SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Ik kon een gniffel niet onderdrukken.quote:Op zondag 15 september 2013 12:38 schreef Buitendam het volgende:
Ik ben voornamelijk bezig met politieagent spelen
(Nomen est omen, kinda/sorta?) Sorry! On-topic: Als jij inderdaad het verzoek krijgt om jezelf door een bushokje te tyfen (al dan niet in die bewoordingen) vraag ik me toch af of er geen sprake is van een negatieve spiraal - jij bent waarschijnlijk niet gecharmeerd van die reactie op jouw poging om eens niet als politieagent voor de klas te staan, maar zij zijn niet gecharmeerd van jouw poging om het ijs te breken, waardoor je gedwongen teruggaat naar de politieagentmode, wat ze ook niet leuk vinden en wat tot meer problemen leidt.
Ik las dat je begeleider je tips gaf - heeft hij/zij ook al een les van jou in die klas meegemaakt? Niet dat dat altijd werkt, want 'vreemde ogen' enzovoort. Did not for me.
Marketing is de helft van het werk, en je kan complete lessenseries vullen over taalgebruik in advertenties.quote:Op zondag 15 september 2013 19:52 schreef -J-D- het volgende:
[..]
Hoe je het ook bekijkt, als het gaat over boeken gaat, is de term 'gratis' hier niet op z'n plek.
Wat zijn de plannen nu overigens weer met de schoolboeken? Van het 'gratis' idee af en naar een maximumprijs per jaar ofzo? Zal er vast goed ingaan bij ouders dat ze nu opeens moeten betalen voor de schoolboeken, ondanks dat het waarschijnlijk een terugkeer naar de status quo ante is.
"Friendship is like wetting your pants. Everyone can see it, but only you can feel its warmth."
Denk inderdaad ook dat dit het geval isquote:Op zondag 15 september 2013 20:33 schreef Omentuva het volgende:
On-topic: Als jij inderdaad het verzoek krijgt om jezelf door een bushokje te tyfen (al dan niet in die bewoordingen) vraag ik me toch af of er geen sprake is van een negatieve spiraal - jij bent waarschijnlijk niet gecharmeerd van die reactie op jouw poging om eens niet als politieagent voor de klas te staan, maar zij zijn niet gecharmeerd van jouw poging om het ijs te breken, waardoor je gedwongen teruggaat naar de politieagentmode, wat ze ook niet leuk vinden en wat tot meer problemen leidt.
.
En dan? De niet-bèta-vwo'er gewoon helemaal geen wiskunde meer geven, of ze verplicht laten zakken op wiskunde B?quote:
Om het kostenplaatje rond te krijgen zou je wiskunde C en eventueel ook wiskunde A kunnen schrappen,
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
De niet-alfa-vwo'er moet ook allemaal literair geneuzel doen, dus wat Bram voorstelt lijkt me een stuk eerlijker dan het huidige systeem. Je hoeft niet bepaald een Einstein te zijn om wiskunde B op vwo-niveau aan te kunnen.quote:
[..]
En dan? De niet-bèta-vwo'er gewoon helemaal geen wiskunde meer geven, of ze verplicht laten zakken op wiskunde B?
met het verschil dat iedereen toch weet/beweert dat literair geneuzel geen intelligentie of talent vereist. in tegenstelling tot bèta-vakken, toch? zou dus ook geen probleem/zakfactor kunnen zijn voor al die intelligente bètajongens en meisjesquote:
[..]
De niet-alfa-vwo'er moet ook allemaal literair geneuzel doen, dus wat Bram voorstelt lijkt me een stuk eerlijker dan het huidige systeem. Je hoeft niet bepaald een Einstein te zijn om wiskunde B op vwo-niveau aan te kunnen.
ik zou het toch zo fijn vinden als iedereen kinderen en hun keuzes en talenten gewoon in hun waarde liet. vroegah kon je óók een pretpakket kiezen, er is echt niks veranderd. mijn eindexamenpakket werd ook als pretpakket gezien. ik vond het gewoon interessant en heb hele hoge cijfers gehaald. anderen kunnen wel op vwo niveau met de talen uit de voeten en niet op bèta-gebied. zijn dat dan ineens geen vwo'ers meer? een belachelijke redenering vind ik dat. die gaan immers op het wo ook een studie doen in het verlengde van hun talenten, en daarmee voldoet hún voorbereidend-wo toch aan waar het voor bedoeld is? wat je écht moet voorkomen is kinderen die "natuurkunde kiezen omdat ze geen geschiedenis kunnen". Dan is er iets mis met de determinatie bij natuurkunde in de derde, en op alegeheel niveau vanaf de brugklas
Kwak
quote:Op zondag 15 september 2013 21:09 schreef kwakz0r het volgende:
[..]
met het verschil dat iedereen toch weet/beweert dat literair geneuzel geen intelligentie of talent vereist. in tegenstelling tot bèta-vakken, toch? zou dus ook geen probleem/zakfactor kunnen zijn voor al die intelligente bètajongens en meisjes
ik zou het toch zo fijn vinden als iedereen kinderen en hun keuzes en talenten gewoon in hun waarde liet. vroegah kon je óók een pretpakket kiezen, er is echt niks veranderd. mijn eindexamenpakket werd ook als pretpakket gezien. ik vond het gewoon interessant en heb hele hoge cijfers gehaald. anderen kunnen wel op vwo niveau met de talen uit de voeten en niet op bèta-gebied. zijn dat dan ineens geen vwo'ers meer? een belachelijke redenering vind ik dat. die gaan immers op het wo ook een studie doen in het verlengde van hun talenten, en daarmee voldoet hún voorbereidend-wo toch aan waar het voor bedoeld is? wat je écht moet voorkomen is kinderen die "natuurkunde kiezen omdat ze geen geschiedenis kunnen". Dan is er iets mis met de determinatie bij natuurkunde in de derde, en op alegeheel niveau vanaf de brugklas
Heel erg dit!
Jij beweert dat misschien, maar ik heb zelf juist het idee dat de alfavakken op het vwo op een véél hoger niveau worden onderwezen dan de bètavakken. De verhoudingen liggen wat dat betreft volkomen scheef; dat zou wel wat meer naar elkaar toegetrokken mogen worden.quote:
[..]
met het verschil dat iedereen toch weet/beweert dat literair geneuzel geen intelligentie of talent vereist. in tegenstelling tot bèta-vakken, toch? zou dus ook geen probleem/zakfactor kunnen zijn voor al die intelligente bètajongens en meisjes
ik had het niet direct tegen jou, meer tegen bram eigenlijk... zelf zou ik dit nooit beweren overigens. Ik zie genoeg kinderen struikelen op mijn vak (Engels).quote:
[..]
Jij beweert dat misschien, maar ik heb zelf juist het idee dat de alfavakken op het vwo op een véél hoger niveau worden onderwezen dan de bètavakken. De verhoudingen liggen wat dat betreft volkomen scheef; dat zou wel wat meer naar elkaar toegetrokken mogen worden.
Kwak
Niks mis met C&M, het probleem is alleen dat daar te veel 'net nietjes' zitten. Ik heb het eerder het afvoerputje van het vwo genoemd. Dat zou moeten veranderen vind ik, want C&M kan een prachtig pakket zijn.quote:
[..]
met het verschil dat iedereen toch weet/beweert dat literair geneuzel geen intelligentie of talent vereist. in tegenstelling tot bèta-vakken, toch? zou dus ook geen probleem/zakfactor kunnen zijn voor al die intelligente bètajongens en meisjes
ik zou het toch zo fijn vinden als iedereen kinderen en hun keuzes en talenten gewoon in hun waarde liet. vroegah kon je óók een pretpakket kiezen, er is echt niks veranderd. mijn eindexamenpakket werd ook als pretpakket gezien. ik vond het gewoon interessant en heb hele hoge cijfers gehaald. anderen kunnen wel op vwo niveau met de talen uit de voeten en niet op bèta-gebied. zijn dat dan ineens geen vwo'ers meer? een belachelijke redenering vind ik dat. die gaan immers op het wo ook een studie doen in het verlengde van hun talenten, en daarmee voldoet hún voorbereidend-wo toch aan waar het voor bedoeld is? wat je écht moet voorkomen is kinderen die "natuurkunde kiezen omdat ze geen geschiedenis kunnen". Dan is er iets mis met de determinatie bij natuurkunde in de derde, en op alegeheel niveau vanaf de brugklas
dat bedoel ik ook met beter determineren. bij mij gaan de alarmbellen af als een zwakke leerling zegt dat ze moeite hebben met de talen en de gamma-vakken omdat ze moeite hebben met "begrijpend lezen". vaak is het dan een algeheel begripsprobleem/niveauprobleem. sommige van die kinderen redden het nog naar de vierde op hard werken en uit hun hoofd leren, wat soms bij de beta-vakken nog beter lukt - dan kiezen ze dus een ng/nt profiel en gaat het helemaal mis - of het lukt nog net met de talen en ze kiezen een cm profiel en dan gaat het in de vijfde vaak alsnog mis... de net-nietjes ja.quote:Op zondag 15 september 2013 21:24 schreef Sloggi het volgende:
[..]
Niks mis met C&M, het probleem is alleen dat daar te veel 'net nietjes' zitten. Ik heb het eerder het afvoerputje van het vwo genoemd. Dat zou moeten veranderen vind ik, want C&M kan een prachtig pakket zijn.
ik denk dat de taak is om dat op tijd te onderkennen. goed determineren in de onderbouw, meer bovenbouwdocenten die derde klassen lesgeven voor betere aansluiting en een beter beeld van het niveau...
Kwak
Dat is het ook. De sfeer in de klas is echt 0. Zowel de leerlingen als ikzelf gaan echt met lood in de schoenen naar dat lokaal en mijn begeleider meldde me al dat dit op sommige momenten ook mijn uitstraling is. Ik probeer veel te lezen over klassenmanagement en orde houden in het lokaal, maar tot nu toe zonder succes. Ik vind het ook vreemd dat ik dit probleem nooit eerder heb gehad tijdens stages. Daar kon ik met het tonen van oprechte interesse probleemloos mijn stages afronden. Het is zo zuur dat ik tijdens mijn laatste jaar al direct in het begin tegen de lamp loop.quote:
On-topic: Als jij inderdaad het verzoek krijgt om jezelf door een bushokje te tyfen (al dan niet in die bewoordingen) vraag ik me toch af of er geen sprake is van een negatieve spiraal - jij bent waarschijnlijk niet gecharmeerd van die reactie op jouw poging om eens niet als politieagent voor de klas te staan, maar zij zijn niet gecharmeerd van jouw poging om het ijs te breken, waardoor je gedwongen teruggaat naar de politieagentmode, wat ze ook niet leuk vinden en wat tot meer problemen leidt.
Dit, dus.
Dat ben ik met je eens, en ik vind het ook goed dat er strengere eisen worden gesteld wat betreft de kernvakken. Maar een vak als tekenen op het vwo mag wel eens heroverwogen worden vind ik. Niet dat het niet meer moet worden gegeven, maar - ervan uitgaande dat het curriculum min of meer hetzelfde is gebleven de afgelopen tien jaar - het zou inhoudelijk een stuk zwaarder mogen worden. Kunstgeschiedenis als onderdeel van het eindexamen bijvoorbeeld.quote:
[..]
dat bedoel ik ook met beter determineren. bij mij gaan de alarmbellen af als een zwakke leerling zegt dat ze moeite hebben met de talen en de gamma-vakken omdat ze moeite hebben met "begrijpend lezen". vaak is het dan een algeheel begripsprobleem/niveauprobleem. sommige van die kinderen redden het nog naar de vierde op hard werken en uit hun hoofd leren, wat soms bij de beta-vakken nog beter lukt - dan kiezen ze dus een ng/nt profiel en gaat het helemaal mis - of het lukt nog net met de talen en ze kiezen een cm profiel en dan gaat het in de vijfde vaak alsnog mis... de net-nietjes ja.
ik denk dat de taak is om dat op tijd te onderkennen. goed determineren in de onderbouw, meer bovenbouwdocenten die derde klassen lesgeven voor betere aansluiting en een beter beeld van het niveau...
Kunstgeschiedenis ís onderdeel van het eindexamen. Dus ik weet niet hoe je aan het idee komt dat het dat niet is?quote:
[..]
Dat ben ik met je eens, en ik vind het ook goed dat er strengere eisen worden gesteld wat betreft de kernvakken. Maar een vak als tekenen op het vwo mag wel eens heroverwogen worden vind ik. Niet dat het niet meer moet worden gegeven, maar - ervan uitgaande dat het curriculum min of meer hetzelfde is gebleven de afgelopen tien jaar - het zou inhoudelijk een stuk zwaarder mogen worden. Kunstgeschiedenis als onderdeel van het eindexamen bijvoorbeeld.
Tekenen is volgens mij een behoorlijk theoretisch vak (en handvaaridgheid ook) wat leerlingen ook nogal eens tegenvalt.
Kwak
Ik bedoel het centraal examen, dat is nu niet zo geloof ik. Misschien zou je tekenen op het vwo zelfs helemaal kunnen vervangen voor kunstgeschiedenis in de bovenbouw. Het is maar een idee.quote:
[..]
Kunstgeschiedenis ís onderdeel van het eindexamen. Dus ik weet niet hoe je aan het idee komt dat het dat niet is?
Tekenen is volgens mij een behoorlijk theoretisch vak (en handvaaridgheid ook) wat leerlingen ook nogal eens tegenvalt.
En als je eens het gesprek met de klas aan gaat? Zo van: "Meiden, dit gaat niet echt lekker, dat merken jullie ook wel. Wat kunnen wij er aan doen om de sfeer in de klas te verbeteren?". Eens kijken wat dat voor suggesties oplevert. Of je laat het ze opschrijven, als je je niet zeker voelt om het gesprek aan te gaan.quote:
Dat is het ook. De sfeer in de klas is echt 0. Zowel de leerlingen als ikzelf gaan echt met lood in de schoenen naar dat lokaal en mijn begeleider meldde me al dat dit op sommige momenten ook mijn uitstraling is.
.
Jawel hoor, er is een cpe tekenen en een ce kunstgeschiedenis/tehatex (afh van vmbo of havo vwo) dat je allebei moet doen.quote:
[..]
Ik bedoel het centraal examen, dat is nu niet zo geloof ik. Misschien zou je tekenen op het vwo zelfs helemaal kunnen vervangen voor kunstgeschiedenis in de bovenbouw. Het is maar een idee.
En waarom de praktijk eruit halen? Ook daar zit veel theorie achter, reflectie, proces en verantwoording. Ik vind beeldend uiten net zo waardevol als een ander theorievak.
Kwak
Op het C&M kan men al filosofie als cultuurvak kiezen in plaats van muziek, tekenen, drama of dans (CKV-3), mits de school het aanbiedt. Plus kunstgeschiedenis (CKV-2) is al een examenvak.quote:
[..]
Dat ben ik met je eens, en ik vind het ook goed dat er strengere eisen worden gesteld wat betreft de kernvakken. Maar een vak als tekenen op het vwo mag wel eens heroverwogen worden vind ik. Niet dat het niet meer moet worden gegeven, maar - ervan uitgaande dat het curriculum min of meer hetzelfde is gebleven de afgelopen tien jaar - het zou inhoudelijk een stuk zwaarder mogen worden. Kunstgeschiedenis als onderdeel van het eindexamen bijvoorbeeld.
Het is erg gesteld met het wiskundig vermogen van veel leerlingen die net vanaf het ASO/VWO komen, maar mijn hart gaat niet meteen sneller kloppen bij het geforceerd opleggen van wiskunde B. op die manier gaan veel leerlingen wiskunde enkel maar diepgrondig haten.quote:
[..]
De niet-alfa-vwo'er moet ook allemaal literair geneuzel doen, dus wat Bram voorstelt lijkt me een stuk eerlijker dan het huidige systeem. Je hoeft niet bepaald een Einstein te zijn om wiskunde B op vwo-niveau aan te kunnen.
Overigens wordt er op mijn stageschool het vak Trivium gegeven. Zoals de historici al wellicht vermoeden betreft dit de drie basisvakken (grammatica, logica, retorica) van de zeven vrije kunsten (artes liberales). Binnenkort mag ik lessen logica en retorica geven aan atheneum 3. Echt een prachtig vak en enorm veel zin in.
[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 16-09-2013 08:40:33 ]
[ Bericht 1% gewijzigd door #ANONIEM op 16-09-2013 08:40:33 ]
Dat kan natuurlijk lang niet op elke school.quote:Op maandag 16 september 2013 08:11 schreef Friek_ het volgende:
[..]
Op het C&M kan men al filosofie als cultuurvak kiezen in plaats van muziek, tekenen, drama of dans (CKV-3), mits de school het aanbiedt. Plus kunstgeschiedenis (CKV-2) is al een examenvak.
Ik vraag me af wat een vak als muziek, drama of dans toevoegt op het vwo. Het gaat hier om een voorbereiding op het wetenschappelijk onderwijs, wat is de meerwaarde van die vakken in dat licht? Filosofie als verplicht vak in het profieldeel lijkt me wel een interessant idee.
[ Bericht 2% gewijzigd door #ANONIEM op 16-09-2013 17:10:00 ]
Ik weet het eigenlijk niet. Ik twijfel nu heel erg wat nou de beste aanpak is, nadat ik afgelopen vrijdag een aantal ouders heb gebeld om hen te informeren over de verwijderingen. Hopelijk heeft dat enig positief effect op ze.quote:
[..]
En als je eens het gesprek met de klas aan gaat? Zo van: "Meiden, dit gaat niet echt lekker, dat merken jullie ook wel. Wat kunnen wij er aan doen om de sfeer in de klas te verbeteren?". Eens kijken wat dat voor suggesties oplevert. Of je laat het ze opschrijven, als je je niet zeker voelt om het gesprek aan te gaan.
Dit, dus.
Muziek- en theaterwetenschap zijn ook twee studies in het wetenschappelijk onderwijs.quote:
[..]
Dat kan natuurlijk lang niet op elke school.
Ik vraag me af wat een vak als muziek, drama of dans toevoegt op het vwo. Het gaat hier om een voorbereiding op het wetenschappelijk onderwijs, wat is de meerwaarde van die vakken in dat licht? Filosofie als verplicht vak in het profieldeel lijkt me wel een interessant idee.
Hebben jullie eigenlijk ook ambities om in het schoolbestuur te gaan zitten? Het lesgeven is wel erg uitdagend moet ik bekennen, maar persoonlijk zie ik het wel zitten om over een x aantal jaren bijvoorbeeld afdelingsleider te worden.
Dat gezegd hebbende, heb zelf op het moment ook een interessante klas. Het is niet zo erg dat ze me ongezien de tyfus wensen, maar de sfeer is niet echt je van het. Zoiets nog niet eerder meegemaakt moet ik bekennen. Ik ga er mee om door mij zakelijk op te stellen. Wanneer zij afstand wensen (in groepsverband, persoonlijke aandacht geef ik uiteraard wel indien nodig) dan krijgen zij dat. Uiteindelijk zit ik er om hen Engels aan te leren en niet als leider van de jeugdsoos. Ik denk dat de inkeer komt wanneer zij hun eerste cijfers terugkrijgen. Deze zullen een stuk lager zijn dan gemiddeld wegens hun (ogenschijnlijke) desinteresse. Dan komt er wat opstand enz want de leraar is zo slecht, want kijk naar onze cijfers, en dat daarna de meeste leerlingen weer wat bijtrekken. Want "lastig" of niet, ik denk dat de meeste leerlingen wel gewoon goede cijfers willen halen.
Straks weer lekker mijn 4 havoklas, ik weet dat je eigenlijk geen favorieten mag hebben, maar dit zijn toch echt mijn favorietjes
Hoop dan ook dat ze het goed gaan doen komend jaar en de sfeer zo blijft.
Dat gezegd hebbende, heb zelf op het moment ook een interessante klas. Het is niet zo erg dat ze me ongezien de tyfus wensen, maar de sfeer is niet echt je van het. Zoiets nog niet eerder meegemaakt moet ik bekennen. Ik ga er mee om door mij zakelijk op te stellen. Wanneer zij afstand wensen (in groepsverband, persoonlijke aandacht geef ik uiteraard wel indien nodig) dan krijgen zij dat. Uiteindelijk zit ik er om hen Engels aan te leren en niet als leider van de jeugdsoos. Ik denk dat de inkeer komt wanneer zij hun eerste cijfers terugkrijgen. Deze zullen een stuk lager zijn dan gemiddeld wegens hun (ogenschijnlijke) desinteresse. Dan komt er wat opstand enz want de leraar is zo slecht, want kijk naar onze cijfers, en dat daarna de meeste leerlingen weer wat bijtrekken. Want "lastig" of niet, ik denk dat de meeste leerlingen wel gewoon goede cijfers willen halen.
Straks weer lekker mijn 4 havoklas, ik weet dat je eigenlijk geen favorieten mag hebben, maar dit zijn toch echt mijn favorietjes
Hoop dan ook dat ze het goed gaan doen komend jaar en de sfeer zo blijft.
Persoonlijk lijkt me dat lijkt me afschuwelijk. Ik ambieer dat soort dingen totaal niet en sta het liefste voor de klas. Als ik het werk van ons MT zie, dan staat dat mijlenver af van wat ik leuk vind. Laat mij maar gewoon lesboer zijn, ook voor de komende 30 jaar. Zou ik niet erg vinden.quote:
Hebben jullie eigenlijk ook ambities om in het schoolbestuur te gaan zitten? Het lesgeven is wel erg uitdagend moet ik bekennen, maar persoonlijk zie ik het wel zitten om over een x aantal jaren bijvoorbeeld afdelingsleider te worden.
And the man in the back said Everyone attack and it turned into a ballroomblitz
niet zozeer de schoolleiding, ik ben geen managerstype denk ik, en er komt toch wel veel management bij kijken. sectievoorzitter word ik volgend jaar, maar dat zit dichter op mijn vak.quote:
Hebben jullie eigenlijk ook ambities om in het schoolbestuur te gaan zitten? Het lesgeven is wel erg uitdagend moet ik bekennen, maar persoonlijk zie ik het wel zitten om over een x aantal jaren bijvoorbeeld afdelingsleider te worden.
Dat gezegd hebbende, heb zelf op het moment ook een interessante klas. Het is niet zo erg dat ze me ongezien de tyfus wensen, maar de sfeer is niet echt je van het. Zoiets nog niet eerder meegemaakt moet ik bekennen. Ik ga er mee om door mij zakelijk op te stellen. Wanneer zij afstand wensen (in groepsverband, persoonlijke aandacht geef ik uiteraard wel indien nodig) dan krijgen zij dat. Uiteindelijk zit ik er om hen Engels aan te leren en niet als leider van de jeugdsoos. Ik denk dat de inkeer komt wanneer zij hun eerste cijfers terugkrijgen. Deze zullen een stuk lager zijn dan gemiddeld wegens hun (ogenschijnlijke) desinteresse. Dan komt er wat opstand enz want de leraar is zo slecht, want kijk naar onze cijfers, en dat daarna de meeste leerlingen weer wat bijtrekken. Want "lastig" of niet, ik denk dat de meeste leerlingen wel gewoon goede cijfers willen halen.
Straks weer lekker mijn 4 havoklas, ik weet dat je eigenlijk geen favorieten mag hebben, maar dit zijn toch echt mijn favorietjes
beleid vind ik erg interessant, dus meer de bestuurskant dan de leiding lijkt me wel leuk, of bij de overheid als de economie weer een beetje aantrekt, bij het ministerie ofzo. dat soort dingen heb ik altijd al leuk gevonden
maar wie weet ben ik over tien jaar toch ineens teamleider hoor
Kwak
overigens, ik weet niet wat me overkomt. ik heb nu in mijn vierde jaar voor het eerst dat er geen enkele klas is waar ik tegen opzie vanuit regie-oogpunt. ik kan er nog niet aan wennen dat ik mijn spierballen niet echt hoef te laten zien 
ik zou er vast van moeten genieten, maar ik vind sommige klassen ronduit saai 
had ik echt nooit verwacht van mezelf, dat ik dat stoeien en de kleine overwinninkjes zoveel voldoening zou vinden geven....
edit: ik heb ook geluk hoor, met écht leuke klassen. 5V en 6V zijn hilarisch. 4V moet me nog een beetje beter leren kennen dan worden ze ook wel iets losser denk ik, 3V is best druk maar ook nog wat afstandelijk en afwachtend, mijn mentorklas is top (4H) en 5H gaat vol voor het examen... en mijn brugklasje, tsja, die zijn lief maar ook oersaai en nog zo klein en onwetend...
zo leuk, gisteren kwamen twee jongens uit mijn 3v van vorig jaar (1 heb ik nu in 4V de andere zit bij mijn collega) even langs in hun tussenuur. ik hoorde ze op de gang "kom we gaan gewoon naar binnen"
ze verveelden zich en kwamen even kletsen. Even hun verhaal doen over het begin van de vierde, en hoe anders alles is. Echt heel onverwacht want ik had vorig jaar helemaal geen speciaal contact met deze jongens ofzo. maar het was echt heel leuk dat ze even kwamen kletsen,
[ Bericht 24% gewijzigd door kwakz0r op 17-09-2013 10:34:31 ]
ik zou er vast van moeten genieten, maar ik vind sommige klassen ronduit saai had ik echt nooit verwacht van mezelf, dat ik dat stoeien en de kleine overwinninkjes zoveel voldoening zou vinden geven....edit: ik heb ook geluk hoor, met écht leuke klassen. 5V en 6V zijn hilarisch. 4V moet me nog een beetje beter leren kennen dan worden ze ook wel iets losser denk ik, 3V is best druk maar ook nog wat afstandelijk en afwachtend, mijn mentorklas is top (4H) en 5H gaat vol voor het examen... en mijn brugklasje, tsja, die zijn lief maar ook oersaai en nog zo klein en onwetend...
zo leuk, gisteren kwamen twee jongens uit mijn 3v van vorig jaar (1 heb ik nu in 4V de andere zit bij mijn collega) even langs in hun tussenuur. ik hoorde ze op de gang "kom we gaan gewoon naar binnen"
ze verveelden zich en kwamen even kletsen. Even hun verhaal doen over het begin van de vierde, en hoe anders alles is. Echt heel onverwacht want ik had vorig jaar helemaal geen speciaal contact met deze jongens ofzo. maar het was echt heel leuk dat ze even kwamen kletsen, [ Bericht 24% gewijzigd door kwakz0r op 17-09-2013 10:34:31 ]
Kwak
Die houding hebben ze niet in de klas, hoor. Ze wensen me niet letterlijk de tyfus, maar een collega hoorde er eentje over de gang tieren toen ik haar eruit zette. Ik denk alleen wel dat als ik het niet snel oplos met deze klas ze dit gedrag ook in het lokaal gaan vertonen.quote:
Dat gezegd hebbende, heb zelf op het moment ook een interessante klas. Het is niet zo erg dat ze me ongezien de tyfus wensen, maar de sfeer is niet echt je van het. Zoiets nog niet eerder meegemaakt moet ik bekennen. Ik ga er mee om door mij zakelijk op te stellen. Wanneer zij afstand wensen (in groepsverband, persoonlijke aandacht geef ik uiteraard wel indien nodig) dan krijgen zij dat. Uiteindelijk zit ik er om hen Engels aan te leren en niet als leider van de jeugdsoos. Ik denk dat de inkeer komt wanneer zij hun eerste cijfers terugkrijgen. Deze zullen een stuk lager zijn dan gemiddeld wegens hun (ogenschijnlijke) desinteresse. Dan komt er wat opstand enz want de leraar is zo slecht, want kijk naar onze cijfers, en dat daarna de meeste leerlingen weer wat bijtrekken. Want "lastig" of niet, ik denk dat de meeste leerlingen wel gewoon goede cijfers willen halen.
Dit, dus.
http://static2.volkskrant(...)wijsakkoord_2621.pdf
Geen idee of ie bij jullie al bekend was, maar in de link zit de tekst van het (niet door de aob ondertekende) onderwijsakkoord. Zelden zo'n partij wollig gelul in één document gezien.
Geen idee of ie bij jullie al bekend was, maar in de link zit de tekst van het (niet door de aob ondertekende) onderwijsakkoord. Zelden zo'n partij wollig gelul in één document gezien.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
wat ik er zo scannend uithaal: leraren ervaren teveel werkdruk. om het opstapelen van nieuwe beleidsvoornemens te voorkomen, storten we nu eerst wat beleid uit over de school (statutair vastgelegde rechten en plichten, herzien en herijken van de kerndoelen)... daarna ben ik gestopt, had geen zin meer om verder te lezen...quote:
http://static2.volkskrant(...)wijsakkoord_2621.pdf
Geen idee of ie bij jullie al bekend was, maar in de link zit de tekst van het (niet door de aob ondertekende) onderwijsakkoord. Zelden zo'n partij wollig gelul in één document gezien.
Kwak
Het hele stuk is niks anders dan papieren ambities. "Alle partijen beloven zich in te zetten om" en dat keer 28.quote:
"Bij mooie woorden en papieren ambities mag het niet blijven".. GAAAAP
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Ik denk dat het niet zo handig is geweest om het zo juichend te presenteren zoals het CNVO een paar weken geleden deed: koopkrachtverbetering! Weg nullijn! 3000 extra banen! Werkdrukverlaging!
Nu kan het alleen maar tegenvallen: oeps, de koopkrachtverbetering bestaat er slechts in dat je wat minder kwijt bent aan pensioenpremie - maar ook minder pensioen opbouwt. Oeps, de nullijn in 2014 al weg is slechts omdat de beloofde koopkrachtverbetering van 2015 nu over twee jaar wordt uitgesmeerd. Oeps, geen concrete werkdrukverlagende maatregelen, slechts het zoveelste onderzoek ernaar. Oeps, dat alles wordt betaald door iedereen zonder grijs haar een vermoedelijk veel soberder seniorenregeling te geven dan hun grijze collega's. Oeps, op deze manier krijg je niet voldoende hogeropgeleiden voor de klas, als je dan toch het aantal masters fors wilt verhogen zul je een ubermakkelijk te halen master moeten instellen.
Veel (beter gezegd: vrijwel alles) is nog niet concreet gemaakt en dus bestaat de mogelijkheid dat er wel degelijk positieve punten tussen zitten. Als we het onderwijsakkoord neutraal gepresenteerd hadden gekregen waren we misschien best blij geweest met die sprankjes hoop of met bovengenoemde kruimels. Maar na de halleluja's van een paar weken terug, en die van het kabinet nu ("we investeren in onderwijs!"), valt het op het eerste gezicht nogal tegen. Maar goed, wie weet bakken ze er nog wat prachtigs van wanneer e.e.a. wel concreet wordt ingevuld. Een mens mag dromen.
Overigens, wat pas echt leuk leesvoer is is de OCW-begroting voor 2014 en dan meer specifiek de genoemde doelen, in de trant van: "in 2017 scoren leerlingen gemiddeld 2 punten hoger op de CITOtoets" en "in 2016 halen leerlingen gemiddeld 0,2 punt hoger voor hun examen Engels". Wie bekend is met de elasticiteit van de N-term weet dat dat laatste doel zeker behaald zal worden, en bij de CITOtoets valt er vast ook een mouw aan te passen. Ik vraag me af of iemand op dat ministerie dit serieus meent/neemt.
Nu kan het alleen maar tegenvallen: oeps, de koopkrachtverbetering bestaat er slechts in dat je wat minder kwijt bent aan pensioenpremie - maar ook minder pensioen opbouwt. Oeps, de nullijn in 2014 al weg is slechts omdat de beloofde koopkrachtverbetering van 2015 nu over twee jaar wordt uitgesmeerd. Oeps, geen concrete werkdrukverlagende maatregelen, slechts het zoveelste onderzoek ernaar. Oeps, dat alles wordt betaald door iedereen zonder grijs haar een vermoedelijk veel soberder seniorenregeling te geven dan hun grijze collega's. Oeps, op deze manier krijg je niet voldoende hogeropgeleiden voor de klas, als je dan toch het aantal masters fors wilt verhogen zul je een ubermakkelijk te halen master moeten instellen.
Veel (beter gezegd: vrijwel alles) is nog niet concreet gemaakt en dus bestaat de mogelijkheid dat er wel degelijk positieve punten tussen zitten. Als we het onderwijsakkoord neutraal gepresenteerd hadden gekregen waren we misschien best blij geweest met die sprankjes hoop of met bovengenoemde kruimels. Maar na de halleluja's van een paar weken terug, en die van het kabinet nu ("we investeren in onderwijs!"), valt het op het eerste gezicht nogal tegen. Maar goed, wie weet bakken ze er nog wat prachtigs van wanneer e.e.a. wel concreet wordt ingevuld. Een mens mag dromen.
Overigens, wat pas echt leuk leesvoer is is de OCW-begroting voor 2014 en dan meer specifiek de genoemde doelen, in de trant van: "in 2017 scoren leerlingen gemiddeld 2 punten hoger op de CITOtoets" en "in 2016 halen leerlingen gemiddeld 0,2 punt hoger voor hun examen Engels". Wie bekend is met de elasticiteit van de N-term weet dat dat laatste doel zeker behaald zal worden, en bij de CITOtoets valt er vast ook een mouw aan te passen. Ik vraag me af of iemand op dat ministerie dit serieus meent/neemt.
Ze maken zichzelf belachelijk met al die loze beloftes die iedereen tegen die tijd toch alweer vergeten is.
.
Jammer is wel dat het groot verspreid in het nieuws is hoe geweldig leraren het nu hebben, want donder, wat gaan we erop vooruit als ik anderen mag geloven.
Dat is waar, ik ben actief bij een club die 'de beste leraar voor de klas' tot doel heeft en gelooft dat daar o.a. concurrerende arbeidsvoorwaarden voor nodig zijn. Die hoeft bij het grote publiek nu niet aan te komen met "lerarensalarissen moeten omhoog" of "werkdruk moet omlaag". Maar ach, dat hoefden we de afgelopen jaren toch al niet 
De nadruk zal gelegd moeten blijven worden op het kwaliteitsaspect ("zonder concurrerende arbeidsvoorwaarden loopt uw kind een steeds grotere kans geen goede wiskundedocent te hebben", "zonder lagere werkdruk onvoldoende aandacht/begeleiding voor uw kind"). Want dat het eigen kind matig onderwijs krijgt voor al het belastinggeld dat we aan OCW betalen, daar heeft de gemiddelde Nederlander wel een boodschap aan.
De nadruk zal gelegd moeten blijven worden op het kwaliteitsaspect ("zonder concurrerende arbeidsvoorwaarden loopt uw kind een steeds grotere kans geen goede wiskundedocent te hebben", "zonder lagere werkdruk onvoldoende aandacht/begeleiding voor uw kind"). Want dat het eigen kind matig onderwijs krijgt voor al het belastinggeld dat we aan OCW betalen, daar heeft de gemiddelde Nederlander wel een boodschap aan.
Je moet ook niet op NuJij komen tenzij je van zelfkastijding houdt. Mon dieu dat is erg.quote:
Jammer is wel dat het groot verspreid in het nieuws is hoe geweldig leraren het nu hebben, want donder, wat gaan we erop vooruit als ik anderen mag geloven.
NOA is een hap gebakken lucht. Niet verwonderlijk, gezien het gebrek aan enige visie bij OCW. Wat ik erg vind is het feit dat het negatieve (bapo afschaffen, regels uitstorten over de scholen) al besloten is, terwijl de reacties daarop kennelijk nog moeten worden geformuleerd. Er is nog geen seniorenregeling na de bapo, er staat slechts een onderzoek naar de werkdruk, yadayada.
Het kan natuurlijk zijn dat de versie die de AOB gisteren online heeft gezet (ik had die gelezen) een niet-finale versie is. Dat werd her en der ook geïnsinueerd. Waarom ze een potentiële ondertekenaar niet het goede ding zouden geven is mij een raadsel, though, dus ik ga er van uit dat het bekend is en dat we de zoveelste ronde 'pappen en nathouden' / 'we hieven het glas, we deden een plas en alles bleef zoals het was' ingaan. Jammer, maar wie had er iets anders verwacht?
"Friendship is like wetting your pants. Everyone can see it, but only you can feel its warmth."
Het ergste vind ik
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Kwak
quote:
Het ergste vind ikAlleen kun je dan toch juist je mening uiten, voor een groter publiek? Zou het wel wat vinden in ieder geval om zo te kunnen ventileren :pSPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Krijgen jullie ook ruimte om te professionaliseren, buiten de beurzen van het ministerie om? Een kennis die werkt op een internationale school die krijgt hier een stuk meer ruimte voor dan mijn rsg'tje. Wel logisch natuurlijk, gezien ze veel meer inkomsten kunnen genereren, maar acties vanuit het MT om werknemers op cursussen te sturen zou ik ook wel waarderen. Zit daar nog veel verschil in tussen de openbare scholen?
Vind de modale Nederlandse ouder het erg als het VWO-niveau hierdoor lager is?quote:
Dat is waar, ik ben actief bij een club die 'de beste leraar voor de klas' tot doel heeft en gelooft dat daar o.a. concurrerende arbeidsvoorwaarden voor nodig zijn. Die hoeft bij het grote publiek nu niet aan te komen met "lerarensalarissen moeten omhoog" of "werkdruk moet omlaag". Maar ach, dat hoefden we de afgelopen jaren toch al niet
Een paar jaar geleden liet een insider weten dat de vragen van de CITO-toets over een lange periode steeds wat gemakkelijker zijn gemaakt om dezelfde score te behouden. Nogal vreemd, nietwaar? Het ijken van het gemiddelde cijfer en de standaardverdeling in plaats van het ijken van het niveau.quote:Op dinsdag 17 september 2013 22:57 schreef ShadyLane het volgende:
Overigens, wat pas echt leuk leesvoer is is de OCW-begroting voor 2014 en dan meer specifiek de genoemde doelen, in de trant van: "in 2017 scoren leerlingen gemiddeld 2 punten hoger op de CITOtoets" en "in 2016 halen leerlingen gemiddeld 0,2 punt hoger voor hun examen Engels". Wie bekend is met de elasticiteit van de N-term weet dat dat laatste doel zeker behaald zal worden, en bij de CITOtoets valt er vast ook een mouw aan te passen. Ik vraag me af of iemand op dat ministerie dit serieus meent/neemt.
ING en ABN investeerden honderden miljoenen euro in DAPL.
#NoDAPL
#NoDAPL
Alleen als ze hun grammatica niet beheersen.quote:
[..]
Vind de modale Nederlandse ouder het erg als het VWO-niveau hierdoor lager is?
Ja doei.
Crap. Ik twijfelde eventjes of dat die 'inversieregel' voor de hij/zij vorm ook geldt. Niet dus. Had ik het nog maar even opgezocht.quote:Op donderdag 19 september 2013 16:50 schreef motorbloempje het volgende:
[..]
Alleen als ze hun grammatica niet beheersen.
http://levenslangleren.be(...)ervoegen_de_dt_regel
ING en ABN investeerden honderden miljoenen euro in DAPL.
#NoDAPL
#NoDAPL
'Leraar wint zeker drie procent aan koopkracht'
Gezocht, per direct: Persoon met kennis van het economische begrip koopkracht. Solliciteer nu bij CNV onderwijs en de Nederlandse kranten.
Gezocht, per direct: Persoon met kennis van het economische begrip koopkracht. Solliciteer nu bij CNV onderwijs en de Nederlandse kranten.
"Friendship is like wetting your pants. Everyone can see it, but only you can feel its warmth."
Als je klaar bent met je lerarenopleiding, ga je dan aan de slag bij de school waar je stage hebt gelopen? Als ik google op 'docent 'vul in' vacature' kom ik niet echt heel ver (mijn google skills zijn wss niet zo heel goed).
Ik heb zelf op het vmbo gezeten en er was een bio docent die het niet allemaal onder controle had, mijn klas dus, maar ik vond het wel een aardige man en lesgeven kon die wel. Hoe zorg je voor dat gezag? En kan het echt dat als je zwak ingesteld bent je de klas de regie geeft?
Ik heb zelf op het vmbo gezeten en er was een bio docent die het niet allemaal onder controle had, mijn klas dus, maar ik vond het wel een aardige man en lesgeven kon die wel. Hoe zorg je voor dat gezag? En kan het echt dat als je zwak ingesteld bent je de klas de regie geeft?
Nee, dan word je zeer waarschijnlijk werkloos.quote:
Als je klaar bent met je lerarenopleiding, ga je dan aan de slag bij de school waar je stage hebt gelopen?
[ Bericht 9% gewijzigd door #ANONIEM op 19-09-2013 18:36:22 ]
"Hoe zorg je voor gezag". Daar hebben we het in deze topicreeks al heel vaak over gehad. Ik ben van mening dat je respect ("gezag" vind ik meteen zo negatief klinken, alsof je in het leger zit!) krijgt, wanneer de leerlingen zien dat je plezier in je vak hebt, je góed bent in je vak én werkt aan een persoonlijke band met je leerlingen. Docenten die de klas zien als "de vijand" zullen het moeilijk hebben. Alleen maar hameren op negatieve dingen werkt ook averechts.quote:
Ik heb zelf op het vmbo gezeten en er was een bio docent die het niet allemaal onder controle had, mijn klas dus, maar ik vond het wel een aardige man en lesgeven kon die wel. Hoe zorg je voor dat gezag? En kan het echt dat als je zwak ingesteld bent je de klas de regie geeft?
Mja.. er zijn al hele boekenkasten over volgeschreven.
.
Wat bedoel je hiermee?quote:Op donderdag 19 september 2013 18:35 schreef Sloggi het volgende:
[..]
Nee, dan word je zeer waarschijnlijk werkloos.
Vind je dan binnen 3 maanden na afstuderen een baan?
De korte versie:quote:
[..]
Wat bedoel je hiermee?
Vind je dan binnen 3 maanden na afstuderen een baan?
Tekortvakken: ja. Overige vakken: nee.
[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 19-09-2013 19:33:32 ]
Ze hebben ook kritische vragen gesteld, de leerlingen ook. heeft de media alleen weinig mee gedaan...quote:
[..]
Alleen kun je dan toch juist je mening uiten, voor een groter publiek? Zou het wel wat vinden in ieder geval om zo te kunnen ventileren :p
Krijgen jullie ook ruimte om te professionaliseren, buiten de beurzen van het ministerie om? Een kennis die werkt op een internationale school die krijgt hier een stuk meer ruimte voor dan mijn rsg'tje. Wel logisch natuurlijk, gezien ze veel meer inkomsten kunnen genereren, maar acties vanuit het MT om werknemers op cursussen te sturen zou ik ook wel waarderen. Zit daar nog veel verschil in tussen de openbare scholen?
wij krijgen niet veel ruimte om te professionaliseren vind ik zelf. openbare school overigens, maar eentje die in een bezuinigingstraject zit.
Kwak
En je had iets anders verwacht? Wees eerlijk.quote:
[..]
Ze hebben ook kritische vragen gesteld, de leerlingen ook. heeft de media alleen weinig mee gedaan...
"Friendship is like wetting your pants. Everyone can see it, but only you can feel its warmth."
In de Telegraaf (quote:
[..]
Ze hebben ook kritische vragen gesteld, de leerlingen ook. heeft de media alleen weinig mee gedaan...
) stond gisteren een redelijk kritisch stukje.
Nee dat zeg ik toch nergensquote:
[..]
En je had iets anders verwacht? Wees eerlijk.
Daarom hoefde ik er ook niet echt bij te zijn. Er waren in het lokaal wel mensen die de tijd namen om te luisteren dus het was prettig dat er wel kritische collega's en leerlingen zaten
Kwak
Hoe leren ze je tijdens de lerarenopleiding om voor de klas les te geven? Ik neem aan dat er best wel studenten tussen zitten die nerveus zijn. Word je daarbij gesteund en dat je genoeg ruimte krijgt om te oefenen?
Ik ben net aan een lerarenopleiding begonnen.
Je krijgt onder andere het vak "Directe instructie". Bij dit vak leer je hoe je lessen moet voorbereiden, en oefen je ook om voor de klas (delen van), je lesplan uit te voeren. (Even kort gezegd)
Ook bij andere vakken oefen je in het lesgeven. Zo moeten wij bij bepaalde vakken zelf de colleges voorbereiden en ook echt zelf geven. Ook moet bij bepaalde vakken presentaties geven over bepaalde onderwerpen. Allemaal voor je eigen klas.
Best spannend in het begin, maar je mag hierbij gewoon fouten maken en je krijgt er feedback op. Allemaal in een veilige sfeer.
In het 1e jaar ga je ook al stage lopen, en ook dan kun je oefenen in het lesgeven, onder begeleiding van een vakdocent.
Je krijgt onder andere het vak "Directe instructie". Bij dit vak leer je hoe je lessen moet voorbereiden, en oefen je ook om voor de klas (delen van), je lesplan uit te voeren. (Even kort gezegd)
Ook bij andere vakken oefen je in het lesgeven. Zo moeten wij bij bepaalde vakken zelf de colleges voorbereiden en ook echt zelf geven. Ook moet bij bepaalde vakken presentaties geven over bepaalde onderwerpen. Allemaal voor je eigen klas.
Best spannend in het begin, maar je mag hierbij gewoon fouten maken en je krijgt er feedback op. Allemaal in een veilige sfeer.
In het 1e jaar ga je ook al stage lopen, en ook dan kun je oefenen in het lesgeven, onder begeleiding van een vakdocent.
Het zal ook per school verschillen hoe je begeleid wordt in het lesgeven zelf. Ik heb zo'n vak bijvoorbeeld niet apart gehad, maar er is wel eens aandacht aan besteed. Bij ons op de HU komt het aan bod bij de studie en stage begeleiding, maar elke docent geeft daar zijn eigen invulling aan.
De meeste dingen leer je echt tijdens je stages. Gelukkig begin je daar gelijk het eerste jaar al mee
De meeste dingen leer je echt tijdens je stages. Gelukkig begin je daar gelijk het eerste jaar al mee
Ik krijg via de universiteit één dag in de week mijn colleges over didactiek, wat opgedeeld is in algemene didactiek, vakdidactiek en een integratievak. Bij algemene didactiek ga je in op standaardzaken als directe instructie, lesvoorbereiding, werkvormen; bij vakdidactiek bespreekt men hoe het vak is vormgegeven in het voortgezet onderwijs en bij het integratievak doet men alle overige zaken die wel belangrijk zijn, maar nergens in gecategoriseerd kunnen worden. Daar kijkt men naar wat politieke partijen over onderwijs zeggen, vraagt men door waar onderwijs nu ècht over gaat, onderwijsvisie, vakvisie, maar ook stemgebruik en retorica.quote:
Hoe leren ze je tijdens de lerarenopleiding om voor de klas les te geven? Ik neem aan dat er best wel studenten tussen zitten die nerveus zijn. Word je daarbij gesteund en dat je genoeg ruimte krijgt om te oefenen?
De rest van de dagen loop ik stage op een middelbare school waar ik zowel in de onderbouw als bovenbouw lessen geef. Het begint met het simpelweg observeren en meelopen met klassen, maar loopt al snel genoeg over in lesgeven op verschillende niveau's. Nervositeit heb ik geen last van, maar dat komt voornamelijk doordat ik de leerlingen niet zie als mijn vijand of als personen die me omver willen lopen. Integendeel, leerlingen zijn juist vaak doodnormale pubers die heus wel met je meewerken wanneer je als docent op de 'juiste knoppen' drukt. Welke knoppen dat precies zijn, ben ik nu langzaam maar zeker aan het uitvogelen.
Waar ik me als beginneling vooral over verwonder, is de complexiteit van het lesgeven zelf. Daar spelen zóveel factoren een rol: timemanagement, klassenmanagement, structuur in lesgeven, elke leerling activeren i.p.v. één-op-één lesgeven, denken aan vorm van vraagstelling ter controle van begrip, doorvragen wanneer leerlingen menen het te snappen en ga zo maar door. En op één of andere manier hangt dat complex van factoren weer samen in één geheel. Gelukkig heb ik twee steengoede begeleiders die heel dat proces grondig met me doornemen.[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 21-09-2013 12:38:36 ]
Ik kom eens meedoen hier, 1e-jaars in de opleiding voor docent Geschiedenis.
Net begonnen, dus ik ben een beetje een noobje.
Net begonnen, dus ik ben een beetje een noobje.
Volgens mij is dat ook de reden dat je in het begin (de eerste paar jaar) vaak zo ontstellend moe bent van het werk...quote:
[..]
Ik krijg via de universiteit één dag in de week mijn colleges over didactiek, wat opgedeeld is in algemene didactiek, vakdidactiek en een integratievak. Bij algemene didactiek ga je in op standaardzaken als directe instructie, lesvoorbereiding, werkvormen; bij vakdidactiek bespreekt men hoe het vak is vormgegeven in het voortgezet onderwijs en bij het integratievak doet men alle overige zaken die wel belangrijk zijn, maar nergens in gecategoriseerd kunnen worden. Daar kijkt men naar wat politieke partijen over onderwijs zeggen, vraagt men door waar onderwijs nu ècht over gaat, onderwijsvisie, vakvisie, maar ook stemgebruik en retorica.
De rest van de dagen loop ik stage op een middelbare school waar ik zowel in de onderbouw als bovenbouw lessen geef. Het begint met het simpelweg observeren en meelopen met klassen, maar loopt al snel genoeg over in lesgeven op verschillende niveau's. Nervositeit heb ik geen last van, maar dat komt voornamelijk doordat ik de leerlingen niet zie als mijn vijand of als personen die me omver willen lopen. Integendeel, leerlingen zijn juist vaak doodnormale pubers die heus wel met je meewerken wanneer je als docent op de 'juiste knoppen' drukt. Welke knoppen dat precies zijn, ben ik nu langzaam maar zeker aan het uitvogelen.
Kwak
Bij mijn opleiding is de helft vakinhoudelijk en de helft onderwijskunde en didactiek. Onderwijskunde gaat over het onderwijssysteem in Nederland, randzaken zoals contact met ouders en verschillende andere onderdelen die niet met het vak of de didactiek van het vak te maken hebben.quote:
Hoe leren ze je tijdens de lerarenopleiding om voor de klas les te geven? Ik neem aan dat er best wel studenten tussen zitten die nerveus zijn. Word je daarbij gesteund en dat je genoeg ruimte krijgt om te oefenen?
Didactiek gaat bij ons specifiek over de didactiek van Geschiedenis, hieronder vallen onderdelen als lesgeven, lesopbouw, planning, wat te doen bij lastige leerlingen en dat soort zaken.
Vakinhoudelijk spreekt voor zich.
Hoeveel studiepunten aan echt geschiedenisonderwijs krijg jij eigenlijk tijdens je hele opleiding?quote:
[..]
Bij mijn opleiding is de helft vakinhoudelijk en de helft onderwijskunde en didactiek. Onderwijskunde gaat over het onderwijssysteem in Nederland, randzaken zoals contact met ouders en verschillende andere onderdelen die niet met het vak of de didactiek van het vak te maken hebben.
Didactiek gaat bij ons specifiek over de didactiek van Geschiedenis, hieronder vallen onderdelen als lesgeven, lesopbouw, planning, wat te doen bij lastige leerlingen en dat soort zaken.
Vakinhoudelijk spreekt voor zich.
Heb het even niet bij de hand, maar als ik het mij goed herinner krijg ik de eerste twee periodes voor de helft vakinhoud en voor de helft Didactiek/OWK.quote:
[..]
Hoeveel studiepunten aan echt geschiedenisonderwijs krijg jij eigenlijk tijdens je hele opleiding?
Vakinhoud is deze periode de tijdvakken Oudheid en Vroegmoderne tijd, volgende periode volgens mij Middeleeuwen en Moderne tijd.
Daarna de laatste twee periodes van het jaar voor de helft stage, een kwart vakinhoud en een kwart didactiek (sluit aan bij de eerder genoemde stage).
Dus ik denk dat van de punten in het eerste jaar uiteindelijk een derde op didactiek/OWK te verdienen valt, een derde op inhoud en een derde op de stage.
Pin mij er niet op vast, maar ik geloof dat dat het ongeveer was. Nog wat losse puntjes op SLB maar da's verwaarloosbaar.
Andere jaren hebben ook didactiek OWK, maar ik geloof meer inhoud.
Iets meer dan twintig studiepunten vakinhoud in het eerste jaar dus als ik het goed lees?
Zou je de studielast qua vakinhoud voor de gehele opleiding eens op willen tellen? Ik ben wel benieuwd, met name in het licht van de discussie over eerste- en tweedegraads docenten.
[ Bericht 16% gewijzigd door #ANONIEM op 21-09-2013 12:50:16 ]
Zou je de studielast qua vakinhoud voor de gehele opleiding eens op willen tellen? Ik ben wel benieuwd, met name in het licht van de discussie over eerste- en tweedegraads docenten.
[ Bericht 16% gewijzigd door #ANONIEM op 21-09-2013 12:50:16 ]
Herstel:quote:
Iets meer dan twintig studiepunten vakinhoud in het eerste jaar dus als ik het goed lees?
Zou je de studielast qua vakinhoud voor de gehele opleiding eens op willen tellen? Ik ben wel benieuwd, met name in het licht van de discussie over eerste- en tweedegraads docenten.
1e jaar:
28 EC vakinhoud
28 EC beroepsvoorbereiding: theorie (didactiek en OWK dus) en stage
4 EC studieloopbaanbegeleiding
Op de andere jaren moet ik je het antwoord even schuldig blijven, kom er z.s.m. even op terug.
Komende week weer de hele week met 3VMBO naar de Ardennen. Gezellig! Zo kun je pas echt een goeie band opbouwen met je leerlingen, iets waar je nog tot het eindexamen profijt van kunt hebben.
.
quote:
Komende week weer de hele week met 3VMBO naar de Ardennen. Gezellig! Zo kun je pas echt een goeie band opbouwen met je leerlingen, iets waar je nog tot het eindexamen profijt van kunt hebben.
ik merk nu in klas 4 en 5 ook echt dat ik met bijna al die leerlingen in 3H 3 dagen naar Parijs ben geweest, en met andere leerlingen dat we samen in de musical hebben gespeeld. Dat soort dingen maakt het ook leuk vind ik. Oók als je er geen taakuren voor krijgt.
Kwak
Ook als je er niet voor wordt betaald zijn ze leuk, inderdaad, maar dat neemt niet weg dat er natuurlijk wel gewoon betaald moet worden. Een kapper die meestal de vraag krijgt om slechts wat bij te punten en er dus groot plezier aan beleeft als er af en toe een klant om een spannender kapsel vraagt, zal die laatste gewoon laten betalen. Idem voor een advocaat die na een rits routinezaken zijn tanden mag zetten in een interessante case.quote:
Dat soort dingen maakt het ook leuk vind ik. Oók als je er geen taakuren voor krijgt.
tsja, ik word gewoon betaald voor mijn werk, en dat dit soort dingen dan buiten de taakuren vallen zal mij persoonlijk echt worst wezen, ik denk namelijk dat ik eerlijk gezegd ook niet alle voorbereidingstijd die er in de voor- en nawerkfactor zit exact zo gebruik.quote:
[..]
Ook als je er niet voor wordt betaald zijn ze leuk, inderdaad, maar dat neemt niet weg dat er natuurlijk wel gewoon betaald moet worden. In andere beroepen is het immers ook niet zo dat je betaald wordt voor de gewone werkzaamheden en de leukere/interessantere kanten ervan er gratis bij doet.
voor zo lang ik niet buitensporig belast word zie ik dit gewoon als "mijn werk", en dat er een urenadministratie achter zit, nou ja, dat is dan maar zo.
is makkelijk gezegd hoor, ik kom namelijk makkelijk aan mijn uren ivm profielwerkstukken, een uur lesgeven in de staart en 29 bovenbouwmentorleerlingen. als ik te weinig uren zou hebben en stomme extra taken zoals begeleid huiswerkuurtje etc. zou moeten doen, maar dan wel buiten mijn geregistreerde uren om dit soort leuke dingen... dan zou ik er ook misschien wel een probleem van maken.
Kwak
Op de school waar ik werkte namen veel leraren heel veel taken onbetaald op zich onder morele druk ("anders hebben we voor die klas geen mentor". "We weten dat velen van jullie al vol zitten, maar alle profielwerkstukduo's hebben toch een begeleider nodig. Daarom hebben we de groepjes zo eerlijk mogelijk over jullie verdeeld"). Officieel stonden er wel uren voor zulke taken, maar iemand wiens taakruimte al vol zat kreeg de uren die hij er overheen ging niet gecompenseerd in tijd of geld. Je kon ze ook niet meenemen naar een volgend jaar.
Dat leidde tot afgeraffelde lesvoorbereidingen/nakijkwerk en in het ergste geval tot burnouts. Leraren die probeerden hun grenzen aan te geven en vroegen om compensatie voor een bepaalde taak, kregen te horen dat er geen geld voor was, en de vraag waarom ze zo nodig compensatie wilden "want je vindt het toch leuk?".
Dan heb je als school dus gewoon je zaken niet op orde. En die leraar die vrolijk zegt: "ach, ik doe het graag" houdt dit mee in stand.
Daarom ben ik allergisch voor de suggestie dat de leuke kanten van een baan niet betaald hoeven worden. Het kan zorgen voor een cultuur waarin van mensen steeds meer wordt gevraagd, het normaal wordt gevonden om die dingen te vragen onder morele druk, en collega's onder de druk bezwijken.
Dat leidde tot afgeraffelde lesvoorbereidingen/nakijkwerk en in het ergste geval tot burnouts. Leraren die probeerden hun grenzen aan te geven en vroegen om compensatie voor een bepaalde taak, kregen te horen dat er geen geld voor was, en de vraag waarom ze zo nodig compensatie wilden "want je vindt het toch leuk?".
Dan heb je als school dus gewoon je zaken niet op orde. En die leraar die vrolijk zegt: "ach, ik doe het graag" houdt dit mee in stand.
Daarom ben ik allergisch voor de suggestie dat de leuke kanten van een baan niet betaald hoeven worden. Het kan zorgen voor een cultuur waarin van mensen steeds meer wordt gevraagd, het normaal wordt gevonden om die dingen te vragen onder morele druk, en collega's onder de druk bezwijken.
Maar hoe kun je dit voorkomen dan? Een aantal onbetaalde overuren die niet geholpen kunnen worden vind ik niet erg, maar tientallen uren gaat te ver.quote:
Op de school waar ik werkte namen veel leraren heel veel taken onbetaald op zich onder morele druk ("anders hebben we voor die klas geen mentor". "We weten dat velen van jullie al vol zitten, maar alle profielwerkstukduo's hebben toch een begeleider nodig. Daarom hebben we de groepjes zo eerlijk mogelijk over jullie verdeeld"). Officieel stonden er wel uren voor zulke taken, maar iemand wiens taakruimte al vol zat kreeg de uren die hij er overheen ging niet gecompenseerd in tijd of geld. Je kon ze ook niet meenemen naar een volgend jaar.
Dat leidde tot afgeraffelde lesvoorbereidingen/nakijkwerk en in het ergste geval tot burnouts. Leraren die probeerden hun grenzen aan te geven en vroegen om compensatie voor een bepaalde taak, kregen te horen dat er geen geld voor was, en de vraag waarom ze zo nodig compensatie wilden "want je vindt het toch leuk?".
Dan heb je als school dus gewoon je zaken niet op orde. En die leraar die vrolijk zegt: "ach, ik doe het graag" houdt dit mee in stand.
Daarom ben ik allergisch voor de suggestie dat de leuke kanten van een baan niet betaald hoeven worden. Het kan zorgen voor een cultuur waarin van mensen steeds meer wordt gevraagd, het normaal wordt gevonden om die dingen te vragen onder morele druk, en collega's onder de druk bezwijken.
Ja, dat zeiden die collega's ook, maar dan kwam er dus de druk van "maar dan heeft die klas geen mentor". En dan deden velen het toch maar weer.
Het is gevaarlijk omdat het in principe eindeloos uitgebreid kan worden. Want lesgeven vind je toch ook leuk? En mentor zijn vind je toch ook leuk? En profielwerkstukken begeleiden toch ook?
Het is gevaarlijk omdat het in principe eindeloos uitgebreid kan worden. Want lesgeven vind je toch ook leuk? En mentor zijn vind je toch ook leuk? En profielwerkstukken begeleiden toch ook?
En wat ik er ook gevaarlijk aan vind is dat het kan zorgen voor een onprofessionele cultuur waarin mensen niet aangesproken worden op de kwaliteit van hun werk. Op het moment dat je van iemand die al over zijn uren heen zit vraagt om ook dat mentoraat er nog bij te nemen, of hij biedthetzelf aan, en hij levert vervolgens prutswerk af, hetzij in dat mentoraat, hetzij in andere taken, zal men vaak een drempel voelen om hem erop aan te spreken (want tja, we weten allemaal dat hij wel erg veel op z'n bordje heeft) en zelfs als hij er wel op aangesproken wordt, kan hij eenvoudig terugkaatsen: "ja luister eens, ik help jullie uit de brand door er vanalles gratis en voor niks bij te doen, ga je me nu kwalijk nemen dat het soms wat kunst- en vliegwerk is? Ik doe m'n best hoor, gratis en voor niks voor jullie."
En de leerlingen zijn de dupe.
En de leerlingen zijn de dupe.
Nee ik denk dat je een sterke case hebt als je je poot stijf houdt maar in de praktijk doen maar heel weinigen dat. Het is echt een jezelf wegcijfercultuur i.p.v. een professionele cultuur.
Maar goed, hier spreekt iemand die om die reden het bedrijfsleven prefereert. Veel leraren zullen hier wsch minder stellig in zijn dan ik, zie bijv. de reactie van kwakzor.
Maar goed, hier spreekt iemand die om die reden het bedrijfsleven prefereert. Veel leraren zullen hier wsch minder stellig in zijn dan ik, zie bijv. de reactie van kwakzor.
Uiteindelijk denk je als leraar altijd in het belang van je leerlingen. Maar ik ben het met je eens dat voor niets de zon op gaat. Er zullen altijd taken zijn die 'gewoon moeten gebeuren' en waar je geen uren voor krijgt, zoals het voorbereiden van een of andere informatieavond, het surveilleren op een schoolfeest of het doen van de boodschappen voor een brugklaskamp. Daarvoor geldt: eerlijk verdelen. Maar taken die de school normaalgesproken wel in je takenplaatje zet, zoals mentoraten, werkgroepen en begeleidingsfuncties, horen gewoon betaald te worden. Degene die de ruimte toevallig nog wel had krijgt er namelijk wel geld voor, en daarnaast is ook de door ShadyLane genoemde verantwoording van belang.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Nou, als ik 1.0 fte hebt en ze vragen: wil je voor niets 10 uur extra per week werken voor 3 maanden. Dan zeg ik: nee, dat wil ik niet.quote:
Nee ik denk dat je een sterke case hebt als je je poot stijf houdt maar in de praktijk doen maar heel weinigen dat. Het is echt een jezelf wegcijfercultuur i.p.v. een professionele cultuur.
Ik ben iemand die moeilijk dingen weigert, maar in zo'n situatie zou ik me niet bepaalde gelukkig voelen.
Wel interessante punten die ShadyLane aansnijdt. Zeker voor mij als aankomend docent zaken om rekening mee te houden. Ik las net ook alweer een artikel in het onderwijsblad van AOb dat ging over burn-outs en dat de verklaring hiervoor te vinden was in het feit dat docenten geen 'nee' durven te zeggen. En daar wordt natuurlijk keihard economisch op ingespeeld.
Ik zou geen 'nee' durven te zeggen als ze me zouden ontslaan, maar als ik daar niet voor hoef te vrezen dan zou ik zeker nee zeggen.quote:
Wel interessante punten die ShadyLane aansnijdt. Zeker voor mij als aankomend docent zaken om rekening mee te houden. Ik las net ook alweer een artikel in het onderwijsblad van AOb dat ging over burn-outs en dat de verklaring hiervoor te vinden was in het feit dat docenten geen 'nee' durven te zeggen. En daar wordt natuurlijk keihard economisch op ingespeeld.
Ik bedoel, als jij burned out bent, hoe wil je dan fatsoenlijk les geven?
Het verschil is misschien dat ik mijn overuren/bovenuurse taken gewoon betaald krijg.quote:
Op de school waar ik werkte namen veel leraren heel veel taken onbetaald op zich onder morele druk ("anders hebben we voor die klas geen mentor". "We weten dat velen van jullie al vol zitten, maar alle profielwerkstukduo's hebben toch een begeleider nodig. Daarom hebben we de groepjes zo eerlijk mogelijk over jullie verdeeld"). Officieel stonden er wel uren voor zulke taken, maar iemand wiens taakruimte al vol zat kreeg de uren die hij er overheen ging niet gecompenseerd in tijd of geld. Je kon ze ook niet meenemen naar een volgend jaar.
Dat leidde tot afgeraffelde lesvoorbereidingen/nakijkwerk en in het ergste geval tot burnouts. Leraren die probeerden hun grenzen aan te geven en vroegen om compensatie voor een bepaalde taak, kregen te horen dat er geen geld voor was, en de vraag waarom ze zo nodig compensatie wilden "want je vindt het toch leuk?".
Dan heb je als school dus gewoon je zaken niet op orde. En die leraar die vrolijk zegt: "ach, ik doe het graag" houdt dit mee in stand.
Daarom ben ik allergisch voor de suggestie dat de leuke kanten van een baan niet betaald hoeven worden. Het kan zorgen voor een cultuur waarin van mensen steeds meer wordt gevraagd, het normaal wordt gevonden om die dingen te vragen onder morele druk, en collega's onder de druk bezwijken.
Een vanuit de schoolleiding zijn ze ook duidelijk: ik krijg geen uren meer voor elo taken, dus ik moet er ook geen tijd meer in steken.
Het enige wat ik doe buiten taakuren is begeleiding van excursies/reisjes. Daar ga ik echt niet mee stoppen omdat ik dan misschien een collega benadeel...
Kwak
In een notendop precies hoe ik de docenten in het onderwijs ervaar. We zeggen te makkelijk ja of klagen onderling over een taak, maar leggen het probleem alleen bij onszelf neer door de taak te accepteren. Op die manier houden we de foute cultuur in stand.quote:
Ja, dat zeiden die collega's ook, maar dan kwam er dus de druk van "maar dan heeft die klas geen mentor". En dan deden velen het toch maar weer.
Het is gevaarlijk omdat het in principe eindeloos uitgebreid kan worden. Want lesgeven vind je toch ook leuk? En mentor zijn vind je toch ook leuk? En profielwerkstukken begeleiden toch ook?
Weiger een extra taak als je al vol (genoeg) zit, laat je niet meenemen in hun chantage, tenzij je al jaren gedroomd hebt van die taak en je die uren terugziet op je takenplaatje.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Je krijgt zo ook het imago van 'eeuwige klagers naar wier gejammer niet geluisterd hoeft te worden". Want hoe serieus wil je dat mensen je nemen als leraren enerzijds aangeven: "te grote klassen, te veel zorgleerlingen, te weinig tijd om elke leerling goede begeleiding te bieden, te weinig lesvoorbereidingstijd, boehoe dit gaat echt niet zo, het onderwijs en de leerlingen lijden eronder" en anderzijds laten zien kennelijk nog best ruimte over te hebben om de toneelclub te begeleiden en het zeilkamp te organiseren?
Dat is een onduidelijke vraag. Het hangt voor 100% af waarom iemand geen andere keuze heeft dan 0,4 fte te werken.quote:
Krijgen docenten die 0.4fte werken (geen andere keuze), bijstand van de overheid o.i.d.?
Zelfs als ik de reden weet, ben ik geen expert om daar een antwoord op te geven.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Bijvoorbeeld als er geen andere vacatures zijn?quote:
[..]
Dat is een onduidelijke vraag. Het hangt voor 100% af waarom iemand geen andere keuze heeft dan 0,4 fte werken.
Morgen trouwens gesprek bij de hogeschool voor lerarenopleiding engels.
Hoop dat ik mag beginnen. Is een overstap vanuit een andere opleiding.
Hoop dat ik mag beginnen. Is een overstap vanuit een andere opleiding.
Nee, dat krijgen andere mensen immers ook niet als ze maar voor 2 dagen per week een baan kunnen vinden. Toch?quote:
[..]
Bijvoorbeeld als er geen andere vacatures zijn?
Kwak
Ik ben het met mijn beperkte ervaring helemaal met je eens hoor.quote:
Nee ik denk dat je een sterke case hebt als je je poot stijf houdt maar in de praktijk doen maar heel weinigen dat. Het is echt een jezelf wegcijfercultuur i.p.v. een professionele cultuur.
Maar goed, hier spreekt iemand die om die reden het bedrijfsleven prefereert. Veel leraren zullen hier wsch minder stellig in zijn dan ik, zie bijv. de reactie van kwakzor.
Ik kan ook best stellig zijn over iets wat ik niet wil hoor, zoals ik al zei worden mijn overuren gewoon uitgekeerd, en die ik bepaalde dingen ook niet omdat er geen uren voor staan. Ik weet dat collega's ook best stellig zijn in dingen, maar ik kies wel voor mezelf uit waarin ik wel dingen "voor niks" doe. Een 24 uurs reis naar Londen ipv een werkdag vind ik dan niet zo'n probleem. Het ligt er dus maar net aan.quote:
Nee ik denk dat je een sterke case hebt als je je poot stijf houdt maar in de praktijk doen maar heel weinigen dat. Het is echt een jezelf wegcijfercultuur i.p.v. een professionele cultuur.
Maar goed, hier spreekt iemand die om die reden het bedrijfsleven prefereert. Veel leraren zullen hier wsch minder stellig in zijn dan ik, zie bijv. de reactie van kwakzor.
Kwak
Als je inkomen uit werk zo laag is dat je daarmee onder het sociaal minimum komt kun je wel degelijk een aanvulling krijgen vanuit de sociale dienst onder de gebruikelijke voorwaarden.quote:
[..]
Nee, dat krijgen andere mensen immers ook niet als ze maar voor 2 dagen per week een baan kunnen vinden. Toch?
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Ah, wist ik ook niet. Maar boven het minimumloon kom je al best snel uit volgens mij. (0,4*2500 bruto is al 1000 bruto per maand, volgens mij kom je van al niet meer in aanmerking)quote:
[..]
Als je inkomen uit werk zo laag is dat je daarmee onder het sociaal minimum komt kun je wel degelijk een aanvulling krijgen vanuit de sociale dienst onder de gebruikelijke voorwaarden.
Zit je dan ook met de sollicitatie plicht etc?
Kwak
Ach, het is op zich wel logisch. Iemand in de bijstand zal natuurlijk nooit gaan werken voor 2 of 3 dagen in de week als ie daarmee de helft van zijn inkomen zou kwijtraken. Maar je hebt (uiteraard) wel sollicitatieplicht. En je zult met die 1000 bruto p.m. of al over die grens zitten, of er zo kort op dat die paar tientjes niet compenseren voor alle sollicitatiepapierwinkel en ambtenaren die jou willen reïntegreren.quote:
[..]
Ah, wist ik ook niet. Maar boven het minimumloon kom je al best snel uit volgens mij. (0,4*2500 bruto is al 1000 bruto per maand, volgens mij kom je van al niet meer in aanmerking)
Zit je dan ook met de sollicitatie plicht etc?
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Dikke kans dat je met 0.4 FTE al boven bijstandsniveau voor een alleenstaande zit. Of misschien er net onder, maar dan is het vaak niet de moeite waard om die luttele euro's erbij te halen (wat Janneke dus ook zei), tenzij dingen zoals kwijtschelding gemeentelijke belastingen, toeslagen e.d. afhankelijk zijn van het in de bijstand zitten.
Alleenstaande ouder of samenwonend zijn weer hele andere situaties, natuurlijk.
Alleenstaande ouder of samenwonend zijn weer hele andere situaties, natuurlijk.
"Friendship is like wetting your pants. Everyone can see it, but only you can feel its warmth."
Ik ben benieuwd hoeveel talent het onderwijs verliest doordat je als startende leraar (en misshien zelfs als ervaren leraar?) nauwelijks een 1,0 FTE-contract kan krijgen, laat staan jaar in jaar uit. Hoeveel getalenteerde alleenstaanden en mannen verliest het onderwijs hierdoor?
ING en ABN investeerden honderden miljoenen euro in DAPL.
#NoDAPL
#NoDAPL
44.quote:
Ik ben benieuwd hoeveel talent het onderwijs verliest doordat je als startende leraar (en misshien zelfs als ervaren leraar?) nauwelijks een 1,0 FTE-contract kan krijgen, laat staan jaar in jaar uit. Hoeveel getalenteerde alleenstaanden en mannen verliest het onderwijs hierdoor?
Helegaar niet, het zijn er 39.quote:
Ben zelf overigens aan het proberen om "gratis" een toneelgroep op te zetten op onze school. Ik wil proberen om op woensdagmiddag met leerlingen uit zoveel mogelijk jaarlagen te oefenen met een toneelstuk en rond de meivakantie het op te gaan voeren. Hoop dat ik genoeg leerlingen (en hopelijk docenten) enthousiast kan maken hiervoor. Hoop wel dat het gaat lukken.
Dat het de derde persoon pas is die die grap maakt doet mijn vertrouwen in de mensheid een tikje dalen.
Wel een interessante vraag die ik eruit kan herleiden: Hoe lastig is het om een fatsoenlijke baan (laten we zeggen 0.7 FTE en hoger) te krijgen? Hoe zit dat bij jullie scholen? Zijn het allemaal 0,3-0,4 FTE banen die moeten worden gevuld of is het eerder 0.8-1 FTE?
Wel een interessante vraag die ik eruit kan herleiden: Hoe lastig is het om een fatsoenlijke baan (laten we zeggen 0.7 FTE en hoger) te krijgen? Hoe zit dat bij jullie scholen? Zijn het allemaal 0,3-0,4 FTE banen die moeten worden gevuld of is het eerder 0.8-1 FTE?
"Friendship is like wetting your pants. Everyone can see it, but only you can feel its warmth."
@WIzzor
Leuk initiatief. Misschien kan je er ook nog wat muziek in integreren? Er zijn gegarandeerd leerlingen die goed een instrument kunnen bespelen en die goed kunnen zingen.
Leuk initiatief. Misschien kan je er ook nog wat muziek in integreren? Er zijn gegarandeerd leerlingen die goed een instrument kunnen bespelen en die goed kunnen zingen.
ING en ABN investeerden honderden miljoenen euro in DAPL.
#NoDAPL
#NoDAPL
Ik postte tegelijk met Wizzor, dus was eigenlijk al de tweede .
Bij ons werken de meesten 1 fte, dan nog een aantal (vooral ouders van kleine kinderen) 0,8, en een enkeling 0,6 of 0,4. Minder eigenlijk niet. Maar is in t vo geloof ik heel anders.
.Bij ons werken de meesten 1 fte, dan nog een aantal (vooral ouders van kleine kinderen) 0,8, en een enkeling 0,6 of 0,4. Minder eigenlijk niet. Maar is in t vo geloof ik heel anders.
Ik ben binnengekomen op 0,5 fte, met nog wat uren op een andere locatie maakte dat 0.8. Daarna tijdelijk 0.6 op één locatie en sinds vorig jaar uitgebreid naar 0,8. In onze sectie werken drie mensen 0.6 vaak icm ouderverlof, rest 0.8 Tot 1.0quote:
Dat het de derde persoon pas is die die grap maakt doet mijn vertrouwen in de mensheid een tikje dalen.
Wel een interessante vraag die ik eruit kan herleiden: Hoe lastig is het om een fatsoenlijke baan (laten we zeggen 0.7 FTE en hoger) te krijgen? Hoe zit dat bij jullie scholen? Zijn het allemaal 0,3-0,4 FTE banen die moeten worden gevuld of is het eerder 0.8-1 FTE?
Dat is in de school ook het beeld. Incidenteel is er wel een kleine functie voor vervanging. Op meesterbaan zie ik ook zelden iets kleiner dan 0.6. Ik denk omdat dat vaak wel intern vervuld kan worden.
Kwak
Welkom bij de club!quote:Op maandag 23 september 2013 18:40 schreef WHATSHESAID het volgende:
Nog steeds geen normjaartaak gezien
Kwak
Beste forumleden,
Ik volg momenteel Bedrijfscommunicatie @ HU en ben bezig met het Project Doelgroepanalyse.
Ik heb docenten als doelgroep gekozen en moet een enquête afnemen onder (aankomende) docenten.
Het gaat over partydrugs en de voorlichting ervan.
Alvast bedankt voor het invullen!
Duur: 3 min
Link:
https://docs.google.com/f(...)l0YHHZ6nIio/viewform
Ik volg momenteel Bedrijfscommunicatie @ HU en ben bezig met het Project Doelgroepanalyse.
Ik heb docenten als doelgroep gekozen en moet een enquête afnemen onder (aankomende) docenten.
Het gaat over partydrugs en de voorlichting ervan.
Alvast bedankt voor het invullen!
Duur: 3 min
Link:
https://docs.google.com/f(...)l0YHHZ6nIio/viewform
Wat een stilte! Ik heb een weekje in de Ardennen gezeten met 3VMBO. Geweldige week beleefd. Dit soort momenten zijn echt essentieel om een goede band te smeden tussen de leerlingen onderling en met de leraren. Zeker als je, laat op de avond bij het kampvuur, eens ongedwongen over van alles en nog wat kunt kletsen. "Meneer, hoe denkt u nu eigenlijk over mij?".
.
Dat zijn de momenten met een gouden randje. Heerlijk!quote:
Wat een stilte! Ik heb een weekje in de Ardennen gezeten met 3VMBO. Geweldige week beleefd. Dit soort momenten zijn echt essentieel om een goede band te smeden tussen de leerlingen onderling en met de leraren. Zeker als je, laat op de avond bij het kampvuur, eens ongedwongen over van alles en nog wat kunt kletsen. "Meneer, hoe denkt u nu eigenlijk over mij?".
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Donderdag en vrijdag op kamp met de brugklassers, mijn (allereerste) mentorklas incluis. Ook erg benieuwd naar.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
De leerlingen van een klas die ik net een maandje heb, hebben een liedje opgenomen met tekst over mij op de melodie van Gangnam Style. Ze willen het ook gaan draaien op het schoolfeest. Schitterend
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Humorquote:
De leerlingen van een klas die ik net een maandje heb, hebben een liedje opgenomen met tekst over mij op de melodie van Gangnam Style. Ze willen het ook gaan draaien op het schoolfeest. Schitterend
Dat is leuk. Daar heb je, als je er voor open staat, een heel schooljaar (en langer) profijt van.quote:
Donderdag en vrijdag op kamp met de brugklassers, mijn (allereerste) mentorklas incluis. Ook erg benieuwd naar.
.
http://nos.nl/artikel/556874-basisschool-wordt-superschool.htmlquote:De Rotterdamse scholengemeenschap Hugo de Groot wil een 'superschool' beginnen: één school voor peuter-, basis- en voortgezet onderwijs voor kinderen van 2 tot 18 jaar.
De nieuwe school moet op 1 januari van start gaan. De minister van Onderwijs heeft nog geen licentie afgeven, maar initiatiefnemer Eric van 't Zelfde denkt dat hij de licentie wel krijgt. In Engelstalige landen heeft het onderwijs goede ervaringen met dit systeem, zegt hij. Vanavond besteedt het VPRO-programma Tegenlicht aandacht aan de 'superschool'.
Het plan komt voort uit onvrede over de kwaliteit van het huidige onderwijs. In achterstandswijken blijven de scores van de Cito-toetsen ver achter bij het landelijk gemiddelde en ligt het aantal vroegtijdige schoolverlaters hoger dan elders. De nieuwe school komt in de Rotterdamse achterstandswijk Charlois.
Taalachterstand
Leerlingen die de nieuwe school bezoeken hebben op woensdagmiddag geen vrij meer. "Dat zijn vier lesuren die je nuttig moet gaan besteden", zegt Van 't Zelfde in Trouw.
Op de 'superschool' worden kinderen met een taalachterstand al vanaf 2 jaar intensief begeleid.
Schoolkeuze
In groep 7 wordt al een voorlopige beslissing genomen over schoolkeuze van de leerlingen voor het voortgezet onderwijs: vmbo, havo of vwo. Nu wordt die keuze in groep 8 pas gemaakt.
Het is de bedoeling dat op de 'superschool' leerlingen uit groep 7 en 8 Nederlands, Engels en rekenen krijgen van leraren uit het voortgezet onderwijs.
Dit mag niet, "maar welke minister met gezond verstand kan er tegen zijn dat kinderen les van specialisten krijgen?", zegt Van 't Zelfde.
In het voortgezet onderwijs wil Van 't Zelfde alleen eerstegraadsleraren voor de klas zetten.
Zometeen om 21.00u op Nederland 2.
Dat druist in tegen alles waar ik in geloof. Nou ja, we zullen het maar weer met belangstelling volgen, I guess.quote:
[..]
http://nos.nl/artikel/556874-basisschool-wordt-superschool.html
Zometeen om 21.00u op Nederland 2.
I make it a thing, to glance in window panes and look pleased with myself.
http://www.volkskrant.nl/(...)wijs-verzorgen.dhtmlquote:'Laat de crème de la crème het onderwijs verzorgen'
OPINIE - Eric van 't Zelfde − 01/10/13, 10:00
Maak van docent een beschermd beroep dat alleen universitair geschoolden kunnen uitoefenen. Dat schrijft Eric van 't Zelfde, directeur van een openbare scholengemeenschap in Rotterdam.
Stel je het volgende voor: je dochter moet voor een cruciale ingreep naar de tandarts. Bij binnenkomst meldt de tandarts dat hij sinds een jaar de opleiding tandheelkunde volgt en dat, als alles goed gaat, er nog vijf jaren van zijn studie resteren (de opleiding tot tandarts duurt zes jaar). Staat u toe dat deze tandarts die belangrijke ingreep uitvoert?
Toch staat u dagelijks toe dat uw kind lessen volgt van onbevoegde of onderbevoegde docenten. Is dit minder schadelijk voor uw kind dan de gebitsingreep? Ik ben van mening van niet.
Uitholling van het onderwijs
De roep om goed onderwijs komt, van oudsher, van vakbonden en docenten. Maar misschien is het wel juist uw taak, als ouder, om te eisen dat dit land echte docenten krijgt, van uitmuntende kwaliteit.
De uitholling van ons onderwijs is al jaren aan de gang. Het Rapport Dijkgraaf voorspelt dat in 2015 maar liefst 75 procent van de docenten in het voortgezet onderwijs (VO) het onderwijs heeft verlaten. Van de geringe aanwas, dus van de startende docenten, verlaat 70 procent na vijf jaar het onderwijs. Hiermee stevenen we af op een groot onderwijskundig drama.
In dit land hoort de crème de la crème van onze intelligentsia het onderwijs te verzorgen. Om dit te realiseren pleit ik voor een aantal maatregelen:
- Maak van het vak van docent een 'beschermd beroep'. Een beschermd beroep heeft een belastingvrije voet van 12.000 euro per jaar. De overheid verhoogt hiermee niet de salarissen maar wel fors de koopkracht. De pijn zit dan niet aan de 'uitgavenkant' maar aan de 'inkomstenkant';
- Een beschermd beroep kent een pensioen op basis van 'eindloon' en niet van 'middelloon';
- Verlaag de werkdruk van de Nederlandse docent binnen de lesgevende taak met 20 procent.
Naar zichzelf durven kijken
Het onderwijs moet ook naar zichzelf durven kijken om een kwaliteitsslag te maken. Tegenover deze stevige arbeidvoorwaarden horen ingrijpende kwaliteitsverbeteringen te staan:
- De tweedegraads opleiding voor het VO moet verdwijnen. Slechts universitair geschoolde docenten krijgen een plaats in het onderwijs;
- Het lerarenregister moet verplicht worden;
- Het ontslagrecht moet sterk worden vereenvoudigd;
- Aantoonbaar slecht functionerende docenten moeten niet kunnen doormodderen op andere scholen, zij moeten hun bevoegdheid kunnen verliezen.
Daarnaast verdient de inrichting van het Nederlandse onderwijs de aandacht. Een universitair geschoolde docent die aan 4 vwo wiskunde geeft, heeft een specialisme in één vak en heeft een groep leerlingen in zijn of haar klas die op één niveau les volgt. Hoe anders is dit voor de pabo-student die zich in vier jaar tijd moet specialiseren in meerdere vakken om deze vakken vervolgens te geven aan een overvolle klas met minimaal vijf niveaus? Is dit niet een grote weeffout in het onderwijs?
Meer tijd
Ik pleit er voor om, vanaf groep zeven, leerlingen in te delen in niveaus zodat de leerkracht maximaal leerlingen van één niveau bedient. Dit geeft de leerkracht meer tijd om zijn leerlingen te scholen, te ontwikkelen en te begeleiden. Zijn leerlingen worden kansrijker om een niveau hoger te eindigen: haal er uit wat erin zit!
Tevens is het hoog tijd dat bevoegde vakdocenten het basisonderwijs intrekken. Een bevoegde docent Engels geeft Engels, een bevoegde docent wiskunde geeft rekenen, een bevoegde docent aardrijkskunde geeft wereldoriëntatie, et cetera. Laat de specialisten aan het werk gaan, ook voor de klas.
Voor verandering is moed nodig. Laten we hopen dat de Minister van het Onderwijs deze moed heeft.
Eric van 't Zelfde is directeur van een openbare scholengemeenschap in Rotterdam.
Tegenlicht (VPRO) zond maandag de film uit over de bevlogen strijd van directeur Eric van 't Zelfde om de beste school van Nederland te worden en daarmee de kinderen van Rotterdam-Zuid toegang te geven tot een succesvol leven.
Ben benieuwd hoe dit gaat uitpakken. Ik geloof dat die Eric van 't Zelfde een behoorlijk capabel figuur is; ik zou zo voor 'm willen werken.
En de "beste school" zal dan wel de school zijn met de meeste vooruitgang op cito-scores of zo? Zucht.
Overigens vind ik het versoepelen van het ontslagrecht prima, al zie ik dat niet als een specifieke onderwijskwestie. Het ontslagrecht zou in het algemeen versoepeld moeten worden.
Overigens vind ik het versoepelen van het ontslagrecht prima, al zie ik dat niet als een specifieke onderwijskwestie. Het ontslagrecht zou in het algemeen versoepeld moeten worden.
I make it a thing, to glance in window panes and look pleased with myself.
^^ Dit.quote:
En de "beste school" zal dan wel de school zijn met de meeste vooruitgang op cito-scores of zo? Zucht.
Overigens vind ik het versoepelen van het ontslagrecht prima, al zie ik dat niet als een specifieke onderwijskwestie. Het ontslagrecht zou in het algemeen versoepeld moeten worden.
En ook: het afschaffen van de tweedegraads is een slecht idee. Je hebt juist mensen nodig die in vier jaar worden klaargestoomd om les te geven aan de lagere niveaus. Dat vergt een aparter didactiek en pedagogiek. Eerstegraads zijn dat vaak met een kopopleiding van een jaar helemaal niet tegen opgewassen.
Kwak
Dat is helaas wel de insteek die Nederland (in navolging van een aantal landen) op dit moment heeft, ja. Ik denk niet dat van 't Zelfde die insteek heeft (of, nou ja, niet meer dan een gemiddelde schooldirecteur) maar ik denk dat die insteek er wel aan gegeven gaat worden als het ooit door OCW over wordt genomen. Ondanks goede bedoelingen.quote:
En de "beste school" zal dan wel de school zijn met de meeste vooruitgang op cito-scores of zo? Zucht.
Afschaffen tweedegraads zonder vervangend idee is absurd en onhandig. Denk ook eerder dat ie bedoelde 'maak één universitaire docentenopleiding', à la de universitaire pabo in opzet. Ofzo.
"Friendship is like wetting your pants. Everyone can see it, but only you can feel its warmth."
Heeft er iemand tips voor hoe om te gaan met collega's die, onder de melding "ik trek het even niet meer", allerlei werkzaamheden in jouw schoot, of die van anderen, droppen?
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Het feit dat een lerarenopleiding aan een universiteit wordt gegeven voegt niet bijster veel toe mijns inziens. Het gaat om het instroomniveau: je moet academici hebben, geen hbo'ers.
Kennis van Galoistheorie en Fourieranalyse voegt in mijn optiek ook niet zoveel toe aan het repertoire van een wiskundedocent in de onderbouw van het vmbo.quote:
Het feit dat een lerarenopleiding aan een universiteit wordt gegeven voegt niet bijster veel toe mijns inziens. Het gaat om het instroomniveau: je moet academici hebben, geen hbo'ers.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
"Je wendt je tot de verkeerde". Verwijs hem naar zijn leidinggevende: dat is de plek om "ik trek het niet even meer" aan te kaarten. En die moet dan ook maar beslissen welke werkzaamheden echt overgenomen moeten worden, en mag met die werkzaamheden bij deze en gene gaan leuren.quote:
Heeft er iemand tips voor hoe om te gaan met collega's die, onder de melding "ik trek het even niet meer", allerlei werkzaamheden in jouw schoot, of die van anderen, droppen?
Dan komt de leidinggevende ongetwijfeld bij jou aankloppen, maar mogelijk al met een gefilterd takenpakket met alleen de echt essentiele dingen, en bovendien zeg je makkelijker nee tegen een zakelijke leidinggevende dan tegen een labiele collega die er doorheen zit.
Dat ben ik met je eens, maar op de havo en het vwo zie ik het liefst alleen academici, ook in de onderbouw.quote:
[..]
Kennis van Galoistheorie en Fourieranalyse voegt in mijn optiek ook niet zoveel toe aan het repertoire van een wiskundedocent in de onderbouw van het vmbo.
Even muziek aan het hamsteren voor de party-avond op het brugklaskamp. Iemand nog suggesties? Ben niet zo thuis in die troep die ze tegenwoordig muziek noemen.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Misschien is het leuk voor hen om ook eens kennis maken met wat goede muziek uit de jaren 60, 70 en 80? Hun eigen muziek horen ze toch al steeds, een mooie kans om hun horizon te verbreden.
ING en ABN investeerden honderden miljoenen euro in DAPL.
#NoDAPL
#NoDAPL
Ylvis - The Fox.quote:
Even muziek aan het hamsteren voor de party-avond op het brugklaskamp. Iemand nog suggesties? Ben niet zo thuis in die troep die ze tegenwoordig muziek noemen.
En dat was ongeveer mijn kennis van de huidige hitlijst.
Is er geen leerling die je morgen snel aan kan schieten om een antwoord op deze vraag te krijgen?
"Friendship is like wetting your pants. Everyone can see it, but only you can feel its warmth."
Op brugklaskamp...?quote:
Misschien is het leuk voor hen om ook eens kennis maken met wat goede muziek uit de jaren 60, 70 en 80? Hun eigen muziek horen ze toch al steeds, een mooie kans om hun horizon te verbreden.
Het is hun kamp, dus ook hun muziek.
Dit, dus.
In dat geval wens ik Janneke veel sterkte.
ING en ABN investeerden honderden miljoenen euro in DAPL.
#NoDAPL
#NoDAPL
quote:
Misschien is het leuk voor hen om ook eens kennis maken met wat goede muziek uit de jaren 60, 70 en 80? Hun eigen muziek horen ze toch al steeds, een mooie kans om hun horizon te verbreden.
De kids top 20 op dit moment is:quote:
Even muziek aan het hamsteren voor de party-avond op het brugklaskamp. Iemand nog suggesties? Ben niet zo thuis in die troep die ze tegenwoordig muziek noemen.
the world is mine - mainstreet
up - b-brave
best song ever - one direction
stralen - polle
when I'm gone (cups) - jeronimo
glitter en glamour - finalisten JSF 2013
sueno - alessandro
disco dude - ralf mackenbach
droom over jou - billy dans ft. ferry doedens
24/seven - big time rush
roar - katy perry
dan kies is voor jou - femke meines
gangnam style gaan ze volgens mij ook nog steeds goed op, en gewoon top 40 shit zoals
avicii - wake me up
dybbs en borgeous - tsunami
jason derulo - talk dirty
stromae - papaoutai
pharell williams - happy
en dingen als de jeugd van tegenwoordig, rihanna, chris brown, macklemore, bruno mars, florida, the script....
Kwak
ik vul ook liever mijn oren met brandende kerosine, maar hej, t is voor de kids he...quote:
Er staat geen enkel nummer tussen wat voor muziek door kan gaan
Hoewel, Katy Perry.
Kwak
Het groepje rond mijn 'eigen' brugklasser was vorig jaar helemaal idolaat van verschrikkelijk foute eind jaren '80-liedjes: McHammer - Can't touch this, Vanilla Ice - Ice Ice Baby, etc. Geen idee waardoor dat nu weer getriggerd was! Maar wel leuk voor de feestavond, krijg je de leraren óók nog mee de dansvloer op, foute dansjes doen!quote:
Even muziek aan het hamsteren voor de party-avond op het brugklaskamp. Iemand nog suggesties? Ben niet zo thuis in die troep die ze tegenwoordig muziek noemen.
Kijk, daar kan ik wat mee. Bedanktquote:
De kids top 20 op dit moment is:
the world is mine - mainstreet
up - b-brave
best song ever - one direction
stralen - polle
when I'm gone (cups) - jeronimo
glitter en glamour - finalisten JSF 2013
sueno - alessandro
disco dude - ralf mackenbach
droom over jou - billy dans ft. ferry doedens
24/seven - big time rush
roar - katy perry
dan kies is voor jou - femke meines
gangnam style gaan ze volgens mij ook nog steeds goed op, en gewoon top 40 shit zoals
avicii - wake me up
dybbs en borgeous - tsunami
jason derulo - talk dirty
stromae - papaoutai
pharell williams - happy
en dingen als de jeugd van tegenwoordig, rihanna, chris brown, macklemore, bruno mars, florida, the script....
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Als al dat soort dingen cyclisch zijn... Betekent dat dat de Ketchup Song ook populair wordt op bruggerkampen?quote:
[..]
Het groepje rond mijn 'eigen' brugklasser was vorig jaar helemaal idolaat van verschrikkelijk foute eind jaren '80-liedjes: McHammer - Can't touch this, Vanilla Ice - Ice Ice Baby, etc. Geen idee waardoor dat nu weer getriggerd was! Maar wel leuk voor de feestavond, krijg je de leraren óók nog mee de dansvloer op, foute dansjes doen!
*note to self: nooit bruggermentor worden als ik het kan helpen*
"Friendship is like wetting your pants. Everyone can see it, but only you can feel its warmth."
Wat een hel is het eigenlijk altijd, zo'n schoolfeest. Kutmuziek, kinderen die echt alle kanten op stuiteren van de suiker, benauwde hokken, tot laat in de avond na een dag werken....quote:
[..]
ik vul ook liever mijn oren met brandende kerosine, maar hej, t is voor de kids he...
Twaalf nummers in de top 20? Kinderen kunnen niet eens meer tellen tegenwoordig!quote:
[..]
[..]
De kids top 20 op dit moment is:
the world is mine - mainstreet
up - b-brave
best song ever - one direction
stralen - polle
when I'm gone (cups) - jeronimo
glitter en glamour - finalisten JSF 2013
sueno - alessandro
disco dude - ralf mackenbach
droom over jou - billy dans ft. ferry doedens
24/seven - big time rush
roar - katy perry
dan kies is voor jou - femke meines
Alles draaien wat in de Top 40 staat, van "Animals" van Martin Garrix, via "Best Song Ever" en "Wake Me Up" naar "Tsunami" van DVBBS.
Doe ik vaak genoeg in de klas, met luisteroefeningen. Gewoon wat ouwe Alice Cooper, KISS, The Who, David Bowie er door heen gooien. Vinden ze nog leuk ook. "Meneer, ik had aan mijn vader gevraagd hè, die had nog een LP van Queen in de kast". Laatst een paar van die oude jaren '70 soulplaten gedraaid. "Kijk, hier dansten jullie ouders vroeger op!".quote:
Misschien is het leuk voor hen om ook eens kennis maken met wat goede muziek uit de jaren 60, 70 en 80? Hun eigen muziek horen ze toch al steeds, een mooie kans om hun horizon te verbreden.
.
Was me niet eens opgevallenquote:
[..]
Twaalf nummers in de top 20? Kinderen kunnen niet eens meer tellen tegenwoordig!
Kwak
Veel fans van One Direction in de eerste klas, en in de vierde is Iggy Azalea een hit bij de dames
En dan word ik preuts genoemd omdat het mij niet een goed idee leek om dit op het bord af te spelen
En dan word ik preuts genoemd omdat het mij niet een goed idee leek om dit op het bord af te spelen
grr, vandaag weer hommeles in een bepaalde 3havo klas. Andere 3 3havo klassen gaan prima. Alleen deze is niet stil te krijgen. Heel veel gepraat overal, niet dat je even iemand eruit kan pikken.
Wat extra schrijfwerk uitgedeeld, maar bleef onrustig.
Ik krijg geen vat op deze klas.
Aangegeven dat ik 15 min langer zou doorgaan na hun laatste uur, dat ze terug moesten komen als ik de stof niet af zou krijgen.
Uiteindelijk 3 minuten voor tijd hw besproken en stof behandeld. Leuk voorbeeldje achterwege gelaten (geen tijd) en ze dus op normale tijd weg laten gaan.
Bij andere docenten schijnen ze rustiger te zijn. Een docent heeft zelf een deal met de concierge gemaakt dat ze een uurtje gaan prikken.
Echt ik heb geen idee hoe ik deze sportklas kan aansporen. Een deel van de lln wil wel en is de dupe van de praters.
Wat extra schrijfwerk uitgedeeld, maar bleef onrustig.
Ik krijg geen vat op deze klas.
Aangegeven dat ik 15 min langer zou doorgaan na hun laatste uur, dat ze terug moesten komen als ik de stof niet af zou krijgen.
Uiteindelijk 3 minuten voor tijd hw besproken en stof behandeld. Leuk voorbeeldje achterwege gelaten (geen tijd) en ze dus op normale tijd weg laten gaan.
Bij andere docenten schijnen ze rustiger te zijn. Een docent heeft zelf een deal met de concierge gemaakt dat ze een uurtje gaan prikken.
Echt ik heb geen idee hoe ik deze sportklas kan aansporen. Een deel van de lln wil wel en is de dupe van de praters.
In a world without fences, who needs Windows and Gates!
Ik worstel ook een klein beetje met mijn sportklas. Het is voor mij vooral een uitdaging om de leiding te behouden en ze bezig te houden. Zodra ze klaar zijn hebben ze de neiging gewoon over te gaan op standje 'pauze' en lekker kletsen. Meer uitdaging geven dus. En ik moet wat strenger gaan worden. Vorige keet had ik een hele leuke les waar zij ook iets te enthousiast van werden en begonnen te roepen door de klas wat een beetje uit de hand liep.. Helaas daardoor eerder gestopt met de uitleg en stil aan het werk gezet.
Merk ook dat de groepsdynamiek wat meer begint te werken en ze steeds meer op elkaar gaan reageren, maar ik weet nog niet goed hoe ik daar mee om moet gaan..
Oeh, iets langer verhaal geworden.. Stagiaire problemen
Merk ook dat de groepsdynamiek wat meer begint te werken en ze steeds meer op elkaar gaan reageren, maar ik weet nog niet goed hoe ik daar mee om moet gaan..
Oeh, iets langer verhaal geworden.. Stagiaire problemen
Dus als je klas enthousiast raakt, moeten ze voor straf stil aan het werk? Hier krijg je in de loop der tijd wel een 'Fingerspitzengefühl' voor, dat je tóch gebruik kunt maken van hun enthousiasme, maar dat het wél binnen de perken blijftquote:
Vorige keet had ik een hele leuke les waar zij ook iets te enthousiast van werden en begonnen te roepen door de klas wat een beetje uit de hand liep.. Helaas daardoor eerder gestopt met de uitleg en stil aan het werk gezet.
.
Ik zou ze gewoon een rotschop voor hun reet geven maar ik heb dan ook nog geen stages gehad. Zal wel niet mogen van de didactiek-docenten ofzo.
Lijkt mij wel lastig, van tevoren zitten we binnen de klas te pochen dat we later wel even streng gaan zijn en de orde gaan houden maar dat zal vaak toch niet lukken.
Lijkt mij wel lastig, van tevoren zitten we binnen de klas te pochen dat we later wel even streng gaan zijn en de orde gaan houden maar dat zal vaak toch niet lukken.
Schop voor hun reet geven, streng zijn... Waarom zie je de klas als een vijand? Als je met die insteek de klas binnenstapt, zal de klas ook zo reageren op jou. Natuurlijk zullen ze je - als nieuwe docent - gaan uitproberen, maar persoonlijk werk ik liever aan een positieve sfeer in de klas.
.
Aan de ene kant vond ik het ook heel leuk! Maar na 6 keer weer stilte krijgen was de tijd nogal op aan het raken en was ik er wel even klaar mee..quote:
[..]
Dus als je klas enthousiast raakt, moeten ze voor straf stil aan het werk? Hier krijg je in de loop der tijd wel een 'Fingerspitzengefühl' voor, dat je tóch gebruik kunt maken van hun enthousiasme, maar dat het wél binnen de perken blijft
Ik wil ook wat meer met werkvormen gaan doen, dus dan moet ik zeker gaan kijken hoe ik dat in toom kan houden
Schop voor de reet geven is natuurlijk overdreven, streng doch rechtvaardig wordt ons door de docenten aangeraden.quote:
Schop voor hun reet geven, streng zijn... Waarom zie je de klas als een vijand? Als je met die insteek de klas binnenstapt, zal de klas ook zo reageren op jou. Natuurlijk zullen ze je - als nieuwe docent - gaan uitproberen, maar persoonlijk werk ik liever aan een positieve sfeer in de klas.
Of nou ja "Er is geen goede of slechte manier om les te geven, maar deze manier is wel beter, ja."
Zo, was dat even een heerlijk kamp. Sfeer onder de kinderen was top, onder de staf ook, minstens 30 kinderen hun angst-voor-bos-in-het-donker laten overwinnen, 2 nieuwe stelletjes, en een superfanatieke zeskamp tussen alle klassen. Briljant!
Volgende week ouderavonden, ben ook benieuwd of die er nog wat over zeggen.
Volgende week ouderavonden, ben ook benieuwd of die er nog wat over zeggen.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
| Forum Opties | |
|---|---|
| Forumhop: | |
| Hop naar: | |