Help mijn kind is slim! Hoe ga je om met hoogbegaafdheid? #11

Met het stap-budget heb ik de nha ‘opleiding’ psychologie van hoogbegaafdheid gedaan. Die is echt heel erg slecht. Ik heb niets geleerd, maar heb de docent wel van feedback voorzien. Deed ze verder niets mee, prima.
Maar ja, als mensen die cursus doen en zich dan specialist noemen, dan is het heel sneu.

Ik doe voor mijn werk nu een 1 jarige op maat gemaakte opleiding die een soort van samenvatting is van de Novilo opleiding en dan toegepast op het SO. Zou hier ook best mee verder willen, maar iets echt erkends is (wat ik zag) zó duur...

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

Vanaf welke leeftijd kun je spreken van hoogbegaafdheid / wordt het relevant.

Ons zoontje is 2 jaar en 8 maanden, maar loopt gigantisch voor op anderen in zijn omgeving lijkt het. Maar wellicht stopt dat zo ineens en trekt hij meer naar gemiddeld.

Hij heeft een ultra goed geheugen, vergeet niks. Bijzonder vervelend soms. Snapt bijna alles na één keer uitleggen, kan erg goed logisch nadenken, maakt al redelijk serieuze bouwwerken met LEGO (DUPLO is alleen leuk als we wat groots willen). Verstevigd ook regelmatig zijn bouwwerken op een vrij 'innovatieve' manier. Maakt puzzels van 40 stukjes met redelijk gemak, telt tot en met 38 (geen idee waarom 39 niet gaat ), kan zijn eigen naam, 'papa' en 'mama' vrij duidelijk schrijven, kent het alfabet uit z'n hoofd..

Daarentegen merk ik sociaal-emotioneel wel dat hij bepaalde dingen lastiger vindt dan een gemiddeld kind. Niet dat hij buiten de boot valt, maar is in een groep vrij teruggetrokken, vindt het (nog) lastig om zich te uiten en is wat onzeker over zichzelf heb ik het gevoel.

quote:

Op donderdag 23 januari 2025 00:24 schreef Geschiedkundige het volgende:
Vanaf welke leeftijd kun je spreken van hoogbegaafdheid / wordt het relevant.

Ons zoontje is 2 jaar en 8 maanden, maar loopt gigantisch voor op anderen in zijn omgeving lijkt het. Maar wellicht stopt dat zo ineens en trekt hij meer naar gemiddeld.

Hij heeft een ultra goed geheugen, vergeet niks. Bijzonder vervelend soms. Snapt bijna alles na één keer uitleggen, kan erg goed logisch nadenken, maakt al redelijk serieuze bouwwerken met LEGO (DUPLO is alleen leuk als we wat groots willen). Verstevigd ook regelmatig zijn bouwwerken op een vrij 'innovatieve' manier. Maakt puzzels van 40 stukjes met redelijk gemak, telt tot en met 38 (geen idee waarom 39 niet gaat ), kan zijn eigen naam, 'papa' en 'mama' vrij duidelijk schrijven, kent het alfabet uit z'n hoofd..

Daarentegen merk ik sociaal-emotioneel wel dat hij bepaalde dingen lastiger vindt dan een gemiddeld kind. Niet dat hij buiten de boot valt, maar is in een groep vrij teruggetrokken, vindt het (nog) lastig om zich te uiten en is wat onzeker over zichzelf heb ik het gevoel.

Bij peuters moet ik altijd denken aan dit plaatje. Omdat je schrijft dat hij sociaal buiten de boot valt, lijkt het me wel een mooie verduidelijking:


In theorie spreek je tot een jaar of 5 van een ontwikkelingsvoorsprong, volgens mij. Volg zijn behoefte en zie waar hij uitkomt. Luister vooral niet naar mensen die zeggen dat je nog geen letters etc moet aanbieden ("dat moet je niet doen voordat ze naar school gaan, dat leren ze wel op school"). Als je kind er behoefte aan heeft, gewoon lekker je kind volgen. Kijk wel vast met beoogde basisscholen wat hun beleid is voor hoogbegaafde kinderen. Misschien heb je het nodig.

Wat Cactus zegt

En ja de ECHA opleiding is ook heel duur hoor! @Hupje Zo’n diploma Is denk ik ook meer van belang als je als orthopedagoog of psycholoog je echt als HB specialist én je eigen specialisme/beroep gaat verkopen. Dan zou ik dus voor een psycholoog wel checken of ze een certificering hebben. Dat heb ik ook gedaan voor EMDR toen ik zelf EMDR therapie moest, bijvoorbeeld.

Ik vind het ook belangrijk voor het onderwijs als je voortrekker in je school moet zijn of beleidsmaker, of als je je laat inhuren als externe specialist in het onderwijs.

Om leerlingen/ kinderen te begeleiden in de praktijk is CEDIN/Novilo echt prima, en voor professionalisering op school de LICH.

CEDIN is ook best prijzig trouwens maar niet zo belachelijk duur als de RITHA/ECHA. Die kan ik doen omdat de baas betaalt en ik zelf subsidie heb binnengehaald voor school.

quote:

Op donderdag 23 januari 2025 07:20 schreef MevrouwCactus het volgende:

[..]
Bij peuters moet ik altijd denken aan dit plaatje. Omdat je schrijft dat hij sociaal buiten de boot valt, lijkt het me wel een mooie verduidelijking:
[ afbeelding ]

In theorie spreek je tot een jaar of 5 van een ontwikkelingsvoorsprong, volgens mij. Volg zijn behoefte en zie waar hij uitkomt. Luister vooral niet naar mensen die zeggen dat je nog geen letters etc moet aanbieden ("dat moet je niet doen voordat ze naar school gaan, dat leren ze wel op school"). Als je kind er behoefte aan heeft, gewoon lekker je kind volgen. Kijk wel vast met beoogde basisscholen wat hun beleid is voor hoogbegaafde kinderen. Misschien heb je het nodig.

Top dankje voor de reactie. Hij valt niet sociaal buiten de boot overigens zoals ik al zei, maar heeft het in sommige situaties 'iets moeilijker' dan een gemiddeld kind, dat valt me op. Zodra hij ontdooit is, dan is er geen houden meer aan vaak

Hij heeft gewoon een paar vriendjes en vriendinnetjes waar hij leuk mee speelt, maar zodra daar dan onbekende kinderen bijkomen (bijv. een ander vriendje of vriendinnetje van de andere kinderen), dan klapt hij even compleet dicht en 'klopt het niet'.

Maar komende jaren inderdaad ff afwachten hoe hij zich verder ontwikkelt. Wellicht dat het nog allemaal wat meer naar 'gemiddeld' gaat.

Tja, letters aanbieden etc.. hij wilt het zelf heel graag. Dus wie ben ik om het niet te doen dan. Hij pikt dat bijzonder snel op en vindt het leuk. Waarom wachten dan inderdaad..

Toen de leerkracht van D de cursus Hb gedaan had, werd de begeleiding eerder erger.. Want HB, dus dan werkt dit, zegt mijn studieboek.. Alle ervaringen die ze had met de Hb-ers die ze in de klas had gehad leken de deur uit gegaan (en ze kreeg er echt veel, soms wel 5 in een klas)
(Ik had toen gelukkig al de PMT-er achter me staan en dat scheelde veel)

@Geschiedkundige Bij de basisschool van mijn kinderen spraken ze pas richting groep 3/4 over HB. Daarvoor was alles een ontwikkelingsvoorsprong. Kinderen ontwikkelen zich soms heel snel en blijven dan weer een poos hangen. Mijn HB-er kon de dingen die jou kind op die leeftijd doet echt niet, maar is sociaal wel sterk. Mijn niet HB-er kon heel goed lego-en en is sociaal ook onhandig.
Voor nu zou ik gewoon meegaan in de ontwikkeling, en kijken of je een school kunt vinden waar ervaring is met HB-ers voor het geval dat.

quote:

Op donderdag 23 januari 2025 00:24 schreef Geschiedkundige het volgende:
Vanaf welke leeftijd kun je spreken van hoogbegaafdheid / wordt het relevant.

Ons zoontje is 2 jaar en 8 maanden, maar loopt gigantisch voor op anderen in zijn omgeving lijkt het. Maar wellicht stopt dat zo ineens en trekt hij meer naar gemiddeld.

Hij heeft een ultra goed geheugen, vergeet niks. Bijzonder vervelend soms. Snapt bijna alles na één keer uitleggen, kan erg goed logisch nadenken, maakt al redelijk serieuze bouwwerken met LEGO (DUPLO is alleen leuk als we wat groots willen). Verstevigd ook regelmatig zijn bouwwerken op een vrij 'innovatieve' manier. Maakt puzzels van 40 stukjes met redelijk gemak, telt tot en met 38 (geen idee waarom 39 niet gaat ), kan zijn eigen naam, 'papa' en 'mama' vrij duidelijk schrijven, kent het alfabet uit z'n hoofd..

Daarentegen merk ik sociaal-emotioneel wel dat hij bepaalde dingen lastiger vindt dan een gemiddeld kind. Niet dat hij buiten de boot valt, maar is in een groep vrij teruggetrokken, vindt het (nog) lastig om zich te uiten en is wat onzeker over zichzelf heb ik het gevoel.

Heeft hij veel in omgevingen met andere kinderen gezeten?

quote:

Op donderdag 23 januari 2025 12:07 schreef George_of_the_Jungle het volgende:

[..]
Heeft hij veel in omgevingen met andere kinderen gezeten?

Hij gaat - puur voor het sociale deel - twee dagen per week naar de dagopvang. Verder gewoon wat kinderen van vrienden, met buitenspelen en peutergym. Geen neefjes of nichtjes.

Merk wel dat het langzaam steeds wat beter gaat, misschien is hij ook gewoon wat 'laat'.

quote:

Op donderdag 23 januari 2025 12:10 schreef Geschiedkundige het volgende:

[..]
Hij gaat - puur voor het sociale deel - twee dagen per week naar de dagopvang. Verder gewoon wat kinderen van vrienden, met buitenspelen en peutergym. Geen neefjes of nichtjes.

Merk wel dat het langzaam steeds wat beter gaat, misschien is hij ook gewoon wat 'laat'.

Zou goed kunnen lijkt me, ze moeten alles leren, en het ene gaat iets makkelijker dan het andere. Dan is het heel aantrekkelijk om dat wat makkelijker gaat veel meer te gaan doen, en dat wat niet zo makkelijk gaat uit de weg te gaan. En als een kind alleen thuis is, is het sowieso makkelijker om te gaan spelen met lego, cijfers, schrijven etc, ipv spelen met een ander kind.

quote:

Op donderdag 23 januari 2025 09:16 schreef Geschiedkundige het volgende:

[..]
Top dankje voor de reactie. Hij valt niet sociaal buiten de boot overigens zoals ik al zei, maar heeft het in sommige situaties 'iets moeilijker' dan een gemiddeld kind, dat valt me op. Zodra hij ontdooit is, dan is er geen houden meer aan vaak

Hij heeft gewoon een paar vriendjes en vriendinnetjes waar hij leuk mee speelt, maar zodra daar dan onbekende kinderen bijkomen (bijv. een ander vriendje of vriendinnetje van de andere kinderen), dan klapt hij even compleet dicht en 'klopt het niet'.

Maar komende jaren inderdaad ff afwachten hoe hij zich verder ontwikkelt. Wellicht dat het nog allemaal wat meer naar 'gemiddeld' gaat.

Tja, letters aanbieden etc.. hij wilt het zelf heel graag. Dus wie ben ik om het niet te doen dan. Hij pikt dat bijzonder snel op en vindt het leuk. Waarom wachten dan inderdaad..

Ah ja, sorry, ik las vanmorgen vroeg verkeerd over het sociale stuk.
En dat laatste klopt, hoewel er professionals en andere mensen gaan komen die zeggen dat je de ontwikkeling van je kind niet moet volgen, want “dan kan hij dat al en dat hoeft pas op school.” Niet naar hen luisteren, lekker je kind blijven volgen

quote:

Op woensdag 22 januari 2025 16:06 schreef Phaidra het volgende:

[..]
Ik wilde hier nog even op terugkomen. Ik vond dit ook altijd onzinnige redenen, maar inmiddels - met een kind op het vwo - snap ik wel beter wat ermee wordt bedoeld. Op het vwo wordt veel zelfredzaamheid verwacht. Wil je steunlessen? Zelf vragen. Heb je een les gemist? Jouw verantwoordelijkheid dat je weet wat je hebt gemist. En als je dat allemaal niet zo goed durft, dan heb je dus best een probleem. Dat is ook een vorm van voor jezelf opkomen.

Ik vind de overgang wel heel pittig wat dat betreft. Er is eigenlijk niemand meer die ze even op weg helpt… (of althans op deze school niet).

Op de school van mijn oudste heb je een hb-peergroup jusit voor dit soort dingen. Het leren opkomen voor jezelf, maar ook hulp bij het domme leerwerk.
En haar mentor houdt haar extra in de gaten.

Wij hebben weer een gesprek op school gehad. Prul gaat bijna altijd met heel veel weerstand naar school en zegt regelmatig dingen als 'ik leer er niks'. Sociaal doet ze het heel goed, maar het lukt niet om haar enthousiast te krijgen / haar brein te activeren. De juf luistert ook nét niet naar de adviezen. Is het idee om haar een verrijkingsbak te geven waar ze zelf uit kan kiezen, legt de juf een werkje klaar. Da's niet hetzelfde...

De juf zegt ook dingen als 'ik weet niet of ze het kan' om vervolgens in de volgende zin te zeggen dat ze haar werk de volgende dag in 5 minuten af heeft als het moet voordat ze iets leuks mag doen. Dan kan ze het dus wel juf, ze heeft er alleen gewoon geen zin in.

Meesterwerk vindt prul niet leuk, dus dan is het ook niet gek dat ze haar gewone werk niet afmaakt. Dan moet ze aan het meesterwerk...

Conclusies en plan van aanpak:
- juf gaat minder uit van 'ach ze is nog zo jong en lief en schattig ' en meer van 'overleggen, afspraken maken en prul daar ook aan houden'. Dat doen wij ook, dus 's ochtends bespreken 'hoe ver denk je dat je alleen kunt' en dan een compromis sluiten en prul aan die afspraak houden. Vanochtend ging ik dit goed, maar dat kan ook de nieuwigheid zijn.
- de ib'er gaat een kindgesprek doen met prul om te checken wat ze wel leuk zou vinden. Met vragen als 'als je een toverstaf had, wat zou je dan anders toveren aan school?' enzo.
- de juf gaat toch een verrijkingsbak maken.
- er wordt weer een arrangement aangevraagd om te gaan doortoetsen waar prul staat. Want thuis leest ze dolfje weerwolfje voor haar broertje en op school zou ze niet vloeiend kunnen lezen. De hb-specialist gaat uit van wat wij aangeven, maar gaat dus wel spelenderwijs aan de slag om te checken waar de hiaten zitten, waar we kunnen en moeten verrijken en wat er nodig is.
- ze gaat aansluiten bij het hb-clubje van groep 4.
- we gaan onderzoeken of ze kan aansluiten bij het ploeterklasje van een andere school
- we gaan opnieuw proberen om onze planning zo in te richten dat ze naar senzai kan. Dat wordt iets makkelijker als haar broertje over een paar weken ook naar school gaat.

Uitkomsten van het arrangement zouden daarnaast een combinatie van onderstaande dingen kunnen zijn:
- versnellen naar groep 4 en dus na de zomer naar 5. Dat vinden wij lastig en een tijdelijke oplossing, dus het heeft niet onze voorkeur.
- structureel ambulante begeleiding voor doorzetten, uitdaging aan durven aan en verrijking.
- het advies om naar een andere school te gaan kijken.
- scholing voor de juf
- minder dagen naar school (wat vanzelf gaat met het ploeterklasje en senzai)
-.....

Ik vind het maar spannend allemaal.

quote:

Op vrijdag 24 januari 2025 09:37 schreef Tink89 het volgende:
juf gaat minder uit van 'ach ze is nog zo jong en lief en schattig '

Die hadden we hier ook. Vooral in de kleuterklas was dat pamperen echt een recept voor niks meer zelf doen. Begin groep 3 gebeurde het nog een beetje, maar die juf was in oktober klaar. Toen werd het gewoon weer de degelijke juf die gewoon afspraken nakomt en dat ook van de leerlingen verwacht. (binnen de redelijke grenzen van een kind)

Die duidelijkheid hielp wel heel goed. Dat waren zijn beste 2 jaar op de basisschool.

Wij hebben toen we vastliepen vooral gekeken wat er goed ging op school en dat was het sociale deel. Dus we wilden hem vooral bij zijn vrienden houden. Emotioneel was hij jong, cognitief was versnellen ook geen langdurige oplossing. Dus we wilden hem die sociale basis in ieder geval laten houden. Dat kreeg hem in ieder geval nog naar school.

quote:

Op woensdag 22 januari 2025 16:06 schreef Phaidra het volgende:

[..]
Ik wilde hier nog even op terugkomen. Ik vond dit ook altijd onzinnige redenen, maar inmiddels - met een kind op het vwo - snap ik wel beter wat ermee wordt bedoeld. Op het vwo wordt veel zelfredzaamheid verwacht. Wil je steunlessen? Zelf vragen. Heb je een les gemist? Jouw verantwoordelijkheid dat je weet wat je hebt gemist. En als je dat allemaal niet zo goed durft, dan heb je dus best een probleem. Dat is ook een vorm van voor jezelf opkomen.

Ik vind de overgang wel heel pittig wat dat betreft. Er is eigenlijk niemand meer die ze even op weg helpt… (of althans op deze school niet).

Dat wordt nog erger als ze van de middelbare school afgaan

Hier ook een updateje: T (hb en adhd) krijgt 4x een half uur extra begeleiding s ochtends op school, waarvan 1x van haar (hd-specialist-)juf wanneer de duo lesgeeft, en 3x van een externe coach ingehuurd door de school. Ze zijn begonnen met taakinistiatie, leren doorzetten en overzicht krijgen etc. dmv spelletjes en overzichtelijke korte opdrachten.
Daarna werd de afspraak dat ze één taak per dag afmaakt in de klas, en daar werd ze ook goed aangehouden en voor beloond. De juffen en coach waren echt streng daarin en dat had resultaat. Inmiddels zit ze op twee taken en het gaat goed. Ze heeft meer plezier in rekenen (taal ging al prima) omdat ze eindelijk dingen af heeft en succes ervaart, en ze heeft opeens ook interesse in dingen waarvan ze eerder door faalangst direct mee zou stoppen zoals schaken en dammen (en breien 😄).
Ze is deze week al de hele week ziek thuis met griep helaas. Het grappige is wel dat ze nu echt super gefocust uno en andere spelletjes kan spelen aangezien haar duffe hoofd niet meer alle kanten op haar vanwege dr adhd. Dat herken ik wel: ik kon altijd beter leren en werken wanneer ik grieperig was, want meer focus

En daar gaan we weer.... gillend op de grond: 'mama, ik ga nooit meer naar school'.

Ook niet gek als we afspraken maken en wij heel consequent onze dochter aan haar deel van de afspraken houden, maar de juffen dat vervolgens niet doen. Kutzooi.

quote:

Op maandag 10 februari 2025 09:41 schreef Tink89 het volgende:
En daar gaan we weer.... gillend op de grond: 'mama, ik ga nooit meer naar school'.

Ook niet gek als we afspraken maken en wij heel consequent onze dochter aan haar deel van de afspraken houden, maar de juffen dat vervolgens niet doen. Kutzooi.

met recht kutzooi. En dat zijn dan volwassenen

Ik snap best dat een aantal dingen in het werk van een juf/meester moeilijk zijn, maar een aantal dingen die mis gaan met hb-kinderen zijn toch echt niet nodig.

- print die papieren van het extra werk van te voren allemaal uit, zodat een hb-kind vol-gas door kan. Sowieso hebben veel leerkrachten moeite met het ver voorlopen van kinderen. Gewoon niet-remmen in interesses en kennis, ook als dat ervoor zorgt dat je (als voorbeeld) een kind na groep 8 aflevert met natuurkundekennis op VWO3 niveau (maar als dat punniken of alles weten van bepaalde mossoorten of ...: ook prima). Je stopt toch ook niet met het eten geven aan kindereen die boven de 2x sd zitten qua lichaamslengte?

- 'ach ze is nog zo jong en lief en schattig': dat staat los van of een kind extra uitdaging nodig heeft!!! (nog los van de stereotypheid: voor meisjes is het ideaal schattig en lief, voor jongens stoer? Ik ben niet echt pro-woke, maar juist op scholen verwacht ik meer bewust zijn hierover).

[ Bericht 0% gewijzigd door CarbonC op 10-02-2025 10:20:39 ]

quote:

Op donderdag 23 januari 2025 00:24 schreef Geschiedkundige het volgende:
Vanaf welke leeftijd kun je spreken van hoogbegaafdheid / wordt het relevant.

Ons zoontje is 2 jaar en 8 maanden, maar loopt gigantisch voor op anderen in zijn omgeving lijkt het. Maar wellicht stopt dat zo ineens en trekt hij meer naar gemiddeld.

Hij heeft een ultra goed geheugen, vergeet niks. Bijzonder vervelend soms. Snapt bijna alles na één keer uitleggen, kan erg goed logisch nadenken, maakt al redelijk serieuze bouwwerken met LEGO (DUPLO is alleen leuk als we wat groots willen). Verstevigd ook regelmatig zijn bouwwerken op een vrij 'innovatieve' manier. Maakt puzzels van 40 stukjes met redelijk gemak, telt tot en met 38 (geen idee waarom 39 niet gaat ), kan zijn eigen naam, 'papa' en 'mama' vrij duidelijk schrijven, kent het alfabet uit z'n hoofd..

Daarentegen merk ik sociaal-emotioneel wel dat hij bepaalde dingen lastiger vindt dan een gemiddeld kind. Niet dat hij buiten de boot valt, maar is in een groep vrij teruggetrokken, vindt het (nog) lastig om zich te uiten en is wat onzeker over zichzelf heb ik het gevoel.

Naast wat al geschreven is, het eerste voorbeeld uit onderstaande filmpje:
Bekijk deze YouTube-video
Verder: niet aan jezelf twijfelen.

quote:

Op maandag 10 februari 2025 10:42 schreef CarbonC het volgende:

[..]
Naast wat al geschreven is, het eerste voorbeeld uit onderstaande filmpje:
Bekijk deze YouTube-video
Verder: niet aan jezelf twijfelen.

Dat is wel heel herkenbaar dat eerste deel ja

quote:

Op maandag 10 februari 2025 09:41 schreef Tink89 het volgende:
En daar gaan we weer.... gillend op de grond: 'mama, ik ga nooit meer naar school'.

Ook niet gek als we afspraken maken en wij heel consequent onze dochter aan haar deel van de afspraken houden, maar de juffen dat vervolgens niet doen. Kutzooi.

Wat een gedonder. Wel dingen van de kinderen verwachten, maar zelf niet doorpakken. Zucht

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

quote:

Op maandag 10 februari 2025 10:55 schreef Geschiedkundige het volgende:

[..]
Dat is wel heel herkenbaar dat eerste deel ja

Bij eerste kennismaking bij inschrijving / voor de start basisschool meteen de hb-specialist uitnodigen.
Kies een positieve insteek en zeg iets als: "ik heb er weer een voor je" (afhankelijk van de persoon en hoe het gesprek gaat). Het is cruciaal dat het vanaf het eerste moment goed gaat (en helaas gaat het meestal meteen mis).

quote:

Op maandag 10 februari 2025 12:11 schreef Deepfreeze het volgende:

[..]
Wat een gedonder. Wel dingen van de kinderen verwachten, maar zelf niet doorpakken. Zucht

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

Dan moet die hulp er wel zijn, het is nu niet zo dat basischolen zwemmen in de mogelijkheden volgens mij.