[PABO] Kwart studenten haakt af door rekentoets

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:16 schreef RemcoDelft het volgende:
Ze kunnen het dan wel bedoelen, maar het staat er niet! En je moet duidelijk laten zien hoe je het doet, dus dat gaat niet met hoofdrekenen...

Die eerste bijv.
834 – 3,02 – 196,98

Je laat zien dat 3.02 + 196.98 = 200. Volkomen logisch.
Dan 834-200=634.

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 11:20 schreef MLK het volgende:
En hier is een test te vinden; Pabo rekentoets

Ai, toch nog een paar foutjes. Het was toch iets pittiger dan ik had gedacht. Voor een groep-8-leerling wel veel gevraagd, dunkt mij.

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 11:13 schreef DaFan het volgende:
Laat maar :p

Toets:
http://www.tomkooij.nl/downloads/Rekentoets%20pabo-0.doc

Antwoorden:
http://www.tomkooij.nl/downloads/antwoorden%20rekentoets.doc

Er staat een spelfout in die toets!

gedachtengang

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:16 schreef kless het volgende:

[..]

grote sommen opbreken in kleine sommetjes?

Nee gewoon, wat ik zei: inzicht in hoe iets makkelijk kan. Als je sommen ziet staan als

44 * 3,02 + 44 * 96,98 = ?


Dat je dan denkt "Hee 3,02 + 96,98 = 100 precies, dus eigenlijk staat er 44 * 100, en dat is 4400"

en niet

44
3,02
---------*
88
000
132
---------- +
132,88

44
96,98
-----------*
etc en dan zo op 4400 uitkomen.

Dit zijn wel de compleet zinloze "toevallig mooie sommetjes" want in de praktijk komt dit simpelweg nooit voor! De kans erop is klein genoeg...

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:25 schreef RemcoDelft het volgende:
Dit zijn wel de compleet zinloze "toevallig mooie sommetjes" want in de praktijk komt dit simpelweg nooit voor! De kans erop is klein genoeg...

Daar gaat het niet om. Het gaat om inzicht tonen. Laten zien dat situaties vereenvoudigd kunnen worden tot een simpeler probleem.

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:25 schreef RemcoDelft het volgende:
Dit zijn wel de compleet zinloze "toevallig mooie sommetjes" want in de praktijk komt dit simpelweg nooit voor! De kans erop is klein genoeg...

True

Maar dat je in ieder geval laat zien dat je geleerd hebt na te denken en inzicht hebt en zo. Bruutweg plussen en keren, daar heb je een computer voor

Met rekenen leren bedoelen ze eigenlijk:
-Getalbegrip
-Bewerkingen snappen
-Notatie
-En het zo simpel mogenlijk opschrijven&uitleggen?

En dus niet de sommetjes oplossen maar de methodes zelf.
(raar, als je er met de omweg ook komt is er niks fout gegaan, was wel minder handig maar als een gedachtensprong ontbreekt, dan mag je die aan leren maar niet iedereen kan alles evengoed.)

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:20 schreef Biancavia het volgende:

[..]

Er staat een spelfout in die toets!

gedachtengang

Dat is de gang waar je gedachten staan te wachten tot je tijd voor ze hebt.

_{Snap dat dan gewoon}

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:32 schreef kless het volgende:
(raar, als je er met de omweg ook komt is er niks fout gegaan, was wel minder handig maar als een gedachtensprong ontbreekt, dan mag je die aan leren maar niet iedereen kan alles evengoed.)

Ja precies. Gedachtensprongetjes aanleren

Wat heeft het voor zin om een mens te leren rekenen als een computer?

Mijn kinderen zijn nu resp. 1 en 3 jaar van de basisschool af. Het zijn beide nogal taalgevoelige kinderen. Dus dát zit wel goed. Maar wat exact betreft bakken ze er niet veel van.
Nu vind ik dus wel dat dáár op de basisschool gewoon veel te weinig aandacht aan besteed werd.
In elk geval op hun basisschool. Heel weinig rekenhuiswerk bijvoorbeeld.
De kinderen van een vriendin van mij zaten op een andere basisschool, in dezelfde wijk, en die kregen echt elke dag een bladzijde rekenhuiswerk. Afwisselend redactiesommen, hoofdrekenen en cijferen.

Mijn oudste wil straks ook naar de pabo, dus ik denk dat ik hem zelf maar ga bijspijkeren op dit gebied. Taal zit namelijk wel goed.

Het zou ook goed zijn als er op het voortgezet onderwijs gewoon een vak rekenen komt. Al is het maar één uur per week. En dan echt zonder rekenmachine een half uur sommen maken, blaadje doorgeven en klassikaal nakijken. Zoiets.

Het is gewoon een beetje jammer dat wij van alles een klein beetje leren, maar niet van één ding heel veel!
Verder is het zo dat wij in de praktijk (tijdens onze stages) heel veel verschillen zien in het lesgeven en vooral in het rekenonderwijs!

Ik ben wel van mening dat als je je toets niet haalt en dus niet op het niveau van groep 8 kunt rekenen je echt helemaal niks op de Pabo hebt te zoeken! Je staat als juf of meester wel boven de kinderen, en er wordt dus van je verwacht dat je ook echt iets kan!

Ik loop nu stage in groep 4 en daar zijn ze bezig met keersommen! tafel van 3 en 4! Als jij dan niet automatisch weet wat 8x 4 is of 7 x 3, dan kan toch niet......

Op het voortgezet onderwijs krijg je toch al wiskunde A en B en zo?

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:50 schreef Qasi het volgende:
Ik loop nu stage in groep 4 en daar zijn ze bezig met keersommen! tafel van 3 en 4! Als jij dan niet automatisch weet wat 8x 4 is of 7 x 3, dan kan toch niet......

Als je dat in je kop ramt snap je rekenen toch niet?
met de toets al die kinderen de hele tafel in hun hoofd bij langs om het te zien welke het ookalweer is
6*7 7*8 *6*8 9*6 is het bied dat ik de mist in ga even overzicht kwijt ben (na moet denken wat het ook maar weer was) dan moet ik "even" 2x3x7 of 4x7x2 van maken.
Maar om het stom in je kop te rammen... daarmee begrijp je toch niet wat x is en wat die getallen zijn?

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:53 schreef PietjePuk007 het volgende:

[..]

Mag je altijd je grafische rekendoos gebruiken . En wat die allemaal kan .

Toch een hoop veranderd sinds ik op de middelbare school zat dan

_{oi, is dat alweer zo lang geleden?}

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:55 schreef kless het volgende:

[..]

Als je dat in je kop ramt snap je rekenen toch niet?
met de toets al die kinderen de hele tafel in hun hoofd bij langs om het te zien welke het ookalweer is
6*7 7*8 *6*8 9*6 is het bied dat ik de mist in ga even overzicht kwijt ben (na moet denken wat het ook maar weer was) dan moet ik "even" 2x3x7 of 4x7x2 van maken.
Maar om het stom in je kop te rammen... daarmee begrijp je toch niet wat x is en wat die getallen zijn?

Je moet toch ergens beginnen. De basisbeginselen moet je uit je kop leren en dan kan je inzicht gaan ontwikkelen.

De keersommen zo op kunnen zeggen heet Automatiseren en betekent dus dat je de sommen zo op kunt dreunen.
Het stukje inzicht zit meer bij de redactiesommen en de overige rekenstof

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 13:02 schreef Fastmatti het volgende:

Je moet toch ergens beginnen. De basisbeginselen moet je uit je kop leren en dan kan je inzicht gaan ontwikkelen.

Ja precies, en als je die basisdingen niet gewoon blind in je kop hebt zitten, dan KUN je niet eens *zien* dat 96,98 en 3,02 samen precies 100 zijn, bijvoorbeeld. Daarom is dat dus WEL nodig

quote:

Op woensdag 20 juni 2007 12:55 schreef kless het volgende:

met de toets al die kinderen de hele tafel in hun hoofd bij langs om het te zien welke het ookalweer is
6*7 7*8 *6*8 9*6 is het bied dat ik de mist in ga even overzicht kwijt ben (na moet denken wat het ook maar weer was) dan moet ik "even" 2x3x7 of 4x7x2 van maken.

Al lees ik deze zin 10 keer, dan snap ik nog niet wat er staat.