SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Hebben jullie deze trouwens al gelezen: http://www.volkskrant.nl/(...)wijs-te-werken.dhtml
Deels is het natuurlijk waar, maar het is ook wel weer een uiting van de typische klaag- en zeurcultuur die er onder docenten heerst.
Deels is het natuurlijk waar, maar het is ook wel weer een uiting van de typische klaag- en zeurcultuur die er onder docenten heerst.
Je moet wel gek zijn om als leraar in het voortgezet onderwijs te... Er is een apart topic over. Ik heb erg gelachen om het artikel en vind er veel humor in zitten, maar mijn collega's zijn het niet allemaal met me eens dat de schrijfster het ook zo heeft bedoeld.
Ik las het eigenlijk ook als een artikel met een grote knipoogquote:Op maandag 29 augustus 2011 13:33 schreef ShadyLane het volgende:
Je moet wel gek zijn om als leraar in het voortgezet onderwijs te... Er is een apart topic over. Ik heb erg gelachen om het artikel en vind er veel humor in zitten, maar mijn collega's zijn het niet allemaal met me eens dat de schrijfster het ook zo heeft bedoeld.
kan me niet voorstellen dat mensen hier aanstoot aan nemen 
Hmmm, lekker als je collega die ook eerste grader is (die al eeuwen op de school werkt) zegt dat de kans groot is dat we volgend een eerste grader teveel hebben (door de krimp) en dat er dus iemand wegmoet...maar dan net niet erbij zegt 'ik denk dat jij weg moet.' Geeft een lekker gevoel zo na de 1ste lesweek 
Niet dat ik denk dat ik wegga, maar echt lekker tactisch is het niet...
Niet dat ik denk dat ik wegga, maar echt lekker tactisch is het niet...
Nee. Aan de andere kant wil hij/zij misschien vooral aangeven (hint hint) dat het wel goed kan zijn om over de toekomst na te denken. Dat je niet aan het einde van het schooljaar voor nare verrassingen komt te staan.... Het is dus misschien niet zo naar bedoeld als het lijkt. Ik zou er nog eens naar vragen en dan ook vragen of het inderdaad dan duidelijk is dat jij weg zal moeten. (Of even bij de schoolleiding informeren.)
The real is always way ahead of what we can imagine.
Het ligt erg gecompliceerd, ik heb natuurlijk zelf ook wel nagedacht over de schooljaren 2012-2013 en verder maar het hangt ook van andere factoren af. Mijn andere collega heeft ook laten doorschemeren dat ze misschien zelf weggaat (andere plaats verhuizen) en dan zou het probleem al niet meer bestaan. Alleen kwam het vandaag een beetje 'bot' over, allebei eerste graads bevoegdheid, allebei vast contract...alleen ben ik nog jong en geen vakhoofdquote:Op maandag 29 augustus 2011 18:04 schreef mane het volgende:
Nee. Aan de andere kant wil hij/zij misschien vooral aangeven (hint hint) dat het wel goed kan zijn om over de toekomst na te denken. Dat je niet aan het einde van het schooljaar voor nare verrassingen komt te staan.... Het is dus misschien niet zo naar bedoeld als het lijkt. Ik zou er nog eens naar vragen en dan ook vragen of het inderdaad dan duidelijk is dat jij weg zal moeten. (Of even bij de schoolleiding informeren.)
Maar afwachten, toevallig heb ik morgen een gesprek met de conrector, zal 't eens voorzichtig ter sprake brengen...maar een krimpende school is echt niet leuk 
Hier ook een krimpende school en enorme bezuinigingen, echt niet leuk. De gevolgen komen ook heel direct bij personeel en leerlingen terecht. Leidt tot overvolle klassen, hoorde al van een docent die in een bovenbouwklas met een rooster werkt voor welke leerling wanneer verplicht afwezig moet zijn, omdat het anders gewoon niet in het lokaal past. Daarnaast wordt kopiëren enorm ontmoedigd en beperkt, heel irritant, en alle handouts en gekopieerde oefeningen moeten volgend jaar herbruikt worden, dus nergens mag meer op geschreven worden, zo vervelend voor de leerlingen. En stages worden gebruikt om het zelfgecreëerde tekort aan docenten op te lossen, ook echt niet oke. Grote kans dat ik er dus niet kan blijven, maar ik geloof niet dat ik dat nou zo erg vind!
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Herkenning inderdaad. Bij ons is het nog niet zo erg (en ik wil ook niet weg) maar je merkt wel dat het ook financieel moeilijk gaat worden. Minder vaagroepbudget, amper nog geld voor de diploma uitreikingen (normaal kregen alle kids een roos e.d.), minder geld voor excursies en ga maar door.quote:
Hier ook een krimpende school en enorme bezuinigingen, echt niet leuk. De gevolgen komen ook heel direct bij personeel en leerlingen terecht. Leidt tot overvolle klassen, hoorde al van een docent die in een bovenbouwklas met een rooster werkt voor welke leerling wanneer verplicht afwezig moet zijn, omdat het anders gewoon niet in het lokaal past. Daarnaast wordt kopiëren enorm ontmoedigd en beperkt, heel irritant, en alle handouts en gekopieerde oefeningen moeten volgend jaar herbruikt worden, dus nergens mag meer op geschreven worden, zo vervelend voor de leerlingen. En stages worden gebruikt om het zelfgecreëerde tekort aan docenten op te lossen, ook echt niet oke. Grote kans dat ik er dus niet kan blijven, maar ik geloof niet dat ik dat nou zo erg vind!
Vandaag eerste lesdag gehad aan de HvA (International Degree in English and Education). Wat me vooral opviel is dat ik een van de weinige ben die leraar wil worden. Een groot deel is weg na de propedeuse of maken de studie wel af maar gaan dan wat anders doen... Van sommigen vraag ik me ook af hoe ze zich staande gaan houden op een school tijdens hun stage
Zo, ik ga me ook maar eens rustig voorbereiden op maandag weer beginnen 
. Werk dit jaar voor het eerst vijf dagen, en zit door zwangerschap van een eerstegraadscollega vól in de bovenbouw...
Heb aan onderbouw alleen maar een brugklas en 2HAVO en een uurtje Cambridge in G3. Verder 4HAVO, 2x 4VWO, 2x 5VWO en een 5HAVO, Spannend, maar wel zin in
!
Vandaag studiewijzers geknip-geplakt, toetsen gemaakt, kom weer aardig in de stof
.
[ Bericht 35% gewijzigd door #ANONIEM op 30-08-2011 17:16:34 ]
. Werk dit jaar voor het eerst vijf dagen, en zit door zwangerschap van een eerstegraadscollega vól in de bovenbouw... Heb aan onderbouw alleen maar een brugklas en 2HAVO en een uurtje Cambridge in G3. Verder 4HAVO, 2x 4VWO, 2x 5VWO en een 5HAVO, Spannend, maar wel zin in
!Vandaag studiewijzers geknip-geplakt, toetsen gemaakt, kom weer aardig in de stof
.[ Bericht 35% gewijzigd door #ANONIEM op 30-08-2011 17:16:34 ]
Die bezuinigingen spelen overal, ja. Bij ons op school dit jaar ook overvolle klassen van 31, bijvoorbeeld in klas 5 en 6. Dat moet wel ten koste van de kwaliteit gaan. Individuele begeleiding/persoonlijke aandacht, differentiatie, hogere werkdruk. Ik kan daar echt wel verdrietig van worden. Overal zo de mond vol over verbeteren van kwaliteit van het onderwijs, de nadruk nu vanuit het ministerie op 'excellentie'. Jubelberichten over dat het lerarentekort toch wel meevalt (ja, op deze manier wel natuurlijk). Het betekent echt helemaal niets als dit de praktijk is.
The real is always way ahead of what we can imagine.
31 
dat is toch haast niet werkbaar.
Onze school heeft juist een berisping van de inspectie gehad dat ze teveel geld in de apaarpot hadden zitten
. Dus dit jaar drie kleine 2HAVO en ook drie kleine 3HAVO klassen, in plaats van 2 van 30, en 4HAVO/5VWO/5HAVO/6VWO krijgen nu ook een vast mentoruur ingeroosterd.
dat is toch haast niet werkbaar. Onze school heeft juist een berisping van de inspectie gehad dat ze teveel geld in de apaarpot hadden zitten
. Dus dit jaar drie kleine 2HAVO en ook drie kleine 3HAVO klassen, in plaats van 2 van 30, en 4HAVO/5VWO/5HAVO/6VWO krijgen nu ook een vast mentoruur ingeroosterd.
Te vroeg gejuicht - ik zie in de net gepubliceerde klassenlijsten een 4HAVO van 31 leerlingen.
Feest
.
Feest
.
het onderwijs is echt een zooitje heb ik dit jaar tijdens mijn stage gemerkt.
De plannen van het kabinet zijn desastreus voor de kenniseconomie die ze zonodig willen. En die wij als Nederland ook zouden moeten willen.
Kwaliteit moet beter bla bla bla.
Maar ondertussen keihard bezuinigen, bijv op de rugzakleerlingen, waardoor die niet meer in het speciaal onderwijs terecht komen en dus naar het gewone onderwijs gaan. Waar dus steeds meer overvolle klassen van rond de 30 leerlingen komen.
Leuk, als je straks 5 ahdh, pdd-nossers etc in je klas hebt zitten.
Down down down, gaat de kwaliteit.
En wij brave Nederlanders durven niet eens de straat op te gaan om te demonstreren, omdat wij het beste voor de leerlingen voor hebben en hen niet de dupe van willen laten zijn als leraren staken.
Alleen HOE gaan we ooit een kentering inzetten?
Want dit gaat echt gigantisch de verkeerde kant uit.
De plannen van het kabinet zijn desastreus voor de kenniseconomie die ze zonodig willen. En die wij als Nederland ook zouden moeten willen.
Kwaliteit moet beter bla bla bla.
Maar ondertussen keihard bezuinigen, bijv op de rugzakleerlingen, waardoor die niet meer in het speciaal onderwijs terecht komen en dus naar het gewone onderwijs gaan. Waar dus steeds meer overvolle klassen van rond de 30 leerlingen komen.
Leuk, als je straks 5 ahdh, pdd-nossers etc in je klas hebt zitten.
Down down down, gaat de kwaliteit.
En wij brave Nederlanders durven niet eens de straat op te gaan om te demonstreren, omdat wij het beste voor de leerlingen voor hebben en hen niet de dupe van willen laten zijn als leraren staken.
Alleen HOE gaan we ooit een kentering inzetten?
Want dit gaat echt gigantisch de verkeerde kant uit.
In a world without fences, who needs Windows and Gates!
Ik denk dat de wal het schip moet keren, merry77. De situatie is kennelijk nog niet zorgwekkend genoeg.
Hier op school gaat het tot nu toe vooral over de urennorm. Lesuitval is geen optie meer, alles moet opgevangen worden. Ik zit nu een klas op te vangen, want er is brugklaskamp. Deze klas heeft vandaag 2 uur les en 4 opvanguren. Een andere klas heeft enkel 4 opvanguren vandaag.
Iedereen hier is er niet echt over te spreken uiteraard. De uurtjes tellen, maar mensen: waar slaat dit op?
Iedereen hier is er niet echt over te spreken uiteraard. De uurtjes tellen, maar mensen: waar slaat dit op?
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Oh, dat begint bij ons dan weer íetsje minder te worden. Dat krampachtige ophokken gebeurt niet meer. Ligt ook er aan dat er niet genoeg toezichthoudende docenten zijn. Een van de dingen die je kunt laten vallen i.v.m. het trekkingsrecht is namelijk toezicht houden....
.
Ja maar hoe kan jullie school dan wel aan al die uren komen? Hebben jullie dan meer lessen ingeroosterd? Dat moet dan wel. Maar ik heb niet het idee dat er minder uren per vak zijn hier dan op andere scholen waar ik gewerkt heb.quote:
Oh, dat begint bij ons dan weer íetsje minder te worden. Dat krampachtige ophokken gebeurt niet meer. Ligt ook er aan dat er niet genoeg toezichthoudende docenten zijn. Een van de dingen die je kunt laten vallen i.v.m. het trekkingsrecht is namelijk toezicht houden....
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Onze school staat onder toezicht omdat o.a. de onderwijstijd in klas 4 niet wordt gehaald ondanks opvanguren en extensieve uren. Dus zijn de toetsweken in 4H en 4V en 3M afgeschaft.
In de onderbouw geen proefwerkweken meer, aangepaste opzet met rapportvergaderingen, aangepast begin en einde van het schooljaar, etc etc..quote:
Ja maar hoe kan jullie school dan wel aan al die uren komen? Hebben jullie dan meer lessen ingeroosterd? Dat moet dan wel.
Er zijn scholen, die hebben bijvoorbeeld een proefwerkweek (lesuitval!), en daarna hebben de leerlingen een week vrij (lesuitval!), terwijl de docenten vergaderen. Wij hebben geen proefwerkweek (geen lesuitval), alleen in de bovenbouw. Bij rapportvergaderingen hebben de leerlingen gewoon les met een 7 x 40 minutenrooster, en de vergaderingen vinden ná die lessen plaats. Waardoor hier ook géén lesuitval is.
.
Same here, werkt prima! En de onderbouw heeft bij ons nog wel opvang voor tussenuren, dat wordt gedaan door twee onderwijsassistenten die dat als enige taak hebben. Er ligt dan materiaal en studiewijzers e.d. dus kunnen ze altijd aan de slag.quote:
[..]
In de onderbouw geen proefwerkweken meer, aangepaste opzet met rapportvergaderingen, aangepast begin en einde van het schooljaar, etc etc..
Er zijn scholen, die hebben bijvoorbeeld een proefwerkweek (lesuitval!), en daarna hebben de leerlingen een week vrij (lesuitval!), terwijl de docenten vergaderen. Wij hebben geen proefwerkweek (geen lesuitval), alleen in de bovenbouw. Bij rapportvergaderingen hebben de leerlingen gewoon les met een 7 x 40 minutenrooster, en de vergaderingen vinden ná die lessen plaats. Waardoor hier ook géén lesuitval is.
Bij ons betekent een tussenuur standaard een extra taal- of rekenuur met een invaldocent (iedereen heeft invaluren in zijn rooster), hier zijn boeken voor en alle leerlingen hebben een schrift voor deze extra lesuren. Zo voelt het voor de leerlingen als een gewoon lesuur (is het in feite ook natuurlijk) en hebben ze op jaarbasis toch een aantal extra taal- en rekenuren die ze zo hard nodig hebben, zeker met het oog op het referentiekader van de commissie Meijerink.
Voor docenten werkt dit ook prima, je hoeft geen klassen meer te 'entertainen' maar je gaat gewoon lekker een uurtje met ze aan de slag.
Voor docenten werkt dit ook prima, je hoeft geen klassen meer te 'entertainen' maar je gaat gewoon lekker een uurtje met ze aan de slag.
Vandaag nog gratis te downloaden: "Orde houden in het VMBO"
Hier: http://www.withitness.nl/(...)deinhetvmboebook.pdf
Veel nuttige tips, ook voor andere niveaus! Te laat? PM mij
Hier: http://www.withitness.nl/(...)deinhetvmboebook.pdf
Veel nuttige tips, ook voor andere niveaus! Te laat? PM mij
Bedankt voor de tip! Ik ga het es op m'n gemakje doorlezen!quote:Op donderdag 1 september 2011 22:01 schreef Razztwizzle het volgende:
Vandaag nog gratis te downloaden: "Orde houden in het VMBO"
Hier: http://www.withitness.nl/(...)deinhetvmboebook.pdf
Veel nuttige tips, ook voor andere niveaus! Te laat? PM mij
.
Volle klassen heb ik ook... havo 4 zijn er 31 vwo 4 ook, vwo 3 en havo 3 gelukkig maar 25 en brugklas van 29. Klassen op de andere lokatie zijn kleiner.
Ik heb 1 ingeroosterd opvanguur, en als ik dit jaar niet aan mijn taakuren kom moet ik volgend jaar extra lesuren draaien ter comprnsatie.
er zijn weinig reisjes en tripjes ook... maar dan wel weer een personeelsreis naar lissabon, kosten grotrndeels voor de docenten zelf, dat wel.
Ik heb 1 ingeroosterd opvanguur, en als ik dit jaar niet aan mijn taakuren kom moet ik volgend jaar extra lesuren draaien ter comprnsatie.
er zijn weinig reisjes en tripjes ook... maar dan wel weer een personeelsreis naar lissabon, kosten grotrndeels voor de docenten zelf, dat wel.
Kwak
Dank je wel!quote:
Vandaag nog gratis te downloaden: "Orde houden in het VMBO"
Hier: http://www.withitness.nl/(...)deinhetvmboebook.pdf
Veel nuttige tips, ook voor andere niveaus! Te laat? PM mij
Flink genaaid door de LERO trouwens: vorig jaar in mijn derde jaar voltijd heb ik drie dagen per week (onbetaald) stage moeten lopen en twee volle dagen zo goed als verplicht aanwezig moeten zijn op de hogeschool. Heb me een slag in de rondte gewerkt om alles te kunnen bolwerken, heb flink moeten lenen bij de IB-groep omdat er absoluut geen tijd meer was voor een bijbaantje en heb als een van de weinigen van mijn groep mijn LIO-assessment mogen doen en gehaald.
Komen ze er nu achter dat die drie dagen toch eigenlijk wel veel te veel druk is voor het aantal studiepunten dat er voor staat, dus de derdejaars van dít jaar hoeven slechts 2 dagen stage te lopen
De derdejaars die vorig jaar dus teveel uren hebben gemaakt voor té weinig studiepunten worden niet gecompenseerd...
OK, maar hoe redden die andere scholen het dan?quote:
[..]
In de onderbouw geen proefwerkweken meer, aangepaste opzet met rapportvergaderingen, aangepast begin en einde van het schooljaar, etc etc..
Er zijn scholen, die hebben bijvoorbeeld een proefwerkweek (lesuitval!), en daarna hebben de leerlingen een week vrij (lesuitval!), terwijl de docenten vergaderen. Wij hebben geen proefwerkweek (geen lesuitval), alleen in de bovenbouw. Bij rapportvergaderingen hebben de leerlingen gewoon les met een 7 x 40 minutenrooster, en de vergaderingen vinden ná die lessen plaats. Waardoor hier ook géén lesuitval is.
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Dit is echt een goed idee. Die stuur ik op naar de schoolleiding.quote:Op donderdag 1 september 2011 21:54 schreef TheSilentEnigma het volgende:
Bij ons betekent een tussenuur standaard een extra taal- of rekenuur met een invaldocent (iedereen heeft invaluren in zijn rooster), hier zijn boeken voor en alle leerlingen hebben een schrift voor deze extra lesuren. Zo voelt het voor de leerlingen als een gewoon lesuur (is het in feite ook natuurlijk) en hebben ze op jaarbasis toch een aantal extra taal- en rekenuren die ze zo hard nodig hebben, zeker met het oog op het referentiekader van de commissie Meijerink.
Voor docenten werkt dit ook prima, je hoeft geen klassen meer te 'entertainen' maar je gaat gewoon lekker een uurtje met ze aan de slag.
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Deze vond ik ook nog op de site over orde houden: een klassenplattegrond waar ook ruimte op is om huiswerk en absenties op te noteren.
Hier: http://www.withitness.nl/?p=229
Handig voor de eerste weken waarin de klassensamenstelling nogal kan veranderen en je dus niet meteen de lijst in je agenda honderd keer uit wil gummen.
[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 02-09-2011 10:43:52 ]
Hier: http://www.withitness.nl/?p=229
Handig voor de eerste weken waarin de klassensamenstelling nogal kan veranderen en je dus niet meteen de lijst in je agenda honderd keer uit wil gummen.
[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 02-09-2011 10:43:52 ]
Dat vraag ik me ook wel eens afquote:
[..]
OK, maar hoe redden die andere scholen het dan?
de andere middelbare scholen in de plaats waar ik lesgeef hielden een week eerder op met het schooljaar en hebben meer excursies én veel lesuitval in de vergaderweken. Hoe ze het doen met de urennorm? Geen idee 
Even een vraag voor mijn collega-neerlandici. Ik merk dat ik het moeilijk vind om vakinhoudelijke dingen uit te leggen. Bijvoorbeeld functies van een alinea, alineaverbanden, argumentatiestructuren enzovoort. Dat staat natuurlijk allemaal in het boek uitgelegd, maar dat is vaak niet genoeg voor de leerlingen, die hebben toch extra uitleg nodig en handige voorbeelden om het echt te begrijpen.
Vanuit de opleiding is hier helemaal geen aandacht voor. Ik ken ook geen literatuur of handboeken op dit gebied, zijn die er? Hoe leer je dit soort dingen uitleggen? Hoe kom je aan handige voorbeelden of trucjes die leerlingen helpen?
Vanuit de opleiding is hier helemaal geen aandacht voor. Ik ken ook geen literatuur of handboeken op dit gebied, zijn die er? Hoe leer je dit soort dingen uitleggen? Hoe kom je aan handige voorbeelden of trucjes die leerlingen helpen?
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Heb je op de opleiding ook geen vakdidactiekvakken gehad ?
Als ik zelf niet weet hoe ik iets handig kan brengen vraag ik het eerst aan collega's en sla dan wat boeken er op na die ik vanuit de opleiding op collega's heb aangeraden gekregen.
Voor Nederlands zou ik echt niet weten welke boeken handig zijn, maar er is een vakcommunity op digischool, misschien kunnen die je wat tips geven?
? Als ik zelf niet weet hoe ik iets handig kan brengen vraag ik het eerst aan collega's en sla dan wat boeken er op na die ik vanuit de opleiding op collega's heb aangeraden gekregen.
Voor Nederlands zou ik echt niet weten welke boeken handig zijn, maar er is een vakcommunity op digischool, misschien kunnen die je wat tips geven?
Vakdidactiek gaat vooral over waarom je bepaalde stof behandelt en globaal over hoe je dat doet (bijvoorbeeld het belang van herschrijven bij schrijfopdrachten), maar niet over hoe je concreet dingen uitlegt. Het is nogal wetenschappelijk, weinig praktisch, jammer genoeg.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Dat is vervelend zeg, ik heb dat heel anders ervaren - eigenlijk vond ik het de enige colleges die heel praktisch gericht waren op de lespraktijk! Dat verschilt dus duidelijk per opleiding.
ik vond vakdidactiek ook erg onder de maat.
Zeker bij natuurkunde is HOE je iets uitlegt erg belangrijk. Structuur is erg belangrijk, maar ook gebruik je een analogie, gebruik je een demo, welke stappen vertel je. Etc.
Ik vond dat echt onder de maat.
Bij de stage die ik liep vertelde de stagebegeleider mij wat leerlingen lastig vinden, welke verkeerde denkbeelden ze hebben, hoe je het beste de tekeningetjes maakt. Daar had ik wat aan.
Ik heb overigens wel te horen gekregen dat de laatste opdrachten nu ook goed zijn. Dus dat betekent dat ik eerste graads bevoegd ben geworden! YEAH!
Nu die baan nog.
Zeker bij natuurkunde is HOE je iets uitlegt erg belangrijk. Structuur is erg belangrijk, maar ook gebruik je een analogie, gebruik je een demo, welke stappen vertel je. Etc.
Ik vond dat echt onder de maat.
Bij de stage die ik liep vertelde de stagebegeleider mij wat leerlingen lastig vinden, welke verkeerde denkbeelden ze hebben, hoe je het beste de tekeningetjes maakt. Daar had ik wat aan.
Ik heb overigens wel te horen gekregen dat de laatste opdrachten nu ook goed zijn. Dus dat betekent dat ik eerste graads bevoegd ben geworden! YEAH!
Nu die baan nog.
In a world without fences, who needs Windows and Gates!
De vraag is óf ze het redden. Er zijn ook scholen die denken: wij doen gewoon wat we willen en zolang de inspectie ons niet op de vingers tikt, blijven we dat doen. Ik ken ook verhalen van scholen die al weken voor het einde van het schooljaar geen lessen meer hadden. Dan hadden ze daar proefwerkweek, projectweek, inhaalweek etc. Soms zelfs met vrije dagen. Die zijn dan gewoon een beetje brutaler dan de lieverdjes onder de scholen. Dat risico nemen ze dan.quote:
OK, maar hoe redden die andere scholen het dan?
.
Laat ze het praktische verschil zien; een tekst die helemaal juist is en een tekst die zo krom als een hoepel is. Als opdracht moeten ze zelf aangeven welke tekst goed is en welke niet, uiteraard met hun beredenering erbij. Grote kans dat ze zelf de functie van bepaalde regels ontdekken.quote:
Even een vraag voor mijn collega-neerlandici. Ik merk dat ik het moeilijk vind om vakinhoudelijke dingen uit te leggen. Bijvoorbeeld functies van een alinea, alineaverbanden, argumentatiestructuren enzovoort. Dat staat natuurlijk allemaal in het boek uitgelegd, maar dat is vaak niet genoeg voor de leerlingen, die hebben toch extra uitleg nodig en handige voorbeelden om het echt te begrijpen.
Vanuit de opleiding is hier helemaal geen aandacht voor. Ik ken ook geen literatuur of handboeken op dit gebied, zijn die er? Hoe leer je dit soort dingen uitleggen? Hoe kom je aan handige voorbeelden of trucjes die leerlingen helpen?
Ik vond vakdidactiek het enige fatsoenlijke onderdeel van de opleiding. De rest kan wat mij betreft geschrapt worden. Een tentamentje pedagogiek erbij, wat themabijeenkomsten, en klaar.quote:
ik vond vakdidactiek ook erg onder de maat.
Zeker bij natuurkunde is HOE je iets uitlegt erg belangrijk. Structuur is erg belangrijk, maar ook gebruik je een analogie, gebruik je een demo, welke stappen vertel je. Etc.
Ik vond dat echt onder de maat.
Bij de stage die ik liep vertelde de stagebegeleider mij wat leerlingen lastig vinden, welke verkeerde denkbeelden ze hebben, hoe je het beste de tekeningetjes maakt. Daar had ik wat aan.
Ik heb overigens wel te horen gekregen dat de laatste opdrachten nu ook goed zijn. Dus dat betekent dat ik eerste graads bevoegd ben geworden! YEAH!
Nu die baan nog.
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
De werkvormen bedenken lukt wel, het gaat echt puur om klassikaal uitleg geven over bepaalde termen (bijvoorbeeld het verschil tussen een toegeving en een nuancering, tussen een oorzaak, reden, gevolgtrekking). Ik weet het zelf wel, maar om het aan de leerlingen uit te leggen mis ik echt de handige bewoordingen, trucjes om te herkennen en slimme voorbeelden.quote:
[..]
Laat ze het praktische verschil zien; een tekst die helemaal juist is en een tekst die zo krom als een hoepel is. Als opdracht moeten ze zelf aangeven welke tekst goed is en welke niet, uiteraard met hun beredenering erbij. Grote kans dat ze zelf de functie van bepaalde regels ontdekken.
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Op die fiets. Ik hoef nooit verder te gaan dan stam + t, dus daar kan ik je niet mee helpen vrees ik...quote:
[..]
De werkvormen bedenken lukt wel, het gaat echt puur om klassikaal uitleg geven over bepaalde termen (bijvoorbeeld het verschil tussen een toegeving en een nuancering, tussen een oorzaak, reden, gevolgtrekking). Ik weet het zelf wel, maar om het aan de leerlingen uit te leggen mis ik echt de handige bewoordingen, trucjes om te herkennen en slimme voorbeelden.
Een klein casusje. Vorig schooljaar hebben leerlingen via de leerlingenraad aangegeven dat er enkele docenten bij ons team soms denigrerende opmerkingen maakten over leerlingen, vaak tot betrekking tot het niveau (met name mavo-leerlingen). We hebben ook voorbeelden gehoord en de boodschap was natuurlijk dat dat absoluut niet kon. Ik vond het verbazingwekkend dat er collega's zijn die kinderen afbranden omdat dat natuurlijk totaal niet werkt, het kind beschadigd en je de schoolnaam ook geen goed doet.
Vandaag had ik het 8ste uur een klas voor me, een tweede klas. Een gezellige klas, tandje druk met veel meiden, maar prima mee te werken. Vooraan mijn bureautje zitten twee meiden die weliswaar af en toe iets teveel praten maar op mij overkomen als eerlijke meiden. Een van de twee meiden kwam binnen en was vol over het feit dat een collega iets tegen haar had gezegd. Nu willen leerlingen vaak graag iets aandikken maar dit kwam eerlijk uit. Ze vertelde dat de docent haar 'dom' had genoemd en ze 'anders maar mavo moest gaan doen' terwijl ze nu in 2VWO zit en andere soortgelijke opmerkingen. Ik heb er niet teveel op gereageerd maar toen ik om half vijf mijn tas inpakte bleef het toch hangen, ook omdat dit soort dingen natuurlijk niet kunnen. Als ze waar zijn natuurlijk....
Wat zouden jullie doen, gewoon de collega er naar vragen? Of het aankijken en geen actie ondernemen?
Vandaag had ik het 8ste uur een klas voor me, een tweede klas. Een gezellige klas, tandje druk met veel meiden, maar prima mee te werken. Vooraan mijn bureautje zitten twee meiden die weliswaar af en toe iets teveel praten maar op mij overkomen als eerlijke meiden. Een van de twee meiden kwam binnen en was vol over het feit dat een collega iets tegen haar had gezegd. Nu willen leerlingen vaak graag iets aandikken maar dit kwam eerlijk uit. Ze vertelde dat de docent haar 'dom' had genoemd en ze 'anders maar mavo moest gaan doen' terwijl ze nu in 2VWO zit en andere soortgelijke opmerkingen. Ik heb er niet teveel op gereageerd maar toen ik om half vijf mijn tas inpakte bleef het toch hangen, ook omdat dit soort dingen natuurlijk niet kunnen. Als ze waar zijn natuurlijk....
Wat zouden jullie doen, gewoon de collega er naar vragen? Of het aankijken en geen actie ondernemen?
Bij ons zijn een paar docenten juist erg populair om hun humor die "eigenlijk echt niet kan". Daar komen veel grovere termen voorbij dan 'dom' en 'mavo'. Heel soms bellen boze ouders van een onderbouwer die nog niet doorhad dat dit zonder aanzien des persoons gebeurt bij iedereen en dat het dus niet persoonlijk of vervelend is bedoeld. Bovenbouwers vinden het prachtig, getuige het feit dat massa's leerlingen lovend over juist deze docenten schrijven in het jaarboek.
Geen idee hoe dat op jullie school bij deze docent zit, misschien is het gewoon echt een bruut, maar het kan dus ook heel anders liggen.
Geen idee hoe dat op jullie school bij deze docent zit, misschien is het gewoon echt een bruut, maar het kan dus ook heel anders liggen.
Ach, ik heb leerlingen ook al van alles genoemd. Dom niet, dat is niet zo handig. Maar goudvis (omdat ze niet verder kijken dan één les) bv wel (+uitleg). Ja kom zeg, als ze zich als een idioot gedragen mag je daar toch wat van zeggen. Of moet je ze dan complimentjes gaan geven?
Het gaat er volgens mij ook om hoe het gezegd wordt. Met een knipoog kan je bijna alles zeggen. En het verschilt natuurlijk per leerling wat je kan zeggen.
Het gaat er volgens mij ook om hoe het gezegd wordt. Met een knipoog kan je bijna alles zeggen. En het verschilt natuurlijk per leerling wat je kan zeggen.
Yeah, well, that's just, like, your opinion, man.
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
3 weken sterren kijken in augustus: www.iayc.org
Ik zou die collega er wel naar vragen, maar niet op een beschuldigende maar juist heel luchtige toon. Dan kun je er misschien een beetje achter komen hoe die leraar zelf daar tegenover staat en wat zijn eigen beeld is van hoe hij met leerlingen om gaat.
De meisjes in kwestie zou ik vooral aanspreken op hun eigen gevoel van trots. Je laat je toch niet door een leraar aanpraten dat je dom bent zeker? Kom op zeg! Dat moet je maar met een korreltje zout nemen hoor. Bovendien is het een stimulans om die leraar vooral het tegendeel te gaan bewijzen. Laat maar zien dat hij het bij het verkeerde eind heeft.
Zie het als een gratis cursusje weerbaarheid.
Ik heb zelf een sectiegenoot waar leerlingen, zeker in klas 1, soms echt doodsbang voor zijn. Als hij je alleen maar aankijkt, kun je bij wijze van spreken al door de grond zakken. Zeker niet pedagogisch verantwoord wat hij doet, maar de leerlingen hebben genoeg andere leraren die hen wel veel positieve bevestiging geven. Dit is de leraar 'you love to hate'. Hij geeft wel briljant les namelijk. Hij is ook geen mentor meer omdat er teveel klachten kwamen. . Toch was er vorig jaar een bijzonder voorval met een jongen in klas 4 die zijn ouders en de docenten tot wanhoop dreef. Niemand leek tot hem door te dringen. Toen gaf de jongen in een gesprek aan dat de enige persoon wiens mening hij wel serieus nam die ene leraar was. Mijn collega werd gevraagd of hij dan maar even een gesprekje met die knul wilde voeren. Dat gesprekje heeft ongeveer 2 minuten geduurd. Maar het hielp wel. 
.
De meisjes in kwestie zou ik vooral aanspreken op hun eigen gevoel van trots. Je laat je toch niet door een leraar aanpraten dat je dom bent zeker? Kom op zeg! Dat moet je maar met een korreltje zout nemen hoor. Bovendien is het een stimulans om die leraar vooral het tegendeel te gaan bewijzen. Laat maar zien dat hij het bij het verkeerde eind heeft.
Zie het als een gratis cursusje weerbaarheid.
Ik heb zelf een sectiegenoot waar leerlingen, zeker in klas 1, soms echt doodsbang voor zijn. Als hij je alleen maar aankijkt, kun je bij wijze van spreken al door de grond zakken. Zeker niet pedagogisch verantwoord wat hij doet, maar de leerlingen hebben genoeg andere leraren die hen wel veel positieve bevestiging geven. Dit is de leraar 'you love to hate'. Hij geeft wel briljant les namelijk. Hij is ook geen mentor meer omdat er teveel klachten kwamen.
. Toch was er vorig jaar een bijzonder voorval met een jongen in klas 4 die zijn ouders en de docenten tot wanhoop dreef. Niemand leek tot hem door te dringen. Toen gaf de jongen in een gesprek aan dat de enige persoon wiens mening hij wel serieus nam die ene leraar was. Mijn collega werd gevraagd of hij dan maar even een gesprekje met die knul wilde voeren. Dat gesprekje heeft ongeveer 2 minuten geduurd. Maar het hielp wel. .
The real is always way ahead of what we can imagine.
Normaal maak ik zelf geen denigrerende opmerkingen. 1x in een 3vwo klas zaten een paar meiden continu te klagen over dat ik vervangende leraar was en dat ik ze te hard liet werken.
Ik had namelijk een so 2 weken van tevoren opgegeven (ik had hem ook onverwacht kunnen geven en dat was beter geweest).
Bij de so waren er 7 van de 29 leerlingen uit de vwo klas er alleen mijn uur niet! Heel opvallend. In de havo klas was er slechts 1 niet alleen mijn uur. Ik ben toen naar de afdelingsleider gegaan.
Dat terzijde.
Ik heb een practicum gedaan, waarna ze 1 grafiekje moesten tekenen en 1 dingetje uitrekenen. En ze moesten een korte spreekbeurt houden over een onderwerp van alternatieve energie. Ik heb een hele les met ze in de mediatheek gezeten, waar het gros niets aan de opdracht heeft gedaan.
Dat grafiekje kost hen max een half uur tijd.
Verder had ik geen huiswerk gegeven.
En die meiden maar klagen. Dus ik zei dat ze vwo deden en dat er dus meer van hen verwacht werd. En tegen die ene (dat zij alleen het kon horen) dat als het teveel was, ze misschien maar havo moest gaan doen.
Maar het was echt een klaagklas die vwo klas.
Ik heb namelijk in 1 3havo klas PRECIES dezelfde opdrachten gegeven en daar heb ik geen een klacht gehoord. Ik had echt zo iets, van, wat loop je toch te klagen.
Geen huiswerk, een hele les in de mediatheek voor het onderwerp (hoefde maar 5 minuutjes te zijn) en daarna nog een week de tijd (en voor sommigen zelfs meer, want er zat nog een vakantie tussen).
Ja daar werd ik wat iel van.
Ik had namelijk een so 2 weken van tevoren opgegeven (ik had hem ook onverwacht kunnen geven en dat was beter geweest).
Bij de so waren er 7 van de 29 leerlingen uit de vwo klas er alleen mijn uur niet! Heel opvallend. In de havo klas was er slechts 1 niet alleen mijn uur. Ik ben toen naar de afdelingsleider gegaan.
Dat terzijde.
Ik heb een practicum gedaan, waarna ze 1 grafiekje moesten tekenen en 1 dingetje uitrekenen. En ze moesten een korte spreekbeurt houden over een onderwerp van alternatieve energie. Ik heb een hele les met ze in de mediatheek gezeten, waar het gros niets aan de opdracht heeft gedaan.
Dat grafiekje kost hen max een half uur tijd.
Verder had ik geen huiswerk gegeven.
En die meiden maar klagen. Dus ik zei dat ze vwo deden en dat er dus meer van hen verwacht werd. En tegen die ene (dat zij alleen het kon horen) dat als het teveel was, ze misschien maar havo moest gaan doen.
Maar het was echt een klaagklas die vwo klas.
Ik heb namelijk in 1 3havo klas PRECIES dezelfde opdrachten gegeven en daar heb ik geen een klacht gehoord. Ik had echt zo iets, van, wat loop je toch te klagen.
Geen huiswerk, een hele les in de mediatheek voor het onderwerp (hoefde maar 5 minuutjes te zijn) en daarna nog een week de tijd (en voor sommigen zelfs meer, want er zat nog een vakantie tussen).
Ja daar werd ik wat iel van.
In a world without fences, who needs Windows and Gates!
Het verschilt binnen de opleiding ook nog per vakdidacticus. Bij moderne vreemde talen vond ik het heel erg fijn en praktijkgericht in Leiden, bijvoorbeeld.quote:
Dat is vervelend zeg, ik heb dat heel anders ervaren - eigenlijk vond ik het de enige colleges die heel praktisch gericht waren op de lespraktijk! Dat verschilt dus duidelijk per opleiding.
Ik had vorige week een zorgleerling, o.a. faalangst, helemaal over haar toeren omdat een docent had gezegd dat kinderen die het huiswerk niet af hadden te dom of te lui waren. Hele klas moest 8e en 9e uur terugkomen. Ivm nog meer problemen met die leerling en docenten heb ik de teamleider ingeschakeld, die heeft even gepraat met de docent in kwestie. Uitkomst moet ik nog horen. We zijn bij ons op school heel hands on daarin. Niet dat je je collega's afvalt, maar als er een kritische situatie is met een zorgleerling en er gebeuren dingen die niet handig zijn, dan wordt er gewoon even met de teamleider gepraat.quote:Op vrijdag 2 september 2011 22:55 schreef Hippos het volgende:
Een klein casusje. Vorig schooljaar hebben leerlingen via de leerlingenraad aangegeven dat er enkele docenten bij ons team soms denigrerende opmerkingen maakten over leerlingen, vaak tot betrekking tot het niveau (met name mavo-leerlingen). We hebben ook voorbeelden gehoord en de boodschap was natuurlijk dat dat absoluut niet kon. Ik vond het verbazingwekkend dat er collega's zijn die kinderen afbranden omdat dat natuurlijk totaal niet werkt, het kind beschadigd en je de schoolnaam ook geen goed doet.
Vandaag had ik het 8ste uur een klas voor me, een tweede klas. Een gezellige klas, tandje druk met veel meiden, maar prima mee te werken. Vooraan mijn bureautje zitten twee meiden die weliswaar af en toe iets teveel praten maar op mij overkomen als eerlijke meiden. Een van de twee meiden kwam binnen en was vol over het feit dat een collega iets tegen haar had gezegd. Nu willen leerlingen vaak graag iets aandikken maar dit kwam eerlijk uit. Ze vertelde dat de docent haar 'dom' had genoemd en ze 'anders maar mavo moest gaan doen' terwijl ze nu in 2VWO zit en andere soortgelijke opmerkingen. Ik heb er niet teveel op gereageerd maar toen ik om half vijf mijn tas inpakte bleef het toch hangen, ook omdat dit soort dingen natuurlijk niet kunnen. Als ze waar zijn natuurlijk....
Wat zouden jullie doen, gewoon de collega er naar vragen? Of het aankijken en geen actie ondernemen?
Je kunt ook denken: misschien werkt deze wat begeleidende aanpak wel voor havo, maar niet voor vwo. Misschien hebben ze juist minder tijd en meer werk nodig op geprikkeld te raken? t is maar een ideetje, geen aanval!quote:
Normaal maak ik zelf geen denigrerende opmerkingen. 1x in een 3vwo klas zaten een paar meiden continu te klagen over dat ik vervangende leraar was en dat ik ze te hard liet werken.
Ik had namelijk een so 2 weken van tevoren opgegeven (ik had hem ook onverwacht kunnen geven en dat was beter geweest).
Bij de so waren er 7 van de 29 leerlingen uit de vwo klas er alleen mijn uur niet! Heel opvallend. In de havo klas was er slechts 1 niet alleen mijn uur. Ik ben toen naar de afdelingsleider gegaan.
Dat terzijde.
Ik heb een practicum gedaan, waarna ze 1 grafiekje moesten tekenen en 1 dingetje uitrekenen. En ze moesten een korte spreekbeurt houden over een onderwerp van alternatieve energie. Ik heb een hele les met ze in de mediatheek gezeten, waar het gros niets aan de opdracht heeft gedaan.
Dat grafiekje kost hen max een half uur tijd.
Verder had ik geen huiswerk gegeven.
En die meiden maar klagen. Dus ik zei dat ze vwo deden en dat er dus meer van hen verwacht werd. En tegen die ene (dat zij alleen het kon horen) dat als het teveel was, ze misschien maar havo moest gaan doen.
Maar het was echt een klaagklas die vwo klas.
Ik heb namelijk in 1 3havo klas PRECIES dezelfde opdrachten gegeven en daar heb ik geen een klacht gehoord. Ik had echt zo iets, van, wat loop je toch te klagen.
Geen huiswerk, een hele les in de mediatheek voor het onderwerp (hoefde maar 5 minuutjes te zijn) en daarna nog een week de tijd (en voor sommigen zelfs meer, want er zat nog een vakantie tussen).
Ja daar werd ik wat iel van.
Kwak
