Van kleuter tot puber deel 92

Kan er sprake zijn van boven niveau zijn? Ja, als je een gemiddeld niveau hebt, maar volgens mij kan je nooit boven je eigen niveau scoren? Misschien dat je de juiste antwoorden gokt, maar dat lukt ook niet elke keer natuurlijk

Lager dan je niveau scoren is iets dat wel heel goed kan.

Hier ben ik nog steeds erg blij met de school Dat ik echt gewoon even aan kan kaarten van "hey, hoe zit dat, hoe zit dit" en dat er gewoon ontzettend veel rekening gehouden wordt met dingen. Nu binnenkort een schoolreisje en dat de juf al gewoon dingen geregeld heeft voordat ik met mijn vraag bij de juf kom. En de blijdschap waarmee Ruben naar school gaat (en het verdriet van Jochem dat hij nog niet mag )
Ik ben gewoon zo trots op Ruben, 't is allemaal niet niets voor hem, maar hij maakt zulke sprongen, hij gaat zo lekker en hij geniet ook echt. Tot nu toe ben ik er in ieder geval in geslaagd om zijn schooltijd niet op de mijne te laten lijken

Ik denk dat ze bedoelt dat die kinderen bovengemiddeld scoren. Maar dat zal al snel voor 1/5 deel van een klas gelden. Zeg maar het deel dat later havo of vwo gaat doen, die kinderen kunnen vaak wel wat extra uitdaging of een plusklas gebruiken.
Vrgelijk maar met de tabel onderaan op deze pag http://www.hetkompas.org/onzeschool/voortgezetonderwijs

quote:

Op vrijdag 26 april 2013 21:54 schreef Ynske het volgende:

[..]

misschien een stomme vraag maar zou t niet zo kunnen zijn dat men kinderen ook wilt leren dat t soms via een regel moet en daarom allemaal tzelfde?

Maar bedoelen jullie hetzelfde?
Want als ik onderstaande uitspraak van pvoesss lees:

quote:

Of dan beslist de juf dat de kinderen het moeten maken zoals het voorbeeld.
Dan denkt X je kan mij wat ik knip zelf wel een poppetje voor mijn verkeersbord.
Er hingen dus allemaal dezelfde (ongeveer) verkeersborden op school en dan 1 die er heel erg uitspringt en dat is dan die van haar. En daar heeft de juf denk ik ook moeite mee.

Alles moet heel strak en naar voorbeeld uitspattingen kunnen niet.

Dan denk ik... wat is er mis mee als X zelf dat poppetje knipt? Dan kan je toch juist als juf zien wat zo'n kind kan?
We maken een verkeersbord, maar het hoeven toch niet allemaal kopieën van het voorbeeld van juf te zijn?

Voorbeeld: Je maakt een hoofd en geeft de kinderen losse onderdelen, ogen, neus, haar, oren.
Dan kan je ze precies na laten plakken van het voorbeeld, omdat het een "goed" hoofd moet zijn, maar je kan ook kijken wat er gebeurd als je een voorbeeld hebt liggen en je hen de onderdelen geeft. Dan krijg je naar mijn idee meer inzicht in wat ze kunnen dan wanneer je ze laat kopiëren...
(als je dat met rekenen doe dan hebben ze straks allemaal een 10 omdat ze goed kunnen overschrijven, maar rekenen kunnen ze niet...).
(Dit is hoe het op mij overkomt hoe juf van X het doet...)

Niks mis mee dat ze leren dat ze bepaalde werkjes moeten doen ook al is het niet allemaal even leuk. Dat hoort er ook bij.

quote:

Op zaterdag 27 april 2013 08:53 schreef Bla_Bla_Bla het volgende:
Mischien de knuppel in het hoenderhok...maar ze zitten toch ook op school om iets te leren?
En als ze alles maar op hun eigen manier blijven doen omdat ze dat het leukste vinden dan leren ze natuurlijk niet zo gek veel.

Als het gaat om taken die passen bij de capaciteiten van de leerling lijkt het me goed om eisen te stellen, maar domweg verplichten dingen op een bepaalde manier aan te pakken zonder daarbij rekening te houden met de mogelijkheden en de motivatie van een kind vind ik niet slim. Stel dat de dochter van Pvoesss echt hoogbegaafd is, dan is het echt niet toe te juichen dat ze zich aanpast aan het gemiddelde niveau en lekker meedoet, omdat er dan ook sprake is van onderpresteren. Je wilt als school toch dat leerlingen gemotiveerd zijn, op hun eigen niveau werken, enz.? Dan moet de juf misschien met wat uitdagenders komen dan: knip eenzelfde poppetje uit. Vervolgens kan ze dan heus wel eisen stellen aan die nieuw verzonnen opdracht.

[ Bericht 1% gewijzigd door Soempie op 27-04-2013 14:25:32 ]

quote:

Op zaterdag 27 april 2013 11:41 schreef Troel het volgende:
Kan er sprake zijn van boven niveau zijn? Ja, als je een gemiddeld niveau hebt, maar volgens mij kan je nooit boven je eigen niveau scoren? Misschien dat je de juiste antwoorden gokt, maar dat lukt ook niet elke keer natuurlijk

Ja hoor, ik maak(te) altijd toetsen boven mijn niveau op 1 of andere manier

quote:

Op zaterdag 27 april 2013 13:52 schreef Soempie het volgende:

[..]

Als het gaat om taken die passen bij de capaciteiten van de leerling lijkt het me goed om eisen te stellen, maar domweg verplichten dingen op een bepaalde manier aan te pakken zonder daarbij rekening te houden met de mogelijkheden en de motivatie van een kind vind ik niet slim. Stel dat de dochter van Pvoesss echt hoogbegaafd is, dan is het echt niet toe te juichen dat ze zich aanpast aan het gemiddelde niveau en lekker meedoet, omdat er dan ook sprake is van onderpresteren. Je wilt als school toch dat leerlingen gemotiveerd zijn, op hun eigen niveau werken, enz.? Dan moet de juf misschien met wat uitdagenders komen dan: knip eenzelfde poppetje uit. Vervolgens kan ze dan heus wel eisen stellen aan die nieuw verzonnen opdracht.

Maar ja, de BASIS-school heet niet voor niks zo. En ik begin te denken dat die basis helemaal niet zo breed is. ik heb óók het idee dat het niveau van wat ze leren lager ligt dan in 'onze' tijd.
Alles moet 'leuk' zijn enzo. Topo afgeschaf (écht! De ergernis)

Aan de andere kant moet het niveau van het kind eerst wél opvallen. Ze moeten eerst wel volgens de regels werken om uberhaupt de capaciteiten vast te kunnen stellen. Een soort 0-meting. Dan is het natuurlijk wel dat de juf goed observeert en ingrijpt. Het is voor niemand goed om altijd binnen de lijntjes te kleuren. als je ziet dat een kind een bepaalde vaardigheid beheerst, bijvoorbeeld netjes recht knippen, kan je een andere, meer uitdagende opdracht verzinnen die wel dezelfde vaardigheid vraagt.

quote:

Op zaterdag 27 april 2013 17:23 schreef easy-going het volgende:

[..]

Ja hoor, ik maak(te) altijd toetsen boven mijn niveau op 1 of andere manier

dan is je niveau toch anders dan je denkt Easy. je kan gewoonweg niet per ongeluk te hoog scoren. Wél te laag.

quote:

Op zaterdag 27 april 2013 18:30 schreef debuurvrouw het volgende:

[..]

dan is je niveau toch anders dan je denkt Easy. je kan gewoonweg niet per ongeluk te hoog scoren. Wél te laag.

Daar kom je nu mee

quote:

Op zaterdag 27 april 2013 18:42 schreef easy-going het volgende:

[..]

Daar kom je nu mee

ja, sorry.

Jij bent gewoon een precies-op-het-juiste-moment-presteerder, Easy.

Even iets heel anders... Ik vind de overgang van kleding in maat ??-128 naar 134-?? nog best wennen. Kleding vanaf 134 is ineens zo van die echte (pre)puber kleding.

Is me eigenlijk nog niet opgevallen, Sjeen. Althans niet bij jongenskleding. David is ook pas over naar 134

Ik heb geen idee of het bij jongenskleding ook zo'n overgang is. Het viel me vooral op bij H&M en V&D.

Zou het niet meer weten, heb knullen die beide nu in heren maten wandelen, dus meestal de jeugdmerken van de winkelketens als c&a en zo.

ik word er juist moedeloos van dat er zo vaak vanuit gegaan wordt dat er geen kleinere oudere jongens bestaan. nu gaat het na de afgelopen groeispurt gelukkig beter (xs van new yorker is nog iets oversized maar het kan wel)
de coolcat mijden we als de pest vanwege het hoge kindergehalte in de grotere kindermaten en de kleinste herenmaten zijn weer veel te groot

dat wordt nog wat als ik na de zomer op zoek moet naar longsleeves en truien. ik heb echt nog niets gezien en deze zomer gaan de oude exemplaren toch echt de kliko in, denk ik.

Sjeen, ik begrijp je helemaal! Het is nu lastiger iets te vinden. Gelukkig past 128 soms nog, maar met 134 is echt bijna puberspul.

quote:

Op zondag 28 april 2013 08:48 schreef Sjeen het volgende:
Even iets heel anders... Ik vind de overgang van kleding in maat ??-128 naar 134-?? nog best wennen. Kleding vanaf 134 is ineens zo van die echte (pre)puber kleding.

Eens! Bij Kim wordt de 128 langzaamaan te klein of te kort. Maar meestal is de volgende maat meteen 134/140 oid.
Broeken 116 worden nu ook langzaamaan te kort. Maar 122 is dan meteen weer zo groot.

quote:

Op zondag 28 april 2013 10:23 schreef _Ingrid_ het volgende:

[..]

Eens! Bij Kim wordt de 128 langzaamaan te klein of te kort. Maar meestal is de volgende maat meteen 134/140 oid.
Broeken 116 worden nu ook langzaamaan te kort. Maar 122 is dan meteen weer zo groot.

Mjah, dat is meer dat ze er nog tussenin hobbelt qua maat (en dat is naar mijn idee bij elke maatwissel zo), niet dat de kleren vanaf maat 134 je 10-jarige ineens eruit ziet alsof ze bijna 18 is

quote:

Op zondag 28 april 2013 10:22 schreef lady-wrb het volgende:

de coolcat mijden we als de pest vanwege het hoge kindergehalte in de grotere kindermaten en de kleinste herenmaten zijn weer veel te groot

quote:

Op zondag 28 april 2013 10:23 schreef YPPY het volgende:
Sjeen, ik begrijp je helemaal! Het is nu lastiger iets te vinden. Gelukkig past 128 soms nog, maar met 134 is echt bijna puberspul.

quote:

Op zondag 28 april 2013 10:26 schreef Troel het volgende:

[..]

Mjah, dat is meer dat ze er nog tussenin hobbelt qua maat (en dat is naar mijn idee bij elke maatwissel zo), niet dat de kleren vanaf maat 134 je 10-jarige ineens eruit ziet alsof ze bijna 18 is

Grappig dit.
Pubermoeder lady-wrb vind de grotere kindermaten een hoog kindergehalte hebben.
De moeders van de kinderen tussen kleuter en puber in (is daar al een naam voor ) vinden die kleren een hoog pubergehalte hebben.

Voor wie zijn ze nu bestemd

Nouja, mijn bijna tiener loooooves Coolcat

Ik denk dat er een groot verschil is tussen jongens en meisjes daarin?

quote:

Op zaterdag 27 april 2013 18:28 schreef debuurvrouw het volgende:

[..]

Maar ja, de BASIS-school heet niet voor niks zo. En ik begin te denken dat die basis helemaal niet zo breed is. ik heb óók het idee dat het niveau van wat ze leren lager ligt dan in 'onze' tijd.
Alles moet 'leuk' zijn enzo. Topo afgeschaf (écht! De ergernis)

Ik vind ook helemaal niet dat de opdrachten op school maar vrijblijvend moeten zijn of dat er geen eisen moeten worden gesteld. Onze scholen zijn gericht op de kinderen die op of rond het gemiddelde zitten. Als dat niet voldoet, dan moet daar natuurlijk wat aan gedaan worden. School is niet alleen maar leuk. Kinderen mogen best tegen dingen oplopen, omdat ze daar ook van leren.

Maar, dan heb ik het over kinderen voor wie die lesstof ontworpen is. Ik denk dat de kinderen die daarbuiten vallen altijd een aangepast programma of andere lesstof moeten krijgen. Voor de kinderen die ver onder het gemiddelde scoren en niet mee kunnen komen vinden we dat logisch, maar voor de kinderen die niet mee kunnen en ver boven het gemiddelde zitten zijn we niet zo begripvol. Ik hoor zo vaak: 'ze zijn toch zo slim? Dan moeten ze zich ook aan kunnen passen'. En daar is school nu juist niet voor bedoeld.

quote:

Op zondag 28 april 2013 10:42 schreef Troel het volgende:
Ik denk dat er een groot verschil is tussen jongens en meisjes daarin?

Dat zou best een verschil kunnen zijn idd
Nou is de keuze voor jongenskleding vrij beperkt verder, ik ben allang blij dat dat coolcat spul in zijn smaak valt, en hij loopt verder het liefste in sportkleding.

mijn kind gaat echt niet meer met een shirt met van die teksten lopen (dat is een jaar of wat leuk geweest, maar ik heb het nu wel gezien)
of met apen, of phinneas & ferb (of hoe je dat ook schrijft)
dus dan blijft het beperkt tot de shirts in 1 of 2 kleuren.
de kwaliteit van coolcat vind ik trouwens ook bar achteruit gegaan. een jaar of wat geleden was het nog goede stevige kwaliteit, waar het nu flubberig materiaal is wat bizar slecht in elkaar genaaid is (draaimouwen en scheeftrekkende voor- en achterpanden)
en dan is het best duur voor die wibra-kwaliteit alleen omdat er coolcat op staat.

en idd. voor meisjes kan je je helemaal suf kopen, zoveel keuze is er.
voor jongens komt het vaak op hetzelfde neer en de enige variatie is de kleur