SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Ah, dan ben ik helemaal een broekie met mijn 22 
Verily i say unto you; dost thou even hoist, brethren? - Jesus (Psalm 22)
hier ook een 24 jarige docent.
mij noemen ze ook mevrouw of juf of mevrouw achternaam.
vorige week had ik mijn 1e werkweek sinds een jaar en wat was dat wennen!
de eerste paar dagen was ik echt kapot na thuiskomst en ging ik gelijk mn bed in.
dat wordt nu gelukkig minder. de klassen, onderbouw vmbo, luisteren prima en werken nog hard.
nu de eerste week voorbij is en ze weer een beetje aan elkaar gewend zijn beginnen ook de ruzies.
ouderavond is ook weer geweest. informatie is versnipperd door gekomen en doorgespeeld naar hun kinderen wat ontaarde in kinderachtige spelletje als vriendinnen die eerder als klittenband bekend stonden en die elkaar nu niet meer kunnen luchten of zien. ze mogen van de ouders niet meer met elkaar omgaan... d r a m a voor die meisjes.
daar moet ik me echt weer even op kunnen inleven.moeilijk hoor.
krijg veel complimenten over mn werk en daar ben ik super blij mee. echt een goede motivator.
alleen nu heb ik dus vandaag gehoord dat de onbevoegde docenten die nog in hun 1e jaar zitten (!) in dezelfde salarisschaal zitten. ondanks mijn eerdere werkervaring en bevoegdheid (1+2). merkte dat ik dat toch niet zo leuk vond.. wat is de meerwaarde van je studie dan vraag ik me af..
heb er elke dag echt zin in om te beginnen. dan is het vroege opstaan ook niet meer zon ramp
mij noemen ze ook mevrouw of juf of mevrouw achternaam.
vorige week had ik mijn 1e werkweek sinds een jaar en wat was dat wennen!
de eerste paar dagen was ik echt kapot na thuiskomst en ging ik gelijk mn bed in.
dat wordt nu gelukkig minder. de klassen, onderbouw vmbo, luisteren prima en werken nog hard.
nu de eerste week voorbij is en ze weer een beetje aan elkaar gewend zijn beginnen ook de ruzies.
ouderavond is ook weer geweest. informatie is versnipperd door gekomen en doorgespeeld naar hun kinderen wat ontaarde in kinderachtige spelletje als vriendinnen die eerder als klittenband bekend stonden en die elkaar nu niet meer kunnen luchten of zien. ze mogen van de ouders niet meer met elkaar omgaan... d r a m a voor die meisjes.
daar moet ik me echt weer even op kunnen inleven.moeilijk hoor.
krijg veel complimenten over mn werk en daar ben ik super blij mee. echt een goede motivator.
alleen nu heb ik dus vandaag gehoord dat de onbevoegde docenten die nog in hun 1e jaar zitten (!) in dezelfde salarisschaal zitten. ondanks mijn eerdere werkervaring en bevoegdheid (1+2). merkte dat ik dat toch niet zo leuk vond.. wat is de meerwaarde van je studie dan vraag ik me af..
heb er elke dag echt zin in om te beginnen. dan is het vroege opstaan ook niet meer zon ramp
Big mouth strikes again
ik ben er ook zo éénquote:Op woensdag 1 september 2010 20:47 schreef heartwork het volgende:
hier ook een 24 jarige docent.
mij noemen ze ook mevrouw of juf of mevrouw achternaam.
vorige week had ik mijn 1e werkweek sinds een jaar en wat was dat wennen!
de eerste paar dagen was ik echt kapot na thuiskomst en ging ik gelijk mn bed in.
dat wordt nu gelukkig minder. de klassen, onderbouw vmbo, luisteren prima en werken nog hard.
nu de eerste week voorbij is en ze weer een beetje aan elkaar gewend zijn beginnen ook de ruzies.
ouderavond is ook weer geweest. informatie is versnipperd door gekomen en doorgespeeld naar hun kinderen wat ontaarde in kinderachtige spelletje als vriendinnen die eerder als klittenband bekend stonden en die elkaar nu niet meer kunnen luchten of zien. ze mogen van de ouders niet meer met elkaar omgaan... d r a m a voor die meisjes.
daar moet ik me echt weer even op kunnen inleven.moeilijk hoor.
krijg veel complimenten over mn werk en daar ben ik super blij mee. echt een goede motivator.
alleen nu heb ik dus vandaag gehoord dat de onbevoegde docenten die nog in hun 1e jaar zitten (!) in dezelfde salarisschaal zitten. ondanks mijn eerdere werkervaring en bevoegdheid (1+2). merkte dat ik dat toch niet zo leuk vond.. wat is de meerwaarde van je studie dan vraag ik me af..
heb er elke dag echt zin in om te beginnen. dan is het vroege opstaan ook niet meer zon ramp
onbevoegd, bezig met eerstegraads opleiding, ingestroomd in schaal B5. er zijn twee dingen die spelen: de nood is hoog, en ik kom vanuit een baan waar ik met een bepoaald salaris geeindigd ben. ter tegemoetkoming biedt de school me een hogere trede zodat ik niet achteruit ga. heel coulant van ze. gebeurt niet altijd. zeker fijn aangezien ik minder uren kan werken omdat ik de opleiding ernaast doe.
lager dan de B schaal kunnen onbevoegde docenten niet krijgen, ze zijn immers aan het werk als docent.
misschien had je er zelf wat uit moeten proberen te slepen met je werkervaring?
Kwak
Hehe, hier Meester Joost en 'u' inderdaad. Gisteren 23 geworden.
Maar op een basisschool is het niet zo gebruikelijk meer om de achternaam te gebruiken.
Meneer Joost ben ik ook wel tegengekomen op stages, ook prima, maar meester klinkt wel leuk.
Maar op een basisschool is het niet zo gebruikelijk meer om de achternaam te gebruiken.
Meneer Joost ben ik ook wel tegengekomen op stages, ook prima, maar meester klinkt wel leuk.
Ha, 41 hier, maar zelfs ik vind het niks om mevrouw genoemd te worden, voel ik me echt oud 
De zenuwen worden erger, heb voor bepaalde vakken geen boeken en moet zelf maar iets in elkaar flansen, en de docenten die me zouden kunnen helpen zijn van de aardbodem verdwenen geloof ik
Gaat dat vaker zo? Ik red me ongetwijfeld wel maar het voelt niet echt fijn.
De zenuwen worden erger, heb voor bepaalde vakken geen boeken en moet zelf maar iets in elkaar flansen, en de docenten die me zouden kunnen helpen zijn van de aardbodem verdwenen geloof ik
Gaat dat vaker zo? Ik red me ongetwijfeld wel maar het voelt niet echt fijn.
Gimme whiskey, give me bourbon, gimme gin..
'Cause it don't matter what I'm drinkin', Lord, as long as it drowns this sorrow I'm in.
'Cause it don't matter what I'm drinkin', Lord, as long as it drowns this sorrow I'm in.
Even jullie advies nodig:
Inmiddels weet ik wat ik doe als een ll zijn/haar werk niet gemaakt heeft (laten terugkomen), maar het werk wordt in die les ook besproken en zo krijgt de leerling in kwestie toch de antwoorden mee. Hoe kan ik dit oplossen?
.
Inmiddels weet ik wat ik doe als een ll zijn/haar werk niet gemaakt heeft (laten terugkomen), maar het werk wordt in die les ook besproken en zo krijgt de leerling in kwestie toch de antwoorden mee. Hoe kan ik dit oplossen?
.
Niet meer actief op Fok!
Extra (huis)werk geven. Het betreffende werk kan die leerling dus oppikken tijdens de les, maar hij/zij zal extra ander werk moeten doen.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ik was trouwens vanmiddag bij het ICLON vanwege Pre-University maar wat een prachtig gebouw hebben ze nu zeg! Nogal een verbetering t.o.v. het Pieter de la Court.
The real is always way ahead of what we can imagine.
alleen zijn alle activiteiten voor studenten gewoon in het P de la Cquote:Op donderdag 2 september 2010 18:38 schreef mane het volgende:
Ik was trouwens vanmiddag bij het ICLON vanwege Pre-University maar wat een prachtig gebouw hebben ze nu zeg! Nogal een verbetering t.o.v. het Pieter de la Court.
colleges, werkgroepen, etc. de mediatheek is in het Willem Eijnthovengebouw net als de kantoren, maar die is veel minder vaak open dan de bieb op FSW en de computerzalen daar....
Kwak
Ik hoorde dat ze daar wel zalen hebben die ze als collegezalen willen gaan inrichten, maar dat er problemen zijn met asbest. Wellicht dat het in de toekomst dus zal veranderen. Maar daar heb jij niet zoveel aan. Er zijn wel kleine zalen voor werkcolleges toch (want daar zat ik vanmiddag)?
The real is always way ahead of what we can imagine.
Extra opdrachtje is zo bedacht voor zulke gevallen. Je kunt moeilijk die leerling tijdens het bespreken de klas uitknikkerenquote:Op donderdag 2 september 2010 17:30 schreef Viking84 het volgende:
Even jullie advies nodig:
Inmiddels weet ik wat ik doe als een ll zijn/haar werk niet gemaakt heeft (laten terugkomen), maar het werk wordt in die les ook besproken en zo krijgt de leerling in kwestie toch de antwoorden mee. Hoe kan ik dit oplossen?
Pools of sorrow, waves of joy are drifting through my open mind
possessing and caressing me
possessing and caressing me
Bij ons op school ´mag´ dat niet eens.quote:Op vrijdag 3 september 2010 13:41 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Ja inderdaad. (Toch zie ik dat er uit sturen vaak gebeuren hoor...)
Pools of sorrow, waves of joy are drifting through my open mind
possessing and caressing me
possessing and caressing me
Hebben jullie nog ideeën voor strafwerk trouwens?
Ik heb tot nu toe de volgende ideeën.
- in mijn boek staan vaak opdrachten waarbij ze hun mening moeten geven, maar die sla ik meestal over of ik bespreek ze klassikaal. Ze zouden een opstel kunnen schrijven met daarin hun mening bij wijze van strafwerk.
- samenvatting maken van de lesstof én netjes schrijven, zodat de samenvatting gekopieerd kan worden voor de rest van de klas.
Dit zijn maatregelen waar ze nog iets van leren. Nog meer ideeën?
Ik heb tot nu toe de volgende ideeën.
- in mijn boek staan vaak opdrachten waarbij ze hun mening moeten geven, maar die sla ik meestal over of ik bespreek ze klassikaal. Ze zouden een opstel kunnen schrijven met daarin hun mening bij wijze van strafwerk.
- samenvatting maken van de lesstof én netjes schrijven, zodat de samenvatting gekopieerd kan worden voor de rest van de klas.
Dit zijn maatregelen waar ze nog iets van leren. Nog meer ideeën?
Niet meer actief op Fok!
Strafwerk geven doe ik echt zelden.
Wat ik in de loop van de jaren wel eens gedaan heb:
- een opstel over een bepaald onderwerp met een aantal verplichte woorden. Als ik bijvoorbeeld aan het vertellen ben over de Great Fire of London, dan moeten ze, zouden ze straf krijgen, een opstel schrijven over het leven van die bakker in Pudding Lane, 2 kantjes A4, en dan moeten ze bijv. op de een of andere manier de woorden "saxofoon", "potje appelmoes" en "koe" er in verwerken.
- als ze aan het klooien zijn met iets, bijvoorbeeld met hun passer, krijgen ze een waarschuwing. Gaan ze dan verder, dan laat ik ze "25 redenen waarom ik niet met een passer moet spelen in de les" verzinnen.
- een opstel over hun gedrag
- een opstel "hoe zie ik mezelf over 15 jaar?"
- onregelmatige werkwoorden overschrijven
- ben ik niet in een creatieve bui, dan laat ik hen een tekst overschrijven. Van áchteren naar voren, en elk woordje moet afwisselend zwart en blauw geschreven zijn.
Maar zoals ik al zei, ik hoef zelden straf te geven gelukkig. Ik los het op met praten na de les.
Wat ik in de loop van de jaren wel eens gedaan heb:
- een opstel over een bepaald onderwerp met een aantal verplichte woorden. Als ik bijvoorbeeld aan het vertellen ben over de Great Fire of London, dan moeten ze, zouden ze straf krijgen, een opstel schrijven over het leven van die bakker in Pudding Lane, 2 kantjes A4, en dan moeten ze bijv. op de een of andere manier de woorden "saxofoon", "potje appelmoes" en "koe" er in verwerken.
- als ze aan het klooien zijn met iets, bijvoorbeeld met hun passer, krijgen ze een waarschuwing. Gaan ze dan verder, dan laat ik ze "25 redenen waarom ik niet met een passer moet spelen in de les" verzinnen.
- een opstel over hun gedrag
- een opstel "hoe zie ik mezelf over 15 jaar?"
- onregelmatige werkwoorden overschrijven
- ben ik niet in een creatieve bui, dan laat ik hen een tekst overschrijven. Van áchteren naar voren, en elk woordje moet afwisselend zwart en blauw geschreven zijn.
Maar zoals ik al zei, ik hoef zelden straf te geven gelukkig. Ik los het op met praten na de les.
.
heb net mn collega's maar gemaild dat ik er niet uitkom. ik moet echt álles zelf doen en ik snap het gewoon niet. ik wéét niet hoe ik mijn lesperiode in moet plannen, zeker als ik het toetsenplan niet helemaal snap, en ik wéét niet hoe ik "eventjes" een "studiewijzertje" maak. heb dat nog nooit gedaan .
het lesgeven zelf gaat best goed, maar ik doe maar wat qua stof nu heb ik het gevoel... hoop dat er iemand reageert, want ik zit echt een vast en ik raak langzaam in paniek... geen idee wat voor huiswerk ik op moet geven komende les als ik nog niet weet wat we de volgende lessen gaan doen
en ik mis nog stééds een handleiding van een van de boeken, ik weet niet wat het beleid is w.b. huiswerkcontrole, ik mis de docentencds van het eerstejaars mavo boek, ik heb de toetsenbank nog niet, en ik kan nog niet in de kast met materiaal voor literatuur en andere readers.
ben er even helemaal klaar mee.... en dan ook nog ie stomme opleiding. ik snap geel HOL van het portfolio. voel me zó dom. ik snap altijd álles.
[ Bericht 14% gewijzigd door kwakz0r op 04-09-2010 14:02:06 ]
het lesgeven zelf gaat best goed, maar ik doe maar wat qua stof nu heb ik het gevoel... hoop dat er iemand reageert, want ik zit echt een vast en ik raak langzaam in paniek... geen idee wat voor huiswerk ik op moet geven komende les als ik nog niet weet wat we de volgende lessen gaan doen
en ik mis nog stééds een handleiding van een van de boeken, ik weet niet wat het beleid is w.b. huiswerkcontrole, ik mis de docentencds van het eerstejaars mavo boek, ik heb de toetsenbank nog niet, en ik kan nog niet in de kast met materiaal voor literatuur en andere readers.
ben er even helemaal klaar mee.... en dan ook nog ie stomme opleiding. ik snap geel HOL van het portfolio. voel me zó dom. ik snap altijd álles.
[ Bericht 14% gewijzigd door kwakz0r op 04-09-2010 14:02:06 ]
Kwak
Het lesgeven gaat goed, maar "je doet maar wat"? Hmm..quote:Op zaterdag 4 september 2010 13:56 schreef kwakz0r het volgende:
het lesgeven zelf gaat best goed, maar ik doe maar wat qua stof nu heb ik het gevoel..
Welke klas gaat het om?
Je kunt toch eens vooruit bladeren in het boek? Kijken wat er de komende paragrafen aan bod komt? Laat ze per les een aantal opgaven maken als huiswerk? Een samenvatting/woordenlijst/paragraaf bestuderen?quote:geen idee wat voor huiswerk ik op moet geven komende les als ik nog niet weet wat we de volgende lessen gaan doen
Hier mag je best zelf een beetje flexibel in zijn, vind ik!quote:ik weet niet wat het beleid is w.b. huiswerkcontrole
Ik maakte sowieso altijd de opgaven zelf in mijn boek. Dan had ik dat opgavenboek helemaal niet nodig en door de oefeningen zelf even te maken keek ik zelf kritisch naar de antwoorden. Waar zou extra uitleg nodig zijn? Is deze oefening niet overbodig/te moeilijk?quote:ik mis de docentencds van het eerstejaars mavo boek, ik heb de toetsenbank nog niet, en ik kan nog niet in de kast met materiaal voor literatuur en andere readers.
.
ja dank je voor het relativeren, maar ik heb momenteel even meer aan een begrijpend schouderklopje. ik gok dat je een man bent? (niet naar je icon gekeken)quote:Op zaterdag 4 september 2010 14:22 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Het lesgeven gaat goed, maar "je doet maar wat"? Hmm..
Welke klas gaat het om?
[..]
Je kunt toch eens vooruit bladeren in het boek? Kijken wat er de komende paragrafen aan bod komt? Laat ze per les een aantal opgaven maken als huiswerk? Een samenvatting/woordenlijst/paragraaf bestuderen?
[..]
Hier mag je best zelf een beetje flexibel in zijn, vind ik!
[..]
Ik maakte sowieso altijd de opgaven zelf in mijn boek. Dan had ik dat opgavenboek helemaal niet nodig en door de oefeningen zelf even te maken keek ik zelf kritisch naar de antwoorden. Waar zou extra uitleg nodig zijn? Is deze oefening niet overbodig/te moeilijk?
alle dingen die je zegt weet ik en heb ik al gedaan. ik kan heus wel mavo 1 en 2 opdrachten nakijken zonder handleiding, gelukkig is mn engels daar wel goe dgenoeg voor ja
. ik heb de handleiding nodig voor inzicht in de methode, bepalen wat ik wel en niet ga doen, hoe lang dingen gaan duren etc. er is bovendien méér dan het boek. wel fijn voor mij als ik de toetsenplanning snap die er ligt voor de parallelklassen, en als duidelijk is wat voor boek ik met ze kan/moet lezen enzo.ik heb te weinig ervaring om alleen te durven beslissen, en daartoe word ik nu wel een soort gedwongen, en dat voelt heel erg naar.
en ja, het lesgeven gaat goed ook al "doe ik maar wat" qua stof. ik heb geen idee van de planning en het tempo, maar ik geef goed opgebouwde lessen met een duidelijk doel en ik heb de klassen redelijk onder controle. dat noem ik goed bezig. maar wel met een enorme bult stress omdat ik geen idee heb wat er nou eigenlijk moet gebeuren dit jaar, en mn collega's zie ik nauwelijks dus ik zwem echt in mn eentje in het diepe.
en dat kan ik nu net eventjes niet zo goed aan....
het lesgeven is al moeilijk genoeg. ik vind eerlijk gezegd dat je ook niet kan verwachten van iemand die nog nooit voor de klas heeft gestaan dat ze eigenhandig een programma in elkaar draaien voor H4, V5 en de 1e en 2e klas, incl. toetsen etc. zonder referentiekader of voorbeelden. is dat gek?
Kwak
Kwak, ik begrijp je helemaal, sta er ook zo voor op dit moment.. Moet eigenlijk voorbereiden maar schiet zo in paniek omdat ik geen richtlijnen en houvast heb dat ik maar helemaal niks doe.. Moet nu even de deur uit, straks uitgebreide reactie. Je bent in ieder geval niet de enige!
Gimme whiskey, give me bourbon, gimme gin..
'Cause it don't matter what I'm drinkin', Lord, as long as it drowns this sorrow I'm in.
'Cause it don't matter what I'm drinkin', Lord, as long as it drowns this sorrow I'm in.
Kwak, goed dat je aan de bel hebt getrokken, het lijkt me héél erg moeilijk 
en ik heb niet veel tips voor je, behalve dat je écht de school en je collega's er van moet doordringen dat je HULP nodig hebt. Heb je een begeleider vanuit de sectie? En vanuit school? Zo nee, vraag of die er kan komen. Bij ons op school zijn daar gewoon taakuren voor, kan me haast niet voorstellen dat dat op andere scholen niet zo is.
Je hebt iemand nodig die je uitlegt hoeveel stof je ongeveer per week kunt behandelen. Wat een normale hoeveelheid huiswerk is. Hoe je bepaalde dingen handig kunt uitleggen. Waar je in de school terecht kunt met vragen. Die je wat voorbeeldplanners en toetsen stuurt.
Juist nieuwe docenten hebben alle hulp nodig uit school die ze kunnen krijgen, dus vraag er alsjeblieft om! Dram, zeur, maar zorg dat je het niet als jouw verantwoordelijkheid gaat zien dat je sommige dingen nog niet goed doorziet. Dat is namelijk logisch, je bent nieuw!
In mijn sectie krijgen de nieuwe docenten daarom altijd de taak de brugklasplanners en toetsen te maken (iedereen is bij ons verantwoordelijk voor één of meerdere leerjaren qua planners en gezamenlijke toetsen/projecten, ik doe zelf dit jaar bijvoorbeeld 2HAVO en 4VWO). De brugklas is niet zo moeilijk, en om ze te helpen is er een map met voorbeeldplanners en toetsen te vinden. Dat is een mooi begin om daarna de lastigere leerjaren aan te pakken. Heeft jouw sectie een ander beleid? En kun je zoiets als dit niet voorstellen?
voor jou!
En misschien een tip:
Ik weet niet met welke methode jullie werken in de klassen waar je nu zo'n stress door beleeft, maar je kunt altijd een open mail sturen aan list-engels@digischool.nl . Dat is een mailinglist waar een heleboel docenten op zijn aangesloten, en als je collega's geen sjoege geven kun je daar ook de vraag om planners bij een bepaalde methode stellen. Komt altijd wel iets terug! Meestal vind ik het een irritante bron van "Wie heeft de antwoorden op de luistertoets van dat-en-dat-jaar nog liggen"-mails, maar heel soms komen er goede dingen voorbij, en als ik een vraag heb zijn er altijd lieve mensen die hun materiaal willen delen
.
[ Bericht 11% gewijzigd door #ANONIEM op 04-09-2010 19:31:03 ]
en ik heb niet veel tips voor je, behalve dat je écht de school en je collega's er van moet doordringen dat je HULP nodig hebt. Heb je een begeleider vanuit de sectie? En vanuit school? Zo nee, vraag of die er kan komen. Bij ons op school zijn daar gewoon taakuren voor, kan me haast niet voorstellen dat dat op andere scholen niet zo is. Je hebt iemand nodig die je uitlegt hoeveel stof je ongeveer per week kunt behandelen. Wat een normale hoeveelheid huiswerk is. Hoe je bepaalde dingen handig kunt uitleggen. Waar je in de school terecht kunt met vragen. Die je wat voorbeeldplanners en toetsen stuurt.
Juist nieuwe docenten hebben alle hulp nodig uit school die ze kunnen krijgen, dus vraag er alsjeblieft om! Dram, zeur, maar zorg dat je het niet als jouw verantwoordelijkheid gaat zien dat je sommige dingen nog niet goed doorziet. Dat is namelijk logisch, je bent nieuw!
In mijn sectie krijgen de nieuwe docenten daarom altijd de taak de brugklasplanners en toetsen te maken (iedereen is bij ons verantwoordelijk voor één of meerdere leerjaren qua planners en gezamenlijke toetsen/projecten, ik doe zelf dit jaar bijvoorbeeld 2HAVO en 4VWO). De brugklas is niet zo moeilijk, en om ze te helpen is er een map met voorbeeldplanners en toetsen te vinden. Dat is een mooi begin om daarna de lastigere leerjaren aan te pakken. Heeft jouw sectie een ander beleid? En kun je zoiets als dit niet voorstellen?
voor jou!En misschien een tip:
Ik weet niet met welke methode jullie werken in de klassen waar je nu zo'n stress door beleeft, maar je kunt altijd een open mail sturen aan list-engels@digischool.nl . Dat is een mailinglist waar een heleboel docenten op zijn aangesloten, en als je collega's geen sjoege geven kun je daar ook de vraag om planners bij een bepaalde methode stellen. Komt altijd wel iets terug! Meestal vind ik het een irritante bron van "Wie heeft de antwoorden op de luistertoets van dat-en-dat-jaar nog liggen"-mails, maar heel soms komen er goede dingen voorbij, en als ik een vraag heb zijn er altijd lieve mensen die hun materiaal willen delen
.[ Bericht 11% gewijzigd door #ANONIEM op 04-09-2010 19:31:03 ]
Dat is erg vervelend, dat je met weinig ervaring in het lesgeven en alles daar omheen zomaar in het diepte wordt gesmeten! Je hebt echter de belangrijkste stap al gezet: je grens aangegeven bij je school. Hopelijk schieten ze je gelijk te hulp as. maandag.
Overigens: studiewijzers/planningen voor de bovenbouw zijn als het goed is gewoon opvraagbaar op je school, via het PTA (programma van toetsing en afsluiting) - dus dan weet je hoeveel toetsen je moet geven, wanneer en daar kan je dan met je klassen naartoe werken.
Ik heb verder zelf geen ervaring in de bovenbouw en misschien wist je dit al, maar goed
Overigens: studiewijzers/planningen voor de bovenbouw zijn als het goed is gewoon opvraagbaar op je school, via het PTA (programma van toetsing en afsluiting) - dus dan weet je hoeveel toetsen je moet geven, wanneer en daar kan je dan met je klassen naartoe werken.
Ik heb verder zelf geen ervaring in de bovenbouw en misschien wist je dit al, maar goed
Pools of sorrow, waves of joy are drifting through my open mind
possessing and caressing me
possessing and caressing me
Hulp vragen; dat is in dat soort gevallen altijd het beste. Ik kan er over meepraten
Het botert nog niet helemaal tussen mij en mijn 4-mavo klas. Nou ja, beter gezegd met de gezakten. Hun houding is zó tenenkrommend dat ik het vrijdag even niet meer zag zitten. Probleem is dat deze kleine groep leerlingen (4 leerlingen) mijn aandacht zoveel trekken dat ik voor mijn gevoel niet lekker les kan geven. Nog concreter: ik voel me (nog) niet fijn voor die groep. Het probleem is dat ze weinig concreets doen om er harde sancties tegenaan te gooien, dat is het irritante eraan. Maar aan alles merk ik dat ze 'bloed' hebben geroken en achter m'n rug om alles uit de kast (gaan) halen om de boel naar hun hand te zetten. Gevolg: ik sta onder hoogspanning, mijn uitleg is van een minder niveau dan wat ik gewend ben omdat ik de hele les bezig met met het voorkomen van problemen. En ik zie me dat niet volhouden tot april/mei.
Dus ik ben diezelfde middag naar de afdelingsleider gestapt en die staat gelukkig volledig achter me en onderschrijft het gedrag van deze groep leerlingen. Één leerling zit nu dus voor de tweede keer in 4M en is inmiddels 18 jaar (ook blijven zitten in klas 2); vervelende thuissituaties, afijn, meerdere collega's hebben er moeite mee. Maandag komt hij in de les even kijken (ik ben benieuwd hoe de leerlingen dat zien: een teken van zwakte?) en voorlopig moeten we beiden de keiharde lijn inzetten, hoe vervelend ook. Anders gaat de rest van de groep er ook onder lijden. Mocht het toch niet beter gaan dan plaatsen we deze kleine groep leerlingen over naar mijn collega (heeft hij zelf ook al aangeboden) of wordt er een andere oplossing bedacht. Maar het voelt voorlopig niet fijn aan, eerder een brevet van onvermogen. Maar ik doe 4M voor de allereerste keer, dus ik zie het ook als een leerproces Maar toen ik vrijdag het uur erna 4H les gaf leek ik wel herboren en verlost van een flinke steen op de maag.
Het botert nog niet helemaal tussen mij en mijn 4-mavo klas. Nou ja, beter gezegd met de gezakten. Hun houding is zó tenenkrommend dat ik het vrijdag even niet meer zag zitten. Probleem is dat deze kleine groep leerlingen (4 leerlingen) mijn aandacht zoveel trekken dat ik voor mijn gevoel niet lekker les kan geven. Nog concreter: ik voel me (nog) niet fijn voor die groep. Het probleem is dat ze weinig concreets doen om er harde sancties tegenaan te gooien, dat is het irritante eraan. Maar aan alles merk ik dat ze 'bloed' hebben geroken en achter m'n rug om alles uit de kast (gaan) halen om de boel naar hun hand te zetten. Gevolg: ik sta onder hoogspanning, mijn uitleg is van een minder niveau dan wat ik gewend ben omdat ik de hele les bezig met met het voorkomen van problemen. En ik zie me dat niet volhouden tot april/mei.
Dus ik ben diezelfde middag naar de afdelingsleider gestapt en die staat gelukkig volledig achter me en onderschrijft het gedrag van deze groep leerlingen. Één leerling zit nu dus voor de tweede keer in 4M en is inmiddels 18 jaar (ook blijven zitten in klas 2); vervelende thuissituaties, afijn, meerdere collega's hebben er moeite mee. Maandag komt hij in de les even kijken (ik ben benieuwd hoe de leerlingen dat zien: een teken van zwakte?) en voorlopig moeten we beiden de keiharde lijn inzetten, hoe vervelend ook. Anders gaat de rest van de groep er ook onder lijden. Mocht het toch niet beter gaan dan plaatsen we deze kleine groep leerlingen over naar mijn collega (heeft hij zelf ook al aangeboden) of wordt er een andere oplossing bedacht. Maar het voelt voorlopig niet fijn aan, eerder een brevet van onvermogen. Maar ik doe 4M voor de allereerste keer, dus ik zie het ook als een leerproces
Maar toen ik vrijdag het uur erna 4H les gaf leek ik wel herboren en verlost van een flinke steen op de maag.
Kun je eigenlijk niet verwachten, nee, gebeurt dus wel. Bij mij was het niet anders.quote:Op zaterdag 4 september 2010 14:54 schreef kwakz0r het volgende:
ik vind eerlijk gezegd dat je ook niet kan verwachten van iemand die nog nooit voor de klas heeft gestaan dat ze eigenhandig een programma in elkaar draaien voor H4, V5 en de 1e en 2e klas, incl. toetsen etc. zonder referentiekader of voorbeelden. is dat gek?
Zolang je lessen goed gaan (zoals je zelf schrijft) is er geen reden voor paniek. Verder inderdaad nu aandringen op informatie. Toetsen, studiewijzers, lesprogramma's, etc.
Je hebt in het onderwijs soms heel veel autonomie. Dat is nu eng. Tegelijk geeft dat ook veel vrijheid. Dat ga je later misschien juist waarderen. Als zij jou niet precies vertellen hoe het moet, kun je dus ook in hoge mate op eigen ideeen, inzichten en creativiteit varen.
Probeer het niet allemaal meteen perfect te willen doen, dat kan dus niet. Je doet het zo goed mogelijk, binnen de mogelijkheden en de omstandigheden die ze jou bieden. En dat is dus prima. Laat je niet gek maken, vertrouw op jezelf.
The real is always way ahead of what we can imagine.
dank jullie wel voor de tips. een collega heeft me vandaag gebeld. we gaan dinsdag zitten, en ze heeft voorbeeldjes voor me. en ze benadrukte dat ze niet van me verwachten dat ik meteen alles perfect doe, het geeft niet als ik een toets minder geef bijvoorbeeld omdat ik er niet helemaal aan toe kom, etc.
ben weer een beetje gerustgesteld.
ben weer een beetje gerustgesteld.
Kwak
quote:Op zondag 5 september 2010 20:40 schreef kwakz0r het volgende:
dank jullie wel voor de tips. een collega heeft me vandaag gebeld. we gaan dinsdag zitten, en ze heeft voorbeeldjes voor me. en ze benadrukte dat ze niet van me verwachten dat ik meteen alles perfect doe, het geeft niet als ik een toets minder geef bijvoorbeeld omdat ik er niet helemaal aan toe kom, etc.
ben weer een beetje gerustgesteld.
Fijn zo!
