SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Ik denk dat je het zelfs dan eigenlijk niet weet
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Nee, maar dan moet je wat en dan doe je dus wat. Dus dat zie je dan wel, wat je dan doet.quote:Op dinsdag 14 december 2004 19:34 schreef Troel het volgende:
Ik denk dat je het zelfs dan eigenlijk niet weet
Snap ik 't nog?
Er zijn ook heel veel scholen waar het gehanteerde systeem "docent heeft macht over student/leerling" voor veel problemen zorgt. In een oud psychologisch experiment heeft men al eens aangetoond dat als je mensen in een bepaalde setting zet ze op een gegeven moment tot alles in staat zijn. Zowel vanuit de kant van de leraar als de kant van de leerling. Zo stelde Murat dat hij stelselmatig ge-intimideerd is door die man. Wie en wat moet je nog geloven tegenwoordig?
De andere kant van het verhaal komt ook vaak voor en die wordt dan doodgezwegen. Een jongen die continu genegeerd, ge-intimideerd en gepest is en vervolgens door een conrector van school wordt verwijderd met de boodschap "als jij verdwijnt keert de rust weer terug". Je bent 17 en kan nergens meer terecht en je toekomst is weg. Ik zou razend zijn. Ik stel niet dat zoiets is gebeurd bij Murat (voor hetzelfde geldt is het wel een eerwraakactie geweest), maar dat zulke dingen wel vaker in het onderwijs voorkomen.
Je ziet mensen die al 20 jaar niet meer op school zitten terugkeren naar de school en met messen steken. Vervolgens hoor je een gerucht dat er seksueel misbruik meespeelde en prompt bericht de media er niet meer over. Wat is dit voor struisvogelpolitiek? Er zit veel en veel meer achter en als mensen dat niet onder ogen willen zien dan wordt "leraar" een te gevaarlijk beroep.
De andere kant van het verhaal komt ook vaak voor en die wordt dan doodgezwegen. Een jongen die continu genegeerd, ge-intimideerd en gepest is en vervolgens door een conrector van school wordt verwijderd met de boodschap "als jij verdwijnt keert de rust weer terug". Je bent 17 en kan nergens meer terecht en je toekomst is weg. Ik zou razend zijn. Ik stel niet dat zoiets is gebeurd bij Murat (voor hetzelfde geldt is het wel een eerwraakactie geweest), maar dat zulke dingen wel vaker in het onderwijs voorkomen.
Je ziet mensen die al 20 jaar niet meer op school zitten terugkeren naar de school en met messen steken. Vervolgens hoor je een gerucht dat er seksueel misbruik meespeelde en prompt bericht de media er niet meer over. Wat is dit voor struisvogelpolitiek? Er zit veel en veel meer achter en als mensen dat niet onder ogen willen zien dan wordt "leraar" een te gevaarlijk beroep.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Mensen pleiten vaak voor lapmiddelen. Semi-veiligheid proberen te creëren door degene die met een mes op school komt in een internaat of iets dergelijks te plaatsen, veiligheidspoortjes en meer van dat soort symptoombestrijding. Ik ben ervan overtuigd dat veel incidenten voorkomen kunnen worden als men bij het zoeken naar de oorzaak ook de omgeving en de docenten erbij betrekken. Daar waar de een macht heeft en de ander afhankelijk is kan er een sfeer ontstaan van radeloosheid. Met alle gevolgen van dien.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Ik vind het te ver gaan om te stellen dat het systeem waarin een docent macht heeft over een leerling (dat is in elke school tot op zekere hoogte zo, al verschilt de mate van 'autoritair gedoe') er mede-oorzaak van zou zijn dat iemand geweld gaat gebruiken. Als het nou schering en inslag zou zijn op alle scholen in Nederland zou ik de correlatie wel willen zien. Nu echt niet hoor. Het zijn godzijdank toch echt uitzonderingsgevallen. Dat iedereen wel iemand kent die ooit door een leerling bedreigd is betekent nog niet dat het overal dagelijks voorkomt.
Gestoorde figuren heb je overal en alles kan voor hen een trigger zijn.
Toen ik bij een grote bank werkte had ook iedereen die langer dan een paar jaar achter het loket had gezeten weleens een overval meegemaakt. Dat betekent niet dat er daarom per definitie iets mis is met het systeem dat er een mannetje achter een loket zit waar je op vertoon van je pinpas (en anders niet, oei wat autoritair, kan tot grote frustraties leiden!) geld kunt halen.
Gestoorde figuren heb je overal en alles kan voor hen een trigger zijn.
Toen ik bij een grote bank werkte had ook iedereen die langer dan een paar jaar achter het loket had gezeten weleens een overval meegemaakt. Dat betekent niet dat er daarom per definitie iets mis is met het systeem dat er een mannetje achter een loket zit waar je op vertoon van je pinpas (en anders niet, oei wat autoritair, kan tot grote frustraties leiden!) geld kunt halen.
Je vergelijking mist het punt. Een leerling is afhankelijk van een docent. De bankrover niet van de bank. Correlaties zeggen niks als het niet gaat om causale correlaties. Ik vind dat mensen teveel in incidenten denken. Ze zien een jongen schieten of steken en ze denken: "Gestoorde maniak, dit is een incident". Met zo'n instelling komen we er niet. Ga het nou eens onderzoeken en durf daarbij ook de omgeving, de docenten, de conrector en het onderwijssysteem onder de loep te nemen.
Het feit dat het geen schering en inslag is bewijst niks. Het gebeurt en dan is 1 keer al teveel. Zeker als dat soort "incidenten" een dodelijke afkomst kennen. Dan vind ik het een plicht om uit te zoeken waar dat geweld vandaan komt. Ik ervaar het als naief om te denken dat mensen die jarenlang keihard gewerkt hebben om iets te bereiken (een diploma) en daarin belemmerd worden door een docent/conrector niet vervallen in geweld door die belemmering maar door iets anders. Uiteraard kan er een andere reden achterzitten, maar op het moment dat je toekomst geruïneerd wordt door een docent dan is het naar mijn idee heel begrijpelijk dat iemand in een laatste wanhoopspoging zijn toevlucht zoekt in geweld.
Het feit dat het geen schering en inslag is bewijst niks. Het gebeurt en dan is 1 keer al teveel. Zeker als dat soort "incidenten" een dodelijke afkomst kennen. Dan vind ik het een plicht om uit te zoeken waar dat geweld vandaan komt. Ik ervaar het als naief om te denken dat mensen die jarenlang keihard gewerkt hebben om iets te bereiken (een diploma) en daarin belemmerd worden door een docent/conrector niet vervallen in geweld door die belemmering maar door iets anders. Uiteraard kan er een andere reden achterzitten, maar op het moment dat je toekomst geruïneerd wordt door een docent dan is het naar mijn idee heel begrijpelijk dat iemand in een laatste wanhoopspoging zijn toevlucht zoekt in geweld.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Oh? Ik kan me anders nog goed de bijna smekende mensen herinneren die echt echt echt geld nodig hadden maar ik mocht ze niks meegeven omdat ze nu eenmaal al hun onderste limiet hadden bereikt. En naast de smekende mensen ook de klanten die hun gevoelens van onmacht op een meer agressieve manier uitten.quote:Op dinsdag 14 december 2004 23:32 schreef Neuralnet het volgende:
Je vergelijking mist het punt. Een leerling is afhankelijk van een docent. De bankrover niet van de bank.
Nee, ik vind je analyse echt te jaren 70.
Je begrijpt toch wel dat dat niet de afhankelijkheid is die bedoeld wordt?
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Nou, ik begrijp vooral dat ik zinnen lees als "als iemand jarenlang keihard gewerkt heeft en dan kan 1 docent ervoor zorgen dat zijn hele toekomst wordt geruineerd" en "heel begrijpelijk dat iemand in een laatste wanhoopspoging zijn toevlucht zoekt in geweld" en dat vind ik getuigen van zo'n totaal andere kijk op de zaken dan ik heb dat ik verwacht dat een verdere discussie tussen ons over dit onderwerp tot niets zal leiden.
En dan nu even iets anders, alle ouderavond-gesprekken zijn heel prettig verlopen, maar ik ben nu wel kapot! Morgen weer een eerste uur, dus weer een korte nacht. Ik loop aardig op mijn tandvlees momenteel, collega's ook, en leerlingen net zo goed. Iedereen is merkbaar toe aan vakantie.
Nog effe doorbijten, en desnoods morgen indien mogelijk maar eens HEEL vroeg naar bed.
Nog effe doorbijten, en desnoods morgen indien mogelijk maar eens HEEL vroeg naar bed.
Ook weer even bericht uit het land van de eerstejaars studente Nederlands. Vanaf vandaag moet ik weer twee keer per week naar mijn stageschool. De zenuwen slaan weer toe..
Mon 'en!
Yeah right. Alsof elke leerling op school zit omdat ie dat zelf zo graag wil. Een aantal kan niet wachten tot ze oud genoeg zijn om niet meer onder de leerplicht te vallen en eindelijk van school te mogen. School is iets vervelends, iets dat moet, en leraren worden niet gezien als fijn middel om je diploma te halen, maar als vervelende mensen die je verplichten huiswerk te maken enzo.quote:Op dinsdag 14 december 2004 23:32 schreef Neuralnet het volgende:
Ik ervaar het als naief om te denken dat mensen die jarenlang keihard gewerkt hebben om iets te bereiken (een diploma) [...]
Ik weet dat leraren en schoolleiding een machtspositie hebben (- dat moet ook). Ze kunnen het je heel moeilijk maken als ze willen. Maar kom op zeg, meestal heeft iemand het er dan ook zelf naar gemaakt, en 1 iemand alleen kan niet je hele schoolcarrière verpesten. Het kan de druppel zijn, maar er zijn dan een heleboel dingen aan vooraf gegaan die de emmer vol hebben doen lopen.quote:[...] en daarin belemmerd worden door een docent/conrector [...]
Net als leerlingen die roepen "door uw schuld blijf ik zitten!". Onzin, want je blijft niet zitten op 1 vak, dan moeten er meerdere onvoldoendes zijn. En die hebben ze toch echt zelf gehaald.
Maargoed, ik vind het vooral een vervelend idee om de schuld of oorzaak bij de slachtoffers van het geweld te zoeken. Er moeten oorzaken gezocht worden, maar jij legt ze nu wel heel snel bij de leraren.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Kerstvakantie... Daar zit ik ook op te wachten jaquote:Op dinsdag 14 december 2004 23:59 schreef thaleia het volgende:
En dan nu even iets anders, alle ouderavond-gesprekken zijn heel prettig verlopen, maar ik ben nu wel kapot! Morgen weer een eerste uur, dus weer een korte nacht. Ik loop aardig op mijn tandvlees momenteel, collega's ook, en leerlingen net zo goed. Iedereen is merkbaar toe aan vakantie.
Nog effe doorbijten, en desnoods morgen indien mogelijk maar eens HEEL vroeg naar bed.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Goeiemorgen ook! En succesquote:Op woensdag 15 december 2004 06:26 schreef bloempjuh het volgende:
Ook weer even bericht uit het land van de eerstejaars studente Nederlands. Vanaf vandaag moet ik weer twee keer per week naar mijn stageschool. De zenuwen slaan weer toe..
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Het gaat niet om willen. Het gaat om het feit dat hij het gedaan heeft. Hij heeft, of hij nu wilde of niet, jarenlang gewerkt. Dan wil hij ook het diploma. Bovendien begin je op latere leeftijd te beseffen waarom je het al die jaren hebt gedaan. De wil is hier totaal irrelevant.quote:Alsof elke leerling op school zit omdat ie dat zelf zo graag wil.
In de situaties waarin het mis gaat blijkt dat juist wel het geval. Stel je bent een leerling van 17 zoals Murat. Je bent al 1 keer blijven zitten op het VMBO en je mag dus niet voor de 2e keer blijven zitten. Je bent niet zo sterk in de vakken en haalt bij een ander vak een 4 maar kan met keihard werken toch een kans creëren om het jaar te halen. Mits je voor een bepaald vak een voldoende haalt. Hij kwam een gefrustreerd docentje tegen die hem wilde intimideren met als chantage middel "ik geef je een onvoldoende en ik weet wat dat voor jou gaat betekenen" en de jongen is de klos. Die onvoldoende = blijven zitten en dat betekent weg van school zonder diploma. De conrector is er vervolgens 1 van jouw soort die roept: "Eigen schuld, want 1 docent kan je niet laten zitten". Indien het bovenstaande gebeurd zou zijn had ik de man op z'n minst een beuk gegeven.quote:1 iemand alleen kan niet je hele schoolcarrière verpesten.
Dat stelde ik ook. We zien alleen het resultaat na die druppel. Ik wil juist onderzoek naar alles voor die druppel.quote:Het kan de druppel zijn, maar er zijn dan een heleboel dingen aan vooraf gegaan die de emmer vol hebben doen lopen.
Nee, ik stel dat men het gedrag van de leraren en de omgeving erbij moet betrekken en niet continu ontkennen en negeren. Dat is iets anders dan de schuld bij een partij leggen.quote:jij legt ze nu wel heel snel bij de leraren.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Dat is al een stuk genuanceerder dan je postings van gisteren, waaruit ik toch de indruk kreeg dat je suggereerde dat er aan een geweldsdelict vaak een lange periode van stelselmatig machtsmisbruik door docenten is voorafgegaan, dat dat min of meer ingebakken is in het schoolsysteem, en dat het "heel begrijpelijk is" dat een leerling zijn toevlucht neemt tot geweld op het moment dat een docent voorgoed de toekomst van deze goedwillende, hardwerkende leerling heeft verpest door hem een onvoldoende te geven of van school te trappen (mij dunkt dat een goedwillende, hardwerkende leerling nergens van school wordt getrapt. Mij dunkt ook dat een leraar die toevallig net die ene onvoldoende geeft waardoor een leerling zakt of blijft zitten, dat doet omdat het werk gewoon helaas onvoldoende was en over het algemeen niet uit persoonlijke rancune of "om te pesten", en mij dunkt ook dat een verprutst examen, hoe vervelend ook, iemand niet direct voorgoed zijn hele toekomst ontneemt)quote:Op woensdag 15 december 2004 14:10 schreef Neuralnet het volgende:
Nee, ik stel dat men het gedrag van de leraren en de omgeving erbij moet betrekken en niet continu ontkennen en negeren. Dat is iets anders dan de schuld bij een partij leggen.
Ik weiger te geloven dat grote aantallen collega's van mij bezig zijn met het stelselmatig tegenwerken en kleineren van leerlingen. Geloof ik niks van. Dat er af en toe 1 klootzak tussen zit, okee. Heb je overal. Zo heb je ook onder leerlingen af en toe een klootzak zitten. De meerderheid van zowel docenten als leerlingen is hartstikke welwillend, ben ik van overtuigd, en omdat ik daarvan overtuigd ben vind ik het vervelend als gesuggeerd wordt dat een geweldsuitbarsting van een leerling vaak het begrijpelijke gevolg is van een serie stelselmatige pesterijen door docenten, net zoals ik het ook vervelend zou vinden als in het omgekeerde geval (een docent die een leerling volledig in elkaar slaat of seksueel misbruikt) gesuggereerd zou worden dat dat het begrijpelijke gevolg is van jarenlange stelselmatige pesterijen door kwaadwillende leerlingen, waardoor de arme docent helaas niet anders kon.
Totale paniek op school.
Een meisje uit de brugklas kreeg gisteren tijdens de gymles een hartaanval.
Reanimatie, overgebracht naar ziekenhuis.
Te laat, ze zal nooit meer terug komen op school.
Zo jong nog, verschikkelijk!
Een meisje uit de brugklas kreeg gisteren tijdens de gymles een hartaanval.
Reanimatie, overgebracht naar ziekenhuis.
Te laat, ze zal nooit meer terug komen op school.
Zo jong nog, verschikkelijk!
Als we er zulke redenaties op na gaan houden dan weet ik er ook nog 1. Dat er af en toe een klootzak gestoken of vermoord wordt: ok. Laten we daar dan ook niet over zeuren. Het mes snijdt aan twee kanten.quote:Dat er af en toe 1 klootzak tussen zit, okee.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Wat afschuwelijk... Het is bij ons vroeger ook eens gebeurd, een meisje van 16 met een longembolie.
Echt heel erg afschuwelijk...
Echt heel erg afschuwelijk...
In de afgelopen 2 jaar zijn bij ons 6 leerlingen en 2 collega's gestorven. Ik hoop dat we onze portie nu wel even gehad hebben...
.
Dat is wel iets waar ik bang voor ben... Leerlingen die plotseling sterven... Lijkt me heel moeilijk om daar mee om te gaan.
Weet je wat erg is? Als de leerlingen het nét gehoord hebben en je moet dan een lesuur zien te vullen. Een afdelingsleider zegt, zoveel mogelijk doorgaan met de les, om de leerlingen op andere gedachten te brengen - alhoewel ze er meestal dan toch niet bij zijn, maar so be it. Je hebt altijd leerlingen die er écht kapot van zijn, en de "wenende vrouwen", die huilen omdat er gehuild wordt en het liefst uit zijn op massa-hysterie. Wanneer zij mensen zien huilen, moeten ze ook huilen, "omdat ze die jongen/meid zo goed kenden". En wanneer je hen vraagt hoe hij/zij er dan uitzag, zwijgen ze. Maar ik heb nu al een aantal lesuren moeten vullen na zo'n verpletterende mededeling (zeker als je die zélf moet doen). Dat zijn geen leuke momenten. Zwaar. Je voelt je leeg.
.
Ik kan me nog goed herinneren hoe docenten hier hun lessen probeerden te vullen toen hier een meisje ontvoerd was. Verschrikkelijk moet dat voor een docent zijn.
Toen de vader van een klasgenootje van mij zelfmoord gepleegd had wilden een aantal leraren van onze klas ook gewoon lesgeven. Maar er was totaal geen interesse in wat dan ook. Dat is dan ook best moeilijk voor een docent denk ik ja.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Ik ben dan wel geen (toekomstige leraar), maar juist een leerling. En ik weet nog wel hoe het bij ons vorig jaar, toen we te horen kregen dat onze klasgenoot Maja Bradaric was vermoord, opgevangen werd door de leraren. Bijna alle leraren probeerden dus verder te gaan met de stof, enkelen probeerden het zelfs te betrekken in de lesstof (:N), maar er was één docent die gewoon de hele les heel erg open met ons heeft gepraat over dood, leven en vooral de manier waarop je om gaat met dit soort vreselijke dingen. Dit zal me echt altijd bijblijven. Ik weet nu nog steeds hoe enorm blij ik was dat ik er gewoon goed over kon praten. Ik heb het er naderhand nog met andere leerlingen over gehad en die waren het allemaal met me eens dat ze dit lesuur heel erg gewaardeerd hadden.
Nu zijn er natuurlijk altijd uitersten. Als je als docenten de hele dag alleen maar niets doet in de lessen zal dat een averechts effect hebben, verwacht ik. Er moet natuurlijk altijd een grens zijn. Maar vanuit mijn oogpunt als leerling lijkt het mij dus niet altijd even verstandig om maar 'door te drammen' als leraar en toch te proberen de stof te behandelen.
Nu zijn er natuurlijk altijd uitersten. Als je als docenten de hele dag alleen maar niets doet in de lessen zal dat een averechts effect hebben, verwacht ik. Er moet natuurlijk altijd een grens zijn. Maar vanuit mijn oogpunt als leerling lijkt het mij dus niet altijd even verstandig om maar 'door te drammen' als leraar en toch te proberen de stof te behandelen.
Ik had twee jaar geleden op het zesde uur een klas die tijdens het eerste uur vreselijk nieuws te horen had gekregen. Er was 1 ding wat ze absoluut niet meer wilden: NOG een lesuur "erover moeten praten". Dat was nl. van het 1e t/m het 5e lesuur in alle lessen al gebeurd De ene helft (vooral meisjes die erg dichtbij het klasgenootje stonden) was te zeer overstuur om gewoon les te kunnen volgen, de andere helft (vooral jongens die zich sowieso nooit zo erg uitten) wilde juist graag 'over tot de orde van de dag'. Ik heb ze toen dus maar gewoon naar eigen keuze het lesuur laten vullen: sommigen werkten aan huiswerk, anderen kletsten over koetjes en kalfjes.
De ene helft (vooral meisjes die erg dichtbij het klasgenootje stonden) was te zeer overstuur om gewoon les te kunnen volgen, de andere helft (vooral jongens die zich sowieso nooit zo erg uitten) wilde juist graag 'over tot de orde van de dag'. Ik heb ze toen dus maar gewoon naar eigen keuze het lesuur laten vullen: sommigen werkten aan huiswerk, anderen kletsten over koetjes en kalfjes.
Dit lijkt me eerlijk gezegd ook de enige manier om op zoiets te reageren. Doorgaan met de stof is absurd. Dat is het laatste wat je op zo'n moment wilt.quote:Op woensdag 15 december 2004 20:59 schreef BlaatschaaP het volgende:
maar er was één docent die gewoon de hele les heel erg open met ons heeft gepraat over dood, leven en vooral de manier waarop je om gaat met dit soort vreselijke dingen. Dit zal me echt altijd bijblijven. Ik weet nu nog steeds hoe enorm blij ik was dat ik er gewoon goed over kon praten. Ik heb het er naderhand nog met andere leerlingen over gehad en die waren het allemaal met me eens dat ze dit lesuur heel erg gewaardeerd hadden.
Ik heb even een heel andere vraag.
Op school hadden we de vraag "wat doe je als een leerling verliefd wordt op je?"
Ik heb zelf geen idee. Als je afwijst dan gata de leerling met een rot gevoel naar school, hoop geven is geen optie. Moet je dat gewoon negeren?
Op school hadden we de vraag "wat doe je als een leerling verliefd wordt op je?"
Ik heb zelf geen idee. Als je afwijst dan gata de leerling met een rot gevoel naar school, hoop geven is geen optie. Moet je dat gewoon negeren?
Ik denk dat ik aan een klas waarin net zulk verschrikkelijk nieuws is verteld, gewoon maar zou vragen wat zíj willen. Ik kan me inderdaad ook voorstellen dat als je een dag lang al bij alle docenten hebt moeten vertellen hoe verschrikkelijk je je voelt, je gewoon even iets anders wil doen. Al ik het geen les, dan gewoon video kijken ofzo. Maar het lijkt me moeilijk, gelukkig nog nooit meegemaakt.
En over verliefdheden? Ook nog nooit meegemaakt. Niet dat ik weet in ieder geval Ja ze proberen wel eens wat uit voor de gein, juist omdat je nog een jonge docent bent. Ik heb eens midden in een volle klas een jongen gehad die op z'n knieën ging om een serenade te zingen Maar gelukkig was dat niet serieus, dan zou ik me geen raad weten
En over verliefdheden? Ook nog nooit meegemaakt. Niet dat ik weet in ieder geval Ja ze proberen wel eens wat uit voor de gein, juist omdat je nog een jonge docent bent. Ik heb eens midden in een volle klas een jongen gehad die op z'n knieën ging om een serenade te zingen Maar gelukkig was dat niet serieus, dan zou ik me geen raad weten
Maar gelukkig was dat niet serieus, dan zou ik me geen raad weten
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Het lift eraan of de klas er al over heeft gesproken. Ik denk dat die klas zo ie zo beter dan alleen de mentor moet hebben en gewoon eerder naar huis. De volgende dag zou ik mijn lessen wel over het onderwerp doen maar ik doe maatschappijleer, daar kun je makkelijker op in spelen.quote:Op donderdag 16 december 2004 09:38 schreef imago het volgende:
Ik denk dat ik aan een klas waarin net zulk verschrikkelijk nieuws is verteld, gewoon maar zou vragen wat zíj willen. Ik kan me inderdaad ook voorstellen dat als je een dag lang al bij alle docenten hebt moeten vertellen hoe verschrikkelijk je je voelt, je gewoon even iets anders wil doen. Al ik het geen les, dan gewoon video kijken ofzo. Maar het lijkt me moeilijk, gelukkig nog nooit meegemaakt.
En over verliefdheden? Ook nog nooit meegemaakt. Niet dat ik weet in ieder geval Ja ze proberen wel eens wat uit voor de gein, juist omdat je nog een jonge docent bent. Ik heb eens midden in een volle klas een jongen gehad die op z'n knieën ging om een serenade te zingen Maar gelukkig
En verliefdheid, het lijkt me een lastig probleem.
Tja, je mag toch geen relatie met je leerlingen beginnenquote:Op donderdag 16 december 2004 09:25 schreef Silmarwen het volgende:
Ik heb even een heel andere vraag.
Op school hadden we de vraag "wat doe je als een leerling verliefd wordt op je?"
Ik heb zelf geen idee. Als je afwijst dan gata de leerling met een rot gevoel naar school, hoop geven is geen optie. Moet je dat gewoon negeren?
Nee, maar serieus, dat lijkt me erg moeilijk. Kijk, bij kleuters zie je het wel vaak, maar dat is toch op een ander niveau dan op de middelbare school.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Ja en dara zeg je wel voor de gein tegen dat je met ze gaat trouwen. Dat kan prima, maar de middelbare is lastig. Vanaf groep 3 al wel eigenlijk.quote:Op donderdag 16 december 2004 11:07 schreef Troel het volgende:
[..]
Tja, je mag toch geen relatie met je leerlingen beginnen
Nee, maar serieus, dat lijkt me erg moeilijk. Kijk, bij kleuters zie je het wel vaak, maar dat is toch op een ander niveau dan op de middelbare school.
Ik zou denk ik nooit zeggen dat ik met ze zou trouwen. Sommige kinderen vatten dat serieus op. Ik denk dat ik het zelfs bij kleuters zou negeren. Gelukkig ben ik niet echt het type waartegen ze zullen zeggen dat ze verliefd zijn. Misschien als ik een keer mijn eigen klas heb, dat het dan anders is, maar ik hoop het niet.quote:Op donderdag 16 december 2004 11:11 schreef Silmarwen het volgende:
[..]
Ja en dara zeg je wel voor de gein tegen dat je met ze gaat trouwen. Dat kan prima, maar de middelbare is lastig. Vanaf groep 3 al wel eigenlijk.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
En dat is dus precies wat ik bedoelde met een "zware les". Ik ben ook niet het type dat gewoon doorgaat met de les. Maar zulke lessen, waarbij veel emoties te pas komen, zijn zwaar.quote:Op woensdag 15 december 2004 20:59 schreef BlaatschaaP het volgende:
Maar er was één docent die gewoon de hele les heel erg open met ons heeft gepraat over dood, leven en vooral de manier waarop je om gaat met dit soort vreselijke dingen
Inderdaad.quote:Maar vanuit mijn oogpunt als leerling lijkt het mij dus niet altijd even verstandig om maar 'door te drammen' als leraar en toch te proberen de stof te behandelen.
Vandaag een enorm "heavy" gesprek met een leerling gehad. Problematische thuissituatie, ik ga er niet verder op in, complexe persoonlijkheid die nogal es botst, maar eigenlijk een hartstikke lieve vent. Maar nu een hoopje ellende. Ik was blij dat ik na dat gesprek nog een tussenuur had. Ik trek me zoiets veel te veel aan
[ Bericht 20% gewijzigd door Baba-O-Riley op 16-12-2004 17:04:45 ]
.
Bedankt voor jullie reacties.
Gisteren heb ik geen les gegeven, vandaag heb ik de keuze aan de leerlingen overgelaten.
Alle klassen wilden weer overgaan tot de orde van de dag. Ik gaf zelf geen les aan het overleden meisje
Wel rekening gehouden met een aantal meisjes uit de brugklas (die waren vriendinnen).
Heel triest om dit allemaal mee te maken op school. Zaterdag is de uitvaart, morgen een herdenkingsbijeenkomst op school. Ben benieuwd wat voor een reacties dit maandag weer zal geven.
Heavy, hoop het niet meer mee te maken.
Gisteren heb ik geen les gegeven, vandaag heb ik de keuze aan de leerlingen overgelaten.
Alle klassen wilden weer overgaan tot de orde van de dag. Ik gaf zelf geen les aan het overleden meisje
Wel rekening gehouden met een aantal meisjes uit de brugklas (die waren vriendinnen).
Heel triest om dit allemaal mee te maken op school. Zaterdag is de uitvaart, morgen een herdenkingsbijeenkomst op school. Ben benieuwd wat voor een reacties dit maandag weer zal geven.
Heavy, hoop het niet meer mee te maken.
Ik hoop voor jou dat je het inderdaad nooit weer hoeft mee te maken. Helaas is de kans dat je als docent dit soort dingen voor de kiezen krijgt best wel groot. Zeker als je op een grote school werkt...
Ik heb een heel schattig joch in mijn tweede klas die ADHD en dyslexie heeft. Dat gaat bij mijn vak (Latijn) erg slecht, sowieso lijkt het niet erg handig om als dyslect voor gymnasium te kiezen: vier talen (Frans, Duits, Nederlands, Engels) is al zwaar genoeg zonder dat daar ook nog Latijn en Grieks (veel nauwkeurigheid vereist, 1 lettertje kan al een wereld van verschil maken, en Grieks heeft OOK nog eens een ander alfabet) bij komen. De ervaring leert ook dat mensen met dyslexie het gewoon niet redden bij Grieks & Latijn.
Maar goed, hij zit nu eenmaal in deze klas, heeft hier zijn vriendjes, vindt het erg leuk, en: hij doet ONTZETTEND HARD zijn best. Het is een schatje, kan heel aandoenlijk ontzettend in een deuk liggen, heeft altijd een leuke blos op zijn wangen....
Ik heb zijn moeder gesproken op de ouderavond en die vertelde dat hij nu extra begeleiding heeft bij 1 of ander instituut. Ze mailde vandaag nog dat hij zo blij was met de 8 voor zijn woordjes-S.O., en dat hij hoopte dat de repetitie beter was gegaan....en die heb ik vandaag dus nagekeken....en het is weer een extreem laag cijfer geworden. Ik vind het zo zielig! Er zitten nog wel wat figuren in die klas die tweeen en drieeen hebben gescoord, maar die doen ook geen fuck, dus jammer dan. Maar zo'n joch dat zich helemaal kapotwerkt....echt zielig!
Als hij eenmaal volgend jaar is overgestapt naar atheneum of havo en heeft ontdekt dat daar ook leuke kinderen in de klas zitten en daar vriendjes heeft gemaakt zal hij vast weer helemaal opbloeien, maar nu zit hij dus nog op dit niveau, werkt zich de tering en krijgt elke keer die diepe onvoldoendes terug. Dat vind ik toch altijd lastig hoor, je gunt sommige kinderen gewoon een goed cijfer, maar het lukt ze gewoon niet. Drama.
Maar goed, hij zit nu eenmaal in deze klas, heeft hier zijn vriendjes, vindt het erg leuk, en: hij doet ONTZETTEND HARD zijn best. Het is een schatje, kan heel aandoenlijk ontzettend in een deuk liggen, heeft altijd een leuke blos op zijn wangen....
Ik heb zijn moeder gesproken op de ouderavond en die vertelde dat hij nu extra begeleiding heeft bij 1 of ander instituut. Ze mailde vandaag nog dat hij zo blij was met de 8 voor zijn woordjes-S.O., en dat hij hoopte dat de repetitie beter was gegaan....en die heb ik vandaag dus nagekeken....en het is weer een extreem laag cijfer geworden. Ik vind het zo zielig! Er zitten nog wel wat figuren in die klas die tweeen en drieeen hebben gescoord, maar die doen ook geen fuck, dus jammer dan. Maar zo'n joch dat zich helemaal kapotwerkt....echt zielig!
Als hij eenmaal volgend jaar is overgestapt naar atheneum of havo en heeft ontdekt dat daar ook leuke kinderen in de klas zitten en daar vriendjes heeft gemaakt zal hij vast weer helemaal opbloeien, maar nu zit hij dus nog op dit niveau, werkt zich de tering en krijgt elke keer die diepe onvoldoendes terug. Dat vind ik toch altijd lastig hoor, je gunt sommige kinderen gewoon een goed cijfer, maar het lukt ze gewoon niet. Drama.
Waarom zit die jongen nog op gymnasium als het zo slecht gaat? Kunnen ze hem met Kerstmis dan niet overplaatsen naar een niveau dat bij hem past? Dit is toch niet leuk voor dat kereltje, zich kapot werken en dan nog slechte punten krijgen? Wil zijn moeder misschien dat hij persé op gymnasium zit of zo?
Ik heb ook van die jochies in de klas. Ze leren zich te pletter, tijdens het schriftelijk werk ZIE je ze gewoon proberen, dan leveren ze het werk in, en wanneer je meldt dat je het werk hebt nagekeken kijken ze je aan, met grote ogen vol verwachting. En dan de teleurstelling in hun ogen als het punt weer laag is. Ik heb dan zó met die leerlingen te doen.. Enige wat ik kan doen is hen blijven stimuleren en oppeppen. Maar 't blijft echt klote voor die leerlingen.
Ik heb ook van die jochies in de klas. Ze leren zich te pletter, tijdens het schriftelijk werk ZIE je ze gewoon proberen, dan leveren ze het werk in, en wanneer je meldt dat je het werk hebt nagekeken kijken ze je aan, met grote ogen vol verwachting. En dan de teleurstelling in hun ogen als het punt weer laag is. Ik heb dan zó met die leerlingen te doen.. Enige wat ik kan doen is hen blijven stimuleren en oppeppen. Maar 't blijft echt klote voor die leerlingen.
.
Ja, bahquote:Op zaterdag 18 december 2004 23:44 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Ze leren zich te pletter, tijdens het schriftelijk werk ZIE je ze gewoon proberen, dan leveren ze het werk in, en wanneer je meldt dat je het werk hebt nagekeken kijken ze je aan, met grote ogen vol verwachting. En dan de teleurstelling in hun ogen als het punt weer laag is. Ik heb dan zó met die leerlingen te doen..
Zijn moeder zei tegen mij dat ze zelf al bij hem heeft aangekaart dat hij beter naar het atheneum kan gaan, maar hij wil zelf per se op het gymnasium blijven. Doordat al zijn vriendjes er zitten, denk ik. Is natuurlijk ook klote als je naar een hele andere klas moet maar ik zie het daar toch wel op uitdraaien, dus of hij nu gaat of over een jaar maakt dan ook niet uit. Die nieuwe vriendjes komen er toch wel Maar hij gelooft zelf blijkbaar nog dat hij het toch nog wel kan redden...ik vind het nu al klote dat ik hem maandag dat droevige cijfer moet teruggeven
Overplaatsen gebeurt volgens mij niet zo vaak.quote:Op zaterdag 18 december 2004 23:44 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Waarom zit die jongen nog op gymnasium als het zo slecht gaat? Kunnen ze hem met Kerstmis dan niet overplaatsen naar een niveau dat bij hem past? Dit is toch niet leuk voor dat kereltje, zich kapot werken en dan nog slechte punten krijgen? Wil zijn moeder misschien dat hij persé op gymnasium zit of zo?
Ik heb het zelf meegemaakt in de 2e klas. 6 leerlingen horen niet in de HAVO/VWO klas. Daar zijn bijna alle collega's het mee eens. (deze leerlingen hebben bijv. 7 minpunten op HAVO niveau). Zij gaan volgend jaar ook bijna zeker naar 3 VMBO-tl. Maar nu al overplaatsen naar 2 VMBO-tl ho maar.
Erg frustrerend!!!
Ja, op een overgangsvergadering heb je gewoon 'de harde cijfers': iemand kan niet bevorderd worden naar 3 havo en dus mag hij kiezen: 3 vmbo tl of blijven zitten in 2 havo. Maar halverwege een schooljaar maakt het niet uit al heb je twintig minpunten, als leerling en/of ouders denken: "misschien wordt het in de loop van het schooljaar nog wel beter" kan de school volgens mij geen leerling dwingen om over te stappen. Wel dringend adviseren natuurlijk.
De policy op onze school is om zoveel mogelijk leerlingen zo lang mogelijk "binnen" te houden. Om gek van te worden af en toe, als alle docenten vinden dat het voor de leerling zelf beter is om lekker een ander niveau te gaan doen, en de schoolleiding vindt dat we het nog maar even moeten proberen. Ik werk op een categoraal gymnasium, dus wie het niet redt zal echt een andere school moeten zoeken (en kan niet binnen dezelfde school naar een ander niveau gaan), maar wij hebben gewoon ook niet de middelen om "probleem-gevallen" aan te pakken. Ik mis dat wel, mensen die gespecialiseerd zijn in ADHD-ers, NT2-ers, etc. Het is naïef om te denken dat je daar op een braaf gymnasium niet mee te maken krijgt, en we worden nu steeds meer met de neus op de feiten gedrukt: wij hebben geen mensen die hier mee om kunnen gaan. Frustrerend!
Leer je daar eigenlijk op de lerarenopleiding over? Ik bedoel, ik studeer nog steeds, en als niet-bevoegde docent denk ik bij vergaderingen vaak "wie ben ik om hier wat van te zeggen, ik heb er wel een mening over, maar al die slimme oudere wijze bevoegde docenten zullen het wel beter weten".
Leer je daar eigenlijk op de lerarenopleiding over? Ik bedoel, ik studeer nog steeds, en als niet-bevoegde docent denk ik bij vergaderingen vaak "wie ben ik om hier wat van te zeggen, ik heb er wel een mening over, maar al die slimme oudere wijze bevoegde docenten zullen het wel beter weten".
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Wel je mond opendoen! Mensen die nog op de opleiding zitten zijn soms veel scherper, alerter. Zeg gewoon wat je vindt; doen ze er niks mee, dan is dat hun probleem.quote:Op zondag 19 december 2004 09:29 schreef imago het volgende:
Leer je daar eigenlijk op de lerarenopleiding over? Ik bedoel, ik studeer nog steeds, en als niet-bevoegde docent denk ik bij vergaderingen vaak "wie ben ik om hier wat van te zeggen, ik heb er wel een mening over, maar al die slimme oudere wijze bevoegde docenten zullen het wel beter weten".
Op de lerarenopleiding is tegen mij gezegd: vraag je af hoe belangrijk de ontwikkeling van de leerling is in relatie tot je vak. Als je zeker weet dat de leerling jouw vak niet meer nodig heeft na dit jaar, dan moet je de leerling niet tegenwerken.quote:Op zondag 19 december 2004 09:29 schreef imago het volgende:
Leer je daar eigenlijk op de lerarenopleiding over? Ik bedoel, ik studeer nog steeds, en als niet-bevoegde docent denk ik bij vergaderingen vaak "wie ben ik om hier wat van te zeggen, ik heb er wel een mening over, maar al die slimme oudere wijze bevoegde docenten zullen het wel beter weten".
Ik zit in het zelfde schuitje als jij. Immers ik ben ook niet bevoegd en kom net kijken. Ik denk niet dat je niets moet zeggen omdat je nog niet bevoegd bent. Ik zou geen uitspraken doen over het algemen niveau van de leerling, maar wel over of jij denkt of jouw vak een struikelblok gaat worden voor de leerling.
Als er op een vergadering gesproken wordt over een leerling, dan zeg ik meestal zoiets als:
- De wiskundedocent maakt zich ernstige zorgen over het wiskundeniveau van de leerling.
- Ik denk niet dat deze leerling voor wiskunde de komende jaren mee kan komen op het HAVO-niveau.
- Het cijfer dat ik nu heb gegeven zal een goede indicatie zijn voor het cijfer dat de leerling de komende jaren zal halen voor wiskunde.
Maar eigenlijk bedoel ik dat de leerling niet op de HAVO thuishoort.
En ik vind dat je dat op basis van één vak niet kan zeggen.quote:Op zondag 19 december 2004 12:01 schreef Meester_Kuijpie het volgende:
Maar eigenlijk bedoel ik dat de leerling niet op de HAVO thuishoort.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Tenzij het een verplicht vak is natuurlijk Ik ken iemand die havo is gaan doen terwijl hij voor alle vakken op vwo-niveau goed kon meekomen, maar om de 1 of andere duistere reden met geen mogelijkheid boven een 2 kon uitkomen voor Frans (Frans 1 is in de 2e fase verplicht). Tja, als er een 3 (of lager!) op je eindlijst staat slaag je gewoon niet voor je eindexamen, al zijn alle andere vakken nog zo goed.
Voor mijn vak hetzelfde verhaal: als iemand echt geen Latijn/Grieks kan, dan hoort ie gewoon niet op het gymnasium thuis. Op het atheneum krijg je alle vakken van gymnasium gewoon op hetzelfde niveau, het enige verschil tussen beide opleidingen zijn de vakken Latijn en Grieks. Als je daar echt helemaal niks van bakt, zit je op de verkeerde opleiding.
Ik heb de moeder van het arme jongetje al gemaild, zij had mij nl. gemaild met de mededeling dat hij zo blij thuis was gekomen van de repetitie omdat hij meende dat het niet fout kon zijn gegaan Ik heb haar maar even teruggemaild met het slechte nieuws, dan komt dat cijfer morgen in de les niet zo rauw op zijn dak. Zielig hoor.. had hem echt beter gegund.
Voor mijn vak hetzelfde verhaal: als iemand echt geen Latijn/Grieks kan, dan hoort ie gewoon niet op het gymnasium thuis. Op het atheneum krijg je alle vakken van gymnasium gewoon op hetzelfde niveau, het enige verschil tussen beide opleidingen zijn de vakken Latijn en Grieks. Als je daar echt helemaal niks van bakt, zit je op de verkeerde opleiding.
Ik heb de moeder van het arme jongetje al gemaild, zij had mij nl. gemaild met de mededeling dat hij zo blij thuis was gekomen van de repetitie omdat hij meende dat het niet fout kon zijn gegaan Ik heb haar maar even teruggemaild met het slechte nieuws, dan komt dat cijfer morgen in de les niet zo rauw op zijn dak. Zielig hoor.. had hem echt beter gegund.
Dat vind ik wel de best mogelijke oplossing danquote:Op zondag 19 december 2004 12:12 schreef thaleia het volgende:
Ik heb de moeder van het arme jongetje al gemaild, zij had mij nl. gemaild met de mededeling dat hij zo blij thuis was gekomen van de repetitie omdat hij meende dat het niet fout kon zijn gegaan Ik heb haar maar even teruggemaild met het slechte nieuws, dan komt dat cijfer morgen in de les niet zo rauw op zijn dak. Zielig hoor.. had hem echt beter gegund.
Ik heb een jochie in de klas dat intelligent genoeg is, maar de thuis-situatie is gewoon zo chaotisch dat ie er niks van bakt. Het werkt ook door in z'n gedrag, maar ergens kan je het hem dus niet kwalijk nemen. Dat vind ik ook zo zielig: hij moet straks van school, en niet omdat hij niet slim genoeg is, maar gewoon omdat hij vanwege andere omstandigheden niet kan presteren
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Maar zeker op rapportvergaderingen hoor je ook hoe het bij andere vakken gaat. Als er bijvoorbeeld gestemd moet worden of een twijfelgeval overgaat of niet, kijk ik ook naar wat anderen over de leerling zeggen. Al is het voor de Klassieke Talen eigenlijk simpel inderdaad: kan je dat niet, dan moet je bij ons van school.quote:Op zondag 19 december 2004 12:04 schreef Troel het volgende:
En ik vind dat je dat op basis van één vak niet kan zeggen.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Om even hier op terug te komen: hij is van school gestuurd.quote:Op maandag 13 december 2004 23:02 schreef Lupa_Solitaria het volgende:
Oef, da's een rotsituatie. Wat is er gebeurd naar aanleiding van dat incident?
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Permanent? Is er ook aangifte gedaan?quote:Op zondag 19 december 2004 12:41 schreef imago het volgende:
Om even hier op terug te komen: hij is van school gestuurd.
Inderdaad. Misschien heeft die leerling gewoon geen aanleg voor wiskunde. Ik was ook waardeloos in wiskunde, maar dat wil niet zeggen dat ik het atheneum niet aan kon. Iedereen heeft wel een vak waar hij/zij iets minder in scoort.quote:Op zondag 19 december 2004 12:04 schreef Troel het volgende:
En ik vind dat je dat op basis van één vak niet kan zeggen.
Dit begrijp ik niet helemaal. Op het vmbo waar ik les geef, hebben de leerlingen bijvoorbeeld een gruwelijke hekel aan geschiedenis, maar dat vak telt wel net zo hard mee voor de overgang. Dan kun je toch niet zeggen: "oh, je hebt geen geschiedenis meer volgend jaar dus als je niet wil leren, dan hoeft dat niet hoor".quote:Op zondag 19 december 2004 12:01 schreef Meester_Kuijpie het volgende:
Als je zeker weet dat de leerling jouw vak niet meer nodig heeft na dit jaar, dan moet je de leerling niet tegenwerken.
.
Komende donderdag heb ik één les met een tweede klas die ik helemaal zelf kan gaan invullen. Het ontbreekt me momenteel alleen even aan inspiratie. Iemand een leuk idee voor een les Nederlands? Ik zat zelf te denken aan iets met mondelinge taalvaardigheid, aangezien die klas nogal graag kletst. De volgende oefening is bijvoorbeeld erg leuk: de leerlingen vormen tweetallen. Ze gaan met elkaar praten, maar mogen maar één ding zeggen, namelijk "Het gras is groen". Dit zeggen ze echter elke keer met een andere emotie, waar de partner op moet reageren. Dus iemand kan woedend roepen "Het gras is groen!!!" en dan reageert de ander heel bang en geschrokken "Het gras is groen". Wat je met deze oefening proefondervindelijk aantoont is dat de manier waarop je iets zegt een groot deel van de boodschap uitmaakt. Deze oefening zorgt hilarische situaties, maar hier kun je natuurlijk niet een heel uur mee vullen.
'De Bus' is ook leuk. Je maakt met stoelen een 'bus'. Eén leerling is busschauffeur, de rest passagier. Je begint met een paar leerlingen in de bus. Er komt steeds iemand bij en die iemand beeldt een bepaalde emotie uit. De hele bus moet deze emotie overnemen. Dit heeft niet zoveel met Nederlands te maken, maar het is wel heel leuk.
Nog eentje:Je maakt briefjes met emoties erop. Je zet voor de klas twee stoelen naast elkaar waarop je telkens van die briefjes legt. Twee mensen gaan op de stoelen zitten en gaan met elkaar praten en ze moeten daarbij de emotie op het briefje uitbeelden. Is erg leuk omdat je heel tegengestelde emoties naast elkaar kunt zetten.
Eigenlijk heb ik best wel inspiratie. Ik ga gewoon een lesje drama doen! bedankt, jongens!
'De Bus' is ook leuk. Je maakt met stoelen een 'bus'. Eén leerling is busschauffeur, de rest passagier. Je begint met een paar leerlingen in de bus. Er komt steeds iemand bij en die iemand beeldt een bepaalde emotie uit. De hele bus moet deze emotie overnemen. Dit heeft niet zoveel met Nederlands te maken, maar het is wel heel leuk.
Nog eentje:Je maakt briefjes met emoties erop. Je zet voor de klas twee stoelen naast elkaar waarop je telkens van die briefjes legt. Twee mensen gaan op de stoelen zitten en gaan met elkaar praten en ze moeten daarbij de emotie op het briefje uitbeelden. Is erg leuk omdat je heel tegengestelde emoties naast elkaar kunt zetten.
Eigenlijk heb ik best wel inspiratie. Ik ga gewoon een lesje drama doen! bedankt, jongens!
Graag gedaan Lupa
Ik kan me herinneren dat lang geleden hier in het topic het "ziek zijn in de vakantie" eens ter sprake is gekomen: ik geloof dat ik weer hard op weg ben daarnaar! Heb daarnet een cocktail van paracetamollen en vitaminepillen tot me genomen, ik wil gewoon graag de komende werkweek nog doorkomen. Er staan nogal wat toetsen gepland etc., kortom, ik wil er gewoon zijn! Wordt dus vermoedelijk een kwestie van 'op de been blijven' en in het weekend op de bank bij mijn vader uitzieken bij wijze van kerstvisite
Gelukkig ben ik, als ik ziek ben in de vakantie, alleen de eerste twee dagen ofzo ziek, en dan trekt het wel weer weg. Dat valt dus nog wel te overzien.
Laat trouwens later deze week svp even weten hoe het ging Lupa?
Ik kan me herinneren dat lang geleden hier in het topic het "ziek zijn in de vakantie" eens ter sprake is gekomen: ik geloof dat ik weer hard op weg ben daarnaar! Heb daarnet een cocktail van paracetamollen en vitaminepillen tot me genomen, ik wil gewoon graag de komende werkweek nog doorkomen. Er staan nogal wat toetsen gepland etc., kortom, ik wil er gewoon zijn! Wordt dus vermoedelijk een kwestie van 'op de been blijven' en in het weekend op de bank bij mijn vader uitzieken bij wijze van kerstvisite
Gelukkig ben ik, als ik ziek ben in de vakantie, alleen de eerste twee dagen ofzo ziek, en dan trekt het wel weer weg. Dat valt dus nog wel te overzien.
Laat trouwens later deze week svp even weten hoe het ging Lupa?
Ik denk dat er een misverstand gaande is. Voorafgaand aan de vergadering kijk ik altijd alle cijfers van de leerlingen even door. Als ik denk dat een leerling in het algemeen geen HAVO leerling is, dan zal ik dat niet zo zeggen, maar dan zeg ik dat aan de hand van mijn vak.quote:Op zondag 19 december 2004 13:00 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Inderdaad. Misschien heeft die leerling gewoon geen aanleg voor wiskunde. Ik was ook waardeloos in wiskunde, maar dat wil niet zeggen dat ik het atheneum niet aan kon. Iedereen heeft wel een vak waar hij/zij iets minder in scoort.
In de door jouw geschetste situatie is deze regel niet van toepassing.quote:Op zondag 19 december 2004 13:00 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Dit begrijp ik niet helemaal. Op het vmbo waar ik les geef, hebben de leerlingen bijvoorbeeld een gruwelijke hekel aan geschiedenis, maar dat vak telt wel net zo hard mee voor de overgang. Dan kun je toch niet zeggen: "oh, je hebt geen geschiedenis meer volgend jaar dus als je niet wil leren, dan hoeft dat niet hoor".
Dit is gezegd in de volgende context: Als jij de keuze hebt tussen overgaan van de leerling of blijven zitten, dan moet je deze afweging maken. Het is niet nodig om een hardwerkende leerling te laten zitten op een vak dat hij laat vallen. Daar heeft niemand iets aan.
Ik zal een voorbeeld geven. Een leerling zit in de bespreekzone bij de overgangsvergadering, de leerling heeft bijv. een 5 voor wiskunde, een 5 voor scheikunde en een 4 voor natuurkunde. Maar deze leerling is bijzonder goed in de talen, dan weet ik dat deze leerling een maatschappelijk profiel zal kiezen (C&M of E&M). Deze leerling zal best de HAVO of VWO kunnen halen met een 5 voor wiskunde. Ik zal dus stemmen voor de overgang naar het volgend jaar.
Een andere leerling staat een 5 voor wiskunde, engels, nederlands en natuurkunde. Verder nog 3 cijfers tussen de 5,5 en 5,9. Dan houdt het mijns inziens gewoon op, ik stem tegen.
Vandaag afscheid genomen van mijn onderbouwgroepje en ben daarbij gezegend door een bundeltje tekeningen van de kinderen (ze hebben zichzelf getekend) en het boekje Rood met witte stippen van Carry Slee en Dagmar Stam.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Stage is nu klaar? En nu? Een nieuwe stage in een andere groep, of even alleen opleiding?
Ik heb vandaag en gisteren mogen ervaren dat lesgeven best lastig is als je vrijwel geen stem hebt. Gelukkig morgen weer twee repetities, en een uur gevuld met presentaties door leerlingen. De rest v/d lessen moeten ze maar even heel veel zelf aan het werk, ofzo
Ik heb vandaag en gisteren mogen ervaren dat lesgeven best lastig is als je vrijwel geen stem hebt. Gelukkig morgen weer twee repetities, en een uur gevuld met presentaties door leerlingen. De rest v/d lessen moeten ze maar even heel veel zelf aan het werk, ofzo
Morgen krijg ik voor het eerst stagiaires op bezoek (en dat terwijl ik zelf eigenlijk ook nog stagiaire ben ). Ze lopen een dagje mee met een 1e klas, dus het is maar 1 lesuurtje. Ben benieuwd hoe dat gaat, maandag ging het ook al moeizaam met de klas. Een groot deel van die klas kende het meisje dat vorige week is overleden op school, dus het is wel heel erg begrijpelijk.
). Ze lopen een dagje mee met een 1e klas, dus het is maar 1 lesuurtje. Ben benieuwd hoe dat gaat, maandag ging het ook al moeizaam met de klas. Een groot deel van die klas kende het meisje dat vorige week is overleden op school, dus het is wel heel erg begrijpelijk.
Hehehe, dat heb ik ook eens gehad. Heb ik de hele dag les gegeven met gebaren en op het bord schrijven. Was best leuk, en de leerlingen speelden goed mee. Moet je natuurlijk niet doen in een drukke klasquote:Op dinsdag 21 december 2004 19:16 schreef thaleia het volgende:
Ik heb vandaag en gisteren mogen ervaren dat lesgeven best lastig is als je vrijwel geen stem hebt.
[ Bericht 13% gewijzigd door Baba-O-Riley op 21-12-2004 22:18:19 ]
.
Lief!quote:Op dinsdag 21 december 2004 16:37 schreef Troel het volgende:
Vandaag afscheid genomen van mijn onderbouwgroepje en ben daarbij gezegend door een bundeltje tekeningen van de kinderen (ze hebben zichzelf getekend) en het boekje Rood met witte stippen van Carry Slee en Dagmar Stam.
Ha dat heb ik ook een keer gehad, vond dat toen ook zo vreemd Ik heb achteraf nog gevraagd wat de stagiaire ervan vond, en die vond het goed, maar ik praatte zo hard. Had ze wel gelijk in, als ik voor een groep spreek praat ik altijd hard, en ik vergeet wel eens dat dat in die kleine lokaaltjes niet altijd nodig is Al vind ik het wel een voordeel om zonder moeite (en keelpijn) een harde stem op te kunnen zetten en af en toe een harde schreeuw te kunnen geven, dat is toch imponerender dan wanneer je met een zacht piepstemmetje vraagt of ze hun kop willen houdenquote:Op dinsdag 21 december 2004 19:43 schreef Meester_Kuijpie het volgende:
Morgen krijg ik voor het eerst stagiaires op bezoek (en dat terwijl ik zelf eigenlijk ook nog stagiaire ben ).
Ik ben trouwens zooooo aan vakantie toe! Dit jaar zit er (in mijn regio) een week meer tussen de herfst- en de kerstvakantie dan normaal. Dat is echt te merken: ik ben nu zo uitgeblust als ik normaal pas in de vakanties ben. Hebben andere beroepen dan nou ook, dat mensen maar door blijven werken en pas in de vakantie zichzelf toestaan om ziek, zwak en misselijk te worden?
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Ik ga nu de rest van het jaar naar de bovenbouw.quote:Op dinsdag 21 december 2004 19:16 schreef thaleia het volgende:
Stage is nu klaar? En nu? Een nieuwe stage in een andere groep, of even alleen opleiding?
Ik heb vandaag en gisteren mogen ervaren dat lesgeven best lastig is als je vrijwel geen stem hebt. Gelukkig morgen weer twee repetities, en een uur gevuld met presentaties door leerlingen. De rest v/d lessen moeten ze maar even heel veel zelf aan het werk, ofzo
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Dat weet ik niet, maar in het onderwijs zie je dat wel veel ja. Ik heb vandaag (en gisteren ook) in twee klassen repetities en vond het echt te lullig om thuis te blijven. Sprak gisteren toevallig twee collega's die ook het weekend op bed hadden gelegen en allebei zoiets hadden van: "ik ben nu al het hele schooljaar niet ziek geweest, het is mijn eer te na om me nu op de valreep zo vlak voor kerst nog ziek te melden, die paar dagen hou ik mezelf nog wel effe op de been". Dat was wel prettig, dat ik dus niet de enige was. Gedeelde smart is halve smartquote:Op dinsdag 21 december 2004 21:35 schreef imago het volgende:
Hebben andere beroepen dan nou ook, dat mensen maar door blijven werken en pas in de vakantie zichzelf toestaan om ziek, zwak en misselijk te worden?
Het gaat vandaag trouwens een stuk beter: gisteren lag ik om 9 uur op bed met een natte doek om mijn keel en heb geslapen tot half 7. Mijn stem is nog niet goed, maar wel beter. Ik ga het redden! Nadeel van deze "buiten mijn werk om lig ik alleen maar in bed"-strategie is wel dat er nu nogal wat werk (nakijkwerk, en het maken van studiewijzers e.d.) blijft liggen, maar daar moet ik dan in de vakantie maar even een dagje goed voor gaan zitten. 1 dag jezelf opsluiten in de bieb en je bent al een heel eind natuurlijk.
Ik wens bij deze alvast iedereen hier een goeie kerstvakantie!
Nog één dag - morgen rapportuitreiking en kerstborrel, en daarna vakantie.
Fijne feestdagen voor iedereen hier
Fijne feestdagen voor iedereen hier
.
Morgen heb ik nog een dag gewoon les, overmorgen kerstviering met de docenten (lekker eten). Jullie ook allemaal fijne vakantie. IK BEN ER WEL AAN TOE!!!
Ik ben ook bijna klaar! Morgen buffet en leerlingengala, maar dat sla ik over. Vrijdagochtend kerstonbijt (de mentor van m'n 2e klas is er niet dus ze wilden mij erbij ) en dan rust!
) en dan rust!
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Oh, ja, heb morgenavond ook nog een kerstfuif. Ik hoef daar niet per se te zijn ofzo maar ik ga denk ik wel even een kijkje nemen.
Ik moest vandaag stage lopen, maar na vijf minuten op school ben ik weer gegaan (briefje in postvak begeleidende docent: "Sorry, ben echt ziek.."). Die herrie, mijn hoofdpijn, ik kon bijna niet op mijn benen staan.. Heb vanmiddag drie uur geslapen, voel me nog steeds rot. Maar ik wil zo graag naar mijn stage! Morgen met een berg aspirientjes op pad!
Mon 'en!
Klote bloempjuh, beterschap!
Ik ook nog maar 1 dag, alleen morgen nog. Volle bak van 1e t/m 8e uur, maar dan ook echt vakantie
Ik was vandaag HEEL blij. Een jongen uit de vijfde haalde steeds drieen en vieren en baalde daar heel erg van (logisch). Is toen enorm hard gaan oefenen, allemaal extra teksten vertaald, die ik dan nakeek en met hem besprak. Vandaag was proefvertaling. Ik zei nog: "je hebt er in elk geval wel alles aan gedaan" en hij: "ja, hopen maar dat het effect heeft". En jawel! Zes onvoldoendes in de groep van 13, maar hij had een 6,5! Ik was er zo gelukkig mee dat het even in me opkwam hem thuis op te bellen om hem het blijde nieuws te melden, maar dat vond ik bij nader inzien toch wat over-enthousiast. Maar zodra ik hem morgen zie schiet ik hem aan
Ik ook nog maar 1 dag, alleen morgen nog. Volle bak van 1e t/m 8e uur, maar dan ook echt vakantie
Ik was vandaag HEEL blij. Een jongen uit de vijfde haalde steeds drieen en vieren en baalde daar heel erg van (logisch). Is toen enorm hard gaan oefenen, allemaal extra teksten vertaald, die ik dan nakeek en met hem besprak. Vandaag was proefvertaling. Ik zei nog: "je hebt er in elk geval wel alles aan gedaan" en hij: "ja, hopen maar dat het effect heeft". En jawel! Zes onvoldoendes in de groep van 13, maar hij had een 6,5! Ik was er zo gelukkig mee dat het even in me opkwam hem thuis op te bellen om hem het blijde nieuws te melden, maar dat vond ik bij nader inzien toch wat over-enthousiast. Maar zodra ik hem morgen zie schiet ik hem aan
Jullie gaan wel nog lang door met lessen, zeg! We hebben ondertussen al een vergaderweek achter de rug (deze week) en een proefwerkweek.
Vandaag het rapport uitgedeeld aan mijn mentorklas.. Hun allereerste rapport op de "grote school" Bijna allemaal een uitstekende lijst, ik hoop dat het zo blijft...
Zo - en nu: vakantie
Vandaag het rapport uitgedeeld aan mijn mentorklas.. Hun allereerste rapport op de "grote school" Bijna allemaal een uitstekende lijst, ik hoop dat het zo blijft...
Zo - en nu: vakantie
.
Ik wil nog even kwijt dat ik door het volgen van dit topic als leerling een stuk meer respect en begrip het gekregen voor leraren.
Leuk hoor, kerstkaartjes krijgen en kinderen die juichen omdat we video kijken tijdens de laatste les voor de vakantie. . Het is zo gezellig kneuterig allemaal in dat oude schoolgebouw met die kleine lokalen waar ik les geef. .
god i want to get you out of here
you can ride in a pink mustang
you can ride in a pink mustang
Hee, dat is nog eens geweldig om te horen! We moeten dit topic dus eigenlijk aan alle leerlingen in Nederland laten lezen!quote:Op donderdag 23 december 2004 16:56 schreef jasorry het volgende:
Ik wil nog even kwijt dat ik door het volgen van dit topic als leerling een stuk meer respect en begrip het gekregen voor leraren.
Hangt het topic een keer op op het prikbord ofzo, of deel het een keer uit als tekst met vragen bij Nederlands.
Eindelijk vakantie! Heeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeerrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrlijk!!!
[ik voel me net een leerling nu]
[ik voel me net een leerling nu]
Ik ga me even aansluiten bij de juichkreten: VAKANTIE! De afgelopen twee weken heb ik echt op mijn tandvlees gelopen, maar ik heb het gered. Vanavond met vrienden cafeetje + filmpje gedaan, morgen uitslapen, beetje aanrommelen in huis....geweldig.
Even reclame maken voor twee boekjes die ik nu voor mijn neus heb liggen en waar ik helemaal verliefd op ben. Voor de andere PABO-studenten hier is dit ook een echte aanrader!
In het boekje vind je als eerste tips voor ouders hoe met het internet om te gaan met hun kleine kinderen. Als je verder leest zie je overzichtelijke hoofdstukken met daarin sites over bepaalde onderwerpen. De categoriën die in dit boekje behandeld worden zijn:
Verhalen en lezen
Televisie
Knutselen
Liedjes
Educatieve spelletjes
Beestenboel
Kleuren
Allerlei
Ouders
De computer helpt peuters en kleuters de wondere wereld om hen heen te ontdekken. De computer kan voor hen een leuke speelkameraad zijn, waarmee leren en spelen fijn samengaan. Om het voor de ouders iets eenvoudiger te maken, werden de leukste websites voor kinderen van 3 tot 7 jaar samengebracht in een boek. De beste sites met knutselideeën, educatieve spelletjes, leuke verhalen, kleurplaten, kinderliedjes, enzovoort: ze komen allemaal aan bod. Elke website wordt uitgebreid besproken: wat er allemaal te beleven valt, voor welke leeftijd hij bedoeld is, welke programma's je nodig hebt en nog veel meer. Lachende gezichtjes geven aan hoe goed de site is: hoe meer lachende gezichtjes, hoe beter!
Laat je kind kennismaken met de wondere wereld van het internet en beleef samen veel plezier.
Dit boekje is te koop bij de boekhandel, maar ook via internet bij bijvoorbeeld Bruna. Het boekje kost rond de 9 euro. Het ISBN van het boekje is 90-447-0553-9.
Dit boekje heeft dezelfde opzet, maar dan voor kinderen van 6 tot 14 jaar. Ook in dit boekje eerst een hoofdstuk voor de ouders, waarin onder andere een voorbeeld gegeven wordt van internetregels.
De categoriën dit in dit boekje behandeld worden zijn:
Algemene sites
Spelletjes
Strips en verhalen
Muziek
Televisie
Nieuws en nieuwtjes
Hobby's
Communicatie
Dit boek bevat een heleboel superleuke websites voor kinderen van 6 tot 14 jaar. Of je nu graag kleurt of knutselt, een stripfanaat of een muziekfreak bent, je vindt vast en zeker een site die je veel plezier en ontspanning zal bezorgen. Elke website wordt besproken, zodat je een idee krijgt van al het leuks dat er te beleven valt. Je leest ook wat het adres is van de site, voor welke leeftijd hij bedoeld is, of je bepaalde programma's nodig hebt enz. Lachende gezichtjes geven aan hoe goed de site is: hoe meer gezichtjes er lachen, hoe beter! En nu, aan het toetsenbord iedereen, en surfen zoals je nog nooit gesurft hebt! Ook dit boekje is te koop bij de boekhandel en via internet bij bijvoorbeeld Bruna. Dit boekje kost rond de 7 euro. Het ISBN van dit boekje is 90-243-8236-X.
In het boekje vind je als eerste tips voor ouders hoe met het internet om te gaan met hun kleine kinderen. Als je verder leest zie je overzichtelijke hoofdstukken met daarin sites over bepaalde onderwerpen. De categoriën die in dit boekje behandeld worden zijn:
De computer helpt peuters en kleuters de wondere wereld om hen heen te ontdekken. De computer kan voor hen een leuke speelkameraad zijn, waarmee leren en spelen fijn samengaan. Om het voor de ouders iets eenvoudiger te maken, werden de leukste websites voor kinderen van 3 tot 7 jaar samengebracht in een boek. De beste sites met knutselideeën, educatieve spelletjes, leuke verhalen, kleurplaten, kinderliedjes, enzovoort: ze komen allemaal aan bod. Elke website wordt uitgebreid besproken: wat er allemaal te beleven valt, voor welke leeftijd hij bedoeld is, welke programma's je nodig hebt en nog veel meer. Lachende gezichtjes geven aan hoe goed de site is: hoe meer lachende gezichtjes, hoe beter!
Laat je kind kennismaken met de wondere wereld van het internet en beleef samen veel plezier.
Dit boekje is te koop bij de boekhandel, maar ook via internet bij bijvoorbeeld Bruna. Het boekje kost rond de 9 euro. Het ISBN van het boekje is 90-447-0553-9.
Dit boekje heeft dezelfde opzet, maar dan voor kinderen van 6 tot 14 jaar. Ook in dit boekje eerst een hoofdstuk voor de ouders, waarin onder andere een voorbeeld gegeven wordt van internetregels.
De categoriën dit in dit boekje behandeld worden zijn:
Dit boek bevat een heleboel superleuke websites voor kinderen van 6 tot 14 jaar. Of je nu graag kleurt of knutselt, een stripfanaat of een muziekfreak bent, je vindt vast en zeker een site die je veel plezier en ontspanning zal bezorgen. Elke website wordt besproken, zodat je een idee krijgt van al het leuks dat er te beleven valt. Je leest ook wat het adres is van de site, voor welke leeftijd hij bedoeld is, of je bepaalde programma's nodig hebt enz. Lachende gezichtjes geven aan hoe goed de site is: hoe meer gezichtjes er lachen, hoe beter! En nu, aan het toetsenbord iedereen, en surfen zoals je nog nooit gesurft hebt! Ook dit boekje is te koop bij de boekhandel en via internet bij bijvoorbeeld Bruna. Dit boekje kost rond de 7 euro. Het ISBN van dit boekje is 90-243-8236-X.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Ik vind je enthousiasme leuk hoor Troel, maar moest wel even fronsen bij de titel "websites voor peuters en kleuters". Noem me maar ouderwets, maar voor mij hoeft een kind van drie ECHT nog niet....nouja, ik zal geen heel verhaal gaan houden
Tja, je moet bedenken dat een kind van drie nog niet gaat internetten, maar als je bedenkt dat sommige kids van die leeftijd wel hele dagen achter de tv zitten, kan ik me voorstellen dat er ook ouders zijn die dan samen met hun kind gaan internetten. Er zijn een heleboel sites met educatieve spelletjes, en dat is wel erg leuk.quote:Op vrijdag 24 december 2004 11:27 schreef thaleia het volgende:
Ik vind je enthousiasme leuk hoor Troel, maar moest wel even fronsen bij de titel "websites voor peuters en kleuters". Noem me maar ouderwets, maar voor mij hoeft een kind van drie ECHT nog niet....nouja, ik zal geen heel verhaal gaan houden
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Toch altijd weer even een mooi moment als je je emailbox opent en je vindt een aantal kerstkaartjes van leerlingen. Dan weet je toch weer waar je het voor doet.
.
Als leerling heb je gauw de neiging om tegen een leraar aan te kijken als iemand die je continu loopt bezig te houden met dingen die je niet wilt doen en heb je vaak gauw de neiging te kijken hoe ver je kunt gaan in het irriteren van zo iemand. Pas als je wat ouder wordt ga je denken hoe het is om zelf die leraar te zijn.quote:Op donderdag 23 december 2004 16:56 schreef jasorry het volgende:
Ik wil nog even kwijt dat ik door het volgen van dit topic als leerling een stuk meer respect en begrip het gekregen voor leraren.
Joh, jij ook al! Ik volg dit topic ook altijd geïnteresseerd, ook omdat ik zelf de lerarenopleiding wil gaan doen. Al moet ik toch eerlijk bekennen dat ik nu juist een van die vervelende leerlingen ben...quote:Op donderdag 23 december 2004 16:56 schreef jasorry het volgende:
Ik wil nog even kwijt dat ik door het volgen van dit topic als leerling een stuk meer respect en begrip het gekregen voor leraren.
* What's wrong with being good? *
Krimpenerwaard?quote:Op woensdag 15 december 2004 17:27 schreef Meester_Kuijpie het volgende:
Totale paniek op school.
Een meisje uit de brugklas kreeg gisteren tijdens de gymles een hartaanval.
Reanimatie, overgebracht naar ziekenhuis.
Te laat, ze zal nooit meer terug komen op school.
Zo jong nog, verschikkelijk!
Ten percent faster with a sturdier frame
Vaak worden dat de beste leraren!quote:Op zaterdag 25 december 2004 16:42 schreef ANGE het volgende:
Joh, jij ook al! Ik volg dit topic ook altijd geïnteresseerd, ook omdat ik zelf de lerarenopleiding wil gaan doen. Al moet ik toch eerlijk bekennen dat ik nu juist een van die vervelende leerlingen ben...
Laten we dat dan maar hopen! Komt er toch nog iets van me terecht...quote:Op zaterdag 25 december 2004 23:50 schreef Lupa_Solitaria het volgende:
[..]
Vaak worden dat de beste leraren!
* What's wrong with being good? *
Ik heb gisteren met mijn zusje weer uren zitten zoeken naar huur- en koopwoningen en nu weet ik het zeker: ik moet een andere baan. Ik vind het dit jaar op mijn school hartstikke leuk, vorig jaar was het nog vooral behelpen omdat ik daar nieuw was en meteen een boel verzuim had vanwege overlijden van mijn moeder. Dit jaar loopt alles lekker, leuke klassen, leuke leerlingen, alles prima.
Maar er is meer in het leven dan je werk en een mens wil ook prettig wonen en af en toe eens op vakantie etc. Het begint me erg te storen dat ik na vijf jaar werken nog steeds op een eenkamerflatje zit. Gesprek met de rector hierover leverde niet direct iets op, al leek hij wel een beetje te schrikken van het idee dat ik overweeg mijn heil elders te zoeken.
Ik ga maar eens wat rondsolliciteren buiten het onderwijs, daar heb ik totaal geen relevante werkervaring voor maar niet geschoten is altijd mis. Verder solliciteer ik natuurlijk ook op onderwijsvacatures die beter betalen. Want EIGENLIJK vind ik het lesgeven hartstikke leuk Maar ik wil daarbuiten ook wel een beetje kunnen leven. Zodra ofwel het onderwijs beter gaat betalen, ofwel ik een partner vind met wie ik woonlasten e.d. kan delen, kom ik onmiddellijk weer terug!
Maar er is meer in het leven dan je werk en een mens wil ook prettig wonen en af en toe eens op vakantie etc. Het begint me erg te storen dat ik na vijf jaar werken nog steeds op een eenkamerflatje zit. Gesprek met de rector hierover leverde niet direct iets op, al leek hij wel een beetje te schrikken van het idee dat ik overweeg mijn heil elders te zoeken.
Ik ga maar eens wat rondsolliciteren buiten het onderwijs, daar heb ik totaal geen relevante werkervaring voor maar niet geschoten is altijd mis. Verder solliciteer ik natuurlijk ook op onderwijsvacatures die beter betalen. Want EIGENLIJK vind ik het lesgeven hartstikke leuk Maar ik wil daarbuiten ook wel een beetje kunnen leven. Zodra ofwel het onderwijs beter gaat betalen, ofwel ik een partner vind met wie ik woonlasten e.d. kan delen, kom ik onmiddellijk weer terug!
