Help mijn kind is slim! Hoe ga je om met hoogbegaafdheid? #9

Wij zijn tijdelijk gestopt. Na 2 jaar peuterzwemmen en 6 weken zwemles waar hij bij het peuterzwemmen al meer deed dat het eerste badje zwemles. Maarja, eigenwijs ventje, de setting beviel hem niet, te dwingend/schools denk ik. Het werkte gewoon niet en op die leeftijd kun je het met praten nog niet makkelijk oplossen. Met 6 zijn we weer gestart (pauze van 1,5 jaar). Nu bij een strengere zwemschool. Die hadden er ook moeite mee, maar dat hadden ze op school en bij turnen ook. Maar nu was er in ieder geval mee te praten en was het moeten iets meer acceptabel voor hem.

Hi,
Mij is (op mijn werk)gevraagd om vanuit meer- en hoogbegaafdheid te kijken naar interessante apps voor kinderen in de middenbouw (gr3 -6 ongeveer). Iemand tips voor leuke, educatieve, uitdagende apps?
Het is voor op iPads, dus iOS.

Hier was de vraag vanuit de leerkrachten om vooral die folder van Squla te verstoppen. Hij ging al zo hard, dus liever niet nog meer schoolse stof. Hij zat met rekentuin in school ook al groep 8 sommen te maken in groep 3/4 en dan werd het contrast met het gewone werk (minimaal, maar wel de basis zien) heel groot. En hij leerde zichzelf zo ook(foute) rekenstrategieën aan omdat er geen begeleiding was vanuit de juf.

Maar Scratch is een goede. Code.org is goed te doen zodra je kunt lezen. Ook puzzelspellen zoals jigsaws, sudoku of andere logische puzzels.

Squla vindt mijn slimmerd echt heel leuk, maar wij proberen ook om vooral verbreding te diepen en dat gaat van loompatroontjes ontdekken tot Engels leren en van plattegronden tekenen van wat de andere kinderen hebben gemaakt in de bouwhoek tot nieuwe verfkleuren mengen ipv ze aangeleverd krijgen.

Squla is eigenlijk niet iets wat aansluit bij hoogbegaafde kinderen. Het is heus wel leerzaam, maar ook heel 'plat'. Het brein van een begaafd kind doet het juist goed op zelf nadenken en creëren, veel meer dan gewoon platte stof opnemen. Squla is ongeveer de digitale vorm van wat ze in de klas ook aangeboden krijgen en doet geen beroep op de vaardigheden die ze nog mogen ontwikkelen en wordt om die reden juist afgeraden bij deze kinderen. Geldt ook voor Gynzy. Ik ben wel groot fan van Brilliant (www.brilliant.org), hoewel ik me niet meer goed kan herinneren wanneer wij daarmee begonnen maar mijn gevoel zegt wel dat het middenbouwleeftijd was en Scratch inderdaad. Binnen Minecraft Education zijn er ook allerlei mogelijkheden waarmee zo'n kind wel wordt aangesproken op niveau en eerder genoemde vaardigheden moet gaan ontwikkelen.

quote:

Op zondag 26 november 2023 20:05 schreef Nanukerst het volgende:
Squla is eigenlijk niet iets wat aansluit bij hoogbegaafde kinderen. Het is heus wel leerzaam, maar ook heel 'plat'. Het brein van een begaafd kind doet het juist goed op zelf nadenken en creëren, veel meer dan gewoon platte stof opnemen. Squla is ongeveer de digitale vorm van wat ze in de klas ook aangeboden krijgen en doet geen beroep op de vaardigheden die ze nog mogen ontwikkelen en wordt om die reden juist afgeraden bij deze kinderen. Geldt ook voor Gynzy. Ik ben wel groot fan van Brilliant (www.brilliant.org), hoewel ik me niet meer goed kan herinneren wanneer wij daarmee begonnen maar mijn gevoel zegt wel dat het middenbouwleeftijd was en Scratch inderdaad. Binnen Minecraft Education zijn er ook allerlei mogelijkheden waarmee zo'n kind wel wordt aangesproken op niveau en eerder genoemde vaardigheden moet gaan ontwikkelen.

Ligt er ook aan hoe je het gebruikt. Mijn kleuter is dol op dingen leren en vindt Squla juist fijn voor de wat meer gestructureerde zaken. Ze wil bijvoorbeeld moeilijkere sommen maken of Engels oefenen of... dus schoolse dingen doen buiten school. Het fijne van Squla is dat die een niveau niet onnodig blijft herhalen als het al foutloos gemaakt wordt en mijn dochter dus niet uit verveling gaat afhaken. Ze vindt het soms gewoon wel leuk om wat verder te oefenen met iets waar ze al interesse in heeft. Maar voor de middenbouw ligt dat ongetwijfeld anders.

Hier merken we de laatste week een enorme sprong. Ze is nog veel vloeiender gaan lezen, speelt ineens veel beter piano, maakt moeilijke rekensommen uit haar hoofd, maar de allerbelangrijkste: ze haakt steeds minder snel af als iets moeilijk wordt. Ze is langzaam maar zeker aan het leren doorzetten. Hulde aan de hb-specialist en de pianojuf en de gewone juf

Nu nog een plan maken voor komend jaar. Zitten over drie weken weer op school. Doodeng, maar ook wel fijn om wat duidelijkheid te krijgen. Ik ben zo benieuwd of het advies groep 3 of groep 4 wordt.

Zou je groep 4 overwegen met je kleuter? Dan loopt hij/zij in leeftijd 2 jaar achter op de klasgenoten?

quote:

Op maandag 27 november 2023 10:38 schreef avotar het volgende:
Zou je groep 4 overwegen met je kleuter? Dan loopt hij/zij in leeftijd 2 jaar achter op de klasgenoten?

Dat hoeft zeker geen probleem te zijn, aangezien deze kinderen sociaal ook een voorsprong hebben. Het is afhankelijk van het kind zelf en van de klas waar het in terecht komt, of het gaat slagen. En van het plan voor groep 4, want ook daar gaat ze binnen de kortste keren weer voorlopen.

quote:

Op maandag 27 november 2023 10:59 schreef MevrouwCactus het volgende:

[..]
Dat hoeft zeker geen probleem te zijn, aangezien deze kinderen sociaal ook een voorsprong hebben. Het is afhankelijk van het kind zelf en van de klas waar het in terecht komt, of het gaat slagen. En van het plan voor groep 4, want ook daar gaat ze binnen de kortste keren weer voorlopen.

Ik had mijn opmerking wat beter moeten opschrijven.
Ik bedoelde niet zo zeer nu, maar later dat als het kindje 10 is en dan op de middelbare school komen.

Overigens is het niet zo dat deze kinderen per definitie sociaal ook een voorsprong hebben, al kijk ik nu vooral naar mijn eigen thuissituatie.

We twijfelen enorm. Ze is van vorige week 5 en als vijfjarige naar groep 4 vind ik zelf ook best heftig. Ze ligt nu heel goed in de groep, heeft vriendjes en vriendinnetjes en vindt het leuk op school. Ik sta aan de ene kant niet te springen om te versnellen (idd met 10 jaar naar de brugklas?), maar wil haar ook niet straffen met in groep 3 leren lezen en schrijven en rekenen. Dat kan ze namelijk allang... ik wacht het advies van de hb-specialist voor nu even af, maar het is wel een duivels dilemma.

Wat het belangrijkst is, is dat een kind zichzelf kan ontwikkelen op een eigen tempo. Je wil een kind niet remmen, omdat dat echt dodelijk is voor de motivatie. Je wil een kind ook niet opzadelen met bijvoorbeeld sociale situaties waar hij nog totaal niet aan toe is want wat doet dat met het zelfvertrouwen? Het is altijd een duivels dilemma, en altijd een individueel proces waardoor je als buitenstaander onmogelijk kan zeggen dat 'met 10 naar het VO een slecht idee is' omdat zoveel afhangt van de context, van de school, van het kind zelf, van de thuissituatie, etcetera. Er zijn absoluut kinderen die opbloeien van het VO, net zoals er ook kinderen zijn die er vastlopen. Verder gooi ik mijn eeuwenoude stokpaardje er nog eens in: hoogbegaafde kinderen versnellen niet, volgen gewoon hun eigen tempo wat hoger ligt dan het vastgestelde gemiddelde.

quote:

Op maandag 27 november 2023 11:50 schreef avotar het volgende:

[..]
Ik had mijn opmerking wat beter moeten opschrijven.
Ik bedoelde niet zo zeer nu, maar later dat als het kindje 10 is en dan op de middelbare school komen.

Overigens is het niet zo dat deze kinderen per definitie sociaal ook een voorsprong hebben, al kijk ik nu vooral naar mijn eigen thuissituatie.

Mijn kind startte met 8 in de brugklas Mijn referentiekader is dus wellicht een beetje anders.

quote:

Op maandag 27 november 2023 12:38 schreef Nanukerst het volgende:
Wat het belangrijkst is, is dat een kind zichzelf kan ontwikkelen op een eigen tempo. Je wil een kind niet remmen, omdat dat echt dodelijk is voor de motivatie. Je wil een kind ook niet opzadelen met bijvoorbeeld sociale situaties waar hij nog totaal niet aan toe is want wat doet dat met het zelfvertrouwen? Het is altijd een duivels dilemma, en altijd een individueel proces waardoor je als buitenstaander onmogelijk kan zeggen dat 'met 10 naar het VO een slecht idee is' omdat zoveel afhangt van de context, van de school, van het kind zelf, van de thuissituatie, etcetera. Er zijn absoluut kinderen die opbloeien van het VO, net zoals er ook kinderen zijn die er vastlopen. Verder gooi ik mijn eeuwenoude stokpaardje er nog eens in: hoogbegaafde kinderen versnellen niet, volgen gewoon hun eigen tempo wat hoger ligt dan het vastgestelde gemiddelde.

Nou, dit precies. Eigenlijk is het heel simpel: als ouder weet je wat goed is voor je kind. Het enige wat je hoeft te doen, is luisteren naar je gevoel, want dat klopt.

Maar ja, vervolgens heb je ook te maken met de maatschappij, de normen en waarden van anderen, de meningen van anderen, waardoor je kwijt kan raken wat het belangrijkste is. En dat is zó ontzettend moeilijk!

quote:

Op maandag 27 november 2023 11:54 schreef Tink89 het volgende:
We twijfelen enorm. Ze is van vorige week 5 en als vijfjarige naar groep 4 vind ik zelf ook best heftig. Ze ligt nu heel goed in de groep, heeft vriendjes en vriendinnetjes en vindt het leuk op school. Ik sta aan de ene kant niet te springen om te versnellen (idd met 10 jaar naar de brugklas?), maar wil haar ook niet straffen met in groep 3 leren lezen en schrijven en rekenen. Dat kan ze namelijk allang... ik wacht het advies van de hb-specialist voor nu even af, maar het is wel een duivels dilemma.

In groep 3 leren ze 2 letters per week. Per week! En ze zijn heel lang met de ‘vriendjes van 10’ bezig. Dat gaat zooooo traag. Dat pleit voor groep 4.
Maar als ze sociaal goed zit, kan je ook overwegen om haar naar groep 3 te laten gaan met maatwerk. Want een gewone groep 3 gaat haar niet vrolijk maken.

quote:

Op maandag 27 november 2023 13:16 schreef SaskiaR het volgende:

[..]
Vind je? Ik twijfel dus constant of ik het goed doe. Bijv. N is niet zo'n kind dat uit zichzelf nieuwe dingen opzoekt, moeilijke boeken leest, thuis sommetjes gaat maken enz. Tegelijk heeft ze dit (denk ik) wel nodig, want hoe minder uitdaging ze krijgt, hoe meer ze 'vreemd' gedrag gaat vertonen. Ook vermijd ze oefenen voor muziekles e.d.
Nu twijfel ik dus constant of ik haar thuis moet 'pushen' of niet; moet ik haar aansporen te gaan oefenen of constant nieuw leesvoer aanbieden, want daar doet ze dan niks mee. Of moet ik wachten tot ze zich zo verveelt dat ze iets uit zichzelf gaat doen? Want dat doet ze dan gewoon niet. Ik heb al zoveel geld uitgegeven aan leerzame apps/speelgoed die ze leuk leek te vinden, waar ze dan niks meer mee deed

Soms heeft ze ook moeite met omgaan met anderen... gisteren was ze weer eens 'gek' genoemd door de kinderen bij sportles. En ik kan het niet ontkennen dat ze wel raar is, want ze kletst eindeloos, maakt soms gekke geluiden of bewegingen, luistert niet naar wat anderen zeggen enz. Moet ik daar dan wat mee? Enig zelfbewustzijn bij haar kweken over waarom kinderen dit zeggen kan misschien handig zijn. Anderzijds, normaal is ook saai

Kortom, ik weet helemaal niet wat mijn gevoel zegt

Eigenlijk is alles wat je beschrijft, in relatie tot anderen. De pianoleraar/norm bij pianoles, andere kinderen bij het sporten en hun mening (en misschien die van anderen)… Stiekem maak ik even de vergelijking, jij werkt als zelfstandige en wordt daar gelukkig van. Je hebt daarnaast hobby’s die bij je passen met mensen die snappen hoe jouw hoofd werkt (en misschien wel hetzelfde denken).
N. zit op een school waar de gemiddelde klasgenoot haar niet begrijpt. Het verschil in IQ, denksnelheid, intensiteit is simpelweg te groot. Kan niemand iets aan doen, maar is wel zo. Bij zo’n sportclub is dat hetzelfde. Ik denk dat zij zich steeds probeert aan te passen, maar het daar moeilijk mee heeft.

Sinds zijn start op de middelbare school is al dat ‘aanpassingsgedrag’ bij Sjaak compleet verdwenen. Hij zit in een klas met alleen hb-ers die hetzelfde denken als hij. Hij is motorisch rustiger geworden, de geluiden die hij altijd maakte zijn gestopt, het is zo mooi om te zien!

quote:

Op maandag 27 november 2023 11:52 schreef SaskiaR het volgende:

[..]
Je hebt met MwCactus de verkeerde te pakken met deze opmerking

In elk geval, er zijn best veel kinderen die met 10 naar de middelbare gaan, en gelukkig steeds meer scholen die daar goed mee kunnen omgaan. Voor kinderen die graag willen leren kan het echt een verademing zijn na de saaie basisschool.

quote:

Op maandag 27 november 2023 11:52 schreef SaskiaR het volgende:

[..]
Je hebt met MwCactus de verkeerde te pakken met deze opmerking

In elk geval, er zijn best veel kinderen die met 10 naar de middelbare gaan, en gelukkig steeds meer scholen die daar goed mee kunnen omgaan. Voor kinderen die graag willen leren kan het echt een verademing zijn na de saaie basisschool.

Ik wil geen gelijk halen en ook geen discussie. Ik ben oprecht nieuwsgierig.

quote:

Op maandag 27 november 2023 12:54 schreef MevrouwCactus het volgende:

[..]
Mijn kind startte met 8 in de brugklas Mijn referentiekader is dus wellicht een beetje anders.

En hoe ging dat toen sociaal?

@SaskiaR, wij doen ook maar wat. Nu na de basisschool twijfel ik nog steeds of we de dingen destijds goed hebben aangepakt. Maar op dit moment gaat het fluitend, dus er zal wel niet teveel mis gegaan zijn

Hier was de kleuterjuf het ook niet helemaal eens met het korte kleuteren (decemberkind). Maar ik zag zelf dat hij zich echt kapot verveelde. Hij ging naar een 3-4-5 groep, dus ook nog eens bij hele grote kinderen. De kleuterjuf zei dat ze verwachte dat hij waarschijnlijk 4 jaar over die middenbouw ging doen vanwege zijn emotionele ontwikkeling. Na een paar maanden nam de middenbouwjuf me apart: als het zo door zou gaan, dan zou hij in 2 jaar klaar zijn met de middenbouw. Mijn simpele reactie: mooi, dan middelen we dat en is hij in 3 jaar klaar.
We hebben nog wel eens gesproken over versnellen, maar hij paste sociaal zo in deze leeftijdsgroep. Emotioneel bleef hij jong, daar hebben we in groep 7 PMT voor ingezet. En cognitief was er toch geen redden aan, versnellen had de aanpassingen die nodig waren niet veel veranderd. Dus ingezet op sociaal welbevinden.

We hadden wel "geluk" dat de kleuterjuf hem niet zo gezien had als slimmerik en eigenlijk pas richting einde van de kleuterklas een beetje begon met werkjes. En hij had ook vooral interesse in rekenen/techniek, niet in leren lezen. Dus begin groep 3 kon hij wel al de basis van het lezen, maar schrijven moest hij echt nog leren.

D is ook wel anders soms. Alleen zijn beste vrienden zijn net zo anders of meer (kies uit HB/ASS/ADHD). Zijn sport was een klein clubje waar ook wel meer kinderen opzaten vanwege het kleine groepje.. ook veel ASS/ADHD labels om hem heen daar. Alleen de turnleraar kon er niks mee, maar die was erg op presteren gericht en dan is zo'n dwarrel onhandig. Maar de kinderen vonden het wel gezellig

En misschien is het ook nog wel een meidending? Ik zie dat mijn nichtje zich veel meer aantrekt wat anderen vinden. Terwijl D en zijn neef gewoon hun eigen plan trekken. De mijne is zich echt niet zo bewust van zijn omgeving dat hij merkt dat iemand hem gek vind, tenzij ze het echt recht en duidelijk in zijn gezicht zeggen. En dat doen ze niet..

Ik weet niet zo goed of dit voor mij (en mijn zoon Thomas) de plek is om mee te posten. Maar aan de ene kant herken ik veel van wat jullie vertellen over jullie kinderen. Mijn zoon is sinds oktober 4 en gaat nu naar de basisschool. Maar het loopt allemaal behoorlijk stroef. Hij is sinds januari dit jaar zindelijk, maar sinds de zomer is het een soort van drama. Hij gaat uit zichzelf gewoon bijna niet naar de wc, ik moet hem echt zeggen dat hij moet gaan. En op school weigerde hij pertinent om naar de wc te gaan, wat resulteerde in elke dag in de reservekleren naar huis. Met (1 van) ons erbij wil hij wel gaan, dus gaan we voor nu elke dag rond half 12 naar school om hem te laten plassen.

Hij doet verder goed mee volgens de juf, maar er is al wel een ib-er geweest (gesprek hierover is binnenkort) omdat er dingen opvallen (naast het plassen), zoals het spelen, hij speelt niet met maar naast de andere kinderen. Hij heeft wel een paar maatjes, maar echt samen spelen doet hij niet. Hij is soms ook niet te bereiken, compleet in zijn eigen wereld.

Maar als ik dan hier ook lees dat ze in groep 3 beginnen met 2 letters per week dan hou ik mijn hart vast. Thomas begint al met korte zinnetjes te lezen. Tellen kan hij zeker tot 30, simpele sommetjes maken kan hij ook. En hij heeft een belachelijk goed geheugen.

Qua praten en begrip is hij volgens mij ook wat verder. Hij heeft een hele sterke eigen wil, waarbij hij ook echt argumenten gebruikt waarom hij iets wel of juist niet wil. Wat ik trouwens soms echt wel lastig vind, want als het niet gaat zoals hij wil resulteert dat in een pittige driftbui.

Maar of dit nou allemaal tekenen zijn van HB of bovengemiddeld slim of iets anders .. ik weet het niet. Ik weet wel dat ik het soms best moeilijk vind allemaal.

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

quote:

Op maandag 27 november 2023 13:34 schreef avotar het volgende:

[..]
En hoe ging dat toen sociaal?

Beter dan het ooit op de basisschool ging. Hij zit nu op het gymnasium, in een klas met alleen maar hb-ers. Voor het eerst in zijn leven heeft hij vrienden in de klas. School kostte hem altijd heel veel energie omdat hij zich moest aanpassen aan de rest, dus hij kon niet fulltime naar school. Nu lukt dat hem wel, zonder aanpassingen. Het is zó gaaf om te zien!

Ik heb op zwemles wel een toffe peer (pun intended!) gevonden voor prul, maar die is helaas naar een ander groepje. Die twee snapten elkaar :-D Volgens de hb-specialist is het buurmeisje dat bij onze prul in de klas zit 'cognititief niet te vergelijken' en dat is volgens mij wel degene die het dichtste in de buurt komt van haar klasgenootjes.

quote:

Op maandag 27 november 2023 13:42 schreef SaskiaR het volgende:

[..]
Dank je wel!
Het is wel in relatie tot anderen inderdaad, maar als N er last van heeft, heeft het effect op haar zelf. En de wereld bestaat nu eenmaal uit 'normale' mensen, dus ze zal er toch tot op zekere hoogte mee moeten leren omgaan.
Op school gaat het nu nog wel ok, daar heeft ze wel vriendjes, dus voorlopig blijven we daar maar. Al vraag ik me af of een hb-school niet beter zou passen... wordt vervolgd

Ze kan echter pas met anderen leren omgaan als ze zelf snapt wie ze is. Nu moet ze zich steeds aanpassen en kan ze dus niet bij haarzelf blijven. Dat maakt het heel lastig.

Ik vergelijk het dan even met mezelf, vroeger heb ik me altijd zo’n alien gevoeld in de klas, tot aan mijn eindexamen aan toe. Geen echte vrienden, ik snapte niet waar men zich mee bezig hield, had geen aansluiting. Pas in de afgelopen jaren heb ik geleerd waarom dat was en dat het niet aan mij lag, maar aan de mismatch. Dat hielp enorm, dat ik dat nu kan inzien. Het verzacht de pijn van vroeger een beetje.

Sjaak zit nu in een klas waar ze allemaal anders zijn, dus is niemand anders, want er is geen ‘normaal’. Iedereen mag daar zijn wie ze zijn (wel binnen de kaders van school, maar die zijn heeeeel ruim).

quote:

Op maandag 27 november 2023 13:53 schreef Hupje het volgende:

Ach, wat ruk zeg, en ook zo herkenbaar.

@MevrouwCactus echt fijn dat het zo heeft uitgepakt voor hem!

Ik ken de 7-jaars cyclus. Tot een jaar of 7 zijn ze nog niet zo bewust van hun ik. Er is hun wereld en dat is er gewoon. Van 7-14 heb je een periode waarin je jezelf leert kennen, hoe zijn anderen, hoe ga je met elkaar om. Het kritisch denken komt dan ook boven drijven. En dan vanaf 14 hoe die ik werkt in de grote wereld met alles wat erbij komt kijken. Hier komt dat wel redelijk uit.

Maar D heeft ook veel vrienden op de basisschool gehad die een jaar jonger waren en niet zo hoog scoorden. Lekker ruw spelen. En dan de andere helft van de tijd met de slimme nerds uit de klas. Die verjaardagsfeestjes waren altijd interessant. Maar peers hoeven niet alleen op cognitief gebied te zijn. Als je maar iemand, of een paar iemanden vindt waar je je prettig bij voelt in de klas.

Als laatste: ik geef Sjaak heel veel psycho-educatie. Hij weet dat hij uitzonderlijk begaafd is. Hij weet ook wat dat betekent voor hem, maar ook in relatie tot de samenleving. Dat hij niet in de standaard hokjes past waar mensen graag in denken. Ik vertel hem ook dat die mismatch niet de schuld is van hem of van de ander, maar dat het gewoon zo is en we ermee moeten leven. Dat hij soms even moet doen alsof hij iets leuk vindt van een ander, omdat dat beleefd is. Dat hij moet wachten tot een ander het begrijpt, want dat is respectvol naar de ander. Dat hij niet onder tafel mag kruipen op school en mag schreeuwen naar de docent, want dat is niet goed voor de relatie. Juist door het uitleggen, begrijpt hij het.

Van een vader van een klasgenootje kreeg ik te horen dat de klas Sjaak zo enorm tof vindt, want “hij mag dan wel de jongste zijn, hij is zo zichzelf” en dat waardeert iedereen.

quote:

Op maandag 27 november 2023 13:58 schreef SaskiaR het volgende:
In welke zin Hupje?

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

quote:

Op maandag 27 november 2023 15:37 schreef Hupje het volgende:

[..]

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

Ach, wat sneu zeg. Het is af en toe ook gewoon klote hè, om zo’n slim kind te hebben…

Inderdaad, het is soms gewoon ook niet zo leuk een hb kind te hebben (of misschien 2).
Ik heb afgelopen week zo genoten van Li die haar eerste woordje las “pop”, maar na 5 min de p alweer was vergeten! Heerlijke normale ontwikkeling (en dat de hb specialist een opmerking maakte over dat ze niet verbaasd zou zijn als Li nog slimmer is dan Js, negeer ik even )

Js, net 9, gaat trouwens ook niet lekker. Onwijs veel tics op het moment en hij verveelt zich. We zijn nu enkele opties met de school aan het afwegen, ik pak thuis meer op en geef die projecten mee de klas in (maar eigenlijk wil ik de dubbelrol hb specialist/moeder niet), na de kerst naar 7 (maar dan zit hij bij Ow in de klas en dan gaat hij met 10 naar de brugklas en hij is dus emotioneel echt nog wel heel jong), naar een externe plusklas voor 2 dagen (maar dan moeten we eerst een arrangement aanvragen en in deze externe plusklas komen er veel met gedragsproblemen, kan Js dat aan….).
Dus het blijft altijd een puzzel

De specialist roept bij ons ook nu al dat de jongste nog slimmer is dan de oudste, maar ik zit nog even in de ontkenningsfase.

quote:

Op maandag 27 november 2023 13:47 schreef taxibabe het volgende:
Maar als ik dan hier ook lees dat ze in groep 3 beginnen met 2 letters per week dan hou ik mijn hart vast. Thomas begint al met korte zinnetjes te lezen. Tellen kan hij zeker tot 30, simpele sommetjes maken kan hij ook.

Herkenbaar dit.
Ik lees hier met een half oog mee. Waar we 2 jaar geleden bij de PSZ nog te horen kregen dat ze niet wisten of L wel naar de normale basisschool kunnen (o.a. wegens gedragsproblemen) is dat nu wat doorgeslagen de andere kant op Ik dacht dat de voorsprong alleen bij de cijfers zat maar hij blijkt ineens beter te lezen dan een gemiddeld groep 3 kind, die zag ik niet aankomen.
Gelukkig hebben we een basisschool getroffen waar hij wordt gezien en het eerste kleuterjaar helemaal is opgebloeid. Ik heb dat jaar goed contact gehad met juf en IBer en heb er daardoor alle vertrouwen in dat ze hem de verbreding kunnen bieden die nodig is. Voor nu is hij nog even een kleuter die sociaal helemaal op zijn plek zit.

quote:

Op maandag 27 november 2023 12:59 schreef MevrouwCactus het volgende:

[..]
In groep 3 leren ze 2 letters per week. Per week! En ze zijn heel lang met de ‘vriendjes van 10’ bezig. Dat gaat zooooo traag. Dat pleit voor groep 4.
Maar als ze sociaal goed zit, kan je ook overwegen om haar naar groep 3 te laten gaan met maatwerk. Want een gewone groep 3 gaat haar niet vrolijk maken.

Bij ons gaat groep 3 met maatwerk inderdaad echt heel goed. Hij hoeft niet in de klas te zitten als er letters geleerd worden (alleen het leren schrijven wel). Voor rekenen volgt hij een volledig eigen programma. Zijn klasgenootjes splitsen tot 10, hij tot 100 bijvoorbeeld.

Mijm zou op sociaal gebied echt verdrinken in groep 4, waar zijn broer wel in zit. Maar daar is hij dus echt te jong voor nog.

Js heeft ook in groep 3 alleen schrijven, godsdienst en de creatieve vakken meegedaan met de klas.
Hij had een eigen leerlijn lezen, rekenen, spelling en onderzoekend leren. En dat vond hij ook echt fijn!

quote:

Op dinsdag 28 november 2023 09:46 schreef Elleska het volgende:

[..]
Herkenbaar dit.
Ik lees hier met een half oog mee. Waar we 2 jaar geleden bij de PSZ nog te horen kregen dat ze niet wisten of L wel naar de normale basisschool kunnen (o.a. wegens gedragsproblemen) is dat nu wat doorgeslagen de andere kant op Ik dacht dat de voorsprong alleen bij de cijfers zat maar hij blijkt ineens beter te lezen dan een gemiddeld groep 3 kind, die zag ik niet aankomen.
Gelukkig hebben we een basisschool getroffen waar hij wordt gezien en het eerste kleuterjaar helemaal is opgebloeid. Ik heb dat jaar goed contact gehad met juf en IBer en heb er daardoor alle vertrouwen in dat ze hem de verbreding kunnen bieden die nodig is. Voor nu is hij nog even een kleuter die sociaal helemaal op zijn plek zit.

Wij kregen bij de psz te horen dat hij slecht contact maakte met de andere kinderen en vooral aan het observeren was. Dus werd geadviseerd om hem 4 ochtenden te laten komen, hij is toen sociaal wel vooruit gegaan met andere kinderen. Met volwassenen en oudere kinderen was er sociaal gezien nooit een probleem. Hij is een ontzettend sociaal kind (behalve dus bij leeftijdsgenoten )

We hebben binnenkort dus nog een gesprek met de ib-er en sowieso nog een huisbezoek van de juf (dit is standaard na de eerste 8 weken). Ook heb ik gelezen dat de basisschool 1 keer per jaar ook een dhh po quickscan afneemt. Maar geen idee wanneer en of groep 0/1 deze ook krijgt. Iemand bekend met deze quickscan?

quote:

Op woensdag 29 november 2023 08:47 schreef taxibabe het volgende:
Maar geen idee wanneer en of groep 0/1 deze ook krijgt. Iemand bekend met deze quickscan?

Die is bij ons aan het eind van groep 0 gedaan. Daar kwam in het schooldeel niks uit, in het ouderdeel wel. In de volgende groep is er toen wel actie ingezet om hier verder naar te kijken.

quote:

Op woensdag 29 november 2023 08:50 schreef Hupje het volgende:

[..]
Die is bij ons aan het eind van groep 0 gedaan. Daar kwam in het schooldeel niks uit, in het ouderdeel wel. In de volgende groep is er toen wel actie ingezet om hier verder naar te kijken.

Tnx. Ik ben benieuwd wanneer ze dat hier gaan doen. Ik vermoed dat hier ook verschil gaat zitten tussen het schooldeel en ouderdeel. Als ik hoor wat hij daar laat zien en wat hij thuis doet, zit daar nu al verschil tussen.
Volgende week hebben we iig een gesprek met de ib-er en de week er op een afspraak bij de pipo en een afspraak met de juf. Pff.. net 2 maanden op de basisschool en nu al agenda vol met afspraken..

Bij ons op school doen ze de dhh quickscan volgens mij begin groep 3. Als er vanuit school iets uitkomt, vragen ze ook de ouders om de vragenlijst in te vullen. Bij de jongste ging het 'mis'. Hij viel door de scan wel op, maar omdat hij achterbleef bij het lezen hebben wij als ouders de vragenlijst niet gekregen. Er was toch 'geen tijd' voor de interne plusklas, vonden ze. Wij waren het hier niet mee eens en na een officiële IQ test mocht hij alsnog .

Inmiddels zit hij een halve dag per week bij de externe plusklas, een hele dag bij dyslexie-counseling, en een paar uur bij de interne plusklas. Door het overige werk te compacten, komt hij vooralsnog gewoon mee met de rest van de klas .

We merken wel inderdaad steeds meer dat hij 'anders' is (ook in vergelijking met de andere HB'er in huis). Het is wel heel grappig dat ik veel kenmerkende dingen terugzie bij de kinderen die samen in de externe plusklas zitten. Ik kan me voorstellen dat dat voor A. ook fijn is om te merken. We horen van het instituut terug dat hij qua zelfvertrouwen en samenwerking wel enorme sprongen maakt daar .

Wanneer hadden jullie een vermoeden dat er meer speelt dan gewoon slim zijn?

Mijn T is net kleuter geworden en kdv heeft al wel eens eerder geopperd dat hij cognitief verder is dan het gemiddelde kind daar. Ook dat hij een 'denker' is en soms zelfs al beetje neigt naar faalangst.
Hij is erg gevoelig, extreem goed geheugen, sterk rechtvaardigheidsgevoel, doet dingen alleen als hij zeker weet dat hij het goed kan, is soms volledig in zijn eigen gedachten, etc. Ik hoop dat dit gewoon een fase is en bij kleuter zijn hoort, maar heb zelf ook totaal geen referentiemateriaal. Als leren lezen van letters pas in groep 3 "hoort" dan ben ik ook benieuwd hoe dat zal zijn komende 2 jaar. Hij kan namelijk al veel letters herkennen en benoemen (geen idee hoe - het is niet zo dat we dit nu oefenen).

Ik denk ook dat we er nu nog niet zoveel mee kunnen en maar eens moeten ervaren hoe het gaat op school. Op kdv deed hij wel goed mee, maar wel moet een goede leidster die hem ook zág en hierop inspeelde.

quote:

Op woensdag 29 november 2023 14:17 schreef June. het volgende:
Wanneer hadden jullie een vermoeden dat er meer speelt dan gewoon slim zijn?

Mijn T is net kleuter geworden en kdv heeft al wel eens eerder geopperd dat hij cognitief verder is dan het gemiddelde kind daar. Ook dat hij een 'denker' is en soms zelfs al beetje neigt naar faalangst.
Hij is erg gevoelig, extreem goed geheugen, sterk rechtvaardigheidsgevoel, doet dingen alleen als hij zeker weet dat hij het goed kan, is soms volledig in zijn eigen gedachten, etc. Ik hoop dat dit gewoon een fase is en bij kleuter zijn hoort, maar heb zelf ook totaal geen referentiemateriaal. Als leren lezen van letters pas in groep 3 "hoort" dan ben ik ook benieuwd hoe dat zal zijn komende 2 jaar. Hij kan namelijk al veel letters herkennen en benoemen (geen idee hoe - het is niet zo dat we dit nu oefenen).

Ik denk ook dat we er nu nog niet zoveel mee kunnen en maar eens moeten ervaren hoe het gaat op school. Op kdv deed hij wel goed mee, maar wel moet een goede leidster die hem ook zág en hierop inspeelde.

Daar ben ik inderdaad ook wel benieuwd naar.
Wat jij schrijft herken ik ook allemaal in Thomas, zeker ook het 'denker' stukje en het geheugen. Hij ziet bv. nu in de sinterklaastijd dat er 'verschillende' Sinterklazen zijn. Hiervoor was het al dat hij acteurs in verschillende series herkend (bv het jongetje dat Casper speelt in Casper en Emma ook in een andere film speelt, maar ook dat het in het nieuwe seizoen van Casper en Emma andere kinderen zijn)

Ik weet het eigenlijk niet @June. Het was voor ons nooit echt een thema, zolang het op school gewoon goed ging. De oudste was slim, dat was wel duidelijk. Hij was met alles snel (praten, lopen, dat soort dingen), maar omdat hij in juni jarig is heeft hij min of meer exact 2 jaar gekleuterd. Hij had nooit echt de behoefte aan schoolse dingen, kende daardoor heus wel wat letters in groep 2 maar had geen grote voorsprong. Wel duidelijk dat hij een brede interesse had, veel algemene kennis en woordenschat. Pas in groep 4/5 begon hij zich op school te vervelen. Hij werd thuis ook heel driftig. Toen ze op ons aandringen gingen compacten op school, hadden we direct een ander kind thuis. Toen viel er wel een kwartje. Zeker ook in corona-tijd toen we thuisonderwijs gaven, bleek waar hij op vastliep. In die tijd moest hij stoppen met de interne plusklas omdat hij het standaard werk in de klas steeds niet af had. Dat was voor ons een teken dat het tijd was om een officiële test te laten doen.

De jongste was op zich een heel blije kleuter. Deed op zich leuk mee maar had het meest plezier in spelen. Hij was juist laat met alles, heeft 2,5 jaar gekleuterd en dat was voor hem echt prima. Hij had (en heeft...) nul belangstelling voor het schoolse leren. Het viel de kleuterjuf wel al op dat hij in zijn doen en laten nog slimmer overkwam dan de oudste, maar dat hij met letters niet echt uit de voeten kon. Toen zijn we op dat gebied de molen in gegaan. Eerst een check op de oren en ogen. Toen daar niks uitkwam, en het in groep 3 met het lezen ook niet vooruit ging, zijn ze begonnen met de 'verplichte' ondersteuning. De frustratie werd bij de jongste steeds groter. Hij heeft een enorme behoefte aan meer leren, maar zonder te kunnen lezen gaat dat moeilijk. Het aanbod is gewoon beperkt. In de meivakantie 2022 (eind groep 3) was de rek er thuis uit. We zijn die twee weken alleen maar bezig geweest met het oplossen of voorkomen van escalerende driftbuien. Op maandag na de vakantie zat ik huilend bij de leerkrachten omdat het niet meer ging. Toen zijn we voor hem het testraject ingegaan. Want cognitief moest hij uitdaging krijgen en school wist ook niet hoe ze dat konden bieden.

En tot het moment van de uitslag heb ik best getwijfeld hoor. Zijn ze HB of gewoon slim met een koppig karakter? Maar nu ik meer heb gelezen over dit onderwerp, en met name over creatief HB, vallen er wel steeds meer puzzelstukjes op hun plek.

Eigenlijk had ik bij de eerste pas een vermoeden toen het benoemd werd door zijn toekomstige school. In een gesprek vooraf gaf ik aan dat hij al veel kon onder andere dat hij al kon lezen. De school gaf toen aan al ervaring te hebben met hoogbegaafde kinderen... Dat hij voorliep had ik wel door, maar hoogbegaafd? Ik ben me daar toen in gaan verdiepen en herkende toen veel.
Bij de tweede had ik een vermoeden toen die met 2 jaar puzzels legde met 50 stukjes. En bij de 3e ben ik er gewoon vanuit gegaan dat ze ook wel hoogbegaafd zal zijn.