Help mijn kind is slim! Hoe ga je om met hoogbegaafdheid? #9

Bij Sjaak was het duidelijk toen hij voor 2 jaar het hele alfabet kende en kon lezen en met 2j9m korte woordjes kon lezen en kon rekenen onder de 20. Dus dat is echt een ander verhaal.

Het kdv zag vooral veel kenmerken van autisme, waar ik het niet mee eens was.

quote:

Op woensdag 29 november 2023 08:47 schreef taxibabe het volgende:

[..]
Iemand bekend met deze quickscan?

Zeker!
Ik analyseer hem altijd bij ons op school. Wij doen de Dhh quickscan ongeveer na 6 weken onderwijs in groep 1, november groep 3 en november groep 5.
Maar het is echt alleen een signalering, dus als een kind niet opvalt kan je het snel missen. Het idee bij ons is wel dat een kind zich pas echt gaat aanpassen als ze zijn gewend en dat is meestal na een maand of 2. Vandaar met 6 weken al de quickscan om hopelijk dit te voorkomen.

En wanneer weet je dat je kind slimmer is dan gemiddeld. Ik denk dat mijn oudste gewoon slim is. Een vwo leerling. Hij las bijvoorbeeld wel al toen hij naar 1 ging, maar hij vond dat ook gewoon leuk, vroeg om uitleg.

De middelste zat met 2 jaar puzzels van 200 stukjes te maken, maar niet alleen dat, hij leerde ook in een keer de stukjes uit zijn hoofd (hij kon hem dus ook zo maken via de achterkant). Hij begon ook met 2,5 te tellen. Niet gewoon leuk leren tellen, maar tellen t/m 1000. Vanuit daar begon hij te rekenen zonder dat wij hem iets hebben aangeboden, alleen vragen beantwoord. Maar we hadden ook rond deze tijd dat hij zeer bijzondere verbanden kon maken. Zoals dat hij wist voor wie de ambulance in de straat kwam omdat er een andere auto de straat in kwam rijden, en daar stapte een vrouw heel snel uit en ging bij een huis naar binnen.
Verder had hij bijvoorbeeld geen interesse in letters, dus wist die ook niet. Dus toen hij bij de kleuters kwam was het echt even de vraag of hij gewoon gewoon een rekentalent had of dat er meer aan de hand was. Toen hij tijdens het thuiswerk tijdens corona besloot dat hij ging leren lezen heeft hij zichzelf in een dag vloeiend leren lezen (ze hebben toen avi afgenomen en dat was M5 niveau). En hij heeft echt zichzelf leren lezen. We hebben hem alleen wat tweeteken klanken verteld.
We weten dus wel dat Js hb is, ondanks dat zijn iq dus niet volgens alle normeringen hb is. Maar zijn zijnskenmerken zijn zeer duidelijk aanwezig.

[ Bericht 0% gewijzigd door Loj op 29-11-2023 17:45:38 ]

Oja, ass! Dat dacht ik zelf ook eerst bij Js. Maar het was bij Js ook moeilijk te zien omdat hij pas met 2,5 jaar een beetje begon te praten.

Wij zijn begonnen met nadenken over hb toen de oudste 2 was. Het kdv gaf toen al aan dat ze heel pienter en talig was en veel meer aansluiting had bij de oudste kindjes dan bij haar peers.

En toen ze kon lezen na zes weken groep 1 en niet meer naar school wilde en thuis driftbui en huilbui elkaar bleven opvolgen, zijn we met school in gesprek gegaan. Ze is niet getest, maar de hb-specialist van school is wel ingeschakeld en die stelt nu 'hb', dus daar gaan we zelf dan ook maar vanuit.

Pff.. had een heel verhaal getypt.. loopt de laptop vast, alles weg.

quote:

Op woensdag 29 november 2023 17:40 schreef Loj het volgende:

[..]
Zeker!
Ik analyseer hem altijd bij ons op school. Wij doen de Dhh quickscan ongeveer na 6 weken onderwijs in groep 1, november groep 3 en november groep 5.
Maar het is echt alleen een signalering, dus als een kind niet opvalt kan je het snel missen. Het idee bij ons is wel dat een kind zich pas echt gaat aanpassen als ze zijn gewend en dat is meestal na een maand of 2. Vandaar met 6 weken al de quickscan om hopelijk dit te voorkomen.

Tnx, over 2 weken komt de juf op huisbezoek, hij zit dan 8 weken op school, wellicht dat we er dan meer over horen.

quote:

En wanneer weet je dat je kind slimmer is dan gemiddeld. Ik denk dat mijn oudste gewoon slim is. Een vwo leerling. Hij las bijvoorbeeld wel al toen hij naar 1 ging, maar hij vond dat ook gewoon leuk, vroeg om uitleg.

De middelste zat met 2 jaar puzzels van 200 stukjes te maken, maar niet alleen dat, hij leerde ook in een keer de stukjes uit zijn hoofd (hij kon hem dus ook zo maken via de achterkant). Hij begon ook met 2,5 te tellen. Niet gewoon leuk leren tellen, maar tellen t/m 1000. Vanuit daar begon hij te rekenen zonder dat wij hem iets hebben aangeboden, alleen vragen beantwoord. Maar we hadden ook rond deze tijd dat hij zeer bijzondere verbanden kon maken. Zoals dat hij wist voor wie de ambulance in de straat kwam omdat er een andere auto de straat in kwam rijden, en daar stapte een vrouw heel snel uit en ging bij een huis naar binnen.
Verder had hij bijvoorbeeld geen interesse in letters, dus wist die ook niet. Dus toen hij bij de kleuters kwam was het echt even de vraag of hij gewoon gewoon een rekentalent had of dat er meer aan de hand was. Toen hij tijdens het thuiswerk tijdens corona besloot dat hij ging leren lezen heeft hij zichzelf in een dag vloeiend leren lezen (ze hebben toen avi afgenomen en dat was M5 niveau). En hij heeft echt zichzelf leren lezen. We hebben hem alleen wat tweeteken klanken verteld.
We weten dus wel dat Js hb is, ondanks dat zijn iq dus niet volgens alle normeringen hb is. Maar zijn zijnskenmerken zijn zeer duidelijk aanwezig.

Thomas kon met 2,5 al bijna het hele alfabet en nu begint hij thuis al met korte zinnetjes lezen.
Op de psz werd het niet met zoveel woorden gezegd, maar tussen de regels door kwam wel het vermoeden dat hij met name sociaal achterliep. Weinig zeggen en veel observeren. Dit werd wel beter toen hij 4x per week ging. En de leidster gaf aan dat ze een hele andere Thomas zag bij de voortgangsgesprekken als wij er dus bij waren en verder geen andere kinderen. Veel opener, socialer en praten.

Dit is nu weer een beetje op school, hij speelt wel, maar naast de andere kinderen en niet met de andere kinderen. En dan hebben we nog het plasprobleem, hij gaat alleen maar naar de wc als 1 van ons erbij is.

Ohja en hij vertelt thuis veel over school, maar vooral over wat de andere kinderen hebben gedaan. Hij krijgt alles mee, waardoor hij moeite heeft met taakgerichtheid. Hij ziet en hoort alles, hij kan slecht filteren.

Hier trouwens eentje die in groep 4 getest is met 145. Maar voor geen meter kan puzzelen (ruimtelijk inzicht is nog steeds relatief matig). En
leren lezen 'pas' deed hij toen hij 5,5 was, in de laatste 2 maanden van de kleuterklas (wel binnen een jaar van avi-start niet halen naar avi uit).

Ik heb 2 slimme kinderen maar de snelheid waarmee deze de informatie verwerkte en hergebruikt is echt anders. De ene volgt redelijk de leercurve die normaal is op school, de andere knippert 2 keer en heeft de stof op groepsniveau al verwerkt. Dan wordt school echt saai.

quote:

Op woensdag 29 november 2023 17:42 schreef Loj het volgende:
Oja, ass! Dat dacht ik zelf ook eerst bij Js. Maar het was bij Js ook moeilijk te zien omdat hij pas met 2,5 jaar een beetje begon te praten.

De jongste heeft ook wel wat ASS trekjes. Ik vermoed dat het voortkomt uit veel op zijn tenen lopen (aanpassen), frustraties en sociaal weinig aansluiting in de klas.

quote:

Op donderdag 30 november 2023 07:56 schreef Deepfreeze het volgende:
Hier trouwens eentje die in groep 4 getest is met 145. Maar voor geen meter kan puzzelen (ruimtelijk inzicht is nog steeds relatief matig). En
leren lezen 'pas' deed hij toen hij 5,5 was, in de laatste 2 maanden van de kleuterklas (wel binnen een jaar van avi-start niet halen naar avi uit).

Ik heb 2 slimme kinderen maar de snelheid waarmee deze de informatie verwerkte en hergebruikt is echt anders. De ene volgt redelijk de leercurve die normaal is op school, de andere knippert 2 keer en heeft de stof op groepsniveau al verwerkt. Dan wordt school echt saai.

Botsen zij onderling ook erg? Het klinkt erg herkenbaar namelijk en dit verschil in manier van denken zorgt onderling voor enorm veel onbegrip. Met het oog op de ASS trekjes probeer ik de oudste wel uit te leggen dat A. een beetje anders is en soms wat ruimte nodig heeft. Maar voor de oudste, met zijn enorme rechtvaardigheidsgevoeg, voelt dat heel oneerlijk. Hij voelt zich soms afgewezen of onbegrepen (maar is zelf soms ook gewoon de botte puber ). Ik kan nog steeds niet 5 minuten de woonkamer uit zonder dat er een woordenwisseling start en escaleert.

Aan de ene kant wil ik ze dingen zelf laten oplossen, ze de kans geven om dat te leren, maar aan de andere kant triggert het geruzie en geschreeuw ons als ouders behoorlijk (en ik trek me ook iets aan van buren, zeg maar, want zo hard is het wel).

quote:

Op donderdag 30 november 2023 09:23 schreef Phaidra het volgende:

[..]
Botsen zij onderling ook erg? Het klinkt erg herkenbaar namelijk en dit verschil in manier van denken zorgt onderling voor enorm veel onbegrip. Met het oog op de ASS trekjes probeer ik de oudste wel uit te leggen dat A. een beetje anders is en soms wat ruimte nodig heeft. Maar voor de oudste, met zijn enorme rechtvaardigheidsgevoeg, voelt dat heel oneerlijk. Hij voelt zich soms afgewezen of onbegrepen (maar is zelf soms ook gewoon de botte puber ). Ik kan nog steeds niet 5 minuten de woonkamer uit zonder dat er een woordenwisseling start en escaleert.

Aan de ene kant wil ik ze dingen zelf laten oplossen, ze de kans geven om dat te leren, maar aan de andere kant triggert het geruzie en geschreeuw ons als ouders behoorlijk (en ik trek me ook iets aan van buren, zeg maar, want zo hard is het wel).

Nee, juist niet. Maar er zit 4,5 jaar verschil tussen, dus oudste kan hem op ervaring wel de baas.

De periode dat D emotioneel meer problemen had, ging hij soms echt fysiek door het dolle, inclusief bijten en krabben. Maar omdat de oudste echt groter was en heel mak/kalm was het niet lastig voor hem om dat te stoppen. Oudste gooide geen extra hout op het vuur en kon jongste fysiek makkelijk afweren tot ik die te pakken had.

En ze hebben dezelfde interesses (gamen, programmeren) dus jongste zuigt graag de info van oudste op en oudste is geduldig met uitleggen. Dat geeft juist hier een ontzettend connectie. En op dat gebied kan oudste hem nog heel veel leren, dat is echt zijn niche. (Nu zijn ze 16&11, maar oudste blijft die makke puber, zorgzaam en een huismus)

Ik ben wel blij dat er zoveel tijd tussen zit, daardoor kan de jongste ook moeilijk de oudste voorbij. Want de jongste was niet alleen slimmer, maar ook motorisch sneller en qua spraak. Zo konden ze hun eigen ding niet vergelijken met de ander. (Zoals mijn neefjes waar degene van 1,5 jonger een halve kop groter en op school ook vmbo vs vwo niveau. Dat wringt bij de oudste)

quote:

Op donderdag 30 november 2023 12:40 schreef Deepfreeze het volgende:

[..]
Nee, juist niet. Maar er zit 4,5 jaar verschil tussen, dus oudste kan hem op ervaring wel de baas.

De periode dat D emotioneel meer problemen had, ging hij soms echt fysiek door het dolle, inclusief bijten en krabben. Maar omdat de oudste echt groter was en heel mak/kalm was het niet lastig voor hem om dat te stoppen. Oudste gooide geen extra hout op het vuur en kon jongste fysiek makkelijk afweren tot ik die te pakken had.

En ze hebben dezelfde interesses (gamen, programmeren) dus jongste zuigt graag de info van oudste op en oudste is geduldig met uitleggen. Dat geeft juist hier een ontzettend connectie. En op dat gebied kan oudste hem nog heel veel leren, dat is echt zijn niche. (Nu zijn ze 16&11, maar oudste blijft die makke puber, zorgzaam en een huismus)

Ik ben wel blij dat er zoveel tijd tussen zit, daardoor kan de jongste ook moeilijk de oudste voorbij. Want de jongste was niet alleen slimmer, maar ook motorisch sneller en qua spraak. Zo konden ze hun eigen ding niet vergelijken met de ander. (Zoals mijn neefjes waar degene van 1,5 jonger een halve kop groter en op school ook vmbo vs vwo niveau. Dat wringt bij de oudste)

Wat fijn dat het bij jullie soepeler gaat! Geef mij ook zo'n relaxte puber .

Dat laatste speelt natuurlijk ook wel een beetje mee. Ondanks dat de oudste ook HB is, gaat de jongste zo snel dat hij soms echt meer weet dan de oudste. Dat is best lastig voor de oudste. Voordeel is wel dat de oudste motorisch zo ontzettend handig is (en de jongste niet) dat hij daar wel altijd de beste zal zijn. Maar ze kunnen elkaar niet met rust laten, wijzen elkaar continu op alles wat de ander mogelijk niet goed doet en gunnen de ander weinig. Alsof we nog steeds twee peuters in huis hebben, zeg maar. Maar dan welbespraakter .

Vanavond op Ned 2, om 22.15 een interessante docu over onderwijs voor hoogbegaafde kinderen: Utopie van Sofie.

(Hoop dat ik niet spuit 11 ben. )

quote:

Op donderdag 7 december 2023 18:50 schreef BE het volgende:
Vanavond op Ned 2, om 22.15 een interessante docu over onderwijs voor hoogbegaafde kinderen: Utopie van Sofie.

(Hoop dat ik niet spuit 11 ben. )

Aanradertje. Familielid is daarin te zien, dus heb het verhaal ook van dichtbij gehoord.

Ik heb de opname ingepland. Dan slaap ik al

Overigens is mijn hb-er heerlijk normaal momenteel. Nog steeds combi topsport en voorgezet onderwijs, maar sinds dit jaar op een normale school ipv voortgezet speciaal onderwijs (hij was doodongelukkig in een klas met 9 kinderen met ass en/of adhd).
Nu dus zielsgelukkig, heel goed in zijn vel en in de groep. Gewoon een heerlijk jong met matige cijfers (op zijn vorige school met klassen van 10p. ging al het werk klassikaal dus het is even wennen ), huiswerkbegeleiding is ingeschakeld ondertussen. Geen uitblinker dus op school maar wel heel gevat en scherp, verbaal heel sterk, maar ook heel attent.

[ Bericht 1% gewijzigd door BE op 08-12-2023 08:02:34 ]

quote:

Op donderdag 7 december 2023 18:50 schreef BE het volgende:
Vanavond op Ned 2, om 22.15 een interessante docu over onderwijs voor hoogbegaafde kinderen: Utopie van Sofie.

(Hoop dat ik niet spuit 11 ben. )

Goede tip, hopelijk terug te kijken, want om 22.15u lig ik hopelijk lekker te slapen.

quote:

Op donderdag 7 december 2023 20:08 schreef Nijna het volgende:

[..]
Goede tip, hopelijk terug te kijken, want om 22.15u lig ik hopelijk lekker te slapen.

Vast wel via npo start, denk ik.

Normaal slaap ik ook maar ik ben er even voor wakker gebleven ik vond het een heel mooi programma. Mijn man luisterde half mee en die vond het ook heel herkenbaar. Zo jammer dat het bestuur juf Sofie eruit gewerkt heeft, want wat een top juf voor die doelgroep.

Zo, bekeken. Een mooi programma, mooi dat er een plekje voor deze kinderen is. Al past de mijne ook niet helemaal precies in dit plaatje. Maar dat heb ik wel vaker bij D.

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

Ik merk dat D zijn PMT therapeut eerder, maar nu zijn pianoleraar hem echt zien. Gewoon compleet met alles (ipv alleen cognitief). Daar zie je hem ook echt opbloeien. Dat gezien worden voor wie je echt bent is belangrijk!

Ik heb de docu net teruggekeken en het raakt me best wel. Veel gedrag is zo herkenbaar. Ik gun alle kinderen een juf als Sopie. Iemand die het snapt en ook echt wil vechten voor deze groep kinderen. Maar ook ik snap wel dat ze minder goed is in concessies doen en samenwerken. Haar kracht ligt echt in het creëren .

Ik schrok wel een beetje van deze docu. Ze had het over een kind zoals ik was. Ik had geen peuter/kleuter/lagere school vanwege ziekte en thuis alleen maar oorlog. En toch later vijfjes, zesjes en zeventjes en af en toe een achtje of negentje op het VWO. Met ouders die me niet konden helpen op dat gebied. Toen gaan studeren op de uni en zo keihard vastgelopen.

Deze juf is een engel. En wat ik ben weet ik niet.

Die docu ben ik ook wel benieuwd naar.

Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.

Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.

Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).

Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?

We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.

Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?

Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.

quote:

Op dinsdag 19 december 2023 16:26 schreef TolstoiFan het volgende:
Die docu ben ik ook wel benieuwd naar.

Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.

Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.

Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).

Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?

We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.

Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?

Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.

Mijn ervaring is dat uitleggen niet echt aan komt. Ervaren, daarvan leren ze. En zeker op de basisschool kunnen ze heel lang door zonder te leren leren als ze een beetje slim zijn.

Ik zie nu dit jaar, 3 vwo, dat het leren leren echt is doorgedrongen. Ze heeft een aantal keren echt geleerd voor bepaalde toetsen, en daar kreeg ze gelukkig loon naar werken en betaalde zich dat terug in prachtige cijfers voor heel verschillende vakken. Wij riepen ook al jaren dat inzet, oefenen, leren, en doorzetten belangrijk zijn. Dat heeft ze nu dus ervaren.

quote:

Op dinsdag 19 december 2023 18:54 schreef miss_sly het volgende:

[..]
Mijn ervaring is dat uitleggen niet echt aan komt. Ervaren, daarvan leren ze. En zeker op de basisschool kunnen ze heel lang door zonder te leren leren als ze een beetje slim zijn.

Ik zie nu dit jaar, 3 vwo, dat het leren leren echt is doorgedrongen. Ze heeft een aantal keren echt geleerd voor bepaalde toetsen, en daar kreeg ze gelukkig loon naar werken en betaalde zich dat terug in prachtige cijfers voor heel verschillende vakken. Wij riepen ook al jaren dat inzet, oefenen, leren, en doorzetten belangrijk zijn. Dat heeft ze nu dus ervaren.

Fijn dat ze het leren leren nu door lijkt te hebben en dat ze meteen beloont wordt met mooie cijfers.

Hij is natuurlijk ook nog maar 6, dus we willen ook niet teveel druk leggen.

Omdat ie soms stukken overslaat, hebben we wel met hem besproken of de 3* misschien te moeilijk is, want het is geen verplichting, dat we altijd met de juf kunnen gaat praten om met het normale programma mee te gaan doen. Maar dat was het niet, hij zegt gewoon eerlijk dat ie sommige dingen teveel werk vind (bijv. een kort verhaaltje van 15 zinnetjes, heeft ie gewoon geen zin in) en dan liever iets makkelijkers gaat doen.

We merken het thuis ook: hij vindt het leuk om puzzeltjes te doen (sudoku's of tectonics), maar als het dan wat moeilijker wordt, dan stopt ie gewoon.

En dat overschrijven van een ander zonder zelf te na te denken zit wel zwaar in mijn allergiezone

quote:

Op dinsdag 19 december 2023 16:26 schreef TolstoiFan het volgende:
Die docu ben ik ook wel benieuwd naar.

Simon is zeker geen HB kind, maar wel slimmer dan gemiddeld. Op school werkt hij met alles uit het 3* boekje.
Wat ons al een tijdje opvalt is dat hij in werkboekjes de dingen, die hij moeilijker vindt en waar hij dus wat moeite voor moet doen, gewoon overslaat en verder gaat bij de makkelijke dingen.

Ook schrijft hij antwoorden e.d. over van een klasgenoot, dat ook 3* werk doet, regelmatig corrigeert hij dan zijn eigen goede antwoord in een fout antwoord omdat X dat had.

Bij kleine tekstjes in het werkboek worden vragen gesteld over de inhoud, maar Simon leest de tekstjes niet, maar gokt dan de vragen op basis van plaatjes, of leest eerst de vraag en zoekt dan het antwoord op (of schrijft over van een ander).

Herkennen jullie dit? Hoe kun je je kind uitleggen, dat het door moeite te doen en door te zetten juist dingen leert ipv de makkelijke weg te kiezen. En hoe kun je duidelijk maken dat je van overschrijven van een ander niks leert?

We hebben het een aantal keer uitgelegd, maar het lijkt niet aan te komen, op wat voor manier we het ook proberen duidelijk te maken.

Of verwachten we teveel en is het een kwestie van loslaten en proberen niet druk over te maken?

Hij komt er vaak mee weg, want gokt ook vaak gewoon goed.

Kan je niet uitleggen dat, die ander de verkeerde domme dingen opschrijft? En dat het niet handig is om dat te kopieren.


En dat als je twijfelt, het eerste wat bij je opkomt waarschijnlijk het juiste antwoord is. Als je moet kiezen tussen A B C of D en 2 vallen af omdat die niet kunnen en je houdt er 2 over die dicht bij elkaar liggen. En van die laatste 2 die je over houdt. Is het juiste antwoord waarschijnlijk, het eerste wat bij je op kwam.
Dit is niet waterdicht, maar wel de beste gok.

Mee naar huis geven... Werkte hier geweldig eind groep 3(6,5jaar). Dat werk moet af en je kunt dat makkelijk. De eerste keer was het in 10 minuten af na 50 minuten mopperen. De tweede keer was het in 10 minuten af na ene kwartier mopperen. Daarna was het gewoon klaar op school.

Sommige dingen moeten gewoon. En dan heb ik het niet over eeuwige rijtjes simpele sommen of letters schrijven. Maar van die verhaaltjes schrijven waar je pijn van in je handen krijgt (10 regels, zucht). Of een serie verhaaltjes sommen (teveel leeswerk).

En natuurlijk hield de juf rekening met zijn niveau. Maar als je elke dag 30 minuten met je buurman kletst en 30 minuten uit het raam kijkt, dan moet je misschien gewoon eens aan de slag gaan met dat passende werk.

quote:

Op dinsdag 19 december 2023 19:44 schreef Deepfreeze het volgende:
Mee naar huis geven... Werkte hier geweldig eind groep 3(6,5jaar). Dat werk moet af en je kunt dat makkelijk. De eerste keer was het in 10 minuten af na 50 minuten mopperen. De tweede keer was het in 10 minuten af na ene kwartier mopperen. Daarna was het gewoon klaar op school.

Dat werkt helaas niet bij alle leerlingen zo.

Ik zit denken dat jij er niet zoveel mee hoeft Tolstoi. Kan je het niet gewoon bij de leerkracht laten? Thuis is thuis, je kan wel praten over school maar je hoeft het niet dunnetjes over te doen of hem op afstand te regisseren.

Dat hij de moeilijke dingen overslaat zien zij ook wel toch? En na een paar weken krijgt hij mogelijk een andere klasgenoot naast zich, als de leerkracht slim is zet ze dat een kind dat geen pluswerk doet.

Proberen los te laten is soms wat lastig

@Lemijn, de 3 kinderen uit de klas met pluswerk mogen dat dus voor een deel in de gang maken, waar er minder toezicht is van de leerkracht. De pluswerk kinderen zitten bij elkaar in een groepje in de klas, maar dus ook op de gang.

Hier deden ze dat pluswerk ook soms op de gang. Maar juf zorgde wel dat ze niet continu bij elkaar gingen zitten. Je mocht best even langslopen om te vragen, maar niet naast elkaar werken..

(en 1 keer zag ik dat er 2 plusklas kinderen bij een andere&jongere stonden en ook niet uit zijn opgave kwamen. De oplossing: ze hebben D uit de klas gehaald )

Ik werd net op het schoolplein even aangesproken door de juf van Mijm. Hij krijgt nu nog meer projectwerk en plustaken omdat hij dat cognitief echt nodig heeft. Alleen is zijn werkhouding nog onder de maat. Niet perse voor zijn leeftijd (hij werd eind september pas 6), maar wel voor de cognitieve uitdaging die hij nodig heeft.

Hij is een maand geleden 1,5 week flink ziek geweest en ik merk dat hij met alle vieringen en drukte gewoon niet helemaal de oude wordt. Huilt snel terwijl we dat niet van hem gewend zijn, kort lontje.

Ik hoop dat hij na de vakantie sowieso weer wat meer rust heeft en we gaan ook maar eens samen met de juf kletsen dat hij zich wat beter moet concentreren.

Soms vind ik het ook zo zielig. Ik wist wel dat vooruitlopen niet perse fijn is, maar ik zie nu met eigen ogen hoe moeilijk het voor zo’n mannetje kan zijn dat hij niet in de pas loopt…

quote:

Op donderdag 21 december 2023 09:05 schreef LeSage het volgende:
Ik werd net op het schoolplein even aangesproken door de juf van Mijm. Hij krijgt nu nog meer projectwerk en plustaken omdat hij dat cognitief echt nodig heeft. Alleen is zijn werkhouding nog onder de maat. Niet perse voor zijn leeftijd (hij werd eind september pas 6), maar wel voor de cognitieve uitdaging die hij nodig heeft.

Hij is een maand geleden 1,5 week flink ziek geweest en ik merk dat hij met alle vieringen en drukte gewoon niet helemaal de oude wordt. Huilt snel terwijl we dat niet van hem gewend zijn, kort lontje.

Ik hoop dat hij na de vakantie sowieso weer wat meer rust heeft en we gaan ook maar eens samen met de juf kletsen dat hij zich wat beter moet concentreren.

Soms vind ik het ook zo zielig. Ik wist wel dat vooruitlopen niet perse fijn is, maar ik zie nu met eigen ogen hoe moeilijk het voor zo’n mannetje kan zijn dat hij niet in de pas loopt…

Herstellen van ziek zijn kan ook wel veel energie kosten.
Hopelijk helpt de kerstvakantie hem dat hobbeltje over
Hij is net 6, misschien heeft hij meer begeleiding nodig om tot een goede werkhouding te komen, denk ik dan.

quote:

Op donderdag 21 december 2023 09:40 schreef Nijna het volgende:

[..]
Herstellen van ziek zijn kan ook wel veel energie kosten.
Hopelijk helpt de kerstvakantie hem dat hobbeltje over
Hij is net 6, misschien heeft hij meer begeleiding nodig om tot een goede werkhouding te komen, denk ik dan.

Dat is ook wel wat de juf zegt, maar ook dat ze er met 31 kinderen in de klas niet altijd volledig mee aan de slag kan. En dat snap ik ook.
Dus we moeten het doen met wat er is.

quote:

Op donderdag 21 december 2023 09:42 schreef LeSage het volgende:

[..]
Dat is ook wel wat de juf zegt, maar ook dat ze er met 31 kinderen in de klas niet altijd volledig mee aan de slag kan. En dat snap ik ook.
Dus we moeten het doen met wat er is.

Dat lijkt me ook een hele kunst, maar dat ze er niet volledig mee aan de slag kan, betekent ook niet dat je kan verwachten dat het kind zelf een goede werkhouding ontwikkelt zomaar.
Misschien beetje kort door de bocht, maar intelligentie betekent niet dat je de rest er ook gratis bij krijgt...

Goed om in gesprek te gaan, juf klinkt alsof ze hem wel ziet, dat scheelt al

quote:

Op donderdag 21 december 2023 09:05 schreef LeSage het volgende:
Hij is een maand geleden 1,5 week flink ziek geweest en ik merk dat hij met alle vieringen en drukte gewoon niet helemaal de oude wordt. Huilt snel terwijl we dat niet van hem gewend zijn, kort lontje.

Ik hoop dat hij na de vakantie sowieso weer wat meer rust heeft en we gaan ook maar eens samen met de juf kletsen dat hij zich wat beter moet concentreren.

Hier schrapten we december altijd als maand om iets te leren, niet teveel verwachtingen die maand. Nu is D ook nog jarig in deze periode, dus hij leeft gewoon van feestje naar feestje. We wisten dat en na de kerstdagen gingen we lekker thuis een bubbel in. Na die 1,5 week vakantie was hij dan in januari weer fris en fruitig.
Dus wat we zagen aan gedrag in december deden we niet zoveel mee, qua school. Wat in januari gebeurde gaf een reëler beeld.

(het is nu beter op het VO en met het ouder worden. Sint was alleen 2 uurtjes op school ipv 3 weken elke dag wel iets. Geen kerstdiner, kerstknutsel etc maar alleen ontbijt morgenochtend en wat chille dingen ipv les)

quote:

Op donderdag 21 december 2023 09:49 schreef Deepfreeze het volgende:

[..]
Hier schrapten we december altijd als maand om iets te leren, niet teveel verwachtingen die maand. Nu is D ook nog jarig in deze periode, dus hij leeft gewoon van feestje naar feestje. We wisten dat en na de kerstdagen gingen we lekker thuis een bubbel in. Na die 1,5 week vakantie was hij dan in januari weer fris en fruitig.
Dus wat we zagen aan gedrag in december deden we niet zoveel mee, qua school. Wat in januari gebeurde gaf een reëler beeld.

(het is nu beter op het VO en met het ouder worden. Sint was alleen 2 uurtjes op school ipv 3 weken elke dag wel iets. Geen kerstdiner, kerstknutsel etc maar alleen ontbijt morgenochtend en wat chille dingen ipv les)

Same here. Het gaat nu wat dat betreft prima, maar toen ze kleiner waren was december vooral de maand om heel kritisch te zijn op prikkels (ik heb het moeten leren, maar je hoeft dus niet met je kind naar elke leuke Sintviering of Kerstfeest toe en dat Sinterklaasjournaal is ook geen must bijvoorbeeld) en vooral niet te veel verbinden aan het gedrag wat je kind laat zien. Kalmte kan je redden.

quote:

Op donderdag 21 december 2023 09:55 schreef Nanukerst het volgende:

[..]
Same here. Het gaat nu wat dat betreft prima, maar toen ze kleiner waren was december vooral de maand om heel kritisch te zijn op prikkels (ik heb het moeten leren, maar je hoeft dus niet met je kind naar elke leuke Sintviering of Kerstfeest toe en dat Sinterklaasjournaal is ook geen must bijvoorbeeld) en vooral niet te veel verbinden aan het gedrag wat je kind laat zien. Kalmte kan je redden.

Ze keken het sinterklaasjournaal op school.
We schrapten altijd al de sint vieringen van werk en gingen alleen naar de kleine intocht hier in de wijk. Maar ze waren er op school zoveel mee bezig. Niet eens qua tijd, maar het geeft, zeker de kleintjes, drukte in het hoofd als je er elke dag even mee bezig bent. Ook toen hij niet meer geloofde.

We zaten ook elke keer met de verjaardag. Mensen die die ene dag niet kunnen ivm kerstviering kerk, andere niet ivm extra werkdiensten etc. We hebben toen ook besloten om ze dan maar niet te laten komen. Gewoon 1 dag voor familie. De rest geeft de cadeautjes maar als ze hem zien (met kerst waarschijnlijk)

quote:

Op donderdag 21 december 2023 09:05 schreef LeSage het volgende:
Ik werd net op het schoolplein even aangesproken door de juf van Mijm. Hij krijgt nu nog meer projectwerk en plustaken omdat hij dat cognitief echt nodig heeft. Alleen is zijn werkhouding nog onder de maat. Niet perse voor zijn leeftijd (hij werd eind september pas 6), maar wel voor de cognitieve uitdaging die hij nodig heeft.

Hij is een maand geleden 1,5 week flink ziek geweest en ik merk dat hij met alle vieringen en drukte gewoon niet helemaal de oude wordt. Huilt snel terwijl we dat niet van hem gewend zijn, kort lontje.

Ik hoop dat hij na de vakantie sowieso weer wat meer rust heeft en we gaan ook maar eens samen met de juf kletsen dat hij zich wat beter moet concentreren.

Soms vind ik het ook zo zielig. Ik wist wel dat vooruitlopen niet perse fijn is, maar ik zie nu met eigen ogen hoe moeilijk het voor zo’n mannetje kan zijn dat hij niet in de pas loopt…

Oprechte vraag: wat voor werkhouding wordt er verwacht van hem?

quote:

Op donderdag 21 december 2023 10:38 schreef SaskiaR het volgende:
N houdt dus wel van prikkels Sinterklaas, Kerst, clubjes, afspreken met vriendjes, het liefst doet ze het allemaal. En boos of verdrietig wordt ze bijna nooit. Alleen is ze wel snel afgeleid, want iedere nieuwe prikkel moet aandacht krijgen
Zo zie je maar dat niet alle hb'ers hetzelfde zijn. Ze kan ook zeker niet opschieten met alle andere kinderen die hb zijn, dus peer contact is belangrijk, maar dan nog geen garantie voor succes.

ow, maar D is gek op prikkels. Die momenten zelf geniet hij uit voluit hoor. Alleen al het andere is dan gewoon niet te doen. Dus hij zocht ze zelf ook wel op (aanbieden hulp bij activiteiten op school). Alleen de werktijd op school en thuis was hij dan niet te genieten.. Dus uit zelfbescherming (van hem EN ons) was het beter om het wat te beperken.

D heeft ook genoeg vriendjes die niet HB/hoger scorend zijn. Juist de HB-ers om hem heen geven het meeste gedoe, die zoekt hij niet zo snel zelf op. Hij heeft in de 4 jaar plusklas ook geen vrienden gemaakt daar. Nu zit hij in een vwo klas, dus dan heeft iedereen grofweg hetzelfde niveau. Daar heeft hij hele leuke vrienden gevonden, met dezelfde interesses.

Wij hadden dinsdag een gesprek op school. Zouden de eigen juf, de ib'er en de hb-specialist bij zijn en we zouden een plan gaan bespreken voor de tweede helft van dit jaar en volgend jaar. Hb-specialist was ziek, dus we hebben alleen haar logboek besproken en wat we thuis van prul zien. Conclusie: ze maakt enorme sprongen! Zowel cognitief als sociaal. Ze helpt, heeft al theory of mind - ook als andere kinderen niet zichtbaar gedragen vertonen, houdt ze rekening met wat ze weleens zouden kunnen voelen - en wordt steeds minder verlegen en steekt nu ook haar hand op in de kring enzo. Ze gaat dus eigenlijk als een speer.

Plan voor komende periode en volgend jaar is niet besproken. Logisch en prima, kan gebeuren, niemand kiest voor ziek zijn. Jammer is wel dat de afspraakvoorstellen van de ib'er voor eind januari en begin februari allemaal door iemand gevetood zijn. En ik vind eigenlijk wel dat het rond de carnaval wel duidelijk moet zijn of ze naar 4 of naar 3 gaat volgend jaar, wat ze daarvoor dan nog moet/kan bijleren en hoe we dat gaan aanpakken. Ben ik dan te neurotisch?

quote:

Op donderdag 21 december 2023 11:53 schreef Tink89 het volgende:
Plan voor komende periode en volgend jaar is niet besproken. Logisch en prima, kan gebeuren, niemand kiest voor ziek zijn. Jammer is wel dat de afspraakvoorstellen van de ib'er voor eind januari en begin februari allemaal door iemand gevetood zijn. En ik vind eigenlijk wel dat het rond de carnaval wel duidelijk moet zijn of ze naar 4 of naar 3 gaat volgend jaar, wat ze daarvoor dan nog moet/kan bijleren en hoe we dat gaan aanpakken. Ben ik dan te neurotisch?

Balen dat die ziekte ertussendoor komt..

Qua datum: weten jullie hoe groot de hiaten zijn tov groep 4? Of wordt dat nog in kaart gebracht bij het besluit? Ik denk dat je kind het vlot genoeg oppikt. Die heeft de maanden misschien niet nodig om het in te halen.
Maar dan moet je eerst wel weten wat er ingehaald moet worden. Al zou ik het inhalen richting april/mei ook nog wel acceptabel vinden om daarmee te beginnen als het niet zo'n groot gat is. En anders trekken ze dat in groep 4 wel bij. Maar op de achtergrond zou ik februari/maart wel een termijn vinden waarop dat besluit genomen kan worden, zodat je daarna plannen kunt maken en uitvoeren.

(wij hebben in juni groep 1 besloten dat D naar groep 3 zou gaan. Maar we wisten dat hij net zo scoorde als de groep 2-ers in zijn klas, dus hadden dat inhaal-gedoe niet)

Bij ons is die beslissing ook pas een paar weken van tevoren genomen, dat hij na de kerstvakantie in groep 3 zou starten. Bij het gesprek zat juf, ib'er en iemand van orthopedagogische dienst. Volgens mij hadden ze alle opties met elkaar al besproken voordat wij kwamen en het besluit namen en zo konden ze ook al snel handelen. Sowieso was (helaas gaat ze weg) de ib'er iemand van snel handelen, heel fijn.

Groep 3 is vooral het kennismaken met het werken met de methodes en heel veel herhaling. Dat laatste houden hb’ers over het algemeen niet van maar is ook belangrijk voor het automatiseren voor als er later lastigere dingen op hun pad komen. Wij mochten kiezen tussen van groep 1 (1/2) naar 3 of nog een jaar in 2 en dan naar 4. We hebben voor het eerste gekozen en dat gaat nu nog steeds goed nu ze inmiddels in groep 4 zit. Ze mocht nadat ze zich bewezen had gelukkig wel veel van de herhaling overslaan (want ze verveelde zich kapot en deed dan maar gewoon niks meer) als de juf maar af en toe kon zien dat ze het wel beheerst.
Ons leek de overgang van spelen en dan ineens in groep 4 met methodes gaan werken waar de rest van de klas al ervaring mee heeft niet fijn en ook is de klas in groep 3 al meer gevormd en zou ze daar dan meer moeite voor moeten doen om ertussen te komen. In groep 3 kwam het wat moeizaam op gang maar nu komen we dagen te kort voor alle gewenste speelafspraakjes

Ik vind het dus zeker niet neurotisch, als de keuze op groep 4 valt zou ik vragen of er wellicht al een aantal uur in de week bij groep 3 gezeten mag worden. Qua werk maar ook qua kinderen alvast leren kennen.

quote:

Op donderdag 21 december 2023 10:41 schreef Nanukerst het volgende:

[..]
Oprechte vraag: wat voor werkhouding wordt er verwacht van hem?

Niet de spulletjes verstoppen van Spektra
Zeg maar gewoon van die boevenstreken. Of echt helemaal niets gedaan hebben tijdens werkmomenten.
Overigens was het van juf ook geen kritiek of ernstige zorg. Gewoon een constatering en goed om er samen eens over te praten.
Vooral het gezien worden vind ik fijn

Sorry voor de lange post, maar even een paar crossposts uit het kleutertopic voor de achtergrond van mijn vraag.
En dank @SaskiaR voor dit topic.

quote:

Op dinsdag 9 januari 2024 15:00 schreef taxibabe het volgende:

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

quote:

Op dinsdag 9 januari 2024 20:48 schreef taxibabe het volgende:
Nee, hij zegt alleen dat 'ie het niet leuk vindt.

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

quote:

Op woensdag 10 januari 2024 10:19 schreef taxibabe het volgende:
Nou behoorlijk. Maar ik vind het wel lastig..
Dat plasprobleem moeten we oplossen, dit kan zo niet langer doorgaan. Maar alle andere dingen die erbij komen..
Hij zit verder nu wel lekker in zijn vel, gaat graag naar school. Maar als er meer achter zit, gaat hij dan op andere vlakken wel last krijgen of niet? En wanneer grijp je dan in.

Hoewel ik nooit met tegenzin naar de basisschool ben gegaan, heb ik wel daar wel een rottijd gehad. En ik wil dat niet voor hem, ik wil dat hij een leuke en zorgeloze tijd heeft daar zonder dat hij zichzelf in de weg zit. Dus wanneer grijp je in en hoe voorkom je dat hij een buitenbeentje wordt, maar is het erg als hij een buitenbeentje is als hij er zelf geen last van heeft.

Ik had mij de start op de basisschool wel anders voorgesteld, gelijk al zoveel zorgen om mijn jochie.

quote:

Op woensdag 10 januari 2024 10:49 schreef SaskiaR het volgende:
Is hij hoogbegaafd? Want dat soort lastige gedachten/issues komen vaak voor bij hb-kinderen.

quote:

Op woensdag 10 januari 2024 11:02 schreef taxibabe het volgende:

[..]
Weten we niet. De arts noemde dit wel, daarom dat er ook versneld een orthopedagoog mee gaat kijken.
(bv. in de kerstvakantie zette hij zelf de tv op pauze om de ondertiteling te lezen.)

We hebben zelf al wel het vermoeden dat onze kleuter nog wel eens slim zou kunnen zijn, maar de arts van de pipo-poli heeft nu ook HB genoemd. Herkennen jullie de plasproblemen ook bij jullie kinderen en zo ja, hebben jullie tips?

Volgende week hebben we ook een gesprek met de juf en de ib-er die ook al een paar heeft geobserveerd in de klas. Van de eerste 2 keer hebben we ook al verslag, hieruit blijkt dat hij het goed naar zijn zin heeft op school, maar wel onzeker is. Bv. dat hij met gym op 1 been moest gaan staan als de muziek stopte. Terwijl hij op 1 been staat zegt hij dat hij dat niet kan..
Voordat we dat gesprek hebben, hebben we nog een telefonische afspraak met de arts wat er uit het MDO is gekomen met orthopedagoog. Die info nemen we dan sowieso mee naar het gesprek op school, maar zijn er nog meer dingen waar we aan moeten denken. En wat als blijkt dat hij HB is, wat dan...

Ik herken het heel erg van mijn autistische kind, met vermoeden van hoogbegaafdheid (maar door zijn autisme lastig te testen is)

Ik herken het ook van mijn "slimmer dan gemiddeld" kind (niet getest op hb)