(Aanstaande) Docenten Topic Deel XXVII

Wat zou je dan? Ik kan 3 koppels volgend schooljaar plaatsen bij een bepaalde instelling waar ze hun profielwerkstuk (6V) kunnen plaatsen. Omdat de plaatsen opeens open gaan is er haast bij om deze 3 koppels te selecteren. Normaal reageren er maar een paar leerlingen, nu heb ik al 7 of 8 koppels die willen. Op basis van motivatie gaat niet vanwege de tijd (een brief duurt te lang, maandag moeten we al) en op cijfers vind ik zelf een beetje te zwart wit, iemand die een 6,5 staat kan even gemotiveerd zijn als iemand die een 7,5 staat voor mijn vak.

Ik heb zelf wel een voorkeur voor 3 koppels (uit deze 7/8) op basis van werkhouding en inzet. Maar het enige wat ik me kon bedenken is een loting, gewoon lootjes. Maar weet iemand misschien een slimmere manier om dit luxe probleem te tackelen?

Een wedstrijdje organiseren? Schriftelijk vragen stellen die ze met een hiervoor relevante voorbereiding kunnen oplossen. De zwakste van de 6 koppel je met de beste van de 6 enz.

quote:

Op donderdag 7 juni 2012 17:59 schreef Bram_van_Loon het volgende:
Een wedstrijdje organiseren? Schriftelijk vragen stellen die ze met een hiervoor relevante voorbereiding kunnen oplossen. De zwakste van de 6 koppel je met de beste van de 6 enz.

Ja, zou kunnen, alleen is de tijd nu wat in mijn nadeel, maar geen verkeerde optie

quote:

Op donderdag 7 juni 2012 13:27 schreef Descendent het volgende:
Een tweede tijdelijke verlenging; mag dat? (vragen ik en veel van mijn collega's ons af? )
Dus: contract; tijd verlenging (na een jaar) en dan weer tijdelijke verlenging (na een jaar)
CAO is niet heel erg duidelijk daarover.

Ik denk dat het niet mag. Ik heb zelf na een jaarcontract een tweede jaarcontract gekregen, maar daarna moeten ze volgens mij toch echt kiezen, vast of laten gaan..

quote:

In de cao is bepaald dat iemand die
gedurende een periode van 36 maanden in
tijdelijke dienst is geweest bij dezelfde
werkgever, zonder daarin een onderbreking
van meer dan drie maanden, na deze 36
maanden recht heeft op een vaste aanstelling.
De vaste aanstelling geldt voor de
betrekkingsomvang van de op dat moment
geldende arbeidsovereenkomst. Let wel, de
36 maanden moeten overschreden worden.
Het is daarbij niet erg om gedurende de
36 maanden op verschillende scholen te
hebben gewerkt, mits dat telkens bij dezelfde
onderwijswerkgever (bevoegd gezag) was.

Aldus de site van de AOB.

Een van mijn stagiaires is aangenomen bij de concurrent. Op onze school had hij ook gesolliciteerd maar geen reactie gehad. x 100

ja leuk he de communicatie van de schoolleiding af en toe. Wel verwachten dat het goede voorbeeld gegeven wordt, maar zelf ho maar.
En dat zeg ik na slechts 1 jaar in het onderwijs. Gaat wel snel zo die mentale aftakeling.

quote:

Op donderdag 7 juni 2012 20:34 schreef -J-D- het volgende:

[..]

Aldus de site van de AOB.

Dus als ik t zo lees kan t wel; pas na 36 maanden moeten ze je vast in dienst nemen.....
Scholen, krimp en.... grmblgrmbl... Zou allang een vast contract moeten hebben.... maar ja.

Hee leuk; een vacature bij het Nuborgh College in de Veluwe!

quote:

Van de nieuwe collega verwachten wij goede didactische kwaliteiten, een collegiale houding en de bereidheid tot het verrichten van activiteiten op het gebied van leerlingbegeleiding.

Verder verwachten wij dat u lid bent van een van de protestants-christelijke kerken en dat u kerkelijk meelevend bent.

Dat dit soort ..... scholen nog bestaat in Nederland.....

Mooi, Razz!

Hier 82% op de havo en 88% op het vwo. Gelukkig niet één van mijn leerlingen gezakt op mijn vak. .

N1 tijdvak 81% Mavo (wordt 89% denken we), ook rond de 81% Havo (wordt 90% denken we) en VWO nu 76% en naar verwachting 87% na CE2.

Hier 93% op cat. gymnasium, na herkansing mogelijk 97%. Maar ben persoonlijk wat minder content met het ce-gemiddelde bij mijn vak. Ik wil dat echt omhoog krijgen komende jaren. Mijn collega Frans had met zijn klas een 8,3 gemiddeld. . Jaja, luxeproblemen, ik weet het.

Bij ons was de VWO ploeg de laatste groep die met een zogenaamde kwalificatie in 4V zomaar kon doorstromen naar het examen. Dat is inmiddels al verleden tijd, maar zeker 4 gezakten hadden met de nieuwe regels nooit examen kunnen doen. Ik ben ook ontevreden over mijn CE gemiddelde, wel binnen de bandbreedte. Volgend jaar mag ik voor het eerst 6VWO proberen na 2x 4Mavo. Mijn Scheikunde collega had een 7,3, ook een luxe als CE.

quote:

Op donderdag 14 juni 2012 21:01 schreef Hippos het volgende:
Ik ben ook ontevreden over mijn CE gemiddelde, wel binnen de bandbreedte.

Ik ben ook nog binnen de marge gebleven, dus in die zin geen probleem. Maar het moet gewoon hoger kunnen als ik kijk hoe leerlingen bij andere vakken presteren, vind ik. Het is sowieso wel interessant om te bekijken hoe je dingen beter kunt doen. Zo'n analyse van Wolf is daarbij ook wel handig.

Geen gedoe gehad met tweede correctie, mensen? Mijn tweede corrector vond dat ik 'strak en consequent' had nagekeken maar dat er wel wat puntjes bij mochten. Daarover ben ik natuurlijk niet in discussie gegaan. .

Mijn tweede correctie-werk was lastiger. Iemand die bij sommige vragen heel streng en bij andere vragen juist weer heel soepel had nagekeken. Lekker zwabberen. En toen ik aangaf dat bij bepaalde leerlingen er volgens mij punten af moesten, kwam er een verhaal over dat die ene leerling zo zielig was want dyslect en de andere leerling omdat ie zo hard had geleerd en zo teleurgesteld zou zijn. Tja. Daarvoor is dus tweede correctie uitgevonden. .

bij ons was basis/kader 100%, mavo 86 (kan nog 92 worden), havo 87 (kan nog 93 worden), vwo 67 kan nog wel iets omhoog. maar ja, 7 uit een klas van 25 die nu gezakt zijn in t eerste tijdvak. ze zijn met nogal wat eigendunk het examen in gegaan schijnt, hebben het hele jaar met een arrogantie door de school gelopen die écht niet paste... en nu zijn er dus een handvol op hun bek gegaan. jammer, want we hadden op beter gehoopt...

Hier vmbo 83%, verwacht wordt uiteindelijk rond de 90%.

quote:

Op donderdag 14 juni 2012 22:53 schreef Baba-O-Riley het volgende:

[..]

Net goed, toch?

Je kunt je ook afvragen wat er pedagogisch gezien de afgelopen zes jaar is misgegaan als ze zoveel misplaatste arrogantie hadden. En als ze het CE onderschat hebben, was dan het SE relatief te gemakkelijk? Niet om vervelend te doen hoor, maar het is als school altijd goed om je af te vragen hoe zoiets kan, denk ik, en wat het aandeel van de school daarbij is.

Wij hadden deze week weer een ontspoord Facebook-gedoe. Verwijzingen naar genocide, en een familie die voor de deur van de school verhaal kwam halen.

quote:

Op dinsdag 5 juni 2012 20:02 schreef Aardappeltaart het volgende:
maar hoe verhoudt het loon van een eerstegraads bètadocent zich tot de andere lonen die hij/zij zou kunnen verdienen?

Het SCP heeft in 2008 berekend dat een HBO-afgestudeerde leraar gemiddeld 11% minder verdient dan de gemiddelde andere HBO-afgestudeerde. Een WO-afgestudeerde leraar verdient gemiddeld 23% minder dan zijn oud-studiegenoten.

Ik kan me voorstellen dat het verschil bij beta's groter is, omdat die buiten het onderwijs waarschijnlijk meer verdienen dan alfa's en gamma's. Maar eerstegraads beta's in het onderwijs hebben ook wel weer meer kans op LD.

Over de motivatie om docent te worden en blijven: het salaris heeft mij nooit geinteresseerd. Ik leef heel sober, heb niet veel nodig. Had dus prima nog tot m'n 67e leraar kunnen blijven. Heb veel plezier gehad van de grappige en soms ontroerende contacten met leerlingen en vond het leuk om leerlingen kennis te laten maken met het mooie vak dat ik gaf.

Maar ik merkte steeds meer dat ik uitdagingen nodig heb in de zin van 'de hersens laten kraken', terwijl de uitdagingen in het onderwijs veel meer zitten in je communicatieskills verbeteren, klassenmanagement, goede werkvormen bedenken, veel balletjes tegelijk in de lucht kunnen houden enz. Ik zoek meer naar uitdaging op de manier van 'iets ingewikkelds eerst niet snappen en later met veel moeite wel'. Dat vond ik niet in het onderwijs (sterker nog, ik heb me wild geergerd aan het oppervlakkige niveau en het hoge opendeurgehalte van de -helaas verplichte- scholingen). Daarom ben ik toch wat anders gaan doen en misschien ga ik weer lesgeven als ik die drang om zelf ingewikkelde dingen te leren niet meer zo heb. Ik vond het lesgeven erg leuk en zinvol maar had het gevoel dat ik zelf teveel stil stond.

quote:

Op vrijdag 15 juni 2012 06:32 schreef mane het volgende:

[..]

Je kunt je ook afvragen wat er pedagogisch gezien de afgelopen zes jaar is misgegaan als ze zoveel misplaatste arrogantie hadden. En als ze het CE onderschat hebben, was dan het SE relatief te gemakkelijk? Niet om vervelend te doen hoor, maar het is als school altijd goed om je af te vragen hoe zoiets kan, denk ik, en wat het aandeel van de school daarbij is.

Wij hadden deze week weer een ontspoord Facebook-gedoe. Verwijzingen naar genocide, en een familie die voor de deur van de school verhaal kwam halen.

nou ja, dezelfde docenten hebben in de havo 0 tot 0,5 discrepantie en 89% geslaagd, met mogelijkheid tot 96%... lijkt me dat ze in het vwo niet ineens veel te makkelijk toetsen of slechter lesgeven. Er zit er vast wel eentje tussen die kwalitatief wat minder is, maar ik heb van deze collega's toch een vrij hoge pet op.

Leerlingen hebben verteld dat ze de avonden voor examens allemaal feestjes hadden, zich moed indronken, en sommigen zijn de week voor het examen op vakantie gegaan en kwamen om 8 uur 's ochtends aan van vakantie en gingen om 9 uur hun eerste examen maken. anderen kwamen ook niet opdagen bij de examentrainingen op school enzo.

Waarom ze zo arrogant zijn? ze zijn 6 jaar lang de enige vwo klas in hun jaarlaag geweest. de school is pas 10 jaar oud, en begonnen met maar 1 brugklas, toen deze kinderen op school kwamen waren ze de enige vwo klas, en zijn dat gebleven in hun jaarlaag. komend jaar en het jaar erna zijn het er twee, het jaar daarna twee of hopelijk drie...

Deze leerlingen hebben zich continu boven alles en iedereen verheven gevoeld. De discrepantie snap ik ook niet, want die was vorig jaar, met dezelfde docenten(!) gewoon goed, en nu veel te groot.

Zie ik nu pas dit topic

Ik doe m'n tweedegraads lerarenopleiding maatschappijleer aan de NHL in Leeuwarden. Vanaf september een heel jaar lio stage! (3 dagen lio en 2 dagen minor pedagogiek). Heb nog geen plek toegewezen gekregen, dus dat is nog afwachten

quote:

Op vrijdag 15 juni 2012 12:17 schreef ShadyLane het volgende:

[..]

Maar ik merkte steeds meer dat ik uitdagingen nodig heb in de zin van 'de hersens laten kraken', terwijl de uitdagingen in het onderwijs veel meer zitten in je communicatieskills verbeteren, klassenmanagement, goede werkvormen bedenken, veel balletjes tegelijk in de lucht kunnen houden enz. Ik zoek meer naar uitdaging op de manier van 'iets ingewikkelds eerst niet snappen en later met veel moeite wel'. Dat vond ik niet in het onderwijs (sterker nog, ik heb me wild geergerd aan het oppervlakkige niveau en het hoge opendeurgehalte van de -helaas verplichte- scholingen). Daarom ben ik toch wat anders gaan doen en misschien ga ik weer lesgeven als ik die drang om zelf ingewikkelde dingen te leren niet meer zo heb. Ik vond het lesgeven erg leuk en zinvol maar had het gevoel dat ik zelf teveel stil stond.

Wow, je zegt echt precies wat ik altijd denk en dat terwijl ik nog maar derde jaars ben nu. Ik studeer voor docent maatschappijleer (2e graads) en ben vooral in mijn derde jaar (voorheen ook, maar nu nog meer) gaan twijfelen of ik wel het onderwijs in wil. Dit vooral omdat ik de stof veel te oppervlakkig vind en ik denk dat een ieder ander (die mijn vak niet heeft gestudeerd) dit wel kan geven.
Ik mis heel erg de diepgang op het vmbo die ik op mijn opleiding zelf wel heel erg krijg in de vakken. Ben zelf ook veel meer een persoon die theorie veel leuker vind in plaats van de vaardigheden.

Ik vind leerlingen heel leuk, mijn vak vind ik super maar of ik erin wil lesgeven weet ik niet. Eerst volgend jaar mijn lio!

Mag ik vragen wat je nu voor werk bent gaan doen en in welk vak je les gaf? (Heb de rest van het topic niet gelezen)

maatschappijleer wordt dan ook heel vaak gegeven door mensen die er niet voor zijn opgeleid (omgeschoolde psychologen, geschiedenisdocenten, etc.). er is ook niet zo veel werk in te vinden want het is mede om die reden geen tekort aan...