OUD Ouder(s)
Alles over (on)vruchtbaarheid, opvoeding en ontwikkeling.
N heeft dit jaar de CITO van groep 6 gemaakt voor rekenen, terwijl ze in groep 5 zit. Geen idee wat daar de gedachte achter is eigenlijk. Ze zei dat het wel ok ging, behalve de sommen met breuken, want die hebben ze gewoon echt nog niet gehad. Dus hoe je dat dan moet vergelijken met eerdere CITO's 
En rekenen is ook eigenlijk haar minste vak, met taal ligt ze veel verder voor. Maar daar had ze wel gewoon de groep 5-cito gedaan.
En rekenen is ook eigenlijk haar minste vak, met taal ligt ze veel verder voor. Maar daar had ze wel gewoon de groep 5-cito gedaan.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Grappig, ik keek dus juist NIET naar begrijpend lezen. Want jongen, jong, ASSquote:Op woensdag 19 juni 2024 10:35 schreef capricia het volgende:
[..]
En de scores zelf? Wat hier aan de rechterkant staat (65/218):
[ link | afbeelding ]
Ik keek overigens altijd alleen naar begrijpend lezen en rekenen.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Hier werd dat alleen gedaan om evt de hiaten te vinden als ze gingen versnellen (in de praktijk gebeurde dat zelden).quote:Op woensdag 19 juni 2024 11:08 schreef SaskiaR het volgende:
N heeft dit jaar de CITO van groep 6 gemaakt voor rekenen, terwijl ze in groep 5 zit. Geen idee wat daar de gedachte achter is eigenlijk. Ze zei dat het wel ok ging, behalve de sommen met breuken, want die hebben ze gewoon echt nog niet gehad. Dus hoe je dat dan moet vergelijken met eerdere CITO's
En rekenen is ook eigenlijk haar minste vak, met taal ligt ze veel verder voor. Maar daar had ze wel gewoon de groep 5-cito gedaan.
D heeft in groep 1 de groep 2 toets gemaakt om te kijken hoeveel hij nog miste qua kennis om kort te kunnen kleuteren.
In zijn tabel staan een deel van de toetsen als 'standaard' die zie je terug in de grafiek. Die deed hij dus met de groep mee.
De toetsen die op indicatie zijn gedaan (zoals in groep 1 en groep 3) staan wel in de lijst, maar niet in de grafieken.
Van versnellen is geen sprake in elk gevalquote:
[..]
Hier werd dat alleen gedaan om evt de hiaten te vinden als ze gingen versnellen (in de praktijk gebeurde dat zelden).
D heeft in groep 1 de groep 2 toets gemaakt om te kijken hoeveel hij nog miste qua kennis om kort te kunnen kleuteren.
In zijn tabel staan een deel van de toetsen als 'standaard' die zie je terug in de grafiek. Die deed hij dus met de groep mee.
De toetsen die op indicatie zijn gedaan (zoals in groep 1 en groep 3) staan wel in de lijst, maar niet in de grafieken.
Op zich wel interessant om te zien wat ze al wel en niet kan, maar doe het dan bij alle vakken. Ze vond het vooral interessant dat het op de laptop moest, want normaal is alles op school op papier 
Bij de spelling-cito kreeg ze ook moeilijkere woorden, maar 'die had ik ook allemaal goed' zei ze.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Hoi! Juf hier uit groep 8 en HB specialist 
Wie wil nog wat weten?
Voor een vwo score heb je in principe wel A of 1tjes op je rapport en evt 1 Btje/2tje. Functioneringsniveau is voor ouders minder gemakkelijk te begrijpen. Want inderdaad een M7 score betekent niet dat het kind in groep 3 al op groep 7 niveau kan rekenen.
Trouwens, doortoetsen op Cito’s wordt meestal ingezet om hiaten te ontdekken in de lesstof, die dan vervolgens versneld kan worden aangeboden (dus bijvoorbeeld zoiets als breuken).
Verder moet je altijd voorzichtig zijn met het interpreteren van grafieken. Ik heb regelmatig ouders uit groep 3, die dan met een hele hoge rekencito aankomen en beweren dat hun kind dus hb is en naar de plusklas moet. Het kind kan ook gewoon toevallig deze strategieën al perfect beheersen. En daar heb je dan pluswerk of voortoetsen voor. En zo heb ik dus Ow nog een heel discussie gevoerd met de juf. Zijn rekenscores zijn aan het zakken volgens de grafieken van de Cito.. Nee: hij maakte tot groep 6 de Cito rekenen foutloos, nu maakt hij in 7 wat foutjes en daalt zijn lijntje… maar hij zit nog steeds boven de bovenste lijn
En verder, je hebt slimme prima vwo kinderen, die niet hb zijn! Zo scoort mijn (vermoedelijk, want nooit getest) slimme kind beter dan mijn zekere hb kind
Wie wil nog wat weten?
Voor een vwo score heb je in principe wel A of 1tjes op je rapport en evt 1 Btje/2tje. Functioneringsniveau is voor ouders minder gemakkelijk te begrijpen. Want inderdaad een M7 score betekent niet dat het kind in groep 3 al op groep 7 niveau kan rekenen.
Trouwens, doortoetsen op Cito’s wordt meestal ingezet om hiaten te ontdekken in de lesstof, die dan vervolgens versneld kan worden aangeboden (dus bijvoorbeeld zoiets als breuken).
Verder moet je altijd voorzichtig zijn met het interpreteren van grafieken. Ik heb regelmatig ouders uit groep 3, die dan met een hele hoge rekencito aankomen en beweren dat hun kind dus hb is en naar de plusklas moet. Het kind kan ook gewoon toevallig deze strategieën al perfect beheersen. En daar heb je dan pluswerk of voortoetsen voor. En zo heb ik dus Ow nog een heel discussie gevoerd met de juf. Zijn rekenscores zijn aan het zakken volgens de grafieken van de Cito.. Nee: hij maakte tot groep 6 de Cito rekenen foutloos, nu maakt hij in 7 wat foutjes en daalt zijn lijntje… maar hij zit nog steeds boven de bovenste lijn
En verder, je hebt slimme prima vwo kinderen, die niet hb zijn! Zo scoort mijn (vermoedelijk, want nooit getest) slimme kind beter dan mijn zekere hb kind
Misschien ben jij degene die het antwoord weet op mijn vraag. Ik het lijkt me namelijk erg leuk om in het onderwijs te werken, maar niet als juf, maar als individueel begeleider van hb-kinderen, dyslecten enz. Of als plusklasjuf of ib’er bijvoorbeeld.quote:
Hoi! Juf hier uit groep 8 en HB specialist
Wie wil nog wat weten?
Voor een vwo score heb je in principe wel A of 1tjes op je rapport en evt 1 Btje/2tje. Functioneringsniveau is voor ouders minder gemakkelijk te begrijpen. Want inderdaad een M7 score betekent niet dat het kind in groep 3 al op groep 7 niveau kan rekenen.
Trouwens, doortoetsen op Cito’s wordt meestal ingezet om hiaten te ontdekken in de lesstof, die dan vervolgens versneld kan worden aangeboden (dus bijvoorbeeld zoiets als breuken).
Verder moet je altijd voorzichtig zijn met het interpreteren van grafieken. Ik heb regelmatig ouders uit groep 3, die dan met een hele hoge rekencito aankomen en beweren dat hun kind dus hb is en naar de plusklas moet. Het kind kan ook gewoon toevallig deze strategieën al perfect beheersen. En daar heb je dan pluswerk of voortoetsen voor. En zo heb ik dus Ow nog een heel discussie gevoerd met de juf. Zijn rekenscores zijn aan het zakken volgens de grafieken van de Cito.. Nee: hij maakte tot groep 6 de Cito rekenen foutloos, nu maakt hij in 7 wat foutjes en daalt zijn lijntje… maar hij zit nog steeds boven de bovenste lijn
En verder, je hebt slimme prima vwo kinderen, die niet hb zijn! Zo scoort mijn (vermoedelijk, want nooit getest) slimme kind beter dan mijn zekere hb kind
Nu vraag ik me af welke opleiding hiervoor nodig is. Als ik kijk naar bureaus waar mensen werken die individueel begeleiding geven, hebben die pedagogie of psychologie gestudeerd, met bijv. een master orthopedagogiek. Dat duurt natuurlijk vrij lang
Ik heb al een universitaire studie gedaan; zijn er post-masters ofzo, waarin je je kan laten omscholen tot zoiets?
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Zoeen heb ik precies ook. Die zit nu nog in dat ontdekproces. Best lollig soms, de opperste verbazingquote:
Het gaat bij hoogbegaafdheid vaker over begrip versus kennis. Veel begrijpen betekent niet dat je alles weet, dat moet je wel eerst uitgelegd zijn (of je moet er naar willen of kunnen luisteren) er ging echt een wereld open voor mijn zoon toen hij inzag dat slim zijn niet betekent dat je álles weet (of moet weten). Toen ging hij eindelijk het nut inzien van tafels, cijferen, grammaticaregels etc.
Op 28 februari 2012 19:20 schreef lezzer en op 31 augustus 2013 21:27 schreef DancingPhoebe:Jezus, Vanyel, wat een fantastische tips geef jij toch altijd!
Niet Loj, maar ik ken meerdere mensen die hiervoor een master Educational Needs deden.quote:
[..]
Misschien ben jij degene die het antwoord weet op mijn vraag. Ik het lijkt me namelijk erg leuk om in het onderwijs te werken, maar niet als juf, maar als individueel begeleider van hb-kinderen, dyslecten enz. Of als plusklasjuf of ib’er bijvoorbeeld.
Nu vraag ik me af welke opleiding hiervoor nodig is. Als ik kijk naar bureaus waar mensen werken die individueel begeleiding geven, hebben die pedagogie of psychologie gestudeerd, met bijv. een master orthopedagogiek. Dat duurt natuurlijk vrij lang
Inderdaad, EN of de master SEN.
Echa is ook een bekende.
Verder heb je inderdaad veel post hbo opleidingen voor ib’er of dus specialist HB.
Maar ik vermoed dat je voor deze opleidingen wel een pabo/pedagogiek etc vooropleiding nodig hebt. Je moet ook meestal opdrachten in de praktijk doen.
Je zou ook eens kunnen kijken naar de opleiding lerarenondersteuner (dit is mbo+ en mag je zelfstandiger werken dan als onderwijsassistent). Vanuit daar zou je dan zelf verder kunnen ontdekken wat je leuk vindt. Er zijn bijvoorbeeld steeds meer arrangementen om in te vullen en zeker in de Randstad zit je niet zonder werk
Echa is ook een bekende.
Verder heb je inderdaad veel post hbo opleidingen voor ib’er of dus specialist HB.
Maar ik vermoed dat je voor deze opleidingen wel een pabo/pedagogiek etc vooropleiding nodig hebt. Je moet ook meestal opdrachten in de praktijk doen.
Je zou ook eens kunnen kijken naar de opleiding lerarenondersteuner (dit is mbo+ en mag je zelfstandiger werken dan als onderwijsassistent). Vanuit daar zou je dan zelf verder kunnen ontdekken wat je leuk vindt. Er zijn bijvoorbeeld steeds meer arrangementen om in te vullen en zeker in de Randstad zit je niet zonder werk
"Normaal"als in zonder label waar ze rest van hun leven last van hebben.quote:
[..]
Altijd fijn van die mensen die dit soort opmerkingen plaatsen, draagt echt bij aan begrip (dat was sarcasme, mocht het je ontgaan zijn)
.
Definieer "normaal"...
Het grappige is dat "normale" mensen altijd een beetje bang lijken voor dingen als hoogbegaafdheid, adhd, autisme en aanverwanten. Ik kan nooit zo goed peilen wat dat dan is, zijn ze bang dat "wij" als neurodiversen de wereld over komen nemen ofzo? Voelen ze zich bedreigd omdat misschien dat wat men denkt dat "normaal" is, straks helemaal niet de meerderheid blijkt te zijn?
Dat gezegd hebbende, door reacties als dit maak je dat mensen zich niet serieus genomen voelen.
Hoogbegaafd is niet een soort upgrade waardoor alles makkelijker gaat ofzo. Je loopt juist tegen andere dingen aan dan niet-hoogbegaafden. En die laatsten kunnen dat zich dan weer niet voorstellen, want je bent toch hoogbegaafd... (geldt ook voor autisme, adhd enzovoort).
Als je niks hebt toe te voegen, kan je hier misschien beter weg blijven.
Verder bepaall ik zelf wel of ik hier iets post of niet - daar ga jij in ieder geval niet over
"Hoka Hey!"
Dus een "label" is gekoppeld aan een diagnose? Zonder diagnose geen "label" mogelijk?quote:
HB is geen diagnose volgens de DSM en dus ook geen label
"Hoka Hey!"
Nee, stel je voor dat je een open discussie voert en dat iemand een andere mening ventileert. Druk mensen maar lekker in een hokje - wel zo makkelijk niet?quote:
"Hoka Hey!"
Oke,
Even een vraagje…
Ow moet dus de externe plusklas uit, er is geen plek meer en hij heeft zijn twee jaar erop zitten.
Maar goed, hij is nu al een paar dagen overstuur omdat hij echt het niet ziet zitten om weer volledig terug te gaan in de klas.
Plusklasjes op de middelbare school zijn nu geen optie omdat zijn advies te laag was. (Volgende week heb ik gesprek en dan ga ik proberen het advies omhoog te krijgen. Wij vinden de motivatie voor het advies zeer bijzonder).
Maar als dit niet lukt, zijn er nog andere alternatieven?
Even een vraagje…
Ow moet dus de externe plusklas uit, er is geen plek meer en hij heeft zijn twee jaar erop zitten.
Maar goed, hij is nu al een paar dagen overstuur omdat hij echt het niet ziet zitten om weer volledig terug te gaan in de klas.
Plusklasjes op de middelbare school zijn nu geen optie omdat zijn advies te laag was. (Volgende week heb ik gesprek en dan ga ik proberen het advies omhoog te krijgen. Wij vinden de motivatie voor het advies zeer bijzonder).
Maar als dit niet lukt, zijn er nog andere alternatieven?
Ik heb geen idee van alternatieven, maar wat zonde dat het na 2 jaar gewoon stopt 
. Te weinig plek voor teveel kinderen? 
. Te weinig plek voor teveel kinderen?
Fake it till you make it...
oeh, lastig. Ik ken kinderen hier die een dag of meer naar de zorgboerderij gingen. Het was voor die gevallen echt uitvallen of dit, die waren op school ook echt duidelijk niet te handhaven fulltime (parttime soms ook maar lastig).
Wat kan school aanbieden? Is het Ow zijn beeld dat het op school vreselijk wordt, of meer het missen van de extra uitdaging/vriendjes en zou school die uitdaging deels kunnen overnemen?
(hier kon school dat niet, maar die externe plusklas was gewoon tot einde basisschool als je eenmaal binnen was)
Ik hoop dat die andere plusklas gewoon gaat lukken!
Wat kan school aanbieden? Is het Ow zijn beeld dat het op school vreselijk wordt, of meer het missen van de extra uitdaging/vriendjes en zou school die uitdaging deels kunnen overnemen?
(hier kon school dat niet, maar die externe plusklas was gewoon tot einde basisschool als je eenmaal binnen was)
Ik hoop dat die andere plusklas gewoon gaat lukken!
Een externe plusklas die je zelf betaalt? Bij ons zijn er twee, die kan school betalen als ze het nodig vinden, of je kan het zelf betalen. Je hebt dan wel toestemming nodig van school om erheen te gaan. Die hebben verder geen limiet aan hoe lang je erheen mag.
Carpe diem, quam minimum credula postero.
Interessant topic!
Dochter van 5,5 lijkt hoogbegaafd te zijn. Na met allerlei ‘gedragsproblemen’ langs verschillende loketten te zijn geweest, gaf de psycholoog aan dat ze hoogbegaafd is. Hoge cognitieve scores op school ondersteunen dat.
Het is nog erg vers, we gaan waarschijnlijk een traject bij een gespecialiseerde psycholoog voor hoogbegaafde kinderen in. Daarnaast nog zoekende of zij/wij behoefte hebben aan extra externe scholing. De IB-er en huidige juf zijn in ieder geval meedenkend. Ze gaat na de vakantie naar groep 3.
De topictitel is op ons echt van toepassing. We worstelen al jaren met haar, we hadden geen vergelijkingsmateriaal. Fijn dat we nu weten wat er aan haar gedrag ten grondslag ligt. Nu moeten we daar allemaal nog mee om leren gaan.
Wat ik hiermee wil? Geen idee, ik lees in ieder geval het topic mee vanaf nu, wellicht kom ik wat interessante dingen tegen die ons zouden kunnen helpen.
Dochter van 5,5 lijkt hoogbegaafd te zijn. Na met allerlei ‘gedragsproblemen’ langs verschillende loketten te zijn geweest, gaf de psycholoog aan dat ze hoogbegaafd is. Hoge cognitieve scores op school ondersteunen dat.
Het is nog erg vers, we gaan waarschijnlijk een traject bij een gespecialiseerde psycholoog voor hoogbegaafde kinderen in. Daarnaast nog zoekende of zij/wij behoefte hebben aan extra externe scholing. De IB-er en huidige juf zijn in ieder geval meedenkend. Ze gaat na de vakantie naar groep 3.
De topictitel is op ons echt van toepassing. We worstelen al jaren met haar, we hadden geen vergelijkingsmateriaal. Fijn dat we nu weten wat er aan haar gedrag ten grondslag ligt. Nu moeten we daar allemaal nog mee om leren gaan.
Wat ik hiermee wil? Geen idee, ik lees in ieder geval het topic mee vanaf nu, wellicht kom ik wat interessante dingen tegen die ons zouden kunnen helpen.
Welkom!quote:
Fijn dat we nu weten wat er aan haar gedrag ten grondslag ligt. Nu moeten we daar allemaal nog mee om leren gaan.
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
Dat zou prima zijn als het een discussietopic zou zijn, maar lees anders de OP is waar dit topic voor is. Dit is geen ONZ of KLB ofzo.quote:
[..]
Nee, stel je voor dat je een open discussie voert en dat iemand een andere mening ventileert. Druk mensen maar lekker in een hokje - wel zo makkelijk niet?
troel (de ~ (v.), ~en)
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
1 [inf.] vrouw of meisje
2 trut
