[HAVO] Aardrijkskunde

Aardrijkskunde is vrij makkelijk. Zal wel ongelooflijk veel over het Nederlands Landschap komen, aangezien die vorig jaar totaal NIET is behandeld tijdens het examen, daar waren veel klachten over.

Oh, net ook een topic over geopend haha. Welk boek heb jij dan weer?!?!

Oh lol ik ook. Natuur en Milieu en politiek en ruimte. Ik heb 2 boekjes.

quote:

Op maandag 2 april 2007 21:13 schreef LasTeR het volgende:
Oh lol ik ook. Natuur en Milieu en politiek en ruimte. Ik heb 2 boekjes.

Wij ook.

Ik was even van mijn appropool gebracht omdat er alleen wereldwijs stond.

Erg leuk vak

Natuur en Milieu
Bah, al die bodemsoorten en grondgebruik leren. Saai en moeilijk.

quote:

Op maandag 2 april 2007 21:15 schreef Surveillance-Fiets het volgende:
Erg leuk vak

Wat hij zegt.

2 toetsweken geleden.
Boekje vluchtig doorgelezen, wat resulteerde in een 8,2.


Ik heb vorige week een fiets-excursie door veen landschap gehad, waarbij je een verslag moest maken etc.

8,1

Politiek en ruimte is écht heel makkelijk. Beetje gelul over de EU enzo. Wij kijken nu van die filmpjes van Jan Jaap van der Wal of hoe die hazenlip ook heet dat ie met mensen gaat praten over de EU etc.

Aah dat heb ik twee weken terug gehad. Leer ff 5 nieuwe EU-landen (2004) uit je hoofd en de 5 factoren die de concurrentiekracht bepalen.

Dit moest ik weten.

quote:

Op maandag 2 april 2007 21:17 schreef MrManiak het volgende:
Ik ga Politiek en Ruimte even leren, heb morgen een tentamen over het boekje met maar 2 hoofdstukken.

Had ik 2 weken terug. 6,1

Ik heb gelukkig een leuke docent die het goed weet te brengen, compleet met samenvattingen.

Gelukkig heb ik Aardrijkskunde in de vierde al afgerond.

ik vond em erg meevallen vorig jaar
drie kwart is gewoon werken met de atlas/inzicht..
oefen daar dus goed op! legenda's lezen, register gebruiken.. dat soort dingen

succes allemaal!

quote:

Op dinsdag 3 april 2007 18:09 schreef Mip1988 het volgende:
ik vond em erg meevallen vorig jaar
drie kwart is gewoon werken met de atlas/inzicht..
oefen daar dus goed op! legenda's lezen, register gebruiken.. dat soort dingen

succes allemaal!

Huh! Bij ons met de tentamens enzo hebben we nog niet een atlas gebruikt. Wel de oefenopdrachten.

politiek en ruimte is makkelijk gewoon een beetje lullen, natuur en milieu is echt dingen uit je hoofd leren en ik vind dat het nogal ingewikkeld in het boekje is neergezet :S! Maar komt goed.

kutleraar, kutvak en dat word een kutexamen. dus tips zijn welkom!

quote:

Op donderdag 5 april 2007 17:20 schreef Productvandemaatschappij het volgende:
kutleraar, kutvak en dat word een kutexamen. dus tips zijn welkom!

Leren.

Is er iemand die weet waar ik een handig overzicht kan vinden van alle landschappen in Nederland. Het ontstaan hiervan, de kenmerken enz enz.
Dat zou heel erg mooi zijn.

quote:

Op zaterdag 14 april 2007 19:50 schreef DoorgestokenKaart het volgende:
Is er iemand die weet waar ik een handig overzicht kan vinden van alle landschappen in Nederland. Het ontstaan hiervan, de kenmerken enz enz.
Dat zou heel erg mooi zijn.

Misschien heb je iets aan onderstaande website:

http://editie1.terra.wolters.nl/landhavo/index.html

quote:

Op zaterdag 21 april 2007 23:57 schreef Marky- het volgende:

[..]

Misschien heb je iets aan onderstaande website:

http://editie1.terra.wolters.nl/landhavo/index.html

Ik heb het proefwerk al gehad Een 7.8
Toch bedankt voor de link.

moeilijk vak, moet ik wel een voldoende voor kunnen halen

Huh, ik heb drie boekjes:
Actieve Aarde
Politiek en Ruimte
Vervoer en Ruimtelijke Inrichting

Dit is best raar, aangezien we toch echt allemaal hetzelfde examen moeten maken.

quote:

Op donderdag 3 mei 2007 11:56 schreef Shoegal88 het volgende:
Huh, ik heb drie boekjes:
Actieve Aarde
Politiek en Ruimte
Vervoer en Ruimtelijke Inrichting

Dit is best raar, aangezien we toch echt allemaal hetzelfde examen moeten maken.

Let me guess, je deoet VWO.

Oeps. Sorry!
Lezen is immers een kunst voor sommige mensen zoals ik

Volgens mij is het ook met name belangrijk dat je weet hoe je atlas werkt van top tot teen..

Even een vraagje..

Bij het boekje natuur&milieu moet je daar ook hoofdstuk 3 van leren??? (klimaatveranderingen) Volgens mijn leraar namelijk niet, maar ik heb van anderen weer gehoord dat het wel moet

Even een opinie van anderen, als ik na alle schoolexamens gemiddeld een 7,4 sta, hoe schatten jullie dan mijn kans in voor het centraal examen? Ik hoef vaak maar 1 keer aardrijkskunde over te kijken en logisch na te denken en ik haal het.

quote:

Op maandag 14 mei 2007 18:47 schreef ImTheBase het volgende:
Even een opinie van anderen, als ik na alle schoolexamens gemiddeld een 7,4 sta, hoe schatten jullie dan mijn kans in voor het centraal examen? Ik hoef vaak maar 1 keer aardrijkskunde over te kijken en logisch na te denken en ik haal het.

:S stoer doen, denk na man nerd... ak is makkelijk, gewoon niet leren zoals ik vorig jaar ook heb gedaan bij alle examens daarom doe ik nu nog een keer havo 5 ak trouwens een 7,6 voor CE

Mensen die ":S" gebruiken op FOK!.

Ik twijfel gewoon of ik erg veel zal leren voor aardrijkskunde of gewoon alles nog een keer rustig overkijk en de landschappen leer. Wiskunde heeft een hogere prioriteit namelijk.

quote:

Op maandag 14 mei 2007 18:55 schreef ImTheBase het volgende:
Mensen die ":S" gebruiken op FOK!.

Ik twijfel gewoon of ik erg veel zal leren voor aardrijkskunde of gewoon alles nog een keer rustig overkijk en de landschappen leer. Wiskunde heeft een hogere prioriteit namelijk.

mensen die al de smileys van fok uit hun hoofd gaan leren

Dude ga je *BAMBAMBAM*LSD*BAMBAMBAM*PIL*BAMBAMBAM*KRIJGJETERING*BAMBAM* muziek luisteren, kneus

Wiskunde is easy. Voor AK ga ik alleen de landschappen leren. Maar gelukkig heb ik lekker een mooi uittreksel ervan.

quote:

Op maandag 14 mei 2007 20:53 schreef LasTeR het volgende:
Wiskunde is easy. Voor AK ga ik alleen de landschappen leren. Maar gelukkig heb ik lekker een mooi uittreksel ervan.

Vertel vertel

jaaa geef ons!

jaaaaa

Ja geef mij alsjeblieft. Ben natuur en milieu boekje kwijt.

Ja, LasTeR...wees eens zo lief en geef het.

Dit word mijn lastigste vak van de laatste week.

Even over Politiek en Ruimte.

Moet die toestand in het Midden Oosten, met Israel en die Palestijnen, ook geleerd worden? In het examen van vorig jaar kwam daar namelijk niets over terug. En ik snap de ballen van dat gedeelte.

Iemand overigens nog ergens een goede samenvatting van beide boekjes (de Geo) ?

quote:

Op dinsdag 22 mei 2007 20:05 schreef DoorgestokenKaart het volgende:
Even over Politiek en Ruimte.

Moet die toestand in het Midden Oosten, met Israel en die Palestijnen, ook geleerd worden? In het examen van vorig jaar kwam daar namelijk niets over terug. En ik snap de ballen van dat gedeelte.

Volgens mijn leraar is dat hoofdstuk als een voorbeeld bedoeld (omdat wij er niks over in de toets kregen..) Maar ik weet niet hoe dat in het examen is, ik denk inderdaad dat we dat niet hoeven te kennen...

Verder weet ik ook niet hoe het zit met de hoofdstukken 2 (Rusland, de erfenis uit de twintigste eeuw) en 4 (de veranderingen van het klimaat), die hebben wij voor de toetsen namelijk ook niet hoeven leren... Moet je die hoofdstukken leren voor het examen? (Ik heb trouwens de boeken van 'de Geo'..)

quote:

Op woensdag 23 mei 2007 13:22 schreef Messenga het volgende:
Iemand overigens nog ergens een goede samenvatting van beide boekjes (de Geo) ?

Op scholieren.nl staan er een hele hoop, kun je er het beste een paar verschillende van nemen...

quote:

Op woensdag 23 mei 2007 13:25 schreef Skadi het volgende:

[..]

Volgens mijn leraar is dat hoofdstuk als een voorbeeld bedoeld (omdat wij er niks over in de toets kregen..) Maar ik weet niet hoe dat in het examen is, ik denk inderdaad dat we dat niet hoeven te kennen...

Verder weet ik ook niet hoe het zit met de hoofdstukken 2 (Rusland, de erfenis uit de twintigste eeuw) en 4 (de veranderingen van het klimaat), die hebben wij voor de toetsen namelijk ook niet hoeven leren... Moet je die hoofdstukken leren voor het examen? (Ik heb trouwens de boeken van 'de Geo'..)

Dat laatste hoofdstuk van Natuur en Milieu hoefden wij ook niet te leren. Die over Rusland wel.

Ik wil toch wel graag weten wat nou allemaal geleerd moet worden.

Eindexamen Havo 2007.
Wat je niet hoeft te doen!
Volgens de officiele bronnen hoeft een deel van examenstof van Natuur en milieu uit de methodes niet gedaan te worden.
Het gaat om het subdomein D3: veranderingen in het natuurlijk milieu op lange termijn (eindterm 17) dat niet hoeft worden gedaan voor het CE (en SE) van 2007 .

Voor bv de methode Wereldwijs houdt dat in dat hoofdstuk drie niet gedaan hoeft te worden. Scheelt weer toch!

bron: http://www.digischool.nl/ak/2efase/examen_2e.shtml

Van de Geo valt hoofdstuk 4 dus af: De veranderingen van het klimaat (lijkt me...)

Ik hoop dat er veel over landschappen gevraag wordt. Dat ken ik bijna allemaal uit m'n kop.

Inderdaad, vooral met de bosatlas is dat een eitje

Bij ons is dat met de bosatlas ook lekker geregeld.
Aantal weken voor het examen vertelde onze leraar dat de atlassen door school werden geregeld en dat je onder GEEN voorwaarde zelf een atlas mee mocht nemen.
Een week voor de examens kwamen we bijeen met de examensecretaris en die vertelde ons vrolijk dat we zelf een atlas mee moesten nemen. Iedereen protesteren. In het exameninfo boekje die we hebben meegrekegen van de school staat:
"5. Als je voor een examen De Grote Bosatlas nodig hebtm die je daar ZELF voor te zorgen."

Inmiddels hebben we nog steeds geen uitsluitsel gekregen.

Handig geregeld idd..

Persoonlijk zou ik het fijner vinden als je zelf je atles mee mag nemen (wij moeten hem 2 dagen van tevoren inleveren, waardoor ik dan 2,5 uur op en neer moet reizen voor niks, aangezien ik maandag geen examens heb...) Plus dat het wel relaxed is dat je voor je examen nog even snel door je atlas kan bladeren waar alles ook alweer stond..

edit: Van de leraar hadden we een hele goede site gekregen waarop op een hele makkelijke manier de landschappen van Nederland werden uitgelegd maar ik weet de link niet meer... Iemand een idee?

[ Bericht 24% gewijzigd door Skadi op 23-05-2007 17:45:39 ]

quote:

Op woensdag 23 mei 2007 13:37 schreef Skadi het volgende:
Eindexamen Havo 2007.
Wat je niet hoeft te doen!
Volgens de officiele bronnen hoeft een deel van examenstof van Natuur en milieu uit de methodes niet gedaan te worden.
Het gaat om het subdomein D3: veranderingen in het natuurlijk milieu op lange termijn (eindterm 17) dat niet hoeft worden gedaan voor het CE (en SE) van 2007 .

Voor bv de methode Wereldwijs houdt dat in dat hoofdstuk drie niet gedaan hoeft te worden. Scheelt weer toch!

bron: http://www.digischool.nl/ak/2efase/examen_2e.shtml

Van de Geo valt hoofdstuk 4 dus af: De veranderingen van het klimaat (lijkt me...)

Weet je zeker dat van wereldwijs H3 niet gedaan hoeft te worden van natuur & milieu??
Is hier namelijk nogal wat verwarring over In ons PTA staat namelijk van wel en de leraar zei van niet.. En heeft het dan ook nooit behandeld...

Maar zou idd een meevaller zijn als dat niet hoeft, want had er in beginsel niet op gerekend

Nou... ik neem aan dat 'de veranderingen van het klimaat' uit de geo overeenkomt met 'veranderingen in het natuurlijk milieu op lange termijn' uit wereldwijs...

Maarja, 100% zeker weet ik het ook allemaal niet... Klote dat het allemaal zo verwarrend is... en helemaal klote als je het niet leert en op het examen blijkt dat je dit wel had moeten doen... Of als je het wel leert en het blijkt dat het niet had gehoeven...

quote:

Op donderdag 24 mei 2007 00:12 schreef Skadi het volgende:
Nou... ik neem aan dat 'de veranderingen van het klimaat' uit de geo overeenkomt met 'veranderingen in het natuurlijk milieu op lange termijn' uit wereldwijs...

Maarja, 100% zeker weet ik het ook allemaal niet... Klote dat het allemaal zo verwarrend is... en helemaal klote als je het niet leert en op het examen blijkt dat je dit wel had moeten doen... Of als je het wel leert en het blijkt dat het niet had gehoeven...

Mjahh, en nog vervelender als je leraren het zelf "ook allemaal niet zo goed weten"

*zucht*, denk dat ik nog maar even op onderzoek uitga morgen, want was van plan om dan morgen tijd te besteden aan dat hoofdstuk voor het eerst lezen + samenvatten (nog nooooooit gezien) maar als dat niet hoeft, ga ik dat dus echt niet doen ben me daar gek

Ok!

Als je meer weet, post je het hier dan ook? Ik zal ook nog even wat kijken op internet vanmiddag... (Want ik was ook van plan om AK vandaag te gaan leren... )

Ik ga ook zo leren

wat snel allemaal, ik ga me vooral op wiskunde richten, en aak leer ik er wel naast als ik niks te doen heb :p of wis m'n neus uitkomt

Aaaarrgg!!

Ik was nog even aan het zoeken of we dat van die klimaatveranderingen nu wel of niet hoefden te leren... Eerst vond ik dit:

Havo- examen 2006- 2007
Natuur en milieu
Politiek en ruimte
In 2006 en 2007 wordt over Subdomein D3, veranderingen in het natuurlijk milieu op langere termijn (eindterm 17) geen vragen in het ce gesteld. Dat is hoofdstuk 3 uit Wereldwijs

Bron: http://www.daltonvoorburg.nl/vak/ak/examen


en toen dit:

Wat moet ik leren per onderwerp (domein)

Domein D Natuur en milieu

Veranderingen in het natuurlijk milieu op lange termijn

17
Veranderingen in het natuurlijke milieu door menselijke activiteiten koppelen aan natuurlijke veranderingen op lange termijn:
klimaatveranderingen op verschillende tijdschalen van elkaar onderscheiden
de hoofdoorzaken van de klimaatveranderingen beschrijven
de menselijke activiteiten die van invloed zijn op de energiebalans en de algemene luchtcirculatie beschrijven
de huidige klimaatveranderingen relateren aan menselijke invloeden en natuurlijke veranderingen op lange termijn. Hij betrekt daarbij de geologische- en historische tijdschaal
Over natuurlijke veranderingen:

veranderingen in de energiebalans en de algemene luchtcirculatie
veranderingen in de relatie aarde-zon, de koolstofbalans, de ligging van de continenten, de zeestromen Over menselijke activiteiten:
activiteiten die bijdragen aan het versterkt broeikaseffect en de aantasting van de ozonlaag

Bron: http://www.watmoetikleren.nl/s/HAVO/lesstof/index.html%3FidParentTerm=2182&idSchoolVak=124&action=eindtermen.html

Ze zijn ook niet echt duidelijk he...

Ik vind aardrijkskunde sowieso al heel onoverzichtelijk om te leren, ik gebruik de Geo methode wat echt een kut boek is..

quote:

Op donderdag 24 mei 2007 13:32 schreef Skadi het volgende:
Aaaarrgg!!

hoop gepraat

ha voorburger! (of omgeving)


either way...ik geloof dat het wel moet? al twijfel ik wel doordat de Dalton dus stelt van niet :s wel vaag!

Echt te lekker weer om te leren.

quote:

Op donderdag 24 mei 2007 14:35 schreef kweek89 het volgende:

[..]

ha voorburger! (of omgeving)


either way...ik geloof dat het wel moet? al twijfel ik wel doordat de Dalton dus stelt van niet :s wel vaag!

Voorburger? Oosterhout is niet echt in de buurt hoor..

quote:

Op donderdag 24 mei 2007 14:37 schreef no1uknow het volgende:
Echt te lekker weer om te leren.

Ik geef het ook op, ik ga lekker de stad in..

Neuken?

Ik heb het examen van 2006 gemaakt en met mijn docent individueel besproken.
Had er een 7.0 voor, dus dat ging me wel goed af! Zoals Mip1988 al zei, het is echt veel meer inzicht dan leren en dat komt ook tot uiting in vorige examens, dus ik ga ervan uit dat die lijn doorgetrokken wordt m.b.t. het volgende examen. Een keer de boekjes doorlezen, een examen maken, samenvattingen lezen en ik ben klaar wat betreft m'n voorbereiding.
Ik heb overigens een tijd terug nog een samenvatting gemaakt over een gedeelte van de stof.
Iemand nog belang bij, dan upload ik 'm straks wel.

quote:

Op donderdag 24 mei 2007 16:42 schreef Rutgerr het volgende:
Ik heb het examen van 2006 gemaakt en met mijn docent individueel besproken.
Had er een 7.0 voor, dus dat ging me wel goed af! Zoals Mip1988 al zei, het is echt veel meer inzicht dan leren en dat komt ook tot uiting in vorige examens, dus ik ga ervan uit dat die lijn doorgetrokken wordt m.b.t. het volgende examen. Een keer de boekjes doorlezen, een examen maken, samenvattingen lezen en ik ben klaar wat betreft m'n voorbereiding.
Ik heb overigens een tijd terug nog een samenvatting gemaakt over een gedeelte van de stof.
Iemand nog belang bij, dan upload ik 'm straks wel.

Gaarne.

Maar idd net wat Rutgerr zegt, het gaat bij AK veelal om inzicht. De toetsen die wij op school kregen gingen meer over algemen dingen en met de atlas omgaan dan over de stof die geleerd moest worden. En dat is toch wel een beetje jammer vind ik..

17 van de 23 (meende ik, nog niet geleerd hehe) paragrafen zijn verwerkt in de samenvatting.
http://www.megaupload.com/nl/?d=S8ZSLN2T

Ik wil ook wel even een paar samenvattingen online gooien. Die komen overigens van degeo zelf, weet niet of die zo ook al ergens te vinden zijn. Ik heb ze in ieder geval in brainbox staan.

Bedoel je niet die ThiemeMeulenhoff samenvattingen? Ik vind dat altijd zulke onduidelijke samenvattingen waar echt amper wat in staat. Wist niet dat De Geo zelf ook examens maakte, maar als dat zo is en je wilt ze uploaden: graag!

ThiemeMeulenhoff inderdaad.
Is daar nog behoete aan, of zijn die gewoon toegankelijk voor iedereen?

Rutgerr, ik kan je samenvatting niet downloaden?

@DoorgestokenKaart, onze aardrijkskunde docent heeft ze op de ELO gezet.
@denthemen, ok, probeer het nu eens

Hij doet het, thnx

Dit is een kudt vak .

Politiek en Ruimte gaat wel.. maar dat andere.. hoe heet dat ook al weer...?

Ach 3kwart is toch uit de atlas

Moet ik het nou wel of niet leren *zucht*

>.< iets zegt me dat als ik het wel leer.. dat je het niet hoeft te leren en als ik het niet leer, dat je het dan wel moet leren

Heb je al oude examens gemaakt, verregentmeisje? Je ziet dat daar weinig specifiek naar begrippen wordt gevraagd, en wanneer dat wel het geval is, gaat het om een vrij 'groot' en makkelijk begrip.
Als ik jou was, zou ik beide boekjes nog eens doorlezen voor het examen, dan weet je mijns inziens genoeg. Mijn docent heeft ons dat ook aangeraden, daar het nu meer om inzicht/toepassen van kennis draait dan stomweg laten zien dat je in staat bent om hele stukken tekst uit je hoofd te leren. Succes in ieder geval!

ja

quote:

Op donderdag 24 mei 2007 23:34 schreef Rutgerr het volgende:
Heb je al oude examens gemaakt, verregentmeisje? Je ziet dat daar weinig specifiek naar begrippen wordt gevraagd, en wanneer dat wel het geval is, gaat het om een vrij 'groot' en makkelijk begrip.
Als ik jou was, zou ik beide boekjes nog eens doorlezen voor het examen, dan weet je mijns inziens genoeg. Mijn docent heeft ons dat ook aangeraden, daar het nu meer om inzicht/toepassen van kennis draait dan stomweg laten zien dat je in staat bent om hele stukken tekst uit je hoofd te leren. Succes in ieder geval!

Lol, mijn leraar had (een tijd geleden) gezegd dat je "na het examen" er achter zult komen dat je het examen ook een jaar geleden al had kunnen maken (omdat het alleen maar toepassen is eigenlijk).. Was niet zo'n strakke aktie want toen deed niemand meer iets tijdens de lessen

Maar ik ben gewoon raar hoor op dat gebied.. Ook al moet je alleen maar toepassen dan nog wil ik eerst alle theorie goed weten.. En dan pas een oefenexamen doen.. Want als ik zo'n oefenexamen maak en ik kom iets tegen wat ik niet snap/ken dan raak ik heeeeeeeelemaal in de stress..

Heb ik zelfs bij wiskunde Ooit iemand gehoord die voor wiskunde theorie gaat leren?? Nouja zo'n iemand ben ik Ik ga eerst alle twee de wiskunde boeken doorlezen, voordat ik een oefenexamen ga maken..

Maarjahh misschien moet ik wat minder stressen

Ach, dan lees je de boeken toch eerst door voordat je aan een oefenexamen begint? Zoveel extra werk is het niet, en echt onnodig kan ik het ook niet noemen. Zometeen maar weer eens wiskunde maken (wat ik nu al de hele ochtend uitstel).

We hoeven toch alleen Natuur en Milieu en Politiek en Ruimte te leren? Niet die boekjes van vorig jaar toch?

quote:

Op vrijdag 25 mei 2007 14:21 schreef MrManiak het volgende:
WereldWijs Natuur en Milieu: Hoofdsstuk 3 nou wél of niet?

Ik weet het niet

Arme wij

Denk dat ik het alleen maar ff door ga lezen hoor

Edit:

Volgens watmoetjeleren.nl moet je het WEL weten

Volgens mijn PTA moet je het WEL weten

Volgens kennisnet hoef je het NIET te weten

Volgens mijn leraar hoef je het NIET te weten

Volgens mijn examenbundel AK (2006-2007) hoef je het NIET te weten



[ Bericht 17% gewijzigd door verregentmeisje op 25-05-2007 14:59:41 ]

lekker duidelijk, voor de zekerheid maar even doorlezen dus

quote:

Op vrijdag 25 mei 2007 14:21 schreef MrManiak het volgende:
WereldWijs Natuur en Milieu: Hoofdsstuk 3 nou wél of niet?

Wel, alleen je hoeft hoofdstuk 3 van Actieve Aarde niet te kennen.

Is er iemand zo lief om de samenvattingen te posten?

Staan op eindexamen.nu

quote:

Op vrijdag 25 mei 2007 22:07 schreef GioStyle het volgende:

[..]

Wel, alleen je hoeft hoofdstuk 3 van Actieve Aarde niet te kennen.

Is er iemand zo lief om de samenvattingen te posten?

Hoe kom je aan die wijsheid?

quote:

Op zaterdag 26 mei 2007 12:08 schreef MrManiak het volgende:
Vandaag poging 3 tot het lezen van AK...

Idem.

Het boekje De Geo leest niet echt makkelijk vind ik. Je moet je aandacht er echt goed bijhouden anders weet je niet meer wat je gelezen hebt

quote:

Op zaterdag 26 mei 2007 12:28 schreef DoorgestokenKaart het volgende:
Het boekje De Geo leest niet echt makkelijk vind ik. Je moet je aandacht er echt goed bijhouden anders weet je niet meer wat je gelezen hebt

Het is echt een klote boek idd, heb hetzelfde probleem..

quote:

Op zaterdag 26 mei 2007 12:28 schreef DoorgestokenKaart het volgende:
Het boekje De Geo leest niet echt makkelijk vind ik. Je moet je aandacht er echt goed bijhouden anders weet je niet meer wat je gelezen hebt

'Atlantis' is niet veel beter..
doe mij De Geo maar

Ik heb nu beide boeken doorgelezen maar het valt toch niet echt mee om daarmee een oefenexamen goed te maken. Die van vorig jaar niet iig...

Voor mensen met het boekje de geo: politiek en ruimte.

Ik snap geen reet van figuur 5.13

quartair met tertiare aanzer
onvolledig quartair
volledig quartair

quote:

Op donderdag 24 mei 2007 17:57 schreef Rutgerr het volgende:
@DoorgestokenKaart, onze aardrijkskunde docent heeft ze op de ELO gezet.
@denthemen, ok, probeer het nu eens

uit de samenvatting:

quote:

De laatste teruggave vond in 2002 plaats: een paar kilometer Nederlands autoweg op Duits grondgebied bij Sittard ging terug naar de Moffen.

*oeps*
Ja, ik was er niet helemaal bij toen denk ik, had ook echt geen zin in aardrijkskunde.
Ik heb trouwens net die samenvatting geleerd, stikt echt van de fouten
Gelukkig enkel op taalkundig gebied dan, hehe. Nu verder met wiskunde...geweldig vak.

quote:

Op zaterdag 26 mei 2007 13:45 schreef Gigolo_Joe het volgende:
Ik heb nu beide boeken doorgelezen maar het valt toch niet echt mee om daarmee een oefenexamen goed te maken. Die van vorig jaar niet iig...

Die van vorig jaar was ook extreem moeilijk.. En had veel klachten omdat er niks over de landschappen werd gevraagd... Dus dit jaar waarschijnlijk wel (normering was ook iets van 1,2)

Ik had 29 punten van de 54 maar met die normering wel net een 6

Die van vorig jaar extreem moeilijk ?
Ik vond 'm juist makkelijk, er werd nl. niks over landschappen gevraagd.Vanavond die van 2005 maken.

wij moeten een deel van dit examen op de computer maken, is dit bij iedereen zo of is het weer een leuke actie van mijn kankerschool?

volgens mij was het zo dat de school daar zelf voor mag kiezen

In het proefwerk van vorig jaar zat werkelijk geen 1 vraag waarbij je geleerd had moeten hebben.

Nou ja, die vraag over wat een concrete taak van de provincies zijn mbt ruimtelijke ordening misschien.

hoe werkt dat wat betreft dat deel op de computer? ik heb een brief ontvangen waarin stond dat we dus op de computer iets moeten doen ofzo, maar verder geen uitleg of wat dan ook erbij

quote:

Op zaterdag 26 mei 2007 19:28 schreef MeAgainstTheWorld het volgende:
hoe werkt dat wat betreft dat deel op de computer? ik heb een brief ontvangen waarin stond dat we dus op de computer iets moeten doen ofzo, maar verder geen uitleg of wat dan ook erbij

Compex examen maakt vragen meer visualiseerbaar. Je krijgt een interview/uitleg van iets en daar krijg je vervolgens een vraag over.

quote:

Op zaterdag 26 mei 2007 16:11 schreef Rutgerr het volgende:
Die van vorig jaar extreem moeilijk ?
Ik vond 'm juist makkelijk, er werd nl. niks over landschappen gevraagd.Vanavond die van 2005 maken.

Mmm denk dat dat komt omdat bij ons op school je echt helemaal doodgezaagd word over die landschappen + eigenlijk staat al alles in je altas

Maar weet niet, vond hem zelf erg lastig, zeker ook omdat er een deel in stond over H3 van natuur & milieu, terwijl ik nou nog steeds ( ) niet weet of je die moet leren..

Denk dat ik op dinsdag maar is langsloop bij de examencommissie op school heb geen zin in die onzekerheid

Neem gewoon een woordenboek mee. Daar staat immers duidelijk in beschreven wat alle grondsoorten inhouden:

löss (de ~)
1 vruchtbare leem, in Nederland ook wel Limburgse klei genoemd

veen (het ~, venen)
1 grondsoort die is samengesteld uit gedeeltelijk verkoolde plantenstoffen, grondstof voor turf => moer, turfveen, veengrond
2 gebied waar de bodem uit veen bestaat => veengrond

etc

quote:

Op zondag 27 mei 2007 01:22 schreef verregentmeisje het volgende:

[..]

Mmm denk dat dat komt omdat bij ons op school je echt helemaal doodgezaagd word over die landschappen + eigenlijk staat al alles in je altas

Maar weet niet, vond hem zelf erg lastig, zeker ook omdat er een deel in stond over H3 van natuur & milieu, terwijl ik nou nog steeds ( ) niet weet of je die moet leren..

Denk dat ik op dinsdag maar is langsloop bij de examencommissie op school heb geen zin in die onzekerheid

H3 van natuur&milieu gaat over klimaat(veranderingen) toch? Daar heb ik m'n profielwerkstuk over gedaan, dus dat ga ik niet meer leren

quote:

Op zaterdag 26 mei 2007 00:03 schreef verregentmeisje het volgende:

[..]

Hoe kom je aan die wijsheid?

Van onze bejaarde leraar, die dit jaar met pensioen gaat.

hout·wal (de ~ (m.))
1 met kreupelhout beplante wal
wal (de ~ (m.), ~len)
1 langgestrekte ophoping van grond, gemetselde muur die iets omgeeft ter bescherming

col·lu·vi·um (het ~)
1 [geol.] in beekdalen afgezette leemgrond

ver·zil·ten1 (onov.ww.)
1 zout worden => verzouten

in·klin·ken1 (onov.ww.)
1 door indroging of het vaster ineenwerken lager worden => beklinken

ero·sie (de ~ (v.), ~s)
1 afslijting van land door de werking van wind, ijs, stromend water en de zee => corrosie

ui·ter·waard (de ~)
1 tussen dijk en zomerkade van een rivier gelegen grond => voorland, waard

wiel (het ~)
2 kolk, plas die na een dijkbreuk of overstroming is ontstaan

Je hoeft uberhaupt geen begrip meer te leren, alles staat in het woordenboek.

quote:

Op zondag 27 mei 2007 11:37 schreef BMH het volgende:
Neem gewoon een woordenboek mee. Daar staat immers duidelijk in beschreven wat alle grondsoorten inhouden:

löss (de ~)
1 vruchtbare leem, in Nederland ook wel Limburgse klei genoemd

veen (het ~, venen)
1 grondsoort die is samengesteld uit gedeeltelijk verkoolde plantenstoffen, grondstof voor turf => moer, turfveen, veengrond
2 gebied waar de bodem uit veen bestaat => veengrond

etc

dat is misschien wel het beste idee ooit

Vooral uit het boekje politiek en ruimte valt niet veel te leren. Vragen daarover zullen veelal inzichtvragen zijn, neem ik aan.

Voor natuur en milieu is het vooral aan te raden om de landschappen in Nederland goed te kennen (allen kenmerken e.d.)

quote:

Op zondag 27 mei 2007 11:41 schreef Rutgerr het volgende:

[..]

H3 van natuur&milieu gaat over klimaat(veranderingen) toch? Daar heb ik m'n profielwerkstuk over gedaan, dus dat ga ik niet meer leren

Jij geluk

Onze leraar heeft dat hoofdstuk dus nooit besproken (in 2 jaar niet) en we hebben er geen opdrachten voor gedaan... Omdat hij dacht dat het niet moest voor de CE En ik weet het nou nog steeds niet zeker of het wel moet ben ik nou de enige die daar last van heeft????

Ik weet alleen wat over El Nino omdat ik daar mijn PO over heb gedaan

Begrippenlijst Natuur en Mileu:

- A -

Aantasting:
een structuurverandering in (een deel) van het milieu waarbij het landschap en/of ecologisch evenwicht zodanig wordt verstoord dat er kwaliteitsvermindering optreedt.
Aardkorst:
dunne laag gestold gesteente gemiddeld 25 km dik.

Afwenteling:
het doorschuiven van de effecten van (negatief) handelen in het milieu naar andere gebieden of toekomstige generaties.

Albedo:
de "witheid" oftewel de mate waarin een oppervlak licht weerkaatst.

- B -

Biodiversiteit:
de verscheidenheid aan levensvormen in een ecosysteem.

Broeikaseffect:
de verwarming van de dampkring die optreedt doordat ‘broeikasgassen’ warmtestraling van het aardoppervlak opvangen. Zonder het broeikaseffect zou de dampkring zo’n 30şC kouder zijn dan nu het geval is.

- C -

Complexiteit:
de mate van samenhang binnen een ecosysteem tussen de levende (biotische) en de niet-levende (abiotische) elementen.

- D -

Dekzand:
door de wind gevormde zandafzetting uit de Weichsel-ijstijd, die vrijwel heel Nederland bedekte.

Draagfunctie van een landschap:
de mens gebruikt het landschap als ondergrond voor zijn activiteiten en voor het plaatsen van zijn inrichtingselementen.

Duurzame ontwikkeling:
een wijze van produceren en consumeren zonder milieuverontreiniging en milieu-uitputting en met een zo klein mogelijke milieuaantasting.

- E -

Ecosysteem:
open systeem waarin planten en dieren met elkaar en met de omgeving in relatie staan. Er is dus sprake van een wisselwerking tussen biotische elementen (plant, dier en mens) en abiotische elementen (energiestromen, watercyclus, atmosfeer en de bodem).

El Nińo:
periodieke afwijking van het normale stromingspatroon in het tropische deel van de Grote Oceaan.

- F -

- G -

Geofactor:
iets dat invloed uitoefent op de vorming van het landschap.

Glaciaal:
koude periode in het Pleistoceen.

- H -

Holoceen:
laatste 10.000 jaar van de aardgeschiedenis, vooral gekenmerkt door temperatuurstijging.

Hoogveen:
hooggelegen veen op de Pleistocene zandgronden.

Hulpbronnen met een stromingskarakter:
hulpbronnen die door natuurlijke processen worden vernieuwd en in principe niet uitgeput kunnen raken.

Hulpbronnen met een voorraadkarakter:
hulpbronnen die zich op menselijke tijdschaal niet vernieuwen of aanvullen.

- I -

IJstijden/Pleistoceen:
oudste deel van het Quartair, tussen ca. 2,5 miljoen en 10.000 jaar geleden.

Informatiefunctie van een landschap:
van het landschap kun je iets leren.

Interglaciaal:
warme periode tussen twee glacialen in het Pleistoceen.

- J -

Jonge duinen:
duinen die zich hebben gevormd vanaf ongeveer het jaar 1000.

Jonge zeeklei:
zeeklei die is afgezet in gebieden die sinds de Middeleeuwen door de zee zijn overstroomd.

- K -

Keileem:
grondmorene, bestaande uit door het landijs fijngewreven gesteente met daarin nog brokken steen.

Klimaat:
gemiddelde weerstoestand, berekend over een periode van dertig jaar.

Kom:
bij overstroming tussen de oeverwallen gevormd gebied met zware rivierklei, dat later door inklinking lager komt te liggen dan de oeverwallen. De rivierklei-afzettingen in een kom worden komgrond genoemd.

Krijt:
periode uit de geologische geschiedenis: 135 miljoen jaar geleden tot 60 miljoen jaar geleden.

- L -

Laagveen:
laaggelegen veen.

Löss:
windafzetting van fijn materiaal (korrelgrootte 0,002-0,05 mm) uit het Weichsel-glaciaal.

- M -

Milieugebruiksruimte:
het draagvlak dat het mondiale ecosysteem biedt aan de (wereld)maatschappij in de vorm van essentiële materialen en opvangcapaciteit voor verontreinigingen.

Morene:
materiaal dat door het ijs wordt getransporteerd.

- N -

- O -

Oeverwal:
bij overstromingen gevormde ophoging van rivieroevers, voor een belangrijk deel bestaand uit zand.

Oude duinen:
duintjes die op de strandwallen zijn gevormd. De oude duinen zijn al snel vastgelegd door de plantengroei en daardoor minder hoog dan de jonge duinen. Een tweede reden voor hun geringere hoogte is dat ze gevormd zijn bij een lagere stand van de zeespiegel.

Oude zeeklei:
afzettingen van zand en klei achter de strandwallen. Doordat de zeespiegel toen lager lag dan nu, ligt het oppervlak nu op ca. 3m –NAP.

- P -

Passaat:
overheersende oostelijke wind in de tropen.

Perm:
periode uit de geologische geschiedenis: 280 miljoen jaar geleden tot 230 miljoen jaar geleden.

Plaat:
deel van de aardkorst dat een vrij stevig geheel vormt.

Pleistoceen:
oudste deel van het Quartair, tussen ca. 2,5 miljoen en 10.000 jaar geleden.

Productiefunctie van een landschap:
het landschap speelt een rol bij het produceren van zowel stoffelijke goederen als diensten.

Puinwaaier:
waaiervormige afzetting die zich vormt als in een rivier de stroomsnelheid sterk vermindert. Dat gebeurt als de rivier een vlak gebied binnenstroomt, of wanneer hij uitmondt in een zee met weinig getijdenstromingen. In dat laatste geval spreken we van een ‘delta’.

- Q -

Quartair:
de laatste 2,5 miljoen jaar van de aardgeschiedenis.

- R -

Regulatiefunctie van een landschap:
landschapselementen kunnen regulerend optreden. Een bos kan bijvoorbeeld geluid, stuifzand of luchtverontreiniging opvangen.

- S -

Strandwal:
in het Holoceen gevormde zandbank, ongeveer evenwijdig aan de huidige kust. Op die strandwallen zijn door verstuiving van het zand de oude duinen gevormd.

Stuwwal:
heuvel die gevormd is doordat het landijs de ondergrond omhoogduwde.

- T -

Tropen:
gebied tussen de keerkringen, of het gebied waar de gemiddelde temperatuur van de koudste maand niet onder de 18şC komt.

- U -

Uitputting:
het verwijderen van biotische en abiotische elementen uit de natuur, met een zodanige omvang en snelheid dat dit niet meer gecompenseerd kan worden.

- V -

Verontreiniging:
toevoeging van (chemische of fysische) stoffen aan het milieu, zodanig dat schade wordt toegebracht aan mens, dier, plant, ecosystemen en cultuurgoederen.

- W -

- X -

- Y -

- Z -
Zeeklimaat:
Gematigd maritiem klimaat gekenmerkt door wisselvallig weer en zonder strenge winters. De neerslag valt het hele jaar door.

Zwerfstenen:
keien die door het ijs zijn meegenomen uit hun oorsprongsgebied.

En van Politiek en Ruimte

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

- A -

Acquis communautaire:
het geheel van wetten, regels, normen en andere afspraken waaraan de landen van de Europese Unie gebonden zijn.

Agenda 2000:
het document dat betrekking heeft op de toelating van nieuwe (grotendeels voormalige Oostblok-) landen tot de Europese Unie.

Agglomeratie:
een aaneengesloten stedelijk gebied met minstens 100.000 inwoners dat zich op het grondgebied van minstens twee of meer gemeenten bevindt.

Afgrensbaarbeid:
de vraag in welke mate een gebied op basis van een bepaald criterium begrensd kan worden.

Annexatie:
het inlijven van het grondgebied van een aangrenzende gemeente.

Artikel-12-status:
de status die een gemeente krijgt als ze financieel niet rondkomt. De gemeente krijgt dan een aanvullende uitkering uit het Gemeentefonds en wordt onder toezicht geplaatst van het Rijk.

- B -

Bestemmingsplan:
ruimtelijk plan van een gemeente, dat voor burger en gemeente bindend is, waarin het beheer en de inrichting van delen van het gemeentelijk grondgebied zijn geregeld.

Besturen op niveau (bon) 1, 2 en 3:
nota’s die ten doel hadden de bestuurlijke organisatie aan te passen aan de eisen van de huidige tijd.

- C -

Cityvorming:
de vervanging van de woonfunctie door de kantoor- en winkelfuncties.

Cabotage:
het recht dat de transporteurs uit eu-landen ook vracht mogen vervoeren op de binnenlandse markt van andere lidstaten.

Communautaire zee:
het geheel van de exclusieve economische zones van de verschillende lidstaten van de eu, waarin alle eu-landen gelijke rechten hebben, minus de territoriale wateren.

Compacte stad:
stedenbouwkundige ontwikkeling die als doel heeft de stedelijke ruimte zo goed mogelijk te gebruiken en de gemiddelde woon-werkafstand zo klein mogelijk te maken.

corop-gebied:
een van de veertig gebieden waarin het cbs Nederland verdeelt voor statistisch onderzoek (corop is een afkorting van Coördinatiecommissie Regionaal Onderzoekprogramma).

Corridor:
belangrijke verkeersader met aan weerszijden stedelijke bebouwing, in het bijzonder bedrijfsvestigingen.

- D -

Draagvlak:
de potentiële klantenkring voor een centraal goed of centrale dienst.

Drempelwaarde:
de minimumomvang van het draagvlak van een dienst die nodig is om de dienst in stand te houden.

- E -

Economisch-geografisch gebied:
een van de 129 gebieden met een zekere economische eenheid waarin het cbs Nederland verdeelt om statistische gegevens te verzamelen.

Europese Commissie:
het dagelijks bestuur van de Europese Unie.

Europese Raad:
Europese Raad: de ‘top’ van de Europese Unie, bestaande uit de verzamelde vakministers van de lidstaten, waarvan de samenstelling afhankelijk is van de agenda: dan weer alle ministers van financiën, dan weer de regeringsleiders of de landbouwministers, enzovoort.

Eerstelijns knooppunt:
mainport of (main)hub.

Exclusiviteit:
het onderscheiden van een regio ten opzichte van andere regio’s door iets wat alleen in die ene regio voorkomt.

- F -

Facetplan:
een plan dat betrekking heeft op één bepaald inrichtingselement.

Forens:
iemand die in een andere gemeente werkt dan die waarin hij woont.
- allochtone: forens die van elders in zijn huidige woonplaats is komen wonen.
- autochtone: forens die is geboren en zeker is getogen in zijn huidige woonplaats.

Forensisme:
regelmatig heen en weer reizen tussen de woon- en de werkgemeente.

Frictieverschijnsel:
tijdelijke, door bijzondere omstandigheden optredende onevenwichtigheid of onenigheid.

Functionaliteit:
doelmatigheid.

Fysiek-ruimtelijke structuur:
het geheel van natuurlijke en door de mens aangebrachte inrichtingselementen.

- G -

Garantieprijs:
een gegarandeerde minimumprijs die de Europese boeren van ‘goed geleide’ bedrijven voor een aantal producten verzekerde van een redelijk inkomen.

Gebundelde deconcentratie:
ruimtelijk beleid waarbij de overloop wordt geconcentreerd in een beperkt aantal groeikernen.

Gemeentefonds:
een met rijksbelasting bekostigd fonds waaruit de gemeenten via een bepaalde verdeelsleutel geld uitgekeerd krijgen.

Gemeentelijke herindeling:
een herindeling waarbij gemeenten samengevoegd worden of delen van hun grondgebied aan een andere gemeente moeten afstaan.

Gezinsverdunning:
het gemiddeld teruglopen van het aantal mensen per woning.

Global village:
de opvatting dat de elektronische snelweg en de internationalisering van de economie de wereld tot één dorp hebben gemaakt.

Groeikernen:
plaatsen bij een grote of middelgrote stad die in het kader van de gebundelde deconcentratie zijn aangewezen om de overloop van die stad op te vangen.

- H -

- I -

Identiteit:
datgene waarmee mensen en zaken of gebieden zich onderscheiden van andere(n).

Intergemeentelijk overlegorgaan:
een instelling waarin twee of meer gemeenten onderling overleg plegen.

- J -

Just-in-time-logistiek:
bevoorrading precies op tijd, zodat geen grote voorraden nodig zijn.

- K -

- L -

- M -

Migratie:
verplaatsingen van personen over een bepaalde grens met het doel zich permanent te vestigen in een nieuwe woonplaats.
- Emigratie: buiten een gebied (gemeente, regio of land) gaan wonen.
- Immigratie: vestiging van mensen die uit een ander gebied (gemeente, regio of land) komen.
- Interregionale migratie: migratie van de ene regio naar de andere.
- Intraregionale migratie: migratie van de ene gemeente naar de andere binnen een regio.
- Migratiesaldo: het verschil tussen immigratie en emigratie in een gebied in een kalenderjaar.
Is het saldo positief, dan is er een vestigingsoverschot en betreft het een aantrekkingsgebied;
is het saldo negatief dan heeft men een vertrekoverschot en gaat het om een afstotingsgebied.

Mobiliteit:
alle vormen van verplaatsingen door mensen.

- N -

Nodale regio(model):
een regio die in principe uit stedelijke en landelijke gebieden kan bestaan en die gericht is op een bepaalde kernstad (nodus = kern, knoop).

Overloop:
de groep mensen die economisch bij de stad hoort, maar wegens gebrek aan geschikte woonruimte aldaar noodgedwongen moet gaan suburbaniseren.

- O -

- P -

Pendelaar:
iemand die dagelijks tussen zijn woon- en werkplaats op en neer reist - zie ook forens.

pkb-procedure:
Planologische Kernbeslissing; procedure die, onder inschakeling van de samenleving, wordt gevolgd bij het tot stand komen van een belangrijk stuk ruimtelijk beleid op landelijk niveau.

Populatiekenmerken:
zaken die kenmerkend zijn voor de bevolking.

Puntverschijnselen:
geografische verschijnselen die aan een locatie of een reeks locaties gebonden zijn.

- R -

Remigratie/retourmigratie:
het terugkeren van migranten naar het land van herkomst met het doel zich daar blijvend te vestigen.

Ruraal-urbane migratie:
de trek van plattelandsgebieden naar de steden. Zie ook landvlucht.

- S -

Regionaal bewustzijn:
het bewustzijn van de eigen unieke identiteit binnen die regio.

Reikwijdte:
maximale relatieve afstand die de mensen willen overbruggen om van een bepaalde voorziening gebruik te maken.

Schaalvergroting:
het verschijnsel dat door het verleggen van de productiefactor arbeid naar de productiefactoren natuur en kapitaal de productie per werker stijgt.

Segregatie:
ruimtelijke scheiding van groepen in de samenleving.
- Demografische segregatie: ruimtelijke scheiding op basis van leeftijd.
- Sociale segregatie: ruimtelijke scheiding op basis van inkomen en opleiding.

Stadsgewest:
stad of agglomeratie met dat deel van het ommeland dat dagelijks met die kernstad intensieve relaties onderhoudt.
Dit is een functioneel begrip: niet te verwarren met ‘stedelijke zone’!

Stadsprovincie:
aanduiding van een staatkundig concept waarbij de grote steden en de economisch daarmee verbonden randgemeenten de status van een provincie krijgen en niet langer deel uitmaken van de huidige grote provincie.

Stedelijke knoopunten:
steden die door het Rijk aangewezen zijn en als zodanig een zekere voorkeursbehandeling krijgen vanuit de gedachte dat die steden de economische motoren van het land zijn en zodoende ook binnen een ‘Europa zonder grenzen’ hun positie kunnen handhaven.

Stedelijke zone:
het geheel van stedelijk(e) gebied(en) en het verstedelijkte platteland dat daar ruimtelijk mee samenhangt.
Dit is een morfologisch begrip: niet verwarren met ‘stadsgewest’.

Streekplan:
provinciaal plan krachtens de Wet ruimtelijke ordening waarbij voor (een bepaald deel van) een provincie de ruimtelijke ontwikkeling in hoofdlijnen wordt aangegeven.

Structuurplan:
planologische visie op de ontwikkeling van een gebied, die daarna in streek- of bestemmingsplannen wordt uitgewerkt.

Suburbanisatie:
het verschijnsel dat mensen of bedrijven die economisch aan een stad gebonden blijven, zich buiten die stad vestigen.

- T -

- U -

- V -

Vlakverschijnselen:
geografische verschijnselen die binnen een bepaald gebied op elke plaats dezelfde betekenis hebben.

Vierde bestuurslaag:
een bestuurslaag in aanvulling op de reeks Rijk, provincie, gemeente.

Vinex-locaties:
nieuwe woongebieden bij de grote steden, zoals aangewezen in de Vierde Nota Ruimtelijke Ordening Extra.

- W -

Wet gemeenschappelijke regelingen:
wet die het gemeenten mogelijk maakt om sommige wettelijke taken over te hevelen naar een samenwerkingsorgaan waar verschillende gemeenten lid van zijn.

Woningverdunning:
het verschijnsel dat het gemiddeld aantal woningen per oppervlakte-eenheid de neiging heeft te dalen.

- X -

- Y -

- Z -

Zonale regio(model):
een gebied met enkel gelijksoortige gemeenten.

geweldig!
bedankt man!

quote:

Op zondag 27 mei 2007 13:35 schreef verregentmeisje het volgende:

[..]

Jij geluk

Onze leraar heeft dat hoofdstuk dus nooit besproken (in 2 jaar niet) en we hebben er geen opdrachten voor gedaan... Omdat hij dacht dat het niet moest voor de CE En ik weet het nou nog steeds niet zeker of het wel moet ben ik nou de enige die daar last van heeft????

Ik weet alleen wat over El Nino omdat ik daar mijn PO over heb gedaan

Het klopt wel wat je zegt, van H3 moet je enkel de eerste paragraaf leren, heb ik vernomen van m'n ak docent.

En hoe zit dat dan met het boek de geo? Moet je dat laatste hoofdstuk van Natuur en Milieu nu wel of niet leren?

Hoop verwarring hier
Zal m'n docent eens pm'en, ik weet het zelf nu ook niet echt meer hehe.

Ik heb ook compex examen

Wat is trouwens die geologische afdruk ofzo? Mn leraar zei het steeds maar ik was niet wakker genoeg ofzo

Atlantis is vrij kut trouwens.

Ik geloof het nu wel wat AK betreft. Ik ga enkel nog leren voor WI en M&O.

Geografische/Ecologische (voet)afdruk van een land is hoeveel ruimte het land (in bijv. hectare) in beslag neemt qua levensstijl/ gebruik voorzieningen. In de Verenigde Staten is dat bijzonder hoog, voor meer info: http://nl.wikipedia.org/wiki/Ecologische_voetafdruk

quote:

Op zondag 27 mei 2007 16:43 schreef Rutgerr het volgende:
Geografische/Ecologische (voet)afdruk van een land is hoeveel ruimte het land (in bijv. hectare) in beslag neemt qua levensstijl/ gebruik voorzieningen. In de Verenigde Staten is dat bijzonder hoog, voor meer info: http://nl.wikipedia.org/wiki/Ecologische_voetafdruk

Moet je dat begrip nou echt leren, met een beetje logisch nadenken kom je er toch ook wel?

Jep, net als zoveel bij aardrijkskunde!
Maar ja, hij stelde die vraag en met google kom je er niet uit als je zoekt op ''geografische afdruk''

Haha, dank je

Ja, ik was een beetje eh, lui, asskicker14..

Maar ik ga maar weer leren, ofzo.

quote:

Op zondag 27 mei 2007 15:25 schreef Rutgerr het volgende:

[..]

Het klopt wel wat je zegt, van H3 moet je enkel de eerste paragraaf leren, heb ik vernomen van m'n ak docent.

Mmmm eerst stond op watmoetikleren.nl dat je hoofdstuk 3 wel moest kennen en nou is dat verandert...

En dat klopt ook wel, want heb daarnet mijn examenbundel doorgekeken, en alles wat je moet weten gekeken waar dat precies in t boek staat... En alles wat je moet weten (volgens examenbundel) is te halen uit H1 + H2

Snap alleen niet waarom het overal zo anders staat.. Bleh soms vind ik die verschillende methodes maar irritant

Maar goed, heb dus maar besloten dat ik hoofdstuk 3 dus maar niet ga proberen te leren

Maar dan wel misschien paragraaf 1 ff doorlezen dat kan geen kwaad

Als er wel vragen over komen massaal klagen

iemand goeie samenvatting van natuur en mileu ?

Ik snap er btw echt ff geen reet meer van, wij werken met de boeken wereldwijs, moeten we daarvan nou wél óf niet alles weten?

quote:

Op zondag 27 mei 2007 20:36 schreef denthemen het volgende:
Ik snap er btw echt ff geen reet meer van, wij werken met de boeken wereldwijs, moeten we daarvan nou wél óf niet alles weten?

Mmmm hebben jullie op school het over H3 gehad dan??

Volgens mij hoeft die niet.. Maar ben al meer dan een week aan het uitzoeken of dat nou wel klopt

Ik ga geen H3 leren iig

Wij hebben hoofdstuk 3 niet gehad, zal het dus wel kloppen zo

Sinds afgelopen dinsdag nog steeds niet geleerd

Nou dit maar leren dan vandaag

Geologie van Nederland en Vlaanderen

Op het proefwerk kregen wij ook een vraag waarbij je een plaatje te zien kreeg vanaf de zee tot ongeveer 1km landinwaarts. de vraag was wat voor grondgebruik daar voorkwam. (grasland, akkerbouw enz.)

Nou weet ik niet of we zo'n soort bvraag kunnen verwachten op het proefwerk, maar weet iemand het antoword op de vraag?

Docent Ak van mij heeft de landschappen ingedeeld bij kenmerken. Best handig en overzichtelijk!
2 bestanden = 2 a4
http://www.megaupload.com/?d=E2AZGOTE
http://www.megaupload.com/?d=49EH1D2N

quote:

Op maandag 28 mei 2007 14:24 schreef Gigolo_Joe het volgende:
Docent Ak van mij heeft de landschappen ingedeeld bij kenmerken. Best handig en overzichtelijk!
2 bestanden = 2 a4
http://www.megaupload.com/?d=E2AZGOTE
http://www.megaupload.com/?d=49EH1D2N

Je bent een held!

Als je ook zoiets hebt in de vorm van formules + voorbeelden voor Wiskunde, zou ik het op prijs stellen als je ze ook voor ons beschikbaar stelt.

Hmmmm...

De toegang tot het bestand is tijdelijk onmogelijk.

quote:

Op maandag 28 mei 2007 14:24 schreef Gigolo_Joe het volgende:
Docent Ak van mij heeft de landschappen ingedeeld bij kenmerken. Best handig en overzichtelijk!
2 bestanden = 2 a4
http://www.megaupload.com/?d=E2AZGOTE
http://www.megaupload.com/?d=49EH1D2N

Megaupload is echt een drama, kun je ze niet uploaden op Rapidshare?

Onduidelijk geschreven .

quote:

Op maandag 28 mei 2007 14:40 schreef Messenga het volgende:
Onduidelijk geschreven .

Valt wel mee als je het op ware grootte bekijkt.

quote:

Op maandag 28 mei 2007 14:46 schreef Asskicker14 het volgende:

[..]

Valt wel mee als je het op ware grootte bekijkt.

Doe ik ook.

Bij bodemsoort staat er VAAGGROND

Ik heb daar nog nooit van gehoord, van dat begrip staat er ook niets vermeld in mijn Natuur&Milieu boek.

ik kan de bestanden niet downloaden, iemand??

1: http://xs215.xs.to/xs215/07221/school0001.jpg

2: http://xs215.xs.to/xs215/07221/nummer2.png

Ik hoop dat 'ie goed leesbaar is...

dank u

Hij is nu voor iedereen toegankelijk toch? Danku DoorgestokenKaart.

En over dat VAAGGROND, dat staat bij ons ook niet in het boek van de Geo maar zal me docent wel een keer uitgelegd hebben ofzo in de les. Geen idee, zou je er iig niet al te veel van aan trekken!

Orde V: Vaaggrond

Vaaggrond is een bodemtype waarin nog geen bodemvormend proces heeft plaatsgevonden. In deze bodem ontbreken een in- en uitspoelingslaag. In Nederland is dit bodemtype vooral te vinden in de kustgebieden en rondom de grote rivieren.

quote:

Op maandag 28 mei 2007 16:01 schreef MrManiak het volgende:
DGK: Je bent een held!

Trouwens, vraagje;

Politiek en Ruimte H1, paragraaf 1.2.

Mag je de IT-Gedragsruimte gewoon bij de persoonlijke gedragsruimte rekenen? Stel, ik koop iets via eBay in Duitsland, iedere maand. Loopt mijn persoonlijke gedragsruimte nou ook t/m Duitsland?

Jup.

quote:

Op maandag 28 mei 2007 16:03 schreef Messenga het volgende:

[..]

Jup.

Als ik een DVD uit Japan importeer, reikt mijn persoonlijke gedragsruimte dan de halve wereld over?

quote:

Op maandag 28 mei 2007 16:04 schreef Asskicker14 het volgende:

[..]

Als ik een DVD uit Japan importeer, reikt mijn gebruiksruimte gewoon de halve wereld over?

Je gebruiksruimte is zo groot als jij em zelf maakt. Er zit alleen een verschil tussen fisische gebruiksruimte( dus waar je bent) en de gebruiksruimte die je op andere manieren gebruikt. Hoe dan ook, wanneer jij er gebruik van maakt, is het persoonlijk.

Just to be sure, bij de 'Eigen Omgeving' kaarten in de GBA, staan getaolllen als 1,2 , 2,3 , 1,7 etc. Dat zijn hoogtecijfers t.o.v. het NAP, toch?

Wat moet ik leren per onderwerp (domein)

Domein A Vaardigheden en werkwijzen
Domein B Migratie en vervoer
Domein C Politiek en ruimte
Domein D Natuur en milieu
Domein E Regionale beeldvorming
Domein F Eigen regio

bron:L www.watmoetikleren.nl

moet je alle leren of alleenC en D

quote:

Op maandag 28 mei 2007 16:18 schreef Messenga het volgende:
Just to be sure, bij de 'Eigen Omgeving' kaarten in de GBA, staan getaolllen als 1,2 , 2,3 , 1,7 etc. Dat zijn hoogtecijfers t.o.v. het NAP, toch?

Ja

kankergare aardrijkskunde

Zo nu ff nog politiek en ruimte afronden (moet nog beginnen) zien we morgen wel verderrrrrr

hoerig vakje..

Waar kan ik een goede samenvatting vinden?

Ik ga vandaag (dus dinsdag) maar eens beginnen aan aardrijkskunde, moet toch wel in een avondje te doen zijn? Ik sta een 7,4 gemiddeld en ik kan het altijd nog wegstrepen als ik lager dan een 3,6 haal.

half 2 pas

Inderdaad, heb nu 9 uur geslapen. Straks engels, dan thuis nakijken, eten blabla. Aardrijkskunde even leren, kranten, aardrijkskunde.
Volgende dag: Aardrijkskunde, 2 uren ertussen (eten & leren), wiskunde.

Jep, hier hetzelfde. Wat was Engels trouwens simpel zeg
Hopelijk worden aardrijkskunde en wiskunde net zo makkelijk als vorig jaar.

Ik ben best wel gespannen.
Ik MOET die 4.2 gewoon halen.

Waarom ben je gespannen? Dat examen van vorig jaar was te simpel? Lees beide boekjes door en je bent klaar wat je voorbereiding betreft. Ik moet een 5.0 halen en ik denk echt dat dat absoluut niet lastig is.

Ik MOET een 4,4 halen.

Toch was de N van vorig jaar 1.2. Da's best hoog.

Ja, voor zo'n simpel examen, want al het moeilijke hadden ze weggelaten. Dat was echt een droomexamen! Ik verwacht nu veel meer over die landschappenmeuk, dus eerst maar eens Engels nakijken en dan beginnen met aardrijkskunde

Ik begin zo maar eens aan aardrijkskunde, ik heb een 3,6 nodig voor een zes, aardrijkskunde is mijn tweede keuzevak, dus ik kan hem lekker wegstrepen eventueel. Wiskunde B1 heeft een hogere prioriteit.
Engels was een makkie, ik had een 7,9 - 9,5.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 17:21 schreef MrManiak het volgende:
Bluegh, helemaal geen zin...

Ik ook niet

ik moet een 4.4 hebben....dusss

ben natuur en mileu boek kwijt

Ik heb nu alle kenmerken van alle landschappen onder de knie, nu nog een paar begrippen leren en dan ben ik klaar wat mij betreft.

Haha ben ik de enige hier een onvoldoende staat voor dit vak
Moet een 5.8 halen zie ik net

ff een vraagje: wat word er nou precies bedoelt met een open of gesloten landschap?

Ik kan wel al die begrippen gaan leren maar er word geen reet van gevraagd, kutvak

Geen zin om te leren.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 18:20 schreef Spoorbiels het volgende:
ff een vraagje: wat word er nou precies bedoelt met een open of gesloten landschap?

Wat ik vond via google:

De openheid van het landschap wordt bepaald door de zichtbare elementen in de wijde omgeving: opgaande begroeiing als bos, singels en houtwallen, en bebouwing van steden, dorpen en woningen en bedrijven in het landelijk gebied. Er zijn uiteraard verschillen in de maat van de ruimte, de mate van openheid, c.q. geslotenheid tussen de verschillende landschapsgebieden. Er is ook veel veranderd in de afgelopen eeuw. De verschillen tussen de landschappen zijn afgenomen. Desondanks zijn de uitersten van open landschap en gesloten landschap nog steeds aanwezig.

Heb er echter zelf nog nooit van gehoord

Ik had nog even aan mn leraar gevraagd of we de hoofdstukken over Rusland en klimaatveranderingen (uit de Geo hoodstukken 2 en 4) moesten leren, en nee dat hoefde volgens hem niet.. ^^

Rusland moeten wij wel leren volgens onze docent, dus hoofdstuk 2 van de Geo..

Rusland ook niet? Ik heb Rusland wel geleerd. Het laatsdte hoofdstuk, die over klimaatverandering, heb ik niet geleerd.
Ik laat her er bij. Nu maar duimen dat ik minimaal een 4.2 haal.

Iemand een overzicht met de gebeurtenissen van vroeger? Pleistoceen etc.

Rusland?!

AK wordt niet erg moeilijk denk ik.

Wel minder dat we compex hebben. Meer mensen?

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 00:32 schreef kokos het volgende:
Waar kan ik een goede samenvatting vinden?

Ik sta lekker een 7,2

Rusland?

Ik heb de boeken van Atlantis, hier staat niets over Rusland in

Ik heb de Wereldwijs boeken, staat niets over Rusland in.

weet niemand waar ik een overzicht kan vinden met pleistoceen etc?

Wat praat iedereen hier trouwens over Rusland? Daar staat me echt niks van bij (of ligt dat aan mij )

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 20:57 schreef Fukjoeman het volgende:
Wat praat iedereen hier trouwens over Rusland? Daar staat me echt niks van bij (of ligt dat aan mij )

Komt mij ook niet bekend voor

dat hoef je ook helemaal niet te weten dat is gewoon een voorbeeld paragraaf in het boek GEO

all die fokking stress idiotn hier

In het boek van de Geo staat een hoofdstuk over Rusland... (wat we nooit behandeld hebben.. )

dit moet je weten:

Examenstof en begrippenlijst havo Natuur en milieu, 2007-2008-2009
De begrippen vind je in deze samenvatting.

Deel 1 Je moet de landschappelijke hoofdstructuur van Nederland kennen en beoordelen:

A vanuit natuurlijke processen en

B vanuit menselijke activiteiten in deze landschappen.

We hebben in ons kleine landje toch nog 6 hoofdlandschappen, we zullen ze samenvatten.

Zeer bijzonder is dat de minister verwijst naar de Bosatlas (51e druk, kaartbladen 14 t/m 18 of 52e druk kaartbladen 18 t/m 22). Alleen de elementen uit de legenda en tekst zullen gevraagd worden. Bijzonder is ook dat de minister zegt: je moet de landschappen ook kunnen herkennen van foto’s. Vraag je leraar om oude examens of bekijk ze op www.examen.nl, vroeger werden de landschappen inderdaad vaak gevraagd met behulp van foto’s!

Pak nu de atlas, wij houden dezelfde volgorde aan.

1. Lösslandschap.

Löss bestaat uit zeer fijne stofdeeltjes die in de ijstijden met de wind zijn meegelift naar Zuid-Nederland. Het is kalkrijk en vruchtbaar.

A Fysisch geografische elementen:

a Plateaus, hier ontstaan door opheffing van het landschap (vorming Alpen).

b Droge dalen, op de hellingen. In de laatste ijstijd was de ondergrond bevroren. Op de bovengrond scheen de zon. Het sneeuwsmeltwater sleep in de löss gemakkelijk dalen uit. Na het verdwijnen van de bevroren ondergrond verdween ook het water uit de dalletjes, ze staan nu droog.

c Holle wegen. Löss erodeert gemakkelijk. Als een boer met een kar een spoor trok in dit landschap, dan vergrootte dit spoor zich in de loop der eeuwen tot een diepgelegen weg. Vaak lopen deze holle wegen door de droge dalen!

d L öss spoelde weg naar brede beek- en rivierdalen. Deze hebben voor Nederland steile hellingen, let op de hoogtelijnen op de kaart. Fijn voor fietsers.

B Menselijke activiteiten:

a Wegen en spoorlijnen lopen door de dalen.

b Hier liggen ook de langgerekte dorpen, er is water en vruchtbare rivierklei.

c Akkerland vinden we op de plateaus en dat reeds vanaf 6000 jaar voor Chr. Hier dus het oudste cultuurlandschap van Nederland!

d Bossen op de hellingen om de snelle erosie van löss tegen te gaan.

e Idem: aanleg van de graften.

2. Duinlandschap.

Het zand komt van de bodem van de Noordzee en is landinwaarts met de wind meegelift.

A Fysisch geografische elementen:

a Oude duinen/strandwallen ontstaan 3000 v. Chr. Ze zijn laag (< 10 m) en liggen landinwaarts. Tussen 2 strandwallen liggen vaak lage, veenachtige gebieden.

b Jonge duinen. Ontstaan na 1000 na Chr. t/m vandaag. Hoog, tot 50 m en liggen aan de zeekant. Hier en: daar kennen we helaas maar een zeer smalle strook jonge duinen.

B Menselijke stempels

a Dorpen, steden en wegen liggen op de strandwallen.

b Oude duinen waren vroeger bosrijk en vol met wild. Vandaar de vele kastelen en herenhuizen. Nu zijn er veel toeristen en campings te vinden in dit toch wel grote natuurgebied.

c De oude duinen zijn vaak afgegraven en op die plaatsen vinden we de bollenvelden.

d Op de jonge duinen zijn we zuinig, er mag niet te veel op gebouwd worden. Het is onze eerste verdedigingslinie tegen de steeds stijgende zee.

e Reeds lang halen we kostbaar drinkwater uit de duinen.

3. Zandlandschappen.

A Fysisch geografische elementen: let op de verschillen tussen de 3 zandgebieden.
a Noord-Nederland.
Hier vinden we grondmorenen uit de voorlaatste ijstijd. In de laatste ijstijd is er dekzand over gestrooid.

b Midden- en Oost-Nederland.
Hier vinden we het stuwwallenlandschap. De voorlaatste ijstijd heeft met zijn oprukkende ijsmassa’s het rivierzand en grind als een bulldozer opgeschoven tot grote hoogten (voor Nederlandse begrippen).

c Zuid-Nederland.
Vooral dekzand uit de laatste ijstijd is hier naar toe geblazen. De ijsmassa’s zelf zijn er niet geweest, dus geen zwerfstenen of hunebedden.

B Menselijke elementen.

a Esdorpen. De boeren maakten slim gebruik van de hoogteverschillen in het landschap. De essen (eng, enk) middenin. Het waren de akkerbouwgronden die elk jaar opgehoogd werden met mest en plaggen. In de lagere gebieden, rondom de riviertjes, had je de groengronden voor de veeteelt. Op de hoogste gebieden lag het veld, de woeste gronden, waarop men de schapen losliet.

b De heide-ontginningen. Na de uitvinding van de kunstmest bracht men grote stukken van de woeste grond in cultuur. De verkaveling is hier dan ook: moderne rationele verkaveling, terwijl we meer de strokenverkaveling vinden op de essen en de groengronden.

4. Zeekleilandschappen.

A Fysisch geografische elementen.

a Oude zeeklei, hierop de kleinschalige polders. Deze klei is uit zee afgezet in het begin van het Holoceen.

b Jonge zeeklei, hierop de grootschalige polders. Deze klei is uit zee afgezet in het late Holoceen en gaat vandaag de dag nog door in de Waddengebieden.

B Menselijke stempels.

a Terpen. Omdat de oude zeeklei zacht neergelegd werd in een waddenlandschap met dagelijkse eb- en vloedbewegingen moesten de mensen om droge voeten te houden wel woonheuvels = terpen = wierden = hoogten opwerpen.

b Verkaveling. Alle boerderijen stonden boven op de terp rondom de kerk, hun kavels in stervorm, als taartpunten vanaf de kerk het weiland in. Verderop is meer de blokverkaveling.

c Ophoging/afgraving. In de loop der eeuwen steeg de zeespiegel. Men wilde nog steeds droge voeten houden, dus moest men voortdurend de terpen ophogen met alle natuurlijke materialen uit de buurt. Zo werden terpen prachtige composthopen. Vlak voor de uitvinding van de kunstmest werden veel verlaten terpen voor de compost afgegraven.

d Veeteelt. Door de lage ligging vinden we in dit landschap veel weilanden.

e Akkerbouw. In de jonge zeekleigebieden vinden we vaak akkerbouw. Verklaring: toen rondom 1000 na Chr. de dijkenbouw op gang kwam, ging men vanaf deze dijken het voorliggende kleiige waddengebied inpolderen. Omdat de zeespiegel bleef stijgen en dus ook de hoogte van de kleiafzetting krijgen we de gekke situatie: hoe dichter bij zee (hoe jonger de inpoldering), hoe hoger het landschap. Kijk naar de hoogtelijnen!

f Strokenverkaveling. Komt hier veel voor.

g Oude droogmakerijen. Door het uitbaggeren van veen in laag Nederland ontstonden grote meren b.v. Beemstermeer, Haarlemmermeer met als ondergrond de oude blauwe zeeklei. Toen we goede molens ontwierpen, gingen we veel van deze meren droogmalen. Ze liggen dan ook laag, meestal –4 / -5m N.A.P. Blokverkaveling overheerst.

h Jonge droogmakerijen. Bij het droogmalen van de voormalige Zuiderzee ontstonden de IJsselmeerpolders. Ondergrond: o.a. jonge zeeklei. In de polders vinden we de modernste rationele verkaveling.

5. Rivierkleilandschap.

Het landschap in de buurt van de grote rivieren.

A Fysisch geografische elementen:

a Oeverwallen/stroomruggen. Bij overstromingen van rivieren werden vlak naast de rivier zandwallen afgezet. De zeespiegel steeg en daardoor ook het peil van onze rivieren en dus bij volgende overstromingen werden de zandwallen ook weer verder opgehoogd. Ze bestaan uit: klei, zand en zavel. Let op: de naam rivierkleilandschap is niet geheel juist.

b Komgronden. Verder weg van de rivieren kwam bij overstromingen het water tot rust. Hier werd dan klei afgezet. De komgronden liggen laag.

B Menselijke stempels.

a Oeverwallen/stroomruggen. Hierop liggen de oudste dorpen en wegen. Hoog en droog.

b Dijken. Toen het rivierwater in de loop der eeuwen steeg moest men om droge voeten te houden dijken bouwen. Vanaf ongeveer 1000 na Chr. tot nu zijn in totaal 1000 km dijk gebouwd.

c Wiel. Als de dijk op 1 punt doorbrak, schuurde het woeste water er vlak achter een diep rond gat uit. Als dit zich vulde met water, noemen we ze wiel of waal.

d Fruitteelt. De zavelige stroomruggen zijn zeer geschikt voor fruitbomen.

e Veeteelt. In de lage komgronden vinden we veeteelt.

f Steenfabrieken. De rivierklei uit de uiterwaarden is zeer geschikt voor bakstenen.

g Uiterwaarden. Is het gebied tussen de zomer- en winterdijk. Hoog water wordt hier opgevangen, zijn hooilanden voor de boeren en uitgegraven kleigaten van de steenfabrieken zijn nu zeer geschikt voor waterrecreatie.

6. Veenlandschap.

Merkwaardig landschap, want niet door water, wind of ijs gevormd. Wel voor 100% door planten!

A Fysisch geografisch elementen:

a Laagveen. Gegroeid in laag Nederland, onder de grondwaterspiegel.

b Riviertjes. Voor de afwatering van dit natte landschap waren veel riviertjes nodig. Voorbeelden: Amstel, Rotte, Vlist, Gein enz.

c Hoogveen. Gegroeid in hoog Nederland, boven de grondwaterspiegel.

B Menselijke activiteiten.

a In laagveen vond de ontsluiting plaats vanaf de redelijk stevige oeverwal van het veenriviertje. Hier vinden we dan ook strookverkaveling, veeteelt en wegdorpen.

b In hoogveengebieden vond de ontginning later plaats en vanaf kanalen. We vinden hier modern rationele verkaveling, akkerbouw en langgerekte kanaaldorpen.

Deel 2 Andere aanpak van het natuurlijk milieu.

Vroeger via ruilverkaveling, nu volgens de landinrichtingswet.

Ruilverkaveling (Wet 1924) was vooral ruilen van grond tussen boeren om zo de versnippering hiervan tegen te gaan. Het landschap werd nogal rechtlijnig ingericht. De economische belangen van de boeren stonden bovenaan.

Langzamerhand ging men anders over het landschap denken. Natuurbehoud en recreatie werden steeds belangrijker gevonden. Vandaar dat de ruilverkavelingwetten veranderden in landinrichtingwetten (1985). Hierin sluiten boeren vaak beheersovereenkomsten met natuurverenigingen. Ze krijgen voor ieder uitgebroed kievitsei een vergoeding.

Deel 3 Gevolgen van deel 2, milieu wordt belangrijk.

We gaan nu bepaalde stukken land weer onder water zetten (leuk voor droge zomers), we laten de zee weer toe in de duinen (slufters), wind mag weer stuifgaten maken, geen inpoldering meer maar ontpolderen. Kortom: we gaan weer natuur ‘maken’ = cultuurnatuur. Maar wie is sterker, de mens of de natuur. Eén droge zomer en 10 tallen jaren natuurbeheer in het hoogveengebied bij Vriezenveen is verknald.

Deel 4 Je moet zelf een waardeoordeel kunnen geven over het ingrijpen van de mens in de natuur en hoever mogen we hierin gaan?

De minister geeft aan dat je met de volgende begrippen moet kunnen spelen:

a De eilandtheorie = hoe groter de afstand is van een eiland tot het vasteland, hoe minder soorten er op het eiland voorkomen. Belangrijk is dus de bereikbaarheid. Waarom? 1 voor nieuwkomers: de beste leefgebieden zijn al bezet. 2: oude soorten kunnen uitsterven. 3: er zijn geen grote aantallen van één soort, wat de kans op uitsterven verhoogt. 4: nieuwe soorten kunnen door de afstand het eiland moeilijk bereiken.

b De waarde van grensmilieus = de overgang van het ene ecosysteem naar het andere. Dus hoog –laag, droog –nat, bos –weiland. Hier is altijd een grote biodiversiteit aan te treffen. Examen vragenmakers waren gek op dit soort gebieden!

c De 4 functies van het natuurlijk milieu, nl. productie -, draag -, informatie – en regulatiefunctie.
Productiefunctie = wat levert ons de natuur op? In de diepte: delfstoffen als olie en goud, aan de oppervlakte: voedsel, in de hoogte: zuivere lucht.
Draagfunctie = de grond en de ruimte die nodig zijn voor alle ruimtelijke activiteiten (gebouwen, pretparken), en hoe de grond en de ruimte hiervoor geschikt gemaakt kunnen worden. Wat is de draagkracht van een bepaald gebied? Duidelijk is dat de ondergrond van een zandbodem steviger is dan die van een veenbodem voor de bouw van een hoge watertoren. Maar er zit in dit begrip ook iets van verdraagzaamheid: verdraagt het landschap de grootschalige ingreep van een pretpark of een groep wolkenkrabbers?
Informatiefunctie = wat vertelt het landschap ons, hoe kun je het aardrijkskundig ‘lezen’? Denk aan: hoe hoger een es, hoe langer de mensen hier woonden, want ze hebben eeuwenlang de mest over het land gestrooid zodat hij hoger werd. Dorpen en steden groeiden meestal in de buitenbocht van een rivier.
Regulatiefunctie = is het evenwicht in de natuur goed geregeld? Als dit niet het geval is, komen er te veel reigers in Amsterdam en te veel brandganzen op het Wad en wordt het gat in de ozonlaag te groot.

d Ecologische hoofdstructuur met kerngebieden en corridors (de verbindingswegen) = het verbinden van de natuurgebieden, zodat mens en dier lange tochten kunnen maken door groene gebieden zonder veel onnatuurlijke barričres tegen te komen. Het is de toekomstvisie voor de inrichting van natuurlijk Nederland. Als het lukt, is er in 2018 een netwerk van 730.000 hectare natuurgebied. De goede verbindingszones voorkomen voedselschaarste en inteelt en kunnen vluchtroutes zijn voor vijanden (vossen).

e Aardkundige waarden = de geografische boeiende plekken in het landschap, waar oude landschapskenmerken worden bewaard, beschermd en zelfs verbeterd. Een tijdlang wilden we alles platter maken in Nederland, maar gelukkig wordt er nu anders over gedacht. Het streekeigene moet worden versterkt, er moet weer een ‘leven’landschap komen, we steken weer duinen door (slufters) en laten het weer waaien (stuifduinen).

Deel 5 Werking en gebruik van het natuurlijk milieu.

Je moet de werking van het ecosysteem allereerst kunnen hanteren op 5 schaalniveaus:

a lokaal b regionaal c continentaal d mondiaal en e fluviaal (zie begrippenlijst).

De mens kan op deze 5 schaalniveaus op 3 manieren vreselijk te keer gaan zonder te denken aan duurzame ontwikkelingen voor hun kleinkinderen:

1 Uitputting. We gebruiken de voorraden van moeder aarde zo snel, dat ze opraken. Duidelijk voorbeeld olie: diertjes hebben er 000.000 jaren over gedaan om olie te vormen om vervolgens in een 100 tal jaren opgebruikt te worden. Op is op.

2 Aantasting. Dan wordt de kwaliteit van het milieu verminderd. Voorbeeld: gekapt oerwoud, het komt nooit weer terug in de oorspronkelijke, mooie, ruige vorm.

3 Verontreiniging. We brengen meer afvalstoffen in bodem, water en lucht dan dat het op een natuurlijke wijze gezuiverd kan worden.

Door 1 +2 +3 verstoren we het ecologisch evenwicht en krijgen alleen al in Nederland te maken met verdroging (zomer 2003), vermesting en verzuring in veel landschappen.

Verder moet je kunnen werken met het begrip: milieugebruiksruimte. Duidelijker wordt dit al als je kunt werken met het begrip: ecologische voetafdruk. Ook Nederland haalt nu eenmaal veel producten uit ontwikkelingslanden. Als we de grond voor de voedselproductie niet uitputten is alles O.K. Maar maken we de grondvoorraden wel op (uitputting) dan ontstaat een mondiaal probleem. En dat is er ook als wij onze sperzieboontjes halen van de beste landbouwgronden in 3e wereldlanden. Daar lijden ze dan honger.

Wat onze energievoorziening betreft, zouden we meer gebruik moeten maken van hulpbronnen met een stroomkarakter. Er worden er 3 genoemd: zon, water en wind. Ze worden steeds weer aangemaakt. Dus goed voor duurzame ontwikkeling.

Deel 6. Verandering in het natuurlijke milieu door menselijke activiteiten op lange termijn.

Dit onderdeel wordt in 2007 niet getoetst in het centraal examen en dus hier ook niet samengevat.

&
Examenstof havo Politiek en ruimte 2007

Samenvatting en begrippenlijst havo Politiek en ruimte, nieuwe stijl, 2007

In 2001, 2002 en 2003 was er al een eindexamendomein Politiek en ruimte, oude stijl. In 2006 en 2007 krijg je te maken met ditzelfde domein, maar dan nieuwe stijl. Wat is er veranderd? Beter: wat is erbij gekomen? Want in 2001, 2002 en 2003 werd het hele subdomein A, ruimtelijk gedrag en politiek-ruimtelijke organisatie, geschrapt door de minister wegens overbelasting voor de leerlingen (nu niet meer?). Op het examen waren er alleen vragen over subdomein B (zie hieronder). Toch raad ik je aan de vragen over dit domein uit de examens van 2001, 2002 en 2003 te maken.
Je gaat het pas zien als je het doorhebt (met dank aan Cruijff). Als je onderstaande tekst kent, heb je precies genoeg bagage voor het eindexamen, want leerboeken zijn vaak te uitgebreid van stof.

Samenvatting
Let op: dit domein bestaat uit twee subdomeinen, nl.
A Ruimtelijk gedrag en politiek-ruimtelijke organisatie
Waar moet je op letten?
1. Alle ruimte op aarde is beperkt en vooral in subdomein A: er wordt alleen over Nederland gevraagd.
2. Je moet het ruimtelijk gedrag (van de Nederlanders) in kaart kunnen brengen voor zes zaken: richting, afstand, frequentie, wijze, duur en kosten.
Opmerking: er zal geen kaartproductie worden getoetst.
3 Deze zes zaken hoef je alleen toe te passen op A. werk, B. winkelen, C. recreëren en D. voorzieningen.
Opmerking: de minister heeft de voorzieningen beperkt tot het onderwijs en de
gezondheidszorg.
4 Je moet letten op de politiek-ruimtelijke organisatie d.w.z. wie is politiek de baas in een bepaald gebied? Denk aan: gemeente, provincie of Den Haag.
5 In hoeverre gaan Nederlanders grenzen over (gemeentegrens, provinciegrens, landgrens, EU-grens) voor hun werk, winkelen, vakantie of voor ziekte.

Als mensen bewust binnen grenzen blijven of ze juist andersom bewust overschrijden of over grenzen gaan twisten, dan moet je voor het examen op drie dingen letten:
A. het regionaal bewustzijn met de drie hieraan gekoppelde begrippen: identiteit, exclusiviteit en afgrensbaarheid (zie hiervoor begrippenlijst);
B. functionaliteit, d.w.z. leven die grenzen echt bij de mensen en moet er een bestuurlijke herindeling komen of laten ze de boel de boel.
C. de fysiek-ruimtelijke structuur. Nu komt vooral de fysische geografie om de hoek kijken: gebergten, moerassen, rivieren enz. zorgen voor natuurlijke grenzen. Maar ook wordt bedoeld de harde infrastructuur zoals brede kanalen, snelwegen en hsl-lijnen die een ruimte in stukken hakken, zodat je moeilijk van de ene in de andere ‘ruimte’ komt. Hierbij horen de begrippen: compartimentering en decompartimentering.

B Economie en politiek- ruimtelijke organisatie
Let op: lag bij subdomein A de nadruk op Nederland, bij B ligt dit bij de EU, dus hoe is de economische vervlechting tussen de EU onderling en met Nederland. Je moet over de volgende zaken iets weten:
1. Vervlechting in de landbouw;
2. Vervlechting in de industrie;
3. Vervlechting in de diensten.
Bij alle drie ligt de nadruk op de richting van de goederenstromen en de mate van regionale specialisatie (zie begrippenlijst).
4. Hoe vervlechten de 27 EU-landen zich intern wat betreft economische, politieke en sociaal-culturele opzichten?;
5. Hoe stellen zij zich extern op aan de buitengrens, ook wel het Eurogordijn genoemd? Hierbij horen drie begrippen: protectionisme, exclusieve economische zones en weer regionale specialisatie;
6. Je moet de gevolgen kennen van de samenwerking in de EU voor de
A. Economische ontwikkeling van de deelgebieden in de EU;
B. de relaties tussen de EU en Oost-Europa en
C. relaties met gebieden buiten Europa. Je moet er drie kennen: 1. ontwikkelingslanden, 2. Japan en 3. de NAFTA (zie begrippenlijst).


Begrippenlijst
Let op: deze is niet alfabetisch, maar volgt de bovengenoemde structuur van de subdomeinen.

Bij subdomein A punt 3A: werken. Hierbij horen de geografische begrippen: file, forensisme/pendelen, suburbanisatie.
File = de definitie van het TIC (Traffic Information Center) in Utrecht is: als het verkeer trager stroomt dan 25 km/uur, dan is er sprake van ‘stilstaand’ verkeer. Ze spreken van ‘langzaam rijdend verkeer’ als er over 2 km nog maar 25 - 50 km/uur gereden wordt. Vandaar dat pas files langer dan 2 km op de radio vermeld worden.
Forensisme/pendelen = het verschijnsel dat mensen dagelijks op werkdagen heen en weer reizen tussen de plaats/gemeente waar ze wonen en de plaats/gemeente waar ze werken.
Suburbanisatie = mensen trekken weg uit de stad om te gaan wonen in de omringende gebieden (dorpen en de landelijke omgeving). Veroorzaakt dus veel woon- werkverkeer en als ze op dezelfde tijd vertrekken veroorzaakt het files.

Bij punt 3B, winkelen: theorie van Christaller, draagvlak, drempelwaarde en reikwijdte.
Christaller, theorie van, ook wel centrale plaatsen theorie genoemd = deze beroemde geografische theorie zegt dat in de centraal gelegen plaatsen veel goederen en diensten aangeboden worden. Hoe groter de plaats, hoe ‘hoger’ de goederen en diensten en hoe groter het verzorgingsgebied en dus de uitstraling. Dus een winkel als de Bijenkorf vind je niet in een klein dorp en de uitstraling van de P.C. Hooftstraat, de Kalverstraat (Amsterdam) of de ‘koopgoot’ van Rotterdam is groter dan de Dorpsstraat in …. (vul zelf maar in).
Draagvlak = hoe veel klanten zijn er in een bepaald gebied te vinden voor een winkel? Het draagvlak voor een kapper is eerder bereikt dan dat voor de Bijenkorf.
Drempelwaarde = het minimum aantal klanten dat nodig is om ergens een bepaalde winkel te beginnen. De drempelwaarde van een kapper is eerder bereikt dan die voor de Bijenkorf.
Reikwijdte = de maximale afstand die een klant wil afleggen om een bepaald goed te kopen. Hij/zij reist verder voor een ‘hoger’ goed (auto) dan voor een ‘lager’ goed (mobieltje).

Bij punt 3C: recreëren.
Recreëren = Dit is sterk gekoppeld aan leeftijd, geld en hoeveelheid vrije tijd. Jonge mensen trekken eerder richting strand, oudere rustzoekers gaan naar de Veluwe. Rijkere mensen gaan vaak verder weg (reizen naar de andere kant van de wereld) dan armere mensen, hoewel backpacken ook kan. Meer vrije tijd betekent vaak langer dan een weekendje weg.

Bij punt 3D: voorzieningen, met name onderwijs en zorginstellingen
Hier gelden dezelfde punten als bij 3B. dus veel lagere scholen, al minder middelbare scholen, nog minder hogescholen en hier en daar een universiteit. Idem gezondheidszorg. Veel artsen, minder specialisten en nog minder ziekenhuizen.

Bij punt 4: wie is in Nederland over welke gebieden politiek gezien de baas?
Gemeenten maken bestemmingsplannen = hierin worden bindende richtlijnen gegeven voor de bestemming voor elke plek binnen de gemeentegrens. Maar de uiteindelijke toestemming moet komen van de Gedeputeerde Staten van een provincie. Want een bestemmingsplan moet passen in de streekplannen van deze provincie.

Provincies maken streekplannen = hierin worden in grote lijnen de gewenste ruimtelijke ontwikkelingen van alle delen van de provincie beschreven. Maar deze ontwikkelingen moeten weer passen in de ruimtelijke nota’s van de overheid.

De overheid stelt nota’s op over de ruimtelijke ordening. Zie je Bosatlas: wat worden de stedelijke knooppunten? Waar loopt de ecologische hoofdstructuur? Maar ook beslissen ze over de loop van de Betuwelijn, hsl-lijnen, tweede Maasvlakte etc.

Bij punt 5A: regionaal bewustzijn met de drie bijbehorende begrippen:
Regionaal bewustzijn = de regio waarmee iemand zich sterk verbonden voelt. Deze regio kan een dorp, stad, streek of land zijn. Dit gevoel is niet te meten, maar wel bijvoorbeeld te zien wanneer Nederland oranje kleurt bij bepaalde voetbalwedstrijden.
Afgrensbaarheid = een gebied waar een groep mensen duidelijk de grenzen kan aanwijzen. Bij natuurlijke grenzen is dat gemakkelijk: een rivier of gebergte. Bij de andere grenzen zijn verdragen gesloten en plaatst men grensstenen en slagbomen.
Exclusiviteit = een gebied waarop een groep mensen exclusief aanspraak meent te moeten maken, dus gereserveerd voor een beperkte groep mensen. Denk aan Friesland, Baskenland etc.
Identiteit = een gebied waarmee een groep mensen zich identificeert en waarmee ze zich onderscheiden van de buurlanden. Ieder land heeft zijn eigen symbolen, denk aan klompen, Deltawerken, molens, tulpen of coffeeshops.

Bij punt 5B: functionaliteit. Leven de van vroeger opgelegde grenzen echt bij de plaatselijke bevolking? Of moeten er nieuwe grenzen komen en dus een bestuurlijke herindeling?

Bij punt 5C: fysiek-ruimtelijke structuur. Hiermee bedoelt de minister zowel de fysisch-geografische grenzen, als de door de mens gemaakte grenzen. Maar altijd draait het om de gevolgen: compartimentering of decompartimentering.
Compartimentering = het onderverdelen van de geografische ruimte. Een rivier snijdt een landschap of stad in tweeën. Door het verdrag (afgeleid van verdraagzaamheid) van Schengen heeft de EU binnen- en buitengrenzen gekregen.
Decompartimentering = het opruimen van grenzen, de barričres kleiner maken en dus minder versnippering van de ruimte. Bij rivieren door het aanleggen van bruggen en tunnels, bij de EU de binnengrenzen, hier heb je geen grenscontroles meer.

Bij subdomein B:
Bij punt B1: vervlechting in de landbouw en dus EU-maatregelen.
Hierbij behoren de volgende begrippen: garantieprijs, quota en superheffing. Waarom? Het kostenniveau van onze EU-landbouwproducten is hoger dan dat op de wereldmarkt, want de gemiddelde EU-boerderij is kleiner dan die in de Verenigde Staten of in Australië. Dus beschermen we onze boeren. Bij binnenkomst van buitenlandse producten gebruiken we importheffing en bij export van onze producten exportsubsidies. Argument: wij moeten wat ons voedsel betreft niet te afhankelijk worden van het buitenland (denk aan de energie-sector).
Gevolgen: maatregelen zoals garantieprijzen, quota en superheffingen.
Garantieprijs = de minimumprijs die een boer krijgt voor een product. Dit is gunstig voor de boeren: iedere boer ging van dit product meer produceren, daar kwamen overschotten van, zoals de boterberg, melkplas en vleesberg. De EU reageerde hierop met de volgende maatregelen:
Quota = bepaalde hoeveelheden van een product mogen gemaakt worden, denk aan de melkquotum. Geldt ook voor de EU-vissers.
Superheffing = een boete die een boer/visser krijgt als hij te veel produceert/vangt.

Bij punt B2
· Vervlechting in de industrie
Eén van de belangrijkste pijlers van de EU is open concurrentie. Met het wegvallen van de binnengrenzen, ontstond een open markt die nu 27 landen omvat. Hoe krijgen alle bedrijven in deze landen gelijke kansen? Doordat:
1. De EU kartelvorming (geheime prijsafspraken) bestrijdt
2. De EU (te) grote fusies kan verbieden
3 De EU goedkeuring moet verlenen als één van de 27 landen staatssteun wil bieden aan een bedrijf in dat land.

Bij punt B3
· Vervlechting van de diensten
Diensten zijn een groeimarkt en maken een groot deel uit van de Europese economie (in 2001 werkten er in de landbouw 7.100.000 mensen, in de industrie 44.100.000 en in de diensten 116.000,000). Daarom moet de vrije markt voor diensten versterkt worden, want ze is innovatief, kennisintensief en een grote banenmotor. Waarom lukt dat vrije verkeer van diensten dan toch niet zo goed? Er zijn drie redenen:
1. Grote bureaucratische rompslomp. Probeer maar eens na je eindexamen in een ander EU land te gaan studeren.
2. Hoge kosten.
3. Angst dat andere, vooral Oostbloklanden goedkoper kunnen werken (Poolse vrachtwagenchauffeurs op Nederlandse wagens).

Bij punt B4
Dit zijn de basispunten voor de oprichting van de EU geweest. Nu moeten alle 27 landen zich er intern aan houden.

Bij punt B5
Hoe stelt de EU zich op wat de buitengrenzen betreft? Let op de volgende drie begrippen:
Exclusieve economische zone (EEZ) = de eerste 200 zeemijlen vanaf de kust van het land dat aan zee grenst. Alle vissen die er rondzwemmen en alle bodemschatten in dit gebied zijn van dat land. Omdat Nederland een grotere kustlengte heeft dan Duitsland, hebben we het voordeel van onze Noordzeeolie en -gas.
Protectionisme = de tariefmuren die de EU opgeworpen heeft voor producten van buiten de EU. Iedereen die wel eens een cd/dvd uit de Verenigde Staten besteld heeft, weet hiervan.
Regionale specialisatie = een regio legt zich toe op die producten die er goedkoop gemaakt kunnen worden. Maar als dit gebied niet zo goed ontwikkeld is, (EU-mensen spreken doodleuk van een gebied met een handicap) moet het beschermd worden.

Bij punt B6A
Ontwikkeling in de deelgebieden van de EU, vooral de zwak ontwikkelde gebieden. Zij krijgen grote aandacht en grote sommen geld tot steun bij het sterker en welvarender maken. Denk aan gebieden met een hoog werkloosheidspercentage, oude industriegebieden en zeer dun bevolkte gebieden.

Bij punt B6B
Relatie EU en Oost-Europa. Merkwaardig punt, alsof de minister dit uit het oude programma heeft overgeschreven zonder te weten dat sinds 2004 de meeste Oostbloklanden nu tot de EU behoren. Jij kent alle 10 landen die er toen bij gekomen zijn: Cyprus, Estland, Hongarije, Letland, Litouwen, Malta, Polen, Slowakije, Slovenië en Tsjechië. Onderstreep in deze alfabetische volgorde de voormalige Oostbloklanden. Per 1 januari 2007 zijn er weer 2 bijgekomen: Bulgarije en Roemenië. Hier ligt ook de oostelijke buitengrens van de EU en over die grens heen zijn natuurlijk nog andere Oostbloklanden. Zoek ze op.

Bij punt B6C
Hier worden drie relaties genoemd:
1. Ontwikkelingslanden. Hierbij horen twee begrippen:
· ACP-landen = de 71 landen in A (Afrika), C (Caraďbisch gebied) en P (Pacific = Stille Oceaan gebied), waarmee de EU in 1989 een overeenkomst (Lomé) tot een ontwikkelingssamenwerking heeft gesloten en handelsafspraken heeft gemaakt. Deze voormalige koloniën zijn vaak sterk afhankelijk van één exportproduct. Doel: ze beter te laten concurreren op de wereldmarkt. Ze krijgen veel geld van de EU hiervoor.
· Lomé-akkoorden = om de 5 jaar spreken de EU en de ACP-landen verdragen af over handel en de ontwikkelingsgelden.
2 Japan. Er is een sterke band gegroeid tussen de EU en Japan. Ieder jaar is er overleg op topniveau over het aanhalen van de politieke, culturele, maar vooral economische banden. In de periode 1993-2004 groeide de Japanse export naar de EU met 40% en de EU-export naar Japan met 15%. Voor Japan is de EU het één na grootste exportgebied, wij staan bij hen op de 5e plaats.
3 NAFTA= North American Free Trade Association, de vrijhandelszone bestaande uit Canada, Mexico en de Verenigde Staten. Verdrag stamt uit 1994. De NAFTA is niet zoals de EU een verstrengeling van landen op allerlei gebieden maar meer een internationaal verdrag voor
a: Importtarieven onderling te verlagen (tolunie);
b: Investeringen en bezittingen over en weer mogen nu;
c: Intellectuele eigendomsrechten respecteren van elkaars producten.
De NAFTA en de EU zijn de twee grootste handelsblokken ter wereld. Logisch dat ze toenadering zoeken.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 21:01 schreef mic_forever het volgende:
all die fokking stress idiotn hier

Toffe peer

Ik heb een 6,2 voor het examen 2006-1, moet een 2,8 halen voor een 6..

Ik ga voor de 6,8, dan sluit ik het af met een 8.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 21:10 schreef Skadi het volgende:
Ik heb een 6,2 voor het examen 2006-1, moet een 2,8 halen voor een 6..

Ik ga voor de 6,8, dan sluit ik het af met een 8.

Je hebt een 8.2 gemiddeld?

Nee een 8,2 gemiddeld.. Maar een 7,5 wordt afgerond naar boven he..

edit: dat ja..

ken er nog niks van

Ik lees me de tyfus maar ik neem niks op.

HEE WTF moet je nou van Natuur en Milieu kennen dan?!
Voor de GEO'ers onder ons.. dus alleen hoofdstuk 1 en 3 kennen van Natuur en Milieu???

dank

Jup... (volgens mijn leraar dan..)

[ Bericht 3% gewijzigd door Skadi op 29-05-2007 21:45:01 ]

Heb ik dat hoofdstuk van Rusland dus voor niks geleerd. Nouja, het zal allemaal wel.
Meeste is toch inzicht denk ik.

Ik lees net op examen.nl dat je veranderingen klimaat lange termijn niet hoeft te kennen.

Dus hoofdstuk 4 niet, maar die Rusland shit nou wel of ook niet ?

jij bent kankerdom

Doe het gewoon niet, als we het wel krijgen sturen we gewoon allemaal een klacht.

ja tyfus hooo waar staat dan die shizzle van Rusland niet moet leren

Hoe komt iedereen nou opeens bij Rusland dan? Gewoon Politiek en Ruimte leren en Natuur en Mileu dan is t appeltje eitje.

Voor de duidelijkheid over Rusland, in dit hoofdstuk worden geen begrippen uitgelegd of wat dan ook. Het is alleen wel duidelijker als je hoofdstuk 2 wel ff doorleest, hoofdstuk 3 is meer een uitwerking ervan en gaat dieper op situaties in. Zonder hoofdstuk 2 moet het ook lukken.

Het lukt sowieso wel zonder te leren. Staat niks inhoudelijks in dat boek van ons.

Ja die boeken kun je idd net zo goed niet leren, waarom heb je eigelijk die boeken gehuurd? Eer staat toch niks inhoudelijks in en je hebt er niks aan.

Die samenvatting; bedankt!

80% wat in het boek staat is allemaal niet nodig om te leren. Ze kunnen het hoofdstuk beter ''Gelul in de ruimte'' noemen

Moet je eigenlijk ook alles van die eh, klimaten kennen enzo ?

Ik kan er een 3.5 voor halen. Moet te doen zijn

Ik begin maar eens aan aardrijkskunde nu Eerst ff pissen.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:13 schreef ImTheBase het volgende:
Ik begin maar eens aan aardrijkskunde nu Eerst ff pissen.

ROFL.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:15 schreef Asskicker14 het volgende:

[..]

ROFL.

Ik ben ook maar net begonnen hoor, kan best trouwens ik weet zeker dat ik een voldoende haal.

De wekker staat op 6:00. Dan nog even beide boekjes doorlezen.

Ik heb maar 1 boek? (verwaterd dat wel )

Ik blijf alles maar doorlezen, maar ik neem het maar niet op. Dat komt omdat ik Aardrijkskunde zo verschrikkelijk oninteressant vind, wat een kutvak is het ook.

Zo, dat lucht op. Ik sta een 7,4 gemiddeld dus die 3,6 moet wel lukken, anders streep ik het weg. Ik ga even de boekies overkijken.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:27 schreef ImTheBase het volgende:
Zo, dat lucht op. Ik sta een 7,4 gemiddeld dus die 3,6 moet wel lukken, anders streep ik het weg. Ik ga even de boekies overkijken.

ga je dat nog vaak zeggen?

Heb denet 'even' die 2 geo boekjes doorgenomen, ik ben nog steeds geen drol wijzer geworden

Maar moeten we nou ook Hoofdstuk 3 van Atlantis Natuur en Milieu kennen ?

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:32 schreef zolTan15 het volgende:

[..]

ga je dat nog vaak zeggen?

Sorry Ik moet mezelf ff wat zekerheid inpraten

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:26 schreef Asskicker14 het volgende:
Ik blijf alles maar doorlezen, maar ik neem het maar niet op. Dat komt omdat ik Aardrijkskunde zo verschrikkelijk oninteressant vind, wat een kutvak is het ook.

Dat dus, heb het een uurtje geprobeerd vanavond, maar ben toen maar gestopt
Zometeen nog ff oefenexamen doorkijken en daarna slapen, ben benieuwd morgen, mag een 3,6 halen.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:23 schreef Rutgerr het volgende:
De wekker staat op 6:00. Dan nog even beide boekjes doorlezen.

Ik geef het op, ik ga douchen en slapen, ik denk morgen wel logisch na, dan moet het wel lukken.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:37 schreef ImTheBase het volgende:
Ik geef het op, ik ga douchen en slapen, ik denk morgen wel logisch na, dan moet het wel lukken.

AK is sowieso gewoon wat aan elkaar lullen (aan de hand van gegevens uit atlas )

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:36 schreef no1uknow het volgende:

[..]

Ja, klopt als een bus....maar ik neem die stof 's ochtends beter op en ookal hoef je niks te leren, ik doe het toch al is het maar vanwege het feit dat ik me er op de een of andere manier zekerder door voel.

Ik heb net de samenvatting hier gelezen, weet ik nu alles wat ik moet kennen?

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:53 schreef LasTeR het volgende:
Ik heb net de samenvatting hier gelezen, weet ik nu alles wat ik moet kennen?

Nee, je kent nu nog maar de helft

h4 is lange termijnen klimaat, da hoeft dus nie en h3 is bullshit over rusland, hoeft ook niet... ik kyk morgen de samenvattingen achter in het boek wel ff door + wat begrippen en dan ken ik het voort wel.. uurtje leren is meer dan zat voor ak

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 22:58 schreef no1uknow het volgende:

[..]

Nee, je kent nu nog maar de helft

.

Ach dat klimaten zit er onderhand wel in na 1 proefexamen gemaakt te hebben en een SE erover.

Slapen

waarschijnlijk is het toch veel inzicht met de atlas.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 23:19 schreef Lisette18 het volgende:
waarschijnlijk is het toch veel inzicht met de atlas.

bijna alleen maar, heb het vorig jaar ook al gehad

{PFFF die svt is goedd ..

nice nu pitten

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 23:35 schreef verregentmeisje het volgende:

Ben je weer aan het stressen netzoals bij economie op de avond voor het examen?

volgens mij ga ik het cancerhard verneuken

moet je trouwens nog iets speciaals weten voor dat compex gezeik? ik heb dus geen idee wat het inhoudt, het is me alleen verteld dat we dat hebben ofzo :/

sjeweettoch brada, keep ya head up cuz u out on bail, things won't never change thug 4 life sippin' hennessey

WTF is compex dan? Ik ga maar eens pitten.

succes iedereen morgen, ik ga ook slapen.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 23:58 schreef LasTeR het volgende:
sjeweettoch brada, keep ya head up cuz u out on bail, things won't never change thug 4 life sippin' hennessey

WTF is compex dan? Ik ga maar eens pitten.

...
best een mislukte poging tot humor..

compex is een examen op de computer ofzo, ik weet het ook niet maar moet het morgen wel doen

Goede morgen allen! Nog eventjes leren. Bakkie thee erbij.

Gister in m'n bed even om half 12 een oefenexamen doorkijken.
WTF ik wist niks, toch maar ff tot half 2 me boek uitgelezen totdat m'n ogen echt dichtvielen.

quote:

Op woensdag 30 mei 2007 05:44 schreef Newb het volgende:
Goede morgen allen! Nog eventjes leren. Bakkie thee erbij.

Godskolere wat vroeg

Zo vroeg sta ik alleen op voor m'n werk (soms kwart over 5 hehe)

Zijn we er klaar voor?

Neen.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2007 23:36 schreef LasTeR het volgende:

[..]

Ben je weer aan het stressen netzoals bij economie op de avond voor het examen?

Mjah

quote:

Op woensdag 30 mei 2007 07:34 schreef ImTheBase het volgende:
Zijn we er klaar voor?

Nee

never

ik zie hier zo tegen op, ik leer al een week lang of zo, ken alles uit me boekjes, maar toch verneuk ik die oefen examens..

Succes allemaal. Ik ga mezelf isoleren van de rest. Hehe, tot vanmiddag, voor wiskunde.

Komop mensen, logisch nadenken, weet je het niet? Antwoord een shitload aan shit en je krijgt vaak nog een puntje, dat is mijn tactiek en die heeft altijd gewerkt _{hopelijk ook op het CE}