Nja, over kinderen die ouder zijn dan kleuters maar nog niet volwassen.
Ah, ik twijfelde tussen 8 en 9 maar dus toch 9quote:Op woensdag 5 november 2025 07:31 schreef Schanu het volgende: Ahh lief, dankjulliewel! De 8 jarige is alweer 9
het feestje begon al om half 5 want ze kon van de spanning niet meer slapen
maar ze is helemaal blij met haar cadeautjes (playmobil en Gravitrax) dus daar hebben we geen kind meer aan. Of eigenlijk was het cadeautje van haar zusje wel de grote favoriet, een capibara knuffel. Want geen enkel cadeau verslaat knuffels (en al helemaal niet als het dan ook nog een capibara is)
Fijn dat ze blij is met haar cadeaus!
Wij vierden het afgelopen weekend al en hij kreeg een Gravitrax startersset van ons en een uitbreiding van z’n zusje. Helemaal blij!
Blijf je haar wel de 8 jarige noemen? Anders wordt het zo verwarrendquote:
Ahh lief, dankjulliewel! De 8 jarige is alweer 9
. Gravitrax was rond die leeftijd ook de bom. En een capibaraknuffel . Capibara's zijn tof 
. Gefeliciteerd!Hahaha dat wordt wel even schakelen jaquote:
[..]
Blijf je haar wel de 8 jarige noemen? Anders wordt het zo verwarrend
Even kindetspam. Mijn twee oudste zoons in 2014, en vandaag in een vergelijkbare setting als elf jaar geleden.SPOILER: NIET QUOTEN AUBleeg. Op verzoek nog wel via dm beschikbaar
Ik haal de spoiler zometeen weer weg.
Oudste wordt dit jaar 17.
[ Bericht 28% gewijzigd door DJMO op 06-11-2025 16:03:02 ]
Ik ben ook erg trots op ze. Ze doen het ontzettend goed, ondanks (of misschien juist wel omdat) dat ze in een pleeggezin wonen. Ik heb het het ook echt super getroffen met deze pleegouders, die ik liever bonus ouders noem dan pleegouders.quote:
.Ik heb het dan, ok zoals gezegd, heel erg goed getroffen mt deze twee mensen. Natuurlijk heb ik ook klachten over de periode voorafgaand aan de uithuisplaatsing zoals: waarom bestonden de klachten van mijn kind uit hun verbeelding en lag alles aan mij? Waarom ziet en deelt jeugd/pleegzorg diezelfde klachten nu wel en is er wel de hulp mogelijk waarom ik 5 jaar lang gesmeekt heb maar niet kreeg?quote:Op woensdag 5 november 2025 23:30 schreef Phaidra het volgende:
DJMO wat een leuke foto’s zo naast elkaar, heel gaaf om te zien! Ik vind het ontzettend knap hoe jullie dit met z’n allen doen. Je hoort natuurlijk vooral over misstanden, gelukkig kan het ook anders
Dat neemt alles niet weg dat ze nu heel goed zitten waar ze zitten en alle mogelijke manieren van ondersteuning krijgen die er nodig is.
Maar wrang is het soms wel.
Ik kan me voorstellen dat dat altijd oneerlijk blijft voelen, hoe goed het nu ook gaatquote:
.Hebben jullie ervaring/tips voor een net 6 jarige (vermoedelijke) beelddenker? Ons jochie is een vrolijk leergierig jongetje maar heeft wel een gebruiksaanwijzing met bepaalde dingen. Op school (groep 3) komt 1 x in de 2 weken een ergotherapeut omdat hij moeite heeft met taakgerichtheid, is snel afgeleid en krijgt zijn werkjes niet af. In mindere mate merken we dat thuis ook, maar thuis is minder tijdsdruk dan op school dus is het een minder groot probleem (wel irritant soms). Hij gaat overigens met veel plezier naar school.
Nu kregen we vandaag weer een verslag van de ergo:
Thuis verbaast hij mij hoe goed hij leest sinds de start van groep 3, maar ook het rekenen gaat hem thuis goed af (bv in stappen van 5 naar 100 rekenen), maar hij lijkt dat op school dus niet te laten zien.SPOILERT. had zijn rekenwerkboek meegenomen van Semsom. T. mocht eerst zelf aan de slag en dan ging ik kijken. Het viel mij op dat T. de opdracht niet helemaal leek te begrijpen. Hij vroeg ook om hulp. Na een korte uitleg snapt hij het wel vrij vlug. In de klas vraagt hij niet altijd om hulp zei T.. Hij heeft niet altijd zin in hulp 😉. Bij de tweede opdracht begon T. zonder de opdracht te lijken lezen. Hierdoor maakte hij de opdracht verkeerd, dit leek hij niet door te hebben. Ik heb T. toen geholpen en de stappen van het planmatig werken erbij gepakt. Dit zijn de volgende 4 stappen; wat moet ik doen?, hoe ga ik het doen?, ik doe mijn werk, ik kijk mijn werk na. T. leek vandaag vaak de 'wat moet ik doen?' en de 'hoe ga ik het doen?' over te slaan. Herkennen jullie dit ook in de klas? Vandaag hebben we geoefend met 'wat moet ik doen?' en 'hoe ga ik het doen?'. T. maakt de opdracht dan beter en ook iets sneller. De volgende keer gaan we hiermee verder oefenen om te kijken of dit een handige manier is voor T..
Ook verbanden leggen, conclusies trekken en diepzinnige vragen stellen waarvan ik denk huh? Paar maand geleden: 'Toen ik er nog niet was, jullie ook niet en nog helemaal niemand, waar kwam toen de mens vandaan?' En dat om 8 uur 's morgens..
Wat wel problematisch lijkt te zijn is bv zwemles, hij is op zich niet bang voor water, maar weigert pertinent de instructies van de zwemjuf en gaat volledig in de weerstand.
Nu ging er bij mij ergens een belletje rinkelen op de opmerking van de ergo wat betreft het 'stappenplan', het klinkt mij in de oren alsof hij moeite heeft met automatiseren, als ik thuis kijk naar bv aankleden, je moet hem echt elke stap aansporen, onderbroek - sokken - broek etc..
Lang verhaal .. maar herkent iemand dit en hebben jullie tips hoe wij hem kunnen helpen? Hij lijkt er (nog) geen last van te hebben, behalve bij zwemles. Maar ik ben wel bang dat dat moment een keer gaat komen op deze manier, want ik zie wel momenten van faalangst bij hem. En als ik kijk naar eigenschappen van een beelddenker, kan ik veel punten afvinken..
Ik zou een IQ-test laten doen door een hb-expert, waarbij ook advies aan de school wordt gegeven over het vormgeven van begeleiding op school en thuis.
Verder, lees je in in hoogbegaafdheid of kijk hier OUD / Help mijn kind is slim! Hoe ga je om met hoogbegaafdheid? #12
Poeh, hoe pak je zoiets aan? Ik denk dat hij wel slim is, maar HB? Ben bang dat er dan weer snel wordt gedacht 'daar heb je weer zo'n moeder'.quote:
Is hij hoogbegaafd? Want zo klinkt het namelijk wel
Ik zou een IQ-test laten doen door een hb-expert, waarbij ook advies aan de school wordt gegeven over het vormgeven van begeleiding op school en thuis.
Verder, lees je in in hoogbegaafdheid of kijk hier OUD / Help mijn kind is slim! Hoe ga je om met hoogbegaafdheid? #12
Vooral omdat ik het gevoel heb dat hij veel visualiseert. Bv aan het begin van het schooljaar begonnen ze met leren lezen d.m.v. woordtorentjes. Thuis ging hij dan onder de douche de shampooflessen 'lezen' door de theorie van de woordtorentjes toe te passen.quote:
Taxi, ik snap je vraag, maar vraag me wel af waarom je aan een beelddenker denkt? Ik hoor bijvoorbeeld ook kenmerken van meerbegaafdheid (niet gewend zijn dat iets niet in één keer lukt zonder hulp of instructie en dan vastlopen, disharmonisch profiel misschien?).
Ik zou niet meteen een iq-test laten doen, maar eerst eens het gesprek met school aangaan dat je vermoedt dat hij wat meer nodig heeft om tot leren te komen. Je kunt vragen of de ib’er eens komt meekijken. En dan kun je hb of beelddenken opperen als opties.quote:
[..]
Poeh, hoe pak je zoiets aan? Ik denk dat hij wel slim is, maar HB? Ben bang dat er dan weer snel wordt gedacht 'daar heb je weer zo'n moeder'.
[..]
Vooral omdat ik het gevoel heb dat hij veel visualiseert. Bv aan het begin van het schooljaar begonnen ze met leren lezen d.m.v. woordtorentjes. Thuis ging hij dan onder de douche de shampooflessen 'lezen' door de theorie van de woordtorentjes toe te passen.
Tja, je wil toch het beste voor je kind? Dan moet je ervoor kiezen om zo'n moeder te zijn.quote:
[..]
Poeh, hoe pak je zoiets aan? Ik denk dat hij wel slim is, maar HB? Ben bang dat er dan weer snel wordt gedacht 'daar heb je weer zo'n moeder'.
In elk geval moet je in overleg gaan met school (leerkracht en ib'er, en Hb-coördinator als die er is) over hoe zij het zien en of zij hem kunnen begeleiden hierbij. Als ze daarover twijfelen, is het noodzakelijk dat ze extra informatie gaan verzamelen zoals een IQ-test.
Nu eerst het jochie ophalen van school en gelijk door naar zwemles..
En wanneer je weet welke aanpak op school werkt zou je dit ook bij het zwembad kunnen bespreken. Bij L vermoed ik geen beelddenker maar bij zwemles lukte het de badjuf niet altijd om hem een opdracht te laten uitvoeren. Voor L waren het niet de stappen die hij moest overzien maar het einddoel. Zag hij ergens het nut niet van dan weigerde hij. Besproken en sindsdien gaat het wel goed.
Voor thuis met aankleden een stappenplan met pictogrammen ophangen?
Ik legde voorheen voor L alle kleding klaar op volgorde van aantrekken maar misschien dat je voor T de stappen nog wat meer visueel kan aanbieden met pictogrammen.
[ Bericht 3% gewijzigd door Elleska op 07-11-2025 14:52:57 ]
Niet je vraag, maar ik moest er ineens aan denken...quote:
Ik kom hier even met een vraag binnenvallen.
Hebben jullie ervaring/tips voor een net 6 jarige (vermoedelijke) beelddenker? Ons jochie is een vrolijk leergierig jongetje maar heeft wel een gebruiksaanwijzing met bepaalde dingen. Op school (groep 3) komt 1 x in de 2 weken een ergotherapeut omdat hij moeite heeft met taakgerichtheid, is snel afgeleid en krijgt zijn werkjes niet af. In mindere mate merken we dat thuis ook, maar thuis is minder tijdsdruk dan op school dus is het een minder groot probleem (wel irritant soms). Hij gaat overigens met veel plezier naar school.
Nu kregen we vandaag weer een verslag van de ergo:Thuis verbaast hij mij hoe goed hij leest sinds de start van groep 3, maar ook het rekenen gaat hem thuis goed af (bv in stappen van 5 naar 100 rekenen), maar hij lijkt dat op school dus niet te laten zien.SPOILERT. had zijn rekenwerkboek meegenomen van Semsom. T. mocht eerst zelf aan de slag en dan ging ik kijken. Het viel mij op dat T. de opdracht niet helemaal leek te begrijpen. Hij vroeg ook om hulp. Na een korte uitleg snapt hij het wel vrij vlug. In de klas vraagt hij niet altijd om hulp zei T.. Hij heeft niet altijd zin in hulp 😉. Bij de tweede opdracht begon T. zonder de opdracht te lijken lezen. Hierdoor maakte hij de opdracht verkeerd, dit leek hij niet door te hebben. Ik heb T. toen geholpen en de stappen van het planmatig werken erbij gepakt. Dit zijn de volgende 4 stappen; wat moet ik doen?, hoe ga ik het doen?, ik doe mijn werk, ik kijk mijn werk na. T. leek vandaag vaak de 'wat moet ik doen?' en de 'hoe ga ik het doen?' over te slaan. Herkennen jullie dit ook in de klas? Vandaag hebben we geoefend met 'wat moet ik doen?' en 'hoe ga ik het doen?'. T. maakt de opdracht dan beter en ook iets sneller. De volgende keer gaan we hiermee verder oefenen om te kijken of dit een handige manier is voor T..
Ook verbanden leggen, conclusies trekken en diepzinnige vragen stellen waarvan ik denk huh? Paar maand geleden: 'Toen ik er nog niet was, jullie ook niet en nog helemaal niemand, waar kwam toen de mens vandaan?' En dat om 8 uur 's morgens..
Wat wel problematisch lijkt te zijn is bv zwemles, hij is op zich niet bang voor water, maar weigert pertinent de instructies van de zwemjuf en gaat volledig in de weerstand.
Nu ging er bij mij ergens een belletje rinkelen op de opmerking van de ergo wat betreft het 'stappenplan', het klinkt mij in de oren alsof hij moeite heeft met automatiseren, als ik thuis kijk naar bv aankleden, je moet hem echt elke stap aansporen, onderbroek - sokken - broek etc..
Lang verhaal .. maar herkent iemand dit en hebben jullie tips hoe wij hem kunnen helpen? Hij lijkt er (nog) geen last van te hebben, behalve bij zwemles. Maar ik ben wel bang dat dat moment een keer gaat komen op deze manier, want ik zie wel momenten van faalangst bij hem. En als ik kijk naar eigenschappen van een beelddenker, kan ik veel punten afvinken..
Met zwemmen is dat misschien niet zo handig, alhoewel ik wel eens heb gezien dat ze dat ook visueel maken. Ik weet alleen niet meer waar. Is dat iets om eens met de zwemjuf te overleggen?SPOILERVoor wat betreft dat aankleden, zou het helpen om een "spiekbriefje" te maken, zodat hij per stap kan zien wat hij doen moet, zodat je niet zo hoeft aan te sporen?
Wij hadden voor de oudste zo'n stappenplan met plaatjes en tekst voor het omkleden voor gym, noemden we "het spiekbriefje". Op een gegeven moment had ze het geautomatiseerd en bleef het spiekbriefje in de tas.
Kan hij zelf aangeven waarom hij zo in de weerstand gaat? Of vind hij het zwemmen moeilijk en hoeft hij dat niet zolang hij in de weerstand gaat? Om maar iets te noemen.
Wel fijn dat er zo'n ergotherapeut is die meedenkt ook, zou diegene nog een idee hebben vwb het zwemmen?
De zwemles ging verrassend goed, hij ging zonder strijd erheen. En hij had vandaag een zwemmeester ipv juf. Hij ging (met hulp) 3 x van de kleine glijbaan af! T. gaf ook aan dat hij het vandaag ook echt leuker vond. Na de les wilde ik de meester dus vragen hoe het is gegaan omdat T. het wel spannend vind. 'Nee, hij heeft gewoon moeite met luisteren' zei de meester...
Een andere moeder hoorde dat ook en verbaasde zich ook over zijn reactie..Maar goed T vond het leuk vandaag en heeft weer goede stappen gezet, dat is voor mij het belangrijkste.
Ik vraag T ook wel of hij kan uitleggen waarom hij het spannend vind, maar dat weet hij niet.
Wat ook wel bijzonder is bij hem dat hij bijna altijd een ontwikkelingssprong maakt als hij ziek is geweest. Alsof zijn hersens een update aan het downloaden en installeren is en dat hij dan ziek wordt. En dan als hij weer beter is dan is de update geïnstalleerd en kan/doet hij ineens meer.
Je hebt van die bordjes waar je vakjes dicht kan doen als je iets gedaan hebt, ik weet niet of dat het leuker/aantrekkelijker maakt...quote:
Het visueel maken wat betreft aankleden hebben we inderdaad al eens geprobeerd. Hij heeft een deur met schoolbordverf, daar had ik een tijdje de stappen onder elkaar getekend: een onderbroek en sokken, broek en shirt etc. Dat werkte wel een tijdje, maar op een gegeven moment vind hij het dan toch weer lastig om geconcentreerd te blijven en gaat hij weer andere dingen doen tijdens het aankleden. Misschien toch weer invoeren..
De zwemles ging verrassend goed, hij ging zonder strijd erheen. En hij had vandaag een zwemmeester ipv juf. Hij ging (met hulp) 3 x van de kleine glijbaan af! T. gaf ook aan dat hij het vandaag ook echt leuker vond. Na de les wilde ik de meester dus vragen hoe het is gegaan omdat T. het wel spannend vind. 'Nee, hij heeft gewoon moeite met luisteren' zei de meester...
Maar goed T vond het leuk vandaag en heeft weer goede stappen gezet, dat is voor mij het belangrijkste.
Ik vraag T ook wel of hij kan uitleggen waarom hij het spannend vind, maar dat weet hij niet.
Wat ook wel bijzonder is bij hem dat hij bijna altijd een ontwikkelingssprong maakt als hij ziek is geweest. Alsof zijn hersens een update aan het downloaden en installeren is en dat hij dan ziek wordt. En dan als hij weer beter is dan is de update geïnstalleerd en kan/doet hij ineens meer.
Wat leuk dat de zwemles goed ging! En dat hij er plezier in had, dat helpt toch vaak wel.
SPOILERWij maken met Bas bijvoorbeeld een 'plaatje' in zijn hoofd waarmee hij makkelijker dingen kan automatiseren. Zo hebben wij bijvoorbeeld het plaatje '3P' voor het slapen (vanuit zijn interesse voor getallen en letters), die staan voor plassen, pyjama, (tanden) poetsen. Een ritmekaart oid gaf juist weer teveel andere prikkels die hem interesseren > hoi afleiding
Heeft de ergo al gekeken naar zijn prikkelverwerkingsprofiel? Dat heeft bij ons heel veel inzicht gegeven in het snel afgeleid zijn, taakgerichtheid en tempo en waarom bepaalde informatie niet binnen kwam (niet-luisteren/niet-registreren). Wij hebben oefeningen voor thuis en zien hele flinke vooruitgang, zowel thuis als op school
SPOILER: breinbewakers&bandieten
Die 3P is ook wel een goeie!quote:Op vrijdag 7 november 2025 20:58 schreef douche-eendje het volgende:
@:taxibabe, wij kregen vanuit ergo ook tips om dit te automatiseren voor Bas. Wij hebben het onder andere gehad over breinbewakers en breinbandieten.SPOILERWij maken met Bas bijvoorbeeld een 'plaatje' in zijn hoofd waarmee hij makkelijker dingen kan automatiseren. Zo hebben wij bijvoorbeeld het plaatje '3P' voor het slapen (vanuit zijn interesse voor getallen en letters), die staan voor plassen, pyjama, (tanden) poetsen. Een ritmekaart oid gaf juist weer teveel andere prikkels die hem interesseren > hoi afleiding
Heeft de ergo al gekeken naar zijn prikkelverwerkingsprofiel? Dat heeft bij ons heel veel inzicht gegeven in het snel afgeleid zijn, taakgerichtheid en tempo en waarom bepaalde informatie niet binnen kwam (niet-luisteren/niet-registreren). Wij hebben oefeningen voor thuis en zien hele flinke vooruitgang, zowel thuis als op schoolSPOILER: breinbewakers&bandieten[ afbeelding ]
Ik was dus net de pictogrammen voor het aankleden op de krijtdeur aan het maken toen T boven kwam. Hij snapte direct wat ik aan het doen was. Ik had voor het leren lezen ook de woorden er onder geschreven.
Hij wilde gelijk zelf het stappenplan voor de avond op het onderste gedeelte tekenen en schrijven.
Nou prima, maar er kwamen gelijk weer nieuwe dingen bij (afvinken enzo), dus die herplakbare stickers van de Jumbo erbij gepakt als 'afvinkjes'. Maar toen bedacht hij weer wat anders --> zie de afleiding
Maar goed.. we gaan het weer proberen. Eerst samen op de stoel zitten en het stappenplan doornemen en dan achter elkaar de stappen doen zonder andere dingen.
Wat betreft die prikkelverwerking, hij krijgt alles wel mee, want hij verteld meer thuis over de schooldag dan wat de juffen verwachten. Dan lijkt het alsof hij in zijn hoofd ergens anders is, maar hoort wel alles wat de juf zegt, maar komt niet tot werken. En bv met schrijven: dan leren ze de 'aa' en moeten ze bij de plaatjes (kaas, vaas etc) de woorden schrijven. Dat gaat 3 x goed en dan schrijft hij bij elk plaatje alleen de 'aa'
)Verder hadden we vandaag ook een 10minutengesprek. Juf ziet wel dat T meer kan dan dat hij laat zien, maar dat hij het moeilijk vind om het te laten zien. Toevallig had ik gisteren een filmpje van hem gemaakt toen hij aan het voorlezen was, hij ging namelijk op de kop lezen en nog redelijk vloeiend ook
Dus die heb ik ook laten zien.Waar ze dus wel mee de slag gaan is de concentratie etc. Als hij instructies krijgt weet hij het ook heel goed, alleen is hij dus weer zo snel afgeleid dat hij de stappen dus niet doet.
En wat haar opviel is dat hij het voor zichzelf wel moeilijk maakt (bv met zelf sommen verzinnen), maar dat het met zijn gedachtegang ook wel weer klopt. En dat hij van A naar B via Z gaat.
Kunnen jullie me misschien helpen?
Ik zou over dat soort dingen vooraf nadenken.
Met open dagen was het altijd ook een beetje sfeer proeven en onderbuikgevoel maar dat heb je bij een scholenmarkt een stuk minder natuurlijk.
-Hoe makkelijk het is om te wisselen van niveau (op sommige scholen kan je verschillende vakken op verschillende niveaus doen, of kan je na de 1e of na de 2e nog wisselen), of om versneld examen te doen in bepaalde vakken.
-Hoeveel huiswerk er is en hoe streng ze zijn wat betreft het maken ervan (ik ben geen fan van huiswerk, dus zou liever een huiswerkvrije school kiezen, en ik vind het al helemaal onzin om straf te geven als het niet gemaakt wordt)
-Welke kennis er in huis is over zaken zoals ASS, ADHD, hoogbegaafdheid enz. en welke ondersteuning er mogelijk is.
- welke keuze vakken hebben ze?
- hoe is informatica/ict vorm gegeven (wat leren ze daar)?
- zijn er verplichtingen qua laptop/chromebook/ipad? Heb je daarin keuzevrijheid of moet je perse een bepaald model (via school) aanschaffen?
- zijn er meeloopdagen? En hoe is de inschrijving daarvoor geregeld?
Welk niveau ga je voor kijken Sunshine? Als je voor vmbo gaat dan is het vooral heel nuttig om te vragen welke stromingen/profielen ze aanbieden. Ik heb toevallig deze week algemene voorlichting van de middelbare gehad, maar niet elke vmbo school mag elke richting aanbieden, de overheid bepaalt welke stromingen een school mag aanbieden, op basis van vraag (qua werk, niet qua leerlingen) hiernaar. Iets als dieren/groen wordt hier in de gemeente bijvoorbeeld niet aangeboden.
Dat van dat huiswerk is een goeie! Ze zit op een Montessorischool en ze heeft nauwelijks huiswerk. Geen idee of dat bij dit soort onderwijs hoort, maar bij haar op school willen ze zoveel mogelijk onder schooltijd doen zodat de leerlingen na school zoveel mogelijk vrije tijd hebben. Ik denk dat als ze opeens volop aan het huiswerk moet dat dat misschien wel een probleem gaat zijn.
[ Bericht 0% gewijzigd door Sunshine1982 op 23-11-2025 18:53:03 ]
Voor ons was er verschil in behoefte, ook vanuit montessori. Oudste vond het heerlijk dat alles structuur had, regels duidelijk en consequent gehandeld, weinig roosterveranderingen.
Jongste wilde juist meer ruimte, vrijheid om uren te skippen voor een project, en dan krijg je een school die dat kan, maar daarmee de structuur ook weleens ver te zoeken is (roosters veranderen nog al eens).
De meeste montessori kinderen gingen naar de jenaplanVO, dat leek het meest op de basisschool.
T. gisteravond in bed: Ik weet dat de zon in de ruimte is en dat hij licht geeft, maar waarom is het dan donker in de ruimte?
Kind, je moet slapen..
Gelukkig was hij tevreden met het antwoord dat er in de ruimte niks is wat het licht kan weerkaatsen.
Herkenbaar.quote:
Hahaha ja de wandelende wiki herken ik ook wel, net zoals dat zijn hoofd nooit uit staat. Ogen open tot sluiten = aan. Wel eens lastig, zeker met etenstijd, hij heeft nooit tijd om te eten.
Op de basisschool vond hij nog weinig lekker, dus dan lokte dat bord ook niet echt.
Maar nu in de puberteit gaat dat beter, hij heeft gewoon meer honger dan praatjes
Oh dan gloort er nog hoop.quote:
[..]
Herkenbaar.
Op de basisschool vond hij nog weinig lekker, dus dan lokte dat bord ook niet echt.
Maar nu in de puberteit gaat dat beter, hij heeft gewoon meer honger dan praatjes
Al vind hij best veel dingen lekker (6 jaar en eet gewoon haring, garnalen, olijven etc ), maar hij gunt zichzelf gewoon geen tijd om te eten. Of hij is aan het praten of fantasiedingetjes aan het doen met zijn handen. Of druk met rekenen met de krieltjes op zijn bord. Wat tof!quote:
Mijn puber boekte net een vlucht naar Noorwegen. Ze gaat een volle week die kant op. We hebben vrienden daar wonen en zij halen dr op van het vliegveld daar, en ze is ook bij hun die week. Hier spaart ze al even voor en ze heeft er echt heel veel zin in, maar ik vind het best een dingetje merk ik.
Lastig is dat loslaten. Mooi dat ze zelf dat vertrouwen in haar kunnen heeft en fijn dat ze daarginds wordt opgehaald door jullie vrienden. Mijnes ging afgelopen herfstvakantie met een paar nieuwe vrienden naar Schotland en ik vond de trots op zichzelf dat ze dit toch maar mooi zonder ons had gedaan echt heel mooi om te zien.
Maar dat maakt loslaten niet gemakkelijker.
We gaan haar ophalen, en nemen twee vrienden mee die zaterdag vanaf Schiphol vertrekken. De laatste zondag halen we die dacht ik ook weer op om mee terug te nemen.
In de laatste week van de vakantie komt een Syrisch meisje, goede vriendin van S, bij ons logeren. Zij kan niet terug naar huis en gaat couchsurfen die drie weken.
We kijken er alle drie naar uit dat ze weer even echt thuis is en we even met drieën zijn. Sinds eind augustus is dat eigenlijk niet gebeurd.
Ze heeft het ontzettend naar haar zin. Dit is de beste beslissing die ze ooit heeft gemaakt, zegt ze. Ze vindt het ontzettend fijn om met allemaal jongeren bij elkaar te zijn dag en nacht. Samen leven, naar school, eten, socializen, elkaar leren kennen. Volgens haar zou dit dé manier zijn om onderwijs te volgens als tiener
Vooraf was ze wel bang dat haar social battery het misschien wat veel zou vinden om altijd mensen om zich heen te hebben, maar daar heeft ze totaal geen last van, zo blijkt.Dat sociale moet je wel kunnen hebben, maar zo te horen heeft ze fijne vrienden om zich heen daar.
Hij vertelde nu dat een oud klasgenootje aangereden is op de fiets en in kritieke toestand in het ziekenhuis ligt
...ow getsie.quote:
Ik houd soms mijn hart vast, als mijn kind van 10 zelf door het drukke verkeer fietst. Hij vindt mij altijd een aansteller als ik streng ben over licht voeren, hand uitsteken, geen voorrang nemen, enz.
Hij vertelde nu dat een oud klasgenootje aangereden is op de fiets en in kritieke toestand in het ziekenhuis ligt
Het gaat ook zo vaak goed, maar die keer dat het mis gaat is een auto stom hard..
Verschrikkelijk.
Klein berichtje in de krant.
https://www.ad.nl/utrecht(...)g-incident~ae427e7e/
En zo ongeveer iedere puber hier kent wel iemand die haar kent. Dus het is echt het gesprek op vele scholen en bij veel scholieren vandaag.
We waren heel bang dat ze overleden was. Want het zag er echt niet goed uit.
Vandaag te horen gekregen dat ze in coma in het ziekenhuis ligt.
Ik heb er gewoon geen woorden voor. Wat een droefenis. Voor haar, haar ouders en haar klasgenoten.
De puberteit kan zo zwaar zijn.
Heftig zeg!!quote:
Gisteren is op middelbare school hier in Utrecht, Descart, een meisje naar beneden gesprongen.
Verschrikkelijk.
Klein berichtje in de krant.
https://www.ad.nl/utrecht(...)g-incident~ae427e7e/
En zo ongeveer iedere puber hier kent wel iemand die haar kent. Dus het is echt het gesprek op vele scholen en bij veel scholieren vandaag.
We waren heel bang dat ze overleden was. Want het zag er echt niet goed uit.
Vandaag te horen gekregen dat ze in coma in het ziekenhuis ligt.
Ik heb er gewoon geen woorden voor. Wat een droefenis. Voor haar, haar ouders en haar klasgenoten.
De puberteit kan zo zwaar zijn.
Oh shit wat erg.quote:
Ik houd soms mijn hart vast, als mijn kind van 10 zelf door het drukke verkeer fietst. Hij vindt mij altijd een aansteller als ik streng ben over licht voeren, hand uitsteken, geen voorrang nemen, enz.
Hij vertelde nu dat een oud klasgenootje aangereden is op de fiets en in kritieke toestand in het ziekenhuis ligt
Dit is ook m’n angst voor komend jaar. E is 11 en gaat naar de middelbare. Doodeng, want ze moet best ver fietsen dan.
Ja. Echt vreselijk. Hopelijk is er goede hulp voor iedereen hierbij betrokken.quote:
Het zou je kind maar zijn en dat je dan een belletje van school krijgt. Of dat je de persoon bent die de ouder moet bellen.
Moet er niet aan denkenquote:
[..]
Ja. Echt vreselijk. Hopelijk is er goede hulp voor iedereen hierbij betrokken.
Het zou je kind maar zijn en dat je dan een belletje van school krijgt. Of dat je de persoon bent die de ouder moet bellen.
Oei, deze komt even binnen.quote:
Ik houd soms mijn hart vast, als mijn kind van 10 zelf door het drukke verkeer fietst. Hij vindt mij altijd een aansteller als ik streng ben over licht voeren, hand uitsteken, geen voorrang nemen, enz.
Hij vertelde nu dat een oud klasgenootje aangereden is op de fiets en in kritieke toestand in het ziekenhuis ligt
Hopelijk snapt hij nu hoe belangrijk het is om al die dingen te doen. En echt: helm op! Zodra ik zelf weer kan fietsen gaat er ook een helm op.
In dit geval had een helm niet veel kunnen helpen vrees ik als ik de foto's van de auto en de fiets zie.quote:Op woensdag 17 december 2025 12:29 schreef Troel het volgende:
[..]
Oei, deze komt even binnen.
Hopelijk snapt hij nu hoe belangrijk het is om al die dingen te doen. En echt: helm op! Zodra ik zelf weer kan fietsen gaat er ook een helm op.
Ik vind het heel dubbel, ik heb J als klein kind altijd met helm laten fietsen. Maar doe het zelf nooit.
Hij krijgt nu wel vaak zijn helm op als hij gaat steppen op de pumptrack. Maar ook niet altijd...
Het kan echt dingen voorkomen, maar het is zo ongewoon dat ik toch geneigd ben om er geen te dragen.
Ik gaf altijd skihandschoenen mee voor het spelen met sneeuw (bij de kleuters moesten de kinderen altijd elkaar helpen) en voor na schooltijd de gewone handschoenen!
Oh en over die helm. In onze naaste omgeving is een puber laatst gevallen met de (gewone) fiets. Bloeding in het hoofd, zware operatie en revalidatie van een jaar (gelukkig gaan ze voor volledig herstel).
Nu moet mijn oudste morgen op de fiets in de sneeuw zonder helm. Vind ik niet leuk!
2 paar wanten inderdaad, een setje van dunne fleece en de warme skiset. Ik heb voor beide een colsjaal, die hoeven ze alleen maar over hun hoofd te trekkenquote:
Ik gooi er even een vraag in. Wat hebben jullie voor je kleuters(gehad) als winterkleding. Dan bedoel ik vooral dingen als sjaal handschoenen en muts. Ze gaat sinds een paar maanden naar school. Alleen zelf aantrekken van handschoenen is lastig. We hebben nu van die hele rekbare fluffie handschoenen. Die zijn binnen korte tijd zeiknat. Alleen haar skiwanten heeft ze weer weinig functie van haar hand. En kan ze bijna niets mee vastpakken.
en voor de jongste wil ik eigenlijk nog oorwarmers halen ipv een muts, want dat haar gaat alle kanten op door de muts Voor buiten spelen hier ook, maar fietsen met die dikke skidingen vinden ze hier verschrikkelijk.quote:
Bij handschoenen aantrekken geld hetzelfde als bij de meeste andere dingen, gewoon tig keer laten klooien met zelf aantrekken (als je geen haast hebt), dan hebben ze dat zo onder de knie. Skihandschoenen zijn wat dat betreft zelfs makkelijker, die zijn steviger en blijven beter open staan. Die van mij hebben alleen nog maar van dat soort handschoenen, ze hebben liever koude handen dan van die gebreide dingen.
Hier ook deels, maar dan fietsen ze liever zonder. Wat ook prima kan, want de stukjes die ze fietsen naar hobby’s zijn max 5 minuten. Afgezien van softbal (wat een zomersport is) zit alles hier op loopafstand.quote:
[..]
Voor buiten spelen hier ook, maar fietsen met die dikke skidingen vinden ze hier verschrikkelijk.
Want ze raken altijd wel een handschoen kwijt. Of allebei.