SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Denk niet dat het op andere scholen veel anders is, als ik het zo lees.
Hoi Laat vooral horen hoe het op je stage gaat, da's altijd wel leuk om te lezenquote:Op donderdag 19 oktober 2006 21:18 schreef miss-scofield het volgende:
Leuk en interessant topic!
Ik doe de Lerarenopleiding Nederlands en zit in mijn derde jaar!
Ik loop stage bij 1, 2 en 3 Tweetalig Havo klassen! Erg leuk!
Laat vooral horen hoe het op je stage gaat, da's altijd wel leuk om te lezen
.
Andere school. Ik wil het onderwijs niet opgeven na één slechte ervaring. Maar als het op de nieuwe school (ben al onder voorbehoud aangenomen) ook zo is (wat ik niet verwacht, ken de school al een beetje door stage in het verleden), dan vrees ik dat ik het onderwijs inderdaad de rug toe ga keren...quote:Op donderdag 19 oktober 2006 21:54 schreef leonieke het volgende:
En zoek je in een andere school of ga je weg uit het onderwijs?
Dankjewel. Ik zie er wel tegen op om mijn mentorklas te moeten vertellen dat ik wegga. Dat gaan ze niet leuk vinden denk ik...quote:Op donderdag 19 oktober 2006 21:58 schreef leonieke het volgende:
Ik hoop echt dat het zal meevallen voor jou TSE
Ik denk ook niet dat mijn leerlingen dit echt leuk zouden vinden, misschien een paar tussen die 140, maar ik denk dat het grootste deel zich toch wat slecht zou voelen.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:00 schreef TheSilentEnigma het volgende:
[..]
Dankjewel. Ik zie er wel tegen op om mijn mentorklas te moeten vertellen dat ik wegga. Dat gaan ze niet leuk vinden denk ik...
Maar waar spreek ik ook over? Ik heb nog geen andere job
"Ja jongens, we willen jullie graag meer betrekken bij de organisatie van de Romereis, zodat jullie het binnenkort kunnen overnemen. Wie wil de kar trekken?"quote:Op donderdag 19 oktober 2006 21:38 schreef thaleia het volgende:
Bij ons is ook een uittocht gaande van jonge veelbelovende mensen.
En alle jonge mensen schuiven wat met hun papieren en kijken omhoog en mompelen een beetje in zichzelf. Romereis? Als het even kan wil ik tegen die tijd al weg zijn. Maar dat hoeft de schoolleiding nog niet te weten.
Er is zoveel mis met het onderwijssysteem en met de manier waarop scholen bestuurd worden. Daarbij komt dat je inzet gewoon niet erkend en gewaardeerd wordt (door schoolleiding, maar ook bijvoorbeeld door ouders), en dat knaagt ook.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Dit had ik met een studiedagquote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:03 schreef imago het volgende:
[..]
"Ja jongens, we willen jullie graag meer betrekken bij de organisatie van de Romereis, zodat jullie het binnenkort kunnen overnemen. Wie wil de kar trekken?"
En alle jonge mensen schuiven wat met hun papieren en kijken omhoog en mompelen een beetje in zichzelf. Romereis? Als het even kan wil ik tegen die tijd al weg zijn. Maar dat hoeft de schoolleiding nog niet te weten.
Ik zit te hopen dat ik die studiedag niet meer zal kunnen volgen omdat ik er niet meer zou zijn en heb dus geprobeerd om me niet te laten inschrijven. Eens zien of het zal gelukt zijn
Met de ouders heb ik niet echt problemen. Meestal komen ze me complimenteren (nee, ik wil niet stoefen en ik ga helemaal niet beweren dat ik nooit tuchtproblemen heb ) maar het probleem bij de schoolleiding is bij ons dat je enkel geroepen wordt om onder je voeten te krijgen... Positieve zaken, nieuwe initiatieven, werken tot 22u en mails beantwoorden, tijdens het weekend collega's helpen, tijdens middagpauzes uitleg geven aan collega's, zelfs tijdens de herfstvakantie blijkbaar... Het is allemaal maar evident... Daar heb ik het moeilijk mee.quote:Er is zoveel mis met het onderwijssysteem en met de manier waarop scholen bestuurd worden. Daarbij komt dat je inzet gewoon niet erkend en gewaardeerd wordt (door schoolleiding, maar ook bijvoorbeeld door ouders), en dat knaagt ook.
) maar het probleem bij de schoolleiding is bij ons dat je enkel geroepen wordt om onder je voeten te krijgen... Positieve zaken, nieuwe initiatieven, werken tot 22u en mails beantwoorden, tijdens het weekend collega's helpen, tijdens middagpauzes uitleg geven aan collega's, zelfs tijdens de herfstvakantie blijkbaar... Het is allemaal maar evident... Daar heb ik het moeilijk mee. En ook met de manier waarop een aantal leerkrachten behandeld werden tijdens de grote vakantie of begin september. En aangezien ze toch van plan is om binnen nu en een paar jaar mijn vak (informatica) te schrappen zie ik niet in waarom ik niet naar iets anders zou uitkijken.
zie ik niet in waarom ik niet naar iets anders zou uitkijken.
Kun je dan zomaar opeens weggaan? Heb je dan geen termijn die je nog moet 'uitwerken'?quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:00 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Ik zie er wel tegen op om mijn mentorklas te moeten vertellen dat ik wegga. Dat gaan ze niet leuk vinden denk ik...
Nou, bij ons is het officieel "bottom-up" werken, dus vanuit kernteams wordt het beleid ingekleurd. Maar wat ik merk is dat bijna alles wat de kernteams aandragen, ofwel wordt afgekeurd, of zo wordt gedraaid dat de kernteams weer dansen naar de pijpen van de directie, dus meer "top-down". Dus zo kan de directie doen en laten wat ze wil, terwijl de teams denken dat ze inspraak hebben, "want we hebben de bottom-up approach, weten jullie nog?" Schijninspraak en steeds geconfronteerd worden met voldongen feiten.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:03 schreef imago het volgende:
Er is zoveel mis met het onderwijssysteem en met de manier waarop scholen bestuurd worden.
Pfff.. we hebben vanavond wel effe een beerput opengetrokken, vinden jullie niet? Maar goed, laten we nu maar effe azijn pissen dan.. na de vakantie volgen hopelijk weer kleine pareltjes zodat we ons werk weer leuk vinden
Gelukkig heb ik bij ons het idee dat de ouders ons werk wel waarderen. Daar prijs ik me wel gelukkig mee.quote:Daarbij komt dat je inzet gewoon niet erkend en gewaardeerd wordt (door schoolleiding, maar ook bijvoorbeeld door ouders), en dat knaagt ook.
"Dat hoort er allemaal bij", zo'n dooddoener. Kan me voorstellen dat je het daar even helemaal mee gehad hebt. Bij ons is dat ook zo. Ik heb een keer gigantisch veel extra werk verricht op school, en heb daarnaast een lange periode lessen Nederlands gedraaid. Onze directeur wou me voor dat extra werk bedanken. "Wat kan ik je aanbieden? Een paar extra vrije dagen? Een waardebon?" Toen heb ik hem gezegd: "Ik wil gewoon eens van je horen dat ik het goed doe. Gewoon eens belangstelling tonen in wat ik doe". Had-ie niet verwacht. Drie weken later komt-ie opeens aan.. Heel geknutseld.. "Je weet toch dat ik tevreden over je ben he".quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:07 schreef leonieke het volgende:
Maar het probleem bij de schoolleiding is bij ons dat je enkel geroepen wordt om onder je voeten te krijgen... Positieve zaken, nieuwe initiatieven, werken tot 22u en mails beantwoorden, tijdens het weekend collega's helpen, tijdens middagpauzes uitleg geven aan collega's, zelfs tijdens de herfstvakantie blijkbaar... Het is allemaal maar evident... Daar heb ik het moeilijk mee.
.
Ach over die ouders, er zijn er ook genoeg die het wel waarderen hoor, dat is ook wel fijn Maar soms doe je zo je best voor een leerling, en dan willen ouders totaal niet meewerken. Of je roept ouders op school vanwege wangedrag van de leerling en ze trekken partij voor hun kind. De mentor-taken vallen me gewoon heel zwaar, ik wil graag zoveel meer doen maar ik heb het gevoel dat ik overal steken laat vallen.
Maargoed, wil ook niet al te veel klagen. Ik ben wel op zoek naar een andere baan, maar wel vanuit een luxepositie natuurlijk. Als ik niks beters vind blijf ik voorlopig zitten waar ik zit, zo ben ik dan ook wel
Maargoed, wil ook niet al te veel klagen. Ik ben wel op zoek naar een andere baan, maar wel vanuit een luxepositie natuurlijk. Als ik niks beters vind blijf ik voorlopig zitten waar ik zit, zo ben ik dan ook wel
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Ik heb over de ouders ook weinig te klagen, over het algemeen heel aardige betrokken mensen. Maar wat inderdaad knaagt is dat er met een aantal collega's echt bijzonder onprettig is omgesprongen en misschien heb je dat in elk bedrijf wel, ik weet het niet, maar het gonst er overal van en, tja, prettig is anders. Verder meen ik bij ons op school ook te bespeuren dat leraren die lesgeven in een tekortvak over het algemeen vrij veel voor elkaar krijgen...want die willen ze houden blijkbaar, en dat er tegenover leraren in andere vakken meer een 'je doet het maar mooi, dit extra werk, zonder extra betaling, want voor jou tien anderen' heerst. En leraren die bevriend zijn met het bestuurderskliekje, die krijgen ook alles voor elkaar
En dan bevind ik me wel in de comfortabele positie dat ik lesgeef in een tekortvak, en dus de dingen vaak wel geregeld krijg, maar dan nog is het niet leuk dat anderen zich ook kapotwerken en daar zo weinig waardering voor krijgen en voor vanalles worden ingeschakeld zonder extra taakuren of beloning. Het is niet genoeg dat jij wel redelijk comfortabel kan werken, als dat voor een heleboel collega's die jij erg waardeert en erg graag mag niet geldt. Want dan heb je gewoon een kutsfeer.
En ik blijf me dus afvragen: is dit nou 'boosaardigheid' van al die bestuurders, of kunnen ze echt niet anders vanwege geldtekort. Het moet haast wel het laatste zijn, want ik kan me nog wel voorstellen dat er op SOMMIGE scholen managers zitten die niet zo'n hart hebben voor de zaak ofzo, maar toch niet OVERAL?
En dan bevind ik me wel in de comfortabele positie dat ik lesgeef in een tekortvak, en dus de dingen vaak wel geregeld krijg, maar dan nog is het niet leuk dat anderen zich ook kapotwerken en daar zo weinig waardering voor krijgen en voor vanalles worden ingeschakeld zonder extra taakuren of beloning. Het is niet genoeg dat jij wel redelijk comfortabel kan werken, als dat voor een heleboel collega's die jij erg waardeert en erg graag mag niet geldt. Want dan heb je gewoon een kutsfeer.
En ik blijf me dus afvragen: is dit nou 'boosaardigheid' van al die bestuurders, of kunnen ze echt niet anders vanwege geldtekort. Het moet haast wel het laatste zijn, want ik kan me nog wel voorstellen dat er op SOMMIGE scholen managers zitten die niet zo'n hart hebben voor de zaak ofzo, maar toch niet OVERAL?
Ik zal even voor een vrolijke noot tussendoor zorgen, aangezien ik min of meer ook de beerput heb opengetrokken:
- ENORM gelachen met collega's op werkweek
- ENORM gelachen met leerlingen om een nogal theatrale collega van me die de pias uithing
- zeer blije ouders gesproken die vorig jaar erg twijfelden op welk schooltype hun zoon verder moest, en of hij zich in de nieuwe klas wel lekker zou voelen enzo, en het heeft allemaal erg goed uitgepakt
En zoals ik al zei, ik heb bij wat banken gewerkt en nog bij wat andere bedrijven, en volgens mij heb je in het onderwijs echt zo ongeveer de leukste collega's. Omdat mensen toch enige vorm van sociale vaardigheden moeten bezitten om het vol te houden, denk ik En creatief moeten zijn, dus je treft erg leuke types. Niet allemaal natuurlijk, maar wel heel veel.
- ENORM gelachen met collega's op werkweek
- ENORM gelachen met leerlingen om een nogal theatrale collega van me die de pias uithing
- zeer blije ouders gesproken die vorig jaar erg twijfelden op welk schooltype hun zoon verder moest, en of hij zich in de nieuwe klas wel lekker zou voelen enzo, en het heeft allemaal erg goed uitgepakt
En zoals ik al zei, ik heb bij wat banken gewerkt en nog bij wat andere bedrijven, en volgens mij heb je in het onderwijs echt zo ongeveer de leukste collega's. Omdat mensen toch enige vorm van sociale vaardigheden moeten bezitten om het vol te houden, denk ik En creatief moeten zijn, dus je treft erg leuke types. Niet allemaal natuurlijk, maar wel heel veel.
Nee, uiteraard heb ik een opzegtermijn. Maar dan nog zullen ze de laatste paar maanden van het schooljaar een andere mentor krijgen.quote:Op donderdag 19 oktober 2006 22:25 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Kun je dan zomaar opeens weggaan? Heb je dan geen termijn die je nog moet 'uitwerken'?
Gefeliciteerd TSE!!
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Een vraagje aan de middelbare-schoolleraren. Wat drijft jullie om daar les te gaan geven? Ik kan tig redenen opnoemen om dat niet te doen namelijk.
Je bent meer orde aan het houden dan je vakgebied aan het overdragen.
Hierop verdergaand: het interesseert ze daar ook totaal geen donder hoeveel vakkennis je hebt, enkel hoe je met kutpubers omgaat.
Je moet je per se aan de (vaak zeer slechte) lesstof van het boek houden en mag er nauwelijks een eigen inbreng aan geven.
Veel van je collega's zijn dom en eigenwijs. Deze persoonseigenschappen hoeven elk van beiden op zich niet slecht te zijn, de combinatie van de twee eigenschappen is dat zeker wel.
Enorme stapels nakijkwerk, waarbij je veel wat fout is helemaal niet fout mag rekenen.
Je wordt als voetveeg behandeld door zowel het schoolbestuur als de leerlingen.
Enorme vergader- en overlegcultuur.
Goed, het salaris is wel erg hoog, dat dan weer wel. Maar dat lijkt me toch niet de enige motivatie?
Goed, het salaris is wel erg hoog, dat dan weer wel. Maar dat lijkt me toch niet de enige motivatie?
Heb je even...?quote:Op vrijdag 20 oktober 2006 14:56 schreef thabit het volgende:
Een vraagje aan de middelbare-schoolleraren. Wat drijft jullie om daar les te gaan geven?
N.B.: Bij het beantwoorden van onderstaande stellingen, betrek ik het gemakshalve maar even op mijn situatie/ervaringen.
Nee, daar ben ik het niet mee eens. Tuurlijk heb je soms wel eens momenten dat je even in moet grijpen, maar het grootste gedeelte van mijn tijd ben ik wel kennis over aan het dragen, of de leerlingen bezig te laten zijn met de stof. (Kennis overdragen klinkt weer zo ouderwetsch ).quote:Ik kan tig redenen opnoemen om dat niet te doen namelijk.Je bent meer orde aan het houden dan je vakgebied aan het overdragen.
Kutpubers... ik zou mijn leerlingen geen 'kutpubers' willen noemen. Leuke, sociale, interessante persoonlijkheiden waar ik vaak plezier mee heb. Vakkennis is wel degelijk belangrijk, zeker nu je in "de vernieuwe onderbouw" (die tegen de tijd dat alles op rolletjes staat toch alwéér 'vernieuwd' is) zelf met je vakkennis projecten in elkaar moet gaan zetten.quote:Hierop verdergaand: het interesseert ze daar ook totaal geen donder hoeveel vakkennis je hebt, enkel hoe je met kutpubers omgaat.
Niet waar. Ik schrap alles wat me niet bevalt uit het boek en voeg daar eigen materiaal aan toe, dat de leerlingen wél interesseert. Eigen inbreng is dus zeker wél mogelijk. Als je zelf zo creatief bent als een kokosmat, tja, dan kan het misschien nog wel es tegenvallen, maar er zijn miljarden sites waar je ook nog leuke lesideeën uit kunt putten.quote:Je moet je per se aan de (vaak zeer slechte) lesstof van het boek houden en mag er nauwelijks een eigen inbreng aan geven.
Ben je überhaupt wel eens in een school geweest? De meeste van mijn collega's (laat zeggen 90%) zijn hartstikke aardig en gezellige mensen. Natuurlijk heb je stoïcijnse knotterpotten er tussen zitten, maar laat ze toch lekker in hun stoofpotje gaar koken. Ik heb geweldige mensen om me heen waar je ook nog eens over ándere dingen mee kunt kletsen dan over "die lastige 4 atheneum" of "dat slecht gemaakte grammatica proefwerk op Havo 2". Sterker nog, we hebben het zélden over dat soort dingen. Een dag is niet compleet als de docentenkamer niet een keer gigantisch op zijn grondvesten heeft gedanst van het gelach.quote:Veel van je collega's zijn dom en eigenwijs.
Exkoezie? Als iets fout is, is het echt wel fout he. En die "enorme stapels nakijkwerk", daar zorg je zelf voor. Als je alle proefwerken in één week of zelfs op één dag gaat plannen, dan heb je inderdaad een stapel papier waar je U tegen zegt. Het hoort er bij. Bij andere beroepen heb je ook stapels werk.quote:Enorme stapels nakijkwerk, waarbij je veel wat fout is helemaal niet fout mag rekenen.
Ligt er aan hoe jij jezelf op stelt. Ik heb het respect van mijn leerlingen, dus het laatste wat ze met me doen is me behandelen als een voetveeg.quote:Je wordt als voetveeg behandeld door zowel het schoolbestuur als de leerlingen.
En dat heb je niet bij andere beroepen wil je zeggen? Ja, je moet veel vergaderingen, zeker wanneer de rapporten er aan komen. Dat hoort er bij. Dan zit je maar eens een weekje te vergaderen met de herfst, kerstmis, pasen en overgang. Nou èn?quote:Enorme vergader- en overlegcultuur.
Nee.quote:Goed, het salaris is wel erg hoog, dat dan weer wel. Maar dat lijkt me toch niet de enige motivatie?
[ Bericht 1% gewijzigd door Baba-O-Riley op 20-10-2006 15:44:58 ]
.
Gefeliciteerd!
Ik heb een staaltje van buitengewone discipline aan de dag gelegd door te proberen vandaag al de stapel nakijkwerk weg te werken, zodat ik volgende week echt vakantie heb. Is niet helemaal gelukt, en er moeten ook nog wat toetsen gemaakt worden, maar er is in elk geval al een boel weg
Ik heb een staaltje van buitengewone discipline aan de dag gelegd door te proberen vandaag al de stapel nakijkwerk weg te werken, zodat ik volgende week echt vakantie heb. Is niet helemaal gelukt, en er moeten ook nog wat toetsen gemaakt worden, maar er is in elk geval al een boel weg
Hoe kom je aan deze vermeende kennis, als ik mag vragen? Het klinkt namelijk een beetje alsof je nog nooit les hebt gegeven.quote:Op vrijdag 20 oktober 2006 14:56 schreef thabit het volgende:
Een vraagje aan de middelbare-schoolleraren. Wat drijft jullie om daar les te gaan geven? Ik kan tig redenen opnoemen om dat niet te doen namelijk.Je bent meer orde aan het houden dan je vakgebied aan het overdragen. Hierop verdergaand: het interesseert ze daar ook totaal geen donder hoeveel vakkennis je hebt, enkel hoe je met kutpubers omgaat. Je moet je per se aan de (vaak zeer slechte) lesstof van het boek houden en mag er nauwelijks een eigen inbreng aan geven. Veel van je collega's zijn dom en eigenwijs. Deze persoonseigenschappen hoeven elk van beiden op zich niet slecht te zijn, de combinatie van de twee eigenschappen is dat zeker wel. Enorme stapels nakijkwerk, waarbij je veel wat fout is helemaal niet fout mag rekenen. Je wordt als voetveeg behandeld door zowel het schoolbestuur als de leerlingen. Enorme vergader- en overlegcultuur.
Goed, het salaris is wel erg hoog, dat dan weer wel. Maar dat lijkt me toch niet de enige motivatie?
Overigens vind ik dat het leraarschap helemaal niet zo veel verdient, als je het vergelijkt met de salarissen die andere academici verdienen. (niet dat dat veel voor mij uitmaakt, ik vind het werk er veel te leuk voor).
Afrika Paprika
Ik vond die stellingen wel erg negatief overkomen. Tuurlijk ook aan het onderwijs zitten kanten die minder leuk zijn, maar dat is toch met alle beroepen zo?
.
Zelfs Flipje juicht erom!quote:Op vrijdag 20 oktober 2006 22:17 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Bedankt allemaal!
Goh, wat ga ik vrolijk en blij mijn herfstvakantie in.
Ik had nooit gezegd dat ik het ging zeggen, maar dit gevoel heb ik hier ookquote:Op vrijdag 20 oktober 2006 22:17 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Goh, wat ga ik vrolijk en blij mijn herfstvakantie in.
Een weekje herfstvakantie en hopelijk krijg ik deze week nieuws over mijn sollicitatie
Ben alweer een weekje bezig.. Wat pesterijtjes in mijn mentorklas tussen de dames.. Word er af en toe een beetje moe van. Echt zo'n kliekje met een opperbitch, waar elke week wel iemand het zakje is. De jongens trekken zich er gelukkig weinig van aan..
Zit er over te denken om me aan te gaan melden voor de functie van vertrouwenspersoon. Had gehoord dat er wel behoefte was aan een jongere docent, aangezien er nog twee andere vertrouwenspersonen "op leeftijd" zijn. De zorgcoördinator zei al dat het echt iets voor mij zou zijn. Nu komen al veel leerlingen naar me toe met hun problemen, dus eigenlijk *zou* het maar een formaliteit hoeven te zijn - en wat uren er voor. Zou fijn zijn. We zien wel.
Wat pesterijtjes in mijn mentorklas tussen de dames.. Word er af en toe een beetje moe van. Echt zo'n kliekje met een opperbitch, waar elke week wel iemand het zakje is. De jongens trekken zich er gelukkig weinig van aan.. Zit er over te denken om me aan te gaan melden voor de functie van vertrouwenspersoon. Had gehoord dat er wel behoefte was aan een jongere docent, aangezien er nog twee andere vertrouwenspersonen "op leeftijd" zijn. De zorgcoördinator zei al dat het echt iets voor mij zou zijn. Nu komen al veel leerlingen naar me toe met hun problemen, dus eigenlijk *zou* het maar een formaliteit hoeven te zijn - en wat uren er voor. Zou fijn zijn. We zien wel.
.
Succesquote:Op zondag 29 oktober 2006 20:04 schreef leonieke het volgende:
Een weekje herfstvakantie en hopelijk krijg ik deze week nieuws over mijn sollicitatie
Ik hoop nu ook zo snel mogelijk weg te kunnen, heb inmiddels al een aantal sollicitatiebrieven verstuurd. Op zich is er geen reden om op stel en sprong weg te gaan, maar nu ik eenmaal voor mezelf besloten heb dat dit sowieso het laatste schooljaar op deze school is, wil ik er vaart achter zetten ook
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Dat lijkt me ontzettend tof om te doen! Hoop dat je het voor elkaar krijgt.quote:Op zondag 29 oktober 2006 21:41 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Zit er over te denken om me aan te gaan melden voor de functie van vertrouwenspersoon. Had gehoord dat er wel behoefte was aan een jongere docent, aangezien er nog twee andere vertrouwenspersonen "op leeftijd" zijn. De zorgcoördinator zei al dat het echt iets voor mij zou zijn. Nu komen al veel leerlingen naar me toe met hun problemen, dus eigenlijk *zou* het maar een formaliteit hoeven te zijn - en wat uren er voor. Zou fijn zijn. We zien wel.
Jee, wat veel mensen bezig met solliciteren, en hier is het al niet anders. Op zich komen de onderwijsvacatures pas echt rond maart/april maar tot die tijd kan ik rondkijken naar andere dingen.
Mijn school was ontzettend tof en daarom had ik er dat beetje reistijd graag voor over. Liever een uur reizen naar een toffe school dan vijf minuten fietsen naar een mindere, niet dan? Maar het nadeel van lesgeven in een ontzettend tekortvak is dat ze IEDEREEN aannemen en eh, tja, zonder in al teveel details te willen treden, het werken op mijn huidige school is nu niet meer dusdanig tof dat ik er die reistijd nog voor over heb.
Ik verwacht dat dit wel mijn laatste jaar wordt hier, da's dan weer een voordeel van lesgeven in een ontzettend tekortvak: de markt voor andere banen mag misschien nog wat moeilijk zijn voor mij als alfa, maar een leraarsbaan in m'n eigen stad moet echt wel gaan lukken.
Dit zou voor een deel mijn nieuwe functie zijn, alleen dan met het verschil dat het in het hoger onderwijs zou zijn Maar ik moet nog steeds wachten op officieel berichtquote:Op zondag 29 oktober 2006 21:41 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Zit er over te denken om me aan te gaan melden voor de functie van vertrouwenspersoon. Had gehoord dat er wel behoefte was aan een jongere docent, aangezien er nog twee andere vertrouwenspersonen "op leeftijd" zijn. De zorgcoördinator zei al dat het echt iets voor mij zou zijn. Nu komen al veel leerlingen naar me toe met hun problemen, dus eigenlijk *zou* het maar een formaliteit hoeven te zijn - en wat uren er voor. Zou fijn zijn. We zien wel.
Bewaak trouwens wel je grenzen als je dat gaat doen, de vertrouwenspersonen op onze school moeten ontzettend vechten voor hun uren. Ze krijgen er veel te weinig per week, maar willen dan natuurlijk ook weer niet een leerling met een acuut probleem lang laten wachten en komen zo steeds in de knel. Ze worden er wel steeds beter in om keihard op hun strepen te gaan staan gelukkig, en dat werpt z'n vruchten af.
Mja het is een fulltime-opdracht (5 dagen van 9 to 5): studenten- en trajectbegeleiding.quote:Op zondag 29 oktober 2006 22:34 schreef thaleia het volgende:
Bewaak trouwens wel je grenzen als je dat gaat doen, de vertrouwenspersonen op onze school moeten ontzettend vechten voor hun uren. Ze krijgen er veel te weinig per week, maar willen dan natuurlijk ook weer niet een leerling met een acuut probleem lang laten wachten en komen zo steeds in de knel. Ze worden er wel steeds beter in om keihard op hun strepen te gaan staan gelukkig, en dat werpt z'n vruchten af.
We zullen wel zien he. Want weet je wat het is, eigenlijk ben ik nu al veel dingen aan het doen die een vertrouwenspersoon doet. Ik praat nu al veel met leerlingen en ben bezig met allerlei problematieken zoals automutilatie en zo, dus ik dacht eigenlijk: als ik tóch al dat werk al doe, dan kunnen ze me daar ook net zo goed wat uren voor geven.quote:Op zondag 29 oktober 2006 22:26 schreef thaleia het volgende:
Dat lijkt me ontzettend tof om te doen! Hoop dat je het voor elkaar krijgt.
.
Bahbahbah, ik ben gewoon veels te lief, iemand enig idee wat ik eraan kan doen?
Ik laat teveel over mij heen lopen, en dan neem je je zo voor om het anders te doen na de vakantie, en dan gaat het gelijk ook alweer mis...
Sorry, ik baal er ff flink van..
Ik laat teveel over mij heen lopen, en dan neem je je zo voor om het anders te doen na de vakantie, en dan gaat het gelijk ook alweer mis...
Sorry, ik baal er ff flink van..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Wat is er gebeurd? Ik zal waarschijnlijk iets missen of vergeten zijn, maar ik weet niet zo goed wat je bedoelt.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 13:41 schreef teigan het volgende:
Bahbahbah, ik ben gewoon veels te lief, iemand enig idee wat ik eraan kan doen?
Ik laat teveel over mij heen lopen, en dan neem je je zo voor om het anders te doen na de vakantie, en dan gaat het gelijk ook alweer mis...
Sorry, ik baal er ff flink van..
Iets wat je niet wou doen? En je er toch voor opgegeven hebt?
Het is meer dat ik soms het gevoel heb dat ik mijn grenzen teveel op laat rekken door leerlingen..
Toch iets te lang met deadlines blijven schuiven, en erom stressen als ik verslagen nog niet binnenheb. Ik zou bij wijze van spreken het verslag voor ze willen schrijven, ipv de verantwoordelijkheid bij hun te leggen...
En mijn eerste les na de vakantie liep niet zoals hij had moeten lopen voor mijn gevoel. Wat externe factoren die tegenzaten, en een hele drukke klas...
Ik zag het even niet meer zo zitten, maar een gesprek met mijn coach heeft wel geholpen gelukkig..
Toch iets te lang met deadlines blijven schuiven, en erom stressen als ik verslagen nog niet binnenheb. Ik zou bij wijze van spreken het verslag voor ze willen schrijven, ipv de verantwoordelijkheid bij hun te leggen...
En mijn eerste les na de vakantie liep niet zoals hij had moeten lopen voor mijn gevoel. Wat externe factoren die tegenzaten, en een hele drukke klas...
Ik zag het even niet meer zo zitten, maar een gesprek met mijn coach heeft wel geholpen gelukkig..
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Als de leerlingen bij mij een taak moeten indienen, spreken we altijd samen de einddatum af (uiteraard moet het wel binnen de perken blijven en niet 'ergens tijden het tweede trimester' ofzo). De leerlingen weten wel dat ALS die datum gekomen is, dat ik alles binnen moet hebben. Heb ik iets niet op tijd verliezen ze serieus wat punten (meestal de helft).quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 18:26 schreef teigan het volgende:
Het is meer dat ik soms het gevoel heb dat ik mijn grenzen teveel op laat rekken door leerlingen..
Toch iets te lang met deadlines blijven schuiven, en erom stressen als ik verslagen nog niet binnenheb. Ik zou bij wijze van spreken het verslag voor ze willen schrijven, ipv de verantwoordelijkheid bij hun te leggen...
Het voordeel hiervan is dat ze achteraf niet meer moeten komen onderhandelen. We hebben het samen vastgelegd en zo blijft het ook. Uitstel heb ik nog nooit moeten geven op die manier.
Tijdens de eerste les na de vakantie moet iedereen natuurlijk terug op zijn/haar plooi komen. Ik heb het als leerkracht al moeilijk om me terug 100% te geven tijdens die eerste les na de vakantie, dus ik kan me van de leerlingen ook wel iets voorstellen. Uiteraard is dat niet leuk om mee te maken als de leerlingen op zo'n dag niet willen meewerken of heel luidruchtig zijn, maar ik probeer dat altijd wat in de juiste context te plaatsen.quote:En mijn eerste les na de vakantie liep niet zoals hij had moeten lopen voor mijn gevoel. Wat externe factoren die tegenzaten, en een hele drukke klas...
Ik zag het even niet meer zo zitten, maar een gesprek met mijn coach heeft wel geholpen gelukkig..
En dat even niet meer zien zitten, ik denk dat elke leerkracht dat (regelmatig) eens tegenkomt. Een collega die ondertussen al 25 jaar op die school werkt, zei de afgelopen week nog dat ze *dit* nooit zal uithouden tot aan haar pensioen. Het wordt haar allemaal te veel: de leerlingen die zo arrogant zijn dit jaar (en echt bij praktisch alle leerkrachten), de administratieve rommel die té veel wordt, het feit dat ze ook constant moet zeuren aan de leerlingen omdat ze bepaalde papieren moeten binnenbrengen en dat telkens vergeten, ...
Ik hoop dat je door dat gesprek met jouw coach er weer helemaal tegenaan kunt gaan
Iedereen heeft wel zo zijn inzinkingen. "Even slikken en weer doorgaan", zoals de beroemde filosoof M. Borsato al eens zei.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 18:26 schreef teigan het volgende:
En mijn eerste les na de vakantie liep niet zoals hij had moeten lopen voor mijn gevoel. Wat externe factoren die tegenzaten, en een hele drukke klas...
Ik zag het even niet meer zo zitten, maar een gesprek met mijn coach heeft wel geholpen gelukkig..
Ik merk het vooral als het weer om slaat. Vandaag ook.. dan hangt er storm in de lucht.. en dat merk je meteen aan de kinderen.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 19:00 schreef leonieke het volgende:
Tijdens de eerste les na de vakantie moet iedereen natuurlijk terug op zijn/haar plooi komen. Ik heb het als leerkracht al moeilijk om me terug 100% te geven tijdens die eerste les na de vakantie, dus ik kan me van de leerlingen ook wel iets voorstellen. Uiteraard is dat niet leuk om mee te maken als de leerlingen op zo'n dag niet willen meewerken of heel luidruchtig zijn, maar ik probeer dat altijd wat in de juiste context te plaatsen.
Ja, ik heb zelf ook even een moment van bezinning nu, zal ik het zo maar even noemen. Ben me af aan het vragen of ik echt nog alleen grotendeels vmbo wil draaien. Ik realiseer me dat het, ondanks dat het leuk is, toch vrij heavy is en dan zie ik mijn 2havo-klassen en dan denk ik: da's toch ook leuk? Waarom zou ik me weer "opofferen" en de kastanjes uit het vuur halen op 3 en 4 vmbo, terwijl ik ook net zo fijn "relaxed" klasjes zoals 2 / 3 havo zou kunnen doen? Zo kan ik ook lekker mijn pensioentje halen. Ik zie het aan collega's: geven alleen maar les aan brugklasjes havo/atheneum en af en toe een 2 atheneum of zo. Dan denk ik bij mezelf: je hebt het ook te relaxed gewoon. En ik zit me dan weer de moeite te doen om 4 vmbo bezig te houden. Maar goed, aan de ene kant heb ik er zelf voor gekozen en ergens wil ik het ook wel blijven doen, maar aan de andere kant heb ik zoiets van: hoe lang kán ik dit nog....quote:En dat even niet meer zien zitten, ik denk dat elke leerkracht dat (regelmatig) eens tegenkomt.
Maar goed, aan de ene kant heb ik er zelf voor gekozen en ergens wil ik het ook wel blijven doen, maar aan de andere kant heb ik zoiets van: hoe lang kán ik dit nog.... 
.
Ik veronderstel dat je vmbo kunt vergelijken met beroepsonderwijs in België en havo/atheneum met algemeen secundair onderwijs en in dit geval begrijp ik jouw situatie helemaal.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 21:34 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Ja, ik heb zelf ook even een moment van bezinning nu, zal ik het zo maar even noemen. Ben me af aan het vragen of ik echt nog alleen grotendeels vmbo wil draaien. Ik realiseer me dat het, ondanks dat het leuk is, toch vrij heavy is en dan zie ik mijn 2havo-klassen en dan denk ik: da's toch ook leuk? Waarom zou ik me weer "opofferen" en de kastanjes uit het vuur halen op 3 en 4 vmbo, terwijl ik ook net zo fijn "relaxed" klasjes zoals 2 / 3 havo zou kunnen doen? Zo kan ik ook lekker mijn pensioentje halen. Ik zie het aan collega's: geven alleen maar les aan brugklasjes havo/atheneum en af en toe een 2 atheneum of zo. Dan denk ik bij mezelf: je hebt het ook te relaxed gewoon. En ik zit me dan weer de moeite te doen om 4 vmbo bezig te houden. Maar goed, aan de ene kant heb ik er zelf voor gekozen en ergens wil ik het ook wel blijven doen, maar aan de andere kant heb ik zoiets van: hoe lang kán ik dit nog....
Ik geef zelf fulltime les in het beroepsonderwijs en het put een mens echt uit. Constant trucjes moeten vinden om ze te boeien, ze aub geen kwartier alleen laten werken want dan loopt het uit de hand, elke les moeten 'zagen' omdat ze hun boeken of schoolagenda niet bij hebben of omdat ze hun taak niet afgewerkt hebben, of omdat ze weer eens niet gestudeerd hebben voor een toets. 's Avonds kom ik dan echt uitgeput thuis en moet ik mezelf weer oppeppen om mijn lessen weer goed voorbereid te krijgen. Dit uithouden tot mijn pensioen is niet echt te doen, zeker en vast al niet omdat ik niet in mijn eigen vakgebied lesgeef, waardoor lessen voorbereiden veel te lang duurt naar mijn goesting.
Anderzijds: alleen maar "relaxed" klasjes voor je neus krijgen, is ook niet altijd een echte uitdaging. De combinatie van de twee lijkt me nog het leukst eigenlijk. Alleen jammer dat ze dat bij mij op school niet hebben
Zoiets ja. Ik Ik geef nu 8 lessen op havo/gymnasium, en de rest, 17 lessen, in het vmbo. Ik heb dus wel iets van variatie, maar merk nu dat die bovenbouw vmbo me opeens niet meer zo 'trekt'. Weet niet hoe het komt, ik was normaal gesproken altijd de 'vmbo-man'.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 21:45 schreef leonieke het volgende:
Ik veronderstel dat je vmbo kunt vergelijken met beroepsonderwijs in België en havo/atheneum met algemeen secundair onderwijs en in dit geval begrijp ik jouw situatie helemaal.
Ik geef zelf fulltime les in het beroepsonderwijs en het put een mens echt uit.
Precies. Vanmiddag zat ik in mijn lokaal na de laatste les, en dan krijg je opeens zo'n inzinking en dan gaan al die dingen door je hoofd malen. Was nog niet eens zo zeer omdat de kinderen wat drukker waren, maar een combinatie van factoren. Dan zit je echt te denken van - wíl ik dit nog wel? En dan zie je opeens een leerling effe zijn hoofd om de deur steken en zeggen: "Hey meneer, u heeft wel een rustige klas, zeg"... en dan heb je weer zoiets van: "ja, ik wil het best...", maar goed.. Begint een beetje teveel energie van me te vergen, geloof ik.quote:Constant trucjes moeten vinden om ze te boeien, ze aub geen kwartier alleen laten werken want dan loopt het uit de hand, elke les moeten 'zagen' omdat ze hun boeken of schoolagenda niet bij hebben of omdat ze hun taak niet afgewerkt hebben, of omdat ze weer eens niet gestudeerd hebben voor een toets.
Hm.. weet niet, ik kan met die 2 HAVO ook doen en laten wat ik wil, en ik vind het geweldig. Uitdagingen zoek ik dan wel op een ander vlak.quote:Anderzijds: alleen maar "relaxed" klasjes voor je neus krijgen, is ook niet altijd een echte uitdaging.
.
Het is niet dat ik bij mij op het werk geen variatie heb hoor, ik geef 16u les en doe nog 6u iets andes (gelijke onderwijskansen en smartschool). Maar ik heb het tegenwoordig echt moeilijk om me nog constant te motiveren en om zoveel geduld op te brengen als vorig jaar bv. Het feit dat ik al sinds eind juni met een andere job in mijn hoofd zit, zal natuurlijk niet veel helpen.quote:Op dinsdag 31 oktober 2006 22:27 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Zoiets ja. Ik Ik geef nu 8 lessen op havo/gymnasium, en de rest, 17 lessen, in het vmbo. Ik heb dus wel iets van variatie, maar merk nu dat die bovenbouw vmbo me opeens niet meer zo 'trekt'. Weet niet hoe het komt, ik was normaal gesproken altijd de 'vmbo-man'.
Voor die leerlingen doe ik het eigenlijk nog. De dankbaarheid die je er soms van krijgt. Alleen kost het me idd zoveel energie om af en toe eens die dankbaarheid te zien (en het is niet dat de leerlingen mij niet graag hebben, want dat doen ze wel. Dat maken ze wel duidelijk genoeg).quote:Precies. Vanmiddag zat ik in mijn lokaal na de laatste les, en dan krijg je opeens zo'n inzinking en dan gaan al die dingen door je hoofd malen. Was nog niet eens zo zeer omdat de kinderen wat drukker waren, maar een combinatie van factoren. Dan zit je echt te denken van - wíl ik dit nog wel? En dan zie je opeens een leerling effe zijn hoofd om de deur steken en zeggen: "Hey meneer, u heeft wel een rustige klas, zeg"... en dan heb je weer zoiets van: "ja, ik wil het best...", maar goed.. Begint een beetje teveel energie van me te vergen, geloof ik.
Mja ik heb alleen nog maar beroepsonderwijs gehad. Mijn grootste uitdaging vorige week was leerlingen uitleggen dat 1km = 1000 meter. Ik bedoel maar... het stompt een beetje afquote:Hm.. weet niet, ik kan met die 2 HAVO ook doen en laten wat ik wil, en ik vind het geweldig. Uitdagingen zoek ik dan wel op een ander vlak.
Kan me voorstellen dat een brugklas of tweede klas atheneum lekker relaxed is, want daarin is het klassenmanagement gewoon veel makkelijker dan in 3 VMBO.
Maar de zwaarte ligt hem natuurlijk niet in het klassenmanagement en in de lesuren alleen en op mijn school vergeten mensen dat weleens. Kijk de onderbouw vind ik ook relaxed. Tuurlijk. Ik zit alleen maar op het gymnasium, dus die lui zijn wel gemotiveerd en doen braaf mee. Verder is de stof makkelijk, er liggen standaard toetsen klaar, het nakijken gaat supersnel.....maar man man wat moet ik bij m'n slimme en kritische 4, 5 en 6 VWO-publiek goed beslagen ten ijs komen. En wat moet je met goed onderbouwde, inhoudelijk diepgaande en sterk geformuleerde toetsen komen. Dat is niet effe een basic stofbeheersing of vaardigheid toetsen. De lesvoorbereiding voor zo'n bovenbouw VWO kost echt zoveel meer tijd dan voor een tweede klas....
Die onderbouwdocenten op mijn school die zeggen dat lesgeven aan het VWO zoveel relaxter is hebben in zoverre gelijk dat dat voor de lesuren zelf inderdaad opgaat. Qua lesgeven is het absoluut veeeeel relaxter.
Maar zit je alleen maar op havo/vwo, dan heb je doorgaans ook bovenbouwklassen. En qua lesvoorbereiding en nakijkwerk hebben de onderbouwdocenten het dan weer veel gemakkelijker. De lesuren zelf zijn zeker zwaarder, maar ze hebben meer tijd om daarvan bij te komen
(En dan hebben we het nog maar even niet over diegenen die gewoon inhoudelijk zo slecht in hun eigen vak zitten dat ze door kritische VWO-ers, ook in de onderbouw, direct worden afgemaakt. Als je zelf de stof niet beheerst kom je er niet met orde houden en interessante werkvormen.)
Maar de zwaarte ligt hem natuurlijk niet in het klassenmanagement en in de lesuren alleen en op mijn school vergeten mensen dat weleens. Kijk de onderbouw vind ik ook relaxed. Tuurlijk. Ik zit alleen maar op het gymnasium, dus die lui zijn wel gemotiveerd en doen braaf mee. Verder is de stof makkelijk, er liggen standaard toetsen klaar, het nakijken gaat supersnel.....maar man man wat moet ik bij m'n slimme en kritische 4, 5 en 6 VWO-publiek goed beslagen ten ijs komen. En wat moet je met goed onderbouwde, inhoudelijk diepgaande en sterk geformuleerde toetsen komen. Dat is niet effe een basic stofbeheersing of vaardigheid toetsen. De lesvoorbereiding voor zo'n bovenbouw VWO kost echt zoveel meer tijd dan voor een tweede klas....
Die onderbouwdocenten op mijn school die zeggen dat lesgeven aan het VWO zoveel relaxter is hebben in zoverre gelijk dat dat voor de lesuren zelf inderdaad opgaat. Qua lesgeven is het absoluut veeeeel relaxter.
Maar zit je alleen maar op havo/vwo, dan heb je doorgaans ook bovenbouwklassen. En qua lesvoorbereiding en nakijkwerk hebben de onderbouwdocenten het dan weer veel gemakkelijker. De lesuren zelf zijn zeker zwaarder, maar ze hebben meer tijd om daarvan bij te komen
(En dan hebben we het nog maar even niet over diegenen die gewoon inhoudelijk zo slecht in hun eigen vak zitten dat ze door kritische VWO-ers, ook in de onderbouw, direct worden afgemaakt. Als je zelf de stof niet beheerst kom je er niet met orde houden en interessante werkvormen.)
