Nog een aantal reacties op vorige posts:
- Eerst en vooral vind ik het nogal jammer dat jullie insinueren dat het niet tof zou zijn bij ons op school.
quote:We amuseren ons eigenlijk nog erg op school hoor als leerkrachten, en dat voornamelijk omdat we precies weten wat we moeten doen met probleemleerlingen. Dat er een aantal leerkrachten niet willen meewerken, tjah, dat wordt eigenlijk voor het overgrote deel van het team als hun probleem gezien. En dat ze daarvoor op het matje geroepen worden, vind ik ook maar normaal. Moeten ze maar niet ja-knikken tijdens de algemene lerarenvergadering om dan toch iets anders te doenHet lijkt me geen fijne bedoening daar bij jullie op school. Hangt er geen ongelooflijke sfeer van angst?
En wat die fijne bedoening betreft: vorige week zijn we nog gaan bowlen met het grootste deel van de leerkrachten. Was echt super. En wie was er niet? Idd, de mensen die het systeem altijd moeten tegenwerken. Zal in hun aard zitten veronderstel ik
quote:Zolang je dan respons krijgt van de ouders is het heel aangenaam werken.Nee, ik blijf trouw bellen naar ouders als ik iets aan de werkhouding/het gedrag vind mankeren!
Bij ons een aantal problemen met betrekking tot de ouderparticipatie:
- slechts 11% van de ouders komt naar school tijdens een oudercontact
- slechts 30% van de ouders reageren op een telefonische en schriftelijke uitnodiging voor het oudercontact waarin nog eens expliciet gezegd wordt dat er een probleem is met hun zoon/dochter (alle ouders worden schriftelijk uitgenodigd, maar sommige krijgen dus nog een extra uitnodiging)
- de ouders die naar het oudercontact komen, zijn meestal de ouders waarvan de leerlingen zich als engeltjes gedragen tijdens de les: goed meewerken, altijd in orde, geen problemen met studeren, ...
- de meeste van de ouders spreken geen Nederlands (Turks en Marokkaans is de meest gesproken taal bij ouders van onze leerlingen)
...
Dan is het allemaal makkelijk gezegd dat je moet bellen naar de ouders. We hebben een leerlingenbegeleider op school die altijd belt als er iets gebeurt (leerling onwettig afwezig, leerling vertoont negatief gedrag, leerling behaalt slechte resultaten). Meestal krijgt hij een antwoordapparaat (ouders bellen niet terug naar school) en als hij ze aan de telefoon krijgt dan vinden die ouders het wel jammer, maar ah... "het zal wel beteren".
Laat ons zeggen dat het niet zo makkelijk is om bepaalde procedures te volgen in een school maar voornamelijk allochtonen én beroepsonderwijs (want dat zijn nu eenmaal leerlingen die zeker niet meer graag naar school gaan want ze zitten meestal al zoveel jaar achter...)
Ik weet ook wel dat het allemaal anders kan hoor. Ikzelf heb in het ASO gezeten en daar ging het er ook allemaal anders aan toe. In zo'n scholen gaat het er zelfs nog steeds anders aan toe (hoor ik van collega's met kinderen). Maar dit zijn scholen waar ouders echt interesse tonen voor de studies van hun kinderen. Ik kom regelmatig ouders tegen die zelfs niet weten in welk jaar hun zoon/dochter zit.
quote:Op maandag 13 februari 2006 09:17 schreef teigan het volgende:
tvp'tje
Wij werken nu met 4 leerkrachten in het GOK-team rond ouderparticipatie en zitten een beetje met de handen in het haar.
Hoe 'dwingen' jullie ouders om te komen? Of zijn de resultaten bij jullie niet zo slecht?
quote:Mja, huisbezoeken doen we niet. Er zouden te veel collega's zijn die dat niet zien zitten.Op maandag 13 februari 2006 19:08 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Op mijn school komen de meeste ouders gelukkig naar de ouderavonden. Heb twee keer gehad dat ouders niet verschenen. Dat bleek echter een misverstand van hun kant te zijn geweest. Ik heb gelukkig erg betrokken ouders. Komt ook misschien doordat ik vorig schooljaar bij al die mensen op huisbezoek geweest ben. Dan begin je toch al met een positievere insteek.
Gewoon uit interesse: wanneer doen jullie dat dan? Begin van het schooljaar? Tijdens het schooljaar of in augustus? En is dat dan de klas waarvan je titularis bent?
Mij lijkt het wel een goed idee om je voor te stellen aan de ouders en tijdens de GOK-vergaderingen hadden we het er ook al over gehad, maar we vrezen allemaal dat er te veel leerkrachten niet te vinden zouden zijn voor het idee.
quote:Mja, het zou sowieso iets voor volgend schooljaar zijn (dit jaar zijn er ook geen oudercontacten meer, behalve op 30 juni, maar dat is dan echt voor de leerlingen die een tekort hebben).Op maandag 13 februari 2006 19:20 schreef BlaatschaaP het volgende:
Anders probeer jij het toch gewoon? Is het een vreselijke ramp als enkel een deel van de leraren op huisbezoek gaat? Als blijkt dat de ouders van jouw titularis (hier mentor)klas plots wel komen opdagen, kun je dat als middel gebruiken om de andere leraren nog over te halen.
Nu zijn we gewoon constant aan het brainstormen over verschillende mogelijkheden en ik probeer ook wat informatie in te winnen. En ervaringen bij andere leerkrachten is uiteraard heel handig
Morgen hebben we weer vergadering en ga ik het nog eens voorleggen. Het probleem is gewoon dat andere leerkrachten dat echt als een last zien en dat is jammer want bij GOK (gelijke onderwijskansen) moet je alle leerkrachten en alle leerlingen kunnen betrekken.
Ik bedoel: krijgen alle leerlingen elk jaar een bezoekje of is het enkel voor de nieuwe leerlingen? En zien de leerlingen dit dan niet als een soort bedreiging: hun leerkracht bij hen thuis?
quote:Bij ons gaat de mentor van de brugklassen bij de ouders thuis op bezoek. De ouders kunnen zelf aangeven of ze een bezoek op school wensen (het normale 10 minuten gesprek) of een bezoek thuis. Verreweg alle ouders (een enkeling daargelaten) kiezen voor het huisbezoek. Dit gebeurt in de maand november. De nieuwe brugklasleerlingen zijn dan een paar maanden op school, er zijn nog niet veel punten gegeven, en je kunt je dan focussen op "hoe voelt de leerling zich op school?", "zijn er zaken waar de ouders tegenaan gelopen zijn?", etc.Op maandag 13 februari 2006 19:13 schreef leonieke het volgende:
Gewoon uit interesse: wanneer doen jullie dat dan? Begin van het schooljaar? Tijdens het schooljaar of in augustus? En is dat dan de klas waarvan je titularis bent?
quote:Bij ons is het zo: als je brugklasmentor wil worden of bent, moet je op huisbezoek.we vrezen allemaal dat er te veel leerkrachten niet te vinden zouden zijn voor het idee.
quote:Dit is enkel voor de leerlingen van de brugklassen, maar ik weet dat een collega uit een hoger leerjaar nog bij zijn mentorleerlingen op bezoek gaat. Je begint het jaar namelijk met een hele andere, positievere insteek. Normaal komen de ouders alleen op de gesprekken als het niet goed gaat, maar nu heb je (zeker in het begin van het schooljaar) alle tijd om een band met de ouders op te bouwen.Op maandag 13 februari 2006 19:25 schreef leonieke het volgende:
Nog een vraagje ivm die huisbezoeken? Doen jullie dit dan elk jaar?
Ik bedoel: krijgen alle leerlingen elk jaar een bezoekje of is het enkel voor de nieuwe leerlingen?
quote:Totaal niet. Ze vinden het leuk. Ouders spelen een thuiswedstrijd, ze voelen zich toch wat zekerder, omdat ze in hun eigen vertrouwde omgeving zitten, en niet in een kil klaslokaal. Je ziet met eigen ogen hoe de thuissituatie van de leerling is. En je komt dan wat tegen hoor, van sjieke woonkamers tot knusse keukentjes tot een bankstel waar je bijna doorheen zakt, etc. Toen ik brugklasmentor was, nam ik tussen de 30 en 45 minuten voor een huisbezoek. Soms, wanneer het echt gezellig was, duurde het wat langer. Veel ouders deden zich veel moeite, met gebakjes en zoiets allemaal. Ze stelden het écht op prijs. Ook leerlingen die nu in de 4e zitten, waar ik ooit op huisbezoek ben geweest, hebben dan altijd nog zoiets van: "En die heeft bij mij thuis op de bank gezeten" - dat vinden ze dan toch wel speciaal.En zien de leerlingen dit dan niet als een soort bedreiging: hun leerkracht bij hen thuis?
quote:Thx voor het uitgebreide antwoord.Op maandag 13 februari 2006 19:54 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Bij ons gaat de mentor van de brugklassen bij de ouders thuis op bezoek. De ouders kunnen zelf aangeven of ze een bezoek op school wensen (het normale 10 minuten gesprek) of een bezoek thuis. Verreweg alle ouders (een enkeling daargelaten) kiezen voor het huisbezoek. Dit gebeurt in de maand november. De nieuwe brugklasleerlingen zijn dan een paar maanden op school, er zijn nog niet veel punten gegeven, en je kunt je dan focussen op "hoe voelt de leerling zich op school?", "zijn er zaken waar de ouders tegenaan gelopen zijn?", etc.
[..]
Bij ons is het zo: als je brugklasmentor wil worden of bent, moet je op huisbezoek.
[..]
Dit is enkel voor de leerlingen van de brugklassen, maar ik weet dat een collega uit een hoger leerjaar nog bij zijn mentorleerlingen op bezoek gaat. Je begint het jaar namelijk met een hele andere, positievere insteek. Normaal komen de ouders alleen op de gesprekken als het niet goed gaat, maar nu heb je (zeker in het begin van het schooljaar) alle tijd om een band met de ouders op te bouwen.
[..]
Totaal niet. Ze vinden het leuk. Ouders spelen een thuiswedstrijd, ze voelen zich toch wat zekerder, omdat ze in hun eigen vertrouwde omgeving zitten, en niet in een kil klaslokaal. Je ziet met eigen ogen hoe de thuissituatie van de leerling is. En je komt dan wat tegen hoor, van sjieke woonkamers tot knusse keukentjes tot een bankstel waar je bijna doorheen zakt, etc. Toen ik brugklasmentor was, nam ik tussen de 30 en 45 minuten voor een huisbezoek. Soms, wanneer het echt gezellig was, duurde het wat langer. Veel ouders deden zich veel moeite, met gebakjes en zoiets allemaal. Ze stelden het écht op prijs. Ook leerlingen die nu in de 4e zitten, waar ik ooit op huisbezoek ben geweest, hebben dan altijd nog zoiets van: "En die heeft bij mij thuis op de bank gezeten" - dat vinden ze dan toch wel speciaal.
Eén vraagje: wat is een brugklasmentor precies? Die term is mij niet zo bekend... Of is dat de titularis van het eerste jaar?
Persoonlijk lijkt het me wel iets leuks, zie je de ouders idd in een andere sfeer, een sfeer waar zij echt op hun gemak zijn. Maar bij ons 'wil' je geen titularis (mentor) worden, bij ons 'moet' je dat zijn. En ik vrees dat daar het schoentje zal wringen bij een aantal collega's.
quote:Daar is het mee te vergelijken ja.Op maandag 13 februari 2006 19:58 schreef leonieke het volgende:
Eén vraagje: wat is een brugklasmentor precies? Die term is mij niet zo bekend... Of is dat de titularis van het eerste jaar?
)quote:Op mijn school is het elk jaar weer een crime om genoeg mensen te vinden om alle mentoraatsplekken te vervullen. Uiteindelijk kunnen ze dan nog wel wat suckers vinden die geen nee kunnen zeggen (zoals ik), maar als ze huisbezoeken ook nog eens verplicht zouden stellen zou écht niemand het meer doen.Op maandag 13 februari 2006 19:54 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Bij ons is het zo: als je brugklasmentor wil worden of bent, moet je op huisbezoek.
Ik snap wel de voordelen van het huisbezoek, maar zou me er niet prettig bij voelen.
(Voel je ook eens hoe het voor die leerlingen is om dat hele eind te fietsen
)Ik heb bij dat soort dingen die op zich hartstikke goed, leuk en interessant zijn tegenwoordig de simpele reactie: als ik er de uren voor krijg die het kost, doe ik het met alle plezier. Krijg ik ze niet, dan mag het nog zo interessant, leuk en nuttig zijn, maar dan doe ik het niet. Ben sinds ik op mijn vorige school overwerkt raakte bijzonder pragmatisch in die dingen geworden.
Het kan zeker veel licht werpen op het waarom van bepaalde gedragingen van 'n bepaalde leerling als je zijn thuisomgeving een keer hebt gezien. Ik heb wel verhalen gehoord van mentoren die ineens volledig begrepen waarom de leerling altijd dingen kwijt was en nooit de juiste spullen bij zich had
quote:Ik vraag me af wat er niet leuk aan is om mentor te zijn?Op donderdag 16 februari 2006 07:03 schreef imago het volgende:
Uiteindelijk kunnen ze dan nog wel wat suckers vinden die geen nee kunnen zeggen (zoals ik), maar als ze huisbezoeken ook nog eens verplicht zouden stellen zou écht niemand het meer doen.
- ik heb veel meer affiniteit met de bovenbouw en de dingen die bij het mentoraat van een bovenbouwklas komen kijken dan met de onderbouw en de dingen die bij het mentoraat daarvan komen kijken, en vooralsnog zijn alle plekken voor bovenbouwmentoren bezet
- ik zit met mijn andere buitenlestaken al aan het aantal uren dat voor buitenlestaken staat
- het mentoraat wordt op mijn school gewaardeerd met veel minder uren dan het je kost als je het goed wilt doen (en ik wil het goed doen), en zoals ik hierboven al postte let ik daar sinds m'n overwerkt-raken veel beter op.
Ik kan me zo voorstellen dat dit ook voor anderen redenen kunnen zijn om liever geen mentoraat te willen. Ieder z'n meug he
quote:Het kost je een hoop tijd die je niet uitbetaald krijgt, op allerlei lastige uren die je helemaal niet uitkomen. En sommigen zijn nou eenmaal niet zo betrokken bij de leerlingen. Dat kunnen hele goede docenten zijn die met alle liefde hun vak overbrengen, maar die het gewoon niet zien zitten om zich zo te binden aan een klas.Op donderdag 16 februari 2006 17:25 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Ik vraag me af wat er niet leuk aan is om mentor te zijn?
quote:Zit toch gewoon in de taakbelasting?Op donderdag 16 februari 2006 21:19 schreef imago het volgende:
Het kost je een hoop tijd die je niet uitbetaald krijgt
quote:Ik heb twee dagen per week een extra begeleidingsuur aan mijn klas, en voor de rest heb ik niet te maken met "allerlei lastige uren". En zo erg vind ik dat begeleidingsuur nu ook weer niet. Ik vind het wel gezellig.op allerlei lastige uren die je helemaal niet uitkomen
quote:Klassenavonden, kerstviering, allerlei andere activiteiten die de mentoren geacht worden met hun klas te doen....bij ons wordt dat allemaal ook no way gedekt door de uren die je ervoor krijgt, tenzij je je ontzettend drukt. Een collega die op het randje van overspannenheid zat heeft niet voor niets besloten dat ze volgend jaar geen mentor meer wil zijn.....er zijn genoeg andere taken waar je evenveel taakuren voor krijgt en die ongeveer tien keer minder energie en tijd kosten! Ze geven wellicht ook minder voldoening, dat is waar, maar van voldoening kan ik m'n huur niet betalen.Op donderdag 16 februari 2006 22:57 schreef imago het volgende:
Maar jij hebt dus al twee uren per week. Ik heb één uur, en de rest zal toch echt in m'n pauze en na schooltijd moeten. En dan heb je nog ouderavonden, en ouders die te pas en te onpas bellen. Het hoort er allemaal bij, en ik doe het ook gewoon en ik vind het ook niet ongelooflijk vervelend, maar het is wel een extra belasting.
En inderdaad: van voldoening betaal je geen huur.
quote:Ja en hoe wou je dat doen? "Oh sorry jongetje dat je gepest wordt in de klas, maar daar gaan we het nu niet over hebben want ik heb deze week al genoeg tijd aan het mentoraat besteed, kom volgende week maar terug"Op vrijdag 17 februari 2006 02:22 schreef Neuralnet het volgende:
Als iedereen op zijn taakuren zou letten dan reguleert het zichzelf wel.
En nee, vakverantwoordelijke is niet zo leuk
. Deze week alleen al heb ik 4uur vergaderingen gehad na mijn uren omdat ik vakverantwoordelijke ben. Daarnaast moeten we regelmatig vakvergaderingen organiseren en worden we constant bij de directie geroepen als er ook maar iets mis is, ook al is het niet tijdens onze les/klas gebeurd. (bv: bij ons zijn er 3 lokalen met pc's, ik kom slechts in 1 lokaal, maar als er ook maar iets mis is in een ander lokaal moet ik het gaan melden en oplossen, want ik ben vakverantwoordelijke
) quote:Dat is wel erg extreem. Overigens merk ik op dat ik scholen heb gezien waar dit soort dingen wel gewoon letterlijk gebeurden. Ik ben echter geen voorstander van dat soort extremen.Ja en hoe wou je dat doen? "Oh sorry jongetje dat je gepest wordt in de klas, maar daar gaan we het nu niet over hebben want ik heb deze week al genoeg tijd aan het mentoraat besteed, kom volgende week maar terug"
quote:Voor elke taak wordt een aantal uren toegekend (vrijwel altijd een te lage schatting). Lesgeven kost zoveel uur, voorbereiding zoveel uur, mentoraat zoveel uur enz. Alle uren bij elkaar opgeteld geeft aan hoeveel uren iemand in dienst is en betaald wordt.Wat bedoelen jullie eigenlijk met 'taakbelasting'?
Ik hekel het systeem. Er bestaan dus ook superkleine baantjes van 8 uur in de week waar je 2 dagen voor op school moet komen en in de praktijk 12 tot 16 uur mee bezig bent. Of een baan van 20 uur per week waar je bijna voltijds mee bezig bent. Je krijgt echter maar voor een vast aantal uren betaald. Het is een soort prestatieloon dat je krijgt. Ongeacht het werkelijk aantal uren dat je aan het werk bent.
Wij hebben afhankelijk van de graad waarin je lesgeeft een aantal uren nodig voor een fulltime
1e graad: 22 - 24
2e graad: 20 - 22
3e graad: 18 - 20
De verdeling is zoiets
Ik ben het ook niet meer helemaal zeker.Dit betekent dat ik bv 21u lesgeef per week en dat is een fulltime: voorbereiding, titularis, vergadering, vakverantwoordelijke, klassenraden, ... worden niet geteld. Het hoort gewoon bij de job.
quote:Maar is het dan niet zo dat sommigen meer taken hebben en dus meer tijd kwijt zijn dan anderen, maar daar evenveel voor verdienen? Dus jij werkt 21 uur en heb 5 extra taken, maar een ander heeft ook 21 uur en toevallig slechts 2 extra taken?Op vrijdag 17 februari 2006 17:16 schreef leonieke het volgende:
Dit betekent dat ik bv 21u lesgeef per week en dat is een fulltime: voorbereiding, titularis, vergadering, vakverantwoordelijke, klassenraden, ... worden niet geteld. Het hoort gewoon bij de job.
Ik vind het in NL op zich wel eerlijk dat taken in uren worden omgezet die gewoon meetellen voor hoeveel je werkt en hoeveel je uitbetaald krijgt. Ik word namelijk graag betaald voor het werk dat ik doe, ook buiten de klas
Alleen klopt die omzetting gewoon helemaal niet en doe je uiteindelijk nog steeds veel meer dan waar je voor betaald krijgt.quote:Juist. Ik doe heel veel zaken náást school, maar toch sta ik vaak om wazige redenen in de min. En niemand die me es kan uitleggen hoe dat kan.Op vrijdag 17 februari 2006 19:50 schreef imago het volgende:
Alleen klopt die omzetting gewoon helemaal niet en doe je uiteindelijk nog steeds veel meer dan waar je voor betaald krijgt.
quote:Tuurlijk is het zo en dat is soms nog het meest vervelende. Een collega van mij geeft 20u les en heeft geen enkele extra taak (geen titularis, geen vakverantwoordelijke, zit nooit in extra werkgroepen aangezien ze geen vakverantwoordelijke is, ...) en zij verdient evenveel als ik.Op vrijdag 17 februari 2006 19:50 schreef imago het volgende:
[..]
Maar is het dan niet zo dat sommigen meer taken hebben en dus meer tijd kwijt zijn dan anderen, maar daar evenveel voor verdienen? Dus jij werkt 21 uur en heb 5 extra taken, maar een ander heeft ook 21 uur en toevallig slechts 2 extra taken?
Echt eerlijk kan je het niet noemen, maar zo is het systeem nu bij ons. Ik heb gewoon de pech dat mijn directie echt tevreden is over mij (heeft ze mij al een paar keer voor op haar bureau geroepen) en mij dus in allerlei werkgroepen steekt omdat ze weet dat het in orde zal zijn als ik erin mee doe. En dankzij het vak dat ik geef (informatica) ben ik ook nog eens verantwoordelijk voor een pc-lokaal en daar komt ook nog eens veel werk bij. Vorig jaar bv, toen het schooljaar ten einde was hebben mijn vriend en ik samen 2 dagen in het lokaal gewerkt om alles in orde te zetten. Dit jaar wordt het systeem veranderd dus dat wordt weer 2 extra dagen. Maar ik doe dit ook alleen maar omdat het lesgeven voor mij dan makkelijk wordt hoor
quote:Bedoel je dan dat je minder verdient dan normaal? (in de min)Op vrijdag 17 februari 2006 20:17 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Juist. Ik doe heel veel zaken náást school, maar toch sta ik vaak om wazige redenen in de min. En niemand die me es kan uitleggen hoe dat kan.
quote:Ik ben al blij dat ik nog een week kan uitzieken op school. Hopelijk ben ik dan tegen de vakantie helemaal genezenOp zaterdag 18 februari 2006 10:59 schreef Roellio het volgende:
Tofheid. 1e dag van de schoolvakantie en Roellio is ziek.
Maar veel beterschap
Ik heb het bange vermoeden dat ik enigszins buiten mijn boekje ben gegaan en denk dat ik dat maar moet gaan herstellen. Het zit zo dat een paar klassen grote problemen hebben met een collega van me, dat speelt al een tijd, en ik heb het altijd wel aangehoord als leerlingen bij me klaagden maar weerhield me er wijselijk van om uitspraken te doen, afgezien van het advies om met hem te gaan praten en "het moet toch lukken dat jullie er samen uitkomen, want jullie zijn van goede wil, hij is van goede wil en jullie hebben eenzelfde doel" etc etc
Nu overvielen twee dames me echter nogal, op een moment dat ik erg druk en gehaast was, en ze leken nogal in paniek, bibberige stemmetjes, tranen in de ogen....of ik alsjeblieft een keer in een tussenuur met ze de stof wilde doornemen want ze begrepen niets meer van de stof en ze wilden zo graag weer voldoendes halen en op mijn advies om naar hun docent te gaan zeiden ze dat ze dat al heel vaak hadden geprobeerd en dat die tot niets bereid is. Collega zegt uiteraard wat anders: de dames zijn tot niets bereid en hij doet juist zo zijn best. Normaal meng ik me er uberhaupt niet in, maar omdat ze me overvielen, zo paniekerig deden en ik haast had heb ik, min of meer 'om ervan af te zijn', gezegd dat ik wel een keer in een tussenuur wat dingen zal uitleggen.
Ik heb daar nu spijt van, want hiermee meng ik me toch in een toestand die een toestand is tussen hen en hem. Om die dames nu af te zeggen gaat misschien wat ver, maar ik denk toch dat ik dat maar ga doen: ik kom hierdoor in een positie waar ik helemaal geen trek in heb. Sowieso vind ik het erg lastig om me steeds maar op de vlakte houden als die collega komt klagen over zijn leerlingen, of zijn leerlingen over die collega. Wellicht had ik geen van beide partijen uberhaupt ooit een luisterend oor moeten bieden, maar het sluipt erin he.
BAH!
Toen ik zelf op de middelbare school zat heeft een docent trouwens een keer tegen me gezegd "ga alsjeblíéft uitleg vragen aan een andere leraar, want jij begrijpt mijn uitleg niet en ik begrijp jouw vragen niet, en met een ander gaat het misschien beter". Naar een ander toegestapt en binnen een half uur snapte ik alles weer
quote:Hoeveelste jaars ben je?Op donderdag 23 februari 2006 16:58 schreef bloempjuh het volgende:
Probleem: Ik voel me nog steeds niet thuis op mijn stageschool. Mijn lessen mislukken elke keer, ik krijg het niet voor elkaar mezelf rustig te krijgen als er onrust ontstaat.. Mijn begeleiders begeleiden amper tot niet..
BAH!
Enneeuh: "Hou je hoofd koel, met alles wat je doet. Hou je hoofd koel, yo! Want dat doet je goed".
quote:Absoluut wat hij zegtOp donderdag 23 februari 2006 21:43 schreef Roellio het volgende:
[..]
Hoeveelste jaars ben je?
Enneeuh: "Hou je hoofd koel, met alles wat je doet. Hou je hoofd koel, yo! Want dat doet je goed".
Als je je kut voelt straal je het uit en dat voelen kinderen feilloos aan. Maar relaxed blijven is easier said then done.
Waar denk je dat het aan ligt dat je lessen mislukken? Ben je wel goed voorbereid, is je lesplan wel flexibel genoeg of zijn het meer ordeproblemen?
Als je begeleider je niet goed helpt kun je altijd nog naar andere mensen toe die je kunnen helpen he! Niet vergeten, dat is je bescherming als stagiar!
quote:Tweede. Vorig jaar op het VMBO gestaan zonder problemen.Op donderdag 23 februari 2006 21:43 schreef Roellio het volgende:
[..]
Hoeveelste jaars ben je?
Enneeuh: "Hou je hoofd koel, met alles wat je doet. Hou je hoofd koel, yo! Want dat doet je goed".
quote:Het is niet zo zeer dat ik met een k*tgevoel voor de klas sta, als ik die kinderen zie gaat mijn onweerhumeur echt wel weg. Maar ik krijg mezelf niet rustig. Ik sta vijftig minuten lang te trillen en voel me gewoon ontzettend onzeker.Op donderdag 23 februari 2006 22:28 schreef Silmarwen het volgende:
[..]
Absoluut wat hij zegt
Als je je kut voelt straal je het uit en dat voelen kinderen feilloos aan. Maar relaxed blijven is easier said then done.
Waar denk je dat het aan ligt dat je lessen mislukken? Ben je wel goed voorbereid, is je lesplan wel flexibel genoeg of zijn het meer ordeproblemen?
Als je begeleider je niet goed helpt kun je altijd nog naar andere mensen toe die je kunnen helpen he! Niet vergeten, dat is je bescherming als stagiar!
Voorbereiding is meestal gewoon goed, maar bedenk me dan ineens op het laatste moment dat ik het toch anders wil doen en dat tweede plan werkt dan niet helemaal omdat ik het niet doordacht heb.
Ik ga idd eens kijken wie me echt kan helpen, want ik voel er niet zoveel voor om me maanden lang ongemakkelijk te lopen voelen.
Ik maak nooit een lesplan. Ik kijk van tevoren even wat we gaan doen m.b.t. het huiswerk. Aan de hand van het nakijken kies ik ervoor om een uitlegje nog even snel over te doen. Dan komt er meestal een luister-/leesoefening of een grammatica blokje en daarna gaan m'n kids aan het werk.
Ik geef een MVT en de huidige methode is elke paragraaf dermate hetzelfde dat ik eigenlijk nooit iets enorm hoef voor te bereiden.
Af en toe wijk ik wel wat van de methode af met verschillende werkvormen en aparte lesjes en dit vereist wel wat meer voorbereiding en planning, maar over het algemeen draait het bij mij uit de losse pols prima.
Pas ervoor op dat je geen neerwaartse spiraal van straffen creërt in je klas. Kies je eigen weg, je eigen lijn, en blijf daarbij. Zorg dat je 200% consequent bent tegen al je leerlingen en probeer lastige leerlingen ook eens te complimenteren als ze iets goed doen. Sommige van mijn leerlingen waren aan het begin van het jaar bij mij eigenlijk altijd het haasje, maar blijken nu, na veelvuldig positief stimuleren, best okay.
quote:Dat wil natuurlijk niks zeggen.Op vrijdag 24 februari 2006 00:12 schreef bloempjuh het volgende:
Vorig jaar op het VMBO gestaan zonder problemen.
quote:Grote vraag is dan waar die onzekerheid vandaan komt. Als je zegt dat het niet van de leerlingen komt, dan moet er toch ergens een onbekende factor zitten. Zit de begeleider er bij in de klas, of zo?Maar ik krijg mezelf niet rustig. Ik sta vijftig minuten lang te trillen en voel me gewoon ontzettend onzeker.
quote:Dus moet je je proberen af te leren om die 'last minute adjustments' te doen en je gewoon te houden aan je eerste lesvoorbereiding. Het is trouwens handig als je dan parallel-klassen hebt. In de eerste klas pas je dan je originele lesvoorbereiding toe, en in een andere klas je veranderde lesvoorbereiding.Ik bedenk me dan ineens op het laatste moment dat ik het toch anders wil doen en dat tweede plan werkt dan niet helemaal omdat ik het niet doordacht heb.
Morgen weer aan de slag na een weekje vakantie..
quote:Hier dinsdag pasOp zondag 5 maart 2006 13:32 schreef Baba-O-Riley het volgende:
*bescheiden kick*
Morgen weer aan de slag na een weekje vakantie..
En zo'n korte periode nu
Het zal volgens mij weer afgelopen zijn vooraleer we er echt aan begonnen zijn
"Heerlijk..
quote:Hoe is dat nog afgelopen, thaleia?Op donderdag 23 februari 2006 15:06 schreef thaleia het volgende:
Ik heb daar nu spijt van, want hiermee meng ik me toch in een toestand die een toestand is tussen hen en hem. Om die dames nu af te zeggen gaat misschien wat ver, maar ik denk toch dat ik dat maar ga doen: ik kom hierdoor in een positie waar ik helemaal geen trek in heb. Sowieso vind ik het erg lastig om me steeds maar op de vlakte houden als die collega komt klagen over zijn leerlingen, of zijn leerlingen over die collega. Wellicht had ik geen van beide partijen uberhaupt ooit een luisterend oor moeten bieden, maar het sluipt erin he.
Bij mij in de sectie rommelt het ook danig. Ik geef les in de bovenbouw en werk daarbij samen met een oudere docent van 56. Hij is extreem onzeker en daardoor vaak heel gespannen en stressig. Dat is wel apart aangezien ik voor het eerst voor klassen sta als Atheneum en Havo 4 en nieuw ben op school, dus als er iemand onzeker zou kunnen zijn ben ik dat, lijkt mij. Maar het komt er op neer dat ik moet omgaan met de onzekerheid en gespannenheid van iemand die twintig jaar meer ervaring heeft. De omgekeerde wereld.
Door zijn gespannenheid kan hij heel kortaf doen. Daarnaast heeft hij de arrogantie die eerstegraads docenten wel eens wordt verweten: hij weigert zelf les te geven in de onderbouw, maar heeft wel voortdurend kritiek op de manier van lesgeven in de onderbouw. Het gevolg is dat hij onder de collega's verre van geliefd is. De meeste collega's hebben dan ook wat medelijden met mij omdat ik steeds met hem moet samenwerken. Ik probeer, ondanks zijn soms nogal gestresste reacties (die niet altijd even aardig overkomen) de vrede tussen ons te bewaren. Dit betekent dat ik voor die lieve vrede soms wel dingen over me heen laat komen.
Nu heeft deze man bedacht dat hij in de aankomende sectievergadering de docenten uit de onderbouw wil aanspreken op hun gebrek aan samenwerking, én zijn kritiek op hen dat ze de leerlingen onvoldoende voorbereiden op het werk in de bovenbouw. Ik wéét gewoon dat deze kritiek en met name de manier waarop hij het gaat brengen, slecht gaat vallen bij deze collega's. Ik ben dan ook in de wandelgangen een beetje aan het 'voormasseren'. Ik heb de collega's in grote lijnen al uitgelegd dat dit eraan zit te komen zodat zij een beetje voorbereid zijn. Ik vind nl. dat die man wel in grote lijnen gelijk heeft, maar ik denk dat we hier op een constructieve en niet-verwijtende manier aan moeten werken. De collega's waren het geheel met mij eens.
Ik heb de man vorige week subtiel - echt subtiel! - gevraagd of het misschien een idee is dat ik tijdens de vergadering het woord voer. Dit omdat ik wel in de onderbouw lesgeef en daardoor ook concrete suggesties kan doen voor een andere manier van werken. Hij voelde zich direct geweldig aangevallen. Nee, dat ging hij doen want hij wist precies hoe het zat en hij had het al helemaal uitgewerkt etc. Daarop zei ik - wederom zo subtiel mogelijk!! - dat ik vreesde voor een afwijzende reacties van collega's omdat de manier waarop hij het brengt nogal aanvallend kan overkomen. Man, man, hij reageerde uiterst kribbig. Ik had volgens hem een 'waardeoordeel' over hem en dat moest ik niet doen. Hij loopt al lang op deze school rond en weet heus wel wat hij doet.
Ik heb niet zo'n zin meer om op mijn tenen te moeten lopen bij deze man. Ik heb er verder geen woorden aan vuil gemaakt, maar ik heb nog wel opgemerkt dat we als collega's ook eerlijk bepaalde dingen tegen elkaar moeten kunnen zeggen én dat ik slechts probeer mee te denken.
Tips, andere ervaringen met dit soort gevoelige collega's?
Ik moest vorig jaar samenwerken als titularis van een klas met een collega die er ook al jaren werkt, ik was de nieuwe.
Vaak had ik ook het gevoel dat ik beter mijn mond kon houden.
Het ging zelfs zo ver dat ze op een bepaald moment zei: "ik ga wel meeluisteren naar de uitleg, dan ben ik zeker dat het juist zal zijn als ik het ook gehoord heb". Nu ging dat over een papier invullen, iets wat ik best wel alleen kan hoor ondanks mijn weinige ervaring
Door zo'n zaken kreeg ik vaak het gevoel een dom wicht te zijn.
Nu heb ik er een paar keer over gepraat met haar, maar dat leek maar niet te helpen. Ik heb het er toen ook over gehad met een aantal collega's die bij haar hetzelfde ervaren.
Blijkbaar is het zo iemand van de oude garde die het altijd beter schijnt te weten en die je vooral haar eigen ding moet laten doen.
Voordeel bij mij was dat ik wist dat het maar voor 1 schooljaar was. Dus op het einde van het jaar moest ik wel flink op mijn tanden bijten, maar ik wist dat ik er geen last meer ging van hebben (zij geeft les in 1e graad, dit jaar geef ik enkel in 2e en 3e graad les).
Ik denk dat jouw collega ook iemand is die geen kritiek wenst te krijgen omdat hij al zoveel ervaring heeft.
Ik zou hem het verhaal laten brengen en dan zie je de reactie wel van de collega's. Misschien kan je dan achteraf nog jouw mening geven en de gemoederen op die manier proberen te verzachten.
Voor zover ik het begrijp, weten de collega's al hoe jij er zelf over denkt, dus zij zullen je wel niets kwalijk nemen omdat jouw collega het wat stressy en onhandig overbrengt (denk ik dan maar weer)
quote:Bij ons rommelt het ook in de sectie, zo erg dat we eigenlijk geen sectievergaderingen meer houden omdat de sectievoorzitter het gezeur gewoon zat is. Één van onze sectiegenoten zit in de schoolleiding en werkt van ons allen ook al het langste op deze school, en daarom denkt ze alles beter te weten en vindt ze dat zij het laatste woord in alles hoort te hebben. Ze is geen sectievoorzitter, maar ze probeert wel telkens het gras voor zijn voeten weg te maaien en haar zin door te drijven. En wat heeft vergaderen voor zin als onze mening toch niet belangrijk blijkt te zijn en zij uiteindelijk toch de beslissingen neemt? Ze doet me wel denken aan de man waar jij het over hebt, want voor kritiek of andere standpunten staat ze helemaal niet open, en anderen hebben altijd ongelijk.Op maandag 6 maart 2006 11:09 schreef RaisinGirl het volgende:
Tips, andere ervaringen met dit soort gevoelige collega's?
Daar komt nog bij dat er op dit moment enorm veel spanningen zijn tussen personeel en schoolleiding, en hoewel ik me daar niet door wil laten meeslepen, is het toch moeilijk om collegiaal met haar om te gaan, omdat ze conrector is. Dat loopt dus niet echt lekker. En dan hebben we ook nog de collega die eigenlijk niet kan lesgeven, maar niet kan omgaan met kritiek en goedbedoelde raad. Wil ook niet samenwerken als je een parallelklas met hem hebt, gaat koppig z'n eigen gang. Overleg in onze sectie komt dus gewoon bijna niet voor, en als het al eens gebeurt, gaat het zo onprettig dat er eigenlijk niets constructiefs uitkomt.
Gevolg van dit alles is dat iedereen maar een beetje doet waar hij/zij zin in heeft, en in de wandelgangen bespreek je dan wel eens wat met sectiegenoten die je toevallig wel aardig vindt. Of als je 's ochtends samen in de trein zit ofzo. Niet echt de ideale situatie.
Mijn aanpak is om me vooral op de vlakte te houden en me niet te mengen in alle conflicten. Ik fladder overal maar zo'n beetje doorheen. Het liefste zou ik natuurlijk zien dat er goed overlegd kan worden, dat zou de lessen ook ten goede komen, maar ik voel me absoluut niet geroepen om te proberen verandering in de situatie te brengen. Dat is misschien heel slap, maar ik wil me gewoon niet in zo'n wespennest steken. Ik probeer m'n eigen lessen zo goed mogelijk te geven, en hoe de rest het doet zoeken ze zelf maar uit...
quote:Zulke lui moeten tegen zichzelf beschermd worden. Ik ken ook genoeg lui die geen les kunnen geven. Je hebt mensen die dan om hulp komen vragen en alle hulp van je aannemen, en dat wordt gewaardeerd (ook door collega's) en met dat soort mensen heb ik ook meer te doen dan die arrogante figuren die het gewoon niet willen weten. Zo van: "ik hoor het niet dus het is er niet". Ik liep bijvoorbeeld langs een klas waar ik een paar leerlingen "hoer! hoer!" hoorde roepen. Ik - in het kader van open cultuur en collegialiteit - binnen gevallen, maar zij zei: "ik hoor toch niks?".. ja, dan houdt het voor mij ook op. Daar kan ik ook geen compassie mee hebben..Op maandag 6 maart 2006 17:27 schreef imago het volgende:
En dan hebben we ook nog de collega die eigenlijk niet kan lesgeven, maar niet kan omgaan met kritiek en goedbedoelde raad. Wil ook niet samenwerken als je een parallelklas met hem hebt, gaat koppig z'n eigen gang.
quote:Dat is denk ik ook het beste wat je kunt doen.Ik probeer m'n eigen lessen zo goed mogelijk te geven, en hoe de rest het doet zoeken ze zelf maar uit...
Ik ga vanaf één September de opleiding Geschiedenis leraar in UTrecht doen (HBO). ZIjn er hier nog mensen die ook die opleiding gaan doen, of al bezig zijn. Wat is jullie indruk van de opleiding? Hoe bevalt de opleiding?
Ik heb morgen meeloopdag . Nog andere mensen die dan ook meeloopdag hebben, of die de meeloopdag van 16 maart hebben gedaan?
[ Bericht 5% gewijzigd door Evil_Jur op 22-03-2006 18:04:15 ]
Wordt wel een leeg topic zo 
Ik zit ook al met allerlei twijfels. Maar dan vooral over het vak. Nederlands is mijn passie, maar ik ben altijd veel beter geweest in handvaardigheid enzo. Dus misschien ooit toch maar een deeltijdopleiding Kunstzinnige Vorming..
En ik heb mijn propedeuse bijna binnen. Alleen syntaxis nog!
quote:Ik ben er ook nog....Op woensdag 22 maart 2006 17:59 schreef bloempjuh het volgende:
Nog iemand die ermee ophoudt..
Nu ben ik in de race voor een baan waarbij je in de sollicitatieprocedure vooral moet laten zien wat je kunt, en niet wat je voorheen hebt gedaan. Dat is dus gunstig, en ik heb alle vertrouwen in mijn kwaliteiten, maar er is tenminste 1 andere goeie kandidaat die momenteel freelancer is. Die kan dus snel beginnen (wat zij graag willen) en ik zit met m'n opzegtermijn....het zou me niet verbazen als die me deze keer gaat nekken.
Ik begin het onderwijs om bovenstaande redenen als een soort gevangenis te ervaren: een gevangenis waar het tot nu toe heel prettig toeven is, maar de gedachte dat je er niet zo gemakkelijk uit komt geeft toch een onprettig gevoel.
Ik vraag me ook wel eens af hoe makkelijk je eruit komt, maar ik zie wel hoe mijn weg loopt
Daarbij, té veel projectjes is ook weer niet goed. Ik merk nu al dat leerlingen soms hunkeren naar gewoon weer klassikale les.
Nu ineens die toestand met de vernieuwde onderbouw....zelfs degenen die bovenstaande projecten in elkaar hebben gedraaid en over het algemeen erg positief staan tegenover vernieuwingen zijn skeptisch. Men (en ook ik) heeft het gevoel dat 'projectmatig werken' nu een doel op zich wordt in plaats van dat het als een middel wordt gezien, de termen "heilig moeten" valt veelvuldig, de manier waarop het op onze school wordt gebracht wordt als heel onprettig ervaren: het is een ontzettende doordestrotduwerij: zelfs degenen die de kar straks gaan trekken staan er niet achter, maar worden onder druk gezet om de projecten te gaan ontwikkelen omdat ze een schaal 11 functie hebben en daar horen nu eenmaal extra taken bij.
Lekkere projecten zal dat opleveren....laat het gewoon over aan degenen die daar al jaren enthousiast mee bezig zijn en er echt achter staan, hou het aantal projecten klein zodat het voor de leerlingen speciaal blijft en ze er gemotiveerd voor blijven, en als dat niet helemaal strookt met wat Zoetermeer wil kun je met wat passen en meten wel zorgen dat het er toch mee lijkt te stroken, dat gebeurt met zoveel dingen, dat kan met de vernieuwde onderbouw net zo goed
Ik ben toevallig onlangs nog begeleider geweest bij een van die projecten die al jaren lopen, en dat deugde gewoon. Het wordt al jaren georganiseerd door iemand die daar met hart en ziel voor gaat, en de leerlingen storten zich er -over het algemeen
- met hart en ziel in. Koester zoiets als schoolleiding ipv zo demotiverend te werk te gaan, zou ik zeggen!quote:PRECIES! Men zegt wel dat je invloed hebt op de veranderingen, maar ondertussen is het toch allemaal al bekokstoofd en uitgestippeld.Op donderdag 30 maart 2006 21:48 schreef thaleia het volgende:
Nu ineens die toestand met de vernieuwde onderbouw....zelfs degenen die bovenstaande projecten in elkaar hebben gedraaid en over het algemeen erg positief staan tegenover vernieuwingen zijn skeptisch. Men (en ook ik) heeft het gevoel dat 'projectmatig werken' nu een doel op zich wordt in plaats van dat het als een middel wordt gezien, de termen "heilig moeten" valt veelvuldig, de manier waarop het op onze school wordt gebracht wordt als heel onprettig ervaren: het is een ontzettende doordestrotduwerij
quote:Ik hoorde in mijn mentorklas al opmerkingen als: "Alwéér een project?Lekkere projecten zal dat opleveren....laat het gewoon over aan degenen die daar al jaren enthousiast mee bezig zijn en er echt achter staan, hou het aantal projecten klein zodat het voor de leerlingen speciaal blijft en ze er gemotiveerd voor blijven
" Dat kan dan toch ook niet de bedoeling zijn.
quote:Helemaal mee eens. Maar ja, sinds wanneer weet een schoolleiding wat er op school gebeurd?Koester zoiets als schoolleiding ipv zo demotiverend te werk te gaan, zou ik zeggen!
Is het bij scholen ook zo dat als je een EHBO cursus wil gaan volgen, je hierbij een bijdrage in de kosten krijgt van de school? Of is dat niet verplicht??
Ik zit er nl. al even over te bekvechten met vriendje, maar we komen er niet uit...
quote:3e-jaars student mét contract. Over ongeveer een maand de formatie voor volgend jaar.
Máár... er komen 12 1e-graads uren vrij, dus de directeur VMBO had al bedacht om iemand door te schuiven zodat ik meer uren krijg!
Maar goed, ondaks lovende kritieken van zowel leerlingen als sectie en directie blijkt uit de ervaring van onbevoegde collega's dat je soms nog best genaaid wordt, eind van 't jaar.
We wachten af.
Je kunt maar 1 ding tegelijk doen hè!
Volgend jaar waarschijnlijk 20 uurtjes en deeltijd studeren.
quote:Ik denk ook na over deeltijd. Ik was eerlijk gezegd een beetje lui dit jaarOp maandag 10 april 2006 23:34 schreef Roellio het volgende:
Ik mis ook 30 punten ofzo.
Je kunt maar 1 ding tegelijk doen hè!
Volgend jaar waarschijnlijk 20 uurtjes en deeltijd studeren.
Maar hey ik kom altijd op mijn pootjes terecht 
In het verleden dacht ik nog wel eens: "ik krijg nu een goede beoordeling, maar dat is eigenlijk niet eerlijk want normaal zijn mijn lessen in deze klas vaak rommeliger", maar tegelijkertijd lijkt mij dat het ook wel iets zegt als een klas uit eigen beweging dit voor je doet.
En er kwamen 3 lessen 3 mensen kijken. De coördinatrice opleiden in de school (klas deed het fantastisch), de directeur om m'n contractverlenging te beoordelen (klas deed het fantastisch) en mijn stagebegeleider van de hogeschool. DRAMA!
quote:Volgens mij waren ze het een beetje zat dat er steeds mensen in hun klas kwamen, zegmaar. Een soort territorium-breuk ofzo.Op dinsdag 11 april 2006 12:23 schreef thaleia het volgende:
Waarom dat dan? Omdat dat een onbekende was?
Ik bepaald uiteraard wel lekker zelf wie er wel of niet in de klas komt, maar ik had ze allicht even kunnen vragen of ze er bezwaar tegen hadden.
quote:Op mijn school in Gouda kreeg ik al na anderhalf maand bezoek van de conrector. De les ging wel oké, niet super, maar goed genoeg. De conrector vertelde me later echter dat na de les leerlingen uit die klas hem hadden aangesproken en hadden gezegd dat ik echt moest blijven want dat ik het goed doe. Heel schattig. Volgens de conrector was dat het beste teken en zei dat meer dan de les. Volgens mij is dat ook zo. Zo iemand observeert ook hoe jij met de klas omgaat, en kijkt niet alleen naar je vakdidactische kwaliteiten.Op dinsdag 11 april 2006 12:13 schreef thaleia het volgende:
Hahaha, wat zijn het toch ook een schatjes af en toe he. Mijn tamelijk drukke tweede klas was vandaag enorm rustig en deed keurig mee, omdat er een dame achterin de klas zat die mijn les ging beoordelen. Dat had ik ze van tevoren niet gezegd en ik heb ook absoluut niet gezegd dat ze extra rustig moesten zijn ofzo (zwaktebod!), maar goed, ze waren dus uit zichzelf fantastisch aan het meedoen.....en volgens mij niet zozeer omdat ze vreesden zelf op hun gedrag aangesproken te worden (met deze mevrouw krijgen ze pas in de bovenbouw te maken) als wel uit goodwill naar mij toe. Zo schattig!
In het verleden dacht ik nog wel eens: "ik krijg nu een goede beoordeling, maar dat is eigenlijk niet eerlijk want normaal zijn mijn lessen in deze klas vaak rommeliger", maar tegelijkertijd lijkt mij dat het ook wel iets zegt als een klas uit eigen beweging dit voor je doet.
En dat vond ik toch ook wel erg leuk om te horen..
Het eerste uur, bij een zeer rustige A4 klas.
.Ik geef 13 uur per week Grieks en Latijn op een gymnasium, en zit in mijn laatste bachelorjaar klassieke talen. Moet nog twee jaar studeren, wat ik vanaf volgend jaar ook deeltijd ga doen, omdat ik het afgelopen jaar nogal eens op mijn tandvlees heb moeten lopen.
Bij ons is het ook aan de orde vd dag dat er iemand achterin het lokaal zit, omdat alle docenten verplicht meedoen aan een project waarbij je in duo's 3x per jaar bij elkaar in de les gaat kijken. En daarnaast wonen de afdelingsleiders jaarlijks bij iedere docent 1 of 2 lessen bij in het kader vd functioneringsgesprekken.
Toen de echt officiele inspectie kwam vond ik het minder prettig, ik zag al voor me dat die hoge heren in die donkere pakken binnen zouden komen lopen net tijdens een les die beroerd verliep. Maar ze kwamen bij 6 VWO, halverwege de les toen ze dus allang stil aan het werk waren
Wel jammer dat we eigenlijk in koppels gaan maar de andere helft van mijn koppel al een half jaar van school af is
Een oude docent van mij had de gewoonte om afentoe iemand uit onze klas stiekem naar de supermarkt te sturen om snoep enzo te kopen voor hem (en hij deelde t meestal ook uit om zo een beetje populair te worden ofzo, nooit gesnapt).
Mooie was dat hij iemand eens weg stuurde en 5 minuten later kwam er iemand van de inspectie binnen, heb nog nooit iemand zo benauwd zien kijken
Misschien is een ot en sien thema week anders een idee. Een week in oude kleding (rokken, klompen, linten in het haar) en ouderwetse spelletjes zoals steltenlopen (wel lastig) hoepelen, knikkeren etc.
quote:Koekhappen, spijkerpoepen.. etc. Ik heb op de basisschool (toen ik in groep drie zat) zo'n week gehad met een speciale dag waarop ouders ook meemochten. Weet 't nog steeds. Keileuk!Op donderdag 13 april 2006 22:34 schreef Silmarwen het volgende:
Jonge of oude kleuters? Ik zou het lekker dicht bij huis houden, dus met pappa en mamma's tijdperk of misschien opa en oma, maar niet echt veel verder.
Misschien is een ot en sien thema week anders een idee. Een week in oude kleding (rokken, klompen, linten in het haar) en ouderwetse spelletjes zoals steltenlopen (wel lastig) hoepelen, knikkeren etc.
quote:Even mijn reactie er bij:Kinderen zouden meer saaie lessen moeten krijgen op school ter voorbereiding op het echte leven. Ze moeten er zo aan wennen dat het leven niet altijd even opwindend en interessant is. Dat zeiden een aantal sprekers op de jaarlijkse conferentie van de Britse lerarenvereniging.
Scholieren worden tegenwoordig door televisie, computer en videospellen continu geprikkeld. Het onderwijs zou een goede afwisseling zijn. "Ik heb de energie niet om dag in dag uit mijn lessen aantrekkelijk te maken met liedjes en danspasjes", klaagt wiskundelerares Zoe Fail. "De kinderen worden niet meer genoeg verveeld. Ze worden te veel gestimuleerd. Verveling moedigt de denkvaardigheden en de fantasie aan. Ik herinner me nog dat ik me verveelde vroeger. Maar ik verveel me nu niet omdat ik weet hoe ik ermee moet omgaan."
Volgens Barry Williams, docent aan het Hertford Regional College in Cambridgeshire, zijn zijn lessen niet saai. Degenen die dat geloven 'hebben de nuances en de subtiliteit van mijn lessen niet door'. Williams: "Wanneer iemand zegt: 'Meneer Williams, dat meisje zit door het raam naar een boom te staren', dan zeg ik: 'Merkt u niet dat ik in mijn lessen elementen van zenboeddhisme voor gevorderden heb geïntegreerd?'. In feite lever ik volwassenen af die in staat zullen zijn te (blijven) kijken naar uitzendingen van politieke partijen".
quote:Dit geloof je toch niet serieus!? Dus wanneer iemand geen orde kan houden, is het argument: "Ze leren omgaan met rondvliegende molecuul-deeltjes, in de vorm van tafels en stoelen". Ik ben zelf leraar - ik hou er van om mijn lessen leuk en gevarieerd te maken, puur omdat ik mezelf anders ga vervelen. Wanneer je plezier hebt in je vak, dan leren de leerlingen ook met plezier. Wanneer je gortdroog uit je boek gaat zitten voorlezen, merk je dat de aandacht na 4 seconden verslapt, de leerlingen niks meer opnemen en vervolgens... naar buiten gaan zitten staren met hun zenboedhhistisch hoogtepunt of wat ze niet allemaal volgens Williams bereiken."Wanneer iemand zegt: 'Meneer Williams, dat meisje zit door het raam naar een boom te staren', dan zeg ik: 'Merkt u niet dat ik in mijn lessen elementen van zenboeddhisme voor gevorderden heb geïntegreerd?'.
Mijn inziens een verkeerde ontwikkeling. Leerlingen die echt iets willen leren kunnen met iedere les wel uit de voeten. Dat is gelukkig de meerderheid. Daar tegenover staat een kleine minderheid die per definitie snel verveeld is, geen zin heeft of anderszins problemen heeft waardoor het concentreren tijdens de les niet lukt. Voor die kleine groep kan je op je kop gaan staan en de meest fantastische videoles in elkaar draaien, maar je bereikt er enkel mee dat ze slechts even afgeleid zijn en dat je continu iets nieuws moet verzinnen.
We moeten eens af van de mentaliteit dat alles met plezier gedaan moet worden. De grote hoeveelheid dingen die je moet leren leer je voornamelijk door stelselmatig stampen en veel te oefenen. Met plezier leren motiveert, maar is vaak niet effectief. Je leert een klein gedeelte vrij goed en je herinnert de les als leuk, maar dat verandert snel als je eenmaal kunt overzien hoe weinig je eigenlijk weet. Wie alles met plezier wil doen, moet zijn heil maar op een iederwijs-school zoeken.
quote:Ik vind het vooral jammer dat het lesgeven in de praktijk altijd voor gaat, waardoor ik nu niet zo veel uit mijn studie haal als mogelijk zou zijn. Maar tegelijkertijd vind ik het lesgeven zo enorm leuk en uitdagend dat ik de combinatie nog best een jaar wil volhouden.Op dinsdag 11 april 2006 18:07 schreef thaleia het volgende:
Da's wel veel ja, 13 lesuren als daar ook nog een voltijd studie naast moet....een vriend van me is ooit gestopt met de 9 uur die hij als bijbaantje gaf omdat hij vreesde anders nooit z'n scriptie af te zullen gaan maken....kwam er gewoon nauwelijks aan toe. Nou heeft hij ook wel veel neven-bezigheden, als je dat niet hebt en je tijd goed indeelt is er vast meer mogelijk.
Wat is jullie ervaring met autistische leerlingen overigens? Ik heb er nogal wat (PDD-NOS dan wel Asperger) en ben altijd benieuwd naar wat voor problemen anderen tegenkomen met deze interessante groep kinderen.
Maar ik vind wel dat het huidige onderwijs (of liever gezegd de makers van lesboeken en de beleidbedenkers in Zoetermeer) te ver is doorgeslagen in 'krampachtig alles aanpassen aan wat de leerling zogenaamd wil'. Een VWO-leerling mag bij tekstverklaren best eens een tekst over een gortdroog of pittig onderwerp voor z'n kiezen krijgen in plaats van telkens maar die eeuwige 'straatcultuur' en simpel hanteerbare teksten over mobieltjes. Het is voorbereidend wetenschappelijk onderwijs he, dus bereid de leerlingen daar dan ook op voor.
En af en toe moet je in dit leven nu eenmaal iets doen dat je saai vindt en het is ook een onderdeel van je onderwijs c.q. opvoeding dat je leert dat je niet kunt verwachten dat iedereen om je heen zich voortdurend in bochten wringt om de dingen voor jou zo boeiend mogelijk te maken. DAT ben ik wel met Williams eens, al kleedt ie het zo te lezen tamelijk belachelijk in.
quote:Ja, inderdaad.Op vrijdag 14 april 2006 18:51 schreef thaleia het volgende:
En af en toe moet je in dit leven nu eenmaal iets doen dat je saai vindt en het is ook een onderdeel van je onderwijs c.q. opvoeding dat je leert dat je niet kunt verwachten dat iedereen om je heen zich voortdurend in bochten wringt om de dingen voor jou zo boeiend mogelijk te maken. DAT ben ik wel met Williams eens, al kleedt ie het zo te lezen tamelijk belachelijk in.
Heb een oude kolen-strijkbout gevonden en een olielamp, dus ga met ze aan de praat over stroom. Dat was er vroeger nog niet ( toen opa en oma klein waren) hoe deden ze dan de was? En, belangrijk: er waren geen computers! hoe speelden ze dan! Gaat helemaal leuk worden Leren moet maar zo leuk mogelijk maar tegelijkertijd bereiden wij voor op de maatschappij. Dat is idd wel eens saai en mijn lessen zijn ook weleens saai.Soms moet er gewoon stof worden behandeld. Ik probeer altijd zoveel mogelijk voorbeelden bij de leefwereld te geven en dat kan wel lekker met maatschappijleer, bovendien loop ik altijd wel te geinen in de les waardoor het nog enigzins te doen is voor ze
Maar soms heb je gewoon saaie taaie stof waar je door moet. Je lessn varieren is wel lekker, ik denk dat leerlingen dan ook mee rgeboeid blijven en dat het voor jezelf ook wel lekker is.
quote:Inderdaad. Ik probeer de lesstof zo smeuïg mogelijk aan te bieden. Actuele voorbeelden er bij, inspelen op de leefwereld en uitstralen dat je zélf in ieder geval wél plezier hebt. Ik ga ook niet elke les alle toeters, bellen, rookmachines, confettibommen, cheerleaders en vuurwerk uit de kast trekken. Daar worden leerlingen na verloop van tijd ook imuun voor.Op vrijdag 14 april 2006 22:59 schreef Silmarwen het volgende:
Soms moet er gewoon stof worden behandeld. Ik probeer altijd zoveel mogelijk voorbeelden bij de leefwereld te geven en dat kan wel lekker met maatschappijleer, bovendien loop ik altijd wel te geinen in de les waardoor het nog enigzins te doen is voor ze
quote:Helemaal mee eens. Ik moet er zélf immers ook wat plezier aan beleven, anders ga ik mezelf vervelen en dat wil ik de leerlingen echt niet aan doen.Maar soms heb je gewoon saaie taaie stof waar je door moet. Je lessn varieren is wel lekker, ik denk dat leerlingen dan ook mee rgeboeid blijven en dat het voor jezelf ook wel lekker is.
Ben overigens terug van een leuk weekje Londen met 2 vmbo. Super sfeer, lekker weer.. kortom, een van de grotere krenten in de pap als docent. Ontzettend leuk met de leerlingen bezig geweest.
Ik las gisteren in een van de damesbladen een verhaal van een lerares, die van een leerlinge in vertrouwen te horen kreeg dat ze een relatie had met een leraar... En die leraar was haar zo ongeveer aan het stalken.. Ik schrok er wel van, en ik vroeg me ineens wel af hoe vaak dat voorkomt, hebben jullie het wel eens gezien, en wat werd er toen mee gedaan?
Die lerares had geheimhouding beloofd, maar is in haar boosheid wel op die docent afgestapt, en dat is nu een hele moeilijke situatie... Sowieso, als er een leerling(e) op je afkomt met zo'n verhaal, kun je het dan wel NIET vertellen aan anderen?
Dat meisje zou ik in een gesprek duidelijk maken dat je, ondanks de belofte, toch iets moet doen. Ook om te voorkomen dat een andere leerlinge het slachtoffer van deze man wordt. Je kunt uitleggen dat je die belofte eigenlijk niet had moeten maken. Daarnaast kun je voorstellen samen met die vertrouwenspersoon te gaan praten.
Dit zijn echt situaties waar je niet op zit te wachten hè.
Het "bijna vakantie!"-gevoel heeft bij de leerlingen NU al hard toegeslagen, en nog harder bij mij
Nog 6 lesdagen hier, alle punten zijn afgesloten (en de leerlingen weten dat maar al te goed
)Nog een geluk dat ik in bijna al mijn klassen al de volledige leerstof heb gezien voor dit jaar. Nog in een paar klassen een laatste stukje theorie en dan rustig uitbollen met herhalingsoefeningen
De examens zijn ondertussen al alle 19 opgesteld, samen met alle modeloplossingen. Morgen ga ik ze gaan inleveren bij de directie
Ik ben het echt even helemaal moe.
Ik ben al aan het meekijken op de school waar ik in september aan de slag ga en ik heb er zin in...
Alleen met m'n studiejaar afronden ben ik een beetje klaar.
Ah, en hoewel het er lange tijd naar uitzag dat men een nieuwe bevoegde docent zou aannemen (met dank aan PZ
) mag ik, na inspanning van de coördinatrice nieuwe docenten en de directeur VMBO toch blijven. Volgend jaar 4e studiejaar en weer eigen uurtjes en doekoes!! En ik moet een minor kiezen. Twijfel tussen geschiedenis met aardrijkskunde (of andersom) bekwaamheid, speciaal onderwijs of doorstroming naar eerste graads minor. Ja, lekker hoor. Ben wel aan het overwegen 'n baantje te zoeken voor in de zomer. Ergens vind ik het erg kansloos, als 30+-er "vakantiewerk" gaan doen, maar heb het geld nodig! En natuurlijk wel lekker lang vrij....
Ik ga in principe 2/3 weken naar Ecuador, dus extra geld is fijn!
quote:Wat moet ik anders 7 weken doen?Op dinsdag 27 juni 2006 21:52 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Waarom werken in de vakantie? Je krijgt gewoon doorbetaald.
Het is toch niet elke dag strandweer, en als het wél mooi weer wordt zeg ik gewoon m'n baan op.
quote:Op vakantie gaan, luieren, relaxen, ontspannen, niksen, uitrusten, enz.
quote:Ik ga ook wel op vakantie, maar een best dure. Dan is wat extra geld mooi meegenomen.Op woensdag 28 juni 2006 13:14 schreef TheSilentEnigma het volgende:
[..]
Op vakantie gaan, luieren, relaxen, ontspannen, niksen, uitrusten, enz.
Ik ga geen 7 weken werken, misschien 3 ofzo.
M'n vrienden werken ook allemaal het grootste deel van de zomer door....dus....ik ga 's avonds wel met ze op terrasjes hangen, en in het weekend
Ze hadden bij tempo-team een 'koerier' nodig voor 6 weken, en ik heb dat baantje geaccepteerd.
En dan zeg ik na 3 weken: "Het is toch niets voor mij, de mazzel
"Momenteel is het nog niet helemaal duidelijk hoeveel ik ga werken volgend jaar, ik heb zelf 12 lesuren als maximum aangegeven, maar mijn school wil me per se voor 14 uur inzetten. Ik ben benieuwd of ik toch mijn zin ga krijgen.
Nu wilde ik dus toch maar fulltime gaan werken op mijn school, maar daar ben ik nu te laat mee: alle uren zijn al vergeven, onder andere aan een nieuwe collega die komend schooljaar in mijn sectie komt. De rector wilde ook niet proberen via taakuren o.i.d. 'n fulltime baan te "creeren". Da's balen. Vooral omdat dit ook weinig perspectief biedt op 'n fulltime functie: die nieuwe collega levert volgend jaar natuurlijk niet ineens uren in. Voorlopig ga ik op m'n vrije dag maar postbode worden ofzo, en uiteraard fanatiek uitkijken naar 'n andere baan. En morgen langs de uitzendbureau's voor een baantje a la dat van Roellio
Rapportuitreiking aan mijn mentorklas en afsluiting van het schooljaar. De leerlingen hadden allerlei cadeautjes meegenomen, vond ik wel erg lief van ze.
En nu lekker vakantie vieren tot uhm.. ergens eind augustus of zo.. Dan zullen we het topic maar weer es omhoog kicken.
Fijne vakantie iedereen
Maar wat een week
personeelsfeest bij mij, personeelsfeest bij vriend, een bbq met de vakwerkgroep om het jaar af te sluiten en gisteren proclamatie bij mij en proclamatie en receptie bij mijn vriend.Nog een geluk dat ik nu veel kan uitrusten
quote:Heeft die nieuwe collega dan al een vast contract? Als het slechts een jaarcontract is kunnen ze hem/haar er natuurlijk zo uitknikkeren en jou die uren gevenOp woensdag 28 juni 2006 18:50 schreef thaleia het volgende:
Da's balen. Vooral omdat dit ook weinig perspectief biedt op 'n fulltime functie: die nieuwe collega levert volgend jaar natuurlijk niet ineens uren in.
Maar ik dacht dat je iets buiten het onderwijs zocht? Met een tweede baan(tje) moet je wel kijken of het echt de moeite waard is als je ziet hoeveel belasting je over dat tweede inkomen moet betalen.imago, ik vind het eigenlijk erg leuk in het onderwijs
maar liep er tegenaan dat het in deze stad lastig woonruimte vinden is: op 1 inkomen lukte dat in mijn omgeving tot nu toe alleen diegenen die in goedverdienende sectoren werken. Ik wilde eigenlijk niet zozeer een andere baan als wel eindelijk weg van dit kutflatje, en een andere baan leek daarvoor noodzakelijk. Maar nu het misschien toch haalbaar lijkt dankzij hogere schaal en mits ik fulltime ga werken wil ik eigenlijk best in 't onderwijs blijven
....ik heb nooit werkinhoudelijke redenen gehad om eruit te willen.Aanstaande maandag nog 1 dag repetitieweek. Dinsdag inhaaldag, waar ik bij moet zijn omdat er een aantal leerlingen uit mijn klassen absent waren tijdens hun rep. Engels.
Voor a.s. woensdag cijfers invoeren en de week erop rapportvergaderingen en DAN is het afgelopen.
Voor de docenten klassieke talen: welke methode's gebruiken jullie op school? Mijn school hanteert Pallas voor Grieks en Lingua Latina voor Latijn. Ik was een beetje huiverig voor deze laatste methode, maar ik ben erg enthousiast. In de bovenbouw gebruiken we grotendeels eigen materiaal, die vrijheid is erg leuk. Ben nu bezig met een mooi syllabusje Aeneis II.
Redde Rationem En vanaf het schooljaar 2007-2008 gaan we voor Grieks weer
Methodos doen, is zojuist in de laatste sectievergadering besloten.(Ben trouwens ook met m'n scriptie bezig, combinatie van Grieks & Archeologie, over het orakel van Delphi.)
Wij gebruiken Pallas, die was eerst erg slecht, na het doorwerken van boek 1 wisten de leerlingen nog niets, qua grammatica met name.....de methode is nu verbeterd.....over Fortuna ben ik voor de onderbouw ook wel tevreden.
In de bovenbouw echter worden wij zowel van Pallas als Fortuna niet blij: het bovenbouwdeel geeft zoveel aantekeningen dat het lezen van een tekst meer 'n invuloefening is dan het lezen van 'n tekst. We overwegen nu om alleen de tekstboeken (die zijn mooi! Bloemlezing uit allerlei genres, achtergrondinfo erbij) te gaan gebruiken, de hulpboeken af te schaffen en zelf aantekeningen te geven.
En dan in de vijfde klas tijdens de klassieke reis allemaal in Athene bij het Thrasyboulos-straat-straatnaambordje op je hoofd gaan staan en er foto's van maken. Dat zijn nog eens herinneringen De lesboeken van Pallas en Fortuna zijn idd enorm mooi. Een groot nadeel van het werken met zulke boeken is wel de beperkte keuzevrijheid. Ik kan me goed voorstellen dat je niet jaar in, jaar uit hetzelfde stuk Odyssee wilt lezen met leerlingen. Ik wil komend jaar met mijn vijfde klas Latijn Catullus, Vergilius en Livius gaan lezen. Alleen bij Livius ga ik een 'echt' boek gebruiken, gezien de moelijkheidsgraad van het werk van de beste man.
Ik werk op een categoraal gymnasium, en we verwachten aardig wat van ze. Sommige leerlingen kunnen het niet bijhouden, maar voor anderen is dit zelfs nog te simpel. Die vervelen zich in de tweede klas met Grieks dan ook kapot, omdat Pallas dan veel te makkelijk is.
Het is een gok om terug te grijpen naar zulke oude methodes, maar we merken echt dat veel leerlingen uitdaging nodig hebben, omdat ze alleen maar uitgroeien tot etters wanneer ze onder hun niveau werken. We zijn een hartstikke jonge sectie, maar willen weer ouderwets tucht & orde & steenoude lesmethodes
en ook al hebben ze mij zelf gevraagd, en is de kans heel klein dat het toch niet zou klikken, ik vind het wel eng hoor....
ze hebben mij in het gesprek een realistisch beeld gegeven van wat ik moet verwachten, en het lijkt mij nog steeds leuk
quote:Mooi zo. Lijkt me een leuk vak om te geven trouwens.Op donderdag 6 juli 2006 17:12 schreef teigan het volgende:
het is goed gegaan, ik begin er dus in september als LIO scheikunde
quote:Bravo! Mijn complimenten. Dit hoor ik graag.We zijn een hartstikke jonge sectie, maar willen weer ouderwets tucht & orde & steenoude lesmethodes
quote:Op donderdag 6 juli 2006 18:29 schreef Neuralnet het volgende:
[..]
Bravo! Mijn complimenten. Dit hoor ik graag.
En dat raakt me echt, want ik heb het gevoel dat ik constant tekort schiet en niet genoeg tijd heb voor m'n mentorleerlingen. Ik doe m'n best, maar er gebeurt nog zoveel dat je als mentor niet ziet en weet, en áls je er dan achterkomt is het zo moeilijk om er iets aan te doen. Was dan ook helemaal ontroerd van het boekje dat de klas had gemaakt met persoonlijke bedankjes voor mij.
Dat zijn inderdaad de leuke dingen. Ik had ook dit jaar weer een aantal cadeautjes gekregen van mijn leerlingen.. Elk jaar verrast het me opnieuw. Daar ben ik met name om twee redenen erg blij om: - het was deze week gvd elke dag raak qua vertragingen, omdat de treinen, of sporen, of bovenleidingen, of wat dan ook niet alleen niet tegen herfstbuien en sneeuw kunnen, maar kennelijk ook niet tegen hitte.
- ik kan de avondmens in mij weer tot leven wekken
Maandag eten met de sectie, dinsdag personeelsdag, woensdag even praten over m'n rooster op de andere vestiging, waar ik een aantal uren ga geven, volgend jaar. Donderdag uit eten met een paar leuke collega's en vrijdag BBQ met de rookkamer.
Zware week.
VAKANTIE! Dan heb je echt het idee dat je HBO-vooropleiding serieus wordt genomen...
en goed voor je motivatie is zo iets ook weer niet natuurlijk... weer hetzelfde kunstje doen omdat er één of andere droplul in een ivoren torentje jouw vooropleiding niet kent of niet serieus wil nemen... Nog geen heimwee naar rennende kinderen, overvolle gangen, dringen bij de kluisjes, zeurende collega's, liters koffie, nakijkwerk etc. etc. ?
quote:Ik begin nu aan mijn vierde week en ik moet zeggen: het bevalt uitstekend.Op zaterdag 22 juli 2006 12:55 schreef Roellio het volgende:
Gaat het met iedereen nog goed, na de eerste week?
Nog geen heimwee naar rennende kinderen, overvolle gangen, dringen bij de kluisjes, zeurende collega's, liters koffie, nakijkwerk etc. etc. ?
Andere jaren ging ik tijdens de vakantie al van allerlei dingen verzinnen voor in het nieuwe schooljaar, maar heb tot nu toe nog helemaal niks aan school gedaan. Goed bezig, zelf. Het is zo genieten: een dagje naar een pretpark, een dagje fietsen, een dagje friends bekijken, een paar dagen met vrienden weg, boodschappen doen voor het huwelijk, gewoon genieten van de tijd die mijn vriend en ik samen voor ons alleen hebben, ...
Ik wil helemaal nog niet aan volgend schooljaar denken
Zijn jullie op pool-expeditie geweest?
quote:Het was wel ongeveer van dezelfde heftigheid, maar we hebben weinig sneeuw gezienOp maandag 24 juli 2006 14:13 schreef Roellio het volgende:
Lotgenoten?
Zijn jullie op pool-expeditie geweest?
We zaten midden in de bossen van Limburg met een hoop druktemakers die continu ruzie aan het zoeken waren. Heel veel ruzies stoppen dus en veel positieve aandacht geven. Slopend, maar heel erg leuk.
Op zich niks verrassends, heb weer 2 havo, 2 vmbo, 3 vmbo (KGT), 4 vmbo basis en kader, maar ook.. 3 gymnasium.. Hahaha, dat is even een vreemde eend in de bijt. Heb nog nooit lesgegeven op gymnasium, dus ik bén es benieuwd. Iemand ervaring? Wel leuk om te doen..
ik mag mijn LIO stage gaan doen op een 3vmbo, 3 vwo, en 4 vwo, en de eerste periode nog een lesje 5 vwo.......
quote:Een collega vertelde laatst over haar eerste keer gymnasium, ze zei: "ik zei 'en nu gaan jullie aan het werk', en ze GINGEN ook aan het werk, het was muisstil, ik wist niet wat ik moest!"Op dinsdag 1 augustus 2006 19:44 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Goh, knalt opeens het lesrooster voor volgend schooljaar in mijn mail
Het verschilt (cliche, cliche) per klas: op mijn school bijvoorbeeld waren er dit jaar twee derde klassen gymnasium. In de ene klas: passieve timide typjes die er heel hard voor moeten werken. In de andere: heel slimme kinderen die het allemaal totaal geen moeite kost, en bij elke uitleg direct bijdehand gaan doen omdat ze eea allang begrepen hebben (of begrepen denken te hebben).
De eerste klas was ultiem relaxed om les aan te geven, de laatste lastiger, maar wel veel leuker. Daar kwam nog weleens spontaan wat uit, en dan vaak ook iets erg grappigs.
quote:Ja, dat vertelde een collega me vorig jaar, toen we het over het gymnasium hadden. Het leek wel of die leerlingen valium geslikt hadden, want ze hadden alleen oog voor hun boek, zei ze. Twee andere collega's en ik zijn toen voor het raam van die klas een polonaise gaan lopen. En zie! Vier leerlingen keken onze richting op.... en gingen daarna weer werken..Op dinsdag 1 augustus 2006 20:12 schreef thaleia het volgende:
Een collega vertelde laatst over haar eerste keer gymnasium, ze zei: "ik zei 'en nu gaan jullie aan het werk', en ze GINGEN ook aan het werk, het was muisstil, ik wist niet wat ik moest!"
quote:Zo'n gevoel kreeg ik ook ja. Maar we zullen wel zien. Allemaal van die passieve leerlingen zie ik ook echt niet zitten. Dat zag ik wel in de atheneum-klas die ik afgelopen schooljaar had. Ik laat me verrassen.In de andere: heel slimme kinderen die het allemaal totaal geen moeite kost, en bij elke uitleg direct bijdehand gaan doen omdat ze eea allang begrepen hebben (of begrepen denken te hebben).
Bedankt voor je antwoord.
Binnenkort gaan twee goeie vrienden van me promoveren, allebei in de ochtend op dagen dat ik moet werken. Met een beetje pech worden het er dit schooljaar zelfs drie. Voor eentje zou ik denk ik nog wel voor elkaar kunnen krijgen dat ik een dagje vrij neem, maar drie? (Ik hoop maar dat die derde wat vertraging oploopt, of toevallig net in 'n schoolvakantie zit ofzo)
Ik ga eens even bedenken hoe ik daar toch bij aanwezig kan zijn, want jee, ik leef al vier jaar met ze mee en dan zou ik de verdediging niet kunnen bijwonen? Dat kan echt niet hoor! Ik verzin wel wat
Maar wel irritant hoor dat je je steeds zo in bochten moet wringen om iets te regelen, ik ben een voorstander van een paar (al zijn het er maar twee) vrij in te vullen ADV-dagen of zoiets. Dan wil ik best twee daagjes korter zomervakantie 
quote:Daar moet de bond maar eens mee aan de slag. Doen die ook een keer wat nuttigsOp maandag 7 augustus 2006 19:03 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Ja, dat ken ik. Ik zou er geen probleem mee hebben om een week zomervakantie in te leveren en daar vijf snipperdagen voor in de plaats te krijgen. Als je een keer iets speciaals hebt, of gewoon een "baaldag", kunnen die wel van pas komen
leonieke, hoe het in Belgie zit weet ik natuurlijk niet, maar als het in Nederland een mogelijkheid was om midden in het schooljaar op willekeurige dagen onbetaald verlof te nemen dan had ik dat graag al jaren eerder geweten
http://www.paboplein.nl/pabo.asp?CID=8#239
Ik heb me ooit 's ochtends op het laatste moment "ziek" moeten melden omdat ik vanwege een hoop drama de hele nacht niet geslapen had en gewoon op was van de emoties. Toen ik later eerlijk verteld heb dat ik niet echt ziek was maar dat er persoonlijke omstandigheden waren waardoor ik het gewoon niet kon opbrengen, werd er gezegd dat ze zoiets al vermoedden, maar dat ze wisten dat ik me niet voor niets ziekmeld en dat ik dus vast wel een hele goede reden had. Verder geen vragen. Ik kan vaak genoeg zeuren over mijn werkgever, maar dit was toch wel een hele prettige reactie
quote:Een aflevering I Claudius doet het ook altijd goed.Op dinsdag 8 augustus 2006 15:15 schreef imago het volgende:
Als ik de les van een collega die uitvalt moet invallen, pak ik altijd de DVD van Hercules (Disney), zijn ze weer een uurtje zoet. Zelfs de vijfde klas
Om weer fris en vrolijk voor de dag te komen, hier enkele tips!
Zorg voor een muziekje in de klas
(ik wil hem als collega!!)
Zet een computer in je lokaal! Goeie verstopplaats!
Zorg altijd voor schoon ondergoed
Beetje sport op z'n tijd kan nooit kwaad
Hoezo lastige ouders?
En tot slot...
Zorg voor genoeg nachtrust
maar ik was al m'n papieren van het werk aan het ordenen omdat het toch de hele dag regent, en dan kom je vanalles tegen en krijg je best wel weer zin. Krijg komend jaar een erg leuke mentorklas, en naast de 'gewone' klassen ook drie klassen waarin ik totaal m'n eigen gang kan gaan qua lesprogramma, dat is echt heerlijk. En ik wil m'n collega's wel weer eens zien.....kortom, ik vind het niet heel erg om weer te beginnen straks.
Op 1 ding na:
ik vind dat vroege opstaan zo kut Mijn voorbereiding op lio is alweer 3 jaar geleden, en dit is toch heel anders..
Gelukkig heb ik eerst nog 2 introductiedagen vanuit de universiteit, en dan wordt het ook wel behandeld gok ik..
Ik heb echt alleen de tijdrovende klusjes uitgesteld, daar ben ik inmiddels wel achter. Verdorie!
quote:Dat lijkt me ook wel eens interessant, op een MBO lesgeven. Ik heb er zelf nooit stage gelopen. Ben benieuwd hoe het je gaat bevallen.Op zaterdag 12 augustus 2006 20:10 schreef bloempjuh het volgende:
Derdejaars stage op een MBO
Ik wacht wel tot ik op een vrijdag de brief krijg met "maandag gaan we weer beginnen, dit is je rooster" en dan schiet ik dan wel in de stress Geen idee wat ze ermee bedoelen maar ik ben benieuwd!
Een gevoel dat ik vorig jaar helemaal niet had, komt steeds maar bovendrijven
De vakantie is voorbijgevlogen en ik heb er eigenlijk nog geen zin in. Komt natuurlijk ook omdat ik een vak moet geven waar ik eigenlijk een beetje een hekel aan heb
en 'mijn' vak voor 8 uur van mijn rooster wegvalt (van 17u naar 9u). Het vak waar ik vorig jaar zoveel tijd heb ingestoken, alles heb voorbereid, wordt zo goed al gehalveerd en dan krijg ik in 'ruil' een vak waar nog geen klop voor gedaan is, waarvan ik zelfs niet weet wat ik binnen twee weken moet geven Voor mij mag de vakantie eigenlijk nog een lange tijd duren
quote:Soms heb ik het gevoel van: misschien moet ik minder mijn best doen, dan gaan ze mij niet op zo'n vak zetten waarvan er niets in orde is.Op woensdag 16 augustus 2006 16:50 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Dat is wel erg vervelend ja. Heb je al dat werk er in gestoken en wordt het weer van je afgenomen en als dank mag je weer opnieuw een hele hoop werk in een vak gaan steken.
Ik ben ook vaak het slachtoffer van dienst als er projecten moeten opgestart worden omdat (en ik citeer de directie) het altijd in orde is als ik er bij betrokken ben.
Maar ik krijg het dan ook niet over mijn hart om er eens minder mijn best voor te doen want dan ben ik niet tevreden over mijn werk.
quote:Wanneer begint het weer voor jullie? 1 september?Ik kreeg gisteren de grote envelop met alle spul voor o.a. de openingsvergadering. Toen mocht de vakantie voor mij wel nog eventjes duren, terwijl ik ervoor nog wel zoiets had van: "ah, lekker weer beginnen". Morgen maar es een kijkje gaan nemen op school..
quote:Aan de ene kant is zo'n uitspraak natuurlijk fijn om te horen he. Maar het is inderdaad niet leuk om steeds "de vuile klusjes" (even gechargeerd) te moeten opknappen.Op woensdag 16 augustus 2006 16:54 schreef leonieke het volgende:
Soms heb ik het gevoel van: misschien moet ik minder mijn best doen, dan gaan ze mij niet op zo'n vak zetten waarvan er niets in orde is. Ik ben ook vaak het slachtoffer van dienst als er projecten moeten opgestart worden omdat (en ik citeer de directie) het altijd in orde is als ik er bij betrokken ben.
quote:Dat kan ik me goed voorstellen.Maar ik krijg het dan ook niet over mijn hart om er eens minder mijn best voor te doen want dan ben ik niet tevreden over mijn werk.
quote:We hebben maandag een vergaderdag en dinsdag beginnen we weer.Wanneer begint het weer voor jullie? 1 september?
) en het is bijna genant, allemaal vrienden (in andere sectoren) die later vakantie kregen dan ik en nu alweer moeten beginnen, en ik intussen heb al weeeeeken aan een stuk vrij, kan me bijna niet meer kunnen herinneren dat ik ooit werkte....en dan gewoon nog een week op vakantie gaan Kan me niet voorstellen dat we daarna pas beginnen met lesgeven.
Ik bel na Lowlands wel even met een collega.
Directrice (spreekt door microfoon): "Moet het wat harder?"
Collega: "Nee hoor, is lekker zo".
Maar ze had het niet gehoord.
Maar goed.. morgen introductiewandeling met mijn nieuwe mentorklas. Maar als je het weer ziet.
Om de Smaakpolitie te citeren: "Daar word ik niet vrolijk van". We zullen wel zien. Moet wel zeggen dat ik, voor de eerste keer, een beetje kriebels heb. Ik weet niet waar het vandaan komt. Wat ik me nog afvroeg, de meesten hier zijn al klaar... Hebben jullie nu makkelijk een baan kunnen vinden, of heb je bij wijze van spreken 100 brieven moeten sturen voor 1 gesprek...
En zijn jullie in de buurt van de plek gebleven waar jullie gestudeert hebben/LIO stage hebben gedaan, of zijn jullie verder weg getrokken?
Gelukkig ken ik de school al wel van mijn snuffelstage, dus dat scheelt weer...
Het lesgeven zelf zie ik wel zitten, maar het orde houden lijkt mij wel weer heel erg wennen...
quote:Ik heb toch heel wat brieven geschreven in de streek waar ik gestudeerd heb en ik kon een interim doen van 2 maand.Op woensdag 23 augustus 2006 13:05 schreef teigan het volgende:
Ik begin over 2 weken met mijn eerste lessen...
Wat ik me nog afvroeg, de meesten hier zijn al klaar... Hebben jullie nu makkelijk een baan kunnen vinden, of heb je bij wijze van spreken 100 brieven moeten sturen voor 1 gesprek...
En zijn jullie in de buurt van de plek gebleven waar jullie gestudeert hebben/LIO stage hebben gedaan, of zijn jullie verder weg getrokken?
Maar door thuissituatie en vriend die 100km verder woonde, ben ik verhuisd en heb ik toen na de eerste sollicitatie een fulltime job aangeboden gekregen.
Volgende week vrijdag start mijn derde jaar
Morgen eens naar school om wat instaptoetsen te maken die vrijdag afgenomen worden, maandag vergaderen, dinsdag m'n nieuwe mentorbruggers dor de school leiden, en woensdag beginnen dan de lessen. En ik heb een k*t-rooster.
Zie er best wel tegen op omdat ik ook in de laatste fase van m'n scriptie zit en daar dus zo veel mogelijk tijd in wil steken. Maar ondertussen moet ik ook lessen voorbereiden voor leerjaren waaraan ik nog nooit heb lesgegeven, en waarvoor ik de uitleg dus niet even uit m'n mouw kan schudden. En dit jaar geef ik ook KCV voor het eerst, maar dat ligt wel in m'n straatje dus daar heb ik dan wel weer zin in
quote:Leuk is dat he..Op woensdag 23 augustus 2006 21:13 schreef imago het volgende:
dinsdag m'n nieuwe mentorbruggers door de school leiden
Dan kijken ze met grote ogen naar al die lokalen en denken dat ze de weg nóóit zullen vinden. En natuurlijk vol ontzag voor die "grotere" leerlingen... quote:Ik werk binnen op onze school op twee locaties, maar ik moet zeggen: de roostermakers hebben een prettig rooster gemaakt.En ik heb een k*t-rooster.
Ik heb nogal een goeie verstandhouding met die mensen en aangezien ik hen soms tegemoet kom, doen zij ook niet moeilijk. Ik wil graag het eerste uur beginnen, maar dat is nu niet altijd zo. Als je vroeg begint heb je nog wat aan je middag, maar als ik later begin doe ik 's ochtends echt niets nuttigs. Heb ook bijna elke dag een tussenuur vlak voor m'n laatste uur, en dan heb ik natuurlijk écht geen zin meer om daarvoor op school te blijven hangen
Ik kwam vanmiddag terug van vakantie en had verwacht dat het inmiddels wel in de bus zou liggen, maar nog niks hoor
Het is dus echt weer zo dat het pas 2 dagen voor aanvang van het nieuwe schooljaar arriveert (a.s. maandag is onze eerste vergaderdag)Ik krijg hem iig volgende week van de lerarenopleiding..
Van school is het alleen maar een rooster van de eerste periode, omdat ik er de tweede periode nog twee klassen bijkrijg, en dan zal het rooster wel weer omgegooit worden..
Maar nu: op drie van de vier dagen gewoon aan een stuk doorknallen zonder tussenuren, nouja goed dat gaat nog en vind ik ook wel okee. Maar die andere dag: 1e, 3e, 5e en 7e uur les. Hoe krijgen ze het voor elkaar
Het irritantste vind ik dat ik steeds heen en weer moet tussen de twee gebouwen van onze school. Die liggen wel redelijk naast elkaar maar toch kom je eigenlijk standaard te laat dan in je volgende les en het maakt je ook heel gehaast. Niet relaxed. Ik heb gewoon echt elke week ZES KEER dat ik van gebouw moet wisselen op twee lesuren waartussen geen pauze valt. Ik ga eens even met die roosterman kijken of ie niet wat in de lokalen kan switchen, dat moet toch te doen zijn
Morgen moet ik die online plaatsen en ik vrees dat er heel wat collega's zwaar teleurgesteld zullen zijn. Sommige mensen moeten dus echt voor 1 of voor 2 uur afkomen. Eén collega heeft het zelfs zo getroffen dat ze dit 2 dagen per week moet doen.
Nu is het natuurlijk een voordeel voor die mensen dat we half oktober een totaal ander rooster krijgen. Niets kleine aanpassingen, gewoon volledig anders.
Ikzelf heb zo wel net vastgesteld dat ik opeens nog een nieuwe klas heb. Mijn 4e jaars ben ik kwijt en moet ik inruilen voor een klas 6e jaars. Dus doei
al het werk dat ik vorig jaar gedaan heb. Want van de 17u van vorig jaar hou ik er nu nog 8 over (en die cursussen moeten ook volledig aangepast worden aan een nieuw programma). Ik vind het eigenlijk nog steeds niet echt leuk
quote:Op onze school liggen de gebouwen een kilometer of 6 uit elkaar. Wij hebben daar een pendeluur voor. Dus je hebt 50 minuten om van de ene naar de andere locatie te reizen. Meestal ben je dan ook wel ruim op tijd.Op donderdag 24 augustus 2006 13:35 schreef thaleia het volgende:
Het irritantste vind ik dat ik steeds heen en weer moet tussen de twee gebouwen van onze school. Die liggen wel redelijk naast elkaar maar toch kom je eigenlijk standaard te laat dan in je volgende les en het maakt je ook heel gehaast.
Maar dat rennen is inderdaad niet leuk. Ik heb dat ook een paar keer gehad toen er iets fout in het rooster zat. Toen had ik mijn auto zowat ín het lokaal geparkeerd. Op mijn opleiding heb ik ook vandaag een mislukte her gemaakt en heb nog geen rooster, terwijl we komende maandag beginnen.
Heb best wel weer zin om te beginnen, maar vervloek nu al mijn wekker.
Vraagje aan degenen hier die ook bijles geven: welk tarief hanteren jullie? Ik heb met vier dagen werken best wat tijd over en een zwarte bijverdienste is nooit weg
Ik had een advertentie op Marktplaats gezet, koste iets van 6 euro, en ik heb er een stuk of 3/4 reacties op gehad, waar uiteindelijk een bijlesleerlinge uit is gerolt...
Verder heb ik zelf nog op een advertentie gereageerd, en die jongen heb ik ook nog een tijdje bijles gegeven, alleen was zijn motivatie onder het nulpunt, dus dat liep niet echt lekker...
quote:Haha, ja kan ik me voorstellen. Lijkt me wel melig hoor... Tenzij je te zeer aangeschoten raakt en de mentor in kwestie je naderhand komt afvragen hoe je in godsnaam die klassenplattegrond had kunnen maken...Op zaterdag 26 augustus 2006 16:59 schreef thaleia het volgende:
Gisteren in de kroeg met twee collega's een klasseplattegrond gemaakt voor een andere collega die de klas waarvan hij mentor wordt nog niet kent en wij wel. Dolle pret, schuiven met namen op een bierviltje
quote:Ik heb de eerste week er inmiddels al weer opzitten. Het was weer even wennen om in het ritme te komen. Gisteren brugklasfeest, dag ervoor even naar een brugklaskamp geweest (dat werd uiteindelijk tot 2 uur 's nachts, maar 't was ook zo gezellig), dus we zijn weer druk bezig.Heb best wel weer zin om te beginnen, maar vervloek nu al mijn wekker.
quote:Ik vroeg meestal 10 gulden per uur (in het guldentijdperk dan he). Maar ik deed het dan ook niet voor het geld.Vraagje aan degenen hier die ook bijles geven: welk tarief hanteren jullie? Ik heb met vier dagen werken best wat tijd over en een zwarte bijverdienste is nooit weg
En dan begint het schooljaar ongeveer. Ik moet er nog altijd in komen
maar ik sta er toch al iets positiever tegenover dan een paar posts geleden dus ik heb hoop .Het komt nu erg dichtbij, en ik vin dhet ook wle erg spannend worden nu..
Ook heb ik al wat ervaring in het basisonderwijs, en vind ik het gewoon leuk om dit te lezen
Eigenlijk 1 grote TVP dus, deze post
Enige nadeel is dat ik die maar 2 uur per week heb en er enorm veel gedaan moet worden. Dat is voor mij wel even wennen. Ik ben gewend om op een rustig tempo door het boek te werken, maar nu moet ik een hoofdstuk in een week er door heen stampen (bij wijze van spreken dan). Gisteren al de eerste ouderavond gehad, kennismaken met de ouders en zo, best gezellig. Heb er ook echt weer zin in, ben met een glimlach op het gezicht lesmateriaal in elkaar aan het zetten.
Ben allen niet zo blij met m'n rooster: de (hele volle!) vijfde klas Grieks op het 8e uur terwijl ze daarvoor een tussenuur hebben, of een blokuur tijdens het 7e en 8e... Dat wordt zwaar. Iemand tips hoe ik vooral dat blokuur interessant kan houden? Werkvormen afwisselen OK, maar ook daar gaat de sleur optreden natuurlijk... Misschien het ene uur grammatica en het andere uur vertalen ofzo. Zit ook de denken aan een beloningstructuur waarbij ze eht 8e uur mogen wegblijven als het werk dan thuis wordt gedaan, maar het is de vraag in hoeverre ze zo zelfstandig zijn om dat ook écht te doen. Moeilijk!
quote:Ik zou ze dan het tweede uur aan het werk zetten, of gewoon een tandje lager werken, een beetje een relaxte sfeer creëeren en dan wat vertalen of zo.. ieder voor zich, of samen wat met die zinnen scrabbelen. De heavy kost gewoon in het eerste uur stoppen, hebben ze dat tenminste al gehad.Op vrijdag 1 september 2006 22:50 schreef imago het volgende:
Dat wordt zwaar. Iemand tips hoe ik vooral dat blokuur interessant kan houden? Werkvormen afwisselen OK, maar ook daar gaat de sleur optreden natuurlijk... Misschien het ene uur grammatica en het andere uur vertalen ofzo.
Ik had vroeger ook altijd een 7e en 8e uur op maandag Latijn - met een pauze van 10 minuten er tussen.
Het 8e uur was de meligheid meestal altijd wel toegeslagen, dus werd de sfeer ook een stukje relaxter. Dan was het tenminste niet zo erg. Vrijdag het 7e uur Latijn, met een tussenuur er voor... dát was andere koek... Dat was toen best erg eigenlijk.. quote:Krijg je dan geen problemen met de directie als je zo maar leerlingen naar huis laat gaan? Bij ons hebben ze nu weer een nieuw mode-woord dit schooljaar - "onderwijstijd". Dus als er ook maar 1 les wegvalt om wat voor reden dan ook, dan is er meteen weer allerhande trammelant.Zit ook de denken aan een beloningstructuur waarbij ze eht 8e uur mogen wegblijven!
Mijn god zeg!
Laten we het mild uitdrukken: het is wel weer effe wennen! M'n collega's hebben er ook last van, dus het zal wel normaal zijn, al herinner ik me dit niet van voorgaande startweken. Hoe dan ook, ik vond het allemaal wel erg leuk, en zie dit schooljaar wel zitten. Behalve dat vroege opstaan natuurlijk he, laat daar geen misverstand over bestaan.
quote:Volle klassen in de bovenbouw zijn inderdaad best lastig bij de klassieke talen. Ik heb dit jaar een vijfde klas Latijn met maar liefst 32 leerlingen, wat echt groepsmanagement op het hoogste niveau is. Wel een enorme uitdaging ook ergens. Deze klas heb ik opgedeeld in een aantal vertaalgroepen van ongeveer 8 leerlingen (drie groepen werken enigszins zelfstandig, de laatste groep bestaat uit de zwakste leerlingen, die extra sturing van mij krijgen). In een blokuur ben je meestal het eerste halfuur bezig met het bespreken van de vertalingen die ze de vorige lessen hebben gemaakt. Voor de rest van de les geef ik dan meestal een aantal regels op, die ze bij moeten aftekenen, waarna ze in principe weg mogen gaan. In de praktijk is ongeveer 80% van de leerlingen gewoon de volle twee uur daar mee bezig.Op vrijdag 1 september 2006 22:50 schreef imago het volgende:
Ik ben woensdag begonnen. Wel even moeilijk opstarten, want ik zit ook in een stress-periode met studie en verhuizing, dus ik voelde me niet écht voorbereid. Maar inmiddels lopen de meeste zaken wel. De eerste weken zijn zo hectisch: het rooster verandert af en toe nog (moet nog gefinetuned worden), even een brugklaskamp tussendoor, vergadering hier en daar. Maar over een tijdje zit ik weer helemaal in m'n ritme en gaat het vast weer lekker
Ben allen niet zo blij met m'n rooster: de (hele volle!) vijfde klas Grieks op het 8e uur terwijl ze daarvoor een tussenuur hebben, of een blokuur tijdens het 7e en 8e... Dat wordt zwaar. Iemand tips hoe ik vooral dat blokuur interessant kan houden? Werkvormen afwisselen OK, maar ook daar gaat de sleur optreden natuurlijk... Misschien het ene uur grammatica en het andere uur vertalen ofzo. Zit ook de denken aan een beloningstructuur waarbij ze eht 8e uur mogen wegblijven als het werk dan thuis wordt gedaan, maar het is de vraag in hoeverre ze zo zelfstandig zijn om dat ook écht te doen. Moeilijk!
Het was elke les weer hopen dat er tenminste eentje ziek was, want als ze allemaal aanwezig waren moest er vanuit een ander lokaal een tafel bijgesleept worden, die je dan met de grootste moeite tegen het bureau kwijt kon.
Dit jaar bestaat m'n grootste groep uit 27 leerlingen
quote:Ook een lekkere redenatie...Op zaterdag 2 september 2006 18:59 schreef thaleia het volgende:
Dat kon wel, vond de schoolleiding, want er zaten zoveel zwakke leerlingen in dat er met kerst vast al wel een stuk of vijf zouden zijn overgestapt naar een ander niveau.
Dit wordt trouwens waarschijnlijk voorlopig mijn laatste jaar in het onderwijs. Ben bijna afgestudeerd (hè-hè), en wil dan toch echt iets anders gaan doen. Nu kan het nog
Maargoed, dat hoeven ze op m'n werk niet te weten. Krijg nu alleen dingen als "jij moet de maandagen vrij houden voor het ICLON hè" (wat ik dus toch niet ga doen) en "ik hoop dat jij het organiseren van de Rome-reis voor de komende jaren op je neemt" (niet dus)... Net m'n eerste sollicitatie de deur uitgedaan quote:Ik heb nog geen vastomlijnde plannen, ben een beetje aan het rondkijken nog. Maar het zal wel iets binnen de overheid wordenOp zaterdag 2 september 2006 20:03 schreef nickybol het volgende:
Welk werk ben je van plan te gaan doen imago?
Deze week nog vrij en die tijd ga ik maar benutten om mijn eerste lessen voor te bereiden en mijn startprofiel eens onder de loep te nemen
quote:Ik zou stiekem eigenlijk ook eens weer graag zo'n klas hebbenOp maandag 4 september 2006 20:06 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Ik heb dezelfde mentorklas als vorig jaar (nu 4e jaars), dus da's wel heel leuk. Ook is het aantal autochtonen in deze klas verdubbeld; ik heb er nu 2.
quote:Dan ben je een van de weinigen; de meesten snappen niet hoe ik het volhoud. Eerlijk gezegd zou ik haast geen andere 'doelgroep' willen. In het begin is het even doorbijten, maar kan nu echt met ze lezen en schrijven. Heerlijk!Op maandag 4 september 2006 20:09 schreef leonieke het volgende:
Ik zou stiekem eigenlijk ook eens weer graag zo'n klas hebben
quote:Ik heb het uiteraard verkeerd gelezenOp maandag 4 september 2006 20:12 schreef TheSilentEnigma het volgende:
[..]
Dan ben je een van de weinigen; de meesten snappen niet hoe ik het volhoud. Eerlijk gezegd zou ik haast geen andere 'doelgroep' willen. In het begin is het even doorbijten, maar kan nu echt met ze lezen en schrijven. Heerlijk!
Wat zeg je? Eerste schooldag? In de war?!? Helemaal niet Ik heb dus ook enkel zo'n klassen, maar zou toch af en toe eens graag een klas met allochtonen hebben.
Een bed, dat heb ik nodig denk ik
quote:Autochtonen bedoel je?Op maandag 4 september 2006 20:20 schreef leonieke het volgende:
Ik heb het uiteraard verkeerd gelezen
Ik heb dus ook enkel zo'n klassen, maar zou toch af en toe eens graag een klas met allochtonen hebben.
Een bed, dat heb ik nodig denk ik
quote:Ik ga gewoon zwijgen denk ik
omg, denk na leonie
Ik zat er nl. over na te denken om dat te gaan doen als ze bezig zijn met het lezen van de stof, maar ik vraag me af of dat gaat werken..
Maar om nou de hele klas te laten wachten omdat je ze 1 voor 1 langsmoet, dat lijkt mij ook best vervelend/verstorend..
quote:Ik hou ook dit principe aan. Een plattegrond maak ik nu al (maar dat doe ik thuis, ik laat de leerlingen gewoon op een blad hun naam noteren en het nummer dat bij hun pc hoort).Op dinsdag 5 september 2006 16:09 schreef Baba-O-Riley het volgende:
De eerste paar weken laat ik ze zitten waar ze willen. Dan kijk ik of er ergens problematische combinaties zijn (aangezien ze 90% van de lessen in groepjes zitten) en anders mogen ze wat mij betreft blijven zitten. Zijn er echt storende combinaties dan geef ik die leerlingen een eigen plaats.
Wat namen betreft: mijn leerlingen weten al van de eerste les dat ik heel moeilijk ben wat namen betreft. Met een grapje werkt dat altijd
En als ik ze niet weet, dan moeten ze het nog maar eens extra zeggen, mijn leerlingen weten meestal ook pas in juni hoe ik heet quote:Ja okee, maar er is niks op tegen om als docent je eigen plaatsen aan te wijzen, als je dat fijn vindt. Ook krijgen wij een lijst met foto's van de leerlingen. Mja, het namen leren is elk jaar toch weer iets dat je niet binnen 2 dagen lukt. Tenminste, mij niet in ieder geval.Op dinsdag 5 september 2006 16:12 schreef teigan het volgende:
Maar als je de namen wilt leren, dan zul je daar toch een plattegrond voor moeten maken toch?
Gister kennismaking met de nieuwe bruggers en mentor-praatje overgenomen van een collega. Daarna de eerste plenaire- en teamvergadering gehad, vandaag vrij en morgen beginnen.
Ik heb er echt weer enorm veel zin in, ik ben alleen een beetje zenuwachtig voor de klassen op de nieuwe vestiging. Ik krijg daar een 3-verzorging en een 2-KB, ik heb nog nooit op dat niveau lesgegeven en ben erg benieuwd wat ik ervan kan en moet verwachten.
Ik zat er om half vier (zoals de afspraak).. Om kwart voor vier nog geen directe begeleider, om vier uur nog niet, om kwart over vier nog niet..
Uiteindelijk heb ik met de mevrouw die alle stagiaires begeleidde de formulieren ingevuld, maar 'k heb dus nog geen cijfer. Het wordt een voldoende, dat is het enige dat ik weet.
En dat ik die directe begeleider nu echt een sukkel vind!
. Ben er gewoon erg goed in! Ik vind het ook belangrijk, is lekker voor mezelf en ook prettig voor de kinderen.quote:Ik had vorig jaar 160 leerlingenOp dinsdag 5 september 2006 18:09 schreef karoltje het volgende:
Ik had voor de eerste pauze alle namen in mn kop! Maar ik heb dan ook 1 vaste klas
het duurde bij mij net ietsje langer quote:Is dit dan eigenljk niveau beroepsonderwijs zoals wij het hier kennen in België? (er is hier nog één niveau lager en dat is buitengewoon secundair onderwijs)Op dinsdag 5 september 2006 17:51 schreef Roellio het volgende:
Ik heb er echt weer enorm veel zin in, ik ben alleen een beetje zenuwachtig voor de klassen op de nieuwe vestiging. Ik krijg daar een 3-verzorging en een 2-KB, ik heb nog nooit op dat niveau lesgegeven en ben erg benieuwd wat ik ervan kan en moet verwachten.
Ik geef er nu mijn derde jaar les in, het kan een hele verrassing worden
Zeker als je een hoger niveau gewoon bent Maar het is wel erg leuk om er les te geven, vind ik.quote:Ik heb ook al iets soortgelijks. Er is in mijn sectie een nieuwe collega aangenomen die ik niet zag zitten. Nu komt m'n mentorklasje met klachten over hem, en van andere mentoren hoor ik soortgelijke verhalen. Ik heb uiteraard m'n klasje gewezen op hun verantwoordelijkheden om zich fatsoenlijk te gedragen, maar tegelijkertijd zit ik ook wel met in m'n achterhoofd een 'tja, dit zag ik aankomen'. Nouja, we zullen wel zien hoe het verder loopt.Op maandag 4 september 2006 19:53 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Pfff.. mijn mentorklasje heeft de kachel nu al aangemaakt bij de nieuwe docente aardrijkskunde. Dat is een nieuw jong mens die nog bezig is met haar opleiding, of iets dergelijks. Vrijdag waren ze een spelletje aan het doen en mochten de leerlingen 10 minuten eerder uit de les. Tja, zo moet je maar beginnen, net aan het begin van het schooljaar. Nu kwam ze naar me toe, "dat de klas zo moeilijk was". Tjaaaa....
Ik heb nu zelf nog geen les gehad in die klassen waar zij komt, maar ik denk dat ik het donderdag wel zal horen.
quote:Ik heb nu 10 klassen, de meeste leerlingen op de ene locatie ken ik wel, maar op de andere locatie heb ik nu een paar 2-havo-klassen en die moet ik echt effe snel uit mijn hoofd gaan leren. Ik zeg altijd maar: "Als ik je naam ken, heb je óf een positieve indruk, óf een negatieve indruk op me gemaakt". Welke indruk het was, laat ik dan in het midden. Of ik kijk effe snel in de klassenplattegrond naar de naam van een leerling, en die dan even terloops noemen. Zo van: "Als ik je naam ken, hè Ivo, dan ..." Dan zie je ze kijken... *grijns*Op dinsdag 5 september 2006 18:09 schreef karoltje het volgende:
Ik had voor de eerste pauze alle namen in mn kop! Maar ik heb dan ook 1 vaste klas
quote:Ja, precies. En de leerlingen vertellen mij ook gewoon eerlijk als ze iets uitgevreten hebben of zo, maar nu had ik zoiets van: ik kan ze eigenlijk geen ongelijk geven. En het leuke is dan, dan ga je naar de persoon in kwestie toe, vraag je terloops hoe het met je klas gaat - en dan is het allemaal: "oh, en ze zijn zo leuk en werken hard". Terwijl ik via de achterdeur (de klas) dus het compleet tegenovergestelde hoor. Wie hou je dan voor de gek?Op dinsdag 5 september 2006 18:45 schreef thaleia het volgende:
Ik heb ook al iets soortgelijks. Er is in mijn sectie een nieuwe collega aangenomen die ik niet zag zitten. Nu komt m'n mentorklasje met klachten over hem, en van andere mentoren hoor ik soortgelijke verhalen. Ik heb uiteraard m'n klasje gewezen op hun verantwoordelijkheden om zich fatsoenlijk te gedragen, maar tegelijkertijd zit ik ook wel met in m'n achterhoofd een 'tja, dit zag ik aankomen'. Nouja, we zullen wel zien hoe het verder loopt.
quote:Drie verzorging... Tja, je kunt er geluk of pech mee hebben. Mijn eerste jaar kreeg ik ook een 3-verzorging voor m'n kiezen. Wimpers tot aan het plafond en de hele tijd maar mooi zitten wezen nagellakken en lippenstiften. En een verdwaalde jongen er tussen. Wat een ellende was dat toen. "Meneertjuhhhhh... ik kan geen huiswerk maken hoor, want meneertjuhhhhhh.... weet u.... mijn nagel was afgebroken....." Ik heb ook een 3-verzorging gehad, dat was gewoon geweldig om les aan te geven. Niet van die opgetutte dames, maar een leuk klasje, met een fiks aantal heren er bij. Gelachen dat we hebben, en gewoon een leuke les geven.Op dinsdag 5 september 2006 18:45 schreef leonieke het volgende:
Ik geef er nu mijn derde jaar les in, het kan een hele verrassing worden
quote:Ja, inderdaad.Op dinsdag 5 september 2006 18:50 schreef leonieke het volgende:
Raar hoe je dat soms zo vlug kan merken he? Een collega van mij en ik hadden precies hetzelfde gevoel toen de leerkrachten tijdens de personeelsvergadering moesten rechtstaan en zichzelf voorstellen.
Dan weet je soms al genoeg. Zo van: "wat is de overeenkomst tussen de nieuwe collega en een kalkoen? - ze halen allebei de kerstmis niet".. Best erg, maar sommige mensen moeten tegen zichzelf beschermd worden. quote:Op dinsdag 5 september 2006 23:03 schreef Baba-O-Riley het volgende:
"wat is de overeenkomst tussen de nieuwe collega en een kalkoen? - ze halen allebei de kerstmis niet"..
(mago, ben je online? Heb een vakinhoudelijk vraagje en m'n collega's kan ik na elven niet meer lastigvallen. En wanneer begint ondergetekende haar lessen voor te bereiden? Juist, na elven)
quote:Op dinsdag 5 september 2006 23:06 schreef thaleia het volgende:
[..]
(mago, ben je online? Heb een vakinhoudelijk vraagje en m'n collega's kan ik na elven niet meer lastigvallen. En wanneer begint ondergetekende haar lessen voor te bereiden? Juist, na elven)
Jij begint het jaar graag gedegen!
Ik moet morgen de eerste 4 uur lesgeven uit een methode die ik niet heb en nog nooit heb ingezien. En ik kan er niet vanaf wijken door even iets anders te doen, anders komt onze werkplein-studiewijzer niet uit, qua tijd.
Ik steel wel even een boek van een nieuwe brugger!
quote:Het zijn voor al die klassen de eerste keren dat ik ze heb, hahaha. Ik moet me even voorstellen, samen even de opzet van het boek doornemen, vertellen wat we ongeveer gaan doen elke les/week en wat er van ze verwacht wordt om hun takenkaart elke vrijdag af te kunnen tekenen etc.Op dinsdag 5 september 2006 23:17 schreef Baba-O-Riley het volgende:
"Ga maar even zelfstandig werken... als je er niet uit komt, probeer je maar met potlood in te vullen, dan kijken we dat morgen samen na. Is niet erg als je het niet weet, maar probeer eerst zélf maar eens".
En uhm..
positief denken, het zal wel meevallen...
Kijk maar eens goed bij wie er orde problemen ontstaan. Bij LIO's: logisch, want ze hebben geen ruk te zeggen en dat weten de leerlingen. Bij nieuwe docenten: ook logisch, want in hun proeftijd zittende moeten ze zich nog bewijzen. Andere leraren en leidinggevenden zijn bij voorbaat al zo sceptisch zoals hierboven beschreven wordt dat de nieuwe docent op veel minder steun en rugdekking kan rekenen dan de docent die er al jaren werkt.
Als leerling merkte ik het al. Werd ik er door een LIO uitgestuurd, dan volstond een bewering dat "die man geen les kon geven" en "ik het echt niet gedaan had" al om geen straf te krijgen. O wee o wee als ik bij een strenge oudgediende die er al 25 jaar werkte de klos was. Dezelfde bewering leverde me een lange strafmiddag op. Nieuwe docenten mogen haast niet meer rekenen op enige rugdekking. DAT maakt verschil. Respect voor de LIO, want alleen zij die van nature al een groot respect kunnen afdwingen kunnen het stellen zonder die rugdekking.
Niet altijd, maar kennelijk weten ze hier wel een beetje in te schatten wie ze moeten aannemen, oidDe school geeft zelf aan dat ze het niet over LIO's willen hebben, maar over beginnend docenten, en ik weet zeker dat als ik er iemand uit zou sturen, dat net zo serieus wordt genomen als bij de docenten die er al langer rondlopen..
En ordeproblemen zijn er overal, en lang niet altijd bij LIO's, vaak ook bij mensen die al veel langer in het vak zitten.. Al moet ik wel toegeven dat LIO's er misschien iets minder goed op inspelen..
in mijn geval is dat dus een jaar lesgeven(6-8 lesuren per week), en nog veel theorie ernaast over leren, een onderzoek doen, en veel verslagen over jezelf schrijven...
Ik doe het aan de universiteit, als masteropleiding, anderen doen het als ze afgestudeerd zijn en dan nog een jaar, en hoe het via het hbo gaat weet ik eerlijk gezegd niet...
Nu nog 1 2e klas kader, en als die ook ok is heb ik het weer grandioos getroffen, dit jaar.
Er zitten wel wat rotte appels tussen, maar die staan redelijk alleen, dus een kwestie van isoleren en uithongeren!
quote:Hmm.. misschien had ik het hierboven een beetje té zwart/wit geschetst, maar de nieuwe docenten kunnen op mijn school in ieder geval rekenen op een goede begeleiding, ook door het zittende docententeam. We hebben een grote groep jonge docenten (en met jong pak ik even tot een jaar of 35), die nieuwe docenten goed oppakt en helpt. We hebben immers allemaal in hetzelfde schuitje gezeten. Je hebt echter ook van die koppige nieuwelingen die zich te goed voelen en dingen zeggen als: "Ik heb geen hulp nodig. Ik weet het allemaal al, dus ik red me wel ". Kijk, dan heb je zoiets van: "okee....." (En na 2 weken kwam die docent inderdaad vragen of we hem alsjeblieft tips konden geven).Op woensdag 6 september 2006 14:58 schreef Neuralnet het volgende:
Andere leraren en leidinggevenden zijn bij voorbaat al zo sceptisch zoals hierboven beschreven wordt dat de nieuwe docent op veel minder steun en rugdekking kan rekenen dan de docent die er al jaren werkt.
En laten we eerlijk zijn: soms worden ook docenten aangenomen waarvan je al meteen denkt: hoe kúnnen ze zó iemand nou in godsnaam aannemen? Daar straalt het al bijna vanaf dat ze het niet zullen redden voor de klas. En meestal wordt dat na enkele weken al pijnlijk duidelijk.
quote:Gelukkig werk ik op een school (en eigenlijk alle scholen waar ik stagiair ben geweest) waar bovenstaande niet van toepassing is. LIO's hebben bij ons net zoveel rechten als de 'gewone' docent. Kan natuurlijk ook anders zijn op sommige scholen.Als leerling merkte ik het al. Werd ik er door een LIO uitgestuurd, dan volstond een bewering dat "die man geen les kon geven" en "ik het echt niet gedaan had" al om geen straf te krijgen. Nieuwe docenten mogen haast niet meer rekenen op enige rugdekking.
Ik moet zeggen dat ik het wel gezellig vind dat ons topicje weer zo lekker loopt. Het is net alsof je hier een virtuele docentenkamer hebt, alleen word je hier niet gestoord door leerlingen aan de deur
Kan ik voor iemand een kopje koffie meenemen? 
quote:Bij ons zijn er vanaf dit jaar 2 mensen (één leerkracht en één iemand van het administratief personeels) aangesteld om de nieuwe leerkrachten op te vangen. Uiteraard worden nieuwe leerkrachten in de vakgroep ook goed opgevangen. Worden ze overstelpt met informatie die ze kunnen gebruiken (werkblaadjes, afsprakenbladen, uitleg waar ze alles kunnen vinden, ...).Op woensdag 6 september 2006 16:38 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Hmm.. misschien had ik het hierboven een beetje té zwart/wit geschetst, maar de nieuwe docenten kunnen op mijn school in ieder geval rekenen op een goede begeleiding, ook door het zittende docententeam. We hebben een grote groep jonge docenten (en met jong pak ik even tot een jaar of 35), die nieuwe docenten goed oppakt en helpt. We hebben immers allemaal in hetzelfde schuitje gezeten. Je hebt echter ook van die koppige nieuwelingen die zich te goed voelen en dingen zeggen als: "Ik heb geen hulp nodig. Ik weet het allemaal al, dus ik red me wel ". Kijk, dan heb je zoiets van: "okee....." (En na 2 weken kwam die docent inderdaad vragen of we hem alsjeblieft tips konden geven).
En laten we eerlijk zijn: soms worden ook docenten aangenomen waarvan je al meteen denkt: hoe kúnnen ze zó iemand nou in godsnaam aannemen? Daar straalt het al bijna vanaf dat ze het niet zullen redden voor de klas. En meestal wordt dat na enkele weken al pijnlijk duidelijk.
[..]
Gelukkig werk ik op een school (en eigenlijk alle scholen waar ik stagiair ben geweest) waar bovenstaande niet van toepassing is. LIO's hebben bij ons net zoveel rechten als de 'gewone' docent. Kan natuurlijk ook anders zijn op sommige scholen.
Dit vind ik eigenlijk wel een goed initiatief want ik weet nog hoe ik daar twee jaar geleden toekwam: ik werd voorgesteld aan de vakverantwoordelijke die op dat moment les aan het geven was en dus even uit zijn klas werd gehaald en mocht mijn e-mailadres opgeven zodat hij mij informatie ging bezorgen. Op zondagavond om 22u kreeg ik een mail terwijl ik op maandagmorgen 8.15u les moest beginnen geven, direct drie uur één klas op één dag, dus dan moet je maar even iets uitvinden
Aan die leerlingen heb ik slechts een maand lesgegeven (nieuw rooster) maar vandaag had ik er een aantal terug in mijn klas en begonnen ze hun hart te luchten over een collega van mij. Toen heb ik hen gezegd dat ze die persoon écht een paar kansen moeten geven omdat het voor haar allemaal nieuw is.
Toen zeiden ze: ja maar bij u is dat veel leuker mevrouw, want jij bent enthousiast en kan het goed uitleggen en dit en dat... (uiteraard wel leuk om te horen
) En toen heb ik hen even twee jaar terug in de tijd meegenomen en die allereerste lessen opgehaald We hebben wel gelachen maar uiteindelijk hebben ze toegegeven dat ze hun best gaan doen bij die nieuwe leerkracht want ook zij verdient (net zoals hen) voldoende kansen quote:wij hebben één leerkracht die bijna op haar pensioen is en altijd loopt te roepen tegen leerlingen die op de deur van de leraarskamer kloppen. Op den duur durft er niemand nog iets komen vragen als ze haar zien rondlopen op schoolIk moet zeggen dat ik het wel gezellig vind dat ons topicje weer zo lekker loopt. Het is net alsof je hier een virtuele docentenkamer hebt, alleen word je hier niet gestoord door leerlingen aan de deur
Maar heb je ook iets fris? Ik lust geen koffie of thee
Verder zijn ze echt reuze okay, veel uitproberen "het is toch maar een stagair" en bij de vraag of het wat zachter mag alsnog door babbelen. Ik kom volgens mij superstreng over nu Ik heb al 3 keer iemand anders neergezet (we hebben wel een leerdomein met 120 leerlingen in een dus opzich valt het mee, alleen heb je snel groepsvorming en veel gebabbel en sommige leerlingen kunnen daar niet zo goed tegen). Verder moest ik invallen bij 4 vwo natuurkunde
Daar weet ik dus helemaal niets meer van (en dat terwijl ik het meest exacte pakket had dat mogelijk was) maar ze moesten hun spul afhebben als de docent kwam, leuk als je ze niet echt kan helpen met de vragen Ik heb maar gezegd dat ze moesten zeggen tegen de docent dat als ze vragen niet wisten ze het van mij mochten overslaan als niemand anders ze kon helpen. Ben benieuwd naar volgende week.Eerste indruk: veel rijke blanke racistische kindjes die eigenlijk heel leif en schattig zijn maar nu nog de grenzen opzoeken van wat wel en niet kan. Ik heb volgens mij kilometers gelopen en heb zere voeten. Ik hoop wel dat ik snel wat meer te doen krijg want anders is het erg saai zo een heel jaar.
quote:Euh, ja, ik was er dus nietOp dinsdag 5 september 2006 23:06 schreef thaleia het volgende:
(mago, ben je online? Heb een vakinhoudelijk vraagje en m'n collega's kan ik na elven niet meer lastigvallen. En wanneer begint ondergetekende haar lessen voor te bereiden? Juist, na elven)
Ik vind het opstarten dit jaar erg zwaar, ik hol de hele tijd achter mezelf aan. Komt door allerlei lessen die uitvallen en "even" een kamp tussendoor volgende week (maandag t/m woensdag kamp, en donderdag gewoon weer 8.15h beginnen, wie verzint dat?). Ik kan niets inplannen en heb het idee dat ik pas over zo'n twee weken weer een beetje "ingewerkt" ben.
Maar het draait allemaal weer. M'n nieuwe brugklassen alweer blij, aangezien ik vrijdag afwezig ben i.v.m. kamp vmbo-2.
Dat belooft wat....
quote:Op woensdag 6 september 2006 20:03 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Vandaag eerste lesdag: 22 nablijvers en 2 schorsingen in ons kernteam (á iets meer dan 100 leerlingen)
Dat belooft wat....
Doe eens uitleggen.
quote:... wow...Op woensdag 6 september 2006
20:03 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Vandaag eerste lesdag: 22 nablijvers en 2 schorsingen in ons kernteam (á iets meer dan 100 leerlingen)
Dat belooft wat....
quote:Ah, da's altijd leuk ja. Ik mag 18 september een tweetal daagjes op kamp. Hopen dat het goed weer is. Heb er zin in.Op woensdag 6 september 2006 19:50 schreef Roellio het volgende:
aangezien ik vrijdag afwezig ben i.v.m. kamp vmbo-2.
quote:Onze school heeft nogal een aparte doelgroep zeg maar.
Eén van de schorsingen was erg grappig. Er waren nog 5 nakomers over (waarvan 4 van mijn mentorklas die het gepresteerd hadden die dag zowel te laat op school te komen en later op de dag ook nog eens te laat in de les te verschijnen
), en mijn kernteamleider wilde juist de andere strafklant meedelen dat hij naar huis mocht. Deze wilde echter deze mededeling niet afwachten en zei zoiets als: 'Woella, mijn vader gaat mij slaan als ik zo laat thuiskom'. Mijn kernteamleider pakt daarop de telefoon, belt de desbetreffende vader en meldt dat zoonlief een half uurje later thuiskomt.
Nadat mijn KTL had opgehangen, begint de leerling te vloeken en te tieren dat hij 'maar' 20 minuten te laat was. Mijn KTL pakt de telefoon weer, en meldt vader dat het half uurtje een uurtje wordt. Daarna werd mijn KTL helemaal verrot gescholden, waarvoor hij voor de derde keer de telefoon pakte en naar huis belde in 5 minuten tijd, dit keer om te vertellen dat zoonlief extern geschorst is.
De andere schorsing (intern) betrof een leerling die meubilair aan het onder tuffen was (niet handig als de KTL achter je staat).
De nakomers waren voornamelijk leerlingen die extreem te laat waren.
quote:Wat is dat voor uitroep?Op woensdag 6 september 2006 20:20 schreef TheSilentEnigma het volgende:
'Woella
Klinkt als de lokroep van een hitsige pauw wel een goed begin van het nieuwe schooljaar dus.
quote:Woella.Op woensdag 6 september 2006 20:47 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Wat is dat voor uitroep?
wel een goed begin van het nieuwe schooljaar dus.