SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Tja... kijk eens naar het profiel van de school en stel daar zelf vragen over. Dan kom je geintresseerd over. Dat doet altijd wel goed. Ik weet niet op wat voor een vacature je precies solliciteert... misschien kun je daar meer informatie over geven. Algemene vragen die je kunt verwachten is waarom je koos voor het docentschap, wat je ambities zijn en hoe je tegenover het lesgeven staat.
25 uur is volgens mij 1.0 fte, met 20 uur en 0,8 fte zit je dus wel goed. Let wel je hebt waarschijnlijk alleen lestaken en wellicht een mentoraat.
25 uur is volgens mij 1.0 fte, met 20 uur en 0,8 fte zit je dus wel goed. Let wel je hebt waarschijnlijk alleen lestaken en wellicht een mentoraat.
kloep kloep
Ja, dat zijn wel logische vragen ja 
.
Het gaat om een tweedegraads functie als docent Nederlands. Wat bedoel je met 'waarschijnlijk alleen lestaken en wellicht een mentoraat'?
.Het gaat om een tweedegraads functie als docent Nederlands. Wat bedoel je met 'waarschijnlijk alleen lestaken en wellicht een mentoraat'?
Niet meer actief op Fok!
Overigens heb ik niet gereageerd op een vacature. Ik had eerder gesolliciteerd naar een eerstegraads functie. Toen werd ik afgewezen, omdat ik een tweedegraads bevoegdheid heb, maar ze hebben m'n gegevens bewaard en nodigen me nu dus alsnog uit omdat er nog een vacature is vrijgekomen.
Niet meer actief op Fok!
Tijdens mijn sollicitatie vroegen ze ook welke onderdelen binnen het vak ik belangrijk vond, en hoeveel waarde ik bijvoorbeeld hechtte aan correcte spelling en aan literatuuronderwijs. Ik moest aangeven op welke onderdelen binnen het vak ik nadruk zou leggen en waarom. Als je dat nog niet gedaan hebt, kun je daar misschien eens over nadenken: wat wil jij met het vak?
Ik heb nu wel eerst een gesprek met de directeur hè, dus ik weet niet of ik van die vakinhoudelijke vragen ga krijgen. Maar het kan geen kwaad om daar eens over na te denken.
Niet meer actief op Fok!
Met betrekking tot het hebben van je 2e graad zou je een ambitie kunnen uitspreken dat je de 1e graad wil gaan behalen. Wellicht wordt je dan op termijn nog interessanter voor de school en kunnen ze met jou een diepte inverstering doen.
Als je 0.8 fte hebt en 20 lessen geeft dan is dat het ook. Als je andere klussen te doen hebt op school (bv uitwisselingen organiseren, opzetten van projecten in onderbouw) gaat dat binnen een 0,8 aanstelling van je lesuren af.
Andere ragen die je kunt verwachten zijn bv of je bijzondere specialiteiten hebt: bijvoorbeeld omgang met probleemleerlingen of expertise met dyslexie. Als je dat niet hebt kun je aangeven dat je wel interesse hebt en of de school je niet kan helpen om daar een cursus voor te gaan volgen.
Als je 0.8 fte hebt en 20 lessen geeft dan is dat het ook. Als je andere klussen te doen hebt op school (bv uitwisselingen organiseren, opzetten van projecten in onderbouw) gaat dat binnen een 0,8 aanstelling van je lesuren af.
Andere ragen die je kunt verwachten zijn bv of je bijzondere specialiteiten hebt: bijvoorbeeld omgang met probleemleerlingen of expertise met dyslexie. Als je dat niet hebt kun je aangeven dat je wel interesse hebt en of de school je niet kan helpen om daar een cursus voor te gaan volgen.
kloep kloep
Aha, dat had ik even niet onthouden/begrepen. (Mijn gesprek bestond toen uit meerdere delen: eerst een babbeltje met de rector + een ander directielid en daarna met een vertegenwoordiger van de vakgroep.)
Succes in ieder geval
Succes in ieder geval
Ik zou zelf vooral vragen stellen over de visie op onderwijs van de school en wat voor schoolcultuur er heerst. Aangezien het een particuliere school is, zou ik ook wat vragen stellen over salaris en arbeidsvoorwaarden. Hoe denken ze bijvoorbeeld over bijscholing van docenten? Werken ze ook met taakuren, zoals op 'gewone' scholen? Etc.
Ik zou wel heel kritisch zijn. Heb zelf ook een paar keer op particuliere scholen gesolliciteerd maar de manier waarop ze daar werken is vaak extreem resultaatgericht en niet altijd even sympathiek (docenten betalen ze het liefst zo min mogelijk en de faciliteiten zijn belabberd). Maar goed, dat is mijn ervaring.
Ik zou wel heel kritisch zijn. Heb zelf ook een paar keer op particuliere scholen gesolliciteerd maar de manier waarop ze daar werken is vaak extreem resultaatgericht en niet altijd even sympathiek (docenten betalen ze het liefst zo min mogelijk en de faciliteiten zijn belabberd). Maar goed, dat is mijn ervaring.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ik zie de namenlijsten voor komend jaar, en schrik echt van een paar namen. Leerlingen die ik in mijn eerste jaar had in een klas waar het helemaal niet lekker liep. Natuurlijk.. we zijn twee jaar verder, zij zitten nu in de 4e en niet meer in de 2e en ik heb wat meer ervaring. Maar toch, stom hè 
Ik heb net drie pagina's uitgetikt voor mijn sollicitatiegesprek van morgen.
Thema's die aan de orde komen:
- mijn visie op het onderwijs
- het type docent dat ik ben
- mijn slechthorendheid
- mijn keuze voor het onderwijs
- mijn keuze voor kleinschalig onderwijs
- mijn ambities
- een lijst met vragen over de omgangscultuur op school, de invloed van ouders op het schoolbeleid, het toetsinsgsbeleid, individuele handelingsplannen etc.
Ik ga zo mijn portfolio nog even doornemen en wat opdrachten die ik tijdens mijn opleiding heb gemaakt over dyslexie en concentratiestoornissen. Ik neem mijn portolio ook mee. Dan kan ik evt ook iets laten zien wat ik gemaakt heb.
Goh, ik ben nog nooit zo serieus bezig geweest met de voorbereiding van een solligesprek
. Er hangt zó veel van af!
Thema's die aan de orde komen:
- mijn visie op het onderwijs
- het type docent dat ik ben
- mijn slechthorendheid
- mijn keuze voor het onderwijs
- mijn keuze voor kleinschalig onderwijs
- mijn ambities
- een lijst met vragen over de omgangscultuur op school, de invloed van ouders op het schoolbeleid, het toetsinsgsbeleid, individuele handelingsplannen etc.
Ik ga zo mijn portfolio nog even doornemen en wat opdrachten die ik tijdens mijn opleiding heb gemaakt over dyslexie en concentratiestoornissen. Ik neem mijn portolio ook mee. Dan kan ik evt ook iets laten zien wat ik gemaakt heb.
Goh, ik ben nog nooit zo serieus bezig geweest met de voorbereiding van een solligesprek
. Er hangt zó veel van af!
Niet meer actief op Fok!
Wb invloed van de ouders op het schoolbeleid. Het onderwijs wordt natuurlijk door de ouders bekostigd, dus ik heb een beetje het gevoel dat het de bedoeling is dat de docenten naar de pijpen van de ouders dansen en dat vind ik geen prettig idee, natuurlijk. Niet dat ik beslis dat een leerling een onvoldoende krijgt voor een verslag en dat de ouders dan stampij gaan maken, zodat ik alsnog een voldoende moet toekennen .
Maar dat punt moet ik wel een beetje voorzichtig brengen natuurlijk. Voor je het weet heb ik de school als corrupt afgeschilderd en dan is alles naar de maan
. Iemand tips? 
.
. Maar dat punt moet ik wel een beetje voorzichtig brengen natuurlijk. Voor je het weet heb ik de school als corrupt afgeschilderd en dan is alles naar de maan
. Iemand tips? .
Niet meer actief op Fok!
Je kunt 't in de vorm van een vraag gieten. "De ouders betalen hier veel voor kwaliteit, ik kan me voorstellen dat sommigen daardoor onrealistische verwachtingen hebben. Hoe gaat de school daarmee om?" of zoiets.
Razztwizzle, mijn ervaring is dat als het geen enorme persoonlijke conflicten waren tussen jou en die leerlingen specifiek, maar meer gewoon 'een wat te drukke klas waarin je dingen niet altijd even handig hebt aangepakt' in het algemeen, dat het dan geen probleem hoeft te vormen. De leerlingen zijn een paar jaar verder, jij bent een paar jaar verder, ze zitten in een andere klassensamenstelling (iemand die in gezelschap van een of twee vrienden/vriendinnen de schrik van de leraren was kan met nieuwe vrienden/vriendinnen een geweldig leuke leerling worden). Als je er in de eerste paar lessen blijk van geeft dingen nu anders aan te pakken wordt de 'nieuwe situatie' veelal snel geaccepteerd.
Razztwizzle, mijn ervaring is dat als het geen enorme persoonlijke conflicten waren tussen jou en die leerlingen specifiek, maar meer gewoon 'een wat te drukke klas waarin je dingen niet altijd even handig hebt aangepakt' in het algemeen, dat het dan geen probleem hoeft te vormen. De leerlingen zijn een paar jaar verder, jij bent een paar jaar verder, ze zitten in een andere klassensamenstelling (iemand die in gezelschap van een of twee vrienden/vriendinnen de schrik van de leraren was kan met nieuwe vrienden/vriendinnen een geweldig leuke leerling worden). Als je er in de eerste paar lessen blijk van geeft dingen nu anders aan te pakken wordt de 'nieuwe situatie' veelal snel geaccepteerd.
Enorm bedankt!quote:Op woensdag 25 augustus 2010 12:49 schreef ShadyLane het volgende:
Je kunt 't in de vorm van een vraag gieten. "De ouders betalen hier veel voor kwaliteit, ik kan me voorstellen dat sommigen daardoor onrealistische verwachtingen hebben. Hoe gaat de school daarmee om?" of zoiets.
\
. Zo ga ik het doen.
Niet meer actief op Fok!
ik voel me heel dom, ik raak de weg kwijt in de opoleidingsmap... een reader kan toch niet zó onduidelijk zijn 
er staat vanalles in over wat moet enzo, maar nooit wanneer enz... ws. ben ik te ongeduldig en volgt er nog een preciezere studieplanner. maar nu is t allemaal nog een beetje overwhelming...
er staat vanalles in over wat moet enzo, maar nooit wanneer enz... ws. ben ik te ongeduldig en volgt er nog een preciezere studieplanner. maar nu is t allemaal nog een beetje overwhelming...
Kwak
Lieve Kwak, dit is niet bot bedoeld, maar wen er maar aan. Ik kan natuurlijk over 't ICLON niets zeggen, maar 't IVLOS was één grote vage brij van mappen, readers, artikelen, planners die wekelijks verschoven danwel veranderdenquote:Op woensdag 25 augustus 2010 15:12 schreef kwakz0r het volgende:
ik voel me heel dom, ik raak de weg kwijt in de opoleidingsmap... een reader kan toch niet zó onduidelijk zijn
er staat vanalles in over wat moet enzo, maar nooit wanneer enz... ws. ben ik te ongeduldig en volgt er nog een preciezere studieplanner. maar nu is t allemaal nog een beetje overwhelming...
. Eerlijk? Jouw ervaringen op de school waar je les gaat geven zijn 100x belangrijker dan de opleiding. Pik uit de stof de belangrijke dingen waar je denkt dat je wat aan hebt, gebruik de bijeenkomsten om even te spuien, om ervaringen te delen en stop tijd in opdrachten en portfolio's als je zelf denkt dat het nut heeft.
Ik heb me ook weer lekker mogen rondbewegen in de trage kolos die het Hoger Beroepsonderwijs heet. Krijg ik een week voor de start een rooster met daarin onleesbare afkortingen voor vakken, locaties en docenten, krijg je er geen legenda bij. Nee, die komt bij de studiegids. Die krijg je morgen. Maar die gebruikt weer andere afkortingen.
Wat Razztwizzle zegt over selectief werken, dat kan ik (na een jaartje School voor Journalistiek) alleen maar beamen. Qua papierwerk en feeback- en terugkoppelinggeilheid is het SvJ all over again!
Ik put maar hoop uit de analogie: pas nadat je je rijbewijs hebt gehaald, leer je pas écht autorijden!
Wat Razztwizzle zegt over selectief werken, dat kan ik (na een jaartje School voor Journalistiek) alleen maar beamen. Qua papierwerk en feeback- en terugkoppelinggeilheid is het SvJ all over again!
Ik put maar hoop uit de analogie: pas nadat je je rijbewijs hebt gehaald, leer je pas écht autorijden!
Thx ShadyLane! De schrik is eraf hoor ik ga gewoon met goede moed weer beginnen. Ben dit jaar een beetje huiverig voor een paar valkuilen van het afgelopen jaar (te snel de teugels laten vieren in bepaalde klassen, veel te hard werken, overspannen raken), maar heb ook zin om dit jaar te voorkomen dat die dingen weer gebeuren.
En was het nou Hippos die het boek "Lessen in Orde" aanraadde? Ik heb het net uit de bieb gehaald en ben meteen door de eerste drie hoofdstukken heengegaan, erg interessant! Orde is wel mijn zwakste punt.
ik ga gewoon met goede moed weer beginnen. Ben dit jaar een beetje huiverig voor een paar valkuilen van het afgelopen jaar (te snel de teugels laten vieren in bepaalde klassen, veel te hard werken, overspannen raken), maar heb ook zin om dit jaar te voorkomen dat die dingen weer gebeuren.En was het nou Hippos die het boek "Lessen in Orde" aanraadde? Ik heb het net uit de bieb gehaald en ben meteen door de eerste drie hoofdstukken heengegaan, erg interessant! Orde is wel mijn zwakste punt.
Dit was bij de kopopleiding van Windesheim net zo. Ze namen niet eens de moeite de inhoud aan te passen aan de kopstudentenquote:Op woensdag 25 augustus 2010 15:46 schreef Razztwizzle het volgende:
[..]
Lieve Kwak, dit is niet bot bedoeld, maar wen er maar aan. Ik kan natuurlijk over 't ICLON niets zeggen, maar 't IVLOS was één grote vage brij van mappen, readers, artikelen, planners die wekelijks verschoven danwel veranderden
.Eensquote:Eerlijk? Jouw ervaringen op de school waar je les gaat geven zijn 100x belangrijker dan de opleiding. Pik uit de stof de belangrijke dingen waar je denkt dat je wat aan hebt, gebruik de bijeenkomsten om even te spuien, om ervaringen te delen en stop tijd in opdrachten en portfolio's als je zelf denkt dat het nut heeft.
.
Niet meer actief op Fok!
Ja, dat probeerde ik ook te zeggen in mijn post. Heel pragmatisch te werk gaan, je ziel en zaligheid stoppen in het lesgeven, de opleiding is een kwestie van je zo min mogelijk druk maken maar wel zorgen dat je het papiertje krijgt. Als je geluk hebt, maak je daar af en toe iets mee waar je wat van leert. Ik vond mijn vakdidacticus heel goed, dat was dus heel leerzaam. Maar verder:quote:Op woensdag 25 augustus 2010 15:46 schreef Razztwizzle het volgende:
[..]
Lieve Kwak, dit is niet bot bedoeld, maar wen er maar aan. Ik kan natuurlijk over 't ICLON niets zeggen, maar 't IVLOS was één grote vage brij van mappen, readers, artikelen, planners die wekelijks verschoven danwel veranderden
Eerlijk? Jouw ervaringen op de school waar je les gaat geven zijn 100x belangrijker dan de opleiding. Pik uit de stof de belangrijke dingen waar je denkt dat je wat aan hebt, gebruik de bijeenkomsten om even te spuien, om ervaringen te delen en stop tijd in opdrachten en portfolio's als je zelf denkt dat het nut heeft.
. En de organisatie is om te huilen. Maar dat moet je dus vooral niet doen, in plaats daarvan lekker je schouders ophalen. 
.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Had helemaal over je post heengelezen Mane! Ben het inderdaad volledig met je eens 
.
Vakdidactiek vond ik ook erg nuttig, en bepaalde colleges (over de rechtspositie van leraren, het mentoraat, leerstoornissen etc.) ook, maar dingen als "een muurtje van kwaliteiten" en het "kwaliteitenspel" vond ik om te huilen.
.Vakdidactiek vond ik ook erg nuttig, en bepaalde colleges (over de rechtspositie van leraren, het mentoraat, leerstoornissen etc.) ook, maar dingen als "een muurtje van kwaliteiten" en het "kwaliteitenspel" vond ik om te huilen.
Ik ben boos 
kan nu bij de gegevens van mijn 6VWO mentorklas, en hoe kan het nou dat sommige leerlingen GEEN ENKELE mentornotitie hebben? In zes jaar?
De laatste dagen van het vorig jaar heb ik er enorm hard aan gewerkt om van elke leerling belangrijke punten, informatie en mijn eigen indruk in het LVS te zetten, en ik begrijp werkelijk waar niet dat sommige mentoren dat niet doen. Wat een laksheid
.
kan nu bij de gegevens van mijn 6VWO mentorklas, en hoe kan het nou dat sommige leerlingen GEEN ENKELE mentornotitie hebben? In zes jaar? De laatste dagen van het vorig jaar heb ik er enorm hard aan gewerkt om van elke leerling belangrijke punten, informatie en mijn eigen indruk in het LVS te zetten, en ik begrijp werkelijk waar niet dat sommige mentoren dat niet doen. Wat een laksheid
.
Ja, en dat hele portfolio met schrijfopdrachten, thema's etc.. Ik heb daar zulke ouwehoerverhalen van gemaakt (ik zat 't in de afgelopen vakantie eens terug te lezen 
) en ik vraag me echt af of mijn beoordelaar dat allemaal heeft gelezen. Ik heb ook amper feedback gekregen.
) en ik vraag me echt af of mijn beoordelaar dat allemaal heeft gelezen. Ik heb ook amper feedback gekregen.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Hahahaha! Het kwaliteitenspel!quote:Op woensdag 25 augustus 2010 16:03 schreef Razztwizzle het volgende:
Had helemaal over je post heengelezen Mane! Ben het inderdaad volledig met je eens
Vakdidactiek vond ik ook erg nuttig, en bepaalde colleges (over de rechtspositie van leraren, het mentoraat, leerstoornissen etc.) ook, maar dingen als "een muurtje van kwaliteiten" en het "kwaliteitenspel" vond ik om te huilen.
.Ik zat twee weken op Windesheim, had m'n medestudenten dus twee keer gezien en dan moet je zo'n kwaliteitenspel gaan spelen
."Ik geef het kaartje 'doorzettingsvermogen' aan jou, want jij reist twee keer per week van Groningen naar Zwolle."
.
Niet meer actief op Fok!
Toen ik HET belangrijkste verslag inleverde, het grote eindverslag, verslag van een eigen onderzoek dat je op je school gedaan had, met allemaal verwijzingen naar onderzoeken enz. (althans dat was de opdracht, dus die verwijzingen heb ik er op het allerlaatste moment met de haren bijgesleept), dacht ik: "met dit in elkaar geflanst prutswerk kom ik nooit weg". Niet veel later kreeg ik het terug met alleen de melding "en hier is je eindverslag". Ik kon niet geloven dat ik er geen onvoldoende voor kreeg en flapte eruit: "heb je 't gelezen?". Antwoord: "nee, heb ik geen tijd voor".
Oh, dat is op mijn school ook regel. Maak je niet druk.quote:Op woensdag 25 augustus 2010 16:07 schreef Razztwizzle het volgende:
Ik ben boos
De laatste dagen van het vorig jaar heb ik er enorm hard aan gewerkt om van elke leerling belangrijke punten, informatie en mijn eigen indruk in het LVS te zetten, en ik begrijp werkelijk waar niet dat sommige mentoren dat niet doen. Wat een laksheid
. In het onderwijs gaan is een goede oefening in zen-zijn. Het heeft mij wel goed gedaan, vind ik: ik maak me veel minder snel boos over zaken en ben flexibel/losser geworden. Ik heb vandaag mijn eerste lesdag gehad.
.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Wat een drukte in ons topic. Gezellig! 
@ Viking84: heel veel succes met je sollicitatiegesprek! Aan de voorbereiding kan het in elk geval niet liggen, die lijkt me pico bello, als ik het zo lees.
@ Razztwizzle: hebben jullie op de opleiding lessen over het mentoraat gehad? Dat vind ik wel een positief punt. Ik heb de eerste twee jaren meegelopen met een rot in het vak, en die heeft me de kneepjes geleerd. Daarna nog een keertje een ééndaagsecursus gehad, maar dat was niet zo veel soeps.
En wat die mentornotities betreft: ik hamer er elk jaar opnieuw op dat dit soort dingen doorgegeven moeten worden. Dit jaar heb ik me voorgenomen dat ik flink in de kuiten ga bijten. Zie ik bij mentorleerlingen niets in het dossier of wat dan ook, dan ga ik eens even informeren bij de mentor waarom er niks staat. Ik doe, net zoals jij, ook erg veel moeite om alles zo goed mogelijk over te dragen, dus ik verwacht op z'n minst hetzelfde.
Zen... dat vind ik een goeie! Die houden we er in!
@ Viking84: heel veel succes met je sollicitatiegesprek! Aan de voorbereiding kan het in elk geval niet liggen, die lijkt me pico bello, als ik het zo lees.
@ Razztwizzle: hebben jullie op de opleiding lessen over het mentoraat gehad? Dat vind ik wel een positief punt. Ik heb de eerste twee jaren meegelopen met een rot in het vak, en die heeft me de kneepjes geleerd. Daarna nog een keertje een ééndaagsecursus gehad, maar dat was niet zo veel soeps.
En wat die mentornotities betreft: ik hamer er elk jaar opnieuw op dat dit soort dingen doorgegeven moeten worden. Dit jaar heb ik me voorgenomen dat ik flink in de kuiten ga bijten. Zie ik bij mentorleerlingen niets in het dossier of wat dan ook, dan ga ik eens even informeren bij de mentor waarom er niks staat. Ik doe, net zoals jij, ook erg veel moeite om alles zo goed mogelijk over te dragen, dus ik verwacht op z'n minst hetzelfde.
Zen... dat vind ik een goeie! Die houden we er in!
.
Absurdquote:Op woensdag 25 augustus 2010 16:14 schreef ShadyLane het volgende:
Toen ik HET belangrijkste verslag inleverde, het grote eindverslag, verslag van een eigen onderzoek dat je op je school gedaan had, met allemaal verwijzingen naar onderzoeken enz. (althans dat was de opdracht, dus die verwijzingen heb ik er op het allerlaatste moment met de haren bijgesleept), dacht ik: "met dit in elkaar geflanst prutswerk kom ik nooit weg". Niet veel later kreeg ik het terug met alleen de melding "en hier is je eindverslag". Ik kon niet geloven dat ik er geen onvoldoende voor kreeg en flapte eruit: "heb je 't gelezen?". Antwoord: "nee, heb ik geen tijd voor".
.Mijn verslag is wel gelezen (gelukkig wel, had er zóveel werk in gestoken!) en ik kreeg met name kudo's voor mijn keurige literatuuroverzicht
.
Niet meer actief op Fok!
Ja, een paar middagen met voorbeeldsituaties, mentorrollen, instanties waar je kunt aankloppen, zorgstructuren etc. Wel nuttigquote:Op woensdag 25 augustus 2010 16:16 schreef Baba-O-Riley het volgende:
@ Razztwizzle: hebben jullie op de opleiding lessen over het mentoraat gehad? Dat vind ik wel een positief punt. Ik heb de eerste twee jaren meegelopen met een rot in het vak, en die heeft me de kneepjes geleerd. Daarna nog een keertje een ééndaagsecursus gehad, maar dat was niet zo veel soeps.
En wat die mentornotities betreft: ik hamer er elk jaar opnieuw op dat dit soort dingen doorgegeven moeten worden. Dit jaar heb ik me voorgenomen dat ik flink in de kuiten ga bijten. Zie ik bij mentorleerlingen niets in het dossier of wat dan ook, dan ga ik eens even informeren bij de mentor waarom er niks staat. Ik doe, net zoals jij, ook erg veel moeite om alles zo goed mogelijk over te dragen, dus ik verwacht op z'n minst hetzelfde.
Zen... dat vind ik een goeie! Die houden we er in!
.En nu op school worden nieuwe mentoren verplicht drie jaar een mentorcursus te volgen. Afgelopen jaar deed ik dus "deel 1", met de dramadriehoek (
) etc., maar ook samen met andere nieuwe mentoren bespreken hoe het gaat, etc. Heel fijn, vind ik!Wel typerend dat de mentor waar ik de klas nu van overneem (op verzoek van de klas ...) over geen één leerling notities heeft gemaakt meteen de docent is die als nieuwe mentor nooit is op komen dagen op die cursus
.[ Bericht 11% gewijzigd door #ANONIEM op 25-08-2010 16:20:52 ]
Ik heb me deze week ook ingelezen over m'n mentorleerlingen en van 1 bepaald jaar staat er bij niemand ook maar 1 letter in. Nou weet ik wie in die klas altijd mentor is in dat jaar en het verbaast me niets .
De mentor van vorig jaar heeft wel hele verhalen geschreven, erg nuttig, maar mijn hemel, het wemelt van de d/t-fouten. Een docent bovenbouw VWO! Maar goed, het is wel informatie waar ik wat aan heb, zal ik mezelf dan maar heel zen vertellen.
.De mentor van vorig jaar heeft wel hele verhalen geschreven, erg nuttig, maar mijn hemel, het wemelt van de d/t-fouten. Een docent bovenbouw VWO! Maar goed, het is wel informatie waar ik wat aan heb, zal ik mezelf dan maar heel zen vertellen.
Mentoraat lijkt mij ook leuk (en eenvoudig voor mij met klassen van max 9 lln 
). Weet niet of ik dat ook moet gaan doen dit jaar. Hoor ik morgen wel.
Dank voor de succeswens, Baba! 6 o6 .
). Weet niet of ik dat ook moet gaan doen dit jaar. Hoor ik morgen wel.Dank voor de succeswens, Baba! 6 o6 .
Niet meer actief op Fok!
Ik heb de spelfouten in de notities van anderen verbeterdquote:Op woensdag 25 augustus 2010 16:20 schreef ShadyLane het volgende:
Ik heb me deze week ook ingelezen over m'n mentorleerlingen en van 1 bepaald jaar staat er bij niemand ook maar 1 letter in. Nou weet ik wie in die klas altijd mentor is in dat jaar en het verbaast me niets
De mentor van vorig jaar heeft wel hele verhalen geschreven, erg nuttig, maar mijn hemel, het wemelt van de d/t-fouten. Een docent bovenbouw VWO! Maar goed, het is wel informatie waar ik wat aan heb, zal ik mezelf dan maar heel zen vertellen.
vond het zo lullig, zeker omdat ouders die notities ook in mogen zien.
Klinkt inderdaad erg interessant!quote:Op woensdag 25 augustus 2010 16:19 schreef Razztwizzle het volgende:
Ja, een paar middagen met voorbeeldsituaties, mentorrollen, instanties waar je kunt aankloppen, zorgstructuren etc. Wel nuttig
En nu op school worden nieuwe mentoren verplicht drie jaar een mentorcursus te volgen. Afgelopen jaar deed ik dus "deel 1", met de dramadriehoek (
Het zijn soms net leerlingen hequote:Wel typerend dat de mentor waar ik de klas nu van overneem (op verzoek van de klas ...) over geen één leerling notities heeft gemaakt meteen de docent is die als nieuwe mentor nooit is op komen dagen op die cursus
.
Mijn zus werkt op een basisschool (30 lln heeft ze komend jaar) en ze moet voor elke leerling een IHP schrijven en dat na een half jaar weer aanpassen . Ze zegt dat ze maar wat copy paste als leerlingen een beetje gelijkwaardig zijn aan elkaar. Lijkt me anders ook níet te doen, maar ik zie mezelf alweer nachten achter m'n pc'tje zien zitten, omdat ik het per se goed en serieus zou willen doen .
. Ze zegt dat ze maar wat copy paste als leerlingen een beetje gelijkwaardig zijn aan elkaar. Lijkt me anders ook níet te doen, maar ik zie mezelf alweer nachten achter m'n pc'tje zien zitten, omdat ik het per se goed en serieus zou willen doen .
Niet meer actief op Fok!
Hé! Deze reeks kende ik nog niet.
Ben zelf parttime leraar basisonderwijs. Eerst een krap half jaar invalwerk gedaan. Vorig jaar op diezelfde school groep 6, ma-di-wo en een paar maanden fulltime ivm zwangerschapsverlof van m'n duo. En komend schooljaar ga ik ook weer groep 6 doen, met dezelfde duo. Maandag, dinsdag, woensdag en een aantal keren de donderdag ook (ivm vergaderingen).
Komend jaar wordt een klas met 30 leerlingen, waarvan behoorlijk wat dyslexie- en dyscalculieleerlingen en één meisje met het Syndroom van Down. Zal dus best intensief worden, maar komt vast goed allemaal.
Ben zelf parttime leraar basisonderwijs. Eerst een krap half jaar invalwerk gedaan. Vorig jaar op diezelfde school groep 6, ma-di-wo en een paar maanden fulltime ivm zwangerschapsverlof van m'n duo. En komend schooljaar ga ik ook weer groep 6 doen, met dezelfde duo. Maandag, dinsdag, woensdag en een aantal keren de donderdag ook (ivm vergaderingen).
Komend jaar wordt een klas met 30 leerlingen, waarvan behoorlijk wat dyslexie- en dyscalculieleerlingen en één meisje met het Syndroom van Down. Zal dus best intensief worden, maar komt vast goed allemaal.
Welkom!quote:
Maar zo'n IHP lijkt me dan wel veel uitgebreider dan wat je van je VO-mentorklas bij houdt. In de dossiers van de leerlingen schreef ik wat er op ouderavonden besproken werd, hoe die leerling zich over het algemeen gedroeg in de les, waar problemen waren (geweest), welke hulptrajecten waren ingeschakeld (indien..) en waar de mentor volgend jaar op moest letten.quote:Op woensdag 25 augustus 2010 16:34 schreef Viking84 het volgende:
Mijn zus werkt op een basisschool (30 lln heeft ze komend jaar) en ze moet voor elke leerling een IHP schrijven en dat na een half jaar weer aanpassen
.
Ik ben ook begonnen met het tweede jaar van mijn master, leuk dat er meerdere zijn hier! Mooi dat Razztwizzle en Mane echt precies hetzelfde zeggen als mijn mentor: doe iets alleen als je het idee hebt er wat van te leren en anders doe je het gewoon lekker niet, net zo prima, zolang je het maar wel naar jezelf toe kan verantwoorden.
Mentor is ook heel erg zen en 'het komt allemaal wel goed', dus ik heb nu ook een vrij relaxte ik-zie-het-wel-houding. Zo kom ik het jaar wel door hoor!
Ook al kennisgemaakt op stageschool. Lijkt leuk te gaan worden! Docent is in elk geval leuk, vriendelijk en enthousiast. Wel een beetje onwennig, omdat hij nooit eerder stagiaires gehad heeft en niet zo goed weet hoe het allemaal hoort te gaan en wij dat zelf ook niet weten, maaaaar we hebben nu gewoon een soort van 'we zien het wel en het komt allemaal wel goed' afspraak met hem en daar heb ik wel alle vertrouwen in!
Ik dacht echt dat het van dag 1 van de startweek allemaal dikke stress zou zijn, maar het is juist allemaal zoooo relaxed! Bizar, maar wel prima!
Mentor is ook heel erg zen en 'het komt allemaal wel goed', dus ik heb nu ook een vrij relaxte ik-zie-het-wel-houding. Zo kom ik het jaar wel door hoor!
Ook al kennisgemaakt op stageschool. Lijkt leuk te gaan worden! Docent is in elk geval leuk, vriendelijk en enthousiast. Wel een beetje onwennig, omdat hij nooit eerder stagiaires gehad heeft en niet zo goed weet hoe het allemaal hoort te gaan en wij dat zelf ook niet weten, maaaaar we hebben nu gewoon een soort van 'we zien het wel en het komt allemaal wel goed' afspraak met hem en daar heb ik wel alle vertrouwen in!
Ik dacht echt dat het van dag 1 van de startweek allemaal dikke stress zou zijn, maar het is juist allemaal zoooo relaxed! Bizar, maar wel prima!
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
Hier idemquote:Op woensdag 25 augustus 2010 17:30 schreef Hippos het volgende:
Kanonnen...1 dag lesgegeven en helemaal
quote:Op woensdag 25 augustus 2010 17:22 schreef Naamah het volgende:
Mentor is ook heel erg zen
Mijn ervaring leert me dat dat soort afspraken altijd het beste werkt.quote:maaaaar we hebben nu gewoon een soort van 'we zien het wel en het komt allemaal wel goed' afspraak met hem en daar heb ik wel alle vertrouwen in!
.
Waarom heb ik toch elk jaar hetzelfde gevoel in de eerste weken: 'waar ben ik aan begonnen?' Al die nieuwe leerlingen, al die nieuwe namen...ik heb echt een aantal weken nodig om er helemaal in te komen heb ik het gevoel En die leerlingen moesten vandaag ook even omschakelen uit de vakantiemodus
Al die nieuwe leerlingen, al die nieuwe namen...ik heb echt een aantal weken nodig om er helemaal in te komen heb ik het gevoel En die leerlingen moesten vandaag ook even omschakelen uit de vakantiemodus
Mijn tip inderdaad, leest ook lekker weg. Klassenmangement was en is misschien (na 2 jaar) nog niet mijn sterkste punt. Ik had vandaag voor het eerst 4Mavo. Bizarre is dat ik daar ongeveer 10-12 leerlingen van ken, maar er zitten ook 4-5 doublanten in. Daar was ik voor gewaarschuwd door collega's en heel gek stond ik erg gespannen daar les in te geven, heel bizar. Continue bang dat die paar doublanten het zouden verpesten...was geen goede les, maar ik hoop dat vrijdag goed te maken.quote:Op woensdag 25 augustus 2010 15:48 schreef Razztwizzle het volgende:
Thx ShadyLane! De schrik is eraf hoor
En was het nou Hippos die het boek "Lessen in Orde" aanraadde? Ik heb het net uit de bieb gehaald en ben meteen door de eerste drie hoofdstukken heengegaan, erg interessant! Orde is wel mijn zwakste punt.
Ik heb dit jaar een leerling in de vijfde die vorig jaar voor de cabaretavond een briljante film heeft gemaakt waarin hij op weergaloos goede manier leraren nadeed. Daaruit bleek wel dat hij de details van onhebbelijkheden en het optreden van docenten meedogenloos observeert en opslaat. Die jongen had ik vandaag voor het eerst in de les en natuurlijk deed ik niet anders dan anders maar ik dacht wel steeds: oh god nu ziet ie vast iets om na te doen. .
.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ik heb al een fotolijst van mijn nieuwe mentorklas bij elkaar gepuzzeld en die ben ik al driftig uit mijn hoofd aan het leren. Als ze over 2 weken voor m'n neus zitten hoop ik ze allemaal bij naam te kennen. Als de eerste week voorbij is, denk ik dat ik weer helemaal in het schoolgebeuren zit.. dus ik neem het er nu nog even van.quote:Op woensdag 25 augustus 2010 19:02 schreef Hippos het volgende:
Waarom heb ik toch elk jaar hetzelfde gevoel in de eerste weken: 'waar ben ik aan begonnen?'
Ik laat me dat soort dingen dan ook niet meer aanpraten door collega's. Leerlingen hebben m.i. ook het recht om een nieuwe start te maken, en dat gun ik ze dan ook. En daarbij, misschien reageren ze op jou wel heel anders dan op die collega's. Ik trek me er ook vrij weinig van aan wat collega's op dat gebied zeggen en ik zie wel hoe het gaat lopen met die leerlingen.quote:Op woensdag 25 augustus 2010 19:05 schreef Hippos het volgende:
Bizarre is dat ik daar ongeveer 10-12 leerlingen van ken, maar er zitten ook 4-5 doublanten in. Daar was ik voor gewaarschuwd door collega's en heel gek stond ik erg gespannen daar les in te geven, heel bizar. Continue bang dat die paar doublanten het zouden verpesten...
Och, da's alleen maar leukquote:Op woensdag 25 augustus 2010 19:40 schreef mane het volgende:
Ik heb dit jaar een leerling in de vijfde die vorig jaar voor de cabaretavond een briljante film heeft gemaakt waarin hij op weergaloos goede manier leraren nadeed. Daaruit bleek wel dat hij de details van onhebbelijkheden en het optreden van docenten meedogenloos observeert en opslaat. Die jongen had ik vandaag voor het eerst in de les en natuurlijk deed ik niet anders dan anders maar ik dacht wel steeds: oh god nu ziet ie vast iets om na te doen.
.
Ik lees al heel lang mee op fok, heb tot nu toe nog niet de nood gehad om te posten, maar voor dit topic wil ik mezelf wel aanmelden en meeschrijven' ik ga volgende week namelijk ook beginnen als docent Engels.
Ik dacht zoals meer Engels studenten hier geloof ik, dat het misschien wel een goed idee was om naast mijn master een bijbaan in het onderwijs te nemen. Het betaalt immers vrij goed als starter. Nu ben ik van de zomer aangenomen op een ontzettende leuke open hippe school, maar die wilde wel graag dat ik er iets didactisch bij deed, dus heb ik besloten om mijn bachelor uit te stellen en nu nog een jaar de educatieve minor te doen. Kan ik dit jaar kijken of ik het onderwijs leuk vind of niet en heb ik sowieso mijn tweedegraads bevoegdheid.
Afgelopen dagen heb ik allerlei introdagen gehad, ontzettend leuk allemaal en tijdens de introdagen had ik echt zin om te beginnen, maar hoe meer ik nu thuis lees hoe nerveuzer ik word! Hoe heb ik in hemelsnaam gedacht dat ik wel even voor de klas kon gaan staan! Ik weet wel dat je het vak sowieso alleen maar kan leren door het te doen, maar toch denk ik op dit moment; waarom wilde ik zo nodig geld verdienen en gelijk zelfstandig een klas leiden. Al mijn klasgenoten lopen allemaal stage en beginnen met kleine lesjes, maar ik moet al een hele klas (5 klassen zelfs) runnen vanaf volgende week donderdag. Waarschijnlijk voel ik me minder onzeker nadat ik morgen de introdag van de school waar ik ga werken heb gehad, maar nu vind ik het echt een beetje eng en dat wilde ik even met jullie delen.
Ik dacht zoals meer Engels studenten hier geloof ik, dat het misschien wel een goed idee was om naast mijn master een bijbaan in het onderwijs te nemen. Het betaalt immers vrij goed als starter. Nu ben ik van de zomer aangenomen op een ontzettende leuke open hippe school, maar die wilde wel graag dat ik er iets didactisch bij deed, dus heb ik besloten om mijn bachelor uit te stellen en nu nog een jaar de educatieve minor te doen. Kan ik dit jaar kijken of ik het onderwijs leuk vind of niet en heb ik sowieso mijn tweedegraads bevoegdheid.
Afgelopen dagen heb ik allerlei introdagen gehad, ontzettend leuk allemaal en tijdens de introdagen had ik echt zin om te beginnen, maar hoe meer ik nu thuis lees hoe nerveuzer ik word! Hoe heb ik in hemelsnaam gedacht dat ik wel even voor de klas kon gaan staan! Ik weet wel dat je het vak sowieso alleen maar kan leren door het te doen, maar toch denk ik op dit moment; waarom wilde ik zo nodig geld verdienen en gelijk zelfstandig een klas leiden. Al mijn klasgenoten lopen allemaal stage en beginnen met kleine lesjes, maar ik moet al een hele klas (5 klassen zelfs) runnen vanaf volgende week donderdag. Waarschijnlijk voel ik me minder onzeker nadat ik morgen de introdag van de school waar ik ga werken heb gehad, maar nu vind ik het echt een beetje eng en dat wilde ik even met jullie delen.
Ik denk dat bijna iedereen (zeker aan het begin van je opleiding/werkcarriere) dat gevoel van spanning kent. Het kan enorm aan je vreten, maar vaak valt die weg op het moment dat je daadwerkelijk de leerlingen binnen ziet lopen.
Die lln. maken zich lang niet zo druk over de les(inhoud) als jij zelf. Achteraf denk je dan: 'waar heb ik me zo druk over gemaakt?'
En bij een volgende nieuwe stap begint dit hele proces weer opnieuw.
Die lln. maken zich lang niet zo druk over de les(inhoud) als jij zelf. Achteraf denk je dan: 'waar heb ik me zo druk over gemaakt?'
En bij een volgende nieuwe stap begint dit hele proces weer opnieuw.
Vergeef me als ik het fout heb, maar ga je zonder enige leservaring/didactische kennis vijf klassen lesgeven?quote:Op woensdag 25 augustus 2010 22:00 schreef Aardvarkin het volgende:
Al mijn klasgenoten lopen allemaal stage en beginnen met kleine lesjes, maar ik moet al een hele klas (5 klassen zelfs) runnen vanaf volgende week donderdag. Waarschijnlijk voel ik me minder onzeker nadat ik morgen de introdag van de school waar ik ga werken heb gehad
.
Uit het verhaal op te maken wel. Net als mijn 15 studiegenoten die bij 't IVLOS de baanvariant en niet zoals ik de stagevariant deden. Die sprongen ook gewoon in het diepe, vaak ook met drie, vier of zelfs vijf klassen. Mij niet gezienquote:Op donderdag 26 augustus 2010 13:51 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Vergeef me als ik het fout heb, maar ga je zonder enige leservaring/didactische kennis vijf klassen lesgeven?
ik wilde rustig aan stage-ervaring opdoen.
Spreek die jongen/dame even moed inquote:Op donderdag 26 augustus 2010 13:51 schreef Baba-O-Riley het volgende:
[..]
Vergeef me als ik het fout heb, maar ga je zonder enige leservaring/didactische kennis vijf klassen lesgeven?
.
Okéquote:Op donderdag 26 augustus 2010 15:53 schreef Jentin het volgende:
[..]
Spreek die jongen/dame even moed in
"op je tweede dag ren je huilend het lokaal uit"
Zo goed?
