SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Nja, we hebben een paper van de docent gekregen dat ie zelf heeft geschreven, maar het begint bij §1 en eindigt met 4.3, 4.4 zijn de opdrachten en vraag 1 gaat over §4.2. Vandaar dat ik het niet snaptequote:Op zaterdag 5 september 2009 12:44 schreef Iblis het volgende:
[..]
Welk stuk tekst? Op Wikipedia? Of in je boek? Ik heb geen idee. Het is echter een heel basaal begrip bij vectoren. Dus ik vind het niet zo vreemd dat het vlot aan bod komt.
Ik was nog niet zo ver met lezen inderdaad..
Herb is the healing of a nation, alcohol is the destruction.
Idd eerste week geen hoorcollege dus dan moet je als zelf uitzoeken. Als een docent het uitlegt dan snap ik het meestal eerder dan die omslachtige uitleg in het boekquote:Op zaterdag 5 september 2009 12:41 schreef GlowMouse het volgende:
[..]
Alweer een TilburgerWiskunde 2.
Wen er maar aan.quote:Op zaterdag 5 september 2009 12:50 schreef Matr het volgende:
[..]
Idd eerste week geen hoorcollege dus dan moet je als zelf uitzoeken. Als een docent het uitlegt dan snap ik het meestal eerder dan die omslachtige uitleg in het boek
Dat is een deel van academische vorming. Er zijn vaak meer manieren om een concept te beschrijven, en soms heb je een boek dat het niet op een manier uitlegt die jou wat zegt. Dan kun je een ander boek zoeken. Je kunt ook zelf proberen te ‘zien’ wat ze willen. Soms helpt een stukje vooruit lezen ook.
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Even een check:
What is the length of the vector 2e1 + 3e2?
Is dat dan gewoon: ||x|| = √(2² + 3²) = √(4+9) = √(13)
What is the length of the vector 2e1 + 3e2?
Is dat dan gewoon: ||x|| = √(2² + 3²) = √(4+9) = √(13)
Herb is the healing of a nation, alcohol is the destruction.
Ja.quote:
Even een check:
What is the length of the vector 2e1 + 3e2?
Is dat dan gewoon: ||x|| = √(2² + 3²) = √(4+9) = √(13)
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
edit:
is het niet √(4e1 + 9e2)
want je weet niet wat de lengte is van e
Herb is the healing of a nation, alcohol is the destruction.
Ik naam aan dat het de eenheidsvectoren waren, dus e1 = [1 0] en e2 = [0 1]. Maar dat staat wel ergens in je boek als ze die gebruiken.quote:
edit:
is het niet √(4e1 + 9e2)
want je weet niet wat de lengte is van e
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Als je geen idee hebt wat e1 en e2 zijn, kun je ook niet zomaar stellen dat het antwoord √(4e1 + 9e2) is, want 4e1 + 9e2 is gewoon een vector dus daar kun je niet de wortel van trekken.
Maar ga er gerust vanuit dat het eenheidsvectoren zijn, dus je hebt te maken met de vector [4; 9; 0 ... 0].
Maar ga er gerust vanuit dat het eenheidsvectoren zijn, dus je hebt te maken met de vector [4; 9; 0 ... 0].
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Staat er niets over basisvectoren of eenheidsvectoren in je materiaal? Die worden namelijk dikwijls met ei aangeduid. Zie b.v. wikipedia.quote:
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Echt alleen dit is gegeven:
What is the length of the vector 2e1 + 3e2?
What is the length of the vector 2e1 + 3e2?
Herb is the healing of a nation, alcohol is the destruction.
Echter, je hebt toch ook een stuk tekst daarvoor met uitleg welke conventies ze gebruiken? Die vraag vertelt ook niet hoe je ‘+’ moet interpreteren. Ik bedoel dus het uitleggende materiaal op een andere plek in je boek/stof.quote:
Echt alleen dit is gegeven:
What is the length of the vector 2e1 + 3e2?
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Loop weer vast 
Dit is de vraag: geef 3x3 matrices A and B such that AB =
0 0 0
0 0 0
0 0 0
and A and B are not the null matrix:
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Iemand een idee hoe dit op te lossen?
Dit is de vraag: geef 3x3 matrices A and B such that AB =
0 0 0
0 0 0
0 0 0
and A and B are not the null matrix:
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Iemand een idee hoe dit op te lossen?
Gewoon wat proberen Probeer bijvoorbeeld eens een matrix die bijna gelijk is aan de null matrix op één positie na.
Probeer bijvoorbeeld eens een matrix die bijna gelijk is aan de null matrix op één positie na.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Ja. Je weet hoe Matrixvermenigvuldiging werkt, als het goed is. Zeg C=AB, dan c11 = a11*b11 + a12*b21 + a13*b31. Dus daar moet 0 uitkomen. Je ziet al dat dit op veel manieren kan. Maar, als je hier even op broedt zul je wel vinden hoe het handig kan.quote:
Loop weer vast
Dit is de vraag: geef 3x3 matrices A and B such that AB =
0 0 0
0 0 0
0 0 0
and A and B are not the null matrix:
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Iemand een idee hoe dit op te lossen?
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Schrijf de vermenigvuldiging gewoon eens op in zo'n schemaatje, kijk eens hoe de vermenigvuldiging werkt en dan zie je vanzelf hoe je het voor elkaar zou kunnen krijgen. Bijv.quote:Op zaterdag 5 september 2009 13:44 schreef Matr het volgende:
Loop weer vast
Dit is de vraag: geef 3x3 matrices A and B such that AB =
0 0 0
0 0 0
0 0 0
and A and B are not the null matrix:
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Iemand een idee hoe dit op te lossen?
1 0 0
0 0 0
0 0 0
en
0 0 0
0 0 0
0 0 1
hebben als product 0.
Edit: F5-ende mods
heeft de hoop dat het allemaal stiekum toch nog goed komt...
Fotoboek
Fotoboek
Awh ik kan niks meer.. 
Ik heb een cos, in dit geval 2/√(8), maar hoe bereken ik dan die graden?
What is the angle between the vectors [2 0] and [1 1]?
Ik had al bedacht eerst de cos uit te rekenen, want dat heb ik een opgave eerder moeten doen..
Ik heb een cos, in dit geval 2/√(8), maar hoe bereken ik dan die graden?
What is the angle between the vectors [2 0] and [1 1]?
Ik had al bedacht eerst de cos uit te rekenen, want dat heb ik een opgave eerder moeten doen..
Herb is the healing of a nation, alcohol is the destruction.
Het is wel te zien dat DuTank en ik hier de noobs zijn 
.
Ik zal binnenkort proberen die matrix-vraag op de lossen, ga nu ff paar uur genieten van me weekend.
.Ik zal binnenkort proberen die matrix-vraag op de lossen, ga nu ff paar uur genieten van me weekend.
Nja, ik doe nu iets wat ik echt nog nooit heb gehad.. Heb een 8,6 voor mijn wiskunde gehaald op CE, dus ik kan echt wel iets (A1,2 weliswaar)
(A1,2 weliswaar)
Herb is the healing of a nation, alcohol is the destruction.
kk maar op met deze shit, nu moet ik een Unit Vector maken... en dan lees ik daar een stuk over en is het net chinees voor me
heb opdracht 1-6 gedaan, waarschijnlijk niet alles goed
moesten 9 opdrachten maken, maar 8 was bonus..
Voor elke vraag kun je een punt halen en je krijgt uiteindelijk een huiswerkcijfer... (Huiswerkcijfer+tentamencijfer) / 2 = cijfer
En dan denk je op de universiteit te zitten he
[ Bericht 26% gewijzigd door DuTank op 05-09-2009 14:37:57 ]
heb opdracht 1-6 gedaan, waarschijnlijk niet alles goed
moesten 9 opdrachten maken, maar 8 was bonus..
Voor elke vraag kun je een punt halen en je krijgt uiteindelijk een huiswerkcijfer... (Huiswerkcijfer+tentamencijfer) / 2 = cijfer
En dan denk je op de universiteit te zitten he
[ Bericht 26% gewijzigd door DuTank op 05-09-2009 14:37:57 ]
Herb is the healing of a nation, alcohol is the destruction.
Teken die vectoren eens. [2 0] gaat over de x-as, [1 1] gaat, en daar is het antwoord al, in een hoek van 45 graden.quote:
Awh ik kan niks meer..
Ik heb een cos, in dit geval 2/√(8), maar hoe bereken ik dan die graden?
What is the angle between the vectors [2 0] and [1 1]?
Ik had al bedacht eerst de cos uit te rekenen, want dat heb ik een opgave eerder moeten doen..
Goed, nu weet je ook (en dat wil jij gebruiken) dat cos φ = (u · v)/(||u||·||v||) = 2/√8 = 2/(2√2) = 1/√2 = 1/2 √2 en daarvan zou je moeten weten dat dit geeft dat φ = 45° of 1/4 π.
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Een unit-vector heeft lengte 1. Dat is het hele idee. Je moet dus zorgen dat een vector lengte 1 krijgt. Dat is niet zo moeilijk, daarvoor deel je de gehele vector door z'n lengte. Heb je b.v. [1 2 2], dan heeft die lengte 3 (driemaal te lang dus). Niet lengte 1. Deel nu de gehele vector door 3, je maakt 'm dus drie keer zo kort, dan krijg je [1/3 2/3 2/3], deze heeft (zoals je dan verwacht) lengte 1, en is dus een ‘unit vector’.quote:
kk maar op met deze shit, nu moet ik een Unit Vector maken... en dan lees ik daar een stuk over en is het net chinees voor me
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Wij moeten dit in radian doen volgens mij.. Ik heb alles al opgeborgen, dus ik vind het wel goed zo... Ik vraag het wel in het werkcollege.quote:
[..]
Teken die vectoren eens. [2 0] gaat over de x-as, [1 1] gaat, en daar is het antwoord al, in een hoek van 45 graden.
Goed, nu weet je ook (en dat wil jij gebruiken) dat cos φ = (u · v)/(||u||·||v||) = 2/√8 = 2/(2√2) = 1/√2 = 1/2 √2 en daarvan zou je moeten weten dat dit geeft dat φ = 45° of 1/4 π.
Herb is the healing of a nation, alcohol is the destruction.
Vraag het dan niet, beetje zonde van de moeite zoquote:
[..]
Wij moeten dit in radian doen volgens mij.. Ik heb alles al opgeborgen, dus ik vind het wel goed zo... Ik vraag het wel in het werkcollege.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
