SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
weten ze dat ook al niet op het VWO
serieus: als de poster weet wat een derde machtswortel is weet hij dnek ik wel waar het vandaana komt: ^1/3
Het nationaal product is hetzelfde als een taart waar uiteraard iedereen recht op heeft, als overheden met geld smijten heet het investeren en als bedrijven investeren heet het een sprinkhanenplaag. McCarthy
Could be..... maar het zou zomaar kunnen dat ze het niet weten. Kan hier op de uni ook nog wel een paar mensen aanwijzen die het niet weten
Cause I'd rather continue my trip to the top of the mountain then freeze to death in the valley.
ik ken ze ook: die mensen die bv. niet weten dat 1 / sqrt(2) = 1/2 * sqrt(2).
waar is het mis gegaan met het onderwijs vraag je je af
waar is het mis gegaan met het onderwijs vraag je je af
Het nationaal product is hetzelfde als een taart waar uiteraard iedereen recht op heeft, als overheden met geld smijten heet het investeren en als bedrijven investeren heet het een sprinkhanenplaag. McCarthy
Aan de andere kant... als de poster dat had geweten had ie waarschijnlijk die vraag niet gesteld.quote:Op vrijdag 7 oktober 2005 18:26 schreef McCarthy het volgende:
serieus: als de poster weet wat een derde machtswortel is weet hij dnek ik wel waar het vandaana komt: ^1/3
(Want iedereen die ooit basis-calculus heeft gehad, kan x^a wel naar x differentiëren).
The vastness of the heavens stretches my imagination — stuck on this carousel my little eye can catch one-million-year-old light. A vast pattern — of which I am a part...
Oh, da's een makkelijke: in de Tweede Fase.quote:Op vrijdag 7 oktober 2005 18:34 schreef McCarthy het volgende:
waar is het mis gegaan met het onderwijs vraag je je af
Mond vol van zelfwerkzaamheid, maar aan pure kennis komen ze amper meer toe.
The vastness of the heavens stretches my imagination — stuck on this carousel my little eye can catch one-million-year-old light. A vast pattern — of which I am a part...
Correct en hierdoor daalt ook het universiteit/hbo-onderwijsquote:Op vrijdag 7 oktober 2005 18:38 schreef Maethor het volgende:
[..]
Oh, da's een makkelijke: in de Tweede Fase.
Mond vol van zelfwerkzaamheid, maar aan pure kennis komen ze amper meer toe.
Wordt tijd dat ze dat eens gaan inzien, maar goed....
Cause I'd rather continue my trip to the top of the mountain then freeze to death in the valley.
Die kende ik ook nog nietquote:Op vrijdag 7 oktober 2005 18:34 schreef McCarthy het volgende:
ik ken ze ook: die mensen die bv. niet weten dat 1 / sqrt(2) = 1/2 * sqrt(2).
waar is het mis gegaan met het onderwijs vraag je je af
1/ wortel(2) = wortel(2)/2
wortel(2) * wortel (2) = wortel(2)^2 = 2
Cause I'd rather continue my trip to the top of the mountain then freeze to death in the valley.
zat jij bij mij in de collegezaal
Het nationaal product is hetzelfde als een taart waar uiteraard iedereen recht op heeft, als overheden met geld smijten heet het investeren en als bedrijven investeren heet het een sprinkhanenplaag. McCarthy
Klopt. Dat zien ze ook wel in, maar als ze de norm niet aanpassen komen meer en meer studenten het eerste jaar niet meer door. Kwaliteit waarborgen betekent minder studenten en minder inkomsten. En dat geld hebben ze nou juist zo hard nodig.quote:Op vrijdag 7 oktober 2005 18:50 schreef maniack28 het volgende:
[..]
Correct en hierdoor daalt ook het universiteit/hbo-onderwijs
Wordt tijd dat ze dat eens gaan inzien, maar goed....
The vastness of the heavens stretches my imagination — stuck on this carousel my little eye can catch one-million-year-old light. A vast pattern — of which I am a part...
Ik zie hem alquote:Op vrijdag 7 oktober 2005 18:53 schreef McCarthy het volgende:
zat jij bij mij in de collegezaal
Ik heb vandaag een offday, heb de hele week al gepartieel geintegreerd bij kwantum, integraalstellingen en fourier En dan ook nog lineaire algabra en infinitisemaalrekening nog een keer
Dus aan het eind van de week heb ik geen zin meer
Ik heb mn pa trouwens aan de wiskunde gezet. Hij zei pas dat hij natuurkunde enzo wel interessant vond om in te verdiepen, maar hij wilde het dan ook kunnen uitwerken. Dus ik heb hem eerst een wiskundeboek gegeven, limieten, integralen, differentialen enzo... en alle rekenregels over een halfjaartje kan die wel beginnen aan de natuurkunde
[ Bericht 23% gewijzigd door maniack28 op 07-10-2005 19:05:28 ]
Cause I'd rather continue my trip to the top of the mountain then freeze to death in the valley.
Dat wist ik opzich wel, maar dr komt totaal niks moois uit als je pi invult... dat was eig mn probleem, nja t zal wel dan. igg bedankt voor de hulpquote:Op vrijdag 7 oktober 2005 18:26 schreef McCarthy het volgende:
weten ze dat ook al niet op het VWO
serieus: als de poster weet wat een derde machtswortel is weet hij dnek ik wel waar het vandaana komt: ^1/3
Tja, waarom zou er "iets moois" uit moeten komen? Nooit op dergelijke intuities afgaan, gewoon rekenen. Het heeft mij ook wel op het verkeerde been gezet.quote:Op vrijdag 7 oktober 2005 19:10 schreef FanNa het volgende:
[..]
Dat wist ik opzich wel, maar dr komt totaal niks moois uit als je pi invult... dat was eig mn probleem, nja t zal wel dan. igg bedankt voor de hulp
Ik schrijf boeken over wetenschap en filosofie!
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
Ik ben bezig met het ontwerpen van algoritmen
Klopt deze afleiding
Klopt deze afleiding
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 | val int N, q, p, x[0...N] var int r pre: 0<=p<=q<N post: r=(Pi : p<=i<=q : x[i]) //het gaat me met name om het stuk van p<=i<=q naar p-1<i<=q, omdat in de oplossing x[k+1] wordt gebruikt, wordt anders x[p] niet mee gerekend. invariant P0: r=(Pi : p-1<i<=k : x[i]) P1: 0<=k<=q initialisatie k=p-1 r=(Pi : p-1<=i<=p-1 : x[i])=1 stopcriterium k!=q opdrachten k=k+1 //invullen (Pi : p-1<i<=k+1 : x[i]) //splitsen (Pi : p-1<i<=k : x[i])*x[k+1] //P0 r*x[k+1] int k=p-1, r=1; while (k!=q) { r*=x[k+1]; k++; } |
Are you nuts??
je moet hem groepentheorie geven.quote:Op vrijdag 7 oktober 2005 18:55 schreef maniack28 het volgende:
[..]
Ik zie hem al
Ik heb vandaag een offday, heb de hele week al gepartieel geintegreerd bij kwantum, integraalstellingen en fourier En dan ook nog lineaire algabra en infinitisemaalrekening nog een keer
Dus aan het eind van de week heb ik geen zin meer
Ik heb mn pa trouwens aan de wiskunde gezet. Hij zei pas dat hij natuurkunde enzo wel interessant vond om in te verdiepen, maar hij wilde het dan ook kunnen uitwerken. Dus ik heb hem eerst een wiskundeboek gegeven, limieten, integralen, differentialen enzo... en alle rekenregels over een halfjaartje kan die wel beginnen aan de natuurkunde
Het nationaal product is hetzelfde als een taart waar uiteraard iedereen recht op heeft, als overheden met geld smijten heet het investeren en als bedrijven investeren heet het een sprinkhanenplaag. McCarthy
Volgens mij klopt het wel, op een klein foutje in regel 14 na ( < ipv <= ). De factor x[p] wordt in de eerste iteratie berekend.quote:Op vrijdag 7 oktober 2005 19:53 schreef whosvegas het volgende:
Ik ben bezig met het ontwerpen van algoritmen
Klopt deze afleiding
[ code verwijderd ]
Heb je het bewijzen van algoritmen nog niet gehad? Je hebt wel over invarianten en dergelijke, dus dan zou je met predicatencalculus de correctheid van je algoritme kunnen bewijzen.
Bedankt voor je antwoord, dat foutje was gewoon een typfoutjequote:Op vrijdag 7 oktober 2005 22:34 schreef Wolfje het volgende:
[..]
Volgens mij klopt het wel, op een klein foutje in regel 14 na ( < ipv <= ). De factor x[p] wordt in de eerste iteratie berekend.
Heb je het bewijzen van algoritmen nog niet gehad? Je hebt wel over invarianten en dergelijke, dus dan zou je met predicatencalculus de correctheid van je algoritme kunnen bewijzen.
Predicatencalculus heb ik idd nog niet gehad en in deze module komt het ook niet aan de orde.
Are you nuts??
Heeft iemand enig idee wat een pinocytose-blaasje is? Het staat in mijn boek verder niet omschreven en ik kan het nergens op internet vinden...
Ik wel. En ik googelde gewoon op 'pinocytose'.quote:Op zaterdag 8 oktober 2005 13:24 schreef nickybol het volgende:
en ik kan het nergens op internet vinden...
The vastness of the heavens stretches my imagination — stuck on this carousel my little eye can catch one-million-year-old light. A vast pattern — of which I am a part...
hint: deel de vijfhoek op in 5 driehoeken.
Het nationaal product is hetzelfde als een taart waar uiteraard iedereen recht op heeft, als overheden met geld smijten heet het investeren en als bedrijven investeren heet het een sprinkhanenplaag. McCarthy
Kies een willekeurig hoekpunt en trek hieruit een lijn naar een overstaande hoek zodanig dat er een gelijkbenige driehoek ontstaat. In deze driehoek ken je de lengte van twee zijdes en één van de hoeken valt vrij simpel te berekenen. De som van de hoeken in een vijfhoek is immers 540 graden, een enkele hoek is dan 540/5=108 graden.
Trek uit deze bekende hoek een deellijn naar beneden en je deelt je driehoek op in twee gelijke driehoekjes. Eén hoek is bekend namelijk 108/2=54 graden en daarnaast ken je ook nog eens de schuine zijde die 6 bedraagt.
sin(54) = overstaand / 6
overstaand = 6sin(54) = 4,85
Analoog geldt: aanliggend = 6cos(54) = 3,53
De 'grote' driehoek heeft zodoende een oppervlak van: basis x hoogte x 0,5 = (4,85x2)x3,53x0,5 = 17,12
Zo'n zelfde driehoek komt nog een tweede keer voor in de vijfhoek, dan zit je al op een totaaloppervlak van 34,24. Dan is er nog één grote gelijkbenige driehoek over met benen van elk 2 x 4,85 = 9,70 en een basis van 6. Met simpel wat pythagoras valt nu de hoogte te berekenen:
sqrt(9,7^2 - 3^2) = 9,23
9,23 x 6 x 0,5 = 27,70
Alles optellen: 27,70 + 34,24 = 61,94
Er zijn natuurlijk nog tal van andere manieren om aan het oppervlak te komen, maar dit is een aardige optie
Trek uit deze bekende hoek een deellijn naar beneden en je deelt je driehoek op in twee gelijke driehoekjes. Eén hoek is bekend namelijk 108/2=54 graden en daarnaast ken je ook nog eens de schuine zijde die 6 bedraagt.
sin(54) = overstaand / 6
overstaand = 6sin(54) = 4,85
Analoog geldt: aanliggend = 6cos(54) = 3,53
De 'grote' driehoek heeft zodoende een oppervlak van: basis x hoogte x 0,5 = (4,85x2)x3,53x0,5 = 17,12
Zo'n zelfde driehoek komt nog een tweede keer voor in de vijfhoek, dan zit je al op een totaaloppervlak van 34,24. Dan is er nog één grote gelijkbenige driehoek over met benen van elk 2 x 4,85 = 9,70 en een basis van 6. Met simpel wat pythagoras valt nu de hoogte te berekenen:
sqrt(9,7^2 - 3^2) = 9,23
9,23 x 6 x 0,5 = 27,70
Alles optellen: 27,70 + 34,24 = 61,94
Er zijn natuurlijk nog tal van andere manieren om aan het oppervlak te komen, maar dit is een aardige optie
Ff een simpel vraagje maar ik wil het toch zeker weten
betreft ion Jood.. de vraag luidt: Hoeveel elektronen zitten er in: I3-
Ik dacht zelf aan 160 (3 keer 53 +1)
betreft ion Jood.. de vraag luidt: Hoeveel elektronen zitten er in: I3-
Ik dacht zelf aan 160 (3 keer 53 +1)
Goed-Beter-Best-Vaffanculo
Som:
In klas 5vA zitten 20 leerlingen. Voor een repetitie scoorde de klas gemiddeld 6.6. Ook klas 5vb maakte die repetitie, maar hier was het gemiddelde cijfer 8.1 Het gemiddelde cijfer van de twee klassen samen was 7.5
vraag: hoeveel leerlingen zitten erin klas 5vb?
Ik snap 'm niet
In klas 5vA zitten 20 leerlingen. Voor een repetitie scoorde de klas gemiddeld 6.6. Ook klas 5vb maakte die repetitie, maar hier was het gemiddelde cijfer 8.1 Het gemiddelde cijfer van de twee klassen samen was 7.5
vraag: hoeveel leerlingen zitten erin klas 5vb?
Ik snap 'm niet
The more you try to erase me,
The more that I appear.
The more that I appear.
Neem B is het aantal leerlingen in klas 5vb.
Dan geldt voor het gemiddelde gemiddelde = ( aantal leerlingen klas A * gem. cijfer klas A + aantal leerlingen klas B * gem. cijfer klas B) / (het aantal leerlingen in klas A en B samen)
De getallen in vullen geeft:
7.5 = (20 * 6.6 + 8.1 * B) / (20 + B)
(20 + B) * 7.5 = 132 + 8.1 B
B = 30
Dan geldt voor het gemiddelde gemiddelde = ( aantal leerlingen klas A * gem. cijfer klas A + aantal leerlingen klas B * gem. cijfer klas B) / (het aantal leerlingen in klas A en B samen)
De getallen in vullen geeft:
7.5 = (20 * 6.6 + 8.1 * B) / (20 + B)
(20 + B) * 7.5 = 132 + 8.1 B
B = 30
Alle eendjes zwemmen in het water. :)
Anatidaephobia is altijd terecht! Wij zijn de beste stalkers...
Anatidaephobia is altijd terecht! Wij zijn de beste stalkers...
Hm dankje
Is er ook een manier om het op te lossen met de rekenmachine? Daar gaat het nu namelijk om..
Met lijsten, en gemiddelde, mediaan etc.
Is er ook een manier om het op te lossen met de rekenmachine? Daar gaat het nu namelijk om..
Met lijsten, en gemiddelde, mediaan etc.
The more you try to erase me,
The more that I appear.
The more that I appear.
Ik wil het gewoon op 2 manieren kunnen omdat de sommen waarschijnlijk moeilijker gaan worden en dan is het wel handig als je het op de rekenmachine snapt :winkie:
The more you try to erase me,
The more that I appear.
The more that I appear.
Juist niet, als je de achtergrond snapt, snap je het over het algemeen ook beter als het ingewikkelder wordt. Maargoed, ik kan je helaas niet verder helpen aangezien ik gewoon de übergeile Casio fx82 gebruik.
Ik zou gokken: 3*het aantal protonen van een atoom Jood, plus 1 elektron extra.quote:Op maandag 10 oktober 2005 14:15 schreef jorryt het volgende:
Ff een simpel vraagje maar ik wil het toch zeker weten
betreft ion Jood.. de vraag luidt: Hoeveel elektronen zitten er in: I3-
Ik dacht zelf aan 160 (3 keer 53 +1)
Ik schrijf boeken over wetenschap en filosofie!
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
Wat was ook alweer annode en kathode en wat voor verband had dat ook alweer met potentiaal?
People once tried to make Chuck Norris toilet paper. He said no because Chuck Norris takes crap from NOBODY!!!!
Megan Fox makes my balls look like vannilla ice cream.
Megan Fox makes my balls look like vannilla ice cream.
quote:Op maandag 10 oktober 2005 20:23 schreef pfaf het volgende:
aangezien ik gewoon de übergeile Casio fx82 gebruik.
@ Marloes: het is echt beter het eerst met hand uit te rekenen. Daarnaast kunnen die GRMs alleen uit tabellen gemiddelden en medianen e.d. berekenen, en niet een 'achteruitberekening' zoals deze automatisch uitvoeren.
The vastness of the heavens stretches my imagination — stuck on this carousel my little eye can catch one-million-year-old light. A vast pattern — of which I am a part...
ok dat dacht ik dus ookquote:Op maandag 10 oktober 2005 21:42 schreef Haushofer het volgende:
[..]
Ik zou gokken: 3*het aantal protonen van een atoom Jood, plus 1 elektron extra.
trouwens, hoe reken je dan mediaan met GRM uit?
Goed-Beter-Best-Vaffanculo
Die gebruik ik allang niet meer. Alles uit het hoofd natuurlijkquote:Op maandag 10 oktober 2005 23:22 schreef jorryt het volgende:
[..]
ok dat dacht ik dus ook
trouwens, hoe reken je dan mediaan met GRM uit?
Zou het zo gauw niet weten eigenlijk.
Ik schrijf boeken over wetenschap en filosofie!
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
De anode heeft een positieve potentiaal en de kathode een negatieve, al hangt dat natuurlijk wel een beetje van je schakeling af, het kan bv. best zijn dat er eentje geaard is.quote:Op maandag 10 oktober 2005 21:50 schreef sitting_elfling het volgende:
Wat was ook alweer annode en kathode en wat voor verband had dat ook alweer met potentiaal?
Het potentiaalverschil tussen de twee platen is gelijk aan de spanning.
perfecionistquote:Op dinsdag 11 oktober 2005 09:59 schreef Haushofer het volgende:
[..]
Die gebruik ik allang niet meer. Alles uit het hoofd natuurlijk
Zou het zo gauw niet weten eigenlijk.
Goed-Beter-Best-Vaffanculo
Hoi, ff een vraagje over matrices: heeft iemand toevallig ook een leuk bewijs voor
det(M)=eTrace(log[M])
?
det(M)=eTrace(log[M])
?
Ik schrijf boeken over wetenschap en filosofie!
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
Dat is toch direct duidelijk als je Jordandecompositie gebruikt?quote:Op dinsdag 11 oktober 2005 12:54 schreef Haushofer het volgende:
Hoi, ff een vraagje over matrices: heeft iemand toevallig ook een leuk bewijs voor
det(M)=eTrace(log[M])
?
Mja, ik hoor nou gelijk geen belletje rinkelen.quote:Op dinsdag 11 oktober 2005 13:25 schreef thabit het volgende:
[..]
Dat is toch direct duidelijk als je Jordandecompositie gebruikt?
Ik schrijf boeken over wetenschap en filosofie!
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
https://www.epsilon-uitga(...)e-tijd-materie/10996
https://www.spectrumboeke(...)k-niet-9789000386765
https://www.spectrumboeke(...)tronen-9789000395071
Voor elke matrix M met complexe coefficienten bestaat er een inverteerbare matrix N zodanig dat NMN-1 een bovendiagonaalmatrix is, met op de diagonaal direct boven de hoofddiagonaal alleen nullen en enen en daarboven weer enkel nullen.
Subtitueer x^2 = p
dan staat er:
p^2 - 12p = 64
p^2 - 12p -64 = 0
(p-16)(p+4) = 0
p=16 of p=-4
x^2 = 16 of x^2 = -4
x= 4 of x=-4
(aangezien volgens jou dit de enige twee oplossingen zijn, zal ik x^2 =-4 niet verder uitwerken)
dan staat er:
p^2 - 12p = 64
p^2 - 12p -64 = 0
(p-16)(p+4) = 0
p=16 of p=-4
x^2 = 16 of x^2 = -4
x= 4 of x=-4
(aangezien volgens jou dit de enige twee oplossingen zijn, zal ik x^2 =-4 niet verder uitwerken)
Fok!-Cup: Robarka proficiat!
Eind januari start de nieuwe Fok!-Cup. Meer info volgt half januari
Eind januari start de nieuwe Fok!-Cup. Meer info volgt half januari
