(ouders van) jonge kinderen met autisme deel 28

Ik ben blij dat je je zo voelt Livelink maar het is toch van de zotte dat het zo ver moet komen, bah!

Vandaag weer even op het juiste spoor gezet door Job zelf. Bij het ophalen zat hij niet in zijn eigen klas, maar bij zijn oude juf. De laatste weken zit hij regelmatig bij haar en ook nog steeds regelmatig bij de directeur. Dus ik vroeg aan hem of hij eigenlijk al wel eens een hele dag in zijn eigen klas had gezeten. Eigenlijk niet dus.
Dus ik zei dat hij deze week eens moest proberen om een keer een hele dag in de klas te blijven. Toen begon hij bijna te huilen en zei dat hij dat juist elke dag probeerde. En toen realiseerde ik me weer hoeveel energie het hem ook kost en dat hij toch elke dag opnieuw weer zijn best doet en hoe moeilijk het ook voor hem is dat hij dan ook telkens weer faalt. Af en toe is het wel weer eens goed om daar ook weer eens bij stil te staan.

Livelink, ik heb bewondering voor het doorzettingsvermogen van jullie hele gezin

Ach arm joch. Doet 'ie zo z'n best, lukt het nog niet.... Heb je het plan kunnen aanpassen, livelink, zodat jullie misschien een doel vinden wat wel binnen handbereik is?

Nee, ik sluit me nu maar bij de school aan. Het belangrijkste is dat Job uit zichzelf weer kalmeert als het fout gaat. En dan vindt school het niet erg als het daarvoor nodig is dat hij naar zijn oude juf gaat of naar de directeur. Het was alleen een beetje verwarrend dat Job vervolgens in de klas die niet de zijne is werd uitgekozen om mee de klassen rond te gaan bij het uitdelen

LIvelink wat fijn dat school zo meedenkt ! Kunnen jullie er achter komen waarom het misgaat bij de nieuwe klas/juf/meester ? Kan Job het onder woorden brengen ? Of is het ongrijpbaar en hoort het bij de aanloopfase ?

Nog een vraagje : in mijn klas zit nu iemand met PDD_NOS, we bieden gestructureerd werk aan (weektaak) en plannen met de leerling wat op welke dag gemaakt moet worden. Toch zie we dat het kind verzuipt. Iemand nog tips ? De leerling zit al in een zogenaamde stilteruimte te werken (op het zorgplein was echt niets) en ipv 6 groepsleden is dit een groep van 3. Hoort het wellicht bij de puberteit van de leerling ? (het lukt haar niet om aan het werk te gaan, opdrachten maakt ze half of niet en praktijk oefenen is al helemaal te veel gevraagd) Zelf geeft ze/hij aan "dat ze/hij het niet weet"

Klinkt ook wel als faalangst, Adnap. Geeft jullie school daar nog gerichte ondersteuning in?

En bij Job helpt het om even voor elke taak ook een gerichte en persoonlijke instructie te geven.
Wat bijvoorbeeld bij Job belangrijk is, is dat de juf niet alvast de taak bij hem neerlegt en pas 5 minuten later naar hem toe gaat met de uitleg. In die 5 minuten dat hij dat blaadje voor zijn neus heeft zonder de bijbehorende instructie, raakt hij daar al zo van in paniek dat het vervolgens een verloren zaak is. Maar ja, dan praat ik over de basisschool. Op de middelbare school zal dat toch al wel weer anders gaan.

quote:

Op woensdag 2 oktober 2013 06:35 schreef livelink het volgende:
Nee, ik sluit me nu maar bij de school aan. Het belangrijkste is dat Job uit zichzelf weer kalmeert als het fout gaat. En dan vindt school het niet erg als het daarvoor nodig is dat hij naar zijn oude juf gaat of naar de directeur. Het was alleen een beetje verwarrend dat Job vervolgens in de klas die niet de zijne is werd uitgekozen om mee de klassen rond te gaan bij het uitdelen

Dat lijkt me een prachtdoel.

En wel verwarrend, maar zeker leuk dat hij werd uitgekozen

quote:

Op woensdag 2 oktober 2013 07:05 schreef livelink het volgende:
Klinkt ook wel als faalangst, Adnap. Geeft jullie school daar nog gerichte ondersteuning in?

En bij Job helpt het om even voor elke taak ook een gerichte en persoonlijke instructie te geven.
Wat bijvoorbeeld bij Job belangrijk is, is dat de juf niet alvast de taak bij hem neerlegt en pas 5 minuten later naar hem toe gaat met de uitleg. In die 5 minuten dat hij dat blaadje voor zijn neus heeft zonder de bijbehorende instructie, raakt hij daar al zo van in paniek dat het vervolgens een verloren zaak is. Maar ja, dan praat ik over de basisschool. Op de middelbare school zal dat toch al wel weer anders gaan.

Er is faalangsttraining voor de leerling buiten de school, hopenlijk doet dat iets. De leerling komt van VSO school naar ons maar ik zie het niet slagen. Er is enige mate van zelfstandigheid nodig en die lijkt er nu echt niet te zijn. De leerling doet nu pas wat als een van ons er bij zit en dat kan even maar niet de hele 100 minuten en voor elke taak (zeg een stuk of 4 tot 6 per les ) uitleg geven dat lukt niet met 50-60 leerlingen op het zorgplein.
We hebben nu extra handen aangevraagd (stagiares bijv) die wellicht meer instructie kunnen geven.

quote:

Op woensdag 2 oktober 2013 13:11 schreef Troel het volgende:
Maar een weektaak? Serieus? Kan het voor haar niet met hulp nu eerst opgesplitst worden met dagtaken. Babysteps? En dan langzaam uitbreiden.

Ik kan me op zich voorstellen dat als je van het VSO komt, dat je op een gewone school verzuipt

De weektaak is een studiewijzer : verdeeld per les/dag
Het is nu dus al per dag\les verdeeld, elke dag/les dus iets. Maar zelfs dat lukt niet. De leerling werkt alleen als er iemand van ons aan de tafel komt zitten, anders gaat de leerling zitten staren, hangen of kletsen (dat kan de leerling uitstekend)

quote:

Op woensdag 2 oktober 2013 13:30 schreef Adnap het volgende:

[..]

De weektaak is een studiewijzer : verdeeld per les/dag
Het is nu dus al per dag\les verdeeld, elke dag/les dus iets. Maar zelfs dat lukt niet. De leerling werkt alleen als er iemand van ons aan de tafel komt zitten, anders gaat de leerling zitten staren, hangen of kletsen (dat kan de leerling uitstekend)

het is voor een 'gewone' leerling al een hele stap naar het middelbaar onderwijs. Óók in zelfstandigheid. Dat moet echt nog komen. Meestal tegen de kerst dat het lekker loopt. Ik kan me voorstellend dat de structuur op een VSO niet of minder gericht is op die zelfstandigheid. Dus dan is die weg nog iets langer. Is er niet een mogelijkheid tot werken met een koptelefoon? Of een andere prikkelvrije omgeving? Een leerling er aan koppelen?

quote:

Op woensdag 2 oktober 2013 16:39 schreef debuurvrouw het volgende:

[..]

het is voor een 'gewone' leerling al een hele stap naar het middelbaar onderwijs. Óók in zelfstandigheid. Dat moet echt nog komen. Meestal tegen de kerst dat het lekker loopt. Ik kan me voorstellend dat de structuur op een VSO niet of minder gericht is op die zelfstandigheid. Dus dan is die weg nog iets langer. Is er niet een mogelijkheid tot werken met een koptelefoon? Of een andere prikkelvrije omgeving? Een leerling er aan koppelen?

Allemaal al geregeld/gedaan :

• Leerling werkt met hulpmiddelen (koptelefoon / oortje maar ook laptop )
• rustige ruimte (Stilteruimte, daar is het prikkelarm ingericht)
• Leerling aan 2 andere leerlingen gekoppeld : (keuze voor deze leerlingen : 1 oudere jaars en 1 wat slimmere leerling die goed zelfstandig kan werken maar ook anderen hier goed bij kan helpen) Drietal is noodzakelijk ivm praktijkoefeningen.

We hebben morgen overleg met de oude school want kind geeft zelf aan hier helemaal niet gelukkig te zijn. Lijkt mij ook niet de bedoeling

quote:

Op woensdag 2 oktober 2013 06:55 schreef Adnap het volgende:

Nog een vraagje : in mijn klas zit nu iemand met PDD_NOS, we bieden gestructureerd werk aan (weektaak) en plannen met de leerling wat op welke dag gemaakt moet worden. Toch zie we dat het kind verzuipt. Iemand nog tips ? De leerling zit al in een zogenaamde stilteruimte te werken (op het zorgplein was echt niets) en ipv 6 groepsleden is dit een groep van 3. Hoort het wellicht bij de puberteit van de leerling ? (het lukt haar niet om aan het werk te gaan, opdrachten maakt ze half of niet en praktijk oefenen is al helemaal te veel gevraagd) Zelf geeft ze/hij aan "dat ze/hij het niet weet"

Vetgedrukte heel herkenbaar van mezelf. Zeker als ik niet precies wist wat er nou van me verwacht werd dan verzoop ik erin, wist niet waar te beginnen (begin dan maar eens...), maar het ook niet kunnen benoemen waarom het dan niet lukt.
En ook iets wat juf van mijn oudste aangeeft, dat ze niet zo goed zelf kan beginnen, maar als ze net een zetje krijgt waarmee te beginnen dan lukt het wel.
Jouw leerling klinkt wat dat betreft wel "bewerkelijker" in de zin van dat ze dus blijkbaar meer begeleiding nodig heeft...

En... als ze het niet naar haar zin heeft... dan is het misschien nog wel een keer zo lastig om aan het werk te gaan. Lastig.
Goed om te overleggen met de oude school, is het voor jullie niet mogelijk daar meer begeleiding bij te krijgen op een of andere manier?

Ik heb volgende week weer een contactmomentje met juf, we hebben afgesproken om met enige regelmaat even kort te bespreken hoe het gaat.
En we hebben geprobeerd om M. wat uit te leggen over pdd-nos (wel lastig, ik vind het erg moeilijk onder woorden te brengen, zeker op 6-jaar niveau). Maar ze vraagt vaak wel of ik nog wat wil vertellen. Weet iemand nog een boekje misschien wat ik kan gebruiken? Ik vind het best wel lastig, ook omdat er natuurlijk van alles genoemd wordt en niet alles van toepassing is.

Nijna, normaal heb ik de titel paraat, maar ik kan er nu echt niet opkomen.... Ik kom erop terug!

http://www.geefmede5.nl/product/details/3597/geefmede5-mick

Kan dit iets zijn, Nijna?

http://www.bol.com/nl/p/m(...)ft/1001004007526134/

Oh, McLaura was me voor...

Dat kan zeker wel wat zijn, jammer dat de bieb het boek niet heeft hier in de regio. Dan kon ik er eerst even in kijken, morgen maar even de boekhandel in duiken en anders heb ik volgens mij nog een bol.com bon

quote:

Op donderdag 3 oktober 2013 11:33 schreef Nijna het volgende:
Dat kan zeker wel wat zijn, jammer dat de bieb het boek niet heeft hier in de regio. Dan kon ik er eerst even in kijken, morgen maar even de boekhandel in duiken en anders heb ik volgens mij nog een bol.com bon

Krijg je er gelijk het boekenweekgeschenk bij!

Hihi, mooi meegenomen. Via bol ook volgens mij...

quote:

Op woensdag 2 oktober 2013 22:37 schreef Nijna het volgende:

[..]

Vetgedrukte heel herkenbaar van mezelf. Zeker als ik niet precies wist wat er nou van me verwacht werd dan verzoop ik erin, wist niet waar te beginnen (begin dan maar eens...), maar het ook niet kunnen benoemen waarom het dan niet lukt.
En ook iets wat juf van mijn oudste aangeeft, dat ze niet zo goed zelf kan beginnen, maar als ze net een zetje krijgt waarmee te beginnen dan lukt het wel.
Jouw leerling klinkt wat dat betreft wel "bewerkelijker" in de zin van dat ze dus blijkbaar meer begeleiding nodig heeft...

En... als ze het niet naar haar zin heeft... dan is het misschien nog wel een keer zo lastig om aan het werk te gaan. Lastig.
Goed om te overleggen met de oude school, is het voor jullie niet mogelijk daar meer begeleiding bij te krijgen op een of andere manier?

Ik heb volgende week weer een contactmomentje met juf, we hebben afgesproken om met enige regelmaat even kort te bespreken hoe het gaat.
En we hebben geprobeerd om M. wat uit te leggen over pdd-nos (wel lastig, ik vind het erg moeilijk onder woorden te brengen, zeker op 6-jaar niveau). Maar ze vraagt vaak wel of ik nog wat wil vertellen. Weet iemand nog een boekje misschien wat ik kan gebruiken? Ik vind het best wel lastig, ook omdat er natuurlijk van alles genoemd wordt en niet alles van toepassing is.

Dat zetje geven we, maar t lijkt erop dat de leerling zodra we ook maar een stap weggaan stopt.
op haar oude school zat de leerling aan de tafel van de docent, maar ja die heb ik niet en ik kan ook niet 100 minuten bij deze leerling gaan zitten helaas.

Mbt tot het 2e dikgedrukte, wij zijn docenten, geen orthopedagogen al wordt dat nu wel van ons verlangd. we krijgen werkelijk alle hulp die er mogelijk is , maar ze kunnen geen passende oplosing vinden.

Het gesprek was goed, we gaan het aanzien tot de herfstvakantie en anders is het beter dat de leerling terug gaat. Ze gaan nog een optie van een 1 op 1 begeleider onderzoeken maar waarschijnlijk is dat niet betaalbaar

Dit geeft wel weer aan hoe moeilijk het is om het te redden op een reguliere school

Wij moesten Job vandaag weer ophalen van school, nadat we hem gisteren zelf al thuis hadden gelaten. Het lukt om een of andere manier niet dit nieuwe schooljaar. Ik twijfel nu of we hem morgen naar school laten gaan of niet.

Das mooi balen, livelink. Is het nog steeds de overgang naar de nieuwe klas?

Adnap, lijkt me echt lastig. Je kan als docent die 1 op 1 begeleiding gewoon niet geven, want je hebt een hele klas. Jullie zijn idd geen orthopedagogen... hadden ze niet kunnen voorzien dat dit zou gaan gebeuren vanuit het vso? Of moest ze over naar regulier? Moeilijk hoor.

Livelink, balen zeg , sterkte

quote:

Op donderdag 3 oktober 2013 17:30 schreef livelink het volgende:
Dit geeft wel weer aan hoe moeilijk het is om het te redden op een reguliere school

Wij moesten Job vandaag weer ophalen van school, nadat we hem gisteren zelf al thuis hadden gelaten. Het lukt om een of andere manier niet dit nieuwe schooljaar. Ik twijfel nu of we hem morgen naar school laten gaan of niet.

L. heeft op school een ib-er. daar gaat hij nu 1 keer per week heen (moet eigenlijk 2 maar dat laat het rooster momenteel niet toe helaas) en thuis zit ik er flink acheraan.
L. heeft een redelijke berg huiswerk. ik vind het best lastig om er zo bovenop te moeten zitten. maar goed, anders zit hij voor hij het weet op het vmbo. en dat vind ik toch wel zonde als hij de havo zou moeten kunnen halen.

quote:

Op donderdag 3 oktober 2013 19:32 schreef Nijna het volgende:
Adnap, lijkt me echt lastig. Je kan als docent die 1 op 1 begeleiding gewoon niet geven, want je hebt een hele klas. Jullie zijn idd geen orthopedagogen... hadden ze niet kunnen voorzien dat dit zou gaan gebeuren vanuit het vso? Of moest ze over naar regulier? Moeilijk hoor.

Livelink, balen zeg , sterkte

Livelink het maakt het voor ons als docenten ook zo irritant, we willen zo graag maar je voelt je zo macheloos.
Het was de keuze van de ouders want ze willen dat het kind een gewoon diploma haalt.
In elk geval heb ik voor de komende 2 weken geregeld dat we een stagaire krijgen die hopenlijk kan helpen bij het 1 op 1 begeleiden.
Wij hebben drie groepen van 20-25 lln per stuk tegelijk op het plein, die werken in groepjes van 6 leerlingen op 8-10 verschillende werkvelden. dat is normaal al aanpoten voor iedereen maar nu dus helemaal