Help mijn kind is slim! Hoe ga je om met hoogbegaafdheid? #9

Hier deels herkenbaar (maar dochter is niet hb of heel erg slim ofzo). Maar bij dochter heb ik het idee dat ze buikpijn heeft als ze ergens geen zin in heeft (school/sport/eten niet lekker/op staan als ze nog moe is). Maar dit geeft ze niet toe ook na goede gesprekken.

Ik heb hier het eurekamoment helaas nog niet gevonden.

Wat ik wel altijd aan geef is dat ze even moet proberen te poepen, dat kan ooit wel verlichting brengen.

Maar aangezien je het idee hebt dat ze buikpijn krijgt van de honger, misschien een idee om vaker kleine eetmomenten aan te bieden zodat ze hopelijk de honger voor kan zijn. Wellicht samen wat dingen daarvoor uitkiezen. En misschien voor naar school ook een pakje crackers of een liga of zo mee (of wat kaasjes of stukjes worst of zo). Als ikzelf al honger heb en ik eet alleen rauwkost, dat valt bij mij ook niet fijn, je maag gaat veel doen om dit te verwerken, maar je hebt er amper voedingsstoffen van binnen.

Goed dat je er op tijd bij bent, want als ze echt een aversie voor eten gaat ontwikkelen kan dat echt wel problematisch worden.

En wellicht (via de huisarts) met een (voedings)deskundige in gesprek gaan om te kijken of je daar handvatten van krijgt?

Succes, hopelijk is het een fase en gaat het snel voorbij. Sneu om je kind met pijn te zien

D heeft het ook wel gehad. Het was sowieso een pietlut met warm eten, dus dat was altijd al een discussie punt.

We hadden het '3 hapjes proberen' principe al ingevoerd voor het warme eten. Dus hetzelfde hebben we toen gedaan voor de andere maaltijden. Want als hij eenmaal at, dan at hij vaak wel door (bij door hem goedgekeurd eten). Ook onder het mom van 'een ziek lijf heeft juist voeding nodig'.
Maar dit had net zo goed averechts kunnen werken en meer weerstand voor eten kunnen opleveren. Dat hielden we goed in de gaten..

We merkten pas veel later dat hij honger eigenlijk nooit echt voelde. Sinds de PMT(groep 7/8) kan hij het wel beter, maar nog steeds is honger niet sterk aanwezig (in tegenstelling tot grote broer die vanaf dag 1 voedingsgericht is). Nu neemt hij af en toe tussendoor wel een boterham.
Maar in principe eet hij uit gewoonte, omdat het hoort, op ritme/klok, niet omdat zijn lijf het aangeeft.

Na jaren spanningsbuikpijn zijn we met de wisseling naar de middelbare school overgegaan op spanningshoofdpijn. Misschien is het de leeftijd/hormonen, maar dat blijf ik wat maf vinden. Maar hij kan het nu ook beter aanvoelen. Dus geeft het geen probleem.

Vandaag ziekenhuis gebeld dat aanmelden IVH voorlopig niet hoeft

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

quote:

Op woensdag 17 januari 2024 18:39 schreef taxibabe het volgende:
Vandaag ziekenhuis gebeld dat aanmelden IVH voorlopig niet hoeft

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

Veel HB-kinderen hebben ook meer baat bij top-down leren. Bij het aanbieden van letters kan je daarbij denken aan direct het hele alfabet laten zien, in plaats van steeds losse letters per week. Ze missen bij losse letters het totaalplaatje en het doel en haken dan af. Het hoeft niet zo te zijn dat dat ook bij jouw zoon zo werkt, maar het kán een reden zijn dat hij moeite heeft om met de klas mee te doen.

Hier ook even een positief bericht. De oudste kreeg gisteren zijn allerlaatste verslag mee van de basisschool (in februari nog de eind-cito (doorstroomtoets heet die vanaf dit jaar) en het definitieve advies). En eindelijk heb ik het idee dat hij gezien wordt en zijn talenten naar voren komen. Tot nu toe scoorde hij als een gemiddelde leerling, maar nu ineens op veel vlakken bovengemiddeld. We hebben er 5 a 6 jaar voor moeten praten als brugman, maar dan heb je ook wat .

[ Bericht 0% gewijzigd door Phaidra op 19-01-2024 16:59:30 ]

quote:

Op vrijdag 19 januari 2024 11:29 schreef Phaidra het volgende:

[..]
Veel HB-kinderen hebben ook meer baat bij top-down leren. Bij het aanbieden van letters kan je daarbij denken aan direct het hele alfabet laten zien, in plaats van steeds losse letters per week. Ze missen bij losse letters het totaalplaatje en het doel en haken dan af. Het hoeft niet zo te zijn dat dat ook bij jouw zoon zo werkt, maar het kán een reden zijn dat hij moeite heeft om met de klas mee te doen.

Dat klinkt wel logisch, ik denk alleen wel dat het bij Thomas mogelijk onzekerheid is. Dat soort taalspelletjes spelen we zelf al wel een tijdje. Als we bv onderweg zijn naar mijn vader (1,5 uur rijden), roepen we ook een letter en gaan we om de beurt een woord roepen, dan weet hij zo meerdere woorden te noemen.

quote:

Hier ook even een positief bericht. De oudste kreeg gisteren zijn allerlaatste verslag mee van de basisschool (vanaf volgende week de eind-cito (doorstroomtoets heet die vanaf dit jaar) en het definitieve advies). En eindelijk heb ik het idee dat hij gezien wordt en zijn talenten naar voren komen. Tot nu toe scoorde hij als een gemiddelde leerling, maar nu ineens op veel vlakken bovengemiddeld. We hebben er 5 a 6 jaar voor moeten praten als brugman, maar dan heb je ook wat .

Wat fijn! An sich jammer dat je er dan 5-6 jaar voor moet praten als brugman.

Update: inmiddels eet prul weer haar gebruikelijke 8 boterhammen per dag en gaat de groente op school ook weer op. We hebben uitgebreid gesproken over wat eten is voor je lijf (zoals benzine voor de auto) en hoe het komt dat je buikpijn kunt krijgen als je te weinig eet. Na een paar keer ervaren dat eten kan helpen tégen buikpijn, is de knop om. Ze is ook heel hard aan het groeien. Deze mama is weer gerustgesteld

22-2 hebben we gesprek op school over komend jaar. Ik vind het toch een beetje spannend...

Fijn @Tink89 !

@taxibabe D liet ook niet veel zien bij de kleuters. 1 op 1 wel, maar niet in de kring. Achteraf zat er toen al wat faalangst/onzekerheid in. Maar misschien ook omdat hij 1 op 1 gezien werd en hij dan het ook wilde laten zien. In de kring waren er altijd wel andere die harder riepen en dan "leverde het hem niks op". Hij was/is daar best gevoelig voor.

Die jonge leeftijd was best lastig. Nu D ouder wordt is er veel beter mee te praten en te overleggen.
(Hier gaat het nog steeds vliegend in de 1e van het VO. 5 minuten leren per vak in de toetsweek en op alles een 6 of hoger gehaald
Volgende week gesprek met de HB-coach om te kijken naar uitdaging)

Het gesprek met de hb coach is inmiddels geweest (dat is ook zijn mentor en docent beeldende vorming). De docenten waren het er wel over eens dat D weinig hoeft te doen om voldoendes te halen. Huiswerk maakt hij bijna allemaal op school af en 5 minuten leren per vak en dan alles voldoende deze toetsweek. Zelfs voor Latijn waarbij hij het boek voor de openboek toets was vergeten

Dus tijd voor een nieuw plan. Hij mag uren gaan snipperen en in die uren moet hij volgens afspraak ergens werken aan een project. Het voorlopige plan is dat hij gaat schilderen. Creatief zijn is niet zijn sterkste punt in 'begrenste' kunst (bijv dichten lukt prima, dichten in opdracht niet). Hij mag dan een schilderij maken van een Pokemon, maar wel met echte schildertechnieken. Goed voor de fijne motoriek, planning maken met achtergrond info, creatief bezig zijn binnen grenzen. En daarnaast moet hij de gesnipperde uren in zelfstudie gaan doen. Dus ook thuis iets meer werk.

(Het andere plan was muziek componeren, maar dat is moeilijker te regelen in school).

Ik ben zo blij met deze school!

Fijn dat de school wil meedenken DF! Om hoeveel gesnipperde uren per week gaat het?

Voor de jongste hebben we onlangs weer een gesprek op school gehad. Het gaat (nog steeds) niet goed. Met lezen gaat hij echt onwijs goed vooruit. Thuis lezen we samen in boeken AVI M7 ongeveer en met begrijpend lezen scoorde hij bij de laatste Cito M5 (hij zit in groep 5). Dit is echt fantastisch als je bedenkt dat hij in september op frustratieniveau M3 zat bij de dyslexietest en de vorige begrijpend lezen toets niet kon worden afgenomen omdat hij in paniek raakte. Hij krijgt wel audio-ondersteuning nu uiteraard. In de tussentijd maakt hij ook in de externe plusklas stappen om zichzelf beter uit te spreken en beter samen te werken. Klinkt allemaal super. Maar thuis is hij nog steeds erg gefrustreerd, de emmer zit regelmatig te vol. Met als gevolg nare uitbarstingen en veel geruzie. Ik trek het ook steeds slechter merk ik.

Er ligt nu weer een nieuw plan. De HB-specialist van de externe plusklas gaat na de vakantie een observatie doen in de klas. Zij kan goed de verschillen zien tussen A. bij hun in de peergroup en in de klas. Daarnaast gaan we een didactisch onderzoek doen. Met taal gaat hij nu heel hard vooruit, rekenen stond hij altijd cito I+ maar dat blijft nu steken tussen II en III. Ook op methodetoetsen zijn de resultaten wisselend. Het strookt niet met hoe wij (ouders en HB-specialist) A. kennen. Hij kan zich inmiddels qua kennis al aardig meten aan zijn broer die in groep 8 zit (en streeft hem soms voorbij). Daarna gaan we weer kijken wat hij nodig heeft. Het woord versnellen is gevallen, maar daar zitten veel haken en ogen aan gezien zijn dyslexie. En we twijfelen sowieso aan de bovenbouw op deze school, ivm een mismatch met de leerkrachten die er nu zitten (zeer weinig kennis HB en ook geen wil om zich erin te verdiepen).

We hadden eigenlijk al min of meer ingezet op volhouden t/m groep 6 hier en dan naar een 10-14 school in de buurt. Maar die heeft vorige maand aangekondigd te moeten sluiten ivm te weinig aanmeldingen . Echt zo jammer.

quote:

Op vrijdag 16 februari 2024 11:47 schreef Phaidra het volgende:
Fijn dat de school wil meedenken DF! Om hoeveel gesnipperde uren per week gaat het?

Dat is nog niet helemaal bekend. Waarschijnlijk eerst een stuk of 3. Maar dat is iets dat ook niet vastligt. Er zijn kinderen in de bovenbouw die een hele dag per week een maatschappelijke stage doen, omdat 4 dagen nog steeds zat is. En dan in die 4 dagen ook nog vakken versnellen (bijv extra vakken en die in in 5vwo afronden).
Ze houden wel rekening met de uren dat kinderen wel zo vaak mogelijk in de eigen klas zitten voor de sociale ontwikkeling. Dus het is echt een kwestie van 'doen wat er nodig is'.

Hij heeft ook nog 3 keuzeuren, net als iedereen. Misschien dat hij die ook nog kan inzetten daarvoor.

@Phaidra
Is het ook dat die reken cito in groep 5 veel taliger worden dat hij daar last van heeft? Wel fijn dat hij vooruit lijkt te gaan. Maar jammer dat de frustratie er nog is. Misschien is het ook wel de snelle ontwikkeling die niet in zijn hoofd past?
Hopelijk is er wel een plan te verzinnen voor die laatste jaren. 10-14 klinkt inderdaad als een mooi plan (al hoor ik hier wel wisselende resultaten bij HB-ers, lijkt nogal van de coach af te hangen). Balen dat dat plan van tafel is. Kan me voorstellen dat een plan wel een soort rust kan geven voor iedereen.

[ Bericht 3% gewijzigd door Deepfreeze op 16-02-2024 13:51:49 ]

Is het gebruikelijk dat een school qua AVI testen niet hoger test dan 2 niveaus vooruit?
Simon zit in groep 3 en qua AVI mag hij nu boeken op E4 niveau lezen. Echter hoorden we deze week tijdens het rapportgesprek dat er niet verder getest wordt dan 2 niveaus hoger. Simon beheerst M4 en mag dus E4 lezen, maar de juf zei dat het zo maar kan zijn dat hij al M5 beheerst, maar dat wordt dus niet getest.

Qua rekenen en spelling zit hij op vaardigheidsniveau I+.

Hij krijgt op alle vlakken verrijking en verdieping aangeboden, waaronder Meesterwerk en hij doet wekelijks mee aan een projectgroep. Maar Simon geeft aan, dat zijn werk in bijv. Meesterwerk niet wordt nagekeken. Hij neemt wel vaker werkbladen mee naar huis, die ook niet nagekeken zijn. Ik vraag me dan wel af wat het nut is om bijv. dat Meesterwerk aan te bieden of die andere extra werkbladen (uitleg krijgt hij wel). Maar ik weet ook niet zeker of het klopt wat Simon zegt.
Dus na de vakantie maar eens met de juf overleggen hierover.

quote:

Op vrijdag 16 februari 2024 19:11 schreef TolstoiFan het volgende:
Is het gebruikelijk dat een school qua AVI testen niet hoger test dan 2 niveaus vooruit?
Simon zit in groep 3 en qua AVI mag hij nu boeken op E4 niveau lezen. Echter hoorden we deze week tijdens het rapportgesprek dat er niet verder getest wordt dan 2 niveaus hoger. Simon beheerst M4 en mag dus E4 lezen, maar de juf zei dat het zo maar kan zijn dat hij al M5 beheerst, maar dat wordt dus niet getest.

D was eind groep 3 avi-uit. Dus die hebben ze wel door getest tot het einde. Wel af en toe nog opnieuw getest, maar hij bleef avi-uit.

Ze moesten tot E4 (of M5) bij juf in de kast een boek uitkiezen op niveau. Maar ze hadden ook vrije leestijd waar ze iets uit de schoolbieb mochten halen. Dus dan kunnen ze gerust moeilijkere boeken lezen. (Een teken voor juf om de avi tussentijds te testen ook)

Dat nakijken gebeurde hier ook niet altijd, maar wel het pluswerk. Juist om te kijken of ze op het goede spoor zitten. Maar dat deden ze bij de externe plusklas. Die gaven hun pluswerk mee naar school. De juf van de gewone klas liet het nogal los.

Hier op school werd wel doorgetest. Beiden in groep 4 avi uit. Hier mochten ze bij de betreffende klas passend bij het niveau ook boeken uitzoeken (1 keer in de week om het niet te onrustig te maken in de andere klas, en dan 1 boek op voorraad hebben liggen voor als de andere uit is).

Pluswerk werd ook niet altijd nagekeken volgens mij. Maar kregen antwoordbladen. Maar moet heel eerlijk zeggen dat ik het niet precies weet hoe het ging.

Nou 3 maanden na het rapportgesprek (met de vraag of we bereid waren de vragenlijst in te vullen) hebben we komende week dan eindelijk het gesprek met de beide leerkrachten en ib-er.
Zijn er nog algemene tips die jullie me mee kunnen geven?

3 maanden geleden konden de leraren niet mee in onze vraag voor het zon werkboek (paar weken later wel, ze had de toets gehaald...) en haar uitdaging bieden bijvoorbeeld. Een paar weken terug werd ik aangesproken dat ze enorm goed kon lezen en heel ver kwam met toetsen (ik weet niet hoe ver). Ik kon alleen maar denken dat we dat dus al een hele tijd duidelijk proberen te maken en ben dus heel benieuwd hoe hun beeld en houding komende week is.

Bijzonder…
Js zat half groep 3 op avi M7…
Hij heeft ook nooit meegedaan met de klas qua leesonderwijs, want dat was echt niet passend. Dus ook geen zon boekjes ofzo. Als ze hem toen niet verder vooruit hadden getest was hij avi M4 geweest en dan waren zon boekjes nog wel redelijk passend geweest.

Hij had trouwens zijn hele eigen programma toen, want hij deed rekenen ook niet mee. Ik ben nog steeds blij dat wij niet hebben versneld toen!
Dus Nolita, misschien zoiets? De specialist excellentie haalde Js 1x per week uit de klas voor een korte instructie. Verder had Js een mapje met werk dat hij deed tijdens lezen/spelling en tijdens rekenen. En dit werk lag verder gewoon op de nakijkstapel van de juffen.

Li is trouwens twee weken geleden ook gestart met lezen. Ze gaat niet zo snel als de boys, maar ik verwacht dat ik haar volgende week avi start lezend naar school stuur. We hadden vorige week een rapportgesprek waarbij ze aangaven dat ze niet wisten of Li naar 3 kon. Ze beheerste nog geen van de leesdoelen. Wij vertelden toen dat ze was begonnen met lezen en dat de juf dat maar eens moest vragen. De ib’er heeft haar die dag daarna eens spelend meegenomen en ze beheerst nu dus alle leesdoelen in een dag en of we haar de laatste tweeteken klanken ook willen aanbieden, want dat frustreerde haar nu nog. Maar manlief en ik bieden niets vanuit ons zelf aan, alleen als ze het vraagt

Ik heb net gesprek gehad met de juf, de ib'er en de bovenschoolse hb-specialist. Prul gaat komend jaar (ze wordt eind november 6) toch naar groep 3 ipv naar 4. Omdat ze cognitief wel heel ver vooruit is, maar qua vaardigheden nog niet. Er zit een discrepantie tussen de verschillende soorten intelligentie, volgens de specialist.

Wel meteen de afspraken verduidelijkt: de specialist komt nog twee keer met haar werken en blijft zo lang ook beschikbaar voor de juf. Daarna neemt de schoolbegeleider (die toevallig ook hb-specialist is) het over. Zij blijft af en toe meekijken. Direct na de meivakantie zitten we dan met de leerkracht van groep 3 en de ib'er en eventueel die schoolbegeleider om een plan te maken voor groep 3. Want 26 weken letters leren, zou echt een verschrikking zijn voor een kind dat al kan lezen.

School denkt mee en in kan me voor nu vinden in het plan. Ik heb alleen niet per se vertrouwen in de leerkrachten die nu groep 3 hebben, dus ik hoop echt dat prul die komend jaar niet krijgt. Maar er is maar één groep 3, dus iig geen keuze.

@Tink89 dat klinkt als een fijn gesprek.
Wij hadden met de oudste mazzel dat ze de IB-er voor de klas had staan. Die liet haar wel meedoen met de instructie zodat ze dat wel allemaal mee zou krijgen, maar daarna had ze vooral haar eigen opdrachten waar ze mee bezig ging.
Was qua uitdaging het beste jaar op de basisschool.

Ik ben deze week begonnen met een training over HB vanuit mijn werk Nog niks nieuws gehoord tot nu toe, maar ik heb er zin in!

Tink ik ben heel benieuwd, want inderdaad leren lezen voor een kind dat al kan lezen is echt niet bevorderlijk voor de motivatie. Hopelijk hebben ze er een goed plan voor.

Hupje wat leuk! Ik ben benieuwd of je nog wat nieuws hoort. Via de gemeente is hier volgende maand een bijeenkomst van 2 avonden over het opvoeden van hb'ers, daar ga ik sowieso heen en waarschijnlijk een vriendin ook.

Hier gaat het op school aan de ene kant prima, aan de andere kant zijn er wel weer wat dingetjes waar we goed op moeten letten. Hij wordt erg perfectionistisch, als zijn antwoord niet precies zoals het voorbeeld is gumt hij alles uit. Met rekenen moet hij alleen de blauwe opdrachten maken maar als hij 1x toch een zwarte moest doen denkt hij daarna dat hij alle zwarte weer moet doen en ipv vragen, maakt hij dan gewoon alles en hij kan zich zo rot voelen als hij iets niet af heeft. Het idee van huiswerk krijgen is echt een grote angst.
Ik herken dit van mijzelf en ben er ook al jaren bang voor dat jij dit ook zou hebben dus we moeten er nu even mee aan de slag. Gelukkig ziet de juf het alleen is het nogal een rotzooi op school met ib'ers dus die waren er even niet. Komt nu wel een nieuwe die wordt ingeschakeld om mee te denken.

@Tink89 hier was groep 3 het beste jaar op school. Er is zoveel te leren op het gebied van blijven zitten op je plek, werkjes afmaken etc. D was eind groep 3 avi-uit, maar heeft zich dat jaar niet verveeld. En hij moest nog wel leren (netjes) schrijven.
(Het hielp dat hij bijv op zijn niveau mocht gaan lezen na de schrijfles).

@Hupje ik hoop je er leuke dingen opsteekt! Ik ga weleens naar zo'n ouder voorlichting. We hadden met D problemen op emotieregulatie gebied, daar hoorde ik dan weinig over terwijl het best vaak samen gaat. Hoe breed is jou cursus?

@Nazil als je die dingen ziet scheelt dat al een hoop. Hopelijk vinden jullie daar een weg in.

quote:

Op vrijdag 23 februari 2024 17:27 schreef Deepfreeze het volgende:
hier was groep 3 het beste jaar op school.

Hier was dat eigenlijk ook zo. Het zon werk van Veilig Leren Lezen bood voldoende, leren schrijven was leuk en alles was nieuw.

quote:

@:Hupje ik hoop je er leuke dingen opsteekt! Ik ga weleens naar zo'n ouder voorlichting. We hadden met D problemen op emotieregulatie gebied, daar hoorde ik dan weinig over terwijl het best vaak samen gaat. Hoe breed is jou cursus?

Ik werk in het SO en na deze cursus van 2 jaar willen ze dat wij als specialist op het gebied van HB in het SO kunnen werken. Dus het zal -naast algemene theorie- vooral ook veel gaan over dubbel bijzonder, denk ik.

quote:

Op vrijdag 23 februari 2024 17:45 schreef Hupje het volgende:

[..]
Hier was dat eigenlijk ook zo. Het zon werk van Veilig Leren Lezen bood voldoende, leren schrijven was leuk en alles was nieuw.
[..]
Ik werk in het SO en na deze cursus van 2 jaar willen ze dat wij als specialist op het gebied van HB in het SO kunnen werken. Dus het zal -naast algemene theorie- vooral ook veel gaan over dubbel bijzonder, denk ik.

Goed dat ze daarmee bezig zijn! Een vriendin heeft een kind op het SO die kwartet met diagnoses. Laatste keer was het schooladvies vmbo kader. Terwijl hij echt wel HB is. Door alle problematiek zien de leerkrachten het hb niet meer. Maar het kind komt gewoon niet tot werken toe in deze drukke klas en met de problemen. Dat het geen vwo is, oke. Maar havo om ruimte/tijd te geven aan problemen naast het leren zien de ouders wel als minimum. Al is het maar omdat het kind vreselijk gefrustreerd raakt van onder-vragen van cognitieve dingen.

Vorig jaar nog een cursus dubbel bijzonder gevolgd, vond ik niet zoveel toevoegen…

Zelfs al zitten we met Js nu in dubio of we verder onderzoek moeten gaan laten doen. Het gaat gewoon niet lekker met hem en zijn meester is fantastisch, maar heeft geen tijd en kennis voor en over hb.

Is vond groep 3 trouwens ook het leukste jaar, leren schrijven was zo tof!