(Aanstaande) docenten deel XIX

auw

Wat erg.

Ik heb een voorstel binnen voor de lesurenverdeling volgend jaar:
3 x 4 havo
1x 4 atheneum
2x 5 havo
1x 5 atheneum
1x 6 atheneum

Redelijk verspreid dus, maar ik vind dit prima, eigenlijk. Ook wel relaxed om een keer geen onderbouw te hebben, hoewel ik derde klassen wel altijd erg leuk vind. Drie havo4-groepen vind ik wel veel (had ik dit jaar ook), maar daar staat weer tegenover dat ik daar heel erg weinig voorbereiding aan heb. 5a en 6a zijn nieuw voor mij, lijkt me leuk, daar zit ook taalkunde bij enzo

Wat mij betreft is het prima.

Ik heb vandaag aan de stageschool waar ik gister een gesprek had laten weten dat ik daar erg graag stage zou lopen, en ik had een mailtje terug dat ze erg blij waren dat te horen. Het gevoel is erg goed!

En dat spandoek. .

quote:

Op vrijdag 18 juni 2010 18:05 schreef ShadyLane het volgende:
[ afbeelding ]

. .

Bovenbouwklassen zijn wel veel meer werk (althans, bij mijn vak is dat zo, maar collega's Nederlands -dat geef jij toch?- hoor ik het ook steevast zeggen), maar ik heb er ook een voorkeur voor. Brugklasjes zijn schattig hoor, maar met die bovenbouwers kun je meer, daar zou je bij wijze van spreken mee in de kroeg kunnen zitten en een leuke tijd hebben. En vakinhoudelijk kun je natuurlijk ook meer met die klassen.

quote:

Op vrijdag 18 juni 2010 19:10 schreef ShadyLane het volgende:
Bovenbouwklassen zijn wel veel meer werk (althans, bij mijn vak is dat zo, maar collega's Nederlands -dat geef jij toch?- hoor ik het ook steevast zeggen), maar ik heb er ook een voorkeur voor. Brugklasjes zijn schattig hoor, maar met die bovenbouwers kun je meer, daar zou je bij wijze van spreken mee in de kroeg kunnen zitten en een leuke tijd hebben. En vakinhoudelijk kun je natuurlijk ook meer met die klassen.

Precies. Ik had dit jaar ook een brugklas, en dat is heerlijk, want lekker rustig enzo, maar toch vond ik het minder leuk dan een bovenbouwklas. Wat je zegt, dat kroegidee, dat vind ik ook lekker. Je kan gewoon op een ander niveau met ze praten enzo. Je humor kan ook wat harder, dat vind ik ook fijn. En ik vind het zalig dat je geen gezeur hebt over futiliteiten ('Mevrouw, ik heb alleen maar een groene pen bij me,' 'Ik heb in plaats van 'van der' de afkorting 'v.d.' opgeschreven. Is het nou fout? ?').
Ik zit wel 'ns op ze te mopperen, want ze zijn ook stukken mondiger en minder meegaand dan brugklassers, maar toch... Als het goed loopt met zo'n groep, dan is het ook gewoon heel erg leuk . (Als het niet loopt, is het dan ook wel weer heel erg klote )

Het rommelt in onze sectie en ik heb daarom geen zin nog langer voorzitter te zijn. Heb plannen voor projecten met enthousiaste collega's van andere secties en daar besteed ik m'n energie veel liever aan dan aan dit eeuwige gezeik.

De anderen hebben er echter ook geen zin in, zo bleek afgelopen week en alledrie kunnen we het erop gooien dat we geen taakuren meer over hebben om het te doen. Maar er moet wel een voorzitter zijn.

Ik heb nu besloten dat ik het blijf doen en wel op de volgende manier: we vergaderen niet meer en ik verdeel de taken. Als dat iemand niet zint mag ie zelf het voorzitterschap op zich nemen .

quote:

Op vrijdag 18 juni 2010 19:21 schreef Jentin het volgende:
Wat je zegt, dat kroegidee, dat vind ik ook lekker. Je kan gewoon op een ander niveau met ze praten enzo. Je humor kan ook wat harder, dat vind ik ook fijn. Ik zit wel 'ns op ze te mopperen, want ze zijn ook stukken mondiger en minder meegaand dan brugklassers, maar toch... Als het goed loopt met zo'n groep, dan is het ook gewoon heel erg leuk .

Daar ben ik het wel mee eens ja, daarom vind ik mijn 4VMBO-groepen altijd zo leuk.

Nog 3 maanden wachten en dan begint mijn stage weer... Wat duurt het toch lang

Zo, veel gelurkt hier en kan na de zomervakantie wellicht ook meedoen. Ik begin dan (waarschijnlijk) met een educatieve minor. Benieuwd wat het wordt, het is namelijk een redelijk hoog aangeschreven gymnasium wat ik zo heb kunnen vinden. Ergens is dat wel een beetje intimiderend vind ik, ik denk dan namelijk al snel dat leerlingen lastiger zullen zijn dan in bijvoorbeeld reguliere vwo/havo/vmbo scholen.

Misschien dat het nergens op slaat natuurlijk, maar ik heb geen flauw idee wat ik kan verwachten van zo een dergelijke school. Heeft iemand anders hier ervaring mee? Ben overigens wel echt heel benieuwd wat het gaat worden, met een beetje geluk na een half jaar een beperkte 2e graad wat wel echt leuk zou zijn.

quote:

Op dinsdag 22 juni 2010 22:06 schreef Razztwizzle het volgende:
Kwak, ik ben zo benieuwd - hoe is 't nou afgelopen op je school? Nog trekkingsrecht gekregen? En qua uren, want daar was ook iets mee? Hoop voor je dat je er nog wel zin in hebt, want 't zou zo zonde zijn als je er nu al tegenop zou zien om te beginnen.

ik had even helemaal geen zin meer nee. maar t is echt puur de directie en hun halve afspraken ga vrijdag met een collega bespreken voor volgend jaar, en wat lesmateriaal meenemen enzo. heb daar wel zin in.

geen trekkingsrecht gekregen, maar als ik er eenmaal werk ga ik erachteraan, ik wil dan eventueel financiele compensatie proberen te krijgen.

ik heb daarnaast ineens niet "een brugklas" en 4 vwo/4havo/5vwo, maar 1 en 2 mavo ingeroosterd gekregen (en wel zoals afgesproken 5 vwo en 4 havo). maar goed. misschien is dat eigenlijk wel leuk en interessant enzo. vind t gewoon eng. en nu ben ik ineens misshcien toch in een ander team daardoor, omdat ik nog maar 1 vwo klas heb... nou ja, dat soort shit blijft balen. evenals het feit dat beide mensen die ik een deel vervang tóch terugkomen (zouden waarschijnlijk niet terugkomen) en er dus ws. na 1 jaar toch geen hele baan voor mij is.

volgend jaar april solliciteer ik dus maar weer

heb wel een leuke welkomstmail gehad voor de nieuwe docenten, met uitleg over hoe de begeleiding zal gaan, en de praktsiche zaken. en ik blijk een laptop in bruikleen te krijgen. ook fijn.

quote:

Op dinsdag 22 juni 2010 21:56 schreef Razztwizzle het volgende:

[..]

Ik vind het wel lekker werken met Gymnasiumklassen. Je kan fijn diep op de stof ingaan, en soms zijn ze wat mondiger of betweterig, maar dat ben ik zelf ook dus dat past wel . Liever een betweterige Gymnasiumklas dan een ongeïnteresseerde minder slimme klas. Vind ik dan, persoonlijk.

Daar heb je zeker een punt, want alleen maar elleboogjes op tafel en hand onder de kin is zeker niet de leukste houding die je kunt hebben Alleen is het bij jou, vooral in het begin denk ik dan, nooit echt doorgeslagen? Ben gewoon al een klein beetje zenuwachtig als ik eraan denk namelijk Maar misschien dat het wel meevalt, ben echt heel erg nieuwsgierig naar hoe het zal gaan. Hoop dat dat laatste een goed iets is.

Ik ga overmorgen met een vriend van mij die al een aantal jaartjes 1egraads docent Nederlands is meelopen. Hij was zijn eindexamenklassen al kwijt dus het worden maar drie uurtjes: 2x havo 4 (leerlingen moeten presentaties geven en beoordelen) en 1x vwo 5. De laatste dag voor de proefwerkweek.

quote:

Op dinsdag 22 juni 2010 22:19 schreef kwakz0r het volgende:

ik heb daarnaast ineens niet "een brugklas" en 4 vwo/4havo/5vwo, maar 1 en 2 mavo ingeroosterd gekregen (en wel zoals afgesproken 5 vwo en 4 havo). maar goed. misschien is dat eigenlijk wel leuk en interessant enzo. vind t gewoon eng. en nu ben ik ineens misshcien toch in een ander team daardoor, omdat ik nog maar 1 vwo klas heb..

Dit komt in het onderwijs wel veel voor en daar moet je je goed op instellen. De uren wijzigen, roosters wijzigen, elke dag zul je geconfronteerd worden met dingen die niet precies gaan zoals jij zou willen (daar zorgen de school en de leerlingen wel voor ).

quote:

Op woensdag 23 juni 2010 14:20 schreef mane het volgende:

[..]

Dit komt in het onderwijs wel veel voor en daar moet je je goed op instellen. De uren wijzigen, roosters wijzigen, elke dag zul je geconfronteerd worden met dingen die niet precies gaan zoals jij zou willen (daar zorgen de school en de leerlingen wel voor ).

ik vind het op zich ook niet zo erg, maar het is gewoon nummer 3.000 in de rij van dingen die niet gaan zoals afgesproken (en het soort klassen dat ik heb is wel van belang voor mijn opleiding, op zich...). ze hebben me gewoon binnengehaald om vervolgens driekwart van de afspraken weer te verbreken. prima. nu weet ik beter voor de volgende keer!

Lijkt me super. Het is zo'n jaar dat in het teken staat van slagen, maar ook in het teken van de toekomst: studeren? werken? reizen? En hoe en wat dan precies? Heel leuk om daarbij betrokken te zijn lijkt me.

Gisteren heb ik dus een dagje meegelopen in het onderwijs. Erg inspirerend en veel meer bevestigend in mijn keuze dan een open dag/gesprek met een studiebegeleider/gesprek met een student kan zijn!

Onthutsend hoeveel vacatures (in onderhand alle vakgebieden) er alleen op die scholengemeenschap (VMBO/HAVO/VWO) er al zijn. Dat worden er alleen maar meer. Mooi voor mij maar slecht voor het onderwijs...

quote:

Op zaterdag 26 juni 2010 11:52 schreef Droogstoppel het volgende:
Gisteren heb ik dus een dagje meegelopen in het onderwijs. Erg inspirerend en veel meer bevestigend in mijn keuze dan een open dag/gesprek met een studiebegeleider/gesprek met een student kan zijn!

Onthutsend hoeveel vacatures (in onderhand alle vakgebieden) er alleen op die scholengemeenschap (VMBO/HAVO/VWO) er al zijn. Dat worden er alleen maar meer. Mooi voor mij maar slecht voor het onderwijs...

Ja, niet normaal hè. Maar voor sommige vakken (zoals geschiedenis zie je amper vacatures). Afgestudeerde docenten economie schijnen het ook moeilijk te hebben.

Hier ook weer ontwikkelingen: ik kon misschien op mijn stageschool blijven (speciaal onderwijs voor doven), maar ze hebben toch geen uren voor me, dus moet ik verder zoeken. Aangezien ik zelf slechthorend ben, heb ik nu een dilemma: er zijn heel veel vacatures voor docenten Nederlands in het regulier onderwijs, maar ik vraag me af of ik het zal redden in het regulier onderwijs. Iedereen stimuleert me: niet geschoten is altijd mis etc en dat is natuurlijk waar, maar het is toch wel eng en ik twijfel nog steeds of ik het aan durf, want het is natuurlijk wel een unicum: een flink slechthorende docent voor een klas van dertig horende leerlingen. Heb op internet wel een verhaal gelezen van een slechthorende Amerikaan die lesgeeft aan horende leerlingen en die had wel goede tips: van tevoren duidelijk uitleggen wat slechthorendheid inhoudt, wat je van de leerlingen verwacht (dat ze hun hand opsteken voor ze wat zeggen), je kunt gebruik maken van apparatuur etc.

Ondanks mijn twijfels weet ik zeker dat ik voor de klas wil staan; het is mijn roeping. Ik móet lesgeven.
En ergens lijkt het me ook goed als leerlingen leren om te gaan met iemand die anders is dan zij. Je kunt toch een soort van voorbeeld stellen .

Ik ga het eerst maar eens op particuliere instellingen proberen (want kleinschalig onderwijs) en als dat nergens op uitloopt, ga ik de grote stap wagen . Dan wil ik eerst wat vervangingsuurtjes doen op een school hier in de buurt om te kijken of het werkt.

Waar ik wel benieuwd naar ben: zijn hier mensen met slechthorende collega's? Wat zouden jullie ervan vinden als jullie een slechthorende collega zouden krijgen? Hoe zouden lln erop reageren?

Wij hadden er ooit een en die kreeg daarom alleen de kleine bovenbouwgroepjes Grieks. Ging uitstekend. Het enige probleem was dat de leerlingen achteraf zeggen dat ze altijd hardop konden overleggen bij toetsen .

En ik zou niet weten hoe het in een derde klas van 32 leerlingen zou moeten. Maar dat was bij ons dus niet aan de orde, omdat we bij Grieks altijd wel kleine bovenbouwgroepjes hadden.

Bij ons breekt de laatste schoolweek aan: loom met collega's rondhangen tussen de rapportvergaderingen door, diploma-uitreiking, vrijdag afsluiting met wellicht voetbal kijken. Ben al helemaal in een vakantiestemming. Maar verdorie, morgen gesprek met schoolleiding over "de samenwerking binnen de sectie". Een collega doet daar moeilijk over en wil alsmaar rond de tafel voor uitgebreide gesprekken over "hoe het tussen ons gaat". Daar moet je bij m'n andere collega en bij mij niet mee aankomen, zeker niet bij deze temperaturen. Op een gegeven moment zijn wij dus ook opgehouden te reageren op zanikmailtjes. Maar nu krijg ik als sectievoorzitter dus voor de voeten geworpen dat "ik niet open sta voor een gesprek" en dat de samenwerking in gevaar komt als ik niet open sta voor overleg. Ik sta best open voor overleg -als het over het werk gaat en kort en efficient kan- maar niet voor eindeloos gezemel over het schoolbeleid en hoe ze zich buitengesloten voelt omdat ze op dinsdag nog niet te horen heeft gekregen (de afspraak was nota bene dat zij dat samen met de stagiaire zou beslissen en niemand anders had dus nog aan het kiezen van een restaurant gedacht) in welk restaurant die vrijdag het sectie-etentje zal zijn.

Heb in het verleden 2,5 uur met 'r in een lokaal gezeten om dit allemaal aan te horen, vervolgens nog een extra sectievergadering belegd over het onderwerp, om de zoveel tijd weer een lading gezanik over me heen gekregen...het houdt een keer op hoor. Gelukkig heeft de schoolleiding al positief gereageerd op m'n verzoek het vooral kort en to the point te houden.

Als dat gesprek achter de rug is -en het niet tot gevolg heeft dat ik 's avonds nog word opgebeld "om het er nog eens over te hebben"- DAN heb ik vakantie .

quote:

Op zondag 27 juni 2010 23:09 schreef ShadyLane het volgende:
Wij hadden er ooit een en die kreeg daarom alleen de kleine bovenbouwgroepjes Grieks. Ging uitstekend. Het enige probleem was dat de leerlingen achteraf zeggen dat ze altijd hardop konden overleggen bij toetsen .

En ik zou niet weten hoe het in een derde klas van 32 leerlingen zou moeten. Maar dat was bij ons dus niet aan de orde, omdat we bij Grieks altijd wel kleine bovenbouwgroepjes hadden.

Bij ons breekt de laatste schoolweek aan: loom met collega's rondhangen tussen de rapportvergaderingen door, diploma-uitreiking, vrijdag afsluiting met wellicht voetbal kijken. Ben al helemaal in een vakantiestemming. Maar verdorie, morgen gesprek met schoolleiding over "de samenwerking binnen de sectie". Een collega doet daar moeilijk over en wil alsmaar rond de tafel voor uitgebreide gesprekken over "hoe het tussen ons gaat". Daar moet je bij m'n andere collega en bij mij niet mee aankomen, zeker niet bij deze temperaturen. Op een gegeven moment zijn wij dus ook opgehouden te reageren op zanikmailtjes. Maar nu krijg ik als sectievoorzitter dus voor de voeten geworpen dat "ik niet open sta voor een gesprek" en dat de samenwerking in gevaar komt als ik niet open sta voor overleg. Ik sta best open voor overleg -als het over het werk gaat en kort en efficient kan- maar niet voor eindeloos gezemel over het schoolbeleid en hoe ze zich buitengesloten voelt omdat ze op dinsdag nog niet te horen heeft gekregen (de afspraak was nota bene dat zij dat samen met de stagiaire zou beslissen en niemand anders had dus nog aan het kiezen van een restaurant gedacht) in welk restaurant die vrijdag het sectie-etentje zal zijn.

Heb in het verleden 2,5 uur met 'r in een lokaal gezeten om dit allemaal aan te horen, vervolgens nog een extra sectievergadering belegd over het onderwerp, om de zoveel tijd weer een lading gezanik over me heen gekregen...het houdt een keer op hoor. Gelukkig heeft de schoolleiding al positief gereageerd op m'n verzoek het vooral kort en to the point te houden.

Als dat gesprek achter de rug is -en het niet tot gevolg heeft dat ik 's avonds nog word opgebeld "om het er nog eens over te hebben"- DAN heb ik vakantie .

Wow op een gegeven moment houdt het inderdaad op, soms kan je ook doordraven! Zo te horen heb je wel zin in wat vrije tijd Ik hoop voor je dat die vakantie dan ook maar snel aan mag breken!

quote:

Op zondag 27 juni 2010 23:09 schreef ShadyLane het volgende:
Wij hadden er ooit een en die kreeg daarom alleen de kleine bovenbouwgroepjes Grieks. Ging uitstekend. Het enige probleem was dat de leerlingen achteraf zeggen dat ze altijd hardop konden overleggen bij toetsen .

voor zover ik weet kan dat in viking's situatie niet zomaar gebeuren. toch vik?

quote:

Op zaterdag 26 juni 2010 12:06 schreef Viking84 het volgende:

[..]
Waar ik wel benieuwd naar ben: zijn hier mensen met slechthorende collega's? Wat zouden jullie ervan vinden als jullie een slechthorende collega zouden krijgen? Hoe zouden lln erop reageren?

Waarom is dat zo belangrijk voor jou? Je doet net alsof je heel anders bent

quote:

Op maandag 28 juni 2010 00:00 schreef kwakz0r het volgende:

[..]

voor zover ik weet kan dat in viking's situatie niet zomaar gebeuren. toch vik?

Zie ik ook niet zo snel gebeuren, nee, alleen al omdat ik - dankzij mijn handicap - veel alerter ben en dat overleg dus gewoon zou zien en ook horen.

@RobertoCarlos: ik informeer gewoon naar ervaringen. Het is namelijk toch wel een beperking in de klas en ik wil niet dat het invloed heeft op mijn functioneren als docent.

Rare week, opruimen, lokalen leeg, kasten uitmesten, vergaderingen, afscheid collega's...volgensmij moet ik volgende week enorm wennen aan alle rust...na al die hectiek de afgelopen tijd

Het gesprek is finaal uit de hand gelopen . Zat er ergens ook wel dik in, aan het eind van het schooljaar als iedereen moe is, temperatuur van 30 graden...recept voor heisa. Emoties liepen hoog op, collega heeft aangekondigd 'n andere school te gaan zoeken. Maar zo heet zal de soep wel niet gegeten worden, ik heb ook weleens gedacht "het loopt voor geen meter met die collega, ik zoek 'n andere school" en realiseerde me dan gelukkig op tijd dat er nog 150 andere, bijzonder prettige collega's zijn en een massa fantastisch leuke leerlingen.

Ik ga dus bij deze over op de vakantiemodus . Ben net terug van voetbal kijken met een stel collega's en als het aan ons ligt komt er vrijdag op de allerlaatste werkdag een massaal voetbalkijkfestijn in de aula.

quote:

Op maandag 28 juni 2010 08:26 schreef Viking84 het volgende:

[..]

@RobertoCarlos: ik informeer gewoon naar ervaringen. Het is namelijk toch wel een beperking in de klas en ik wil niet dat het invloed heeft op mijn functioneren als docent.

Snap ik, maar je vraagt wat jouw mede-docenten ervan zouden vinden. En dat lijkt me niet zo heel interessant. Als het gaat om het lesgeven in de klas is het natuurlijk wel belangrijk.

quote:

Op maandag 28 juni 2010 21:36 schreef Razztwizzle het volgende:Ik heb een mooie standaardmail die neerkomt op " Nee. En ga weg. "

Hahahah

quote:

Op maandag 28 juni 2010 21:38 schreef Razztwizzle het volgende:
@Vik - Ik denk dat het heel erg afhangt van jouw uitstraling als docent of je last kunt krijgen van je handicap of niet. Dus je manier van staan, van spreken, van omgaan met de leerlingen doet zoveel meer dan 100% goed kunnen zien of horen.

Ja, hier ben ik het wel mee eens.

quote:

Op maandag 28 juni 2010 21:36 schreef Razztwizzle het volgende:
Ik heb een mooie standaardmail die neerkomt op " Nee. En ga weg. "

.

Ik heb geen last van ouders en leerlingen die zeuren om een her oid. Ik krijg wel opmerkingen naar mijn hoofd geslingerd dat ik cijfers voor schrijfopdrachten eerder had moeten teruggeven, zodat ze de opdrachten nog hadden kunnen verbeteren. Pardon? Verbeteren is een gunst, geen gewoonte!

Deze week nog lessen en dan is het zo goed als gebeurd . Ik ben nu nog druk bezig met vakopdrachten voor mijn eigen opleiding, die wil ik ook eind volgende week ingeleverd hebben, zodat ik echt vakantie heb .

En bedankt voor de opmerkingen mbt mijn slechthorendheid. Ik ga het eerst op een particuliere school proberen en daarna kijk ik wel verder .

@razz: mijn broertje is om die reden blijven zitten, maar daar is hij alleen maar van opgeknapt... qua sociale positie in de klas. denk dat t echt aan de leerling ligt wat goed is voor ze... dit is wel heel duidelijk een taalprobleem, maar is dat alleen op aanleg of ook op motivatie, etc...

quote:

Op maandag 28 juni 2010 19:47 schreef ShadyLane het volgende:
collega heeft aangekondigd 'n andere school te gaan zoeken. Maar zo heet zal de soep wel niet gegeten worden

En inderdaad. Ik begon me er verdorie net op te verheugen dat we 'n nieuwe collega zouden krijgen die ook eens de organisatie van een excursie op zich neemt en niet pas vijf minuten voor aanvang van de voorlichtingsavond komt opdagen als wij alles al hebben opgebouwd en gefatsoeneerd.

Over zittenblijven: ik heb vaak over een beslissing gedacht: "maar dit is helemaal niet goed voor die leerling!" en dat het dan toch prima uitpakte, of juist andersom. Het is gewoon moeilijk inschatten of het een leerling juist goed zal doen of juist niet. Over het algemeen laat ik me in mijn stemgedrag dus leiden door "voordeel van de twijfel".

quote:

Op dinsdag 29 juni 2010 17:54 schreef Razztwizzle het volgende:

[..]

Aanleg is er wel, hij heeft in de 3e en 4e periode alleen maar zevens en achten gehaald. Maar omdat hij in het begin van het jaar zo heeft gelanterfanterd haalt 'ie het nét niet meer op. Dat krijg je als je begint met enen en tweeën.

Echt lastig, want ik begrijp maar al te goed dat volgens de regels hij gewoon zou moeten blijven zitten. Maar z'n ouders zijn zo enorm aan het pushen dat ik me afvraag of dat wel goed gaat thuis als hij blijft zitten..

dan zou ik zeggen laten zitten.... als t echt van gelanterfanter komt dan moet een leerling wat mij betreft op de blaren zitten. ik zou evt. wel een gesprek met de ouders aangaan dat er al veel verbetering is, maar niet genoeg om de schade in te halen, maar dat als ie zo blijft werken als nu, hij het volgend jaar gewoon moet kunnen halen... ofzo...

ik ben dan misshcien een beetje streng daarin...

De vergadering moet nog komen begrijp ik? Met bovenstaand verhaal zul je best wel wat collega's overtuigen.

Hm.. hij laat Frans vallen, dus dan blijven er nog 3 keer een 5,4 over. Wat een rotcijfer, daar kun je net niks mee. Ik weet niet wat de beoordelingsrichtlijnen wat dat betreft zijn. Ik heb ook wel eens zulke leerlingen gehad. Dan keek ik naar zijn houding van de laatste perioden, zijn inzet, maar ook of het voor zo'n leerling haalbaar was om door te stromen naar het volgende leerjaar én wat je er mee opschiet om zo'n leerling te laten doubleren.

Werkt hij zich nu al helemaal te barsten, dan weet je niet of hij 4havo gaat halen. Misschien geef je hem dan wat lucht door te laten doubleren, zodat de stof beter kan bezinken, of eventueel overstap naar 4VMBO. Ligt het puur aan het feit dat hij de beginperiode heeft verknald, met daarnaast goeie inzet/houding enz, dan zou ik zeker proberen om hem 'over' te praten. Het is mij ook een aantal keren gelukt. Ik heb er dan ook geen spijt van gehad. Is het gewoon een luie donder, tja, dan zit maar lekker op de blaren.

quote:

Op dinsdag 29 juni 2010 18:17 schreef Razztwizzle het volgende:
ik vind het gewoon erg lastig hoe mijn rol als mentor verschilt van mijn rol als vakdocent. Totáál anders, van communicatie tot pedagogiek aan toe, het is echt niet te vergelijken.

Hoe bedoel je dit eigenlijk? Ik was als mentor eigenlijk precies hetzelfde zoals ik ook als vakdocent was. Maar ik besteedde ook wel eens delen van mijn vakles aan mentorzaken, zeker op momenten dat er wat speelde.

quote:

waar sta je als je als vakdocent leerlingen extra opdrachten etc. weigert

Als een leerling aangeeft moeite te hebben met mijn vak, heb ik altijd wel wat opdrachten achter de hand om deze leerling wat 'bij te spijkeren'. Ik zie niet in waarom je dit niet zou doen op zo'n moment?

Ouders vragen nogal eens aan het eind van het jaar om een extra opdracht voor een cijfer, om de 5,4 op te halen tot een voldoende. Ik denk dat ze dat bedoelt.

Aan het eind van het jaar ben ik daar ook niet happig op. Door het jaar heen ga ik altijd akkoord als ouders vragen om een herkansing van een bepaalde toets. Als iemand op de herkansing laat blijken de stof nu wel degelijk begrepen te hebben is dat mooi, als ie weer een drie scoort kan dat nog eens opnieuw duidelijk maken hoe de toestand is. Wij hebben nl. veel ambitieuze ouders die niet gauw willen geloven dat een bepaald schooltype voor hun kind te hoog gegrepen is.

Zelf voel ik geen discrepantie tussen mijn rol als mentor of als vakdocent. Je pleit toch immers voor datgene wat jij denkt dat voor die leerling het beste is, of je nu z'n mentor bent of gewoon een vakdocent. Soms is dat blijven zitten, soms een ander profiel, soms juist ondanks net niet voldoende cijfers toch over gaan, soms een ander schooltype. Nu moet ik wel zeggen dat ik met mijn vak veel leerlingen meerdere jaren in de klas heb en dan voel ik me in bepaalde opzichten een soort mentor terwijl ik dat officieel niet ben. De twee "rollen" lopen bij mij dus door elkaar heen.

Dat valt bij ons gelukkig erg mee. Op m'n vorige school zei iemand op de rapportvergadering: "ik ben nog gebeld door de vader van Frits of ik van z'n vijf geen zes kon maken". Docent 2: "hee, ik ben ook gebeld met hetzelfde verzoek". Docent 3: "verrek, ik ook". Docent 4: "jullie ook al?" .