(Aanstaande) Docenten Topic Deel XXVII

@koei: ja, ik deed de voltijd lerarenmaster eerstegraads, met 9 en een half jaar 11 lesuren erbij. onder andere door gezondheidsproblemen niet klaar in een jaar, daarna baan met 21 lesuren erbij. Dat was teveel, nu nog 15 lesuren, en ben hopelijk na de zomer klaar.

Ik had een master Engels en was 4 jaar bezig geweest met promotieonderzoek. Proefschrift deed ik er tijdens de opleiding ook nog naast, is als t goed is ook na de zomer af.

21 uur + opleiding + proefschrift was een heel slecht idee

ik mag ook niet klagen. Ik krijg na 1 jaar een vaste aanstelling van 0,9 fte aangeboden (ik draai nu ook 0,9 fte). Mijn teamleider is erg tevreden over de initiatieven die ik neem en doe. Volgens mij komt het lang niet altijd voor dat iemand meteen na 1 jaar een vaste aanstelling krijgt en dat als beginnende docent...

Want dit is mijn eerste jaar los (lees: alleen voor de klas) in de klas. Ik ben een zijinstromer en ik vind mijn orde handhaving echt nog niet altijd goed. Ik heb nu tien klassen en drie ervan heb ik niet zo'n grip op (en daar baal ik van. teamleiders al ingeschakeld).

Was in 97 afgestudeerd en heb toen jaren in het bedrijfsleven gewerkt, maar toch door de economische situatie gedwongen te herscholen (zelf betaald, UWV doet niets voor je).

Nou, ik lees het al. Het is overal hetzelfde. Jarenlang mismanagement (dwz te veel personeel aangesteld zonder lesgevende taken; met geld smijten aan stomme dingen zoals "iedereen een laptop" en 3 jaar later weer terug naar vaste computers in ieder lokaal, dure studiemiddagen die niks opleveren, dure cursussen voor de rectoren/conrectoren, etc etc) en nu is er "opeens" een tekort. Zo is het in ieder geval bij mij.

Resultaten:
- taakplaatjes worden te vol qua uren, want minder mensen moeten hetzelfde werk doen. Als je eens iets onverwachts extra doet, wordt dat er uiteraard niet bijgeschreven. Deels zijn velen dus charitatief aan het werk.
- minder taakuren voor dezelfde taken terwijl de taken hetzelfde blijven
- en nu de nieuwste: mavo/havo/vwo brugklas.

Bij mij op school kunnen er iig nog wel een paar niet-lesgevers weg. Dus als ze elkaar nou eens zouden weg saneren... dat scheelt ook geld, maar dat schijnt niet bij ze op te komen. Wat weer niet zo vreemd is natuurlijk

Nou, aan de ene kant baal ik er wel eens van, maar ik heb inmiddels al een beetje geleerd te denken: "Ze doen allemaal maar en ze kunnen alles wel vragen, ik ga weer les geven. Doei!"

[ Bericht 4% gewijzigd door ErikT op 25-05-2012 16:39:46 ]

Er is een school in Zeeland die ermee adverteert dat ze door weinig overhead kleine klassen hebben (16 lln) en "het docentschap centraal stellen" (wat ze daar ook mee mogen bedoelen). Link: https://sites.google.com/a/svpo.nl/isaac-beeckman

Ik heb geen idee hoe het met die school gaat, of het onderwijs er deugt, of leerlingen, ouders en docenten tevreden zijn, maar ik vind het in elk geval interessant klinken. De school bestaat nog maar een paar jaar, maar mocht blijken dat het werkt dan gaan misschien ook in andere delen van het land ouders om dit soort scholen vragen. En als ouders het willen gaan scholen het zeker doen.

Als ouder klinkt zoiets me bijzonder aanlokkelijk, moet ik zeggen. Hoe je het ook wendt of keert, in een klas met 16 leerlingen is er veel meer aandacht voor je kind.

Als docent klinkt het ook bijzonder aantrekkelijk. Je zou er bijna voor in Zeeland gaan wonen. Bijna dan

Op zich goed dat er over nagedacht wordt, want ik vind zittenblijven echt verre van ideaal. Eerste helft van het jaar had ik drie jongens in de klas die waren blijven zitten op diepe onvoldoendes voor scheikunde en dat was het enige. Echt een drama om ze in de klas te hebben, voor mij, voor de jongens zelf en voor de klasgenoten. De heren konden bij de meeste vakken teren op wat ze vorig jaar hadden geleerd en werden daar echt strontvervelend van. Ook nu met andere klassen merk ik dat zittenblijvers toch al snel lastiger zijn dan hun klasgenoten, zeker als je beginnend docent bent.

Nou ja, dat op zich kan natuurlijk geen argument zijn tegen zittenblijven, maar ik zou het niet erg vinden als er ook andere oplossingen komen Moet natuurlijk niet zo kort door de bocht zijn als Baba hierboven beschrijft, maar wel goed om eens te kijken of er alternatieven zijn.

Ik moet nu nog drie lesweken tot de zomervakantie en merk dat ik het bijna niet meer kan opbrengen. Heb het gewoon niet naar mijn zin op dit moment, daardoor ook geen zin om dingen voor te bereiden (het maakt toch niet uit wat ik voorbereid, de klassen zijn tóch wel lastig) en blegh.. die drie weken zijn gewoon echt nog even te lang

Ik vind zo'n systeem met A- en O-levels e.d. wel interessant. Het is natuurlijk zonde als je blijft zitten op de HAVO -of, na een keer zittenblijven, van die hele HAVO af moet- omdat je met twee vakken moeite hebt en de rest prima op HAVO-niveau kunt. Wanneer je die twee vakken dan gewoon op VMBO-niveau kunt doen kun je gewoon door.

Weet alleen niet hoe landen die dit systeem kennen het organiseren, qua klassen, roostering en examens.

quote:

Op maandag 28 mei 2012 15:56 schreef Baba-O-Riley het volgende:

[..]

Ik heb het wel letterlijk zo horen zeggen, nochtans...

Hmm. Zal er eens wat over opzoeken, vind het wel interessant. Laat ik het zo zeggen, ik ben zeker voor het bekijken van alternatieven en minder snel een jaar overdoen als oplossing gebruiken. In sommige gevallen kan zittenblijven best uitkomst bieden, maar dan als een soort laatste redmiddel. Overgaan met flinke zomertaken en bijbehorende toetsen aan het begin van het volgende schooljaar zou ik echt veel en veel liever zien en lijkt me voor iedereen beter.

Als je blijft zitten, kun je bij bepaalde vakken teren op het vorige jaar. Maar over het algemeen zijn zittenblijvers over de gehele linie geen hoogvliegers. Ze kunnen dan nog steeds gewoon hun best doen om bijvoorbeeld van een zes een acht te maken. Dat zittenblijvers die motivatie vaak missen, is het grootste probleem en dat zit hem niet in het zittenblijven zelf, maar in het gebrek aan ambitie. Dat kun je volgens mij alleen maar veranderen door hogere eisen te stellen, bijvoorbeeld bij de toelating bij vervolgopleidingen. Het hele idee dat iemand met een rij zessen net zoveel 'rechten' heeft als iemand met een rij negens moet maar eens veranderen. Ik ben echt van mening dat meer dan de helft van de middelbare scholieren in Nederland onderpresteert.

Ik zie het zelf ook steeds bij leerlingen. Leerlingen die in de zesde klas besluiten dat ze toch wel geneeskunde willen gaan studeren. Die jarenlang alleen het minimum hebben gedaan en dan ineens wel keihard gaan werken. En het nog voor elkaar krijgen ook om met een 8 gemiddeld te slagen. Zo prettig om dan uit de mond van zo'n tot dusver aartsluie leerling ineens dingen te horen als: mevrouw, kunt u dat nog een keertje uitleggen want ik snap het niet helemaal? of: Kunt u zeggen of ik deze vraag in het boek goed heb beantwoord? .

Leerlingen die het zittenblijven aangrijpen om nog een jaartje aan te klooien en niets te doen, dienen daar gewoon geen ruimte voor te krijgen. Nu hebben ze die ruimte vaak wel en dan wordt er van de leraren begrip verwacht of er wordt van ons gevraagd ze dan maar 'over te helpen'. Dat is echt de omgekeerde wereld hoor.

[ Bericht 0% gewijzigd door mane op 28-05-2012 17:16:55 ]

quote:

Ik vind zo'n systeem met A- en O-levels e.d. wel interessant. Het is natuurlijk zonde als je blijft zitten op de HAVO -of, na een keer zittenblijven, van die hele HAVO af moet- omdat je met twee vakken moeite hebt en de rest prima op HAVO-niveau kunt. Wanneer je die twee vakken dan gewoon op VMBO-niveau kunt doen kun je gewoon door.

Daar heb ik ook al vaak aan gedacht. Wubbo Ockels bijv. die met lof slaagde voor wis- en natuurkunde zou met zo'n systeem zeer waarschijnlijk niet zijn blijven zitten op het VWO. Waarom zou een VMBO-TL-leerling die op VWO-niveau wiskunde aankan dat niet op VWO-niveau krijgen. Laat Latijn en Oud-Grieks dan ook maar ineens aangeboden worden voor alle leerlingen op alle niveaus.
Het nadeel van zo'n systeem is dat het leerlingen niet motiveert om in de breedte goed te presteren. Het is dan verleidelijk om bepaalde vakken te laten vallen of op een lager niveau te doen.

Spannende tijden; matige tijden op t sollicitatiefront.

Ik begin me overigens steeds meer te ergeren aan t niet bestaande tekort in mijn vakgebieden; én aan t feit dat het bijzonder (in de zin van religieus) onderwijs nog steeds bestaat in Nederland met de bijbehorende discriminatie t.o.v. toekomstig personeel.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2012 19:34 schreef Descendent het volgende:
Spannende tijden; matige tijden op t sollicitatiefront.

Ik begin me overigens steeds meer te ergeren aan t niet bestaande tekort in mijn vakgebieden; én aan t feit dat het bijzonder (in de zin van religieus) onderwijs nog steeds bestaat in Nederland met de bijbehorende discriminatie t.o.v. toekomstig personeel.

Niet alleen op het VO op het BO is het ook erg slecht. Op een vacature solliciteren 150 mensen.

quote:

Op dinsdag 29 mei 2012 19:34 schreef Descendent het volgende:
Spannende tijden; matige tijden op t sollicitatiefront.

Ik begin me overigens steeds meer te ergeren aan t niet bestaande tekort in mijn vakgebieden; én aan t feit dat het bijzonder (in de zin van religieus) onderwijs nog steeds bestaat in Nederland met de bijbehorende discriminatie t.o.v. toekomstig personeel.

Ik vraag mij serieus af wáár het tekort nu precies is!

Heb je zoveel bijzonder (streng) onderwijs dan in je omgeving? Ik zie hier veel scholen die wel een religieuze basis hebben maar daar niet zoveel meer mee doen.

OOhja,

ik wou vragen of jullie me even konden helpen met mijn praktijkonderzoek voor mijn opleiding (lvho)
en jullie mening wouden geven over dit het juf&hoofddoek onderwerp:

Lerares met hoofddoek

Dat wouden sommigen vast wel.

Zaterdag 2 juni, 20.00 op Nederland 3:

quote:

Wij zijn VMBO

Veel ouders zijn ten einde raad als hun kind met een VMBO-advies thuis komt: “het afvoerputje van het voortgezet onderwijs”. Naar het VMBO ga je niet om wat je kunt, maar vooral om wat je niet kunt. Kosten of moeite worden gespaard om een leerling met een VMBO-advies toch naar het HAVO te laten gaan. Huiswerkinstituten worden ingeschakeld, basisscholen worden dreigend toegesproken. Veel ouders negeren een VMBO advies zelfs en sturen hun kind toch naar het HAVO. Toch gaat meer dan de helft van alle middelbare scholieren naar het VMBO, meer dus dan naar het HAVO en het VWO.

VPRO-Thema onderzoekt waar dat negatieve imago vandaan komt. Waar is het op gebaseerd? En hoe ziet de praktijk er uit? Wat vinden de leerlingen van het VMBO, hun docenten, de ouders en de bestuurders zelf?

Balen jullie ook al dat het niet meer zo heet is? Zit zelf altijd in de warmste lokalen. Heerlijk hoe rustig en chagrijnig iedereen was vorige week! De meesten waren zelf het laatste uur nog bezig met huiswerk, wat in mijn TH brugklas doorgaans niet vaak voorkomt

quote:

Op donderdag 31 mei 2012 14:52 schreef Montresor het volgende:
Balen jullie ook al dat het niet meer zo heet is? Zit zelf altijd in de warmste lokalen. Heerlijk hoe rustig en chagrijnig iedereen was vorige week! De meesten waren zelf het laatste uur nog bezig met huiswerk, wat in mijn TH brugklas doorgaans niet vaak voorkomt

bij mij waren ze juist van de warmte heel erg vervelend, en ook mijn energieniveau was niet om over naar huis te schrijven. ik ben blij als het weer minder zomers is, dan hebben ze ook minder het gevoel dat ze al zomervakantie hebben

ik ben juist blij dat het wat minder warm is. Want het activiteitsniveau was aardig gedaald.
Dat heeft ook zijn voordelen, want een 3 havo klas was vandaag wel erg druk vandaag.

Ik ben bezig met een opleiding tot eerstegraads en hoop deze binnenkort af te ronden.

Is het verstandig ook op tweedegraads functie te solliciteren, of doe ik mezelf daar mee te kort? En hoe zit het met de arbeidsvoorwaarden als je een eerstegraads bent, maar een tweedegraads functie vervuld?