Van kleuter tot puber deel 186

quote:

Op woensdag 28 oktober 2026 10:44 schreef Phaidra het volgende:

[..]
Hij is er in ieder geval nog wel eerlijk en open over.

Geen eens consequenties, de leraar heeft hem er niet meer naar gevraagd.

@Zana die van mij is nog nét geen 14 maar mag van mij echt niet in het donker buiten zijn. In de zomer nog even truckspotten met z'n BFF oké, maar in deze tijd rondhangen ofzo.. nee.

Meestal gaan ze voetbalkijken bij iemand of zelfs voetballen, een keertje naar de Burgerking of iemand van het bijbaantje ophalen, ook wel eens in de buurt van een schoolplein hangen, maar helemaal zeker, weet ik het natuurlijk nooit.

Trouwens, hij heeft zijn eerste collectorsitem binnen. "Ik heb alleen bij het binnenlopen even op de telefoon gekeken, hoe laat het is". Voor deze keer nog een waarschuwingsbriefje...Er was een heel regelwerk met steeds strengere sancties vanuit school...nu, ik heb hem gezegd dat ik niet zijn telefoon ga ophalen op school, dat hij dat met zijn vader moet regelen, mocht dat nodig zijn. Tja, als ze nu niet streng zijn...maar hij was niet de enige met een briefje...

Morgen waarschijnlijk weer geen mentorles...Snap ik niet, laat ze leren voor de toetsweek, of zo...

Ik snap het wel dat ze geen mentorles hebben. Juist zodat ze kunnen leren voor de toetsweek.

Hier maken de pubers na het eten nog een wandelingetje. Soms hangen ze dan ook even rond bij een speeltuintje maar meestal lopen ze gewoon een stuk en kletsen ze over de dag. Maar goed, ze zijn dan ook wel om 20.00 uur binnen.

3 havo/vwo
Geschiedenis toets. Gaat over de eerste wereldoorlog.
Vraag in de toets:

quote:

Welke land profiteerde het meest van de ineenstorting van het Ottomaanse rijk.

Kind schrijft op "Israël".
En dan denk ik 'ja. Dat klopt. " Maar dat is niet het antwoord wat ze zoeken. Jammer joh.
Dit soort vragen zijn zo moeilijk. Er staat geen jaartal bij. En de Britten nemen het gebied over. En dat wordt uiteindelijk israel. Maar dat gaan ze niet als goed antwoord rekenen.

quote:

Op zaterdag 31 oktober 2026 01:31 schreef Black_Baron het volgende:
3 havo/vwo
Geschiedenis toets. Gaat over de eerste wereldoorlog.
Vraag in de toets:
[..]
Kind schrijft op "Israël".
En dan denk ik 'ja. Dat klopt. " Maar dat is niet het antwoord wat ze zoeken. Jammer joh.
Dit soort vragen zijn zo moeilijk. Er staat geen jaartal bij. En de Britten nemen het gebied over. En dat wordt uiteindelijk israel. Maar dat gaan ze niet als goed antwoord rekenen.

Je kind heeft gelijk maar loopt vooruit op de chronologie van de toetsstof. Wat droevig dit. Je kind laat zien dat er juist maar kennis achter zit dan alleen het reproduceren van de stof .

Groot-Brittannië (of Frankrijk) was het gewenste antwoord geweest ?

Ik word hier echt droevig van. Waar zijn we mee bezig.

[ Bericht 3% gewijzigd door capricia op 31-10-2026 02:36:45 ]

Ik gok dat het gewenste antwoord terug te vinden is in het hoofdstuk dat ze moest leren.

Tenzij Israël daar specifiek genoemd wordt, zal het niet correct zijn omdat het nog niet bestond. In een tijdvak wordt over het algemeen specifiek gekeken naar dat tijdvak en niet naar tig tijdvakken later en tenzij specifiek gevraagd niet om het heden. Juist omdat er door de jaren heen heel veel kan veranderen. Het is wat @capricia al zegt over de chronologie van de leerstof.

Welke land?
Nog los van het antwoord ...

Het is lesstof over WW I. Natuurlijk is het antwoord dan niet Israel, want dat bestond nog niet.

Ik vind dit een beetje ophef om niets, en ik vind dit niet thuishoren in dit topic.

De toets is bedoeld om de geleerde stof te toetsen, toch? Dan is het niet zo raar dat het antwoord fout wordt gerekend, maar goed.

B moet/mag maandag zijn eerste O&O presentatie geven. De opdrachtgever is de politie. Wij mogen ook komen kijken. Ben erg benieuwd, hij doet nogal geheimzinnig.

Het leren voor de toetsweek lijkt goed te gaan, maar we mogen ons er niet mee bemoeien, niet helpen en niet overhoren. Hij houdt zich trouw aan zijn leerschema. En maakt tussendoor ook nog zijn huiswerk.
Wat wel vreemd is dat hij maandag die presentatie heeft, 1 proefwerk en 1 SO. Woensdag begint zijn toetsweek.

Met Juul kijkt het steeds beter te gaan, ze haalt ineens voldoendes en komt vrolijker thuis. Ik hoop zo dat dit doorzet.

Fijn exode! Een kind dat met plezier naar school gaat is zoveel waard.

Wij mogen vandaag naar de open dag van de veva, de vooropleiding op het mbo voor defensie. Jongste denkt dat hij dat wil gaan doen, dus maar eens gaan kijken. Ik heb niets met defensie, maar als hij het wil, helemaal prima. Het is alleen de vraag of het ook kan icm zijn medicijnen en dyslexie, dus daarom gaan we nu al kijken. Als het dan niet kan heeft ie nog even de tijd voor iets anders.

Oudste zit een week voor de toetsweek. Ik bemoei me er weinig mee, hij moet het echt zelf doen. Dus verder dan 'moet jij niet wat doen' ga ik niet. Hij moet oa geschiedenis en omdat hij daar niet alle lessen van kan volgen (extra vak) heb ik me helemaal verdiept in het examenprogramma. Dat zit echt anders in elkaar dan in mijn tijd. Het gaat juist veel meer om chronologisch besef, om dingen verklaren vanuit het tijdvak enzo. Heel helder en logisch, als je het doorhebt. Bij ons lag de nadruk veel meer op de betrouwbaarheid van de bronnen. Zo'n examenprogramma lezen is lastig maar wel nuttig. Had ik in mijn tijd ook wel willen hebben.

quote:

Op zaterdag 31 oktober 2026 10:02 schreef exode het volgende:
De toets is bedoeld om de geleerde stof te toetsen, toch? Dan is het niet zo raar dat het antwoord fout wordt gerekend, maar goed.

B moet/mag maandag zijn eerste O&O presentatie geven. De opdrachtgever is de politie. Wij mogen ook komen kijken. Ben erg benieuwd, hij doet nogal geheimzinnig.

Het leren voor de toetsweek lijkt goed te gaan, maar we mogen ons er niet mee bemoeien, niet helpen en niet overhoren. Hij houdt zich trouw aan zijn leerschema. En maakt tussendoor ook nog zijn huiswerk.
Wat wel vreemd is dat hij maandag die presentatie heeft, 1 proefwerk en 1 SO. Woensdag begint zijn toetsweek.

Met Juul kijkt het steeds beter te gaan, ze haalt ineens voldoendes en komt vrolijker thuis. Ik hoop zo dat dit doorzet.

Wat fijn dat Juul weer beter in jaar vel lijkt te zitten.

Hier mogen in de 5 schooldagen voor de toetsweek heen so's en proefwerken opgegeven worden. En in normale weken maximaal 2 per week (verdeeld over 2 dagen). Dat vraagt om afstemming tussen de docenten, en soms uitdagingen als er een les vervalt wegens ziekte, maar t maakt t wel overzichtelijk en doenbaar. Als docenten zich er niet aan houden spreken leerlingen ze er ook echt op aan trouwens, en dan moet t aangepast worden (want: toetsbeleid is leidend).

Hopelijk gaat B z'n eerste toetsweek goed doorkomen. J zit as we speak Engelse grammatica te doen. De 9 die hij vorige week haalde heeft m gemotiveerd dat ie de talen dus echt wel kan (hij leert nu met StudyGo, en dat lijkt wel te werken).

Het is soms lastig bij die vakken, maar ze moeten uitgaan van wat er in de lessen is behandeld. Ik heb bij oudste weleens gezegd dat hij dan het antwoord uit het boek/les moet opschrijven en evt extra info kan toevoegen als hij het echt kwijt moet.

@exode fijn dat Juul beter in haar vel zit!

D heeft de eerste 5 cijfers van zijn toetsweek terug. Alles tussen de 6,6 en 9,7. Die 6,6 is voor bio, waar hij bewust geen lessen heeft. Dus dat gaat prima.
Nog 3 terug te krijgen maar daar heeft hij ook vertrouwen in.
En dan op naar de volgende toetsweek. Zo fijn dat ze daar weinig tussendoor toetsen.

Hier moesten ze deze week ook een presentatie voor o&o geven en een zelfgebouwde website voor informatica insturen, denk dat deze cijfers meetellen voor de toetsweek.
Eigenlijk stond een facultatief vragenuurtje met een vervangende docente in het eerste uur vrijdag voor natuurkunde. Mijn zoon wou niet gaan (omdat hij zogenoemd geen vragen had), ik praten als Brugman dat hij wel zou gaan, want hij kon ook van de vragen van anderen leren of in elk geval daar ter plekke nog aan een oefentoets werken...kwam de docente pas in het laatste kwartier opdagen, toen waren de leerlingen natuurlijk al weer weg, nadat ze bij de receptie gezegd kregen dat de docente niet op school was.

En de laatste twee uur o&o hoefden ze ook niet te blijven...ik kan daar zo slecht tegen. Het staat in het rooster, maar ze worden gewoon naar huis gestuurd en dat is niet de eerste keer op vrijdagmiddag. Inmiddels krijg ik de indruk dat de leerkracht geen zin in heeft. Ja, misschien hebben ze het hoofdstuk met de presentaties afgesloten, maar gebruik de tijd voor iets en stuur ze niet naar huis. Deze uren worden ook niet als uitval geregistreerd, zover ik het kan zien.

Voor scheikunde hadden de docenten wel iets leuks bedacht, een soort pubquiz als voorbereiding voor de toetsweek, met vragen over het te leren hoofdstuk.

Ik heb een hard hoofd voor de toetsweek, misschien heeft hij geluk, maar persoonlijk denk ik dat hij te weinig aan voorbereiding doet, maar ik hou nu mijn mond, wij zullen zien.

@Zana Laat het los Je maakt je om van alles druk en dat snap ik, maar probeer iets als "Nicht ärgern, nur wundern". Volgens mij kost dit je enorm veel energie die je eigenlijk beter kunt gebruiken

Als docent bouw je nou eenmaal ook reservetijd in. Althans, dat deed ik altijd wel. En die tijd had je vaak genoeg wel nodig. Had je em niet nodig dan liet ik de studenten ook gaan de laatste les voor een toetsweek. Gebruik de tijd nuttig was dan de boodschap, zeker als ze voor mijn vak geen toets hadden. Iets nieuws beginnen heeft toch geen zin... Dus wat Troel zegt, je probeert krampachtig controle te krijgen op iets waar je nou eenmaal steeds minder controle op krijgt. Dat hoort ook zo, opvoeden is ook loslaten.

Ik vind dat ook wel lastig, loslaten. Vooral omdat mijn brugklasser nog geen idee heeft hoe hij moet leren en hij binnenkort zijn eerste toetsweek heeft. Hij maakt zich zelf nog niet druk, ik wel

Er is wel een verschil tussen een kind dat net in de brugklas zit, en een vierdeklasser....

En een verschil tussen je kind aansturen/ helpen leren leren, en je druk maken over alles wat de school (fout) doet. Op dat laatste heb je minimale invloed, en je opwinden kost je vooral heel veel energie. Heeft je kind er last van, laat t m zo veel mogelijk zelf oplossen. Leren ze superveel van

Ik stuur mijn vierdeklasser aan op zijn 'valkuilen'. De mijne kan bijvoorbeeld thuis los gaan over iets wat niet eerlijk is van een docent maar hij heeft moeite om voor zichzelf op te komen. Als het ten koste gaat van zijn cijfers dan stimuleren we 'm toch wel om te gaan praten met de docent. Dat vindt hij moeilijk maar ik heb nog nooit in de pen hoeven klimmen, hij vindt zijn cijferlijst belangrijk genoeg om dan toch op de docent af te stappen.
Maar als er een vraag in de toets zat over stof die ze niet hoefden te leren dan is hij niet degene die dat aankaart hoor. Dat doet een ander wel voor je.

Hij is niet zo onder de indruk van de uitleg skills van zijn natuurkunde docent en vond één onderdeel lastig. Er staan allemaal steunlessen in het rooster aan het begin en einde van de dag. Als je een onvoldoende staat moet je verplicht geloof ik. Dan blijft hij mopperen dat de docent slecht is en dat zijn vader het hem ook niet goed kon uitleggen dus toen heb ik die steunles geopperd want gegeven door een andere docent. Dan sputtert hij wat maar is toch gaan overleggen met de wiskunde docent of hij in dat uur eenmalig naar de steunles kon.
Komt hij in die steunles, is hij de enige. Privé uurtje uitleg, oefeningen gericht op zijn probleem en een beetje ouwehoeren. Hij kwam helemaal happy thuis.

Werkt soms zo goed als een ander het uitlegt. Oudste heeft een andere docent wiskunde dit jaar en nu vallen er ook ineens kwartjes. En voor scheikunde is ie twee keer een dag naar zijn opa geweest. Voormalig docent scheikunde, dus dat is handig. Dat werd twee keer een crash course: een keer havo 4 opnieuw en een keer alle stof van 5 vooruit. We gaan in de toetsweek wel zien wat het oplevert

Ja, hier ook. Vorig jaar een fijne docent voor natuurkunde. Was ook hun mentor. Dit jaar een andere docent en dat viel beetje tegen qua uitleggen. Vonden meer klasgenoten dus nu heeft huidige mentor geregeld dat docent van vorig jaar af en toe even wat extra uitleg geeft in een tussenuur of tijdens mentorles

Ook geen match met wiskunde docent. Dus nu tijdens bijles vooral stof verduidelijken.

Wat dat betreft is het Dalton systeem wel ideaal. Ik kon vroeger elk 3e uur naar de docent die ik wilde en daar vragen stellen. Soms voor de gezelligheid ergens heen, maar vaak ook gewoon nuttig en naar die fijnere docent toe voor uitleg.

We hebben eind deze maand onze eerste info-avond van de middelbare, ook een Dalton. We hebben 2 scholen nog echt op het oog, de rest hebben we eigenlijk al afgeschreven. En van de week hoorde ik dat er dit jaar niet geloot hoeft te worden

quote:

Op zondag 1 november 2026 10:12 schreef FlyingFish het volgende:
Wat dat betreft is het Dalton systeem wel ideaal. Ik kon vroeger elk 3e uur naar de docent die ik wilde en daar vragen stellen. Soms voor de gezelligheid ergens heen, maar vaak ook gewoon nuttig en naar die fijnere docent toe voor uitleg.

We hebben eind deze maand onze eerste info-avond van de middelbare, ook een Dalton. We hebben 2 scholen nog echt op het oog, de rest hebben we eigenlijk al afgeschreven. En van de week hoorde ik dat er dit jaar niet geloot hoeft te worden

Volgens mij is Dalton tegenwoordig wel anders dan dat het vroeger was. Dat geldt in ieder geval voor Montessori-onderwijs (middelbare scholen).

quote:

Op zondag 1 november 2026 11:27 schreef livelink het volgende:

[..]
Volgens mij is Dalton tegenwoordig wel anders dan dat het vroeger was. Dat geldt in ieder geval voor Montessori-onderwijs (middelbare scholen).

Ik weet dat de invulling sowieso per school erg kan verschillen. Mijn oude school werkt iig nog steeds op diezelfde manier, maar geen idee hoe de daltonschool hier in de stad dat invult. Montessori onderwijs is hier überhaupt geen optie voor het middelbaar, en vind ik persoonlijk op onze basisschool ook niet heel goed uit de verf komen in de praktijk vergeleken met hoe ze het op papier brengen.

We gaan kiezen uit Dalton of een school die met blokuren werkt, met ook vrije keuze uren aan het begin van de dag dacht ik (wat ik overigens een heel slecht moment daarvoor vind, voor pubers…). Maar de precieze invulling moeten we bij beide nog gaan horen.

C hadden ze standaard de steun-uren het 1e uur. Dat was van 8:30 tot 9:00 (daarna 50 minuten lessen). Dat was echt de allerlaatste optie voor die pubers. Dus alleen als school ze dwong om te gaan. Niemand die vrijwillig ging.

D heeft geen vaste bijlessen. Wel 3 verplichte studieuren, maar daar staan willekeurige docenten voor. Die school pakt hulp individueel op als het nodig is.