Help mijn kind is slim! Hoe ga je om met hoogbegaafdheid? #9

Bij Sjaak was het duidelijk toen hij voor 2 jaar het hele alfabet kende en kon lezen en met 2j9m korte woordjes kon lezen en kon rekenen onder de 20. Dus dat is echt een ander verhaal.

Het kdv zag vooral veel kenmerken van autisme, waar ik het niet mee eens was.

quote:

Op woensdag 29 november 2023 08:47 schreef taxibabe het volgende:

[..]
Iemand bekend met deze quickscan?

Zeker!
Ik analyseer hem altijd bij ons op school. Wij doen de Dhh quickscan ongeveer na 6 weken onderwijs in groep 1, november groep 3 en november groep 5.
Maar het is echt alleen een signalering, dus als een kind niet opvalt kan je het snel missen. Het idee bij ons is wel dat een kind zich pas echt gaat aanpassen als ze zijn gewend en dat is meestal na een maand of 2. Vandaar met 6 weken al de quickscan om hopelijk dit te voorkomen.

En wanneer weet je dat je kind slimmer is dan gemiddeld. Ik denk dat mijn oudste gewoon slim is. Een vwo leerling. Hij las bijvoorbeeld wel al toen hij naar 1 ging, maar hij vond dat ook gewoon leuk, vroeg om uitleg.

De middelste zat met 2 jaar puzzels van 200 stukjes te maken, maar niet alleen dat, hij leerde ook in een keer de stukjes uit zijn hoofd (hij kon hem dus ook zo maken via de achterkant). Hij begon ook met 2,5 te tellen. Niet gewoon leuk leren tellen, maar tellen t/m 1000. Vanuit daar begon hij te rekenen zonder dat wij hem iets hebben aangeboden, alleen vragen beantwoord. Maar we hadden ook rond deze tijd dat hij zeer bijzondere verbanden kon maken. Zoals dat hij wist voor wie de ambulance in de straat kwam omdat er een andere auto de straat in kwam rijden, en daar stapte een vrouw heel snel uit en ging bij een huis naar binnen.
Verder had hij bijvoorbeeld geen interesse in letters, dus wist die ook niet. Dus toen hij bij de kleuters kwam was het echt even de vraag of hij gewoon gewoon een rekentalent had of dat er meer aan de hand was. Toen hij tijdens het thuiswerk tijdens corona besloot dat hij ging leren lezen heeft hij zichzelf in een dag vloeiend leren lezen (ze hebben toen avi afgenomen en dat was M5 niveau). En hij heeft echt zichzelf leren lezen. We hebben hem alleen wat tweeteken klanken verteld.
We weten dus wel dat Js hb is, ondanks dat zijn iq dus niet volgens alle normeringen hb is. Maar zijn zijnskenmerken zijn zeer duidelijk aanwezig.

[ Bericht 0% gewijzigd door Loj op 29-11-2023 17:45:38 ]

Oja, ass! Dat dacht ik zelf ook eerst bij Js. Maar het was bij Js ook moeilijk te zien omdat hij pas met 2,5 jaar een beetje begon te praten.

Wij zijn begonnen met nadenken over hb toen de oudste 2 was. Het kdv gaf toen al aan dat ze heel pienter en talig was en veel meer aansluiting had bij de oudste kindjes dan bij haar peers.

En toen ze kon lezen na zes weken groep 1 en niet meer naar school wilde en thuis driftbui en huilbui elkaar bleven opvolgen, zijn we met school in gesprek gegaan. Ze is niet getest, maar de hb-specialist van school is wel ingeschakeld en die stelt nu 'hb', dus daar gaan we zelf dan ook maar vanuit.

Pff.. had een heel verhaal getypt.. loopt de laptop vast, alles weg.

quote:

Op woensdag 29 november 2023 17:40 schreef Loj het volgende:

[..]
Zeker!
Ik analyseer hem altijd bij ons op school. Wij doen de Dhh quickscan ongeveer na 6 weken onderwijs in groep 1, november groep 3 en november groep 5.
Maar het is echt alleen een signalering, dus als een kind niet opvalt kan je het snel missen. Het idee bij ons is wel dat een kind zich pas echt gaat aanpassen als ze zijn gewend en dat is meestal na een maand of 2. Vandaar met 6 weken al de quickscan om hopelijk dit te voorkomen.

Tnx, over 2 weken komt de juf op huisbezoek, hij zit dan 8 weken op school, wellicht dat we er dan meer over horen.

quote:

En wanneer weet je dat je kind slimmer is dan gemiddeld. Ik denk dat mijn oudste gewoon slim is. Een vwo leerling. Hij las bijvoorbeeld wel al toen hij naar 1 ging, maar hij vond dat ook gewoon leuk, vroeg om uitleg.

De middelste zat met 2 jaar puzzels van 200 stukjes te maken, maar niet alleen dat, hij leerde ook in een keer de stukjes uit zijn hoofd (hij kon hem dus ook zo maken via de achterkant). Hij begon ook met 2,5 te tellen. Niet gewoon leuk leren tellen, maar tellen t/m 1000. Vanuit daar begon hij te rekenen zonder dat wij hem iets hebben aangeboden, alleen vragen beantwoord. Maar we hadden ook rond deze tijd dat hij zeer bijzondere verbanden kon maken. Zoals dat hij wist voor wie de ambulance in de straat kwam omdat er een andere auto de straat in kwam rijden, en daar stapte een vrouw heel snel uit en ging bij een huis naar binnen.
Verder had hij bijvoorbeeld geen interesse in letters, dus wist die ook niet. Dus toen hij bij de kleuters kwam was het echt even de vraag of hij gewoon gewoon een rekentalent had of dat er meer aan de hand was. Toen hij tijdens het thuiswerk tijdens corona besloot dat hij ging leren lezen heeft hij zichzelf in een dag vloeiend leren lezen (ze hebben toen avi afgenomen en dat was M5 niveau). En hij heeft echt zichzelf leren lezen. We hebben hem alleen wat tweeteken klanken verteld.
We weten dus wel dat Js hb is, ondanks dat zijn iq dus niet volgens alle normeringen hb is. Maar zijn zijnskenmerken zijn zeer duidelijk aanwezig.

Thomas kon met 2,5 al bijna het hele alfabet en nu begint hij thuis al met korte zinnetjes lezen.
Op de psz werd het niet met zoveel woorden gezegd, maar tussen de regels door kwam wel het vermoeden dat hij met name sociaal achterliep. Weinig zeggen en veel observeren. Dit werd wel beter toen hij 4x per week ging. En de leidster gaf aan dat ze een hele andere Thomas zag bij de voortgangsgesprekken als wij er dus bij waren en verder geen andere kinderen. Veel opener, socialer en praten.

Dit is nu weer een beetje op school, hij speelt wel, maar naast de andere kinderen en niet met de andere kinderen. En dan hebben we nog het plasprobleem, hij gaat alleen maar naar de wc als 1 van ons erbij is.

Ohja en hij vertelt thuis veel over school, maar vooral over wat de andere kinderen hebben gedaan. Hij krijgt alles mee, waardoor hij moeite heeft met taakgerichtheid. Hij ziet en hoort alles, hij kan slecht filteren.

Hier trouwens eentje die in groep 4 getest is met 145. Maar voor geen meter kan puzzelen (ruimtelijk inzicht is nog steeds relatief matig). En
leren lezen 'pas' deed hij toen hij 5,5 was, in de laatste 2 maanden van de kleuterklas (wel binnen een jaar van avi-start niet halen naar avi uit).

Ik heb 2 slimme kinderen maar de snelheid waarmee deze de informatie verwerkte en hergebruikt is echt anders. De ene volgt redelijk de leercurve die normaal is op school, de andere knippert 2 keer en heeft de stof op groepsniveau al verwerkt. Dan wordt school echt saai.

quote:

Op woensdag 29 november 2023 17:42 schreef Loj het volgende:
Oja, ass! Dat dacht ik zelf ook eerst bij Js. Maar het was bij Js ook moeilijk te zien omdat hij pas met 2,5 jaar een beetje begon te praten.

De jongste heeft ook wel wat ASS trekjes. Ik vermoed dat het voortkomt uit veel op zijn tenen lopen (aanpassen), frustraties en sociaal weinig aansluiting in de klas.

quote:

Op donderdag 30 november 2023 07:56 schreef Deepfreeze het volgende:
Hier trouwens eentje die in groep 4 getest is met 145. Maar voor geen meter kan puzzelen (ruimtelijk inzicht is nog steeds relatief matig). En
leren lezen 'pas' deed hij toen hij 5,5 was, in de laatste 2 maanden van de kleuterklas (wel binnen een jaar van avi-start niet halen naar avi uit).

Ik heb 2 slimme kinderen maar de snelheid waarmee deze de informatie verwerkte en hergebruikt is echt anders. De ene volgt redelijk de leercurve die normaal is op school, de andere knippert 2 keer en heeft de stof op groepsniveau al verwerkt. Dan wordt school echt saai.

Botsen zij onderling ook erg? Het klinkt erg herkenbaar namelijk en dit verschil in manier van denken zorgt onderling voor enorm veel onbegrip. Met het oog op de ASS trekjes probeer ik de oudste wel uit te leggen dat A. een beetje anders is en soms wat ruimte nodig heeft. Maar voor de oudste, met zijn enorme rechtvaardigheidsgevoeg, voelt dat heel oneerlijk. Hij voelt zich soms afgewezen of onbegrepen (maar is zelf soms ook gewoon de botte puber ). Ik kan nog steeds niet 5 minuten de woonkamer uit zonder dat er een woordenwisseling start en escaleert.

Aan de ene kant wil ik ze dingen zelf laten oplossen, ze de kans geven om dat te leren, maar aan de andere kant triggert het geruzie en geschreeuw ons als ouders behoorlijk (en ik trek me ook iets aan van buren, zeg maar, want zo hard is het wel).

quote:

Op donderdag 30 november 2023 09:23 schreef Phaidra het volgende:

[..]
Botsen zij onderling ook erg? Het klinkt erg herkenbaar namelijk en dit verschil in manier van denken zorgt onderling voor enorm veel onbegrip. Met het oog op de ASS trekjes probeer ik de oudste wel uit te leggen dat A. een beetje anders is en soms wat ruimte nodig heeft. Maar voor de oudste, met zijn enorme rechtvaardigheidsgevoeg, voelt dat heel oneerlijk. Hij voelt zich soms afgewezen of onbegrepen (maar is zelf soms ook gewoon de botte puber ). Ik kan nog steeds niet 5 minuten de woonkamer uit zonder dat er een woordenwisseling start en escaleert.

Aan de ene kant wil ik ze dingen zelf laten oplossen, ze de kans geven om dat te leren, maar aan de andere kant triggert het geruzie en geschreeuw ons als ouders behoorlijk (en ik trek me ook iets aan van buren, zeg maar, want zo hard is het wel).

Nee, juist niet. Maar er zit 4,5 jaar verschil tussen, dus oudste kan hem op ervaring wel de baas.

De periode dat D emotioneel meer problemen had, ging hij soms echt fysiek door het dolle, inclusief bijten en krabben. Maar omdat de oudste echt groter was en heel mak/kalm was het niet lastig voor hem om dat te stoppen. Oudste gooide geen extra hout op het vuur en kon jongste fysiek makkelijk afweren tot ik die te pakken had.

En ze hebben dezelfde interesses (gamen, programmeren) dus jongste zuigt graag de info van oudste op en oudste is geduldig met uitleggen. Dat geeft juist hier een ontzettend connectie. En op dat gebied kan oudste hem nog heel veel leren, dat is echt zijn niche. (Nu zijn ze 16&11, maar oudste blijft die makke puber, zorgzaam en een huismus)

Ik ben wel blij dat er zoveel tijd tussen zit, daardoor kan de jongste ook moeilijk de oudste voorbij. Want de jongste was niet alleen slimmer, maar ook motorisch sneller en qua spraak. Zo konden ze hun eigen ding niet vergelijken met de ander. (Zoals mijn neefjes waar degene van 1,5 jonger een halve kop groter en op school ook vmbo vs vwo niveau. Dat wringt bij de oudste)

quote:

Op donderdag 30 november 2023 12:40 schreef Deepfreeze het volgende:

[..]
Nee, juist niet. Maar er zit 4,5 jaar verschil tussen, dus oudste kan hem op ervaring wel de baas.

De periode dat D emotioneel meer problemen had, ging hij soms echt fysiek door het dolle, inclusief bijten en krabben. Maar omdat de oudste echt groter was en heel mak/kalm was het niet lastig voor hem om dat te stoppen. Oudste gooide geen extra hout op het vuur en kon jongste fysiek makkelijk afweren tot ik die te pakken had.

En ze hebben dezelfde interesses (gamen, programmeren) dus jongste zuigt graag de info van oudste op en oudste is geduldig met uitleggen. Dat geeft juist hier een ontzettend connectie. En op dat gebied kan oudste hem nog heel veel leren, dat is echt zijn niche. (Nu zijn ze 16&11, maar oudste blijft die makke puber, zorgzaam en een huismus)

Ik ben wel blij dat er zoveel tijd tussen zit, daardoor kan de jongste ook moeilijk de oudste voorbij. Want de jongste was niet alleen slimmer, maar ook motorisch sneller en qua spraak. Zo konden ze hun eigen ding niet vergelijken met de ander. (Zoals mijn neefjes waar degene van 1,5 jonger een halve kop groter en op school ook vmbo vs vwo niveau. Dat wringt bij de oudste)

Wat fijn dat het bij jullie soepeler gaat! Geef mij ook zo'n relaxte puber .

Dat laatste speelt natuurlijk ook wel een beetje mee. Ondanks dat de oudste ook HB is, gaat de jongste zo snel dat hij soms echt meer weet dan de oudste. Dat is best lastig voor de oudste. Voordeel is wel dat de oudste motorisch zo ontzettend handig is (en de jongste niet) dat hij daar wel altijd de beste zal zijn. Maar ze kunnen elkaar niet met rust laten, wijzen elkaar continu op alles wat de ander mogelijk niet goed doet en gunnen de ander weinig. Alsof we nog steeds twee peuters in huis hebben, zeg maar. Maar dan welbespraakter .

Vanavond op Ned 2, om 22.15 een interessante docu over onderwijs voor hoogbegaafde kinderen: Utopie van Sofie.

(Hoop dat ik niet spuit 11 ben. )

quote:

Op donderdag 7 december 2023 18:50 schreef BE het volgende:
Vanavond op Ned 2, om 22.15 een interessante docu over onderwijs voor hoogbegaafde kinderen: Utopie van Sofie.

(Hoop dat ik niet spuit 11 ben. )

Aanradertje. Familielid is daarin te zien, dus heb het verhaal ook van dichtbij gehoord.

Ik heb de opname ingepland. Dan slaap ik al

Overigens is mijn hb-er heerlijk normaal momenteel. Nog steeds combi topsport en voorgezet onderwijs, maar sinds dit jaar op een normale school ipv voortgezet speciaal onderwijs (hij was doodongelukkig in een klas met 9 kinderen met ass en/of adhd).
Nu dus zielsgelukkig, heel goed in zijn vel en in de groep. Gewoon een heerlijk jong met matige cijfers (op zijn vorige school met klassen van 10p. ging al het werk klassikaal dus het is even wennen ), huiswerkbegeleiding is ingeschakeld ondertussen. Geen uitblinker dus op school maar wel heel gevat en scherp, verbaal heel sterk, maar ook heel attent.

[ Bericht 1% gewijzigd door BE op 08-12-2023 08:02:34 ]

quote:

Op donderdag 7 december 2023 18:50 schreef BE het volgende:
Vanavond op Ned 2, om 22.15 een interessante docu over onderwijs voor hoogbegaafde kinderen: Utopie van Sofie.

(Hoop dat ik niet spuit 11 ben. )

Goede tip, hopelijk terug te kijken, want om 22.15u lig ik hopelijk lekker te slapen.

quote:

Op donderdag 7 december 2023 20:08 schreef Nijna het volgende:

[..]
Goede tip, hopelijk terug te kijken, want om 22.15u lig ik hopelijk lekker te slapen.

Vast wel via npo start, denk ik.

Normaal slaap ik ook maar ik ben er even voor wakker gebleven ik vond het een heel mooi programma. Mijn man luisterde half mee en die vond het ook heel herkenbaar. Zo jammer dat het bestuur juf Sofie eruit gewerkt heeft, want wat een top juf voor die doelgroep.

Zo, bekeken. Een mooi programma, mooi dat er een plekje voor deze kinderen is. Al past de mijne ook niet helemaal precies in dit plaatje. Maar dat heb ik wel vaker bij D.

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

Ik merk dat D zijn PMT therapeut eerder, maar nu zijn pianoleraar hem echt zien. Gewoon compleet met alles (ipv alleen cognitief). Daar zie je hem ook echt opbloeien. Dat gezien worden voor wie je echt bent is belangrijk!

Ik heb de docu net teruggekeken en het raakt me best wel. Veel gedrag is zo herkenbaar. Ik gun alle kinderen een juf als Sopie. Iemand die het snapt en ook echt wil vechten voor deze groep kinderen. Maar ook ik snap wel dat ze minder goed is in concessies doen en samenwerken. Haar kracht ligt echt in het creëren .

Ik schrok wel een beetje van deze docu. Ze had het over een kind zoals ik was. Ik had geen peuter/kleuter/lagere school vanwege ziekte en thuis alleen maar oorlog. En toch later vijfjes, zesjes en zeventjes en af en toe een achtje of negentje op het VWO. Met ouders die me niet konden helpen op dat gebied. Toen gaan studeren op de uni en zo keihard vastgelopen.

Deze juf is een engel. En wat ik ben weet ik niet.

Die docu ben ik ook wel benieuwd naar.

Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.

Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.

Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).

Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?

We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.

Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?

Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.

quote:

Op dinsdag 19 december 2023 16:26 schreef TolstoiFan het volgende:
Die docu ben ik ook wel benieuwd naar.

Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.

Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.

Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).

Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?

We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.

Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?

Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.

Mijn ervaring is dat uitleggen niet echt aan komt. Ervaren, daarvan leren ze. En zeker op de basisschool kunnen ze heel lang door zonder te leren leren als ze een beetje slim zijn.

Ik zie nu dit jaar, 3 vwo, dat het leren leren echt is doorgedrongen. Ze heeft een aantal keren echt geleerd voor bepaalde toetsen, en daar kreeg ze gelukkig loon naar werken en betaalde zich dat terug in prachtige cijfers voor heel verschillende vakken. Wij riepen ook al jaren dat inzet, oefenen, leren, en doorzetten belangrijk zijn. Dat heeft ze nu dus ervaren.

quote:

Op dinsdag 19 december 2023 18:54 schreef miss_sly het volgende:

[..]
Mijn ervaring is dat uitleggen niet echt aan komt. Ervaren, daarvan leren ze. En zeker op de basisschool kunnen ze heel lang door zonder te leren leren als ze een beetje slim zijn.

Ik zie nu dit jaar, 3 vwo, dat het leren leren echt is doorgedrongen. Ze heeft een aantal keren echt geleerd voor bepaalde toetsen, en daar kreeg ze gelukkig loon naar werken en betaalde zich dat terug in prachtige cijfers voor heel verschillende vakken. Wij riepen ook al jaren dat inzet, oefenen, leren, en doorzetten belangrijk zijn. Dat heeft ze nu dus ervaren.

Fijn dat ze het leren leren nu door lijkt te hebben en dat ze meteen beloont wordt met mooie cijfers.

Hij is natuurlijk ook nog maar 6, dus we willen ook niet teveel druk leggen.

Omdat ie soms stukken overslaat, hebben we wel met hem besproken of de 3* misschien te moeilijk is, want het is geen verplichting, dat we altijd met de juf kunnen gaat praten om met het normale programma mee te gaan doen. Maar dat was het niet, hij zegt gewoon eerlijk dat ie sommige dingen teveel werk vind (bijv. een kort verhaaltje van 15 zinnetjes, heeft ie gewoon geen zin in) en dan liever iets makkelijkers gaat doen.

We merken het thuis ook: hij vindt het leuk om puzzeltjes te doen (sudoku's of tectonics), maar als het dan wat moeilijker wordt, dan stopt ie gewoon.

En dat overschrijven van een ander zonder zelf te na te denken zit wel zwaar in mijn allergiezone

quote:

Op dinsdag 19 december 2023 16:26 schreef TolstoiFan het volgende:
Die docu ben ik ook wel benieuwd naar.

Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.

Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.

Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).

Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?

We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.

Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?

Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.

Kan je niet uitleggen dat, die ander de verkeerde domme dingen opschrijft? En dat het niet handig is om dat te kopieren.


En dat als je twijfelt, het eerste wat bij je opkomt waarschijnlijk het juiste antwoord is. Als je moet kiezen tussen A B C of D en 2 vallen af omdat die niet kunnen en je houdt er 2 over die dicht bij elkaar liggen. En van die laatste 2 die je over houdt. Is het juiste antwoord waarschijnlijk, het eerste wat bij je op kwam.
Dit is niet waterdicht, maar wel de beste gok.