OUD Ouder(s)
Alles over (on)vruchtbaarheid, opvoeding en ontwikkeling.
Schijfonderwijs kan ook met blokletters worden gegeven.
De veilig leren lezen methode welke bij L op school wordt gebruikt is er zowel in schrijfletters als blokletters en dat loopt door tot eind basisschool. Kleuters was met blokletters, in groep 3 leren alle kinderen de schrijfletters en hoe het daarna gaat moet ik nog zien.
De veilig leren lezen methode welke bij L op school wordt gebruikt is er zowel in schrijfletters als blokletters en dat loopt door tot eind basisschool. Kleuters was met blokletters, in groep 3 leren alle kinderen de schrijfletters en hoe het daarna gaat moet ik nog zien.
Dan maar de lastige moeder inderdaad.quote:Op woensdag 4 september 2024 09:27 schreef Tink89 het volgende:
Wat een fijne berichten die laatste drie zo! Dat geeft een moeder vertrouwen :-D
.
Prul wilde vanochtend weer niet naar school. Ik begin te vermoeden dat het samenhangt met welke juf er is (die van ma en di of de juf van woe-do-vrij).
Ik had jullie nog een terugkoppeling beloofd. In een notendop: de juf (die van woe-do-vrij) zegt dat ze wel wil (en dat geloof ik ook), maar ze lijkt het niet te snappen. Deze juf was ook niet bij de afspraak van voor de zomervakantie en lijkt een deel van de afspraken die daar gemaakt zijn, dan ook niet te kennen. Ze heeft wel de IB'er al gevraagd om mee te kijken en vond het ook fijn dat ik de peergroup-juf/hb-specialist al even gebeld had voor advies.
Inmiddels is ook duidelijk wat er nou gebeurd was vorige week. De afspraak was: prul leest in de zonlijn en rekent in de compacte versie met een meesterwerkboek ernaast. Als het helpend is, mag ze daarbij extra werk en basiswerk omdraaien (dus eerst meesterwerkboek en dan het basiswerk van rekenen). Dat helpt vaak enorm bij motivatie en maakt dat ze niet gestraft wordt als ze vastloopt in het reguliere werk.
Deze juf had echter nog willen toetsen of prul wel in de zonlijn kan lezen. Doen ze blijkbaar bij meer kinderen. Ze heeft haar daarom een letters- en woordjesleestest op tijd afgenomen en gaf daarbij inderdaad aan dat alles wat prul ze overslaat, fout is. Combineer dat met prul die fouten maken heel lastig vindt en er komt een onvoldoende score uit. Van de 35 letters had ze er 5 fout (eu, au, ou en ze had de d en de b omgewisseld). Vind ik keurig voor tweede week groep 3, maar is blijkbaar niet goed genoeg voor zon-lezen. De woordjeslijst had als derde woordje 'heup' en daar ging prul de mist in, waardoor ze ook daar een onvoldoende scoorde.
De conclusie in het hoofd van mijn dochter: ik kan het niet, ik moet het goed doen anders telt de juf fout, overslaan is een slecht plan, straks mag ik niet meer zon-lezen.
Wat ik ook gezien heb, is dat prul het compacte werk niet maakt of niet afmaakt. Ook het maanboekje maakt ze met de Franse slag. Daardoor komt ze niet aan het meesterwerkboek of de zonlijn toe. En dat wat ze wel gemaakt heeft uit dat meesterwerkboek, is foutloos... De juf wil nu dat prul eerst laat zien dat ze de maanlijn en de compacte rekentaakjes beheerst en dat ze haar taakjes af kan maken binnen de tijd, voordat ze het zonwerkboek en meesterwerkboek mag gaan doen.
Daar ben ik deels voor gaan liggen. In plaats van 'eerst het een, dan het ander' en dus beginnen met het saaiste werk, gaan we werken met taakjes per dag en dan gebundeld per week. Ze krijgt dus op maandag een afvinklijstje voor de week en in principe mag ze dan zelf bepalen wanneer op een dag ze iets doet. Ik hoop dat ze dan sneller aan het meesterwerkboek gaat zitten en de juf ook gaat zien wat ze kan.
Prul was vrijdag vooral boos. Als ik vraag wat er op school aan de hand is, zegt ze dingen als 'ik kan dit al lang en dat weet de juf best '. Ik heb geprobeerd uit te leggen dat ze op school ook moet laten zien dat ze het kan en dat het ook bij leren hoort om je taakje binnen een bepaalde tijd af te maken, maar daar kan ze niet zo veel mee.
Vrijdag heeft ze iig even met de juf gepraat en nog eens uitleg gekregen over de symbooltjes in de werkboeken en dat het helemaal niet erg is als ze iets niet weet of kan. De leerkuil hangt ook weer op en ik heb de juf uitgelegd dat het prima is om te benoemen of te bevragen of prul in de leerkuil zit en welke tactieken ze kan toepassen om uit die kuil te komen.
Duimen dat dit helpt en dat de ib'er de juf bij gaat staan.
Klein irritatiepuntje vanochtend: Prul had gisteren eerst haar meesterwerkboek gemaakt en daarna het reguliere werk. Zoals we volgens mij zowel voor de zomervakantie als vorige week hadden afgesproken. Maar gisteren was juf A er. Zegt juf B (die uit bovenstaand verhaal): maar dat is niet de bedoeling van de methode hoor prul! Waarop prul stond te huilen omdat ze het volgens deze juf fout gedaan had. Ik ga de juffen even een berichtje sturen of ze hierover alsjeblieft met elkaar willen communiceren, want dit werkt zo niet. Dan maar een lastige moeder...
Wat zonde dat ze dat dan niet goed met elkaar communiceren. Dit helpt zo niet voor Prul!
Fake it till you make it...
Klopt, maar het vele typen in plaats van schrijven zorgt er wel voor dat de motorische ontwikkeling van het schrijven minder getraind wordt natuurlijkquote:
Schijfonderwijs kan ook met blokletters worden gegeven.
De veilig leren lezen methode welke bij L op school wordt gebruikt is er zowel in schrijfletters als blokletters en dat loopt door tot eind basisschool. Kleuters was met blokletters, in groep 3 leren alle kinderen de schrijfletters en hoe het daarna gaat moet ik nog zien.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Netjes schrijven vergt ook gewoon veel oefening. En dat is niet de grootste kwaliteit van de meeste HB-kinderen 
.
.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Hier 4 slechte schrijvers in huis. Grotendeels omdat we sneller denken dan onze handen kunnen schrijven. Ik kan wel netter, als ik iets moet schrijven, maar als ik veel meer dan een adres op een envelop moet schrijven is dat irritant.
D had zelfs de mooi-schrijf-juf in groep 3/4.
De juf van 6/7/8 probeerde het ook bij allebei de kinderen. Maar er was geen redden aan bij die kids.
D had zelfs de mooi-schrijf-juf in groep 3/4.
De juf van 6/7/8 probeerde het ook bij allebei de kinderen. Maar er was geen redden aan bij die kids.
Zorgcoördinator van de school van onze oudste vertelde ons eens dat ze heel veel hb-ers hebben met een onleesbare handschriftquote:
Netjes schrijven vergt ook gewoon veel oefening. En dat is niet de grootste kwaliteit van de meeste HB-kinderen
Oude (on)bekende.
@Tink89 Ga eens op zoek naar de Glossy Hoogbegaafde kinderen versnellen niet, van Renata Hamsikova. Lees hem eerst zelf en duw hem daarna bij de juffen in de hand. Daarin staat heel goed uitgelegd want kinderen als Prul nodig hebben en waarom je dus niet eerst het makkelijke werk moet doen.
Haha, dit ook. En “maar mijn hand doet pijijijijijijijn” en dat soort gezeikquote:
Netjes schrijven vergt ook gewoon veel oefening. En dat is niet de grootste kwaliteit van de meeste HB-kinderen
De docente beeldende vorming heeft vorig jaar nog geprobeerd er wat van te maken met Sjaak en het is wat verbeterd, maar zeker nog niet om over naar huis te schrijven
Dit laatste stukje raakte mij. Oudste is net van begonnen in de tweede en ik merk dat ik nog steeds moeten wennen aan hoe goed het gaat. Ik vind het nog steeds lastig om erop te vertrouwen dat hij nu wél goed op zijn plek zit en wél goed begeleid wordt…quote:
Hier is het schooljaar heel goed begonnenSjaak heeft het weer enorm naar zijn zin met zijn vrienden in de klas. Hij maakt ineens ook zelfstandig huiswerk, ik hoef er niet meer naast te zitten. Zo knap van hem
De nieuwe mentor ziet wat hij nodig heeft en wil hem graag goed helpen. Ik heb er alle vertrouwen in dat dit weer een fijn schooljaar gaat worden
Ook voor mij, als moeder, is dit heel helend. Niet alleen mijn kind heeft schooltrauma’s opgelopen, denk ik wel eens. Ik moest ook mijn vertrouwen in het schoolse systeem weer terugvinden.
Oude (on)bekende.
Dat continu vechten voor je kind, dat doet zeker wat met je. Zo fijn om te lezen dat het goed kan komenquote:
[..]
Dit laatste stukje raakte mij. Oudste is net van begonnen in de tweede en ik merk dat ik nog steeds moeten wennen aan hoe goed het gaat. Ik vind het nog steeds lastig om erop te vertrouwen dat hij nu wél goed op zijn plek zit en wél goed begeleid wordt…
. Momenteel heb ik goede hoop voor de oudste, maar het is pas zijn eerste week. Ik ben nog voorzichtig.
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Gevonden, maar 37 euro excl verzenden. Heeft iemand m liggen die m wil verkopen?quote:
@:tink89 Ga eens op zoek naar de Glossy Hoogbegaafde kinderen versnellen niet, van Renata Hamsikova. Lees hem eerst zelf en duw hem daarna bij de juffen in de hand. Daarin staat heel goed uitgelegd want kinderen als Prul nodig hebben en waarom je dus niet eerst het makkelijke werk moet doen.
En txs voor alle bemoedigende woorden hier! Het helpt me enorm.
Overigens is er bij prul op school nu wel echt veel aandacht voor netjes schrijven, maar het is dan ook start groep 3. Geen idee hoe dat verder gaat.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Wat fijn, en dat zal inderdaad wennen zijn!quote:
[..]
Dit laatste stukje raakte mij. Oudste is net van begonnen in de tweede en ik merk dat ik nog steeds moeten wennen aan hoe goed het gaat. Ik vind het nog steeds lastig om erop te vertrouwen dat hij nu wél goed op zijn plek zit en wél goed begeleid wordt…
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Mijne heeft online leren schrijven, zat in groep 3 in de lockdown. Needless to say dat zijn handschrift vreselijk is...
Je kunt een oproepje proberen in de Facebook groepen van Pharos etc?quote:
[..]
Gevonden, maar 37 euro excl verzenden. Heeft iemand m liggen die m wil verkopen?
En txs voor alle bemoedigende woorden hier! Het helpt me enorm.
Overigens is er bij prul op school nu wel echt veel aandacht voor netjes schrijven, maar het is dan ook start groep 3. Geen idee hoe dat verder gaat.
Ik heb hem liggen, maar wil hem graag nog even houden.
De centrale bieb heeft/had hem trouwens ook! Dan kost het een paar euro.
Ah dat zijn goede tips! Txs :-Dquote:Op woensdag 4 september 2024 20:54 schreef MevrouwCactus het volgende:
[..]
Je kunt een oproepje proberen in de Facebook groepen van Pharos etc?
Ik heb hem liggen, maar wil hem graag nog even houden.
De centrale bieb heeft/had hem trouwens ook! Dan kost het een paar euro.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
En sommige scholen leren de leerlingen alleen schrijven in blokschrift in plaats van aan elkaar en dat helpt zeker niet mee (aldus fysiotherapeut van oudste). Het beste is: eerst aan elkaar leren schrijven en daarna pas de blokletters.quote:
Netjes schrijven vergt ook gewoon veel oefening. En dat is niet de grootste kwaliteit van de meeste HB-kinderen
En ben weer weg, want ik hoor hier (nog?) niet
Shine bright like a diamond.
Hier een kind dat zich regelmatig "ziekmeldt" op school. De juf weet sinds een eerder gesprek dat ze beter even kan aankijken, maar onze zoon is vrij goed in het bespelen van mensen en kan dus ook vrij overtuigend volhouden dat hij ziek is. Eenmaal thuis is het binnen een half uur weer goed en is er de rest van de dag niets aan de hand. Uiteraard hebben we hem uitgelegd dat dit gedrag ervoor gaat zorgen dat we hem niet geloven als hij echt ziek is en proberen we er achter te komen wat hier de oorzaak van is. Dit komt er niet echt uit, maar het lijkt iets tussen spanning en verveling of gemakzucht te zijn. Wat moeten we hiermee?
Blijkbaar voelt hij zich niet fijn of veilig op school. Dus beginnen met achterhalen waarom dat zo is. Is het werk te makkelijk en verveelt hij zich? Of wordt hij gepest? In gesprek met de juf kan je hier hopelijk achterkomen.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Hoe oud is hij?
D heeft het in periodes wel geprobeerd. De ene juf kon dat beter afleiden dan de andere. Die van groep 3/4 was de beste. Die zei, als ze zag dat hij niet echt pips/ziekig eruitzag, dat hij even een boek moest pakken en zitten lezen en dat ze later bij hem zou komen. Meestal hielp dat al, want lezen is leuk. Die juf doorzag hem ook beter, als 1 van de weinige
Vaak was er wel iets op school, onrust in de klas, verveling, te moeilijk pluswerk etc. Dat sloeg bij D vaak op zijn buik. Dus als hij in de laatste helft basisschool ziek was, dan overlegde ik thuis met hem en koppelde terug wat het probleem was. Hij vond het zelf lastig om dingen te benoemen bij de leerkracht.
Maar het is ook 1 keer mis gegaan in groep 8. Juf dacht dat het wel meeviel, totdat hij de prullenbak vulde met zijn ontbijt
D heeft het in periodes wel geprobeerd. De ene juf kon dat beter afleiden dan de andere. Die van groep 3/4 was de beste. Die zei, als ze zag dat hij niet echt pips/ziekig eruitzag, dat hij even een boek moest pakken en zitten lezen en dat ze later bij hem zou komen. Meestal hielp dat al, want lezen is leuk. Die juf doorzag hem ook beter, als 1 van de weinige
Vaak was er wel iets op school, onrust in de klas, verveling, te moeilijk pluswerk etc. Dat sloeg bij D vaak op zijn buik. Dus als hij in de laatste helft basisschool ziek was, dan overlegde ik thuis met hem en koppelde terug wat het probleem was. Hij vond het zelf lastig om dingen te benoemen bij de leerkracht.
Maar het is ook 1 keer mis gegaan in groep 8. Juf dacht dat het wel meeviel, totdat hij de prullenbak vulde met zijn ontbijt
Ik heb hier al een poosje niet meegeschreven maar wel meegelezen. Het voelt alsof we na 2,5 jaar praten met de juf(fen) eindelijk stappen hebben gezet. En pff, wat voelt dat goed!
Vlak voor deze zomer had ik onderstaande geplaatst op fb-groep waar gelukkig veel herkenning en erkenning op kwam.
Vlak voor deze zomer had ik onderstaande geplaatst op fb-groep waar gelukkig veel herkenning en erkenning op kwam.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt. En de rest ook even in een spoiler i.v.m. herkenbaarheid.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Weer een beetje een warrig verhaal maar m’n hoofd zit weer bomvol.
Edit: dit was ook een leuke. Na het gesprek voor de zomervakantie heeft hij een briefje geschreven aan zijn juf.
[ Bericht 1% gewijzigd door arvensis op 12-09-2024 10:49:19 ]Protège moi de mes désirs.
@arvensis wat fijn als ze gezien worden! Dat doet al zoveel voor een kind. En handig zo'n vriendje waar hij samen dingen mee kan doen. Dat vond D ook altijd fijn. Dat er altijd iemand is waar je dat pluswerk mee kunt overleggen. Dan hoeft juf niet elke keer gevraagd te worden.
Ik weet niet hoe oud je zoon is, maar hier is de afspraak om het even te proberen. De jongste gaat in zo'n geval dat uur naar de begeleide werkplek en als hij het uur erop nog steeds niet lekker is, dan kan hij alsnog naar huis (als ie meteen aan het kotsen is moge het duidelijk zijn dat hij echt ziek is). Vaak gaat hij het uur erop dan weer gewoon de klas in en was het inderdaad spanning of over/onderprikkeling. Oudste had niet zo'n afspraak en overlegde voor nietmobiel altijd even via de app, daarna meldde hij zich ziek. School belde dan altijd en soms spraken we alsnog af om het nog een uurtje te proberen. In tegenstelling tot de jongste kon ouidste op school eigenlijk niet tot rust komen.quote:
Hier een kind dat zich regelmatig "ziekmeldt" op school. De juf weet sinds een eerder gesprek dat ze beter even kan aankijken, maar onze zoon is vrij goed in het bespelen van mensen en kan dus ook vrij overtuigend volhouden dat hij ziek is. Eenmaal thuis is het binnen een half uur weer goed en is er de rest van de dag niets aan de hand. Uiteraard hebben we hem uitgelegd dat dit gedrag ervoor gaat zorgen dat we hem niet geloven als hij echt ziek is en proberen we er achter te komen wat hier de oorzaak van is. Dit komt er niet echt uit, maar het lijkt iets tussen spanning en verveling of gemakzucht te zijn. Wat moeten we hiermee?
Wat ik probeer te zeggen: hij kan zich echt ziek voelen van de spanning e.d., zonder dat hij er erg in heeft. En natuurlijk is dat thuis vrij snel weg. Hier was de regel altijd weg: ziek thuis is geen computer!
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
dit is precies onze (inmiddels 7 jarige) zoon. Wij hebben recent (6 jr) diagnostiek laten doen omdat we merkten dat hij sneller dacht dan dat hij kon vertellen en daarnaast fysiek heel onrustig is. Blijkt idd een flink hoog iq (wel disharmonisch wat het lastig maakt) en heel prikkelgevoelig. In ons geval (nog) geen diagnose adhd omdat ze niet met zekerheid konden zeggen of zijn gedrag voortkomt uit dat disharmonische gat of niet.quote:
Hebben jullie ervaring met kinderen die zowel pienter als erg actief / energiek / ongeduldig zijn? Mijn bijna 3-jarige staat altijd ‘aan’ en soms denk ik dat ze haast ADHD heeft, maar heel veel kan ook samenhangen met meerbegaafdheid / hoogbegaafdheid. Omdat ze nog zo jong is en we niet weten of ze daadwerkelijk een hoog IQ heeft (ik vermoed van wel, maar vermoedens
Wij hebben toen hij jonger was met school/opvang vooral vaak benoemd dat we zelf ook de verschillen zien, dat we merken dat hij anders ontwikkeld, grote woordenschat heeft, fysiek onrustiger is dan anderen. Dat gaf ruimte bij de pm'ers om ook bij ons aan te kaarten als ze wat opmerkten bij hem.
In A World Of Emoticons, I'm Colon Capital D
Everybody needs a bosom for a pillow!
Everybody needs a bosom for a pillow!
Dank voor je reactie! Heb ik inmiddels ook gedaan, hoor.quote:
[..]
dit is precies onze (inmiddels 7 jarige) zoon. Wij hebben recent (6 jr) diagnostiek laten doen omdat we merkten dat hij sneller dacht dan dat hij kon vertellen en daarnaast fysiek heel onrustig is. Blijkt idd een flink hoog iq (wel disharmonisch wat het lastig maakt) en heel prikkelgevoelig. In ons geval (nog) geen diagnose adhd omdat ze niet met zekerheid konden zeggen of zijn gedrag voortkomt uit dat disharmonische gat of niet.
Wij hebben toen hij jonger was met school/opvang vooral vaak benoemd dat we zelf ook de verschillen zien, dat we merken dat hij anders ontwikkeld, grote woordenschat heeft, fysiek onrustiger is dan anderen. Dat gaf ruimte bij de pm'ers om ook bij ons aan te kaarten als ze wat opmerkten bij hem.
Ik heb deze week dat ‘’’’officiële’’’’ gesprekje gehad op de psz. Haar mentor had de Kijk!-lijsten ingevuld. Ze zei dat ze op deze leeftijd (net 3) meestal gewoon alles invullen op basis van kalenderleeftijd, tenzij het echt duidelijk opvallend is dat ze erboven of eronder zitten qua skills. Dochter had op spraak-taal, cognitieve ontwikkeling en logisch denken en zelfredzaamheid al gekleurde hokjes boven haar kalenderleeftijd. De pm’er zei ook dat ze dat niet vaak doen, dus ze weten echt dat ze haar goed in de gaten moeten houden, of het voor haar uitdagend genoeg blijft. Ze denkt inderdaad al anders en verder dan veel andere kindjes uit haar groep, en ook de vragen die ze stelt en de intense honger naar alles willen weten / zien. Blij dat ze haar in die zin op het oog hebben. Bij ieder ontwikkelgebied had ze ook een korte toelichting en ik herkende wel veel. Ze loopt ook het liefst achter de pm’ers aan, vinden ze wel logisch (want ze trekt graag op met oudere kinderen / volwassenen), maar ze stimuleren haar wel heel erg om toch samen te spelen met andere kindjes. Mja, doet ze toch niet uit zichzelf. Terwijl samen spelen met groteren / volwassenen iets is wat ze heel graag doet. Ik ga eens vragen wat ze haar specifiek aan gaan bieden de komende tijd. Er zitten nu in haar groep weinig kindjes die ook zo vlot gaan, dus het zal meer maatwerk moeten zijn.
En ze lijkt trouwens wel ietsje rustiger te worden, ook fysiek. Nog steeds retesnel afgeleid, maar de fysieke onrust / drang tot beweging is ietsssssje minder.
Hier zitten we nu met onze bij 8-jarige dochter in een diagnosetraject voor mogelijk adhd en hb (dubbelbijzonder is de officiële term 
.
Ze zit nu in groep 5, en vanaf groep 3 is de worsteling op school begonnen. Daarvoor ging het prima. Ze was snel met lezen (avi-uit halverwege groep 2), onthoudt alles wat ze leest, en had wel moeite met aandacht en stilzitten etc, maar dat viel niet mega op.
Vanaf groep 3 werd het lastig, want jenaplan-school, dus ze moeten deels zelf plannen en taken uitvoeren. Dit lukte maar matig, en vooral in groep 4 liep de frustratie steeds hoger op, want ze had zo goed als nooit haar taken af (moeite met starten, aandacht, focus, motivatie, etc). De citos en methodetoetsen waren prima, maar zij werd zelf steeds verdrietiger want ze is ook erg perfectionistisch en "faalde" dus dagelijks. De rekenboeken die ze aan het eind van het jaar mee naar huis krijgt zijn echt maar voor 20% ingevuld...
De juffen hebben echt alles gedaan haar te ondersteunen. Een van de twee juffen is ook hb-coordinator van de school en heeft zelf een zoon met adhd, dus voldoende inzicht en ervaring. Maar niets hielp echt langdurig, plus dat het heel lastig was qua benadering: focus je op de adhd, met extra structuur, herhaling etc.? Maar dit leidde tot meer frustratie en gebrek aan motivatie door te veel sturing en te weinig uitdaging. Of focus je op de hb waarbij ze alleen pluswerk/ meesterwerk/verdieping hoefte te doen. Maar ja, wanneer ze daar ook alleen maar een gedeelte van maakt omdat ze steeds is afgeleid ontbreekt dus echt de basis. Dit laatste speelt vooral bij rekenen en automatiseren, waar we afgelopen cito voor het eerst zagen dat ze "normaal" scoorde ipv boven de lijntjes. Dat is op zichzelf prima natuurlijk, maar tegelijkertijd zijn simpele min-sommen onder de 10 soms nog een probleem, terwijl hele complexe verhaaltjessommen (die voldoende interessant zijn) prima gaan.
Los van de scores blijft de frustratie op lopen bij haar, iedere dag weer. Ze doet mega haar best, gaat meestal vrolijk naar school, maar barst daar wel regelmatig in huilen uit wanneer ze weer iets niet af heeft (of denkt dat ze het niet af gaat krijgen). De juffen blijven ondersteunen, ze compacten, verdiepen, leggen zo weinig mogelijk druk en ze krijgt altijd extra tijd waar nodig maar het blijft een grote worsteling.
Volgende week komt iemand observeren in de klas, hebben we een gesprek over ondersteuning vanuit de ppo én heeft ze twee testdagen voor mogelijke diagnoses. Dat wordt dus een bijzondere week, want vrijdag is ze ook nog eens jarig
Wat zijn jullie ervaringen met deze combinatie?
.Ze zit nu in groep 5, en vanaf groep 3 is de worsteling op school begonnen. Daarvoor ging het prima. Ze was snel met lezen (avi-uit halverwege groep 2), onthoudt alles wat ze leest, en had wel moeite met aandacht en stilzitten etc, maar dat viel niet mega op.
Vanaf groep 3 werd het lastig, want jenaplan-school, dus ze moeten deels zelf plannen en taken uitvoeren. Dit lukte maar matig, en vooral in groep 4 liep de frustratie steeds hoger op, want ze had zo goed als nooit haar taken af (moeite met starten, aandacht, focus, motivatie, etc). De citos en methodetoetsen waren prima, maar zij werd zelf steeds verdrietiger want ze is ook erg perfectionistisch en "faalde" dus dagelijks. De rekenboeken die ze aan het eind van het jaar mee naar huis krijgt zijn echt maar voor 20% ingevuld...
De juffen hebben echt alles gedaan haar te ondersteunen. Een van de twee juffen is ook hb-coordinator van de school en heeft zelf een zoon met adhd, dus voldoende inzicht en ervaring. Maar niets hielp echt langdurig, plus dat het heel lastig was qua benadering: focus je op de adhd, met extra structuur, herhaling etc.? Maar dit leidde tot meer frustratie en gebrek aan motivatie door te veel sturing en te weinig uitdaging. Of focus je op de hb waarbij ze alleen pluswerk/ meesterwerk/verdieping hoefte te doen. Maar ja, wanneer ze daar ook alleen maar een gedeelte van maakt omdat ze steeds is afgeleid ontbreekt dus echt de basis. Dit laatste speelt vooral bij rekenen en automatiseren, waar we afgelopen cito voor het eerst zagen dat ze "normaal" scoorde ipv boven de lijntjes. Dat is op zichzelf prima natuurlijk, maar tegelijkertijd zijn simpele min-sommen onder de 10 soms nog een probleem, terwijl hele complexe verhaaltjessommen (die voldoende interessant zijn) prima gaan.
Los van de scores blijft de frustratie op lopen bij haar, iedere dag weer. Ze doet mega haar best, gaat meestal vrolijk naar school, maar barst daar wel regelmatig in huilen uit wanneer ze weer iets niet af heeft (of denkt dat ze het niet af gaat krijgen). De juffen blijven ondersteunen, ze compacten, verdiepen, leggen zo weinig mogelijk druk en ze krijgt altijd extra tijd waar nodig maar het blijft een grote worsteling.
Volgende week komt iemand observeren in de klas, hebben we een gesprek over ondersteuning vanuit de ppo én heeft ze twee testdagen voor mogelijke diagnoses. Dat wordt dus een bijzondere week, want vrijdag is ze ook nog eens jarig
Wat zijn jullie ervaringen met deze combinatie?
Proper names are scopally inert.
Normality is an invention of the power.
Normality is an invention of the power.
Is er alleen naar adhd gekeken of ook naar andere dingen?quote:
[..]
dit is precies onze (inmiddels 7 jarige) zoon. Wij hebben recent (6 jr) diagnostiek laten doen omdat we merkten dat hij sneller dacht dan dat hij kon vertellen en daarnaast fysiek heel onrustig is. Blijkt idd een flink hoog iq (wel disharmonisch wat het lastig maakt) en heel prikkelgevoelig. In ons geval (nog) geen diagnose adhd omdat ze niet met zekerheid konden zeggen of zijn gedrag voortkomt uit dat disharmonische gat of niet.
Wij hebben toen hij jonger was met school/opvang vooral vaak benoemd dat we zelf ook de verschillen zien, dat we merken dat hij anders ontwikkeld, grote woordenschat heeft, fysiek onrustiger is dan anderen. Dat gaf ruimte bij de pm'ers om ook bij ons aan te kaarten als ze wat opmerkten bij hem.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
| Forum Opties | |
|---|---|
| Forumhop: | |
| Hop naar: | |