OUD Ouder(s)
Alles over (on)vruchtbaarheid, opvoeding en ontwikkeling.
Ik ben zelf wel hb, ik was altijd de studiebol die keihard aan mijn schoolwerk zat en altijd de hoogste cijfers van de klas had. Zo’n loner, met weinig vriendjes enzo. N is dus best wel anders, helemaal niet zo bezig met presteren en altijd maar alles willen leren. En juist heel sociaal. Dus daarom twijfel ik of ze wel echt hb is. En als ze het wel is, dan komt het er in elk geval heel anders uit.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Hier ook geen grootmeesters, dus hier ook nooit gedacht dat zoiets speelde. Oudste is het meest gemiddelde kind ever, zowel thuis als op school. Altijd keurig op dat middenlijntje, niets aan de hand. Maar toen het eenmaal werd benoemd bij hem viel er heel veel op zijn plaats. Het extreme rechtvaardigheidsgevoel (waarvan ik altijd dacht dat elk kind dat heeft), zijn zorgen om de wereld, zijn enorme loyaliteit binnen vriendschap en de pijn dat andere kinderen daar veel 'losser' in zijn, zich sociaal kunnen aanpassen als een kameleon, de grote denksprongen maar dan in negatieve zin (hoe een onschuldige 'Wil je de deur even dicht doen?' in zijn hoofd een 'Je voldoet niet, nu houden we minder van je' werd.. 
)
Hij moest er wel voor vastlopen in het schoolsysteem. Daar plukken we nog dagelijks de vruchten van, in negatieve zin. Hadden we dit maar eerder geweten, eerder gezien.. wat hadden we hem een leed kunnen besparen zeg. Ik wou dat iemand ooit tegen mij had gezegd dat een kind ook hoogbegaafd kan zijn als het niet op 3-jarige leeftijd vijf talen spreekt en een medicijn tegen kanker ontwikkelt.
)Hij moest er wel voor vastlopen in het schoolsysteem. Daar plukken we nog dagelijks de vruchten van, in negatieve zin. Hadden we dit maar eerder geweten, eerder gezien.. wat hadden we hem een leed kunnen besparen zeg. Ik wou dat iemand ooit tegen mij had gezegd dat een kind ook hoogbegaafd kan zijn als het niet op 3-jarige leeftijd vijf talen spreekt en een medicijn tegen kanker ontwikkelt.
Ik vind 'studiebol' niet perse een teken van hoogbegaafdheid, wel van intelligentie en motivatie.quote:Op vrijdag 20 november 2020 18:46 schreef SaskiaR het volgende:
Ik ben zelf wel hb, ik was altijd de studiebol die keihard aan mijn schoolwerk zat en altijd de hoogste cijfers van de klas had. Zo’n loner, met weinig vriendjes enzo. N is dus best wel anders, helemaal niet zo bezig met presteren en altijd maar alles willen leren. En juist heel sociaal. Dus daarom twijfel ik of ze wel echt hb is. En als ze het wel is, dan komt het er in elk geval heel anders uit.
Ook door scholen inderdaad. Ik heb echt al te veel scholen gesproken die met een mooi 'aanbod voor hoogbegaafden' kwamen maar dat was dan het aanbod voor de goed lerenden. Doet de beeldvorming geen goed.quote:
[..]
De externe HB-plusklas gaat uit van een IQ boven de 130. En ze checken nog wat andere ontwikkelingsonderdelen. (Het is 1 dagdeel per week)
Van de 27 kinderen (in groep 6/7/8) zitten zelfs 6 kinderen op die externe plusklas, dus scoren qua iq boven die 130. Maar niet alle kinderen trekken het externe HB-programma. IQ alleen is niet genoeg voor HB, het is wel een pakketje. Maar deze kinderen zijn wel echt megaslim.
Deze school trekt de bijbehorende ouders aan. Ook veel instroom in hogere klassen daardoor. Voor ons was het sociaal emotionele nou net de reden om erheen te gaan. Deze hb-expertise bleek pas later nodig, maar is mooi meegenomen.
Maar soms wordt het label HB en hoog intelligent wel verwisseld.
Dat ook ja, maar ik ben ook wel officieel hb getest. Bij mij was het studeren ook wel een gevolgen van faalangst: ik ontleende mijn identiteit aan slim zijn, dus slecht presteren was het ergste wat er was. Dus werkte ik hard om dat te voorkomen (hoewel ik ook het leren zelf leuk vond, dus de inhoud van de les). Op zich heb ik wel veel bereikbaar daardoor (gepromoveerd enzo), dus problemen heb ik er niet echt mee gehad. Maar als kind maakte ik me wel veel meer zorgen dan nodig was. Het negatief doordenken herken ik dus deels wel, al ben ik er niet dood vastgelopen op school.quote:Op vrijdag 20 november 2020 19:10 schreef Nanukerst het volgende:
[..]
Ik vind 'studiebol' niet perse een teken van hoogbegaafdheid, wel van intelligentie en motivatie.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Ok, ik gooi er ook maar een keer een vraagje in..
Js is dit jaar gestart in groep 3. Hij is een oktober kind dus een hele vroege leerling en eigenlijk had ik hem liever nog een jaar bij de kleuters gehad op sociaal emotioneel gebied. Maat hij maakte vorig jaar tijdens Corona opeens cognitief zo’n grote sprong dat dit niet wenselijk was (en hij wou zelf naar 3).
Maar Js loopt ongeveer nu op cognitief gebied een goed schooljaar voor. Technisch lezen rond E6 en rekenen rond E4. Begrijpend lezen gok ik rond M4. Maar Js is dus ook nog echt een kleuter. De juffen bieden hem wel wat verrijking aan, maar hij pakt dit niet op. Gewoon normaal kleuter gedrag, hij ziet iets, denkt wat moet ik hiermee en doet het niet. De juffen hebben alleen geen tijd om met hem even ernaar te kijken, want ik denk dat daar al een oplossing zou liggen.
Dus de juffen lopen vast omdat hij regelmatig ook het normale werk begint te weigeren, want dat is zo saai. Ik kreeg schoolwerk te zien van rijtjes sommen en daar had hij als antwoord gewoon de tafel van 5 opgeschreven om te oefenen i.p.v. de sommen te maken
Nu willen ze hem naar de externe plusklas sturen voor 1 dag per week. Maar is dit niet veel te vroeg voor een kleuter in groep 3? Hoe denken jullie daarover?
Js is dit jaar gestart in groep 3. Hij is een oktober kind dus een hele vroege leerling en eigenlijk had ik hem liever nog een jaar bij de kleuters gehad op sociaal emotioneel gebied. Maat hij maakte vorig jaar tijdens Corona opeens cognitief zo’n grote sprong dat dit niet wenselijk was (en hij wou zelf naar 3).
Maar Js loopt ongeveer nu op cognitief gebied een goed schooljaar voor. Technisch lezen rond E6 en rekenen rond E4. Begrijpend lezen gok ik rond M4. Maar Js is dus ook nog echt een kleuter. De juffen bieden hem wel wat verrijking aan, maar hij pakt dit niet op. Gewoon normaal kleuter gedrag, hij ziet iets, denkt wat moet ik hiermee en doet het niet. De juffen hebben alleen geen tijd om met hem even ernaar te kijken, want ik denk dat daar al een oplossing zou liggen.
Dus de juffen lopen vast omdat hij regelmatig ook het normale werk begint te weigeren, want dat is zo saai. Ik kreeg schoolwerk te zien van rijtjes sommen en daar had hij als antwoord gewoon de tafel van 5 opgeschreven om te oefenen i.p.v. de sommen te maken
Nu willen ze hem naar de externe plusklas sturen voor 1 dag per week. Maar is dit niet veel te vroeg voor een kleuter in groep 3? Hoe denken jullie daarover?
D is van december, dus ook jong doorgeschoven. Hij was cognitief ook echt op zijn plek, alleen aan lezen was weinig aandacht besteed bij de kleuters (juf zag een ukkie ipv slimmerik). Maar dat ging heel snel eenmaal in groep 3.
Bij onze school gaan de meeste kinderen in groep 3&4 naar een externe plusklas. Dat is dan 2 uur per week. Daarvoor moeten ze dan cognitief een jaar vooruit testen. Vanaf groep 5 gaan ze een ochtend (4uur).
Ik weet niet of een hele dag beter of slechter is. De wisseling geeft ook onrust. D had in groep 4 van 11-13 les. Dan zat hij eerst op zijn gewone school en moest erna weer terug. Dat was niet helemaal ideaal. Maar ze kregen genoeg ruimte om buiten te spelen en de opdrachten waren ook passend voor jonge kinderen.
Het voordeel van onze klas is wel dat er echt goede expertise is, daar kunnen ze juist problemen beter begeleiden en misschien voorkomen.
Bij onze school gaan de meeste kinderen in groep 3&4 naar een externe plusklas. Dat is dan 2 uur per week. Daarvoor moeten ze dan cognitief een jaar vooruit testen. Vanaf groep 5 gaan ze een ochtend (4uur).
Ik weet niet of een hele dag beter of slechter is. De wisseling geeft ook onrust. D had in groep 4 van 11-13 les. Dan zat hij eerst op zijn gewone school en moest erna weer terug. Dat was niet helemaal ideaal. Maar ze kregen genoeg ruimte om buiten te spelen en de opdrachten waren ook passend voor jonge kinderen.
Het voordeel van onze klas is wel dat er echt goede expertise is, daar kunnen ze juist problemen beter begeleiden en misschien voorkomen.
Oeh, dat is moeilijk.. ik herken het wel een beetje van N. Die doet ook alleen wat ze zelf leuk vindt en verliest ook snel haar aandacht. Maar die is nu net 5 en ik merk dat het wel werkt om haar voor te houden dat als ze iets wil, dat ze er ook voor moet werken. En dat er met een bepaalde stap (bij N de stap om oudste kleuter te worden, bij Js dus om naar groep 3 te gaan) ook verantwoordelijkheid hoort. En dat als ze het niet laat zien, dat de juf dan ook niet weet wat ze nodig heeft. Met N kan je daar redelijk over praten; niet dat ze het dan altijd in de praktijk brengt, maar uiteindelijk landt het wel.
Misschien dat zo'n plusklas ook explicieter aan die werkhouding/studievaardigheden werkt? Dan zou Js daar misschien wel baat bij hebben. En sowieso het feit dat hij daar meer uitgedaagd wordt leidt misschien al tot verbetering.
Misschien dat zo'n plusklas ook explicieter aan die werkhouding/studievaardigheden werkt? Dan zou Js daar misschien wel baat bij hebben. En sowieso het feit dat hij daar meer uitgedaagd wordt leidt misschien al tot verbetering.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Ik denk dat je hem wat harder aan mag pakken en eerst maar moet zorgen dat hij zijn standaardtaken uitvoert in plaats van te weigeren. Dan is er te praten over extra 'leukere' taken, ongeacht hoe intelligent hij is of juist niet.
Er zijn altijd slimmere kinderen, kinderen die op een bepaald gebied of gebieden slimmer zijn. Betekent niet dat ze op elk gebied slimmer zijn. Maar iets valt op dus plaatsen we ze in een hogere klas of speciale groep. Dan worden ze gewoon de zoveelste autist die in het algemeen ook bovengemiddeld slim zijn. Je wil toch dat je kinderen ook gewoon de basisdingen leren en doen?
Ik zeg wel vaker op het forum (in het onzin subforum etc.) dat ik in extreme mate hoogbegaafd ben. Nou ja of dat nou zo is of niet, ik was altijd diegene die de hoogste cijfers haalde zonder dat ik er veel moeite voor deed. Ik begreep het gewoon wel. Ik ben er zelf alleen wel erg blij om dat ik gewoon niet speciaal behandeld ben want anders weet ik wel vrij zeker dat ik op andere vlakken erg achter zou zijn gaan liggen. Nu misschien alsnog maar anders nog wel in veel extremere mate.
Je leert op school toch veel meer dan alleen maar wat je moet leren bij je vakken. Je leert met kinderen omgaan. Schema's. Gevolgen als je niet doet wat je moet doen etc. En bijvoorbeeld dat laatste ontbreekt. Zo vast ook wel meer. Zelf denk ik dat mensen hier niet objectief/realistisch naar kunnen kijken.
Er zijn altijd slimmere kinderen, kinderen die op een bepaald gebied of gebieden slimmer zijn. Betekent niet dat ze op elk gebied slimmer zijn. Maar iets valt op dus plaatsen we ze in een hogere klas of speciale groep. Dan worden ze gewoon de zoveelste autist die in het algemeen ook bovengemiddeld slim zijn. Je wil toch dat je kinderen ook gewoon de basisdingen leren en doen?
Ik zeg wel vaker op het forum (in het onzin subforum etc.) dat ik in extreme mate hoogbegaafd ben. Nou ja of dat nou zo is of niet, ik was altijd diegene die de hoogste cijfers haalde zonder dat ik er veel moeite voor deed. Ik begreep het gewoon wel. Ik ben er zelf alleen wel erg blij om dat ik gewoon niet speciaal behandeld ben want anders weet ik wel vrij zeker dat ik op andere vlakken erg achter zou zijn gaan liggen. Nu misschien alsnog maar anders nog wel in veel extremere mate.
Je leert op school toch veel meer dan alleen maar wat je moet leren bij je vakken. Je leert met kinderen omgaan. Schema's. Gevolgen als je niet doet wat je moet doen etc. En bijvoorbeeld dat laatste ontbreekt. Zo vast ook wel meer. Zelf denk ik dat mensen hier niet objectief/realistisch naar kunnen kijken.
Verrijking is compleet zinloos als er geen begeleiding bij wordt gegeven. Is geen kwestie van 'niet oppakken', het zijn over het algemeen werkjes die zo worden opgezet dat er begeleiding bij nodig is vanuit een leerkracht. Dat er geen tijd voor is geloof ik best, maar dan kan het net zo goed niet aangeboden worden.quote:
De juffen bieden hem wel wat verrijking aan, maar hij pakt dit niet op. Gewoon normaal kleuter gedrag, hij ziet iets, denkt wat moet ik hiermee en doet het niet. De juffen hebben alleen geen tijd om met hem even ernaar te kijken, want ik denk dat daar al een oplossing zou liggen.
De afgelopen maanden leerde ik steeds meer over hb en mijn twee cent:quote:
Ok, ik gooi er ook maar een keer een vraagje in..
Js is dit jaar gestart in groep 3. Hij is een oktober kind dus een hele vroege leerling en eigenlijk had ik hem liever nog een jaar bij de kleuters gehad op sociaal emotioneel gebied. Maat hij maakte vorig jaar tijdens Corona opeens cognitief zo’n grote sprong dat dit niet wenselijk was (en hij wou zelf naar 3).
Maar Js loopt ongeveer nu op cognitief gebied een goed schooljaar voor. Technisch lezen rond E6 en rekenen rond E4. Begrijpend lezen gok ik rond M4. Maar Js is dus ook nog echt een kleuter. De juffen bieden hem wel wat verrijking aan, maar hij pakt dit niet op. Gewoon normaal kleuter gedrag, hij ziet iets, denkt wat moet ik hiermee en doet het niet. De juffen hebben alleen geen tijd om met hem even ernaar te kijken, want ik denk dat daar al een oplossing zou liggen.
Dus de juffen lopen vast omdat hij regelmatig ook het normale werk begint te weigeren, want dat is zo saai. Ik kreeg schoolwerk te zien van rijtjes sommen en daar had hij als antwoord gewoon de tafel van 5 opgeschreven om te oefenen i.p.v. de sommen te maken
Nu willen ze hem naar de externe plusklas sturen voor 1 dag per week. Maar is dit niet veel te vroeg voor een kleuter in groep 3? Hoe denken jullie daarover?
Herhaling is saai voor een hb-er. Dus rijtjes sommen kan teveel herhaling zijn, waardoor een kind afhaakt (want waarom zo vaak hetzelfde doen, als ik het al eens heb laten zien). Zo hebben wij nu met school afgesproken dat Sjaak 10% moet doen van de opdrachten en instructies, en daarna door mag met verrijking, verbreding óf mag gaan spelen.
Ik denk dat die plusklas prima kan helpen, want daar wordt op niveau aangeboden en compact, als het goed is.
Ja, dit dus toch...quote:
[..]
Verrijking is compleet zinloos als er geen begeleiding bij wordt gegeven. Is geen kwestie van 'niet oppakken', het zijn over het algemeen werkjes die zo worden opgezet dat er begeleiding bij nodig is vanuit een leerkracht. Dat er geen tijd voor is geloof ik best, maar dan kan het net zo goed niet aangeboden worden.
(Je gaat aan jezelf twijfelen).
Ze gaf als voorbeeld iets over vlaggen en in hoeveel mogelijkheden je dan had met 3 kleuren. Ik kan me gewoon ook voorstellen dat Js zoiets had van... kleuren, geen zin in. Terwijl als je even hem even de aandacht geeft....
De externe plusklas is hier een samenwerking van een paar scholen maar vooral gericht op het ontwikkelen van executieve functies. Het is geen verrijking maar ander werk en het werken aan zelfgekozen doelen. Maar ik kan me niet voorstellen dat Js nu al kan bedenken “ik moet werken aan doorzetten bij moeilijke sommen” ofzo..
Poeh, ik vind het maar lastig....
(Had ik al verteld dat ik op mijn school specialist hb ben
maar als het dan over je eigen kind gaat 
)
Ik ben therapeut, gespecialiseerd in prikkelgevoeligheid. En als het om Sjaak gaat, heb ik echt iemand anders nodig die mij vertelt waar ik op moet letten en wat handig is. En dan kan ik mezelf wel voor mijn hoofd slaan, want duh!quote:
(Had ik al verteld dat ik op mijn school specialist hb ben
Het ontwikkelen van de executieve functies is een langdurig proces, in mijn ervaring wordt er elke keer wel iets gedaan om die functies te ontwikkelen. Dan ben je er niet na een half jaar in zo'n plusklas maar het is beter dat het in ontwikkeling is dan dat het stil ligt. Maar waar het ook om gaat tijdens zo'n plusklas is het peercontact (de wetenschap dat je niet de enige bent die 'zo' denkt) en het mogen ervaren van tegen moeilijke dingen aanlopen, juist omdat hetgeen er gemiddeld wordt aangeboden al buiten je comfortzone ligt. En hier wordt er bij de jongere kinderen niet gesproken over 'doorzetten bij moeilijke sommen' maar meer over de dingen die bij hun beleving passen.quote:
[..]
Maar ik kan me niet voorstellen dat Js nu al kan bedenken “ik moet werken aan doorzetten bij moeilijke sommen” ofzo..
Hier op school hebben ze de verdiepte groep opgericht toen hij eind groep 3 zat. En hij is in groep 4 daar in mee genomen. Dit is een paar uur per week, maar hij krijgt wel taken waarmee hij de rest van de week ook op sommige momenten vooruit kan.
Verder maakt de leraar in de klas voor iedereen voor taal en rekenen een soort spoorboekje, waar in staat welke uitleg gevolgd moet worden of juist niet en welke opdrachten gemaakt moeten worden. Sommige maken alle reguliere opdrachten, andere een paar en gaan dan in het plusboekje werken en weer andere gaan verder met de verrijking omdat ze wat meer moeite hebben met de opdrachten.
Maar om terug te komen op welke leeftijd voor de plus klas, deze is hier nu vanaf groep 3 en denk dat dat ook zeker wel kan. Maar het scheelt ook dat dit gewoon op school is en geregeld wordt. Daardoor is er ook goed contact tussen leraar verdiepte groep en de groepsleerkracht en wordt er ook gekeken of iemand op zijn plek zit in de groep.
Volgens mij hebben ze ook voor groep 1-2 een verdiepte groep, maar wat ze daar precies al doen weet ik niet, al kan ik daar ook wel wat bij bedenken.
Verder maakt de leraar in de klas voor iedereen voor taal en rekenen een soort spoorboekje, waar in staat welke uitleg gevolgd moet worden of juist niet en welke opdrachten gemaakt moeten worden. Sommige maken alle reguliere opdrachten, andere een paar en gaan dan in het plusboekje werken en weer andere gaan verder met de verrijking omdat ze wat meer moeite hebben met de opdrachten.
Maar om terug te komen op welke leeftijd voor de plus klas, deze is hier nu vanaf groep 3 en denk dat dat ook zeker wel kan. Maar het scheelt ook dat dit gewoon op school is en geregeld wordt. Daardoor is er ook goed contact tussen leraar verdiepte groep en de groepsleerkracht en wordt er ook gekeken of iemand op zijn plek zit in de groep.
Volgens mij hebben ze ook voor groep 1-2 een verdiepte groep, maar wat ze daar precies al doen weet ik niet, al kan ik daar ook wel wat bij bedenken.
Toch is het wel weer belangrijk dat ze leren dat je dingen moet doen die je niet leuk&saai vind. Want dat gaan ze nog genoeg tegenkomen. Het is een beetje een middenweg. De mijne heeft een schurft aan die saaiheid, maar mijn man ook trouwens. Die karaktertrek gaan we niet voeden. Maar dat verschilt per kind. Juf heeft de balans wel gevonden denk ik.quote:
[..]
De afgelopen maanden leerde ik steeds meer over hb en mijn twee cent:
Herhaling is saai voor een hb-er. Dus rijtjes sommen kan teveel herhaling zijn, waardoor een kind afhaakt (want waarom zo vaak hetzelfde doen, als ik het al eens heb laten zien). Zo hebben wij nu met school afgesproken dat Sjaak 10% moet doen van de opdrachten en instructies, en daarna door mag met verrijking, verbreding óf mag gaan spelen.
Ik denk dat die plusklas prima kan helpen, want daar wordt op niveau aangeboden en compact, als het goed is.
Hier leren ze ook Russisch of Chinees op de plusklas. Dan moet elk kind wel echt iets doen wat niet makkelijk is. En waarbij de ouders ook niet echt kunnen helpen (zelfs overhoren is lastig voor ons).
Het is ook fijn dat ze grotendeels in een reguliere klas zitten. Als ik die kinderen in de plusklas zie, daar zou mijn kind niet blij worden om de hele week tussen te zitten. Hij lijkt een stuk socialer en speelser dan de anderen.
Zeker, alleen is het een groot verschil tussen niet leuk&saai ver onder je niveau, en niet leuk&saai op je eigen niveau. Als je 3 jaar voor loopt op rekenen, waarom zou je dan herhalend werk op het niveau van je klasgenootjes moeten doen? Daar wordt iedereen doodongelukkig door en dan krijg je kinderen die uitvallen.quote:
[..]
Toch is het wel weer belangrijk dat ze leren dat je dingen moet doen die je niet leuk&saai vind. Want dat gaan ze nog genoeg tegenkomen. Het is een beetje een middenweg. De mijne heeft een schurft aan die saaiheid, maar mijn man ook trouwens. Die karaktertrek gaan we niet voeden. Maar dat verschilt per kind. Juf heeft de balans wel gevonden denk ik.
Hier leren ze ook Russisch of Chinees op de plusklas. Dan moet elk kind wel echt iets doen wat niet makkelijk is. En waarbij de ouders ook niet echt kunnen helpen (zelfs overhoren is lastig voor ons).
Het is ook fijn dat ze grotendeels in een reguliere klas zitten. Als ik die kinderen in de plusklas zie, daar zou mijn kind niet blij worden om de hele week tussen te zitten. Hij lijkt een stuk socialer en speelser dan de anderen.
Bij Russisch en Chinees is die herhaling dan wel weer prettig, want dat is op eigen niveau.
Het hoeft ook niet elke dag, de hele dag. Maar ze blijven overal dingen komen die onder hun niveau zijn. Ook bij werk later. Dus helemaal vermijden is niet te doen. Het is een evenwicht..
Mijn jongste slaat een deel van de herhaling over, ook een deel van de uitleg. Maar hij moet wel af en toe aan juf laten zien dat hij alles beheerst. En niet dat dingen overgeslagen of vergeten worden.
Maar het is hier de combi van karakter en misschien niet zo'n grote voorsprong als bij jullie. Hij kan bijv op genoeg gebieden echt jaren vooruit, maar andere gebieden maar een jaar. En tafels hoofdrekent hij nog steeds (wel zo snel dat niemand dat merkt).
Bij Russisch merken we nu dat hij nooit geleerd heeft om te leren. Dat herhalen is ook stom. En saai. Bij dit kind is de grens tussen saai&simpel en te moeilijk heel smal(zone van naaste ontwikkeling). Dus hij zal dat moeten aanpassen, want de wereld kan zich daar niet 100% aan aanpassen.
Mijn jongste slaat een deel van de herhaling over, ook een deel van de uitleg. Maar hij moet wel af en toe aan juf laten zien dat hij alles beheerst. En niet dat dingen overgeslagen of vergeten worden.
Maar het is hier de combi van karakter en misschien niet zo'n grote voorsprong als bij jullie. Hij kan bijv op genoeg gebieden echt jaren vooruit, maar andere gebieden maar een jaar. En tafels hoofdrekent hij nog steeds (wel zo snel dat niemand dat merkt).
Bij Russisch merken we nu dat hij nooit geleerd heeft om te leren. Dat herhalen is ook stom. En saai. Bij dit kind is de grens tussen saai&simpel en te moeilijk heel smal(zone van naaste ontwikkeling). Dus hij zal dat moeten aanpassen, want de wereld kan zich daar niet 100% aan aanpassen.
Ook tussen HB kinderen zit veel variatie. En elk kind heeft zijn eigen aanpak nodig. Het zijn net mensen. Wat voor de ene werkt, werkt voor de ander niet. Dat moeten we allemaal ook zelf uitvinden denk ik..
Over niet leuk en saai werk:
Toen mijn oudste (versneld) in groep 3 zat, gaf ik bij de IB-er aan dat mijn kind het leren schrijven nogal saai vond. Maar ik zei daarbij dat hij ook moet leren om saaie dingen te doen.
De IB-er gaf aan dat dat inderdaad het geval is, maar dat het wel in verhouding mag liggen. Als al 60% van je schoolwerk saai is (hij kon al lezen en rekenen), dan zal school toch op moeten passen met nog meer saai werk. 😉
Toen mijn oudste (versneld) in groep 3 zat, gaf ik bij de IB-er aan dat mijn kind het leren schrijven nogal saai vond. Maar ik zei daarbij dat hij ook moet leren om saaie dingen te doen.
De IB-er gaf aan dat dat inderdaad het geval is, maar dat het wel in verhouding mag liggen. Als al 60% van je schoolwerk saai is (hij kon al lezen en rekenen), dan zal school toch op moeten passen met nog meer saai werk. 😉
"Het meeste werk is onbegonnen werk
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
...eenmaal begonnen wordt het al snel minder"
- [i]Rikkert Zuiderveld[/i]
Ja hoi! Even tussendoor: als ik mijn kind zou willen laten testen, zie ik daarvoor best pittige bedragen voorbij komen. Is dat anders als de school de test aan zou vragen?
Geen idee. Wij hebben via de huisarts een verwijzing gevraagd en hebben het zo vergoed gekregen.quote:
Ja hoi! Even tussendoor: als ik mijn kind zou willen laten testen, zie ik daarvoor best pittige bedragen voorbij komen. Is dat anders als de school de test aan zou vragen?
Ligt eraan wat je precies wil testen. Mijn jongste had alleen het cijfertje nodig voor de plusklas. Dan is zo'n basic test prima (wiscV, geeft algemeen iq, ook cijfers op subgebieden en begeleidende tekst).quote:
Ja hoi! Even tussendoor: als ik mijn kind zou willen laten testen, zie ik daarvoor best pittige bedragen voorbij komen. Is dat anders als de school de test aan zou vragen?
Maar een ander kind heeft naast de iq test over een wat breder spectrum. Bijv richting emoties, autisme, verwekingssnelheid etc. Dat omdat dat kind niet echt functioneerde en ze wilden achterhalen waar de oorzaak zat. Dan is alleen zo'n cijfertje met begeleidende tekst niet voldoende..
Nog aanvulling: soms kun je beter doortesten op lesstof dan het iq testen, en daar het lesprogramma op aanpassen.
Het is maar net welke info je nodig hebt..
[ Bericht 7% gewijzigd door Deepfreeze op 02-12-2020 15:56:51 ]
Dit is heel fijn om te lezen. Ik zeg nooit wat want ik heb niet het idee dat mijn kind uitzonderlijk is.quote:
Ook tussen HB kinderen zit veel variatie. En elk kind heeft zijn eigen aanpak nodig. Het zijn net mensen. Wat voor de ene werkt, werkt voor de ander niet. Dat moeten we allemaal ook zelf uitvinden denk ik..
Wij hebben een arrangement via de gemeente, uit dat potje geld wordt alles betaald.quote:
Ja hoi! Even tussendoor: als ik mijn kind zou willen laten testen, zie ik daarvoor best pittige bedragen voorbij komen. Is dat anders als de school de test aan zou vragen?
Via de gemeente is hier wel een eis dat de hulpvraag niet uitsluitend op de schoolsituatie van toepassing is. Er is ook een hulpvraag vanuit de thuissituatie nodig. En dat weerhoudt mij wel om daar vergoeding aan te vragen. Er is niet echt een probleem thuis (behalve soms wat frustratie die er thuis uitkomt, maar dat komt voort uit de schoolsituatie denk ik), en dat wil ik er liever ook niet van maken...
Venus in pocketformaat
© loveli
© loveli
Ja ik heb even wat om me heen gekeken en contact gehad met de ha, maar dan kom je uit bij de ggz en dat lijkt me weer disproportioneel. Zo veel is er nou ook weer niet aan de hand. Ik wacht even af. In de tussentijd ga ik gewoon even kijken of hij zin heeft om te leren lezen, dat opent ook weer een hele wereld.
dank voor de reacties!
dank voor de reacties!
Wij kwamen via de huisarts niet uit bij de GGZ, maar gewoon bij een specialist naar keuze. Je kunt ook een keer contact opnemen met een specialist en vragen hoe je het vergoed kan krijgen.quote:
Ja ik heb even wat om me heen gekeken en contact gehad met de ha, maar dan kom je uit bij de ggz en dat lijkt me weer disproportioneel. Zo veel is er nou ook weer niet aan de hand. Ik wacht even af. In de tussentijd ga ik gewoon even kijken of hij zin heeft om te leren lezen, dat opent ook weer een hele wereld.
dank voor de reacties!
Dit zal per gemeente verschillen. Wij kregen gewoon voor kind 2 zonder morren ook een arrangement, omdat kind 1 al bij ze bekend was. De oudste heeft vermoedelijk THUISZITTER in grote letters op zijn dossier staan, wellicht opent dat deuren voor nr 2.quote:
Via de gemeente is hier wel een eis dat de hulpvraag niet uitsluitend op de schoolsituatie van toepassing is. Er is ook een hulpvraag vanuit de thuissituatie nodig. En dat weerhoudt mij wel om daar vergoeding aan te vragen. Er is niet echt een probleem thuis (behalve soms wat frustratie die er thuis uitkomt, maar dat komt voort uit de schoolsituatie denk ik), en dat wil ik er liever ook niet van maken...
(Overigens is 'hulpvraag' niet zo dramatisch he, als jij handvatten wil om met je hoogbegaafde kind om te gaan heb je al een hulpvraag. Daarvoor hoeft het kind niet eerst suicidaal te zijn.)
Wat ben ik blij dat Sinterklaas weer het land uit is zeg. En Sjaak ook, volgens mij. Die zat gister met een wit gezichtje en rood omrande ogen op de bank, doodmoe van de afgelopen week. Vanmorgen vroeg hij of hij een fort mocht bouwen, daar wilde hij graag in zitten. Met boeken, drinken, chips en zijn iPad heeft hij daar uren doorgebracht. Compleet overprikkeld was hij. Nu gaat het weer en heb ik mijn kind weer een beetje terug, gelukkig. Nog 2 weken tot de kerstvakantie.
Op school gaat het volgens mij wel prima. Hij komt iedere dag thuis met een letter die hij in groep 3 weer heeft geleerd, en dat hij met kern 5 (of zoiets) gaat starten. Allemaal dingen die hij al lang kan en kent, maar dat is voor nu even niet erg. In januari hebben we weer een afspraak staan om te kijken hoe verder.
Hoe hebben jullie kinderen de afgelopen weken overleefd?
Op school gaat het volgens mij wel prima. Hij komt iedere dag thuis met een letter die hij in groep 3 weer heeft geleerd, en dat hij met kern 5 (of zoiets) gaat starten. Allemaal dingen die hij al lang kan en kent, maar dat is voor nu even niet erg. In januari hebben we weer een afspraak staan om te kijken hoe verder.
Hoe hebben jullie kinderen de afgelopen weken overleefd?
Ach, tis zonde Sjaak. Het is ook echt een gekke tijd hè?
Onze Minion vond het ook wel spannend allemaal hoor. Is ook het type kind dat op 5 december verdrietig wakker wordt, omdat ze beseft dat het alweer bijna klaar is, i.p.v. blij te zijn dat het eindelijk zo ver is
Maar verder een heerlijke avond gehad gisteren normaal vieren we het 2x en met allemaal familie enzo, nu heerlijk relaxt met z'n vieren 
En vandaag heeft ze echt de hele dag zitten bouwen aan d'r gigantische Lego bus
Onze Minion vond het ook wel spannend allemaal hoor. Is ook het type kind dat op 5 december verdrietig wakker wordt, omdat ze beseft dat het alweer bijna klaar is, i.p.v. blij te zijn dat het eindelijk zo ver is
Maar verder een heerlijke avond gehad gisteren
normaal vieren we het 2x en met allemaal familie enzo, nu heerlijk relaxt met z'n vieren En vandaag heeft ze echt de hele dag zitten bouwen aan d'r gigantische Lego bus
♥ Minion ♥ mei 2015
♥ Pitbull ♥ dec 2017
♥ Pitbull ♥ dec 2017
Ik vind het wel echt top dat hij het zo kan aangeven. En dat jullie hem lekker zijn fort geven!
De jongste heeft dinsdag een toets Russisch en zijn 9-jaars prik, donderdag voordracht. En daarna is het nog anderhalve week tot zijn verjaardag. En daarna kerst, met de sint cadeautjes van mijn ouders. Ik verwacht in 2021 wel weer een relatief normaal kind.
Het gaat elk jaar wel beter met het hyper zijn. We worden er allebei handiger in om de spanning te verlichten. Hij overziet het beter denk ik, gelooft ook niet meer in Sint. Dat zal ook wel schelen.
De jongste heeft dinsdag een toets Russisch en zijn 9-jaars prik, donderdag voordracht. En daarna is het nog anderhalve week tot zijn verjaardag. En daarna kerst, met de sint cadeautjes van mijn ouders. Ik verwacht in 2021 wel weer een relatief normaal kind.
Het gaat elk jaar wel beter met het hyper zijn. We worden er allebei handiger in om de spanning te verlichten. Hij overziet het beter denk ik, gelooft ook niet meer in Sint. Dat zal ook wel schelen.
Het zijn inderdaad heftige weken. Sjaak gelooft sowieso niet in Sinterklaas en wij doen er thuis niets aan, maar op school natuurlijk wel. En op zwemles werd er ook van alles mee gedaan (helaas 
). En oma had cadeautjes (“nee hoor, niet zo veel” en vervolgens waren het er 10 “want dit was maar 75 cent”) zaterdag. Ze wilde ook graag dat we bleven eten maar dat wilde Sjaak niet.
Ik vind wel echt dat Sjaak het goed door is gekomen, maar het heeft ons allemaal veel energie gekost.
). En oma had cadeautjes (“nee hoor, niet zo veel” en vervolgens waren het er 10 “want dit was maar 75 cent”) zaterdag. Ze wilde ook graag dat we bleven eten maar dat wilde Sjaak niet.Ik vind wel echt dat Sjaak het goed door is gekomen, maar het heeft ons allemaal veel energie gekost.
Wij voor de jongste inderdaad. Voor de oudste niet, dat ging via de huisarts en bij Accare. Volgens mij heeft de gemeente daar niet tussen gezeten. School is er wel bij betrokken geraakt, maar het initiatief lag bij ons. Inmiddels hebben we zijn uitslagen, ASS en een gemiddeld iq (100, het is een gave) met een uitschieter (122) op ruimtelijk inzicht. Toen hij van het MOD afging lag zijn IQ rond de 80 dus we zijn tevreden.quote:
[..]
Wij hebben een arrangement via de gemeente, uit dat potje geld wordt alles betaald.
De jongste heeft een beschikking vanuit de Jeugdwet, maar die moet worden opgehoogd omdat hij nu onderzocht gaat worden op ASS en zijn IQ. Belde ik achteraan, bleek niet te hoeven. Dat regelden ze wel zodra Accare erom vroeg. Oké prima. Natuurlijk is dat een heel ander verhaal omdat de jongste ooit verwezen werd naar het kdc met autisme en een verstandelijke beperking die als ernstig moet worden ingeschat. Inmiddels weten we dat ernstig wel meevalt, maar hoogbegaafd is hij in elk geval niet (dus ik blijf weer meelezer hier...)
And if I could choose the world around me, the world I'd choose would all revolve 'round you
12/07/2009 om 12:07 kwam de zon op, om nooit meer onder te gaan....
En sinds 23/06/2015 staan er 2 zonnen aan onze hemel!
12/07/2009 om 12:07 kwam de zon op, om nooit meer onder te gaan....
En sinds 23/06/2015 staan er 2 zonnen aan onze hemel!
Ik lees nu dit topic en wil even van mij afschrijven. Vooral omdat ik niet weet wat de ‘standaard’ is; onze tweeling is ruim 2, en soms denk ik dat ze laagbegaafd zijn, de verschillen in het gezin zijn groot.
G is in oktober 5 geworden en zit sinds eind september bij een nieuwe juf in groep 2. Hij is gestart bij zijn oude juf maar zij valt in de risico groep. Na 3 weken, dus medio oktober, moesten we op school komen; hij komt niet goed mee. Doet een week over een werkje, stempelt zijn woordjes niet, slaat pauzes over omdat hij dan moet doorwerken. Snel afgeleid, slecht te motiveren. Mogelijk moet hij groep 2 over doen.
Dit zagen wij niet aankomen, want hij is volgens ons echt intelligent. Met 2,5 sprak hij woorden als ventilatierooster, catastrofe, consultatiebureau en in de juiste context. Hij kent het hele alfabet, telt met gemak tot 60 (ook niet typisch voor een net 5jarige?)
Hij geeft zelf aan het werk niet leuk te vinden. Endstra snap ik, ze leren in zijn klas nu spelenderwijs tot 10 tellen. We hebben hem uitgelegd dat hij eerst moet laten zien dat hij de basis kan voor hij uitdagender werk krijgt. Het gaat nu iets beter.
Hoe komen we erachter of hij meer uitdaging nodig heeft? Want zijn juf heeft het vooral over groep 2 over doen gehad.
Voor onze andere kinderen starten we vandaag toevallig een traject om te achterhalen waar hun achterstand vandaan komt en welke begeleiding ze nodig hebben (in eerste instantie van ons als ouder). Het gat qua ontwikkeling is zo groot dat ik ook met de oudste niet meer weet hoe of wat. Wellicht overschat ik hem (de opvang deelt overigens ons idee van voorsprong)
G is in oktober 5 geworden en zit sinds eind september bij een nieuwe juf in groep 2. Hij is gestart bij zijn oude juf maar zij valt in de risico groep. Na 3 weken, dus medio oktober, moesten we op school komen; hij komt niet goed mee. Doet een week over een werkje, stempelt zijn woordjes niet, slaat pauzes over omdat hij dan moet doorwerken. Snel afgeleid, slecht te motiveren. Mogelijk moet hij groep 2 over doen.
Dit zagen wij niet aankomen, want hij is volgens ons echt intelligent. Met 2,5 sprak hij woorden als ventilatierooster, catastrofe, consultatiebureau en in de juiste context. Hij kent het hele alfabet, telt met gemak tot 60 (ook niet typisch voor een net 5jarige?)
Hij geeft zelf aan het werk niet leuk te vinden. Endstra snap ik, ze leren in zijn klas nu spelenderwijs tot 10 tellen. We hebben hem uitgelegd dat hij eerst moet laten zien dat hij de basis kan voor hij uitdagender werk krijgt. Het gaat nu iets beter.
Hoe komen we erachter of hij meer uitdaging nodig heeft? Want zijn juf heeft het vooral over groep 2 over doen gehad.
Voor onze andere kinderen starten we vandaag toevallig een traject om te achterhalen waar hun achterstand vandaan komt en welke begeleiding ze nodig hebben (in eerste instantie van ons als ouder). Het gat qua ontwikkeling is zo groot dat ik ook met de oudste niet meer weet hoe of wat. Wellicht overschat ik hem (de opvang deelt overigens ons idee van voorsprong)
Dit klinkt meer alsof hij zich verveelt en dus onderpresteert. Mogelijk gecombineerd met faalangst, waardoor hij zijn werk niet durft te doen (want werken = kans dat je een fout maakt) of extreem langzaam werkt omdat hij alles wil controleren (perfectionisme).
Desondanks moet hij het wel laten zien, want anders gaat dit in groep 3 natuurlijk net zo. Misschien is het handig om hem te laten testen op Hb en begeleiding te krijgen hierbij?
Desondanks moet hij het wel laten zien, want anders gaat dit in groep 3 natuurlijk net zo. Misschien is het handig om hem te laten testen op Hb en begeleiding te krijgen hierbij?
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Cassandra: op grond van wat ik lees zou ook ik zeggen dat dit kind aan het onderpresteren is. Ga op zoek naar een goede HB-specialist, liever vandaag dan morgen nog. Deze kan met jullie mee kijken en ook adviseren richting school. In welke regio wonen jullie?
En wat betreft het 'laten zien'.. ik vind dat een enorme valkuil. Een kind dat aan het onderpresteren is, doet dat niet bewust. Het aanpassen aan anderen gaat vanzelf, en het kost dus enorm veel energie om dat anders in te steken. Je kan een kind ook moeilijker werk geven en kijken wat er dan gebeurt. Op de vorige school hebben we een jaar lang een discussie gevoerd: volgens de SVT scoorde hij minimaal eind groep 4 (hij zat toen halverwege groep 3) maar school bleef zeggen: 'Wij zien het niet terug in de klas, we passen het aanbod pas aan als hij het laat zien'. En omdat het aanbod niet werd aangepast, bleef hij doen wat hij deed. Gevolg was dat er niets veranderde, en hij steeds ongelukkiger werd. Op de huidige school mag hij zo ver omhoog als hij wil, en nu doet hij dat ook. Omdat het aanbod er ligt, omdat het gefaciliteerd wordt. Een kind dat zich aanpast zal niet snel op eigen kracht kunnen laten zien dat het eigenlijk veel meer kan, helaas.
Ik heb niet de indruk dat het perfectionisme of faalangst is. Ze beginnen met letters stempelen, als ze vraagt weke letter hij nodig heeft benoemt hij de letter en pakt m moeiteloos uit de doos, ook als ze door elkaar liggen. 10 seconde later is hij weer afgeleid en weet hij niet meer waar die gebleven is. Met de juiste motivatie (een snoepje, naar de speeltuin, schoen mogen zetten) heeft hij binnen 5 minuten zijn opdracht af. Hij vind het gewoon echt niet leuk. Op filmpjes waar alle kindjes enthousiast spelen (bijv in de kring komen de cijfers van 1 tot 10 op het scherm, afgewisseld met opdrachten zoals springen, rondje draaien) staat hij als enige stil voor zich uit te staren. En ik begrijp het ook wel, tot 10 tellen kan hij in het Engels en Duits begint hij ook al een beetje te snappen haha.
Nanukerst wat jij schrijft ben ik ook bang voor. Toevallig met mijn man overgehad vanochtend, die zei ook ze wil zien dat hij de basis beheerst. Ik zeg een hoogbegaafd kind kan het snel camoufleren volgens mij en dan krijg je het niet zo snel getest. Dus ik snap de terughoudendheid van de juf, en het is niet zo dat ik een stempel wil opdrukken maar ik wil mijn kinderen we bieden wat ze nodig hebben/wensen.
We wonen overigens in Almere. Ik moet even kijken waar we een hb-begeleider kunnen vinden. Volgens mij wordt er al snel gedacht, daar is weer zo’n ouder die haar kind overschat. Maar cognitief loopt hij echt voor, of hij nu begaafd, of hoogbegaafd, of gewoon slim is.
Nanukerst wat jij schrijft ben ik ook bang voor. Toevallig met mijn man overgehad vanochtend, die zei ook ze wil zien dat hij de basis beheerst. Ik zeg een hoogbegaafd kind kan het snel camoufleren volgens mij en dan krijg je het niet zo snel getest. Dus ik snap de terughoudendheid van de juf, en het is niet zo dat ik een stempel wil opdrukken maar ik wil mijn kinderen we bieden wat ze nodig hebben/wensen.
We wonen overigens in Almere. Ik moet even kijken waar we een hb-begeleider kunnen vinden. Volgens mij wordt er al snel gedacht, daar is weer zo’n ouder die haar kind overschat. Maar cognitief loopt hij echt voor, of hij nu begaafd, of hoogbegaafd, of gewoon slim is.
Het moet dan wel gepaard gaan met zelfvertrouwen... bij N merk ik vaak dat ze denkt dat ze het niet kan, en dus ook niet probeert. Dus dan heeft het geen zin om moeilijker werk aan te bieden. En sowieso is ze erg sociaal en past ze zich dus snel aan aan wat de andere kinderen doen, en gaat ze dan liever spelen dan een werkje doen.
N heeft vaak de neiging om clownesk gedrag te laten zien; zowel als iets te makkelijk is, als wanneer zij denkt dat het moeilijk is en dus niet durft. Bij zwemles zitten ze daar dan wel bovenop: "laat het zien!!" Daar sturen ze je echt niet naar het volgende badje als je niet laat zien dat je de gevraagde techniek beheerst. Maar op school werkt dat natuurlijk anders en kan de juf er niet de hele tijd bovenop zitten.
Maar gezien wat je zegt over G denk ik dat een hb begeleider echt handig kan zijn. Er zijn ook wat Facebookgroepen over hb-kinderen, daar vind je vast wel iemand in Almere.
N heeft vaak de neiging om clownesk gedrag te laten zien; zowel als iets te makkelijk is, als wanneer zij denkt dat het moeilijk is en dus niet durft. Bij zwemles zitten ze daar dan wel bovenop: "laat het zien!!" Daar sturen ze je echt niet naar het volgende badje als je niet laat zien dat je de gevraagde techniek beheerst. Maar op school werkt dat natuurlijk anders en kan de juf er niet de hele tijd bovenop zitten.
Maar gezien wat je zegt over G denk ik dat een hb begeleider echt handig kan zijn. Er zijn ook wat Facebookgroepen over hb-kinderen, daar vind je vast wel iemand in Almere.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Cassandra: er is een fijne HB-groep op FB waar veel kennis en ervaring zit, je zou daar eens kunnen vragen of ze tips hebben voor een begeleider in jouw regio.
Edit: oh dat zei Saskia ook al, spuit elf
Edit: oh dat zei Saskia ook al, spuit elf
Ik lees af en toe mee hier, maar ligt het niveau in de klas van Cassandra's G niet veel te laag? Tot 10 tellen? Dat deden ze hier op de crèche met twee- en driejarigen al (ook in het Engels). A is even oud als G en zij telt met gemak tot 100, maakt simpele sommen. En woordjes stempelen, daar begonnen ze vorig jaar in groep 1 al mee. Nu zijn ze met schrijven bezig.
Kan me goed voorstellen dat G zich dan al snel verveelt, als het klassikale niveau zo laag ligt. Meteen een HB test lijkt me wel heel erg voorbarig.
Maargoed, mijn mening ik heb zelf op het SO gezeten en heb dus 7 jaar in een klas gezeten waarin het niveau voor mij veel te laag lag. Rond groep 3 hebben ze me toen "losgelaten" en aan het eind van groep 8 lag ik hele stapels boeken voor op de rest van de klas (voor alle vakken). En dat sloot op de middelbare dan weer perfect aan op de havo/vwo brugklas, dus niet dat ik HB ben ofzo.
Kan me goed voorstellen dat G zich dan al snel verveelt, als het klassikale niveau zo laag ligt. Meteen een HB test lijkt me wel heel erg voorbarig.
Maargoed, mijn mening
ik heb zelf op het SO gezeten en heb dus 7 jaar in een klas gezeten waarin het niveau voor mij veel te laag lag. Rond groep 3 hebben ze me toen "losgelaten" en aan het eind van groep 8 lag ik hele stapels boeken voor op de rest van de klas (voor alle vakken). En dat sloot op de middelbare dan weer perfect aan op de havo/vwo brugklas, dus niet dat ik HB ben ofzo.
Vandaar ook mijn vraag ik weet niet wat gemiddeld is. Ik denk niet dat hij per definitie hoogbegaafd is, hij is wel verder dan zijn leeftijdgenootjes, zeker qua taal. En nu met Corona heb ik er weinig grip op. Hij moet plaatjes omcirkelen die met een letter beginnen, cijfers schrijven, aantallen kleuren. Dat doet hij inderdaad op zijn gemak. Maar ik zie niet alles wat ze doen, alleen een selectie via de app. Vorig jaar in groep 1 mocht hij kleuteren, in groep 2 moet hij werkjes afmaken binnen een bepaalde tijd en sturen ze wat meer op discipline. Vanaf groep 3 krijgen ze echt moeilijkere sommen geloof ik.
Even gezocht, dit komt redelijk overeen met het niveau in de klas: https://wijzeroverdebasis(...)nvoorwaarden-groep-2
ik weet niet wat gemiddeld is. Ik denk niet dat hij per definitie hoogbegaafd is, hij is wel verder dan zijn leeftijdgenootjes, zeker qua taal. En nu met Corona heb ik er weinig grip op. Hij moet plaatjes omcirkelen die met een letter beginnen, cijfers schrijven, aantallen kleuren. Dat doet hij inderdaad op zijn gemak. Maar ik zie niet alles wat ze doen, alleen een selectie via de app. Vorig jaar in groep 1 mocht hij kleuteren, in groep 2 moet hij werkjes afmaken binnen een bepaalde tijd en sturen ze wat meer op discipline. Vanaf groep 3 krijgen ze echt moeilijkere sommen geloof ik.Even gezocht, dit komt redelijk overeen met het niveau in de klas: https://wijzeroverdebasis(...)nvoorwaarden-groep-2
Mijn jongste hoefde bij de kleuters ook niet zoveel. Ook omdat ze hem als decemberkind groep 1 weer lieten doen. Ik heb toen bij de juf aangedrongen op hem de cito groep 2 van januari te laten doen, omdat hij thuis meer liet zien. Doen ze die bij jullie ook? Dan weet je waar hij cognitief zit, mits hij ze op niveau maakt.
De mijne bleek bij rekenen bovenin en qua taal gemiddeld te scoren. En dat zonder fatsoenlijk lees/rekenonderwijs. Toen kon juf, ondanks haar bedenkingen, niet veel anders dan hem meenemen met groep 2 werk en ook extra's. Pas in mei is het besluit genomen om hem mee te nemen naar groep 3.
De mijne bleek bij rekenen bovenin en qua taal gemiddeld te scoren. En dat zonder fatsoenlijk lees/rekenonderwijs. Toen kon juf, ondanks haar bedenkingen, niet veel anders dan hem meenemen met groep 2 werk en ook extra's. Pas in mei is het besluit genomen om hem mee te nemen naar groep 3.
Sticker kreeg een razend leuk kerstcadeau: https://www.bol.com/nl/p/(...)1_29.30.ProductTitle
Elk hoofdstuk eindigt met een raadsel, pas als je dat gekraakt hebt kun je verder. Wij zijn fan!
Elk hoofdstuk eindigt met een raadsel, pas als je dat gekraakt hebt kun je verder. Wij zijn fan!
Dat ziet er leuk uit! Bedankt voor de tip. Leuk verjaardagscadeau.quote:
Sticker kreeg een razend leuk kerstcadeau: https://www.bol.com/nl/p/(...)1_29.30.ProductTitle
Elk hoofdstuk eindigt met een raadsel, pas als je dat gekraakt hebt kun je verder. Wij zijn fan!
Dat boek ziet er tof uit! Die gaat op de lijst voor later.quote:
Sticker kreeg een razend leuk kerstcadeau: https://www.bol.com/nl/p/(...)1_29.30.ProductTitle
Elk hoofdstuk eindigt met een raadsel, pas als je dat gekraakt hebt kun je verder. Wij zijn fan!
Sjaak kreeg Lego Boost en vindt het geweldig. Hij bouwt uren en we moeten hem stoppen, omdat hij anders te moe (en dus snel gefrustreerd) wordt.
Verder leest hij nu alles wat los en vast zit, behalve boeken, daar vindt hij niet veel aan. Komt vast wel (hoop ik). Hij vindt schrijven nu ook erg leuk
Het is allemaal nog fonetisch, maar wordt steeds een beetje beter. Ik vind zijn ontdekkingstocht in de taal zo leuk!
Dat boek klinkt erg leuk, ook leuk voor een 8 jarige?
Cassandra, ik weet niet of je dit nog leest maar even herkenning hier. Js had vorig jaar hetzelfde. Hij deed geen werkjes, zei dat hij dingen niet kon en speelde liever. Nu is Js van oktober natuurlijk en nog heel speels dus wij gingen in februari helemaal mee in nog een jaartje groep 2 (al wist ik wel natuurlijk dat hij cognitief prima op niveau zat). Toen kwam Corona en leerde Js zichzelf in een weekje lezen en maakte hij het verrijkingswerk van Ow uit groep 3.
Hij is dus natuurlijk toch naar 3 gegaan en hij was de eerste weken zo blij. Hij leerde nieuwe dingen en de structuur doet hem heel goed. (Alleen eerlijk nu is hij alleen nog blij als hij moet schrijven, want daar kan hij zich verbeteren).
Heb je al contact gehad met de ib’er? En als ik het ook zo hoor zou ik blijven sturen naar groep 3 volgend jaar.
Update van Js van de laatste keer: er is geen update. Niets meer gehoord van de juf over de externe plusklas en in het werk dat ik kreeg van de juf voor na de vakantie zit minimale verrrijking. Gelukkig ben ik zelf juf (en specialist excellentie) en heb ik dit jaar kleuters dus ik ga zelf met hem aan de gang tijdens het thuisonderwijs.
En als ze straks weer op school zitten maar contact opnemen met de directie, want er is geen ib’er :s
Cassandra, ik weet niet of je dit nog leest maar even herkenning hier. Js had vorig jaar hetzelfde. Hij deed geen werkjes, zei dat hij dingen niet kon en speelde liever. Nu is Js van oktober natuurlijk en nog heel speels dus wij gingen in februari helemaal mee in nog een jaartje groep 2 (al wist ik wel natuurlijk dat hij cognitief prima op niveau zat). Toen kwam Corona en leerde Js zichzelf in een weekje lezen en maakte hij het verrijkingswerk van Ow uit groep 3.
Hij is dus natuurlijk toch naar 3 gegaan en hij was de eerste weken zo blij. Hij leerde nieuwe dingen en de structuur doet hem heel goed. (Alleen eerlijk nu is hij alleen nog blij als hij moet schrijven, want daar kan hij zich verbeteren).
Heb je al contact gehad met de ib’er? En als ik het ook zo hoor zou ik blijven sturen naar groep 3 volgend jaar.
Update van Js van de laatste keer: er is geen update. Niets meer gehoord van de juf over de externe plusklas en in het werk dat ik kreeg van de juf voor na de vakantie zit minimale verrrijking. Gelukkig ben ik zelf juf (en specialist excellentie) en heb ik dit jaar kleuters dus ik ga zelf met hem aan de gang tijdens het thuisonderwijs.
En als ze straks weer op school zitten maar contact opnemen met de directie, want er is geen ib’er :s
