quote:Op donderdag 19 januari 2017 18:39 schreef Schieganger het volgende:
Dus, mijn school heeft stages echt opgeneukt en ik zit zonder stage. Ik krijg opeens een mail of ik zelf nog connecties heb om een eerstejaars stage te regelen.
Misschien met tevergeefse hoop, maar is er hier iemand in de regio 010 op een school die nog een plek heeft voor een eerstejaars stagiare?
Het is vanuit Rotterdam Centraal ongeveer 2 uur enkele reis.quote:Op donderdag 19 januari 2017 19:04 schreef Schieganger het volgende:
[..]
Of waar is het precies in Twente? Ik kan het even opzoeken op 9292 hoever het reizen is... het is beter dan niets :lol:
Heb je even een PM gestuurd.quote:Op donderdag 19 januari 2017 19:06 schreef Schieganger het volgende:
Okay, two in a row en ik ben pas in opleiding
De zoektocht naar een stage gaat dus verder!
[..]
Ze doen wel hun best, maar mijn irritatie komt doordat ze dit jaar begonnen met:"Jullie moeten zelf eens tage zoeken." toen had ik iets gevonden en na twee weken:"nee nee, wij regelen jullie stages het is dit jaar anders!"quote:Op donderdag 19 januari 2017 21:10 schreef kwakz0r het volgende:
Schieganger: kom je van de HRO? ze zijn wel hard op zoek... ik ben sectievoorzitter Engels op een school in Den Haag en kreeg van de week nog een verzoek of we een eerstejaars kwijt kunnen. Dat is gelukt dus wie weet ben jij dat? Heb je even geDM'd.
Oh dat is wel heel kansloosquote:Op zaterdag 21 januari 2017 12:50 schreef Schieganger het volgende:
[..]
Ze doen wel hun best, maar mijn irritatie komt doordat ze dit jaar begonnen met:"Jullie moeten zelf eens tage zoeken." toen had ik iets gevonden en na twee weken:"nee nee, wij regelen jullie stages het is dit jaar anders!"
Nu heb ik geen stage en is de plek waar ik het eerst had vergeven
Nou, inderdaad. Terwijl voor zover ik weet het bij alle opleidingen altijd lastig is om voldoende stageplekken te vinden. Dus je zou het als opleiding altijd moeten toejuichen als studenten zelf een plek vinden.quote:
Hey Gogo,quote:Op woensdag 25 januari 2017 11:58 schreef Gogo83 het volgende:
Fijn dat het gesprek in ieder geval meeviel faptist! En je zal altijd zien dat zo'n les chaotisch verloopt..
Ik heb iets stoms, ben een toets kwijt. Van één leerling, ik vermoed dat zijn antwoordenblad tussen de opgaven is beland en daarmee in het oud papier. Inmiddels is het ook al bijna een week geleden dat ik de toets heb afgenomen en baal er zo van, vind het vreselijk slordig van mezelf. Ik ben er normaal ook echt heel alert op. Heeft iemand hier het wel eens meegemaakt? En hoe heb je het opgelost? Ik ga vanmiddag nakijken of er iets over in het reglement staat. Zo niet, leerling aanspreken, excuses maken en de toets over laten doen. Ik benadeel hem daar niet mee denk ik. Het is geen toets waar hij voor moet leren en hij mag kiezen of hij het tijdens of na de les komt inhalen. Wat vinden jullie?
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Dat ga ik vanaf nu dus ook maar doen.quote:Op vrijdag 27 januari 2017 13:08 schreef Claudia_x het volgende:
Overigens ben ikzelf vanaf dat moment - ik was niet degene die dat deel van het tentamen kwijt was geraakt - alle papieren gaan bewaren van een tentamen tot en met het moment van inzage. Kladpapier neem ik dus allemaal in en bewaar ik ook.
Zit erover te denken om ergens tegen in te gaan zodat ik een deel van het college-geld terug zou kunnen vragen. Dit is waardeloos.quote:Op dinsdag 31 januari 2017 09:41 schreef Cara het volgende:
Zoals Schieganger al aangaf, HRO heeft flink lopen kloten dit jaar. Bij bio, aardrijkskunde en maatschappijleer zitten na de deadline ongeveer de helft (!) van de leerlingen zonder stage. Kan bevestigen dat er is aangegeven vooral geen stage te zoeken omdat het dit jaar allemaal door de HRO zelf geregeld zou worden. Ze maken er een zooitje van.
Tja, door die vervangende opdrachten krijgen we dus officieel geen studie vertraging. Al moeten we dan in stage jaar 2 wel weer extra opdrachten doen -_-quote:Op dinsdag 31 januari 2017 19:46 schreef MissEnergy het volgende:
Waardeloos Schieganger. Kun je geen klacht bij de examencommissie indienen vanwege opgelegde studievertraging (hoewel je dat misschien niet kunt hardmaken omdat je vervangende opdrachten krijgt?)
Goed om te weten dat het nog vier jaar drama gaat worden dan minimaal :pquote:Op woensdag 1 februari 2017 15:32 schreef WHATSHESAID het volgende:
Jammer, Schieganger!
Heb zelf jaren geleden ook zulke problemen gehad met stages zoeken via de HRO. Mocht in het derde jaar niet zelf op zoek, maar zij konden ook niets vinden. Kwamen ze uiteindelijk met een stage met 1,5 enkele reistijd. Toen ik dat weigerde kreeg ik de wind van voren joh.
Na een middagje zelf mailen en bellen had ik twee stageplekken gevonden
Bij een van de twee ben ik uiteindelijk afgestudeerd en daarna nog 4 jaar werkzaam geweest.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt."All that maybe the slightly better ones do is sort of get inside your head and leave something there"
quote:Op vrijdag 3 februari 2017 09:44 schreef Franny_G het volgende:
Oké mensen, ik ga jullie even het verhaal van een mentorleerling voorleggen. Ik weet echt niet goed wat ik nog kan doen om het tij te keren.Hihi zo deed ik ook altijd mijn duits 10 halen op grammatica en een 1 op woordjes. Want zo redeneerde ik gramatica is 10 dingen uit je hoofd leren en bij de woordjes zijn het er 50...SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Maarja dat was mavo... dus verder nooit problemen mee gehad.En mochten we vallen dan is het omhoog. - Krang (uit: Pantani)
My favourite music is the music I haven't yet heard - John Cage
Water: ijskoud de hardste - Gehenna
Hee, zo deed ik het ook, tienen voor grammatica en enen voor teksten. Mijn cijferlijst had een herhalend patroon: 10, 10, 1, 10, 10, 1, 10, 10, 1, ... . Gemiddeld een 7.quote:Op vrijdag 3 februari 2017 12:03 schreef Bosbeetle het volgende:
[..]
Hihi zo deed ik ook altijd mijn duits 10 halen op grammatica en een 1 op woordjes. Want zo redeneerde ik gramatica is 10 dingen uit je hoofd leren en bij de woordjes zijn het er 50...
Maarja dat was mavo... dus verder nooit problemen mee gehad.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Geen idee, ik ken de regio niet zo goed. Engels in Utrecht.quote:
Belangrijkste inzichten tot nu toe?quote:Op woensdag 15 februari 2017 10:28 schreef Friek_ het volgende:
Ben nu Teach Like A Champion aan het lezen. Aardig boek, al wat Amerikaans af en toe.
Oh daar heb ik laatst nog naar zitten kijken Is het ook wat voor het basisonderwijs?quote:Op woensdag 15 februari 2017 10:28 schreef Friek_ het volgende:
Ben nu Teach Like A Champion aan het lezen. Aardig boek, al wat Amerikaans af en toe.
Het is meer een losse verzameling aan technieken die je kunt inzetten tijdens je lesgeven. Denk aan cold calling (geen vingers, maar willekeurig aanwijzen van leerlingen) of no opt out (leerlingen niet laten wegkomen met 'weet ik niet' als antwoord). Erg praktisch toepasbaar allemaal.quote:Op woensdag 15 februari 2017 13:02 schreef Haushofer het volgende:
[..]
Belangrijkste inzichten tot nu toe?
Mocht je em uit hebben en nog meer aardige tips eruit hebben gehaald, dan hou ik me aanbevolen. Doe nu de zgn. introductiecursus van m'n hogeschool en moet volgend jaar m'n BDB halen.quote:Op woensdag 15 februari 2017 15:20 schreef Friek_ het volgende:
[..]
Het is meer een losse verzameling aan technieken die je kunt inzetten tijdens je lesgeven. Denk aan cold calling (geen vingers, maar willekeurig aanwijzen van leerlingen) of no opt out (leerlingen niet laten wegkomen met 'weet ik niet' als antwoord). Erg praktisch toepasbaar allemaal.
Ik kan morgen wel even een fotootje maken. Komt erop neer dat de leerling die de beurt kreeg hoe dan ook aan t eind het goede antwoord zegt of herhaalt. Ook als andere lln hebben geholpen of het antwoord gaven.quote:Op woensdag 15 februari 2017 17:44 schreef DevilsAndDust het volgende:
Hoe moet dat volgens het boek? Ik denk ook dat ik het doe, maar misschien kan ik het nog wel veel beter aanpakken.
quote:Op vrijdag 3 februari 2017 09:44 schreef Franny_G het volgende:
Oké mensen, ik ga jullie even het verhaal van een mentorleerling voorleggen. Ik weet echt niet goed wat ik nog kan doen om het tij te keren.Heb je hier nog een goede tip/oplossing voor weten te vinden?SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Ik heb namelijk ook zo'n soort probleem met 2 mentorleerlingen.
' Bff's ' die alle twee 10 tekorten staan. Zo zinloos. Niets helpt. Huiswerkbegeleiding ; niet op komen dagen.
Blokweek: briefjes van moeder mee waardoor ze toch eerder naar huis mogen. Dan worden die uren wel opgespaard, maar het 'vervelende' is er wel vanaf.
Andere plek. Gesprekken met mij en coördinator. Gesprekken met leerling, moeder, coördinator en ik.
Bah. Ik voel me zo falen hè..
Met zo'n moeder schiet het dus ook niet echt op.quote:Op zondag 19 februari 2017 23:06 schreef faptist het volgende:
Heb je hier nog een goede tip/oplossing voor weten te vinden?
Ik heb namelijk ook zo'n soort probleem met 2 mentorleerlingen.
' Bff's ' die alle twee 10 tekorten staan. Zo zinloos. Niets helpt. Huiswerkbegeleiding ; niet op komen dagen.
Blokweek: briefjes van moeder mee waardoor ze toch eerder naar huis mogen. Dan worden die uren wel opgespaard, maar het 'vervelende' is er wel vanaf.
Andere plek. Gesprekken met mij en coördinator. Gesprekken met leerling, moeder, coördinator en ik.
Bah. Ik voel me zo falen hè..
Daar heb ik echt nog nooit ook maar één collega over gehoord die dat een goed idee leek.quote:Op dinsdag 21 februari 2017 17:33 schreef Janneke141 het volgende:
Lerarenregister is door de Eerste Kamer.
Daarom is Dekker er ook zo'n voorstander van. Alsof docenten weten wat er goed is voor het onderwijs.quote:Op dinsdag 21 februari 2017 17:36 schreef WHATSHESAID het volgende:
[..]
Daar heb ik echt nog nooit ook maar één collega over gehoord die dat een goed idee leek.
Ik ben niet tegen deskundigheidsbevordering, ik ben tegen gecentraliseerde administratieve draken zoals deze. Mijn school en ik zijn samen prima in staat om te kijken of ik mij wel voldoende bijschool.quote:Op dinsdag 21 februari 2017 22:58 schreef kwakz0r het volgende:
Ik ben de enige gek die voor is blijkbaar
(Jaja de huidige opzet is voor verbetering vatbaar, maar laat ons maar eens net als eche professionals aantonen dat we doorontwikkelen en ons vak bijhouden. Ik ken genoeg docenten die dat niet doen en wel altijd klagen over taakuren terwijl ze de deskundigheidsbevordering niet eens vol maken en al jaren niet meer sleutelen aan hun lespraktijk etc etc.)
Klinkt goed hoe je dat met je leerling doet Franny. Ik heb er ook elk jaar wel eentje en hoe harder je eraan trekt hoe harder ze zich afzetten. Het volwassen gesprek voeren is alleen soms verdomd lastig met een jongen uit 4 of 5 havo, laat staan 3 kader...
Provocatief coachen helpt wellicht in die gevallen? Leerlingen vinden het vaak wel fijn om eens volwassen benaderd te worden omdat juist deze leerlingen vaak worden toegesproken alsof ze nog kleine onverantwoorde kinderen zijn. Maar het is altijd een beetje aanvoelen wat bij de een wel werkt en bij de ander niet. Ik lees nu net een mailtje dat de betreffende leerling van mij er weer uit is gestuurd bij wiskunde omdat hij voor de zoveelste keer huiswerk niet op orde had en tijdens de les ook niets uitvoerde. Tja.quote:Op dinsdag 21 februari 2017 22:58 schreef kwakz0r het volgende:
Ik ben de enige gek die voor is blijkbaar
(Jaja de huidige opzet is voor verbetering vatbaar, maar laat ons maar eens net als eche professionals aantonen dat we doorontwikkelen en ons vak bijhouden. Ik ken genoeg docenten die dat niet doen en wel altijd klagen over taakuren terwijl ze de deskundigheidsbevordering niet eens vol maken en al jaren niet meer sleutelen aan hun lespraktijk etc etc.)
Klinkt goed hoe je dat met je leerling doet Franny. Ik heb er ook elk jaar wel eentje en hoe harder je eraan trekt hoe harder ze zich afzetten. Het volwassen gesprek voeren is alleen soms verdomd lastig met een jongen uit 4 of 5 havo, laat staan 3 kader...
Goed punt. In mijn Amerikaanse tijd werden we doodgegooid met dat soort bureaucratische meuk, terwijl de mensen die er de kantjes van af liepen of die simpelweg faalden, niet werden ontslagen of aangesproken.quote:Op woensdag 22 februari 2017 09:08 schreef Franny_G het volgende:
En dat is een mooi bruggetje naar dat lerarenregister: daarbij krijg ik het gevoel dat ik behandeld wordt als een onverantwoorde kleuter die in de gaten gehouden moet worden + dat het inderdaad een vorm van bureaucratie/administratie is die voor docenten vooral weer belastend is. Docenten die zichzelf niet meer ontwikkelen en hun vak niet bijhouden: iedereen weet dondersgoed op z'n eigen school wie dat zijn. Dat weten schoolleidingen ook. Pak die docenten dus gewoon aan. Daarnaast kunnen andere docenten prima zelf bijhouden hoe ze zich bijscholen en hun cv up-to-date houden wat dat betreft. We zijn toch niet debiel.
Een zeer belangrijk punt is dat werkdruk niet zozeer wordt veroorzaakt door het lerarenregister maar dat de hoge werkdruk wel leidt tot minder prioriteit aan deskundigheidsbevordering. We hebben volgens mij allemaal de ervaring dat we veel meer tijd zouden willen besteden aan het ontwikkelen van mooie lessen en ons verdiepen in ons vak en extra cursussen volgen e.d. maar dat de tijd ontbreekt. Bovendien: als draagvlak grotendeels ontbreekt, en er dus zo weinig samenhang is met andere maatregelen en er een gebrek is aan consensus dan is het een 'lege' maatregel.quote:De Inspectie heeft in 2013 geconstateerd dat leraren op zichzelf ruimte hebben om het initiatief te nemen voor professionalisering, maar dat de werkdruk en het vrijmaken van tijd binnen de school regelmatig een belemmering vormen. (zie noot 14) In de internetconsultatie wijst 40% van de respondenten op de hoge werkdruk. (zie noot 15) Voorts is het scholingsaanbod niet altijd gericht op verbetering van lesgevende activiteiten en hebben schoolleiders onvoldoende inzicht in het aanbod en de kwaliteit ervan. De regering ontkent dan ook niet dat leraren op zichzelf gemotiveerd zijn tot bekwaamheidsonderhoud. Dit relativeert de stelling dat een lerarenregister annex nascholingsplicht nodig zijn omdat bevoegde leraren thans onvoldoende gestructureerd aan nascholing zouden doen.
Een nascholingsplicht en de waarborging daarvan zal weinig effectief zijn indien niet voldaan is aan een aantal randvoorwaarden. Zo zal er voldoende en kwalitatief goed scholingsaanbod moeten zijn. Het is aannemelijk dat de nascholing in de meeste gevallen verzorgd zal worden door de lerarenopleidingen. Maar het is de vraag of zij daarvoor klaar zijn en of niet alle aandacht in eerste instantie zal moeten uitgaan naar het terugdringen van het onbevoegd lesgeven en het opleiden van voldoende leraren om de uitstroom uit het lerarenbestand (vergrijzing) en toenemende vraag (asielzoekerskinderen) te geven. (zie noot 16) Bovendien zullen er voldoende middelen in termen van tijd en financiering uitgetrokken moeten worden. In de toelichting wordt aan deze essentiële randvoorwaarden geen aandacht geschonken.
[...]
Terecht heeft de Onderwijsraad opgemerkt, dat deze normen consensus binnen de beroepsgroep over de in acht te nemen professionele standaarden vooronderstellen: "Zolang er geen overeenstemming bestaat over de professionele standaarden van de beroepsgroep en deze dus niet vaststaan, is moeilijk voor te stellen wat het lerarenregister beoogt te bewaken en bevorderen, dat leraren zich hieraan willen en kunnen verbinden en zich hiermee kunnen identificeren, en hoe de herregistratiecriteria kunnen worden geformuleerd. Een lerarenregister zonder beroepsstandaarden is leeg". (zie noot 22) Anders gezegd: zolang de beroepsgroep nog bezig is om zich te vormen en gedeelde beroepsstandaarden te ontwikkelen - zoals thans het geval is - dient het lerarenregister niet ingevoerd te worden. Met de Onderwijsraad is de Afdeling er niet van overtuigd dat, zoals de toelichting stelt, het lerarenregister in de voorgestelde vorm door de beroepsgroep wordt gedragen.
Nee dat doe ik ook, ik heb juist die aanpak - misschien kwam dat niet duidelijk over.quote:Op woensdag 22 februari 2017 11:10 schreef Franny_G het volgende:
Ik was zelf een havist (daarna in een jaar vwo diploma behaald) op een scholengemeenschap en heb hiervoor les gegeven op een soortgelijke school waar ik mentor was van havo 4 en 5. Dus heb daar wel een duidelijk beeld bij. Maar het klopt wel dat ik nu lesgeef in een wat bijzonder segment binnen het onderwijs, met leerlingen in een bepaald profiel met specifieke problematieken ook. Aan de andere kant: pubers blijven pubers he. En ook wij hebben leerlingen die eigenlijk niet op het goede niveau zitten, met alle problemen van dien.
Maar vindt jij dan dat leerlingen op een wat volwassen manier benaderen 'ver van je bed' is?
Dat is niet per se erg. Er zijn een boel collega's die helemaal niet reflecteren over hun lespraktijk en hun contact met de leerlingen. Welke collega's, dat kun je waarschijnlijk zo zeggen.quote:Op woensdag 22 februari 2017 13:13 schreef Franny_G het volgende:
Als er iemand niet dom is en veel verstand van zaken heeft, ben jij het wel, kwak. .
Ik vind dingen verwoorden leuk en denk veel na over zaken. Maar dat is voor mij in de praktijk nog wel eens een struikelblok hoor. Als ik soms naar collega's bij mij op school kijk, heb ik vaak het gevoel dat ik warrig ben in mijn aanpak naar leerlingen toe. Juist omdat ik zoveel nadenk, twijfel ik ook en komt niet alles wat ik in mijn hoofd heb zitten er altijd goed uit. Met name in de pedagogische aanpak en het leerling contact voel ik me vaak best onzeker en een beetje autistisch. Het lesgeven op een gymnasium is voor mij fijn omdat ik hier redelijk goed 'vakidioot' kan zijn, want dat ligt mij het beste. Dus in die zin snap ik wel dat je dat proeft in mijn posts soms.
Prima, maar wanneer heb je daar tijd voor?quote:Op woensdag 22 februari 2017 13:26 schreef DevilsAndDust het volgende:
Wow kwak, voor mij hoor jij ook in dat rijtje met Franny en Claudia, hoor!
Faptist, misschien heb je het al geprobeerd, maar in de motiverende gespreksvoering heb je een techniek die de beslissingbalans heet. Dat houdt in dat je met de leerling vier stappen doorloopt, niet noodzakelijkerwijs binnen één gesprek. De stappen zijn achtereenvolgens: de voordelen van de status quo, de nadelen van de status quo, de nadelen van de nieuwe, gewenste situatie en de voordelen daarvan. De bedoeling is dat de leerling zelf tot het inzicht komt waarom zijn huidige gedrag niet werkt.
Waarom zou dat in dit geval anders zijn dan de gesprekken die je toch al voert met je mentorleerlingen? .quote:Op woensdag 22 februari 2017 13:45 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Prima, maar wanneer heb je daar tijd voor?
Niet. Maar voor die gesprekken heb ik al amper tijd om even te informeren naar hoe het met ze gaat, laat staan voor een vierledige Socratische aanpak.quote:Op woensdag 22 februari 2017 13:52 schreef DevilsAndDust het volgende:
[..]
Waarom zou dat in dit geval anders zijn dan de gesprekken die je toch al voert met je mentorleerlingen? .
Heel herkenbaar. De cultuur op onze school is in mijn optiek dat we de kinderen veel te lang in de luiers houden, en alles verpakken in bubbeltjesfolie. Ik probeer zelf regelmatig manieren te zoeken om 'de bal' bij de leerling te leggen, door bijvoorbeeld expres geen afspraken te maken voor inhaalwerk; laat de leerling maar naar mij toe komen. Ik heb ook een keer een SO in Magister gezet zonder de stof erbij.quote:Op woensdag 22 februari 2017 09:08 schreef Franny_G het volgende:
Ik denk wel dat het een valkuil van betrokken docenten en ouders is om altijd alles voor het kind te willen regelen en oplossen. Ook echt iets van deze tijd natuurlijk. We worden in het onderwijs natuurlijk ook 'afgerekend' op resultaten, dus we hebben belang bij om een kind er door heen te loodsen. Maar ik denk dat het vaak toch wel goed is om de verantwoordelijkheid bij het kind neer te leggen. Dus wel alle hulp aanbieden als het gaat om helpen met plannen, organiseren, een bijles en zoiets dergelijks. Maar als de leerling dat niet oppakt, dan is het misschien ook wel gewoon klaar.
De stas denkt van wel, reagerend op je laatste zinnetje.quote:En dat is een mooi bruggetje naar dat lerarenregister: daarbij krijg ik het gevoel dat ik behandeld wordt als een onverantwoorde kleuter die in de gaten gehouden moet worden + dat het inderdaad een vorm van bureaucratie/administratie is die voor docenten vooral weer belastend is. Docenten die zichzelf niet meer ontwikkelen en hun vak niet bijhouden: iedereen weet dondersgoed op z'n eigen school wie dat zijn. Dat weten schoolleidingen ook. Pak die docenten dus gewoon aan. Daarnaast kunnen andere docenten prima zelf bijhouden hoe ze zich bijscholen en hun cv up-to-date houden wat dat betreft. We zijn toch niet debiel.
Voor mij is dat (nu) wel veel werk, omdat ik altijd gedacht heb.. wat moet ik met dit papiertje.quote:Op woensdag 22 februari 2017 10:44 schreef kwakz0r het volgende:
Maar serieus, hoeveel werk is het nou echt om de cursussen die je doet even in te voeren? Bevestigingsmailtje of certificaatje erbij, hoppa.
Het is ook niet met terugwerkende kracht vlgs mij, dus alleen voor dingen die je nog gaat doen.quote:Op woensdag 22 februari 2017 21:06 schreef faptist het volgende:
[..]
Voor mij is dat (nu) wel veel werk, omdat ik altijd gedacht heb.. wat moet ik met dit papiertje.
Leuk zo'n cursus Magister / Mentoraat / Kurzweil / ICT / Whatever, maar er werd nooit naar gevraagd dus tijdens het verhuizen heb ik al dat papierwerk weg gedaan.
Dat is wel heel typisch, inderdaad.quote:Op donderdag 23 februari 2017 13:34 schreef Franny_G het volgende:
Oh jongens, ik had nooit mee moeten doen aan het werkgroepje dat nu werkt bij ons op school aan het project van OCW over werk- en regeldruk verminderen. Nu willen ze dat we gaan vloggen. . .
(Ook heel mooi natuurlijk: we willen met jullie meedenken over werkdrukvermindering en daarom vragen we jullie een extra taak te doen, namelijk vloggen over werkdrukvermindering, omdat we dan weer iets leuks hebben voor de website. .)
Nee hoor, bij ons op de opleiding lopen ook veel docenten rond die er blij mee zijn!quote:Op dinsdag 21 februari 2017 22:58 schreef kwakz0r het volgende:
Ik ben de enige gek die voor is blijkbaar
Mee eens, al zou ik dat niet per definitie provocatief doen (wat versta je daaronder?) maar juist op een open, begripvolle manier. Geef een leerling bijvoorbeeld de ruimte om te praten over wat hem/haar interesseert.quote:Op woensdag 22 februari 2017 09:08 schreef Franny_G het volgende:
[..]
Provocatief coachen helpt wellicht in die gevallen? Leerlingen vinden het vaak wel fijn om eens volwassen benaderd te worden omdat juist deze leerlingen vaak worden toegesproken alsof ze nog kleine onverantwoorde kinderen zijn.
Ik vind het forum juist fijn omdat het een moment biedt van reflectie. Ik schrijf mijn ideeën op en krijg daardoor een beter inzicht in wat ik doe, waarom ik het doe en wat ik nog meer zou willen doen, Dat betekent niet dat de praktijk eenvoudig is.quote:Op woensdag 22 februari 2017 12:49 schreef kwakz0r het volgende:
Edit: ik lees nu nog eens terug en ik kan er de vinger niet op leggen, dus laten we het maar gooien op mijn onzekerheid - ik voel me serieus dom als ik posts van jou of Claudia lees. Ik kan het niet zo mooi verwoorden als jullie, of misschien kan ik het ook wel niet zo mooi uitdenken, ik weet het niet. Het lijkt of jullie altijd weten wat je doet en alles een hoger doel of plan heeft.
Heb je daar meer informatie over? Gesprekstechnieken interesseren met mateloos.quote:Op woensdag 22 februari 2017 13:26 schreef DevilsAndDust het volgende:
Wow kwak, voor mij hoor jij ook in dat rijtje met Franny en Claudia, hoor!
Faptist, misschien heb je het al geprobeerd, maar in de motiverende gespreksvoering heb je een techniek die de beslissingbalans heet. Dat houdt in dat je met de leerling vier stappen doorloopt, niet noodzakelijkerwijs binnen één gesprek. De stappen zijn achtereenvolgens: de voordelen van de status quo, de nadelen van de status quo, de nadelen van de nieuwe, gewenste situatie en de voordelen daarvan. De bedoeling is dat de leerling zelf tot het inzicht komt waarom zijn huidige gedrag niet werkt.
Ik ben er ook nog niet helemaal over uit. Met name de vanzelfsprekendheid van overwerken en de hectische tentamenperioden staan me tegen.quote:Op vrijdag 24 februari 2017 09:20 schreef Claudia_x het volgende:
[..]
Ik vind het forum juist fijn omdat het een moment biedt van reflectie. Ik schrijf mijn ideeën op en krijg daardoor een beter inzicht in wat ik doe, waarom ik het doe en wat ik nog meer zou willen doen, Dat betekent niet dat de praktijk eenvoudig is.
Ik ben bijvoorbeeld gestopt met mijn baan in het vmbo omdat ik die emotioneel te zwaar vond. Ik nam de problemen van leerlingen mee naar huis en had daar last van. De afgelopen tijd heb ik zelfs hevig getwijfeld - ook hier op het forum - of ik wel in het hoger onderwijs wil blijven lesgeven. Het valt me erg zwaar dat de meeste studenten vooral een voldoende willen halen in plaats van colleges uit interesse te volgen.
Wat me onder andere tegenstaat, is dat ik er zelf de laatste maanden over ben gaan zeuren. Ik wil helemaal geen zeur zijn - daar hebben we er al genoeg van in het onderwijs. Ik houd heel erg van lesgeven, het liefst aan de zogenaamd moeilijkste groepen. Ik vind het juist leuk om jongeren en jonge volwassenen te interesseren voor onderwerpen waar ze zich uit zichzelf niet gauw in zouden verdiepen.quote:Op vrijdag 24 februari 2017 11:03 schreef Lyrebird het volgende:
Ben druk aan het solliciteren, en het lukt me niet om mijn weerzin tegen lesgeven te camoufleren. Alsof je aan een dood paard trekt, dat hoger onderwijs.
Ja, ik vind de werkcultuur ook volkomen verknipt. Je moet overal in uitblinken, maar krijgt er te weinig tijd voor. Gelukkig denken mijn naaste collega's er precies zo over en bestaat dit idee bij ons vooral onder de oudere generaties.quote:Op vrijdag 24 februari 2017 10:14 schreef Haushofer het volgende:
[..]
Ik ben er ook nog niet helemaal over uit. Met name de vanzelfsprekendheid van overwerken en de hectische tentamenperioden staan me tegen.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.En waar ik heel blij mee ben, is dat ik een nieuwe collega krijg die op termijn de rol van senior in onze groep kan gaan vervullen en die ook niet in de cultuur van overwerkt-zijn gelooft.I make it a thing, to glance in window panes and look pleased with myself.
Dat ook. Heb laatst voor het eerst een telefoon afgepakt en duidelijk gemaakt dit ik tijdens de colleges geen enkele telefoon in het zicht wil hebben. Te laat komen heb ik nog niet aangepakt, maar voor mij is het ook een bron van ergernis.quote:Op vrijdag 24 februari 2017 11:03 schreef Lyrebird het volgende:
Dat het niveau laag is, soit, maar het gebrek aan motivatie, het weigeren om vragen te stellen (cultuur), de apathie, het op elk moment binnenvallen in de les - ik kan er maar niet aan wennen.
En dan heb je nog met volwassenen te maken.quote:Op vrijdag 24 februari 2017 13:59 schreef Haushofer het volgende:
[..]
Dat ook. Heb laatst voor het eerst een telefoon afgepakt en duidelijk gemaakt dit ik tijdens de colleges geen enkele telefoon in het zicht wil hebben. Te laat komen heb ik nog niet aangepakt, maar voor mij is het ook een bron van ergernis.
Doen natuurlijk, dat ouderschapsverlof. Het is zo zonde om daar geen gebruik van te maken, al biedt het natuurlijk geen langetermijnoplossing.quote:Op vrijdag 24 februari 2017 11:43 schreef Claudia_x het volgende:
En waar ik heel blij mee ben, is dat ik een nieuwe collega krijg die op termijn de rol van senior in onze groep kan gaan vervullen en die ook niet in de cultuur van overwerkt-zijn gelooft.
Blijkbaar is het niet boeiend genoeg.quote:Op vrijdag 24 februari 2017 15:49 schreef Lyrebird het volgende:
Je weet niet wat je ziet. Na vijf minuten zit 75% van de klas te knikkebollen, en vijf minuten later zijn ze onder zeil.
Kom graag es langs Japan was het toch?quote:Op vrijdag 24 februari 2017 15:49 schreef Lyrebird het volgende:
[..]
En dan heb je nog met volwassenen te maken.
Je zou voor de lol eens een gastcollege op onze universiteit moeten geven. Je weet niet wat je ziet. Na vijf minuten zit 75% van de klas te knikkebollen, en vijf minuten later zijn ze onder zeil.
Een oplossing: een test aan het einde van de les, waarvoor ze een punt krijgen.
Ik had tijdens de les een probleem bedacht, waarvoor ze alleen maar getallen in een aangeleverde formule hoefden in te vullen. Eitje, dacht ik.
Driekwart van de klas kreeg het niet opgelost.
Tijdens de lunch kom ik geregeld twee Afrikanen tegen, uit Somalie en Botswana, waarmee ik leuk ervaringen uit kan wisselen. Zij beamen dat de studentencultuur heeeeeel anders is dan in hun eigen land. Het te laat komen, het gebrek aan motivatie, etc.
Zit wat in. Het niveau zal ws te hoog liggen, en dat gecombineerd met een les in het Engels, waarbij ze weigeren om vragen te stellen, zorgt voor slaapverwekkend eenrichtingsverkeer.quote:Op vrijdag 24 februari 2017 22:06 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Blijkbaar is het niet boeiend genoeg.
Eens, maar pick your battles.quote:Op zaterdag 25 februari 2017 09:37 schreef Franny_G het volgende:
Toen ik colleges volgde tijdens mijn studie geschiedenis werd het door de docenten echt niet gepikt als je ging liggen slapen of zitten kletsen. Kan me een paar incidenten herinneren waarbij de betreffende student genadeloos werd aangepakt en terechtgewezen. Je moet als docent natuurlijk ook een norm bepalen.
Als dit geen 'battle' meer waard is, dan weet ik het ook niet zo goed meer eigenlijk.quote:Op zaterdag 25 februari 2017 09:59 schreef Lyrebird het volgende:
[..]
Eens, maar pick your battles.
Bij mijn collega's wordt slapen in de les en te laat binnenkomen geaccepteerd. In mijn "eigen" klas gelden mijn regels, heb daar ook geen problemen (meer). Maar ook maar maximaal 7 studenten
Echt he.. Geef jij ook cursussen? Ik word altijd zo veel wijzer van dit soort posts. Super fijn!quote:Op vrijdag 24 februari 2017 09:07 schreef Claudia_x het volgende:
[..]
Mee eens, al zou ik dat niet per definitie provocatief doen (wat versta je daaronder?) maar juist op een open, begripvolle manier. Geef een leerling bijvoorbeeld de ruimte om te praten over wat hem/haar interesseert.
Ik heb zelf veel van dit soort gesprekken gevoerd. Het viel mij op dat zelfs de jongens tot wie je doorgaans moeilijk door kunt dringen iemand hebben die belangrijk voor hen is of iets waar ze zich voor inzetten. Zo had ik eens een gesprek met een jongen uit de basisberoepsgerichte leerweg (3e jaar) die een erg autoritaire mentor had en daar voortdurend mee in conflict verkeerde. Hij spijbelde dan ook veel, haalde onvoldoendes, was brutaal in de lessen. Intussen bleek hij mee te draaien in het bedrijf van een oom, waar hij gewoon op tijd kwam en zijn werk goed deed. Dat betekent niet dat je op zo'n moment ineens een oplossing vindt, want school blijft school. Maar het kan wel een vertrekpunt zijn om na te denken over vragen als: Waarom lukt dat jou in dat bedrijf wel en op school niet? En erkenning van zijn kwaliteiten kan er ook voor zorgen dat hij zich niet alleen 'uitgekotst' voelt, maar ook gewaardeerd. Wie wil dat gevoel nu niet hebben?
Er waren ook altijd wel leerlingen bij wie dit niet lukte, natuurlijk, bijvoorbeeld leerlingen die in het criminele circuit terecht waren gekomen. Ik vond dat die leerlingen eenvoudigweg te veel tweede kansen kregen. Ze nemen school niet meer serieus als beloofde consequenties niet worden opgevolgd. Ik ben het dan ook geheel met je eens Franny dat je leerlingen niet te veel moet betuttelen. Uiteindelijk moet het toch vanuit henzelf komen.
Ik ga me er eens op inlezen. bedankt DaD!quote:Op woensdag 22 februari 2017 13:26 schreef DevilsAndDust het volgende:
Wow kwak, voor mij hoor jij ook in dat rijtje met Franny en Claudia, hoor!
Faptist, misschien heb je het al geprobeerd, maar in de motiverende gespreksvoering heb je een techniek die de beslissingbalans heet. Dat houdt in dat je met de leerling vier stappen doorloopt, niet noodzakelijkerwijs binnen één gesprek. De stappen zijn achtereenvolgens: de voordelen van de status quo, de nadelen van de status quo, de nadelen van de nieuwe, gewenste situatie en de voordelen daarvan. De bedoeling is dat de leerling zelf tot het inzicht komt waarom zijn huidige gedrag niet werkt.
Leuk voor 2019, als 1 april weer op een schooldag valt.quote:Op zondag 26 februari 2017 12:16 schreef DevilsWhore het volgende:
https://www.weareteachers(...)e-minds-of-students/
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Ik heb nu het meisje wel verteld dat ik het niet echt normaal gedrag vind, en ik heb haar gevraagd of ze vaker alcohol drinkt ('Ik doe dat bijna nooit meneer!') en of ze hinder ondervindt van het filmpje (ze zegt van niet, ben niet zeker of het de waarheid is).
Gewoonlijk zou ik dat met de mentor bespreken, maar die kerel vind ik een lapzwans die er waarschijnlijk ofwel niets mee gaat doen, ofwel dat meisje gaat slutshamen. Zelf vind ik het niet zodanig gedrag dat er meteen aan de bel getrokken moet worden, maar dat ik er wel iets mee moet doen, al is het maar om het meisje te beschermen. Ik weet alleen niet zo goed wat. Bovendien ben ik een jonge kerel, wat het sowieso al een beetje moeilijker maakt om met vrouwelijke leerlingen over zulke dingen te praten...
Wat denken jullie dat ik ermee moet doen?
quote:Op maandag 6 maart 2017 18:41 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
Ik heb even wat advies nodig.Welk deel is er volgens jou niet normaal, en wat zou je er eventueel mee willen?SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Ik heb nu het meisje wel verteld dat ik het niet echt normaal gedrag vind, en ik heb haar gevraagd of ze vaker alcohol drinkt ('Ik doe dat bijna nooit meneer!') en of ze hinder ondervindt van het filmpje (ze zegt van niet, ben niet zeker of het de waarheid is).
Gewoonlijk zou ik dat met de mentor bespreken, maar die kerel vind ik een lapzwans die er waarschijnlijk ofwel niets mee gaat doen, ofwel dat meisje gaat slutshamen. Zelf vind ik het niet zodanig gedrag dat er meteen aan de bel getrokken moet worden, maar dat ik er wel iets mee moet doen, al is het maar om het meisje te beschermen. Ik weet alleen niet zo goed wat. Bovendien ben ik een jonge kerel, wat het sowieso al een beetje moeilijker maakt om met vrouwelijke leerlingen over zulke dingen te praten...
Wat denken jullie dat ik ermee moet doen?Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Met name het dronken worden en dan filmpjes van jezelf delen. Dat lijkt me een slecht idee, en dat mag ze van mij best leren.quote:Op maandag 6 maart 2017 18:46 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Welk deel is er volgens jou niet normaal, en wat zou je er eventueel mee willen?
Als je je druk wil gaan maken over alle 15-jarigen die dronken zijn, dan ga je het druk krijgen.quote:Op maandag 6 maart 2017 18:47 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Met name het dronken worden en dan filmpjes van jezelf delen. Dat lijkt me een slecht idee, en dat mag ze van mij best leren.
Neemt niet weg dat, als je het tegenkomt, je best een punt kunt maken. Als ik me druk ga maken over alle tieners die winkeldiefstalletjes plegen, ga ik het ook druk krijgen. Maar als ik het ontdek, zeg ik er wel iets van.quote:Op maandag 6 maart 2017 18:49 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Als je je druk wil gaan maken over alle 15-jarigen die dronken zijn, dan ga je het druk krijgen.
Nope. En als we ze wel zouden hebben, hebben ze kennelijk niet gewerkt.quote:Dat van die filmpjes past prima in lessen over social-media gebruik. Ik neem aan dat jullie die hebben.
Ik denk niet dat je hier veel mee kan. In 1-op-1-setting kom je alleen maar over als de moraliserende docent/volwassene waar je als puber toch niets van aan gaat nemen, dus dat heeft niet zo veel zin. Zelfs als je in een grotere vertrouwensrol zit, bijvoorbeeld als mentor, is dit niet vaak een succesvolle weg in dergelijke situaties.quote:Op maandag 6 maart 2017 18:52 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Neemt niet weg dat, als je het tegenkomt, je best een punt kunt maken. Als ik me druk ga maken over alle tieners die winkeldiefstalletjes plegen, ga ik het ook druk krijgen. Maar als ik het ontdek, zeg ik er wel iets van.
[..]
Nope. En als we ze wel zouden hebben, hebben ze kennelijk niet gewerkt.
Ligt ook aan de manier hoe je het gesprek voert natuurlijk. Als je daar gaat zitten, met een zelfingenomen toontje van: "Zo, jij bent even dom bezig he, en je wéét toch dat dat... blablablabla", ja, dan kun je het inderdaad schudden. Daarom zijn gesprekstechniekjes zo belangrijk.quote:Op maandag 6 maart 2017 18:57 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Ik denk niet dat je hier veel mee kan. In 1-op-1-setting kom je alleen maar over als de moraliserende docent/volwassene waar je als puber toch niets van aan gaat nemen
Dat ook. Zijn er geen vertrouwenspersonen, sociaal-maatschappelijk werkers op jullie school die je eventueel om advies zou kunnen vragen?quote:Mijn advies als je er echt iets mee wil: maak het bespreekbaar in de groep zonder dat je de individuele situatie bespreekt. Uiteindelijk nemen ze meer van elkaar aan dan van jou.
Als een doktersafspraak alleen onder schooltijd kan(bij specialisten gebeurt dat vaak) dan wordt bij mij gewoon mijnnles verplaatstquote:Op dinsdag 7 maart 2017 09:49 schreef Eerin het volgende:
Hoi allemaal,
Ik ben op zoek naar advies. Ik ben op het moment aan het lesgeven, maar ik word helemaal gek van een prop in mijn oor. Het zit helemaal dicht dus ik hoor helemaal niks. Ik merk dat het veel chaotischer is in de klas dan normaal, omdat ik totaal geen grip heb op wat er waar gebeurt. Ik moet dringend naar de dokter om dit uit te laten spuiten, maar dat kan alleen onder schooltijd. Wat vinden jullie, is dat reden genoeg om afwezig te zijn? Hebben jullie hier al eens mee te maken gehad.
Ik voel me een beetje een kneus, maar ik word echt gestoord haha.
Hier ook. Soms kan het niet anders. Jammer dan.quote:Op dinsdag 7 maart 2017 16:26 schreef kwakz0r het volgende:
[..]
Als een doktersafspraak alleen onder schooltijd kan(bij specialisten gebeurt dat vaak) dan wordt bij mij gewoon mijnnles verplaatst
Vind ik ook. En ik zou dat juist niet in een groepssetting doen, want dan krijg je de ongemakkelijke situatie dat iedereen weet waar het eigenlijk over gaat zonder dat iemand het uitspreekt. Ik zou dat als de leerlinge in kwestie bijzonder gênant vinden. Dan liever een geïnteresseerd een-op-eengesprek.quote:Op maandag 6 maart 2017 21:53 schreef Franny_G het volgende:
Ja, lijkt me heel goed om hier een gesprekje over aan te gaan. En dan niet heel belerend inderdaad, maar meer vanuit interesse en je kunt natuurlijk ook uitspreken dat je je zorgen maakt en waarom.
quote:Op dinsdag 7 maart 2017 16:26 schreef kwakz0r het volgende:
[..]
Als een doktersafspraak alleen onder schooltijd kan(bij specialisten gebeurt dat vaak) dan wordt bij mij gewoon mijnnles verplaatst
quote:Op dinsdag 7 maart 2017 16:34 schreef Knutknuttsson het volgende:
[..]
Hier ook. Soms kan het niet anders. Jammer dan.
Ja ik werk elke dag van 8.00 tot 16.00 en ik heb drie kwartier reistijd dus is idd niet ideaal. Gelukkig bleek het idd geen probleem om mijn les een keer te verplaatsen en heb ik sinds gistermiddag weer lege oren en 100% gehoor. Wat een opluchting hahaquote:Op dinsdag 7 maart 2017 17:20 schreef Franny_G het volgende:
Maar het laten uitspuiten van je oren is geen specialistische handeling, ook doktersassistentes kunnen dat. Ik kan me eigenlijk niet zo goed voorstellen dat het alleen onder lestijd kan. Geef je elke dag les van 8.00 tot 17.00 of zo?
Ik moet om de paar jaar mijn oren laten uitspuiten. Het is echt heel irritant als er een oor dicht zit, dus ik snap het gevoel wel.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt."All that maybe the slightly better ones do is sort of get inside your head and leave something there"
quote:Op donderdag 9 maart 2017 15:51 schreef Franny_G het volgende:
Ja, fijn is dat he. Ik ben ook een paar weken geleden weer eens geweest. Ik raad je aan om wel te voorkomen dat je oren zo dicht zitten, dus eerder naar de dokter te gaan. Is beter voor je oren.
Goed, ik heb weer een verhaal mensen.Wat had je zelf gedaan, als je zo'n leerling was?SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
quote:Op donderdag 9 maart 2017 15:51 schreef Franny_G het volgende:
Ja, fijn is dat he. Ik ben ook een paar weken geleden weer eens geweest. Ik raad je aan om wel te voorkomen dat je oren zo dicht zitten, dus eerder naar de dokter te gaan. Is beter voor je oren.
Goed, ik heb weer een verhaal mensen.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Trots daw veur Twente bint!
We zijn gehaat en asociaal
We zijn de allermooiste club van allemaal
quote:Op donderdag 9 maart 2017 15:51 schreef Franny_G het volgende:
Ja, fijn is dat he. Ik ben ook een paar weken geleden weer eens geweest. Ik raad je aan om wel te voorkomen dat je oren zo dicht zitten, dus eerder naar de dokter te gaan. Is beter voor je oren.
Goed, ik heb weer een verhaal mensen.Die leerlingen weten toch dat dit niet goed zit en dat het niet mag? Allemaal hebben ze fraude gepleegd, zonder enige twijfel. Dus ook allemaal een 1. Als ze in die app zitten, dan hebben ze het gezien en zijn ze allemaal schuldig imo.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Alleen als jij het niet kunt bewijzen (extreem hoge cijfers bvb) en ze dit niet toegeven, kun je niet meer dan de toets ongeldig verklaren.
quote:Op donderdag 9 maart 2017 16:39 schreef trein2000 het volgende:
[..]Je eerste punt is inderdaad het meest lastige. De bewijslast. Ik las wel ergens in een examenreglement dat als je op de hoogte kon zijn van de fraude/het plagiaat, je dan ook verantwoordelijk gehouden kunt worden. Het is natuurlijk niet alleen zo dat leerlingen dit op hun telefoon hebben gezien, ze hebben er ook onderling over gesproken (vandaar ook dat een collega van me dit opving). Dus de kans dat een leerling hier helemaal niets van door had, lijkt me zeer klein. Maar goed, het is wel mogelijk, je kunt het niet uitsluiten en dat maakt het lastig. Daarom ben ik ook nieuwsgierig hoe je dit juridisch kunt zien. Fraude met telefoons is natuurlijk ook een nieuw fenomeen, er is nog niet veel over bekend.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Wat betreft je tweede punt: dat is een dooddoener. Nee, niemand wil als 'verrader' te boek staan. Maar de consequenties zijn hier zodanig dat dit niet de hoofdgedachte zou moeten zijn. De leerlingen die een paar jaar geleden op een school in R' dam betrapt werden op het stelen en helen van examens zijn bestraft door een rechtbank: ook de leerlingen die de gestolen examens gebruikt hebben en dus wisten van de fraude. Zij hebben taakstraffen gekregen. Als je met een schoolexamen fraudeert, kan de uiterste consequentie zijn dat je wordt buitengesloten van het centraal examen. Als je dus het idee hebt betrokken te zijn bij zo'n soort fraude en daar bewust aan meedoet of dat niet meldt dan is dat vrij dom, gezien de vergaande consequenties die het kan hebben. Dat is iets waar we onze leerlingen van moeten doordringen, denk ik. Van de ernst hiervan. Dit is niet gewoon een kwajongensstreek."All that maybe the slightly better ones do is sort of get inside your head and leave something there"
Allemaal mede mogelijk gemaakt door een briljante geest die een leerling een toets zonder toezicht liet maken.quote:Op donderdag 9 maart 2017 19:34 schreef Franny_G het volgende:
[..]
Je eerste punt is inderdaad het meest lastige. De bewijslast. Ik las wel ergens in een examenreglement dat als je op de hoogte kon zijn van de fraude/het plagiaat, je dan ook verantwoordelijk gehouden kunt worden. Het is natuurlijk niet alleen zo dat leerlingen dit op hun telefoon hebben gezien, ze hebben er ook onderling over gesproken (vandaar ook dat een collega van me dit opving). Dus de kans dat een leerling hier helemaal niets van door had, lijkt me zeer klein. Maar goed, het is wel mogelijk, je kunt het niet uitsluiten en dat maakt het lastig. Daarom ben ik ook nieuwsgierig hoe je dit juridisch kunt zien. Fraude met telefoons is natuurlijk ook een nieuw fenomeen, er is nog niet veel over bekend.
Wat betreft je tweede punt: dat is een dooddoener. Nee, niemand wil als 'verrader' te boek staan. Maar de consequenties zijn hier zodanig dat dit niet de hoofdgedachte zou moeten zijn. De leerlingen die een paar jaar geleden op een school in R' dam betrapt werden op het stelen en helen van examens zijn bestraft door een rechtbank: ook de leerlingen die de gestolen examens gebruikt hebben en dus wisten van de fraude. Zij hebben taakstraffen gekregen. Als je met een schoolexamen fraudeert, kan de uiterste consequentie zijn dat je wordt buitengesloten van het centraal examen. Als je dus het idee hebt betrokken te zijn bij zo'n soort fraude en daar bewust aan meedoet of dat niet meldt dan is dat vrij dom, gezien de vergaande consequenties die het kan hebben. Dat is iets waar we onze leerlingen van moeten doordringen, denk ik. Van de ernst hiervan. Dit is niet gewoon een kwajongensstreek.
Och jee, ik was geen haar beter hoor. Ik heb in de onderbouw veel gespiekt, in de bovenbouw veel gespijbeld. Maar als mijn eigen gedrag het uitgangspunt zou moeten zijn voor mijn morele oordeel nu dan was ik ergens behoorlijk stil blijven staan in mijn ontwikkeling. Ik heb nu een opvoedkundige taak, ik ben geen puber meer. Soms zou ik willen dat ik mezelf als leerling in de klas had, ik heb toen veel begeleiding gemist die ik goed had kunnen gebruiken.quote:Op donderdag 9 maart 2017 16:30 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Wat had je zelf gedaan, als je zo'n leerling was?
Ja, dat is natuurlijk de bron van het kwaad.quote:Op donderdag 9 maart 2017 19:36 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Allemaal mede mogelijk gemaakt door een briljante geest die een leerling een toets zonder toezicht liet maken.
Wat ik bedoelde met die vraag, is in hoeverre de leerlingen 'verwijtbaar' hebben gehandeld - in hoeverre waren ze er echt van doordrongen dat dit niet kan? Op het kind af gevraagd zullen ze waarschijnlijk wel toegeven dat ze wisten dat ze fout zaten, maar in een groep werkt dit soort dingen nu eenmaal een beetje anders.quote:Op donderdag 9 maart 2017 19:40 schreef Franny_G het volgende:
[..]
Och jee, ik was geen haar beter hoor. Ik heb in de onderbouw veel gespiekt, in de bovenbouw veel gespijbeld. Maar als mijn eigen gedrag het uitgangspunt zou moeten zijn voor mijn morele oordeel nu dan was ik ergens behoorlijk stil blijven staan in mijn ontwikkeling. Ik heb nu een opvoedkundige taak, ik ben geen puber meer. Soms zou ik willen dat ik mezelf als leerling in de klas had, ik heb toen veel begeleiding gemist die ik goed had kunnen gebruiken.
Het gedrag van de leerlingen is begrijpelijk: wie had dat op die leeftijd niet gedaan? Maar dat wil niet zeggen dat dit te rechtvaardigen is...quote:Op donderdag 9 maart 2017 19:47 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Wat ik bedoelde met die vraag, is in hoeverre de leerlingen 'verwijtbaar' hebben gehandeld - in hoeverre waren ze er echt van doordrongen dat dit niet kan? Op het kind af gevraagd zullen ze waarschijnlijk wel toegeven dat ze wisten dat ze fout zaten, maar in een groep werkt dit soort dingen nu eenmaal een beetje anders.
En daarnaast zit je ook nog eens met de bewijslast. Ook al hebben ze allemaal de schijn tegen, je kunt nooit aantonen dat ze de toets van tevoren hebben gelezen. Als een leerling zegt "ja, ik heb het bericht wel in de app gezien maar ik wilde de foto verder niet bekijken", dan heb je geen poot om op te staan.
Ik denk dat het laatste woord aan de examencommissie is, maar ik zou hier persoonlijk een klassikaal leermoment van maken. Het verhaal van het Ibn Galdoun en de uitgedeelde straffen aanhalen, wijzen op de passages in het ER van je school, toets over laten maken en klaar.
Maar er zijn natuurlijk meerdere opties denkbaar. Eén 'goed antwoord' is er denk ik niet.
Ja dit. Gewoon iedereen een 1 geven en de toets opnieuw laten doen. Jammer dan.quote:Op donderdag 9 maart 2017 18:11 schreef Luckilicious het volgende:
[..]
Die leerlingen weten toch dat dit niet goed zit en dat het niet mag? Allemaal hebben ze fraude gepleegd, zonder enige twijfel. Dus ook allemaal een 1. Als ze in die app zitten, dan hebben ze het gezien en zijn ze allemaal schuldig imo.
Alleen als jij het niet kunt bewijzen (extreem hoge cijfers bvb) en ze dit niet toegeven, kun je niet meer dan de toets ongeldig verklaren.
Jep. Gewoon de klas/herkansers als geheel aanspreken, zonder individuen eruit te halen (behalve de fotograaf, natuurlijk). Dan iedereen de herkansing opnieuw laten doen. Als leerlingen het onrechtvaardig vinden dat ze in de derde poging een lager cijfer halen, wijs je erop dat ze genaaid zijn door hun spiekende klasgenoten.quote:Op donderdag 9 maart 2017 19:47 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Wat ik bedoelde met die vraag, is in hoeverre de leerlingen 'verwijtbaar' hebben gehandeld - in hoeverre waren ze er echt van doordrongen dat dit niet kan? Op het kind af gevraagd zullen ze waarschijnlijk wel toegeven dat ze wisten dat ze fout zaten, maar in een groep werkt dit soort dingen nu eenmaal een beetje anders.
En daarnaast zit je ook nog eens met de bewijslast. Ook al hebben ze allemaal de schijn tegen, je kunt nooit aantonen dat ze de toets van tevoren hebben gelezen. Als een leerling zegt "ja, ik heb het bericht wel in de app gezien maar ik wilde de foto verder niet bekijken", dan heb je geen poot om op te staan.
Ik denk dat het laatste woord aan de examencommissie is, maar ik zou hier persoonlijk een klassikaal leermoment van maken. Het verhaal van het Ibn Galdoun en de uitgedeelde straffen aanhalen, wijzen op de passages in het ER van je school, toets over laten maken en klaar.
Maar er zijn natuurlijk meerdere opties denkbaar. Eén 'goed antwoord' is er denk ik niet.
Dit is een landelijk beeld; het aantal leerlingen daalt de komende jaren nog wel een tijdje.quote:Op dinsdag 14 maart 2017 21:09 schreef faptist het volgende:
Even wat anders. Merken jullie ook een daling in het aantal leerlingen? Wij gaan van 4 1tl klassen naar 3 tl klassen en van 5 2tl klassen naar 2 Tl klassen. Dat wordt voor mij wel even slikken, want ik werk hoofdzakelijk in de TL OB.
Ik ben zo benieuwd hoe zoiets opgepakt gaat worden.
Zeker nu ik aangegeven heb dat ik tegen een burnout aan zit
Wij zijn dit jaar al 5 klassen terug gegaan. Volgend jaar een klas of 3. De tijdelijke contracten gaan eruit. Er wordt gevraagd persoonlijk budget in te zetten om zo collega's te houden. Ik zoek voor volgend jaar nog wel een bovenbouwcollega, maar aangeen ik een tekortvak geef hou ik mijn hart vast.quote:Op dinsdag 14 maart 2017 21:09 schreef faptist het volgende:
Vooral niet laten gaan! Wat een belachelijke toestand. Die collega zal ook wel spijt hebben zeg!
-het zou mij ook kunnen gebeuren.. gelukkig ga ik niet over toetsen /examens .
Even wat anders. Merken jullie ook een daling in het aantal leerlingen? Wij gaan van 4 1tl klassen naar 3 tl klassen en van 5 2tl klassen naar 2 Tl klassen. Dat wordt voor mij wel even slikken, want ik werk hoofdzakelijk in de TL OB.
Ik ben zo benieuwd hoe zoiets opgepakt gaat worden.
Zeker nu ik aangegeven heb dat ik tegen een burnout aan zit
Dubbel werk, dubbel salaris toch?quote:Op woensdag 29 maart 2017 21:52 schreef Janneke141 het volgende:
Vakcollega belandt in de ziektewet, een paar weken voor het examen. En ineens heb ik er nog twee examenklassen bij...
Wat gebeurt er eigenlijk als je weigert?quote:Op woensdag 29 maart 2017 21:52 schreef Janneke141 het volgende:
Vakcollega belandt in de ziektewet, een paar weken voor het examen. En ineens heb ik er nog twee examenklassen bij...
Met mij niet zo veel. En op die klas zouden ze dan voor de laatste twee weken een onderwijsassistent of een andere toevallige voorbijganger neerzetten. Geen hele fijne voorbereiding voor de leerlingen.quote:Op donderdag 30 maart 2017 21:17 schreef Haushofer het volgende:
[..]
Wat gebeurt er eigenlijk als je weigert?
Zou toch op een gegeven moment weigeren, hoor. Die manipulatieve wijze van opereren kan ik héél slecht tegen. Vette pech voor die leerlingen dan. De directie lost zoiets maar op. En als ze je echt nodig hebben: gewoon keihard onderhandelen.quote:Op vrijdag 31 maart 2017 11:08 schreef Baba-O-Riley het volgende:
En daar wordt zo handig gebruik misbruik van gemaakt in het onderwijs...
Lekker makkelijk.quote:Op vrijdag 31 maart 2017 18:16 schreef Friek_ het volgende:
[..]
Zou toch op een gegeven moment weigeren, hoor. Die manipulatieve wijze van opereren kan ik héél slecht tegen. Vette pech voor die leerlingen dan. De directie lost zoiets maar op. En als ze je echt nodig hebben: gewoon keihard onderhandelen.
Jij bent er niet als docent om allerlei organisatorische problemen op te lossen. Daar is zo'n directie voor en daar krijgen ze ook een passend salaris voor.quote:
Nee, da's juist niet makkelijk. Maar wel redelijk. De directie zadelt jou op met een probleem waar zij nou juist voor betaald worden om op te lossen.quote:
Ik los het organisatorische probleem ook niet op. Ik organiseer namelijk helemaal niks, ik ga wat leerlingen begeleiden in de laatste stappen richting het examen. Een stuk of 56, zeg maar.quote:Op vrijdag 31 maart 2017 18:21 schreef Friek_ het volgende:
[..]
Jij bent er niet als docent om allerlei organisatorische problemen op te lossen. Daar is zo'n directie voor en daar krijgen ze ook een passend salaris voor.
Iemand regelen die de zieke werknemer vervangt. Dat kunnen ze intern proberen op te lossen, maar de huidige werknemers hebben het meestal al druk zat en kunnen daar hun eigen eisen tegenin brengen (in plaats van het slaafs accepteren). Als de directie die eisen niet accepteert, moeten ze op zoek naar een andere oplossing. Wellicht een onderwijs-assistent, maar bottom line is dat dat jouw probleem niet meer is in zo'n geval.quote:Op vrijdag 31 maart 2017 18:24 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Ik los het organisatorische probleem ook niet op. Ik organiseer namelijk helemaal niks, ik ga wat leerlingen begeleiden in de laatste stappen richting het examen. Een stuk of 56, zeg maar.
Wat zou "de directie" in deze situatie volgens jou moeten doen dan?
Dat is te makkelijk. want uiteindelijk is een goede voorbereiding op het examen voor de leerlingen de gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van de school. Nog los van eventuele problemen voor de individuele leerlingen is er ook nog zoiets als PR, en examenresultaten in een krimpende markt zijn gewoon belangrijk.quote:Op vrijdag 31 maart 2017 18:29 schreef Friek_ het volgende:
[..]
Iemand regelen die de zieke werknemer vervangt. Dat kunnen ze intern proberen op te lossen, maar de huidige werknemers hebben het meestal al druk zat en kunnen daar hun eigen eisen tegenin brengen (in plaats van het slaafs accepteren). Als ze die eisen niet accepteren, moeten ze op zoek naar een andere oplossing. Wellicht een onderwijs-assistent, maar bottom line is dat dat jouw probleem niet meer is in zo'n geval.
Die schoolbelangen worden nu juist behartigd door de directie, slechts indirect door docenten. Wij zetten ons in daarvoor, maar zijn daar niet volledig verantwoordelijk voor. Die belangen proberen zij (de directie) te bereiken door soms druk uit te oefenen op docenten die allesbehalve redelijk is, maar daar kunnen docenten zich tegen verweren. En ja, zelfs wanneer de druk het allerhoogst is, moet je het juist kunnen weerstaan. Want anders is niet alleen die ene docent zometeen ziek, maar ook jijzelf en heeft de school nog een veel groter probleem. Anders gezegd: door de eigenbelang als docent te bewaken, bewaak je ook indirect het schoolbelang.quote:Op vrijdag 31 maart 2017 18:37 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Dat is te makkelijk. want uiteindelijk is een goede voorbereiding op het examen voor de leerlingen de gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van de school. Nog los van eventuele problemen voor de individuele leerlingen is er ook nog zoiets als PR, en examenresultaten in een krimpende markt zijn gewoon belangrijk.
Dus nee, "dit is niet mijn probleem" dekt de lading niet helemaal. Daarnaast is het natuurlijk een illusie dat je een wegvallende wiskundedocent nog even kan vervangen voor de laatste drie weken. Dat kun je, realistisch gezien, alleen maar intern oplossen.
Dat de schoolleiding dat op tafel legt in een gesprek is misschien niet de meest charmante manier van druk uitoefenen - maar het is wel de realiteit. Je lost het intern op, of je stuurt de klas naar huis.
Zoiets zal het uiteindelijk moeten zijn, ja. Het overnemen van de lessen is direct in het belang van de leerlingen en heeft bovendien tijdsdruk: na 20 april hoeft het sowieso niet meer. Lessen voor onderbouwklassen zou ik bijvoorbeeld nooit hebben overgenomen. Bovendien vind ik dit nog wel leuk ook, want het sfeertje in de klas zo kort voor het finale toetsmoment bevalt me altijd wel.quote:Op vrijdag 31 maart 2017 18:44 schreef Franny_G het volgende:
Ja, je kunt ook doorslaan in 'het is niet mijn probleem', want er is ook zoiets als collegialiteit en een algemeen belang van de school en de leerlingen waar je je als werknemer ook toe moet verhouden. Het is geven en nemen. Het is meer het punt dat het wel reëel moet zijn, haalbaar. Zoals ik ook schreef: als ik er ineens 56 examenleerlingen bij zou krijgen, zou ik problemen krijgen met het op tijd kunnen nakijken van al die examens. En dat is ook niet de bedoeling. Of ik heb er simpelweg de tijd niet voor. Dat zou ik dan voorleggen aan de schoolleiding, dan kun je samen nadenken over een oplossing (bijvoorbeeld dat je andere lessen even uitvallen, of door iemand anders worden opgevangen, of dat er gezocht wordt naar een collega van een andere school etc.) Ik heb gemerkt dat als je gewoon eerlijk aangeeft wat het probleem is en waar jouw grenzen liggen en je denkt ook constructief mee om tot een oplossing te komen, je heel ver komt.
Probleem is weer dat de (formele) wetgever een rol speelt bij langetermijnoplossingen en deze zelfs nauwelijks daar aan toe komt. Er is veel te veel ad-hocbeleid wanneer het op onderwijs aan komt.quote:Op vrijdag 31 maart 2017 19:58 schreef Haushofer het volgende:
Het is denk ik ook een kwestie van kortetermijn- vs langetermijn-oplossen.
Je zou er bijna Libertariër van worden.quote:Op zaterdag 1 april 2017 18:04 schreef Friek_ het volgende:
http://www.aob.nl/altijdtelaat
Leuk om te lezen.
Misschien kan Claudia_x je wel helpen.quote:Op vrijdag 7 april 2017 13:58 schreef hofferin het volgende:
Ik heb een vraag en hoopte dat hier iemand mischien een goede tip zou hebben,
Het is als volgt, Ik zoek namens het Honoursprogramma van de Hogeschool Rotterdam een gastspreker voor een masterclass over het onderwijs van de toekomst en het belang van taal in het onderwijs. Heeft hier mischien iemand ideeën? of zelfs contacten die ik zou kunnen mailen?
Tja, zodra Magister 6 goed werkt voor docenten heb je Silverlight niet meer nodig... maar ze zijn erg traag in de ontwikkelingquote:Op zaterdag 8 april 2017 10:30 schreef Friek_ het volgende:
Wanneer stappen we nu eindelijk eens af van dat Magister op Silverlight?
Dat kan inderdaad niet, dat gebeurt bij iedere roosterwijziging die wordt ingelezen. Wel kun je het opgegeven huiswerk eenvoudig handmatig plaatsen bij een andere les.quote:Op dinsdag 11 april 2017 18:46 schreef faptist het volgende:
Haha.. Magister..
Lopen jullie ook tegen dit probleem aan?
Als je huiswerk hebt ingevoerd, maar jouw uur vervalt of wordt verplaats dan verdwijnt hier de melding van het huiswerk. Ik klaag er constant over, maar mijn school geeft aan dat zij daar niets aan kunnen doen.
Sterkte. Ik prijs me gelukkig met mijn vak, waarvoor minstens 100 meer vacatures komen dan er (bevoegde) mensen voor zijn.quote:Vandaag te horen gekregen dat per 2019 er 25 collega's weg moeten op onze school. Dat was best schrikken, want mijn vak moet er 2 collega's op inleveren wegens boventalligheid. Nog niet zeker is of ik bij die twee zit. Horen we binnen 5 weken. Spannende tijden dus.
Als er meer dan drie wijzigingen zijn (uur, lokaal, dag, docent, vak) in een les dan verdwijnt idd het huiswerk. Je kunt in de volgense les klikken op 'lesinformatie ophalen' en dan de oude les aanklikken, dan komt het daar te staan.quote:Op dinsdag 11 april 2017 18:46 schreef faptist het volgende:
Haha.. Magister..
Lopen jullie ook tegen dit probleem aan?
Als je huiswerk hebt ingevoerd, maar jouw uur vervalt of wordt verplaats dan verdwijnt hier de melding van het huiswerk. Ik klaag er constant over, maar mijn school geeft aan dat zij daar niets aan kunnen doen.
Wie is hier lid van een vakbond?
Ik moet me echt eens gaan aanmelden, maar vind het aanbod best groot. Maakt het nog uit tussen welke je kiest? Ik denk hen binnenkort nodig te gaan hebben.
Vandaag te horen gekregen dat per 2019 er 25 collega's weg moeten op onze school. Dat was best schrikken, want mijn vak moet er 2 collega's op inleveren wegens boventalligheid. Nog niet zeker is of ik bij die twee zit. Horen we binnen 5 weken. Spannende tijden dus.
Bij ons is nog steeds de vervanging van e n zieke collega in jouw vakgebied niet rond. Maar goed, dat is niet vast... als er bij ons een echte baan vrijkomt ben je de eerste die ik bericht!quote:Op dinsdag 11 april 2017 18:46 schreef faptist het volgende:
Haha.. Magister..
Lopen jullie ook tegen dit probleem aan?
Als je huiswerk hebt ingevoerd, maar jouw uur vervalt of wordt verplaats dan verdwijnt hier de melding van het huiswerk. Ik klaag er constant over, maar mijn school geeft aan dat zij daar niets aan kunnen doen.
Wie is hier lid van een vakbond?
Ik moet me echt eens gaan aanmelden, maar vind het aanbod best groot. Maakt het nog uit tussen welke je kiest? Ik denk hen binnenkort nodig te gaan hebben.
Vandaag te horen gekregen dat per 2019 er 25 collega's weg moeten op onze school. Dat was best schrikken, want mijn vak moet er 2 collega's op inleveren wegens boventalligheid. Nog niet zeker is of ik bij die twee zit. Horen we binnen 5 weken. Spannende tijden dus.
Een collega van mij zit daar nu in zijn tweede jaar. Van zijn 'klas' van vorig jaar is nog een derde over, geloof ik.quote:Op dinsdag 11 april 2017 20:06 schreef Haushofer het volgende:
Bij de lerarenopleiding wiskunde loopt het iig storm. Of dat altijd goed is, is een tweede
quote:Op dinsdag 11 april 2017 20:09 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Ten tijde van mijn eigen opleiding moest ik ergens in het eerste jaar het vmbo-t examen binnen een uur kunnen maken met een acht of hoger. Er zaten erbij die niet eens een voldoende hadden.
Ja.. dan zit je wel verkeerd..quote:Op dinsdag 11 april 2017 20:09 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Een collega van mij zit daar nu in zijn tweede jaar. Van zijn 'klas' van vorig jaar is nog een derde over, geloof ik.
Ten tijde van mijn eigen opleiding moest ik ergens in het eerste jaar het vmbo-t examen binnen een uur kunnen maken met een acht of hoger. Er zaten erbij die niet eens een voldoende hadden.
Heb me zelf aangemeld voor de lerarenopleiding wiskunde van de TU Delft. Wat mij daar het meeste opvalt, is het stagelopen in de bovenbouw, terwijl je voor een (beperkte) tweedegraads bevoegdheid bezig bent...quote:Op dinsdag 11 april 2017 20:06 schreef Haushofer het volgende:
Bij de lerarenopleiding wiskunde loopt het iig storm. Of dat altijd goed is, is een tweede
De minorstudenten van de TU die bij ons stageliepen deden wel ook onderbouw hoor!quote:Op dinsdag 11 april 2017 23:38 schreef RokStarr het volgende:
[..]
Heb me zelf aangemeld voor de lerarenopleiding wiskunde van de TU Delft. Wat mij daar het meeste opvalt, is het stagelopen in de bovenbouw, terwijl je voor een (beperkte) tweedegraads bevoegdheid bezig bent...
Voorlopig nog even duimen dat ik word toegelaten. Loop niet nominaal, maar hoop dat mijn motivatie goed genoeg is
succes! De hoeveelheid analyse valt studenten in mijn ervaring tegen. Ik geef een vak over Differentiaalvergelijkingen, parametrische vgl, functies van 2 variabelen etc, maar dat is voor veel mensen een struikelblok. Moet je opeens weer je rekenvaardigheid op orde hebbenquote:Op dinsdag 11 april 2017 23:38 schreef RokStarr het volgende:
[..]
Heb me zelf aangemeld voor de lerarenopleiding wiskunde van de TU Delft. Wat mij daar het meeste opvalt, is het stagelopen in de bovenbouw, terwijl je voor een (beperkte) tweedegraads bevoegdheid bezig bent...
Voorlopig nog even duimen dat ik word toegelaten. Loop niet nominaal, maar hoop dat mijn motivatie goed genoeg is
Idd weinig analyse, veel bewijzen. Helaas differentiaalvergelijkingen niet gehaald dit jaar, maar volgend jaar in de herkansingquote:Op woensdag 12 april 2017 10:03 schreef Haushofer het volgende:
[..]
succes! De hoeveelheid analyse valt studenten in mijn ervaring tegen. Ik geef een vak over Differentiaalvergelijkingen, parametrische vgl, functies van 2 variabelen etc, maar dat is voor veel mensen een struikelblok. Moet je opeens weer je rekenvaardigheid op orde hebben
De heilige vaste contracten gaan natuurlijk voor - zo simpel is het.quote:Op woensdag 12 april 2017 15:02 schreef d.k. het volgende:
Iedereen heeft bij ons vandaag een e-mail gehad. De beslissing over wel of niet verlengen van flexibele en tijdelijke contracten is uitgesteld tot half mei. De instroom daalt en ondanks een aanbod van de directie (vraag me niet of het een goed aanbod was, geen idee) blijven bijna alle
60+ ers zitten waar ze zitten. Daardoor kom je dus wel in een stom cirkeltje, want het zijn juist de jongeren die aanspreken bij de leerlingen en die met nieuwe ideeën komen. En juist die vliegen er dan uit. Hoop enorm dat ik wel mag blijven. Zou zo zonde zijn als het niet zo is, want dan kan ik ook de opleiding niet af maken.
Nou ja, al zou je het willen: je krijgt ze er gewoon niet zomaar uit.quote:Op woensdag 12 april 2017 15:50 schreef Friek_ het volgende:
[..]
De heilige vaste contracten gaan natuurlijk voor - zo simpel is het.
Ik sta veel te graag voor de klas om het onderwijs gedag te zeggen. En het is best een leuke school, met toffe collega's en prima leerlingen. Er kan nog veel verbeterd worden, maar daarvoor ga ik dus iedere dag werken.quote:Op woensdag 12 april 2017 20:29 schreef Haushofer het volgende:
Vind het mede door dit soort verhalen een fijne gedachte dat ik buiten het onderwijs zo weer een goede baan heb. Als ze met dit soort fratsen bij ons beginnen, is het toedeledoki
Wat vertrouw je niet, hun oprechtheid of hun organisatorische capaciteiten?quote:Op woensdag 12 april 2017 20:40 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Ik sta veel te graag voor de klas om het onderwijs gedag te zeggen. En het is best een leuke school, met toffe collega's en prima leerlingen. Er kan nog veel verbeterd worden, maar daarvoor ga ik dus iedere dag werken.
Daarom vind ik het zo jammer dat ik die directie 0,0 vertrouw.
Allebei.quote:Op woensdag 12 april 2017 20:45 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Wat vertrouw je niet, hun oprechtheid of hun organisatorische capaciteiten?
Die sfeer hangt er bij ons ook, en die deel ik helaas ook wel. Maar ik heb ook 4 jaar met een burn out thuis gezeten, en dat hoeft geen 2e keer. Dus ik heb me wat praktischer opgesteldquote:Op woensdag 12 april 2017 20:40 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Ik sta veel te graag voor de klas om het onderwijs gedag te zeggen. En het is best een leuke school, met toffe collega's en prima leerlingen. Er kan nog veel verbeterd worden, maar daarvoor ga ik dus iedere dag werken.
Daarom vind ik het zo jammer dat ik die directie 0,0 vertrouw.
quote:Op woensdag 12 april 2017 20:29 schreef Haushofer het volgende:
Vind het mede door dit soort verhalen een fijne gedachte dat ik buiten het onderwijs zo weer een goede baan heb. Als ze met dit soort fratsen bij ons beginnen, is het toedeledoki
Dus eerst is het stoere praat dat je buiten het onderwijs zo een andere baan hebt, daarna blijkt dat je 4 jaar met een burn out hebt thuisgezeten. In het bedrijfsleven hadden ze je dan allang aan de kant geschoven.quote:Op donderdag 13 april 2017 07:54 schreef Haushofer het volgende:
[..]
Die sfeer hangt er bij ons ook, en die deel ik helaas ook wel. Maar ik heb ook 4 jaar met een burn out thuis gezeten, en dat hoeft geen 2e keer. Dus ik heb me wat praktischer opgesteld
Ik heb een collega die er enorm veel mee bezig is, ik kan haar eens wat vragen. Daarnaast organiseert het CPS vaak werkgroepen en dergelijke. Kwestie van de directeur vragen en het allemaal een beetje goed voorstellen. En anders zelf een werkgroep proberen te organiseren. Je hebt maar een paar enthousiaste collega's nodig, dan kun je al die zure losers links laten liggen.quote:Op donderdag 13 april 2017 21:18 schreef faptist het volgende:
Ja mijn schoolleiding heeft gefaald. Ik werk er nu zo'n 4 jaar en heb al 3 directeuren gehad.Ze zijn allemaal vertrokken.. Nu een interim en gelijk bam. actie.
Maar goed.. ze hebben dus niet aan dossiervorming gedaan. Nu zijn er dus collega's die echt wanprestaties leveren, maar toch mogen blijven.
Je kent ze wel. Van die docenten die kei veel ordeproblemen hebben, de stof niet kunnen overbrengen op hun leerlingen, non stop een begeleider in hun klas hebben zitten en niet met de tijd mee gaan.
Echt.. Zinkend schip scenario gewoon.
Weet je wat het ook nog is. Ik ben er sinds een paar weken achter dat het werk zoals ik het ken niet de maatstaf is. Het kan ZO veel leuker en beter. Ik heb een ict cursus gedaan en zie nu echt mogelijkheden om te groeien. Ik wil daar in investeren, maar ik weet nog niet hoe.
Ik voel me nog niet goed genoeg om me in een master te storten (psychische /persoonlijke struggles), maar waar moet ik beginnen? Ik zou het nu niet trekken om essays te moeten schrijven of echt te blokken.
Dus iemand tips over vernieuwend onderwijs / ict ?
Ik ben niet ziek geworden tijdens mijn onderwijsbaan. Ik ben pas het onderwijs ingegaan nadat ik beter ben gewordenquote:Op donderdag 13 april 2017 19:20 schreef Ill-Skillz het volgende:
[..]
[..]
Dus eerst is het stoere praat dat je buiten het onderwijs zo een andere baan hebt, daarna blijkt dat je 4 jaar met een burn out hebt thuisgezeten. In het bedrijfsleven hadden ze je dan allang aan de kant geschoven.
Alhoewel het vervelend is, zal het voorlopig nog wel zo blijven dat veel scholen zullen krimpen. Landelijk loopt het aantal leerlingen terug en regionaal kan dit soms enorm fluctueren. Ik denk dat het belangrijk is om als directie en personeel samen te werken in plaats van een wij tegen zij sfeer te creëren. Daar wordt het voor niemand beter op.
Leuk! Heb het in ieder geval al voor elkaar gekregen dat er 2 vernieuwers op het gebied van mediawijsheid langs komen om over hun methode (1 methode en 1 die echt van alle tools op de hoogte is) te praten.quote:Op donderdag 13 april 2017 22:03 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Ik heb een collega die er enorm veel mee bezig is, ik kan haar eens wat vragen. Daarnaast organiseert het CPS vaak werkgroepen en dergelijke. Kwestie van de directeur vragen en het allemaal een beetje goed voorstellen. En anders zelf een werkgroep proberen te organiseren. Je hebt maar een paar enthousiaste collega's nodig, dan kun je al die zure losers links laten liggen.
Waar heb je zelf examen in gedaan? Havo, vwo, wisA, B?quote:Op dinsdag 18 april 2017 21:00 schreef JoelBaka het volgende:
Een paar pagina's terug ging het over de lerarenopleiding wiskunde. Zou iemand mij meer kunnen vertellen over hoe hoog het niveau is tijdens de opleiding? Ik was geen held in wiskunde maar heb het altijd een ontzettend leuk vak gevonden en ik ben er wel steeds beter in geworden. Maar met drie vingers in de neus gaat het niet. In hoeverre is het een belemmering als je niet heel goed bent?
Havo WiA, maar ik heb t/m 5v gedaan. Qua cijfers zat ik op de havo in de 7 en op het vwo in de 6.quote:Op dinsdag 18 april 2017 21:01 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Waar heb je zelf examen in gedaan? Havo, vwo, wisA, B?
Zonder WB nemen ze je vaak niet eens aan; een van mijn collega's heeft om die reden eerst havo WisB aan de vavo moeten doen.quote:Op dinsdag 18 april 2017 21:05 schreef JoelBaka het volgende:
[..]
Havo WiA, maar ik heb t/m 5v gedaan. Qua cijfers zat ik op de havo in de 7 en op het vwo in de 6.
Je hebt helemaal gelijk, wat dom dat ik dat verkeerd onthouden heb Heel erg bedankt voor de info, daar heb ik zeker wat aanquote:Op dinsdag 18 april 2017 21:08 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Zonder WB nemen ze je vaak niet eens aan; een van mijn collega's heeft om die reden eerst havo WisB aan de vavo moeten doen.
Verder komt het erop neer dat ze de hele havo er in de eerste vier weken doorheen trekken, dus dat moet je wel aankunnen. Met name meetkunde (het gedeelte bewijzen vooral) en in mindere mate het laatste gedeelte van analyse (integraalrekening e.d., dat zit niet in de havostof) blijken nog wel eens problemen op te leveren.
Ik zou zeggen, zoek eens een voorbeeld van de LKT op. Dan krijg je een beetje een idee.
In Leeuwarden gebruiken we voor de analyselijn Stewart zijn Calculus. Dat is het niveau dat je kunt verwachten. Ontzettend leuk vinden zegt veel meer dan 'talent'.quote:Op dinsdag 18 april 2017 21:00 schreef JoelBaka het volgende:
Een paar pagina's terug ging het over de lerarenopleiding wiskunde. Zou iemand mij meer kunnen vertellen over hoe hoog het niveau is tijdens de opleiding? Ik was geen held in wiskunde maar heb het altijd een ontzettend leuk vak gevonden en ik ben er wel steeds beter in geworden. Maar met drie vingers in de neus gaat het niet. In hoeverre is het een belemmering als je niet heel goed bent?
Huh, wat gek! Gaat het wel om een middelbare school dan? Want ik heb er nu de halve pabo opzitten en niet echt het gevoel dat ik nu echt iets met speciaal onderwijs op het VO zou kunnenquote:Op woensdag 19 april 2017 19:10 schreef faptist het volgende:
Even een vraagje..
Als je als docent een derde studie wilt gaan doen (bevoegd, master ) , maar je krijgt geen lerarenbeurs van school uit is er dan nog een instantie waar je bij terecht kunt?
Blijkbaar heeft mijn collega een pabo opleiding nodig om speciaal onderwijs te geven =x
Zit je dan met je doorgeleerde kop.
Ik ga het doorgeven aan hem. Thanks!quote:Op woensdag 19 april 2017 22:26 schreef Meke het volgende:
[..]
Huh, wat gek! Gaat het wel om een middelbare school dan? Want ik heb er nu de halve pabo opzitten en niet echt het gevoel dat ik nu echt iets met speciaal onderwijs op het VO zou kunnen
Ken je https://ruimbaanvoorpo.nl/ al? Volgens mij nog niet écht wat je zoekt - eerder precies andersom - maar wellicht kom je met doorklikken ergens uit?
Precies het probleem waar mijn school nu mee kampt. Iedere docent is verplicht vanuit schoolleiding om alles op Magister te zetten, anders kan zelfs een toets afgelast worden. Ze hoeven niks zelf meer te kunnen en ontwikkelen dat dus ook niet, en ik ben de rare zeikdocent als ik weiger daaraan mee te werken. Wat jij aangeeft is juist precies mijn motivatie om het tóch niet op Magister te zetten, maar mijn collega's vinden het maar stom van me.. zo'n irritante mindsetquote:Op vrijdag 21 april 2017 10:50 schreef d.k. het volgende:
Bij ons op het ROC hebben we geen Magister en klagen dat ze daarover doen. Ze komen gewoon lui van het VMBO, zijn gewend dat anderen voor ze plannen en dan mogen wij ze in drie jaar omturnen naar een zelfstandig werkende beroepsprofessional. En ja daar hoort bij dat je zelf in de map kijkt wanneer nou ook alweer je stage verslag ingeleverd moest worden. En als je dat dan vergeet moet je niet de schuld leggen bij de docent. En diezelfde docent mailen met hoofdletters en scheldwoorden omdat je zo boos bent is ook niet verstandig. Maar zie ze dat maar eens aan het verstand te brengen. Soms....
'Maar ik ben ziek geweest'. 'Maar ik moest na school trainen dus ik had geen tijd'.quote:Op vrijdag 21 april 2017 22:02 schreef kwakz0r het volgende:
Wat grappig, ik vind magister juist een goede tool bij zelfstandiger worden.
Het lijkt me dat een planner via magister elo delen hetzelfde is als huiswerk in magister zetten, qua regels dus het kan ook de zelfstandigheid bevorderen. Je was er niet? Op magister kun je zien wat je moet inhalen. Je wist niet dat er een toets was? Staat al drie weken op magister.
Ik vind het op de manier waarop wij het gebruiken juist positief bijdragen.
Ik had gisteren een klas die donderdag, de dag ervoor dus, op excursie was geweest. Hun mentor had gezegd dat ze zich maar allemaal ziek moesten melden om bij te komen. Zat er toch één leerling in mijn lokaal: die mocht zich van haar ouders niet ziek melden tenzij ze echt ziek was.quote:Op zaterdag 22 april 2017 12:41 schreef faptist het volgende:
[..]
'Maar ik ben ziek geweest'. 'Maar ik moest na school trainen dus ik had geen tijd'.
En dat ouders dan echt briefjes schrijven voor dit soort shit redenen..
Wat!?quote:Op zaterdag 22 april 2017 13:48 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Ik had gisteren een klas die donderdag, de dag ervoor dus, op excursie was geweest. Hun mentor had gezegd dat ze zich maar allemaal ziek moesten melden om bij te komen. Zat er toch één leerling in mijn lokaal: die mocht zich van haar ouders niet ziek melden tenzij ze echt ziek was.
Ik heb bijna die ouders opgebeld om ze te feliciteren met hun goede opvoeding.
Wat er staat. Ik heb echt geen idee waar de verontwaardiging in je reactie precies over gaat.quote:
Over het feit dat mentoren blijkbaar leerlingen gaan adviseren te spijbelen. Zo ingewikkeld was die volgens mij niet.quote:Op zaterdag 22 april 2017 14:04 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Wat er staat. Ik heb echt geen idee waar de verontwaardiging in je reactie precies over gaat.
Dat was niet helemaal duidelijk. Maar daar was ik inderdaad ook niet al te blij mee.quote:Op zaterdag 22 april 2017 14:16 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Over het feit dat mentoren blijkbaar leerlingen gaan adviseren te spijbelen. Zo ingewikkeld was die volgens mij niet.
kwamen ze pas om 1.00 uur snachts terug ofzo?quote:Op zaterdag 22 april 2017 13:48 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Ik had gisteren een klas die donderdag, de dag ervoor dus, op excursie was geweest. Hun mentor had gezegd dat ze zich maar allemaal ziek moesten melden om bij te komen. Zat er toch één leerling in mijn lokaal: die mocht zich van haar ouders niet ziek melden tenzij ze echt ziek was.
Ik heb bijna die ouders opgebeld om ze te feliciteren met hun goede opvoeding.
Als ik de schoolleiding was dan zou ik er ook niet gelukkig mee zijn. Om het eens subtiel uit te drukken.quote:Op zaterdag 22 april 2017 17:55 schreef Ser_Ciappelletto het volgende:
[..]
Dat was niet helemaal duidelijk. Maar daar was ik inderdaad ook niet al te blij mee.
Acht uur 's avonds waren ze terug.quote:Op zaterdag 22 april 2017 18:03 schreef Eenskijken het volgende:
[..]
kwamen ze pas om 1.00 uur snachts terug ofzo?
Nee, zelfs dan moet je gewoon de volgende dag om 8.00 kunnen opdraven. Wat een patatgeneratie zeg
Wat raar, ik heb me net opgegeven voor de LiO en ik kon als voorkeur speciaal onderwijs opgeven. Als je een tweedegraads bevoegdheid hebt, mag je er al lesgeven blijkbaar.quote:Op woensdag 19 april 2017 19:10 schreef faptist het volgende:
Even een vraagje..
Als je als docent een derde studie wilt gaan doen (bevoegd, master ) , maar je krijgt geen lerarenbeurs van school uit is er dan nog een instantie waar je bij terecht kunt?
Blijkbaar heeft mijn collega een pabo opleiding nodig om speciaal onderwijs te geven =x
Zit je dan met je doorgeleerde kop.
Er zal ook vast wel een belletje gaan rinkelen als een hele klas zich ziek meldt op het zelfde moment...quote:Op zaterdag 22 april 2017 18:10 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Als ik de schoolleiding was dan zou ik er ook niet gelukkig mee zijn. Om het eens subtiel uit te drukken.
Hij heeft een eerste en tweedegraads bevoegdheid in ons vak, maar niet voor het speciaal onderwijs vo. Ik weet het ook niet precies verder hoor.quote:Op zondag 23 april 2017 01:00 schreef DevilsWhore het volgende:
[..]
Wat raar, ik heb me net opgegeven voor de LiO en ik kon als voorkeur speciaal onderwijs opgeven. Als je een tweedegraads bevoegdheid hebt, mag je er al lesgeven blijkbaar.
Ik hou, als mentor, ook via Magister bij wat mijn leerlingen aan huiswerk krijgen. Ik trek ook aan de bel als er teveel proefwerken op een dag gepland staan. En bij ons hoeven ze ook niet het huiswerk te maken als het niet in Magister staat. De punten staan er overzichtelijk in, enfin... ik denk niet dat ik de voordelen van het programma hier nogmaals hoef te vertellen.quote:Op vrijdag 21 april 2017 19:25 schreef Eerin het volgende:
Precies het probleem waar mijn school nu mee kampt. Iedere docent is verplicht vanuit schoolleiding om alles op Magister te zetten, anders kan zelfs een toets afgelast worden. Ze hoeven niks zelf meer te kunnen en ontwikkelen dat dus ook niet, en ik ben de rare zeikdocent als ik weiger daaraan mee te werken. Wat jij aangeeft is juist precies mijn motivatie om het tóch niet op Magister te zetten, maar mijn collega's vinden het maar stom van me.. zo'n irritante mindset
Wiens verantwoordelijkheid is het om de agenda van de leerling te vullen, die van de docent of toch die van de leerling zelf?quote:Op zondag 23 april 2017 15:47 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Ik hou, als mentor, ook via Magister bij wat mijn leerlingen aan huiswerk krijgen. Ik trek ook aan de bel als er teveel proefwerken op een dag gepland staan. En bij ons hoeven ze ook niet het huiswerk te maken als het niet in Magister staat. De punten staan er overzichtelijk in, enfin... ik denk niet dat ik de voordelen van het programma hier nogmaals hoef te vertellen.
Ik vind het een beetje overdreven om te weigeren huiswerk in Magister te zetten, zeker als de schoolleiding er om vraagt. Moeten ze dan alles in een papieren agenda opschrijven?
Als er binnen een team iets wordt afgesproken, dan heb je je daar aan te houden. Ook al ben je het er niet helemaal mee eens.quote:Op zondag 23 april 2017 15:55 schreef Franny_G het volgende:
Het is wat mij betreft een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Weigeren magister te gebruiken voor huiswerk en planningen vind ik onprofessioneel.
Er zijn inmiddels tientallen onderzoeken geweest waaruit bleek dat de hersenen van pubers nog helemaal niet "klaar" zijn om te leren plannen. Ze komen pas in actie als het urgent is, als het nodig is. Blijft frustrerend inderdaad.quote:heel veel leerlingen zitten echt te slapen en kijken totaal niet vooruit.
Present.quote:Op donderdag 11 mei 2017 13:00 schreef Unites het volgende:
Zijn hier toevallig docenten Engels? (bovenbouw)
Net wakker Verbeterd.quote:Op vrijdag 12 mei 2017 08:15 schreef DevilsWhore het volgende:
'Bij 19 lessen moet je dus 20 x 53,3 uur doen.'
Wat?
Dit is misschien niet helemaal het juiste topic, maar ik heb een vraag: ik ben geen middelbare scholier meer, maar ik ga toch mee doen aan het Anglia-examen (Masters niveau, C2).quote:
Sorry, daar heb ik momenteel geen tijd voor.quote:Op vrijdag 12 mei 2017 08:26 schreef Unites het volgende:
[..]
Dit is misschien niet helemaal het juiste topic, maar ik heb een vraag: ik ben geen middelbare scholier meer, maar ik ga toch mee doen aan het Anglia-examen (Masters niveau, C2).
Een van de opdrachten is het schrijven van een essay en ik zoek eigenlijk iemand die zo lief en vriendelijk is om even snel naar een proefschrijfsel van mij te kijken
53,3, wow, dat is bij ons 48!quote:Op vrijdag 12 mei 2017 08:12 schreef -J-D- het volgende:
Dat is niet op elke (middelbare) school hetzelde, maar de grote lijn is uit te leggen.
Eerst bereken je hoeveel uur je moet werken... dat is je werktijdfactor keer 1659. Bijvoorbeeld, als je een contract hebt voor 4 dagen is je werktijdfactor mogelijk 0,8. Dan moet je dus 0,8 x 1659 uren werken (=1327 uren).
Als eerste haal je de deskundigheidsbevordering er vanaf. Dat is op elke school anders, maar voorheen was het op veel scholen 10%. Nu soms 5%. 133 uur dien je dus per jaar te besteden aan het verbeteren van je deskundigheid (als je een baan hebt van 0,8 fte)
Binnen het aantal uur dat je gaat werken heb je recht op (40 uur) een basisbudget duurzame inzetbaarheid. Deze uren kun je na overleg met de werkgever inzetten voor bijvoorbeeld studieverlof, peerreview of niet plaats- en tijdgebonden werkzaamheden.
Naast deze 40 uur voor duurzame inzetbaarheid heeft een startende leraar recht op een bijzonder budget voor starters. Dit ‘bijzonder duurzaamheidsbudget’ bedraagt eveneens 40 uur. Deze uren kunnen worden ingezet voor het verlichten van de werkdruk van de startende werknemer
Dan haal je je lessen er van af. Elke les duurt bij ons 50 min maar je krijgt voor meer dan 50 min uitbetaald. Elke les wordt bij ons gezien als 53,3 uur op jaarbasis. Ouderavond, voorbereidingen, sectieoverleg, nakijken e.d. zit hierbij inbegrepen. Bij 19 lessen moet je dus 19 x 53,3 doen (in ons geval). = 1013
Daar haal je vanaf het aantal uren voor de vrije voet (20 uur). Deze wordt bij ons ingezet voor jaaropening, jaar afsluiting en surveilleren. Dit kan op jouw school anders geregeld zijn en daardoor ontbreken in dit overzicht.
Daarna haal je je taken er vanaf.
Bv. mentoraat 70 uur.
Een snelle berekening:
1327 - 133 - 40 - 40 -1013 - 20 - 70 = 11
Dat betekent dat je officieel op jaarbasis 11 uur 'te weinig' werkt. Veel scholen hanteren het principe dat je onderaan de streep tussen de -20 en +20 moet zitten en dat ze er dan niets mee doen.
Heel globaal is dit een opzet hoe het zou kunnen werken op jouw school. Maar er kunnen zeker verschillen zitten, aangezien de school met de MR afspraken hierover maakt. Lang niet alles hierover is in de wet vastgelegd. Beschikbaarheid qua dagdelen is wel vastgelegd in de CAO, maar uitzonderingen worden weer in samenspraak met de MR vastgelegd.
Mocht je nog vragen hebben, dan hoor ik het wel.
Zet anders ergens een klein stukje neer ergens op FOK!, en dan zijn er vast mensen die constructief commentaar leveren.quote:Op vrijdag 12 mei 2017 08:26 schreef Unites het volgende:
[..]
Dit is misschien niet helemaal het juiste topic, maar ik heb een vraag: ik ben geen middelbare scholier meer, maar ik ga toch mee doen aan het Anglia-examen (Masters niveau, C2).
Een van de opdrachten is het schrijven van een essay en ik zoek eigenlijk iemand die zo lief en vriendelijk is om even snel naar een proefschrijfsel van mij te kijken
Ah, jammer!quote:Op vrijdag 12 mei 2017 09:48 schreef kwakz0r het volgende:
[..]
Sorry, daar heb ik momenteel geen tijd voor.
Waarom Anglia als ik vragen mag? Cambridge of Toefl heb je meer aan...
Goede tip TY!quote:Op vrijdag 12 mei 2017 10:56 schreef thabit het volgende:
[..]
Zet anders ergens een klein stukje neer ergens op FOK!, en dan zijn er vast mensen die constructief commentaar leveren.
Wonder boven wonder heb ik m ooit behaald... Heel veel succes!quote:Op vrijdag 12 mei 2017 10:58 schreef Unites het volgende:
[..]
Ah, jammer!
Anglia doe ik al sinds de eerste en ik had niveau 10 nog niet, dus ik dacht... laat ik het maar eens proberen & ik vind Anglia best leuk qua manier van toetsen
Al gaat dit niks worden Ik snap er geen reet van
Zo, dat scheelt nogal!quote:Op vrijdag 12 mei 2017 09:53 schreef kwakz0r het volgende:
[..]
53,3, wow, dat is bij ons 48!
Vrije voet is ook op elke school anders idd.
Hier is het 59,8 voor lesuren van 60, omgerekend naar 50 minuten zou dat 49,8 zijn. Vaste voet is maar liefst 10 uur.quote:
Thanx voor je uitgebreide schrijven! Hier heb ik wel wat aan. Waar kan je deze rekencijfers vinden denk je binnen de school?quote:Op vrijdag 12 mei 2017 08:12 schreef -J-D- het volgende:
Dat is niet op elke (middelbare) school hetzelde, maar de grote lijn is uit te leggen.
Eerst bereken je hoeveel uur je moet werken... dat is je werktijdfactor keer 1659. Bijvoorbeeld, als je een contract hebt voor 4 dagen is je werktijdfactor mogelijk 0,8. Dan moet je dus 0,8 x 1659 uren werken (=1327 uren).
Als eerste haal je de deskundigheidsbevordering er vanaf. Dat is op elke school anders, maar voorheen was het op veel scholen 10%. Nu soms 5%. 133 uur dien je dus per jaar te besteden aan het verbeteren van je deskundigheid (als je een baan hebt van 0,8 fte)
Binnen het aantal uur dat je gaat werken heb je recht op (40 uur) een basisbudget duurzame inzetbaarheid. Deze uren kun je na overleg met de werkgever inzetten voor bijvoorbeeld studieverlof, peerreview of niet plaats- en tijdgebonden werkzaamheden.
Naast deze 40 uur voor duurzame inzetbaarheid heeft een startende leraar recht op een bijzonder budget voor starters. Dit ‘bijzonder duurzaamheidsbudget’ bedraagt eveneens 40 uur. Deze uren kunnen worden ingezet voor het verlichten van de werkdruk van de startende werknemer
Dan haal je je lessen er van af. Elke les duurt bij ons 50 min maar je krijgt voor meer dan 50 min uitbetaald. Elke les wordt bij ons gezien als 53,3 uur op jaarbasis. Ouderavond, voorbereidingen, sectieoverleg, nakijken e.d. zit hierbij inbegrepen. Bij 19 lessen moet je dus 19 x 53,3 doen (in ons geval). = 1013
Daar haal je vanaf het aantal uren voor de vrije voet (20 uur). Deze wordt bij ons ingezet voor jaaropening, jaar afsluiting en surveilleren. Dit kan op jouw school anders geregeld zijn en daardoor ontbreken in dit overzicht.
Daarna haal je je taken er vanaf.
Bv. mentoraat 70 uur.
Een snelle berekening:
1327 - 133 - 40 - 40 -1013 - 20 - 70 = 11
Dat betekent dat je officieel op jaarbasis 11 uur 'te weinig' werkt. Veel scholen hanteren het principe dat je onderaan de streep tussen de -20 en +20 moet zitten en dat ze er dan niets mee doen.
Heel globaal is dit een opzet hoe het zou kunnen werken op jouw school. Maar er kunnen zeker verschillen zitten, aangezien de school met de MR afspraken hierover maakt. Lang niet alles hierover is in de wet vastgelegd. Beschikbaarheid qua dagdelen is wel vastgelegd in de CAO, maar uitzonderingen worden weer in samenspraak met de MR vastgelegd.
Mocht je nog vragen hebben, dan hoor ik het wel.
Nope. Een nachtvergoeding van 50 euro netto per nachtquote:Op vrijdag 12 mei 2017 18:52 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Hier is het 59,8 voor lesuren van 60, omgerekend naar 50 minuten zou dat 49,8 zijn. Vaste voet is maar liefst 10 uur.
Krijgen jullie trouwens takuren voor meegaan op een schoolkamp?
Bij de afdeling Personeel en Organisatie of bij je teamleiderquote:Op vrijdag 12 mei 2017 18:54 schreef hierissieweer het volgende:
[..]
Thanx voor je uitgebreide schrijven! Hier heb ik wel wat aan. Waar kan je deze rekencijfers vinden denk je binnen de school?
Wij krijgen niets. Toch bijzonder hoe dat verschilt per school.quote:Op vrijdag 12 mei 2017 19:05 schreef -J-D- het volgende:
[..]
Nope. Een nachtvergoeding van 50 euro netto per nacht
Nee, niets mis met een weekje zeilen!quote:Op vrijdag 12 mei 2017 19:16 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Wij krijgen niets. Toch bijzonder hoe dat verschilt per school.
Voor mij overigens absoluut geen reden om niet mee te gaan.
Nee, maar wel 50 euro per dag onkostenvergoeding, netto.quote:Op vrijdag 12 mei 2017 18:52 schreef Janneke141 het volgende:
[..]
Hier is het 59,8 voor lesuren van 60, omgerekend naar 50 minuten zou dat 49,8 zijn. Vaste voet is maar liefst 10 uur.
Krijgen jullie trouwens takuren voor meegaan op een schoolkamp?
Met onze vergoeding per les had je gewoon voor 100 uur aan taken minder hoeven doen!quote:Op vrijdag 12 mei 2017 19:43 schreef kwakz0r het volgende:
Je krijgt bij ons overigens voor elk lesuur dat je in je taakruimte (dus extra) geeft, 60 ipv 48 uur. Wel slim, zo stimuleren ze dus dat docenten 'gratis' lesgeven aangezien er toch vaak taken tekort zijn. Het is niet verplicht, maar sommigen vinden het een prettige invulling.
Sevtievoorzitter en stage begeleiden, mentoraat, vakcoach etc, vaste voet, kan allemaal enorm verschillen per school. Bij ons krijg je ook veel taakuren voor de MR / PMR, en je kunt uren maken door steunlessen te geven of te surveilleren bij huiswerk onder toezicht. En nog wat kleine dingen.
Bij mijnis het dit jaar bijvoorbeeld zo;
Aanstelling 0,8 fte = 1327u
Deskundigheidsbev. 133 u
Algemene schooltaken / vaste voet 51 u
Blijft over 1143 u:
Lessen 19 u * 48 = 912 u
Bovenbouwmentoraat 12 u per 5 = 24u
Sectievoorzitter = 48u
Vakcoach / stagebegeleiding = 40u
Project invoering cambridge = 60u
Persoonlijk budget taakvermindering =40u
Saldo = 19 uur over (dat vervalt einde van het jaar).
Andere jaren zat ik weleens gigantisch 'in de min' maar dat was dan vanwege 1-2 extra lesuren, het begeleiden van profielwerkstukken (12 uur per twee duo's met een minimum van 12 uur ook bij 1 duo) en een grote mentorklas. Vaak krijg je dan halverwege t jaar een tijdelijke uitbreiding van je werktijdfactor.
Ik heb altijd het gevoel dat ik heel veel taken moet doen om goed uit te komen, belachelijk veel soms. Maar dat komt niet zozeer van de taakvergoeding die we krijgen (die is behoorlijk goed), maar door de uren per lesuur. Dat scheelt véél zie ik nu.
Vraagje: staan bij jullie de examenklassen het hele jaar in je lijstje? Bij ons nu wel, daardoor ook geen aparte uren voor examengerelateerde taken zoals surveillance en tweede correctie meer. Ik vind het wel fijn zo, voorheen moest je met twee examenklassen namelijk een uur meer lesgeven om te compenseren. Echt vervelend was dat.
quote:Op vrijdag 12 mei 2017 20:05 schreef -J-D- het volgende:
[..]
Met onze vergoeding per les had je gewoon voor 100 uur aan taken minder hoeven doen!
Max klokuren bij een voltojdsaanstelling is 750 uur.quote:Op zaterdag 13 mei 2017 01:47 schreef hierissieweer het volgende:
Hoe wordt die vergoeding van uren per lesuur eigenlijk berekend?
Dank voor deze post! Snap het systeem als startende docent ook nog niet helemaal.quote:Op vrijdag 12 mei 2017 08:12 schreef -J-D- het volgende:
Dat is niet op elke (middelbare) school hetzelde, maar de grote lijn is uit te leggen.
Eerst bereken je hoeveel uur je moet werken... dat is je werktijdfactor keer 1659. Bijvoorbeeld, als je een contract hebt voor 4 dagen is je werktijdfactor mogelijk 0,8. Dan moet je dus 0,8 x 1659 uren werken (=1327 uren).
Als eerste haal je de deskundigheidsbevordering er vanaf. Dat is op elke school anders, maar voorheen was het op veel scholen 10%. Nu soms 5%. 133 uur dien je dus per jaar te besteden aan het verbeteren van je deskundigheid (als je een baan hebt van 0,8 fte)
Binnen het aantal uur dat je gaat werken heb je recht op (40 uur) een basisbudget duurzame inzetbaarheid. Deze uren kun je na overleg met de werkgever inzetten voor bijvoorbeeld studieverlof, peerreview of niet plaats- en tijdgebonden werkzaamheden.
Naast deze 40 uur voor duurzame inzetbaarheid heeft een startende leraar recht op een bijzonder budget voor starters. Dit ‘bijzonder duurzaamheidsbudget’ bedraagt eveneens 40 uur. Deze uren kunnen worden ingezet voor het verlichten van de werkdruk van de startende werknemer
Dan haal je je lessen er van af. Elke les duurt bij ons 50 min maar je krijgt voor meer dan 50 min uitbetaald. Elke les wordt bij ons gezien als 53,3 uur op jaarbasis. Ouderavond, voorbereidingen, sectieoverleg, nakijken e.d. zit hierbij inbegrepen. Bij 19 lessen moet je dus 19 x 53,3 doen (in ons geval). = 1013
Daar haal je vanaf het aantal uren voor de vrije voet (20 uur). Deze wordt bij ons ingezet voor jaaropening, jaar afsluiting en surveilleren. Dit kan op jouw school anders geregeld zijn en daardoor ontbreken in dit overzicht.
Daarna haal je je taken er vanaf.
Bv. mentoraat 70 uur.
Een snelle berekening:
1327 - 133 - 40 - 40 -1013 - 20 - 70 = 11
Dat betekent dat je officieel op jaarbasis 11 uur 'te weinig' werkt. Veel scholen hanteren het principe dat je onderaan de streep tussen de -20 en +20 moet zitten en dat ze er dan niets mee doen.
Heel globaal is dit een opzet hoe het zou kunnen werken op jouw school. Maar er kunnen zeker verschillen zitten, aangezien de school met de MR afspraken hierover maakt. Lang niet alles hierover is in de wet vastgelegd. Beschikbaarheid qua dagdelen is wel vastgelegd in de CAO, maar uitzonderingen worden weer in samenspraak met de MR vastgelegd.
Mocht je nog vragen hebben, dan hoor ik het wel.
Graag gedaan.quote:Op zaterdag 13 mei 2017 12:08 schreef Friek_ het volgende:
[..]
Dank voor deze post! Snap het systeem als startende docent ook nog niet helemaal.
Er is in de vakcommunity een soort messageboard/bijdragenbord. Maar dat werkt heel vervelend.quote:Op zaterdag 13 mei 2017 11:17 schreef Tha_Bartman het volgende:
Is er voor docenten Engels eigenlijk nog iets van een eindexamenforum oid waar gediscussieerd wordt over bepaalde antwoorden? Andere vakken hebben dit wel, maar voor Engels kan ik dit niet terugvinden...
Ok, top. Ga ik daar even snuffelen.quote:Op zaterdag 13 mei 2017 16:28 schreef kwakz0r het volgende:
[..]
Er is in de vakcommunity een soort messageboard/bijdragenbord. Maar dat werkt heel vervelend.
Ernis dit jaar ook een pilot met een prikbord op examenblad.nl waar alle vragen en antwoorden van het examenloket gepubliceerd worden.
inmiddels nagekeken. Gokje: vraag 29, 30 of 37?quote:Op zaterdag 13 mei 2017 21:02 schreef Tha_Bartman het volgende:
[..]
Ok, top. Ga ik daar even snuffelen.
Ben het bij 1 vraag niet echt eens met het antwoordmodel ben benieuwd hoe anderen er over denken.
Helaas, het was 42 en dan nr 3.quote:Op maandag 15 mei 2017 20:28 schreef kwakz0r het volgende:
[..]
inmiddels nagekeken. Gokje: vraag 29, 30 of 37?
37 klopt op zich wel, maar is een slechte vraag.
http://tonvanhaperen.com/(...)=36:actueel&Itemid=1quote:Het actualiteitenprogramma Nieuwsuur doet een item over Onderwijs2032. De alomvattende curriculumherziening vanuit het adagium; een andere samenleving vereist ander onderwijs. Eerst een reportage. Nikszeggend getetter van een onderwijzeres over vakken, industrieel tijdperk, weg ermee, 21 century skills, blablabla. Ja hoor, gewoon lekker naar de werkelijkheid kijken vanuit je eigen referentiekader. Zo deden ze het in middeleeuwen ook. Zelfs 2032 adepten weten dat dit geen goed idee is. En kijk, daar is de burgerschapskunde. Dat is dan ineens weer wel een vak. Een erg belangrijk vak. Ook niet waar. Burgerschap is, net als bijvoorbeeld leerbaarheid, een attitude, gevoed met kennis en vaardigheid, opgedaan bij alle vakken. Kortom, de domheid van de bekeerde gelovigen dicteert de reportage. Zappen naar Shownieuws, Hart van Nederland, iets intelligenters, is dat geen idee?
Maar ik druk niet op de knop, want terwijl ik mijn bourbon aanvul en de brand steek in een Cubaan krijgt de clichédiarree van de reportage een hilarisch vervolg. Want daar is de voorzitter van de coördinatiegroep 2032. Voor een interview. Een aparte verschijning. Haren zorgvuldig nonchalant gekapt. Prachtig pak en hemd. Maar dan wel de stropdas woest losgetrokken. Boord open. Deze vleesgeworden paradox komt overduidelijk net uit de kroeg. En hij doet nog een rondje cafépraat op camera. De kerndoelen zijn uit 2005, de tijd van televisie en computer. Alles is anders nu. Actie onvermijdelijk. Tot zover het heldere stuk van het verhaal. En klopt dat ook? Natuurlijk niet. Mensen kijken een eeuwigheid naar beeldschermen, lezen teksten, maken sommetjes, de stelling van Pythagoras geldt nog steeds en het onderwijsleergesprek komt van Socrates. Mensen en kennis zijn niet anders dan vijftig jaar geleden. En ja, techniek verandert. Nou en!? Techniek is comfort, maakt alles makkelijker, geniet. Maar de interviewer weet dit niet, kijkt als een konijn in de koplampen. Er volgt nog één vraag. En dan is het onnavolgbaar geroeptoeter voorbij. De man wordt vriendelijk bedankt. Het gesprek duurt twee minuten.
Ik leg mijn sigaar weg, neem een slok, pak mijn telefoon en zet mijn 21 century skills in; wie is dit? Theo Douma, lid van de coterie rond dat ministerie, bestuurder, ROC hier, ROC daar, type macher, targets halen en wegwezen, doet nu even Groningen. Van onderwijs, leren, leraren weet hij weinig, in de betekenis van, hij heeft niks onderzocht of gedaan. Theoretische- en praktijkkennis ontbreken. Kortom, nul inhoud, maar dat belet hem niet alle kinderen in Nederland een nieuwe lesinhoud op te leggen.
Het jaarverslag van de inspectie constateerde onlangs enorme verschillen tussen scholen. Onacceptabel, want twee jaar slecht onderwijs resulteert in een niet in te halen achterstand. Waarom speelt dit in andere landen minder? Die hebben een nationaal curriculum! Aldus de inspecteur generaal Monique Vogelzang in De Volkskrant. Dus ja, graag een nieuw en samenhangend curriculum waarvan kinderen meer leren. Leg de inhoud vast met een aantal grand old men uit onderzoek en onderwijs. Alleen wijsheid brengt werkbare verandering. Ga aan de slag. Evalueer. Pas aan. Inderdaad, uithuilen en opnieuw beginnen.
Volgens mij is de enige methode om de onderlinge verschillen te verkleinen een enorme investering in het onderwijsgevend personeel. Een nationaal curriculum opstellen is natuurlijk een farce.quote:Op donderdag 18 mei 2017 20:05 schreef kwakz0r het volgende:
Ja hoor, in Amerika met zn vaste curriculum zijn de scholen allemaal uitstekend wat een non-oplossing.
Als je die investeringen in onderwijsgevend personeel combineert met een visie, dan heb je mijn stem.quote:Op donderdag 18 mei 2017 20:20 schreef Friek_ het volgende:
[..]
Volgens mij is de enige methode om de onderlinge verschillen te verkleinen een enorme investering in het onderwijsgevend personeel. Een nationaal curriculum opstellen is natuurlijk een farce.
De mensen die nooit voor de klas konden staan, weten het ook gewoon beter. Al decennia staan er individuen voor de klas die geen scrupules hebben. De criminaliteitscijfers zijn niet voor niets zo hoog.quote:Op donderdag 18 mei 2017 20:34 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Zolang zich er teveel mensen mee blijven bemoeien die nooit voor de klas hebben gestaan, maar wel denken de wijsheid in pacht te hebben, komen we nooit verder..
Nah ik herken me hier echt totaal niet in. Als ik ergens mee bezig ben elke dag is het bedenken hoe ik leeringen op de toekomst voorbereid, ze vaardigheden aanleer, etc. En mijn collega's met mij. Ik geef weinig huiswerk en weinig toetsen (wel formatief en informeel tussendoor om leerlingen te laten ervaren waar ze staan), en leerlingen als individu zien lijkt me een basistaak van een docent.quote:Dat gezegd hebbende... is het Nederlandse onderwijs een grote treurnis. De chaos op de scholen, het gebrek aan academische vorming. De school als grote Idols machine in plaats van een plaats waar leerlingen worden voorbereid op een leven lang leren en ervaring opdoen. Verloren jaren.
Ja maar jeetje, dan kun je toch niet claimen de wijsheid in pacht te hebben over 'de staat van het NL onderwijs'quote:Op vrijdag 19 mei 2017 10:56 schreef Lyrebird het volgende:
De school als een plek waar leerlingen uitzoeken wie het populairst is.
Nog een disclaimer: mijn eigen middelbare school ervaring is ondertussen al bijna 30 jaar oud. Laatst zijn we op een lagere school gaan kijken, en daar was de situatie nog chaotischer dan in mijn eigen tijd.
Je hebt een punt. Maar wat geeft mij de indruk dat het onderwijs er de afgelopen 30 jaar niet beter op is geworden?quote:Op vrijdag 19 mei 2017 11:06 schreef kwakz0r het volgende:
[..]
Ja maar jeetje, dan kun je toch niet claimen de wijsheid in pacht te hebben over 'de staat van het NL onderwijs'
Forum Opties | |
---|---|
Forumhop: | |
Hop naar: |