze gaan starten (HOEZO zeg je dat dan tegen een kind?!) en dat ze ook niet weten of Sticker wel mee kan doen want 'de school waar hij op zit valt onder een ander bestuur dan de school die groep 9 aanbiedt..'
. Onbegrijpelijk dat je richting een kind aangeeft dat alles doorgaat incl startdatum en dat later weer terugneemt 
. Ik vind het ook heel kwalijk.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Wat enorm stom Nanu!!
Ik vind het ook wel vervelend dat mijn kind zoveel tijd kost. Vandaag met 6 mensen een uur overlegd
En idd ander werk aanbieden, waarvoor dan apart instructie moet worden gegeven - ik hoop dus met name dat dit ook echt gaat gebeuren, want van andere ouders hoor ik vaak dat er veel wordt beloofd maar door tijdgebrek weinig van terechtkomt.
Ik vind het ook wel vervelend dat mijn kind zoveel tijd kost. Vandaag met 6 mensen een uur overlegd
En idd ander werk aanbieden, waarvoor dan apart instructie moet worden gegeven - ik hoop dus met name dat dit ook echt gaat gebeuren, want van andere ouders hoor ik vaak dat er veel wordt beloofd maar door tijdgebrek weinig van terechtkomt.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Wij zitten in week 3 en ik heb morgen het 4e overleg van een uur over Sjaak. Ik voelde me er een jaar of wat geleden wel schuldig over, maar dit jaar hebben ze maar 8 kinderen dus vind ik het wel prima.quote:
Wat enorm stom Nanu!!
Ik vind het ook wel vervelend dat mijn kind zoveel tijd kost. Vandaag met 6 mensen een uur overlegd
@Nanukerst Wat schandalig. Ik zou kijken waar ik een klacht in kon dienen.
@Clubsoda Je zou meer verwachten van zo iemand...
@Phaidra Zo'n plan kost wel even wat tijd, maar dan zijn ze er wel bewust mee bezig en wordt er doelmatiger gewerkt. Er hoeft ook niet elke 8 weken een compleet nieuw plan te komen.
@Clubsoda Je zou meer verwachten van zo iemand...
@Phaidra Zo'n plan kost wel even wat tijd, maar dan zijn ze er wel bewust mee bezig en wordt er doelmatiger gewerkt. Er hoeft ook niet elke 8 weken een compleet nieuw plan te komen.
Neeeeeequote:
Mag ik even klagen? We zijn onderhand al bijna anderhalf jaar in gesprek met een middelbare school die dus een groep 9 gaan aanbieden. Het was een tijd onduidelijk of het door zou gaan, maar in het gesprek voor de zomervakantie waar Sticker bij zat (!!) is gezegd: 'Groen licht is afgegeven, alles is geregeld, we starten na de herfstvakantie.' Wij dolblij, want hij is echt wel toe aan een volgende stap. Hij heeft voor de zomer (toen hij qua leeftijd in groep 5 zat) de cito midden groep 8 gemaakt en hij scoorde daar erg goed op. Hij beheerst dus alle stof van de basisschool.
Vanmiddag gesprek met alle partijen, zegt de groep 9-mevrouw dat ze toch niet weten wanneer ze gaan starten (HOEZO zeg je dat dan tegen een kind?!) en dat ze ook niet weten of Sticker wel mee kan doen want 'de school waar hij op zit valt onder een ander bestuur dan de school die groep 9 aanbiedt..'
alsof ze dat laatste niet al veel eerder hadden kunnen bedenken... En als je het dan niet zeker weet dat je na de herfstvakantie start, loop dan niet op de zaken vooruit door zo hard een datum te noemen...
Wat belachelijk, weet sticker het al?
Blegh, ik word er bijna plaatsvervangend boos van
Mama van 2 lieve meiden :)
Grmbl.. Wat een stelletje smurfen dat ze dat dan ook zo zeggen waar het kind bij is. Kun je dat probleem van die andere school niet tackelen door wat druk uit te oefenen via een andere weg? Leerplicht, sociaal wijkteam, IB-er die een goed woordje doet?quote:
Mag ik even klagen? We zijn onderhand al bijna anderhalf jaar in gesprek met een middelbare school die dus een groep 9 gaan aanbieden. Het was een tijd onduidelijk of het door zou gaan, maar in het gesprek voor de zomervakantie waar Sticker bij zat (!!) is gezegd: 'Groen licht is afgegeven, alles is geregeld, we starten na de herfstvakantie.' Wij dolblij, want hij is echt wel toe aan een volgende stap. Hij heeft voor de zomer (toen hij qua leeftijd in groep 5 zat) de cito midden groep 8 gemaakt en hij scoorde daar erg goed op. Hij beheerst dus alle stof van de basisschool.
Vanmiddag gesprek met alle partijen, zegt de groep 9-mevrouw dat ze toch niet weten wanneer ze gaan starten (HOEZO zeg je dat dan tegen een kind?!) en dat ze ook niet weten of Sticker wel mee kan doen want 'de school waar hij op zit valt onder een ander bestuur dan de school die groep 9 aanbiedt..'
D zijn plusklas is gratis voor de kinderen van de eigen stichting, maar de rest is ook welkom tegen een bijbetaling van de scholen/ouders.
Weet je hoeveel tijd het kost om een kind dat uitvalt weer aan de slag te krijgen? Een stuk meer dan een keertje per 8 weken even kijken hoe het gaat.quote:
[..]
Vooral zo’n handelingsplan schrijven en steeds evalueren. Lijkt me toch best een werkje, terwijl hun dagen bepaald niet leeg zijn. Doortoetsen is iets eenmaligs waarschijnlijk. Maar alles bij elkaar kost onderwijs op maat gewoon extra tijd.
Het kost wel tijd, maar dat is passend bij het probleem. En dat is passend onderwijs.
Nu hadden wij niet zo'n afspraak, maar totdat ze D zijn problemen serieus zagen stond ik ook wel elke 6-8 weken bij juf omdat het weer niet ging. Dan liever georganisserd
Hier op school komen ze er redelijk mee weg omdat de plusklas extern is en zij veel opvangen (pluswerk regelen, werk-issues tackelen, individueel extra lesjes op school).
Maar dat maakt de leerkrachten soms ook wel wat laks, want ze lossen het daar toch wel op. Terwijl die kinderen wel werk meekrijgen voor in de eigen klas en daar dus ook issues tegen komen.
Oh, ik begreep het verkeerd. Ik dacht dat je moeite had met het opzadelen van je kind met extra werk.quote:
[..]
Vooral zo’n handelingsplan schrijven en steeds evalueren. Lijkt me toch best een werkje, terwijl hun dagen bepaald niet leeg zijn. Doortoetsen is iets eenmaligs waarschijnlijk. Maar alles bij elkaar kost onderwijs op maat gewoon extra tijd.
En verder: zoals al genoemd, pas als je kind een thuiszitter is gaat het enorm veel tijd kosten voor al die partijen. Dus het is in ieders belang om dat te voorkomen.
De stand van zaken nu is dat de trajectcoordinator (van ons schoolbestuur) samen met de directie gaat schakelen met het bestuur van het VO, in de hoop dat ze dit voor elkaar krijgen. Maar ik vind het echt van de zotte dat we dit, in de vijf (!!!) gesprekken die we met dit VO hebben gehad geen enkele keer is besproken. Dan hadden we echt wel een slag om de arm gehouden. Dit alles voelt ineens heel onveilig, ofzo.
Sticker weet nog niets, die is de dagen aan het aftellen tot aan de herfstvakantie omdat hij daarna 'eindelijk' naar groep 9 mag.
Sticker weet nog niets, die is de dagen aan het aftellen tot aan de herfstvakantie omdat hij daarna 'eindelijk' naar groep 9 mag.
Echt onbegrijpelijk, vooral ook omdat ze het naar Sticker wel gebracht heeft alsof het gewoon in kannen en kruiken was. Ik zou dan de neiging hebben om die dame uit te gaan laten leggen waarom het dan nu ineens weer allemaal onduidelijk is. Maar daar ligt die dame vast niet wakker van.quote:
De stand van zaken nu is dat de trajectcoordinator (van ons schoolbestuur) samen met de directie gaat schakelen met het bestuur van het VO, in de hoop dat ze dit voor elkaar krijgen. Maar ik vind het echt van de zotte dat we dit, in de vijf (!!!) gesprekken die we met dit VO hebben gehad geen enkele keer is besproken. Dan hadden we echt wel een slag om de arm gehouden. Dit alles voelt ineens heel onveilig, ofzo.
Sticker weet nog niets, die is de dagen aan het aftellen tot aan de herfstvakantie omdat hij daarna 'eindelijk' naar groep 9 mag.
Zo ga je toch niet met mensen om!!!
Dan ga ik heel hard duimen dat het gewoon toch kan... en dan hopelijk ook vlot
Mama van 2 lieve meiden :)
Hebben jullie al meer duidelijkheid Nanukerst?
Het mag dan voor de nodige uitdagingen zorgen, maar die hoogbegaafdheid heeft ook hele toffe kanten
Ik ben vandaag met onze oudste naar Den Haag geweest voor een rondleiding door de eerste kamer gevolgd door een bezoek aan de tweede kamer. Kind heeft 3,5 uur op het puntje van zijn stoel naar de financiële beschouwingen zitten luisteren Hij stond volledig “aan” en genoot van de debatten Maar hij is ook gewoon een beweeglijke 11-jarige die rennend en springend over de roltrappen ging 
Het mag dan voor de nodige uitdagingen zorgen, maar die hoogbegaafdheid heeft ook hele toffe kanten
Ik ben vandaag met onze oudste naar Den Haag geweest voor een rondleiding door de eerste kamer gevolgd door een bezoek aan de tweede kamer. Kind heeft 3,5 uur op het puntje van zijn stoel naar de financiële beschouwingen zitten luisteren
Hij stond volledig “aan” en genoot van de debatten Maar hij is ook gewoon een beweeglijke 11-jarige die rennend en springend over de roltrappen ging SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
[ Bericht 21% gewijzigd door Mevr_Mus op 06-10-2022 21:46:56 ]Oude (on)bekende.
wat leuk!! En die tweede foto Alsof hij zo langs de leuning naar beneden is gegaan! Ik kan ook enorm genieten van een gevatte opmerking, meestal zo tussen neus en lippen door.
Laatst ook weer. Oudste was aan het mopperen op iemand die voor ons fietste en ontzettend langzaam ging en een beetje de weg blokkeerde. “Zo komen we nooit thuis!” Waarop de jongste zegt: “Nou, ook als je maar 1km per uur gaat, kom je uiteindelijk wel thuis hoor. Het duurt alleen heel lang!”
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Nee. Er is een procesbewaker aangesteld toen wij het traject van flexi-onderwijs in gingen, deze heeft contact opgenomen met het bestuur van het VO (waar de groep 9 onder valt). Zij mailde ons gisteren: 'Ik heb iemand gesproken van *bestuur* en in principe is het geen probleem dat Sticker mee gaat doen.' Ik vind het een vrij vage mail, ze noemt geen namen en wat betekent 'in principe' eigenlijk? En nee, we kunnen deze vage toezegging ook niet zwart op wit krijgen. IB'er van huidige school heeft de procesbewaker opgeroepen iets harder het proces te bewakenquote:
Hebben jullie al meer duidelijkheid Nanukerst?
Hopelijk komt er nog wat duidelijkheid.
Lekker vaag nog steeds, in principe geen probleem.quote:
[..]
Nee. Er is een procesbewaker aangesteld toen wij het traject van flexi-onderwijs in gingen, deze heeft contact opgenomen met het bestuur van het VO (waar de groep 9 onder valt). Zij mailde ons gisteren: 'Ik heb iemand gesproken van *bestuur* en in principe is het geen probleem dat Sticker mee gaat doen.' Ik vind het een vrij vage mail, ze noemt geen namen en wat betekent 'in principe' eigenlijk? En nee, we kunnen deze vage toezegging ook niet zwart op wit krijgen. IB'er van huidige school heeft de procesbewaker opgeroepen iets harder het proces te bewaken
Ik duim mee voor gauw echte duidelijkheid, zwart op wit (waar je ze mee om de oren kunt slaan als ze zich er niet aan houden
)
Mama van 2 lieve meiden :)
Bah, wat waardeloosquote:
[..]
Nee. Er is een procesbewaker aangesteld toen wij het traject van flexi-onderwijs in gingen, deze heeft contact opgenomen met het bestuur van het VO (waar de groep 9 onder valt). Zij mailde ons gisteren: 'Ik heb iemand gesproken van *bestuur* en in principe is het geen probleem dat Sticker mee gaat doen.' Ik vind het een vrij vage mail, ze noemt geen namen en wat betekent 'in principe' eigenlijk? En nee, we kunnen deze vage toezegging ook niet zwart op wit krijgen. IB'er van huidige school heeft de procesbewaker opgeroepen iets harder het proces te bewaken
Hopelijk snel meer duidelijkheid. Kan me voorstellen dat dit voor Sticker erg onrustig is…
Oude (on)bekende.
Absoluut! Zo zit oudste op voetbal en schaken. Die combinatie is voor hem perfect. Beide activiteiten doet hij met enorm veel toewijding, al heeft hij voor het tweede wel aanzienlijk meer talent dan voor het eerstequote:
@:Mevr_Mus heerlijk! Kind en slim zijn kan prima samen!
Oude (on)bekende.
Gister hadden we het langverwachte groot overleg met school, IB'er, externe HB-specialist en de testpsycholoog over de jongste. Vanwege volle agenda's was dat nog niet eerder gelukt, al hebben wij als ouders wel een gesprek met leerkracht en IB'er gehad. Het was op zijn zachtst gezegd nogal teleurstellend. Er is echt weinig kennis van HB, visueel leren, top-down leren. En eigenlijk ook weinig inzicht in waar A. precies in zijn leerproces staat. Ze hangen volledig aan de DMT, maar konden niet zeggen wat zijn AVI-niveau was bij het lezen van een tekst in context. Wisten niet of hij gewoon snel kon rekenen of sommen tot 20 ook geautomatiseerd had.
In een nabespreking met ons zei de psycholoog dat zij en de HB-specialist 'in shock' waren over het gebrek aan kennis, en dat zeggen ze vast niet zomaar. Dus tja. School is op zich welwillend om te leren, maar ze moeten van ver komen en A. heeft echt snel goede hulp nodig. Hij maakt in speltherapie stappen op het gebied van emotieregulatie en omgaan met frustratie (en ik moet gewoon bijna huilen als de therapeut vertelt hoe zeer ze onder de indruk is van hem, de manier waarop hij denkt en hoe hij zich uitdrukt, zo fijn voor hem om dat ook eens te horen!) maar als er niet snel op school iets verandert dan is dat een druppel op de gloeiende plaat.
Het externe bureau gaat nu - in overleg met ons - aan school voorstellen om het deel top-down leren lezen even over te nemen, dat hij dat daar gaat doen met de HB-specialist. Dat geeft school wat meer tijd om zich dingen eigen te maken en kan A. toch op korte termijn goede hulp krijgen. Misschien is dat net het zetje wat hij nodig heeft en kan school het vervolgens makkelijker overpakken. Maar heel eerlijk, ik denk dat we er ook goed aan doen om verder te kijken. De juf van A. doet ook de interne plusklas en als er zo weinig kennis is, dan vrees ik dat het gewoon teveel gevraagd is allemaal...
Ik vind het allemaal even heel stom. En natuurlijk hadden wij al het idee dat ze het lastig vonden om voor A. een passend programma te maken, maar dat het zo erg was, dat valt me dan toch tegen. Aan de ene kant wel een bevestiging van ons gevoel, dus leerpunt voor ons om daar toch nog meer op te vertrouwen.
In een nabespreking met ons zei de psycholoog dat zij en de HB-specialist 'in shock' waren over het gebrek aan kennis, en dat zeggen ze vast niet zomaar. Dus tja. School is op zich welwillend om te leren, maar ze moeten van ver komen en A. heeft echt snel goede hulp nodig. Hij maakt in speltherapie stappen op het gebied van emotieregulatie en omgaan met frustratie (en ik moet gewoon bijna huilen als de therapeut vertelt hoe zeer ze onder de indruk is van hem, de manier waarop hij denkt en hoe hij zich uitdrukt, zo fijn voor hem om dat ook eens te horen!) maar als er niet snel op school iets verandert dan is dat een druppel op de gloeiende plaat.
Het externe bureau gaat nu - in overleg met ons - aan school voorstellen om het deel top-down leren lezen even over te nemen, dat hij dat daar gaat doen met de HB-specialist. Dat geeft school wat meer tijd om zich dingen eigen te maken en kan A. toch op korte termijn goede hulp krijgen. Misschien is dat net het zetje wat hij nodig heeft en kan school het vervolgens makkelijker overpakken. Maar heel eerlijk, ik denk dat we er ook goed aan doen om verder te kijken. De juf van A. doet ook de interne plusklas en als er zo weinig kennis is, dan vrees ik dat het gewoon teveel gevraagd is allemaal...
Ik vind het allemaal even heel stom. En natuurlijk hadden wij al het idee dat ze het lastig vonden om voor A. een passend programma te maken, maar dat het zo erg was, dat valt me dan toch tegen. Aan de ene kant wel een bevestiging van ons gevoel, dus leerpunt voor ons om daar toch nog meer op te vertrouwen.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Oh Phaidra, ik kan me voorstellen dat dat een ontgoocheling is ja. Het klinkt of ze van erg ver moeten komen en kan me voorstellen dat je daar niet op wil wachten als het om je kind gaat.
Het klinkt of ze van erg ver moeten komen en kan me voorstellen dat je daar niet op wil wachten als het om je kind gaat.
Dat vind ik ook zo'n teleurstelling ja... de juf zei een half jaar geleden 'ik weet niks van hb'. Als je dat bij jezelf erkent, dan maak je er toch werk van om er wat over te lezen? Ik kan zo een paar boeken aanraden.
Anderzijds snap ik ook dat dit voor de juf onder werk valt, en dat ze buiten haar werktijden niet verplicht is om te werken. Maar toch...
Anderzijds snap ik ook dat dit voor de juf onder werk valt, en dat ze buiten haar werktijden niet verplicht is om te werken. Maar toch...
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Naja, de juf van D heeft elke jaar wel wat hb-ers in de klas. Heeft een opleiding gedaan een jaar of 2 terug. En toch lopen niet alle hb-ers fluitend naar buiten. Het cognitieve deel kan ze wel handelen, maar alles wat erbij komt kijken (sociaal/emotioneel etc) is maar lastig. De plusklasjuf kan dat veel beter. Die overlegd ook met de juf van school. Ze vond ook dat PMT een betere hulp voor D was dan een hb-coach (hoezo, nog meer cognitie, het is een mens, geen wandelend stel hersens).quote:
Dat vind ik ook zo'n teleurstelling ja... de juf zei een half jaar geleden 'ik weet niks van hb'. Als je dat bij jezelf erkent, dan maak je er toch werk van om er wat over te lezen? Ik kan zo een paar boeken aanraden.
Anderzijds snap ik ook dat dit voor de juf onder werk valt, en dat ze buiten haar werktijden niet verplicht is om te werken. Maar toch...
Maar ze heeft er in ieder geval moeite in gestoken, vraagt de back-up. Als het dan nog lastig gaat, dan kan het ook gewoon ook teveel zijn voor een leerkracht..
Ik kan me je teleurstelling voorstellenquote:
Gister hadden we het langverwachte groot overleg met school, IB'er, externe HB-specialist en de testpsycholoog over de jongste. Vanwege volle agenda's was dat nog niet eerder gelukt, al hebben wij als ouders wel een gesprek met leerkracht en IB'er gehad. Het was op zijn zachtst gezegd nogal teleurstellend. Er is echt weinig kennis van HB, visueel leren, top-down leren. En eigenlijk ook weinig inzicht in waar A. precies in zijn leerproces staat. Ze hangen volledig aan de DMT, maar konden niet zeggen wat zijn AVI-niveau was bij het lezen van een tekst in context. Wisten niet of hij gewoon snel kon rekenen of sommen tot 20 ook geautomatiseerd had.
In een nabespreking met ons zei de psycholoog dat zij en de HB-specialist 'in shock' waren over het gebrek aan kennis, en dat zeggen ze vast niet zomaar. Dus tja. School is op zich welwillend om te leren, maar ze moeten van ver komen en A. heeft echt snel goede hulp nodig. Hij maakt in speltherapie stappen op het gebied van emotieregulatie en omgaan met frustratie (en ik moet gewoon bijna huilen als de therapeut vertelt hoe zeer ze onder de indruk is van hem, de manier waarop hij denkt en hoe hij zich uitdrukt, zo fijn voor hem om dat ook eens te horen!) maar als er niet snel op school iets verandert dan is dat een druppel op de gloeiende plaat.
Het externe bureau gaat nu - in overleg met ons - aan school voorstellen om het deel top-down leren lezen even over te nemen, dat hij dat daar gaat doen met de HB-specialist. Dat geeft school wat meer tijd om zich dingen eigen te maken en kan A. toch op korte termijn goede hulp krijgen. Misschien is dat net het zetje wat hij nodig heeft en kan school het vervolgens makkelijker overpakken. Maar heel eerlijk, ik denk dat we er ook goed aan doen om verder te kijken. De juf van A. doet ook de interne plusklas en als er zo weinig kennis is, dan vrees ik dat het gewoon teveel gevraagd is allemaal...
Ik vind het allemaal even heel stom. En natuurlijk hadden wij al het idee dat ze het lastig vonden om voor A. een passend programma te maken, maar dat het zo erg was, dat valt me dan toch tegen. Aan de ene kant wel een bevestiging van ons gevoel, dus leerpunt voor ons om daar toch nog meer op te vertrouwen.
herkenbaar namelijk, al is het op een ander gebied.
Mama van 2 lieve meiden :)
Dat gevoel ja. Zelfde juf die de plusklas doet én waar hij het iig t/m eind volgend schooljaar mee moet doen. En ik vind het belangrijk dat ze hier ook van leren, maar mijn kind als studie-object zie ik gewoon niet zo zitten. Zeker omdat hij niet op hun kan wachten momenteel.quote:
Oh Phaidra, ik kan me voorstellen dat dat een ontgoocheling is ja.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Een klein positief bericht: school gaat akkoord met de externe begeleiding voor het leren lezen. Ze geven toe dat ze het zelf te lastig vinden om het op korte termijn goed op te kunnen pakken. Heel blij dat we op dat gebied nu stappen kunnen zetten. Beetje jammer dat ik nu al 2 weken niks gehoord heb van het externe bureau, dat alvast zou uitzoeken wanneer zij plek hebben en bij wie. Vandaag maar weer een mailtje gestuurd, nu we definitief akkoord vanuit school hebben 
.
.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Fijn dat ze daar mee bewegen! Al zal er uiteindelijk wel meer moeten veranderen denk ik? Hebben ze daar al een idee voor?quote:
Een klein positief bericht: school gaat akkoord met de externe begeleiding voor het leren lezen. Ze geven toe dat ze het zelf te lastig vinden om het op korte termijn goed op te kunnen pakken. Heel blij dat we op dat gebied nu stappen kunnen zetten. Beetje jammer dat ik nu al 2 weken niks gehoord heb van het externe bureau, dat alvast zou uitzoeken wanneer zij plek hebben en bij wie. Vandaag maar weer een mailtje gestuurd, nu we definitief akkoord vanuit school hebben
Dat is nog wel een lastige. Ze denken dat hij voldoende uitgedaagd kan worden in de interne plusklas. Daar hebben ze veel aandacht voor mindset en leren leren, dus dat is zeker nuttig. In de klas proberen ze hem meer uit te dagen door werkjes meer af te wisselen (bij herhaling haakt hij af) en rekenen te compacten.quote:
[..]
Fijn dat ze daar mee bewegen! Al zal er uiteindelijk wel meer moeten veranderen denk ik? Hebben ze daar al een idee voor?
Ik denk eerlijk gezegd niet dat dat voldoende is, maar op dit moment is het heel lastig om te bepalen wat wel en niet werkt, omdat het lezen nog steeds zoveel frustratie veroorzaakt. Maar het blijft een feit dat het standaard onderwijs niet echt ingericht is op creatief begaafden.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Deze nieuwsgierige meelezer vraagt zich af of Sticker al in groep 9 is beland, wil je daar iets over vertellen @Nanukerst?
Op maandag 14 november 2016 12:18 schreef Crumpette het volgende:
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
Ik kom hier eens een beetje meelezen.
Mijm zit in groep 2 en viel voor de herfstvakantie bij de juf op bij zijn weektaakjes.
Ik was toen zelf al aan het twijfelen of ik naar de juf wilde gaan omdat hij inmiddels leest en rekensommen maakt. Extra fijn dus dat de juf er nu zelf eerst mee kwam (ik las hier boven al het gevoel van opschepperige moeder zijn en dat herken ik wel
). Hij doet inmiddels 2-3 keer per week mee met de plusklas van de kleuters en dat bevalt hem goed. Ik hoop alleen wel dat ze hem tot einde van het jaar geïnteresseerd kunnen houden.
Vandaag kregen we een mailtje van de meester van de oudste (groep 3). Hij heeft een test afgenomen (DHH quickscan?) en daaruit is S. naar voren gekomen. We krijgen nu zelf een vragenlijst van school om verder te kijken naar zijn begaafdheid.
We zitten dus een beetje in een voorstadium met de jongens, maar vind het wel interessant om hier vast eens mee te kijken.
En als ik het hier zo lees ben ik in ieder geval ontzettend blij met de keuze voor onze school, waar ze meteen actie ondernemen
‘Jouw ouders hadden zeker liever een jongetje gehad?’
Fijn dat de school zo pro-actief is! Wij hebben toen ook zo’n vragenlijst in moeten vullen en nav daarvan zijn er orthopedagogen ingeschakeld en hebben ze getest op welk niveau lezen en rekenen hij zat, allebei midden groep 3. Dat was rond de herfstvakantie groep 2. Vanaf zo eind november is hij elke dag even naar groep 3 gegaan om met schrijven mee te doen, omdat hij dat nog niet kon, en na de kerstvakantie zou toch een deel van groep 2 een 2/3 combi worden en is hij helemaal overgegaan naar groep 3. Is goed uitgepakt! Heeft wel tot de zomervakantie fysio gehad voor het schrijven, maar ik geloof dat dat nu goed gaat. Wel in de motoriek van een 6- jarige in groep 4, maar dat moeten ze maar accepteren.quote:
Ik kom hier eens een beetje meelezen.
Mijm zit in groep 2 en viel voor de herfstvakantie bij de juf op bij zijn weektaakjes.
Ik was toen zelf al aan het twijfelen of ik naar de juf wilde gaan omdat hij inmiddels leest en rekensommen maakt. Extra fijn dus dat de juf er nu zelf eerst mee kwam (ik las hier boven al het gevoel van opschepperige moeder zijn en dat herken ik wel
Hij doet inmiddels 2-3 keer per week mee met de plusklas van de kleuters en dat bevalt hem goed. Ik hoop alleen wel dat ze hem tot einde van het jaar geïnteresseerd kunnen houden.
Vandaag kregen we een mailtje van de meester van de oudste (groep 3). Hij heeft een test afgenomen (DHH quickscan?) en daaruit is S. naar voren gekomen. We krijgen nu zelf een vragenlijst van school om verder te kijken naar zijn begaafdheid.
We zitten dus een beetje in een voorstadium met de jongens, maar vind het wel interessant om hier vast eens mee te kijken.
En als ik het hier zo lees ben ik in ieder geval ontzettend blij met de keuze voor onze school, waar ze meteen actie ondernemen
En nu heb ik een heel vrolijke 6-jarige in groep 4 die prima meekomt en op z’n plek zit. Hij denkt snel, pikt dingen snel op en ze zijn met hem bezig met leren leren zonder frustratie, want iets leren of oefenen doet hij nog steeds niet.
Ik had er achteraf niet aan moeten denken dat hij nu pas ging ‘leren lezen’. Hij zit nu op avi e5.
Bij Mijm hebben we het er heel even kort over gehad, maar eerder over heeft niet de voorkeur. Hij zou dan sowieso bij zijn broer in hetzelfde leerjaar zitten, dat lijkt me al lastig. Daarnaast heeft hij sociaal-emotioneel nog echt zijn kleutertijd nodig.
Hij is eind september ook pas 5 geworden, dus hij zou dan ontzettend jong zijn en dat is hij in zijn doen en laten ook nog wel.
Hij is eind september ook pas 5 geworden, dus hij zou dan ontzettend jong zijn en dat is hij in zijn doen en laten ook nog wel.
‘Jouw ouders hadden zeker liever een jongetje gehad?’
Bij z’n broer is niet ideaal inderdaad. Sociaal emotioneel ging het bij ons redelijk, het scheelde vooral dat de toenmalige groep 3 heel lief en zachtaardig was itt de groep 2 waar hij in zat. Die van mij is van eind augustus en was (is) dus nog jonger. Hij wordt eerste week groep 5 pas 7 jaar. Niet ideaal, maar in dit geval kon het echt niet anders.quote:
Bij Mijm hebben we het er heel even kort over gehad, maar eerder over heeft niet de voorkeur. Hij zou dan sowieso bij zijn broer in hetzelfde leerjaar zitten, dat lijkt me al lastig. Daarnaast heeft hij sociaal-emotioneel nog echt zijn kleutertijd nodig.
Hij is eind september ook pas 5 geworden, dus hij zou dan ontzettend jong zijn en dat is hij in zijn doen en laten ook nog wel.
En sociaal-emotioneel jong, dat hoor je vaak als argument om een kleuter niet vervroegd naar groep 3 te laten gaan. Maar is dat echt zo, of vindt een kind gewoon geen aansluiting bij de rest van de klas en lijkt hij daarom sociaal-emotioneel nog jong? Dat schijnt vaak voor te komen namelijk (het kan natuurlijk echt wel zo zijn, maar blijf hier alert op).
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Dit ja. Als ik ¤5,- had gekregen voor iedere keer dat een professional vond dat mijn kind een SoVa-training moet volgen, was ik rijk geweest. Terwijl hij sociaal echt heel vaardig is, als hij met zijn vriendje (ook iq 155+) is, is er niets aan de hand. Maar ja, op school zijn er geen kinderen die daarbij in de buurt komen, dus doet hij onhandig.quote:
En sociaal-emotioneel jong, dat hoor je vaak als argument om een kleuter niet vervroegd naar groep 3 te laten gaan. Maar is dat echt zo, of vindt een kind gewoon geen aansluiting bij de rest van de klas en lijkt hij daarom sociaal-emotioneel nog jong? Dat schijnt vaak voor te komen namelijk (het kan natuurlijk echt wel zo zijn, maar blijf hier alert op).
Ik blijf weigeren om Sjaak naar een SoVa-training te sturen.
Wij kregen het gister ook weer te horen...
Sociaal gaat prima, ze heeft veel aansluiting in de klas en praat met iedereen. Emotioneel ook, ze is niet verlegen of bang, heeft geen driftbuien enz.
Maar wat ze bedoelen is dat ze te langzaam werkt (eet/opruimt/aankleedt etc.) omdat ze afgeleid is. Maarja, ze is in haar hoofd met 100 dingen tegelijk bezig (dakpannen tellen i.p.v. sommen maken.. ). Dus daarom zou versnellen ook geen optie zijn. Terwijl ze in de volgende klas een stuk harder zou moeten werken en dus niet steeds afgeleid zou zijn.
Sociaal gaat prima, ze heeft veel aansluiting in de klas en praat met iedereen. Emotioneel ook, ze is niet verlegen of bang, heeft geen driftbuien enz.
Maar wat ze bedoelen is dat ze te langzaam werkt (eet/opruimt/aankleedt etc.) omdat ze afgeleid is. Maarja, ze is in haar hoofd met 100 dingen tegelijk bezig (dakpannen tellen i.p.v. sommen maken..
). Dus daarom zou versnellen ook geen optie zijn. Terwijl ze in de volgende klas een stuk harder zou moeten werken en dus niet steeds afgeleid zou zijn.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
In wezen ook een kul-argument dus. Geef een kind passend werk en ze zijn veel beter geconcentreerd en gemotiveerd. Wat let leerkrachten om het gewoon eens uit te testen, een werkje van een niveau hoger? Ik snap dat echt niet.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Hier hetzelfde, al was het geen versnellen maar kort kleuteren
Groep 1, eind december kind. Hier is dat standaard lang kleuteren. Juf zag dat jonge sociaal emotionele als struikelblok om hem kort te laten kleuteren. Ik zag dat hij haar gewoon bespeelde(met echte nep tranen zelfs) en daar de clown uit ging hangen. Na wat cito's en overleg met de ib-er moest ik zelf maar kiezen. Dat werd dus groep 3 ipv nog heul lang kleuteren.
Zeker omdat zij niet doorhad dat hij veel meer kon. En haar extra aanbod eigenlijk nog niet aansloot.
De kleuterjuf dacht dat hij dan misschien wel 4 jaar ging doen over de middenbouw (combi 3-4-5). Na een paar maand groep 3 zei de juf dat hij in dat tempo in 2 jaar wel klaar zou zijn bij haar. Dat middelde mooi uit en zit als jongste prima op zijn plek in de huidige groep.
Groep 1, eind december kind. Hier is dat standaard lang kleuteren. Juf zag dat jonge sociaal emotionele als struikelblok om hem kort te laten kleuteren. Ik zag dat hij haar gewoon bespeelde(met echte nep tranen zelfs) en daar de clown uit ging hangen. Na wat cito's en overleg met de ib-er moest ik zelf maar kiezen. Dat werd dus groep 3 ipv nog heul lang kleuteren.
Zeker omdat zij niet doorhad dat hij veel meer kon. En haar extra aanbod eigenlijk nog niet aansloot.
De kleuterjuf dacht dat hij dan misschien wel 4 jaar ging doen over de middenbouw (combi 3-4-5). Na een paar maand groep 3 zei de juf dat hij in dat tempo in 2 jaar wel klaar zou zijn bij haar. Dat middelde mooi uit en zit als jongste prima op zijn plek in de huidige groep.
Hij speelt ook nog graag en vindt nu gelukkig veel aansluiting bij de andere twee jongetjes die in zijn plusklasje zitten.quote:
En sociaal-emotioneel jong, dat hoor je vaak als argument om een kleuter niet vervroegd naar groep 3 te laten gaan. Maar is dat echt zo, of vindt een kind gewoon geen aansluiting bij de rest van de klas en lijkt hij daarom sociaal-emotioneel nog jong? Dat schijnt vaak voor te komen namelijk (het kan natuurlijk echt wel zo zijn, maar blijf hier alert op).
‘Jouw ouders hadden zeker liever een jongetje gehad?’
Mijm is dus nog een maandje jonger in verhoudingquote:
[..]
Bij z’n broer is niet ideaal inderdaad. Sociaal emotioneel ging het bij ons redelijk, het scheelde vooral dat de toenmalige groep 3 heel lief en zachtaardig was itt de groep 2 waar hij in zat. Die van mij is van eind augustus en was (is) dus nog jonger. Hij wordt eerste week groep 5 pas 7 jaar. Niet ideaal, maar in dit geval kon het echt niet anders.
die is nu dus groep 2 en eind september 5 geworden.
‘Jouw ouders hadden zeker liever een jongetje gehad?’
Ohja klopt ookquote:
[..]
Mijm is dus nog een maandje jonger in verhouding
Maar hopelijk komen jullie er uit op school, en blijft hij goed op z’n plek zitten. Goed in de gaten blijven houden!
Sorry voor de wat late reactie!quote:
Deze nieuwsgierige meelezer vraagt zich af of Sticker al in groep 9 is beland, wil je daar iets over vertellen @:Nanukerst?
Het heeft me heel wat grijze haren opgeleverd maar afgelopen week kregen we dan toch - zwart op wit
- de bevestiging dat Sticker na de kerstvakantie welkom is in de groep 9 
Wat fijn Nanu!!!!quote:
[..]
Sorry voor de wat late reactie!
Het heeft me heel wat grijze haren opgeleverd maar afgelopen week kregen we dan toch - zwart op wit
Mama van 2 lieve meiden :)
Wat fijn!!quote:
[..]
Sorry voor de wat late reactie!
Het heeft me heel wat grijze haren opgeleverd maar afgelopen week kregen we dan toch - zwart op wit
Yes!! Eindelijk zegquote:
[..]
Sorry voor de wat late reactie!
Het heeft me heel wat grijze haren opgeleverd maar afgelopen week kregen we dan toch - zwart op wit
Plaatsvervangend opgelucht voor jullie!quote:
[..]
Sorry voor de wat late reactie!
Het heeft me heel wat grijze haren opgeleverd maar afgelopen week kregen we dan toch - zwart op wit
Fijn dat er nu duidelijkheid is. Snel alle grijze haren wegwerken .
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Belachelijk laat, van die figuren! Maar hee, het is gelukt, dat telt. Ik hoop dat het hem goed zal doen.
Op maandag 14 november 2016 12:18 schreef Crumpette het volgende:
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
Onderwijs hè, da's een passie, dus dan doe je graag vrijwilligerswerk erbij als je al overuren draait in een klas met 30 kinderen waarvan een deel speciale zorg nodig heeft want inclusiviteitquote:
Dat vind ik ook zo'n teleurstelling ja... de juf zei een half jaar geleden 'ik weet niks van hb'. Als je dat bij jezelf erkent, dan maak je er toch werk van om er wat over te lezen? Ik kan zo een paar boeken aanraden.
Anderzijds snap ik ook dat dit voor de juf onder werk valt, en dat ze buiten haar werktijden niet verplicht is om te werken. Maar toch...
Daar heb je meteen één aspect van de huidige onderwijscrisis te pakken.
Voor mijn boeken over wetenschap, zie www.roelandringaboxum.nl
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
@MevrouwCactus dat is balen zeg! Was zo fijn geweest als hij het jaar uit kon zitten en dan samen een jaar eropuit (toch?). Is het een optie om eerder/langer op pad te gaan?
Hopelijk kunnen jullie er een goede draai aan geven.
Hopelijk kunnen jullie er een goede draai aan geven.
Wat rot voor Sjaak en voor jullie! Iedereen heeft zo z’n best gedaan. Maar soms is dat gewoon niet genoeg hè… ik hoop dat hij zich snel beter gaat voelen.
Op maandag 14 november 2016 12:18 schreef Crumpette het volgende:
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
Wat rot voor Sjaak, voor jullie. Dat het zo niet passend is het onderwijs.
Hopelijk gaat hij zich snel weer beter voelen
Hopelijk gaat hij zich snel weer beter voelen
Mama van 2 lieve meiden :)
Hier gisteren juist een kind uit het zorgenhoekje gehaald.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Wat verdrietig voor Sjaak. Wat Deepfreeze schrijft: hopelijk kunnen jullie hier een draai aan geven en vinden jullie een weg die voor jullie werkt
Oude (on)bekende.
Heel veel rust gewenst Cactus en Sjaak
Wat fijn Deepfreeze
Wat fijn Deepfreeze
Carpe diem, quam minimum credula postero.
@MevrouwCactus, wat dubbel zo. Wel rust, maar ook verdrietig dat het toch nog zover moest komen. Hopelijk brengt het jullie veel goeds .
@Deepfreeze, wat een goed bericht! Fijn dat het nu zo lekker gaat.
Wij hebben inmiddels een reeks afspraken met een HB-specialist staan voor het topdown leren lezen voor de jongste, vanaf de eerste schoolweek in januari. Fingers crossed dat dit gaat helpen! Zij gaat ook met school in gesprek hoe ze het daarna kunnen overpakken.
.@Deepfreeze, wat een goed bericht! Fijn dat het nu zo lekker gaat.
Wij hebben inmiddels een reeks afspraken met een HB-specialist staan voor het topdown leren lezen voor de jongste, vanaf de eerste schoolweek in januari. Fingers crossed dat dit gaat helpen! Zij gaat ook met school in gesprek hoe ze het daarna kunnen overpakken.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Geef ik door aan school welke data we hebben afgesproken en dat ik A. op sommige dagen eerder van school moet halen, krijg ik deze reactie:
Dat schoot ff verkeerd, zeg maar.
Dus mijn kind heeft een vrij intensief uur extra school nodig, omdat ze intern de begeleiding niet kunnen bieden en dan moet hij dat ook maar even zonder goede pauze gaan doen?SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Dat schoot ff verkeerd, zeg maar.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Willen ze dat hij tijdens de pauze van zijn klas schoolwerk doet dat hij mist door zijn eerdere vertrek? Indien ja, dan zijn ze niet helemaal lekker.
Op maandag 14 november 2016 12:18 schreef Crumpette het volgende:
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
De school is om 12.30 uit op woensdag en om 12.45 moet hij bij het externe bureau zijn. Het is ongeveer 20 minuutjes rijden, dus ik moet hem sowieso wat eerder ophalen. Maar ik zei dus dat ik hem nóg iets eerder wilde ophalen omdat hij ook nog even moet kunnen lunchen. En toen kreeg ik dus die reactie. Alsof zij het leuk vinden als ze direct na hun werk door moeten voor nascholing zonder normale pauze...
[ Bericht 4% gewijzigd door Phaidra op 15-12-2022 15:47:57 ]
[ Bericht 4% gewijzigd door Phaidra op 15-12-2022 15:47:57 ]
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
quote:
Geef ik door aan school welke data we hebben afgesproken en dat ik A. op sommige dagen eerder van school moet halen, krijg ik deze reactie:Wat mist ze dan op school voor essentieels?SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Dus mijn kind heeft een vrij intensief uur extra school nodig, omdat ze intern de begeleiding niet kunnen bieden en dan moet hij dat ook maar even zonder goede pauze gaan doen?
Simpele oplossing: een half uur eerder ophalen. Dan lunch je onderweg wel.
Maar zoiets geeft hier geen gedoe. Soms zijn er tegenstrijdige belangen tussen plusklas en school, maar die juffen/scholen werken al zolang samen dat ze daar wel een werkbare afspraak voor hebben; Sociale dingen gaan voor op de eigen school (uitjes van school op plusklas dag). En cognitieve dingen gaat de plusklas voor(informatief uitje op dag buiten plusklas).
Fijn dat die samenwerking er is! Ja, ik stelde dus voor om om 12 uur op te halen, dan hoeven we niet te haasten en heeft hij gewoon normaal de tijd om een broodje te eten. Hij mist dan dus een half uur school, maar plakt er eigenlijk een uur aan vast, alleen extern. Dus ik vind helemaal niet dat hij iets mist.quote:
[..]
Wat mist ze dan op school voor essentieels?
Simpele oplossing: een half uur eerder ophalen. Dan lunch je onderweg wel.
Maar zoiets geeft hier geen gedoe. Soms zijn er tegenstrijdige belangen tussen plusklas en school, maar die juffen/scholen werken al zolang samen dat ze daar wel een werkbare afspraak voor hebben; Sociale dingen gaan voor op de eigen school (uitjes van school op plusklas dag). En cognitieve dingen gaat de plusklas voor(informatief uitje op dag buiten plusklas).
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Scholen zijn er niet happig op om leerlingen lestijd te laten missen, omdat zij dat moeten verantwoorden voor leerplicht en inspectie enz.
Sommige kinderen waar ik mee werk eten inderdaad onderweg in de auto. Anderen mogen iets eerder weg op school om wat te eten.
J mocht vorig jaar even 10 minuten op de gang zitten eten als hij terugkwam op school. Dit jaar is de volgorde buiten/eten andersom, dus is dat probleem er niet.
Sommige kinderen waar ik mee werk eten inderdaad onderweg in de auto. Anderen mogen iets eerder weg op school om wat te eten.
J mocht vorig jaar even 10 minuten op de gang zitten eten als hij terugkwam op school. Dit jaar is de volgorde buiten/eten andersom, dus is dat probleem er niet.
Misschien voor een volgende keer gewoon melden hoe laat je hem komt halen, zonder precies te zeggen hoe laat de afspraak is...quote:
De school is om 12.30 uit op woensdag en om 12.45 moet hij bij het externe bureau zijn. Het is ongeveer 20 minuutjes rijden, dus ik moet hem sowieso wat eerder ophalen. Maar ik zei dus dat ik hem nóg iets eerder wilde ophalen omdat hij ook nog even moet kunnen lunchen. En toen kreeg ik dus die reactie. Alsof zij het leuk vinden als ze direct na hun werk door moeten voor nascholing zonder normale pauze...
Mama van 2 lieve meiden :)
Ik snap het wel hoor, dat het verantwoord moet worden. Maar ze geven zelf aan handelingsverlegen te zijn, en daarom moet hij extra les volgen om goed te leren lezen. Voor mijn gevoel telt dat als 'dubbel school', het voelt anders dan een doktersbezoek oid. Zij doen extra ondersteuning binnen school toch ook niet buiten schooltijd? Die kinderen missen ook een half uur reguliere les en daar hoor je niemand over. Ze mogen eigenlijk blij zijn dat het grootste deel buiten reguliere schooltijd valt, dat had ook anders kunnen uitpakken.quote:
Scholen zijn er niet happig op om leerlingen lestijd te laten missen, omdat zij dat moeten verantwoorden voor leerplicht en inspectie enz.
Sommige kinderen waar ik mee werk eten inderdaad onderweg in de auto. Anderen mogen iets eerder weg op school om wat te eten.
J mocht vorig jaar even 10 minuten op de gang zitten eten als hij terugkwam op school. Dit jaar is de volgorde buiten/eten andersom, dus is dat probleem er niet.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Dit. "Hij heeft op die dagen na school begeleiding en daarvoor kom ik hem om ... ophalen."quote:
[..]
Misschien voor een volgende keer gewoon melden hoe laat je hem komt halen, zonder precies te zeggen hoe laat de afspraak is...
Het was een lijstje met verschillende dagen en tijden, dus ik had dat lijstje gewoon 1 op 1 doorgestuurd. Een aantal afspraken valt gewoon buiten schooltijd, alleen die op de woensdagen niet. Maar ik zal het de volgende keer wel anders inkleden inderdaadquote:
[..]
Dit. "Hij heeft op die dagen na school begeleiding en daarvoor kom ik hem om ... ophalen."
.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Ik vind dat ook irritant… bij ons is de constante hulpvraag vanuit school dat N steeds afgeleid is. Daarvoor moet er dan begeleiding komen, die betalen wij zelf. Begeleiding geeft aan dat N uitdagender werk moet krijgen, en dat als de school dat niet kan aanbieden (dwz instructie aanbieden over bijv. als Rekentijgers), zij dat op
zich kan nemen. Maar omdat wij het betalen, mag dit niet op school plaatsvinden en al zeker niet onder schooltijd. Dus omdat school het niet voor elkaar krijgt om de juiste materialen aan te bieden, moeten wij extra betalen en moet N extra les krijgen na schooltijd Gelukkig vindt N het wel erg leuk daar.
Andere klacht is dat de plusklas op school constant uitvalt. Alles gaat voor de plusklas (boekenweek, kersttoneel, you name it). En nu is de juf al twee weken ziek en vindt de meester het ‘te onrustig’ als er groepjes kinderen de klas uit gaan. Dus geen plusklas en geen apart plus-rekengroepje…
zich kan nemen. Maar omdat wij het betalen, mag dit niet op school plaatsvinden en al zeker niet onder schooltijd. Dus omdat school het niet voor elkaar krijgt om de juiste materialen aan te bieden, moeten wij extra betalen en moet N extra les krijgen na schooltijd
Gelukkig vindt N het wel erg leuk daar.Andere klacht is dat de plusklas op school constant uitvalt. Alles gaat voor de plusklas (boekenweek, kersttoneel, you name it). En nu is de juf al twee weken ziek en vindt de meester het ‘te onrustig’ als er groepjes kinderen de klas uit gaan. Dus geen plusklas en geen apart plus-rekengroepje…
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Oh ik snap die irritatie volkomen!! Kan er geen verwijzing komen door de huisarts? Of heeft de begeleider geen contract met de gemeente? Niet alleen vanwege de kosten, maar ook omdat het dan wellicht makkelijker in te passen is met school.quote:
Ik vind dat ook irritant… bij ons is de constante hulpvraag vanuit school dat N steeds afgeleid is. Daarvoor moet er dan begeleiding komen, die betalen wij zelf. Begeleiding geeft aan dat N uitdagender werk moet krijgen, en dat als de school dat niet kan aanbieden (dwz instructie aanbieden over bijv. als Rekentijgers), zij dat op
zich kan nemen. Maar omdat wij het betalen, mag dit niet op school plaatsvinden en al zeker niet onder schooltijd. Dus omdat school het niet voor elkaar krijgt om de juiste materialen aan te bieden, moeten wij extra betalen en moet N extra les krijgen na schooltijd
Andere klacht is dat de plusklas op school constant uitvalt. Alles gaat voor de plusklas (boekenweek, kersttoneel, you name it). En nu is de juf al twee weken ziek en vindt de meester het ‘te onrustig’ als er groepjes kinderen de klas uit gaan. Dus geen plusklas en geen apart plus-rekengroepje…
Wat ellendig, zo'n instelling van school (en die meester). De grootste eye-opener van onze onderzoeken voor onszelf maar óók voor school, was de opmerking dat pluswerk NIET vrijblijvend mocht zijn. Het is niet optioneel, het is juist de basis om zich verder te kunnen ontwikkelen.
Ik laveer overigens continu tussen "Ze kunnen ook niet voor elk kind passende begeleiding verzorgen, er zitten meer kinderen in de klas en hun tijd is beperkt" en "Ze maken zich er zo wel heel makkelijk van af door steeds alle adviezen af te schuiven richting een extern bureau". Ik snap beide kanten, echt, maar de grens tussen niet kunnen en niet willen is nogal dun denk ik.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
N heeft verder geen problemen, dus om het via de huisarts te spelen lijkt mij vreemd. Je krijgt dan ook allemaal hulpverleners om je heen waar je geen behoefte aan hebt, schijnbaarquote:
[..]
Oh ik snap die irritatie volkomen!! Kan er geen verwijzing komen door de huisarts? Of heeft de begeleider geen contract met de gemeente? Niet alleen vanwege de kosten, maar ook omdat het dan wellicht makkelijker in te passen is met school.
Wat ellendig, zo'n instelling van school (en die meester). De grootste eye-opener van onze onderzoeken voor onszelf maar óók voor school, was de opmerking dat pluswerk NIET vrijblijvend mocht zijn. Het is niet optioneel, het is juist de basis om zich verder te kunnen ontwikkelen.
Ik laveer overigens continu tussen "Ze kunnen ook niet voor elk kind passende begeleiding verzorgen, er zitten meer kinderen in de klas en hun tijd is beperkt" en "Ze maken zich er zo wel heel makkelijk van af door steeds alle adviezen af te schuiven richting een extern bureau". Ik snap beide kanten, echt, maar de grens tussen niet kunnen en niet willen is nogal dun denk ik.
Bij het laatste gesprek hebben ze wel beloofd mogelijkheden via het samenwerkingsverband te onderzoeken, maar daar hebben we nog niets van gehoord. Het gaat ook allemaal zo langzaam…
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Als er verder geen problemen zijn dan weet ik niet of je een verwijzing krijgt inderdaad. Ik heb online een verwijzing bij de huisarts gevraagd, wel ivm veel frustratie en boosheid thuis. Ik gaf aan dat we een onderzoekstraject zouden starten bij bureau X en dat vergoeding mogelijk zou zijn met verwijzing. De volgende dag had ik die verwijzing in mijn inbox zitten en verder heeft er nooit meer iemand naar gekraaidquote:
[..]
N heeft verder geen problemen, dus om het via de huisarts te spelen lijkt mij vreemd. Je krijgt dan ook allemaal hulpverleners om je heen waar je geen behoefte aan hebt, schijnbaar
.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Zou je zelf contact op kunnen nemen met het swv?quote:
[..]
N heeft verder geen problemen, dus om het via de huisarts te spelen lijkt mij vreemd. Je krijgt dan ook allemaal hulpverleners om je heen waar je geen behoefte aan hebt, schijnbaar
Ik weet niet of school daar heel blij van wordt, maar je zou kunnen zeggen: als ik *datum* nog niks gehoord hebt, dan ga ik zelf het swv benaderen?
Of een onderwijsconsulent?
Je zou ook eens met balans kunnen bellen, zij hebben zo'n advieslijn, misschien hebben zij nog adviezen.
Wij hebben zelf het swv benaderd en werden daarvoor op de vingers getikt door school (middelbare school), dat was niet de weg vonden zij.
Want we moesten samen in gesprek, dat doen we al jaren. Gaat overigens niet om extra uitdaging ed hier, maar wel om passender onderwijs waar we al jaren voor aan het leuren zijn. Maar goed, in het nieuwe jaar waarschijnlijk gesprek nummer zoveel. School heeft van de leerplicht de "vrijheid" gekregen om een keuze te maken die ze denken dat goed is... en nu willen ze het verhaal wat al op papier staat uit de mond van de behandelaar horen, dus die vliegen we maar in. En dan hopen dat we eindelijk een goede afspraak voor langere tijd op papier kunnen zetten...
En dan kijken
[ Bericht 0% gewijzigd door Nijna op 16-12-2022 09:26:46 (typefout) ]
Mama van 2 lieve meiden :)
Is zelf contact opnemen met het swv geen optie inderdaad?
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Het ligt nu sowieso allemaal even stil omdat de juf ziek is en daarna is het kerstvakantie, maar daarna ga ik inderdaad maar weer even aan de onderhandeltafel...
Overigens zijn we wel heel blij met onze hb-begeleider alleen is nu dat uurtje bij haar de enige tijd per week dat N een beetje echte uitdaging krijgt, en het zou fijn zijn als dat er op school ook (meer) was.
Overigens zijn we wel heel blij met onze hb-begeleider
alleen is nu dat uurtje bij haar de enige tijd per week dat N een beetje echte uitdaging krijgt, en het zou fijn zijn als dat er op school ook (meer) was.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
@SaskiaR kan die begeleider ook geen werk meegeven voor op school? Dat ze een stukje van het gewone werk schrapt en dan dat vervangt met een weekopdracht?
Dat zou mijn inzet zijn ja, dat ga ik maar (weer) voorstellen.quote:
@:SaskiaR kan die begeleider ook geen werk meegeven voor op school? Dat ze een stukje van het gewone werk schrapt en dan dat vervangt met een weekopdracht?
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Is de IB'er ook betrokken bij jullie kind? Wat is het advies vanuit de HB-begeleider? Ik mag hopen dat het meer behelst dan een uurtje plusklas per week en dat er een gedegen plan ligt om het onderwijs passend(er) te maken?quote:
Het ligt nu sowieso allemaal even stil omdat de juf ziek is en daarna is het kerstvakantie, maar daarna ga ik inderdaad maar weer even aan de onderhandeltafel...
Overigens zijn we wel heel blij met onze hb-begeleider
Leerkrachten komen om in het werk, en in mijn ervaring blijven zulke dingen dan liggen. Dat is meestal geen onwil, gewoon de realiteit. Des te meer reden om als ouders de regie te nemen en een en ander aan te sturen. Ik verbaas me er regelmatig over hoe afwachtend de gemiddelde ouder lijkt te zijn als het gaat om passend onderwijs voor het eigen kind. Het is prima om niet voortdurend in strijd te willen zijn met een school, maar het is ook goed om zelf zaken in gang te zetten waar anderen die verantwoording niet nemen. En dat laatste kan echt erg goed samen met een school. Blijf in gesprek, uit je zorgen, zorg dat helder is dat jullie allemaal hetzelfde doel hebben (het welzijn van dit kind) en dus aan elkaars kant staan. En vanuit die verbinding is vaak wel het een en ander mogelijk.
Er gebeurt al best veel qua aanpassingen in het werk, maar N gaat nog niet overal van aan , en dan is ze dus verveeld en afgeleid. We praten ook wel met school (inclusief ib’er en hb-coördinator), maar dat is eens per twee maanden een gesprek met iedereen.
Het verbaast me vooral dat school niet direct wil praten met de externe begeleider die wij hebben ingehuurd, terwijl die dat juist wel graag zou willen. Nu moet ik steeds de boodschapper zijn en dat vertraagt nogal. Bij andere scholen waarmee zij werkt is direct contact altijd wel mogelijk, zegt ze.
Het verbaast me vooral dat school niet direct wil praten met de externe begeleider die wij hebben ingehuurd, terwijl die dat juist wel graag zou willen. Nu moet ik steeds de boodschapper zijn en dat vertraagt nogal. Bij andere scholen waarmee zij werkt is direct contact altijd wel mogelijk, zegt ze.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Kan je niet volgende keer die externe begeleider meenemen, gewoon aankondigen dat jullie met zn tweeën komen, omdat je denkt dat het in belang van je kind is?quote:
Er gebeurt al best veel qua aanpassingen in het werk, maar N gaat nog niet overal van aan , en dan is ze dus verveeld en afgeleid. We praten ook wel met school (inclusief ib’er en hb-coördinator), maar dat is eens per twee maanden een gesprek met iedereen.
Het verbaast me vooral dat school niet direct wil praten met de externe begeleider die wij hebben ingehuurd, terwijl die dat juist wel graag zou willen. Nu moet ik steeds de boodschapper zijn en dat vertraagt nogal. Bij andere scholen waarmee zij werkt is direct contact altijd wel mogelijk, zegt ze.
Mijn ervaring is dat school veel beter luistert naar een "professional", ook als die hetzelfde zegt als wij...
(ervaring op ander vlak dan HB, maar wel ervaring met vragen om passender onderwijs).
Als ik de begeleidster laat zeggen wat ik wil zeggen, dan luisteren ze al een stuk beter.
Maar nu gaan we ook de behandelaar maar meenemen naar school, dat wilde school ook graag. Er staat al vrij gedetailleerd op papier wat we willen zeggen, maar blijkbaar heeft het meer waarde als een psycholoog/orthopedagoog het ook komt vertellen. Prima. Gelukkig hadden we daar nog een lijntje lopen...
Toch blijf ik het jammer vinden dat er zo weinig waarde gehecht wordt aan wat ouders vertellen... ik ga dus ook alleen nog maar in gesprek met de begeleidster erbij. Vind ik zelf ook wel prettig, want zij kan dat veel zakelijker dan ik. En dan kan ik soms de gefrustreerde ouder zijn
.
Mama van 2 lieve meiden :)
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
quote:Wat fijn dat het zo geregeld is zeg!SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Ja, dat konden we gelukkig redelijk makkelijk regelen. Ik besef me goed dat we daar geluk mee hebben.quote:
Wat fijn Cactus! Hebben jullie het goed kunnen regelen samen wat betreft meer thuis moeten zijn?
Wat fijn cactus!
Ik heb dinsdag een gesprek op school. De quickscan gaf aanleiding tot het invullen van vragenlijsten en nu gaan we het hebben over de uitkomsten. In de tussentijd heb ik de doelen voor groep 1 en 2 (is één combigroep) bekeken en prul haalt de doelen voor groep 2 op cognitief vlak nu al. Sociaal nog niet allemaal (alleen over het schoolplein naar binnen bijvoorbeeld, ze vindt het nog echt heel fijn als ik haar breng tot de deur, en tegen je verlies kunnen). En ze zit nu krap twee maanden in groep 1. Ik weet niet zo goed hoe het gesprek gaat lopen, maar ik heb wel best heel vaak een gefrustreerde dochter thuis die continu op zoek iets naar nieuwe dingen om te leren...
Nog tips voor het gesprek?
Ik heb dinsdag een gesprek op school. De quickscan gaf aanleiding tot het invullen van vragenlijsten en nu gaan we het hebben over de uitkomsten. In de tussentijd heb ik de doelen voor groep 1 en 2 (is één combigroep) bekeken en prul haalt de doelen voor groep 2 op cognitief vlak nu al. Sociaal nog niet allemaal (alleen over het schoolplein naar binnen bijvoorbeeld, ze vindt het nog echt heel fijn als ik haar breng tot de deur, en tegen je verlies kunnen). En ze zit nu krap twee maanden in groep 1. Ik weet niet zo goed hoe het gesprek gaat lopen, maar ik heb wel best heel vaak een gefrustreerde dochter thuis die continu op zoek iets naar nieuwe dingen om te leren...
Nog tips voor het gesprek?
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Wat zou je willen? En welke opties heeft/ziet school?quote:
Hoeveel van die sociale of emotionele ontwikkeling kunnen ze verbeteren als ze in een niet-uitdagende omgeving zitten?(hier een issue met de kleuterjuf destijds). Wat kunnen ze cognitief bieden als ze in haar eigen klas zou blijven. Hoe is evt begeleiding als ze wel versneld? Hoe is de klas waar ze dan in terecht zou komen (vriendelijke kleine groep boven haar of een grote drukke groep?)
maar dat ze iets zien en ermee aan de slag gaan is al een goed begin..
Is tegen je verlies kunnen een leerdoel voor groep 2 ja? Mijn grote uit groep 7 is nu net een beetje zover dat niet meer zijn hele dag is verpest als hij een spelletje verliest . Bij sommige kinderen is dat eerder een karakterdingetje, denk ik.
Maar zichzelf wat vrijer voelen in school/de klas, zou wel fijn zijn. Al zou ik me daar niet op blind staren, zoals DF ook al aangeeft.
Mijn kinderen vonden het overigens altijd heel gezellig in de kleuterklas. De uitdaging vonden ze dan niet op cognitief vlak, maar lekker spelen en kletsen met vriendjes als dagbesteding, dat vonden ze helemaal prima. De jongste ziet school volgens mij nog steeds zo .
. Bij sommige kinderen is dat eerder een karakterdingetje, denk ik. Maar zichzelf wat vrijer voelen in school/de klas, zou wel fijn zijn. Al zou ik me daar niet op blind staren, zoals DF ook al aangeeft.
Mijn kinderen vonden het overigens altijd heel gezellig in de kleuterklas. De uitdaging vonden ze dan niet op cognitief vlak, maar lekker spelen en kletsen met vriendjes als dagbesteding, dat vonden ze helemaal prima
. De jongste ziet school volgens mij nog steeds zo .
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Genoeg volwassenen op top-niveau die ook helemaal niet tegen hun verlies kunnen. Vind het dus een beetje vreemde 'eis' voor een jong kind.
Definitely not CIA
Mijn jongste ook wel. Maar dan had ik thuis wel gedoe omdat zijn hoofd niet genoeg was uitgedaagd en dan thuis ging zitten etteren. Zat ik na schooltijd nog aan projecten te werken met hemquote:
Mijn kinderen vonden het overigens altijd heel gezellig in de kleuterklas.
Dan meldde ik dat op school, daagde juf hem een week uit, was het thuis rustiger. En dan ging het opnieuw mis, omdat D na een week wel toe was aan meer en juf dat niet bij kon benen.
Hij gaat nu ook vooral naar school voor de gezelligheid, pauzes en gym. Verder vindt hij er ook echt niks aan. Gelukkig nog maar een half jaar en dan naar het VO, kijken of dat wat beter rolt.
Wat wil je er zelf mee @Tink89? En weet je zeker dat de frustratie vanuit het gebrek aan leren komt? T. was in de eerste maanden op school ook regelmatig niet te genieten, maar dat trok daarna heel erg bij. Had meer te maken met moeten wennen, een plekje in de klas moeten vinden dan met gebrek aan uitdaging. Terwijl hij ook best veel voorloopt.quote:
Wat fijn cactus!
Ik heb dinsdag een gesprek op school. De quickscan gaf aanleiding tot het invullen van vragenlijsten en nu gaan we het hebben over de uitkomsten. In de tussentijd heb ik de doelen voor groep 1 en 2 (is één combigroep) bekeken en prul haalt de doelen voor groep 2 op cognitief vlak nu al. Sociaal nog niet allemaal (alleen over het schoolplein naar binnen bijvoorbeeld, ze vindt het nog echt heel fijn als ik haar breng tot de deur, en tegen je verlies kunnen). En ze zit nu krap twee maanden in groep 1. Ik weet niet zo goed hoe het gesprek gaat lopen, maar ik heb wel best heel vaak een gefrustreerde dochter thuis die continu op zoek iets naar nieuwe dingen om te leren...
Nog tips voor het gesprek?
Er staat niet letterlijk 'tegen je verlies kunnen' maar 'kunnen omgaan met wedstrijdelement' ofzoiets.
En ik weet het gewoon niet eigenlijk. Ik weet hoe gefrustreerd ik zelf altijd op school was en ik merk aan prul wel een vergelijkbare houding: helemaal blij met haar vriendjes en vriendinnetjes en ook wel enthousiast aan het vertellen over wat ze gedaan heeft enzo. Maar ook boos omdat ze 'weer dezelfde letter gingen oefenen' of omdat ze 'niet verder gingen tellen dan 20' bijvoorbeeld.
Ik ga er maar gewoon open in, denk ik. Al is versnellen wmb (nog) geen optie. Ze is van eind november en gaat sowieso dus al maar ruim 1,5 jaar kleuteren. Als we nog sneller gaan, gaat ze als 4-jarige naar groep 3 en dat vind ik absoluut niet de voorkeur hebben nu.
En ik weet het gewoon niet eigenlijk. Ik weet hoe gefrustreerd ik zelf altijd op school was en ik merk aan prul wel een vergelijkbare houding: helemaal blij met haar vriendjes en vriendinnetjes en ook wel enthousiast aan het vertellen over wat ze gedaan heeft enzo. Maar ook boos omdat ze 'weer dezelfde letter gingen oefenen' of omdat ze 'niet verder gingen tellen dan 20' bijvoorbeeld.
Ik ga er maar gewoon open in, denk ik. Al is versnellen wmb (nog) geen optie. Ze is van eind november en gaat sowieso dus al maar ruim 1,5 jaar kleuteren. Als we nog sneller gaan, gaat ze als 4-jarige naar groep 3 en dat vind ik absoluut niet de voorkeur hebben nu.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Er is een heleboel mogelijk in de kleutergroepen aan verbreding of verdieping. Júist bij de kleuters, zou ik haast zeggen.
Ik zou eens kijken waar school mee komt. Je kunt alsnog na een paar weken weer aan de bel trekken als je denkt dat het nog niet lekker loopt.
Ik zou eens kijken waar school mee komt. Je kunt alsnog na een paar weken weer aan de bel trekken als je denkt dat het nog niet lekker loopt.
Zijn hier misschien mensen met ervaringen met dyslexie icm met hb?
Wij willen onze oudste (in overleg met school) laten testen op dyslexie omdat hij steeds onzekerder en gefrustreerder wordt. Hij valt niet echt uit, maar worstelt wel enorm met spelling. Vermoeden is dat hij veel compenseert en camoufleert met zijn intelligentie. We hebben ons erbij neergelegd dat we het onderzoek zelf moeten betalen, maar nu blijkt het ook lastig om een tester te vinden die hier iets mee kan… Frustrerend
Wij willen onze oudste (in overleg met school) laten testen op dyslexie omdat hij steeds onzekerder en gefrustreerder wordt. Hij valt niet echt uit, maar worstelt wel enorm met spelling. Vermoeden is dat hij veel compenseert en camoufleert met zijn intelligentie. We hebben ons erbij neergelegd dat we het onderzoek zelf moeten betalen, maar nu blijkt het ook lastig om een tester te vinden die hier iets mee kan… Frustrerend
Oude (on)bekende.
Vergeet niet dat het nu niet meer de jaren '90 zijn. Natuurlijk, niet iedere school is geschikt voor hb'ers en het gebeurt regelmatig dat hb'ers hun weg niet vinden in het (reguliere) onderwijs, maar hoogbegaafdheid is wel een stuk bekender dan toen wij klein waren. Dus bespreek het, kom voor je dochter op indien nodig, maar besef ook dat het een andere tijd is. T. kan er goed mee omgaan dat de kringactiviteiten soms saai zijn, als ie in de werktijd wel een beetje zijn eigen gang kan gaan. Maar dat heeft ie ook moeten leren. Ook in de kleuterklas waar ik stageloop wordt er goed omgegaan met verschillen. Ik heb vandaag met een meisje lees- en schrijfopdrachten gedaan, terwijl de vaste leerkracht ook keersommen zat te maken met een andere kleuter. Dus het kan echt ook gewoon binnen de kleuterklas, zeker als jij goed aangeeft wat jouw dochter nodig heeft en aankan.quote:
Er staat niet letterlijk 'tegen je verlies kunnen' maar 'kunnen omgaan met wedstrijdelement' ofzoiets.
En ik weet het gewoon niet eigenlijk. Ik weet hoe gefrustreerd ik zelf altijd op school was en ik merk aan prul wel een vergelijkbare houding: helemaal blij met haar vriendjes en vriendinnetjes en ook wel enthousiast aan het vertellen over wat ze gedaan heeft enzo. Maar ook boos omdat ze 'weer dezelfde letter gingen oefenen' of omdat ze 'niet verder gingen tellen dan 20' bijvoorbeeld.
Ik ga er maar gewoon open in, denk ik. Al is versnellen wmb (nog) geen optie. Ze is van eind november en gaat sowieso dus al maar ruim 1,5 jaar kleuteren. Als we nog sneller gaan, gaat ze als 4-jarige naar groep 3 en dat vind ik absoluut niet de voorkeur hebben nu.
Txs voor deze fijne geruststelling!quote:
[..]
Vergeet niet dat het nu niet meer de jaren '90 zijn. Natuurlijk, niet iedere school is geschikt voor hb'ers en het gebeurt regelmatig dat hb'ers hun weg niet vinden in het (reguliere) onderwijs, maar hoogbegaafdheid is wel een stuk bekender dan toen wij klein waren. Dus bespreek het, kom voor je dochter op indien nodig, maar besef ook dat het een andere tijd is. T. kan er goed mee omgaan dat de kringactiviteiten soms saai zijn, als ie in de werktijd wel een beetje zijn eigen gang kan gaan. Maar dat heeft ie ook moeten leren. Ook in de kleuterklas waar ik stageloop wordt er goed omgegaan met verschillen. Ik heb vandaag met een meisje lees- en schrijfopdrachten gedaan, terwijl de vaste leerkracht ook keersommen zat te maken met een andere kleuter. Dus het kan echt ook gewoon binnen de kleuterklas, zeker als jij goed aangeeft wat jouw dochter nodig heeft en aankan.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
De tijd dat ik nadat mijn weektaak op woensdag af had, kien kreeg. Toen ik daar boekje uit had kreeg in kien 2. En guess what; daarna kreeg ik kien 1 weer. Meer extra was er nietquote:
[..]
Vergeet niet dat het nu niet meer de jaren '90 zijn. Natuurlijk, niet iedere school is geschikt voor hb'ers en het gebeurt regelmatig dat hb'ers hun weg niet vinden in het (reguliere) onderwijs, maar hoogbegaafdheid is wel een stuk bekender dan toen wij klein waren. Dus bespreek het, kom voor je dochter op indien nodig, maar besef ook dat het een andere tijd is.
In de kleuterklas van jongste viel dat uitdagen wel tegen. De juf was echt zorgzaam, maar qua hb had hij beter in de parallelklas kunnen komen (die juf is minder zorgzaam maar didactisch sterker). Met 30 kleuters is er ook niet echt veel tijd. Plus alles wat ze hem wel gaf was nog makkelijk omdat hij gewoon nog verder was dan ze dacht. Ik had daar destijds meer bovenop moeten zitten. Pas in groep 3, na anderhalf jaar kleuteren werd het hb circus opgestart.
Dit lijkt me het slimste.quote:
Ik ga er maar gewoon open in, denk ik. Al is versnellen wmb (nog) geen optie. Ze is van eind november en gaat sowieso dus al maar ruim 1,5 jaar kleuteren. Als we nog sneller gaan, gaat ze als 4-jarige naar groep 3 en dat vind ik absoluut niet de voorkeur hebben nu.
Bij mijn oudste zeiden ze na een week ook 'Tsjonge, dat is wel een slimmerikje, ik weet niet of we hem wel 2,5 jaar bezig kunnen houden in groep 1 en 2'. (Hij is van 31-12).
Ik heb ze er daarna nooit meer over gehoord (ook niet in zijn verdere schoolloopbaan) hoewel het gezien de latere HB 'diagnose' van zijn jongere broertje niet gek is te denken dat ook S slimmer dan gemiddeld zou kunnen zijn.
Hij heeft zich heerlijk genivelleerd naar de rest van de groep (en bleek ADHD te hebben) en hoewel ik nog steeds denk dat hij mss met een iets andere aanpak wel na 1,5jr door had gekund naar groep 3 weet ik niet of dat voor hem een goeie keuze zou zijn geweest. Hij zit ondertussen prima op zijn plek, nu in 3VWO valt 'oh, zo moet ik huiswerk en leren' kwartje en doet hij het gewoon heel lekker.
Waarmee ik wil zeggen dat niet elk slim kind hoogbegaafd is, er bestaat ook nog hoogintelligent en dat is echt iets anders.
En niet elk kind dat slimmer is dan de rest hoeft klassen over te slaan omdat er anders problemen gaan ontstaan.
***
Het was een heel goed gesprek! Conclusie: de juf ziet haar, gaat er prima mee om en we hebben over twee maanden weer een gesprek.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Wat fijn Tink! Dat ze gezien wordt en dat jullie zo korte lijntjes kunnen houden 
Mama van 2 lieve meiden :)
Hier krijgen ze over 2-3 weken het eerste rapport mee, ik ben best wel nieuwsgierig hoe ze het nu echt doet qua leerstof. Mup heeft dus groep 1/2 in een jaar gedaan en zit nu in groep 3. Met lezen zit ze in het drie sterren groepje, thuis leest ze boeken op E5 niveau. Rekenen vindt ze soms leuk en soms saai (want te makkelijk) en dan maakt ze het niet af... Dus maar even gezegd dat ze dat wel moet doen anders denkt de juf dat ze het niet kan en krijgt ze nog meer van die saaie sommen. Die oogjes van haar toen het kwartje viel Ook even bij de juf gemeld, die was daar blij mee. De plusklas vindt ze helemaal geweldig, gaat ook leuk om met de oudere kinderen die daar zitten.
Sociaal gaat het ook goed, ze spreekt regelmatig af met klasgenootjes (en nog af en toe met een paar uit groep 2). Het belangrijkste is dat ze elke dag blij en huppelend uit school komt
Ook even bij de juf gemeld, die was daar blij mee. De plusklas vindt ze helemaal geweldig, gaat ook leuk om met de oudere kinderen die daar zitten.Sociaal gaat het ook goed, ze spreekt regelmatig af met klasgenootjes (en nog af en toe met een paar uit groep 2). Het belangrijkste is dat ze elke dag blij en huppelend uit school komt
Fijn om jouw verhaal te lezen @BE .
Mijn kleuter gaat waarschijnlijk nog een keer groep 2 doen. Ze zien ern slim kind maar hij is op heel veel vlakken nog niet klaar voor groep 3. En dat zie ik ook wel.
Op sommige vlakken laat hij het ook gewoon niet zien. Zo zou hij nog niet kunnen rijmen en dat kan hij moeiteloos thuis. Maar op de grote lijn denk ik dat hij blij is als hij nog een jaar mag spelen.
Mijn kleuter gaat waarschijnlijk nog een keer groep 2 doen. Ze zien ern slim kind maar hij is op heel veel vlakken nog niet klaar voor groep 3. En dat zie ik ook wel.
Op sommige vlakken laat hij het ook gewoon niet zien. Zo zou hij nog niet kunnen rijmen en dat kan hij moeiteloos thuis. Maar op de grote lijn denk ik dat hij blij is als hij nog een jaar mag spelen.
Wat gewoon is voor de spin, is chaos voor de vlieg.
Niet gezien, ik ga het eens terugkijken.quote:
Heeft iemand dinsdag Jinek gezien? Het stuk over hb kwam niet echt uit de verf, jammer.
Tijdje niks laten horen, alles loopt eigenlijk prima. Kind is gelukkig in groep 4, speelt niet heel veel met vriendjes maar vindt aansluiting op het schoolplein wat ik van juf hoor. Ik dacht dat hij nu gemiddeld zou scoren, ook al benoemt hij zelf constant dat groep 4 makkelijker is dan groep 3. Nu kreeg hij vandaag z’n rapport. Daaruit blijkt dat groep 4 inderdaad makkelijk is. Alle Cito toetsen dik boven gemiddeld (echt bovenaan alle grafieken), de rest praktisch overal ‘goed’. Gym even buiten beschouwing gelaten
Hij is weer met verdieping begonnen bij rekenen, maar ik ben wel heel benieuwd wat de juf zegt. Zoals ik nu zo beoordeel zit er weer weinig uitdaging voor hem in. Het feit dat hij gelukkig en blij is en het leuk vindt om naar school te gaan maakt veel goed, dus wat dat betreft hoeven we er niks mee.
Ik heb stukjes gezien, die gedeeld werden op Facebook door mensen die blij waren dat er aandacht voor was. Ik denk niet dat het gros van Nederland nu begrijpt wat hb is en al helemaal niet wat uhb is. Maar wel tof dat het in de media kwam op een andere manier dan dat 4-jarige Britse jongetje met brilletje die de klassieke karikatuur van een hb-er is.
Dat kind is 4… is pas net aan school begonnen. Misschien valt hij straks ook uit omdat school te saai is … je moet als school veel uit de kast trekken om zulke kinderen goed te begeleiden.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Ik heb het wel gezien. Mijn moeder stuurde direct een appje. Sommige stukjes, zoals het typische anders bedraad zijn is wel besproken. Dat deze mensen niet zo goed gedijen in een doorsnee schoolstramien. Een slim kind heeft niet perse goede schoolresultaten/makkelijke schooltijd werd wel duidelijk.quote:
Heeft iemand dinsdag Jinek gezien? Het stuk over hb kwam niet echt uit de verf, jammer.
Maar dit waren toch weer grote mensen die de ontwikkelings-ellende al achter de rug hebben. Van kinderen hoor je toch vaak alleen de 'gekke' gevallen. Wat het van dag tot dag doet voor een (jong) kind in onze schooltypes miste ik wel een beetje.
Bij zoveel dingen zit er ook veel verschil tussen HB-ers. De ene is juist heel schools, wil graag leren. De andere zou het wel kunnen, maar uit het meer op buitenschoolse dingen. Dat is niet in zo'n kort item te vatten.
Ik heb een gesprek op school gehad over Mijm. Hij is de laatste tijd thuis alleen maar over grenzen heen aan het gaan, zoekt veel negatieve aandacht.
Ik wilde graag weten hoe het op school gaat.
Juf gaf aan dat hij nog prima kan spelen in de klas, heel lief is en enthousiast blijft.
Ook wat informatie gehad over de plusklas waar ik heel blij mee ben.
Op maandag is het taal/wereldoriëntatie (op dit moment hebben ze een probleemstelling waar de kleuters in tweetallen een oplossing voor moeten vinden en dit presenteren ze aan elkaar). Op dinsdag rekenen, vaak spelletjes met ruimtelijk inzicht bijvoorbeeld.
Heel fijn dat de plusklas echt een uitbreiding is en geen vooruitwerken van de stof, want dan zou hij volgend jaar echt in de knoei komen denk ik.
Ik wilde graag weten hoe het op school gaat.
Juf gaf aan dat hij nog prima kan spelen in de klas, heel lief is en enthousiast blijft.
Ook wat informatie gehad over de plusklas waar ik heel blij mee ben.
Op maandag is het taal/wereldoriëntatie (op dit moment hebben ze een probleemstelling waar de kleuters in tweetallen een oplossing voor moeten vinden en dit presenteren ze aan elkaar). Op dinsdag rekenen, vaak spelletjes met ruimtelijk inzicht bijvoorbeeld.
Heel fijn dat de plusklas echt een uitbreiding is en geen vooruitwerken van de stof, want dan zou hij volgend jaar echt in de knoei komen denk ik.
‘Jouw ouders hadden zeker liever een jongetje gehad?’
Niet direct dyslexie in combinatie met hb, maar wel dyslexie in combinatie met autisme/adhd. Wij zijn terecht gekomen bij Zien in de klas waar we heel tevreden mee waren.quote:
Zijn hier misschien mensen met ervaringen met dyslexie icm met hb?
Wij willen onze oudste (in overleg met school) laten testen op dyslexie omdat hij steeds onzekerder en gefrustreerder wordt. Hij valt niet echt uit, maar worstelt wel enorm met spelling. Vermoeden is dat hij veel compenseert en camoufleert met zijn intelligentie. We hebben ons erbij neergelegd dat we het onderzoek zelf moeten betalen, maar nu blijkt het ook lastig om een tester te vinden die hier iets mee kan… Frustrerend
edit: dat ging wel via school, dus ik weet niet of je het als ouders zelf kunt aanvragen en betalen. Sorry.
Als je goed om je heen kijkt zie je dat alles gekleurd is.
Dit stukje... ik kan dat ook wel uitleggen aan mijn kinderen, maar ze kúnnen dit oprecht niet. Zich even 'ertoe zetten' als het ware roept zoveel weerstand en frustratie op, dat ze blokkeren. Dus in plaats daarvan de juffen duidelijk gemaakt (helaas was daar een officiële IQ-test plus rapport voor nodig) dat ze herhaling moeten voorkomen en van tevoren testen waar hiaten zitten, zodat ze vooral dat onderdeel kunnen oefenen. Dan krijgt de les tenminste nut.quote:
Hier krijgen ze over 2-3 weken het eerste rapport mee, ik ben best wel nieuwsgierig hoe ze het nu echt doet qua leerstof. Mup heeft dus groep 1/2 in een jaar gedaan en zit nu in groep 3. Met lezen zit ze in het drie sterren groepje, thuis leest ze boeken op E5 niveau. Rekenen vindt ze soms leuk en soms saai (want te makkelijk) en dan maakt ze het niet af... Dus maar even gezegd dat ze dat wel moet doen anders denkt de juf dat ze het niet kan en krijgt ze nog meer van die saaie sommen. Die oogjes van haar toen het kwartje viel
Sociaal gaat het ook goed, ze spreekt regelmatig af met klasgenootjes (en nog af en toe met een paar uit groep 2). Het belangrijkste is dat ze elke dag blij en huppelend uit school komt
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Wij zitten met de jongste in een oriënterende fase met het oog op deze combi. Hij scoort zeer laag op DMT cito's (die van E3 had hij iets van 4 of 6 punten gescoord van, wat is het, 160?). De ronde cito's voor M4 zijn net geweest, als zijn score dan weer laag is, mogen we voor een dyslexie-onderzoek. De verwachting is wel dat dat gaat lukken. Tot nu toe heb ik nog geen testlocatie gevonden waar expliciet wordt aangegeven dat ze ervaring hebben met het testen van dyslexie bij hoogbegaafde kinderen in onze regio. Dus, ik houd je op de hoogtequote:
Zijn hier misschien mensen met ervaringen met dyslexie icm met hb?
Wij willen onze oudste (in overleg met school) laten testen op dyslexie omdat hij steeds onzekerder en gefrustreerder wordt. Hij valt niet echt uit, maar worstelt wel enorm met spelling. Vermoeden is dat hij veel compenseert en camoufleert met zijn intelligentie. We hebben ons erbij neergelegd dat we het onderzoek zelf moeten betalen, maar nu blijkt het ook lastig om een tester te vinden die hier iets mee kan… Frustrerend
. Onlangs is hij echter ook gestart met individuele begeleiding bij HIQ rondom topdown leren met een HB-specialist. Ze zijn helemaal opnieuw gestart met letters en klanken leren. Maar dan vanuit het geheel (dus gelijk het hele alfabet aanbieden en alle klanken). Die automatiseren dmv bewegen, zoals overgooien of touwtje springen. En na 4x lijkt het wel goed aan te slaan. Ik vermoed dat hij nu al meer geleerd heeft dan in 2 jaar leesonderwijs. Hij denkt primair (of bijna uitsluitend) in beelden en met losse letters leren, waarbij niet duidelijk is wat het uiteindelijke doel is, worden die letters niet 'handig' bij elkaar opgeslagen in de hersenen. Het vormen allemaal losse sorteerbakjes, die dus tijdens het lezen doorzocht moeten worden. Dat je dan ergens halverwege een zin (of zelfs woord) de draad kwijt bent, is niet verwonderlijk.
De HB- specialist zei al dat zij geen diagnoses mocht stellen, maar dat ze ziet dat hij nu veel meer 'aan' staat en hij hiermee heel rap leert. Dat matcht niet echt met dyslexie. Wat niet wegneemt dat een extra onderzoek misschien best handig kan zijn.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Het kwartje is gevallen, maar ik weet niet of ze er nu ook naar handelt, hoorquote:
[..]
Dit stukje... ik kan dat ook wel uitleggen aan mijn kinderen, maar ze kúnnen dit oprecht niet. Zich even 'ertoe zetten' als het ware roept zoveel weerstand en frustratie op, dat ze blokkeren. Dus in plaats daarvan de juffen duidelijk gemaakt (helaas was daar een officiële IQ-test plus rapport voor nodig) dat ze herhaling moeten voorkomen en van tevoren testen waar hiaten zitten, zodat ze vooral dat onderdeel kunnen oefenen. Dan krijgt de les tenminste nut.
Dat zullen we volgende week wel horen denk ik. Maar wat vervelend dat er zo veel voor nodig was om dit voor elkaar te krijgen voor je kinderen. Werken de juffen hier nu wel in mee?
Iemand legde het ooit uit met de vergelijking met aapjes. Je hebt nou eenmaal aapjes die uit zichzelf heel graag een hoge boom in willen klimmen en het liefst daarna nog een hogere en je hebt ze ook die in een hangmatje liggen en denken 'ik kan die hoge boom heus wel inklimmen, maar waarom zou ik. Ik kan het toch, ik heb het vorige week nog gedaan en ik ga dat echt niet nog een keer doen'.(Volgens mij was dit ook in een van de boeken van Tessa Kieboom. Voor wie ze nog niet gelezen heeft: aanrader! Zij snapt het echt.)
***
Dat. De mijne hield het wel even vol, omdat het moest. Maar na een jaar veel herhaling was het echt op. Dat sloop erin en begin groep 5 was het klaar. Dat was wel in combi met het gevoel dat alles na 1 les uitleg en 1 werkje al voelde als herhaling. Terwijl hij sommige dingen toch echt nog af en toe moest herhalen om ook te blijven plakken. Achteraf zou ik proberen om eerder de ideale middenweg te vinden daarvoor.quote:
Zich even 'ertoe zetten' als het ware roept zoveel weerstand en frustratie op, dat ze blokkeren.
De frustratie werd zo hoog dat we veel moeite moesten doen om hem überhaupt iets van werk te laten doen. En werd school gewoonweg stom. Pas eind groep 7 kregen we daar pas weer grip op. Nu in groep 8 doet hij bijna geen echt schoolwerk meer. Alleen wat nieuwe lessen als hij juf niet direct kan laten zien dat hij het al beheerst. Komt neer op een half uur per dag voor het taalhuiswerk en een paar keer per week 10 minuten rekenen.
(Maar elk kind is anders, dit is in combi met emotieregulatie problemen)
Leuke!quote:
(Volgens mij was dit ook in een van de boeken van Tessa Kieboom. Voor wie ze nog niet gelezen heeft: aanrader! Zij snapt het echt.)
Al denk ik dat mijn aapje per ongeluk in een hoge boom is beland en nu zich afvraagt hoe hij in de boom kan blijven hangen, zonder dat het problemen geeft. Een boom hoger is te spannend, een boom lager te saai.
Mwah. De oudste zit nu (weer) in de interne plusklas, wat hij heel leuk vindt. Ze doen wel minder herhaling, maar omdat hij ook niet zo snel uit zichzelf iets moeilijkers pakt, strandt het daar een beetje. Maar hij is nu wel blijer op school en omdat hij nu halverwege groep 7 zit, zit de uitdaging ook vooral in andere dingen, zoals planningen maken e.d. Ik vrees wel dat hij zich volgend jaar in groep 8 heel erg gaat vervelen, maar dat zien we dan wel weer.quote:
[..]
Het kwartje is gevallen, maar ik weet niet of ze er nu ook naar handelt, hoor
Maar wat vervelend dat er zo veel voor nodig was om dit voor elkaar te krijgen voor je kinderen. Werken de juffen hier nu wel in mee?
Bij de jongste is het een ander verhaal. De leerkrachten snappen hem niet en doen maar weinig met het rapport dat er ligt. Verschuilen zich achter een gebrek aan kennis om niks te hoeven doen lijkt het. De jongste doet ook niks als hij het nut er niet van inziet, dus school is inmiddels een soort gezellige dagbesteding geworden waar hij niks leert (naar eigen zeggen). Daarvoor is nu wel externe hulp ingeroepen en we overwegen om een andere school te zoeken als er geen vertrouwen komt dat de juffen inzien dat ze zelf ook echt iets moeten aanpassen. Hij zit nu in groep 4 en moet nog wel even, zeg maar. Dat zijn juf ook de 'HB-specialist' binnen school is, helpt niet echt.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Dat was hier in groep 3 ook het geval, en dat werd op den duur heel problematisch. Zij bleef zeggen 'Ik zie het niet' zelfs nadat de DMT een voorsprong van >2 schooljaren liet zien. En als de absolute expert binnen school het niet ziet, dan sta je met je rug tegen de muur.quote:
[..]
Mwah. De oudste zit nu (weer) in de interne plusklas, wat hij heel leuk vindt. Ze doen wel minder herhaling, maar omdat hij ook niet zo snel uit zichzelf iets moeilijkers pakt, strandt het daar een beetje. Maar hij is nu wel blijer op school en omdat hij nu halverwege groep 7 zit, zit de uitdaging ook vooral in andere dingen, zoals planningen maken e.d. Ik vrees wel dat hij zich volgend jaar in groep 8 heel erg gaat vervelen, maar dat zien we dan wel weer.
Bij de jongste is het een ander verhaal. De leerkrachten snappen hem niet en doen maar weinig met het rapport dat er ligt. Verschuilen zich achter een gebrek aan kennis om niks te hoeven doen lijkt het. De jongste doet ook niks als hij het nut er niet van inziet, dus school is inmiddels een soort gezellige dagbesteding geworden waar hij niks leert (naar eigen zeggen). Daarvoor is nu wel externe hulp ingeroepen en we overwegen om een andere school te zoeken als er geen vertrouwen komt dat de juffen inzien dat ze zelf ook echt iets moeten aanpassen. Hij zit nu in groep 4 en moet nog wel even, zeg maar. Dat zijn juf ook de 'HB-specialist' binnen school is, helpt niet echt.
Dat is ook stom zegquote:
[..]
Dat was hier in groep 3 ook het geval, en dat werd op den duur heel problematisch. Zij bleef zeggen 'Ik zie het niet' zelfs nadat de DMT een voorsprong van >2 schooljaren liet zien. En als de absolute expert binnen school het niet ziet, dan sta je met je rug tegen de muur.
. Ik hoor in onze school ook van meer ouders dat eerst een IQ-test overlegd moest worden voor er eindelijk werd ingezien dat er meer nodig was in de klas. Dan gaat er toch iets fundamenteel mis in het herkennen van meer- en hoogbegaafde leerlingen. Ik ken sowieso 5 leerlingen waarvoor dat gold (en de mijne zijn daar 2 van, dat wel). A. is daarbij ook nog wel een apart geval omdat hij zo'n probleem heeft met lezen. Ze zagen wel dat hij slim was, maar ja, als je niet kan lezen dan moet dat toch eerst worden aangepakt en is er geen tijd/ruimte voor verdieping (hun woorden). Maar hij werd met de dag ongelukkiger, en logisch ook. Nu blijkt dat hij bij het lezen al begin groep 2 is afgehaakt, omdat het te veel herhaling was (2 weken lang de letter K oefenen bijvoorbeeld) en het doel niet duidelijk was (niet topdown aangeboden). Als we dat toen hadden geweten, had hij misschien binnen een paar maanden goed kunnen leren lezen met veel enthousiasme en was hij niet zijn zelfvertrouwen kwijtgeraakt.
Op zich neem ik dat school (of ons!) niet kwalijk, het was juist zijn kleuterjuf die in de gaten had dat er iets niet klopte met het lezen, zeker in vergelijking met zijn kennis en woordenschat in het algemeen. En zo is er een balletje gaan rollen, alleen met de verkeerde insteek (meer herhaling, nog meer herhaling). Maar nu ze weten hoe het zit, zou het fijn als ze iets meer initiatief tonen. Topdown leren? Dat kennen we niet, geen idee hoe dat moet. En dat is dan ook de HB-docent binnen school. Hoe kán dat? Die moet toch mogelijkheid hebben (en ik neem aan dat ze dat ook leuk vindt dan...) om zich erin te verdiepen.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Dan is het wel een gevecht zeg.quote:
[..]
Dat was hier in groep 3 ook het geval, en dat werd op den duur heel problematisch. Zij bleef zeggen 'Ik zie het niet' zelfs nadat de DMT een voorsprong van >2 schooljaren liet zien. En als de absolute expert binnen school het niet ziet, dan sta je met je rug tegen de muur.
Hier had jongste ook wel issues met de leerkracht (groep 6-7 en nu 8), maar dat was meer een gedrag ding, dan een HB-ding. Ze heeft het liever kinderen die iets brutaal zijn en duidelijk zeggen wat ze willen. En niet een kind dat alles maar chagrijnig en stilletjes zijn werkjes doet of gaat zitten huilen. Het ging wel prima bij de doorsnee leerling, ze probeert het ook echt wel, maar het vergt iets meer dan ze kon bieden met een kind dat wel hulp buiten de standaard lijntjes nodig heeft. Ze heeft heel veel HB kinderen gehad in haar klas, meerdere elk jaar. De kinderen die meer typisch waren qua gedrag hadden toch meer moeite.
Ik stap ook weer even binnen hier. Ik vond vandaag het kijk rapport in de rugzak van onze kleuter van 5,5 en woensdag volgt het gesprek. Ze heeft nog steeds een behoorlijke voorsprong (ze scoort het meeste tussen 6;0 en 6;4) en daar maak ik me wel wat zorgen om.
Afgelopen week bleek ze opeens vloeiend een boekje (avi start) te kunnen lezen, waar ze voorheen eerst de letters noemde en daarna het woord. Na het zien van het rapport begin ik wat zorgen te krijgen om hoe dit zich verder gaat ontwikkelen. Ze is introvert en lijkt zich nu al aan te passen en te varen op wat 'normaal' is. Ik had een gesprekje met haar of ze op school ook boekjes zou willen lezen etc, maar ze wil dit dan niet want in groep 2 mag je nog lekker spelen en kleuren en in groep 3 veel minder. (Lekker papegaaien van het vorige gesprekje, waarin de juf aangaf dat ze hier altijd zelf voor kiest).
Omdat ze opgaat in de groep ben ik een beetje bang dat ze volgend jaar echt gaat afhaken zonder uitdaging. Ze vraagt er zelf niet om, want ze wil niet de uitzondering zijn (zo lijkt het).
Ze zei vandaag vaak moe te zijn op school, ook als ze goed heeft geslapen, is dit verveling?
Als we het hebben over dansles, ze zou volgend jaar naar een ander groepje moeten, dan zegt ze dat ze niet weet of ze nog wil dansen want ze kan het al heel goed...vind ik ook zo typisch.
Vriend opperde al dat we het geen les meer moeten noemen, maar gewoon dansen, omdat ze les met iets moeten leren associeert.
Nouja tips, do's en don't hoor ik graag dan kunnen we deze meenemen naar het gesprek of school of voor onszelf.
Afgelopen week bleek ze opeens vloeiend een boekje (avi start) te kunnen lezen, waar ze voorheen eerst de letters noemde en daarna het woord. Na het zien van het rapport begin ik wat zorgen te krijgen om hoe dit zich verder gaat ontwikkelen. Ze is introvert en lijkt zich nu al aan te passen en te varen op wat 'normaal' is. Ik had een gesprekje met haar of ze op school ook boekjes zou willen lezen etc, maar ze wil dit dan niet want in groep 2 mag je nog lekker spelen en kleuren en in groep 3 veel minder. (Lekker papegaaien van het vorige gesprekje, waarin de juf aangaf dat ze hier altijd zelf voor kiest).
Omdat ze opgaat in de groep ben ik een beetje bang dat ze volgend jaar echt gaat afhaken zonder uitdaging. Ze vraagt er zelf niet om, want ze wil niet de uitzondering zijn (zo lijkt het).
Ze zei vandaag vaak moe te zijn op school, ook als ze goed heeft geslapen, is dit verveling?
Als we het hebben over dansles, ze zou volgend jaar naar een ander groepje moeten, dan zegt ze dat ze niet weet of ze nog wil dansen want ze kan het al heel goed...vind ik ook zo typisch.
Vriend opperde al dat we het geen les meer moeten noemen, maar gewoon dansen, omdat ze les met iets moeten leren associeert.
Nouja tips, do's en don't hoor ik graag dan kunnen we deze meenemen naar het gesprek of school of voor onszelf.
Je zou eens kunnen zoeken op de website van Ieku, die schrijft veel over hoogbegaafde meisjes en aanpassingsgedrag. Dat kunnen ze namelijk erg goed. Dan heb je wellicht wat theoretische ondersteuning voor je gesprek.
Hoe was het gesprek?quote:
Afgelopen week bleek ze opeens vloeiend een boekje (avi start) te kunnen lezen, waar ze voorheen eerst de letters noemde en daarna het woord. Na het zien van het rapport begin ik wat zorgen te krijgen om hoe dit zich verder gaat ontwikkelen. Ze is introvert en lijkt zich nu al aan te passen en te varen op wat 'normaal' is. Ik had een gesprekje met haar of ze op school ook boekjes zou willen lezen etc, maar ze wil dit dan niet want in groep 2 mag je nog lekker spelen en kleuren en in groep 3 veel minder. (Lekker papegaaien van het vorige gesprekje, waarin de juf aangaf dat ze hier altijd zelf voor kiest).
Dit stukje doet me denken aan mijn nichtje. Ouder broertje die echt slim is en een klas heeft overgeslagen (ongetest, maar vast HB, UHB zou me niet verbazen, ouders ook). Ze wilde aan de ene kant graag de uitdaging, maar op school moest alles zoals de rest het deed. En dan schoonzus thuis maar de extra's aanbieden. Ze is toen, met grote broer in het achterhoofd na 1,5 kleuteren doorgeschoven naar groep 3. Dat was toen echt de beste keus. Ze leefde echt op in groep 3.
Alleen nu in groep 7 begin je te zien dat ze niet de intelligentie van grote broer heeft, wel de gedrevenheid. En ook jong is vergeleken met de meiden in de groep. Nu zou ze misschien in groep 6 beter op haar plek zijn, qua niveau dan echt VWO-richting (ipv havo/vwo) en sociaal meer op haar gemak. Maar je weet niet hoe ze zich dan dat 2e jaar groep 2 had ontwikkeld. Je maakt keuzes op het moment.
Dat etteren na schooltijd, na gaar uit school te komen, is hier vaak een teken van onderprikkeling. Begin dit jaar ook een paar weken dat gehad, dan zoeken we in de avond (eerder in de namiddag) iets waar hij even zijn hoofd op stuk moet bijten dat hij leuk vindt. Wel die combi: leuk en stimulerend. We zijn bijvoorbeeld wandelen. Zijn richtingsgevoel is belabberd, dus dan liep ik een stuk. En moest hij via een andere weg weer naar huis lopen. Maar ook een stukje leren programmeren en puzzelboeken.
Hier merk ik dat N juist steeds minder gaat vragen om uitdaging. Op school doen ze nu van alles extra (plusklas, plusrekenen, eigen opdrachten etc.), maar daarbij gaat ze maar matig aan het werk en allemaal op een laag tempo. Er zijn ook kinderen in die groepjes die razendsnel door die opdrachten heen gaan, maar N vindt het lastig om aan het werk te gaan en te blijven. Ze zegt wel dat ze het leuk vindt, maar die stap om echt haar hersens te moeten gebruiken is nog heel lastig.
Thuis doet ze ook helemaal niks meer dat leerzaam is... vorig jaar ging ze uit zichzelf Squla en Duolingo spelen, Quest lezen enz., maar nu wil ze alleen maar spelen of domme appjes doen. Vroeger las ze ook boeken en nu alleen nog de Donald Duck...
Ik vraag me nu af wat we het beste kunnen doen. Ik wil haar natuurlijk niet pushen, maar ik zou graag willen dat ze zo leergierig was als eerder.
Anderzijds, zelf deed ik als kind ook niets zo veel leerzaams buiten schooltijd (behalve veel lezen, dat wel). Dus moet ik hier überhaupt iets mee?
Thuis doet ze ook helemaal niks meer dat leerzaam is... vorig jaar ging ze uit zichzelf Squla en Duolingo spelen, Quest lezen enz., maar nu wil ze alleen maar spelen of domme appjes doen. Vroeger las ze ook boeken en nu alleen nog de Donald Duck...
Ik vraag me nu af wat we het beste kunnen doen. Ik wil haar natuurlijk niet pushen, maar ik zou graag willen dat ze zo leergierig was als eerder.
Anderzijds, zelf deed ik als kind ook niets zo veel leerzaams buiten schooltijd (behalve veel lezen, dat wel). Dus moet ik hier überhaupt iets mee?
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Hier is het ook minder geworden met de jaren. Zeker rond de 8-9 jaar toen hij steeds meer bewust werd dat hij anders was. Dat hij kon falen en dat niet alles perfect was. Toen hield hij werk steeds meer af.quote:
Ik vraag me nu af wat we het beste kunnen doen. Ik wil haar natuurlijk niet pushen, maar ik zou graag willen dat ze zo leergierig was als eerder.
Maar ik merk ook wel dat het anders zichtbaar is. Leren lezen, rekenen etc is direct te zien als ze iets leren. Daarna was hij ook wel zo'n beetje klaar met de reguliere basisschool stof. Als dat pluswerk is vaak meer van hetzelfde, dat stompt een beetje af.
Nu is het meer begrijpen van de grote mensen wereld (bijv boekhouding van mans bedrijf of politiek), sociale skills. Niet meer de standaard dingen die je direct af kunt vinken. Maar de gesprekken die we hebben worden steeds complexer.
En programmeren, maar dat doet grote broer vooral met hem, daar is hij mij wel voorbij. Maar af en toe komt er een spel voorbij die ik mag testen
Het is hier wel een wisselwerking met de faalangst, maar die is steeds beter onder controle. Vanmiddag heeft hij zijn spreekbeurt en hij was echt niet zeker van zijn zaak. Net te weinig geoefend (eigen schuld), moeilijk onderwerp(DNA, waar hij eerder niks van wist) en lastig publiek (groep 6-8, dus ingewikkeld onderwerp voor de jongsten, met wat hij ervan heeft gemaakt op zijn niveau). Dat leverde wel even wat emoties op, maar niet meer de driftbuien. Hij is ook zelf vertrokken naar school. En het zal wel goed gaan. Vooral op zijn hart gedrukt dat het gewoon voldoende is en dat dat prima is. Een goed of zeer goed hoeft echt niet elke keer. Dat verwacht niemand.
Tja, ik weet het niet echt. Ze hebben haar goed in het vizier, krijgt in een klein groepje af en toe wat pluswerk aangeboden, zodat ze niet de enige is. Ze vertelden dat ze die ochtend wel had gevraagd om een boekje uit groep 3 dus dat vond ik positief.quote:
[..]
Hoe was het gesprek?
Dit stukje doet me denken aan mijn nichtje. Ouder broertje die echt slim is en een klas heeft overgeslagen (ongetest, maar vast HB, UHB zou me niet verbazen, ouders ook). Ze wilde aan de ene kant graag de uitdaging, maar op school moest alles zoals de rest het deed. En dan schoonzus thuis maar de extra's aanbieden. Ze is toen, met grote broer in het achterhoofd na 1,5 kleuteren doorgeschoven naar groep 3. Dat was toen echt de beste keus. Ze leefde echt op in groep 3.
Alleen nu in groep 7 begin je te zien dat ze niet de intelligentie van grote broer heeft, wel de gedrevenheid. En ook jong is vergeleken met de meiden in de groep. Nu zou ze misschien in groep 6 beter op haar plek zijn, qua niveau dan echt VWO-richting (ipv havo/vwo) en sociaal meer op haar gemak. Maar je weet niet hoe ze zich dan dat 2e jaar groep 2 had ontwikkeld. Je maakt keuzes op het moment.
Ze hadden na mijn bericht ook even geschakeld met de leerkracht van groep 3 en die gaf aan aandacht te hebben voor verschillende niveaus en daarbij aan te sluiten. Dat er een goede overdracht gaat komen om dit goed te volgen.
Voor nu in groep 2 waren ze vooral uitnodigend als we thuis iets merken om dat te delen, juist omdat ze zo meegaand en introvert is. Ze gaven aan dat ze op alles voor ligt en dat is al fijn, dat er wel goede balans is en ze sociaal bijvoorbeeld niet achter ligt.
Het is nu denk ik vooral nog even alert zijn?
Ik heb iig even het boek van Tessa kieboom gereserveerd bij de bieb, zodat ik nog wat beter weet waar ik precies alert op moet gaan zijn.
quote:
[..]
Tja, ik weet het niet echt. Ze hebben haar goed in het vizier, krijgt in een klein groepje af en toe wat pluswerk aangeboden, zodat ze niet de enige is. Ze vertelden dat ze die ochtend wel had gevraagd om een boekje uit groep 3 dus dat vond ik positief.
Ze hadden na mijn bericht ook even geschakeld met de leerkracht van groep 3 en die gaf aan aandacht te hebben voor verschillende niveaus en daarbij aan te sluiten. Dat er een goede overdracht gaat komen om dit goed te volgen.
Voor nu in groep 2 waren ze vooral uitnodigend als we thuis iets merken om dat te delen, juist omdat ze zo meegaand en introvert is. Ze gaven aan dat ze op alles voor ligt en dat is al fijn, dat er wel goede balans is en ze sociaal bijvoorbeeld niet achter ligt.
Het is nu denk ik vooral nog even alert zijn?
Ik heb iig even het boek van Tessa kieboom gereserveerd bij de bieb, zodat ik nog wat beter weet waar ik precies alert op moet gaan zijn.
Is dat dit boek?quote:
[..]
Tja, ik weet het niet echt. Ze hebben haar goed in het vizier, krijgt in een klein groepje af en toe wat pluswerk aangeboden, zodat ze niet de enige is. Ze vertelden dat ze die ochtend wel had gevraagd om een boekje uit groep 3 dus dat vond ik positief.
Ze hadden na mijn bericht ook even geschakeld met de leerkracht van groep 3 en die gaf aan aandacht te hebben voor verschillende niveaus en daarbij aan te sluiten. Dat er een goede overdracht gaat komen om dit goed te volgen.
Voor nu in groep 2 waren ze vooral uitnodigend als we thuis iets merken om dat te delen, juist omdat ze zo meegaand en introvert is. Ze gaven aan dat ze op alles voor ligt en dat is al fijn, dat er wel goede balans is en ze sociaal bijvoorbeeld niet achter ligt.
Het is nu denk ik vooral nog even alert zijn?
Ik heb iig even het boek van Tessa kieboom gereserveerd bij de bieb, zodat ik nog wat beter weet waar ik precies alert op moet gaan zijn.
https://www.bol.com/nl/nl/f/hoogbegaafd/30543952/
"Arrogance has to be earned. Tell me what you've done to earn yours." - House MD
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
Ja, heel erg nuttigquote:
[..]
[..]
Is dat dit boek?
https://www.bol.com/nl/nl/f/hoogbegaafd/30543952/
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Ik vond die boeken wel lastig. Er staan wel goede handvatten in. Maar sommige dingen gingen hier ook echt anders. Bijv peers heeft hij niet veel behoefte aan.
Maar dat is met alle opvoed boeken zo. Je haalt eruit wat werkt en negeert wat niet past
Maar dat is met alle opvoed boeken zo. Je haalt eruit wat werkt en negeert wat niet past
Ik las laatst een boek over hoogbegaafdheid/beelddenken in het onderwijs. Vol met allerlei nare persoonlijke verhalen. Ik heb het snel weggelegd .
.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Ik heb ook dat boek van Renata Hamsikova gelezen, maar dat paste inderdaad niet zo bij mij en mijn dochter. Ze legde heel erg de nadruk op 'intens' zijn (als in driftbuien, angsten, hyperfocus etc.) en dat herken ik helemaal niet.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
In 'intens, authentiek en vrij' van Renata Hamsikova vind ik juist heel veel herkenning, ik kan minder met Tessa Kieboom.
Heel persoonlijk dus , gewoon eens inkijken of het past.
Heel persoonlijk dus
, gewoon eens inkijken of het past.
‘Slapende Leeuwen’ van Els de Wit vond ik ook best fijn. Dat is een heel boek over uhb.
Daarnaast vond ik de 5 levels of gifted van Deborah Ruff interessant.
Daarnaast vond ik de 5 levels of gifted van Deborah Ruff interessant.
Ik heb de boeken van Kieboom en Hamsikova gereserveerd in de bieb.
Vorige week vroeg ik L. Voor de grap of hij de waanzinnige boomhut in het Engels wilde lezen. Hij glunderde en wilde dat heel graag. Maar het was alleen een grapje van mij toen hij heel teleurgesteld was heb ik het boek toch maar besteld op Amazon. Ik dacht dat lukt hem toch nooit, kan hij daar even z’n tanden in zetten. Helaas had ik het vreselijk mis, in 2 dagen had hij het boek uit en wilde meer. Nou weet ik niet of dat verstandig is om het Engels ook al zo te voeden. Ik heb school wel gelijk een bericht met verzoek tot een gesprek gedaan, want als hij zo makkelijk een Engelstalig boek uitleest icm een heel goed rapport, maak je mij niet wijs dat groep 4 nog heel veel uitdaging biedt. De juf gaat deze week een gesprek aan met de ib’er en maandag hebben wij een gesprek.
Thuis is hij vooral heel erg druk de laatste tijd. School is nog wel leuk, maar steeds vaker hoor ik dat het makkelijk is en hij niks geleerd heeft. Hij vindt het jammer dat hij alle boeken zo makkelijk kan lezen. Ik hoef er een label op te hebben en het interesseert mij niet of hij hb is of niet, maar ik wil koste wat kost voorkomen dat hij straks school niet meer leuk vindt en ik hoop dat de juf die noodzaak ook met mij inziet.
Vorige week vroeg ik L. Voor de grap of hij de waanzinnige boomhut in het Engels wilde lezen. Hij glunderde en wilde dat heel graag. Maar het was alleen een grapje van mij
toen hij heel teleurgesteld was heb ik het boek toch maar besteld op Amazon. Ik dacht dat lukt hem toch nooit, kan hij daar even z’n tanden in zetten. Helaas had ik het vreselijk mis, in 2 dagen had hij het boek uit en wilde meer. Nou weet ik niet of dat verstandig is om het Engels ook al zo te voeden. Ik heb school wel gelijk een bericht met verzoek tot een gesprek gedaan, want als hij zo makkelijk een Engelstalig boek uitleest icm een heel goed rapport, maak je mij niet wijs dat groep 4 nog heel veel uitdaging biedt. De juf gaat deze week een gesprek aan met de ib’er en maandag hebben wij een gesprek. Thuis is hij vooral heel erg druk de laatste tijd. School is nog wel leuk, maar steeds vaker hoor ik dat het makkelijk is en hij niks geleerd heeft. Hij vindt het jammer dat hij alle boeken zo makkelijk kan lezen. Ik hoef er een label op te hebben en het interesseert mij niet of hij hb is of niet, maar ik wil koste wat kost voorkomen dat hij straks school niet meer leuk vindt en ik hoop dat de juf die noodzaak ook met mij inziet.
Herkenbaar. Alleen dan de variant waarbij mijn man een boeklooskind (groep 4, net 7) meenam naar onze boekenkast. Daar kwam Harry Potter in het Engels uit tevoorschijn. Paar weken later was de serie uitquote:
Voor de grap of hij de waanzinnige boomhut in het Engels wilde lezen.
Dat Engels is gewoon onhoudbaar, ze krijgen ook zoveel mee op schermpjes. Niet iets om tegen te houden. Sindsdien kijken we series ook gewoon in het Engels, evt met Engelse ondertiteling. Het is iets dat op school niet veel aandacht krijgt, dus alleen maar prima om dat natuurlijk te ontwikkelen.
Het is wel de reden waarom de plusklas hier in groep 5/6 Russisch en groep 7/8 Chinees geeft. Dat zijn tenminste talen waar je (een beetje) voor moet werken.
Ik heb het wel op school gemeld, maar hij zat toen al in de mini-plusklas(groep 3/4 2 uurtjes, groep 5-8 een dagdeel). De plusklas gaf extra uitdaging en sociaal zat hij gewoon lekker op zijn plek. Dat sociale is de enige reden dat we hem altijd nog naar school gekregen hebben..
Ik heb met mijn 4-jaar-en-nog-geen-4-maander nu al twee weken elke ochtend 'gedoe': ze wil niet naar school, heeft buikpijn, voelt zich niet lekker... en als ik dan probeer te achterhalen waarom niet, is het antwoord steevast: ik vind het te druk, het is saai, ik mag niet wat de kindjes van groep 2 mogen (ze zit in combiklas 1-2), ik heb geen vriendinnetjes...
Ik heb een gesprek met de juf aangevraagd en in de tussentijd thuis eens heel voorzichtig gepolst wat ze aan zou kunnen met de squla-app en een avi-startboekje. Groep 2 doet ze met twee vingers in haar neus, groep 3 vond ze ook leuk, maar gaat nog niet helemaal foutloos. Lezen doet ze thuis vloeiend, op school en bij anderen nog door eerst te spellen (of ze zegt helemaal niks). Ze wil het liefst de hele dag lezen en tellen en 'Engels praten' (ze doet dan 'wan toe twie fiejur, vijf, six, seevun enz.).
Ik heb de juf (op dit moment is dat de Lio-stagiair) gevraagd om de hulp van de IB'er in te schakelen, want elke ochtend een kind in tranen dat niet wil, lijkt me niet de bedoeling. Maar wat kan ik verder nog? Stug volhouden dat ze moet gaan? De juf heeft haar iig naar aanleiding van mijn berichtje op de lijst met kindjes met een weektaakje gezet en haar ook uitgelegd dat ze die vanaf nu ook mag maken en afvinken. Dat vindt ze tof. Maar vanochtend wilde toch weer niet gaan.
Ik heb een gesprek met de juf aangevraagd en in de tussentijd thuis eens heel voorzichtig gepolst wat ze aan zou kunnen met de squla-app en een avi-startboekje. Groep 2 doet ze met twee vingers in haar neus, groep 3 vond ze ook leuk, maar gaat nog niet helemaal foutloos. Lezen doet ze thuis vloeiend, op school en bij anderen nog door eerst te spellen (of ze zegt helemaal niks). Ze wil het liefst de hele dag lezen en tellen en 'Engels praten' (ze doet dan 'wan toe twie fiejur, vijf, six, seevun enz.).
Ik heb de juf (op dit moment is dat de Lio-stagiair) gevraagd om de hulp van de IB'er in te schakelen, want elke ochtend een kind in tranen dat niet wil, lijkt me niet de bedoeling. Maar wat kan ik verder nog? Stug volhouden dat ze moet gaan? De juf heeft haar iig naar aanleiding van mijn berichtje op de lijst met kindjes met een weektaakje gezet en haar ook uitgelegd dat ze die vanaf nu ook mag maken en afvinken. Dat vindt ze tof. Maar vanochtend wilde toch weer niet gaan.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Ik vind het zo jammer dat ze bij ons niet zo’n plusklas hebben. Het is een kleine school van zo’n 180 leerlingen en dat hij (augustuskind) met 5 jaar naar groep 3 ging was al iets wat eigenlijk niet voor kwam. Externe plusklas kan ik op internet niet goed vinden, alleen een paar artikelen en een vage site van jaren geleden. Volgende week maar eens over hebben.quote:
[..]
Herkenbaar. Alleen dan de variant waarbij mijn man een boeklooskind (groep 4, net 7) meenam naar onze boekenkast. Daar kwam Harry Potter in het Engels uit tevoorschijn. Paar weken later was de serie uit
Dat Engels is gewoon onhoudbaar, ze krijgen ook zoveel mee op schermpjes. Niet iets om tegen te houden. Sindsdien kijken we series ook gewoon in het Engels, evt met Engelse ondertiteling. Het is iets dat op school niet veel aandacht krijgt, dus alleen maar prima om dat natuurlijk te ontwikkelen.
Het is wel de reden waarom de plusklas hier in groep 5/6 Russisch en groep 7/8 Chinees geeft. Dat zijn tenminste talen waar je (een beetje) voor moet werken.
Ik heb het wel op school gemeld, maar hij zat toen al in de mini-plusklas(groep 3/4 2 uurtjes, groep 5-8 een dagdeel). De plusklas gaf extra uitdaging en sociaal zat hij gewoon lekker op zijn plek. Dat sociale is de enige reden dat we hem altijd nog naar school gekregen hebben..
Sociaal gaat nu nog wel prima, alleen als hij bijvoorbeeld vertelt een Engels boek te lezen komt er totaal geen reactie en dat vindt hij heel jammer.
@Tink89 Dat is lastig zeg. We hebben ook wel fases bij de kleuters gehad dat ik hem over de drempel moest zetten. Na een paar keer ging het dan wel weer. Maar dat was iets dat thuis ook wel gebeurde. Gewoon huilen om je zin te krijgen. Dat werkte vooral goed bij zijn juf. Maar niet bij mij..
Alleen zijn er ook wel periodes geweest dat er wel iets was. Bijv een onrustig kindje in de klas, kop groter, die als een bulldozer over hem heen ging. Of de saaiheid van werkjes (dat heeft de kleuterjuf nooit kunnen matchen, als zij iets bedacht was hij binnen een dag alweer tig stappen verder). En achteraf is zijn gebrekkig emotieregulatie ook niet echt behulpzaam geweest. Hij uitte alles heel sterk, vergeleken met zijn broer 100x zo sterk, op dezelfde problemen (oudste is een echte binnenvetter, ander probleem)
Ik denk dat een gesprek goed is. Misschien kan de IB-er eens meekijken in de klas?
Dat is ook wel jong. De mijne is van december, dus gewoon kort gekleuterd (en dat was al niet standaard daar). Die connectie kan wel lastig zijn. D zijn school heeft gemiddeld hoog scorende kinderen. Dus zijn beste vriend is ook HB en zijn beste vriendin goed slim. Maar ook heeft hij gemiddeld scorende vriendjes uit een klas lager waar hij echt mee kan stoeien. Hij kan goed schakelen tussen die groepen. Hij laat de ene groep zien wat hij kan op de piano of heeft geprogrammeerd, bij de andere trekt hij zijn pokemon kaarten tevoorschijn. Dat heeft hij eigenlijk altijd al gedaan. Kan me voorstellen dat het lastiger is als je die connectie niet kunt maken.
Alleen zijn er ook wel periodes geweest dat er wel iets was. Bijv een onrustig kindje in de klas, kop groter, die als een bulldozer over hem heen ging. Of de saaiheid van werkjes (dat heeft de kleuterjuf nooit kunnen matchen, als zij iets bedacht was hij binnen een dag alweer tig stappen verder). En achteraf is zijn gebrekkig emotieregulatie ook niet echt behulpzaam geweest. Hij uitte alles heel sterk, vergeleken met zijn broer 100x zo sterk, op dezelfde problemen (oudste is een echte binnenvetter, ander probleem)
Ik denk dat een gesprek goed is. Misschien kan de IB-er eens meekijken in de klas?
Hier is de plusklas ook extern, maar wel georganiseerd van de overkoepelende scholen organisatie in de stad.quote:
[..]
Ik vind het zo jammer dat ze bij ons niet zo’n plusklas hebben. Het is een kleine school van zo’n 180 leerlingen en dat hij (augustuskind) met 5 jaar naar groep 3 ging was al iets wat eigenlijk niet voor kwam. Externe plusklas kan ik op internet niet goed vinden, alleen een paar artikelen en een vage site van jaren geleden. Volgende week maar eens over hebben.
Sociaal gaat nu nog wel prima, alleen als hij bijvoorbeeld vertelt een Engels boek te lezen komt er totaal geen reactie en dat vindt hij heel jammer.
Dat is ook wel jong. De mijne is van december, dus gewoon kort gekleuterd (en dat was al niet standaard daar). Die connectie kan wel lastig zijn. D zijn school heeft gemiddeld hoog scorende kinderen. Dus zijn beste vriend is ook HB en zijn beste vriendin goed slim. Maar ook heeft hij gemiddeld scorende vriendjes uit een klas lager waar hij echt mee kan stoeien. Hij kan goed schakelen tussen die groepen. Hij laat de ene groep zien wat hij kan op de piano of heeft geprogrammeerd, bij de andere trekt hij zijn pokemon kaarten tevoorschijn. Dat heeft hij eigenlijk altijd al gedaan. Kan me voorstellen dat het lastiger is als je die connectie niet kunt maken.
Je kind is nog niet leerplichtig, dus je mag haar sowieso thuis houden als dat beter voelt (en haalbaar is met je werk natuurlijk).quote:
Ik heb met mijn 4-jaar-en-nog-geen-4-maander nu al twee weken elke ochtend 'gedoe': ze wil niet naar school, heeft buikpijn, voelt zich niet lekker... en als ik dan probeer te achterhalen waarom niet, is het antwoord steevast: ik vind het te druk, het is saai, ik mag niet wat de kindjes van groep 2 mogen (ze zit in combiklas 1-2), ik heb geen vriendinnetjes...
Ik heb een gesprek met de juf aangevraagd en in de tussentijd thuis eens heel voorzichtig gepolst wat ze aan zou kunnen met de squla-app en een avi-startboekje. Groep 2 doet ze met twee vingers in haar neus, groep 3 vond ze ook leuk, maar gaat nog niet helemaal foutloos. Lezen doet ze thuis vloeiend, op school en bij anderen nog door eerst te spellen (of ze zegt helemaal niks). Ze wil het liefst de hele dag lezen en tellen en 'Engels praten' (ze doet dan 'wan toe twie fiejur, vijf, six, seevun enz.).
Ik heb de juf (op dit moment is dat de Lio-stagiair) gevraagd om de hulp van de IB'er in te schakelen, want elke ochtend een kind in tranen dat niet wil, lijkt me niet de bedoeling. Maar wat kan ik verder nog? Stug volhouden dat ze moet gaan? De juf heeft haar iig naar aanleiding van mijn berichtje op de lijst met kindjes met een weektaakje gezet en haar ook uitgelegd dat ze die vanaf nu ook mag maken en afvinken. Dat vindt ze tof. Maar vanochtend wilde toch weer niet gaan.
Maar ik zou wel zo snel mogelijk actie ondernemen door met de IB'er te gaan praten en te eisen dat er iets wordt gedaan. En daar mag je best bij aandringen, ook al voel je je dan een zeurouder
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Hebben jullie al meters gemaakt met het idee om naar het VO te gaan? Wat zijn jullie plannen?quote:
[..]
Spannend! Ik voel met je mee, hier gaat de nu 9-jarige volgend jaar waarschijnlijk ook met 10 naar het VO. En nee, dat heeft om allerlei redenen niet de voorkeur en mijn moederhart heeft het er echt heel zwaar mee, maar soms ontdek je gaandeweg dat een andere keuze er gewoon niet is. Ik hoor komend schooljaar graag hoe het je dochter vergaat.
Hier bevalt dat hybride type onderwijs heel goed. Dus wel een klas met 10 tot 13 jarigen, dus een soort groep 7/8 (maar wel op de middelbare school). Maar juist met veel VO vakken, op je eigen niveau. Dan komt de vakdocent gewoon in de klas.
Natuur en techniek vindt ze erg leuk. Prijs gewonnen met de Gravity Challenge, dus dat stimuleert wel.
Maar ook de 'gewone lessen' worden nu met veel meer plezier gedaan. Voor Engels maken de kinderen zelf een vlog over hun Dream City. En met filosofie zijn ze bezig met de definitie van een definitie en dat soort zaken.
Mens en maatschappij behandelen ze nu de Renaissance en stellen ze de vraag 'wanneer was de mens perfect?' Het zijn allemaal een soort projecten waar de kinderen (soms zelfstandig, soms in groepjes) aan werken.
Taal en rekenen wordt hier eigenlijk gewoon in verwerkt en de cito scores zijn verders hetzelfde gebleven. Duits en Spaans komt ook nog langs.
Ik ben er wel enthousiast over. Omdat er nu 'eindelijk' met plezier naar school gegaan wordt. En ik laat haar volgend jaar ook gewoon op deze school. Omdat ze er zo blij van wordt.
Ik hoop dat de aansluiting met het VO gewoon naadloos gaat. De opdrachten zijn ook al steeds meer in VMBO/TL, Havo, VWO leerdoelen ingedeeld (zonder dat het kind dat perse weet).
En ik geloof dat ze nu ook veel meer vanuit haar kracht gestimuleerd wordt. In plaats vanuit verplichte onderdelen rekenen en taal etc.
Heb je je kind al wat dagdelen laten meelopen op een middelbare? En hoe was dat?
Definitely not CIA
Hij doet nu groep 9 op een middelbare school, had vorig jaar alle lesstof t/m groep 8 al afgerond. Het is de bedoeling dat hij na de zomer instroomt in de brugklas, maar hoe dichterbij dat komt, hoe minder ik dat zie zitten.. Het lukt hem niet om aansluiting te vinden bij de andere kinderen en dat is wel een beetje wat voor ons nodig was om hem met een gerust hart te laten starten op dat VO. We hadden gehoopt dat het in groep 9 iets makkelijker zou zijn om de aansluiting te inden, want 'peers' maar dat blijkt niet zo. Hij is zelf wel heel erg dol op de meeste andere kindjes, maar de liefde wordt maar zelden beantwoord. Hij wil ook altijd met iedereen afspreken, maar anderen niet met hem. Ik vraag me oprecht af of we er wel goed aan doen om hem in deze toestand naar het VO te laten gaan, of dat hij toch niet gebaat is bij nog wat groeien op sociaal gebied om daarna een stevigere start te kunnen maken.quote:
[..]
Hebben jullie al meters gemaakt met het idee om naar het VO te gaan? Wat zijn jullie plannen?
Dat klinkt wel echt goed :-D en wat fijn dat het er plezier in school is.quote:
[..]
Hebben jullie al meters gemaakt met het idee om naar het VO te gaan? Wat zijn jullie plannen?
Hier bevalt dat hybride type onderwijs heel goed. Dus wel een klas met 10 tot 13 jarigen, dus een soort groep 7/8 (maar wel op de middelbare school). Maar juist met veel VO vakken, op je eigen niveau. Dan komt de vakdocent gewoon in de klas.
Natuur en techniek vindt ze erg leuk. Prijs gewonnen met de Gravity Challenge, dus dat stimuleert wel.
Maar ook de 'gewone lessen' worden nu met veel meer plezier gedaan. Voor Engels maken de kinderen zelf een vlog over hun Dream City. En met filosofie zijn ze bezig met de definitie van een definitie en dat soort zaken.
Mens en maatschappij behandelen ze nu de Renaissance en stellen ze de vraag 'wanneer was de mens perfect?' Het zijn allemaal een soort projecten waar de kinderen (soms zelfstandig, soms in groepjes) aan werken.
Taal en rekenen wordt hier eigenlijk gewoon in verwerkt en de cito scores zijn verders hetzelfde gebleven. Duits en Spaans komt ook nog langs.
Ik ben er wel enthousiast over. Omdat er nu 'eindelijk' met plezier naar school gegaan wordt. En ik laat haar volgend jaar ook gewoon op deze school. Omdat ze er zo blij van wordt.
Ik hoop dat de aansluiting met het VO gewoon naadloos gaat. De opdrachten zijn ook al steeds meer in VMBO/TL, Havo, VWO leerdoelen ingedeeld (zonder dat het kind dat perse weet).
En ik geloof dat ze nu ook veel meer vanuit haar kracht gestimuleerd wordt. In plaats vanuit verplichte onderdelen rekenen en taal etc.
Heb je je kind al wat dagdelen laten meelopen op een middelbare? En hoe was dat?
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Is het niet zo dat als hij echte peers ontmoet, de klik er ineens wel zal zijn? Dus als je een school vindt waar hij die peers kan vinden, dan lukt het misschien wel. (ik heb altijd een beetje een allergie voor 'groeien op sociaal gebied', want het is logisch dat je niet helemaal goed kan omgaan met mensen die geen peers zijn).quote:
[..]
Hij doet nu groep 9 op een middelbare school, had vorig jaar alle lesstof t/m groep 8 al afgerond. Het is de bedoeling dat hij na de zomer instroomt in de brugklas, maar hoe dichterbij dat komt, hoe minder ik dat zie zitten.. Het lukt hem niet om aansluiting te vinden bij de andere kinderen en dat is wel een beetje wat voor ons nodig was om hem met een gerust hart te laten starten op dat VO. We hadden gehoopt dat het in groep 9 iets makkelijker zou zijn om de aansluiting te inden, want 'peers' maar dat blijkt niet zo. Hij is zelf wel heel erg dol op de meeste andere kindjes, maar de liefde wordt maar zelden beantwoord. Hij wil ook altijd met iedereen afspreken, maar anderen niet met hem. Ik vraag me oprecht af of we er wel goed aan doen om hem in deze toestand naar het VO te laten gaan, of dat hij toch niet gebaat is bij nog wat groeien op sociaal gebied om daarna een stevigere start te kunnen maken.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Wat zijn echte peers? Hij zit nu in groep 9, met andere hoogbegaafde kinderen.quote:
[..]
Is het niet zo dat als hij echte peers ontmoet, de klik er ineens wel zal zijn? Dus als je een school vindt waar hij die peers kan vinden, dan lukt het misschien wel. (ik heb altijd een beetje een allergie voor 'groeien op sociaal gebied', want het is logisch dat je niet helemaal goed kan omgaan met mensen die geen peers zijn).
Wat betreft dat groeien: ik vind het een enorm sterke eigenschap om je weg te kunnen vinden, ook bij mensen die niet je peers zijn. Want zeker in dit geval is het grootste deel van alle mensen niet zoals jij, maar het is echt heel erg fijn als je ondanks de verschillen wel met ze kan samenwerken. Daar zal je in je latere leven alleen maar de vruchten van plukken.
Ja zo is het ook wel weer ... moeilijke keuzes...quote:
[..]
Wat zijn echte peers? Hij zit nu in groep 9, met andere hoogbegaafde kinderen.
Wat betreft dat groeien: ik vind het een enorm sterke eigenschap om je weg te kunnen vinden, ook bij mensen die niet je peers zijn. Want zeker in dit geval is het grootste deel van alle mensen niet zoals jij, maar het is echt heel erg fijn als je ondanks de verschillen wel met ze kan samenwerken. Daar zal je in je latere leven alleen maar de vruchten van plukken.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Hier beide kinderen ook op zo'n school. Ideaal, ik ben er zo blij mee. En de kinderen ook.quote:
[..]
Hebben jullie al meters gemaakt met het idee om naar het VO te gaan? Wat zijn jullie plannen?
Hier bevalt dat hybride type onderwijs heel goed. Dus wel een klas met 10 tot 13 jarigen, dus een soort groep 7/8 (maar wel op de middelbare school). Maar juist met veel VO vakken, op je eigen niveau. Dan komt de vakdocent gewoon in de klas.
Natuur en techniek vindt ze erg leuk. Prijs gewonnen met de Gravity Challenge, dus dat stimuleert wel.
Maar ook de 'gewone lessen' worden nu met veel meer plezier gedaan. Voor Engels maken de kinderen zelf een vlog over hun Dream City. En met filosofie zijn ze bezig met de definitie van een definitie en dat soort zaken.
Mens en maatschappij behandelen ze nu de Renaissance en stellen ze de vraag 'wanneer was de mens perfect?' Het zijn allemaal een soort projecten waar de kinderen (soms zelfstandig, soms in groepjes) aan werken.
Taal en rekenen wordt hier eigenlijk gewoon in verwerkt en de cito scores zijn verders hetzelfde gebleven. Duits en Spaans komt ook nog langs.
Ik ben er wel enthousiast over. Omdat er nu 'eindelijk' met plezier naar school gegaan wordt. En ik laat haar volgend jaar ook gewoon op deze school. Omdat ze er zo blij van wordt.
Ik hoop dat de aansluiting met het VO gewoon naadloos gaat. De opdrachten zijn ook al steeds meer in VMBO/TL, Havo, VWO leerdoelen ingedeeld (zonder dat het kind dat perse weet).
En ik geloof dat ze nu ook veel meer vanuit haar kracht gestimuleerd wordt. In plaats vanuit verplichte onderdelen rekenen en taal etc.
Heb je je kind al wat dagdelen laten meelopen op een middelbare? En hoe was dat?
*poef* nu is het weg
Waar vind je die scholen?quote:
[..]
Hier beide kinderen ook op zo'n school. Ideaal, ik ben er zo blij mee. En de kinderen ook.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Hier heb je 10-14 scholen. Dan doe je groep 7/8 en klas 1/2 daar. En inmiddels is er ook een 14-18 aan toegevoegd (ism de vrije school). Het is veel persoonlijker, eigen leerdoelen etc. Goed voor eigenwijze kinderen. Eerder wilden ze daar geen HB-ers, maar inmiddels lijken die er ook goed te gedijen. In ieder geval een vriend van D.
Maar D wilde iets anders. En ook eentje met aandacht voor HB. Ik denk dat hij D op de 10-14 een stuk structuur zou missen. Dat is nu op de montessori soms al een ding. Dus we gaan nu voor klassikale lessen, maar met veel keuzetijd om je eigen ding te doen (huiswerk, extra gewone lessen, extra pluslessen, HB-gesprekken etc)
Maar D wilde iets anders. En ook eentje met aandacht voor HB. Ik denk dat hij D op de 10-14 een stuk structuur zou missen. Dat is nu op de montessori soms al een ding. Dus we gaan nu voor klassikale lessen, maar met veel keuzetijd om je eigen ding te doen (huiswerk, extra gewone lessen, extra pluslessen, HB-gesprekken etc)
Hè kak, naar dat het zo gaat (en ik herken het ook zo enorm). Hij wacht ook al een jaar op die start op het VO en het kan straks ook nog enorm tegen gaan vallen, vooral als het sociaal niet matcht. Sticker is niet ‘gewoon’ hb natuurlijk (disclaimer: ja, ik weet dat gewoon hb niet bestaat, ik scheer niet iedereen over één kam etc), hij is drie tandjes meer hb. Dus ook met ‘gewone’ hb-ers in zo’n groep 9 is het verschil misschien wel te groot.quote:
[..]
Hij doet nu groep 9 op een middelbare school, had vorig jaar alle lesstof t/m groep 8 al afgerond. Het is de bedoeling dat hij na de zomer instroomt in de brugklas, maar hoe dichterbij dat komt, hoe minder ik dat zie zitten.. Het lukt hem niet om aansluiting te vinden bij de andere kinderen en dat is wel een beetje wat voor ons nodig was om hem met een gerust hart te laten starten op dat VO. We hadden gehoopt dat het in groep 9 iets makkelijker zou zijn om de aansluiting te inden, want 'peers' maar dat blijkt niet zo. Hij is zelf wel heel erg dol op de meeste andere kindjes, maar de liefde wordt maar zelden beantwoord. Hij wil ook altijd met iedereen afspreken, maar anderen niet met hem. Ik vraag me oprecht af of we er wel goed aan doen om hem in deze toestand naar het VO te laten gaan, of dat hij toch niet gebaat is bij nog wat groeien op sociaal gebied om daarna een stevigere start te kunnen maken.
Maar ja, wat dan? Hoe kan je een kind sociaal steviger maken als hij niemand heeft om zich aan op te trekken, om zich veilig bij te voelen (buiten het gezin)? Daar lopen wij tegenaan. Het moet toch gebeuren in de “echte wereld” en daar moeten ze op begeleid worden.
Wij hebben Sjaak vorige week aangemeld op het VO. De mevrouw aan de andere kant van de tafel vond het heel ingewikkeld dat er een zevenjarig kind tegenover haar zat, ik kon er wel om gniffelen.
Het lijkt me inderdaad zo'n ontzettend moeilijke situatie. Zo jong en dan al tussen al die groten op het VO. Het is voor 11-jarigen al zo'n overgang.quote:
[..]
Hè kak, naar dat het zo gaat (en ik herken het ook zo enorm). Hij wacht ook al een jaar op die start op het VO en het kan straks ook nog enorm tegen gaan vallen, vooral als het sociaal niet matcht. Sticker is niet ‘gewoon’ hb natuurlijk (disclaimer: ja, ik weet dat gewoon hb niet bestaat, ik scheer niet iedereen over één kam etc), hij is drie tandjes meer hb. Dus ook met ‘gewone’ hb-ers in zo’n groep 9 is het verschil misschien wel te groot.
Maar ja, wat dan? Hoe kan je een kind sociaal steviger maken als hij niemand heeft om zich aan op te trekken, om zich veilig bij te voelen (buiten het gezin)? Daar lopen wij tegenaan. Het moet toch gebeuren in de “echte wereld” en daar moeten ze op begeleid worden.
Wij hebben Sjaak vorige week aangemeld op het VO. De mevrouw aan de andere kant van de tafel vond het heel ingewikkeld dat er een zevenjarig kind tegenover haar zat, ik kon er wel om gniffelen.
Je kunt alleen maar hopen dat het toch goed gaat.
Als je goed om je heen kijkt zie je dat alles gekleurd is.
Lijkt me ook wel ingewikkeld...quote:
[..]
Hè kak, naar dat het zo gaat (en ik herken het ook zo enorm). Hij wacht ook al een jaar op die start op het VO en het kan straks ook nog enorm tegen gaan vallen, vooral als het sociaal niet matcht. Sticker is niet ‘gewoon’ hb natuurlijk (disclaimer: ja, ik weet dat gewoon hb niet bestaat, ik scheer niet iedereen over één kam etc), hij is drie tandjes meer hb. Dus ook met ‘gewone’ hb-ers in zo’n groep 9 is het verschil misschien wel te groot.
Maar ja, wat dan? Hoe kan je een kind sociaal steviger maken als hij niemand heeft om zich aan op te trekken, om zich veilig bij te voelen (buiten het gezin)? Daar lopen wij tegenaan. Het moet toch gebeuren in de “echte wereld” en daar moeten ze op begeleid worden.
Wij hebben Sjaak vorige week aangemeld op het VO. De mevrouw aan de andere kant van de tafel vond het heel ingewikkeld dat er een zevenjarig kind tegenover haar zat, ik kon er wel om gniffelen.
Hopen dat de school goed bij hem kan aansluiten, mijn ervaring is dat passend onderwijs in het reguliere onderwijs een hele uitdaging is... maar gelukkig zijn er ook scholen die het wel kunnen
Mama van 2 lieve meiden :)
Ziet Sjaak het VO zitten?quote:
[..]
Hè kak, naar dat het zo gaat (en ik herken het ook zo enorm). Hij wacht ook al een jaar op die start op het VO en het kan straks ook nog enorm tegen gaan vallen, vooral als het sociaal niet matcht. Sticker is niet ‘gewoon’ hb natuurlijk (disclaimer: ja, ik weet dat gewoon hb niet bestaat, ik scheer niet iedereen over één kam etc), hij is drie tandjes meer hb. Dus ook met ‘gewone’ hb-ers in zo’n groep 9 is het verschil misschien wel te groot.
Maar ja, wat dan? Hoe kan je een kind sociaal steviger maken als hij niemand heeft om zich aan op te trekken, om zich veilig bij te voelen (buiten het gezin)? Daar lopen wij tegenaan. Het moet toch gebeuren in de “echte wereld” en daar moeten ze op begeleid worden.
Wij hebben Sjaak vorige week aangemeld op het VO. De mevrouw aan de andere kant van de tafel vond het heel ingewikkeld dat er een zevenjarig kind tegenover haar zat, ik kon er wel om gniffelen.
De grap is dat Sticker een handjevol vriendjes heeft, waarvan de twee waar hij het meest mee speelt in de verste verte niet hoogbegaafd zijn. Maar dat zijn wel kinderen die enorm veel fantasie hebben en loyaal richting hem zijn, ik begin te vermoeden dat dat de kwaliteiten zijn waar hij meer aan heeft dan aan kinderen die ook snel kunnen denken. Dus ik vind het best een ingewikkeld vraagstuk worden wat jij ook schetst: we willen hem wel klaar stomen, maar hoe dan als die sociale situaties zich zo weinig voordoen? Jezelf staande houden tussen pubergeweld is ook typisch iets wat niet voor te bereiden valt, daar ga je doorheen zodra het zich voor doet. Ik was als 11-jarige er echt niet klaar voor, maar zat dat in leeftijd of in (gebrek aan) zelfvertrouwen..?
Binnenkort is er een ouderavond-achtig iets voor de groep 9-ouders, ik ben erg benieuwd hoe de andere ouders daar in staan, met name met het oog op VO komend jaar. Ik ben vast niet de enige die het lastig vindt, misschien kunnen we elkaar mentaal supporten bij de overstap.
Misschien vind je het een rare vraag, maar kan hij daar niet blijven en nog een jaartje doen? Zodat ie emotioneel ook weer een jaar ouder is bij de officiële doorstroom.quote:
[..]
Hij doet nu groep 9 op een middelbare school, had vorig jaar alle lesstof t/m groep 8 al afgerond. Het is de bedoeling dat hij na de zomer instroomt in de brugklas, maar hoe dichterbij dat komt, hoe minder ik dat zie zitten.. Het lukt hem niet om aansluiting te vinden bij de andere kinderen en dat is wel een beetje wat voor ons nodig was om hem met een gerust hart te laten starten op dat VO. We hadden gehoopt dat het in groep 9 iets makkelijker zou zijn om de aansluiting te inden, want 'peers' maar dat blijkt niet zo. Hij is zelf wel heel erg dol op de meeste andere kindjes, maar de liefde wordt maar zelden beantwoord. Hij wil ook altijd met iedereen afspreken, maar anderen niet met hem. Ik vraag me oprecht af of we er wel goed aan doen om hem in deze toestand naar het VO te laten gaan, of dat hij toch niet gebaat is bij nog wat groeien op sociaal gebied om daarna een stevigere start te kunnen maken.
Dochter, groep 7, hier krijgt bijv de vraag om het komende half jaar uit te zoeken welke vorm van onderwijs haar het beste past. En daar over te schrijven. Gewoon als opdracht/ project. Dit aan de hand van de verschillende onderwijsvormen die ze nu ervaart.
Dan krijg je dus een uitdaging als kind op een heel ander vlak: reflecteer eens op jezelf..wie ben jij, wat vind jij als mens fijn, in welk type les ben je het gelukkigst en waarom?
Zoiets.
Daar groeit een kind ook enorm van. (en veel volwassenen trouwens ook)
Definitely not CIA
Ja dat zou nog het mooiste zijn. Voor nu is de groep 9 maar een halve dag per week, maar mochten ze dat gaan uitbouwen naar meer dagdelen is het wmb een goede optie om nog een jaar te overbruggen.quote:
[..]
Misschien vind je het een rare vraag, maar kan hij daar niet blijven en nog een jaartje doen? Zodat ie emotioneel ook weer een jaar ouder is bij de officiële doorstroom.
Dochter, groep 7, hier krijgt bijv de vraag om het komende half jaar uit te zoeken welke vorm van onderwijs haar het beste past. En daar over te schrijven. Gewoon als opdracht/ project. Dit aan de hand van de verschillende onderwijsvormen die ze nu ervaart.
Dan krijg je dus een uitdaging als kind op een heel ander vlak: reflecteer eens op jezelf..wie ben jij, wat vind jij als mens fijn, in welk type les ben je het gelukkigst en waarom?
Zoiets.
Daar groeit een kind ook enorm van. (en veel volwassenen trouwens ook)
Oh. Een halve dag per week.quote:
[..]
Ja dat zou nog het mooiste zijn. Voor nu is de groep 9 maar een halve dag per week, maar mochten ze dat gaan uitbouwen naar meer dagdelen is het wmb een goede optie om nog een jaar te overbruggen.
Dat is jammer ja.
Er is zoveel moois te doen juist met deze groep kinderen. Omdat ze de schoolstof al lang en breed beheersen. (Ik, of eigenlijk het onderwijs, probeer echt deze tijd te benutten voor andere uitdagingen.)
[ Bericht 3% gewijzigd door capricia op 16-03-2023 18:11:11 ]
Definitely not CIA
Wij hebben eindelijk wat uitslagen binnen. Het intelligentie-onderzoek laat wat hoge uitschieters zien en ook wat lagere punten. Het is niet volledig, mede door taakgerichtheid en concentratie.
Bij de ergotherapeut is ook een test gedaan voor visueel-motoriek. Hij scoorde een 94% op visueel en 3% op motorisch. Hij is ook pas sinds kort begonnen met tekenen dus zo gek is het ook weer niet.
Zijn behandeltraject is ook eindelijk wat verder, hij heeft waarschijnlijk verlatingsangst en selectieve mutantie. School zit al heel lang te wachten op een gesprek met de behandelaar, ik hoop ook dat dit op korte termijn kan.
School zit natuurlijk ook nog met de keuze voor nog een jaar groep 2 of toch naar groep 3. Ondanks dat hij heel veel school heeft gemist loopt hij nog steeds voor. Wat ik vooral knap vind is dat hij een tekenachterstand van een jaar heeft ingehaald. Als hij wel naar groep 3 gaat dan krijgt hij waarschijnlijk nog langer ambulante begeleiding.
Ben wel blij dat we eindelijk iets weten.
Bij de ergotherapeut is ook een test gedaan voor visueel-motoriek. Hij scoorde een 94% op visueel en 3% op motorisch. Hij is ook pas sinds kort begonnen met tekenen dus zo gek is het ook weer niet.
Zijn behandeltraject is ook eindelijk wat verder, hij heeft waarschijnlijk verlatingsangst en selectieve mutantie. School zit al heel lang te wachten op een gesprek met de behandelaar, ik hoop ook dat dit op korte termijn kan.
School zit natuurlijk ook nog met de keuze voor nog een jaar groep 2 of toch naar groep 3. Ondanks dat hij heel veel school heeft gemist loopt hij nog steeds voor. Wat ik vooral knap vind is dat hij een tekenachterstand van een jaar heeft ingehaald.
Als hij wel naar groep 3 gaat dan krijgt hij waarschijnlijk nog langer ambulante begeleiding. Ben wel blij dat we eindelijk iets weten.
Wat gewoon is voor de spin, is chaos voor de vlieg.
Fijn dat er een uitslag is PKM, maar al met al wel een pittige combi zo. Wat zouden jullie zelf zien zitten? Door naar 3 of nog eens 2?
Ons gesprek op school was weinig bevredigend. Omdat prul op school niet echt laat zien dat ze het niet leuk vindt, vinden ze het wat lastig om in te spelen op wat ze nodig heeft. Ze zien gelukkig wel de voorsprong die ze heeft, maar lieten ook al vallen dat ze niet weten of ze kunnen bieden wat ze nodig heeft. Ze willen geen materiaal uit groep 3 aanbieden en omdat ze pas in november 5 wordt, vind ik versnellen geen optie. Ze is echt nog een 4-jarige en mag dat ook nog even blijven.
Voor nu zetten we de komende weken in op:
- rekenen in de weektaak (die eigenlijk overigens voor groep 2 is...), omdat ze dat moeilijker vindt dan lezen.
- werken aan zelfvertrouwen en aanmoedigen om te proberen en om hulp te vragen, ipv dan maar iets anders te gaan doen
- haar een beetje weg trekken bij een meisje dat wat dominant is en dat niet zo vatbaar is voor 'stop hou op, ik vind het niet leuk wat je doet'. Prul trekt zelf ook wel naar andere kindjes, maar geeft dan thuis aan dat ze van dat ene meisje niet met anderen mag spelen en dat zij zegt dat andere kindjes haar toch niet leuk vinden. De juf moedigt ze nu aan om ook met andere kindjes te spelen en houdt een extra oogje in het zeil als ze wel samen spelen. Prul bijt echt al veel beter van zich af, gelukkig
Daarnaast mag prul aangeven wat ze leuk vindt om te leren. Ze vroeg laatst bijvoorbeeld hoe vlinders ontstaan (waar komt het eitje op het blaadje vandaan in rupsje nooit genoeg en waar de cocon dan van gemaakt is en hoe weet de vlinder dat hij af is) en waar sterren van gemaakt zijn, hoe regenbogen worden gemaakt, waarom het onweert, hoe het in de ruimte is enz. Ik hoopte dat ze daarop in zouden spelen, maar toen ik naar aanleiding van pruls vragen het lesmateriaal van ESERO NL tipte, had de juf als antwoord dat dat nu niet aansluit bij de stof...
Ons gesprek op school was weinig bevredigend. Omdat prul op school niet echt laat zien dat ze het niet leuk vindt, vinden ze het wat lastig om in te spelen op wat ze nodig heeft. Ze zien gelukkig wel de voorsprong die ze heeft, maar lieten ook al vallen dat ze niet weten of ze kunnen bieden wat ze nodig heeft. Ze willen geen materiaal uit groep 3 aanbieden en omdat ze pas in november 5 wordt, vind ik versnellen geen optie. Ze is echt nog een 4-jarige en mag dat ook nog even blijven.
Voor nu zetten we de komende weken in op:
- rekenen in de weektaak (die eigenlijk overigens voor groep 2 is...), omdat ze dat moeilijker vindt dan lezen.
- werken aan zelfvertrouwen en aanmoedigen om te proberen en om hulp te vragen, ipv dan maar iets anders te gaan doen
- haar een beetje weg trekken bij een meisje dat wat dominant is en dat niet zo vatbaar is voor 'stop hou op, ik vind het niet leuk wat je doet'. Prul trekt zelf ook wel naar andere kindjes, maar geeft dan thuis aan dat ze van dat ene meisje niet met anderen mag spelen en dat zij zegt dat andere kindjes haar toch niet leuk vinden. De juf moedigt ze nu aan om ook met andere kindjes te spelen en houdt een extra oogje in het zeil als ze wel samen spelen. Prul bijt echt al veel beter van zich af, gelukkig
Daarnaast mag prul aangeven wat ze leuk vindt om te leren. Ze vroeg laatst bijvoorbeeld hoe vlinders ontstaan (waar komt het eitje op het blaadje vandaan in rupsje nooit genoeg en waar de cocon dan van gemaakt is en hoe weet de vlinder dat hij af is) en waar sterren van gemaakt zijn, hoe regenbogen worden gemaakt, waarom het onweert, hoe het in de ruimte is enz. Ik hoopte dat ze daarop in zouden spelen, maar toen ik naar aanleiding van pruls vragen het lesmateriaal van ESERO NL tipte, had de juf als antwoord dat dat nu niet aansluit bij de stof...
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Ik hoop dat ze je op een andere manier kunnen helpen dan het laten overslaan van een groep. De sociaal emotionele impact wordt hier van zo onderschat.quote:Op zaterdag 1 april 2023 13:10 schreef PKM het volgende:
Wij hebben eindelijk wat uitslagen binnen. Het intelligentie-onderzoek laat wat hoge uitschieters zien en ook wat lagere punten. Het is niet volledig, mede door taakgerichtheid en concentratie.
Bij de ergotherapeut is ook een test gedaan voor visueel-motoriek. Hij scoorde een 94% op visueel en 3% op motorisch. Hij is ook pas sinds kort begonnen met tekenen dus zo gek is het ook weer niet.
Zijn behandeltraject is ook eindelijk wat verder, hij heeft waarschijnlijk verlatingsangst en selectieve mutantie. School zit al heel lang te wachten op een gesprek met de behandelaar, ik hoop ook dat dit op korte termijn kan.
School zit natuurlijk ook nog met de keuze voor nog een jaar groep 2 of toch naar groep 3. Ondanks dat hij heel veel school heeft gemist loopt hij nog steeds voor. Wat ik vooral knap vind is dat hij een tekenachterstand van een jaar heeft ingehaald.
Ben wel blij dat we eindelijk iets weten.
"Arrogance has to be earned. Tell me what you've done to earn yours." - House MD
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
Het is geen overslaan, hij zou op basis van geboortedatum in groep 3 passen volgend jaar.
Op maandag 14 november 2016 12:18 schreef Crumpette het volgende:
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
Zolang je sociaal en emotioneel in 1 adem noemt, heb je er waarschijnlijk geen goed beeld vanquote:
[..]
Ik hoop dat ze je op een andere manier kunnen helpen dan het laten overslaan van een groep. De sociaal emotionele impact wordt hier van zo onderschat.
De emotionele impact van een gebrek aan passend onderwijs wordt te weinig genoemd in zulke discussies.
Waarom willen ze dan dat ze aangeeft wat ze graag wil leren?quote:
Fijn dat er een uitslag is PKM, maar al met al wel een pittige combi zo. Wat zouden jullie zelf zien zitten? Door naar 3 of nog eens 2?
Ons gesprek op school was weinig bevredigend. Omdat prul op school niet echt laat zien dat ze het niet leuk vindt, vinden ze het wat lastig om in te spelen op wat ze nodig heeft. Ze zien gelukkig wel de voorsprong die ze heeft, maar lieten ook al vallen dat ze niet weten of ze kunnen bieden wat ze nodig heeft. Ze willen geen materiaal uit groep 3 aanbieden en omdat ze pas in november 5 wordt, vind ik versnellen geen optie. Ze is echt nog een 4-jarige en mag dat ook nog even blijven.
Voor nu zetten we de komende weken in op:
- rekenen in de weektaak (die eigenlijk overigens voor groep 2 is...), omdat ze dat moeilijker vindt dan lezen.
- werken aan zelfvertrouwen en aanmoedigen om te proberen en om hulp te vragen, ipv dan maar iets anders te gaan doen
- haar een beetje weg trekken bij een meisje dat wat dominant is en dat niet zo vatbaar is voor 'stop hou op, ik vind het niet leuk wat je doet'. Prul trekt zelf ook wel naar andere kindjes, maar geeft dan thuis aan dat ze van dat ene meisje niet met anderen mag spelen en dat zij zegt dat andere kindjes haar toch niet leuk vinden. De juf moedigt ze nu aan om ook met andere kindjes te spelen en houdt een extra oogje in het zeil als ze wel samen spelen. Prul bijt echt al veel beter van zich af, gelukkig
Daarnaast mag prul aangeven wat ze leuk vindt om te leren. Ze vroeg laatst bijvoorbeeld hoe vlinders ontstaan (waar komt het eitje op het blaadje vandaan in rupsje nooit genoeg en waar de cocon dan van gemaakt is en hoe weet de vlinder dat hij af is) en waar sterren van gemaakt zijn, hoe regenbogen worden gemaakt, waarom het onweert, hoe het in de ruimte is enz. Ik hoopte dat ze daarop in zouden spelen, maar toen ik naar aanleiding van pruls vragen het lesmateriaal van ESERO NL tipte, had de juf als antwoord dat dat nu niet aansluit bij de stof...
Precies de vraag die ik heb opgeschreven voor het volgende overleg. Ik vind het vooral heel heftig dat ze aangeven dat er op 5 niveaus ondersteuning mogelijk is en dat zij vinden dat ze niveau 3 nu al bieden. Ik vind eigenlijk van niet... maar zeg dat maar eens hardop tijdens zo'n gesprek.quote:
[..]
Waarom willen ze dan dat ze aangeeft wat ze graag wil leren?
Vandaag is prul ziek en eigenlijk komt dat goed uit. Ze hebben voor de tweede keer de politie op school vanwege het thema dat ze nu behandelen en die sirene gaat dan aan op het schoolplein. Prul raakte vorige keer helemaal in paniek. En dus was de drempel om vandaag naar school te gaan heel hoog. Die koorts kwam dus niet geheel ongelegen.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Dit. Mijn kind was doodongelukkig geweest als hij nu in groep 4 had moeten zitten. Leren tellen in stappen van 2. Doei.quote:
De emotionele impact van een gebrek aan passend onderwijs wordt te weinig genoemd in zulke discussies.
Ik heb net een goed gesprek gehad met leerkracht, ib’er, iemand van het zorgteam en een orthopedagoog. Ik voel soms alsof ik overdrijf, want hij kan toch goed meekomen op school? Hij vindt het toch leuk? Maar buiten dat is er gedrag en zijn er signalen die ik niet kan negeren. Het hele team heeft mij gelijk gegeven en gelukkig neemt iedereen ons serieus. Hij loopt ver voor, hij is snel, hij denkt op een bepaalde manier, heeft kenmerken. De neuzen stonden allemaal richting meer/hoogbegaafd en er komt dus binnen een paar weken een iq-test. En ik hoop heel erg dat daar iets uitkomt, iets disharmonisch wat zijn boosheid en drukte verklaart. De orthopedagoog kon bepaalde dingen al wel verklaren maar zeker weten doen we het pas als het onderzocht is. Dus dat wordt nu in gang gezet en daarna kunnen we kijken hoe we hem kunnen helpen. Want normale stof is twee vingers in de neus, maar pluswerk laat hem vastlopen en we weten geen van allen of dat een goed teken is (hij leert eindelijk iets) of dat we hem overvragen.
Overigens vond mijn baas het allemaal maar onzin, eerder werd ook niet zo veel getoetst en het is toch fijn dat hij makkelijk mee kan komen? De middelbare school is nog zo ver weg, dat komt echt wel goed en je moet hem niet apart willen laten zetten voor pluswerk. Nou en bedankt, dagje ruilen? ik had echt veel liever een kind gehad dat lekker in de lijn liep met de rest en 6’jes en 7’en scoort.
Overigens vond mijn baas het allemaal maar onzin, eerder werd ook niet zo veel getoetst en het is toch fijn dat hij makkelijk mee kan komen? De middelbare school is nog zo ver weg, dat komt echt wel goed en je moet hem niet apart willen laten zetten voor pluswerk. Nou en bedankt, dagje ruilen?
ik had echt veel liever een kind gehad dat lekker in de lijn liep met de rest en 6’jes en 7’en scoort.
Dit, hè. Het lijkt zo 'makkelijk' van een afstandje.quote:
ik had echt veel liever een kind gehad dat lekker in de lijn liep met de rest en 6’jes en 7’en scoort.
Fijn dat je een goed gesprek had en er verder gekeken wordt.
@Nazil, fijn dat ze het op school ook zien! En die baas... tja er zijn nu eenmaal mensen die het onzin vinden dat er overal "labeltjes" op geplakt worden... Ene oor in, andere oor uit
Mama van 2 lieve meiden :)
Die baas moet zijn mond houden. De basisschool ging bij mij nog wel redelijk, doordat ik heel graag las: snel klaar was boeken lezen. Maar op de middelbare school ben ik doodongelukkig geweest en ook mijn eerste hbo-opleiding was heel zwaar omdat ik niet gewend was ergens voor te moeten werken.
[ Bericht 0% gewijzigd door Gogo83 op 13-04-2023 22:33:14 ]
De basisschool ging bij mij nog wel redelijk, doordat ik heel graag las: snel klaar was boeken lezen. Maar op de middelbare school ben ik doodongelukkig geweest en ook mijn eerste hbo-opleiding was heel zwaar omdat ik niet gewend was ergens voor te moeten werken.[ Bericht 0% gewijzigd door Gogo83 op 13-04-2023 22:33:14 ]
Ik heb weer even mee zitten lezen…
Want volgend jaar een nieuwe uitdaging: een vo voor de oudste (nu groep 6, geen iq cijfertje, maar zeer hoge cijfers en perfecte werkhouding en 1x per week externe plusklas). Dat het advies VWO wordt is wel duidelijk, maar waarheen. De scholen in de buurt met vwo zijn super groot en dat gaat hij niet trekken. Kleinere vwo scholen zijn er in binnenstad Rotterdam en dat zie ik hem ook nog niet doen. Ik zit dus een beetje te zoeken en een 10-14 school zou perfect zijn. Zijn klas nu vind hij maar stom, dus daar hoeven we niet voor te blijven..
Want volgend jaar een nieuwe uitdaging: een vo voor de oudste (nu groep 6, geen iq cijfertje, maar zeer hoge cijfers en perfecte werkhouding en 1x per week externe plusklas). Dat het advies VWO wordt is wel duidelijk, maar waarheen. De scholen in de buurt met vwo zijn super groot en dat gaat hij niet trekken. Kleinere vwo scholen zijn er in binnenstad Rotterdam en dat zie ik hem ook nog niet doen. Ik zit dus een beetje te zoeken en een 10-14 school zou perfect zijn. Zijn klas nu vind hij maar stom, dus daar hoeven we niet voor te blijven..
Mijn ervaring is dat de gemiddelde school denkt dat je er wel bent met zo'n kind een plusboekje onder zijn neus te schuiven, maar daarbij vergeten dat er juist begeleiding nodig is bij zoiets omdat er vaardigheden gevraagd worden die zo'n kind (nog) niet heeft ontwikkeld. Ik hoop dat de IQ-test door een HB-expert wordt uitgevoerd, die kan dan ook richting school adviseren, ook mbt pluswerk en dergelijke.quote:
Ik heb net een goed gesprek gehad met leerkracht, ib’er, iemand van het zorgteam en een orthopedagoog. Ik voel soms alsof ik overdrijf, want hij kan toch goed meekomen op school? Hij vindt het toch leuk? Maar buiten dat is er gedrag en zijn er signalen die ik niet kan negeren. Het hele team heeft mij gelijk gegeven en gelukkig neemt iedereen ons serieus. Hij loopt ver voor, hij is snel, hij denkt op een bepaalde manier, heeft kenmerken. De neuzen stonden allemaal richting meer/hoogbegaafd en er komt dus binnen een paar weken een iq-test. En ik hoop heel erg dat daar iets uitkomt, iets disharmonisch wat zijn boosheid en drukte verklaart. De orthopedagoog kon bepaalde dingen al wel verklaren maar zeker weten doen we het pas als het onderzocht is. Dus dat wordt nu in gang gezet en daarna kunnen we kijken hoe we hem kunnen helpen. Want normale stof is twee vingers in de neus, maar pluswerk laat hem vastlopen en we weten geen van allen of dat een goed teken is (hij leert eindelijk iets) of dat we hem overvragen.
Overigens vond mijn baas het allemaal maar onzin, eerder werd ook niet zo veel getoetst en het is toch fijn dat hij makkelijk mee kan komen? De middelbare school is nog zo ver weg, dat komt echt wel goed en je moet hem niet apart willen laten zetten voor pluswerk. Nou en bedankt, dagje ruilen?
Bij N speelt dat ook wel, ze vindt het lastig om aan het werk te gaan en is snel afgeleid, bij gewoon werk zeker, maar ook bij pluswerk. Vooral pluswerk dat gewoon sommetjes zijn (want ja, waarom zou je eindeloos sommetjes doen). De school helpt wel veel een op een, maar daar doet ze dan wel goed mee. Maar als ze zelfstandig iets moet doen, komt er vaak maar weinig van terecht. Ze gaat nu ook naar een hb-coach, daar gaat het eigenlijk prima, maar dat is ook een op een. Nu nog in de klas, maar ja, daar is zoveel afleiding... Hoe dan ook moet het pluswerk dus begeleid worden, anders lukt het inderdaad bij veel kinderen niet.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
De orthopedagoog zei al dat hij waarschijnlijk veel te veel op details zit en omdat elke opdracht met pluswerk anders is, ontploft je hoofd snel.quote:
[..]
Mijn ervaring is dat de gemiddelde school denkt dat je er wel bent met zo'n kind een plusboekje onder zijn neus te schuiven, maar daarbij vergeten dat er juist begeleiding nodig is bij zoiets omdat er vaardigheden gevraagd worden die zo'n kind (nog) niet heeft ontwikkeld. Ik hoop dat de IQ-test door een HB-expert wordt uitgevoerd, die kan dan ook richting school adviseren, ook mbt pluswerk en dergelijke.
Ik weet verder niet wie het onderzoek doet. Ik hoop idd hb-expert en de orthopedagoog zei dat het samenwerkingsverband van de school alles bij elkaar veel kennis over hb en had het over een kennisgroep hb.
Ze gingen in ieder geval snel aan de slag om wat dingen te regelen zodat hopelijk voor mij de meivakantie wat makkelijker wordt. Thuis is hij heel snel boos en erg druk en met een chronisch zieke moeder is dat een belabberde combinatie.
Ik kreeg gisteren een uitnodiging van de juf om samen met haar superviserende juf (ze is zelf de lio-stagiair) en de ib'er te praten over de ontwikkeling van onze dochter. Ben heel erg benieuwd... Afspraak is na de meivakantie. Ik heb echt geen idee waar ze mee zullen komen. Prul tikt inmiddels alle leerdoelen van groep 2 makkelijk af (ze zit sinds eind november in groep 1) en ook een deel van groep 3. Ze is rekensommetjes aan het automatiseren, leest best vloeiend nu (deel van de woordjes zonder spellen) en schrijft woordjes uit haar hoofd goed op bijvoorbeeld.
Ik maak me een beetje zorgen dat ze of gaan praten over versnellen óf dat we moeten gaan kijken naar een andere school. Maar da's doemdenken aan mijn kant.
Ik maak me een beetje zorgen dat ze of gaan praten over versnellen óf dat we moeten gaan kijken naar een andere school. Maar da's doemdenken aan mijn kant.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Met versnellen is niets mis. Als dat nodig is, dan is het nodig.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Krijgt elke ouder een soortgelijk gesprek of is dit buiten de reguliere gesprekken om?quote:
Ik kreeg gisteren een uitnodiging van de juf om samen met haar superviserende juf (ze is zelf de lio-stagiair) en de ib'er te praten over de ontwikkeling van onze dochter. Ben heel erg benieuwd... Afspraak is na de meivakantie. Ik heb echt geen idee waar ze mee zullen komen. Prul tikt inmiddels alle leerdoelen van groep 2 makkelijk af (ze zit sinds eind november in groep 1) en ook een deel van groep 3. Ze is rekensommetjes aan het automatiseren, leest best vloeiend nu (deel van de woordjes zonder spellen) en schrijft woordjes uit haar hoofd goed op bijvoorbeeld.
Ik maak me een beetje zorgen dat ze of gaan praten over versnellen óf dat we moeten gaan kijken naar een andere school. Maar da's doemdenken aan mijn kant.
Dit is extra, de ib'er zit er ook bij.quote:
[..]
Krijgt elke ouder een soortgelijk gesprek of is dit buiten de reguliere gesprekken om?
En saskiar, versnellen kan als het kind daar sociaal en emotioneel aan toe is ook, maar mijn dochter zou dan als 4-jarige naar combinatieklas 3-4 gaan. De oudste klasgenoten zijn dan 8 jaar. Dat verschil vind ik wel echt heel pittig, vooral omdat ze ook nog echt een kleuter is die graag verft en in het keukentje speelt en bing kijkt zegmaar...
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Je moet dus nog 3 weken wachten op het gesprek? Jeetje wat lang… ik zou er open in gaan, zij hebben dit vast vaker voorgehad. Bij ons heeft school toen de orthopedagoog van het samenwerkingsverband erbij gehaald en laten doortoetsen om te kijken waar hij stond. Uiteindelijk wel laten versnellen, maar hij is van eind augustus en dat was na de kerstvakantie dus groep 2 en 3 in 1 schooljaar gedaan. En dat was een 2/3 combi, dat scheelde ook nog. Bij ons wisselen die combi’s een beetje, ik hoop voor jou ook en dat ze dan volgend jaar naar een 2/3 combi kan.quote:
Ik kreeg gisteren een uitnodiging van de juf om samen met haar superviserende juf (ze is zelf de lio-stagiair) en de ib'er te praten over de ontwikkeling van onze dochter. Ben heel erg benieuwd... Afspraak is na de meivakantie. Ik heb echt geen idee waar ze mee zullen komen. Prul tikt inmiddels alle leerdoelen van groep 2 makkelijk af (ze zit sinds eind november in groep 1) en ook een deel van groep 3. Ze is rekensommetjes aan het automatiseren, leest best vloeiend nu (deel van de woordjes zonder spellen) en schrijft woordjes uit haar hoofd goed op bijvoorbeeld.
Ik maak me een beetje zorgen dat ze of gaan praten over versnellen óf dat we moeten gaan kijken naar een andere school. Maar da's doemdenken aan mijn kant.
Overigens zit mijn (nu) groep 4-kind wel in een 4/5 combi dus met zijn 6 jaar tussen de 8 en 9 jarigen, maar dat gaat volgens mij prima.
Ik kijk nergens meer van op qua wachttijdquote:
[..]
Je moet dus nog 3 weken wachten op het gesprek? Jeetje wat lang…
Mijn 5 jarige kwam in in 3-4-5 klas terecht. Daar waren de eersten 9 voor hij 6 werd. Maar het is nooit echt een probleem geweest. Alleen heeft juf tegen de herfstvakantie, toen D even de klas uit was, de klas verteld dat de tijd van hem pamperen wel voorbij was en hij echt zelfredzamer moest worden
Vooral de grote meiden wilden alles wel voor hem doen. Het was daardoor een zachte start voor hem.
Het blijft een afweging. In ons geval voorzag ik grotere problemen door gebrek aan cognitieve uitdaging, dan het sociale aspect (ook gewend aan grote broer en vrienden).
We hebben later de versnellings discussie nog eens gevoerd en besloten hem juist om sociale en emotionele redenen niet verder te versnellen.
Vooral de grote meiden wilden alles wel voor hem doen. Het was daardoor een zachte start voor hem.
Het blijft een afweging. In ons geval voorzag ik grotere problemen door gebrek aan cognitieve uitdaging, dan het sociale aspect (ook gewend aan grote broer en vrienden).
We hebben later de versnellings discussie nog eens gevoerd en besloten hem juist om sociale en emotionele redenen niet verder te versnellen.
Van die 3 weken wachten is het ook gewoon 2 weken vakantie hè mensen… en de Koningsspelen en dat soort gezeik.
Met een hulpverlener of wat dan ook niet, maar dit is de juf. Als ik nu een bericht stuur, kan ik morgen na schooltijd langskomen. Dat zou toch niet zo heel moeilijk moeten zijn?quote:
[..]
Ik kijk nergens meer van op qua wachttijd
Als ik even 5 minuten iets wil vragen wel. Bij een langer gesprek daar gaan minimaal een paar dagen overheen. En dan in combi met 2 weken vakantie zit je zo op 3 weken.quote:
[..]
Met een hulpverlener of wat dan ook niet, maar dit is de juf. Als ik nu een bericht stuur, kan ik morgen na schooltijd langskomen. Dat zou toch niet zo heel moeilijk moeten zijn?
Wat Deepfreeze zegt, voor een kort vraagje oid kan dat prima. Voor een serieus gesprek moet tijd vrij gemaakt, niet meer dan logisch.quote:
[..]
Met een hulpverlener of wat dan ook niet, maar dit is de juf. Als ik nu een bericht stuur, kan ik morgen na schooltijd langskomen. Dat zou toch niet zo heel moeilijk moeten zijn?
De kans dat ze nu al beginnen over versnellen is niet zo groot, de meeste scholen zijn daar niet heel happig op. Grote kans dat ze de voorsprong signaleren en willen bespreken wat ze haar kunnen bieden. Wat extra werkjes in de kleuterklas aanbieden is meestal makkelijker te realiseren dan een schooljaar overslaan.quote:
[..]
Dit is extra, de ib'er zit er ook bij.
En saskiar, versnellen kan als het kind daar sociaal en emotioneel aan toe is ook, maar mijn dochter zou dan als 4-jarige naar combinatieklas 3-4 gaan. De oudste klasgenoten zijn dan 8 jaar. Dat verschil vind ik wel echt heel pittig, vooral omdat ze ook nog echt een kleuter is die graag verft en in het keukentje speelt en bing kijkt zegmaar...
Wat Deepfreez en Nanukerst ook al zeiden: 3 weken in deze tijd is heel normaal. Juist fijn dat het nu zo serieus wordt opgepakt.
En verder vind ik versnellen bij de kleuters inderdaad een echt dingetje. Ik zie hoe lastig mijn herfstkind het heeft op sociaal gebied. Wij hadden trouwens een gesprek met de leerkrachten van zijn klas, van de externe plusklas en ib’er. De leerkracht van de externe plusklas benoemde volgend schooljaar versnellen naar groep 7. Js werkt nu niet en voelt ook nog geen enkele verantwoordelijkheid voor zijn werk, hij is nog gewoon jong. Volgens de leerkracht van de plusklas moet hij dan wel werken, want hij mist dan een jaar basisstof. Gelukkig riepen zowel de groepsleerkracht als de ib’er heel hard nee
En verder vind ik versnellen bij de kleuters inderdaad een echt dingetje. Ik zie hoe lastig mijn herfstkind het heeft op sociaal gebied. Wij hadden trouwens een gesprek met de leerkrachten van zijn klas, van de externe plusklas en ib’er. De leerkracht van de externe plusklas benoemde volgend schooljaar versnellen naar groep 7. Js werkt nu niet en voelt ook nog geen enkele verantwoordelijkheid voor zijn werk, hij is nog gewoon jong. Volgens de leerkracht van de plusklas moet hij dan wel werken, want hij mist dan een jaar basisstof. Gelukkig riepen zowel de groepsleerkracht als de ib’er heel hard nee
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Ow moet waarschijnlijk stoppen met de externe plusklas. Ze hebben volgend jaar personeelstekort waardoor de groepen gaan krimpen. Ow scoort nog steeds fantastisch, heeft inzicht, heeft peers en een fantastische werkhouding. Hij zit hier alleen voor zelfvertrouwen, samenwerken en presenteren. Het zou zo jammer zijn voor hem, dus ik hoop dat ik nog iets voor elkaar krijg. Natuurlijk zou ik net wel begrijpen, juist voor kinderen zoals Js is het nog belangrijker dan voor kinderen als Ow.
Oh en als we dan toch mijn kids aan het bespreken zijn. Ze hadden het erover om Li groep 1 nog een jaar te laten doen omdat ze best wel wat doelen nog niet behaald. Ik heb aangegeven dat ik dat in groep 1 niet verstandig vind als ik haar broers zie. Ze is echt heel anders maar langzaam zie/hoor ik af en toe dingen dat ze volgens mij niet onder doet qua intelligentie voor haar broers.
Maar hoe zit het dan straks als de oudsten 12 zijn en hij nog 8?quote:
Mijn 5 jarige kwam in in 3-4-5 klas terecht. Daar waren de eersten 9 voor hij 6 werd. Maar het is nooit echt een probleem geweest. Alleen heeft juf tegen de herfstvakantie, toen D even de klas uit was, de klas verteld dat de tijd van hem pamperen wel voorbij was en hij echt zelfredzamer moest worden
Vooral de grote meiden wilden alles wel voor hem doen. Het was daardoor een zachte start voor hem.
Het blijft een afweging. In ons geval voorzag ik grotere problemen door gebrek aan cognitieve uitdaging, dan het sociale aspect (ook gewend aan grote broer en vrienden).
We hebben later de versnellings discussie nog eens gevoerd en besloten hem juist om sociale en emotionele redenen niet verder te versnellen.
"Arrogance has to be earned. Tell me what you've done to earn yours." - House MD
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
Die hebben we inmiddels ook gehad, hij is 11 en gaat naar de zomer naar het VO. Die stap was ook pittig. Zeker omdat hij emotioneel ook echt jonger was dan zijn kalender leeftijd. Die was lastiger omdat hij zelf ook niet lekker in zijn vel zat. Maar ook zijn de grapjes van die pre-pubers echt wat anders dan zijn belevingswereld. Hij heeft nog wel lang problemen gehad met zijn emotionele ontwikkeling. Natuurlijk kende een deel van de oudere kinderen hem al van de middenbouw en zijn nukken, dus dat werd gewoon weer vriendelijk opgepakt.quote:
[..]
Maar hoe zit het dan straks als de oudsten 12 zijn en hij nog 8?
Ook ging zijn beste vriendje mee (ook HB alleen bijna een jaar ouder), dus ze hadden veel aan elkaar die eerste wen-weken. Maar sociaal zat hij echt op zijn plek in die klas. Klasgenootjes uit zijn eigen groep 6 en een paar uit groep 7 kon hij het goed mee vinden. De rest accepteerde hem en zijn nukken en vice versa.
Nu moet ik zeggen dat het ook wel een brave school is. Ze grijpen vrij snel in als iemand buitengesloten wordt of als er ander ge-etter is. Dat scheelt ook wel.
Of zoals zijn therapeut ooit zei over zijn huilbuien bij problemen (dat emotionele jonge/gebrek aan emotieregulatie): Hij heeft zo'n air over zich, dat pesten niet snel gebeurd. Het wordt gewoon overal geaccepteerd, het is zo natuurlijk, het is ook niet irritant, dus hij komt er wel mee weg..
(inmiddels zijn de huilbuien gelukkig wel geminimaliseerd door de therapeut)
Ik vind de wachttijd helemaal prima. Het is drie weken, maar daarvan is de school er ook twee dicht. Bovendien is het niet alleen de eigen juf, maar ook de superviserende juf en de ib'er. En morgen inderdaad koningsspelen ook nog... Geen punt wat mij betreft. Ik spreek de juf bovendien toch ook wel af en toe tussendoor voor korte dingetjes, hebben bijv. gisteren even afgestemd wat we doen met de koningsspelen (hele dag op vrijdag, normaal zijn ze dan vrij...de groepjes worden niet begeleid door een leerkracht en zijn een mengelmoes van alle leerjaren door elkaar. Da's voor prul wrs veel te veel, dus we hebben nu afgesproken dat ze 't probeert, maar dat ik haar meteen kom halen als het niet gaat) en welke onderwerpen ze thuis nu interessant vindt.
Dat stadium zijn we volgens mij wel al gepasseerd. Ze krijgt al extra werkjes en volgens de juf haalt ze nu alle eindtermen van groep 2 al. Ik heb in de tussentijd maar eens contact opgenomen met Senzai om om hulp te vragen.quote:
[..]
De kans dat ze nu al beginnen over versnellen is niet zo groot, de meeste scholen zijn daar niet heel happig op. Grote kans dat ze de voorsprong signaleren en willen bespreken wat ze haar kunnen bieden. Wat extra werkjes in de kleuterklas aanbieden is meestal makkelijker te realiseren dan een schooljaar overslaan.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Ik ga even opzoeken waar ik die motorische en sociale eindtermen kan vinden. De juf had het destijds idd vooral over de cognitieve, geloof ik.quote:
Ook motorisch en sociaal?
Dat is wel heel knap!
Cognitief snap ik hoor, als je vertelt wat ze al kan.
Edit: wijzersoverdebasisschool.nl dus. Gevonden. Ik twijfel aan (voor eind groep 2, per categorie waarin ik nog twijfels heb):
Muziek:
[*]klappen en stampen op de maat van de muziek;
[*]bewegingen op muziek nadoen;
[*]lopen op de maat van de muziek;
[*]moeilijkere bewegingen maken op de maat van de muziek, zoals dansen en rennen.
[*]Ook leert je kind het verschil tussen hoge en lage tonen, kan het een slaginstrument bespelen en maakt het kennis met allerlei andere muziekinstrumenten.
Ze krijgt thuis zat muzikale opvoeding, maar de maat volgen, heb ik haar nog nooit zien doen. Ze kan wel vader jacob meespelen, maar da's dan vooral op welke staafjes van de xylofoon ze moet slaan, niet in het juiste ritme zegmaar.
Beweging
De grove motoriek is dik in orde (miss door 2 jaar peutergym?)
Fijne motoriek
[*]Netjes vouwen
[*]In de tekenlessen heeft je kind geleerd hoe het zijn pen of potlood correct vast moet houden. Hetzelfde geldt voor een kwast. Je kind kan ononderbroken lijnen tekenen tussen 2 punten en schrijfbewegingen maken in een rechte lijn.
[*]repen papier knippen.
Sociale vaardigheden
Eind groep 2 weet je kind hoe het in contact moet komen met andere kinderen, heeft het geleerd rekening te houden met de gevoelens van anderen en kan het zowel zijn eigen emoties als die van anderen herkennen.
Je kind heeft bovendien een duidelijk zelfbeeld ontwikkeld en kan zelfstandig zijn taken doen. Zelfs wanneer die moeilijk zijn en niet meteen lukken.
Die sociale vaardigheden heeft ze écht nog niet onder de knie. Contact leggen lukt prima (ook met vakantievriendjes en -vriendinnetjes enzo), maar écht rekening houden met een ander? Dat doet ze nog zeker niet. Emoties herkennen bij zichzelf zit wel snor, maar zich inleven in de emoties van een ander of ze uberhaupt erkennen, kan ze nog niet.
Hoe je weet of je kind een duidelijk zelfbeeld ontwikkeld heeft, is me een raadsel ;-) maar zelfstandig werken, stopt thuis vaak wel zodra het moeilijk wordt. Aan de andere kant: als ik dan niet bijspring, gaat ze vaak wel alsnog zelf verder en maakt ze af waar ze mee bezig was.
[ Bericht 32% gewijzigd door Tink89 op 20-04-2023 19:36:57 ]
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Ja, maar hier idd nog geen update geplaatst.quote:
Had je eigenlijk al een gesprek gehad @:tink89?
We hebben vorige week kijk-gesprek gehad met de juf en de superviserende juf. Ze zien op bepaalde vlakken dezelfde voorsprong die wij zien (in een notendop: lezen, rekenen en fijne motoriek, waaronder schrijven). Ze zien gelukkig ook de enorme leergierigheid die prul heeft en willen daar wel iets mee. Ze hadden alleen nog steeds de IB'er niet betrokken, terwijl die eigenlijk al bij het gesprek in februari zou zijn. Nu is het plan dat de IB'er volgende week komt observeren en dat we begin juni een gesprek met juf, supervisorjuf en IB'er hebben. De superviserende juf gaf wel weer aan dat we misschien te veel verwachten, maar ik heb aangegeven dat we wmb een team zijn met hetzelfde doel en dat we nog niet zo ver zijn dat we concreet naar een andere school willen gaan kijken. Ik heb voorgesteld om de mogelijkheid te onderzoeken om prul in groep 3 te laten lezen, schrijven en eventueel ook rekenen volgend jaar en voor de rest in groep 2 te houden. Ze gingen bespreken of dat mogelijk is.
Mijn frustratie zit 'm er wel een beetje in dat de superviserende juf steeds aangeeft dat ze niet meer kunnen dan ze nu doen en dat ze zien dat prul met steeds meer plezier naar school gaat en dat daarom de noodzaak om iets te doen, steeds kleiner wordt. Begrijp me niet verkeerd: ik ben ook blij dat ze steeds meer plezier heeft, maar ik merk ook dat haar leergierigheid in de kiem gesmoord wordt door herhalingen en gebrek aan uitdaging. Haar weektaakjes blijven grotendeels foutloos en ze geeft zelf ook aan dat ze het saai vindt als ze gaan lezen/schrijven/rekenen, omdat ze al weet hoe het moet. Ik zie dus wél noodzaak...
Conclusie: to be continued.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Zo herkenbaar.quote:
Mijn frustratie zit 'm er wel een beetje in dat de superviserende juf steeds aangeeft dat ze niet meer kunnen dan ze nu doen en dat ze zien dat prul met steeds meer plezier naar school gaat en dat daarom de noodzaak om iets te doen, steeds kleiner wordt. Begrijp me niet verkeerd: ik ben ook blij dat ze steeds meer plezier heeft, maar ik merk ook dat haar leergierigheid in de kiem gesmoord wordt door herhalingen en gebrek aan uitdaging. Haar weektaakjes blijven grotendeels foutloos en ze geeft zelf ook aan dat ze het saai vindt als ze gaan lezen/schrijven/rekenen, omdat ze al weet hoe het moet. Ik zie dus wél noodzaak...
Dat ze op school plezier lijkt te hebben, betekend niet dat ze echt geweldig gaan.
De mijne is sociaal prima, dus zijn hele schooltijd hoor ik ook, hij komt vrolijk binnen, speelt leuk, etc. Maar dat hij zich tijdens de gewone taken vreselijk verveelde viel niet op. Hij werd stilletjes sip ipv te gaan clownen ofzo. Ik snap best dat juf een klas vol heeft. Zeker bij de kleuters zaten ze met 33 stuks. Dan is er niet veel tijd. Maar geef dat dan wel toe ipv te zeggen dat je aanpassingen gaat doen en het kind vervolgens 2 maanden met 2 dobbelstenen sommen maakt (1+1 tm 6+6 dus). Terwijl het kind thuis al tot 100 rekent
(Maar wij konden ons decemberkind vlot naar groep 3 doen, dat scheelde wel)
Ik ben er gewoon tegenaan blijven schoppen, elke 5-6-7 weken ofzo weer even langs lopen. Ik merkte thuis snel genoeg dat hij niet voldoende uitgedaagd werd, want dan kreeg ik thuis meer weetjes vragen en een slecht slapend kind.
Vanaf groep 5 had hij een dagdeel externe plusklas, dat was echt fijn voor de leerkrachten ook. Maar toch denk ik niet dat de leerkrachten echt 100% mee kon met dit kind, simpelweg omdat er meer kinderen zijn. En hij naast zijn cognitieve snelheid ook nog een typisch karaktertje heeft (faalangst, emotieregulatie)
Het lijkt me goed om dat expliciet aan te geven @Tink89. Ik herken het ook en je wil het moment dat ze echt gaat afhaken op dat gebied wel voor zijn.
Onze school is met de jongste wel goed aan de slag gegaan met de tips van de hb-expert. Vorige week hadden we een opvolgend gesprek met juf, ib'er en hb-expert. Ze zien duidelijk vooruitgang in het lezen en hij is veel vrolijker in de klas. Het lezen gaat een stuk vloeiender. Het is jammer dat hij nog niet echt aan een inhaalslag is begonnen. Zijn niveau is nog steeds M3 (en zou nu E4 moeten zijn). Er zit nog weinig snelheid in, en hij maakt nog typische dyslexie-fouten. Een grote plus is dat hij nu wel heel goed begrijpt wat hij leest. In november kon hij dat echt nog niet.
We gaan nu wel kijken naar de mogelijkheden voor dyslexie-onderzoek. School gaat uitzoeken wat de mogelijkheden zijn voor een vergoed vervolgtraject mocht er dyslexie worden vastgesteld. Het normale aanbod is voor hem namelijk iig niet passend. Als er weinig speling is hierin, gaan we voor een niet-vergoed traject. Ondersteuning op dit gebied moet hem niet nog meer frustratie gaan opleveren.
Maandag had hij weer cito's, DMT en begrijpend lezen. Bij begrijpend lezen snapte hij een woord niet, waardoor hij de vragen niet kon beantwoorden. Hij moest vervolgens heel hard huilen
. De juf heeft zijn toets toen gestaakt en in overleg met de ib'er besloten om begrijpend lezen deze ronde niet af te nemen. Fijn dat ze hier zo mee omgaan, maar mijn hart breekt wel hoor...
Onze school is met de jongste wel goed aan de slag gegaan met de tips van de hb-expert. Vorige week hadden we een opvolgend gesprek met juf, ib'er en hb-expert. Ze zien duidelijk vooruitgang in het lezen en hij is veel vrolijker in de klas. Het lezen gaat een stuk vloeiender. Het is jammer dat hij nog niet echt aan een inhaalslag is begonnen. Zijn niveau is nog steeds M3 (en zou nu E4 moeten zijn). Er zit nog weinig snelheid in, en hij maakt nog typische dyslexie-fouten. Een grote plus is dat hij nu wel heel goed begrijpt wat hij leest. In november kon hij dat echt nog niet.
We gaan nu wel kijken naar de mogelijkheden voor dyslexie-onderzoek. School gaat uitzoeken wat de mogelijkheden zijn voor een vergoed vervolgtraject mocht er dyslexie worden vastgesteld. Het normale aanbod is voor hem namelijk iig niet passend. Als er weinig speling is hierin, gaan we voor een niet-vergoed traject. Ondersteuning op dit gebied moet hem niet nog meer frustratie gaan opleveren.
Maandag had hij weer cito's, DMT en begrijpend lezen. Bij begrijpend lezen snapte hij een woord niet, waardoor hij de vragen niet kon beantwoorden. Hij moest vervolgens heel hard huilen
. De juf heeft zijn toets toen gestaakt en in overleg met de ib'er besloten om begrijpend lezen deze ronde niet af te nemen. Fijn dat ze hier zo mee omgaan, maar mijn hart breekt wel hoor...
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Die van ons gedraagt zich op school ook voorbeeldig, maar dat komt er thuis uit. Woede-uitbarstingen en de laatste weken duurt het eeuwen voordat hij slaapt. Op school doet hij lekker mee en valt hij volgens mij niet op, maar het is wel allemaal te makkelijk (met al een jaar gesprongen).
Ik hoop dat ze tot een goede oplossing komen, Tink. L heeft ook tussen herfst- en kerstvakantie schrijven met groep 3 gedaan en de rest groep 2 en is toen na de kerstvakantie gesprongen. Groep 3 hadden ze daarvoor al lekker gemaakt met een extra tafel en stoeltje, en iedereen maar raden wie daar kwam te zitten.
L heeft over 2 weken de iq-test, eind juni de uitslag en zo nodig kunnen we daar volgend schooljaar mee aan de slag. Ik moet zeggen dat school uiteindelijk erg snel gehandeld heeft toen ik vroeg hoe zijn gedrag op school was, omdat hij thuis zo boos en onhandelbaar druk was. Toen dat nog niet zo was, vonden ze dat hij genoeg uitdaging kreeg met 2x in de week plusrekenen.
Ik hoop dat ze tot een goede oplossing komen, Tink. L heeft ook tussen herfst- en kerstvakantie schrijven met groep 3 gedaan en de rest groep 2 en is toen na de kerstvakantie gesprongen. Groep 3 hadden ze daarvoor al lekker gemaakt met een extra tafel en stoeltje, en iedereen maar raden wie daar kwam te zitten.
L heeft over 2 weken de iq-test, eind juni de uitslag en zo nodig kunnen we daar volgend schooljaar mee aan de slag. Ik moet zeggen dat school uiteindelijk erg snel gehandeld heeft toen ik vroeg hoe zijn gedrag op school was, omdat hij thuis zo boos en onhandelbaar druk was. Toen dat nog niet zo was, vonden ze dat hij genoeg uitdaging kreeg met 2x in de week plusrekenen.
Bij ons zat bij het gesprek ook iemand van het zorgteam van de gemeente. Zij kunnen ook helpen om via de gemeente dat vergoed te krijgen. De gemeente is verantwoordelijk voor de jeugdzorg. Zij had bijv. Ook kunnen helpen om de iq test vergoed te krijgen als school daar geen potje voor had. Ook om de goede zorgverleners te zoeken kunnen zij laagdrempelig helpen.quote:
Het lijkt me goed om dat expliciet aan te geven @:Tink89. Ik herken het ook en je wil het moment dat ze echt gaat afhaken op dat gebied wel voor zijn.
Onze school is met de jongste wel goed aan de slag gegaan met de tips van de hb-expert. Vorige week hadden we een opvolgend gesprek met juf, ib'er en hb-expert. Ze zien duidelijk vooruitgang in het lezen en hij is veel vrolijker in de klas. Het lezen gaat een stuk vloeiender. Het is jammer dat hij nog niet echt aan een inhaalslag is begonnen. Zijn niveau is nog steeds M3 (en zou nu E4 moeten zijn). Er zit nog weinig snelheid in, en hij maakt nog typische dyslexie-fouten. Een grote plus is dat hij nu wel heel goed begrijpt wat hij leest. In november kon hij dat echt nog niet.
We gaan nu wel kijken naar de mogelijkheden voor dyslexie-onderzoek. School gaat uitzoeken wat de mogelijkheden zijn voor een vergoed vervolgtraject mocht er dyslexie worden vastgesteld. Het normale aanbod is voor hem namelijk iig niet passend. Als er weinig speling is hierin, gaan we voor een niet-vergoed traject. Ondersteuning op dit gebied moet hem niet nog meer frustratie gaan opleveren.
Maandag had hij weer cito's, DMT en begrijpend lezen. Bij begrijpend lezen snapte hij een woord niet, waardoor hij de vragen niet kon beantwoorden. Hij moest vervolgens heel hard huilen
Wij kregen ook geld vanuit de gemeente inderdaad. Maar de dame die de indicatie moest afgeven zat wel heel erg in haar eigen cirkel waar ze makkelijk iets voor af kon geven. En toen ik niet de standaard hb-coach wilde, vroeg ze heel snel of hij geen ASS had, want dan was de vergoeding ook simpel.
Met een beetje gemopper hebben we wel anderhalf jaar PMT vergoed gekregen. Maar ook tussentijds steeds dat ASS verhaal, terwijl iedereen zag dat de PMT zijn ding deed.
Met een beetje gemopper hebben we wel anderhalf jaar PMT vergoed gekregen. Maar ook tussentijds steeds dat ASS verhaal, terwijl iedereen zag dat de PMT zijn ding deed.
Nou ja, dat gedoe hebben we eigenlijk weinig zin in. Dan kies ik liever gewoon “makkelijk” onze eigen weg en daar betaal ik dan met liefde voor. Alles is al lastig genoeg zonder dat je moet leuren om dingen vergoed te krijgen. En wij hebben wel het geluk dat we het ook zouden kunnen betalen.
Maar eerst even afwachten waar de school nog mee komt. De IB’er zou contact opnemen met dé expert in deze materie. Die zit buiten de regio iig, maar die zou wel algemene tips kunnen geven.
Maar eerst even afwachten waar de school nog mee komt. De IB’er zou contact opnemen met dé expert in deze materie. Die zit buiten de regio iig, maar die zou wel algemene tips kunnen geven.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Dat was ook ons idee, maar na anderhalf jaar bijna wekelijks bezoekjes was dat wel een prijzig geintje geworden.quote:
Nou ja, dat gedoe hebben we eigenlijk weinig zin in. Dan kies ik liever gewoon “makkelijk” onze eigen weg en daar betaal ik dan met liefde voor. Alles is al lastig genoeg zonder dat je moet leuren om dingen vergoed te krijgen. En wij hebben wel het geluk dat we het ook zouden kunnen betalen.
Maar eerst even afwachten waar de school nog mee komt. De IB’er zou contact opnemen met dé expert in deze materie. Die zit buiten de regio iig, maar die zou wel algemene tips kunnen geven.
De therapeut heeft ook een behoorlijk deel van het regelen gedaan. Die wist de goede regeltjes/codes wel te vinden.
Hier het eerste schooljaar wel, maar eigenlijk niet voor deze doelgroep. Eerste half jaar groep 8(laatste helft 2022) hebben we ook nog gehad. Maar voor 2023 kon het echt niet meer.quote:
Gemeentes verschillen soms behoorlijk. PMT wordt door onze gemeente bijvoorbeeld niet vergoed.
We gaan rond de zomervakantie en de wissel naar VO nog wel terug.
Zo, even tijd voor een update. Wij hadden afgelopen woensdag een afspraak met beide juffen en de IB'er. Toen ik 's ochtends prul op school afzette, vertelde de juf dat de bovenschoolse hb-specialist in huis was en toevallig tijd had om prul te observeren en 's middags bij het gesprek aan te sluiten. Of we daarmee akkoord gingen? Ja natuurlijk!
En het gesprek 's middags was ongelooflijk fijn en verhelderend. Er zat duidelijk heel veel expertise bij de specialist. Ze had verrassende vragen, kon de juffen meteen tips meegeven en we samen hebben een mooi plan gemaakt voor komend jaar. Want ondanks dat de juf al een paar keer had aangegeven dat ze niet wist of school prul passend onderwijs kon bieden, mag ze toch blijven. Hierbij geldt wel: elke 6 weken een afspraak met ons, de juf, de ib'er en de specialist en elke keer schaven we bij waar nodig. Toch is er op hoofdlijnen wel vast in scenario's gedacht.
Het plan (in een notendop, we hebben een uur aan tafel gezeten):
De hb-specialist gaat één op één met prul werken. Ze gaat daarbij proberen om te achterhalen welke gedachtes prul heeft die niet helpend zijn (zoals: als het niet perfect is, is het helemaal fout) en daarmee aan de slag. Ze gaat ook proberen om af te tasten hoe ver prul staat qua ontwikkeling (mn op lezen, schrijven en rekenen) zodat we bepalen (en steeds bijstellen) wat we haar aanbieden en hoe we haar kunnen uitdagen. De specialist begeleidt op meerdere scholen van onze stichting kindjes die hb en uhb zijn en had wat mooie voorbeelden van hoe dat in de praktijk gaat. Dit kan gewoon op school, door haar even uit de klas te halen. Heel fijn dus!
We hebben al input gegeven door antwoord te geven op al haar vragen tot nu toe (zoals: hoe gaat ze ermee om als iets niet lukt? Hoe heeft prul leren fietsen?) en ook voor thuis/buiten school fijne handvaten en tips meegekregen. Zo is er een kindje in een buurdorp (ook 4 jaar) dat uhb is en een fijne pianoleraar heeft, dus we gaan eens kijken of prul het ook leuk zou vinden om les te krijgen. Is natuurlijk een heel goed voorbeeld van iets dat je moet oefenen/doorzetten/moeilijk en complex is en waar ze dus zichzelf misschien wel tegenkomt. Daarnaast is er bij Senzai een peergroup voor kinderen van haar leeftijd waarvan de specialist denkt dat ze er goed bij zou kunnen aansluiten. School heeft er geen enkel probleem mee als prul daardoor school mist, dus we gaan kijken of we dat geregeld kunnen krijgen. Er is daar ook een oudergroep, misschien dat wij daar nog bij gaan aansluiten ook.
Voor de juffen is de opdracht: focus op het proces, niet het resultaat. Dus niet 'goed gedaan, nul fouten!', maar 'knap dat je doorgezet hebt prul!'. Prul mag gaan inzien dat je ook dingen leert van dingen die voor haar niet altijd zo voelen. Ze geeft thuis vaak de feedback dat ze niks geleerd heeft, terwijl de juf dan vertelt dat ze zo fijn gedanst hebben, of gerijmd hebben, of muziekles gedaan hebben. Voor prul is leren iets met sommetjes of schrijven of lezen, niet de rest. We hebben daarom ook afgesproken dat de juf heel expliciet gaat benoemen wat er geleerd is. Dus 'wat hebben we lekker gedanst klas! daar leren we van hoe we op de maat van de muziek kunnen bewegen' ofzoiets... Prul krijgt bovendien een schriftje/boekje/stickerkaart (nog te ontwikkelen) waarop ze kan aangeven wat ze geleerd heeft. Dat wordt dan een vast momentje met de juf. Hoeft niet langer te duren dan een paar minuutjes, maar concretiseren en visualiseren en haar op die manier ook motiveren en vertrouwen geven, zou weleens frustratie kunnen schelen... hopen we.
Qua onderwijs: prul leest en schrijft eigenlijk al op groep 3-niveau en qua rekenen zit ze nu ook ongeveer daar (ik vermoed enkel omdat we niet verder aanbieden dan ze zelf om vraagt) en we gaan komend jaar dan wel voor groep 2, maar zeker op deze vlakken gaan we onderwijs op maat regelen. Dat kan lezen/schrijven/rekenen in groep 3 worden, maar het kan ook in de vorm van complexere weektaken, die de specialist ook kan samenstellen en die de ib'er bijv ook kan uitleggen, zodat het voor de juf niet nodig is om al te vaak met prul één op één aan de slag te gaan.
Het plan is voor nu om - in de woorden van de hb-specialist te blijven - prul groep 3 straks te besparen. Nu over naar 3 was ook een scenario, maar prulleke wordt pas eind november 5 en de groep 3 is een combinatieklas met groep 4. Ook veranderen er dan best nog wel wat zaken die we voor haar nu nog niet handig vinden (zelf omkleden voor de gymles bijvoorbeeld). Dat stellen we dus bewust nog even uit. Eventueel zou ze wel (nav de 6-wekelijkse evaluaties) na de kerst of carnaval over kunnen naar 3 om dan daarna naar 4 mee over te gaan. Maar die scenario's gaan we begin volgend jaar een keuze in maken.
Ik liep huilend van opluchting naar buiten: ik heb eindelijk vertrouwen dat dit iig voor de komende tijd goed gaat komen. De hb-specialist kon prul na een half uurtje observeren écht al treffend omschrijven en had zo veel tips en trucs... Ze vroeg me overigens ook om te overwegen om mezelf eens te laten testen. Ik weet van mezelf dat ik een heel hoog IQ heb, maar de specialist was wel benieuwd hoe hoog dan, omdat dat iets kan zeggen over prul. Prul nu testen vinden we (nog) niet zinvol. Ze is pas 4 en ik heb vertrouwen dat de hb-specialist voldoende kennis en ervaring heeft om een goede inschatting te maken van wat ze nodig heeft. Zij heeft ook aangegeven de expertise van Senzai in te zetten als ze dat nodig of helpend vindt en geen drempel te ervaren voor het inschakelen van expertise die ze zelf niet heeft. Dat vind ik voor nu voldoende.
[ Bericht 5% gewijzigd door Tink89 op 09-06-2023 08:58:07 ]
En het gesprek 's middags was ongelooflijk fijn en verhelderend. Er zat duidelijk heel veel expertise bij de specialist. Ze had verrassende vragen, kon de juffen meteen tips meegeven en we samen hebben een mooi plan gemaakt voor komend jaar. Want ondanks dat de juf al een paar keer had aangegeven dat ze niet wist of school prul passend onderwijs kon bieden, mag ze toch blijven. Hierbij geldt wel: elke 6 weken een afspraak met ons, de juf, de ib'er en de specialist en elke keer schaven we bij waar nodig. Toch is er op hoofdlijnen wel vast in scenario's gedacht.
Het plan (in een notendop, we hebben een uur aan tafel gezeten):
De hb-specialist gaat één op één met prul werken. Ze gaat daarbij proberen om te achterhalen welke gedachtes prul heeft die niet helpend zijn (zoals: als het niet perfect is, is het helemaal fout) en daarmee aan de slag. Ze gaat ook proberen om af te tasten hoe ver prul staat qua ontwikkeling (mn op lezen, schrijven en rekenen) zodat we bepalen (en steeds bijstellen) wat we haar aanbieden en hoe we haar kunnen uitdagen. De specialist begeleidt op meerdere scholen van onze stichting kindjes die hb en uhb zijn en had wat mooie voorbeelden van hoe dat in de praktijk gaat. Dit kan gewoon op school, door haar even uit de klas te halen. Heel fijn dus!
We hebben al input gegeven door antwoord te geven op al haar vragen tot nu toe (zoals: hoe gaat ze ermee om als iets niet lukt? Hoe heeft prul leren fietsen?) en ook voor thuis/buiten school fijne handvaten en tips meegekregen. Zo is er een kindje in een buurdorp (ook 4 jaar) dat uhb is en een fijne pianoleraar heeft, dus we gaan eens kijken of prul het ook leuk zou vinden om les te krijgen. Is natuurlijk een heel goed voorbeeld van iets dat je moet oefenen/doorzetten/moeilijk en complex is en waar ze dus zichzelf misschien wel tegenkomt. Daarnaast is er bij Senzai een peergroup voor kinderen van haar leeftijd waarvan de specialist denkt dat ze er goed bij zou kunnen aansluiten. School heeft er geen enkel probleem mee als prul daardoor school mist, dus we gaan kijken of we dat geregeld kunnen krijgen. Er is daar ook een oudergroep, misschien dat wij daar nog bij gaan aansluiten ook.
Voor de juffen is de opdracht: focus op het proces, niet het resultaat. Dus niet 'goed gedaan, nul fouten!', maar 'knap dat je doorgezet hebt prul!'. Prul mag gaan inzien dat je ook dingen leert van dingen die voor haar niet altijd zo voelen. Ze geeft thuis vaak de feedback dat ze niks geleerd heeft, terwijl de juf dan vertelt dat ze zo fijn gedanst hebben, of gerijmd hebben, of muziekles gedaan hebben. Voor prul is leren iets met sommetjes of schrijven of lezen, niet de rest. We hebben daarom ook afgesproken dat de juf heel expliciet gaat benoemen wat er geleerd is. Dus 'wat hebben we lekker gedanst klas! daar leren we van hoe we op de maat van de muziek kunnen bewegen' ofzoiets... Prul krijgt bovendien een schriftje/boekje/stickerkaart (nog te ontwikkelen) waarop ze kan aangeven wat ze geleerd heeft. Dat wordt dan een vast momentje met de juf. Hoeft niet langer te duren dan een paar minuutjes, maar concretiseren en visualiseren en haar op die manier ook motiveren en vertrouwen geven, zou weleens frustratie kunnen schelen... hopen we.
Qua onderwijs: prul leest en schrijft eigenlijk al op groep 3-niveau en qua rekenen zit ze nu ook ongeveer daar (ik vermoed enkel omdat we niet verder aanbieden dan ze zelf om vraagt) en we gaan komend jaar dan wel voor groep 2, maar zeker op deze vlakken gaan we onderwijs op maat regelen. Dat kan lezen/schrijven/rekenen in groep 3 worden, maar het kan ook in de vorm van complexere weektaken, die de specialist ook kan samenstellen en die de ib'er bijv ook kan uitleggen, zodat het voor de juf niet nodig is om al te vaak met prul één op één aan de slag te gaan.
Het plan is voor nu om - in de woorden van de hb-specialist te blijven - prul groep 3 straks te besparen. Nu over naar 3 was ook een scenario, maar prulleke wordt pas eind november 5 en de groep 3 is een combinatieklas met groep 4. Ook veranderen er dan best nog wel wat zaken die we voor haar nu nog niet handig vinden (zelf omkleden voor de gymles bijvoorbeeld). Dat stellen we dus bewust nog even uit. Eventueel zou ze wel (nav de 6-wekelijkse evaluaties) na de kerst of carnaval over kunnen naar 3 om dan daarna naar 4 mee over te gaan. Maar die scenario's gaan we begin volgend jaar een keuze in maken.
Ik liep huilend van opluchting naar buiten: ik heb eindelijk vertrouwen dat dit iig voor de komende tijd goed gaat komen. De hb-specialist kon prul na een half uurtje observeren écht al treffend omschrijven en had zo veel tips en trucs... Ze vroeg me overigens ook om te overwegen om mezelf eens te laten testen. Ik weet van mezelf dat ik een heel hoog IQ heb, maar de specialist was wel benieuwd hoe hoog dan, omdat dat iets kan zeggen over prul. Prul nu testen vinden we (nog) niet zinvol. Ze is pas 4 en ik heb vertrouwen dat de hb-specialist voldoende kennis en ervaring heeft om een goede inschatting te maken van wat ze nodig heeft. Zij heeft ook aangegeven de expertise van Senzai in te zetten als ze dat nodig of helpend vindt en geen drempel te ervaren voor het inschakelen van expertise die ze zelf niet heeft. Dat vind ik voor nu voldoende.
[ Bericht 5% gewijzigd door Tink89 op 09-06-2023 08:58:07 ]
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Wat ontzettend fijn Tink! Heerlijk als er zo wordt meegedacht.
Ik zou ook niet testen als je het niet nodig hebt. Wij hebben dat in groep 4 gedaan om toegang te krijgen tot de externe plusklas.
Hier gaan we richting de laatste weken basisschool. Ik was nog even aan het teruglezen wat we de laatste jaren hebben beleefd. Hij is nu echt wel klaar voor het VO, maar wat een proces is dat geweest. Dan vraag ik me af en toe af of ik als ouders er niet nog meer bovenop had moeten zitten, of een andere school had moeten kiezen (deze heeft veel HB-ers, beter is er niet te vinden). Ergens jeukt het me dat een kind 7,5 jaar lang in een mal is geduwd terwijl hij daar niet helemaal in paste. Hij werd wel gezien door leerkrachten, maar bij iedereen miste ik wel een stukje kennis/ervaring/opmerkzaamheid in een specifiek stukje van het kind. Al is dat ook lastig voor 100% te matchen met een kind dat complex is. Merk ook dat hij helemaal geen zin heeft in afscheid nemen, hij is wel klaar daar.
Het is nu goed, dus we gaan vrolijk verder en sluiten deze fase binnenkort af.
[ Bericht 68% gewijzigd door Deepfreeze op 09-06-2023 09:31:56 ]
Ik zou ook niet testen als je het niet nodig hebt. Wij hebben dat in groep 4 gedaan om toegang te krijgen tot de externe plusklas.
Hier gaan we richting de laatste weken basisschool. Ik was nog even aan het teruglezen wat we de laatste jaren hebben beleefd. Hij is nu echt wel klaar voor het VO, maar wat een proces is dat geweest. Dan vraag ik me af en toe af of ik als ouders er niet nog meer bovenop had moeten zitten, of een andere school had moeten kiezen (deze heeft veel HB-ers, beter is er niet te vinden). Ergens jeukt het me dat een kind 7,5 jaar lang in een mal is geduwd terwijl hij daar niet helemaal in paste. Hij werd wel gezien door leerkrachten, maar bij iedereen miste ik wel een stukje kennis/ervaring/opmerkzaamheid in een specifiek stukje van het kind. Al is dat ook lastig voor 100% te matchen met een kind dat complex is. Merk ook dat hij helemaal geen zin heeft in afscheid nemen, hij is wel klaar daar.
Het is nu goed, dus we gaan vrolijk verder en sluiten deze fase binnenkort af.
[ Bericht 68% gewijzigd door Deepfreeze op 09-06-2023 09:31:56 ]
@Tink89 ik kan me je opluchting zo goed voorstellen! Wat fijn dat er een plan ligt en dat de hb-specialist nu betrokken is. Ik heb zelf ook gemerkt dat dat heel veel verschil maakt. Bij ons deden de leerkrachten en IB'ers ook echt hun best, maar zonder enige (échte) kennis is goede begeleiding gewoon niet haalbaar. Het plan op de langere termijn klinkt ook heel goed.
Testen zou ik nu ook nog niet doen, als er nu al goede hulp is ingeschakeld. Een test is 2 jaar geldig en in de tussentijd 'mag' je ook niet vergoed voor een herhaling gaan. Ik denk dat er meer inzicht gegeven kan worden als ze iets ouder is (en als het dan nodig mocht zijn).
@Deepfreeze wat klinkt dat allemaal herkenbaar. Je weet wat je hebt, je weet nooit hoe een ander pad gelopen was. De gemengde gevoelens snap ik wel. Heeft hij ook veel zin om op het VO te starten?
Testen zou ik nu ook nog niet doen, als er nu al goede hulp is ingeschakeld. Een test is 2 jaar geldig en in de tussentijd 'mag' je ook niet vergoed voor een herhaling gaan. Ik denk dat er meer inzicht gegeven kan worden als ze iets ouder is (en als het dan nodig mocht zijn).
@Deepfreeze wat klinkt dat allemaal herkenbaar. Je weet wat je hebt, je weet nooit hoe een ander pad gelopen was. De gemengde gevoelens snap ik wel. Heeft hij ook veel zin om op het VO te starten?
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
@Phaidra Zijn plezier in school is behoorlijk geminimaliseerd. Hij gaat wel voor de gezelligheid, want sociaal zit hij echt op zijn plek daar. Hij heeft niet de cognitieve leerhonger op schoolgebied. Hij heeft voor de plusklas wel een quiz geprogrammeerd, dat soort dingen maak je hem blij mee. Maar als hij iets moet leren wat hij niet zelf heeft bedacht en lastig is, is dat een hobbel (we oefenen dat wel en het gaat echt beter)
Ik vroeg gisteren wat hij het liefst wilde, BS of VO. En het antwoord was "niet".. Maar als hij echt moest kiezen dan het VO. Dat is natuurlijk het grote onbekende en wat wel bekend is van grote broer is veel huiswerk, dus zin heeft hij niet. Nu is de school van broer kampioen huiswerken, ze hebben als slogan "we zijn geen reisbureau". D gaat naar een school met meer maatwerk, keuzeuren om huiswerk te maken, extra uitleg te vragen of eigen projecten te doen.
Over een maand heeft hij een ontmoeting met zijn nieuwe klas, ik denk dat dat wel gaat helpen. Sociaal heeft hij geen problemen, dus ik maak me daar niet zoveel zorgen over. En we hebben nog een paar afspraken voor en na de vakantie bij zijn PMT-er, dus dat verzacht de overgang ook een beetje.
Ik vroeg gisteren wat hij het liefst wilde, BS of VO. En het antwoord was "niet".. Maar als hij echt moest kiezen dan het VO. Dat is natuurlijk het grote onbekende en wat wel bekend is van grote broer is veel huiswerk, dus zin heeft hij niet. Nu is de school van broer kampioen huiswerken, ze hebben als slogan "we zijn geen reisbureau". D gaat naar een school met meer maatwerk, keuzeuren om huiswerk te maken, extra uitleg te vragen of eigen projecten te doen.
Over een maand heeft hij een ontmoeting met zijn nieuwe klas, ik denk dat dat wel gaat helpen. Sociaal heeft hij geen problemen, dus ik maak me daar niet zoveel zorgen over. En we hebben nog een paar afspraken voor en na de vakantie bij zijn PMT-er, dus dat verzacht de overgang ook een beetje.
Dat klinkt echt heel goed Tink! Weet niet of ik het al eerder had gedeeld, maar wij lopen al jaren de deur plat bij Senzai en we zijn enorm tevreden over ze. Echt een stevige partij met veel kennis die ook aanzien geniet bij andere partijen in het verhaal, dat helpt enorm.
@Deepfreeze wat heftig toch, als school zo wordt ervaren. De oudste heeft wel heel veel zin in het VO, want hij kan niet wachten om te starten met wiskunde, natuurkunde, scheikunde en biologie . Die baalt eigenlijk wel dat groep 8 nog moet volgend jaar. Hopelijk komt je jongste in een fijne klas terecht!
Onze jongste heeft ook vooral plezier in school omdat hij daar zijn sociale contacten heeft en vanwege gym en de plusklas. De rest voelt als verplichting en zou hij echt liever overslaan idd.
In onze zoektocht naar een passend dyslexietraject, kwamen we de Davis methode tegen. Ik heb gister een telefonisch gesprek gehad met een counselor en ben eigenlijk wel heel enthousiast! Ik denk dat deze methode heel goed bij A. zou passen. Vandaag wil ik even mailen met de HB-specialist of zij hier ook bekend mee zijn en wat de ervaringen zijn.
[ Bericht 4% gewijzigd door Phaidra op 09-06-2023 10:51:15 (linkje toegevoegd) ]
. Die baalt eigenlijk wel dat groep 8 nog moet volgend jaar. Hopelijk komt je jongste in een fijne klas terecht! Onze jongste heeft ook vooral plezier in school omdat hij daar zijn sociale contacten heeft en vanwege gym en de plusklas. De rest voelt als verplichting en zou hij echt liever overslaan idd.
In onze zoektocht naar een passend dyslexietraject, kwamen we de Davis methode tegen. Ik heb gister een telefonisch gesprek gehad met een counselor en ben eigenlijk wel heel enthousiast! Ik denk dat deze methode heel goed bij A. zou passen. Vandaag wil ik even mailen met de HB-specialist of zij hier ook bekend mee zijn en wat de ervaringen zijn.
[ Bericht 4% gewijzigd door Phaidra op 09-06-2023 10:51:15 (linkje toegevoegd) ]
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Goed dat je iets passends hebt gevonden!
Hij connect ook niet zo met de peers daar. Maar hij heeft wel veel geleerd in de 4 jaar daar, anders was hij echt geen uitdaging tegen gekomen tijdens de basisschool.
Die vakken vindt hij ook wel leuk om te horen van oudste. Alleen als ik zie hoe makkelijk hij dingen oppikt van oudste (4VWO), vrees ik dat er nog steeds niet veel uitdaging zal zijn. Vandaar dat hij niet naar de school van oudste mocht (absoluut geen aanpassing cognitief, wel perfect voor oudste zijn karakter). De school die hij gekozen heeft veel HB-ondersteuning, dus dan is dat vangnet er in ieder geval.
Ik denk dat het ook wel losloopt, maar als je emotieregulatie niet je sterkste punt is en je het grote onbekende tegemoet gaat, kan ik me voorstellen dat je wat terughoudend bent
Hier is de plusklas ook niet leuk. Chinees/Russisch is stom, de werkjes die mee naar school zijn lastig (ja duh). En dat valt dit jaar op een dag dat er gym isquote:
Onze jongste heeft ook vooral plezier in school omdat hij daar zijn sociale contacten heeft en vanwege gym en de plusklas. De rest voelt als verplichting en zou hij echt liever overslaan idd.
Hij connect ook niet zo met de peers daar. Maar hij heeft wel veel geleerd in de 4 jaar daar, anders was hij echt geen uitdaging tegen gekomen tijdens de basisschool.
Die vakken vindt hij ook wel leuk om te horen van oudste. Alleen als ik zie hoe makkelijk hij dingen oppikt van oudste (4VWO), vrees ik dat er nog steeds niet veel uitdaging zal zijn. Vandaar dat hij niet naar de school van oudste mocht (absoluut geen aanpassing cognitief, wel perfect voor oudste zijn karakter). De school die hij gekozen heeft veel HB-ondersteuning, dus dan is dat vangnet er in ieder geval.
Ik denk dat het ook wel losloopt, maar als je emotieregulatie niet je sterkste punt is en je het grote onbekende tegemoet gaat, kan ik me voorstellen dat je wat terughoudend bent
Bij ons is de plusklas intern en maar 2 uurtjes per week. Maar het voordeel is wel dat het niet overlapt met gymquote:
Goed dat je iets passends hebt gevonden!
[..]
Hier is de plusklas ook niet leuk. Chinees/Russisch is stom, de werkjes die mee naar school zijn lastig (ja duh). En dat valt dit jaar op een dag dat er gym is
Hij connect ook niet zo met de peers daar. Maar hij heeft wel veel geleerd in de 4 jaar daar, anders was hij echt geen uitdaging tegen gekomen tijdens de basisschool.
. Op donderdag is hij in zijn nopjes, want gym én plusklas . Minder werktijd ftw . Vanaf september gaat hij op woensdag of vrijdag naar een externe plusklas. Ik ben heel benieuwd hoe hij dat gaat vinden. In het begin gaat het zeker wel heftig zijn denk ik, omdat ze wel echt met het leren leren aan de slag gaan. En deze juffen zijn niet zo gemakkelijk om de tuin te leiden
.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
D was net zo handig bij de plusklas, sneaky. Die juffen hadden hem ook niet altijd doorquote:
[..]
Bij ons is de plusklas intern en maar 2 uurtjes per week. Maar het voordeel is wel dat het niet overlapt met gym
Vanaf september gaat hij op woensdag of vrijdag naar een externe plusklas. Ik ben heel benieuwd hoe hij dat gaat vinden. In het begin gaat het zeker wel heftig zijn denk ik, omdat ze wel echt met het leren leren aan de slag gaan. En deze juffen zijn niet zo gemakkelijk om de tuin te leiden
Hier is de plusklas voor groep 5-8 van half 9 tot half 1. Daarna weer terug naar school. Maar dat is net te laat voor het buitenspelen, dus dat mist hij ook nog.
Het lijkt me wel onhandig in combi met dyslexie. Als ik zie hoeveel opdrachten ze moeten doen met taal. Ze wisselen elke week tussen rekenen, taal en creatief. Maar in praktijk zijn er veel talige opdrachten. (gedichten bij creatief, beschrijvingen en uitleg bij rekenen). En dan nog Russisch of Chinees erbij.
Herkennen jullie het dat jullie kinderen zo'n bizar goed geheugen hebben? Mijn dochter wordt half augustus 2, maar ze kon afgelopen week zelf benoemen dat haar geit uit de puzzel verdwenen was. Ze heeft een grote houten inlegpuzzel (met van die rode knopjes) van de boerderij, ongeveer met 30 stukjes. We moesten er nog 5 stukjes in doen en we hadden 3 stukjes op tafel liggen, 2 stukjes lagen nog ergens verstopt tussen het speelgoed. Ze zat bij mij op schoot, zei 'boom' (dat de boom weg was - klopt, we hadden maar 2 van de 3 bomen) en die had ze zo gevonden onder een boekje. Daarna zei ze 'geit', terwijl het contour van het vormpje helemaal niet leek op een geit (het had net zo goed een schaap of een koe kunnen zijn qua vormgeving). Wel echt bizar hoe goed ze dan al weten welke stukjes er allemaal aanwezig zijn en welke er missen. Ze herkent een stukje al aan de achterkant, terwijl het dan ook alle kanten op kan gaan qua dier.
Tink wat fijn! Zo prettig dat ze goed meedenken en de hb-specialist zo snel ingeschakeld kon worden.
L heeft zijn iq-test afgelopen week gehad, over 3 weken de uitslag. Hij vond het wel leuk om te doen, het duurde wel lang. Ik hoop echt dat er iets naar voren komt waar ze met hem mee aan de slag kunnen. L wordt helemaal blij als hij het heeft over iets wat nog moeilijker is dan meesterwerk (rekenen, nog boven het plusboek).
Met een beetje geluk schuift het zorgteam dan ook aan, mocht er nog begeleiding of iets nodig zijn. Ik moet zeggen dat hij de laatste weken wel weer beter in zijn vel zit, maar hij kan ons bij heel veel dingen overrulen, altijd een weerwoord en daarin heeft hij meestal een goed punt waardoor ik mijn eigen regels slecht kan verdedigen.
De ib’er verwacht net zoals bij Tink dat ik ook hb ben, en dat denk ik zelf ook. Ik zie nu alleen geen reden voor mijzelf om te testen. Dat hadden ze in mijn basisschooltijd moeten doen, dan was het ook anders met mij afgelopen. Dat is ook precies de reden dat we er nu snel bij zijn.
Komkommerschijfje, L kan ook situaties van jaren geleden voor zich halen en weet precies wat wij gezegd hebben dus ik moet heel consequent zijn met mijn uitspraken bijvoorbeeld.
L heeft zijn iq-test afgelopen week gehad, over 3 weken de uitslag. Hij vond het wel leuk om te doen, het duurde wel lang. Ik hoop echt dat er iets naar voren komt waar ze met hem mee aan de slag kunnen. L wordt helemaal blij als hij het heeft over iets wat nog moeilijker is dan meesterwerk (rekenen, nog boven het plusboek).
Met een beetje geluk schuift het zorgteam dan ook aan, mocht er nog begeleiding of iets nodig zijn. Ik moet zeggen dat hij de laatste weken wel weer beter in zijn vel zit, maar hij kan ons bij heel veel dingen overrulen, altijd een weerwoord en daarin heeft hij meestal een goed punt waardoor ik mijn eigen regels slecht kan verdedigen.
De ib’er verwacht net zoals bij Tink dat ik ook hb ben, en dat denk ik zelf ook. Ik zie nu alleen geen reden voor mijzelf om te testen. Dat hadden ze in mijn basisschooltijd moeten doen, dan was het ook anders met mij afgelopen. Dat is ook precies de reden dat we er nu snel bij zijn.
Komkommerschijfje, L kan ook situaties van jaren geleden voor zich halen en weet precies wat wij gezegd hebben dus ik moet heel consequent zijn met mijn uitspraken bijvoorbeeld.