(Aanstaande) Docenten Topic Deel XXXI

Ik ben aan het denken over een kopopleiding leraar maatschappijleer nu na mijn bachelor sociologie.

Iemand hier met enig idee hoe zo'n jaar er uit ziet? Vanaf wanneer begin je ongeveer met echt hele weken lesgeven in je eentje?

Hoe reageren leerlingen in het algemeen op een stagiaire?

Hoe ziet een typische schooldag er uit? Zitten alle lesuren aan elkaar vast of heb je ruimte tussendoor om bijvoorbeeld na te kijken en dergelijke?

Kopopleiding was in mijn geval het eerste half jaar meekijken bij mijn stagebegeleider, het tweede half jaar zelfstandig voor de klas staan. Vanaf januari was dat.

quote:

Op woensdag 7 augustus 2013 19:12 schreef Mishu het volgende:
Hoe reageren leerlingen in het algemeen op een stagiaire?

Dat ligt er helemaal aan hoe jij je opstelt naar de klas toe.

quote:

Hoe ziet een typische schooldag er uit? Zitten alle lesuren aan elkaar vast of heb je ruimte tussendoor om bijvoorbeeld na te kijken en dergelijke?

Dat ligt aan je lesrooster en het aantal uren dat je per week lesgeeft. Soms kun je dagen hebben dat je 7 of 8 uur achter elkaar les aan het geven bent, maar het kan ook voorkomen dat je tussenuren hebt. Wel even lekker tussendoor!

quote:

Op woensdag 7 augustus 2013 19:18 schreef PartyAnimal87 het volgende:
Kopopleiding was in mijn geval het eerste half jaar meekijken bij mijn stagebegeleider, het tweede half jaar zelfstandig voor de klas staan. Vanaf januari was dat.

Beviel het bij jou? Wat viel mee/tegen?

quote:

Op woensdag 7 augustus 2013 19:12 schreef Mishu het volgende:
Ik ben aan het denken over een kopopleiding leraar maatschappijleer nu na mijn bachelor sociologie.

Iemand hier met enig idee hoe zo'n jaar er uit ziet? Vanaf wanneer begin je ongeveer met echt hele weken lesgeven in je eentje?

Hoe reageren leerlingen in het algemeen op een stagiaire?

Hoe ziet een typische schooldag er uit? Zitten alle lesuren aan elkaar vast of heb je ruimte tussendoor om bijvoorbeeld na te kijken en dergelijke?

PartyAnimal87 beschrijft het wel aardig, veel is ook in overleg.

Er is wel heel weinig werk te vinden als leraar maatschappijleer overigens.

quote:

Op woensdag 7 augustus 2013 19:32 schreef Mishu het volgende:

[..]

Beviel het bij jou? Wat viel mee/tegen?

De opleiding zelf was in mijn geval niet altijd even goed geregeld. De inhoud van opdrachten waren soms erg droevig en de planning sloeg soms compleet nergens op. Maar goed, dat is wel bij meer Hbo-opleidingen zo weet ik uit ervaring Ook vond ik de hoeveelheid intervisie erg tegenvallen. Dat werd nauwelijks gedaan, terwijl dat in mijn ogen toch best belangrijk is. Zeker in je LIO-periode. Gelukkig was het maar één dag in de week...

De praktijk vond ik te gek. Daar heb ik enorm veel geleerd, mede dankzij een geweldige stagebegeleider. Die gaf bijvoorbeeld veel ruimte voor eigen initiatieven, dat werd erg gewaardeerd.
Dat verschilt overigens wel weer per persoon, had genoeg klasgenoten die een oude docent als begeleider hadden die het al voor de 431e keer deed en alleen het hoogst noodzakelijke wilde doen en ze het voor de rest zelf uit liet zoeken. Maar dat is dan wel weer iets waar je in eerste instantie zelf niet zo heel veel invloed op hebt natuurlijk.

Dit werd elders op het forum gepost, maar hij hoort hier ook thuis. Ik vind 't wel een heftige reportage, hoor. Neemt niet weg dat ik het in grote lijnen wel met "dokter dokter" Spitzer eens ben. Sommen maken zonder te schrijven, piano spelen op een tablet, kom op zeg... Schrijnend voorbeeld van het werkstuk dat op de 'ouderwetse manier' een onvoldoende opleverde, maar met veel Prezi-tralala een 10. "Ik heb een 10 gekregen, zonder dat ik er van heb geleerd"..

ik wilde net heel blij gaan posten dat ik zin heb om volgend jaar te gaan experimenteren met meer digitaal materiaal en meer smartphones in de klas, met o.a. www.socrative.com, www.thisweeksmeet.com en www.padlet.com.

niet in plaats van, maar wel om te gebruiken om vooraf lesmateriaal te laten bekijken, als backchannel, als klasseparticipatie, voor anonieme classrepsonse, voor huiswerkopdrachten, exit tickets om te zien of ze hun werk hebben gedaan als ze een mediatheek opdracht hebben, etc. heb zin om te experimenteren!

Socrative heb ik deze vakantie ook eens mee liggen stoeien. Daar wil ik komend schooljaar wel eens mee gaan experimenteren (die race zag er wel leuk uit!).

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 16:24 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Socrative heb ik deze vakantie ook eens mee liggen stoeien. Daar wil ik komend schooljaar wel eens mee gaan experimenteren (die race zag er wel leuk uit!).

padlet vind ik ook leuk, is een soort wall waar je leerlingen de link van kunt geven en dan kunnen ze dingen toevoegen, tekst, filmpjes, plaatjes. leuk voor huiswerkopdrachten of groepswerk in de mediatheek ofzo, themalessen, ik zie het wel voor me kan er ook zelf een maken als studiemateriaal.

this week's meet laat je een eigen chatkanaal openen. heel basic, en zelf kiezen hoe lang het blijft bestaan. kun je gebruiken om leerlingen bijvoorbeeld tijdens een uitleg vragen te laten typen aan je, of tijdens een filmpje (dan kun je ze zelf beantwoorden) tijdens een stil werk moment, of thuis, vooraf aan een les, of een vragenuurtje voor een proefwerk oid.

quote:

Op donderdag 8 augustus 2013 13:40 schreef Friek_ het volgende:

[..]

Misschien een idee om eerst eens je master te halen en daarna een postdoctorale opleiding tot docent te volgen?

Dat is sowieso een goed idee! In ieder geval heb je dan meer beroepsmogelijkheden. Het is toch niet meer, zoals 25-30 jaar geleden, dat je als leraar een gespreid bedje hebt qua garantie op continue (van jaar tot jaar en zonder onderbreking) aantal uren?

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 15:54 schreef Baba-O-Riley het volgende:

gevaren van Internetverslaving - digitale dementie

Dit werd elders op het forum gepost, maar hij hoort hier ook thuis. Ik vind 't wel een heftige reportage, hoor. Neemt niet weg dat ik het in grote lijnen wel met "dokter dokter" Spitzer eens ben. Sommen maken zonder te schrijven, piano spelen op een tablet, kom op zeg... Schrijnend voorbeeld van het werkstuk dat op de 'ouderwetse manier' een onvoldoende opleverde, maar met veel Prezi-tralala een 10. "Ik heb een 10 gekregen, zonder dat ik er van heb geleerd"..

Misschien overdrijft hij een beetje maar in essentie heeft hij gelijk. Ik vrees dat hij een roepende in de woestijn is.

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 16:32 schreef kwakz0r het volgende:

[..]

kun je gebruiken om leerlingen bijvoorbeeld tijdens een uitleg vragen te laten typen aan je, of tijdens een filmpje (dan kun je ze zelf beantwoorden) tijdens een stil werk moment, of thuis, vooraf aan een les, of een vragenuurtje voor een proefwerk oid.

Hm, dit vind ik dat weer een beetje vergezocht als ik eerlijk ben. Maar dat padlet heeft wel wat.

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 18:07 schreef Baba-O-Riley het volgende:

[..]

Hm, dit vind ik dat weer een beetje vergezocht als ik eerlijk ben. Maar dat padlet heeft wel wat.

ja? ik vind het idee van een backchannel wel leuk. dat ze bijvoorbeeld tijdens een filmpje vragen naar mij kunnen chatten en dat ik een aantal goede vragen gebruik als mini-quiz na afloop ofzo nog even nadenken over creatieve toepassingen.

Maar terwijl ze vragen aan het typen zijn, gaat wel weer een deel van de informatie uit het filmpje langs hen heen.

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 18:11 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Maar terwijl ze vragen aan het typen zijn, gaat wel weer een deel van de informatie uit het filmpje langs hen heen.

ik geef een taal he? dus voor mij gaat het meer om begrijpen van wat ze horen en dan is diepere verwerking (een vraag verzinnen) belangrijker dan het hele filmpje volgen. ze kunnen trouwens best veel tegelijk en typen veel sneller dan ik op zo'n telefoontje

Een mens kan slechts 1 niet-automatische taak tegelijkertijd uitvoeren. Ja, dat geldt ook voor de dames.
Dat is de reden dat ook handsfree bellen het risico op verkeersongelukken zeer sterk doet toenemen (80% in vergelijking met het niet-handsfree bellen). Elke nanoseconde dat ze met hun speelgoed bezig zijn zijn ze niet aan het luisteren.

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

De intenties zijn goed maar je kan beter met 1 taak bezig zijn dan met 2 taken op hetzelfde moment.

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 18:14 schreef kwakz0r het volgende:
ze kunnen trouwens best veel tegelijk

Dat denken we wel, maar ik vraag me af of dat ook wel zo is.

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 18:17 schreef Baba-O-Riley het volgende:

[..]

Dat denken we wel, maar ik vraag me af of dat ook wel zo is.

Nee dus. Dit is wetenschappelijk bewezen. Zie mijn spoiler voor wat meer uitleg.

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 18:15 schreef Bram_van_Loon het volgende:
Een mens kan slechts 1 niet-automatische taak tegelijkertijd uitvoeren. Ja, dat geldt ook voor de dames.
Dat is de reden dat ook handsfree bellen het risico op verkeersongelukken zeer sterk doet toenemen (80% in vergelijking met het niet-handsfree bellen). Elke nanoseconde dat ze met hun speelgoed bezig zijn zijn ze niet aan het luisteren.

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

De intenties zijn goed maar je kan beter met 1 taak bezig zijn dan met 2 taken op hetzelfde moment.

ja, prima, maar ik vind het belangrijker dat ze geconcentreerd kijken om een vraag te bedenken, waarvoor ze een *bepaald* deel van het filmpje beter moeten begrijpen en dieper moeten verwerken.

Dat probeer ik te zeggen: ze hoeven niet het HELE filmpje te begrijpen/volgen, het gaat erom dat ze "aan" staan tijdens het kijken en als ze dan iets tegenkomen waarvan ze denken "hej hier kan ik een vraag van maken" dan gaan ze over op de activiteit "vraag maken", waarna ze weer verder kijken omdat ze aan het einde wel zoveel mogelijk vragen (van anderen) willen kunnen beantwoorden. Desnoods werk je in teams waardoor er altijd iemand van een groepje tijdens een bepaald fragment geconcentreerd zat te kijken.

het is voor mij geen probleem als ze een stukje van het filmpje minder geconcentreerd kijken omdat ze typen, het gaat juist om de verwerking van wat ze zien, ook al is het maar een deel.

nou ja, ik weet niet of ik duidelijk ben.

edit: lamaar

Ik snap 't

Een nadeel is dat de efficiëntie altijd lager ligt (door het schakelen en het missen van informatie ) dan wanneer je beide taken apart uitvoert. Doordat je de hele tijd schakelt voer je beide activiteiten kwalitatief slechter uit dan wanneer je beide taken apart uitvoert. Dat interactieve is natuurlijk een mooi streven, misschien kan dat ook worden bereikt zonder multitasken?

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 18:30 schreef Bram_van_Loon het volgende:
Een nadeel is dat de efficiëntie altijd lager ligt (de overhead van het schakelen ) dan wanneer je beide taken apart uitvoert. Doordat je de hele tijd schakelt voer je beide activiteiten kwalitatief slechter uit dan wanneer je beide taken apart uitvoert. Dat interactieve is natuurlijk een mooi streven, misschien kan dat ook worden bereikt zonder multitasken?

nee, want ook multitasken moeten ze leren: tijdens een college in het engels moeten ze immers ook aantekeningen kunnen maken. misschien wil ik ze juist trainen op het kunnen schrijven van iets terwijl ze luisteren? op het verwerken van informatie terwijl je nog nieuwe informatie krijgt toegediend?

bij talen moeten ze dat voortdurend! luistertoetsen (luisteren en lezen), conversaties (verstaan en formuleren), presentatie/discussie (luisteren, inhoudelijk verwerken en formuleren) etc. hoe meer ik erover nadenk, hoe nuttiger ik de opdracht vind.

edit: Efficientie is niet het belangrijkste in onderwijs, zeker als het niet om kennisoverdracht gaat maar om het oefenen van vaardigheden.