SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Laatste post in het oude topic
En hier weer verder in het topic voor docenten en studenten aan de lerarenopleiding.
En hier weer verder in het topic voor docenten en studenten aan de lerarenopleiding.
.
Jeej, daar was ik ook alweer...
Ik krijg net de vernieuwde planning binnen van mijn Havo 3 klas, en heb iemand anders gemailed voor de andere planning..
Ik blijf wel bezig zo vandaag met dingen downloaden en opslaan..
Ik krijg net de vernieuwde planning binnen van mijn Havo 3 klas, en heb iemand anders gemailed voor de andere planning..
Ik blijf wel bezig zo vandaag met dingen downloaden en opslaan..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Dit jaar heb ik 3 klassen; een 3e jaars basisklas, een 3e jaars basis/kaderklas en een 4e jaars basis/kaderklas.
Het is wel echt nodig hoor. Meer dan de helft van onze leerlingen heeft LWOO, er komen heel wat leerlingen uit het speciaal onderwijs en er zit een groot deel tegen ZMOK aan.quote:Op woensdag 6 september 2006 22:06 schreef Silmarwen het volgende:
Leuke school zo met al die schorsingen
Ik kan wel omgaan met leerlingen met gedragsproblemen, maar lwoo lijkt mij dus echt niets he. Ik vind het heerlijk om vakinhoudelijk bezig te zijn en mijn kennis te delen. VWO en HAVO is echt meer mijn ding, maar ik zou wel op een school willen werken waar VMBO-T/HAVO/VWO gegeven wordt aan leerlingen met autisme, concentratieproblemen, thuisproblemen enzo, als ik maar wel mijn kennis echt kwijt kan.quote:Op woensdag 6 september 2006 22:20 schreef TheSilentEnigma het volgende:
[..]
Het is wel echt nodig hoor. Meer dan de helft van onze leerlingen heeft LWOO, er komen heel wat leerlingen uit het speciaal onderwijs en er zit een groot deel tegen ZMOK aan.
Bij ons is het juist de uitdaging om een manier te vinden om kennis over te dragen die ze interessant vinden. Vaak kunnen en weten ze meer dan je aanvankelijk verwacht. Laat je een LWOO-leerling uit een boek werken, dan heeft hij/zij het na 5 minuten wel weer gezien. De kunst is dus om met materiaal te komen wat ze een uitdaging vinden.quote:Op woensdag 6 september 2006 23:08 schreef Silmarwen het volgende:
Ik kan wel omgaan met leerlingen met gedragsproblemen, maar lwoo lijkt mij dus echt niets he. Ik vind het heerlijk om vakinhoudelijk bezig te zijn en mijn kennis te delen. VWO en HAVO is echt meer mijn ding, maar ik zou wel op een school willen werken waar VMBO-T/HAVO/VWO gegeven wordt aan leerlingen met autisme, concentratieproblemen, thuisproblemen enzo, als ik maar wel mijn kennis echt kwijt kan.
Ik zou het denk ik niet kunnen, les geven aan kinderen die zulke leerproblemen hebben. Zou het heel erg moeilijk vinden om me te verplaatsen in hun manier van denken. Tenminste, dat denk ik, ik zal het toch nooit in de praktijk ondervinden, tenzij ze opeens Grieks en Latijn willen leren
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Het meerendeel heeft geen leerproblemen, maar is puur afgevloeid op gedragsproblematiek. Erg sneu, als je door je VWO-opleiding naar een VMBO-Basisopleiding wordt gestuurd.quote:Op donderdag 7 september 2006 09:04 schreef imago het volgende:
Ik zou het denk ik niet kunnen, les geven aan kinderen die zulke leerproblemen hebben. Zou het heel erg moeilijk vinden om me te verplaatsen in hun manier van denken. Tenminste, dat denk ik, ik zal het toch nooit in de praktijk ondervinden, tenzij ze opeens Grieks en Latijn willen leren
Dat vind ik soms wel jammer van het specialere onderwijs... Dat je daar nooit hoger kan komen dan VMBO, terwijl er echt mensen zijn die meer kunnen..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
De uitdaging is dan ook de leerlingen er uit te plukken die veel intelligenter zijn dan de meeste mensen denken, en die een kaderdiploma laten halen met goede cijfers. Grote kans dat ze dan op MBO 4 verder kunnen, en dat het dan toch helemaal goed komt.quote:Op donderdag 7 september 2006 09:24 schreef teigan het volgende:
Dat vind ik soms wel jammer van het specialere onderwijs... Dat je daar nooit hoger kan komen dan VMBO, terwijl er echt mensen zijn die meer kunnen..
Veel leerlingen zijn erg vervelend. Soms omdat het rotzakken zijn, vaak omdat ze ver beneden hun maat zitten te werken. Er zouden gewoon een paar ZMOK-scholen met havo/vwo moeten komen.
Er zijn wel scholen waar leerlingen met gedragsproblemen havo/vwo kunnen doen hoor, zoals de pleysierschool in den haag, Teylingen in Oegsgeest (en er zit nog een speciaal onderwijsschool waar je havo/vwo kunt doen) en zo zijn er vast nog wel meer scholen die voor moeilijkopvoedbare (wat een kut woord eigenlijk) kinderen havo/vwo aanbieden. Op de pleysierschool doen ze dan wel staatsexamen, maar ze krijgen gewoon les op hun eigen niveau.
Ok, dat wist ik dan weer niet Silmarwen..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Er zijn er ook maar heel erg weinig en die hebben stuk voor stuk een lange wachtlijst. Er zijn natuurlijk genoeg slimme leerlingen met gedragsproblemen. Ik zou erg graag met zulke leerlingen werken, lijkt me echt enorm gaaf.quote:Op donderdag 7 september 2006 10:04 schreef teigan het volgende:
Ok, dat wist ik dan weer niet Silmarwen..
Ik ga het morgen maar eens proberen:
"Als jullie weer je aantekeningenschrift vergeten woella woella".
"Als jullie weer je aantekeningenschrift vergeten woella woella".
Ohja, dat bedoelde ik ook, kon even niet op het woord komenquote:Op donderdag 7 september 2006 09:23 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Het meerendeel heeft geen leerproblemen, maar is puur afgevloeid op gedragsproblematiek.
Overigens geldt hetzelfde voor lichamelijke beperkingen: gespecialiseerde scholen zijn er alleen op lager niveau. Zit je in een rolstoel, dan is het eerstvolgende VWO vaak ook 50 km verderop.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
.
toen ik op de middelbare school zat, reden er 2 mensen in een rolstoel rond.. De ene had hele breekbare botten, de andere was spastisch. En met het spastische meisje had ik het er ook wel eens over, en ze zei ook wel dat zij een uitzondering was omdat ze Havo deed
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Als ik dat in mijn klassen zou zeggen, zouden ze me aankijken met een gezicht als een botsauto..quote:Op donderdag 7 september 2006 13:47 schreef Roellio het volgende:
Ik ga het morgen maar eens proberen:
"Als jullie weer je aantekeningenschrift vergeten woella woella".
.
Da's inderdaad kut, als je iets hebt en je hebt wel goeie hersens. Kennis van me heeft een zoon die te autistisch is om op een gewone school te kunnen functioneren. Die kan gemakkelijk VWO, maar in de wijde omtrek gaat het speciaal onderwijs maar tot maximaal havo. Lullig. Ik vraag me ook af wat er van dat blinde meisje geworden is die ik als stagiaire in een gewone brugklas had: heeft die het op die gewone school tot aan het eindexamen gered, of heeft die ook naar het speciaal onderwijs gemoeten en daar vermoedelijk onder haar niveau moeten werken? Qua hersens redde ze het in de gymnasiumbrugklas uitstekend, maar misschien is het qua speciale hulpmiddelen en werkwijzen niet goed gegaan: in dat eerste jaar waren ouders van klasgenoten al bezorgd dat de speciale aandacht voor dat meisje misschien zou leiden tot minder aandacht voor hun eigen oogappel.
Net was mijn vorige stagebegeleider hier (in mijn huis! Dat is echt niet grappig) en stage is nu eindelijk afgerond met 'voldoende'. Dat staat waarschijnlijk voor een 5,6..
Maar ik ben er vanaf! Mijn nieuwe stage is zo leuk..
Maar ik ben er vanaf! Mijn nieuwe stage is zo leuk..
Mon 'en!
Iemand de Marktplaats-actie al meegekregen?
Docenten bieden hun lesbevoegdheid te koop aan omdat ze er toch niks meer aan hebben.
Ze hebben wel een punt: op mijn vorige school hebben ze inderdaad, terwijl de sectie al een puinhoop was (daarom ging ik er ook weg: was echt niet werkbaar) er niet voor gekozen een erg bekwame en alom als erg goed bekend staande ervaren leraar aan te nemen omdat die te duur was, en in plaats daarvan gekozen voor een stagiaire.
En een kennis van me, lerares Frans, heeft op haar school Nederlands staan geven, want ach joh, je bent slim, het zijn maar onderbouwers, en iedereen kan toch Nederlands geven? Zelfde verhaal voor een bevriende geschiedenisdocent die nu Latijn geeft.
Schoolleidingen roepen dat ze niet anders kunnen vanwege het lerarentekort, maar als er wat beter betaald zou worden en het onderwijs niet zo ontzettend zou verkleuterscholen zou dat hele tekort er m.i. niet zijn, en bovendien was het in het eerste voorbeeld dat ik gaf dus geen kwestie van dat er geen bevoegde leraar te vinden was, ze wilden 'm alleen niet betalen
Docenten bieden hun lesbevoegdheid te koop aan omdat ze er toch niks meer aan hebben.
Ze hebben wel een punt: op mijn vorige school hebben ze inderdaad, terwijl de sectie al een puinhoop was (daarom ging ik er ook weg: was echt niet werkbaar) er niet voor gekozen een erg bekwame en alom als erg goed bekend staande ervaren leraar aan te nemen omdat die te duur was, en in plaats daarvan gekozen voor een stagiaire.
En een kennis van me, lerares Frans, heeft op haar school Nederlands staan geven, want ach joh, je bent slim, het zijn maar onderbouwers, en iedereen kan toch Nederlands geven? Zelfde verhaal voor een bevriende geschiedenisdocent die nu Latijn geeft.
Schoolleidingen roepen dat ze niet anders kunnen vanwege het lerarentekort, maar als er wat beter betaald zou worden en het onderwijs niet zo ontzettend zou verkleuterscholen zou dat hele tekort er m.i. niet zijn, en bovendien was het in het eerste voorbeeld dat ik gaf dus geen kwestie van dat er geen bevoegde leraar te vinden was, ze wilden 'm alleen niet betalen
Oh ja, veel rustiger (qua gevoel), wel heel druk. Leuk team, dus geen onderlinge strijd. Die mensen zien me nu al als collega, terwijl ik op mijn vorige stage 'de stagiaire' was.quote:Op vrijdag 8 september 2006 17:23 schreef thaleia het volgende:
Mooi bloempjuh! En waar je nu zit is het veel beter dus
Mon 'en!
Ik kreeg net een mail met de mededeling dat er nog wat leerlingen van richting zijn veranderd. 'Mijn' vakgroep (Handel en verkoop) was al de grootste, en vanaf komende maandag zijn we weer een aantal leerlingen rijker. En dat zooitje mag ik leiden.
Ik zag het ja, kwam daardoor op de website van BON. Ik kan me voor een heel groot deel wel vinden in hun standpunten, zelfs al snijd ik mezelf daarmee eigenlijk in de vingers. Ik ben er nog steeds van overtuigd dat er bevoegde docenten zijn die geen les kunnen geven en onbevoegden die het wel kunnen, maar vind wel dat die onbevoegden hun bevoegdheid moeten gaan halen.quote:Op vrijdag 8 september 2006 17:22 schreef thaleia het volgende:
Iemand de Marktplaats-actie al meegekregen?
Docenten bieden hun lesbevoegdheid te koop aan omdat ze er toch niks meer aan hebben.
Voorbeeld op mijn school: collega werkt al een tijd onbevoegd bij ons, met slechte resultaten. Gaat het ICLON doen, met slechte resultaten. Hij haalt het niet, en stopt met het ICLON. Maar hij kan bij ons gewoon blijven lesgeven hoor!
Overigens weet ik nog niet wat ik moet vinden over de salariëring van eerste- en tweedegraads docenten. De universitaire opleiding van eerstegraders mag beloond worden, maar die tweedegraders die een moeilijke VMBO-groep in toom kunnen houden verdienen ook veel meer.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
In hun standpunten kan ik me trouwens ook wel vinden, maar ik vind ze wel wat negatief. Momenteel staat er meteen als je op hun site komt een groot stuk over 'intimidatie door het bestuur' en waar je dat kunt melden enzo, met voorbeelden van intimidatie erbij, en persoonlijk heb ik echt nog nooit zoiets meegemaakt op alle scholen waar ik gewerkt heb, en ook niet van anderen gehoord dat ze zoiets hebben meegemaakt.
Managers op scholen zijn echt managers, dus zakelijk en daardoor soms ook kil, kijken alleen maar naar het financiele plaatje enz, okee, dat klopt vaak wel.....maar lompe boemannen zijn het imo niet.
Managers op scholen zijn echt managers, dus zakelijk en daardoor soms ook kil, kijken alleen maar naar het financiele plaatje enz, okee, dat klopt vaak wel.....maar lompe boemannen zijn het imo niet.
Mijn klasgenoot geeft betaald les en ze is nu net derde jaars tweede graads, maar ze doet ook eindexamen havo. Dat vind ik niet kunnen. Misschien mag je nog een tweede graads voor eindexamen havo/vwo (maatschappijleer dus ook) maar dan wel iemand met al geruime ervaring.
Doet ze zelf eindexamen HAVO of geeft ze er les aan?quote:Op zaterdag 9 september 2006 10:15 schreef Silmarwen het volgende:
Mijn klasgenoot geeft betaald les en ze is nu net derde jaars tweede graads, maar ze doet ook eindexamen havo. Dat vind ik niet kunnen. Misschien mag je nog een tweede graads voor eindexamen havo/vwo (maatschappijleer dus ook) maar dan wel iemand met al geruime ervaring.
Nee, ze is derde jaars student maatschappijleer en geeft les aan havo eindexamen.
Alhoewel ik op mijn eerste stage iemand tegenkwam die toen hij endexamen deed al duits gaf aan de brugklas Was overigens een super goede docent en heeft zijn eerste graads ook cum laude gehaald, maar toch ik vond dat echt een bizar verhaal.
Alhoewel ik op mijn eerste stage iemand tegenkwam die toen hij endexamen deed al duits gaf aan de brugklas Was overigens een super goede docent en heeft zijn eerste graads ook cum laude gehaald, maar toch ik vond dat echt een bizar verhaal.
Een collega van me gaf in het tweede jaar dat ze onbevoegd lesgaf al les aan een eindexamenklas... En ik heb nu een vijfde, die zijn ook al bezig met dossiertoetsen, en als ik hier blijf werken heb ik ze volgend jaar weer. Ben nu vier en een half jaar onbevoegd bezig, en hoewel ik blij ben met m'n baan, weet ik wel dat het eigenlijk niet ikán.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Die stille ringtone, die zogenaamd niet door leraren en ouders te horen is.... IK HOOR HEM. Vanmiddag probeerde een leerling die ringtone uit terwijl ze wat voor zichzelf aan het werken waren, maar wat is dát een ellendig gevoel aan je oren. Zo van: je hoort het wel, maar ook weer niet. Weten we dat ook weer. Die leerlingen: "Maar meneer, u zou die toch eigenlijk niet moeten horen?"... Dús wel..
.
Hoe ga je om met VMBO3 klassen?
Ik had ze vandaag(eerste les) en het viel zo tegen..... Sommigen wilden wel, anderen absoluut niet, en het schoot niet op.. Ik heb er eentje uitgestuurt, maar ze zijn me flink aan het uitproberen geweest...
Iemand nog goed tips, want ik zie wel een beejte op tegen morgen.
Ik had ze vandaag(eerste les) en het viel zo tegen..... Sommigen wilden wel, anderen absoluut niet, en het schoot niet op.. Ik heb er eentje uitgestuurt, maar ze zijn me flink aan het uitproberen geweest...
Iemand nog goed tips, want ik zie wel een beejte op tegen morgen.
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Tja, de ene 3VMBO is de andere niet he. Je kunt een heel leuke 3basis hebben, maar ook een erg pittige 3KGT-klas. Een grote klas, een kleine klas...
Even vanuit mijn visie:
Belangrijk is dat je structuur aanbiedt - je hoeft echt niet als een strenge meester(es) les te geven en elke keer als een leerling zich beweegt, 40 x strafregels te laten schrijven. Geef je (belangrijkste) regels, zoals jij het graag wil in je lessen, en wees dan consequent. Consequent zijn kan immers ook op een vriendelijke manier.
(ik hoor ook wel eens van nieuwe collega's, die dan te horen krijgen: "Pak ze maar streng aan, hoor". Die doen dat, en jagen meteen de hele klas tegen zich in het harnas. Pas daar voor op!).
Een beetje interesse tonen in de leerlingen kan ook geen kwaad. Ik had een keer een moeilijke klas met metaal-leerlingen. Totdat ik een keer in de metaal-afdeling ging kijken en me liet uitleggen wat ze daar allemaal aan het doen waren. Ze vonden het zó chic dat ze míj konden uitleggen hoe ik bijvoorbeeld moest lassen (en ik heb 2 linker handen, kun je nagaan). Sindsdien ging het een stuk beter. Ik praat vaak met leerlingen over andere zaken dan "de les". De laatste 5 minuten of zo van een les, om te kijken wat ze bezig houdt. Vaak kan er ook al iets gebeurt zijn op het schoolplein, waardoor je je les eigenlijk moet aanpassen, omdat hun hoofd er niet toe staat op dat moment. En wanneer jij een leraar/lerares bent die wat interesse in hen toont, die begrip voor hen heeft, dan kun je al niet meer stuk.
Probeer vooral ook geen 50 minuten stilte te eisen. Dat houden ze gewoon niet vol. (Klinkt misschien vreemd, maar goed. Alhoewel mijn 2VMBO-klassen vandaag 40 minuten rustig gewerkt hebben, zal wel aan het weer liggen). Ik legde wat uit, en liet ze dan zelfstandig aan het werk. Dan was er wat geroezemoes, en al hebben ze het niet altijd over het werk, maar ze zijn dan meestal wel met de stof bezig en ze kunnen toch een beetje van hun energie kwijt.
Hoop dat je er wat aan hebt. Denk ook dat het makkelijker wordt naarmate je langer op school rondloopt, eigenlijk. Een vierdejaars klas breekt momenteel de tent af bij twee (vrij nieuwe) collega's. Bij mij doen ze niks, want mij kennen ze al 4 jaar. Daar zal het ook mee te maken hebben. Uitproberen. Inderdaad - heavy!
Even vanuit mijn visie:
Belangrijk is dat je structuur aanbiedt - je hoeft echt niet als een strenge meester(es) les te geven en elke keer als een leerling zich beweegt, 40 x strafregels te laten schrijven. Geef je (belangrijkste) regels, zoals jij het graag wil in je lessen, en wees dan consequent. Consequent zijn kan immers ook op een vriendelijke manier.
(ik hoor ook wel eens van nieuwe collega's, die dan te horen krijgen: "Pak ze maar streng aan, hoor". Die doen dat, en jagen meteen de hele klas tegen zich in het harnas. Pas daar voor op!).
Een beetje interesse tonen in de leerlingen kan ook geen kwaad. Ik had een keer een moeilijke klas met metaal-leerlingen. Totdat ik een keer in de metaal-afdeling ging kijken en me liet uitleggen wat ze daar allemaal aan het doen waren. Ze vonden het zó chic dat ze míj konden uitleggen hoe ik bijvoorbeeld moest lassen (en ik heb 2 linker handen, kun je nagaan). Sindsdien ging het een stuk beter. Ik praat vaak met leerlingen over andere zaken dan "de les". De laatste 5 minuten of zo van een les, om te kijken wat ze bezig houdt. Vaak kan er ook al iets gebeurt zijn op het schoolplein, waardoor je je les eigenlijk moet aanpassen, omdat hun hoofd er niet toe staat op dat moment. En wanneer jij een leraar/lerares bent die wat interesse in hen toont, die begrip voor hen heeft, dan kun je al niet meer stuk.
Probeer vooral ook geen 50 minuten stilte te eisen. Dat houden ze gewoon niet vol. (Klinkt misschien vreemd, maar goed. Alhoewel mijn 2VMBO-klassen vandaag 40 minuten rustig gewerkt hebben, zal wel aan het weer liggen). Ik legde wat uit, en liet ze dan zelfstandig aan het werk. Dan was er wat geroezemoes, en al hebben ze het niet altijd over het werk, maar ze zijn dan meestal wel met de stof bezig en ze kunnen toch een beetje van hun energie kwijt.
Hoop dat je er wat aan hebt. Denk ook dat het makkelijker wordt naarmate je langer op school rondloopt, eigenlijk. Een vierdejaars klas breekt momenteel de tent af bij twee (vrij nieuwe) collega's. Bij mij doen ze niks, want mij kennen ze al 4 jaar. Daar zal het ook mee te maken hebben. Uitproberen. Inderdaad - heavy!
.
Ik dacht al dat het heel rustig bleef in dit topic, was ik ff uit het oog verloren dat er al een nieuw topic is
Teigan, wat baba zegt, is juist hoor, er staan heel wat nuttige tips in (zeker omtrent het consequent zijn en niet constant aan hun hoofd te zeuren, laat ze soms ff uitrazen, ook in het begin van de les. Als je ze 50minuten laat 'werken' met hun hoofd vol andere zaken, krijg je ook niets gezien).
Ik geef praktisch fulltime les aan klassen van dit niveau en soms heb ik het ook nog moeilijk. Vorige week donderdag had ik ook een nieuwe klas (vierdejaars). Viel énorm tegen en dat had ik dus helemaal niet verwacht
Jammergenoeg had ik die klas die dag nog 3 uur, dus ik moest me wel direct herpakken. Kwestie van een nieuwe start proberen te nemen. Ik heb het geluk gehad dat de moeilijkste jongen van de klas na het eerste uur als laatste de klas uitging. Ik heb hem nog ff gesproken en gezegd dat ik hoop dat we volgend uur een nieuwe start kunnen nemen.
Het heeft gelukkig geholpen, want de laatste 3 uur vielen al beter mee (ook al was het nog geen echt succes te noemen hoor). Ik wacht af wat het donderdag zal geven...
Teigan, wat baba zegt, is juist hoor, er staan heel wat nuttige tips in (zeker omtrent het consequent zijn en niet constant aan hun hoofd te zeuren, laat ze soms ff uitrazen, ook in het begin van de les. Als je ze 50minuten laat 'werken' met hun hoofd vol andere zaken, krijg je ook niets gezien).
Ik geef praktisch fulltime les aan klassen van dit niveau en soms heb ik het ook nog moeilijk. Vorige week donderdag had ik ook een nieuwe klas (vierdejaars). Viel énorm tegen en dat had ik dus helemaal niet verwacht
Jammergenoeg had ik die klas die dag nog 3 uur, dus ik moest me wel direct herpakken. Kwestie van een nieuwe start proberen te nemen. Ik heb het geluk gehad dat de moeilijkste jongen van de klas na het eerste uur als laatste de klas uitging. Ik heb hem nog ff gesproken en gezegd dat ik hoop dat we volgend uur een nieuwe start kunnen nemen.
Het heeft gelukkig geholpen, want de laatste 3 uur vielen al beter mee (ook al was het nog geen echt succes te noemen hoor). Ik wacht af wat het donderdag zal geven...
de lessen bij mij op school duren 60 minuten...
Ik hoor ook wel van collega's dat zij de eerste lessen VMBO ook moeite hebben, ook al hebben ze zoveel ervaring, maar het viel me even zo vies tegen...
Ik zie het gewoon even echt helemaal niet meer zitten, en ik wilde dit zo graag...
Ik ga iig morgen een planning op het bord zetten denk ik, en misschien wat regels noemen.. Al kan dat laatste er natuurlijk tot leiden dat ze die juist gaan uittesten...
Ik hoor ook wel van collega's dat zij de eerste lessen VMBO ook moeite hebben, ook al hebben ze zoveel ervaring, maar het viel me even zo vies tegen...
Ik zie het gewoon even echt helemaal niet meer zitten, en ik wilde dit zo graag...
Ik ga iig morgen een planning op het bord zetten denk ik, en misschien wat regels noemen.. Al kan dat laatste er natuurlijk tot leiden dat ze die juist gaan uittesten...
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Altijd je plannen vertellen aan het begin van je les. En dan afvinken wanneer je iets gehad hebt. En leuke dingen tussendoor/naderhand doen.
En een goeie opening. De stagebegeleider van mijn eerstejaars stage begint altijd met 'nieuws van de dag', leuke/gekke nieuwtjes. En dat elke les.
Ik moet voor mijn huidige stage (MBO) ook een nieuwe opening verzinnen, mijn lessen beginnen nogal 'plotseling'.
En een goeie opening. De stagebegeleider van mijn eerstejaars stage begint altijd met 'nieuws van de dag', leuke/gekke nieuwtjes. En dat elke les.
Ik moet voor mijn huidige stage (MBO) ook een nieuwe opening verzinnen, mijn lessen beginnen nogal 'plotseling'.
Mon 'en!
Ik werk met zelfstandig werken momenten in mijn les. Ik geef ze daarbij aan het begin van het jaar alleen fase zelfstandig-stil werken (bijvoorbeeld 10 minuten achter elkaar). Gaat dit goed krijgen ze er vanaf de herfstvakantie zelfstandig-fluisterend werken bij. De leerlingen weten wat ze moeten doen en wat er van hen verwacht wordt.
Daarnaast altijd voordat de les begint je lesplanning beknopt op een vaste plaats op het bord zetten (bijv. je linkerbord) . Absenten, leerwerk overhoren, oefening 1 t/m 6 nakijken, uitleg oefening 7 t/m 14 en zelfstandig-stil aan het werk voor bijv. 10 minuten.
Je hoeft inderdaad geen boeman te zijn, maar stel een duidelijke lijn, wees helder, duidelijk en consequent over je regels.
Daarnaast altijd voordat de les begint je lesplanning beknopt op een vaste plaats op het bord zetten (bijv. je linkerbord) . Absenten, leerwerk overhoren, oefening 1 t/m 6 nakijken, uitleg oefening 7 t/m 14 en zelfstandig-stil aan het werk voor bijv. 10 minuten.
Je hoeft inderdaad geen boeman te zijn, maar stel een duidelijke lijn, wees helder, duidelijk en consequent over je regels.
Wat ook erg goed werkt is een cijfer aan een les plakken. Ik werk altijd met een bepaald punten systeem. Stel je voor, ik wil dat ze 4 opdrachten maken in de les. Dan kunnen ze per onderdeel 2 punten verdienen. Ook krijgen ze 2 bonuspunten als ze een goede werkhouding hebben laten zien en hun werkplek netjes hebben achtergelaten.
Als ze dus normaal mee doen en alle opdrachten naar behoren maken, kunnen ze dus een 10 scoren. Zo werk ik alle taken af, en verzamel de cijfers. Het gemiddelde van deze cijfers telt voor 50% mee in de module. Werkt perfect!!
Als ze dus normaal mee doen en alle opdrachten naar behoren maken, kunnen ze dus een 10 scoren. Zo werk ik alle taken af, en verzamel de cijfers. Het gemiddelde van deze cijfers telt voor 50% mee in de module. Werkt perfect!!
Wisten jullie dit al?
"Daarnaast ontvangen ze een eenmalige bonus van 200 euro. Dat bedrag wordt uitgekeerd op 5 oktober 2006, de internationale dag van de leraar." bron
Is blijkbaar al een jaar bekend, maar ik volg die dingen allemaal niet zo en hoorde het vandaag pas op het werk
"Daarnaast ontvangen ze een eenmalige bonus van 200 euro. Dat bedrag wordt uitgekeerd op 5 oktober 2006, de internationale dag van de leraar." bron
Is blijkbaar al een jaar bekend, maar ik volg die dingen allemaal niet zo en hoorde het vandaag pas op het werk
Het gaat snel hequote:Op dinsdag 12 september 2006 17:38 schreef leonieke het volgende:
Ik dacht al dat het heel rustig bleef in dit topic, was ik ff uit het oog verloren dat er al een nieuw topic is
Ja, zeker als ze net pauze gehad hebben. Ik laat ze altijd de eerste 5 minuten effe tot rust komen, effe babbeltje en zo.. wat flauwekul maken, en dan rustig en relaxt met de les beginnen. Tenzij er iets is gebeurd waar ze echt even over *moeten* praten. Anders blijven ze er toch de hele les over bezig. Niet kwaad bedoeld hoor, maar zo is het meestal wel. En als je zegt: NU GA IK GEWOON DOOR MET DE LES, dan wéét je toch gewoon dat het in hun koppies doorgaat en dan kun je lullen als Brugman Keukens, maar ze pikken het dan toch niet op.quote:Teigan, wat baba zegt, is juist hoor, er staan heel wat nuttige tips in (zeker omtrent het consequent zijn en niet constant aan hun hoofd te zeuren, laat ze soms ff uitrazen, ook in het begin van de les. Als je ze 50minuten laat 'werken' met hun hoofd vol andere zaken, krijg je ook niets gezien).
Het gros van mijn lessen geef ik ook les aan vmbo. Plus 2 klasjes 2 havo en een 3 gymnasium. Maar ik moet eerlijk zeggen: hoewel het toch iets pittiger is dan een 2 havo (twee vingers in de neus), haal ik toch meer voldoening uit mijn vmbo-klassen. Of het het feit is dat ze jou echt "nodig" hebben, ik weet niet wat het is...quote:Ik geef praktisch fulltime les aan klassen van dit niveau en soms heb ik het ook nog moeilijk.
Dat is iets waar ik ook de laatste jaren achter ben gekomen. Toen ik pas begon, 5 jaar geleden, gaf ik veel straf als iets me niet zinde of als iemand vervelend was. Nu ga ik gewoon even met die leerling de gang op en praat effe met hem. Dan vraag ik rustig wat er aan de hand was, waarom hij zo reageerde en of ik misschien iets fout deed. Met straffen haal je de oorzaak van het gedrag namelijk niet weg. En meestal kunnen ze je ook precies uitleggen waarom ze zich zo gedroegen. Tenzij je écht zo'n stijfkoppig figuur er tussen hebt zitten.quote:Ik heb het geluk gehad dat de moeilijkste jongen van de klas na het eerste uur als laatste de klas uitging. Ik heb hem nog ff gesproken en gezegd dat ik hoop dat we volgend uur een nieuwe start kunnen nemen. Het heeft gelukkig geholpen, want de laatste 3 uur vielen al beter mee (ook al was het nog geen echt succes te noemen hoor).
(Maar dat soort figuren fascineren me. Ik heb vier jaar lang een leerling gehad, die voortdurend de kont tegen de krib gooide, echt een eikel eerste klas. Zat meer op het kantoortje bij de afdelingsleider dan wat anders. Maar ik had zoiets van - waarom gedraagt hij zich zo? Wat is daar gaande in zijn hoofd? En opeens, vlak voor het eindexamen, had ik weer eens een gesprek met hem, en kwam opeens alles er uit. Vanaf dat moment ging het tussen ons stukken beter. Hij had iemand gevonden die hem eindelijk begreep, wat vier jaar lang niet gebeurd was. Sindsdien fascineren echte "etters" me. Maar dat effe terzijde).
Kan ik me heel goed voorstellen hoor. Ik zou mijn eerste jaar op het VMBO voor geen goud meer over willen doen.quote:Op dinsdag 12 september 2006 18:02 schreef teigan het volgende:
Ik hoor ook wel van collega's dat zij de eerste lessen VMBO ook moeite hebben, ook al hebben ze zoveel ervaring, maar het viel me even zo vies tegen...
Ook die gedachte had ik destijds. Is dít het nou? Maar als je eenmaal door die periode heen bent, zul je merken dat het erg leuk is. Want vergeet niet, de leerlingen moeten jou ook leren kennen he. En als ze je eenmaal geaccepteerd hebben, dat is een wereld van verschil. Ik kan nu flauwekul maken met die leerlingen, maar ze letten ook goed op de les. Als ze problemen met iets hebben, komen ze naar me toe. Af en toe leg ik wel eens een leerling in de houtgreep, wanneer hij wat te druk is,. en dan gaan we weer verder. Gun het wat tijd. Ik weet dat het moeilijk is. Ik had die eerste periode ook zoiets van:quote:Ik zie het gewoon even echt helemaal niet meer zitten, en ik wilde dit zo graag...
quote:Op dinsdag 12 september 2006 21:11 schreef thaleia het volgende:
Wisten jullie dit al?
"Daarnaast ontvangen ze een eenmalige bonus van 200 euro. Dat bedrag wordt uitgekeerd op 5 oktober 2006, de internationale dag van de leraar." bron
Is blijkbaar al een jaar bekend, maar ik volg die dingen allemaal niet zo en hoorde het vandaag pas op het werk
.
Op mijn stageschool is een vacature voor een docent Zakelijke Communicatie, het vak dat ik nu geef. Heel leuk!
Waarom in ***snaam NU? Kan onmogelijk een baan aannemen, zit in mijn derde jaar van de lerarenopleiding, heb het vreselijk druk en moet nog zoveel leren..
Waarom in ***snaam NU? Kan onmogelijk een baan aannemen, zit in mijn derde jaar van de lerarenopleiding, heb het vreselijk druk en moet nog zoveel leren..
Mon 'en!
Ik heb ook een baan aangenomen in m'n 3e jaar en daarmee voor lief genomen dat ik een beetje vertraging opliep. Het is een keuze die je maakt.
Bedankt voor de bemoedigende verhalen.. Ik heb vannacht echt gewoon slecht geslapen, en mijn hartslag is volgens mij twee keer zo hoog als normaal, maar ik probeer mezelf weer bij elkaar te pakken en er weer aan te beginnen..
Ik heb ze vandaag weer na een pauze, en ik zal eens kijken hoe ik het nu aan moet gaan pakken..
In ieder geval meer regels gaan stellen..
Ik heb ze vandaag weer na een pauze, en ik zal eens kijken hoe ik het nu aan moet gaan pakken..
In ieder geval meer regels gaan stellen..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Het is goed gegaan
Ik had alles vantevoren op het bord gezet wat ik wilde doen, en ze kwamen de les binnen, gingen zitten en waren zomaar stil... Ik was echt stomverbaasd.. Zo heb je ook de tijd de leerlingen wat beter te leren kennen.. En mijn H3 klas ging ook wel ok..
Morgen nog 2 lessen, en dan is de week weer voorbij..
Ik had alles vantevoren op het bord gezet wat ik wilde doen, en ze kwamen de les binnen, gingen zitten en waren zomaar stil... Ik was echt stomverbaasd.. Zo heb je ook de tijd de leerlingen wat beter te leren kennen.. En mijn H3 klas ging ook wel ok..
Morgen nog 2 lessen, en dan is de week weer voorbij..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Mooi!
Kinderen zijn naar mijn mening nooit van kwade wil, ze zijn alleen soms wat druk en irritant. Maar dat vinden ze ongetwijfeld omgekeerd van docenten ook.
Kinderen zijn naar mijn mening nooit van kwade wil, ze zijn alleen soms wat druk en irritant. Maar dat vinden ze ongetwijfeld omgekeerd van docenten ook.
Neem die baan aan en stap over op de deeltijdvariant zou ik zeggen.quote:Op dinsdag 12 september 2006 22:27 schreef bloempjuh het volgende:
Op mijn stageschool is een vacature voor een docent Zakelijke Communicatie, het vak dat ik nu geef. Heel leuk!
Waarom in ***snaam NU? Kan onmogelijk een baan aannemen, zit in mijn derde jaar van de lerarenopleiding, heb het vreselijk druk en moet nog zoveel leren..
Vandaag een proefwerk gegeven. Ik miste een leerling. Twee minuten voor het einde van de les komt hij binnen. Vrolijk vraag ik hem waar hij vandaan komt. "Dat vertel ik u zo wel", klinkt het teneergeslagen. Enfin, klas ruimt op en vertrekt. Leerling blijft achter en vertelt waarom hij te laat was. Zo'n klote thuissituatie had ik nog nooit meegemaakt. Later praatte ik met een kennis en het bleek dat het bij die jongen al zijn hele leven zo ging. Heb er nog steeds een klote gevoel over. Ik trek me zoiets te zeer aan.
@ Teigan: fijn dat het vandaag beter ging. Ze geven je nu in ieder geval de kans om te laten zien dat je het het beste met hen voor hebt.
@ Teigan: fijn dat het vandaag beter ging. Ze geven je nu in ieder geval de kans om te laten zien dat je het het beste met hen voor hebt.
.
Dat hebben wij héél veel. Tijdens de vergadering van gisteren werd ons bijvoorbeeld ten strengste verboden om met een adressenlijst waarop de naam + adres van een bepaalde leerling op staat open en bloot rond te lopen. Want als vader achter het adres komt, of weet dat de leerling bij ons op school zit, vallen er doden.....quote:Op woensdag 13 september 2006 18:03 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Vandaag een proefwerk gegeven. Ik miste een leerling. Twee minuten voor het einde van de les komt hij binnen. Vrolijk vraag ik hem waar hij vandaan komt. "Dat vertel ik u zo wel", klinkt het teneergeslagen. Enfin, klas ruimt op en vertrekt. Leerling blijft achter en vertelt waarom hij te laat was. Zo'n klote thuissituatie had ik nog nooit meegemaakt. Later praatte ik met een kennis en het bleek dat het bij die jongen al zijn hele leven zo ging. Heb er nog steeds een klote gevoel over. Ik trek me zoiets te zeer aan.
Vorig jaar nog een mentorleerling naar een internaat zien afvloeien. Jongen was compleet verwaarloosd. Werd ik vorige week gebeld dat 'ie overgeplaatst is naar een strenger internaat, want bij de eerste konden ze 'm niet handhaven...
Pfff... lijkt me echt zwaar hoor. Maar het is dus niet zo dat die jongen waar ik het eerder over had, zich slecht gedraagt of zo, verre van dat. Het kwam echt als een donderslag bij heldere hemel.
.
Dat lijkt me echt moeilijk/zwaar.
Vraagje, hoe was jullie LIO jaar, en hoe gingen jullie eerste weken?
Ik vind het best wel heel zwaar, ik weet op dit moment niet of ik nou zo gestressed ben of ziek, maar ik krijg geen hap door mijn keel.... Het zal vast wel beter worden, daar geloof ik in, maar hoelang duurt dat?
En nog goede tips om het los te laten als je thuis zit?
Vraagje, hoe was jullie LIO jaar, en hoe gingen jullie eerste weken?
Ik vind het best wel heel zwaar, ik weet op dit moment niet of ik nou zo gestressed ben of ziek, maar ik krijg geen hap door mijn keel.... Het zal vast wel beter worden, daar geloof ik in, maar hoelang duurt dat?
En nog goede tips om het los te laten als je thuis zit?
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Ik heb geen LIO-jaar gehad, en ben nog steeds onbevoegd. Ben wel bezig met afstuderen voor Engels, en tegelijkertijd gestart met Nederlands.
Ik heb vandaag een enorm kut bericht gehad. Ik heb al sinds juni rugproblemen en sinds mijn stage is het erger geworden (gevoelloosheid in mijn been, pijn, kramp, tintelingen, krachtsverlies). Het lijkt er nu op dat ik misschien een hernia heb. In ieder geval heb ik het advies gehad te stoppen met mijn stage. Ik heb al contact gezocht met mijn mentor en het decanaat (moet volgende week afspraak maken met neuroloog) over hoe en wat en ga morgen maar contact opnemen met mijn stage. Dit betekent zeer waarschijnlijk een studievertraging van een jaar.
Da's inderdaad kut...quote:Op donderdag 14 september 2006 19:31 schreef Silmarwen het volgende:
Ik heb vandaag een enorm kut bericht gehad. Ik heb al sinds juni rugproblemen en sinds mijn stage is het erger geworden (gevoelloosheid in mijn been, pijn, kramp, tintelingen, krachtsverlies). Het lijkt er nu op dat ik misschien een hernia heb. In ieder geval heb ik het advies gehad te stoppen met mijn stage. Ik heb al contact gezocht met mijn mentor en het decanaat (moet volgende week afspraak maken met neuroloog) over hoe en wat en ga morgen maar contact opnemen met mijn stage. Dit betekent zeer waarschijnlijk een studievertraging van een jaar.
Sterkte!
Wat een kut bericht idd Silmarwenquote:Op donderdag 14 september 2006 19:31 schreef Silmarwen het volgende:
Ik heb vandaag een enorm kut bericht gehad. Ik heb al sinds juni rugproblemen en sinds mijn stage is het erger geworden (gevoelloosheid in mijn been, pijn, kramp, tintelingen, krachtsverlies). Het lijkt er nu op dat ik misschien een hernia heb. In ieder geval heb ik het advies gehad te stoppen met mijn stage. Ik heb al contact gezocht met mijn mentor en het decanaat (moet volgende week afspraak maken met neuroloog) over hoe en wat en ga morgen maar contact opnemen met mijn stage. Dit betekent zeer waarschijnlijk een studievertraging van een jaar.
Bestaat er geen oplossing? Mijn ma heeft dit twee jaar geleden ook gehad (zelfde symptomen), was ook een hernia en die is eraan geopereerd geweest en na anderhalve maand mocht zij terug gaan werken (en haar job is fysiek veel zwaarder dan die van een docent, namelijk vrachtwagens laden en lossen met bomen en planten).
Zeer klote TSE.....misschien geeft dit wat hoop: ik kwam vanmiddag een collega tegen van mijn vorige school en die vertelde dat ze maandag weer gaat werken na een hernia. En als ik het goed heb onthouden had ze er twee weken mee thuis gezeten.
Dat zegt niet dat het bij jou ook zo snel weer over is (en ook niet dat zij er nu voorgoed vanaf is) maar het geeft enige hoop.
Dat zegt niet dat het bij jou ook zo snel weer over is (en ook niet dat zij er nu voorgoed vanaf is) maar het geeft enige hoop.
Het feit trouwens dat mijn ma pas na anderhalve maand mocht gaan werken, was ook omdat ze zo'n zwaar werk deed (want nu ik dat teruglees klinkt het niet zo hoopgevens...). Bij een gewone job mocht ze veel vlugger terug gaan werken hoor.
Dat is wel erg klote, Silmarwen.. Hopelijk kun je weer snel aan het werk.
't Is herkenbaar. Zoals ik al in een eerdere post schreef: mijn eerste jaar (dat was een LIO-stage cq. vervanging) zou ik nooit meer over willen doen. Pittig, duizend-en-een ervaringen die op je af komen, je moet je weg nog vinden, je moet de school leren kennen met haar miljoenen regels en gebruiken, je lessen gaan soms ook nog niet helemaal zoals je ze wil, je moet de leerlingen leren kennen, etc. etc... Maar gewoon doorzetten.quote:Op donderdag 14 september 2006 18:24 schreef teigan het volgende:
Vraagje, hoe was jullie LIO jaar, en hoe gingen jullie eerste weken?
Ik vind het best wel heel zwaar, ik weet op dit moment niet of ik nou zo gestressed ben of ziek, maar ik krijg geen hap door mijn keel.
.
Ik vind het gewoon zo moeilijk nu... Ik heb dinsdag pas weer lessen, dus een paar dagen vrij om aan opdrachten van de opleiding enzo te werken... Maar ik loop hier alleen maar te stressen en te huilen..quote:Op donderdag 14 september 2006 22:48 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Dat is wel erg klote, Silmarwen.. Hopelijk kun je weer snel aan het werk.
[..]
't Is herkenbaar. Zoals ik al in een eerdere post schreef: mijn eerste jaar (dat was een LIO-stage cq. vervanging) zou ik nooit meer over willen doen. Pittig, duizend-en-een ervaringen die op je af komen, je moet je weg nog vinden, je moet de school leren kennen met haar miljoenen regels en gebruiken, je lessen gaan soms ook nog niet helemaal zoals je ze wil, je moet de leerlingen leren kennen, etc. etc... Maar gewoon doorzetten.
Ik vind het lesgeven echt wel leuk, maar dit valt me even zo enorm zwaar tegen. Ik twijfel aan mijn kunnen, of ik ooit die opdrachten voor de opleiding wel kan doen, of de leerlingen ooit wat beter hanteerbaarder worden en of ik deze richting wel had moeten kiezen..
Ik baal er zo van, ik wilde dit zo enorm graag, en het voelt nu gewoon even zo ongelooflijk k*T, ik weet het gewoon even niet meer...
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
teigan dat heb ik ook meegemaakt tijdens mijn stage. Toen ik mijn opleiding afgerond had, ben ik dus niet direct in het onderwijs gestapt omdat ik er zo'n slecht gevoel bij had.
Na twee jaar had ik er echt zin in en heb ik mijn job opgegeven om de stap richting onderwijs te zetten. Ook die eerste weken had ik weer al die twijfels waar jij van spreekt, maar ze verdwijnen normaalgezien hoor.
Hetzelfde met de klas waar ik een paar posts geleden over sprak. Het viel zó tegen die eerste lessen (4 uur op één dag) en ondertussen heb ik ze gisteren weer vier uur gehad en viel het al een pak beter mee. Die lessen zijn nog geen pareltjes, maar de spanning is er al voor een stuk uit. Er worden ook al grapjes verteld bv.
Na twee jaar had ik er echt zin in en heb ik mijn job opgegeven om de stap richting onderwijs te zetten. Ook die eerste weken had ik weer al die twijfels waar jij van spreekt, maar ze verdwijnen normaalgezien hoor.
Hetzelfde met de klas waar ik een paar posts geleden over sprak. Het viel zó tegen die eerste lessen (4 uur op één dag) en ondertussen heb ik ze gisteren weer vier uur gehad en viel het al een pak beter mee. Die lessen zijn nog geen pareltjes, maar de spanning is er al voor een stuk uit. Er worden ook al grapjes verteld bv.
Wat gebeurt er dan? Zijn de leerlingen vervelend? Krijg je ze niet aan het werk? Zijn ze ongemotiveerd? Hele hoop dingen kunnen natuurlijk in zo'n 3VMBO klas afspelen he. Kan ook aan het tijdstip van de dag liggen. Als je het zevende uur les moet geven aan 3VMBO, dan zijn we al half met hun gedachten ergens anders.quote:Op vrijdag 15 september 2006 11:17 schreef teigan het volgende:
Ik vind het gewoon zo moeilijk nu... Ik heb dinsdag pas weer lessen, dus een paar dagen vrij om aan opdrachten van de opleiding enzo te werken... Maar ik loop hier alleen maar te stressen en te huilen..
Ik vind het lesgeven echt wel leuk, maar dit valt me even zo enorm zwaar tegen. Ik twijfel aan mijn kunnen, of ik ooit die opdrachten voor de opleiding wel kan doen, of de leerlingen ooit wat beter hanteerbaarder worden en of ik deze richting wel had moeten kiezen..
Wat mij toen het eerste jaar geholpen heeft, was om eens met de andere docenten van die klas te gaan praten. Hoe reageerden de leerlingen bij hen? Hoe pakten zij de klas aan? Als ik in het klassenboek zag dat leerling X bij de andere docenten ook vervelend was, was dat altijd een kleine opluchting. Zo van: zie je wel, het ligt niet (altijd) aan mij. Maar het heeft me wel er toe aangezet om es kritisch naar het eigen functioneren te gaan kijken en andere werkvormen en andere truukjes te gaan toepassen.
.
Iedere leerling gedraagt zich weer anders bij een andere leraar. Ik merk heel goed dat ze bij een oudere mannelijke collega die meer druk uitoefent héél stil kunnen werken. Ik ben vrouw, jong en heb geen zware stem. Hoeft ook niet; dan zet ik mijn lessen gewoon zo in elkaar dat ze niet een hele les doodstil hoeven zijn.
Met de meeste VMBO-leerlingen, en ook met name de allochtone leerlingen, is het in het begin altijd even flink doorbijten. Je bent nieuw, dus je moet je bewijzen. Je bent jong, dus je sporen moet je nog behalen. Je bent vrouw, dit kan ook tegen je werken.
Echter.....
Als je eenmaal de smaak te pakken hebt en je hebt een bepaalde band met deze leerlingen, zul je merken dat het een heel bijzondere doelgroep is.
Geef in ieder geval duidelijk je grenzen aan, en laat geen dingen toe die over die grenzen heen gaan.
Succes!
Met de meeste VMBO-leerlingen, en ook met name de allochtone leerlingen, is het in het begin altijd even flink doorbijten. Je bent nieuw, dus je moet je bewijzen. Je bent jong, dus je sporen moet je nog behalen. Je bent vrouw, dit kan ook tegen je werken.
Echter.....
Als je eenmaal de smaak te pakken hebt en je hebt een bepaalde band met deze leerlingen, zul je merken dat het een heel bijzondere doelgroep is.
Geef in ieder geval duidelijk je grenzen aan, en laat geen dingen toe die over die grenzen heen gaan.
Succes!
Helemaal mee eens. Ik zou niet anders meer willenquote:Op vrijdag 15 september 2006 22:25 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Je bent nieuw, dus je moet je bewijzen. Je bent jong, dus je sporen moet je nog behalen. Je bent vrouw, dit kan ook tegen je werken.
Echter.....
Als je eenmaal de smaak te pakken hebt en je hebt een bepaalde band met deze leerlingen, zul je merken dat het een heel bijzondere doelgroep is.
.
Teigan, laat je alstjeblieft niet uit het veld slaan door deze negatieve ervaringen. Het is een fantastisch mooi vak, en het lijkt misschien af en toe een zure appel om doorheen te bijten, maar dat lukt je! Hou vol!
Ik kom er hopelijk wel jongens, ik moet alleen niet zulke belachelijke hoge eisen aan mezelf stellen, dan ben ik al weer zekerder van mezelf en komt het ook wel weer goed met de leerlingen..
Dit weekend ben ik even door mijn moeder naar de drogist gestapt voor iets homeopatisch wat kalmerend werkte, en nu kan ik het weer aan..
zometeeen maar even lessen voorbereiden en een planning in elkaar draaien, hoef ik me daar ook niet meer druk om te maken....
Dit weekend ben ik even door mijn moeder naar de drogist gestapt voor iets homeopatisch wat kalmerend werkte, en nu kan ik het weer aan..
zometeeen maar even lessen voorbereiden en een planning in elkaar draaien, hoef ik me daar ook niet meer druk om te maken....
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Een tip is misschien om de lessen niet te vol te plannen. Dan heb je ook meer kans om wat te schipperen en heb je zelf ook wat meer 'lucht'. Als je zelf wat relaxter bent, zijn de leerlingen dat meestal ook. (Mijn mentorklas klaagde over de lerares biologie. Die gaf de klas totaal geen ruimte, zat alleen maar te stressen omdat ze haar lessen steeds te vol plande. Dan reageert de klas vanzelf ook gestresst.). Een lesboek is niet heilig, en je hoeft heus niet elke oefening die in het boek staat te maken
Succes
Succes
.
Op zich is er genoeg ruimte in de lessen, ik heb lessen van 60 minuten, en als ik 20 minuten aan het woord ben, dan is dat veel..
Ik moet maar even kijken hoe het gaat, komende les practicum, dus dan is de TOA erbij..
Gelukkig heb ik een fantastische coach, die al beloofd heeft dat hij mij erdoorheen gaat slepen als ik het weer moeilijk heb...
Ik moet maar even kijken hoe het gaat, komende les practicum, dus dan is de TOA erbij..
Gelukkig heb ik een fantastische coach, die al beloofd heeft dat hij mij erdoorheen gaat slepen als ik het weer moeilijk heb...
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Hee teigan, wat ook helpt is weten dat bij al je collega's ook niet alle lessen smooth verlopen. Op mijn school is gelukkig een erg open cultuur daarover, en vorige week was een nieuwe docente aan het vertellen dat 1 klas echt nog voor geen meter liep, en dat ze er op maandag alweer tegenop zag dat ze die klas donderdag zou hebben. Toen gingen er allemaal oudere collega's zeggen dat ze dat soms zelfs na dertig jaar leservaring nog weleens hadden gehad, dat ze in een bepaald schooljaar een klas hadden waar het maar niet mee wilde lopen. En kijk na dertig jaar ervaring heb je wel genoeg tips n tricks om eea niet gigantisch uit de hand te laten lopen, maar dat betekent niet dat het perfect gaat en dat ze niet opgelucht zijn als een les aan die klas weer achter de rug is en enigszins okee ging.
Ik heb dit jaar geluk, vorig jaar was er 1 klas bij die me echt tot het einde van het schooljaar toe moeite kostte. Dit jaar is er weer een die wat minder lekker loopt dan de rest (er moet er altijd eentje het minst goed lopen he) maar het is niets vergeleken bij vorig jaar. Deze keer dus mazzel, volgend jaar misschien weer niet.
Hopelijk kun je door bovenstaand verhaal eea weer ietsje meer relativeren en dat draagt bij aan je ontspannenheid. Oh en ik heb nog een verhaal voor je: vijf jaar terug veranderde ik van school net in het jaar dat een van mijn ouders ernstig ziek was en overleed. Dat zijn geen lekkere omstandigheden om in te beginnen, en ja hoor: 1 klas brak echt de tent af. Ik weet nog hoe ik dan na m'n werk thuis zat, half jankend om de familie-issues en half jankend omdat ik op m'n werk faalde (dat het maar 1 klas betrof maakt dan niet uit he, je voelt je toch wel alsof je gigantisch faalt ). Inmiddels werk ik nog steeds op die school, het loopt elk jaar lekkerder en bevalt me tegenwoordig uitstekend!
Ik heb dit jaar geluk, vorig jaar was er 1 klas bij die me echt tot het einde van het schooljaar toe moeite kostte. Dit jaar is er weer een die wat minder lekker loopt dan de rest (er moet er altijd eentje het minst goed lopen he) maar het is niets vergeleken bij vorig jaar. Deze keer dus mazzel, volgend jaar misschien weer niet.
Hopelijk kun je door bovenstaand verhaal eea weer ietsje meer relativeren en dat draagt bij aan je ontspannenheid. Oh en ik heb nog een verhaal voor je: vijf jaar terug veranderde ik van school net in het jaar dat een van mijn ouders ernstig ziek was en overleed. Dat zijn geen lekkere omstandigheden om in te beginnen, en ja hoor: 1 klas brak echt de tent af. Ik weet nog hoe ik dan na m'n werk thuis zat, half jankend om de familie-issues en half jankend omdat ik op m'n werk faalde (dat het maar 1 klas betrof maakt dan niet uit he, je voelt je toch wel alsof je gigantisch faalt ). Inmiddels werk ik nog steeds op die school, het loopt elk jaar lekkerder en bevalt me tegenwoordig uitstekend!
Bij ons op school wordt er ook wel open over gepraat gelukkig, mijn begeleider probeert mij ook regelmatig op te fleuren met verhalen uit zijn eigen begintijd.
Het is gewoon iets wat in mij zit. Ik heb jammergenoeg een verleden met wat psychische problemen, en ik ben daardoor denk ik wat minder flexibel met betrekking tot nieuwe dingen, en dit is natuurlijk iets compleet nieuws, ik kom bij nieuwe collega's, nieuwe klassen, en ik mag niet eerst eventjes rustig de kat uit de boom kijken, ik moet gelijk aan de bak, en volgens mijn eigen onnavolgbare maatstaven moet het ook gelijk perfect gaan.
Geen wonder ook dat ik mezelf een beetje sloop, maar ik had niet echt verwacht dat het mij zo heftig aan zou grijpen. Ik ben er ook nog niet helemaal goed achter hoe ik er het beste mee om moet gaan, maar dat zal wel komen. Voorlopig moet ik de dingen maar even dag voor dag gaan bekijken ofzo...
Iig bedankt voor jouw verhaal, het steunt mij zeker weten wel, en ik kom er wel (hoop ik..)
Het is gewoon iets wat in mij zit. Ik heb jammergenoeg een verleden met wat psychische problemen, en ik ben daardoor denk ik wat minder flexibel met betrekking tot nieuwe dingen, en dit is natuurlijk iets compleet nieuws, ik kom bij nieuwe collega's, nieuwe klassen, en ik mag niet eerst eventjes rustig de kat uit de boom kijken, ik moet gelijk aan de bak, en volgens mijn eigen onnavolgbare maatstaven moet het ook gelijk perfect gaan.
Geen wonder ook dat ik mezelf een beetje sloop, maar ik had niet echt verwacht dat het mij zo heftig aan zou grijpen. Ik ben er ook nog niet helemaal goed achter hoe ik er het beste mee om moet gaan, maar dat zal wel komen. Voorlopig moet ik de dingen maar even dag voor dag gaan bekijken ofzo...
Iig bedankt voor jouw verhaal, het steunt mij zeker weten wel, en ik kom er wel (hoop ik..)
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Aiai, die nieuwe collega die ik niet zo zag zitten roept nu al veel klachten van leerlingen en telefoontjes van ouders op. Ik had gehoopt dat mijn pessimisme niet terecht zou zijn en dat het wel mee zou vallen c.q. bij zou draaien. Goedgoed, dat bijdraaien zou nog kunnen gaan gebeuren, maar ik vrees dat dat tegenvalt. Mijn inschatting is dat het een hele zware dobber gaat blijven om met hem te moeten werken. En we zijn een kleine sectie, dus hij drukt nogal een stempel.
Nu denken jullie natuurlijk: "ach, als er nu al zoveel geklaagd wordt komt ie zijn proeftijd vast niet door" maar helaas pindakaas: hij heeft z'n vast contract al op zak. Dat kon ie eisen omdat de schoolleiding erg happig was omdat er zo'n tekort aan gediplomeerde leraren is in dit vak. Nou ik moet zeggen: in dit geval had ik liever een nog niet bevoegde collega gehad waar wel mee te werken en te communiceren valt
Ik lijd er niet erg onder hoor, laat hem behoorlijk links liggen en kan er wel om lachen....maar ik denk wel wat HEEFT de schoolleiding ooit bezield? Wellicht denkt de schoolleiding dat inmiddels ook
Nu denken jullie natuurlijk: "ach, als er nu al zoveel geklaagd wordt komt ie zijn proeftijd vast niet door" maar helaas pindakaas: hij heeft z'n vast contract al op zak. Dat kon ie eisen omdat de schoolleiding erg happig was omdat er zo'n tekort aan gediplomeerde leraren is in dit vak. Nou ik moet zeggen: in dit geval had ik liever een nog niet bevoegde collega gehad waar wel mee te werken en te communiceren valt
Ik lijd er niet erg onder hoor, laat hem behoorlijk links liggen en kan er wel om lachen....maar ik denk wel wat HEEFT de schoolleiding ooit bezield? Wellicht denkt de schoolleiding dat inmiddels ook
Dat lijkt me best vervelend thaleia. Staat je collega dan nog open voor suggesties en dergelijk? Of denkt hij dat de lessen wel goed gaan?
Ik krijg morgen een mede LIO op bezoek in de les.. Vorige week heb ik bij haar meegekeken, nu komt zij bij mij meekijken... Ben benieuwd of mijn "schatjes" net zo rustig zijn als vorige week, vandaag waren ze weer wat drukker, zo net na de pauze....
Mijn les vandaag ging wel redelijk, ze zijn gewoon druk.. Ik heb er een meisje uitgestuurt, die mij nog uitschold toen ze wegging, en na de les was ze ook niet echt redelijk te noemen... Ik denk datik morgenochtend nog maar even probeer of ze dan wat beter aanspreekbaar is....
Ik krijg morgen een mede LIO op bezoek in de les.. Vorige week heb ik bij haar meegekeken, nu komt zij bij mij meekijken... Ben benieuwd of mijn "schatjes" net zo rustig zijn als vorige week, vandaag waren ze weer wat drukker, zo net na de pauze....
Mijn les vandaag ging wel redelijk, ze zijn gewoon druk.. Ik heb er een meisje uitgestuurt, die mij nog uitschold toen ze wegging, en na de les was ze ook niet echt redelijk te noemen... Ik denk datik morgenochtend nog maar even probeer of ze dan wat beter aanspreekbaar is....
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Ik heb vanmorgen de klas eens rondgekeken, en ik kwam tot de ontdekking dat ik bijna alle namen nu weet. En dat vind ik best netjes na 4 lessen...
Nu alleen de andere klas nog, maarja, daar heb ik nog maar 2 lessen aan gegeven...
Ik begin me beter te voelen, de stress is wat weg, en ik laat dingen wat makkelijker van me afglijden..
Vanmiddag ga ik nog wel naar een speciaal begeleidingstraject, even kijken of dat ook nog een handje helpt, ik kan nog wel wat zelfvertrouwen gebruiken..
Nu alleen de andere klas nog, maarja, daar heb ik nog maar 2 lessen aan gegeven...
Ik begin me beter te voelen, de stress is wat weg, en ik laat dingen wat makkelijker van me afglijden..
Vanmiddag ga ik nog wel naar een speciaal begeleidingstraject, even kijken of dat ook nog een handje helpt, ik kan nog wel wat zelfvertrouwen gebruiken..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
tvp, was dit topic geheel uit het oog verloren.
Ben nu twee weken onderweg dit jaar en het gaat lekker! Ik begin nu toch wel echt het idee te krijgen van 'Ik kan het'.
Ben nu twee weken onderweg dit jaar en het gaat lekker! Ik begin nu toch wel echt het idee te krijgen van 'Ik kan het'.
Afrika Paprika
Grappig hoe verschillend l.l. je zien. De ene klas vind het supergezellig en losjes bij mij, terwijl ik vanmiddag van een andere klas weer hoorde dat ik veruit hun strengste leraar was.
Ik ben graag in de maanden september en oktober de strengste leerkracht
Ook al moeten ik ook toegeven dat ik in één klas ernstig gefaald heb Vorige week krijg ik een briefje van een aantal leerlingen van het eerste jaar waarop stond dat ik veruit de tofste leerkracht was
De derdejaars zullen mij na vandaag wel een strenge leerkracht vinden aangezien ik hen op het einde van de les een half-aangekondigde toets heb gegeven. Vertel me eens, wat is er niet duidelijk aan: En zorg ervoor dat je volgende week de leerstof goed hebt ingestudeerd!
Ook al moeten ik ook toegeven dat ik in één klas ernstig gefaald heb Vorige week krijg ik een briefje van een aantal leerlingen van het eerste jaar waarop stond dat ik veruit de tofste leerkracht was
De derdejaars zullen mij na vandaag wel een strenge leerkracht vinden aangezien ik hen op het einde van de les een half-aangekondigde toets heb gegeven. Vertel me eens, wat is er niet duidelijk aan: En zorg ervoor dat je volgende week de leerstof goed hebt ingestudeerd!
Ik ga woensdag mijn eerste SO geven, en dat vind ik ook wle spannend eigenlijk..
Morgen eerst nog een proef doen met die klas, en ze de kans geven alles na te kijken...
De week hierna heeft mijn andere klas een toets, dus ik ben benieuwd..
Vandaag weer college gehad, en nog een aantal tips gekregen om met de H3 klas om te gaan, zodat ze toch iets scheikundigs doen, en daar ga ik me deze week maar even in verdiepen..
Morgen eerst nog een proef doen met die klas, en ze de kans geven alles na te kijken...
De week hierna heeft mijn andere klas een toets, dus ik ben benieuwd..
Vandaag weer college gehad, en nog een aantal tips gekregen om met de H3 klas om te gaan, zodat ze toch iets scheikundigs doen, en daar ga ik me deze week maar even in verdiepen..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Die leerling was vandaag toevallig even op school. We praatten wat, en opeens zei hij: "Er waren maar twee leraren op school waar ik respect voor had, dat was u, en mevrouw X. Ik liet het niet altijd merken, maar ik had het toch, weet u". Toen had ik wel even zoiets van...quote:Op dinsdag 12 september 2006 22:20 schreef ik het volgende:
Ik heb vier jaar lang een leerling gehad, die voortdurend de kont tegen de krib gooide, echt een eikel eerste klas. Zat meer op het kantoortje bij de afdelingsleider dan wat anders. Maar ik had zoiets van - waarom gedraagt hij zich zo? Wat is daar gaande in zijn hoofd? En opeens, vlak voor het eindexamen, had ik weer eens een gesprek met hem, en kwam opeens alles er uit. Vanaf dat moment ging het tussen ons stukken beter. Hij had iemand gevonden die hem eindelijk begreep, wat vier jaar lang niet gebeurd was. Sindsdien fascineren echte "etters" me. Maar dat effe terzijde).
.
Wij hebben een docent rondlopen, die absoluut niet goed ligt bij veel leerlingen. Vorige week was ik even streng m.b.t. het door velen niet gemaakte huiswerk. Toen zei één leerling: 'U lijkt meneer X wel!'
Die leerling kreeg toen de hele klas over haar heen. Hoe ze mij durfde te vergelijken met meneer X!
Het was respectloos, schandalig en beledigend!
Het mag eigenlijk niet, maar ik kon een glimlach niet onderdrukken...
Die leerling kreeg toen de hele klas over haar heen. Hoe ze mij durfde te vergelijken met meneer X!
Het was respectloos, schandalig en beledigend!
Het mag eigenlijk niet, maar ik kon een glimlach niet onderdrukken...
Tja, voor jou is het leuk, maar ik vind het echt een belachelijke instelling dat zo'n leerling geen respect op kan brengen voor z'n andere docenten.quote:Op maandag 25 september 2006 18:30 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Die leerling was vandaag toevallig even op school. We praatten wat, en opeens zei hij: "Er waren maar twee leraren op school waar ik respect voor had, dat was u, en mevrouw X. Ik liet het niet altijd merken, maar ik had het toch, weet u". Toen had ik wel even zoiets van...
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Zo, mijn derde week zit er bijna op, en weer is het stressniveau omlaag gegaan, en het plezier wat ik eraan beleef omhoog..
Een klas die donderdag heel vervelend was, was vandaag best te pruimen, en ik begin nu ook wat meer een band met ze te krijgen..
Mijn VMBOklas ging vanmorgen ook wel redelijk, ik heb een SO gegeven, en de rest van de les ging daarna wat rommelig.. Ik had een collega erbij zitten, die meekeek, en daar heb ik nuttige tips van gehad..
Kortom, ik begin er weer lol in te krijgen..
Een klas die donderdag heel vervelend was, was vandaag best te pruimen, en ik begin nu ook wat meer een band met ze te krijgen..
Mijn VMBOklas ging vanmorgen ook wel redelijk, ik heb een SO gegeven, en de rest van de les ging daarna wat rommelig.. Ik had een collega erbij zitten, die meekeek, en daar heb ik nuttige tips van gehad..
Kortom, ik begin er weer lol in te krijgen..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Ik heb gisteren mijn USB-stick met giga-veel info op mijn opleiding laten liggen. Die zien we nooit meer.. Ik ben echt boos..
Morgen wel een hele dag alleen draaien, begeleider krijgt zijn diploma
Ik ben echt boos..Morgen wel een hele dag alleen draaien, begeleider krijgt zijn diploma
Mon 'en!
Hebben jullie ervaring met leerlingen die gedeeltes van de stof weigeren te leren? Ik heb vorige week een probleem gehad met een leerling die Jehova's getuige was en hierdoor weigerde bepaalde gedichten van Catullus (classici in dit topic weten ongetwijfeld om welke gedichten het gaat) te lezen, wegens het taalgebruik erin.
Ik heb hier een tijd lang over getwijfeld, maar uiteindelijk besloten om geen wijzigingen in de leerstof aan te brengen. Wel heb ik enkele gedichten van Catullus naast hip-hop teksten gelegd, en op die manier deze gedichten in een juist referentiekader te laten passen, waarna de leerling uiteindelijk schorvoetend zich bij de kwestie neerlegde.
Hoe gaan jullie met dit soort zaken om?
(leerlingen lijken tegenwoordig conservatiever te zijn dan hun leerkrachten. )
Ik heb hier een tijd lang over getwijfeld, maar uiteindelijk besloten om geen wijzigingen in de leerstof aan te brengen. Wel heb ik enkele gedichten van Catullus naast hip-hop teksten gelegd, en op die manier deze gedichten in een juist referentiekader te laten passen, waarna de leerling uiteindelijk schorvoetend zich bij de kwestie neerlegde.
Hoe gaan jullie met dit soort zaken om?
(leerlingen lijken tegenwoordig conservatiever te zijn dan hun leerkrachten. )
Afrika Paprika
Tja, zo heb je ook mensen die protesteren tegen de evolutieleer bij biologie... Mijn instelling is dat leerlingen niet hoeven te geloven wat ze lezen, ze hoeven het met de inhoud niet eens te zijn, maar ze moeten wel ervan op de hoogte zijn dat het bestaat.
Ik heb een keer een Jehova's getuige in de klas gehad die in eerste instantie niets mocht horen over Griekse en Romeinse goden en mythen, "want dat is een ander geloof"... Is uiteindelijk wel opgelost, maar ik stond wel even raar te kijken toen ik dat hoorde
Ik heb een keer een Jehova's getuige in de klas gehad die in eerste instantie niets mocht horen over Griekse en Romeinse goden en mythen, "want dat is een ander geloof"... Is uiteindelijk wel opgelost, maar ik stond wel even raar te kijken toen ik dat hoorde
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Ik neem aan dat je niet nummertje 16 bedoeltquote:Op donderdag 28 september 2006 07:48 schreef LuQas het volgende:
classici in dit topic weten ongetwijfeld om welke gedichten het gaat
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Voor mij wordt het ondertussen waarschijnlijk een heel jaar geen stage. Ik heb waarschijnlijk een hernia.
Maar ik blijf uiteraard vol interesse lezen.
Maar ik blijf uiteraard vol interesse lezen.
Ik geef les op een vrij Christelijke school, maar ik heb er nog geen problemen mee gehad.
Wel elke ochtend bijbellezen!
Wel elke ochtend bijbellezen!
Eventjes, ontzettend veel respect voor iedereen hier!
Ik ben nu met mijn eerste stageweek bezig, in groep 5. Ik heb slechts een paar lessen gedaan, voorderest vooral geobserveerd, geholpen bij opdrachten en de instructietafel, en contact met de kinderen onderhouden, maar ik ben echt compleet gesloopt!
Maar één ding weet ik wel, dit is het helemaal!
[ Bericht 1% gewijzigd door Me_Wesley op 28-09-2006 19:05:16 ]
Ik ben nu met mijn eerste stageweek bezig, in groep 5. Ik heb slechts een paar lessen gedaan, voorderest vooral geobserveerd, geholpen bij opdrachten en de instructietafel, en contact met de kinderen onderhouden, maar ik ben echt compleet gesloopt!
Maar één ding weet ik wel, dit is het helemaal!
[ Bericht 1% gewijzigd door Me_Wesley op 28-09-2006 19:05:16 ]
'And I called your name,
like an addicted to cocaine calls for the stuff he'd rather blame'
like an addicted to cocaine calls for the stuff he'd rather blame'
Ik weet niet zeker of dit hier hoort maar ik ga vanaf binnenkort judoles geven aan kinderen van groep2 tot 5. Maar hoe kan ik ze het beste iets bijbrengen? Zlef geb ik namelijk niet zo heel veel ervaring met kinderen
"Those unforgettable days, for them I live"
Bij een sport-activiteit?
Input......................................output
(passief, ontvangend).........(actief, productief)
een instructie.......................het geleerde in praktijk brengen.
Input......................................output
(passief, ontvangend).........(actief, productief)
een instructie.......................het geleerde in praktijk brengen.
De hektiek is weer enorm zeg! Ik word momenteel zo in beslag genomen door allerlei niet-zo-interessante verplichtingen (vergaderingen, commissies, voorlichtingsavond voor ouders, studiemiddag met spreker die mijlenver van de praktijk af staat) dat de dingen die ik leuk vind aan dit werk (iets tofs van je lessen maken ipv de voorbereiding afraffelen, mentoraat, leerlingen meenemen naar een theatervoorstelling, iets met ze instuderen, excursie organiseren) er totaal bij inschieten.
Het staat me momenteel zo tegen dat ik overweeg te solliciteren bij de lokale platenzaak. Dan moeten m'n kinders af en toe maar een cd-tje bij me komen kopen, kan ik toch nog leuk met ze ouwehoeren en van al die verplichte onzin ben ik af
(Ik weet dat dit weer over gaat, in de minder hectische periodes, of als er net een heel toffe buitenschoolse activiteit is geweest. Maar nu voelt het effe he-le-maal niet zo.)
Het staat me momenteel zo tegen dat ik overweeg te solliciteren bij de lokale platenzaak. Dan moeten m'n kinders af en toe maar een cd-tje bij me komen kopen, kan ik toch nog leuk met ze ouwehoeren en van al die verplichte onzin ben ik af
(Ik weet dat dit weer over gaat, in de minder hectische periodes, of als er net een heel toffe buitenschoolse activiteit is geweest. Maar nu voelt het effe he-le-maal niet zo.)
Ja, die periodes heb ik ook. Dan zitten zoveel mensen aan je hoofd te zeuren dat de leuke kanten van het vak ondergesneeuwd raken. Vooral die vergaderingen vind ik vervelend. Bij ons is het zo dat we elke donderdag vanaf 15:30 tot 17:00 verplicht moeten vergaderen, in het kader van scholingstijd etc. En als je dan een team hebt waar enkele azijnpissers tussen zitten, dan zit je je nogal eens enorm op te fokken. Terwijl je zelf weet dat het toch doelloos is. Communicatie tussen teams is gewoon NUL, dus dat levert ook frustraties op. Enige wat ik dan probeer is om het absoluut niet te laten merken in mijn lessen. De leerlingen kunnen daar ook niks aan doen, immers. Gevolg is dat de lessen weer veel energie van me vreten, zodat je aan het einde van de dag als een zombie naar huis gaat.
.
Ja, ik verzucht weleens dat ik m'n lessen zoveel interessanter zou kunnen maken als m'n werk gewoon vooral zou bestaan uit dat: lesgeven, lessen voorbereiden, toetsen maken en nakijken. Dat de core business gewoon de core business is zeg maar, in plaats van een sluitpost zo van "o ja, naast die studiemiddag en die vergadering en die commissie en dat surveillance-werk en die werkweek en die voorlichtingsavond en die excursie en die ouderavond door moet ik ook nog ergens m'n lessen geven"
Vandaag is de dag van de leraar,
ik vraag me wel af of die bonus ook voor LIO's telt...
subtiele topickick
ik vraag me wel af of die bonus ook voor LIO's telt...
subtiele topickick
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
We hadden een taart van de AOB. Hoera Stond wel een mooie advertentie in de krant naar aanleiding van de dag van de leraar van SIRE (denk ik).
.
Wij hadden Bossche bollen op mijn stage! Een binnenschoolse stagiaire tegen mij: "Hee Susanne, er is er voor jou ook een hoor. Ook al ben je nog niet helemaal een leraar.."
Ik houd van mijn klasjes.. MBO rocks echt!
Kan iemand mij uit ervaring vertellen hoe het is om les te geven op een HBO? Ik zit te denken om mijn 1e graads te halen om op het HBO te kunnen staan.
Ik houd van mijn klasjes.. MBO rocks echt!
Kan iemand mij uit ervaring vertellen hoe het is om les te geven op een HBO? Ik zit te denken om mijn 1e graads te halen om op het HBO te kunnen staan.
Mon 'en!
Pfff, wij kregen helemaal niks. Vorig jaar taart, dit jaar waren ze het vergeten blijkbaar.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Dat zal het denk ik zijn geweest ja. Was een pagina-grote advertentie met een verhaal dat je nooit een leraar metaalbewerking tegen kwam bij de grootste Nederlanders aller tijden, en dat de juffrouw van groep 3 je liet realiseren dat blablabla... Vond het wel een mooi stuk, en het eindigde met: "de leraar die écht wat voor je betekent heeft, díe vergeet je nooit".quote:Op donderdag 5 oktober 2006 19:40 schreef Roellio het volgende:
Ik vond het stukje achterop de Volkskrant van vandaag wel ok.
Bedoelde je dat, Baba?
Wij hadden vandaag een 40-minutenrooster en daarna 3 uur vergaderingen. Nee, daar word je vrolijk van, wil je zeggen..
.
Mijn begeleider had het vanmorgen ook over die advertentie ja, ik vind het wel jammer dat ik hem niet gezien hebquote:Op donderdag 5 oktober 2006 21:24 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Dat zal het denk ik zijn geweest ja. Was een pagina-grote advertentie met een verhaal dat je nooit een leraar metaalbewerking tegen kwam bij de grootste Nederlanders aller tijden, en dat de juffrouw van groep 3 je liet realiseren dat blablabla... Vond het wel een mooi stuk, en het eindigde met: "de leraar die écht wat voor je betekent heeft, díe vergeet je nooit".
Wij hadden vandaag een 40-minutenrooster en daarna 3 uur vergaderingen. Nee, daar word je vrolijk van, wil je zeggen..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Wat dat betreft vind ik het aan de ene kant wel jammer dat ik nooit stage gelopen heb op een MBO. Leek me ook wel es leuk om daar te gaan kijken, zodat ik ook een beetje weet waar de leerlingen na hun slagen terecht komen. Maar ja, de leerlingen waar ik nog contact mee heb, vertellen me ook al een hoop, dus een klein beetje blijf ik nog wel op de hoogte.quote:Op donderdag 5 oktober 2006 18:15 schreef bloempjuh het volgende:Ik houd van mijn klasjes.. MBO rocks echt!
Of het staat op de directiekamer...quote:Op donderdag 5 oktober 2006 19:50 schreef imago het volgende:
Pfff, wij kregen helemaal niks. Vorig jaar taart, dit jaar waren ze het vergeten blijkbaar.
.
Nou, het lijkt wel erg op VMBO, maar dan met het verschil dat studenten echt op hun geweten en verantwoordelijkheid aangesproken kunnen worden. En het kost weinig voorbereiding. Omdat je geen 50 minuten hoeft vol te lullen kun je veel vrijer met je uren omspringen.quote:Op donderdag 5 oktober 2006 21:39 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Wat dat betreft vind ik het aan de ene kant wel jammer dat ik nooit stage gelopen heb op een MBO. Leek me ook wel es leuk om daar te gaan kijken, zodat ik ook een beetje weet waar de leerlingen na hun slagen terecht komen. Maar ja, de leerlingen waar ik nog contact mee heb, vertellen me ook al een hoop, dus een klein beetje blijf ik nog wel op de hoogte.
Ik heb vandaag vier lessen (allemaal anderhalf uur) gedraaid met ongeveer 10 minuten voorbereiding (in totaal) en het ging geweldig!
Ik geef uitleg, vertel soms een keer iets en begeleid daarna gewoon de activiteiten. Eerstejaars hebben nog behoefte aan gevulde lessen, maar die tweedejaars geef je gewoon een taakje waaraan ze gaan werken.
En ik heb een heel ADHD'ig meisje in een van mijn klassen dat eigenlijk heel veel bevestiging nodig heeft en als ze dat krijgt helemaal begint te stralen en een ander meisje dat laatst vertelde dat ze al een kindje heeft (foto's gezien, hele verhalen aangehoord)..
Ze zitten gewoon vol met verhalen en al een hele dosis levenservaring. Echt geweldig om te zien!
Het is wel heel lastig om volgens Fontys-normen te werk te gaan. Ik geniet zo erg dat ik soms vergeet te reflecteren (op papier). Ik bespreek alles wel met collega's/begeleider, maar om er dan stapels papier over te vullen..
Mon 'en!
Als je daadwerkelijk begint te werken moet je de helft van wat je op de hogeschool geleerd hebt maar snel vergeten!
Pfff.. inderdaad. Ik heb gezworen dat ik nooit meer een voet bij Fontys over de drempel zet, en tot nu toe lukt me dat behoorlijk goed, moet ik zeggen.
.
Bijna vakantie. Wat gaat het toch weer snel. Heb het idee dat ik nu pas eindelijk in het ritme gekomen ben, maar het regent weer vergaderingen, bijeenkomsten, din-A4-tjes met informatie en plaatselijk een mentoraal regenbuitje. Vandaag mijn mentorklas maar weer es even op hun neus laten kijken:
Ll: "Meneer, kunt u niet regelen dat aardrijkskunde straks uitvalt, zodat we naar huis kunnen?"
Ik: "Nee"
Ll: " "
Ik: "Nee, dat ga ik echt niet regelen. .... want sterker nog, ik héb het al geregeld . U kunt nu naar huis".
Die gezichten.. haha, geweldig.
(Voordat de inspectie meeleest: dat was natuurlijk van te voren met de desbetreffende docent afgesproken, want er was iets in het rooster verschoven dat mijn mentorleerlingen nog niet wisten).
Ll: "Meneer, kunt u niet regelen dat aardrijkskunde straks uitvalt, zodat we naar huis kunnen?"
Ik: "Nee"
Ll: " "
Ik: "Nee, dat ga ik echt niet regelen. .... want sterker nog, ik héb het al geregeld . U kunt nu naar huis".
.... want sterker nog, ik héb het al geregeld Die gezichten.. haha, geweldig.
(Voordat de inspectie meeleest: dat was natuurlijk van te voren met de desbetreffende docent afgesproken, want er was iets in het rooster verschoven dat mijn mentorleerlingen nog niet wisten).
.
Ik moet nog een week voor de vakantie, en het begint nu soms wel wat stressvol te worden..
Vandaag kwam een van mijn leerlingen de klas binnen met de mededeling dat ze vanaf maandag op een andere school begint..
Nou zit ze niet zo lekker in haar vel, en heeft ze dus de rest van de les geprobeerd mij persoonlijk te raken met rotopmerkingen.. Ik vind het vervelend om te zeggen, maar ik ben stiekum blij dat ze weggaat..
Vandaag kwam een van mijn leerlingen de klas binnen met de mededeling dat ze vanaf maandag op een andere school begint..
Nou zit ze niet zo lekker in haar vel, en heeft ze dus de rest van de les geprobeerd mij persoonlijk te raken met rotopmerkingen.. Ik vind het vervelend om te zeggen, maar ik ben stiekum blij dat ze weggaat..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Ik heb er ook zo een! Een ontzettend moeilijk jongetje dat maandag op een andere school gaat beginnen. Leer problemen en qua gedrag on-mogelijk. Ergens voelt het een beetje als falen (alhoewel de ouders er al over dachten voordat hij bij mij in de klas kwam) maar het zal ook een stuk schelen straks..!
Nog basisschool-leerkrachten hier trouwens?
Nog basisschool-leerkrachten hier trouwens?
Ach, als ik echt in een pissige bui was, had ik gezegd: "Zullen we nu dan maar vast afscheid nemen?" en dan het lokaal uitgeflikkerd.quote:Op donderdag 12 oktober 2006 20:28 schreef teigan het volgende:
Vandaag kwam een van mijn leerlingen de klas binnen met de mededeling dat ze vanaf maandag op een andere school begint..Nou zit ze niet zo lekker in haar vel, en heeft ze dus de rest van de les geprobeerd mij persoonlijk te raken met rotopmerkingen..
.
Hey, een lerarentopic, leuk! Ik ben in september begonnen aan de educatieve master Engels in Utrecht, wat dus in principe 1 jaar "gewoon Engels" (college, scriptie, etc) is en 1 jaar stages en lesgeven. Het eerste jaar, waar ik nu dus in zit, focust met vakken over tweedetaalverwerving en onderwijstheorie wel op het onderwijs, maar er zijn dus ook literatuur en vertaalvakken te kiezen.
Het doodenge hieraan vind ik dat ik dus bij hbo-ers in een groep zit die al 4 jaar lang stages hebben gedaan, en voor wie de stages volgend jaar dus in principe een eitje moeten zijn.. en ik kom daar als theoretisch-universiteits-studente aanzetten straks in het tweede jaar zonder enige ervaring en moet in 1 jaar het 'lesgeven' erin zien te krijgen. Hebben meer van jullie deze situatie meegemaakt? Het zou fijn zijn wat praktijkervaringen hierover te horen.
Op het moment ben ik wel bezig om bij een huiswerkinstituut hier in Hilversum scholieren te gaan begeleiden, ik krijg over 2 weken te horen of ze nog iemand voor Engels (maar desnoods ook Nederlands) nodig hebben.. dan bouw ik tenminste enige ervaring op.
En dit topic ga ik zeker in de gaten houden !
[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 12-10-2006 22:01:57 ]
Het doodenge hieraan vind ik dat ik dus bij hbo-ers in een groep zit die al 4 jaar lang stages hebben gedaan, en voor wie de stages volgend jaar dus in principe een eitje moeten zijn.. en ik kom daar als theoretisch-universiteits-studente aanzetten straks in het tweede jaar zonder enige ervaring en moet in 1 jaar het 'lesgeven' erin zien te krijgen. Hebben meer van jullie deze situatie meegemaakt? Het zou fijn zijn wat praktijkervaringen hierover te horen.
Op het moment ben ik wel bezig om bij een huiswerkinstituut hier in Hilversum scholieren te gaan begeleiden, ik krijg over 2 weken te horen of ze nog iemand voor Engels (maar desnoods ook Nederlands) nodig hebben.. dan bouw ik tenminste enige ervaring op.
En dit topic ga ik zeker in de gaten houden !
[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 12-10-2006 22:01:57 ]
Hahaha, ik meest even hardop grinniken.quote:Op donderdag 12 oktober 2006 21:21 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Ach, als ik echt in een pissige bui was, had ik gezegd: "Zullen we nu dan maar vast afscheid nemen?" en dan het lokaal uitgeflikkerd.
Afrika Paprika
Baba-O-Riley, ik heb er wel over nagedacht, maar ik had het idee dat het dat juist was waar ze op uit was, dus ik heb haar lekker laten zitten....
Mocht ze nou volgende week toch nog aanwezig zijn(school dacht nl. dat ze pas na de herfstvakantie wegging, dan is er een grote kans dat ik haar er niet meer in laat..
Ik heb 3 jaar geleden een voorbereiding op LIO gedaan, en daar ben ik goed doorheen gekomen. En ik moet nu dus mijn laatste jaar dus een jaar op een school meelopen en lesgeven. Mijn eerste jaar was naast die voorbereding(10 ects) een half jaar nog scheikunde onderzoek doen, nog een 10 ects aan scheikundevakken volgen, en nog een communicatievak volgen. Het lijkt dus wel wat op wat jij nu krijgt, alleen jij hebt zo te lezen die voorbereidingsstage niet.
Mocht ze nou volgende week toch nog aanwezig zijn(school dacht nl. dat ze pas na de herfstvakantie wegging, dan is er een grote kans dat ik haar er niet meer in laat..
Ik doe ook een educatieve master, en ik merk het verschil eigenlijk niet zo. De mensen waarmee ik in de groep zit zijn deels al ervaren, deels net zoals ik gelijk vanuit de studie doorgestroomt, en je hebt nog wat zij instromers. Iedereen loopt die eerste weken toch tegen het ordeprobleem aan, als je nieuw bent op een school, dan testen ze je sowieso uit. Het plannen van lessen en dergelijke zal misschien iets makkelijker gaan, maar het feit dat je al stages hebt gedaan betekend niet dat je een goede docent bent in mijn ogen.quote:Op donderdag 12 oktober 2006 21:57 schreef Razztwizzle het volgende:
Hey, een lerarentopic, leuk! Ik ben in september begonnen aan de educatieve master Engels in Utrecht, wat dus in principe 1 jaar "gewoon Engels" (college, scriptie, etc) is en 1 jaar stages en lesgeven. Het eerste jaar, waar ik nu dus in zit, focust met vakken over tweedetaalverwerving en onderwijstheorie wel op het onderwijs, maar er zijn dus ook literatuur en vertaalvakken te kiezen.
Het doodenge hieraan vind ik dat ik dus bij hbo-ers in een groep zit die al 4 jaar lang stages hebben gedaan, en voor wie de stages volgend jaar dus in principe een eitje moeten zijn.. en ik kom daar als theoretisch-universiteits-studente aanzetten straks in het tweede jaar zonder enige ervaring en moet in 1 jaar het 'lesgeven' erin zien te krijgen. Hebben meer van jullie deze situatie meegemaakt? Het zou fijn zijn wat praktijkervaringen hierover te horen.
Op het moment ben ik wel bezig om bij een huiswerkinstituut hier in Hilversum scholieren te gaan begeleiden, ik krijg over 2 weken te horen of ze nog iemand voor Engels (maar desnoods ook Nederlands) nodig hebben.. dan bouw ik tenminste enige ervaring op.
En dit topic ga ik zeker in de gaten houden !
Ik heb 3 jaar geleden een voorbereiding op LIO gedaan, en daar ben ik goed doorheen gekomen. En ik moet nu dus mijn laatste jaar dus een jaar op een school meelopen en lesgeven. Mijn eerste jaar was naast die voorbereding(10 ects) een half jaar nog scheikunde onderzoek doen, nog een 10 ects aan scheikundevakken volgen, en nog een communicatievak volgen. Het lijkt dus wel wat op wat jij nu krijgt, alleen jij hebt zo te lezen die voorbereidingsstage niet.
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Dat is natuurlijk ook een optie. "Dan kan ik nog voor de laatste keer van je aanwezigheid genieten".quote:Op vrijdag 13 oktober 2006 09:07 schreef teigan het volgende:
Baba-O-Riley, ik heb er wel over nagedacht, maar ik had het idee dat het dat juist was waar ze op uit was, dus ik heb haar lekker laten zitten....t.
.
Zo, de laatste lessen voor de vakantie..
Vandaag gemerkt dat proefwerk geven ook een vak apart is.. Er gebeurd toch nog te veel waar ik geen zicht op heb, en dat is best vervelend.
Een jongen waar ik me al wat zorgen om maakte, daar had ik vandaag een afspraak mee gemaakt mbt. het proefwerk. En prompt komt hij bij mijn les weer niet opdagen...
Later eens nagevraagd bij de regelkamer, en hij was een beetje spoorloos...
Toen ik naar huis zou gaan zag ik hem ineens zitten op het plein, en hij kwam zo alleen over...
Toch maar even op afgestapt dus, maar ik kreeg er niet veel uit..... Dat blijft toch wel weer even rondspoken in mijn hoofd dan..
Vandaag gemerkt dat proefwerk geven ook een vak apart is.. Er gebeurd toch nog te veel waar ik geen zicht op heb, en dat is best vervelend.
Een jongen waar ik me al wat zorgen om maakte, daar had ik vandaag een afspraak mee gemaakt mbt. het proefwerk. En prompt komt hij bij mijn les weer niet opdagen...
Later eens nagevraagd bij de regelkamer, en hij was een beetje spoorloos...
Toen ik naar huis zou gaan zag ik hem ineens zitten op het plein, en hij kwam zo alleen over...
Toch maar even op afgestapt dus, maar ik kreeg er niet veel uit..... Dat blijft toch wel weer even rondspoken in mijn hoofd dan..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Ach, dat kan gebeuren. Maar je hebt er een hoop truukjes voor om het wat te verminderen. Ik ga bijvoorbeeld vaak achter in de klas staan tijdens proefwerk. Dan zien de leerlingen niet waar ik ergens ben, met als gevolg dat ze ook niet durven te riskeren om links en rechts te gluren. Aan de andere kant heeft een opmerking als "Je hoeft het werk van je buurman niet na te kijken, XX, dat doe ik straks zelf wel" ook al effect.quote:Op dinsdag 17 oktober 2006 16:52 schreef teigan het volgende:
Zo, de laatste lessen voor de vakantie..
Vandaag gemerkt dat proefwerk geven ook een vak apart is.. Er gebeurd toch nog te veel waar ik geen zicht op heb, en dat is best vervelend.
Ja, ik ben ook zo iemand bij wie dit soort dingen rond blijft spoken.Mja, ik heb vaak het tegenovergestelde: ze droppen het vaak opeens uit het niets op mijn bord, zoals die leerling waar ik laatst over schreef, die ook niet verscheen bij het proefwerk. Met hem heb ik ondertussen al vaak gesproken en dat deed hem wel goed, zei hij.quote:Een jongen waar ik me al wat zorgen om maakte, daar had ik vandaag een afspraak mee gemaakt mbt. het proefwerk. En prompt komt hij bij mijn les weer niet opdagen... Later eens nagevraagd bij de regelkamer, en hij was een beetje spoorloos... Toen ik naar huis zou gaan zag ik hem ineens zitten op het plein, en hij kwam zo alleen over...Toch maar even op afgestapt dus, maar ik kreeg er niet veel uit..... Dat blijft toch wel weer even rondspoken in mijn hoofd dan..
Maar los daarvan, het kan soms aan je knagen ja..
[ Bericht 6% gewijzigd door Baba-O-Riley op 17-10-2006 18:42:23 ]
.
Nou, net klaar met mijn eerste 2 brugklas proefwerken nakijken. Het stemt me niet bijster gelukkig.
Morgen maar eens even stevig met de klas in gesprek waar het nu aan ligt. Ik heb het idee dat ze, ondanks regelmatig overhoren, veel teveel met de praktische weektaken bezig zijn en daardoor het leerwerk van een heel hoofdstuk op de week voor de repetitie aan laten komen.
Morgen maar eens even stevig met de klas in gesprek waar het nu aan ligt. Ik heb het idee dat ze, ondanks regelmatig overhoren, veel teveel met de praktische weektaken bezig zijn en daardoor het leerwerk van een heel hoofdstuk op de week voor de repetitie aan laten komen.
Ik zeg wel es: "Schrijf nu gewoon eens onder het werk hoe lang je geleerd hebt. Gewoon eerlijk op schrijven, het heeft geen gevolgen voor je punt". En er zijn er genoeg die opschrijven: "Niet geleerd!", of "Net in de pauze even 10 minuutjes". Dan valt echt mijn gebit uit...
.
Dat doe ik altijd als ik nieuwe klassen heb. Wanneer er lage punten zouden vallen, wil ik altijd even weten hoe dat kan. Als ze het nu echt niet begrepen hebben, of ze zijn zwak in het vak, dan kan ik daar inkomen en dan ga ik er ook alles aan doen om ze te helpen. Maar wanneer dan blijkt dat ze even tussen de soep en de gehaktballen effe hebben zitten leren, dan is voor mij ook meteen de zaak een stuk duidelijker. Laat ze ook maar eens hun punt inschatten. Levert ook vaak interessante dingen op.
.
Tsja. Ik geef Engels. Als ze bijv. grammaticale onderdelen niet snappen zou het kunnen zijn omdat ik het misschien niet duidelijk of uitgebreid genoeg heb behandeld, maar als de helft van de klas al richting 6 of lager zakt op vocabulaire oefeningen... daar zakt mijn spreekwoordelijke broek van af.
Dat probleem heb ik dus ook. Ik merk dat vaak de eerste SO'tjes (met woordjes) soms bagger zijn. Meestal schatten ze het woordjes leren toch wat te licht in. Maar dan staan er lage punten en opeens merk je dat ze toch beginnen te leren. Maar ja, zoals een leerling (4e jaars) laatst tegen me zei: "Ik wil nooit leren, echt, ik háát het! ". Die zul je toch steeds blijven houden - en dan maar zien te motiveren om toch es in het boek te kijken...
Welke methode gebruik je?
Welke methode gebruik je?
.
Die hebben ze bij ons ook geloof ik.
Ik heb nu bijna vakantie en ik ga met gemengde gevoelens de herfstvakantie in. Heb onwijs veel lol gehad met leerlingen en collega's de afgelopen tijd. Heb ook m'n tijd wat beter georganiseerd waardoor ik nu ook niet meer het gevoel heb dat ik verzuip in het werk. Allemaal prachtig dus. Maar er zijn nogal wat vervelende dingen gaande op school, veel conflicten, veel onvrede in de wandelgangen, collega's die er daardoor flink doorheen zitten. Zo'n sfeer vind ik toch echt vervelend. Ik vind het niet genoeg dat ik het zelf lekker voor elkaar heb momenteel, ik werk immers niet met oogkleppen op en ik mag m'n collega's erg graag en vind het echt vervelend als zij zich zo unhappy voelen.
Het zijn over het algemeen collega's die echt super zijn voor de leerlingen maar op andere vlakken tegen vanalles aanlopen. Zou echt zonde zijn als ze daarom afbranden of weggaan.
Ik heb nu bijna vakantie en ik ga met gemengde gevoelens de herfstvakantie in. Heb onwijs veel lol gehad met leerlingen en collega's de afgelopen tijd. Heb ook m'n tijd wat beter georganiseerd waardoor ik nu ook niet meer het gevoel heb dat ik verzuip in het werk. Allemaal prachtig dus. Maar er zijn nogal wat vervelende dingen gaande op school, veel conflicten, veel onvrede in de wandelgangen, collega's die er daardoor flink doorheen zitten. Zo'n sfeer vind ik toch echt vervelend. Ik vind het niet genoeg dat ik het zelf lekker voor elkaar heb momenteel, ik werk immers niet met oogkleppen op en ik mag m'n collega's erg graag en vind het echt vervelend als zij zich zo unhappy voelen.
Het zijn over het algemeen collega's die echt super zijn voor de leerlingen maar op andere vlakken tegen vanalles aanlopen. Zou echt zonde zijn als ze daarom afbranden of weggaan.
Ik merk bij ons ook een beetje een broeierige sfeer. Volgens mij is het goed dat we afgelopen week effe herstvakantie hebben gehad. Maar dan nog knalde het de week daarvoor. Ik weet niet waar dit vandaan komt, maar ik heb het idee dat onderhuids van alles aan het borrelen is. Merk vooral dat enkele praktijkdocenten steeds zitten te knotteren, dat daardoor hun mentorklassen niet meer marcheren ("meneer, daar worden we toch alleen maar uitgescholden") en allerlei rare straffen gaan bedenken (spullen vergeten, 4 x een uur komen in halen op het moment dat de leerlingen andere lessen hebben. "Wat boeit mij die les?"). Heel vreemd allemaal... Die praktijkdocenten zijn absolute vaklui op hun gebied, maar aan pedagogische kennis ontbreekt het nog al eens, en dat wordt weer pijnlijk duidelijk.. Maar dat is niet het enige, heb ik zo het idee... Enthousiaste collega's hoor ik meer dan eens uit roepen: "Wat is het toch een KUT SCHOOL geworden".. Hoe het kan.. geen idee.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 18:57 schreef thaleia het volgende:Maar er zijn nogal wat vervelende dingen gaande op school, veel conflicten, veel onvrede in de wandelgangen, collega's die er daardoor flink doorheen zitten. Zo'n sfeer vind ik toch echt vervelend.
[ Bericht 0% gewijzigd door Baba-O-Riley op 19-10-2006 20:08:15 ]
.
Bij ons zijn het vooral beslissingen van hogerhand die geen/nauwelijks draagvlak hebben op de werkvloer, en slecht worden gecommuniceerd. Hier broeit het dus ook. Collega zei gisteren nog dat hij verwacht dat de bom binnenkort eens goed barst. Kan wat mij betreft niet vroeg genoeg gebeuren, als dat betekent dat dingen worden opgelost/uitgepraat en we weer prettiger verder kunnen.
En je bent zeker dat je niet op mijn school werkt?quote:Op donderdag 19 oktober 2006 19:41 schreef thaleia het volgende:
Bij ons zijn het vooral beslissingen van hogerhand die geen/nauwelijks draagvlak hebben op de werkvloer, en slecht worden gecommuniceerd. Hier broeit het dus ook. Collega zei gisteren nog dat hij verwacht dat de bom binnenkort eens goed barst. Kan wat mij betreft niet vroeg genoeg gebeuren, als dat betekent dat dingen worden opgelost/uitgepraat en we weer prettiger verder kunnen.
Bij ons exact dezelfde sfeer. Heel vreemd, want zo was het vorig jaar echt niet. Het is voor mij zelfs zo ver gegaan dat ik ergens anders aan het solliciteren ben. De sfeer is er niet meer, ik krijg een hoop gezever op mijn nek geschoven (die ik, ondanks gesprekken met directie waarin ik aangeef dat het zo niet meer kan, niet kwijt raak). De communicatie loopt er ondanks een nieuws systeem helemaal vierkant en collega's zeuren daarom op mij terwijl ik niet diegene ben die de beslissingen neem...
De leerlingen zijn onhoudbaar tegenwoordig. Ik mag nog niet klagen tijdens mijn lessen omdat ik nu wel een goeie band heb met mijn leerlingen, maar tijdens vervangingen of op de speelplaats of in andere lessen loopt het echt uit de hand op bepaalde ogenblikken.
Een collega zei het vandaag nog: "ik heb in dit anderhalf maand al alles meegemaakt wat ik normaalgezien op een volledig schooljaar meemaak." En dat gevoel zit er bij veel leerkrachten in.
Nog één week en dan hebben we een week herfstvakantie (waarop ik weer op een hoop gezeur en telefoons en mails kan rekenen van collega's).
Ik wilde nét hetzelfde zeggen.. Ik merk dat de communicatie op school ook gewoon NUL is.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 20:06 schreef leonieke het volgende:
[..]
En je bent zeker dat je niet op mijn school werkt?
.
Ik besta in de herfstvakantie niet voor collega's, ouders of leerlingen, of beter gezegd: niet voor diegenen die met gezeik komen. Een aardige collega of een welwillende leerling die in de vakantie wat wil bijwerken, die mogen bellen/mailen. Voor de rest neem ik niet op en blijft de mail onbeantwoordquote:Op donderdag 19 oktober 2006 20:06 schreef leonieke het volgende:
Nog één week en dan hebben we een week herfstvakantie (waarop ik weer op een hoop gezeur en telefoons en mails kan rekenen van collega's).
Het probleem is dat ik het nieuwe communicatiesysteem moet beheren en dat alle leerkrachten hun jaarplannen via dat systeem (online dus) moeten indienen tegen de maandag na de herfstvakantie en dat het de eerste keer is dat ze dat moeten doen. En de directie wil niet ingaan op mijn vraag om dat een paar dagen uit te stellen zodat ik ook een aangenamere herfstvakantie zou hebbenquote:Op donderdag 19 oktober 2006 20:38 schreef thaleia het volgende:
[..]
Ik besta in de herfstvakantie niet voor collega's, ouders of leerlingen, of beter gezegd: niet voor diegenen die met gezeik komen. Een aardige collega of een welwillende leerling die in de vakantie wat wil bijwerken, die mogen bellen/mailen. Voor de rest neem ik niet op en blijft de mail onbeantwoord
Het probleem zit hem bij ons voor een groot deel bij de directie die niet openstaat voor een gesprek. De leerlingenbegeleider heeft zelfs al stappen ondernomen om eens een gesprek met haar te voeren, maar zij vindt dat wij (het personeel dus) overdrijven en onze privé maar moeten thuis laten en niet moeten zeuren.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 20:07 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Ik wilde nét hetzelfde zeggen.. Ik merk dat de communicatie op school ook gewoon NUL is.
Bij ons heeft de roostermaker in de loop van het schooljaar altijd wat extra vakantie, omdat hij in de zomer zo hard aan het werk is. Is er geen manier om die dagen later een keer op te nemen misschien?
Nee, want zij vindt dat het 'gewoon' bij mijn job hoort. Het feit dat ik dit vorig schooljaar van eind april tot eind juni allemaal heb opgestart zonder dat ik er voor betaald werd of zonder dat ik er uren voor kreeg, is ze blijkbaar vergeten.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 20:50 schreef thaleia het volgende:
Bij ons heeft de roostermaker in de loop van het schooljaar altijd wat extra vakantie, omdat hij in de zomer zo hard aan het werk is. Is er geen manier om die dagen later een keer op te nemen misschien?
Vakantie is vakantie hoor, als je je probleem specifiek bij de directie hebt aangekaart en ze doen er niks mee, dan konden ze er van mij in stikken, dan ging die PC in de vakantie niet aanquote:Op donderdag 19 oktober 2006 20:47 schreef leonieke het volgende:
En de directie wil niet ingaan op mijn vraag om dat een paar dagen uit te stellen zodat ik ook een aangenamere herfstvakantie zou hebben
Bij ons stond het vorig jaar op springen, en hoewel de schoolleiding het toen ein-de-lijk een beetje leek door te krijgen, zijn de effecten nog steeds merkbaar. Zo'n beetje alle jonge leraren waarop ze de komende jaren willen verderbouwen zijn op zoek naar een andere baan. En de collega's die net begonnen zijn en in hun naïviteit nog weinig merken van de conflicten, zullen het snel genoeg gaan zien en ook hun conclusies trekken.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Probleem is dat ik heel de herfstvakantie dus ga moeten werken aan mijn jaarplannen en het ook niet over mijn hart ga krijgen om mijn collega's niet te helpenquote:Op donderdag 19 oktober 2006 20:54 schreef imago het volgende:
[..]
Vakantie is vakantie hoor, als je je probleem specifiek bij de directie hebt aangekaart en ze doen er niks mee, dan konden ze er van mij in stikken, dan ging die PC in de vakantie niet aan
Mij heeft de directie al een job aangeboden als TAC voor binnen een aantal jaar. Heeft ze vorig jaar heel mijn toekomst op de school eens voorgelegd en ik maak deel uit van het GOK-team (eigenlijk voor 3 jaar) maar op deze manier kan ik niet meer werken. Ik ben al twee keer 'ingestort' op het werk, het is genoeg geweestquote:Bij ons stond het vorig jaar op springen, en hoewel de schoolleiding het toen ein-de-lijk een beetje leek door te krijgen, zijn de effecten nog steeds merkbaar. Zo'n beetje alle jonge leraren waarop ze de komende jaren willen verderbouwen zijn op zoek naar een andere baan. En de collega's die net begonnen zijn en in hun naïviteit nog weinig merken van de conflicten, zullen het snel genoeg gaan zien en ook hun conclusies trekken.
Leuk en interessant topic!
Ik doe de Lerarenopleiding Nederlands en zit in mijn derde jaar!
Ik loop stage bij 1, 2 en 3 Tweetalig Havo klassen! Erg leuk!
Ik doe de Lerarenopleiding Nederlands en zit in mijn derde jaar!
Ik loop stage bij 1, 2 en 3 Tweetalig Havo klassen! Erg leuk!
I ♥ PB
Jezus het is toch ongelooflijk dat het OVERAL hetzelfde is Sprak een collega van mijn oude school, daar ook hetzelfde liedje. Zitten er nou overal van die incompetente managers, of KUNNEN ze de boel niet beter besturen omdat er veel te weinig geld is? Bij ons is ook een uittocht gaande van jonge veelbelovende mensen.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 20:54 schreef imago het volgende:
Bij ons stond het vorig jaar op springen, en hoewel de schoolleiding het toen ein-de-lijk een beetje leek door te krijgen, zijn de effecten nog steeds merkbaar. Zo'n beetje alle jonge leraren waarop ze de komende jaren willen verderbouwen zijn op zoek naar een andere baan. En de collega's die net begonnen zijn en in hun naïviteit nog weinig merken van de conflicten, zullen het snel genoeg gaan zien en ook hun conclusies trekken.
Kan hele verhalen gaan ophangen, ga ik niet doen, maar de strekking is dat er m.i. heel veel totaal fout zit in het onderwijs. Gelukkig wordt dat gecompenseerd door fantastische collega's (in mijn ervaring over het algemeen veel toffere mensen dan in het bedrijfsleven, voor zover ik daar heb kunnen meekijken) en dito leerlingen en daar hou ik het voorlopig nog wel effe op uit, al ben ik ook wel een beetje aan het rondkijken naar iets anders hoor. Een nieuwe baan zou echter inhoudelijk minstens even leuk moeten zijn als dit, en dat soort banen zijn er niet zoveel
Echt niet te doen hoe gelijklopend dit is, ook in België dusquote:Op donderdag 19 oktober 2006 21:38 schreef thaleia het volgende:
[..]
Jezus het is toch ongelooflijk dat het OVERAL hetzelfde is Sprak een collega van mijn oude school, daar ook hetzelfde liedje. Zitten er nou overal van die incompetente managers, of KUNNEN ze de boel niet beter besturen omdat er veel te weinig geld is? Bij ons is ook een uittocht gaande van jonge veelbelovende mensen.
Kan hele verhalen gaan ophangen, ga ik niet doen, maar de strekking is dat er m.i. heel veel totaal fout zit in het onderwijs. Gelukkig wordt dat gecompenseerd door fantastische collega's (in mijn ervaring over het algemeen veel toffere mensen dan in het bedrijfsleven, voor zover ik daar heb kunnen meekijken) en dito leerlingen en daar hou ik het voorlopig nog wel effe op uit, al ben ik ook wel een beetje aan het rondkijken naar iets anders hoor. Een nieuwe baan zou echter inhoudelijk minstens even leuk moeten zijn als dit, en dat soort banen zijn er niet zoveel
Dit jaar zijn er al 6 collega's bij ons vertrokken, allemaal jonge mensen, een deel ervan naar andere scholen, een ander deel naar de privé omdat het onderwijs niet is wat ze verwacht hadden, terwijl ze volgens mij echt goeie leerkrachten zijn. Het management bevalt hen niet.
Hier is het hetzelfde thaleia, ik kijk uit naar iets anders, maar hou het tegenwoordig nog uit voor mijn collega's en mijn leerlingen, niet voor de persoon die helemaal vooraan zit op school.
Bij ons is het exact hetzelfde. Ik heb ergens anders gesolliciteerd, ik trek het niet meer op de school waar ik nu lesgeef. Structureel invallessen, ben ook nog eens standaard 2 klokuren teveel ingeroosterd en heb er 2 extra taken bij (gróte taken). En dan heb ik het nog niet eens over mijn mentorgroep. Een grote club LWOO-ers (examenjaar), waar ik geen uren voor krijg. Ik pas.
Denk niet dat het op andere scholen veel anders is, als ik het zo lees.
Hoi Laat vooral horen hoe het op je stage gaat, da's altijd wel leuk om te lezenquote:Op donderdag 19 oktober 2006 21:18 schreef miss-scofield het volgende:
Leuk en interessant topic!
Ik doe de Lerarenopleiding Nederlands en zit in mijn derde jaar!
Ik loop stage bij 1, 2 en 3 Tweetalig Havo klassen! Erg leuk!
.
Andere school. Ik wil het onderwijs niet opgeven na één slechte ervaring. Maar als het op de nieuwe school (ben al onder voorbehoud aangenomen) ook zo is (wat ik niet verwacht, ken de school al een beetje door stage in het verleden), dan vrees ik dat ik het onderwijs inderdaad de rug toe ga keren...quote:Op donderdag 19 oktober 2006 21:54 schreef leonieke het volgende:
En zoek je in een andere school of ga je weg uit het onderwijs?
Dankjewel. Ik zie er wel tegen op om mijn mentorklas te moeten vertellen dat ik wegga. Dat gaan ze niet leuk vinden denk ik...quote:Op donderdag 19 oktober 2006 21:58 schreef leonieke het volgende:
Ik hoop echt dat het zal meevallen voor jou TSE
Ik denk ook niet dat mijn leerlingen dit echt leuk zouden vinden, misschien een paar tussen die 140, maar ik denk dat het grootste deel zich toch wat slecht zou voelen.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:00 schreef TheSilentEnigma het volgende:
[..]
Dankjewel. Ik zie er wel tegen op om mijn mentorklas te moeten vertellen dat ik wegga. Dat gaan ze niet leuk vinden denk ik...
Maar waar spreek ik ook over? Ik heb nog geen andere job
"Ja jongens, we willen jullie graag meer betrekken bij de organisatie van de Romereis, zodat jullie het binnenkort kunnen overnemen. Wie wil de kar trekken?"quote:Op donderdag 19 oktober 2006 21:38 schreef thaleia het volgende:
Bij ons is ook een uittocht gaande van jonge veelbelovende mensen.
En alle jonge mensen schuiven wat met hun papieren en kijken omhoog en mompelen een beetje in zichzelf. Romereis? Als het even kan wil ik tegen die tijd al weg zijn. Maar dat hoeft de schoolleiding nog niet te weten.
Er is zoveel mis met het onderwijssysteem en met de manier waarop scholen bestuurd worden. Daarbij komt dat je inzet gewoon niet erkend en gewaardeerd wordt (door schoolleiding, maar ook bijvoorbeeld door ouders), en dat knaagt ook.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Dit had ik met een studiedagquote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:03 schreef imago het volgende:
[..]
"Ja jongens, we willen jullie graag meer betrekken bij de organisatie van de Romereis, zodat jullie het binnenkort kunnen overnemen. Wie wil de kar trekken?"
En alle jonge mensen schuiven wat met hun papieren en kijken omhoog en mompelen een beetje in zichzelf. Romereis? Als het even kan wil ik tegen die tijd al weg zijn. Maar dat hoeft de schoolleiding nog niet te weten.
Ik zit te hopen dat ik die studiedag niet meer zal kunnen volgen omdat ik er niet meer zou zijn en heb dus geprobeerd om me niet te laten inschrijven. Eens zien of het zal gelukt zijn
Met de ouders heb ik niet echt problemen. Meestal komen ze me complimenteren (nee, ik wil niet stoefen en ik ga helemaal niet beweren dat ik nooit tuchtproblemen heb ) maar het probleem bij de schoolleiding is bij ons dat je enkel geroepen wordt om onder je voeten te krijgen... Positieve zaken, nieuwe initiatieven, werken tot 22u en mails beantwoorden, tijdens het weekend collega's helpen, tijdens middagpauzes uitleg geven aan collega's, zelfs tijdens de herfstvakantie blijkbaar... Het is allemaal maar evident... Daar heb ik het moeilijk mee.quote:Er is zoveel mis met het onderwijssysteem en met de manier waarop scholen bestuurd worden. Daarbij komt dat je inzet gewoon niet erkend en gewaardeerd wordt (door schoolleiding, maar ook bijvoorbeeld door ouders), en dat knaagt ook.
En ook met de manier waarop een aantal leerkrachten behandeld werden tijdens de grote vakantie of begin september. En aangezien ze toch van plan is om binnen nu en een paar jaar mijn vak (informatica) te schrappen zie ik niet in waarom ik niet naar iets anders zou uitkijken.
Kun je dan zomaar opeens weggaan? Heb je dan geen termijn die je nog moet 'uitwerken'?quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:00 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Ik zie er wel tegen op om mijn mentorklas te moeten vertellen dat ik wegga. Dat gaan ze niet leuk vinden denk ik...
Nou, bij ons is het officieel "bottom-up" werken, dus vanuit kernteams wordt het beleid ingekleurd. Maar wat ik merk is dat bijna alles wat de kernteams aandragen, ofwel wordt afgekeurd, of zo wordt gedraaid dat de kernteams weer dansen naar de pijpen van de directie, dus meer "top-down". Dus zo kan de directie doen en laten wat ze wil, terwijl de teams denken dat ze inspraak hebben, "want we hebben de bottom-up approach, weten jullie nog?" Schijninspraak en steeds geconfronteerd worden met voldongen feiten.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:03 schreef imago het volgende:
Er is zoveel mis met het onderwijssysteem en met de manier waarop scholen bestuurd worden.
Pfff.. we hebben vanavond wel effe een beerput opengetrokken, vinden jullie niet? Maar goed, laten we nu maar effe azijn pissen dan.. na de vakantie volgen hopelijk weer kleine pareltjes zodat we ons werk weer leuk vinden
Gelukkig heb ik bij ons het idee dat de ouders ons werk wel waarderen. Daar prijs ik me wel gelukkig mee.quote:Daarbij komt dat je inzet gewoon niet erkend en gewaardeerd wordt (door schoolleiding, maar ook bijvoorbeeld door ouders), en dat knaagt ook.
"Dat hoort er allemaal bij", zo'n dooddoener. Kan me voorstellen dat je het daar even helemaal mee gehad hebt. Bij ons is dat ook zo. Ik heb een keer gigantisch veel extra werk verricht op school, en heb daarnaast een lange periode lessen Nederlands gedraaid. Onze directeur wou me voor dat extra werk bedanken. "Wat kan ik je aanbieden? Een paar extra vrije dagen? Een waardebon?" Toen heb ik hem gezegd: "Ik wil gewoon eens van je horen dat ik het goed doe. Gewoon eens belangstelling tonen in wat ik doe". Had-ie niet verwacht. Drie weken later komt-ie opeens aan.. Heel geknutseld.. "Je weet toch dat ik tevreden over je ben he".quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:07 schreef leonieke het volgende:
Maar het probleem bij de schoolleiding is bij ons dat je enkel geroepen wordt om onder je voeten te krijgen... Positieve zaken, nieuwe initiatieven, werken tot 22u en mails beantwoorden, tijdens het weekend collega's helpen, tijdens middagpauzes uitleg geven aan collega's, zelfs tijdens de herfstvakantie blijkbaar... Het is allemaal maar evident... Daar heb ik het moeilijk mee.
.
Ach over die ouders, er zijn er ook genoeg die het wel waarderen hoor, dat is ook wel fijn Maar soms doe je zo je best voor een leerling, en dan willen ouders totaal niet meewerken. Of je roept ouders op school vanwege wangedrag van de leerling en ze trekken partij voor hun kind. De mentor-taken vallen me gewoon heel zwaar, ik wil graag zoveel meer doen maar ik heb het gevoel dat ik overal steken laat vallen.
Maargoed, wil ook niet al te veel klagen. Ik ben wel op zoek naar een andere baan, maar wel vanuit een luxepositie natuurlijk. Als ik niks beters vind blijf ik voorlopig zitten waar ik zit, zo ben ik dan ook wel
Maargoed, wil ook niet al te veel klagen. Ik ben wel op zoek naar een andere baan, maar wel vanuit een luxepositie natuurlijk. Als ik niks beters vind blijf ik voorlopig zitten waar ik zit, zo ben ik dan ook wel
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Ik heb over de ouders ook weinig te klagen, over het algemeen heel aardige betrokken mensen. Maar wat inderdaad knaagt is dat er met een aantal collega's echt bijzonder onprettig is omgesprongen en misschien heb je dat in elk bedrijf wel, ik weet het niet, maar het gonst er overal van en, tja, prettig is anders. Verder meen ik bij ons op school ook te bespeuren dat leraren die lesgeven in een tekortvak over het algemeen vrij veel voor elkaar krijgen...want die willen ze houden blijkbaar, en dat er tegenover leraren in andere vakken meer een 'je doet het maar mooi, dit extra werk, zonder extra betaling, want voor jou tien anderen' heerst. En leraren die bevriend zijn met het bestuurderskliekje, die krijgen ook alles voor elkaar
En dan bevind ik me wel in de comfortabele positie dat ik lesgeef in een tekortvak, en dus de dingen vaak wel geregeld krijg, maar dan nog is het niet leuk dat anderen zich ook kapotwerken en daar zo weinig waardering voor krijgen en voor vanalles worden ingeschakeld zonder extra taakuren of beloning. Het is niet genoeg dat jij wel redelijk comfortabel kan werken, als dat voor een heleboel collega's die jij erg waardeert en erg graag mag niet geldt. Want dan heb je gewoon een kutsfeer.
En ik blijf me dus afvragen: is dit nou 'boosaardigheid' van al die bestuurders, of kunnen ze echt niet anders vanwege geldtekort. Het moet haast wel het laatste zijn, want ik kan me nog wel voorstellen dat er op SOMMIGE scholen managers zitten die niet zo'n hart hebben voor de zaak ofzo, maar toch niet OVERAL?
En dan bevind ik me wel in de comfortabele positie dat ik lesgeef in een tekortvak, en dus de dingen vaak wel geregeld krijg, maar dan nog is het niet leuk dat anderen zich ook kapotwerken en daar zo weinig waardering voor krijgen en voor vanalles worden ingeschakeld zonder extra taakuren of beloning. Het is niet genoeg dat jij wel redelijk comfortabel kan werken, als dat voor een heleboel collega's die jij erg waardeert en erg graag mag niet geldt. Want dan heb je gewoon een kutsfeer.
En ik blijf me dus afvragen: is dit nou 'boosaardigheid' van al die bestuurders, of kunnen ze echt niet anders vanwege geldtekort. Het moet haast wel het laatste zijn, want ik kan me nog wel voorstellen dat er op SOMMIGE scholen managers zitten die niet zo'n hart hebben voor de zaak ofzo, maar toch niet OVERAL?
Ik zal even voor een vrolijke noot tussendoor zorgen, aangezien ik min of meer ook de beerput heb opengetrokken:
- ENORM gelachen met collega's op werkweek
- ENORM gelachen met leerlingen om een nogal theatrale collega van me die de pias uithing
- zeer blije ouders gesproken die vorig jaar erg twijfelden op welk schooltype hun zoon verder moest, en of hij zich in de nieuwe klas wel lekker zou voelen enzo, en het heeft allemaal erg goed uitgepakt
En zoals ik al zei, ik heb bij wat banken gewerkt en nog bij wat andere bedrijven, en volgens mij heb je in het onderwijs echt zo ongeveer de leukste collega's. Omdat mensen toch enige vorm van sociale vaardigheden moeten bezitten om het vol te houden, denk ik En creatief moeten zijn, dus je treft erg leuke types. Niet allemaal natuurlijk, maar wel heel veel.
- ENORM gelachen met collega's op werkweek
- ENORM gelachen met leerlingen om een nogal theatrale collega van me die de pias uithing
- zeer blije ouders gesproken die vorig jaar erg twijfelden op welk schooltype hun zoon verder moest, en of hij zich in de nieuwe klas wel lekker zou voelen enzo, en het heeft allemaal erg goed uitgepakt
En zoals ik al zei, ik heb bij wat banken gewerkt en nog bij wat andere bedrijven, en volgens mij heb je in het onderwijs echt zo ongeveer de leukste collega's. Omdat mensen toch enige vorm van sociale vaardigheden moeten bezitten om het vol te houden, denk ik En creatief moeten zijn, dus je treft erg leuke types. Niet allemaal natuurlijk, maar wel heel veel.
Nee, uiteraard heb ik een opzegtermijn. Maar dan nog zullen ze de laatste paar maanden van het schooljaar een andere mentor krijgen.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:25 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Kun je dan zomaar opeens weggaan? Heb je dan geen termijn die je nog moet 'uitwerken'?
Gefeliciteerd TSE!!
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Een vraagje aan de middelbare-schoolleraren. Wat drijft jullie om daar les te gaan geven? Ik kan tig redenen opnoemen om dat niet te doen namelijk.
Je bent meer orde aan het houden dan je vakgebied aan het overdragen.
Hierop verdergaand: het interesseert ze daar ook totaal geen donder hoeveel vakkennis je hebt, enkel hoe je met kutpubers omgaat.
Je moet je per se aan de (vaak zeer slechte) lesstof van het boek houden en mag er nauwelijks een eigen inbreng aan geven.
Veel van je collega's zijn dom en eigenwijs. Deze persoonseigenschappen hoeven elk van beiden op zich niet slecht te zijn, de combinatie van de twee eigenschappen is dat zeker wel.
Enorme stapels nakijkwerk, waarbij je veel wat fout is helemaal niet fout mag rekenen.
Je wordt als voetveeg behandeld door zowel het schoolbestuur als de leerlingen.
Enorme vergader- en overlegcultuur.
Goed, het salaris is wel erg hoog, dat dan weer wel. Maar dat lijkt me toch niet de enige motivatie?
Goed, het salaris is wel erg hoog, dat dan weer wel. Maar dat lijkt me toch niet de enige motivatie?
Heb je even...?quote:Op vrijdag 20 oktober 2006 14:56 schreef thabit het volgende:
Een vraagje aan de middelbare-schoolleraren. Wat drijft jullie om daar les te gaan geven?
N.B.: Bij het beantwoorden van onderstaande stellingen, betrek ik het gemakshalve maar even op mijn situatie/ervaringen.
Nee, daar ben ik het niet mee eens. Tuurlijk heb je soms wel eens momenten dat je even in moet grijpen, maar het grootste gedeelte van mijn tijd ben ik wel kennis over aan het dragen, of de leerlingen bezig te laten zijn met de stof. (Kennis overdragen klinkt weer zo ouderwetsch ).quote:Ik kan tig redenen opnoemen om dat niet te doen namelijk.Je bent meer orde aan het houden dan je vakgebied aan het overdragen.
Kutpubers... ik zou mijn leerlingen geen 'kutpubers' willen noemen. Leuke, sociale, interessante persoonlijkheiden waar ik vaak plezier mee heb. Vakkennis is wel degelijk belangrijk, zeker nu je in "de vernieuwe onderbouw" (die tegen de tijd dat alles op rolletjes staat toch alwéér 'vernieuwd' is) zelf met je vakkennis projecten in elkaar moet gaan zetten.quote:Hierop verdergaand: het interesseert ze daar ook totaal geen donder hoeveel vakkennis je hebt, enkel hoe je met kutpubers omgaat.
Niet waar. Ik schrap alles wat me niet bevalt uit het boek en voeg daar eigen materiaal aan toe, dat de leerlingen wél interesseert. Eigen inbreng is dus zeker wél mogelijk. Als je zelf zo creatief bent als een kokosmat, tja, dan kan het misschien nog wel es tegenvallen, maar er zijn miljarden sites waar je ook nog leuke lesideeën uit kunt putten.quote:Je moet je per se aan de (vaak zeer slechte) lesstof van het boek houden en mag er nauwelijks een eigen inbreng aan geven.
Ben je überhaupt wel eens in een school geweest? De meeste van mijn collega's (laat zeggen 90%) zijn hartstikke aardig en gezellige mensen. Natuurlijk heb je stoïcijnse knotterpotten er tussen zitten, maar laat ze toch lekker in hun stoofpotje gaar koken. Ik heb geweldige mensen om me heen waar je ook nog eens over ándere dingen mee kunt kletsen dan over "die lastige 4 atheneum" of "dat slecht gemaakte grammatica proefwerk op Havo 2". Sterker nog, we hebben het zélden over dat soort dingen. Een dag is niet compleet als de docentenkamer niet een keer gigantisch op zijn grondvesten heeft gedanst van het gelach.quote:Veel van je collega's zijn dom en eigenwijs.
Exkoezie? Als iets fout is, is het echt wel fout he. En die "enorme stapels nakijkwerk", daar zorg je zelf voor. Als je alle proefwerken in één week of zelfs op één dag gaat plannen, dan heb je inderdaad een stapel papier waar je U tegen zegt. Het hoort er bij. Bij andere beroepen heb je ook stapels werk.quote:Enorme stapels nakijkwerk, waarbij je veel wat fout is helemaal niet fout mag rekenen.
Ligt er aan hoe jij jezelf op stelt. Ik heb het respect van mijn leerlingen, dus het laatste wat ze met me doen is me behandelen als een voetveeg.quote:Je wordt als voetveeg behandeld door zowel het schoolbestuur als de leerlingen.
En dat heb je niet bij andere beroepen wil je zeggen? Ja, je moet veel vergaderingen, zeker wanneer de rapporten er aan komen. Dat hoort er bij. Dan zit je maar eens een weekje te vergaderen met de herfst, kerstmis, pasen en overgang. Nou èn?quote:Enorme vergader- en overlegcultuur.
Nee.quote:Goed, het salaris is wel erg hoog, dat dan weer wel. Maar dat lijkt me toch niet de enige motivatie?
[ Bericht 1% gewijzigd door Baba-O-Riley op 20-10-2006 15:44:58 ]
.
Gefeliciteerd!
Ik heb een staaltje van buitengewone discipline aan de dag gelegd door te proberen vandaag al de stapel nakijkwerk weg te werken, zodat ik volgende week echt vakantie heb. Is niet helemaal gelukt, en er moeten ook nog wat toetsen gemaakt worden, maar er is in elk geval al een boel weg
Ik heb een staaltje van buitengewone discipline aan de dag gelegd door te proberen vandaag al de stapel nakijkwerk weg te werken, zodat ik volgende week echt vakantie heb. Is niet helemaal gelukt, en er moeten ook nog wat toetsen gemaakt worden, maar er is in elk geval al een boel weg
Hoe kom je aan deze vermeende kennis, als ik mag vragen? Het klinkt namelijk een beetje alsof je nog nooit les hebt gegeven.quote:Op vrijdag 20 oktober 2006 14:56 schreef thabit het volgende:
Een vraagje aan de middelbare-schoolleraren. Wat drijft jullie om daar les te gaan geven? Ik kan tig redenen opnoemen om dat niet te doen namelijk.Je bent meer orde aan het houden dan je vakgebied aan het overdragen. Hierop verdergaand: het interesseert ze daar ook totaal geen donder hoeveel vakkennis je hebt, enkel hoe je met kutpubers omgaat. Je moet je per se aan de (vaak zeer slechte) lesstof van het boek houden en mag er nauwelijks een eigen inbreng aan geven. Veel van je collega's zijn dom en eigenwijs. Deze persoonseigenschappen hoeven elk van beiden op zich niet slecht te zijn, de combinatie van de twee eigenschappen is dat zeker wel. Enorme stapels nakijkwerk, waarbij je veel wat fout is helemaal niet fout mag rekenen. Je wordt als voetveeg behandeld door zowel het schoolbestuur als de leerlingen. Enorme vergader- en overlegcultuur.
Goed, het salaris is wel erg hoog, dat dan weer wel. Maar dat lijkt me toch niet de enige motivatie?
Overigens vind ik dat het leraarschap helemaal niet zo veel verdient, als je het vergelijkt met de salarissen die andere academici verdienen. (niet dat dat veel voor mij uitmaakt, ik vind het werk er veel te leuk voor).
Afrika Paprika
Ik vond die stellingen wel erg negatief overkomen. Tuurlijk ook aan het onderwijs zitten kanten die minder leuk zijn, maar dat is toch met alle beroepen zo?
.
Zelfs Flipje juicht erom!quote:Op vrijdag 20 oktober 2006 22:17 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Bedankt allemaal!
Goh, wat ga ik vrolijk en blij mijn herfstvakantie in.
Ik had nooit gezegd dat ik het ging zeggen, maar dit gevoel heb ik hier ookquote:Op vrijdag 20 oktober 2006 22:17 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Goh, wat ga ik vrolijk en blij mijn herfstvakantie in.
Een weekje herfstvakantie en hopelijk krijg ik deze week nieuws over mijn sollicitatie
Ben alweer een weekje bezig.. Wat pesterijtjes in mijn mentorklas tussen de dames.. Word er af en toe een beetje moe van. Echt zo'n kliekje met een opperbitch, waar elke week wel iemand het zakje is. De jongens trekken zich er gelukkig weinig van aan..
Zit er over te denken om me aan te gaan melden voor de functie van vertrouwenspersoon. Had gehoord dat er wel behoefte was aan een jongere docent, aangezien er nog twee andere vertrouwenspersonen "op leeftijd" zijn. De zorgcoördinator zei al dat het echt iets voor mij zou zijn. Nu komen al veel leerlingen naar me toe met hun problemen, dus eigenlijk *zou* het maar een formaliteit hoeven te zijn - en wat uren er voor. Zou fijn zijn. We zien wel.
Wat pesterijtjes in mijn mentorklas tussen de dames.. Word er af en toe een beetje moe van. Echt zo'n kliekje met een opperbitch, waar elke week wel iemand het zakje is. De jongens trekken zich er gelukkig weinig van aan.. Zit er over te denken om me aan te gaan melden voor de functie van vertrouwenspersoon. Had gehoord dat er wel behoefte was aan een jongere docent, aangezien er nog twee andere vertrouwenspersonen "op leeftijd" zijn. De zorgcoördinator zei al dat het echt iets voor mij zou zijn. Nu komen al veel leerlingen naar me toe met hun problemen, dus eigenlijk *zou* het maar een formaliteit hoeven te zijn - en wat uren er voor. Zou fijn zijn. We zien wel.
.
Succesquote:Op zondag 29 oktober 2006 20:04 schreef leonieke het volgende:
Een weekje herfstvakantie en hopelijk krijg ik deze week nieuws over mijn sollicitatie
Ik hoop nu ook zo snel mogelijk weg te kunnen, heb inmiddels al een aantal sollicitatiebrieven verstuurd. Op zich is er geen reden om op stel en sprong weg te gaan, maar nu ik eenmaal voor mezelf besloten heb dat dit sowieso het laatste schooljaar op deze school is, wil ik er vaart achter zetten ook
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Dat lijkt me ontzettend tof om te doen! Hoop dat je het voor elkaar krijgt.quote:Op zondag 29 oktober 2006 21:41 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Zit er over te denken om me aan te gaan melden voor de functie van vertrouwenspersoon. Had gehoord dat er wel behoefte was aan een jongere docent, aangezien er nog twee andere vertrouwenspersonen "op leeftijd" zijn. De zorgcoördinator zei al dat het echt iets voor mij zou zijn. Nu komen al veel leerlingen naar me toe met hun problemen, dus eigenlijk *zou* het maar een formaliteit hoeven te zijn - en wat uren er voor. Zou fijn zijn. We zien wel.
Jee, wat veel mensen bezig met solliciteren, en hier is het al niet anders. Op zich komen de onderwijsvacatures pas echt rond maart/april maar tot die tijd kan ik rondkijken naar andere dingen.
Mijn school was ontzettend tof en daarom had ik er dat beetje reistijd graag voor over. Liever een uur reizen naar een toffe school dan vijf minuten fietsen naar een mindere, niet dan? Maar het nadeel van lesgeven in een ontzettend tekortvak is dat ze IEDEREEN aannemen en eh, tja, zonder in al teveel details te willen treden, het werken op mijn huidige school is nu niet meer dusdanig tof dat ik er die reistijd nog voor over heb.
Ik verwacht dat dit wel mijn laatste jaar wordt hier, da's dan weer een voordeel van lesgeven in een ontzettend tekortvak: de markt voor andere banen mag misschien nog wat moeilijk zijn voor mij als alfa, maar een leraarsbaan in m'n eigen stad moet echt wel gaan lukken.
Dit zou voor een deel mijn nieuwe functie zijn, alleen dan met het verschil dat het in het hoger onderwijs zou zijn Maar ik moet nog steeds wachten op officieel berichtquote:Op zondag 29 oktober 2006 21:41 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Zit er over te denken om me aan te gaan melden voor de functie van vertrouwenspersoon. Had gehoord dat er wel behoefte was aan een jongere docent, aangezien er nog twee andere vertrouwenspersonen "op leeftijd" zijn. De zorgcoördinator zei al dat het echt iets voor mij zou zijn. Nu komen al veel leerlingen naar me toe met hun problemen, dus eigenlijk *zou* het maar een formaliteit hoeven te zijn - en wat uren er voor. Zou fijn zijn. We zien wel.
Bewaak trouwens wel je grenzen als je dat gaat doen, de vertrouwenspersonen op onze school moeten ontzettend vechten voor hun uren. Ze krijgen er veel te weinig per week, maar willen dan natuurlijk ook weer niet een leerling met een acuut probleem lang laten wachten en komen zo steeds in de knel. Ze worden er wel steeds beter in om keihard op hun strepen te gaan staan gelukkig, en dat werpt z'n vruchten af.
Mja het is een fulltime-opdracht (5 dagen van 9 to 5): studenten- en trajectbegeleiding.quote:Op zondag 29 oktober 2006 22:34 schreef thaleia het volgende:
Bewaak trouwens wel je grenzen als je dat gaat doen, de vertrouwenspersonen op onze school moeten ontzettend vechten voor hun uren. Ze krijgen er veel te weinig per week, maar willen dan natuurlijk ook weer niet een leerling met een acuut probleem lang laten wachten en komen zo steeds in de knel. Ze worden er wel steeds beter in om keihard op hun strepen te gaan staan gelukkig, en dat werpt z'n vruchten af.
We zullen wel zien he. Want weet je wat het is, eigenlijk ben ik nu al veel dingen aan het doen die een vertrouwenspersoon doet. Ik praat nu al veel met leerlingen en ben bezig met allerlei problematieken zoals automutilatie en zo, dus ik dacht eigenlijk: als ik tóch al dat werk al doe, dan kunnen ze me daar ook net zo goed wat uren voor geven.quote:Op zondag 29 oktober 2006 22:26 schreef thaleia het volgende:
Dat lijkt me ontzettend tof om te doen! Hoop dat je het voor elkaar krijgt.
.
Bahbahbah, ik ben gewoon veels te lief, iemand enig idee wat ik eraan kan doen?
Ik laat teveel over mij heen lopen, en dan neem je je zo voor om het anders te doen na de vakantie, en dan gaat het gelijk ook alweer mis...
Sorry, ik baal er ff flink van..
Ik laat teveel over mij heen lopen, en dan neem je je zo voor om het anders te doen na de vakantie, en dan gaat het gelijk ook alweer mis...
Sorry, ik baal er ff flink van..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Wat is er gebeurd? Ik zal waarschijnlijk iets missen of vergeten zijn, maar ik weet niet zo goed wat je bedoelt.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 13:41 schreef teigan het volgende:
Bahbahbah, ik ben gewoon veels te lief, iemand enig idee wat ik eraan kan doen?
Ik laat teveel over mij heen lopen, en dan neem je je zo voor om het anders te doen na de vakantie, en dan gaat het gelijk ook alweer mis...
Sorry, ik baal er ff flink van..
Iets wat je niet wou doen? En je er toch voor opgegeven hebt?
Het is meer dat ik soms het gevoel heb dat ik mijn grenzen teveel op laat rekken door leerlingen..
Toch iets te lang met deadlines blijven schuiven, en erom stressen als ik verslagen nog niet binnenheb. Ik zou bij wijze van spreken het verslag voor ze willen schrijven, ipv de verantwoordelijkheid bij hun te leggen...
En mijn eerste les na de vakantie liep niet zoals hij had moeten lopen voor mijn gevoel. Wat externe factoren die tegenzaten, en een hele drukke klas...
Ik zag het even niet meer zo zitten, maar een gesprek met mijn coach heeft wel geholpen gelukkig..
Toch iets te lang met deadlines blijven schuiven, en erom stressen als ik verslagen nog niet binnenheb. Ik zou bij wijze van spreken het verslag voor ze willen schrijven, ipv de verantwoordelijkheid bij hun te leggen...
En mijn eerste les na de vakantie liep niet zoals hij had moeten lopen voor mijn gevoel. Wat externe factoren die tegenzaten, en een hele drukke klas...
Ik zag het even niet meer zo zitten, maar een gesprek met mijn coach heeft wel geholpen gelukkig..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Als de leerlingen bij mij een taak moeten indienen, spreken we altijd samen de einddatum af (uiteraard moet het wel binnen de perken blijven en niet 'ergens tijden het tweede trimester' ofzo). De leerlingen weten wel dat ALS die datum gekomen is, dat ik alles binnen moet hebben. Heb ik iets niet op tijd verliezen ze serieus wat punten (meestal de helft).quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 18:26 schreef teigan het volgende:
Het is meer dat ik soms het gevoel heb dat ik mijn grenzen teveel op laat rekken door leerlingen..
Toch iets te lang met deadlines blijven schuiven, en erom stressen als ik verslagen nog niet binnenheb. Ik zou bij wijze van spreken het verslag voor ze willen schrijven, ipv de verantwoordelijkheid bij hun te leggen...
Het voordeel hiervan is dat ze achteraf niet meer moeten komen onderhandelen. We hebben het samen vastgelegd en zo blijft het ook. Uitstel heb ik nog nooit moeten geven op die manier.
Tijdens de eerste les na de vakantie moet iedereen natuurlijk terug op zijn/haar plooi komen. Ik heb het als leerkracht al moeilijk om me terug 100% te geven tijdens die eerste les na de vakantie, dus ik kan me van de leerlingen ook wel iets voorstellen. Uiteraard is dat niet leuk om mee te maken als de leerlingen op zo'n dag niet willen meewerken of heel luidruchtig zijn, maar ik probeer dat altijd wat in de juiste context te plaatsen.quote:En mijn eerste les na de vakantie liep niet zoals hij had moeten lopen voor mijn gevoel. Wat externe factoren die tegenzaten, en een hele drukke klas...
Ik zag het even niet meer zo zitten, maar een gesprek met mijn coach heeft wel geholpen gelukkig..
En dat even niet meer zien zitten, ik denk dat elke leerkracht dat (regelmatig) eens tegenkomt. Een collega die ondertussen al 25 jaar op die school werkt, zei de afgelopen week nog dat ze *dit* nooit zal uithouden tot aan haar pensioen. Het wordt haar allemaal te veel: de leerlingen die zo arrogant zijn dit jaar (en echt bij praktisch alle leerkrachten), de administratieve rommel die té veel wordt, het feit dat ze ook constant moet zeuren aan de leerlingen omdat ze bepaalde papieren moeten binnenbrengen en dat telkens vergeten, ...
Ik hoop dat je door dat gesprek met jouw coach er weer helemaal tegenaan kunt gaan
Iedereen heeft wel zo zijn inzinkingen. "Even slikken en weer doorgaan", zoals de beroemde filosoof M. Borsato al eens zei.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 18:26 schreef teigan het volgende:
En mijn eerste les na de vakantie liep niet zoals hij had moeten lopen voor mijn gevoel. Wat externe factoren die tegenzaten, en een hele drukke klas...
Ik zag het even niet meer zo zitten, maar een gesprek met mijn coach heeft wel geholpen gelukkig..
Ik merk het vooral als het weer om slaat. Vandaag ook.. dan hangt er storm in de lucht.. en dat merk je meteen aan de kinderen.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 19:00 schreef leonieke het volgende:
Tijdens de eerste les na de vakantie moet iedereen natuurlijk terug op zijn/haar plooi komen. Ik heb het als leerkracht al moeilijk om me terug 100% te geven tijdens die eerste les na de vakantie, dus ik kan me van de leerlingen ook wel iets voorstellen. Uiteraard is dat niet leuk om mee te maken als de leerlingen op zo'n dag niet willen meewerken of heel luidruchtig zijn, maar ik probeer dat altijd wat in de juiste context te plaatsen.
Ja, ik heb zelf ook even een moment van bezinning nu, zal ik het zo maar even noemen. Ben me af aan het vragen of ik echt nog alleen grotendeels vmbo wil draaien. Ik realiseer me dat het, ondanks dat het leuk is, toch vrij heavy is en dan zie ik mijn 2havo-klassen en dan denk ik: da's toch ook leuk? Waarom zou ik me weer "opofferen" en de kastanjes uit het vuur halen op 3 en 4 vmbo, terwijl ik ook net zo fijn "relaxed" klasjes zoals 2 / 3 havo zou kunnen doen? Zo kan ik ook lekker mijn pensioentje halen. Ik zie het aan collega's: geven alleen maar les aan brugklasjes havo/atheneum en af en toe een 2 atheneum of zo. Dan denk ik bij mezelf: je hebt het ook te relaxed gewoon. En ik zit me dan weer de moeite te doen om 4 vmbo bezig te houden. Maar goed, aan de ene kant heb ik er zelf voor gekozen en ergens wil ik het ook wel blijven doen, maar aan de andere kant heb ik zoiets van: hoe lang kán ik dit nog....quote:En dat even niet meer zien zitten, ik denk dat elke leerkracht dat (regelmatig) eens tegenkomt.
.
Ik veronderstel dat je vmbo kunt vergelijken met beroepsonderwijs in België en havo/atheneum met algemeen secundair onderwijs en in dit geval begrijp ik jouw situatie helemaal.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 21:34 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Ja, ik heb zelf ook even een moment van bezinning nu, zal ik het zo maar even noemen. Ben me af aan het vragen of ik echt nog alleen grotendeels vmbo wil draaien. Ik realiseer me dat het, ondanks dat het leuk is, toch vrij heavy is en dan zie ik mijn 2havo-klassen en dan denk ik: da's toch ook leuk? Waarom zou ik me weer "opofferen" en de kastanjes uit het vuur halen op 3 en 4 vmbo, terwijl ik ook net zo fijn "relaxed" klasjes zoals 2 / 3 havo zou kunnen doen? Zo kan ik ook lekker mijn pensioentje halen. Ik zie het aan collega's: geven alleen maar les aan brugklasjes havo/atheneum en af en toe een 2 atheneum of zo. Dan denk ik bij mezelf: je hebt het ook te relaxed gewoon. En ik zit me dan weer de moeite te doen om 4 vmbo bezig te houden. Maar goed, aan de ene kant heb ik er zelf voor gekozen en ergens wil ik het ook wel blijven doen, maar aan de andere kant heb ik zoiets van: hoe lang kán ik dit nog....
Ik geef zelf fulltime les in het beroepsonderwijs en het put een mens echt uit. Constant trucjes moeten vinden om ze te boeien, ze aub geen kwartier alleen laten werken want dan loopt het uit de hand, elke les moeten 'zagen' omdat ze hun boeken of schoolagenda niet bij hebben of omdat ze hun taak niet afgewerkt hebben, of omdat ze weer eens niet gestudeerd hebben voor een toets. 's Avonds kom ik dan echt uitgeput thuis en moet ik mezelf weer oppeppen om mijn lessen weer goed voorbereid te krijgen. Dit uithouden tot mijn pensioen is niet echt te doen, zeker en vast al niet omdat ik niet in mijn eigen vakgebied lesgeef, waardoor lessen voorbereiden veel te lang duurt naar mijn goesting.
Anderzijds: alleen maar "relaxed" klasjes voor je neus krijgen, is ook niet altijd een echte uitdaging. De combinatie van de twee lijkt me nog het leukst eigenlijk. Alleen jammer dat ze dat bij mij op school niet hebben
Zoiets ja. Ik Ik geef nu 8 lessen op havo/gymnasium, en de rest, 17 lessen, in het vmbo. Ik heb dus wel iets van variatie, maar merk nu dat die bovenbouw vmbo me opeens niet meer zo 'trekt'. Weet niet hoe het komt, ik was normaal gesproken altijd de 'vmbo-man'.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 21:45 schreef leonieke het volgende:
Ik veronderstel dat je vmbo kunt vergelijken met beroepsonderwijs in België en havo/atheneum met algemeen secundair onderwijs en in dit geval begrijp ik jouw situatie helemaal.
Ik geef zelf fulltime les in het beroepsonderwijs en het put een mens echt uit.
Precies. Vanmiddag zat ik in mijn lokaal na de laatste les, en dan krijg je opeens zo'n inzinking en dan gaan al die dingen door je hoofd malen. Was nog niet eens zo zeer omdat de kinderen wat drukker waren, maar een combinatie van factoren. Dan zit je echt te denken van - wíl ik dit nog wel? En dan zie je opeens een leerling effe zijn hoofd om de deur steken en zeggen: "Hey meneer, u heeft wel een rustige klas, zeg"... en dan heb je weer zoiets van: "ja, ik wil het best...", maar goed.. Begint een beetje teveel energie van me te vergen, geloof ik.quote:Constant trucjes moeten vinden om ze te boeien, ze aub geen kwartier alleen laten werken want dan loopt het uit de hand, elke les moeten 'zagen' omdat ze hun boeken of schoolagenda niet bij hebben of omdat ze hun taak niet afgewerkt hebben, of omdat ze weer eens niet gestudeerd hebben voor een toets.
Hm.. weet niet, ik kan met die 2 HAVO ook doen en laten wat ik wil, en ik vind het geweldig. Uitdagingen zoek ik dan wel op een ander vlak.quote:Anderzijds: alleen maar "relaxed" klasjes voor je neus krijgen, is ook niet altijd een echte uitdaging.
.
Het is niet dat ik bij mij op het werk geen variatie heb hoor, ik geef 16u les en doe nog 6u iets andes (gelijke onderwijskansen en smartschool). Maar ik heb het tegenwoordig echt moeilijk om me nog constant te motiveren en om zoveel geduld op te brengen als vorig jaar bv. Het feit dat ik al sinds eind juni met een andere job in mijn hoofd zit, zal natuurlijk niet veel helpen.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 22:27 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Zoiets ja. Ik Ik geef nu 8 lessen op havo/gymnasium, en de rest, 17 lessen, in het vmbo. Ik heb dus wel iets van variatie, maar merk nu dat die bovenbouw vmbo me opeens niet meer zo 'trekt'. Weet niet hoe het komt, ik was normaal gesproken altijd de 'vmbo-man'.
Voor die leerlingen doe ik het eigenlijk nog. De dankbaarheid die je er soms van krijgt. Alleen kost het me idd zoveel energie om af en toe eens die dankbaarheid te zien (en het is niet dat de leerlingen mij niet graag hebben, want dat doen ze wel. Dat maken ze wel duidelijk genoeg).quote:Precies. Vanmiddag zat ik in mijn lokaal na de laatste les, en dan krijg je opeens zo'n inzinking en dan gaan al die dingen door je hoofd malen. Was nog niet eens zo zeer omdat de kinderen wat drukker waren, maar een combinatie van factoren. Dan zit je echt te denken van - wíl ik dit nog wel? En dan zie je opeens een leerling effe zijn hoofd om de deur steken en zeggen: "Hey meneer, u heeft wel een rustige klas, zeg"... en dan heb je weer zoiets van: "ja, ik wil het best...", maar goed.. Begint een beetje teveel energie van me te vergen, geloof ik.
Mja ik heb alleen nog maar beroepsonderwijs gehad. Mijn grootste uitdaging vorige week was leerlingen uitleggen dat 1km = 1000 meter. Ik bedoel maar... het stompt een beetje afquote:Hm.. weet niet, ik kan met die 2 HAVO ook doen en laten wat ik wil, en ik vind het geweldig. Uitdagingen zoek ik dan wel op een ander vlak.
Kan me voorstellen dat een brugklas of tweede klas atheneum lekker relaxed is, want daarin is het klassenmanagement gewoon veel makkelijker dan in 3 VMBO.
Maar de zwaarte ligt hem natuurlijk niet in het klassenmanagement en in de lesuren alleen en op mijn school vergeten mensen dat weleens. Kijk de onderbouw vind ik ook relaxed. Tuurlijk. Ik zit alleen maar op het gymnasium, dus die lui zijn wel gemotiveerd en doen braaf mee. Verder is de stof makkelijk, er liggen standaard toetsen klaar, het nakijken gaat supersnel.....maar man man wat moet ik bij m'n slimme en kritische 4, 5 en 6 VWO-publiek goed beslagen ten ijs komen. En wat moet je met goed onderbouwde, inhoudelijk diepgaande en sterk geformuleerde toetsen komen. Dat is niet effe een basic stofbeheersing of vaardigheid toetsen. De lesvoorbereiding voor zo'n bovenbouw VWO kost echt zoveel meer tijd dan voor een tweede klas....
Die onderbouwdocenten op mijn school die zeggen dat lesgeven aan het VWO zoveel relaxter is hebben in zoverre gelijk dat dat voor de lesuren zelf inderdaad opgaat. Qua lesgeven is het absoluut veeeeel relaxter.
Maar zit je alleen maar op havo/vwo, dan heb je doorgaans ook bovenbouwklassen. En qua lesvoorbereiding en nakijkwerk hebben de onderbouwdocenten het dan weer veel gemakkelijker. De lesuren zelf zijn zeker zwaarder, maar ze hebben meer tijd om daarvan bij te komen
(En dan hebben we het nog maar even niet over diegenen die gewoon inhoudelijk zo slecht in hun eigen vak zitten dat ze door kritische VWO-ers, ook in de onderbouw, direct worden afgemaakt. Als je zelf de stof niet beheerst kom je er niet met orde houden en interessante werkvormen.)
Maar de zwaarte ligt hem natuurlijk niet in het klassenmanagement en in de lesuren alleen en op mijn school vergeten mensen dat weleens. Kijk de onderbouw vind ik ook relaxed. Tuurlijk. Ik zit alleen maar op het gymnasium, dus die lui zijn wel gemotiveerd en doen braaf mee. Verder is de stof makkelijk, er liggen standaard toetsen klaar, het nakijken gaat supersnel.....maar man man wat moet ik bij m'n slimme en kritische 4, 5 en 6 VWO-publiek goed beslagen ten ijs komen. En wat moet je met goed onderbouwde, inhoudelijk diepgaande en sterk geformuleerde toetsen komen. Dat is niet effe een basic stofbeheersing of vaardigheid toetsen. De lesvoorbereiding voor zo'n bovenbouw VWO kost echt zoveel meer tijd dan voor een tweede klas....
Die onderbouwdocenten op mijn school die zeggen dat lesgeven aan het VWO zoveel relaxter is hebben in zoverre gelijk dat dat voor de lesuren zelf inderdaad opgaat. Qua lesgeven is het absoluut veeeeel relaxter.
Maar zit je alleen maar op havo/vwo, dan heb je doorgaans ook bovenbouwklassen. En qua lesvoorbereiding en nakijkwerk hebben de onderbouwdocenten het dan weer veel gemakkelijker. De lesuren zelf zijn zeker zwaarder, maar ze hebben meer tijd om daarvan bij te komen
(En dan hebben we het nog maar even niet over diegenen die gewoon inhoudelijk zo slecht in hun eigen vak zitten dat ze door kritische VWO-ers, ook in de onderbouw, direct worden afgemaakt. Als je zelf de stof niet beheerst kom je er niet met orde houden en interessante werkvormen.)
Na de opleiding die ik nu doe (MBO techniek) wil ik lerarenopleiding aardrijkskunde gaan doen in Rotterdam. Heeft iemand hier ervaring mee?
"Ja."
"Wat ja?"
"Ja toch!!"
"Wat ja?"
"Ja toch!!"
Precies, en ik kan er dan soms ook vrij slecht tegen als ik mensen hoor klagen dat ze "die brugklas havo zo lastig vinden". Dan denk ik: zou ik je es voor mijn 3 kader bouw zetten? Kijk, het is niet zo dat ik er problemen mee heb, of dat er een puinhoop is. Helemaal niet, maar het vergt gewoon zoveel van je.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 22:46 schreef thaleia het volgende:
Kan me voorstellen dat een brugklas of tweede klas atheneum lekker relaxed is, want daarin is het klassenmanagement gewoon veel makkelijker dan in 3 VMBO.
Ja, dat begrijp ik.quote:maar man man wat moet ik bij m'n slimme en kritische 4, 5 en 6 VWO-publiek goed beslagen ten ijs komen. En wat moet je met goed onderbouwde, inhoudelijk diepgaande en sterk geformuleerde toetsen komen. Dat is niet effe een basic stofbeheersing of vaardigheid toetsen. De lesvoorbereiding voor zo'n bovenbouw VWO kost echt zoveel meer tijd dan voor een tweede klas....
Ook veel gemakkelijker dan VMBO-docenten, en dat is waar ik een beetje mee zit te stoeien. En dat is waar ik een eerder op doelde. Je hebt altijd wel sectiegenoten die de "makkelijkste" cq. "leukste" klassen er uit pikken. Je hebt er zelfs die op doktersadvies geen les mogen geven aan VMBO. Dan valt me gewoon niks meer in, maar goed. Nogmaals, ik vind bovenbouw VMBO hartstikke leuk, maar het begint zoveel van me te vergen. En dan kom ik op de andere locatie (havo/atheneum/gym), en dan denk ik: "ah, maar zo kan het dus ook".quote:Die onderbouwdocenten op mijn school die zeggen dat lesgeven aan het VWO zoveel relaxter is hebben in zoverre gelijk dat dat voor de lesuren zelf inderdaad opgaat. Qua lesgeven is het absoluut veeeeel relaxter. Maar zit je alleen maar op havo/vwo, dan heb je doorgaans ook bovenbouwklassen. En qua lesvoorbereiding en nakijkwerk hebben de onderbouwdocenten het dan weer veel gemakkelijker.
Zwaarder op 2 havo/atheneum/gym? Laat me niet lachen? Dat vind ik echt twee vingers in de neus...quote:De lesuren zelf zijn zeker zwaarder, maar ze hebben meer tijd om daarvan bij te komen
Ja inderdaad.quote:(En dan hebben we het nog maar even niet over diegenen die gewoon inhoudelijk zo slecht in hun eigen vak zitten dat ze door kritische VWO-ers, ook in de onderbouw, direct worden afgemaakt.
.
Ik ben mentor van een 4e jaars basis/kaderklas, waarvan er 19 van de 21 leerlingen een LWOO-beschikking hebben. Dit is ook nog eens in Utrecht, en in 'de grote stad' zijn de leerlingen toch weer een stuk anders is mijn ervaring. Zo komt het regelmatig voor dat één van mijn leerlingen voor de rechter moet verschijnen o.i.d.
Ik kan je vertellen dat de begeleiding van zo'n groep verdomd zwaar is...
Ik kan je vertellen dat de begeleiding van zo'n groep verdomd zwaar is...
Dat geloof ik ook wel TSE..
hoe reageerde jouw school trouwens op het feit dat je weggaat?
Ik heb vandaag de eerste 10 minuten van mijn les lesbezoek gehad van mijn coach..
Hij was best tevreden, en de dingen die beter konden, daar moest ik zelf maar tegenaan lopen, ipv dat hij ze verklapte..
Hij zei iig dat ik goed in de stof zat, goed rondliep door de klas en echt al een band met de leerlingen had... Niks om me druk over te maken dus...
hoe reageerde jouw school trouwens op het feit dat je weggaat?
Ik heb vandaag de eerste 10 minuten van mijn les lesbezoek gehad van mijn coach..
Hij was best tevreden, en de dingen die beter konden, daar moest ik zelf maar tegenaan lopen, ipv dat hij ze verklapte..
Hij zei iig dat ik goed in de stof zat, goed rondliep door de klas en echt al een band met de leerlingen had... Niks om me druk over te maken dus...
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Dat is leuk teigan Ik kan me voorstellen dat je je nu wel goed voeldequote:Op donderdag 2 november 2006 18:36 schreef teigan het volgende:
Ik heb vandaag de eerste 10 minuten van mijn les lesbezoek gehad van mijn coach..
Hij was best tevreden, en de dingen die beter konden, daar moest ik zelf maar tegenaan lopen, ipv dat hij ze verklapte..
Hij zei iig dat ik goed in de stof zat, goed rondliep door de klas en echt al een band met de leerlingen had... Niks om me druk over te maken dus...
Wel leuk dat ze ook maar 10 minuten komen, bij ons was dat altijd minstens een volledige les.
Is jouw coach iemand van de school waar je opleiding volgt of iemand van de school waar je nu les geeft? (je zit toch nog in opleiding he?)
Ze begrijpen mijn keus heel goed, maar balen als een stekker. Er moet nu een nieuwe docent komen, een nieuwe mentor voor deze toch wel 'aparte' klas en een nieuwe vakgroepcoordinator...quote:Op donderdag 2 november 2006 18:36 schreef teigan het volgende:
hoe reageerde jouw school trouwens op het feit dat je weggaat?
Hey dat zal voor mij ook zo zijn dusquote:Op donderdag 2 november 2006 19:20 schreef TheSilentEnigma het volgende:
[..]
Ze begrijpen mijn keus heel goed, maar balen als een stekker. Er moet nu een nieuwe docent komen, een nieuwe mentor voor deze toch wel 'aparte' klas en een nieuwe vakgroepcoordinator...
+ een nieuwe beheerder voor Smartschool
Hun probleem TSE. Begin je na kerst in je nieuwe baan?
Ik baal even als een stekker, want ik werk van ma t/m do he, en daar word ik ook voor betaald. Deze maand moet ik gewoon op 1 na op ALLE vrijdagen komen opdraven voor achterlijke cursussen en studiedagen en voor een "tweedeklassenactiviteit" omdat ik mentor ben van een tweede klas. Die activiteit is leuk, maar de gedachte dat ze me gewoon op 1 dag na DE HELE MAAND op m'n vrije vrijdag onbetaald opeisen vind ik uitermate frusterend. Ik heb nl ook nog vrijwilligerswerk en een studie en juist daarom werk ik vier dagen. EN DUS NIET VIJF.
Op de ene vrijdag dat ik NIET voor een cursus of studiedag hoef op te komen draven is er een superleuke personeelsactiviteit waar ik echt veel zin in zou hebben, maar die ga ik toch maar skippen. Normaliter kom ik graag op m'n vrije dag naar m'n werk als daar iets leuks te doen is, maar niet als al je andere vrije dagen al zijn opgeslokt door niet-leuke verplichtingen.
Volgende maand is het beter hoor, dan hoef ik geloof ik maar 1x op vrijdag te komen. Maar ik hoop momenteel toch wel erg hard dat een van m'n sollicitaties naar niet-onderwijsbanen op korte termijn iets oplevert. En dan ga ik graag later weer een keer met kinders lol maken in een klaslokaal, als er iets is veranderd aan de vanzelfsprekendheid waarop men meent gratis je avonden, weekends en vrije dagen op te kunnen eisen.
Ik baal even als een stekker, want ik werk van ma t/m do he, en daar word ik ook voor betaald. Deze maand moet ik gewoon op 1 na op ALLE vrijdagen komen opdraven voor achterlijke cursussen en studiedagen en voor een "tweedeklassenactiviteit" omdat ik mentor ben van een tweede klas. Die activiteit is leuk, maar de gedachte dat ze me gewoon op 1 dag na DE HELE MAAND op m'n vrije vrijdag onbetaald opeisen vind ik uitermate frusterend. Ik heb nl ook nog vrijwilligerswerk en een studie en juist daarom werk ik vier dagen. EN DUS NIET VIJF.
Op de ene vrijdag dat ik NIET voor een cursus of studiedag hoef op te komen draven is er een superleuke personeelsactiviteit waar ik echt veel zin in zou hebben, maar die ga ik toch maar skippen. Normaliter kom ik graag op m'n vrije dag naar m'n werk als daar iets leuks te doen is, maar niet als al je andere vrije dagen al zijn opgeslokt door niet-leuke verplichtingen.
Volgende maand is het beter hoor, dan hoef ik geloof ik maar 1x op vrijdag te komen. Maar ik hoop momenteel toch wel erg hard dat een van m'n sollicitaties naar niet-onderwijsbanen op korte termijn iets oplevert. En dan ga ik graag later weer een keer met kinders lol maken in een klaslokaal, als er iets is veranderd aan de vanzelfsprekendheid waarop men meent gratis je avonden, weekends en vrije dagen op te kunnen eisen.
Op zich is een fulltime baan nemen ook een oplossing, want dan zijn het alleen nog avonden en af en toe een weekend die ze van je kunnen opeisen, geen doordeweekse vrije dag want die is er niet
Kunnen ze dat zomaar eisen? Volgens mij toch niet.quote:Op vrijdag 3 november 2006 11:27 schreef thaleia het volgende:
Ik baal even als een stekker, want ik werk van ma t/m do he, en daar word ik ook voor betaald. Deze maand moet ik gewoon op 1 na op ALLE vrijdagen komen opdraven voor achterlijke cursussen en studiedagen en voor een "tweedeklassenactiviteit" omdat ik mentor ben van een tweede klas. Die activiteit is leuk, maar de gedachte dat ze me gewoon op 1 dag na DE HELE MAAND op m'n vrije vrijdag onbetaald opeisen vind ik uitermate frusterend. Ik heb nl ook nog vrijwilligerswerk en een studie en juist daarom werk ik vier dagen. EN DUS NIET VIJF.
.
Nou, sinds er op m'n vorige school een paar mensen probeerden via de bond gedaan te krijgen dat ze niet verplicht hoefden komen opdagen op rapportvergaderingen die op hun vrije dag gehouden werden, en dat niet lukte, nam ik aan dat een school dat blijkbaar wel mag eisen. Heb me er nooit verder in verdiept.
En ik moet zeggen, vandaag was superleuk Heb enorm gelachen.
Voor zo'n suffe studiedag echter kom ik minder graag opdraven.
Maar vandaag....prima
En ik moet zeggen, vandaag was superleuk Heb enorm gelachen.
Voor zo'n suffe studiedag echter kom ik minder graag opdraven.
Maar vandaag....prima
Ze mogen wel van jou verlangen dat je op je vrije tijd komt, maar ze moeten je dan wel compenseren d.m.v. salaris of een andere vrije dag. Alle kosten die je maakt (vervoer e.d.) kan je declareren.
Als de studiedag of vergadering echt saai is, moet je gewoon bingo gaan spelen. Bingo kaarten maken, maar op de plaatsen van de cijfers moet je woorden zetten die vaak gebruikt worden. Bijvoorbeeld: "motivatie", "basisvorming", "lessentabel", "SE-lijst", etc. Uitdelen aan een paar collega's die er met de zelfde instelling zitten en dan moet je es kijken hoe actief je dan gaat luisteren
.
Nu ben ik echt slechtgezind
Ik zit momenteel in zoveel groepen die extra moeten vergaderen tov de 'gewone' leerkrachten (vakverantwoordelijken die voor alle soorten vergaderingen opgetrommeld worden, titularis van één van de moeilijkste klassen op school dit jaar, smartschool, leerlingenraad, organisatie projectweek, organisatie activiteiten rond actualiteit (bv halloween-activiteit organiseren), ik heb zelf 140 leerlingen verspreid over 15 klassen waardoor ik altijd 3 van de 4 klassenraden moet bijwonen 's avonds, ik moet aan alle collega's het smartschoolsysteem uitleggen, medeverantwoordelijk voor alle computers op school (ik heb sinds vorige week één collega , ...) en wat krijg ik vandaag in mijn mailbox?
Gaan ze mij nog medeverantwoordelijke maken van iets nieuws, waardoor ik nog eens een hoop extra vergaderingen ga hebben en dus alle standen of markten zal mogen afdweilen
Kun je je voorstellen dat ik echt elke dag aan de brievenbus sta te wachten tot ik officieel bericht krijg van mijn sollicitatie?
Ik zit momenteel in zoveel groepen die extra moeten vergaderen tov de 'gewone' leerkrachten (vakverantwoordelijken die voor alle soorten vergaderingen opgetrommeld worden, titularis van één van de moeilijkste klassen op school dit jaar, smartschool, leerlingenraad, organisatie projectweek, organisatie activiteiten rond actualiteit (bv halloween-activiteit organiseren), ik heb zelf 140 leerlingen verspreid over 15 klassen waardoor ik altijd 3 van de 4 klassenraden moet bijwonen 's avonds, ik moet aan alle collega's het smartschoolsysteem uitleggen, medeverantwoordelijk voor alle computers op school (ik heb sinds vorige week één collega , ...) en wat krijg ik vandaag in mijn mailbox?
Hoi hoplahoiquote:Beste collega's,
Er wordt een vaste groep gevormd voor de standen die tijdens het schooljaar plaatsvinden. ( Wemmel, Meise, jaarmarkt Jette )
Jullie maken deel uit van deze groep.
Voor de verdere afspraken en de bespreking van de taakverdeling, worden jullie verwacht op 16 november voor een vergadering om 12.10u bij de directie.
Met vriendelijke groeten,
Anneleen Swenne
Gaan ze mij nog medeverantwoordelijke maken van iets nieuws, waardoor ik nog eens een hoop extra vergaderingen ga hebben en dus alle standen of markten zal mogen afdweilen
Kun je je voorstellen dat ik echt elke dag aan de brievenbus sta te wachten tot ik officieel bericht krijg van mijn sollicitatie?
Alleen de manier al, het is niet eens een verzoek, maar gewoon een mededeling....
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Je weet dat je in het onderwijs net zolang extra taken op je bordje geschreven krijgt totdat je nee zegt he?
Niet dat het altijd zo simpel is, dat snap ik ook.....en vooral als leerlingen ervan de dupe dreigen te worden besluit je om toch nog maar even iets erbij te doen.....maar toch: degenen die vaak nee zeggen hebben het stukken minder druk, en wat ook goed werkt: voortdurend lopen te rennen en vliegen en vooral heel vaak zeggen dat je het oh zo druk hebt. Ook al valt dat eigenlijk best mee.
Niet dat het altijd zo simpel is, dat snap ik ook.....en vooral als leerlingen ervan de dupe dreigen te worden besluit je om toch nog maar even iets erbij te doen.....maar toch: degenen die vaak nee zeggen hebben het stukken minder druk, en wat ook goed werkt: voortdurend lopen te rennen en vliegen en vooral heel vaak zeggen dat je het oh zo druk hebt. Ook al valt dat eigenlijk best mee.
Ik heb ook geleerd om overal heel hard NEE op te zeggen. En elk extra uurtje op te schrijven, om vervolgens te kunnen verklaren waarom ik andere dingen weiger te doen. Vind ik eigenlijk geen leuke manier van werken, maar anders werk je jezelf over de kop, en dat is het me ook niet waard.
Ik bekeek net m'n werk-mail en zag een mailtje van een leerling die mij in MSN-taal gebood haar nog iets uit te leggen voor morgen. Mooi niet dat ik daarop reageer dus, morgen maar eens een gesprekje over hoe je volwassenen aanspreekt en om hulp kunt vrágen op een nette panier. Dus niet met "Hej [Achternaam], jij moet me ff helpen met me huiswerk anders haal ik morgu cker weten een 1!". Pfoe
Ik bekeek net m'n werk-mail en zag een mailtje van een leerling die mij in MSN-taal gebood haar nog iets uit te leggen voor morgen. Mooi niet dat ik daarop reageer dus, morgen maar eens een gesprekje over hoe je volwassenen aanspreekt en om hulp kunt vrágen op een nette panier. Dus niet met "Hej [Achternaam], jij moet me ff helpen met me huiswerk anders haal ik morgu cker weten een 1!". Pfoe
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Laat ons eerlijk zijn, als je dit bericht leest, kun je moeilijk spreken van weigerenquote:Op maandag 6 november 2006 18:28 schreef thaleia het volgende:
Je weet dat je in het onderwijs net zolang extra taken op je bordje geschreven krijgt totdat je nee zegt he?
Niet dat het altijd zo simpel is, dat snap ik ook.....en vooral als leerlingen ervan de dupe dreigen te worden besluit je om toch nog maar even iets erbij te doen.....maar toch: degenen die vaak nee zeggen hebben het stukken minder druk, en wat ook goed werkt: voortdurend lopen te rennen en vliegen en vooral heel vaak zeggen dat je het oh zo druk hebt. Ook al valt dat eigenlijk best mee.
De directie heeft nog nooit gesproken over die nieuwe werkgroep Standen hoor
Ik heb de directie ooit eens gezegd dat het geen zin heeft om altijd dezelfde mensen op nieuwe zaken te zetten omdat die op den duur ook iets krijgen van: als ik het slecht doe, ben ik er van af.
Echt snappen deed ze volgens mij niet
Zo! Leuk topic
Momenteel studeer ik aan de universiteit, maar ik wil of na dit jaar, of al in februari, beginnen met de PABO. En dat weet ik zeker
Maarrrrr.....ik zit in Groningen en wil dit ook blijven, maar heeft iemand ervaring met PABO op de Hanze Hogeschool?
Momenteel studeer ik aan de universiteit, maar ik wil of na dit jaar, of al in februari, beginnen met de PABO. En dat weet ik zeker
Maarrrrr.....ik zit in Groningen en wil dit ook blijven, maar heeft iemand ervaring met PABO op de Hanze Hogeschool?
Het wordt, denk ik, écht tijd dat je es NEE gaat zeggen.. Lieve hemel zeg, wat een waslijst aan taken en functies! Wat weet je wat het misschien ook nog is, dat andere leerkrachten zoiets hebben van: schuif dat maar door aan Leonieke, doet ze ook nog wel. En zelf lachen ze zich kapot.quote:Op maandag 6 november 2006 16:56 schreef leonieke het volgende:
Ik zit momenteel in zoveel groepen die extra moeten vergaderen tov de 'gewone' leerkrachten (1vakverantwoordelijken die voor alle soorten vergaderingen opgetrommeld worden,2 titularis van één van de moeilijkste klassen op school dit jaar, 3smartschool,4 leerlingenraad, 5organisatie projectweek, 6organisatie activiteiten rond actualiteit (bv halloween-activiteit organiseren),7 ik heb zelf 140 leerlingen verspreid over 15 klassen waardoor ik altijd 3 van de 4 klassenraden moet bijwonen 's avonds, 8ik moet aan alle collega's het smartschoolsysteem uitleggen, 9medeverantwoordelijk voor alle computers op school (ik heb sinds vorige week één collega , ...). 10 Gaan ze mij nog medeverantwoordelijke maken van iets nieuws, waardoor ik nog eens een hoop extra vergaderingen ga hebben en dus alle standen of markten zal mogen afdweilen
Ja precies, ik heb nu al voor mezelf voorgenomen dat ik niks meer in weekenden ga doen voor school. Ben veel selectiever geworden in wat ik nog doe. Zal voor sommige collega's misschien effe wennen zijn, maar wanneer je daar duidelijk in bent, weten ze ook meteen hoe laat het is.quote:Op maandag 6 november 2006 18:46 schreef imago het volgende:
Ik heb ook geleerd om overal heel hard NEE op te zeggen. En elk extra uurtje op te schrijven, om vervolgens te kunnen verklaren waarom ik andere dingen weiger te doen. Vind ik eigenlijk geen leuke manier van werken, maar anders werk je jezelf over de kop, en dat is het me ook niet waard.
WAAAH, nog niet es misschien! Die 1 komt er dan.. *grijns* Daar heb ik gelukkig geen last van. Leerlingen sturen me wel mailtjes, maar altijd met "meneer" en netjes geformuleerd, óók VMBO-ers. Alleen gebruiken die wat meer emoticons, maar dat vind ik nog niet zo erg. Maar ze doen het wel op een nette manier, en die krijgen dan ook altijd een antwoord terug. Maar als me iemand zou aanblaffen met "hey" en "jij", daar zou ik dus wat meer moeite mee hebben ja.quote:Op maandag 6 november 2006 18:46 schreef imago ook nog:
Ik bekeek net m'n werk-mail en zag een mailtje van een leerling die mij in MSN-taal gebood haar nog iets uit te leggen voor morgen. Mooi niet dat ik daarop reageer dus, morgen maar eens een gesprekje over hoe je volwassenen aanspreekt en om hulp kunt vrágen op een nette panier. Dus niet met "Hej [Achternaam], jij moet me ff helpen met me huiswerk anders haal ik morgu cker weten een 1!". Pfoe
.
De collega's hebben er niets mee te maken eigenlijk Het is altijd de directie hoor die die beslissingen neemt bij ons. Hoe er scheelt iets aan de communicatie bij ons?quote:Op maandag 6 november 2006 20:56 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Het wordt, denk ik, écht tijd dat je es NEE gaat zeggen.. Lieve hemel zeg, wat een waslijst aan taken en functies! Wat weet je wat het misschien ook nog is, dat andere leerkrachten zoiets hebben van: schuif dat maar door aan Leonieke, doet ze ook nog wel. En zelf lachen ze zich kapot.
Ik ga op die vergadering volgende week donderdag doen alsof mijn neus bloedt. Bij de taakverdeling ga ik gewoon een beurs kiezen ergens in februari/maart die ik dan sowieso niet meer moet doen als ik na de kerstvakantie vertrek Ik ga alleszins proberen om niet één in november/december te moeten doen
Maar het is zoals op een personeelsvergadering vorig jaar. Er waren 3 dia's achter elkaar met taken die verdeeld werden, ik stond op alle 3 de slides. Collega's keken erg beschaamd naar mij, maar zij kunnen daar niets aandoen natuurlijk. De directie zet er liever mensen op waarvan ze weet dat het in orde zal zijn.
Ik had voor de herfstvakantie gezegd dat ze mij geen berichten moesten sturen voor 4 november omdat ik ze toch niet ging beantwoorden...quote:[..]
Ja precies, ik heb nu al voor mezelf voorgenomen dat ik niks meer in weekenden ga doen voor school. Ben veel selectiever geworden in wat ik nog doe. Zal voor sommige collega's misschien effe wennen zijn, maar wanneer je daar duidelijk in bent, weten ze ook meteen hoe laat het is.
Je mag eens raden hoeveel mensen er mij toch hadden gemaild met vragen over Smartschool Sommige zelfs twee keer omdat ze dachten dat ik het de eerste keer niet ontvangen had
In het weekend niet werken voor school? ik kan het me echt niet voorstellen Eén van de twee dagen ben ik toch zeker bijna volledig voor school bezig.
Mijn leerlingen hebben geen emailadres van mij.. De perfecte oplossingquote:[..]
WAAAH, nog niet es misschien! Die 1 komt er dan.. *grijns* Daar heb ik gelukkig geen last van. Leerlingen sturen me wel mailtjes, maar altijd met "meneer" en netjes geformuleerd, óók VMBO-ers. Alleen gebruiken die wat meer emoticons, maar dat vind ik nog niet zo erg. Maar ze doen het wel op een nette manier, en die krijgen dan ook altijd een antwoord terug. Maar als me iemand zou aanblaffen met "hey" en "jij", daar zou ik dus wat meer moeite mee hebben ja.
Maar als ze mij zo aanspreken, weten ze ook wel dat ze beleefd moeten zijn. Mijn geeft les in het hoger onderwijs, je zou de mails die hij krijgt soms eens moeten zien... "Yo" Ik denk dat ze dan sowieso al ff mogen wachten op een antwoord
geeft les in het hoger onderwijs, je zou de mails die hij krijgt soms eens moeten zien... "Yo" Ik denk dat ze dan sowieso al ff mogen wachten op een antwoord
PAA-053, ik ken de PABO in Groningen zelf niet, maar ik heb er niet echt positieve verhalen over gehoort moet ik toegeven.
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Onze adresgegevens zijn juist uit de schoolgids gehaald en vervangen door een e-mail-adres. Zodat ze niet voor de deur staan om extra uitleg te vragen
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Bij ons staan e-mailadressen EN huisadres MET telefoon in de schoolgids en dat vinden velen belachelijk, maar de schoolleiding wil dit niet veranderen. Ik heb tegenwoordig het beleid dat (leve de nummermelder!) bij een kengetal uit de plaats van m'n school standaard het antwoordapparaat erop gaat, en als het iets dringends blijkt te zijn bel ik terug, maar als het geen spoed heeft (zoals in 99% van de gevallen) bel ik de dag erna, vanaf school, onder werktijd.
Telefoonnummer staat er ook nog in, maar alleen voor echte noodgevallen en dat prent ik er ook meteen op de eerste ouderavond in. Bij een dood kind in de sloot mag je bellen, anders voldoet een mailtje
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Ik krijg nu net een mailtje van een ouder. Die had blijkbaar drie weken geleden bij een collega die mentor is van een van mijn klassen aangegeven uitleg van mij te willen over de gang van zaken bij ons vak en mailt nu naar haar, met een cc naar mij en de rector, omdat hij nog niets van me heeft gehoord. Betreffende collega loopt er ontzettend de kantjes vanaf en daar hebben we al meerdere botsingen over gehad. Vanmiddag nog. Nu ik dit lees (uiteraard heeft zij mij niet doorgegeven dat deze ouders deze vraag hadden) jeuken m'n handen echt om een 'reply to all' te sturen die begint met de vriendelijke mededeling dat ik tot op heden geen idee had dat zij deze vraag hadden, omdat dat aan mij niet was gemeld.
Maar ik zal het maar niet doen. Naar buiten toe altijd een goed geoliede machine lijken he
en haar er in godsnaam morgen maar weer eens op aanspreken, hoe zinloos dat ook is.
Maar ik zal het maar niet doen. Naar buiten toe altijd een goed geoliede machine lijken he
en haar er in godsnaam morgen maar weer eens op aanspreken, hoe zinloos dat ook is.
Blegh, ik heb net twee leerlingen op fraude betrapt..
Ze waren al veels te laat met een verslag, en zouden eigenlijk al een onvoldoende krijgen.. Gisteravond had ik ineens toch een verslag bij de mail...
Op aanraden van mijn coach gekeken door wie het was aangemaakt, en die naam vanmorgen even nagevraagd.. Toen begon het balletje te rollen, en ze hebben het verslag dus gewoon letterlijk gekopieerd...
Wat een ellende zo..
Ze waren al veels te laat met een verslag, en zouden eigenlijk al een onvoldoende krijgen.. Gisteravond had ik ineens toch een verslag bij de mail...
Op aanraden van mijn coach gekeken door wie het was aangemaakt, en die naam vanmorgen even nagevraagd.. Toen begon het balletje te rollen, en ze hebben het verslag dus gewoon letterlijk gekopieerd...
Wat een ellende zo..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Dat heb ik nog niet mee gemaakt dat leerlingen voor mijn deur om uitleg komen vragen.quote:Op maandag 6 november 2006 23:01 schreef imago het volgende:
Onze adresgegevens zijn juist uit de schoolgids gehaald en vervangen door een e-mail-adres. Zodat ze niet voor de deur staan om extra uitleg te vragen
*dingdong*. "Ja, meneer, kunt u nog eens even uitleggen hoe dat zat met de Simple Past?"
Ligt er aan wie er aan de deur staat, maar het idee alleen al.. Haha, denk niet dat mijn leerlingen die moeite zouden doen. Zelfs niet de leerlingen die in mijn dorp wonen.
Ik heb mijn telefoonnummer ook uit de schoolgids laten halen. Had er eigenlijk niet meer zo'n behoefte aan om 's avonds gebeld te worden. Mail-adres maakt me niks uit. Telefoontjes doen ze maar onder schooltijd - en bij voorkeur níet als ik les aan het geven ben.quote:Op maandag 6 november 2006 23:06 schreef thaleia het volgende:
Bij ons staan e-mailadressen EN huisadres MET telefoon in de schoolgids en dat vinden velen belachelijk, maar de schoolleiding wil dit niet veranderen. Ik heb tegenwoordig het beleid dat (leve de nummermelder!) bij een kengetal uit de plaats van m'n school standaard het antwoordapparaat erop gaat, en als het iets dringends blijkt te zijn bel ik terug, maar als het geen spoed heeft (zoals in 99% van de gevallen) bel ik de dag erna, vanaf school, onder werktijd.
Zozo, meteen naar de rector ook nog. Hebben jullie geen afdelingsleiders?quote:Op dinsdag 7 november 2006 00:09 schreef thaleia het volgende:
Ik krijg nu net een mailtje van een ouder. Die had blijkbaar drie weken geleden bij een collega die mentor is van een van mijn klassen aangegeven uitleg van mij te willen over de gang van zaken bij ons vak en mailt nu naar haar, met een cc naar mij en de rector, omdat hij nog niets van me heeft gehoord.
Als die betreffende collega er de kantjes er af loopt, kan het niet kwaad om af en toe es de knuppel in het konijnenhok te smijten. En zeker omdat die persoon geacht werd om JOU op de hoogte te stellen. Dat is dus een goed voorbeeld. Als de rector om opheldering vraagt, zeker aanstippen. "Dit is het moment", zoals onze grote volksfilosoof R. Froger zou zeggen.quote:Betreffende collega loopt er ontzettend de kantjes vanaf en daar hebben we al meerdere botsingen over gehad. Vanmiddag nog. Nu ik dit lees (uiteraard heeft zij mij niet doorgegeven dat deze ouders deze vraag hadden) jeuken m'n handen echt om een 'reply to all' te sturen die begint met de vriendelijke mededeling dat ik tot op heden geen idee had dat zij deze vraag hadden, omdat dat aan mij niet was gemeld. Maar ik zal het maar niet doen. Naar buiten toe altijd een goed geoliede machine lijken he
en haar er in godsnaam morgen maar weer eens op aanspreken, hoe zinloos dat ook is.
.
Daar zijn ze bij ons heel simpel in: als een ouder belt terwijl je les staat te geven meldt de concierge dat het nu niet kan, omdat de leraar nu les heeft. Nadeel is wel dat de telefoon in de personeelskamer in de pauzes onafgebroken rinkeltquote:Op dinsdag 7 november 2006 16:39 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Ik heb mijn telefoonnummer ook uit de schoolgids laten halen. Had er eigenlijk niet meer zo'n behoefte aan om 's avonds gebeld te worden. Mail-adres maakt me niks uit. Telefoontjes doen ze maar onder schooltijd - en bij voorkeur níet als ik les aan het geven ben.
Ja, die collega die de kantjes er vanaf loopt wordt al flink in de gaten gehouden en door deze en gene op dingen aangesproken. Omdat ik dat de laatste tijd al veel gedaan heb, en zij alles ontkent en/of verantwoordelijkheid afschuift, ontaardde dat steeds in een welles-nietes waarbij ik dan op een gegeven moment niet meer zo heel genuanceerd blijf.
Ik hou me nu effe gedeisd. Als ze slecht functioneert, heb ik liever dat ze niet als excuus daarvoor kan aanvoeren -het is immers iemand die al het mogelijke als excuus aanvoert- dat haar het werken onmogelijk werd gemaakt door mijn onvriendelijke houding. Ik bemoei me effe nergens meer mee
Wel irritant, zo'n figuur. Kun je maar beter kwijt dan rijk zijn.quote:Op dinsdag 7 november 2006 19:07 schreef thaleia het volgende:
Ja, die collega die de kantjes er vanaf loopt wordt al flink in de gaten gehouden en door deze en gene op dingen aangesproken. Omdat ik dat de laatste tijd al veel gedaan heb, en zij alles ontkent en/of verantwoordelijkheid afschuift, ontaardde dat steeds in een welles-nietes waarbij ik dan op een gegeven moment niet meer zo heel genuanceerd blijf.
.
Men heeft mij al gepolst of ik eventueel wat uren over zou willen nemen. Dat wil ik liever niet: heb het al druk zat. Maar er moet wel iets gebeuren....Mij benieuwen hoe eea verder loopt.
Docente Nederlands in spé meld zich!
1e jaars nog maar hoor! Net eerste toetsweek gehad!
In vierde periode stage! (ik las dat het interessant was om hier stageverslagen te posten, maar dat zal nog even duren dus! )
1e jaars nog maar hoor! Net eerste toetsweek gehad!
In vierde periode stage! (ik las dat het interessant was om hier stageverslagen te posten, maar dat zal nog even duren dus! )
Bij ons komen ook vanaf maandag weer een stuk of 15 stagiaires. Hele docentenkamer meteen bomvol - en het is er nu al zo druk
.
15, veel zeg...
En die komen dan een snuffelstage doen?
Ik heb net mijn rooster gezien voor de tweede periode, ik krijg er 4 uren bij, en die zijn op het eerste uur, en op het laatste uur gezet... Nu heb ik dus 1 klas die mij woensdag het laatste uur heeft, donderdag het eerste uur, en donderdag het tweede uur hebben ze werkles.... Het lijkt mij eigenlijk niet zo praktisch, maar even overleggen met mijn coach..
En die komen dan een snuffelstage doen?
Ik heb net mijn rooster gezien voor de tweede periode, ik krijg er 4 uren bij, en die zijn op het eerste uur, en op het laatste uur gezet... Nu heb ik dus 1 klas die mij woensdag het laatste uur heeft, donderdag het eerste uur, en donderdag het tweede uur hebben ze werkles.... Het lijkt mij eigenlijk niet zo praktisch, maar even overleggen met mijn coach..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Er zijn een stuk of 10 tweede- en derdejaars, dus die moeten geloof ik 4 dagdelen op school zijn, of zoiets. En dan zijn er ook nog een aantal 1e-jaars stagiaires, die dan een dag in de week komen snuffelen. Maar ja, echt inzetten kun je die toch niet.quote:Op vrijdag 10 november 2006 20:34 schreef teigan het volgende:
15, veel zeg...
En die komen dan een snuffelstage doen?
.
Wij hadden ook een stagiaire die een snuffelstage kwam doen. En die komt dan kijken hoe ik mijn lessen geef, terwijl ik zelf ook niet bevoegd ben
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Mooi voor nakijkwerk!quote:Op zaterdag 11 november 2006 13:17 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Ik had vorig jaar als onbevoegd docente zelfs een eigen stagiair...
En wat ga je er mee doen?quote:Op dinsdag 7 november 2006 11:08 schreef teigan het volgende:
Blegh, ik heb net twee leerlingen op fraude betrapt..
Ze waren al veels te laat met een verslag, en zouden eigenlijk al een onvoldoende krijgen.. Gisteravond had ik ineens toch een verslag bij de mail...
Op aanraden van mijn coach gekeken door wie het was aangemaakt, en die naam vanmorgen even nagevraagd.. Toen begon het balletje te rollen, en ze hebben het verslag dus gewoon letterlijk gekopieerd...
Wat een ellende zo..
Ik geef bij fraude gewoon een 1, en zeg erbij dat ze van geluk mogen spreken dat ik geen aangifte doe.
Ja bij fraude is het hier ook een 1. Is alleen wel lastig bij groepsopdrachten waarbij ieder een hoofdstuk voor zijn rekening heeft genomen o.i.d., dan krijg je van de andere twee keurig eigen werk en van nr 3 een Googleprintje. Toen ik de hele groep een 1 gaf onder het mom van "je bent samen verantwoordelijk voor de inhoud" werd ik teruggefloten door de afdelingsleider. Maar het alternatief, die ene gast een 1 geven en de andere twee gewoon de 7 die ze op basis van hun eigen werk verdiend hadden, brengt ook gedoe met zich mee, want dan krijg je dus figuren uit andere groepen die zelf ook veel meer werk in hun deel hadden gestoken dan een groepsgenoot die het afraffelde, en wilden dan dat zij een 8 zouden krijgen en hun groepsgenoot een 4, ofzo.
Groepsopdrachten leiden altijd tot gezeik. Ik had er zelf als leerling ook de schurft aan
Groepsopdrachten leiden altijd tot gezeik. Ik had er zelf als leerling ook de schurft aan
Ik laat leerlingen die 'kanker' te pas en te onpas als bijvoegelijk naamwoord gebruiken altijd een opstel over kanker schrijven. Ik kan je verzekeren; het werkt.quote:Op zondag 12 november 2006 13:34 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Opstel laten schrijven over kopieerapparaten?
Uh-uh. Begin ik altijd een heel verhaal over copyright, plagiaat (plagi-wattes? ), enz. Nou, dan slikken ze wel even.quote:Op zondag 12 november 2006 15:45 schreef Roellio het volgende:
Aangifte?
mijn collega, van wiens leerling ze het verslag hadden gekopieerd heeft ze bij zich geroepen en gezegd: "Zo, vertel het maar". Ze biechten het gelijk op, en hebben ook een 1 gekregen.... En hopelijk hebben ze er genoeg van geleerd om het niet weer te doen.quote:
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Kun je dan niet in groepscijfers werken? Je geeft de hele groep een cijfer dat ze zelf door drie moeten delen. Dus als je dit betreffende groepje een 11 geeft, kunnen ze zelf beslissen of ze die ene persoon een 1 geven en de andere twee een 5, of allemaal een 3,7...quote:Op zondag 12 november 2006 14:13 schreef thaleia het volgende:
Ja bij fraude is het hier ook een 1. Is alleen wel lastig bij groepsopdrachten waarbij ieder een hoofdstuk voor zijn rekening heeft genomen o.i.d., dan krijg je van de andere twee keurig eigen werk en van nr 3 een Googleprintje. Toen ik de hele groep een 1 gaf onder het mom van "je bent samen verantwoordelijk voor de inhoud" werd ik teruggefloten door de afdelingsleider. Maar het alternatief, die ene gast een 1 geven en de andere twee gewoon de 7 die ze op basis van hun eigen werk verdiend hadden, brengt ook gedoe met zich mee, want dan krijg je dus figuren uit andere groepen die zelf ook veel meer werk in hun deel hadden gestoken dan een groepsgenoot die het afraffelde, en wilden dan dat zij een 8 zouden krijgen en hun groepsgenoot een 4, ofzo.
Groepsopdrachten leiden altijd tot gezeik. Ik had er zelf als leerling ook de schurft aan
Zelfwerkzaamheid!
Mon 'en!
Bij ons zijn de vierdejaars leerlingen op stage. Is wel even lekker rustig Maar een kopje koffie in de morgen móet gewoon.
.
Het is bij ons momenteel kommer en kwel, zelfs MET koffie
Heb me vorige week een dag ziekgemeld om te proberen alles een klein beetje bij te werken, m'n directe collega zit er ook aardig doorheen, en toen ik vanmiddag echt even geen idee meer had hoe ik het allemaal moet bolwerken meldt de nieuwe de kantjes er vanaf lopende collega doodleuk dat ze bij een activiteit waar zij geacht werd te surveilleren niet was komen opdagen "omdat ze zolang niet kan staan" (een stoel erbijpakken is geen optie?).
Waarschijnlijk is zij als puntje bij paaltje komt geschikter voor het onderwijs dan ik. Ik ben geschikter qua vermogen leerlingen te enthousiasmeren, de lesstof over te brengen en qua betrokkenheid bij de leerlingen. Maar ik zit morgen weer thuis omdat de dingen me boven het hoofd groeien (niet eens zozeer de werkdrukte zelf als wel met name ook de ergernis over deze collega) en zij is er gewoon. Als je zo'n instelling hebt als zij zal de werkdruk nooit te hoog worden
Ik hoop zeer spoedig een andere baan te vinden. Tot die tijd probeer ik te overleven door af en toe een 'time out dag' in te lassen.
Heb me vorige week een dag ziekgemeld om te proberen alles een klein beetje bij te werken, m'n directe collega zit er ook aardig doorheen, en toen ik vanmiddag echt even geen idee meer had hoe ik het allemaal moet bolwerken meldt de nieuwe de kantjes er vanaf lopende collega doodleuk dat ze bij een activiteit waar zij geacht werd te surveilleren niet was komen opdagen "omdat ze zolang niet kan staan" (een stoel erbijpakken is geen optie?).
Waarschijnlijk is zij als puntje bij paaltje komt geschikter voor het onderwijs dan ik. Ik ben geschikter qua vermogen leerlingen te enthousiasmeren, de lesstof over te brengen en qua betrokkenheid bij de leerlingen. Maar ik zit morgen weer thuis omdat de dingen me boven het hoofd groeien (niet eens zozeer de werkdrukte zelf als wel met name ook de ergernis over deze collega) en zij is er gewoon. Als je zo'n instelling hebt als zij zal de werkdruk nooit te hoog worden
Ik hoop zeer spoedig een andere baan te vinden. Tot die tijd probeer ik te overleven door af en toe een 'time out dag' in te lassen.
Thaleia ik hoop echt dat je vlug iets anders vindt waar je je wel goed voelt. Jammer dat je het lesgeven op zich echt leuk vindt, maar door de rommel rond het hele gebeuren er liever mee ophoudt.
Ik vrees dat er op die manier heel wat geschikte leerkrachten/docenten het onderwijs verlaten
Veel succes en probeer toch wat te genieten van jouw time out dag
Ik vrees dat er op die manier heel wat geschikte leerkrachten/docenten het onderwijs verlaten
Veel succes en probeer toch wat te genieten van jouw time out dag
en probeer toch wat te genieten van jouw time out dag
Ja, het is het gekut eromheen idd, als ik in een lokaal sta vermaak ik me prima.
Maar leraar zijn is nu eenmaal niet alleen maar lesgeven alleen en voor de andere aspecten van het beroep ben ik gewoon wat minder geschikt. Ik ben er vrij slecht in de grenzen tussen werk en prive te bewaken, bijvoorbeeld, ook al neem ik me dat wel steeds voor, het blijft al jaren een heikel punt. Daardoor ben ik automatisch veel met m'n werk bezig en zolang het allemaal leuk is is dat prima en sta je er niet bij stil, maar als 33% van je sectie ineens bestaat uit een collega zoals boven beschreven is dat net de druppel. Waarschijnlijk zit ik altijd wel vrij dicht tegen m'n grenzen aan en kan dat soort dingen er dus niet bij hebben: voor andere collega's is de huidige situatie ook wel zwaar maar die lopen dan niet meteen stuk daarop. Ik wel. Op dat punt ben ik dus echt gewoon niet zo geschikt voor het beroep.
Ik ga maar eens solliciteren bij een relaxte boek- of platenwinkel, dat lijkt me wel wat
Maar leraar zijn is nu eenmaal niet alleen maar lesgeven alleen en voor de andere aspecten van het beroep ben ik gewoon wat minder geschikt. Ik ben er vrij slecht in de grenzen tussen werk en prive te bewaken, bijvoorbeeld, ook al neem ik me dat wel steeds voor, het blijft al jaren een heikel punt. Daardoor ben ik automatisch veel met m'n werk bezig en zolang het allemaal leuk is is dat prima en sta je er niet bij stil, maar als 33% van je sectie ineens bestaat uit een collega zoals boven beschreven is dat net de druppel. Waarschijnlijk zit ik altijd wel vrij dicht tegen m'n grenzen aan en kan dat soort dingen er dus niet bij hebben: voor andere collega's is de huidige situatie ook wel zwaar maar die lopen dan niet meteen stuk daarop. Ik wel. Op dat punt ben ik dus echt gewoon niet zo geschikt voor het beroep.
Ik ga maar eens solliciteren bij een relaxte boek- of platenwinkel, dat lijkt me wel wat
Ja, ik wilde er al niet meer over beginnen .. hahaha.. Maar idd Thaleia, die situatie is idd niet geweldig. Dat mensch zou je toch gewoon achter het behang willen plakken? Verschrikkelijk..
.
Verschrikkelijk zo'n collega, want zo word jij weer opgezadeld met extra werk ook natuurlijk.
Ik zit ook even ziek thuis. Ik ben niet doodziek, zit er nog niet compléét doorheen, maar wil dat juist vóór zijn. Liever 3 daagjes "gepland" thuiszitten in een periode dat het kan en zo weer bij-tanken, dan doorwerken en tijdens een week vol toetsen en overhoringen en excursies beroerd in bed liggen.
Ik zit ook even ziek thuis. Ik ben niet doodziek, zit er nog niet compléét doorheen, maar wil dat juist vóór zijn. Liever 3 daagjes "gepland" thuiszitten in een periode dat het kan en zo weer bij-tanken, dan doorwerken en tijdens een week vol toetsen en overhoringen en excursies beroerd in bed liggen.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Thaleia, ik zit dus in zo'n zelfde situatie, maar ik wéét dat het niet overal k*t is. Vandaar dat ik mijn geluk op een andere school ga beproeven. Het zou een verlies zijn voor het onderwijs als jij -en jonge, eenthousiaste en gemotiveerde docente- in een boekenwinkel gaat werken. Maar ik weet wat je bedoelt; het dit jaar al meerdere malen op het punt gestaan een carriere als aspergesteekster te beginnen.
Wat betreft de stress bij ons op school hebben we het vandaag tijdens onze teamvergadering eens aangekaart. Teamleidster had er wel begrip voor, maar we moesten ons ook richten op de dingen die wél goed gingen. Maar ja, als zelfs dát steeds moeilijker wordt... Goed punt is dat ze het in ieder geval nu eens weet, want als opeens het héle team aangeeft ongeveer het water tot de lippen te hebben, kun je het niet meer negeren. Ben benieuwd.
.
ik had mijn nieuwe rooster gekregen, en ik blijk dus gewoon teveel uren te hebben gekregen van de schoolleiding... Mijn opleiding gaat uit van 6-8 lesuren per week(a 45 of 50 minuten)...
Ik zat op 10 klokuren per week... Gelukkig verdwijnen er waarschijnlijk 3 uur doordat een collega een klas van mij overneemt. Wel spannend, nog een nieuwe klas erbij, ik hoop dat het allemaal eenbeetje gaat lopen..
Mijn coach had gisteren mijn H3 klas overgenomen, en die waren toch best positief over mij, ook al gaven ze wel aan dat de orde beter kan... Maar dat is lastig, ze zijn echt druk!!!
Ik zat op 10 klokuren per week... Gelukkig verdwijnen er waarschijnlijk 3 uur doordat een collega een klas van mij overneemt. Wel spannend, nog een nieuwe klas erbij, ik hoop dat het allemaal eenbeetje gaat lopen..
Mijn coach had gisteren mijn H3 klas overgenomen, en die waren toch best positief over mij, ook al gaven ze wel aan dat de orde beter kan... Maar dat is lastig, ze zijn echt druk!!!
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Ik hoop dat ik volgend jaar ook eens een 3HAVO-klas kan draaien. Lijkt me ook wel eens leuk. 2 HAVO bevalt me erg goed.quote:Op donderdag 16 november 2006 22:06 schreef teigan het volgende:
Mijn coach had gisteren mijn H3 klas overgenomen, en die waren toch best positief over mij, ook al gaven ze wel aan dat de orde beter kan... Maar dat is lastig, ze zijn echt druk!!!
.
Ik heb gewoon serieus een kleine 30 uren aan (verplichte, 80% aanwezigheidsplicht!) colleges... per week... Wel erg veel. Daarnaast nog boeken lezen (15 maal moderne letterkunde, 10 maal jeugdboeken).. verslagen maken, assessments, noem maar op.quote:Op donderdag 16 november 2006 22:06 schreef teigan het volgende:
ik had mijn nieuwe rooster gekregen, en ik blijk dus gewoon teveel uren te hebben gekregen van de schoolleiding... Mijn opleiding gaat uit van 6-8 lesuren per week(a 45 of 50 minuten)...
Ik zat op 10 klokuren per week... Gelukkig verdwijnen er waarschijnlijk 3 uur doordat een collega een klas van mij overneemt. Wel spannend, nog een nieuwe klas erbij, ik hoop dat het allemaal eenbeetje gaat lopen..
Mijn coach had gisteren mijn H3 klas overgenomen, en die waren toch best positief over mij, ook al gaven ze wel aan dat de orde beter kan... Maar dat is lastig, ze zijn echt druk!!!
Leuk he En vooral veel reflecties schrijven over alles wat maar te reflecteren valt: lessen, reflectie op de lessen, reflectie op het reflecteren van de lessen, een les in reflecteren, daar weer een reflectie over schrijven, dan weer een reflectie over een les die geflecteerd wordt tijdens een les over reflectie en zo.. Maar je zat in het eerste jaar geloof ik he? In het eerste jaar van mijn opleiding had ik ook veel vakken (ook vakken waarvan je dacht: ), maar in het tweede en derde jaar werd dat minder (om over het vierde jaar maar te zwijgen). Maar ga je ook meer op stage.quote:Op zaterdag 18 november 2006 11:39 schreef Zonnestraaltje het volgende:
Ik heb gewoon serieus een kleine 30 uren aan (verplichte, 80% aanwezigheidsplicht!) colleges... per week... Wel erg veel. Daarnaast nog boeken lezen (15 maal moderne letterkunde, 10 maal jeugdboeken).. verslagen maken, assessments, noem maar op.
.
Weet je wat het kwalijke is aan al die papierhandel rondom stages? Je raakt er de lol in het lesgeven door kwijt. Terwijl dat juist is wat je moet ondervinden in stageperioden, dat het leuk is om docent te zijn..
Ik schrijf gewoon over elke dag op wat ik heb gedaan en wat er fout ging (en hoe ik dat moet verbeteren) en over elke week een formulier over een prettige ervaring. That's it. En ik moet nu al rustdagen inplannen om mijn hoofd soms wat rust te gunnen. Terwijl mijn stage echt superleuk is!
Ik schrijf gewoon over elke dag op wat ik heb gedaan en wat er fout ging (en hoe ik dat moet verbeteren) en over elke week een formulier over een prettige ervaring. That's it. En ik moet nu al rustdagen inplannen om mijn hoofd soms wat rust te gunnen. Terwijl mijn stage echt superleuk is!
Mon 'en!
Kun je daar een reflectie over schrijven?quote:Op zaterdag 18 november 2006 16:54 schreef karoltje het volgende:
Ik droom nog steeds over reflecteren .
Vraag me af of die begeleiders dat ook echt allemaal door gaan lezen. Ze hebben er meer aan denk ik als ze eens een paar lessen observeren, leerlingen en collega-docenten om hun mening vragen. Voor jezelf is zo'n reflectie af en toe misschien handig. Maar van élke les? Ik bedoel, ik neem aan dat je zelf ook wel weet wat er fout en goed ging in een les en waar je de les erna aan wil werken.quote:Op zaterdag 18 november 2006 17:42 schreef bloempjuh het volgende:
Weet je wat het kwalijke is aan al die papierhandel rondom stages? Je raakt er de lol in het lesgeven door kwijt. Terwijl dat juist is wat je moet ondervinden in stageperioden, dat het leuk is om docent te zijn..
Ik schrijf gewoon over elke dag op wat ik heb gedaan en wat er fout ging (en hoe ik dat moet verbeteren)
[ Bericht 50% gewijzigd door Baba-O-Riley op 18-11-2006 17:56:21 ]
.
Hahahaha, collectieve trauma's hier. En het ergste is: het is overal hetzelfde. Ik dacht destijds nog dat de lerarenopleiding in Nijmegen gewoon een verzameling was van een stel zwammende figuren zonder enige feeling met de praktijk. Die jou dwingen te zwammen over allerlei dingen die nauwelijks meer in relatie staan met de praktijk.
Maar nu ik werk en mensen spreek die in andere steden zo'n opleiding hebben gedaan hoor ik dat het overal hetzelfde is. Echt overal!
Wat wel tof was: gisteren was ik bij een nascholingsdag en daar kwam een man spreken die gepromoveerd was en die daarna hoogleraar Grieks is geworden aan de universiteit. Die is al die tijd nog les blijven geven, hij heeft momenteel nog 1 brugklasje. Dat is tof!
Maar nu ik werk en mensen spreek die in andere steden zo'n opleiding hebben gedaan hoor ik dat het overal hetzelfde is. Echt overal!
Wat wel tof was: gisteren was ik bij een nascholingsdag en daar kwam een man spreken die gepromoveerd was en die daarna hoogleraar Grieks is geworden aan de universiteit. Die is al die tijd nog les blijven geven, hij heeft momenteel nog 1 brugklasje. Dat is tof!
Ik hoef gelukkig niet over elke les een reflectie te schrijven, maar ik heb wel zogenaamde ontwikkelingsverslagen, ook zo'n ramp....
Dinsdag krijg ik een gesprek erover, en nu het ingeleverd is bedenk ik me dus ineens vanalles wat ik er nog in had willen zetten..
Dinsdag krijg ik een gesprek erover, en nu het ingeleverd is bedenk ik me dus ineens vanalles wat ik er nog in had willen zetten..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Het zou helemaal niet gek zijn om mensen uit de academische wereld in te zetten in de bovenbouw van het vwo voor bijvoorbeeld gastcolleges.
Ik was twee weken geleden op een congres voor scheikunde docenten, en toen lieten ze het ook als voorbeeld zien dat ze in Engeland iets dergelijks deden..
Mensen met een boeiend onderzoek werden een tijdje gevolgd, dus niet alleen in hun academische wereld, maar ook privé, en er werd dan een aantal lessen aan hun onderzoeksonderwerp gehangen.. Het was best leuk, het geeft leerlingen een beter beeld van hoe het nou is om het onderzoek in te gaan..
En ik denk dat sommige docenten dit ook best zouden willen doen, maar je moet er wel de enthousiastelingen voor hebben. Sommige academici zijn gewoon niet zo goed met mensen, en die moet je niet hebben..
Mensen met een boeiend onderzoek werden een tijdje gevolgd, dus niet alleen in hun academische wereld, maar ook privé, en er werd dan een aantal lessen aan hun onderzoeksonderwerp gehangen.. Het was best leuk, het geeft leerlingen een beter beeld van hoe het nou is om het onderzoek in te gaan..
En ik denk dat sommige docenten dit ook best zouden willen doen, maar je moet er wel de enthousiastelingen voor hebben. Sommige academici zijn gewoon niet zo goed met mensen, en die moet je niet hebben..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
De Universiteit Leiden organiseert zulke gastcollegesquote:Op zaterdag 18 november 2006 21:10 schreef nickybol het volgende:
Het zou helemaal niet gek zijn om mensen uit de academische wereld in te zetten in de bovenbouw van het vwo voor bijvoorbeeld gastcolleges.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Zie nu dit topic pas, zal het eens gaan volgen. Staan heel wat goede tips in zo te zien
Loop zelf nu stage in groep 8 op maandag en dinsdag. Zit nu ook achterin de klas, ben bezig met stageverslag te typen van vanochtend.
Zometeen van 14.15 tot 15.15 nog even taal, zelfstandig werken en zelfstandig lezen.
Loop zelf nu stage in groep 8 op maandag en dinsdag. Zit nu ook achterin de klas, ben bezig met stageverslag te typen van vanochtend.
Zometeen van 14.15 tot 15.15 nog even taal, zelfstandig werken en zelfstandig lezen.
Achterin de klas te Fok!-en!?quote:Op maandag 20 november 2006 13:43 schreef Impry het volgende:
Loop zelf nu stage in groep 8 op maandag en dinsdag. Zit nu ook achterin de klas, ben bezig met stageverslag te typen van vanochtend.
Ach ja, als je je zo erg verveelt, dit topic bestaat onder andere uit 11 delen, dus dan heb je nog wat te doen
.
Was zo goed als heel de ochtend al aan het typen, dus vond dat ik wel even ontspanning kon gebruiken. En de kinderen kunnen/mogen toch niet meekijkenquote:Op maandag 20 november 2006 20:31 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Achterin de klas te Fok!-en!?
Ach ja, als je je zo erg verveelt, dit topic bestaat onder andere uit 11 delen, dus dan heb je nog wat te doen
Dhr. Boter, toch?quote:Op zaterdag 18 november 2006 19:31 schreef thaleia het volgende:
Wat wel tof was: gisteren was ik bij een nascholingsdag en daar kwam een man spreken die gepromoveerd was en die daarna hoogleraar Grieks is geworden aan de universiteit. Die is al die tijd nog les blijven geven, hij heeft momenteel nog 1 brugklasje. Dat is tof!
Afrika Paprika
Zo, vanmorgen mijn eerste voortgangsgesprek gehad, aan de hand van mijn ontwikkelingsverslag(ook veel zelfreflectie)..
Ze waren best tevreden, ik heb heel goed contact met de leerlingen, en qua orde moet ik niet zoveel eisen van mezelf, ik ben erg perfectionistisch, en zit daarbij mezelf in de weg...
Ik ben nu dus best wel opgelucht!!
Ze waren best tevreden, ik heb heel goed contact met de leerlingen, en qua orde moet ik niet zoveel eisen van mezelf, ik ben erg perfectionistisch, en zit daarbij mezelf in de weg...
Ik ben nu dus best wel opgelucht!!
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Het is weer winter aan het worden, ik voel het aan mijn gemoedstoestand. Bah. Ik heb het veel te druk en wil eigenlijk een winterslaap houden.
En morgen komt een stagebegeleidster kijken naar mijn les.
En morgen komt een stagebegeleidster kijken naar mijn les.
Mon 'en!
Ja!quote:Op dinsdag 21 november 2006 07:57 schreef LuQas het volgende:
Dhr. Boter, toch?
teigan> goed om te horen!
bloempjuh> hier hetzelfde, en bij veel van m'n collega's, en bij vrienden die in het onderwijs zitten. November is berucht: tyfusdruk en buiten wordt het alsmaar donkerder en de herfststormen gieren je om de oren. Je zou dan een knus en warm kroegje willen opzoeken met wat vrienden, maar hebt nog stapels werk liggen.
November is gewoon echt effe doorbijten. Al gaat het hier inmiddels wat beter, ik heb de dingen ietsje meer op orde en niet meer continu het gevoel dat ik gigantisch achter de feiten aan aan het rennen ben. En de schoolleiding maakt nu serieus werk van de onwillige collega.
Ik heb vandaag via de telefoon bericht gekregen dat ik de job heb. Nu is het nog kwestie van te wachten op de officiële papieren om dan de directie in te lichten
En ik zal het verdomd met heel veel plezier doen (gisteren op het matje geroepen.. nee, mevrouw leonieke ik roep jou niet op het matje omdat een collega van het secretariaat niet meer tegen mij praat. Die collega is gaan zeuren en ik moest het gaan uitleggen en dat heeft zo ff iets meer dan een uur geduurd. Ik voelde me gewoon een klein kind die achteraf maar een kusje moest gaan geven om het terug goed te maken Nog nooit heb ik me zo belachelijk gevoeld...)
En ik zal het verdomd met heel veel plezier doen (gisteren op het matje geroepen.. nee, mevrouw leonieke ik roep jou niet op het matje omdat een collega van het secretariaat niet meer tegen mij praat. Die collega is gaan zeuren en ik moest het gaan uitleggen en dat heeft zo ff iets meer dan een uur geduurd. Ik voelde me gewoon een klein kind die achteraf maar een kusje moest gaan geven om het terug goed te maken Nog nooit heb ik me zo belachelijk gevoeld...)
En dat kusje zal er natuurlijk niet van komen
Ik heb geantwoord dat ik iemand een goeiedag zeggen, bedankt en aub zeggen zaken zijn die behoren tot de elementaire beleefdheid. Iets wat ik nooit achterwege zou laten, maar dat ik blijkbaar wel uitleg moet komen verschaffen over een collega die elementaire beleefdheid niet zo belangrijk vindt.
Ik heb geantwoord dat ik iemand een goeiedag zeggen, bedankt en aub zeggen zaken zijn die behoren tot de elementaire beleefdheid. Iets wat ik nooit achterwege zou laten, maar dat ik blijkbaar wel uitleg moet komen verschaffen over een collega die elementaire beleefdheid niet zo belangrijk vindt.
Gefeliciteerd leonieke met je nieuwe job..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Gefeliciteerd!quote:Op dinsdag 21 november 2006 18:54 schreef leonieke het volgende:
Ik heb vandaag via de telefoon bericht gekregen dat ik de job heb. Nu is het nog kwestie van te wachten op de officiële papieren om dan de directie in te lichten
Nog meer mensen bezig met de voorbereidingen voor de POP-gesprekken? Pfff.. snap niet dat zoiets élk jaar moet plaatsvinden. Een keer op de 2, 3 jaar vind ik wel genoeg. Zo'n papieren tijger die je weer moet gaan invullen.. en.. ja.. REFLECTEREN...
.
Leuk als je het op voorhand weetquote:Op dinsdag 21 november 2006 20:01 schreef Roellio het volgende:
Morgen komt de directeur bij me in de les kijken!
Bij ons gebeurt dat totaal onverwachts...
Nog gefeliciteerd, btw!quote:Op dinsdag 21 november 2006 20:02 schreef leonieke het volgende:
[..]
Leuk als je het op voorhand weet
Bij ons gebeurt dat totaal onverwachts...
Ik doe het niet anders dan anders hoor, mensen kunnen altijd bij me binnenlopen. Maar 't is inderdaad wel prettig dat je het van tevoren weet.
Thx
Ook al gaat het wel vreemd zijn Opeens geen les meer geven Opeens iets totaal anders gaan doen terwijl ik weet dat hetgeen ik nu doe, dat ik dat wel goed doe (nee ik wil niet stoefen, maar ik hoor genoeg commentaar van leerlingen en oud-leerlingen ). Spannend dat wel
Ook al gaat het wel vreemd zijn Opeens geen les meer geven Opeens iets totaal anders gaan doen terwijl ik weet dat hetgeen ik nu doe, dat ik dat wel goed doe (nee ik wil niet stoefen, maar ik hoor genoeg commentaar van leerlingen en oud-leerlingen ). Spannend dat wel
Bwa, ik zou ook niets veranderen, maar het is toch leuker denk ik dan het moment dat uw klasdeur opeens openzwaait en de directie voor uw neus staat (en dat je niet begrijpt wat ze in godsnaam komt doen ). Ze heeft dus echt moeten zeggen tegen mij dat ze mijn les kwam bijwonen, want ik had het echt helemaal niet doorquote:Op dinsdag 21 november 2006 20:02 schreef Roellio het volgende:
Ik doe het niet anders dan anders hoor, mensen kunnen altijd bij me binnenlopen. Maar 't is inderdaad wel prettig dat je het van tevoren weet.
En dan begint alles opeens door te sijpelen: agenda geven, lesvoorbereiding geven.
10 minuten later: hmz, misschien is het ook wel handig om de cursus even te geven
20 minuten later: hmz.. puntenboek dat moest ze ook nog zien...
Aan de jaarplannen heb ik helemaal niet meer gedacht
Ik stelde vrijdag voor om maar even een setje methode-boeken voor 'm te regelen, zodat 'ie leuk mee kon doen. Dat hoefde dan weer niet!
Ach, het heeft wel wat, de directeur achter in de klas. Weten de leerlingen wel dat hij de directeur is? Haha, je hebt namelijk ook van die types die zich de hele dag opsluiten op hun kantoor en zich nooit laten zien aan de leerlingen. Onvermijdelijke vraag is dan: "En wie bent u?".quote:Op dinsdag 21 november 2006 20:19 schreef Roellio het volgende:
Ik stelde vrijdag voor om maar even een setje methode-boeken voor 'm te regelen, zodat 'ie leuk mee kon doen. Dat hoefde dan weer niet!
Bij mij mag ook iedereen binnen komen lopen, ik geef ook meestal les met de deur open. Alleen té nieuwsgierige stagiaires heb ik af en toe een hekel aan.
Laatst ook, komt er opeens zo'n huppeltroela (exkoezie pour le môt, maar zo was het nu eenmaal) aan: "Hallo meneer, ik had gehoord dat dit [4 VMBO] de lastigste klas van school is. *brede grijns* Mag ik bij u de les komen observeren, dan vul ik tenminste mijn uren nuttig in". Ze stond gewoon te trappelen om een lokaal afgebroken te zien worden, de leraar overspannen weg te zien rennen en vervolgens een stoet vliegtuigjes door het lokaal te zien vliegen waar Amerika nog jaloers op zou worden.
Dus ik zei: "Ja hoor, kom maar kijken". De klas werkte, zoals meestal, erg rustig (het hebben van een band met leerlingen kan zó een verschil uit maken), dus er gebeurde weinig spectaculairs wat ze in haar logboek zou kunnen opschrijven. Ze probeerde nog contact te leggen met enkele jongens (hormonen), maar die keurden haar helaas geen blik waardig. Terwijl ze het écht wel kunnen als een meid in hun ogen wel "te palen" valt. Diep teleurgesteld verliet ze daarna mijn lokaal.
Maar alle gekheid op een stokje: ik heb niks tegen stagiaires hoor.. echt niet. Vind het altijd erg leuk als ze komen, maar als je van die figuurtjes hebt met een hoog huppelk*t-gehalte, dan ga ik steigeren. En zeker als ze het laatste stukje vlaai in de docentenkamer wegpakken én de computerruimte voortdurend bezet houden.
[ Bericht 2% gewijzigd door Baba-O-Riley op 21-11-2006 21:36:29 ]
.
Ik lessen voorbereid, activerende werkvormen, nakijkboekjes mee, planning op het bord
Directeur ziek.
Directeur ziek.
Grinnik.. Mijn lesbezoek ging wel door.. en 't ging goed! Klas was wel gruwelijk druk, maar dat leverde mooi wat 'aandachtspunten' op waaraan ik nu moet gaan werken. M.a.w: Ik mag leerlingen mijn les uit gaan fl*kkeren als ze irritant zijn. Iets dat ik nog nooit (in mijn drie jaar lerarenopleiding) heb gedaan..quote:Op woensdag 22 november 2006 18:06 schreef Roellio het volgende:
Ik lessen voorbereid, activerende werkvormen, nakijkboekjes mee, planning op het bord
Directeur ziek.
Mon 'en!
Ik flikker niet meer zo gauw mensen uit mijn les. Als mensen mij irriteren, ga ik met ze de gang op, en sla ze daar tegen de grond. Hahah, nee flauwekul. Ik wil graag weten wáárom ze zich zo gedragen, en mijn ervaring heeft me geleerd dat ze je dat heel goed kunnen vertellen. Wanneer iemand me dus irriteert of ander irritant gedrag vertoont, zet ik de klas even aan het werk (zelfstandig werken, zoals dat zo mooi heet) en dan heb ik een gesprekje met hem/haar. Heel kalm gewoon: "Waarom doe je nu zo?". Vaak komt er wel uit wat loos is. Want als leerlingen lastig zijn, kan ook een andere reden hebben he. Of ik laat hen aan het einde van de les even blijven. Praten helpt vaak meer dan straf geven. Soms geef ik ze ook wel even een time out op de gang. Even afkoelen.
Als de klas "gruwelijk druk" is - zijn ze dan druk bezig met de les stof en enthousiast er over (druk zijn hoeft nog niet persé negatief te zijn), of luisteren ze gewoon niet? Want dan kan het misschien wel een probleem worden, denk ik.
[ Bericht 1% gewijzigd door Baba-O-Riley op 22-11-2006 19:10:03 ]
Als de klas "gruwelijk druk" is - zijn ze dan druk bezig met de les stof en enthousiast er over (druk zijn hoeft nog niet persé negatief te zijn), of luisteren ze gewoon niet? Want dan kan het misschien wel een probleem worden, denk ik.
[ Bericht 1% gewijzigd door Baba-O-Riley op 22-11-2006 19:10:03 ]
.
Klopt, er zijn meerdere soorten druk. Als er rumoer is omdat alle leerlingen hevig aan het discussieren zijn over de stof of samen proberen uit een vertaling te komen, vind ik allemaal helemaal best WEL voel ik me in zo'n geval soms wat ongemakkelijk als er ineens een concierge of afdelingsleider even binnenloopt om een brief oid uit te delen, zo iemand heeft geen idee wat we aan het doen zijn en weet alleen dat ie rumoer aantreft. Ik heb dan liever rumoer in een les waarin er al de hele les iemand achterin zit, die snapt dan tenminste hoe het komt en dat het functioneel is
[ Bericht 22% gewijzigd door thaleia op 25-11-2006 01:30:13 ]
[ Bericht 22% gewijzigd door thaleia op 25-11-2006 01:30:13 ]
Ik geloof ook niet zo in straffen hoor, maar als ik bij deze bewuste klas een bewuste leerling al voor de vierde keer heb gevraagd op te houden met kletsen en zijn pc uit te zetten, dan mag hij van mij in de aula gaan kletsen. En dat 'even aan het werk zetten' gaat niet altijd even gemakkelijk in mijn klasjes. Er moet wel een echte opdracht zijn, ze gaan niet uit hun boek werken ofzo.quote:Op woensdag 22 november 2006 18:38 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Als de klas "gruwelijk druk" is - zijn ze dan druk bezig met de les stof en enthousiast er over (druk zijn hoeft nog niet persé negatief te zijn), of luisteren ze gewoon niet? Want dan kan het misschien wel een probleem worden, denk ik.
Gruwelijk druk is dat de ene helft probeert mee te doen (zonder vingers op te steken ) en de andere helft 'ongemerkt' over het weekend kletst en zit te msn'en tijdens mijn uitleg.
Mon 'en!
Over welke klas hebben we het hier?quote:Op zaterdag 25 november 2006 06:45 schreef bloempjuh het volgende:
Gruwelijk druk is dat de ene helft probeert mee te doen (zonder vingers op te steken ) en de andere helft 'ongemerkt' over het weekend kletst en zit te msn'en tijdens mijn uitleg.
[ Bericht 12% gewijzigd door Baba-O-Riley op 25-11-2006 14:46:29 ]
.
MBO klas 2, niveau 4.quote:Op zaterdag 25 november 2006 14:25 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Over welke klas hebben we het hier?
Mon 'en!
Laatst kwam de directeur onverwachts met hoog bezoek mijn les binnen. Ik had net mijn leerlingen aan het werk, de opdracht was een presentatie in Powerpoint maken over de verschillende sectoren die de Nederlandse handel rijk is. Vraagt de directeur aan een leerling wat ze aan het doen was, werd 'ie meteen getrakteerd op een uitvoerige presentatie.
Op onze school werden scholierenverkiezingen gehouden, waarbij de leerlingen klas voor klas uit de les gehaald werden om te stemmen. Ik kreeg daarbij het compliment dat ik bijna de enige docent was waarbij de leerlingen gewoon allemaal in het lokaal waren, op hun plek zaten, en aan het werk waren
Maar ik vind het ook geweldig als het rumoerig is omdat ze druk aan het overleggen en discussiëren zijn. In de bovenbouw heb ik nu een groepje dat graag met z'n vieren werkt, muziekje uit de mobiele telefoon erbij, en hárd dat ze gaan! Zolang de rest van de klas daar geen last van heeft, vind ik het best. En als ze af en toe maar hun kop houden als ik iets te vertellen heb
Op dat soort momenten heb ik het echt geweldig naar m'n zin. Maar toch blijf ik verder kijken naar een andere baan..
Maar ik vind het ook geweldig als het rumoerig is omdat ze druk aan het overleggen en discussiëren zijn. In de bovenbouw heb ik nu een groepje dat graag met z'n vieren werkt, muziekje uit de mobiele telefoon erbij, en hárd dat ze gaan! Zolang de rest van de klas daar geen last van heeft, vind ik het best. En als ze af en toe maar hun kop houden als ik iets te vertellen heb
Op dat soort momenten heb ik het echt geweldig naar m'n zin. Maar toch blijf ik verder kijken naar een andere baan..
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Leuk ja Ik zie onze directeur nooit in school. De enige keer dat ik die door de school zie lopen is tijdens de laatste week voor vakantie/proefwerkweek. Dan controleert hij of niet alle docenten films aan het kijken zijn. Normaal gesproken zul je de directie nooit zien. Leerlingen vragen ook vaak genoeg wie "die man" eigenlijk is. Maar leerlingen vinden het inderdaad leuk om dingen uit te leggen. Op vrijdagmiddag ga ik wel eens in een vrij uurtje wat rondkijken in de praktijk-afdelingen. Er hangt dan sowieso een "vrijdagmiddaggevoel", dus erg leuk om es te kijken wat die leerlingen aan het doen zijn.quote:Op zaterdag 25 november 2006 23:16 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Vraagt de directeur aan een leerling wat ze aan het doen was, werd 'ie meteen getrakteerd op een uitvoerige presentatie.
Ik: "Ik vind het wel erg knap wat jullie allemaal maken hoor. Ik heb twee linkse handen, dus dat flexen zou ik helemaal niet kunnen. : "
Leerling: "Ah, u weet tenminste al dat het 'flexen' heet, dus dat is al een begin!"
Leuk om te horen natuurlijk, maar dan vraag ik me af wat die andere docenten dan in godsnaam aan het doen waren.quote:Op zaterdag 25 november 2006 23:23 schreef imago het volgende:
Ik kreeg daarbij het compliment dat ik bijna de enige docent was waarbij de leerlingen gewoon allemaal in het lokaal waren, op hun plek zaten, en aan het werk waren
.
Dat kan ook met de leerlingen ín het lokaal en óp hun plek
Volgens mij is dit de laatste post in dit topic. HIER gaan we verder.
Volgens mij is dit de laatste post in dit topic. HIER gaan we verder.
.
