OUD Ouder(s)
Alles over (on)vruchtbaarheid, opvoeding en ontwikkeling.
Bij Sjaak was het duidelijk toen hij voor 2 jaar het hele alfabet kende en kon lezen en met 2j9m korte woordjes kon lezen en kon rekenen onder de 20. Dus dat is echt een ander verhaal.
Het kdv zag vooral veel kenmerken van autisme, waar ik het niet mee eens was.
Het kdv zag vooral veel kenmerken van autisme, waar ik het niet mee eens was.
Zeker!quote:Op woensdag 29 november 2023 08:47 schreef taxibabe het volgende:
[..]
Iemand bekend met deze quickscan?
Ik analyseer hem altijd bij ons op school. Wij doen de Dhh quickscan ongeveer na 6 weken onderwijs in groep 1, november groep 3 en november groep 5.
Maar het is echt alleen een signalering, dus als een kind niet opvalt kan je het snel missen. Het idee bij ons is wel dat een kind zich pas echt gaat aanpassen als ze zijn gewend en dat is meestal na een maand of 2. Vandaar met 6 weken al de quickscan om hopelijk dit te voorkomen.
En wanneer weet je dat je kind slimmer is dan gemiddeld. Ik denk dat mijn oudste gewoon slim is. Een vwo leerling. Hij las bijvoorbeeld wel al toen hij naar 1 ging, maar hij vond dat ook gewoon leuk, vroeg om uitleg.
De middelste zat met 2 jaar puzzels van 200 stukjes te maken, maar niet alleen dat, hij leerde ook in een keer de stukjes uit zijn hoofd (hij kon hem dus ook zo maken via de achterkant). Hij begon ook met 2,5 te tellen. Niet gewoon leuk leren tellen, maar tellen t/m 1000. Vanuit daar begon hij te rekenen zonder dat wij hem iets hebben aangeboden, alleen vragen beantwoord. Maar we hadden ook rond deze tijd dat hij zeer bijzondere verbanden kon maken. Zoals dat hij wist voor wie de ambulance in de straat kwam omdat er een andere auto de straat in kwam rijden, en daar stapte een vrouw heel snel uit en ging bij een huis naar binnen.
Verder had hij bijvoorbeeld geen interesse in letters, dus wist die ook niet. Dus toen hij bij de kleuters kwam was het echt even de vraag of hij gewoon gewoon een rekentalent had of dat er meer aan de hand was. Toen hij tijdens het thuiswerk tijdens corona besloot dat hij ging leren lezen heeft hij zichzelf in een dag vloeiend leren lezen (ze hebben toen avi afgenomen en dat was M5 niveau). En hij heeft echt zichzelf leren lezen. We hebben hem alleen wat tweeteken klanken verteld.
We weten dus wel dat Js hb is, ondanks dat zijn iq dus niet volgens alle normeringen hb is. Maar zijn zijnskenmerken zijn zeer duidelijk aanwezig.
[ Bericht 0% gewijzigd door Loj op 29-11-2023 17:45:38 ]
Oja, ass! Dat dacht ik zelf ook eerst bij Js. Maar het was bij Js ook moeilijk te zien omdat hij pas met 2,5 jaar een beetje begon te praten.
Wij zijn begonnen met nadenken over hb toen de oudste 2 was. Het kdv gaf toen al aan dat ze heel pienter en talig was en veel meer aansluiting had bij de oudste kindjes dan bij haar peers.
En toen ze kon lezen na zes weken groep 1 en niet meer naar school wilde en thuis driftbui en huilbui elkaar bleven opvolgen, zijn we met school in gesprek gegaan. Ze is niet getest, maar de hb-specialist van school is wel ingeschakeld en die stelt nu 'hb', dus daar gaan we zelf dan ook maar vanuit.
En toen ze kon lezen na zes weken groep 1 en niet meer naar school wilde en thuis driftbui en huilbui elkaar bleven opvolgen, zijn we met school in gesprek gegaan. Ze is niet getest, maar de hb-specialist van school is wel ingeschakeld en die stelt nu 'hb', dus daar gaan we zelf dan ook maar vanuit.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Pff.. had een heel verhaal getypt.. loopt de laptop vast, alles weg.
Op de psz werd het niet met zoveel woorden gezegd, maar tussen de regels door kwam wel het vermoeden dat hij met name sociaal achterliep. Weinig zeggen en veel observeren. Dit werd wel beter toen hij 4x per week ging. En de leidster gaf aan dat ze een hele andere Thomas zag bij de voortgangsgesprekken als wij er dus bij waren en verder geen andere kinderen. Veel opener, socialer en praten.
Dit is nu weer een beetje op school, hij speelt wel, maar naast de andere kinderen en niet met de andere kinderen. En dan hebben we nog het plasprobleem, hij gaat alleen maar naar de wc als 1 van ons erbij is.
Ohja en hij vertelt thuis veel over school, maar vooral over wat de andere kinderen hebben gedaan. Hij krijgt alles mee, waardoor hij moeite heeft met taakgerichtheid. Hij ziet en hoort alles, hij kan slecht filteren.
Tnx, over 2 weken komt de juf op huisbezoek, hij zit dan 8 weken op school, wellicht dat we er dan meer over horen.quote:Op woensdag 29 november 2023 17:40 schreef Loj het volgende:
[..]
Zeker!
Ik analyseer hem altijd bij ons op school. Wij doen de Dhh quickscan ongeveer na 6 weken onderwijs in groep 1, november groep 3 en november groep 5.
Maar het is echt alleen een signalering, dus als een kind niet opvalt kan je het snel missen. Het idee bij ons is wel dat een kind zich pas echt gaat aanpassen als ze zijn gewend en dat is meestal na een maand of 2. Vandaar met 6 weken al de quickscan om hopelijk dit te voorkomen.
Thomas kon met 2,5 al bijna het hele alfabet en nu begint hij thuis al met korte zinnetjes lezen.quote:En wanneer weet je dat je kind slimmer is dan gemiddeld. Ik denk dat mijn oudste gewoon slim is. Een vwo leerling. Hij las bijvoorbeeld wel al toen hij naar 1 ging, maar hij vond dat ook gewoon leuk, vroeg om uitleg.
De middelste zat met 2 jaar puzzels van 200 stukjes te maken, maar niet alleen dat, hij leerde ook in een keer de stukjes uit zijn hoofd (hij kon hem dus ook zo maken via de achterkant). Hij begon ook met 2,5 te tellen. Niet gewoon leuk leren tellen, maar tellen t/m 1000. Vanuit daar begon hij te rekenen zonder dat wij hem iets hebben aangeboden, alleen vragen beantwoord. Maar we hadden ook rond deze tijd dat hij zeer bijzondere verbanden kon maken. Zoals dat hij wist voor wie de ambulance in de straat kwam omdat er een andere auto de straat in kwam rijden, en daar stapte een vrouw heel snel uit en ging bij een huis naar binnen.
Verder had hij bijvoorbeeld geen interesse in letters, dus wist die ook niet. Dus toen hij bij de kleuters kwam was het echt even de vraag of hij gewoon gewoon een rekentalent had of dat er meer aan de hand was. Toen hij tijdens het thuiswerk tijdens corona besloot dat hij ging leren lezen heeft hij zichzelf in een dag vloeiend leren lezen (ze hebben toen avi afgenomen en dat was M5 niveau). En hij heeft echt zichzelf leren lezen. We hebben hem alleen wat tweeteken klanken verteld.
We weten dus wel dat Js hb is, ondanks dat zijn iq dus niet volgens alle normeringen hb is. Maar zijn zijnskenmerken zijn zeer duidelijk aanwezig.
Op de psz werd het niet met zoveel woorden gezegd, maar tussen de regels door kwam wel het vermoeden dat hij met name sociaal achterliep. Weinig zeggen en veel observeren. Dit werd wel beter toen hij 4x per week ging. En de leidster gaf aan dat ze een hele andere Thomas zag bij de voortgangsgesprekken als wij er dus bij waren en verder geen andere kinderen. Veel opener, socialer en praten.
Dit is nu weer een beetje op school, hij speelt wel, maar naast de andere kinderen en niet met de andere kinderen. En dan hebben we nog het plasprobleem, hij gaat alleen maar naar de wc als 1 van ons erbij is.
Ohja en hij vertelt thuis veel over school, maar vooral over wat de andere kinderen hebben gedaan. Hij krijgt alles mee, waardoor hij moeite heeft met taakgerichtheid. Hij ziet en hoort alles, hij kan slecht filteren.
N is vooral heel talig en kon als net 2-jarige al complexe zinnen in het Nederlands en Engels zeggen. Ze is ook heel muzikaal en speelde allerlei liedjes op de piano. Verder kon ze al meteen verschil zien tussen werkelijkheid en fantasie, dus ze heeft een enorme fantasie maar ze gelooft nooit dat iets echt is als het niet zo is. Ook heeft ze een enorme empathie en inlevingsvermogen. Ik weet nog dat ze met net 4 zei: ‘opa S had vast niet verwacht toen hij 17 was dat hij 102 zou worden!’
En grote algemene interesse in alles, en een goed geheugen. Net een spons
Rekenen had ze niet echt interesse in en vindt ze nu ook nog het moeilijkst.
Ik ben zelf hb en het was voor mij al direct duidelijk, dus heb ik het ook bij de intake voor school gemeld zodat de juf erop alert was. De hb-coördinator heeft toen ook een keer meegekeken en zag het ook wel.
In groep 3 zei de juf bij het bespreken van de eerste cito ‘ach ja, dat zegt bij N toch niks’. Toen drongen ze ook aan op een test, omdat ze snel afgeleid was, langzaam werkte en niet goed meedeed met de klas (bijv. aankleden bij naar buiten gaan enz.). De test bevestigde het dus alleen.
Overigens worstelen ze nu al 2 jaar met het afgeleid zijn en langzaam werken, dus een test lost het zeker niet allemaal op. Hoewel de school echt hun best doet. Dus of ze nu op het juiste niveau werk krijgt, ik denk het niet…
En grote algemene interesse in alles, en een goed geheugen. Net een spons
Rekenen had ze niet echt interesse in en vindt ze nu ook nog het moeilijkst.
Ik ben zelf hb en het was voor mij al direct duidelijk, dus heb ik het ook bij de intake voor school gemeld zodat de juf erop alert was. De hb-coördinator heeft toen ook een keer meegekeken en zag het ook wel.
In groep 3 zei de juf bij het bespreken van de eerste cito ‘ach ja, dat zegt bij N toch niks’. Toen drongen ze ook aan op een test, omdat ze snel afgeleid was, langzaam werkte en niet goed meedeed met de klas (bijv. aankleden bij naar buiten gaan enz.). De test bevestigde het dus alleen.
Overigens worstelen ze nu al 2 jaar met het afgeleid zijn en langzaam werken, dus een test lost het zeker niet allemaal op. Hoewel de school echt hun best doet. Dus of ze nu op het juiste niveau werk krijgt, ik denk het niet…
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Hier trouwens eentje die in groep 4 getest is met 145. Maar voor geen meter kan puzzelen (ruimtelijk inzicht is nog steeds relatief matig). En
leren lezen 'pas' deed hij toen hij 5,5 was, in de laatste 2 maanden van de kleuterklas (wel binnen een jaar van avi-start niet halen naar avi uit).
Ik heb 2 slimme kinderen maar de snelheid waarmee deze de informatie verwerkte en hergebruikt is echt anders. De ene volgt redelijk de leercurve die normaal is op school, de andere knippert 2 keer en heeft de stof op groepsniveau al verwerkt. Dan wordt school echt saai.
leren lezen 'pas' deed hij toen hij 5,5 was, in de laatste 2 maanden van de kleuterklas (wel binnen een jaar van avi-start niet halen naar avi uit).
Ik heb 2 slimme kinderen maar de snelheid waarmee deze de informatie verwerkte en hergebruikt is echt anders. De ene volgt redelijk de leercurve die normaal is op school, de andere knippert 2 keer en heeft de stof op groepsniveau al verwerkt. Dan wordt school echt saai.
De jongste heeft ook wel wat ASS trekjes. Ik vermoed dat het voortkomt uit veel op zijn tenen lopen (aanpassen), frustraties en sociaal weinig aansluiting in de klas.quote:
Oja, ass! Dat dacht ik zelf ook eerst bij Js. Maar het was bij Js ook moeilijk te zien omdat hij pas met 2,5 jaar een beetje begon te praten.
Botsen zij onderling ook erg? Het klinkt erg herkenbaar namelijk en dit verschil in manier van denken zorgt onderling voor enorm veel onbegrip. Met het oog op de ASS trekjes probeer ik de oudste wel uit te leggen dat A. een beetje anders is en soms wat ruimte nodig heeft. Maar voor de oudste, met zijn enorme rechtvaardigheidsgevoeg, voelt dat heel oneerlijk. Hij voelt zich soms afgewezen of onbegrepen (maar is zelf soms ook gewoon de botte puberquote:
Hier trouwens eentje die in groep 4 getest is met 145. Maar voor geen meter kan puzzelen (ruimtelijk inzicht is nog steeds relatief matig). En
leren lezen 'pas' deed hij toen hij 5,5 was, in de laatste 2 maanden van de kleuterklas (wel binnen een jaar van avi-start niet halen naar avi uit).
Ik heb 2 slimme kinderen maar de snelheid waarmee deze de informatie verwerkte en hergebruikt is echt anders. De ene volgt redelijk de leercurve die normaal is op school, de andere knippert 2 keer en heeft de stof op groepsniveau al verwerkt. Dan wordt school echt saai.
). Ik kan nog steeds niet 5 minuten de woonkamer uit zonder dat er een woordenwisseling start en escaleert. Aan de ene kant wil ik ze dingen zelf laten oplossen, ze de kans geven om dat te leren, maar aan de andere kant triggert het geruzie en geschreeuw ons als ouders behoorlijk (en ik trek me ook iets aan van buren, zeg maar, want zo hard is het wel).
Nee, juist niet. Maar er zit 4,5 jaar verschil tussen, dus oudste kan hem op ervaring wel de baas.quote:
[..]
Botsen zij onderling ook erg? Het klinkt erg herkenbaar namelijk en dit verschil in manier van denken zorgt onderling voor enorm veel onbegrip. Met het oog op de ASS trekjes probeer ik de oudste wel uit te leggen dat A. een beetje anders is en soms wat ruimte nodig heeft. Maar voor de oudste, met zijn enorme rechtvaardigheidsgevoeg, voelt dat heel oneerlijk. Hij voelt zich soms afgewezen of onbegrepen (maar is zelf soms ook gewoon de botte puber
Aan de ene kant wil ik ze dingen zelf laten oplossen, ze de kans geven om dat te leren, maar aan de andere kant triggert het geruzie en geschreeuw ons als ouders behoorlijk (en ik trek me ook iets aan van buren, zeg maar, want zo hard is het wel).
De periode dat D emotioneel meer problemen had, ging hij soms echt fysiek door het dolle, inclusief bijten en krabben. Maar omdat de oudste echt groter was en heel mak/kalm was het niet lastig voor hem om dat te stoppen. Oudste gooide geen extra hout op het vuur en kon jongste fysiek makkelijk afweren tot ik die te pakken had.
En ze hebben dezelfde interesses (gamen, programmeren) dus jongste zuigt graag de info van oudste op en oudste is geduldig met uitleggen. Dat geeft juist hier een ontzettend connectie. En op dat gebied kan oudste hem nog heel veel leren, dat is echt zijn niche. (Nu zijn ze 16&11, maar oudste blijft die makke puber, zorgzaam en een huismus)
Ik ben wel blij dat er zoveel tijd tussen zit, daardoor kan de jongste ook moeilijk de oudste voorbij. Want de jongste was niet alleen slimmer, maar ook motorisch sneller en qua spraak. Zo konden ze hun eigen ding niet vergelijken met de ander. (Zoals mijn neefjes waar degene van 1,5 jonger een halve kop groter en op school ook vmbo vs vwo niveau. Dat wringt bij de oudste)
Wat fijn dat het bij jullie soepeler gaat! Geef mij ook zo'n relaxte puberquote:
[..]
Nee, juist niet. Maar er zit 4,5 jaar verschil tussen, dus oudste kan hem op ervaring wel de baas.
De periode dat D emotioneel meer problemen had, ging hij soms echt fysiek door het dolle, inclusief bijten en krabben. Maar omdat de oudste echt groter was en heel mak/kalm was het niet lastig voor hem om dat te stoppen. Oudste gooide geen extra hout op het vuur en kon jongste fysiek makkelijk afweren tot ik die te pakken had.
En ze hebben dezelfde interesses (gamen, programmeren) dus jongste zuigt graag de info van oudste op en oudste is geduldig met uitleggen. Dat geeft juist hier een ontzettend connectie. En op dat gebied kan oudste hem nog heel veel leren, dat is echt zijn niche. (Nu zijn ze 16&11, maar oudste blijft die makke puber, zorgzaam en een huismus)
Ik ben wel blij dat er zoveel tijd tussen zit, daardoor kan de jongste ook moeilijk de oudste voorbij. Want de jongste was niet alleen slimmer, maar ook motorisch sneller en qua spraak. Zo konden ze hun eigen ding niet vergelijken met de ander. (Zoals mijn neefjes waar degene van 1,5 jonger een halve kop groter en op school ook vmbo vs vwo niveau. Dat wringt bij de oudste)
. Dat laatste speelt natuurlijk ook wel een beetje mee. Ondanks dat de oudste ook HB is, gaat de jongste zo snel dat hij soms echt meer weet dan de oudste. Dat is best lastig voor de oudste. Voordeel is wel dat de oudste motorisch zo ontzettend handig is (en de jongste niet) dat hij daar wel altijd de beste zal zijn. Maar ze kunnen elkaar niet met rust laten, wijzen elkaar continu op alles wat de ander mogelijk niet goed doet en gunnen de ander weinig. Alsof we nog steeds twee peuters in huis hebben, zeg maar. Maar dan welbespraakter
.
Vanavond op Ned 2, om 22.15 een interessante docu over onderwijs voor hoogbegaafde kinderen: Utopie van Sofie.
(Hoop dat ik niet spuit 11 ben.
)
(Hoop dat ik niet spuit 11 ben.
)
***
Aanradertje. Familielid is daarin te zien, dus heb het verhaal ook van dichtbij gehoord.quote:
Vanavond op Ned 2, om 22.15 een interessante docu over onderwijs voor hoogbegaafde kinderen: Utopie van Sofie.
(Hoop dat ik niet spuit 11 ben.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Ik heb de opname ingepland. Dan slaap ik al
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Overigens is mijn hb-er heerlijk normaal momenteel. Nog steeds combi topsport en voorgezet onderwijs, maar sinds dit jaar op een normale school ipv voortgezet speciaal onderwijs (hij was doodongelukkig in een klas met 9 kinderen met ass en/of adhd).
Nu dus zielsgelukkig, heel goed in zijn vel en in de groep. Gewoon een heerlijk jong met matige cijfers (op zijn vorige school met klassen van 10p. ging al het werk klassikaal dus het is even wennen
), huiswerkbegeleiding is ingeschakeld ondertussen. Geen uitblinker dus op school maar wel heel gevat en scherp, verbaal heel sterk, maar ook heel attent.
[ Bericht 1% gewijzigd door BE op 08-12-2023 08:02:34 ]
Nu dus zielsgelukkig, heel goed in zijn vel en in de groep. Gewoon een heerlijk jong met matige cijfers (op zijn vorige school met klassen van 10p. ging al het werk klassikaal dus het is even wennen
), huiswerkbegeleiding is ingeschakeld ondertussen. Geen uitblinker dus op school maar wel heel gevat en scherp, verbaal heel sterk, maar ook heel attent. [ Bericht 1% gewijzigd door BE op 08-12-2023 08:02:34 ]
***
Goede tip, hopelijk terug te kijken, want om 22.15u lig ik hopelijk lekker te slapen.quote:
Vanavond op Ned 2, om 22.15 een interessante docu over onderwijs voor hoogbegaafde kinderen: Utopie van Sofie.
(Hoop dat ik niet spuit 11 ben.
Fake it till you make it...
Vast wel via npo start, denk ik.quote:
[..]
Goede tip, hopelijk terug te kijken, want om 22.15u lig ik hopelijk lekker te slapen.
***
Normaal slaap ik ook maar ik ben er even voor wakker gebleven ik vond het een heel mooi programma. Mijn man luisterde half mee en die vond het ook heel herkenbaar. Zo jammer dat het bestuur juf Sofie eruit gewerkt heeft, want wat een top juf voor die doelgroep.
ik vond het een heel mooi programma. Mijn man luisterde half mee en die vond het ook heel herkenbaar. Zo jammer dat het bestuur juf Sofie eruit gewerkt heeft, want wat een top juf voor die doelgroep.
Zo, bekeken. Een mooi programma, mooi dat er een plekje voor deze kinderen is. Al past de mijne ook niet helemaal precies in dit plaatje. Maar dat heb ik wel vaker bij D.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Ik merk dat D zijn PMT therapeut eerder, maar nu zijn pianoleraar hem echt zien. Gewoon compleet met alles (ipv alleen cognitief). Daar zie je hem ook echt opbloeien. Dat gezien worden voor wie je echt bent is belangrijk!
Ik heb de docu net teruggekeken en het raakt me best wel. Veel gedrag is zo herkenbaar. Ik gun alle kinderen een juf als Sopie. Iemand die het snapt en ook echt wil vechten voor deze groep kinderen. Maar ook ik snap wel dat ze minder goed is in concessies doen en samenwerken. Haar kracht ligt echt in het creëren 
.
.
Ik schrok wel een beetje van deze docu. Ze had het over een kind zoals ik was. Ik had geen peuter/kleuter/lagere school vanwege ziekte en thuis alleen maar oorlog. En toch later vijfjes, zesjes en zeventjes en af en toe een achtje of negentje op het VWO. Met ouders die me niet konden helpen op dat gebied. Toen gaan studeren op de uni en zo keihard vastgelopen.
Deze juf is een engel. En wat ik ben weet ik niet.
Deze juf is een engel. En wat ik ben weet ik niet.
Die docu ben ik ook wel benieuwd naar.
Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.
Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.
Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).
Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?
We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.
Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?
Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.
Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.
Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.
Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).
Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?
We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.
Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?
Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.
Mijn ervaring is dat uitleggen niet echt aan komt. Ervaren, daarvan leren ze. En zeker op de basisschool kunnen ze heel lang door zonder te leren leren als ze een beetje slim zijn.quote:
Die docu ben ik ook wel benieuwd naar.
Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.
Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.
Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).
Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?
We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.
Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?
Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.
Ik zie nu dit jaar, 3 vwo, dat het leren leren echt is doorgedrongen. Ze heeft een aantal keren echt geleerd voor bepaalde toetsen, en daar kreeg ze gelukkig loon naar werken en betaalde zich dat terug in prachtige cijfers voor heel verschillende vakken. Wij riepen ook al jaren dat inzet, oefenen, leren, en doorzetten belangrijk zijn. Dat heeft ze nu dus ervaren.
And the young, they can lose hope cause they can't see beyond today,. ..
The wisdom that the old can't give away
The wisdom that the old can't give away
Fijn dat ze het leren leren nu door lijkt te hebben en dat ze meteen beloont wordt met mooie cijfers.quote:Op dinsdag 19 december 2023 18:54 schreef miss_sly het volgende:
[..]
Mijn ervaring is dat uitleggen niet echt aan komt. Ervaren, daarvan leren ze. En zeker op de basisschool kunnen ze heel lang door zonder te leren leren als ze een beetje slim zijn.
Ik zie nu dit jaar, 3 vwo, dat het leren leren echt is doorgedrongen. Ze heeft een aantal keren echt geleerd voor bepaalde toetsen, en daar kreeg ze gelukkig loon naar werken en betaalde zich dat terug in prachtige cijfers voor heel verschillende vakken. Wij riepen ook al jaren dat inzet, oefenen, leren, en doorzetten belangrijk zijn. Dat heeft ze nu dus ervaren.
Hij is natuurlijk ook nog maar 6, dus we willen ook niet teveel druk leggen.
Omdat ie soms stukken overslaat, hebben we wel met hem besproken of de 3* misschien te moeilijk is, want het is geen verplichting, dat we altijd met de juf kunnen gaat praten om met het normale programma mee te gaan doen. Maar dat was het niet, hij zegt gewoon eerlijk dat ie sommige dingen teveel werk vind (bijv. een kort verhaaltje van 15 zinnetjes, heeft ie gewoon geen zin in) en dan liever iets makkelijkers gaat doen.
We merken het thuis ook: hij vindt het leuk om puzzeltjes te doen (sudoku's of tectonics), maar als het dan wat moeilijker wordt, dan stopt ie gewoon.
En dat overschrijven van een ander zonder zelf te na te denken zit wel zwaar in mijn allergiezone
Kan je niet uitleggen dat, die ander de verkeerde domme dingen opschrijft? En dat het niet handig is om dat te kopieren.quote:
Die docu ben ik ook wel benieuwd naar.
Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.
Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.
Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).
Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?
We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.
Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?
Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.
En dat als je twijfelt, het eerste wat bij je opkomt waarschijnlijk het juiste antwoord is. Als je moet kiezen tussen A B C of D en 2 vallen af omdat die niet kunnen en je houdt er 2 over die dicht bij elkaar liggen. En van die laatste 2 die je over houdt. Is het juiste antwoord waarschijnlijk, het eerste wat bij je op kwam.
Dit is niet waterdicht, maar wel de beste gok.
Mee naar huis geven... Werkte hier geweldig eind groep 3(6,5jaar). Dat werk moet af en je kunt dat makkelijk. De eerste keer was het in 10 minuten af na 50 minuten mopperen. De tweede keer was het in 10 minuten af na ene kwartier mopperen. Daarna was het gewoon klaar op school.
Sommige dingen moeten gewoon. En dan heb ik het niet over eeuwige rijtjes simpele sommen of letters schrijven. Maar van die verhaaltjes schrijven waar je pijn van in je handen krijgt (10 regels, zucht). Of een serie verhaaltjes sommen (teveel leeswerk).
En natuurlijk hield de juf rekening met zijn niveau. Maar als je elke dag 30 minuten met je buurman kletst en 30 minuten uit het raam kijkt, dan moet je misschien gewoon eens aan de slag gaan met dat passende werk.
Sommige dingen moeten gewoon. En dan heb ik het niet over eeuwige rijtjes simpele sommen of letters schrijven. Maar van die verhaaltjes schrijven waar je pijn van in je handen krijgt (10 regels, zucht). Of een serie verhaaltjes sommen (teveel leeswerk).
En natuurlijk hield de juf rekening met zijn niveau. Maar als je elke dag 30 minuten met je buurman kletst en 30 minuten uit het raam kijkt, dan moet je misschien gewoon eens aan de slag gaan met dat passende werk.
Dat werkt helaas niet bij alle leerlingen zo.quote:
Mee naar huis geven... Werkte hier geweldig eind groep 3(6,5jaar). Dat werk moet af en je kunt dat makkelijk. De eerste keer was het in 10 minuten af na 50 minuten mopperen. De tweede keer was het in 10 minuten af na ene kwartier mopperen. Daarna was het gewoon klaar op school.
Ik zit denken dat jij er niet zoveel mee hoeft Tolstoi. Kan je het niet gewoon bij de leerkracht laten? Thuis is thuis, je kan wel praten over school maar je hoeft het niet dunnetjes over te doen of hem op afstand te regisseren.
Dat hij de moeilijke dingen overslaat zien zij ook wel toch? En na een paar weken krijgt hij mogelijk een andere klasgenoot naast zich, als de leerkracht slim is zet ze dat een kind dat geen pluswerk doet.
Dat hij de moeilijke dingen overslaat zien zij ook wel toch? En na een paar weken krijgt hij mogelijk een andere klasgenoot naast zich, als de leerkracht slim is zet ze dat een kind dat geen pluswerk doet.
Op maandag 14 november 2016 12:18 schreef Crumpette het volgende:
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
De eerste keer ben je zo'n magische eenhoorn van moeder natuur en creeert een wonder
Proberen los te laten is soms wat lastig 
@Lemijn, de 3 kinderen uit de klas met pluswerk mogen dat dus voor een deel in de gang maken, waar er minder toezicht is van de leerkracht. De pluswerk kinderen zitten bij elkaar in een groepje in de klas, maar dus ook op de gang.
@Lemijn, de 3 kinderen uit de klas met pluswerk mogen dat dus voor een deel in de gang maken, waar er minder toezicht is van de leerkracht. De pluswerk kinderen zitten bij elkaar in een groepje in de klas, maar dus ook op de gang.
Hier deden ze dat pluswerk ook soms op de gang. Maar juf zorgde wel dat ze niet continu bij elkaar gingen zitten. Je mocht best even langslopen om te vragen, maar niet naast elkaar werken..
(en 1 keer zag ik dat er 2 plusklas kinderen bij een andere&jongere stonden en ook niet uit zijn opgave kwamen. De oplossing: ze hebben D uit de klas gehaald )
(en 1 keer zag ik dat er 2 plusklas kinderen bij een andere&jongere stonden en ook niet uit zijn opgave kwamen. De oplossing: ze hebben D uit de klas gehaald
)
Ik werd net op het schoolplein even aangesproken door de juf van Mijm. Hij krijgt nu nog meer projectwerk en plustaken omdat hij dat cognitief echt nodig heeft. Alleen is zijn werkhouding nog onder de maat. Niet perse voor zijn leeftijd (hij werd eind september pas 6), maar wel voor de cognitieve uitdaging die hij nodig heeft.
Hij is een maand geleden 1,5 week flink ziek geweest en ik merk dat hij met alle vieringen en drukte gewoon niet helemaal de oude wordt. Huilt snel terwijl we dat niet van hem gewend zijn, kort lontje.
Ik hoop dat hij na de vakantie sowieso weer wat meer rust heeft en we gaan ook maar eens samen met de juf kletsen dat hij zich wat beter moet concentreren.
Soms vind ik het ook zo zielig. Ik wist wel dat vooruitlopen niet perse fijn is, maar ik zie nu met eigen ogen hoe moeilijk het voor zo’n mannetje kan zijn dat hij niet in de pas loopt…
Hij is een maand geleden 1,5 week flink ziek geweest en ik merk dat hij met alle vieringen en drukte gewoon niet helemaal de oude wordt. Huilt snel terwijl we dat niet van hem gewend zijn, kort lontje.
Ik hoop dat hij na de vakantie sowieso weer wat meer rust heeft en we gaan ook maar eens samen met de juf kletsen dat hij zich wat beter moet concentreren.
Soms vind ik het ook zo zielig. Ik wist wel dat vooruitlopen niet perse fijn is, maar ik zie nu met eigen ogen hoe moeilijk het voor zo’n mannetje kan zijn dat hij niet in de pas loopt…
‘Jouw ouders hadden zeker liever een jongetje gehad?’
Herstellen van ziek zijn kan ook wel veel energie kosten.quote:
Ik werd net op het schoolplein even aangesproken door de juf van Mijm. Hij krijgt nu nog meer projectwerk en plustaken omdat hij dat cognitief echt nodig heeft. Alleen is zijn werkhouding nog onder de maat. Niet perse voor zijn leeftijd (hij werd eind september pas 6), maar wel voor de cognitieve uitdaging die hij nodig heeft.
Hij is een maand geleden 1,5 week flink ziek geweest en ik merk dat hij met alle vieringen en drukte gewoon niet helemaal de oude wordt. Huilt snel terwijl we dat niet van hem gewend zijn, kort lontje.
Ik hoop dat hij na de vakantie sowieso weer wat meer rust heeft en we gaan ook maar eens samen met de juf kletsen dat hij zich wat beter moet concentreren.
Soms vind ik het ook zo zielig. Ik wist wel dat vooruitlopen niet perse fijn is, maar ik zie nu met eigen ogen hoe moeilijk het voor zo’n mannetje kan zijn dat hij niet in de pas loopt…
Hopelijk helpt de kerstvakantie hem dat hobbeltje over
Hij is net 6, misschien heeft hij meer begeleiding nodig om tot een goede werkhouding te komen, denk ik dan.
Fake it till you make it...
Dat is ook wel wat de juf zegt, maar ook dat ze er met 31 kinderen in de klas niet altijd volledig mee aan de slag kan. En dat snap ik ook.quote:
[..]
Herstellen van ziek zijn kan ook wel veel energie kosten.
Hopelijk helpt de kerstvakantie hem dat hobbeltje over
Hij is net 6, misschien heeft hij meer begeleiding nodig om tot een goede werkhouding te komen, denk ik dan.
Dus we moeten het doen met wat er is.
‘Jouw ouders hadden zeker liever een jongetje gehad?’
Dat lijkt me ook een hele kunst, maar dat ze er niet volledig mee aan de slag kan, betekent ook niet dat je kan verwachten dat het kind zelf een goede werkhouding ontwikkelt zomaar.quote:
[..]
Dat is ook wel wat de juf zegt, maar ook dat ze er met 31 kinderen in de klas niet altijd volledig mee aan de slag kan. En dat snap ik ook.
Dus we moeten het doen met wat er is.
Misschien beetje kort door de bocht, maar intelligentie betekent niet dat je de rest er ook gratis bij krijgt...
Goed om in gesprek te gaan, juf klinkt alsof ze hem wel ziet, dat scheelt al
Fake it till you make it...
Hier schrapten we december altijd als maand om iets te leren, niet teveel verwachtingen die maand. Nu is D ook nog jarig in deze periode, dus hij leeft gewoon van feestje naar feestje. We wisten dat en na de kerstdagen gingen we lekker thuis een bubbel in. Na die 1,5 week vakantie was hij dan in januari weer fris en fruitig.quote:
Hij is een maand geleden 1,5 week flink ziek geweest en ik merk dat hij met alle vieringen en drukte gewoon niet helemaal de oude wordt. Huilt snel terwijl we dat niet van hem gewend zijn, kort lontje.
Ik hoop dat hij na de vakantie sowieso weer wat meer rust heeft en we gaan ook maar eens samen met de juf kletsen dat hij zich wat beter moet concentreren.
Dus wat we zagen aan gedrag in december deden we niet zoveel mee, qua school. Wat in januari gebeurde gaf een reëler beeld.
(het is nu beter op het VO en met het ouder worden. Sint was alleen 2 uurtjes op school ipv 3 weken elke dag wel iets. Geen kerstdiner, kerstknutsel etc maar alleen ontbijt morgenochtend en wat chille dingen ipv les)
Same here. Het gaat nu wat dat betreft prima, maar toen ze kleiner waren was december vooral de maand om heel kritisch te zijn op prikkels (ik heb het moeten leren, maar je hoeft dus niet met je kind naar elke leuke Sintviering of Kerstfeest toe en dat Sinterklaasjournaal is ook geen must bijvoorbeeld) en vooral niet te veel verbinden aan het gedrag wat je kind laat zien. Kalmte kan je redden.quote:
[..]
Hier schrapten we december altijd als maand om iets te leren, niet teveel verwachtingen die maand. Nu is D ook nog jarig in deze periode, dus hij leeft gewoon van feestje naar feestje. We wisten dat en na de kerstdagen gingen we lekker thuis een bubbel in. Na die 1,5 week vakantie was hij dan in januari weer fris en fruitig.
Dus wat we zagen aan gedrag in december deden we niet zoveel mee, qua school. Wat in januari gebeurde gaf een reëler beeld.
(het is nu beter op het VO en met het ouder worden. Sint was alleen 2 uurtjes op school ipv 3 weken elke dag wel iets. Geen kerstdiner, kerstknutsel etc maar alleen ontbijt morgenochtend en wat chille dingen ipv les)
Ze keken het sinterklaasjournaal op school.quote:
[..]
Same here. Het gaat nu wat dat betreft prima, maar toen ze kleiner waren was december vooral de maand om heel kritisch te zijn op prikkels (ik heb het moeten leren, maar je hoeft dus niet met je kind naar elke leuke Sintviering of Kerstfeest toe en dat Sinterklaasjournaal is ook geen must bijvoorbeeld) en vooral niet te veel verbinden aan het gedrag wat je kind laat zien. Kalmte kan je redden.
We schrapten altijd al de sint vieringen van werk en gingen alleen naar de kleine intocht hier in de wijk. Maar ze waren er op school zoveel mee bezig. Niet eens qua tijd, maar het geeft, zeker de kleintjes, drukte in het hoofd als je er elke dag even mee bezig bent. Ook toen hij niet meer geloofde.
We zaten ook elke keer met de verjaardag. Mensen die die ene dag niet kunnen ivm kerstviering kerk, andere niet ivm extra werkdiensten etc. We hebben toen ook besloten om ze dan maar niet te laten komen. Gewoon 1 dag voor familie. De rest geeft de cadeautjes maar als ze hem zien (met kerst waarschijnlijk)
N houdt dus wel van prikkels Sinterklaas, Kerst, clubjes, afspreken met vriendjes, het liefst doet ze het allemaal. En boos of verdrietig wordt ze bijna nooit. Alleen is ze wel snel afgeleid, want iedere nieuwe prikkel moet aandacht krijgen 
Zo zie je maar dat niet alle hb'ers hetzelfde zijn. Ze kan ook zeker niet opschieten met alle andere kinderen die hb zijn, dus peer contact is belangrijk, maar dan nog geen garantie voor succes.
Sinterklaas, Kerst, clubjes, afspreken met vriendjes, het liefst doet ze het allemaal. En boos of verdrietig wordt ze bijna nooit. Alleen is ze wel snel afgeleid, want iedere nieuwe prikkel moet aandacht krijgen Zo zie je maar dat niet alle hb'ers hetzelfde zijn. Ze kan ook zeker niet opschieten met alle andere kinderen die hb zijn, dus peer contact is belangrijk, maar dan nog geen garantie voor succes.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Oprechte vraag: wat voor werkhouding wordt er verwacht van hem?quote:
Ik werd net op het schoolplein even aangesproken door de juf van Mijm. Hij krijgt nu nog meer projectwerk en plustaken omdat hij dat cognitief echt nodig heeft. Alleen is zijn werkhouding nog onder de maat. Niet perse voor zijn leeftijd (hij werd eind september pas 6), maar wel voor de cognitieve uitdaging die hij nodig heeft.
Hij is een maand geleden 1,5 week flink ziek geweest en ik merk dat hij met alle vieringen en drukte gewoon niet helemaal de oude wordt. Huilt snel terwijl we dat niet van hem gewend zijn, kort lontje.
Ik hoop dat hij na de vakantie sowieso weer wat meer rust heeft en we gaan ook maar eens samen met de juf kletsen dat hij zich wat beter moet concentreren.
Soms vind ik het ook zo zielig. Ik wist wel dat vooruitlopen niet perse fijn is, maar ik zie nu met eigen ogen hoe moeilijk het voor zo’n mannetje kan zijn dat hij niet in de pas loopt…
ow, maar D is gek op prikkels. Die momenten zelf geniet hij uit voluit hoor. Alleen al het andere is dan gewoon niet te doen. Dus hij zocht ze zelf ook wel op (aanbieden hulp bij activiteiten op school). Alleen de werktijd op school en thuis was hij dan niet te genieten.. Dus uit zelfbescherming (van hem EN ons) was het beter om het wat te beperken.quote:
N houdt dus wel van prikkels
Zo zie je maar dat niet alle hb'ers hetzelfde zijn. Ze kan ook zeker niet opschieten met alle andere kinderen die hb zijn, dus peer contact is belangrijk, maar dan nog geen garantie voor succes.
D heeft ook genoeg vriendjes die niet HB/hoger scorend zijn. Juist de HB-ers om hem heen geven het meeste gedoe, die zoekt hij niet zo snel zelf op. Hij heeft in de 4 jaar plusklas ook geen vrienden gemaakt daar. Nu zit hij in een vwo klas, dus dan heeft iedereen grofweg hetzelfde niveau. Daar heeft hij hele leuke vrienden gevonden, met dezelfde interesses.
Wij hadden dinsdag een gesprek op school. Zouden de eigen juf, de ib'er en de hb-specialist bij zijn en we zouden een plan gaan bespreken voor de tweede helft van dit jaar en volgend jaar. Hb-specialist was ziek, dus we hebben alleen haar logboek besproken en wat we thuis van prul zien. Conclusie: ze maakt enorme sprongen! Zowel cognitief als sociaal. Ze helpt, heeft al theory of mind - ook als andere kinderen niet zichtbaar gedragen vertonen, houdt ze rekening met wat ze weleens zouden kunnen voelen - en wordt steeds minder verlegen en steekt nu ook haar hand op in de kring enzo. Ze gaat dus eigenlijk als een speer.
Plan voor komende periode en volgend jaar is niet besproken. Logisch en prima, kan gebeuren, niemand kiest voor ziek zijn. Jammer is wel dat de afspraakvoorstellen van de ib'er voor eind januari en begin februari allemaal door iemand gevetood zijn. En ik vind eigenlijk wel dat het rond de carnaval wel duidelijk moet zijn of ze naar 4 of naar 3 gaat volgend jaar, wat ze daarvoor dan nog moet/kan bijleren en hoe we dat gaan aanpakken. Ben ik dan te neurotisch?
Plan voor komende periode en volgend jaar is niet besproken. Logisch en prima, kan gebeuren, niemand kiest voor ziek zijn. Jammer is wel dat de afspraakvoorstellen van de ib'er voor eind januari en begin februari allemaal door iemand gevetood zijn. En ik vind eigenlijk wel dat het rond de carnaval wel duidelijk moet zijn of ze naar 4 of naar 3 gaat volgend jaar, wat ze daarvoor dan nog moet/kan bijleren en hoe we dat gaan aanpakken. Ben ik dan te neurotisch?
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Nee hoor, dat moet wel op tijd duidelijk zijn. Dan maar een afspraak waar niet iedereen bij is, zolang er maar beslissingen genomen kunnen worden.quote:
Wij hadden dinsdag een gesprek op school. Zouden de eigen juf, de ib'er en de hb-specialist bij zijn en we zouden een plan gaan bespreken voor de tweede helft van dit jaar en volgend jaar. Hb-specialist was ziek, dus we hebben alleen haar logboek besproken en wat we thuis van prul zien. Conclusie: ze maakt enorme sprongen! Zowel cognitief als sociaal. Ze helpt, heeft al theory of mind - ook als andere kinderen niet zichtbaar gedragen vertonen, houdt ze rekening met wat ze weleens zouden kunnen voelen - en wordt steeds minder verlegen en steekt nu ook haar hand op in de kring enzo. Ze gaat dus eigenlijk als een speer.
Plan voor komende periode en volgend jaar is niet besproken. Logisch en prima, kan gebeuren, niemand kiest voor ziek zijn. Jammer is wel dat de afspraakvoorstellen van de ib'er voor eind januari en begin februari allemaal door iemand gevetood zijn. En ik vind eigenlijk wel dat het rond de carnaval wel duidelijk moet zijn of ze naar 4 of naar 3 gaat volgend jaar, wat ze daarvoor dan nog moet/kan bijleren en hoe we dat gaan aanpakken. Ben ik dan te neurotisch?
Die theory of mind zag ik inderdaad al heel vroeg terug, is dat een typisch hb-ding?
En dan nog mensen die zeggen dat hb'ers geen sociale vaardigheden hebben, pfff
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Balen dat die ziekte ertussendoor komt..quote:
Plan voor komende periode en volgend jaar is niet besproken. Logisch en prima, kan gebeuren, niemand kiest voor ziek zijn. Jammer is wel dat de afspraakvoorstellen van de ib'er voor eind januari en begin februari allemaal door iemand gevetood zijn. En ik vind eigenlijk wel dat het rond de carnaval wel duidelijk moet zijn of ze naar 4 of naar 3 gaat volgend jaar, wat ze daarvoor dan nog moet/kan bijleren en hoe we dat gaan aanpakken. Ben ik dan te neurotisch?
Qua datum: weten jullie hoe groot de hiaten zijn tov groep 4? Of wordt dat nog in kaart gebracht bij het besluit? Ik denk dat je kind het vlot genoeg oppikt. Die heeft de maanden misschien niet nodig om het in te halen.
Maar dan moet je eerst wel weten wat er ingehaald moet worden. Al zou ik het inhalen richting april/mei ook nog wel acceptabel vinden om daarmee te beginnen als het niet zo'n groot gat is. En anders trekken ze dat in groep 4 wel bij. Maar op de achtergrond zou ik februari/maart wel een termijn vinden waarop dat besluit genomen kan worden, zodat je daarna plannen kunt maken en uitvoeren.
(wij hebben in juni groep 1 besloten dat D naar groep 3 zou gaan. Maar we wisten dat hij net zo scoorde als de groep 2-ers in zijn klas, dus hadden dat inhaal-gedoe niet)
Bij N in de klas is dit jaar een jongen gekomen die van groep 3 meteen naar groep 5 gegaan is, dus na de zomervakantie. Volgens mij is dat pas kort voor de vakantie besloten. In elk geval gaat dat voor zover ik weet goed, en komt hij gewoon mee met de stof van groep 5.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Bij ons is die beslissing ook pas een paar weken van tevoren genomen, dat hij na de kerstvakantie in groep 3 zou starten. Bij het gesprek zat juf, ib'er en iemand van orthopedagogische dienst. Volgens mij hadden ze alle opties met elkaar al besproken voordat wij kwamen en het besluit namen en zo konden ze ook al snel handelen. Sowieso was (helaas gaat ze weg) de ib'er iemand van snel handelen, heel fijn.
Groep 3 is vooral het kennismaken met het werken met de methodes en heel veel herhaling. Dat laatste houden hb’ers over het algemeen niet van maar is ook belangrijk voor het automatiseren voor als er later lastigere dingen op hun pad komen. Wij mochten kiezen tussen van groep 1 (1/2) naar 3 of nog een jaar in 2 en dan naar 4. We hebben voor het eerste gekozen en dat gaat nu nog steeds goed nu ze inmiddels in groep 4 zit. Ze mocht nadat ze zich bewezen had gelukkig wel veel van de herhaling overslaan (want ze verveelde zich kapot en deed dan maar gewoon niks meer) als de juf maar af en toe kon zien dat ze het wel beheerst.
Ons leek de overgang van spelen en dan ineens in groep 4 met methodes gaan werken waar de rest van de klas al ervaring mee heeft niet fijn en ook is de klas in groep 3 al meer gevormd en zou ze daar dan meer moeite voor moeten doen om ertussen te komen. In groep 3 kwam het wat moeizaam op gang maar nu komen we dagen te kort voor alle gewenste speelafspraakjes
Ik vind het dus zeker niet neurotisch, als de keuze op groep 4 valt zou ik vragen of er wellicht al een aantal uur in de week bij groep 3 gezeten mag worden. Qua werk maar ook qua kinderen alvast leren kennen.
Ons leek de overgang van spelen en dan ineens in groep 4 met methodes gaan werken waar de rest van de klas al ervaring mee heeft niet fijn en ook is de klas in groep 3 al meer gevormd en zou ze daar dan meer moeite voor moeten doen om ertussen te komen. In groep 3 kwam het wat moeizaam op gang maar nu komen we dagen te kort voor alle gewenste speelafspraakjes
Ik vind het dus zeker niet neurotisch, als de keuze op groep 4 valt zou ik vragen of er wellicht al een aantal uur in de week bij groep 3 gezeten mag worden. Qua werk maar ook qua kinderen alvast leren kennen.
Niet de spulletjes verstoppen van Spektraquote:
[..]
Oprechte vraag: wat voor werkhouding wordt er verwacht van hem?
Zeg maar gewoon van die boevenstreken. Of echt helemaal niets gedaan hebben tijdens werkmomenten.
Overigens was het van juf ook geen kritiek of ernstige zorg. Gewoon een constatering en goed om er samen eens over te praten.
Vooral het gezien worden vind ik fijn
‘Jouw ouders hadden zeker liever een jongetje gehad?’
Sorry voor de lange post, maar even een paar crossposts uit het kleutertopic voor de achtergrond van mijn vraag.
En dank @SaskiaR voor dit topic.
En dank @SaskiaR voor dit topic.
quote:SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.quote:
Nee, hij zegt alleen dat 'ie het niet leuk vindt.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.quote:
Nou behoorlijk. Maar ik vind het wel lastig..
Dat plasprobleem moeten we oplossen, dit kan zo niet langer doorgaan. Maar alle andere dingen die erbij komen..
Hij zit verder nu wel lekker in zijn vel, gaat graag naar school. Maar als er meer achter zit, gaat hij dan op andere vlakken wel last krijgen of niet? En wanneer grijp je dan in.
Hoewel ik nooit met tegenzin naar de basisschool ben gegaan, heb ik wel daar wel een rottijd gehad. En ik wil dat niet voor hem, ik wil dat hij een leuke en zorgeloze tijd heeft daar zonder dat hij zichzelf in de weg zit. Dus wanneer grijp je in en hoe voorkom je dat hij een buitenbeentje wordt, maar is het erg als hij een buitenbeentje is als hij er zelf geen last van heeft.
Ik had mij de start op de basisschool wel anders voorgesteld, gelijk al zoveel zorgen om mijn jochie.quote:
Is hij hoogbegaafd? Want dat soort lastige gedachten/issues komen vaak voor bij hb-kinderen.We hebben zelf al wel het vermoeden dat onze kleuter nog wel eens slim zou kunnen zijn, maar de arts van de pipo-poli heeft nu ook HB genoemd. Herkennen jullie de plasproblemen ook bij jullie kinderen en zo ja, hebben jullie tips?quote:
[..]
Weten we niet. De arts noemde dit wel, daarom dat er ook versneld een orthopedagoog mee gaat kijken.
(bv. in de kerstvakantie zette hij zelf de tv op pauze om de ondertiteling te lezen.)
Volgende week hebben we ook een gesprek met de juf en de ib-er die ook al een paar heeft geobserveerd in de klas. Van de eerste 2 keer hebben we ook al verslag, hieruit blijkt dat hij het goed naar zijn zin heeft op school, maar wel onzeker is. Bv. dat hij met gym op 1 been moest gaan staan als de muziek stopte. Terwijl hij op 1 been staat zegt hij dat hij dat niet kan..
Voordat we dat gesprek hebben, hebben we nog een telefonische afspraak met de arts wat er uit het MDO is gekomen met orthopedagoog. Die info nemen we dan sowieso mee naar het gesprek op school, maar zijn er nog meer dingen waar we aan moeten denken. En wat als blijkt dat hij HB is, wat dan...
Ik herken het heel erg van mijn autistische kind, met vermoeden van hoogbegaafdheid (maar door zijn autisme lastig te testen is)
Ik herken het van mijn hb kind, maar dan met poepen. Ook bij de Pipo poli gelopen, nooit wat uitgekomen en heeft ook niet echt geholpen. Nog steeds met verandering (feestdagen, vakantie) last van vieze onderbroeken. Hij is 7 nu.
Wij hebben qua school ingegrepen toen hij thuis niet meer tot spelen kwam en heel snel boos werd. Hij had toen al een klas overgeslagen en we hoopten allemaal dat het voldoende zou zijn maar vanuit school waarschuwden ze toen al dat hij waarschijnlijk weer voor ging lopen. Op school ging het op dat moment eigenlijk nog wel prima, alleen thuis dus niet. Toen ik dat aankaartte op school is gelijk de ib’er opnieuw betrokken en binnen een paar maanden hadden we een iq-test en aanpassingen op school. Sindsdien heb ik mijn lieve, spelende kind weer terug.
Wij hebben qua school ingegrepen toen hij thuis niet meer tot spelen kwam en heel snel boos werd. Hij had toen al een klas overgeslagen en we hoopten allemaal dat het voldoende zou zijn maar vanuit school waarschuwden ze toen al dat hij waarschijnlijk weer voor ging lopen. Op school ging het op dat moment eigenlijk nog wel prima, alleen thuis dus niet. Toen ik dat aankaartte op school is gelijk de ib’er opnieuw betrokken en binnen een paar maanden hadden we een iq-test en aanpassingen op school. Sindsdien heb ik mijn lieve, spelende kind weer terug.
Is het vanzelf goed gekomen met het poepen? Want omdat hij niet zonder ons wil plassen gaan we elke 'lange dag' om half 12 naar school om hem te laten plassen, zodat hij in ieder geval de hele dag naar school kan. Anders houdt hij het op (wat al niet goed is voor zijn blaas) tot het misgaat en in zijn broek plast. Maar dat is natuurlijk ook geen oplossing. Vandaar het idee van de arts om hem op het lerarentoilet te laten plassen, misschien dat hij dat wel wil zonder ons.
En andere aanpassingen (eventueel in combinatie met elkaar) om het vertrouwder te maken? Ik denk aan:quote:
Is het vanzelf goed gekomen met het poepen? Want omdat hij niet zonder ons wil plassen gaan we elke 'lange dag' om half 12 naar school om hem te laten plassen, zodat hij in ieder geval de hele dag naar school kan. Anders houdt hij het op (wat al niet goed is voor zijn blaas) tot het misgaat en in zijn broek plast. Maar dat is natuurlijk ook geen oplossing. Vandaar het idee van de arts om hem op het lerarentoilet te laten plassen, misschien dat hij dat wel wil zonder ons.
- Een plasmaatje in de vorm van een klasgenootje (dus een lief kind dat met hem mee wil) of een knuffel (iets wasbaars
) die mee mag. - De juf die het op een vast moment even samen met hem probeert (bijv. tijdens het buitenspelen als de andere kindjes er niet zijn en er even rust en tijd is om het goed te begeleiden).
- Een ritueel in de vorm van een liedje dat hij kan zingen dat hij op school ook kan zingen op de wc of een boekje dat hij altijd leest
- Een kaartje met stapjes die je zet voor een blije plas. Voor mijn hb'er werkt dat bij andere spannende dingen. Door een kaartje (gelamineerd) te hebben voor dat soort situaties met wat de stapjes zijn en met een whiteboardmarker te kunnen afstrepen dat ze steeds een stapje gedaan heeft, heeft zij meer houvast. Je zou kunnen overleggen of ze in de klas/bij de wc een lijstje kunnen ophangen van de stapjes. En dat het ook oke is als hij niet verder komt dan stapje 1 (bijv twee vingers opsteken om aan te geven dat je moet of kijken of de plasketting er hangt). Zo kun je steeds een stukje uitbreiden misschien?
Of valt dit in het rijtje standaardoplossingen?
En als allerlaatste: hoe lang houden jullie dit vol? Geen idee hoe lang je onderweg bent, maar steeds op en neer moeten, is verre van ideaal. Zou het een heel gek idee zijn om - ivm de gezondheidsrisico's van plas lang ophouden en eventuele ongelukjes - een 'stoere' luierbroek aan te doen die hij zelf kan wisselen als hij echt nat is? Underwunder bijvoorbeeld? Of pamper met paw patrol ?
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Dank voor je uitgebreide reactie!
Heb je een voorbeeld van die kaart?
[ Bericht 0% gewijzigd door taxibabe op 11-01-2024 12:49:27 ]
Een plasmaatje is geprobeerd, hij gaat wel mee, maar gaat dan gewoon ronddrentelen, maar gaat niet plassen. Een knuffel is wel een idee!quote:
[..]
En andere aanpassingen (eventueel in combinatie met elkaar) om het vertrouwder te maken? Ik denk aan:
- Een plasmaatje in de vorm van een klasgenootje (dus een lief kind dat met hem mee wil) of een knuffel (iets wasbaars
Ook geprobeerd, ook loopt hij wel mee, maar zegt dan dat hij echt niet hoeft en thuis wel gaat.quote:- De juf die het op een vast moment even samen met hem probeert (bijv. tijdens het buitenspelen als de andere kindjes er niet zijn en er even rust en tijd is om het goed te begeleiden).
Veel zijn wel de standaardoplossingen die ze ook al hebben geprobeerd op school, ook een plaswekker is geprobeerd (Alarm op de telefoon met dezelfde ringtone als thuis), maar dat werkte ook niet..quote:- Een ritueel in de vorm van een liedje dat hij kan zingen dat hij op school ook kan zingen op de wc of een boekje dat hij altijd leest
- Een kaartje met stapjes die je zet voor een blije plas. Voor mijn hb'er werkt dat bij andere spannende dingen. Door een kaartje (gelamineerd) te hebben voor dat soort situaties met wat de stapjes zijn en met een whiteboardmarker te kunnen afstrepen dat ze steeds een stapje gedaan heeft, heeft zij meer houvast. Je zou kunnen overleggen of ze in de klas/bij de wc een lijstje kunnen ophangen van de stapjes. En dat het ook oke is als hij niet verder komt dan stapje 1 (bijv twee vingers opsteken om aan te geven dat je moet of kijken of de plasketting er hangt). Zo kun je steeds een stukje uitbreiden misschien?
Of valt dit in het rijtje standaardoplossingen?
Heb je een voorbeeld van die kaart?
Tja, geen idee hoelang we dit volhouden. Gelukkig is het niet ver en meestal combineren we dit met bv. boodschappen doen. Een luier is de laatste oplossing, die eigenlijk niemand adviseert omdat je dan echt een stap terug gaat in de zindelijkheid.quote:En als allerlaatste: hoe lang houden jullie dit vol? Geen idee hoe lang je onderweg bent, maar steeds op en neer moeten, is verre van ideaal. Zou het een heel gek idee zijn om - ivm de gezondheidsrisico's van plas lang ophouden en eventuele ongelukjes - een 'stoere' luierbroek aan te doen die hij zelf kan wisselen als hij echt nat is? Underwunder bijvoorbeeld? Of pamper met paw patrol ?
[ Bericht 0% gewijzigd door taxibabe op 11-01-2024 12:49:27 ]
Ik merk aan hem dat hij echt wel toe is aan school/uitdaging. Hij gaat meestal ook nog geen volle weken, hij snippert regelmatig een middagje of een volle dag. Maar hij is wel een vrolijker kind als hij naar school is geweest.quote:
[..]
Hij is nog niet leerplichtig. Is school voor jullie/hem een must op het moment?
Ik merk dat ik advies nodig heb over mijn zoon van 5 met een ontwikkelingsvoorsprong. Mijn vraag is eigenlijk hoe je nu weet of je kind op de juiste plek zit?
Onze zoon heeft altijd al een ontwikkelingsvoorsprong gehad. In het eerste kleuterjaar kwam dat niet naar voren omdat hij behoorlijk verlegen was en echt tijd nodig had om te wennen. We hebben toen wel bij de juf aangekaart dat hij al kon lezen en rekenen. Maar zij gaf aan dat ze daar in de klas niets mee deden, dat was voor groep 3. En als dat het geval was dat hij het zelf wel zou laten zien in groep 2. We hadden ook niet het idee dat ze ons geloofde?
Maar dat was helemaal prima wat ons betreft, want we hadden een vrolijk, gelukkig kind die spelen leuk vindt en heel graag naar school gaat, aansluiting heeft in de groep. En alles in zijn leven loopt op rolletjes. En thuis bieden wij hem dan aan waar hij plezier en uitdaging in heeft.
Aan het begin van dit schooljaar in groep 2 liet hij ineens wel van alles in de klas zien. Op verzoek van school is hij toen getest om te kijken waar zijn niveau ligt. Op een aantal punten is hij groep 3 al voorbij.
Gelukkig is de school toen meteen in actie gekomen. Ze gaven ze aan dat het voor hem beter zou zijn als hij meteen naar groep 3 zou gaan. We hebben het samen aan hem gevraagd of hij dat leuk zou vinden. Hij reageerde superblij, ook omdat ‘al zijn vrienden’ nu in groep 3 zitten
Hij heeft nu voor de Kerstvakantie een aantal dagen gewend en dat is supergoed gegaan. Alleen qua motoriek is hij nog echt een kleuter en krijgt hij hulp hierbij. Begin februari gaat hij helemaal over naar groep 3. De school heeft een plusklas waarin hij kan aansluiten en als het nodig is dan doen ze een iq test. En daarnaast zijn er allerlei samenwerkingsverbanden met andere scholen.
Zijn juf en zorgbegeleider gaven ook aan ze dit niet handig hebben aangepakt. En dat ze nu een tool gaan inzetten voor de nieuwe kleuters om dit te signaleren. Mijn zoon heeft zijn voorsprong altijd verborgen.
We hebben nu in eens een compleet ander kind. Hij laat zich veel meer zien, is zekerder van zichzelf en is nog gemotiveerder en gedrevener om álles te weten. En is nog veel blijer dan eerst. De dame die hem ophaalt van school naar de BSO vertelde dat hij voor het eerst hele verhalen vertelde op weg naar de opvang. Dat had ze nog nooit eerder meegemaakt.
We zijn echt enorm blij dat de school dit zo oppakt. Maar ik voel me ook tekort schieten dat mijn man en ik dit niet zelf hebben doorgepakt.
Dit gebeurt me geen tweede keer. Dus hoe weten we nu of het écht goed gaat en onze zoon op de juiste plek zit? We zijn heel erg benieuwd of groep 3 voldoende uitdaging voor hem biedt. Na schooltijd vindt hij het nu leuk om thuis te lezen, te rekenen of andere uitdagingen te hebben. Zelfs na een hele lange dag met een partijtje en school wil hij in bed nog rekensommen maken. Daarnaast wordt hij ook nog tweetalig opgevoed dus ik hoop dat er een moment komt waarop zijn hoofd vol zit Fysiek krijgen we hem wel moe, maar mentaal niet
We hebben er dus totaal geen ervaring mee en wie weet overdrijf ik wel gigantisch. Maar ik ben toch benieuwd waar ik rekening mee moet gaan houden om te zien of het goed met hem blijft gaan.
Onze zoon heeft altijd al een ontwikkelingsvoorsprong gehad. In het eerste kleuterjaar kwam dat niet naar voren omdat hij behoorlijk verlegen was en echt tijd nodig had om te wennen. We hebben toen wel bij de juf aangekaart dat hij al kon lezen en rekenen. Maar zij gaf aan dat ze daar in de klas niets mee deden, dat was voor groep 3. En als dat het geval was dat hij het zelf wel zou laten zien in groep 2. We hadden ook niet het idee dat ze ons geloofde?
Maar dat was helemaal prima wat ons betreft, want we hadden een vrolijk, gelukkig kind die spelen leuk vindt en heel graag naar school gaat, aansluiting heeft in de groep. En alles in zijn leven loopt op rolletjes. En thuis bieden wij hem dan aan waar hij plezier en uitdaging in heeft.
Aan het begin van dit schooljaar in groep 2 liet hij ineens wel van alles in de klas zien. Op verzoek van school is hij toen getest om te kijken waar zijn niveau ligt. Op een aantal punten is hij groep 3 al voorbij.
Gelukkig is de school toen meteen in actie gekomen. Ze gaven ze aan dat het voor hem beter zou zijn als hij meteen naar groep 3 zou gaan. We hebben het samen aan hem gevraagd of hij dat leuk zou vinden. Hij reageerde superblij, ook omdat ‘al zijn vrienden’ nu in groep 3 zitten
Hij heeft nu voor de Kerstvakantie een aantal dagen gewend en dat is supergoed gegaan. Alleen qua motoriek is hij nog echt een kleuter en krijgt hij hulp hierbij. Begin februari gaat hij helemaal over naar groep 3. De school heeft een plusklas waarin hij kan aansluiten en als het nodig is dan doen ze een iq test. En daarnaast zijn er allerlei samenwerkingsverbanden met andere scholen.
Zijn juf en zorgbegeleider gaven ook aan ze dit niet handig hebben aangepakt. En dat ze nu een tool gaan inzetten voor de nieuwe kleuters om dit te signaleren. Mijn zoon heeft zijn voorsprong altijd verborgen.
We hebben nu in eens een compleet ander kind. Hij laat zich veel meer zien, is zekerder van zichzelf en is nog gemotiveerder en gedrevener om álles te weten. En is nog veel blijer dan eerst. De dame die hem ophaalt van school naar de BSO vertelde dat hij voor het eerst hele verhalen vertelde op weg naar de opvang. Dat had ze nog nooit eerder meegemaakt.
We zijn echt enorm blij dat de school dit zo oppakt. Maar ik voel me ook tekort schieten dat mijn man en ik dit niet zelf hebben doorgepakt.
Dit gebeurt me geen tweede keer. Dus hoe weten we nu of het écht goed gaat en onze zoon op de juiste plek zit? We zijn heel erg benieuwd of groep 3 voldoende uitdaging voor hem biedt. Na schooltijd vindt hij het nu leuk om thuis te lezen, te rekenen of andere uitdagingen te hebben. Zelfs na een hele lange dag met een partijtje en school wil hij in bed nog rekensommen maken. Daarnaast wordt hij ook nog tweetalig opgevoed dus ik hoop dat er een moment komt waarop zijn hoofd vol zit
Fysiek krijgen we hem wel moe, maar mentaal niet We hebben er dus totaal geen ervaring mee en wie weet overdrijf ik wel gigantisch. Maar ik ben toch benieuwd waar ik rekening mee moet gaan houden om te zien of het goed met hem blijft gaan.
Klinkt goed Dorothy! Je hoort zo vaak dat het helemaal niet of veel later wordt opgepikt.
Verder gewoon goed in de gaten houden of je kind goed in zijn vel zit. Zo niet dan merk je dat vanzelf aan bijv. driftbuien, verdriet, angsten, gepest worden, dalende cito-scores, thuis niet meer 'spelen' etc. Blijf naar hem luisteren vooral.
Verder gewoon goed in de gaten houden of je kind goed in zijn vel zit. Zo niet dan merk je dat vanzelf aan bijv. driftbuien, verdriet, angsten, gepest worden, dalende cito-scores, thuis niet meer 'spelen' etc. Blijf naar hem luisteren vooral.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Nou, een voorzichtigequote:
[..]
En andere aanpassingen (eventueel in combinatie met elkaar) om het vertrouwder te maken? Ik denk aan:
- Een plasmaatje in de vorm van een klasgenootje (dus een lief kind dat met hem mee wil) of een knuffel (iets wasbaars
! Ik heb gisteren met Thomas een knuffel uitgezocht die mee mag naar school. Uitgelegd dat deze knuffel dan mee gaat naar het toilet zodat hij zonder ons naar het toilet kan gaan. En dat we dit ook samen aan de juf gaan vertellen. Ik krijg net een berichtje van de juf, hij heeft geplast!
Wat goed!quote:
[..]
Nou, een voorzichtige
Ik krijg net een berichtje van de juf, hij heeft geplast!
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Lekker bemoedigend, maar nee 🙈 met periodes gaat het beter maar we moeten hem minimaal 1x per dag sturen om te proberen. Vakanties (op vakantie) zijn drama, gegarandeerd gaat dat weer mis.quote:
Is het vanzelf goed gekomen met het poepen? Want omdat hij niet zonder ons wil plassen gaan we elke 'lange dag' om half 12 naar school om hem te laten plassen, zodat hij in ieder geval de hele dag naar school kan. Anders houdt hij het op (wat al niet goed is voor zijn blaas) tot het misgaat en in zijn broek plast. Maar dat is natuurlijk ook geen oplossing. Vandaar het idee van de arts om hem op het lerarentoilet te laten plassen, misschien dat hij dat wel wil zonder ons.
Jaa, superblij! Nu duimen dat het volgende week doorzet. Hij was vanmiddag wel even verdrietig dat de knuffel nu op school ligt. Maar ik heb uitgelegd dat hij nu daar logeert om hem te helpen met het plassen.quote:
Oh dat is wel vervelend zeg.. Gelukkig is poepen hier geen probleem. al was plassen tot de zomervakantie ook geen probleem. Hopelijk wordt het poepen bij je zoon snel beter omdat er een goede oplossing wordt gevonden of naarmate hij ouder wordt en daarmee zichzelf ook beter snapt.quote:
[..]
Lekker bemoedigend, maar nee 🙈 met periodes gaat het beter maar we moeten hem minimaal 1x per dag sturen om te proberen. Vakanties (op vakantie) zijn drama, gegarandeerd gaat dat weer mis.
[ Bericht 2% gewijzigd door taxibabe op 12-01-2024 22:27:09 ]
Precies, we mogen in onze handen knijpen dat het allemaal zo snel gaatquote:
Klinkt goed Dorothy! Je hoort zo vaak dat het helemaal niet of veel later wordt opgepikt.
Verder gewoon goed in de gaten houden of je kind goed in zijn vel zit. Zo niet dan merk je dat vanzelf aan bijv. driftbuien, verdriet, angsten, gepest worden, dalende cito-scores, thuis niet meer 'spelen' etc. Blijf naar hem luisteren vooral.
En dat de school het zo goed oppakt. Wat ik eigenlijk eerder bedoelde is dat mijn zoon al heel goed in zijn vel zat, alles lekker liep en dat het blijkbaar nog veel beter voor hem kon. Maar goed, geen groot drama verder. Tot nu hoor ik alleen maar positieve verhalen van hem en heeft hij er enorm veel zin in
Zijn jullie bekend met Integrale Vroeghulp?
De kinderarts belde vandaag al terug n.a.v. MDO. Nadat ze over Thomas had verteld was HB het eerste van de orthopedagoog zei. Ze willen hem nu aanmelden bij het team van IVH.
Ik heb aangegeven dat we nu een knuffel hebben meegegeven en dat hij nu sinds 2 dagen plast op school (vandaag is het dus ook gelukt! ). En dat we woensdag nog een gesprek hebben op school met de ib-er.
Maar ze zei dat IVH wel belangrijk blijft.
De kinderarts belde vandaag al terug n.a.v. MDO. Nadat ze over Thomas had verteld was HB het eerste van de orthopedagoog zei. Ze willen hem nu aanmelden bij het team van IVH.
Ik heb aangegeven dat we nu een knuffel hebben meegegeven en dat hij nu sinds 2 dagen plast op school (vandaag is het dus ook gelukt!
). En dat we woensdag nog een gesprek hebben op school met de ib-er. Maar ze zei dat IVH wel belangrijk blijft.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
quote:
Zijn jullie bekend met Integrale Vroeghulp?
De kinderarts belde vandaag al terug n.a.v. MDO. Nadat ze over Thomas had verteld was HB het eerste van de orthopedagoog zei. Ze willen hem nu aanmelden bij het team van IVH.
Ik heb aangegeven dat we nu een knuffel hebben meegegeven en dat hij nu sinds 2 dagen plast op school (vandaag is het dus ook gelukt!
Maar ze zei dat IVH wel belangrijk blijft.Hoera! Soms is het zoiets 'sufs' als een knuffel. Zo blij dat het werkt <3SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
En HB vind ik ook best logisch klinken, goed dat jullie verder kijken en om hulp vragen! Ik heb ook minstens 1 hb'er thuis en het vraagt soms echt iets anders van je als ouder dan ik zelf kan bedenken.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
quote:
[..]
Hoera! Soms is het zoiets 'sufs' als een knuffel. Zo blij dat het werkt <3
En HB vind ik ook best logisch klinken, goed dat jullie verder kijken en om hulp vragen! Ik heb ook minstens 1 hb'er thuis en het vraagt soms echt iets anders van je als ouder dan ik zelf kan bedenken.Ja, ik had het ook echt niet verwacht met die knuffel. Ik bedacht me later dat het misschien wel te vergelijken is met een knuffel mee met heimwee bij logeren.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
quote:
[..]
Ja, ik had het ook echt niet verwacht met die knuffel. Ik bedacht me later dat het misschien wel te vergelijken is met een knuffel mee met heimwee bij logeren.Ik zou het nog even afwachten inderdaad, als er nu op school ook al dingen in gang gezet worden.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Carpe diem, quam minimum credula postero.
quote:
[..]
Ja, ik had het ook echt niet verwacht met die knuffel. Ik bedacht me later dat het misschien wel te vergelijken is met een knuffel mee met heimwee bij logeren.Ik zou ook afwachten, als het op school verder wel gaat. Zeker als ze vanuit school ook zo meewerken/denken.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Wij hebben lang op de grens gestaan, maar er was altijd wel een leraar/ib-er of plusklasjuf beschikbaar om mee te sparren.
Uiteindelijk in groep 6 toch hulp via de gemeente kregen omdat het uit de hand liep. Maar dat was qua leeftijd ook een prima tijd om zijn problemen aan te pakken (emotionele ontwikkeling in combi met HB vooral)
Ik heb ook al gepost in het kleutertopic, maar misschien herkennen andere ouders van hb'ers hier misschien iets in:
Heeft er hier iemand ervaring met een kleuter die buikpijn zegt te hebben en weigert te eten?
Heeft er hier iemand ervaring met een kleuter die buikpijn zegt te hebben en weigert te eten?
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Ik weet het effe niet meer. Het is een vrolijk, heel slim kind dat de laatste tijd juist weer veel plezier in school leek te hebben, vriendinnetjes en vriendjes heeft. Een tijdje terug heeft ze zich regelmatig flink misdragen (wegrennen in winkels, slaan, etc), maar dat is met consequent uitleggen en corrigeren helemaal over. Ik kan er de vinger niet opleggen wat er nu aan de hand is, maar ik maak me wel zorgen. Ik kan haar toch niet zomaar zonder ontbijt naar school laten gaan, met buikpijn van de honger naar bed. Maar haar dwingen om te eten, werkt natuurlijk ook niet.K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Wat bij T. goed werkt is uitleggen, informatie geven. Door te leren, te spelen, dingen te doen verbruik je energie. Om energie op te doen moet je eten. En dat kan hier best tot in detail gaan. Dus de functie van verschillende voedingsstoffen, et cetera. Je hebt een slim kind, die gaan hier vaak op aan. Wie weet werkt het.
Ze gaat inderdaad wel aan op informatie en uitleg vaak. Ik ga het op z'n minst proberen. Txs.quote:
Wat bij T. goed werkt is uitleggen, informatie geven. Door te leren, te spelen, dingen te doen verbruik je energie. Om energie op te doen moet je eten. En dat kan hier best tot in detail gaan. Dus de functie van verschillende voedingsstoffen, et cetera. Je hebt een slim kind, die gaan hier vaak op aan. Wie weet werkt het.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Storybots heeft volgens mij ook een aflevering over voeding, op Netflix. Maar ik weet niet of dat nu vooral gaat over gezond eten of eten in het algemeen, misschien eerst een keertje zelf kijken om te kijken of ie aansluit.quote:
[..]
Ze gaat inderdaad wel aan op informatie en uitleg vaak. Ik ga het op z'n minst proberen. Txs.
Ik weet nog wel dat ik zelf vroeger ook vaak buikpijn had door honger, maar ik had die link nooit gelegd. In eerste instantie vond ik het ook helemaal niet logisch, dat dat kan. Mijn opa was de eerste die mij dat toen vertelde en toen heb ik het toch maar uitgeprobeerd. Het was echt een soort eureka-moment. Ik was een jaar of 5 maar kan het me nog goed herinneren .
Naast uitleggen, misschien ook even overleggen met de juf op school. Dat als ze klaagt over buikpijn, dat de juf vraagt of ze honger heeft en dat ze dan ook iets mag eten op dat moment?
. Naast uitleggen, misschien ook even overleggen met de juf op school. Dat als ze klaagt over buikpijn, dat de juf vraagt of ze honger heeft en dat ze dan ook iets mag eten op dat moment?
Hier deels herkenbaar (maar dochter is niet hb of heel erg slim ofzo). Maar bij dochter heb ik het idee dat ze buikpijn heeft als ze ergens geen zin in heeft (school/sport/eten niet lekker/op staan als ze nog moe is). Maar dit geeft ze niet toe ook na goede gesprekken.
Ik heb hier het eurekamoment helaas nog niet gevonden.
Wat ik wel altijd aan geef is dat ze even moet proberen te poepen, dat kan ooit wel verlichting brengen.
Maar aangezien je het idee hebt dat ze buikpijn krijgt van de honger, misschien een idee om vaker kleine eetmomenten aan te bieden zodat ze hopelijk de honger voor kan zijn. Wellicht samen wat dingen daarvoor uitkiezen. En misschien voor naar school ook een pakje crackers of een liga of zo mee (of wat kaasjes of stukjes worst of zo). Als ikzelf al honger heb en ik eet alleen rauwkost, dat valt bij mij ook niet fijn, je maag gaat veel doen om dit te verwerken, maar je hebt er amper voedingsstoffen van binnen.
Goed dat je er op tijd bij bent, want als ze echt een aversie voor eten gaat ontwikkelen kan dat echt wel problematisch worden.
En wellicht (via de huisarts) met een (voedings)deskundige in gesprek gaan om te kijken of je daar handvatten van krijgt?
Succes, hopelijk is het een fase en gaat het snel voorbij. Sneu om je kind met pijn te zien
Ik heb hier het eurekamoment helaas nog niet gevonden.
Wat ik wel altijd aan geef is dat ze even moet proberen te poepen, dat kan ooit wel verlichting brengen.
Maar aangezien je het idee hebt dat ze buikpijn krijgt van de honger, misschien een idee om vaker kleine eetmomenten aan te bieden zodat ze hopelijk de honger voor kan zijn. Wellicht samen wat dingen daarvoor uitkiezen. En misschien voor naar school ook een pakje crackers of een liga of zo mee (of wat kaasjes of stukjes worst of zo). Als ikzelf al honger heb en ik eet alleen rauwkost, dat valt bij mij ook niet fijn, je maag gaat veel doen om dit te verwerken, maar je hebt er amper voedingsstoffen van binnen.
Goed dat je er op tijd bij bent, want als ze echt een aversie voor eten gaat ontwikkelen kan dat echt wel problematisch worden.
En wellicht (via de huisarts) met een (voedings)deskundige in gesprek gaan om te kijken of je daar handvatten van krijgt?
Succes, hopelijk is het een fase en gaat het snel voorbij. Sneu om je kind met pijn te zien
D heeft het ook wel gehad. Het was sowieso een pietlut met warm eten, dus dat was altijd al een discussie punt.
We hadden het '3 hapjes proberen' principe al ingevoerd voor het warme eten. Dus hetzelfde hebben we toen gedaan voor de andere maaltijden. Want als hij eenmaal at, dan at hij vaak wel door (bij door hem goedgekeurd eten). Ook onder het mom van 'een ziek lijf heeft juist voeding nodig'.
Maar dit had net zo goed averechts kunnen werken en meer weerstand voor eten kunnen opleveren. Dat hielden we goed in de gaten..
We merkten pas veel later dat hij honger eigenlijk nooit echt voelde. Sinds de PMT(groep 7/8) kan hij het wel beter, maar nog steeds is honger niet sterk aanwezig (in tegenstelling tot grote broer die vanaf dag 1 voedingsgericht is). Nu neemt hij af en toe tussendoor wel een boterham.
Maar in principe eet hij uit gewoonte, omdat het hoort, op ritme/klok, niet omdat zijn lijf het aangeeft.
Na jaren spanningsbuikpijn zijn we met de wisseling naar de middelbare school overgegaan op spanningshoofdpijn. Misschien is het de leeftijd/hormonen, maar dat blijf ik wat maf vinden. Maar hij kan het nu ook beter aanvoelen. Dus geeft het geen probleem.
We hadden het '3 hapjes proberen' principe al ingevoerd voor het warme eten. Dus hetzelfde hebben we toen gedaan voor de andere maaltijden. Want als hij eenmaal at, dan at hij vaak wel door (bij door hem goedgekeurd eten). Ook onder het mom van 'een ziek lijf heeft juist voeding nodig'.
Maar dit had net zo goed averechts kunnen werken en meer weerstand voor eten kunnen opleveren. Dat hielden we goed in de gaten..
We merkten pas veel later dat hij honger eigenlijk nooit echt voelde. Sinds de PMT(groep 7/8) kan hij het wel beter, maar nog steeds is honger niet sterk aanwezig (in tegenstelling tot grote broer die vanaf dag 1 voedingsgericht is). Nu neemt hij af en toe tussendoor wel een boterham.
Maar in principe eet hij uit gewoonte, omdat het hoort, op ritme/klok, niet omdat zijn lijf het aangeeft.
Na jaren spanningsbuikpijn zijn we met de wisseling naar de middelbare school overgegaan op spanningshoofdpijn. Misschien is het de leeftijd/hormonen, maar dat blijf ik wat maf vinden. Maar hij kan het nu ook beter aanvoelen. Dus geeft het geen probleem.
Vandaag ziekenhuis gebeld dat aanmelden IVH voorlopig niet hoeft
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
quote:
Vandaag ziekenhuis gebeld dat aanmelden IVH voorlopig niet hoeftVeel HB-kinderen hebben ook meer baat bij top-down leren. Bij het aanbieden van letters kan je daarbij denken aan direct het hele alfabet laten zien, in plaats van steeds losse letters per week. Ze missen bij losse letters het totaalplaatje en het doel en haken dan af. Het hoeft niet zo te zijn dat dat ook bij jouw zoon zo werkt, maar het kán een reden zijn dat hij moeite heeft om met de klas mee te doen.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Hier ook even een positief bericht. De oudste kreeg gisteren zijn allerlaatste verslag mee van de basisschool (in februari nog de eind-cito (doorstroomtoets heet die vanaf dit jaar) en het definitieve advies). En eindelijk heb ik het idee dat hij gezien wordt en zijn talenten naar voren komen. Tot nu toe scoorde hij als een gemiddelde leerling, maar nu ineens op veel vlakken bovengemiddeld. We hebben er 5 a 6 jaar voor moeten praten als brugman, maar dan heb je ook wat
[ Bericht 0% gewijzigd door Phaidra op 19-01-2024 16:59:30 ]
Dat klinkt wel logisch, ik denk alleen wel dat het bij Thomas mogelijk onzekerheid is. Dat soort taalspelletjes spelen we zelf al wel een tijdje. Als we bv onderweg zijn naar mijn vader (1,5 uur rijden), roepen we ook een letter en gaan we om de beurt een woord roepen, dan weet hij zo meerdere woorden te noemen.quote:
[..]
Veel HB-kinderen hebben ook meer baat bij top-down leren. Bij het aanbieden van letters kan je daarbij denken aan direct het hele alfabet laten zien, in plaats van steeds losse letters per week. Ze missen bij losse letters het totaalplaatje en het doel en haken dan af. Het hoeft niet zo te zijn dat dat ook bij jouw zoon zo werkt, maar het kán een reden zijn dat hij moeite heeft om met de klas mee te doen.
Wat fijn! An sich jammer dat je er dan 5-6 jaar voor moet praten als brugman.quote:Hier ook even een positief bericht. De oudste kreeg gisteren zijn allerlaatste verslag mee van de basisschool (vanaf volgende week de eind-cito (doorstroomtoets heet die vanaf dit jaar) en het definitieve advies). En eindelijk heb ik het idee dat hij gezien wordt en zijn talenten naar voren komen. Tot nu toe scoorde hij als een gemiddelde leerling, maar nu ineens op veel vlakken bovengemiddeld. We hebben er 5 a 6 jaar voor moeten praten als brugman, maar dan heb je ook wat
Ik kwam dit tegen, misschien interessant?quote:
[..]
Ze gaat inderdaad wel aan op informatie en uitleg vaak. Ik ga het op z'n minst proberen. Txs.
https://expertgroepontwik(...)kXxG7pSe7WmLGapeAvCQ
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Update: inmiddels eet prul weer haar gebruikelijke 8 boterhammen per dag en gaat de groente op school ook weer op. We hebben uitgebreid gesproken over wat eten is voor je lijf (zoals benzine voor de auto) en hoe het komt dat je buikpijn kunt krijgen als je te weinig eet. Na een paar keer ervaren dat eten kan helpen tégen buikpijn, is de knop om. Ze is ook heel hard aan het groeien. Deze mama is weer gerustgesteld
22-2 hebben we gesprek op school over komend jaar. Ik vind het toch een beetje spannend...
22-2 hebben we gesprek op school over komend jaar. Ik vind het toch een beetje spannend...
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Fijn @Tink89 !
@taxibabe D liet ook niet veel zien bij de kleuters. 1 op 1 wel, maar niet in de kring. Achteraf zat er toen al wat faalangst/onzekerheid in. Maar misschien ook omdat hij 1 op 1 gezien werd en hij dan het ook wilde laten zien. In de kring waren er altijd wel andere die harder riepen en dan "leverde het hem niks op". Hij was/is daar best gevoelig voor.
Die jonge leeftijd was best lastig. Nu D ouder wordt is er veel beter mee te praten en te overleggen.
(Hier gaat het nog steeds vliegend in de 1e van het VO. 5 minuten leren per vak in de toetsweek en op alles een 6 of hoger gehaald 
Volgende week gesprek met de HB-coach om te kijken naar uitdaging)
@taxibabe D liet ook niet veel zien bij de kleuters. 1 op 1 wel, maar niet in de kring. Achteraf zat er toen al wat faalangst/onzekerheid in. Maar misschien ook omdat hij 1 op 1 gezien werd en hij dan het ook wilde laten zien. In de kring waren er altijd wel andere die harder riepen en dan "leverde het hem niks op". Hij was/is daar best gevoelig voor.
Die jonge leeftijd was best lastig. Nu D ouder wordt is er veel beter mee te praten en te overleggen.
(Hier gaat het nog steeds vliegend in de 1e van het VO. 5 minuten leren per vak in de toetsweek en op alles een 6 of hoger gehaald
Volgende week gesprek met de HB-coach om te kijken naar uitdaging)
Het gesprek met de hb coach is inmiddels geweest (dat is ook zijn mentor en docent beeldende vorming). De docenten waren het er wel over eens dat D weinig hoeft te doen om voldoendes te halen. Huiswerk maakt hij bijna allemaal op school af en 5 minuten leren per vak en dan alles voldoende deze toetsweek. Zelfs voor Latijn waarbij hij het boek voor de openboek toets was vergeten
Dus tijd voor een nieuw plan. Hij mag uren gaan snipperen en in die uren moet hij volgens afspraak ergens werken aan een project. Het voorlopige plan is dat hij gaat schilderen. Creatief zijn is niet zijn sterkste punt in 'begrenste' kunst (bijv dichten lukt prima, dichten in opdracht niet). Hij mag dan een schilderij maken van een Pokemon, maar wel met echte schildertechnieken. Goed voor de fijne motoriek, planning maken met achtergrond info, creatief bezig zijn binnen grenzen. En daarnaast moet hij de gesnipperde uren in zelfstudie gaan doen. Dus ook thuis iets meer werk.
(Het andere plan was muziek componeren, maar dat is moeilijker te regelen in school).
Ik ben zo blij met deze school!
Dus tijd voor een nieuw plan. Hij mag uren gaan snipperen en in die uren moet hij volgens afspraak ergens werken aan een project. Het voorlopige plan is dat hij gaat schilderen. Creatief zijn is niet zijn sterkste punt in 'begrenste' kunst (bijv dichten lukt prima, dichten in opdracht niet). Hij mag dan een schilderij maken van een Pokemon, maar wel met echte schildertechnieken. Goed voor de fijne motoriek, planning maken met achtergrond info, creatief bezig zijn binnen grenzen. En daarnaast moet hij de gesnipperde uren in zelfstudie gaan doen. Dus ook thuis iets meer werk.
(Het andere plan was muziek componeren, maar dat is moeilijker te regelen in school).
Ik ben zo blij met deze school!
Fijn dat de school wil meedenken DF! Om hoeveel gesnipperde uren per week gaat het?
Voor de jongste hebben we onlangs weer een gesprek op school gehad. Het gaat (nog steeds) niet goed. Met lezen gaat hij echt onwijs goed vooruit. Thuis lezen we samen in boeken AVI M7 ongeveer en met begrijpend lezen scoorde hij bij de laatste Cito M5 (hij zit in groep 5). Dit is echt fantastisch als je bedenkt dat hij in september op frustratieniveau M3 zat bij de dyslexietest en de vorige begrijpend lezen toets niet kon worden afgenomen omdat hij in paniek raakte. Hij krijgt wel audio-ondersteuning nu uiteraard. In de tussentijd maakt hij ook in de externe plusklas stappen om zichzelf beter uit te spreken en beter samen te werken. Klinkt allemaal super. Maar thuis is hij nog steeds erg gefrustreerd, de emmer zit regelmatig te vol. Met als gevolg nare uitbarstingen en veel geruzie.
Ik trek het ook steeds slechter merk ik.
Er ligt nu weer een nieuw plan. De HB-specialist van de externe plusklas gaat na de vakantie een observatie doen in de klas. Zij kan goed de verschillen zien tussen A. bij hun in de peergroup en in de klas. Daarnaast gaan we een didactisch onderzoek doen. Met taal gaat hij nu heel hard vooruit, rekenen stond hij altijd cito I+ maar dat blijft nu steken tussen II en III. Ook op methodetoetsen zijn de resultaten wisselend. Het strookt niet met hoe wij (ouders en HB-specialist) A. kennen. Hij kan zich inmiddels qua kennis al aardig meten aan zijn broer die in groep 8 zit (en streeft hem soms voorbij). Daarna gaan we weer kijken wat hij nodig heeft. Het woord versnellen is gevallen, maar daar zitten veel haken en ogen aan gezien zijn dyslexie. En we twijfelen sowieso aan de bovenbouw op deze school, ivm een mismatch met de leerkrachten die er nu zitten (zeer weinig kennis HB en ook geen wil om zich erin te verdiepen).
We hadden eigenlijk al min of meer ingezet op volhouden t/m groep 6 hier en dan naar een 10-14 school in de buurt. Maar die heeft vorige maand aangekondigd te moeten sluiten ivm te weinig aanmeldingen. Echt zo jammer.
Voor de jongste hebben we onlangs weer een gesprek op school gehad. Het gaat (nog steeds) niet goed. Met lezen gaat hij echt onwijs goed vooruit. Thuis lezen we samen in boeken AVI M7 ongeveer en met begrijpend lezen scoorde hij bij de laatste Cito M5 (hij zit in groep 5). Dit is echt fantastisch als je bedenkt dat hij in september op frustratieniveau M3 zat bij de dyslexietest en de vorige begrijpend lezen toets niet kon worden afgenomen omdat hij in paniek raakte. Hij krijgt wel audio-ondersteuning nu uiteraard. In de tussentijd maakt hij ook in de externe plusklas stappen om zichzelf beter uit te spreken en beter samen te werken. Klinkt allemaal super. Maar thuis is hij nog steeds erg gefrustreerd, de emmer zit regelmatig te vol. Met als gevolg nare uitbarstingen en veel geruzie.
Ik trek het ook steeds slechter merk ik. Er ligt nu weer een nieuw plan. De HB-specialist van de externe plusklas gaat na de vakantie een observatie doen in de klas. Zij kan goed de verschillen zien tussen A. bij hun in de peergroup en in de klas. Daarnaast gaan we een didactisch onderzoek doen. Met taal gaat hij nu heel hard vooruit, rekenen stond hij altijd cito I+ maar dat blijft nu steken tussen II en III. Ook op methodetoetsen zijn de resultaten wisselend. Het strookt niet met hoe wij (ouders en HB-specialist) A. kennen. Hij kan zich inmiddels qua kennis al aardig meten aan zijn broer die in groep 8 zit (en streeft hem soms voorbij). Daarna gaan we weer kijken wat hij nodig heeft. Het woord versnellen is gevallen, maar daar zitten veel haken en ogen aan gezien zijn dyslexie. En we twijfelen sowieso aan de bovenbouw op deze school, ivm een mismatch met de leerkrachten die er nu zitten (zeer weinig kennis HB en ook geen wil om zich erin te verdiepen).
We hadden eigenlijk al min of meer ingezet op volhouden t/m groep 6 hier en dan naar een 10-14 school in de buurt. Maar die heeft vorige maand aangekondigd te moeten sluiten ivm te weinig aanmeldingen
. Echt zo jammer.
Dat is nog niet helemaal bekend. Waarschijnlijk eerst een stuk of 3. Maar dat is iets dat ook niet vastligt. Er zijn kinderen in de bovenbouw die een hele dag per week een maatschappelijke stage doen, omdat 4 dagen nog steeds zat is. En dan in die 4 dagen ook nog vakken versnellen (bijv extra vakken en die in in 5vwo afronden).quote:
Fijn dat de school wil meedenken DF! Om hoeveel gesnipperde uren per week gaat het?
Ze houden wel rekening met de uren dat kinderen wel zo vaak mogelijk in de eigen klas zitten voor de sociale ontwikkeling. Dus het is echt een kwestie van 'doen wat er nodig is'.
Hij heeft ook nog 3 keuzeuren, net als iedereen. Misschien dat hij die ook nog kan inzetten daarvoor.
@Phaidra
Is het ook dat die reken cito in groep 5 veel taliger worden dat hij daar last van heeft? Wel fijn dat hij vooruit lijkt te gaan. Maar jammer dat de frustratie er nog is. Misschien is het ook wel de snelle ontwikkeling die niet in zijn hoofd past?
Hopelijk is er wel een plan te verzinnen voor die laatste jaren. 10-14 klinkt inderdaad als een mooi plan (al hoor ik hier wel wisselende resultaten bij HB-ers, lijkt nogal van de coach af te hangen). Balen dat dat plan van tafel is. Kan me voorstellen dat een plan wel een soort rust kan geven voor iedereen.
[ Bericht 3% gewijzigd door Deepfreeze op 16-02-2024 13:51:49 ]
Is het gebruikelijk dat een school qua AVI testen niet hoger test dan 2 niveaus vooruit?
Simon zit in groep 3 en qua AVI mag hij nu boeken op E4 niveau lezen. Echter hoorden we deze week tijdens het rapportgesprek dat er niet verder getest wordt dan 2 niveaus hoger. Simon beheerst M4 en mag dus E4 lezen, maar de juf zei dat het zo maar kan zijn dat hij al M5 beheerst, maar dat wordt dus niet getest.
Qua rekenen en spelling zit hij op vaardigheidsniveau I+.
Hij krijgt op alle vlakken verrijking en verdieping aangeboden, waaronder Meesterwerk en hij doet wekelijks mee aan een projectgroep. Maar Simon geeft aan, dat zijn werk in bijv. Meesterwerk niet wordt nagekeken. Hij neemt wel vaker werkbladen mee naar huis, die ook niet nagekeken zijn. Ik vraag me dan wel af wat het nut is om bijv. dat Meesterwerk aan te bieden of die andere extra werkbladen (uitleg krijgt hij wel). Maar ik weet ook niet zeker of het klopt wat Simon zegt.
Dus na de vakantie maar eens met de juf overleggen hierover.
Simon zit in groep 3 en qua AVI mag hij nu boeken op E4 niveau lezen. Echter hoorden we deze week tijdens het rapportgesprek dat er niet verder getest wordt dan 2 niveaus hoger. Simon beheerst M4 en mag dus E4 lezen, maar de juf zei dat het zo maar kan zijn dat hij al M5 beheerst, maar dat wordt dus niet getest.
Qua rekenen en spelling zit hij op vaardigheidsniveau I+.
Hij krijgt op alle vlakken verrijking en verdieping aangeboden, waaronder Meesterwerk en hij doet wekelijks mee aan een projectgroep. Maar Simon geeft aan, dat zijn werk in bijv. Meesterwerk niet wordt nagekeken. Hij neemt wel vaker werkbladen mee naar huis, die ook niet nagekeken zijn. Ik vraag me dan wel af wat het nut is om bijv. dat Meesterwerk aan te bieden of die andere extra werkbladen (uitleg krijgt hij wel). Maar ik weet ook niet zeker of het klopt wat Simon zegt.
Dus na de vakantie maar eens met de juf overleggen hierover.
D was eind groep 3 avi-uit. Dus die hebben ze wel door getest tot het einde. Wel af en toe nog opnieuw getest, maar hij bleef avi-uit.quote:
Is het gebruikelijk dat een school qua AVI testen niet hoger test dan 2 niveaus vooruit?
Simon zit in groep 3 en qua AVI mag hij nu boeken op E4 niveau lezen. Echter hoorden we deze week tijdens het rapportgesprek dat er niet verder getest wordt dan 2 niveaus hoger. Simon beheerst M4 en mag dus E4 lezen, maar de juf zei dat het zo maar kan zijn dat hij al M5 beheerst, maar dat wordt dus niet getest.
Ze moesten tot E4 (of M5) bij juf in de kast een boek uitkiezen op niveau. Maar ze hadden ook vrije leestijd waar ze iets uit de schoolbieb mochten halen. Dus dan kunnen ze gerust moeilijkere boeken lezen. (Een teken voor juf om de avi tussentijds te testen ook)
Dat nakijken gebeurde hier ook niet altijd, maar wel het pluswerk. Juist om te kijken of ze op het goede spoor zitten. Maar dat deden ze bij de externe plusklas. Die gaven hun pluswerk mee naar school. De juf van de gewone klas liet het nogal los.
Hier op school werd wel doorgetest. Beiden in groep 4 avi uit. Hier mochten ze bij de betreffende klas passend bij het niveau ook boeken uitzoeken (1 keer in de week om het niet te onrustig te maken in de andere klas, en dan 1 boek op voorraad hebben liggen voor als de andere uit is).
Pluswerk werd ook niet altijd nagekeken volgens mij. Maar kregen antwoordbladen. Maar moet heel eerlijk zeggen dat ik het niet precies weet hoe het ging.
Pluswerk werd ook niet altijd nagekeken volgens mij. Maar kregen antwoordbladen. Maar moet heel eerlijk zeggen dat ik het niet precies weet hoe het ging.
Nou 3 maanden na het rapportgesprek (met de vraag of we bereid waren de vragenlijst in te vullen) hebben we komende week dan eindelijk het gesprek met de beide leerkrachten en ib-er.
Zijn er nog algemene tips die jullie me mee kunnen geven?
3 maanden geleden konden de leraren niet mee in onze vraag voor het zon werkboek (paar weken later wel, ze had de toets gehaald...) en haar uitdaging bieden bijvoorbeeld. Een paar weken terug werd ik aangesproken dat ze enorm goed kon lezen en heel ver kwam met toetsen (ik weet niet hoe ver). Ik kon alleen maar denken dat we dat dus al een hele tijd duidelijk proberen te maken en ben dus heel benieuwd hoe hun beeld en houding komende week is.
Zijn er nog algemene tips die jullie me mee kunnen geven?
3 maanden geleden konden de leraren niet mee in onze vraag voor het zon werkboek (paar weken later wel, ze had de toets gehaald...) en haar uitdaging bieden bijvoorbeeld. Een paar weken terug werd ik aangesproken dat ze enorm goed kon lezen en heel ver kwam met toetsen (ik weet niet hoe ver). Ik kon alleen maar denken dat we dat dus al een hele tijd duidelijk proberen te maken en ben dus heel benieuwd hoe hun beeld en houding komende week is.
Bijzonder…
Js zat half groep 3 op avi M7…
Hij heeft ook nooit meegedaan met de klas qua leesonderwijs, want dat was echt niet passend. Dus ook geen zon boekjes ofzo. Als ze hem toen niet verder vooruit hadden getest was hij avi M4 geweest en dan waren zon boekjes nog wel redelijk passend geweest.
Hij had trouwens zijn hele eigen programma toen, want hij deed rekenen ook niet mee. Ik ben nog steeds blij dat wij niet hebben versneld toen!
Dus Nolita, misschien zoiets? De specialist excellentie haalde Js 1x per week uit de klas voor een korte instructie. Verder had Js een mapje met werk dat hij deed tijdens lezen/spelling en tijdens rekenen. En dit werk lag verder gewoon op de nakijkstapel van de juffen.
Li is trouwens twee weken geleden ook gestart met lezen. Ze gaat niet zo snel als de boys, maar ik verwacht dat ik haar volgende week avi start lezend naar school stuur. We hadden vorige week een rapportgesprek waarbij ze aangaven dat ze niet wisten of Li naar 3 kon. Ze beheerste nog geen van de leesdoelen. Wij vertelden toen dat ze was begonnen met lezen en dat de juf dat maar eens moest vragen. De ib’er heeft haar die dag daarna eens spelend meegenomen en ze beheerst nu dus alle leesdoelen in een dag en of we haar de laatste tweeteken klanken ook willen aanbieden, want dat frustreerde haar nu nog. Maar manlief en ik bieden niets vanuit ons zelf aan, alleen als ze het vraagt
Js zat half groep 3 op avi M7…
Hij heeft ook nooit meegedaan met de klas qua leesonderwijs, want dat was echt niet passend. Dus ook geen zon boekjes ofzo. Als ze hem toen niet verder vooruit hadden getest was hij avi M4 geweest en dan waren zon boekjes nog wel redelijk passend geweest.
Hij had trouwens zijn hele eigen programma toen, want hij deed rekenen ook niet mee. Ik ben nog steeds blij dat wij niet hebben versneld toen!
Dus Nolita, misschien zoiets? De specialist excellentie haalde Js 1x per week uit de klas voor een korte instructie. Verder had Js een mapje met werk dat hij deed tijdens lezen/spelling en tijdens rekenen. En dit werk lag verder gewoon op de nakijkstapel van de juffen.
Li is trouwens twee weken geleden ook gestart met lezen. Ze gaat niet zo snel als de boys, maar ik verwacht dat ik haar volgende week avi start lezend naar school stuur. We hadden vorige week een rapportgesprek waarbij ze aangaven dat ze niet wisten of Li naar 3 kon. Ze beheerste nog geen van de leesdoelen. Wij vertelden toen dat ze was begonnen met lezen en dat de juf dat maar eens moest vragen. De ib’er heeft haar die dag daarna eens spelend meegenomen en ze beheerst nu dus alle leesdoelen in een dag
en of we haar de laatste tweeteken klanken ook willen aanbieden, want dat frustreerde haar nu nog. Maar manlief en ik bieden niets vanuit ons zelf aan, alleen als ze het vraagt
Bijzonder, N beheerste in groep 3 E6. Daar mocht (moest eigenlijk) ze dan ook gewoon boeken van lezen.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Ik heb net gesprek gehad met de juf, de ib'er en de bovenschoolse hb-specialist. Prul gaat komend jaar (ze wordt eind november 6) toch naar groep 3 ipv naar 4. Omdat ze cognitief wel heel ver vooruit is, maar qua vaardigheden nog niet. Er zit een discrepantie tussen de verschillende soorten intelligentie, volgens de specialist.
Wel meteen de afspraken verduidelijkt: de specialist komt nog twee keer met haar werken en blijft zo lang ook beschikbaar voor de juf. Daarna neemt de schoolbegeleider (die toevallig ook hb-specialist is) het over. Zij blijft af en toe meekijken. Direct na de meivakantie zitten we dan met de leerkracht van groep 3 en de ib'er en eventueel die schoolbegeleider om een plan te maken voor groep 3. Want 26 weken letters leren, zou echt een verschrikking zijn voor een kind dat al kan lezen.
School denkt mee en in kan me voor nu vinden in het plan. Ik heb alleen niet per se vertrouwen in de leerkrachten die nu groep 3 hebben, dus ik hoop echt dat prul die komend jaar niet krijgt. Maar er is maar één groep 3, dus iig geen keuze.
Wel meteen de afspraken verduidelijkt: de specialist komt nog twee keer met haar werken en blijft zo lang ook beschikbaar voor de juf. Daarna neemt de schoolbegeleider (die toevallig ook hb-specialist is) het over. Zij blijft af en toe meekijken. Direct na de meivakantie zitten we dan met de leerkracht van groep 3 en de ib'er en eventueel die schoolbegeleider om een plan te maken voor groep 3. Want 26 weken letters leren, zou echt een verschrikking zijn voor een kind dat al kan lezen.
School denkt mee en in kan me voor nu vinden in het plan. Ik heb alleen niet per se vertrouwen in de leerkrachten die nu groep 3 hebben, dus ik hoop echt dat prul die komend jaar niet krijgt. Maar er is maar één groep 3, dus iig geen keuze.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
@Tink89 dat klinkt als een fijn gesprek.
Wij hadden met de oudste mazzel dat ze de IB-er voor de klas had staan. Die liet haar wel meedoen met de instructie zodat ze dat wel allemaal mee zou krijgen, maar daarna had ze vooral haar eigen opdrachten waar ze mee bezig ging.
Was qua uitdaging het beste jaar op de basisschool.
Wij hadden met de oudste mazzel dat ze de IB-er voor de klas had staan. Die liet haar wel meedoen met de instructie zodat ze dat wel allemaal mee zou krijgen, maar daarna had ze vooral haar eigen opdrachten waar ze mee bezig ging.
Was qua uitdaging het beste jaar op de basisschool.
Fake it till you make it...
Ik ben deze week begonnen met een training over HB vanuit mijn werk Nog niks nieuws gehoord tot nu toe, maar ik heb er zin in!
Nog niks nieuws gehoord tot nu toe, maar ik heb er zin in!
Tink ik ben heel benieuwd, want inderdaad leren lezen voor een kind dat al kan lezen is echt niet bevorderlijk voor de motivatie. Hopelijk hebben ze er een goed plan voor.
Hupje wat leuk! Ik ben benieuwd of je nog wat nieuws hoort. Via de gemeente is hier volgende maand een bijeenkomst van 2 avonden over het opvoeden van hb'ers, daar ga ik sowieso heen en waarschijnlijk een vriendin ook.
Hier gaat het op school aan de ene kant prima, aan de andere kant zijn er wel weer wat dingetjes waar we goed op moeten letten. Hij wordt erg perfectionistisch, als zijn antwoord niet precies zoals het voorbeeld is gumt hij alles uit. Met rekenen moet hij alleen de blauwe opdrachten maken maar als hij 1x toch een zwarte moest doen denkt hij daarna dat hij alle zwarte weer moet doen en ipv vragen, maakt hij dan gewoon alles en hij kan zich zo rot voelen als hij iets niet af heeft. Het idee van huiswerk krijgen is echt een grote angst.
Ik herken dit van mijzelf en ben er ook al jaren bang voor dat jij dit ook zou hebben dus we moeten er nu even mee aan de slag. Gelukkig ziet de juf het alleen is het nogal een rotzooi op school met ib'ers dus die waren er even niet. Komt nu wel een nieuwe die wordt ingeschakeld om mee te denken.
Hupje wat leuk! Ik ben benieuwd of je nog wat nieuws hoort. Via de gemeente is hier volgende maand een bijeenkomst van 2 avonden over het opvoeden van hb'ers, daar ga ik sowieso heen en waarschijnlijk een vriendin ook.
Hier gaat het op school aan de ene kant prima, aan de andere kant zijn er wel weer wat dingetjes waar we goed op moeten letten. Hij wordt erg perfectionistisch, als zijn antwoord niet precies zoals het voorbeeld is gumt hij alles uit. Met rekenen moet hij alleen de blauwe opdrachten maken maar als hij 1x toch een zwarte moest doen denkt hij daarna dat hij alle zwarte weer moet doen en ipv vragen, maakt hij dan gewoon alles
en hij kan zich zo rot voelen als hij iets niet af heeft. Het idee van huiswerk krijgen is echt een grote angst.Ik herken dit van mijzelf en ben er ook al jaren bang voor dat jij dit ook zou hebben dus we moeten er nu even mee aan de slag. Gelukkig ziet de juf het alleen is het nogal een rotzooi op school met ib'ers dus die waren er even niet. Komt nu wel een nieuwe die wordt ingeschakeld om mee te denken.
@Tink89 hier was groep 3 het beste jaar op school. Er is zoveel te leren op het gebied van blijven zitten op je plek, werkjes afmaken etc. D was eind groep 3 avi-uit, maar heeft zich dat jaar niet verveeld. En hij moest nog wel leren (netjes) schrijven.
(Het hielp dat hij bijv op zijn niveau mocht gaan lezen na de schrijfles).
@Hupje ik hoop je er leuke dingen opsteekt! Ik ga weleens naar zo'n ouder voorlichting. We hadden met D problemen op emotieregulatie gebied, daar hoorde ik dan weinig over terwijl het best vaak samen gaat. Hoe breed is jou cursus?
@Nazil als je die dingen ziet scheelt dat al een hoop. Hopelijk vinden jullie daar een weg in.
(Het hielp dat hij bijv op zijn niveau mocht gaan lezen na de schrijfles).
@Hupje ik hoop je er leuke dingen opsteekt! Ik ga weleens naar zo'n ouder voorlichting. We hadden met D problemen op emotieregulatie gebied, daar hoorde ik dan weinig over terwijl het best vaak samen gaat. Hoe breed is jou cursus?
@Nazil als je die dingen ziet scheelt dat al een hoop. Hopelijk vinden jullie daar een weg in.
Hier was dat eigenlijk ook zo. Het zon werk van Veilig Leren Lezen bood voldoende, leren schrijven was leuk en alles was nieuw.quote:
hier was groep 3 het beste jaar op school.
Ik werk in het SO en na deze cursus van 2 jaar willen ze dat wij als specialist op het gebied van HB in het SO kunnen werken. Dus het zal -naast algemene theorie- vooral ook veel gaan over dubbel bijzonder, denk ik.quote:@:Hupje ik hoop je er leuke dingen opsteekt! Ik ga weleens naar zo'n ouder voorlichting. We hadden met D problemen op emotieregulatie gebied, daar hoorde ik dan weinig over terwijl het best vaak samen gaat. Hoe breed is jou cursus?
Goed dat ze daarmee bezig zijn! Een vriendin heeft een kind op het SO die kwartet met diagnoses. Laatste keer was het schooladvies vmbo kader. Terwijl hij echt wel HB is. Door alle problematiek zien de leerkrachten het hb niet meer. Maar het kind komt gewoon niet tot werken toe in deze drukke klas en met de problemen. Dat het geen vwo is, oke. Maar havo om ruimte/tijd te geven aan problemen naast het leren zien de ouders wel als minimum. Al is het maar omdat het kind vreselijk gefrustreerd raakt van onder-vragen van cognitieve dingen.quote:
[..]
Hier was dat eigenlijk ook zo. Het zon werk van Veilig Leren Lezen bood voldoende, leren schrijven was leuk en alles was nieuw.
[..]
Ik werk in het SO en na deze cursus van 2 jaar willen ze dat wij als specialist op het gebied van HB in het SO kunnen werken. Dus het zal -naast algemene theorie- vooral ook veel gaan over dubbel bijzonder, denk ik.
Vorig jaar nog een cursus dubbel bijzonder gevolgd, vond ik niet zoveel toevoegen…
Zelfs al zitten we met Js nu in dubio of we verder onderzoek moeten gaan laten doen. Het gaat gewoon niet lekker met hem en zijn meester is fantastisch, maar heeft geen tijd en kennis voor en over hb.
Is vond groep 3 trouwens ook het leukste jaar, leren schrijven was zo tof!
Zelfs al zitten we met Js nu in dubio of we verder onderzoek moeten gaan laten doen. Het gaat gewoon niet lekker met hem en zijn meester is fantastisch, maar heeft geen tijd en kennis voor en over hb.
Is vond groep 3 trouwens ook het leukste jaar, leren schrijven was zo tof!
| Forum Opties | |
|---|---|
| Forumhop: | |
| Hop naar: | |