SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Ik laat ze de werkstukken in een mapje stoppen, aan het einde van het jaar levert dat echt iets fantastisch op waar de leerlingen trots op zijn. Ze krijgen een concrete opdracht, maar de invulling van die opdracht laat ik geheel aan de leerlingen zelf over. Sommige leerlingen gaan voor de minimale inspanning (dus ze produceren het minimaal aantal zinnen die aan de opdracht voldoen), maar de meeste leerlingen gaan echt helemaal los en komen met hele verhalen, ondersteund met foto's, plaatjes, tekeningen, enz. Als je wilt kan ik je wel een keer een voorbeeld van een opdracht + uitwerking laten zien.quote:Op zondag 3 november 2013 19:15 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Schrijven is inderdaad zeer effectief. Ik doe inderdaad hetzelfde in die opdrachtenstencils waar ik het eerder over had.
[..]
Dit klinkt interessant.
Bedankt voor alle tips!
Ik geef de leerlingen wel altijd de vertalingen van de stones om ze te helpen bij het leren. Maar ik denk dat meer oefenen en laten gebruiken ze nog meer zal helpen.
Eens kijken welk van de vormen het best uitkomt in mijn lessen.
Ik geef de leerlingen wel altijd de vertalingen van de stones om ze te helpen bij het leren. Maar ik denk dat meer oefenen en laten gebruiken ze nog meer zal helpen.
Eens kijken welk van de vormen het best uitkomt in mijn lessen.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
Uiteraard. De truc is om de leerlingen met die Stones bezig te laten zijn. Als ze de vertalingen op een presenteerblaadje krijgen, worden ze niet echt uitgedaagd om zelf actief de vertaling te gaan zoeken. Dan lezen ze er een keer overheen, en op het proefwerk komen ze erachter dat dat toch wat te weinig was..quote:
Ik geef de leerlingen wel altijd de vertalingen van de stones om ze te helpen bij het leren. Maar ik denk dat meer oefenen en laten gebruiken ze nog meer zal helpen.
.
Uiteraard is actief bezig zijn met beter, maar met sommige klassen heb ik maar 2 uur in de week les, dus heel veel tijd om uitgebreid te oefenen is er niet. Vandaar ook de zoektocht naar een werkzame vorm, met een zo hoog mogelijk rendement in zo weinig mogelijk tijd.quote:
[..]
Uiteraard. De truc is om de leerlingen met die Stones bezig te laten zijn. Als ze de vertalingen op een presenteerblaadje krijgen, worden ze niet echt uitgedaagd om zelf actief de vertaling te gaan zoeken. Dan lezen ze er een keer overheen, en op het proefwerk komen ze erachter dat dat toch wat te weinig was..
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
voor geinteresseerde niet-beta's
http://www.filedropper.com/cijfertabellenennormeringen
mijn cijfertabelletjes in excel. je kunt twee cellen bewerken: het aantal punten en je normering voor een 6. Het aantal ft/pt en cijfers van 0-100 fout worden automagisch berekend.
delen mag!
[ Bericht 22% gewijzigd door kwakz0r op 06-11-2013 21:17:08 ]
http://www.filedropper.com/cijfertabellenennormeringen
mijn cijfertabelletjes in excel. je kunt twee cellen bewerken: het aantal punten en je normering voor een 6. Het aantal ft/pt en cijfers van 0-100 fout worden automagisch berekend.
delen mag!
[ Bericht 22% gewijzigd door kwakz0r op 06-11-2013 21:17:08 ]
Kwak
Lesgeven gaat al een stuk beter hier, merk dat het echt een kwestie van flink oefenen is. Ook het leerlingen corrigeren op ongewenst gedrag gaat al soepeler.
[ Bericht 6% gewijzigd door #ANONIEM op 06-11-2013 22:41:06 ]
[ Bericht 6% gewijzigd door #ANONIEM op 06-11-2013 22:41:06 ]
Geldt trouwens ook voor woordenschat. Rijtjes stampen is lang niet zo effectief als er actief mee aan de slag gaan. Kruiswoordraadsels en woordzoekers maken, spelletjes zoals memory en galgje doen, tekeningen maken... er zijn zoveel leuke en makkelijke manieren om woordenschat te verwerven!quote:
[..]
Uiteraard. De truc is om de leerlingen met die Stones bezig te laten zijn. Als ze de vertalingen op een presenteerblaadje krijgen, worden ze niet echt uitgedaagd om zelf actief de vertaling te gaan zoeken. Dan lezen ze er een keer overheen, en op het proefwerk komen ze erachter dat dat toch wat te weinig was..
Neequote:
Zijn die toetsweken op elke school een organisatorische ramp?
Het is geen of/of maar en/en. Hoe meer je het een doet hoe beter het ander gaat. Je zal toch echt eerst woorden en grammaticale regels moeten kennen alvorens je ze kan gebruiken.quote:Op woensdag 6 november 2013 23:14 schreef TheSilentEnigma het volgende:
[..]
Geldt trouwens ook voor woordenschat. Rijtjes stampen is lang niet zo effectief als er actief mee aan de slag gaan. Kruiswoordraadsels en woordzoekers maken, spelletjes zoals memory en galgje doen, tekeningen maken... er zijn zoveel leuke en makkelijke manieren om woordenschat te verwerven!
ING en ABN investeerden honderden miljoenen euro in DAPL.
#NoDAPL
#NoDAPL
woorden wel, grammatica niet. Je kunt ook chunks leren zonder de grammatica erachter te weten. Sterker nog, zo letten de meeste volwassenen een vreemde taal.quote:
[..]
Het is geen of/of maar en/en. Hoe meer je het een doet hoe beter het ander gaat. Je zal toch echt eerst woorden en grammaticale regels moeten kennen alvorens je ze kan gebruiken.
Kwak
Ik ken ze nog steeds niet.quote:
En je hebt ook ooit Nederlands geleerd zonder eerst grammaticaregels in je hoofd te stampen.
Klopt (wat woordenschatverwerving betreft), maar het verwerven gaat een stuk sneller als de stof op verschillende manieren aangeboden wordt.quote:
[..]
Het is geen of/of maar en/en. Hoe meer je het een doet hoe beter het ander gaat. Je zal toch echt eerst woorden en grammaticale regels moeten kennen alvorens je ze kan gebruiken.
Iemand weet hoe het met de kansen zit als 2e graad economie leraar? Ik heb in onderzoeken gezien dat er enorm veel aanbod is van 2e graad economie leraren. Hoe groot is de kans op een baan? Op internet vind ik enkel een paar vacatures van scholen in Roterdam.
Ben momenteel bezig met de pre master voor Economics om daarna een 1e graads Economie bevoegdheid te halen. Vind het wel een pittig traject. Ik heb namelijk hiervoor een HBO opleiding gedaan die er niet echt op aansluit (Fiscale Economie). Iemand nog andere ideeën om een 1e graad Economie bevoegdheid te halen?
[ Bericht 8% gewijzigd door Johan_Haas_ op 14-11-2013 16:48:34 ]
Ben momenteel bezig met de pre master voor Economics om daarna een 1e graads Economie bevoegdheid te halen. Vind het wel een pittig traject. Ik heb namelijk hiervoor een HBO opleiding gedaan die er niet echt op aansluit (Fiscale Economie). Iemand nog andere ideeën om een 1e graad Economie bevoegdheid te halen?
[ Bericht 8% gewijzigd door Johan_Haas_ op 14-11-2013 16:48:34 ]
Ik laat mijn leerlingen (eerstejaars basis, kader) de woordenlijsten invoeren op wrts.nl of teach2000. Ze kunnen er daarna dan allerlei oefeningen mee doen. Dat vinden ze hartstikke leuk en groot pluspunt is dat ze dat zowel op school, thuis en op de mobiel kunnen gebruiken.quote:
[..]
Geldt trouwens ook voor woordenschat. Rijtjes stampen is lang niet zo effectief als er actief mee aan de slag gaan. Kruiswoordraadsels en woordzoekers maken, spelletjes zoals memory en galgje doen, tekeningen maken... er zijn zoveel leuke en makkelijke manieren om woordenschat te verwerven!
And the man in the back said Everyone attack and it turned into a ballroomblitz
Ik heb zelf een subsite op wrts.nl aangemaakt met de woordenlijsten zodat ze de woorden in hun eigen account kunnen overzetten. Hoewel zelf intypen heel leerzaam kan zijn, is het risico van typefouten (en daardoor het verkeerd aanleren) mij veel te groot.quote:Op donderdag 14 november 2013 19:39 schreef Knutknuttsson het volgende:
[..]
Ik laat mijn leerlingen (eerstejaars basis, kader) de woordenlijsten invoeren op wrts.nl of teach2000. Ze kunnen er daarna dan allerlei oefeningen mee doen. Dat vinden ze hartstikke leuk en groot pluspunt is dat ze dat zowel op school, thuis en op de mobiel kunnen gebruiken.
Net bij het vak Rekenen het hoofdstuk Delen afgesloten met mijn klas. Regel is (bij mij) dat leerlingen de methode die ze op de basisschool hebben geleerd mogen blijven gebruiken - mits ze dat goed doen natuurlijk. Dit was ongeveer 40/60 staartdeling/haakdeling*
Omdat er met enige regelmaat discussie ontstaat over de didactische waarde van laatstgenoemde methode, heb ik de cijfers ook even in twee groepen verdeeld.
De groep 'staartdeling' scoort ongeveer 65% en maakt voornamelijk fouten met nullen (4024:4=106 en dergelijke) en rekenfoutjes als bijvoorbeeld gedeeld moet worden door 23.
De groep 'haakdeling' scoort net boven de 90% en maakt deze fouten niet. Ook hier zien we wel kleinere rekenfoutjes.
Voor diegenen die met een groot kanon schieten op alles wat ooit veranderd is sinds 1960 in de rekendidactiek, stemt dit misschien tot nadenken. Dit was een VMBO-KT klas. In een VWO-klas komt er ongetwijfeld wat anders uit.
* Haakdeling staat bij sommigen ook bekend als 'happen'.
Omdat er met enige regelmaat discussie ontstaat over de didactische waarde van laatstgenoemde methode, heb ik de cijfers ook even in twee groepen verdeeld.
De groep 'staartdeling' scoort ongeveer 65% en maakt voornamelijk fouten met nullen (4024:4=106 en dergelijke) en rekenfoutjes als bijvoorbeeld gedeeld moet worden door 23.
De groep 'haakdeling' scoort net boven de 90% en maakt deze fouten niet. Ook hier zien we wel kleinere rekenfoutjes.
Voor diegenen die met een groot kanon schieten op alles wat ooit veranderd is sinds 1960 in de rekendidactiek, stemt dit misschien tot nadenken. Dit was een VMBO-KT klas. In een VWO-klas komt er ongetwijfeld wat anders uit.
* Haakdeling staat bij sommigen ook bekend als 'happen'.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Bedoel je met haakdelingen dat ze eerst vermenigvuldigingen maken van het deeltal?quote:
Net bij het vak Rekenen het hoofdstuk Delen afgesloten met mijn klas. Regel is (bij mij) dat leerlingen de methode die ze op de basisschool hebben geleerd mogen blijven gebruiken - mits ze dat goed doen natuurlijk. Dit was ongeveer 40/60 staartdeling/haakdeling*
Omdat er met enige regelmaat discussie ontstaat over de didactische waarde van laatstgenoemde methode, heb ik de cijfers ook even in twee groepen verdeeld.
De groep 'staartdeling' scoort ongeveer 65% en maakt voornamelijk fouten met nullen (4024:4=106 en dergelijke) en rekenfoutjes als bijvoorbeeld gedeeld moet worden door 23.
De groep 'haakdeling' scoort net boven de 90% en maakt deze fouten niet. Ook hier zien we wel kleinere rekenfoutjes.
Voor diegenen die met een groot kanon schieten op alles wat ooit veranderd is sinds 1960 in de rekendidactiek, stemt dit misschien tot nadenken. Dit was een VMBO-KT klas. In een VWO-klas komt er ongetwijfeld wat anders uit.
* Haakdeling staat bij sommigen ook bekend als 'happen'.
Dus bij 4024:4 maken ze eerst een rijtje als:
1x4=4
2x4=8
5x4=20
10x4=40
...
100x4=400
1000x4=4000
En dan gaan ze de vermenigvuldigingen van 4024 aftrekken tot nul, en vervolgens optellen hoe vaak ze het er van af hebben getrokken:
4024
4000 - (1000x)
____
24
20 - (5x)
____
4
4 - (1x)
____
0
1000+5+1= 1006
Dat is namelijk de manier die ik de hele tijd tegenkom. Het nadeel van deze manier is dat bij rekenzwakke kinderen (en die zitten er nogal op vmbo-b) vaak de tafels niet goed geautomatiseerd zijn, waardoor de eerste stap (de vermenigvuldigingen maken) regelmatig al fout gaat.
Dat klopt, die bedoel ik.
Als je ze aanleert om het hulprijtje als volgt te maken:
1x
2x
4x
8x
10x
5x
Dan maken ze daar minder fouten in, omdat ze alleen maar hoeven te verdubbelen of te halveren. Omdat je ook in meerdere stappen op je antwoord kan komen, maakt het niet uit als 7x niet in je rijtje staat, met 5x en 2x kom je er ook.
Dezelfde som in een staartdeling gaat mis als ze meerdere cijfers achter elkaar aan moeten halen - ze zetten de nullen er niet tussen of niet allebei. Het is ze namelijk niet duidelijk wat die nullen daar doen.
Bij de som 1472:23 gaat de staartdeling ook vaak fout, want de tafel van 23 kent niemand en je moet wel meteen beginnen met 6x23.
Dezelfde som in een haakdeling ziet er zo uit:
Dus 1472:23 = 64.
Als je ze aanleert om het hulprijtje als volgt te maken:
1x
2x
4x
8x
10x
5x
Dan maken ze daar minder fouten in, omdat ze alleen maar hoeven te verdubbelen of te halveren. Omdat je ook in meerdere stappen op je antwoord kan komen, maakt het niet uit als 7x niet in je rijtje staat, met 5x en 2x kom je er ook.
Dezelfde som in een staartdeling gaat mis als ze meerdere cijfers achter elkaar aan moeten halen - ze zetten de nullen er niet tussen of niet allebei. Het is ze namelijk niet duidelijk wat die nullen daar doen.
Bij de som 1472:23 gaat de staartdeling ook vaak fout, want de tafel van 23 kent niemand en je moet wel meteen beginnen met 6x23.
Dezelfde som in een haakdeling ziet er zo uit:
| 1 2 3 4 5 6 7 | 1x23 = 23 1472 2x23 = 46 1150 50x 4x23 = 92 322 8x23 = 184 230 10x 10x23 = 230 92 5x23 = 115 92 4x 0 |
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Maar als ze dan dat rijtje van jou gebruiken, dan halen ze bij 4024:4 eerst in 10 stappen 10x4 van 4024 af. Dan zijn ze toch eindeloos bezig en hebben ze in totaal 12 stappen (13 als je het optellen ook meerekent) die ze fout kunnen doen?quote:
Dat klopt, die bedoel ik.
Als je ze aanleert om het hulprijtje als volgt te maken:
1x
2x
4x
8x
10x
5x
Dan maken ze daar minder fouten in, omdat ze alleen maar hoeven te verdubbelen of te halveren. Omdat je ook in meerdere stappen op je antwoord kan komen, maakt het niet uit als 7x niet in je rijtje staat, met 5x en 2x kom je er ook.
Dezelfde som in een staartdeling gaat mis als ze meerdere cijfers achter elkaar aan moeten halen - ze zetten de nullen er niet tussen of niet allebei. Het is ze namelijk niet duidelijk wat die nullen daar doen.
Bij de som 1472:23 gaat de staartdeling ook vaak fout, want de tafel van 23 kent niemand en je moet wel meteen beginnen met 6x23.
Dezelfde som in een haakdeling ziet er zo uit:
[ code verwijderd ]
Dus 1472 = 64.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Nee, dat gaat natuurlijk in één keer. Vermenigvuldigen met tientallen levert maar weinig problemen op, dus dat betekent dat ze meteen 1000x opschrijven. Zie ook mijn voorbeeld: 50x staat natuurlijk niet in het hulprijtje, maar 5x wel en die gebruiken ze.
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
quote:
Nee, dat gaat natuurlijk in één keer. Vermenigvuldigen met tientallen levert maar weinig problemen op, dus dat betekent dat ze meteen 1000x opschrijven. Zie ook mijn voorbeeld: 50x staat natuurlijk niet in het hulprijtje, maar 5x wel en die gebruiken ze.Ik werk met kinderen met een symbolisch IQ van <60 (serieus, die zitten er tussen!), die kunnen echt niet in één stap zien dat van 5x naar 50x precies 10x groter is en ze er dus 10x zo veel van af moeten halen.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Tsja, die moet je dan toch maar even de staartdeling uitleggen.
Nee, geintje. Vorig jaar had ik ook twee basisklassen en dergelijke leerlingen had ik er ook wel een paar tussen zitten. Die ga je sowieso niet leren delen met grotere getallen, dat kun je schudden. Je kunt er maar het beste op inzetten dat ze het concept snappen (wat houdt die bewerking nou eigenlijk in - verhaaltje erbij!) want pakweg driekwart van de opgaven in het rekeneindexamen mag toch met rekenmachine.
Ik heb hier een grote zak met een stuk of 1000 consumptiemunten liggen van een of ander feest, en die gebruik ik nog wel eens in bijlessen over dit onderwerp. Gooi ik 36 munten op tafel en laat ik ze die verdelen over 4 mensen. En daarna over 6. Enzovoorts. Als je ze daar een paar keer mee laat puzzelen zul je merken dat ze zelf op een soort algoritme als de haakdeling uitkomen (eerst geef je iedereen er 10 als dat kan, daarna nog eens iedereen 5 etc,) Maar zo gauw de getallen groter worden houdt het snel op.
Nee, geintje. Vorig jaar had ik ook twee basisklassen en dergelijke leerlingen had ik er ook wel een paar tussen zitten. Die ga je sowieso niet leren delen met grotere getallen, dat kun je schudden. Je kunt er maar het beste op inzetten dat ze het concept snappen (wat houdt die bewerking nou eigenlijk in - verhaaltje erbij!) want pakweg driekwart van de opgaven in het rekeneindexamen mag toch met rekenmachine.
Ik heb hier een grote zak met een stuk of 1000 consumptiemunten liggen van een of ander feest, en die gebruik ik nog wel eens in bijlessen over dit onderwerp. Gooi ik 36 munten op tafel en laat ik ze die verdelen over 4 mensen. En daarna over 6. Enzovoorts. Als je ze daar een paar keer mee laat puzzelen zul je merken dat ze zelf op een soort algoritme als de haakdeling uitkomen (eerst geef je iedereen er 10 als dat kan, daarna nog eens iedereen 5 etc,) Maar zo gauw de getallen groter worden houdt het snel op.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Ah, gelukkig, dat ze het niet kunnen ligt dus niet (nou ja, niet alleen) aan mij.quote:
Tsja, die moet je dan toch maar even de staartdeling uitleggen.
Nee, geintje. Vorig jaar had ik ook twee basisklassen en dergelijke leerlingen had ik er ook wel een paar tussen zitten. Die ga je sowieso niet leren delen met grotere getallen, dat kun je schudden. Je kunt er maar het beste op inzetten dat ze het concept snappen (wat houdt die bewerking nou eigenlijk in - verhaaltje erbij!) want pakweg driekwart van de opgaven in het rekeneindexamen mag toch met rekenmachine.
Ik heb hier een grote zak met een stuk of 1000 consumptiemunten liggen van een of ander feest, en die gebruik ik nog wel eens in bijlessen over dit onderwerp. Gooi ik 36 munten op tafel en laat ik ze die verdelen over 4 mensen. En daarna over 6. Enzovoorts. Als je ze daar een paar keer mee laat puzzelen zul je merken dat ze zelf op een soort algoritme als de haakdeling uitkomen (eerst geef je iedereen er 10 als dat kan, daarna nog eens iedereen 5 etc,) Maar zo gauw de getallen groter worden houdt het snel op.
Ik zet in op veel 'rekenkilometers' maken en geef eindeloos veel werkbladen mee met eenvoudige sommen en ik laat ze voortdurend de tafels oefenen. Waar ze warm voor lopen, zijn die rekenkleurplaten waarbij een uitkomst van een som correspondeert met een kleur. Nemen ze vrijwillig mee naar huis.
Hallo, Mane hier. Was mijn wachtwoord vergeten, dus ik heb maar een nieuwe naam gekozen.
Het is een heel nieuwe ervaring om (hoog)zwanger les te geven. Mijn lokaal ligt in een uithoek van de school op de tweede etage. Normaalgesproken vind ik het juist wel goed voor mijn conditie, dat trappen- en gangenlopen, maar nu ga ik als een bejaarde met de lift (die er gelukkig tegenwoordig is). Verder blijf ik ook steeds vaker zitten tijdens het lesgeven. En de leerlingen vinden mijn groeiende buik heel fascinerend. Meisjes uit klas 6 vertrouwen me toe wanneer zij denken kinderen te krijgen, en hoe ze denken dat dat is. En als ik vertel over vruchtbaarheidsbeeldjes uit de Prehistorie dan is dat ineens bijna niet meer alleen een abstract verhaal.
.
Tegelijkertijd kan ik soms echt wat minder hebben, vooral wat betreft lawaai. Nu heb ik heel fijne klassen, dus daar heb ik niet veel last van. De afgelopen twee weken had ik heel veel nakijkwerk, en mijn concentratievermogen is ook minder, ben veel suffer, dus daar kwam maar geen einde aan. Gelukkig wilde een collega een toets van een klas voor mij nakijken. Dat is erg lief.
Sinds ik voor de klas sta, ben ik heel intensief met mijn werk bezig geweest en ik heb er veel in geinvesteerd. Het is echt een vreemd idee dat ik zo meteen de verantwoordelijkheid over mijn klassen ga overdragen. Maar ik heb er ook steeds meer zin in.
.
Tot zover 'dagboek van een zwangere juf'.
Het is een heel nieuwe ervaring om (hoog)zwanger les te geven. Mijn lokaal ligt in een uithoek van de school op de tweede etage. Normaalgesproken vind ik het juist wel goed voor mijn conditie, dat trappen- en gangenlopen, maar nu ga ik als een bejaarde met de lift (die er gelukkig tegenwoordig is). Verder blijf ik ook steeds vaker zitten tijdens het lesgeven. En de leerlingen vinden mijn groeiende buik heel fascinerend. Meisjes uit klas 6 vertrouwen me toe wanneer zij denken kinderen te krijgen, en hoe ze denken dat dat is. En als ik vertel over vruchtbaarheidsbeeldjes uit de Prehistorie dan is dat ineens bijna niet meer alleen een abstract verhaal.
. Tegelijkertijd kan ik soms echt wat minder hebben, vooral wat betreft lawaai. Nu heb ik heel fijne klassen, dus daar heb ik niet veel last van. De afgelopen twee weken had ik heel veel nakijkwerk, en mijn concentratievermogen is ook minder, ben veel suffer, dus daar kwam maar geen einde aan. Gelukkig wilde een collega een toets van een klas voor mij nakijken. Dat is erg lief.
Sinds ik voor de klas sta, ben ik heel intensief met mijn werk bezig geweest en ik heb er veel in geinvesteerd. Het is echt een vreemd idee dat ik zo meteen de verantwoordelijkheid over mijn klassen ga overdragen. Maar ik heb er ook steeds meer zin in.
.Tot zover 'dagboek van een zwangere juf'.
"All that maybe the slightly better ones do is sort of get inside your head and leave something there"
Ik vind het wel interessant om te lezen hoe je het ervaart, mane. . Hoe veel uren geef je momenteel?
Wij zijn aan het proberen een kindje te krijgen, maar ik maak me wel eens zorgen over hoe het me zal bevallen om zwanger les te geven. Ik stop er wel veel energie in, natuurlijk. Wat als ik dat straks niet meer heb? Maar goed, wie dan leeft, wie dan zorgt.
. Hoe veel uren geef je momenteel?Wij zijn aan het proberen een kindje te krijgen, maar ik maak me wel eens zorgen over hoe het me zal bevallen om zwanger les te geven. Ik stop er wel veel energie in, natuurlijk. Wat als ik dat straks niet meer heb? Maar goed, wie dan leeft, wie dan zorgt.
Still a little bit of your face I haven't kissed.
Ik heb de laatste tijd eigenlijk een beetje een dip. Begin zelfs aan mijn keuze voor het onderwijs te twijfelen en vraag me stiekempjes toch wel af waar ik buiten het onderwijs terecht zou kunnen met m'n tweedegraads opleiding maatschappijleer.... 
Bij het UWV.quote:Op zondag 17 november 2013 21:17 schreef WHATSHESAID het volgende:
Ik heb de laatste tijd eigenlijk een beetje een dip. Begin zelfs aan mijn keuze voor het onderwijs te twijfelen en vraag me stiekempjes toch wel af waar ik buiten het onderwijs terecht zou kunnen met m'n tweedegraads opleiding maatschappijleer....
Op 
Leuk.quote:
Ik vind het wel interessant om te lezen hoe je het ervaart, mane.
Wij zijn aan het proberen een kindje te krijgen, maar ik maak me wel eens zorgen over hoe het me zal bevallen om zwanger les te geven. Ik stop er wel veel energie in, natuurlijk. Wat als ik dat straks niet meer heb? Maar goed, wie dan leeft, wie dan zorgt.
. Geen zorgen maken, hoor. Ik geef 21 uur, en heb daarnaast nog wat taken. Als het fysiek een probleem wordt, zijn daar oplossingen voor. Ik moest voor de herfstvakantie rust nemen en ben toen anderhalve week thuis gebleven.Tja, misschien vervelend, maar de prioriteit ligt echt bij jou en je zwangerschap. Sowieso is het zwangerzijn wel heel goed voor me, in de zin dat ik meer zelfzuchtig durf te zijn/moet (!) zijn en vaker moet loslaten, ik kan niet meer alles optimaal doen. Verder raad ik je ook aan niet van jezelf te verwachten dat je zo lang mogelijk doorwerkt. Lesgeven is inderdaad een intensieve baan, dus op tijd stoppen. En de school moet jouw vervanging op tijd regelen.
. En mijn ervaring is dat de leerlingen heel goed begrijpen dat je tijdens de les zoveel mogelijk blijft zitten. Ik zeg het ook gewoon tegen ze. Je kunt ook je didactiek er wat op aanpassen: leerlingen meer zelf laten werken, bijvoorbeeld.Ik had trouwens een tweede klas die, toen ik vertelde dat ik zwanger was, begon te klappen en te juichen.
.
"All that maybe the slightly better ones do is sort of get inside your head and leave something there"
Ik kom hier ook eens meelezen
Twijfel al jaren of ik niet het onderwijs in had moeten gaan en ben nu de optie maar eens serieus aan het overwegen. Schrijven er hier mensen mee die vanuit het bedrijfsleven zich echt om laten scholen (dus geen zij-instromers)?
Ik vraag me vooral af hoe ik het rond moet gaan krijgen. Met een opleiding zal ik minstens 1 dag in de week salaris in moeten gaan leveren en de studielast lijkt me ook niet niks. Wie heeft hier ervaring mee of kan er iets over zeggen?
Twijfel al jaren of ik niet het onderwijs in had moeten gaan en ben nu de optie maar eens serieus aan het overwegen. Schrijven er hier mensen mee die vanuit het bedrijfsleven zich echt om laten scholen (dus geen zij-instromers)?
Ik vraag me vooral af hoe ik het rond moet gaan krijgen. Met een opleiding zal ik minstens 1 dag in de week salaris in moeten gaan leveren en de studielast lijkt me ook niet niks. Wie heeft hier ervaring mee of kan er iets over zeggen?
Miauw
Op dinsdag 21 juni 2011 21:42 schreef Jajong het volgende: I stand corrected; ik zou nooit vreemdgaan, behalve als mijn vriendin zo dom zou zijn als Lips.
Op dinsdag 21 juni 2011 21:42 schreef Jajong het volgende: I stand corrected; ik zou nooit vreemdgaan, behalve als mijn vriendin zo dom zou zijn als Lips.
Pfff, nieuw rooster.
4 tussenuren op 3 dagen met 15 lesjes. Mag wel iets minder tussenuren, maar daar heb je weinig over te zeggen.
4 tussenuren op 3 dagen met 15 lesjes. Mag wel iets minder tussenuren, maar daar heb je weinig over te zeggen.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Hoe de kansen zijn verschilt per regio. Maar over het algemeen is er op dit moment meer dan genoeg aanbod van tweedegraders. Als eerstegrader zijn je kansen aanmerkelijk beter.quote:
Iemand weet hoe het met de kansen zit als 2e graad economie leraar? Ik heb in onderzoeken gezien dat er enorm veel aanbod is van 2e graad economie leraren. Hoe groot is de kans op een baan? Op internet vind ik enkel een paar vacatures van scholen in Roterdam.
Ben momenteel bezig met de pre master voor Economics om daarna een 1e graads Economie bevoegdheid te halen. Vind het wel een pittig traject. Ik heb namelijk hiervoor een HBO opleiding gedaan die er niet echt op aansluit (Fiscale Economie). Iemand nog andere ideeën om een 1e graad Economie bevoegdheid te halen?
*Meld*quote:
Schrijven er hier mensen mee die vanuit het bedrijfsleven zich echt om laten scholen (dus geen zij-instromers)?
Ik vraag me vooral af hoe ik het rond moet gaan krijgen. Met een opleiding zal ik minstens 1 dag in de week salaris in moeten gaan leveren en de studielast lijkt me ook niet niks. Wie heeft hier ervaring mee of kan er iets over zeggen?
Lerarenopleiding in deeltijd gedaan, zo goed als afgerond. 1 dag + 1 avond naar school, en gemiddeld had ik er een uurtje of 5-6 per week thuis werk aan, maar rond tentamens en deadlines was dat ook gerust 3-4x zoveel. In het eerste jaar werkte ik nog 5 dagen (buiten het onderwijs dus) naast de opleiding, in het tweede jaar gaf ik 4 dagen les en ging ik nog 1 dag (+1 avond) naar school. Moet ik nog bij aanvullen dat ik veel vrijstellingen had vanwege mijn achtergrond voor het vakinhoudelijke deel.
Financieel kon dat bij mij wel uit omdat ik niet slecht uit mijn vorige baan gekomen ben. Maar in sociaal opzicht ga je veel mensen teleur moeten stellen. En vaak.
Maar ik heb er zeker geen spijt van!
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Ik schrijf hier niet echt mee maar lees wel mee. Ik volg op dit moment een tweede graads opleiding naast mijn baan van vier dagen en mijn gezin. Het is pittig.quote:
Ik kom hier ook eens meelezen
Twijfel al jaren of ik niet het onderwijs in had moeten gaan en ben nu de optie maar eens serieus aan het overwegen. Schrijven er hier mensen mee die vanuit het bedrijfsleven zich echt om laten scholen (dus geen zij-instromers)?
Ik vraag me vooral af hoe ik het rond moet gaan krijgen. Met een opleiding zal ik minstens 1 dag in de week salaris in moeten gaan leveren en de studielast lijkt me ook niet niks. Wie heeft hier ervaring mee of kan er iets over zeggen?
Vorig jaar deed ik een moderne vreemde taal en dat was aanmerkelijk eenvoudiger (als in gaat minder tijd in zitten) dan economie wat ik nu doe.
Het is echt plannen voor gevorderden met name de stages en alleen te doen met een flexibele werkgever. Verder wel leuk natuurlijk
Bedankt voor je reactie! Fijn dat je het tweede jaar al in het onderwijs aan de slag kon. Hoe heb je dit ervaren, je was tenslotte gelijktijdig ook student. Was het bij jou door het vak / je werkervaring dat direct lesgeven ook mogelijk was? En hoe was dat financiëel?quote:
*Meld*
Lerarenopleiding in deeltijd gedaan, zo goed als afgerond. 1 dag + 1 avond naar school, en gemiddeld had ik er een uurtje of 5-6 per week thuis werk aan, maar rond tentamens en deadlines was dat ook gerust 3-4x zoveel. In het eerste jaar werkte ik nog 5 dagen (buiten het onderwijs dus) naast de opleiding, in het tweede jaar gaf ik 4 dagen les en ging ik nog 1 dag (+1 avond) naar school. Moet ik nog bij aanvullen dat ik veel vrijstellingen had vanwege mijn achtergrond voor het vakinhoudelijke deel.
Financieel kon dat bij mij wel uit omdat ik niet slecht uit mijn vorige baan gekomen ben. Maar in sociaal opzicht ga je veel mensen teleur moeten stellen. En vaak.
Maar ik heb er zeker geen spijt van!
Ik besef me ook heel goed dat het, vooral het eerste jaar, ten koste zal gaan van mijn sociale leven. Dit zal natuurlijk wel een hele bewuste keuze zijn op het moment dat ik er aan ga beginnen.
Begrijp ik het goed dat je tijdens je deeltijd studie nog gewisseld bent van richting? Ik heb gelukkig geen gezin er naast wat ook onderhouden moet worden, er is echter ook geen partner die het huishouden op zich kan nemenquote:
[..]
Ik schrijf hier niet echt mee maar lees wel mee. Ik volg op dit moment een tweede graads opleiding naast mijn baan van vier dagen en mijn gezin. Het is pittig.
Vorig jaar deed ik een moderne vreemde taal en dat was aanmerkelijk eenvoudiger (als in gaat minder tijd in zitten) dan economie wat ik nu doe.
Het is echt plannen voor gevorderden met name de stages en alleen te doen met een flexibele werkgever. Verder wel leuk natuurlijk
Ik zou graag de tweede graads opleiding docent wiskunde willen doen. Wiskunde was mijn beste vak op school (lang leve logica) en ik vind kennisoverdracht interessant. Ik weet dat ik zaken vanuit diverse kanten kan benaderen en uitleggen en dat daar ook mijn kracht ligt. Ik besef me ook wel dat tieners niet makkelijk zijn en dat wiskunde voor velen ook niet het leukste vak is op school. Aankomende tijd wil ik diverse scholen in de regio benaderen of ik eens een dag of een dagdeel mee mag lopen en met docenten kan praten om ook echt te kijken of ik dit wil en of dit bij me past.
Uiteindelijk zal waarschijnlijk het financiële plaatje doorslaggevend gaan zijn. Als alleenstaande met een koopwoning is het toch wel heel belangrijk dat er voldoende binnen blijft komen.
Miauw
Op dinsdag 21 juni 2011 21:42 schreef Jajong het volgende: I stand corrected; ik zou nooit vreemdgaan, behalve als mijn vriendin zo dom zou zijn als Lips.
Op dinsdag 21 juni 2011 21:42 schreef Jajong het volgende: I stand corrected; ik zou nooit vreemdgaan, behalve als mijn vriendin zo dom zou zijn als Lips.
Ik ben inderdaad gewisseld, daar waren en aantal redenen voor maar met name omdat economie me toch echt meer aanspreekt.
Voordat ik startte heb ik ook een dag op een school meegelopen bij verschillende vakken, gaf wel een beter beeld maar tijdens de eerste stage kreeg ik pas een goed beeld van het vak.
Voordat ik startte heb ik ook een dag op een school meegelopen bij verschillende vakken, gaf wel een beter beeld maar tijdens de eerste stage kreeg ik pas een goed beeld van het vak.
quote:
[..]Gefeliciteerd!SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
Ik zat me net af te vragen of je toevallig op een MBO les gaf. Zit de gelukkige moeder ook bij jullie?quote:
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Ach, het is tenminste geen tweedeklasser...quote:
SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.
quote:
[..]
Ik zat me net af te vragen of je toevallig op een MBO les gaf. Zit de gelukkige moeder ook bij jullie?SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Ik geef Engels
Nee, andere school...Kwak
quote:
[..]
Ach, het is tenminste geen tweedeklasser...Jezus, die houden het bij ons op naaktfoto's op Twitter....SPOILEROm spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.Kwak
Gelukkig hebben wij die er ook tussen hoor. Wat dit betreft; onderwijs, elke dag anders!quote:
[..]
Jezus, die houden het bij ons op naaktfoto's op Twitter....
| Forum Opties | |
|---|---|
| Forumhop: | |
| Hop naar: | |