SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Maar kijk je dan alles op maandag in 1 keer na? Dat lijkt mij een nadeel, omdat het dan zoveel in één keer is.
Het verschilt denk ik ook per vak in hoeverre dat kan.
Het verschilt denk ik ook per vak in hoeverre dat kan.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Pas ermee op. Ik kende een leraar die dat ook deed en gaande weg meer ging accepteren. Hij streek zijn hand over zijn hart als de leerlingen keer op keer niet zover waren als hij had gehoopt omdat hij toch teveel vertrouwde op het planningsvermogen van zijn klas. Het liedje eindigde ermee dat iedereen maar wat aanrommelde en hoofdstukken achterliep.
Het komt regelmatig voor dat iemand een week lang niks doet (waarom meteen doen als het uitgesteld kan worden) om vervolgens zondagavond erachter te komen dat het teveel is. Vervolgens komt hij maandag op school en heeft de helft niet af. Wat doe je dan?
Het komt regelmatig voor dat iemand een week lang niks doet (waarom meteen doen als het uitgesteld kan worden) om vervolgens zondagavond erachter te komen dat het teveel is. Vervolgens komt hij maandag op school en heeft de helft niet af. Wat doe je dan?
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Het kan ook heel goed werken. Mijn coach gebruikt min of meer hetzelfde systeem. Ze moeten deze week het blok af hebben en iedereen is klaar of bijna klaar. Degenen die bijna klaar zijn mogen een antwoordblad mee naar huis.
Ik ga dan even praten met de leerling, kijken wat er mis is gegaan. (ik ben niet het type dat straf geeft als het huiswerk niet in orde is)quote:Op woensdag 8 december 2004 01:17 schreef Neuralnet het volgende:
Vervolgens komt hij maandag op school en heeft de helft niet af. Wat doe je dan?
a. Hij kan een verkeerde planning gemaakt hebben, dan help ik hem met het maken van een planning voor de nieuwe week (dan heeft hij dus veel werk, want hij moet die andere helft ook maken).
b. Het kan ook zijn dat hij zich niet gehouden heeft aan zijn eigen planning, daar kunnen allerlei redenen voor zijn. Indien hij(meestal gaat het om jongens) lui is geweest hoop ik dat hij er iets van heeft opgestoken. Dan mag hij de week erna laten zien dat hij het wel goed kan.
Ik heb ook een gesprekje gehad met een slimme leerling(uit die klas) die erg lui is. Hij is al met een 6 tevreden, terwijl ik denk dat hij een 8 kan halen. Hij doet niet veel tijdens de les, maar hij houdt andere leerlingen niet van hun werk. Ik ga hem niet straffen, het is zijn verantwoording als hij niets doet.
Ik heb zelfs een weddenschap voorgesteld. Als hij een 8 of hoger haalt voor de repetitie dan zou hij een mars van mij krijgen, en als hij het niet zou redden dan wil ik een mars van hem. Hij durfde de weddenschap niet aan.
Interessante aanpak. Wellicht heb ik gewoon teveel in klassen gezeten (als leerling btw) waar hele groepen masaal uitstelgedrag vertoonden. Dat merk je als leerkracht niet als leerlingen allemaal antwoordenboekjes hebben en die overschreven.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Uit LS's weblog:
Bij ons is als vaste agendapunt steevast "Problemen met klassen/leerlingen". Daar worden altijd de laatste ontwikkelingen wat betreft leerlingen besproken. Leerlingbesprekingen zijn wat dat betreft ook altijd razend interessant. Als je al een tijdje rondloopt op een school en je kent de achtergronden van de meeste leerlingen wel (en zeker als je op een vrij kleine school lesgeeft) zijn dit soort zaken minder "nieuw". Ik kan me nog herinneren dat ik bij een van mijn eerste stages af en toe lijkbleek wegtrok. Na een tijdje leer je daar wel mee om te gaan. Neemt niet weg dat ik af en toe nog steeds helemaal van slag kan zijn. Ach, 't is menselijk hequote:'s Middags een teamvergadering. Er werden een paar leerlingen met problemen besproken. Ik vind het altijd interessant om dat soort dingen te volgen. Hoe ga je met bepaalde problemen om, welke verschillende benaderingen en visies bestaan er? Ik wil me volgend jaar gaan specialiseren in leerlingbegeleiding, dus dit soort zaken hebben mijn belangstelling.
Kan gebeuren. Ligt ook denk ik een beetje aan de aard van die leerling. Ik heb ook leerlingen met ADHD in de klas (leuke figuren overigens) en die boeit het echt niet als er opmerkingen worden gemaakt tegen ándere leerlingen als: "Ga jij es wat Ritalin slikken". Zelfs gekscherende opmerkingen tegen de leerlingen zélf als "Enne jong, heb je je pilletjes weer niet gehad?" boeit hen niks. Verschilt per leerling.quote:Het tweede uur weer een diagnostische toets afgenomen. Ik heb in dat uur een enorm stomme fout begaan. Twee jongens waren de hele les al ontzettend druk. Op een gegeven moment vroeg ik of ze soms ADHD hadden. In de klas zit een jongen met ADHD en die was zeer verbolgen over mijn opmerking.Ik kan heel goed met dat kind opschieten en hij was er zo verdrietig over. Bah, niet leuk...
In de stages had ik dat niet zo erg, maar mijn eerste jaar wel. Tot de kerstmis had ik vaak dat ik rond half 5 thuiskwam, en dan op de bank in slaap viel. Zóveel nieuwe indrukken, zóveel nieuwe regels en afspraken, lessen plannen, proefwerken nakijken, etc.. Dát was inderdaad vermoeiend. Maar let maar op, straks draai je met gemak een lesje of 7 achter elkaar.quote:Ik ben sowieso moe. Het lesgeven vergt ontzettend veel energie, ik ben uitgeput als ik thuiskom
.
Ik heb vandaag stagebezoek en ik ben best zenuwachtig... Dit is namelijk mijn eerste stagebezoek dit jaar en ook meteen het laatste in de onderbouw (vorige kon niet doorgaan vanwege een atv-dag).
Ik ben gewoon bang dat ik dingen fout ga doen. Zeker omdat ik vorige jaar zo'n slechte start heb gemaakt bij de kleuters ben ik bang dat dat dit keer weer gebeurd. Hoe idioot
Ik ben gewoon bang dat ik dingen fout ga doen. Zeker omdat ik vorige jaar zo'n slechte start heb gemaakt bij de kleuters ben ik bang dat dat dit keer weer gebeurd. Hoe idioot
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Mijn hemel. Als ik de verhalen hier zo lees dan krijg ik het idee dat het allemaal ontzettend zwaar en moeilijk is. Ik wilde gaan beginnen, maar dit zet me toch aan het denken.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
En ik heb een voldoende!!! Er waren nog wel een aantal punten waar ik aan moet werken, maar gelukkig waren dat punten waarvan ik zelf wist dat dat nog niet helemaal goed was. Ik kreeg overigens wel te horen dat het steeds beter ging!
Ik ben zo blij!
Ik ben zo blij!
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Gefeliciteerd. Top!
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Ach, het is best heavy, maar het is dankbaar werk.quote:Op donderdag 9 december 2004 14:15 schreef Neuralnet het volgende:
Mijn hemel. Als ik de verhalen hier zo lees dan krijg ik het idee dat het allemaal ontzettend zwaar en moeilijk is. Ik wilde gaan beginnen, maar dit zet me toch aan het denken.
.
Plezier in het werk is 1 van de belangrijkste dingen. Toch is het lastig te bepalen of het wel verstandig is om die richting op te buigen.
Toch is het lastig te bepalen of het wel verstandig is om die richting op te buigen.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Even een update-je. Aangezien ik uiteraard een heel sympathieke juf ben, heb ik de jongens een tweede kans gegeven. Maar ze zijn zo suf dat ze die waarschijnlijk opnieuw gaan verprutsen. Ik heb gisteren in die klas een onverwacht SO ( ) gegeven en daar bakten ze ook al bijzonder weinig van. Kortom, ze weten heel goed waar ze mee bezig zijn, namelijk: met helemaal niets. .quote:Op vrijdag 3 december 2004 18:39 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Ik ben het met Troel eens. Ze hebben al een kans gehad en die hebben ze niet genomen. Helaasch.
) gegeven en daar bakten ze ook al bijzonder weinig van. Kortom, ze weten heel goed waar ze mee bezig zijn, namelijk: met helemaal niets.
god i want to get you out of here
you can ride in a pink mustang
you can ride in a pink mustang
Waarschijnlijk komen ze je vragen of ze de SO mogen herkansenquote:Op donderdag 9 december 2004 18:02 schreef RaisinGirl het volgende:
Even een update-je. Aangezien ik uiteraard een heel sympathieke juf ben, heb ik de jongens een tweede kans gegeven. Maar ze zijn zo suf dat ze die waarschijnlijk opnieuw gaan verprutsen. Ik heb gisteren in die klas een onverwacht SO ( ) gegeven en daar bakten ze ook al bijzonder weinig van. Kortom, ze weten heel goed waar ze mee bezig zijn, namelijk: met helemaal niets. .
Dat kan ik me best voorstellen. Maja, ik denk dat de meeste mensen in dit topic wel veel plezier in hun werk hebben. Ik wel in ieder geval. En dat plezier zorgt er voor dat ik vaak heel veel extra energie in mijn werk stop, waarvan ik me af en toe af vraag waar ik die energie vandaan haal.quote:Op donderdag 9 december 2004 17:19 schreef Neuralnet het volgende:
Plezier in het werk is 1 van de belangrijkste dingen. Toch is het lastig te bepalen of het wel verstandig is om die richting op te buigen.
.
Ik denk niet dat het veel zwaarder is dan het meeste (HBO-niveau) werk in andere sectoren, maar zeker ook niet lichter.quote:Op donderdag 9 december 2004 17:06 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Ach, het is best heavy, maar het is dankbaar werk.
Pardon? HBO? Een eerste graads leraar heeft een academische studie afgerond.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Of een post-HBO studie, maar de meeste leraren zijn 2e graads dus wat zeur je?quote:Op donderdag 9 december 2004 22:40 schreef Neuralnet het volgende:
Pardon? HBO? Een eerste graads leraar heeft een academische studie afgerond.
Niks hoor. Ik maakte enkel een opmerking.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
JA, en als je het basisonderwijs in wil dan mag je stoppen na je HBOquote:Op donderdag 9 december 2004 22:40 schreef Neuralnet het volgende:
Pardon? HBO? Een eerste graads leraar heeft een academische studie afgerond.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Als je je hbo hebt afgemaakt kun je daarna in een jaar je academische studie afronden wat geen academische studie is, slechts enkel een verdieping in de stof die je gaat geven.quote:Op donderdag 9 december 2004 22:40 schreef Neuralnet het volgende:
Pardon? HBO? Een eerste graads leraar heeft een academische studie afgerond.
De beroepsopleiding tot 1e graads leraar is inderdaad geen academische studie, maar echt geen verdieping van de stof. Het is een beroepsopleiding van een jaar waarbij je de competenties tot professioneel leraar verder verdiept. Duurt inderdaad een jaar.
Ik weet niet op welke universiteit je zit, maar volgens mij is het nog altijd zo dat je naast die beroepsopleiding een vakinhoudelijke master/doctoraal gevolgd moet hebben.
Ik weet niet op welke universiteit je zit, maar volgens mij is het nog altijd zo dat je naast die beroepsopleiding een vakinhoudelijke master/doctoraal gevolgd moet hebben.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Ik begrijp er geen bal van of jij begrijpt mij niet.quote:Op vrijdag 10 december 2004 12:58 schreef Neuralnet het volgende:
De beroepsopleiding tot 1e graads leraar is inderdaad geen academische studie, maar echt geen verdieping van de stof. Het is een beroepsopleiding van een jaar waarbij je de competenties tot professioneel leraar verder verdiept. Duurt inderdaad een jaar.
Ik weet niet op welke universiteit je zit, maar volgens mij is het nog altijd zo dat je naast die beroepsopleiding een vakinhoudelijke master/doctoraal gevolgd moet hebben.
Ik studeer nu aan de EFA, hbo dus. Hierna mag ik 1 jaar aan de vu studeren met verdieping in de stof omdat je al je competenties al behaald hebt en alleen een kennis kloofje hebt (wat me onwaarschijnlijk lijkt want de stof die ik krijg krijg je never nooit niet op het vwo.)
Nadat ik mijn 2e graad gehaald heb kan ik in 3 jaar een deeltijd opleiding 1e graad doen. Daar heb ik geen Master/ doctoraal titel voor nodig, en die verdien ik er ook niet mee.
Ja in deeltijd is het volgens mij 3 jaar of iets minder. Ligt aan je snelheid uiteraard.quote:Op vrijdag 10 december 2004 13:13 schreef Evil_Jur het volgende:
Nadat ik mijn 2e graad gehaald heb kan ik in 3 jaar een deeltijd opleiding 1e graad doen. Daar heb ik geen Master/ doctoraal titel voor nodig, en die verdien ik er ook niet mee.
Ok ok, je hebt gelijk. Post HBO ligt het anders. Gelukkig leiden er meerdere wegen naar Rome.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
Wat ik mij nu al een tijdje afvraag: hoe is het om op een 'witte' VMBO-school les te geven. Ik bedoel dus: hoe gedragen de VMBO-leerlingen die zich gewoon Piet, Jan, Aernout of Casper-Thomas mogen noemen.
Ik geef nu al zo'n 3 jaar les op een VMBO-school met vrijwel alleen allochtone leerlingen, en iedereen klaagt steen en been over de weerstand die men ondervindt in het klaslokaal. Drukke ADHD-leerlingen, verbaal geweld, asociaal gedrag etc. etc. Het is heel makkelijk om dat te koppelen aan etnische afkomst (two-culture-kids, taalproblemen, aanpassingsmoeilijkheden blablabla) maar eigenlijk geloof ik daar geen ene reet van. Volgens mij zijn Nederlandse kinderen nog veel erger.
Ervaringen?
(zo heb ik gehoord van een oud-collega met 25 jaar hardcore-ervaring op een allochtone school die overstapte naar zo'n brave blanke school in de buitenwijk en als de eerste-de-beste beginneling tot op het bot werd vernederd door Jan Klaas en zijn Kornuiten. Het kan verkeeren...)
Ik geef nu al zo'n 3 jaar les op een VMBO-school met vrijwel alleen allochtone leerlingen, en iedereen klaagt steen en been over de weerstand die men ondervindt in het klaslokaal. Drukke ADHD-leerlingen, verbaal geweld, asociaal gedrag etc. etc. Het is heel makkelijk om dat te koppelen aan etnische afkomst (two-culture-kids, taalproblemen, aanpassingsmoeilijkheden blablabla) maar eigenlijk geloof ik daar geen ene reet van. Volgens mij zijn Nederlandse kinderen nog veel erger.
Ervaringen?
(zo heb ik gehoord van een oud-collega met 25 jaar hardcore-ervaring op een allochtone school die overstapte naar zo'n brave blanke school in de buitenwijk en als de eerste-de-beste beginneling tot op het bot werd vernederd door Jan Klaas en zijn Kornuiten. Het kan verkeeren...)
He's simple, he's dumb, he's the pilot.
Ik heb in mijn eerste jaar lesgegeven in LWOO-klassen. Bijna allemaal 'witte' kindertjes. Heel leuk gehad, vond die kids geweldig. Je weet wat je aan ze hebt, ze zijn erg open en eerlijk. Flappen alles er gewoon uit, ik vind dat leuk.
Ik kan niet echt vertellen hoe het op een witte VMBO school er aan toe gaat, maar ik kan wel iets uit eigen ervaring vertellen. Ik geef les op een 'witte' school (VMBO-tl, HAVO, VWO) in een keurig dorp. Ik geef les aan onderbouw HAVO/VWO, tevens heb ik een 2VMBO-tl klas. Daarin zit slechts één allochtone leerling. Op zich zijn het hele lieve leerlingen, ze hebben alleen een grote mond (en dat is dagelijks te merken). Maar vernederen, schelden komt nauwelijks voor.quote:Op vrijdag 10 december 2004 14:43 schreef Ringo het volgende:
Ervaringen?
Er is een uitzondering: 1 meisje is supervervelend en ontzettend brutaal, zij doet gewoon waar ze zelf zin in heeft en ze mag voorlopig bij mij de les niet meer in. Maandag is de ouderavond en laten haar ouders nou net komen
Over het algemeen gedragen de leerlingen zich op de school waar ik les geef (vmbo-basis/kaderberoepsgerichte leerweg) zich redelijk. Af en toe eens een schermutseling (de laatste keer is volgens mij anderhalf jaar geleden of zo), soms een keer een grote mond, maar 7,5 van de 10 keer bieden ze naderhand hun excuses aan.. Het feit dat onze school vrij klein is, zeg zo'n 500 leerlingen, zorgt voor een "ons kent ons" gevoel. De begeleiding is erg goed en het contact tussen docent en leerling is persoonlijk. Er zijn natuurlijk problemen zoals ADHD en problematische thuissituaties maar we kunnen dat goed opvangen.quote:Op vrijdag 10 december 2004 14:43 schreef Ringo het volgende:
Wat ik mij nu al een tijdje afvraag: hoe is het om op een 'witte' VMBO-school les te geven. Ik bedoel dus: hoe gedragen de VMBO-leerlingen die zich gewoon Piet, Jan, Aernout of Casper-Thomas mogen noemen.
Mwah, geloof ik niet.quote:Volgens mij zijn Nederlandse kinderen nog veel erger.
[ Bericht 0% gewijzigd door Baba-O-Riley op 10-12-2004 17:32:28 ]
.
Ik ben ervan overtuigd dat kleine scholen veel beter zijn. Heb zelf op een school met 400 ll'en gezeten en daar gebeurde zelden iets. Iedereen kende elkaar.
We hadden het laatst over spiektips...
http://huiswerk.scholieren.com/spiektips/index2.html
Doe er je voordeel mee
http://huiswerk.scholieren.com/spiektips/index2.html
Doe er je voordeel mee
.
Ik hoop niet dat er veel scholieren komen op dit forum, misschien brengen we ze op een idee....quote:Op vrijdag 10 december 2004 17:41 schreef Baba-O-Riley het volgende:
We hadden het laatst over spiektips...
Doe er je voordeel mee
Ik heb 0.0 vmbo-ervaring en zal die ook nooit krijgen, maar toch: ik hoor van mijn vrouwelijke collega's die lesgeven op het vmbo dat turkse en marokkaanse jongetjes een "een vrouw hoeft mij niks te vertellen"-houding kunnen hebben. Niet allemaal, maar wel meer dan witte jongetjes. Op de andere schooltypen van onze school zitten verhoudingsgewijs erg weinig allochtonen, ik weet niet hoe het daar is.
Dat lijkt me 1 mogelijk verschil tussen 'witte' en 'zwarte' vmbo-ers. Niet eentje waar Ringo ooit mee te maken zal krijgen, maar wel een verschil.
Dat lijkt me 1 mogelijk verschil tussen 'witte' en 'zwarte' vmbo-ers. Niet eentje waar Ringo ooit mee te maken zal krijgen, maar wel een verschil.
En hoe zit het met geweld op scholen? In hoeverre hangt dat samen met het school-type?
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Ik zou verwachten dat dat zeker wel met schooltype samenhangt. Ik merk tenminste aan 'typische VMBO-leerlingen' dat die vaak veel fysieker zijn. Ze reageren veel eerder lichamelijk op dingen.
Weer afgaand op mijn collega's (omdat ik dus geen vmbo-ervaring heb): die zeggen hetzelfde. Leerlingen in lagere schooltypen kunnen zich minder goed verbaal uiten, dus reageren eerder lichamelijk. Leerlingen in de hogere schooltypen doen het verbaal, of halen er een advocaat bij
Overigens vond die schietpartij in Erfurt destijds plaats op een gymnasium.
Overigens vond die schietpartij in Erfurt destijds plaats op een gymnasium.
Er zijn hier trouwens deze week ouderavonden....lekker druk! Van 's morgens vroeg tot 's avonds laat op school en dan tussendoor nog ergens je lessen voorbereiden en correctiewerk doen e.d. Voordeel is wel het eten met die collega's die ook niet tussendoor naar huis gaan...altijd dolle pret
De gesprekken zelf vind ik ook wel vaak erg nuttig en verhelderend hoor, ook wel leuk om eens te zien uit wat voor nest zo'n leerling komt. Heb tot nu toe ook eigenlijk altijd alleen maar prettige gesprekken gehad. Ik hoor weleens van collega's over ouders die een al te positief beeld hebben van hun zoon/dochter en daarom bij onvoldoendes met de beschuldigende vinger naar school en/of docent wijzen. Heb ik gelukkig nog geen last van gehad, bij die leerlingen over wie ik vanavond moest melden dat ze ondanks alle inspanningen van mij, mentor en coordinator, qua stimuleren, uitdagen, strafwerk, corvee nog steeds geen klap uitvoeren (ik heb er maar niet omheen gedraaid ) en ongetwijfeld onvoldoendes zullen blijven halen als die studiehouding niet verbetert, stemden de ouders volmondig in en gaven aan dat zij ook niet wisten wat ze nog konden doen. Dus hebben we het gesprek besloten met de conclusie dat we maar moeten hopen dat zoon/dochterlief vanzelf nog bijdraait.
De gesprekken zelf vind ik ook wel vaak erg nuttig en verhelderend hoor, ook wel leuk om eens te zien uit wat voor nest zo'n leerling komt. Heb tot nu toe ook eigenlijk altijd alleen maar prettige gesprekken gehad. Ik hoor weleens van collega's over ouders die een al te positief beeld hebben van hun zoon/dochter en daarom bij onvoldoendes met de beschuldigende vinger naar school en/of docent wijzen. Heb ik gelukkig nog geen last van gehad, bij die leerlingen over wie ik vanavond moest melden dat ze ondanks alle inspanningen van mij, mentor en coordinator, qua stimuleren, uitdagen, strafwerk, corvee nog steeds geen klap uitvoeren (ik heb er maar niet omheen gedraaid ) en ongetwijfeld onvoldoendes zullen blijven halen als die studiehouding niet verbetert, stemden de ouders volmondig in en gaven aan dat zij ook niet wisten wat ze nog konden doen. Dus hebben we het gesprek besloten met de conclusie dat we maar moeten hopen dat zoon/dochterlief vanzelf nog bijdraait.
Zou het kunnen zijn dat leerlingen van hogere niveau's meer de neiging hebben om alles op te kroppen en dan op een gegeven moment te ontploffen?quote:Op maandag 13 december 2004 22:15 schreef thaleia het volgende:
Overigens vond die schietpartij in Erfurt destijds plaats op een gymnasium.
Die VMBO-leerlingen kunnen wel heel boos en heel grof doen soms, maar na vijf minuten zijn ze het vergeten. Een gymnasiumleerling blijft erop broeden. Ben wel heel erg aan het generaliseren nu...
Ik stelde de vraag omdat een leerling van mij een andere leerling met een mes bedreigd heeft. Eerste klas gymnasium. Ik weet niet zo goed wat ik moet denken. Ik ben geschokt, vraag me af of ik wel wil lesgeven aan een joch dat met een mes op zak loopt. Maar aan de andere kant denk ik ook: stel ik me niet aan, is zoiets op andere scholen niet aan de orde van de dag? Niet dat dat het goedpraat, maar ik weet niet, misschien mag ik niet klagen omdat het nog zoveel erger kan. Naja, kweetnie :S
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Ze denken na over maatregelen, het wordt allemaal nogal stil gehouden totdat ze weten wat ze ermee moeten. Ik weet er verder ook niet zoveel van, ik hoorde het toevallig omdat ik die leerling vandaag miste in de klas. Ik vind het zo'n vreemd idee dat op mijn kleine vertrouwde schooltje ook dit soort dingen gebeuren. Dat had ik - naďef misschien - niet verwacht.
Iedere droom moet je in een potje vangen.
Ik kan het me wel voorstellen, hoor. Op ons gym gebeurde ook nooit iets. Ik denk wel dat ze die jongen stevig moeten aanpakken... Wat zou jij zelf doen als jij moest besluiten hoe hiermee om te gaan?
Op mijn middelbare school vroeger (gymnasiumafdeling) kreeg een jongen een schoolverbod omdat hij verliefd was op een meisje en haar vertelde dat hij zelfmoord ging plegen en "haar mee zou nemen"
Verder kan ik me geen incidenten herinneren, maar er gebeurt ongetwijfeld veel meer dan je als leerling meekrijgt. Weet wel nog van een gast die in een rolstoel op school kwam, die was gaan joyriden en had zijn beide benen gebroken
Op de school waar ik nu werk worden wel regelmatig leerlingen geschorst wegens "bedreiging van een medeleerling", da's trouwens meestal wel op de vmbo-afdeling. Ook diefstal komt wel aardig veel voor (schoolbreed) geloof ik. Er zijn ook wel af en toe toestanden met groepjes marokkaanse leerlingen die ruzie hebben met groepjes nederlandse leerlingen en dan hun grote broers + vrienden naar school laten komen om de andere partij een lesje te leren. "De grote broer erbijhalen" lijkt wel meer te gebeuren onder marokkanen dan onder andere groepen, op onze school althans. Als er weer zoiets speelt verschijnt er ook altijd wel politie op school.
Verder kan ik me geen incidenten herinneren, maar er gebeurt ongetwijfeld veel meer dan je als leerling meekrijgt. Weet wel nog van een gast die in een rolstoel op school kwam, die was gaan joyriden en had zijn beide benen gebroken
Op de school waar ik nu werk worden wel regelmatig leerlingen geschorst wegens "bedreiging van een medeleerling", da's trouwens meestal wel op de vmbo-afdeling. Ook diefstal komt wel aardig veel voor (schoolbreed) geloof ik. Er zijn ook wel af en toe toestanden met groepjes marokkaanse leerlingen die ruzie hebben met groepjes nederlandse leerlingen en dan hun grote broers + vrienden naar school laten komen om de andere partij een lesje te leren. "De grote broer erbijhalen" lijkt wel meer te gebeuren onder marokkanen dan onder andere groepen, op onze school althans. Als er weer zoiets speelt verschijnt er ook altijd wel politie op school.
Nou, het was op mijn stage ook een vreemde dag. De dochter van een docente heeft gisteravond een dodelijk motorongeluk gehad.
Er gebeurt heel veel wat mensen niet weten. Het is jarenlang stilgehouden en doodgezwegen. Opeens lijkt het allemaal naar buiten te komen en dan denken mensen dat het iets is van deze tijd.
Zogenaamd "fatsoenlijke" mensen ontmaskerd, de waarheid en verklaringen die iedereen wil weten: Misdefinitie op YouTube.
