Help mijn kind is slim! Hoe ga je om met hoogbegaafdheid? #12

@arvensis: mijn eerste reactie was ook 'dat is alleen symptoombestrijding'. Aan de andere kant denk ik dat hij er ook wel dingen uit kan halen waar hij iets aan heeft (nu en in de toekomst). Er is overigens een kans dat er niet eens plek is voor hem bij die groep. De aanmeldingsmogelijkheid sluit morgen en dan gaan ze kijken wie ze kunnen plaatsen.
Je geeft aan dat het gedrag herkenbaar is; is het bij jullie nu beter geworden?

@Clubsoda: compacten doet de juf al zoveel mogelijk. Plusklas is er op school zelf, maar degene die het altijd deed is helaas van school gewisseld en degene die het nu doet is nog een beetje zoekende geloof ik. Maar het is iets dat ik nog wel wil gaan bespreken. Vorig jaar ging hij 'af en toe' mee naar de plusklas maar dat is gestopt toen ze begonnen met schoolzwemmen (is op dezelfde tijd als de interne plusklas).

@eponine ik zou hem ook niet zo snel in een gedrags-klas zetten. Het is, denk ik, een gevolg van te weinig werk hebben. Halve dag uit je neus vreten geeft je tijd om je brein uit te leven op de klas. Dus zolang dat vervelen niet veranderd, is het ook niet makkelijk om het gedrag te veranderen.

Het werk compacten is ook maar 1 onderdeel, het verbreden/verdiepen is het andere deel. Juist als de helft van de stof wegvalt moet je dat wel opvullen met iets geschikts. En niet zoals bij D hem los te laten in "slimme" rekensoftware waardoor hij in groep 4 al groep 8 werk deed

Hij had vanaf groep 5 die externe klas en toen werd dat beter. Hij had een map mee van die plusklas en minimaal een half uur werk per dag, met ruimte om meer te doen (bijv doe 2 van de 5 opdrachten, heb je tijd over die er meer). Alleen was dat werk niet helemaal aansluitend op D omdat het veel frustratie opleverde en dat net als te makkelijk werk werkweigering opleverde. Dat hebben we met PMT behoorlijk opgelost. Die dame kon zijn hele patroon doorzien en dat bijsturen ipv alleen focussen op alleen gedrag of zijn cognitie.

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

Heeft iemand de 2 afleveringen van de documentaire Gewoon lastig of neurodivers gezien?

Nog niet, maar wilde wel gaan kijken, bedankt voor de reminder.

Ik heb gister aflevering 2 gezien. Ik vind het heel integer gedaan. En ook wel (deels) herkenbaar.

Ik ben er nog niet over uit wat ik er van vind, eigenlijk. Aan de ene kant goed in beeld gebracht, maar toch ook oppervlakkig. Ik zocht méér, denk ik.

Ik ben ervan uitgegaan dat het publiek de mensen zijn die geen idee hebben wat autisme, adhd en hb allemaal kan inhouden. Die inderdaad verkondigen dat het een kwestie van ‘opvoeden’ is. Niet weten dat functioneren op school een groot offer betekent. De impact op de rest van het gezin.

Wij leren daar niet veel van, wij weten het allemaal al idd. Maar het is een veel nuttiger programma dan dat programma met Linda de Mol waar hb-kinderen alleen maar moeten showen hoeveel ze weten.

quote:

Op woensdag 31 december 2025 08:59 schreef Phaidra het volgende:
Maar het is een veel nuttiger programma dan dat programma met Linda de Mol waar hb-kinderen alleen maar moeten showen hoeveel ze weten.

Dat is zeker waar!

quote:

Op dinsdag 30 december 2025 23:02 schreef Hupje het volgende:
Heeft iemand de 2 afleveringen van de documentaire Gewoon lastig of neurodivers gezien?

Ik heb alleen de eerste gezien.

Maar ik heb vaak moeite met hb docu's. De mijne past lang niet altijd in het plaatje. En deze kinderen met dubbele problematiek voelt een beetje als ramptoerist kijken. Wel goed uitgelegd hoe heftig het kan zijn, maar dat zijn ze lang niet allemaal.

En het gevoel waarom wij zo'n mazzel hebben gehad dat we na een serieus flinke dip nu eigenlijk een kind hebben wat we nauwelijks rekening mee hoeven te houden.

Mijn 7-jarige heeft zichzelf deze week overtroffen :-D Niet dat dat nodig was, maar ik ben toch trots. Ze wil al jaren op aerials silks. Sinds een open dag bij de circuswinkel toen ze 5 was. Dat mocht alleen niet: ze moest minstens 8 jaar zijn omdat veiligheidsinstructies kunnen opvolgen daar onwijs belangrijk is. Na wat heen-en-weer mailen met de juf de afgelopen jaren mocht ze uiteindelijk toch de proefles gisteren meedoen met de nadrukkelijke boodschap/waarschuwing dat de kans dat ze met nét 7 kon starten, echt heel klein zou zijn. We hadden haar dan ook voorbereid op moeten wachten tot november.

Nou dat wachten hoeft niet. Volgens de juf kan de prima aanwijzingen opvolgen, ook als ze ingewikkelder zijn, en overziet ze het prima. Conclusie: over twee weken begint ze aan de basiscursus.

Disclaimer: nee, ik vind niet dat de wereld continu regels moet versoepelen voor mijn kinderen. Maar ze heeft heel hard gewerkt en wilde dit zo graag... en dat vind ik het tof dat zo'n juf haar de kans geeft om te bewijzen dat ze het kan en ze die kans aangrijpt.

Met pianoles en turnen is ze gestopt, aerials en boulderen/klimmen komt ervoor in de plaats. Fijn! Want ook klimmen is zo handig en leerzaam. Routes bedenken als je beneden staat, naar je lijf leren luisteren of je nog veilig verder én weer terug naar beneden kunt, doorzetten en gewoon opnieuw beginnen als je het niet gered hebt. Aanrader

Hier ook een boulderaar. Lekker zijn eigen plan trekken. En een stukje puzzelen, je grenzen verleggen en met je lijf bezig zijn.

Goed dat ze gewoon mee mag doen! Dat had de mijne echt niet gekund. Die heeft lang moeite gehad om instructies te volgen en heeft nog steeds een handje van half luisteren als hij het niet zo belangrijk vindt.
Ben daarom wel blij met boulderen ipv gezekend klimmen. Te snel het idee "ach, dat gaat vast goed"

quote:

Op zondag 11 januari 2026 10:31 schreef Deepfreeze het volgende:
Hier ook een boulderaar. Lekker zijn eigen plan trekken. En een stukje puzzelen, je grenzen verleggen en met je lijf bezig zijn.

Goed dat ze gewoon mee mag doen! Dat had de mijne echt niet gekund. Die heeft lang moeite gehad om instructies te volgen en heeft nog steeds een handje van half luisteren als hij het niet zo belangrijk vindt.
Ben daarom wel blij met boulderen ipv gezekend klimmen. Te snel het idee "ach, dat gaat vast goed"

Ook tof! Ik ben blij dat de klimles hier een combi van klimmen en boulderen is. De hoogte van klimmen maakt dat ze van tevoren moet nadenken over de hele route en dus een stap of 10 vooruit moet denken. Boulderen vraagt weer andere vaardigheden en tussendoor effe uitrusten en nadenken is daar veel minder een optie.

Uiteindelijk gaat ze denk ik voor hoog, hoger, hoogst… maar daar denk ik nog effe niet over na.

Ik ga het topic even doorlezen voor tips/herkenning.
Ik heb 2 kinderen waarvan 1 zoon van 13 in de brugklas.
Dat het een slimme jongen was werd ons in de kleuterklas al verteld (en dat merkten we zelf natuurlijk ook;))
In groep 3 is hij gediagnosticeerd met ADHD en heeft daarbij een iq tesf gehad, toen kreeg hij nog geen medicatie. Volgens de psycholoog zou die later met medicijnen nog een stuk hoger uit kunnen vallen.
Nooit de neiging gehad om dat te doen, hij werd wel gezien op school en zat al vanaf groep 1 in de plusklas.
In groep 6 werd een intelligentietest gedaan (de NSCCT). Daar scoorde hij heel hoog op.
Begin groep 7 haalde hij op de LVS toetsen al 3F en een voorlopig havo/vwo advies.
Maar in groep 8 was hij ver klaar met de basisschool en geloofde al die toetsen wel. Op de IEP een havo score en school heeft het bij een havo/vwo advies gelaten. Het gymnasium waar hij heen wilde was hij helemaal welkom met dit advies dus daarom hebben we het erbij gelaten.

Zij zijn een begaafheidsprofielschool met veel kennis over HB dus alle brugklassers krijgen een screening op HB aan het begin van het jaar. (Geen iq test zoals wisc)
Hier viel hij weer op met een hoge score. Afgezet tegen zijn jaarlaag (brugklassers gymnasium) scoorde hij ruim bovengemiddeld.
Voor school voldoende om er van uit te gaan dat hij HB is.
We zien verder ook geen reden voor een wisc of andere test.
Hij mag hierdoor meedoen aan een talentenprogramma binnen school waar leerlingen aan een eigen project mogen werken. En waar ze HB leerlingen proberen te begeleiden op een manier die hen aanspreekt.

Het is voor ons ook allemaal nieuw en toch verrassend dus ik ga dit topic eens doorlezen.

quote:

Op vrijdag 23 januari 2026 16:14 schreef Ballerina888 het volgende:
Hij mag hierdoor meedoen aan een talentenprogramma binnen school waar leerlingen aan een eigen project mogen werken. En waar ze HB leerlingen proberen te begeleiden op een manier die hen aanspreekt.

Fijn, zo'n school!

quote:

Op vrijdag 23 januari 2026 17:01 schreef Hupje het volgende:

[..]
Fijn, zo'n school!

Ja wij waren ook positief verrast.

Hier hebben we andere ervaringen met school. Dochter is intussen 7 en zit in groep 4. De juf zei telkens dat ze het niet ziet en de IB-er ging er in mee. Na veel omzwervingen via ergotherapeuten, consulatiebureau en gemeenten is er uiteindelijk een breed onderzoek gedaan door een psycholoog en verrassend hoor: ze is HB en heeft geen autisme (daar stuurde de IB-er nogal op).

Op school zit ze gewoon standaard in de stand-by stand en kan ze het nog makkelijk volgen. We hebben elke dag problemen om op tijd te komen omdat ze te weinig uitdaging krijgt, maar school legde het probleem telkens terug bij ons omdat ze het op school niet liet zien. Ze kan zich geweldig goed aanpassen (zoals HB meisjes dat vaak doen). Eenmaal thuis begint voor ons het drama (uit het niets ontploffen, niet willen slapen, eten, spelen enzovoorts). Het maakt mij helemaal niet uit hoe slim ze is. Wij willen gewoon dat ze gelukkig is, en dat is ze duidelijk niet. En school heeft daar een grote rol in.

Gelukkig kon de IB-er de testuitslag niet negeren en moest ze wel overgaan tot actie. Dochter is nu toegelaten tot een regioklas met HB-ers één dag per week. Benieuwd hoe dat gaat en of ze daar dan de hele week op kan teren. Wij zijn blij dat school na 3 jaar eindelijk actie onderneemt en dat we gehoord worden.

Ik snap an sich wel waarom een IBer in dit geval ass denkt. Zijn natuurlijk veel overeenkomsten in het gedrag. Fijn dat er nu duidelijkheid is!

quote:

Op vrijdag 23 januari 2026 21:20 schreef kloon_bassie het volgende:
Hier hebben we andere ervaringen met school. Dochter is intussen 7 en zit in groep 4. De juf zei telkens dat ze het niet ziet en de IB-er ging er in mee. Na veel omzwervingen via ergotherapeuten, consulatiebureau en gemeenten is er uiteindelijk een breed onderzoek gedaan door een psycholoog en verrassend hoor: ze is HB en heeft geen autisme (daar stuurde de IB-er nogal op).

Op school zit ze gewoon standaard in de stand-by stand en kan ze het nog makkelijk volgen. We hebben elke dag problemen om op tijd te komen omdat ze te weinig uitdaging krijgt, maar school legde het probleem telkens terug bij ons omdat ze het op school niet liet zien. Ze kan zich geweldig goed aanpassen (zoals HB meisjes dat vaak doen). Eenmaal thuis begint voor ons het drama (uit het niets ontploffen, niet willen slapen, eten, spelen enzovoorts). Het maakt mij helemaal niet uit hoe slim ze is. Wij willen gewoon dat ze gelukkig is, en dat is ze duidelijk niet. En school heeft daar een grote rol in.

Gelukkig kon de IB-er de testuitslag niet negeren en moest ze wel overgaan tot actie. Dochter is nu toegelaten tot een regioklas met HB-ers één dag per week. Benieuwd hoe dat gaat en of ze daar dan de hele week op kan teren. Wij zijn blij dat school na 3 jaar eindelijk actie onderneemt en dat we gehoord worden.

Hopelijk heeft ze straks wat aan die dag. En is zo de laatste tijd op de basisschool goed door te komen.

En goed praten op de VO school wat ze voor deze kinderen doen.
Onze zoon koos voor deze school voordat we wisten dat we hiermee te maken zouden krijgen🤣, maar het komt nu wel heel goed uit.

Wij hebben bij het oudergesprek te horen gekregen dat Aapie er cognitief flink boven uitspringt maar dat zijn fantasie zeer matig is. Volgens de juf komt hij moeilijk tot spel met andere kinderen en ze heeft ons daarom aangeraden om met een speltherapeut aan de slag te gaan. Daar hebben we volgende week een intake mee.

Ik vraag me zelf af, is dit erg? Ik denk dat Aapie best wel fantasie heeft maar dat dit wellicht niet aansluit bij zijn leeftijdgenoten. Zo wil hij minecraftje spelen, maar als ze dat niet kennen houdt dat natuurlijk op. Is dit sowieso herkenbaar?

Minecraft in groep 1/2 vind ik niet gek dat ze dat dat niet kennen. Dat is echt uitzonderlijk, dat kinderen dat al kennen als ze 4 of 5 zijn.

Maar of het erg is, is een moeilijke vraag om te beantwoorden. Het is fijn als kinderen speelkameraadjes hebben en samen kunnen spelen. Dat is gezellig, leerzaam (want er ontstaat ook conflict, je moet samen oplossingen zoeken, etc) en handige oefening voor later. Maar als je kind het zelf niet mist… tja.


Overigens loopt onze jongste ook flink voor, maar hij is nog heel speels, vermaakt zich prima op school, heeft een juf die hb-kleuterspecialist is en hem op heel fijne verbredende manier uitdaagt en hij krijgt bij klimmen en zwemles veel fysieke uitdaging die hij met beide handen aanpakt… met succes. Dus ik maak me over hem toch minder zorgen dan over z’n zus.

quote:

Op donderdag 19 maart 2026 14:28 schreef SaskiaR het volgende:

[..]
Hoe is hij thuis? Heeft hij daar wel fantasie? Want inderdaad, als zijn fantasie niet aansluit bij de rest, dan werkt het natuurlijk niet.
Hoe dan ook zou ik je therapie laten aanpraten als er volgens jou niks aan de hand is.

Hij heeft best wel fantasie maar dat zit hem meer in opmerkingen dan echt in spel. Dan zegt hij bijvoorbeeld “vandaag ga ik dromen over hoe deuren worden gemaakt”. Super random Qua spel is het toch meer dingen bouwen, met auto’s spelen, kleuren. Geen dingen waar echt fantasie bij komen kijken.

Ik wil de intake wel doen omdat ik het misschien nodig vind op een ander vlak; het uiten van emoties. Hij kan soms heel erg boos worden en gaat ons dan slaan. Als speltherapie daarbij helpt is dat wel nuttig.

quote:

Op donderdag 19 maart 2026 15:47 schreef Tink89 het volgende:
Minecraft in groep 1/2 vind ik niet gek dat ze dat dat niet kennen. Dat is echt uitzonderlijk, dat kinderen dat al kennen als ze 4 of 5 zijn.

Maar of het erg is, is een moeilijke vraag om te beantwoorden. Het is fijn als kinderen speelkameraadjes hebben en samen kunnen spelen. Dat is gezellig, leerzaam (want er ontstaat ook conflict, je moet samen oplossingen zoeken, etc) en handige oefening voor later. Maar als je kind het zelf niet mist… tja.

Overigens loopt onze jongste ook flink voor, maar hij is nog heel speels, vermaakt zich prima op school, heeft een juf die hb-kleuterspecialist is en hem op heel fijne verbredende manier uitdaagt en hij krijgt bij klimmen en zwemles veel fysieke uitdaging die hij met beide handen aanpakt… met succes. Dus ik maak me over hem toch minder zorgen dan over z’n zus.

Ik vermoed dus ook dat zijn interesses gewoon niet zo aansluiten bij zijn klasgenootjes, zeker omdat hij in groep 1/2 zit met maar 3 anderen in groep 2. Wat dat betreft zou hij qua spel veel beter zitten in groep 2/3, waar ook de meesten van zijn vriendjes zitten.

Hij heeft ook wel wat “oudere” hobbies, zoals het sparen van Pokémon kaarten.

Fijn dat jullie juf HB specialist is!

Edit: hij speelt juist veel met andere kinderen; ook bij hen of zij bij ons. Daarom zie ik ook niet meteen een groot probleem

[ Bericht 2% gewijzigd door MaJo op 19-03-2026 16:22:47 ]

quote:

Op donderdag 19 maart 2026 15:58 schreef MaJo het volgende:

[..]
Hij heeft best wel fantasie maar dat zit hem meer in opmerkingen dan echt in spel. Dan zegt hij bijvoorbeeld “vandaag ga ik dromen over hoe deuren worden gemaakt”. Super random Qua spel is het toch meer dingen bouwen, met auto’s spelen, kleuren. Geen dingen waar echt fantasie bij komen kijken.

Ik wil de intake wel doen omdat ik het misschien nodig vind op een ander vlak; het uiten van emoties. Hij kan soms heel erg boos worden en gaat ons dan slaan. Als speltherapie daarbij helpt is dat wel nuttig.
[..]
Ik vermoed dus ook dat zijn interesses gewoon niet zo aansluiten bij zijn klasgenootjes, zeker omdat hij in groep 1/2 zit met maar 3 anderen in groep 2. Wat dat betreft zou hij qua spel veel beter zitten in groep 2/3, waar ook de meesten van zijn vriendjes zitten.

Hij heeft ook wel wat “oudere” hobbies, zoals het sparen van Pokémon kaarten.

Fijn dat jullie juf HB specialist is!

Edit: hij speelt juist veel met andere kinderen; ook bij hen of zij bij ons. Daarom zie ik ook niet meteen een groot probleem

Ik heb even gemist hoe oud jullie kind is?

Mijne zat ook op een reguliere basisschool en daar was ook 1 HB gespecialiseerd. Die door zag het. De rest van de juffen niet want hij speelde zo lekker (ja, geen reet te doen) en ook vrienden met allemaal om iedereen maar te pleasen. Uiteindelijk wel gekeken bij een HB school. Daar ging een wereld open voor mijn zoon. Toen stad en land afgezocht om zsm een test te maken en daar kwam een iq van 148 uit. Na groep 4 toch de overstap gemaakt naar fulltime HB onderwijs en ondanks de reistijd nooit spijt van gehad

quote:

Op donderdag 19 maart 2026 18:42 schreef Wiepje het volgende:

[..]
Ik heb even gemist hoe oud jullie kind is?

Mijne zat ook op een reguliere basisschool en daar was ook 1 HB gespecialiseerd. Die door zag het. De rest van de juffen niet want hij speelde zo lekker (ja, geen reet te doen) en ook vrienden met allemaal om iedereen maar te pleasen. Uiteindelijk wel gekeken bij een HB school. Daar ging een wereld open voor mijn zoon. Toen stad en land afgezocht om zsm een test te maken en daar kwam een iq van 148 uit. Na groep 4 toch de overstap gemaakt naar fulltime HB onderwijs en ondanks de reistijd nooit spijt van gehad

Dat moet er dan wel zijn... hier is de reistijd enkele reis zo'n 40 minuten voor hb-basisonderwijs en er is een wachtlijst van 1,5 jaar geloof ik. Al gaat mijn oudste best beter in groep 4 dan in groep 3. Voor volgend jaar is de kangoeroe-klas aanmelding iig al met de ib'er besproken en nu er weer wat rust in haar groep is, gaat het in de klas ook beter. Fingers crossed dat dat zo blijft.

En MaJo: is dan het probleem dat hij geen fantasie zou hebben of dat hij niet samen speelt? Want dat laatste lukt thuis blijkbaar wel, dus misschien de moeite waard om uit te zoeken waarom dat op school niet lukt. Overigens vind ik dromen van hoe een deur gemaakt wordt, geen fantasie eigenlijk, maar wel typisch hb. Prul zoekt van alles op en uit en bedenkt hoe dingen gaan, maar dat is iets anders dan rollenspellen, doen alsof, piraatje en riddertje en prinsesje en weet ik wat spelen enz.

Ik zou de leerkracht vragen om wat meer opheldering denk ik.

quote:

Op donderdag 19 maart 2026 18:42 schreef Wiepje het volgende:

[..]
Ik heb even gemist hoe oud jullie kind is?

Mijne zat ook op een reguliere basisschool en daar was ook 1 HB gespecialiseerd. Die door zag het. De rest van de juffen niet want hij speelde zo lekker (ja, geen reet te doen) en ook vrienden met allemaal om iedereen maar te pleasen. Uiteindelijk wel gekeken bij een HB school. Daar ging een wereld open voor mijn zoon. Toen stad en land afgezocht om zsm een test te maken en daar kwam een iq van 148 uit. Na groep 4 toch de overstap gemaakt naar fulltime HB onderwijs en ondanks de reistijd nooit spijt van gehad

Oh, dat is best relevant Aapie is 5. Er zit een speciale HB school op 10 minuten hier vandaan dus dat zou in de toekomst inderdaad een optie zijn. Ik wil eerst nog even afwachten hoe het verder gaat, hij vermaakt zich goed op school en hij verveelt zich nog niet. Hij speelt veel en heeft leuke vriendjes. Een tevreden kind is wat mij betreft het allerbelangrijkst

quote:

Op vrijdag 20 maart 2026 12:23 schreef Tink89 het volgende:

[..]
Dat moet er dan wel zijn... hier is de reistijd enkele reis zo'n 40 minuten voor hb-basisonderwijs en er is een wachtlijst van 1,5 jaar geloof ik. Al gaat mijn oudste best beter in groep 4 dan in groep 3. Voor volgend jaar is de kangoeroe-klas aanmelding iig al met de ib'er besproken en nu er weer wat rust in haar groep is, gaat het in de klas ook beter. Fingers crossed dat dat zo blijft.

En MaJo: is dan het probleem dat hij geen fantasie zou hebben of dat hij niet samen speelt? Want dat laatste lukt thuis blijkbaar wel, dus misschien de moeite waard om uit te zoeken waarom dat op school niet lukt. Overigens vind ik dromen van hoe een deur gemaakt wordt, geen fantasie eigenlijk, maar wel typisch hb. Prul zoekt van alles op en uit en bedenkt hoe dingen gaan, maar dat is iets anders dan rollenspellen, doen alsof, piraatje en riddertje en prinsesje en weet ik wat spelen enz.

Ik zou de leerkracht vragen om wat meer opheldering denk ik.

Ik vind het lastig om te begrijpen wat ze precies bedoelt. Haar letterlijke woorden waren "hij komt moeilijk tot spel". Maar 's avonds heeft hij hele verhalen hoe hij op het plein politietje heeft gespeeld met zijn vriendjes. Zij ziet wel echt een belemmering dus daarom nu de afspraak met de speltherapeut.

Misschien is die deuren ook niet helemaal de fantasie die inderdaad op school wordt bedoelt, maar hij kan dus wel goed associëren/fantaseren over dingen die hij interessant vindt