[CENTRAAL] (Aanstaande) docenten - deel VIII

Ik zit nog steeds in m'n pyama, rust zat!

Ik voel me hier dus ook echt niet schuldig over. Ik "plan" liever een dagje ziek op een dag waarop toch geen al te belangrijke dingen op het programma staan, dan dat ik doorploeter en opeens echt doodziek wordt op een moment waarop het dan ook écht niet uitkomt. Niet dat ik zoveel ziek ben hoor, dit is de eerste keer dit schooljaar. Er zijn ook collega's die voor elke snotneus thuisblijven

quote:

Er zijn ook collega's die voor elke snotneus thuisblijven

Leuke woordspeling.

Ik kreeg op een school zogenaamd "an offer you can't refuse". Er was sprake van een ziektevervanging waarvoor ze niemand hadden en ze zaten met de klassen in hun maag. Dus ze wilden me graag hebben. Dan komen natuurlijk de "salarisonderhandelingen".

Het aanbod bestond uit een ziektevervanging voor een slordige 15 lesuren voor 0,5 FTE van een "paar" maanden. Men wist niet hoelang, maar er kon ieder ogenblik gezegd worden dat de oorspronkelijke docent terug kwam en dat het aantal uren met 50 % verminderd zou worden.

Over het salaris viel niet te onderhandelen. Dat zou gewoon gebaseerd worden op de laatst verdiende periodiek in het onderwijs, dus niet op het laatst verdiende salaris dat eventueel elders is verdiend. Relatief weinig ervaring betekent dan periodiek 1. Een LB-functie, dus eerst LC hebben betekent een achteruitgang.

Verder kwamen er nog een aantal kleine zaken bij. Zo voldeden kopiën van diploma's niet. De originelen moesten meegenomen worden en de personeelsfunctionaris moest dan toestemming krijgen om ze zelf eigenhandig te kopiëren. Het gesprek eindigde zonder dat ik een overeenkomst onder ogen kreeg. Dat zou een dag na ingang van de werkzaamheden pas plaatsvinden.

Men was achteraf erg verbaasd dat ik er vanaf zag. De lessen gaan tot op heden niet door.

Sja als je zo benaderd wordt zou ik er ook niet willen werken.

Ik moet een les voorbereiden over kleuren. . Voor kleuters. . En het mag geen knutselles zijn. .

Wat voel je bij welke kleur?

quote:

Op zondag 18 december 2005 13:40 schreef nickybol het volgende:
Wat voel je bij welke kleur?

Iets te hoog gegrepen voor kleuters denk ik

quote:

Op zondag 18 december 2005 13:44 schreef Ringo het volgende:
Is tekenen knutselen?

Ja. .

quote:

Op zondag 18 december 2005 13:48 schreef Svensational het volgende:

[..]

Iets te hoog gegrepen voor kleuters denk ik
[..]

Dat valt misschien nog wel mee, kleuters kunnen al best goed verwoorden dat bijvoorbeeld blauw tinten bij koud horen en rode tinten bij warm.
Je zult misschien nog verbaasd staan hoeveel andere voorbeelden ze dan zelf op kunnen noemen.

quote:

Op zondag 18 december 2005 14:03 schreef Zowy het volgende:

[..]

Dat valt misschien nog wel mee, kleuters kunnen al best goed verwoorden dat bijvoorbeeld blauw tinten bij koud horen en rode tinten bij warm.
Je zult misschien nog verbaasd staan hoeveel andere voorbeelden ze dan zelf op kunnen noemen.

hmm.....maar hoe maak ik daar een les van????

Kringgesprekje?
Zoek eventueel zelf wat voorbeelden op van winterplaatjes, ondergaande zon, herfstkleuren, etc...
Je zou ook tijdschriften mee kunnen nemen en de kinderen dan zelf voorbeelden op laten zoeken.

Hmm okee, ik ga eens puzzelen .

Op internet is ook veel lesmateriaal te vinden, misschien dat daar ook nog zoiets bij staat.

Succes

quote:

Op zondag 18 december 2005 14:20 schreef Zowy het volgende:
Op internet is ook veel lesmateriaal te vinden, misschien dat daar ook nog zoiets bij staat.

Succes

mja, meestal gebruik ik ook wel veel materiaal van internet, maar over kleuren kon ik dus echt niks vinden...

Hoi,

Kan iemand mij even adviseren? Ik ben geïnteresseerd in een lerarenopleiding Engels, maar aangezien ik al drie keer de verkeerde studie heb gekozen kan ik het me niet veroorloven nog een keer de verkeerde keuze te maken. Mijn vorige studies hebben allemaal iets met de media gehad en het lijkt mij goed om maar eens een andere kant op te gaan Daarom ben ik eens goed gaan nadenken over waar ik nou talent voor heb en dat heb ik o.a. voor de Engelse taal (dwz er staat een 9 voor Engels op m'n havodiploma). Daarnaast ben ik geïnteresseerd in Britse muziek, volg veel op de BBC etc.
Lesgeven ben ik wat minder zeker van. Ik wil in ieder geval niet het bedrijfsleven in en heb wel een beetje iets wereldverbetaarachtigs over me, waarmee ik bedoel dat ik iets nuttigs wil bijdragen aan de maatschappij. Het lijkt mij dat lesgeven hier zeker onder valt.
Ik heb eigenlijk nooit overwogen om leraar te worden, omdat het me ontzettend eng leek om voor een grote groep te praten. Inmiddels is me dat in de praktijk, door presentaties te geven, enorm meegevallen. Weliswaar heb ik wel wat last van zenuwen vooraf, als ik eenmaal aan het praten ben voel ik me er eigenlijk best relaxed bij.

Maar goed, dit kan ik allemaal zelf wel bedenken, nog een verkeerde studiekeuze is desastreus. Ik wil dus echt zeker weten waar ik aan begin en een dagje meelopen ga ik dan ook zeker doen. Bij mijn vorige studie heb ik er echter een jaar over gedaan om erachter te komen dat ik het toch echt niet leuk vond en bij mijn huidige studie heb ik de eerste maand met het idee geleefd dat het de leukste studie ter wereld was (wat nu dus compleet omgedraaid is, ik haat het inmiddels grondig). Het lijkt mij dus dat één dag niet zo heel veel zegt.
Ik wil er dus heel graag achter komen of een lerarenopleiding Engels echt wat voor me is. Hoe pak ik dat aan? Wie oh wie heeft een heel goed advies voor me waardoor ik bezin eer ik begin?

Alvast bedankt!

Ik word helemaal sentimenteel van het afscheid op mijn ene school. De brugklassers gaven mooie tekeningen met van die dingen erop als: 'ik vond geschiedenis heel stom, maar bij u was het altijd leuk."

Heb jij dat niet een beetje, Ringo? Of ben je alleen maar blij/ opgelucht?

Ik moet door mijn vaste aanstelling mijn huidige 'stage'klassen laten schieten. Omdat de ouders van mijn toekomstige klassen nog geen brief hebben gehad mag ik deze week niet eens gedag tegen ze zeggen.

Het is echt jammer als je niet op een normale manier gedag kan zeggen. Je hebt je toch weken/maanden voor een klas ingezet.

Ik doe mee aan een of ander project waarbij ik Flankerend Onderwijs op mijn stageschool krijg, maar dat brengt ontzettend veel extra werk met zich mee, terwijl het eigenlijk voor meer rust moest zorgen. Grom..

Over Flankerend Onderwijs gesproken.. op mijn school werden er tweetalige diploma's gedrukt waar FO wordt vertaald naar 'Flanking Education' en 'De School in' wordt 'The School In'. Deze zijn gelukkig wel teruggestuurd..
De vertaling is gedaan door een vertaalbedrijf, voor duizenden euro's..

Je hebt toch leraren Engels op school, waarom dan duizenden euro`s uitgeven aan een vertaalbedrijf?

quote:

Op dinsdag 20 december 2005 16:26 schreef nickybol het volgende:
Je hebt toch leraren Engels op school, waarom dan duizenden euro`s uitgeven aan een vertaalbedrijf?

Dat bedacht het MT zich ook pas gisteren (tijdens de vergadering van de medezeggenschapsraad, daar kwam dit ter sprake..)

Serieus? Dit is toch moeilijk te geloven?

quote:

Op dinsdag 20 december 2005 16:43 schreef nickybol het volgende:
Serieus? Dit is toch moeilijk te geloven?

't Is toch echt zo. Het (inhuren van een slecht vertaalbureau) is geregeld door een management-assistent en goedgekeurd door het MT.

Zeker geen management-assistent die uit het onderwijs afkomstig is...

Dat is dan wel een uitermate slecht vertaalbureau...

Zal dit bedrijf wel zijn geweest.

Vandaag mijn eerste stagedag als geschiedenis-docent-in-opleiding-idee.
Het is alleen maar achter in de klas zitten, en het is een paar weken later dan geplanned maar toch.

Leuk! Welke klassen loop je mee?

En je zit nu al te fok!en op je werk....

Welke stagiair probeert de computerruimte nou niet uit? Dat hoort erbij.

Vandaag was mijn laatste werkdag. Het valt me zwaar. Vorige week kwam de moeder van een leerlinge me een aardigheidje geven. Haar dochter vond het zo erg dat ik wegging, maar ze durfde het niet zelf te overhandigen. Uiteindelijk kwam ze toch binnen, maar mocht ik haar geen zoenen geven. Een hand was wel okee. En het was stom dat ik wegging.

Het werk was fantastisch, en ik ga ze bijna allemaal missen, de stoere turkse jongens met hun grootse verhalen, de jongen met asperger die elke pauze langskwam om een schuilplaats te vinden, de marokkaanse meisjes die de laatste aflevering van 'date my mom' wilden bespreken, het meisje waarvan de ouders in een scheiding liggen (ik heb haar moeder nog gebeld toen ze 'zelfmoord' wilde plegen), de jongen die zo moeite heeft met gezag maar die wél weet wat 'sublimatie' betekent, en natuurlijk het afstandelijke meisje. Mevrouw, kunt u niet gewoon blijven?

Afscheid nemen is nooit leuk. Heb er elk jaar opnieuw ook weer moeite mee, zeker als leerlingen van school af gaan. Altijd leuk als ze dan weer een keertje op school langskomen, om even te laten weten hoe het met ze gaat. Ook met mijn mentorklas, ik ben steeds 2 jaar achter elkaar mentor van dezelfde klas, dan krijg je dus een behoorlijk goede band met je leerlingen. Leerlingen die nu in het 4e leerjaar zitten, komen nog steeds trots hun rapport zien aan hun 'oude' mentor... dat vond ik ook erg leuk.

[ Bericht 11% gewijzigd door Baba-O-Riley op 30-12-2005 21:48:50 ]

Ik kom hier ook weer eens binnenvallen.... Ik ben nog steeds niet met mijn LIO stage begonnen, maar dat komt hopelijk eindelijk in september..

Maar ik geef nu wel wat bijles, en daarbij kom ik een probleem tegen, en ik vroeg me af, hoe dat aan te pakken.

Ik geef bijles aan een jongen die in het eerste jaar van de HBO zit. En ik krijg steeds meer hjet idee dat hij er zit omdat zijn moeder dat wil. Zijn moeder is degene die overal advertenties heeft gezet om bijles te regelen. Afgelopen vrijdag toen hij hier was voro zjin bijles, belde zijn moeder naar mij om te zeggen dat hij volgende week twee bijlessen moest nemen, omdat hij de vorige af zou hebben gezegd met een smoesje.
Als hij nou gewoon wel zijn best zou doen dan zou ik het allemaal niet zo erg vinden, maar ik heb het idee dat hij er ook weinig aan doet.

Wat doe je er nou mee? Ik heb al tegen hem gezegd dat ik wil dat hij er harder voro gaat werken, omdat hij zo van de bijlessen ook weinig opsteekt. Maar moet ik er ook nog wat van zeggen tegen die moeder?

Sja misschien moet je er eens met de moeder over gaan praten, en met de jongen wat nou eigenlijk zijn motivatie is, en misschien moet je hem aanraden om gewoon een andere opleiding te zoeken. En als het niet lukt, als je het geld hard nodig hebt gewoon maar dom les blijven geven tegen een muur, als je het geld niet zo hard nodig hebt gewoon stoppen met die jongen.

TROUWENS... iedereen in dit vrolijke topic de beste wensen voor 2006!

*Rotschop!*

Naar aanleiding van de recente nieuwsberichten over het lage niveau (en dan voornamelijk rekenen) van de PABO-studenten, hoe staat het er bij jullie voor? Merken jullie dat je echt moeite hebt met staartdelingen of hoofdrekenen? En hoe is het op jullie PABO geregeld qua rekenvaardigheid? Is het onderdeel van je propedeuse en hoe streng is deze propedeuse? Daar ben ik nou toch wel redelijk benieuwd naar .
Ik zelf ga volgend jaar beginnen aan de Thomas More, hier bestaat de propedeuse uit Nederlands ev. en Rekenen ev. . Je hebt twee jaar om hem te halen, anders krijg je een bindend negatief studieadvies. Bij tegenvallende prestaties kun je dit ook al na 1 jaar krijgen. Over de zwaarte weet ik nog niet veel, maar denk niet dat ik er heel veel moeite mee zal hebben (heb onlangs wel even op moeten frissen hoe die staartdelingen nou ook alweer werkten ).

Ik heb niet op de PABO gezeten dus kan er niet over oordelen. Maar laten we even reëel zijn: zó moeilijk zijn staartdelingen toch niet? (Aan de andere kant: waarom moeten leerlingen nog staartdelingen leren als ze toch alles op hun rekenapparaat doen? ) Ik maak ze soms nog om effe snel iets uit te rekenen als ik mijn rekenmachine vergeten ben. Even als kladje op het bord of zo. Die leerlingen kijken dan van: "Meneer, wat doet ú nu?".

Ik had een 8.5 op mijn rekentoets. Maar ik zie wel dat er zeer weinig studenten zijn die 'm halen, terwijl een 6 toch niet zo heel moeilijk is...

Ik vind het trouwens best moeilijk om een lesvoorbereidingsformulier in te vullen, beginsituatie en lesdoel enzo...

quote:

Op zaterdag 7 januari 2006 14:08 schreef Svensational het volgende:
Ik had een 8.5 op mijn rekentoets. Maar ik zie wel dat er zeer weinig studenten zijn die 'm halen, terwijl een 6 toch niet zo heel moeilijk is...

Wat voor soort dingen krijg je dan op zo'n rekentoets, als ik vragen mag? Zaken zoals hoofdrekenen, cijferen, of redactiesommen (daar had ik een hekel aan vroeger )?

Ja, hoofdrekenen vooral. Maar het gaat er bij de toets niet om of je het antwoord weet, maar of je kunt uitleggen hoe je tot dat antwoord gekomen bent

Als er bijv. staat 90+110=, dan moet je uitleggen dat je er bij 90 10 bijdoet, en bij 110 10 eraf. Maar dan natuurlijk wel net iets moeilijkere sommen .

Verder krijg je breuken, meten, inzicht ed...

En overal is de uitwerking het belangrijkst...

Hmm.. dat ziet er toch pittig uit dan.

quote:

Op zaterdag 7 januari 2006 14:06 schreef Baba-O-Riley het volgende:
"Meneer, wat doet ú nu?".

Meneer?
Oh my... wat een verkeerd beeld had ik ff van jou

_{Ik check trouwens nooit profielen.. Nu wel ff gekeken en je bent zelfs maar 1 jaar ouder dan ik..}

quote:

Op zaterdag 7 januari 2006 14:08 schreef Svensational het volgende:

Ik vind het trouwens best moeilijk om een lesvoorbereidingsformulier in te vullen, beginsituatie en lesdoel enzo...

Hebben jullie geen leerplannen waar de doelen in vermeld staan?
Ik maak mijn lesdoelen altijd zo uitgebreid mogelijk (bv: de lln kunnen een document opslaan onder een andere naam staat er ongeveer altijd bij omdat we dat ook elke les doen) Maar voor de rest neem ik gewoon de doelstellingen over uit het leerplan. Lijkt me ook maar logisch omdat de leerlingen net dat moeten kunnen

Leerplan?? Dat heb ik als 1e-jaarsstudent niet hoor. . Waar zou je die moeten vinden dan?

quote:

Op zaterdag 7 januari 2006 15:14 schreef Svensational het volgende:
Leerplan?? Dat heb ik als 1e-jaarsstudent niet hoor. . Waar zou je die moeten vinden dan?

Mja, ik vroeg gewoon of het bij jullie bestond
Ik geef les in België en wij hebben per vak (dit betekent per vak per richting per jaar) een leerplan
Een voorbeeld: wiskunde 1A, wiskunde 2A, wiskunde 2handel, wiskunde 3 moderne talen-wiskunde, wiskunde 3 economie-moderne talen, ...

Daarin staat telkens vermeld welke leerstof je moet geven aan de leerlingen en wat ze op het einde van het jaar moeten kennen en/of kunnen.

Ik moet eerlijk toegeven dat ik zelfs niet zou weten hoe jullie de leerinhouden bepalen zonder een leerplan ofzo?

Btw, bij ons staan die gewoon op internet zodat je als leerkracht op elk moment jouw leerplan kunt nakijken

quote:

Op zaterdag 7 januari 2006 15:32 schreef leonieke het volgende:

Ik moet eerlijk toegeven dat ik zelfs niet zou weten hoe jullie de leerinhouden bepalen zonder een leerplan ofzo?

De docenten zullen dit vast wel hebben, maar als student zou ik niet weten hoe ik daar bij zou kunnen.

quote:

Btw, bij ons staan die gewoon op internet zodat je als leerkracht op elk moment jouw leerplan kunt nakijken

Is dat een besloten pagina? Ben wel benieuwd hoe dat eruit ziet...

Ik moet trouwens een vertelopdracht over Klein Duimpje doen, ik vertel het verhaal en dan gaan de kleuters het navertellen. Niet zo'n moeilijke opdracht vind ik, alleen dat formulier geeft problemen bij mij .

Ik heb voor wiskunde nauwelijks een leerplan nodig. Alles is zo duidelijk en helder en de inhoud staat vast.

Volgens mij is dat in Nederland gewoon een soort PTA of werkwijzer als ik het goed begrepen heb.