(Aanstaande) Docenten Topic Deel XXXVII

Maar ik had ook de indruk dat docenten aan de opleiding zich er met die rubricks gemakkelijk vanaf maakten: het moet ook in die volgorde, anders wordt het geen voldoende.
In plaats van dan nog inhoudelijk te kijken en kritisch te lezen of een werkstuk goed is, vinken ze -in volgorde- af wat ze wel of niet tegenkomen, waarbij ze dus zelfs nog te lui zijn om de moeite te doen te herkennen dat alles er wel in staat.

Ik laat mijn wiskunde A-leerlingen ook heel duidelijk van te voren weten wat er in hun werkstukken moet staan (grafieken, tabellen met verklaringen) en dat er ook aftrek is voor slecht taalgebruik , spelfouten en onlogische indelingen (hoofdstuktitel onder aan een pagina). Iedere leerling heeft een Excelscheet, met daarin de opbouw van het cijfer, en ik wijs ze er ook op die lijst te checken voor ze onderdelen inleveren. Op die manier kan ik het uiteindelijk gegeven cijfer onderbouwen en weten ze dat het geen natte-vingerwerk is en ook niet van mijn humeur afhangt.
Dus ik ben het 100 % met je eens dat helderheid in beoordelingscriteria een goede zaak zijn (ik wil zelfs nog wel een stapje verder gaan: onmisbaar).
Maar een overzicht van beoordelingscriteria is geen mal waarin de leerlingen hun uiteindelijke werk moeten gieten. Zo heb ik wel eens een werkstuk een lager cijfer gegeven omdat de erin opgenomen grafieken totaal niet klopten met het verhaal, als ik zo zou handelen als ik uit "vrij Nederland" begrepen heb, zou ik moeten vaststellen dat er een grafiek is, en dat er aan die eis voldaan is.
Ja, toedeledokie.

_{Een leerling had in een toets een keer opgeschreven 250/500 = 0,5, ik had daar -automatisch- een krulletje bijgezet, maar geen punten gegeven. Het sloeg op geen enkel element van de vraag, hij was het spoor echt volledig bijster. Kwam hij bij het toetsbespreken om een extra punt vragen want dat was toch goed. Mijn antwoord: "Je kan ook wel ergens willekeurig 1 + 1 = 2 in je toets zetten, dat is ook goed, maar daar ga ik ook geen punten voor geven, het moet natruurlijk wel ergens op slaan!"}

quote:

Op zaterdag 6 december 2014 19:15 schreef Claudia_x het volgende:
Ik trek bijvoorbeeld ook punten af voor het overschrijden van een woordlimiet, maar die overschrijding kan nooit het verschil betekenen tussen een 8,5 en een 3.

Er worden juist geen punten afgetrokken voor het overschrijden van een woordlimiet. Ook ik kon onmogelijk aan de opdracht voldoen (lees: de rubric afwerken) én mij aan het aantal woorden houden. Toen ik in de herkansing die woordlimiet vergat, ging het prima. Al had ik ook het idee dat er onredelijke verschillen zaten in de beoordeling van eerste en tweede kansen, in de zin van 4 cijferpunten voor naar mijn gevoel kleine aanpassingen.

Maar goed, ik deed mijn lerarenopleiding in Nijmegen, en de opmerking aan het eind van het artikel dat die universitaire lerarenopleiding dit jaar zelfs het slechtst scorende masterprogramma van heel Nederland is, zegt wellicht ook al wat.

quote:

Op zaterdag 6 december 2014 19:02 schreef Claudia_x het volgende:

[..]

Wat lief!

Mijn achtergrond in opleidingen is ook erg divers. Als je eenmaal bent gepromoveerd, doet het er veel minder toe wat je hebt gestudeerd. Heb je enig idee wat voor eisen er worden gesteld aan een hogeschooldocent?

Ja ik dacht laat ik de innerlijke jubel eens uiten ipv alleen denken

Hmm promotie zit er niet echt in denk ik, de fondsen voor mijn studierichting zijn vrijwel non-existent en ik heb nu 3 jaar werkervaring in een ander veld, maar daar heb ik geen opleiding in

Ik zie wel mogelijkheden hier en daar (HBO) op basis van mijn werkervaring en studies, maar ik denk dat ze veelal wel liever iemand hebben met op z'n minst een didactische aantekening of ervaring als lecturer. Desalnietteplus probeer ik wel gewoon te solliciteren als ik iets leuks zie

Wie niet waagt...

quote:

Op zaterdag 6 december 2014 21:33 schreef MariaEtcetera het volgende:

[..]

Ja ik dacht laat ik de innerlijke jubel eens uiten ipv alleen denken

Hmm promotie zit er niet echt in denk ik, de fondsen voor mijn studierichting zijn vrijwel non-existent en ik heb nu 3 jaar werkervaring in een ander veld, maar daar heb ik geen opleiding in

Ik zie wel mogelijkheden hier en daar (HBO) op basis van mijn werkervaring en studies, maar ik denk dat ze veelal wel liever iemand hebben met op z'n minst een didactische aantekening of ervaring als lecturer. Desalnietteplus probeer ik wel gewoon te solliciteren als ik iets leuks zie

Wie niet waagt...

Het gros van mijn collega's is begonnen zonder een didactische aantekening en heeft van school zelf een opleiding/cursus aangeboden gekregen. Ikzelf ook

Jij zou echt zo'n toffe docent zijn, Maria

quote:

Op zaterdag 6 december 2014 21:39 schreef Cocotrimonium het volgende:

[..]

Het gros van mijn collega's is begonnen zonder een didactische aantekening en heeft van school zelf een opleiding/cursus aangeboden gekregen. Ikzelf ook

Dit inderdaad. Er is ook niet echt een losse opleiding voor hbo-docenten, dus het kan bijna niet anders.

quote:

Op zaterdag 6 december 2014 21:39 schreef Cocotrimonium het volgende:

[..]

Het gros van mijn collega's is begonnen zonder een didactische aantekening en heeft van school zelf een opleiding/cursus aangeboden gekregen. Ikzelf ook

quote:

Op zaterdag 6 december 2014 21:53 schreef Bleie het volgende:

[..]

Dit inderdaad. Er is ook niet echt een losse opleiding voor hbo-docenten, dus het kan bijna niet anders.

Het moet ook zeker kunnen! Ik hou mijn ogen open voor toffe vacatures op redelijke reisafstand Wie weet he. Op een of andere manier kom ik er toch regelmatig mentaal bij terug, dat lesgeven.

quote:

Op zaterdag 6 december 2014 21:39 schreef Cocotrimonium het volgende:
Jij zou echt zo'n toffe docent zijn, Maria

En ! Als ik ooit de mogelijkheid heb om dat uit te vinden hoop ik dat je gelijk krijgt

Ik vind die rubrics wel fijn eigenlijk. De HU werkt er wel mee. Het is meteen heel duidelijk wat er van je verwacht wordt en wat je moet doen. Verder is het wel een grote bende. Didactisch gezien zijn zeker niet alle docenten even sterk, versnellen is echt compleet onmogelijk terwijl er zo mee wordt gepronkt, gerust een maand wachten op resultaten en binnen 3 weken al moeten inschrijven voor en her. Intranet werkt vaker niet dan wel etc.

Toch vind ik het wel een boeiende opleiding tot nu toe.

quote:

Op zondag 7 december 2014 20:02 schreef Friek_ het volgende:
Ik heb het artikel gelezen en toegegeven: ik herken er niet zo heel veel van. Zelf volg ik een lerarenopleiding in Tilburg en we werken niet met 'rubrics' of iets dergelijks, wel met de competenties die zijn opgesteld door de ICL. Ook de complete chaos qua administratie en gekte rond de accreditatie herken ik niet zo. Mijn gok is dat de kleinschaligheid Tilburg wel goed doet.

Ik heb ook in Tilburg gezeten, bij meetkunde (een opdracht met Cabri) werd toch echt met rubrics gewerkt.

Wij moesten een lijst met gelezen artikelen + commentaar inleveren; om beoordeling hiervan moest je smeken, daarmee liep de docent meer dan een half jaar achter.

We kregen een college met reclame over de tweede fase en het studiehuis, afwijkende en kritische menigen werden neegesabeld.

Nee, zo ideaal was Tilburg toen niet.

Ik ben ook helemaal niet tegen rubrics, mits goed gebruikt.

Tot nu toe lees ik (leraar Nederlands en student aan de masteropleiding Nederlands van HU) dit topic alleen mee, maar ik heb me dusdanig geërgerd aan het VN-artikel van Aafke Romeijn dat ik nu echt even moet reageren :-).

Ik vind het nogal wat dat je op basis jouw ervaringen met één lerarenopleiding algemene uitspraken als "de lerarenopleidingen [...] zijn op sterven na dood" durft te doen. Ik lees het artikel vooral als een persoonlijke afrekening met haar kwelgeesten, waarbij enig effectbejag Aafke ook niet vreemd is. Jammer dat elke nuance ontbreekt, want ze heeft hier en daar heus wel een punt.

quote:

Op maandag 8 december 2014 19:18 schreef Friek_ het volgende:
Nou Niemandindestad, wat ben je toch genuanceerd en ruimdenkend voor een HU'er. Dat je toch even haar zo terecht wijst, op haar generalisering. Jij bent zó'n kritisch denker.

Je hebt gelijk, mijn reactie is misschien ook wat ongenuanceerd. Ik had beter even kunnen wachten tot mijn ergernis bedaard was. Maar ik blijf het wel een gemiste kans vinden, want er wordt met zo'n artikel wel een behoorlijk negatief beeld over de lerarenopleidingen neergezet. Ik vraag me af of dat terecht is. Ik herken mijn opleiding er in ieder geval totaal niet in (zowel bachelor als master).

Maar goed, genoeg gezuurpruimd van mijn kant, ik heb ook een vraag: in januari doet onze school (en dus ook onze sectie) mee aan de Leermiddelen Challenge (http://www.kennisnet.nl/diensten/leermiddelen-challenge/). Dit in het kader van aflopend contract boekenleverancier en geleidelijke overstap naar digitale leermiddelen.

Heeft iemand van jullie daar ervaring mee?

[ Bericht 11% gewijzigd door Niemandindestad op 08-12-2014 20:22:48 ]

Eerste les gebruiken om het contact te leggen, aangeven wat er nog moet gebeuren voor de toetsweek, indexeren of er nog problemen zijn met al behandelde stof.
Na de toetsweek nog een moment inbouwen om contact te versterken.

Concreter dan dit gaat het op dit tijdstip nog niet worden ben ik bang


Ik heb gisteren te horen gekregen dat ik een vaste aanstelling krijg, dus mijn week kan niet meer stuk.:D

Oh wat irritant Razz! Kun je niet in een tussenuur met haar afspreken en dan baby meenemen in de draagzak ofzo? Er is vast wel iemand die even wil knuffelen tussendoor...

Dan een uurtje gaan zitten met de stw en met een marker afstrepen wat ze al heeft gedaan?

Oh vervelend, Razz. Het is altijd wel fijn als je iemand echt even kunt spreken!
Aan de andere kant klinkt het ook alsof de leerlingen blij mogen zijn dat jij weer terug bent. .
Misschien is het een idee om te beginnen met een soort diagnostische toets, om te peilen waar hun niveau ligt? En je kunt ze bijvoorbeeld het werk van elkaar laten nakijken, zodat ze zelf in kaart brengen waar de problemen nog zitten? En op basis daarvan kun jij dan de laatste lessen bepalen? Het is wel fijn/goed als het een gedeelde verantwoordelijkheid wordt: dat de leerlingen snappen dat jullie dit samen goed gaan oplossen en dat ieders inzet daarbij vereist is.

Ik ben zo enthousiast over de lessenserie die ik nu geef in klas 5!

Ze lezen - naast het gewone leerboek - het boek 'El negro en ik'. Daarnaast behandel ik met ze de geschiedenis van kolonisatie, slavenhandel/slavernij/, de Verlichting/abolitionisme, dekolonisatie en de relatie Europa - rest van de wereld en dat is echt een groot succes. We zijn begonnen met een les over de zwartepietendiscussie en we zijn dus eigenlijk aan het onderzoeken wat nu de historische achtergronden zijn (en dan niet zozeer van het Sinterklaasfeest maar van de verhoudingen in de wereld). De leerlingen vinden het boek boeiend om te lezen, de lessen zijn heel interessant, ook voor mij. Ik vind het zo inspirerend!

Ik zou gewoon even bellen, Razz. Dat doe ik in zulke situaties ook.

quote:

Op woensdag 17 december 2014 09:56 schreef Franny_G het volgende:
Ik ben zo enthousiast over de lessenserie die ik nu geef in klas 5!

Ze lezen - naast het gewone leerboek - het boek 'El negro en ik'. Daarnaast behandel ik met ze de geschiedenis van kolonisatie, slavenhandel/slavernij/, de Verlichting/abolitionisme, dekolonisatie en de relatie Europa - rest van de wereld en dat is echt een groot succes. We zijn begonnen met een les over de zwartepietendiscussie en we zijn dus eigenlijk aan het onderzoeken wat nu de historische achtergronden zijn (en dan niet zozeer van het Sinterklaasfeest maar van de verhoudingen in de wereld). De leerlingen vinden het boek boeiend om te lezen, de lessen zijn heel interessant, ook voor mij. Ik vind het zo inspirerend!

Klinkt heel leuk! Heb je die zelf ontwikkeld? Ik heb toen het boek net uitkwam ook El negro en ik met veel plezier gelezen. (Frank Westerman heeft recentelijk nog een boek uitgebracht dat ik graag wil lezen, Stikvallei - intrigerend verhaal!).

De afdeling waar ik nu voor werk, is trouwens erg veel bezig met dit type leren (betekenisvol/samenwerkend/onderzoekend leren). Ik ben nu met enkel andere onderzoekers bezig om een onderzoeksvoorstel hieromtrent in te dienen.

quote:

Op donderdag 18 december 2014 11:02 schreef Claudia_x het volgende:

[..]

Klinkt heel leuk! Heb je die zelf ontwikkeld? Ik heb toen het boek net uitkwam ook El negro en ik met veel plezier gelezen. (Frank Westerman heeft recentelijk nog een boek uitgebracht dat ik graag wil lezen, Stikvallei - intrigerend verhaal!).

De afdeling waar ik nu voor werk, is trouwens erg veel bezig met dit type leren (betekenisvol/samenwerkend/onderzoekend leren). Ik ben nu met enkel andere onderzoekers bezig om een onderzoeksvoorstel hieromtrent in te dienen.

Ja, zelf ontwikkeld. Dat is echt wat ik het liefste doe. .

Ik ben ook echt heel erg van die manier van leren. Dat boek is daarom ook heel geschikt, want het neemt de leerlingen echt mee op een persoonlijke zoektocht van de schrijver.
Leuk dat je het boek ook kent. Fijne schrijver is het.

Ik vind het samen op onderzoek gaan een geweldige werkvorm. Daarom zijn de bachelor- en masterscripties ook zo leuk om te begeleiden. Voor mezelf is het ook leerzaam, want ik ontdek steeds weer nieuwe dingen.