OUD Ouder(s)
Alles over (on)vruchtbaarheid, opvoeding en ontwikkeling.
5 is nog best jong, je kan overwegen even te stoppen en verder te gaan als hij 6 of 7 is. Dan zijn ze wat sterker en gaat het dus sneller, kunnen zich beter concentreren en zijn minder speels.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Wij zijn tijdelijk gestopt. Na 2 jaar peuterzwemmen en 6 weken zwemles waar hij bij het peuterzwemmen al meer deed dat het eerste badje zwemles. Maarja, eigenwijs ventje, de setting beviel hem niet, te dwingend/schools denk ik. Het werkte gewoon niet en op die leeftijd kun je het met praten nog niet makkelijk oplossen. Met 6 zijn we weer gestart (pauze van 1,5 jaar). Nu bij een strengere zwemschool. Die hadden er ook moeite mee, maar dat hadden ze op school en bij turnen ook. Maar nu was er in ieder geval mee te praten en was het moeten iets meer acceptabel voor hem.
Hi,
Mij is (op mijn werk)gevraagd om vanuit meer- en hoogbegaafdheid te kijken naar interessante apps voor kinderen in de middenbouw (gr3 -6 ongeveer). Iemand tips voor leuke, educatieve, uitdagende apps?
Het is voor op iPads, dus iOS.
Mij is (op mijn werk)gevraagd om vanuit meer- en hoogbegaafdheid te kijken naar interessante apps voor kinderen in de middenbouw (gr3 -6 ongeveer). Iemand tips voor leuke, educatieve, uitdagende apps?
Het is voor op iPads, dus iOS.
Squla, Gynzy Kids, Duolingo, Scratch Jrquote:Op zondag 26 november 2023 13:10 schreef amaranta het volgende:
Hi,
Mij is (op mijn werk)gevraagd om vanuit meer- en hoogbegaafdheid te kijken naar interessante apps voor kinderen in de middenbouw (gr3 -6 ongeveer). Iemand tips voor leuke, educatieve, uitdagende apps?
Het is voor op iPads, dus iOS.
Voor kinderen die ook Engels kunnen: Khan Academy Kids en Brainpop
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Hier was de vraag vanuit de leerkrachten om vooral die folder van Squla te verstoppen. Hij ging al zo hard, dus liever niet nog meer schoolse stof. Hij zat met rekentuin in school ook al groep 8 sommen te maken in groep 3/4 en dan werd het contrast met het gewone werk (minimaal, maar wel de basis zien) heel groot. En hij leerde zichzelf zo ook(foute) rekenstrategieën aan omdat er geen begeleiding was vanuit de juf.
Maar Scratch is een goede. Code.org is goed te doen zodra je kunt lezen. Ook puzzelspellen zoals jigsaws, sudoku of andere logische puzzels.
Maar Scratch is een goede. Code.org is goed te doen zodra je kunt lezen. Ook puzzelspellen zoals jigsaws, sudoku of andere logische puzzels.
Squla vindt mijn slimmerd echt heel leuk, maar wij proberen ook om vooral verbreding te diepen en dat gaat van loompatroontjes ontdekken tot Engels leren en van plattegronden tekenen van wat de andere kinderen hebben gemaakt in de bouwhoek tot nieuwe verfkleuren mengen ipv ze aangeleverd krijgen.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Squla is eigenlijk niet iets wat aansluit bij hoogbegaafde kinderen. Het is heus wel leerzaam, maar ook heel 'plat'. Het brein van een begaafd kind doet het juist goed op zelf nadenken en creëren, veel meer dan gewoon platte stof opnemen. Squla is ongeveer de digitale vorm van wat ze in de klas ook aangeboden krijgen en doet geen beroep op de vaardigheden die ze nog mogen ontwikkelen en wordt om die reden juist afgeraden bij deze kinderen. Geldt ook voor Gynzy. Ik ben wel groot fan van Brilliant (www.brilliant.org), hoewel ik me niet meer goed kan herinneren wanneer wij daarmee begonnen maar mijn gevoel zegt wel dat het middenbouwleeftijd was en Scratch inderdaad. Binnen Minecraft Education zijn er ook allerlei mogelijkheden waarmee zo'n kind wel wordt aangesproken op niveau en eerder genoemde vaardigheden moet gaan ontwikkelen.
Ligt er ook aan hoe je het gebruikt. Mijn kleuter is dol op dingen leren en vindt Squla juist fijn voor de wat meer gestructureerde zaken. Ze wil bijvoorbeeld moeilijkere sommen maken of Engels oefenen of... dus schoolse dingen doen buiten school. Het fijne van Squla is dat die een niveau niet onnodig blijft herhalen als het al foutloos gemaakt wordt en mijn dochter dus niet uit verveling gaat afhaken. Ze vindt het soms gewoon wel leuk om wat verder te oefenen met iets waar ze al interesse in heeft. Maar voor de middenbouw ligt dat ongetwijfeld anders.quote:Op zondag 26 november 2023 20:05 schreef Nanukerst het volgende:
Squla is eigenlijk niet iets wat aansluit bij hoogbegaafde kinderen. Het is heus wel leerzaam, maar ook heel 'plat'. Het brein van een begaafd kind doet het juist goed op zelf nadenken en creëren, veel meer dan gewoon platte stof opnemen. Squla is ongeveer de digitale vorm van wat ze in de klas ook aangeboden krijgen en doet geen beroep op de vaardigheden die ze nog mogen ontwikkelen en wordt om die reden juist afgeraden bij deze kinderen. Geldt ook voor Gynzy. Ik ben wel groot fan van Brilliant (www.brilliant.org), hoewel ik me niet meer goed kan herinneren wanneer wij daarmee begonnen maar mijn gevoel zegt wel dat het middenbouwleeftijd was en Scratch inderdaad. Binnen Minecraft Education zijn er ook allerlei mogelijkheden waarmee zo'n kind wel wordt aangesproken op niveau en eerder genoemde vaardigheden moet gaan ontwikkelen.
Hier merken we de laatste week een enorme sprong. Ze is nog veel vloeiender gaan lezen, speelt ineens veel beter piano, maakt moeilijke rekensommen uit haar hoofd, maar de allerbelangrijkste: ze haakt steeds minder snel af als iets moeilijk wordt. Ze is langzaam maar zeker aan het leren doorzetten. Hulde aan de hb-specialist en de pianojuf en de gewone juf
Nu nog een plan maken voor komend jaar. Zitten over drie weken weer op school. Doodeng, maar ook wel fijn om wat duidelijkheid te krijgen. Ik ben zo benieuwd of het advies groep 3 of groep 4 wordt.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Zou je groep 4 overwegen met je kleuter? Dan loopt hij/zij in leeftijd 2 jaar achter op de klasgenoten?
"Arrogance has to be earned. Tell me what you've done to earn yours." - House MD
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
Dat hoeft zeker geen probleem te zijn, aangezien deze kinderen sociaal ook een voorsprong hebben. Het is afhankelijk van het kind zelf en van de klas waar het in terecht komt, of het gaat slagen. En van het plan voor groep 4, want ook daar gaat ze binnen de kortste keren weer voorlopen.quote:
Zou je groep 4 overwegen met je kleuter? Dan loopt hij/zij in leeftijd 2 jaar achter op de klasgenoten?
Ik had mijn opmerking wat beter moeten opschrijven.quote:
[..]
Dat hoeft zeker geen probleem te zijn, aangezien deze kinderen sociaal ook een voorsprong hebben. Het is afhankelijk van het kind zelf en van de klas waar het in terecht komt, of het gaat slagen. En van het plan voor groep 4, want ook daar gaat ze binnen de kortste keren weer voorlopen.
Ik bedoelde niet zo zeer nu, maar later dat als het kindje 10 is en dan op de middelbare school komen.
Overigens is het niet zo dat deze kinderen per definitie sociaal ook een voorsprong hebben, al kijk ik nu vooral naar mijn eigen thuissituatie.
"Arrogance has to be earned. Tell me what you've done to earn yours." - House MD
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
Je hebt met MwCactus de verkeerde te pakken met deze opmerkingquote:
[..]
Ik had mijn opmerking wat beter moeten opschrijven.
Ik bedoelde niet zo zeer nu, maar later dat als het kindje 10 is en dan op de middelbare school komen.
Overigens is het niet zo dat deze kinderen per definitie sociaal ook een voorsprong hebben, al kijk ik nu vooral naar mijn eigen thuissituatie.
In elk geval, er zijn best veel kinderen die met 10 naar de middelbare gaan, en gelukkig steeds meer scholen die daar goed mee kunnen omgaan. Voor kinderen die graag willen leren kan het echt een verademing zijn na de saaie basisschool.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
We twijfelen enorm. Ze is van vorige week 5 en als vijfjarige naar groep 4 vind ik zelf ook best heftig. Ze ligt nu heel goed in de groep, heeft vriendjes en vriendinnetjes en vindt het leuk op school. Ik sta aan de ene kant niet te springen om te versnellen (idd met 10 jaar naar de brugklas?), maar wil haar ook niet straffen met in groep 3 leren lezen en schrijven en rekenen. Dat kan ze namelijk allang... ik wacht het advies van de hb-specialist voor nu even af, maar het is wel een duivels dilemma.
K&W / Tink's droomhuis deel 3: Vur goan beginne! Ofzoiets....
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
maandag 30 september 2013 07:58 schreef Brighteyes het volgende:
En over de chocola... Tink is van een andere planeet. ;) Die heeft dat niet nodig. ;)
Wat het belangrijkst is, is dat een kind zichzelf kan ontwikkelen op een eigen tempo. Je wil een kind niet remmen, omdat dat echt dodelijk is voor de motivatie. Je wil een kind ook niet opzadelen met bijvoorbeeld sociale situaties waar hij nog totaal niet aan toe is want wat doet dat met het zelfvertrouwen? Het is altijd een duivels dilemma, en altijd een individueel proces waardoor je als buitenstaander onmogelijk kan zeggen dat 'met 10 naar het VO een slecht idee is' omdat zoveel afhangt van de context, van de school, van het kind zelf, van de thuissituatie, etcetera. Er zijn absoluut kinderen die opbloeien van het VO, net zoals er ook kinderen zijn die er vastlopen. Verder gooi ik mijn eeuwenoude stokpaardje er nog eens in: hoogbegaafde kinderen versnellen niet, volgen gewoon hun eigen tempo wat hoger ligt dan het vastgestelde gemiddelde.
Mijn kind startte met 8 in de brugklasquote:
[..]
Ik had mijn opmerking wat beter moeten opschrijven.
Ik bedoelde niet zo zeer nu, maar later dat als het kindje 10 is en dan op de middelbare school komen.
Overigens is het niet zo dat deze kinderen per definitie sociaal ook een voorsprong hebben, al kijk ik nu vooral naar mijn eigen thuissituatie.
Mijn referentiekader is dus wellicht een beetje anders.
Nou, dit precies. Eigenlijk is het heel simpel: als ouder weet je wat goed is voor je kind. Het enige wat je hoeft te doen, is luisteren naar je gevoel, want dat klopt.quote:
Wat het belangrijkst is, is dat een kind zichzelf kan ontwikkelen op een eigen tempo. Je wil een kind niet remmen, omdat dat echt dodelijk is voor de motivatie. Je wil een kind ook niet opzadelen met bijvoorbeeld sociale situaties waar hij nog totaal niet aan toe is want wat doet dat met het zelfvertrouwen? Het is altijd een duivels dilemma, en altijd een individueel proces waardoor je als buitenstaander onmogelijk kan zeggen dat 'met 10 naar het VO een slecht idee is' omdat zoveel afhangt van de context, van de school, van het kind zelf, van de thuissituatie, etcetera. Er zijn absoluut kinderen die opbloeien van het VO, net zoals er ook kinderen zijn die er vastlopen. Verder gooi ik mijn eeuwenoude stokpaardje er nog eens in: hoogbegaafde kinderen versnellen niet, volgen gewoon hun eigen tempo wat hoger ligt dan het vastgestelde gemiddelde.
Maar ja, vervolgens heb je ook te maken met de maatschappij, de normen en waarden van anderen, de meningen van anderen, waardoor je kwijt kan raken wat het belangrijkste is. En dat is zó ontzettend moeilijk!
In groep 3 leren ze 2 letters per week. Per week! En ze zijn heel lang met de ‘vriendjes van 10’ bezig. Dat gaat zooooo traag. Dat pleit voor groep 4.quote:
We twijfelen enorm. Ze is van vorige week 5 en als vijfjarige naar groep 4 vind ik zelf ook best heftig. Ze ligt nu heel goed in de groep, heeft vriendjes en vriendinnetjes en vindt het leuk op school. Ik sta aan de ene kant niet te springen om te versnellen (idd met 10 jaar naar de brugklas?), maar wil haar ook niet straffen met in groep 3 leren lezen en schrijven en rekenen. Dat kan ze namelijk allang... ik wacht het advies van de hb-specialist voor nu even af, maar het is wel een duivels dilemma.
Maar als ze sociaal goed zit, kan je ook overwegen om haar naar groep 3 te laten gaan met maatwerk. Want een gewone groep 3 gaat haar niet vrolijk maken.
Vind je? Ik twijfel dus constant of ik het goed doe. Bijv. N is niet zo'n kind dat uit zichzelf nieuwe dingen opzoekt, moeilijke boeken leest, thuis sommetjes gaat maken enz. Tegelijk heeft ze dit (denk ik) wel nodig, want hoe minder uitdaging ze krijgt, hoe meer ze 'vreemd' gedrag gaat vertonen. Ook vermijd ze oefenen voor muziekles e.d.quote:
[..]
Nou, dit precies. Eigenlijk is het heel simpel: als ouder weet je wat goed is voor je kind. Het enige wat je hoeft te doen, is luisteren naar je gevoel, want dat klopt.
Nu twijfel ik dus constant of ik haar thuis moet 'pushen' of niet; moet ik haar aansporen te gaan oefenen of constant nieuw leesvoer aanbieden, want daar doet ze dan niks mee. Of moet ik wachten tot ze zich zo verveelt dat ze iets uit zichzelf gaat doen? Want dat doet ze dan gewoon niet. Ik heb al zoveel geld uitgegeven aan leerzame apps/speelgoed die ze leuk leek te vinden, waar ze dan niks meer mee deed
Soms heeft ze ook moeite met omgaan met anderen... gisteren was ze weer eens 'gek' genoemd door de kinderen bij sportles. En ik kan het niet ontkennen dat ze wel raar is, want ze kletst eindeloos, maakt soms gekke geluiden of bewegingen, luistert niet naar wat anderen zeggen enz. Moet ik daar dan wat mee? Enig zelfbewustzijn bij haar kweken over waarom kinderen dit zeggen kan misschien handig zijn. Anderzijds, normaal is ook saai
Kortom, ik weet helemaal niet wat mijn gevoel zegt
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Eigenlijk is alles wat je beschrijft, in relatie tot anderen. De pianoleraar/norm bij pianoles, andere kinderen bij het sporten en hun mening (en misschien die van anderen)… Stiekem maak ik even de vergelijking, jij werkt als zelfstandige en wordt daar gelukkig van. Je hebt daarnaast hobby’s die bij je passen met mensen die snappen hoe jouw hoofd werkt (en misschien wel hetzelfde denken).quote:
[..]
Vind je? Ik twijfel dus constant of ik het goed doe. Bijv. N is niet zo'n kind dat uit zichzelf nieuwe dingen opzoekt, moeilijke boeken leest, thuis sommetjes gaat maken enz. Tegelijk heeft ze dit (denk ik) wel nodig, want hoe minder uitdaging ze krijgt, hoe meer ze 'vreemd' gedrag gaat vertonen. Ook vermijd ze oefenen voor muziekles e.d.
Nu twijfel ik dus constant of ik haar thuis moet 'pushen' of niet; moet ik haar aansporen te gaan oefenen of constant nieuw leesvoer aanbieden, want daar doet ze dan niks mee. Of moet ik wachten tot ze zich zo verveelt dat ze iets uit zichzelf gaat doen? Want dat doet ze dan gewoon niet. Ik heb al zoveel geld uitgegeven aan leerzame apps/speelgoed die ze leuk leek te vinden, waar ze dan niks meer mee deed
Soms heeft ze ook moeite met omgaan met anderen... gisteren was ze weer eens 'gek' genoemd door de kinderen bij sportles. En ik kan het niet ontkennen dat ze wel raar is, want ze kletst eindeloos, maakt soms gekke geluiden of bewegingen, luistert niet naar wat anderen zeggen enz. Moet ik daar dan wat mee? Enig zelfbewustzijn bij haar kweken over waarom kinderen dit zeggen kan misschien handig zijn. Anderzijds, normaal is ook saai
Kortom, ik weet helemaal niet wat mijn gevoel zegt
N. zit op een school waar de gemiddelde klasgenoot haar niet begrijpt. Het verschil in IQ, denksnelheid, intensiteit is simpelweg te groot. Kan niemand iets aan doen, maar is wel zo. Bij zo’n sportclub is dat hetzelfde. Ik denk dat zij zich steeds probeert aan te passen, maar het daar moeilijk mee heeft.
Sinds zijn start op de middelbare school is al dat ‘aanpassingsgedrag’ bij Sjaak compleet verdwenen. Hij zit in een klas met alleen hb-ers die hetzelfde denken als hij. Hij is motorisch rustiger geworden, de geluiden die hij altijd maakte zijn gestopt, het is zo mooi om te zien!
quote:
[..]
Je hebt met MwCactus de verkeerde te pakken met deze opmerking
In elk geval, er zijn best veel kinderen die met 10 naar de middelbare gaan, en gelukkig steeds meer scholen die daar goed mee kunnen omgaan. Voor kinderen die graag willen leren kan het echt een verademing zijn na de saaie basisschool.
Ik wil geen gelijk halen en ook geen discussie. Ik ben oprecht nieuwsgierig.quote:
[..]
Je hebt met MwCactus de verkeerde te pakken met deze opmerking
In elk geval, er zijn best veel kinderen die met 10 naar de middelbare gaan, en gelukkig steeds meer scholen die daar goed mee kunnen omgaan. Voor kinderen die graag willen leren kan het echt een verademing zijn na de saaie basisschool.
"Arrogance has to be earned. Tell me what you've done to earn yours." - House MD
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
En hoe ging dat toen sociaal?quote:
[..]
Mijn kind startte met 8 in de brugklas
"Arrogance has to be earned. Tell me what you've done to earn yours." - House MD
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
"Dear life, when I asked whether or not my day could get any worse, it was meant as a rethorical question, not a challenge!"
@SaskiaR, wij doen ook maar wat. Nu na de basisschool twijfel ik nog steeds of we de dingen destijds goed hebben aangepakt. Maar op dit moment gaat het fluitend, dus er zal wel niet teveel mis gegaan zijn
Hier was de kleuterjuf het ook niet helemaal eens met het korte kleuteren (decemberkind). Maar ik zag zelf dat hij zich echt kapot verveelde. Hij ging naar een 3-4-5 groep, dus ook nog eens bij hele grote kinderen. De kleuterjuf zei dat ze verwachte dat hij waarschijnlijk 4 jaar over die middenbouw ging doen vanwege zijn emotionele ontwikkeling. Na een paar maanden nam de middenbouwjuf me apart: als het zo door zou gaan, dan zou hij in 2 jaar klaar zijn met de middenbouw. Mijn simpele reactie: mooi, dan middelen we dat en is hij in 3 jaar klaar.
We hebben nog wel eens gesproken over versnellen, maar hij paste sociaal zo in deze leeftijdsgroep. Emotioneel bleef hij jong, daar hebben we in groep 7 PMT voor ingezet. En cognitief was er toch geen redden aan, versnellen had de aanpassingen die nodig waren niet veel veranderd. Dus ingezet op sociaal welbevinden.
We hadden wel "geluk" dat de kleuterjuf hem niet zo gezien had als slimmerik en eigenlijk pas richting einde van de kleuterklas een beetje begon met werkjes. En hij had ook vooral interesse in rekenen/techniek, niet in leren lezen. Dus begin groep 3 kon hij wel al de basis van het lezen, maar schrijven moest hij echt nog leren.
D is ook wel anders soms. Alleen zijn beste vrienden zijn net zo anders of meer (kies uit HB/ASS/ADHD). Zijn sport was een klein clubje waar ook wel meer kinderen opzaten vanwege het kleine groepje.. ook veel ASS/ADHD labels om hem heen daar. Alleen de turnleraar kon er niks mee, maar die was erg op presteren gericht en dan is zo'n dwarrel onhandig. Maar de kinderen vonden het wel gezellig
Hier was de kleuterjuf het ook niet helemaal eens met het korte kleuteren (decemberkind). Maar ik zag zelf dat hij zich echt kapot verveelde. Hij ging naar een 3-4-5 groep, dus ook nog eens bij hele grote kinderen. De kleuterjuf zei dat ze verwachte dat hij waarschijnlijk 4 jaar over die middenbouw ging doen vanwege zijn emotionele ontwikkeling. Na een paar maanden nam de middenbouwjuf me apart: als het zo door zou gaan, dan zou hij in 2 jaar klaar zijn met de middenbouw. Mijn simpele reactie: mooi, dan middelen we dat en is hij in 3 jaar klaar.
We hebben nog wel eens gesproken over versnellen, maar hij paste sociaal zo in deze leeftijdsgroep. Emotioneel bleef hij jong, daar hebben we in groep 7 PMT voor ingezet. En cognitief was er toch geen redden aan, versnellen had de aanpassingen die nodig waren niet veel veranderd. Dus ingezet op sociaal welbevinden.
We hadden wel "geluk" dat de kleuterjuf hem niet zo gezien had als slimmerik en eigenlijk pas richting einde van de kleuterklas een beetje begon met werkjes. En hij had ook vooral interesse in rekenen/techniek, niet in leren lezen. Dus begin groep 3 kon hij wel al de basis van het lezen, maar schrijven moest hij echt nog leren.
D is ook wel anders soms. Alleen zijn beste vrienden zijn net zo anders of meer (kies uit HB/ASS/ADHD). Zijn sport was een klein clubje waar ook wel meer kinderen opzaten vanwege het kleine groepje.. ook veel ASS/ADHD labels om hem heen daar. Alleen de turnleraar kon er niks mee, maar die was erg op presteren gericht en dan is zo'n dwarrel onhandig. Maar de kinderen vonden het wel gezellig
Dank je wel!quote:
[..]
Eigenlijk is alles wat je beschrijft, in relatie tot anderen. De pianoleraar/norm bij pianoles, andere kinderen bij het sporten en hun mening (en misschien die van anderen)… Stiekem maak ik even de vergelijking, jij werkt als zelfstandige en wordt daar gelukkig van. Je hebt daarnaast hobby’s die bij je passen met mensen die snappen hoe jouw hoofd werkt (en misschien wel hetzelfde denken).
N. zit op een school waar de gemiddelde klasgenoot haar niet begrijpt. Het verschil in IQ, denksnelheid, intensiteit is simpelweg te groot. Kan niemand iets aan doen, maar is wel zo. Bij zo’n sportclub is dat hetzelfde. Ik denk dat zij zich steeds probeert aan te passen, maar het daar moeilijk mee heeft.
Sinds zijn start op de middelbare school is al dat ‘aanpassingsgedrag’ bij Sjaak compleet verdwenen. Hij zit in een klas met alleen hb-ers die hetzelfde denken als hij. Hij is motorisch rustiger geworden, de geluiden die hij altijd maakte zijn gestopt, het is zo mooi om te zien!
Het is wel in relatie tot anderen inderdaad, maar als N er last van heeft, heeft het effect op haar zelf. En de wereld bestaat nu eenmaal uit 'normale' mensen, dus ze zal er toch tot op zekere hoogte mee moeten leren omgaan.
Op school gaat het nu nog wel ok, daar heeft ze wel vriendjes, dus voorlopig blijven we daar maar. Al vraag ik me af of een hb-school niet beter zou passen... wordt vervolgd
Carpe diem, quam minimum credula postero.
En misschien is het ook nog wel een meidending? Ik zie dat mijn nichtje zich veel meer aantrekt wat anderen vinden. Terwijl D en zijn neef gewoon hun eigen plan trekken. De mijne is zich echt niet zo bewust van zijn omgeving dat hij merkt dat iemand hem gek vind, tenzij ze het echt recht en duidelijk in zijn gezicht zeggen. En dat doen ze niet..
Ik weet niet zo goed of dit voor mij (en mijn zoon Thomas) de plek is om mee te posten. Maar aan de ene kant herken ik veel van wat jullie vertellen over jullie kinderen. Mijn zoon is sinds oktober 4 en gaat nu naar de basisschool. Maar het loopt allemaal behoorlijk stroef. Hij is sinds januari dit jaar zindelijk, maar sinds de zomer is het een soort van drama. Hij gaat uit zichzelf gewoon bijna niet naar de wc, ik moet hem echt zeggen dat hij moet gaan. En op school weigerde hij pertinent om naar de wc te gaan, wat resulteerde in elke dag in de reservekleren naar huis. Met (1 van) ons erbij wil hij wel gaan, dus gaan we voor nu elke dag rond half 12 naar school om hem te laten plassen.
Hij doet verder goed mee volgens de juf, maar er is al wel een ib-er geweest (gesprek hierover is binnenkort) omdat er dingen opvallen (naast het plassen), zoals het spelen, hij speelt niet met maar naast de andere kinderen. Hij heeft wel een paar maatjes, maar echt samen spelen doet hij niet. Hij is soms ook niet te bereiken, compleet in zijn eigen wereld.
Maar als ik dan hier ook lees dat ze in groep 3 beginnen met 2 letters per week dan hou ik mijn hart vast. Thomas begint al met korte zinnetjes te lezen. Tellen kan hij zeker tot 30, simpele sommetjes maken kan hij ook. En hij heeft een belachelijk goed geheugen.
Qua praten en begrip is hij volgens mij ook wat verder. Hij heeft een hele sterke eigen wil, waarbij hij ook echt argumenten gebruikt waarom hij iets wel of juist niet wil. Wat ik trouwens soms echt wel lastig vind, want als het niet gaat zoals hij wil resulteert dat in een pittige driftbui.
Maar of dit nou allemaal tekenen zijn van HB of bovengemiddeld slim of iets anders .. ik weet het niet. Ik weet wel dat ik het soms best moeilijk vind allemaal.
Hij doet verder goed mee volgens de juf, maar er is al wel een ib-er geweest (gesprek hierover is binnenkort) omdat er dingen opvallen (naast het plassen), zoals het spelen, hij speelt niet met maar naast de andere kinderen. Hij heeft wel een paar maatjes, maar echt samen spelen doet hij niet. Hij is soms ook niet te bereiken, compleet in zijn eigen wereld.
Maar als ik dan hier ook lees dat ze in groep 3 beginnen met 2 letters per week dan hou ik mijn hart vast. Thomas begint al met korte zinnetjes te lezen. Tellen kan hij zeker tot 30, simpele sommetjes maken kan hij ook. En hij heeft een belachelijk goed geheugen.
Qua praten en begrip is hij volgens mij ook wat verder. Hij heeft een hele sterke eigen wil, waarbij hij ook echt argumenten gebruikt waarom hij iets wel of juist niet wil. Wat ik trouwens soms echt wel lastig vind, want als het niet gaat zoals hij wil resulteert dat in een pittige driftbui.
Maar of dit nou allemaal tekenen zijn van HB of bovengemiddeld slim of iets anders .. ik weet het niet. Ik weet wel dat ik het soms best moeilijk vind allemaal.
