R&P Relaties & Psychologie
Heb je relatieproblemen, of zit je in een diep psychologisch gat? Stort hier je hart uit, en heb steun aan de reacties van anderen.
http://tinypic.com/player.php?v=es98r7&s=4
Zeg maar gewoon wat je hier van vind
[ Bericht 39% gewijzigd door DeRuphelman op 15-12-2008 22:51:14 ]
Zeg maar gewoon wat je hier van vind
[ Bericht 39% gewijzigd door DeRuphelman op 15-12-2008 22:51:14 ]
Wie zegt dat ie niet wil praten straks? Even afzonderen van de drukte van de klas/groep om tot rust te komen werkt vaak prima hoor.
Maar de vraag is, als je dat niet pedagogisch verantwoord vindt, wat zou jij dan doen?
Maar de vraag is, als je dat niet pedagogisch verantwoord vindt, wat zou jij dan doen?
"I know," said Jane. "It's the most charming thing about humans. You are all so sure that the lesser animals are bleeding with envy because they didn't have the good fortune to be born homo sapiens."
Nou in dergelijke mate is het inderdaad niet heel erg, maar het kind wordt afgezonderd.
En stel de situatie is dat het kind sowieso al een eenling is in een groep. voelt het zich dan niet slechter door zo een maatregel van een leraar?
Ik bedoel hoe zou je het ervaren?
Of denk ik nu te ver door of zo
?
En stel de situatie is dat het kind sowieso al een eenling is in een groep. voelt het zich dan niet slechter door zo een maatregel van een leraar?
Ik bedoel hoe zou je het ervaren?
Of denk ik nu te ver door of zo
?
Die afzondering is juist waarom het werkt. Zoals je op de video kan zien is er iig iets mis gegaan, dat kind is niet op z'n gemak. Integendeel. Het belangrijkste is dat ie eerst tot rust komt. Daarvoor moet je hem uit de situatie halen waarin het verkeerd was (=afzondering).
"I know," said Jane. "It's the most charming thing about humans. You are all so sure that the lesser animals are bleeding with envy because they didn't have the good fortune to be born homo sapiens."
Ik denk dat een eenling zich beter voelt alleen op de gang dan in de groep.
There is no love sincerer than the love of food.
Ik vind dit heel pedagogisch verantwoord.
De leraar kent het kind het beste en langer dan vandaag. Er zullen heus wel regels zijn en de leerkracht doet dit niet zomaar. De jongen kan even alles laten bezinken. De rest van de klas heeft er geen last van. Hij heeft geen last van de rest van de klas.
Als er iets is kan hij het vertellen. Dat zal later op de dag wel komen.
De leerkracht moet ook aan de andere kinderen in de klas denken. Negatieve aandacht is ook aandacht, maar daar bereikt het kind niks mee, daarom kan de leerkracht zich beter richten op positieve aandacht in de klas. Er is een duidelijke afspraak met het kind gemaakt: als het af is, mag hij terug, lijkt me rechtvaardig.
Ik zie het pobleem niet.
De leraar kent het kind het beste en langer dan vandaag. Er zullen heus wel regels zijn en de leerkracht doet dit niet zomaar. De jongen kan even alles laten bezinken. De rest van de klas heeft er geen last van. Hij heeft geen last van de rest van de klas.
Als er iets is kan hij het vertellen. Dat zal later op de dag wel komen.
De leerkracht moet ook aan de andere kinderen in de klas denken. Negatieve aandacht is ook aandacht, maar daar bereikt het kind niks mee, daarom kan de leerkracht zich beter richten op positieve aandacht in de klas. Er is een duidelijke afspraak met het kind gemaakt: als het af is, mag hij terug, lijkt me rechtvaardig.
Ik zie het pobleem niet.
Maar jij hebt dan ook een vooroordeel: 'Zo gaat het bijna ALTIJD he, op DIE scholen.
Beetje generaliseren wat je hier doet.
Beetje generaliseren wat je hier doet.
Kinderen moet je strak houden, ze moeten hun plek weten en zich aan de regels houden. Doe ze dat niet dan gaan ze in de hoek of op de gang. Lijkt me prima.
There are no Saviours, there are no Kings, the Power lies in your head
DeviantArt
DeviantArt
Ik weet niet wat er aan vooraf is gegaan maar ik vind dat die docent het echt super doet
Goed voorbeeld van hoe het hoort
Hij benaderd die jongen heel rustig en geeft hem de kans een gesprek aan te gaan
Dat zit er op dit moment niet in dus laat hij de jongen even kalmeren en ondertussen wat opdrachtjes maken (als dat er van komt, volgens mij gaat de jongen zitten mokken en de docent dringt ook niet aan wat ik echt super vind want anders maak je het alleen maar erger... het gaat dan echt ff niet om de opdrachtjes) en ik gok dat er nog wel een gesprekje achter aan gaat of al eerder ooit geweest is of zo
En de klas kan zo ook verder met wat ze aan het doen waren
Goed voorbeeld van hoe het hoort
Hij benaderd die jongen heel rustig en geeft hem de kans een gesprek aan te gaan
Dat zit er op dit moment niet in dus laat hij de jongen even kalmeren en ondertussen wat opdrachtjes maken (als dat er van komt, volgens mij gaat de jongen zitten mokken en de docent dringt ook niet aan wat ik echt super vind want anders maak je het alleen maar erger... het gaat dan echt ff niet om de opdrachtjes) en ik gok dat er nog wel een gesprekje achter aan gaat of al eerder ooit geweest is of zo
En de klas kan zo ook verder met wat ze aan het doen waren
He said how many sugars do you like in your tea?
I said forget about the sugar have a spoon full of me,
[Rhu SC]Deel 1 dus? O+
Your job is to feed me, do me and die
I said forget about the sugar have a spoon full of me,
[Rhu SC]Deel 1 dus? O+
Your job is to feed me, do me and die
De leraar pakt het inderdaad goed aan, ik ben het hier mee eens.quote:Op maandag 15 december 2008 22:11 schreef rhubarbje het volgende:
Ik weet niet wat er aan vooraf is gegaan maar ik vind dat die docent het echt super doet
Goed voorbeeld van hoe het hoort
Hij benaderd die jongen heel rustig en geeft hem de kans een gesprek aan te gaan
Dat zit er op dit moment niet in dus laat hij de jongen even kalmeren en ondertussen wat opdrachtjes maken (als dat er van komt, volgens mij gaat de jongen zitten mokken en de docent dringt ook niet aan wat ik echt super vind want anders maak je het alleen maar erger... het gaat dan echt ff niet om de opdrachtjes) en ik gok dat er nog wel een gesprekje achter aan gaat of al eerder ooit geweest is of zo
En de klas kan zo ook verder met wat ze aan het doen waren
Dat oordeel is wel afhankelijk van hetgeen er voorafgaand gebeurd is. Als die jongen zich (ernstig) heeft misdragen dan wordt er wel erg mild gereageerd bijvoorbeeld.
Ikzelf vind het in dit soort momenten altijd behoorlijk intimiderend dat er een camerapersoon (m/v) bij staat, dat vind ik ook een minder pedagogisch verantwoord aspect van dit filmpje. Maar ja, anders zouden we het er weer niet over kunnen hebben..
[ Bericht 0% gewijzigd door Schanulleke op 15-12-2008 22:57:12 ]
Life is what you make it.
Sterker nog: de leraar pakt het ontzettend goed aan.
Hij is de jongen duidelijk de baas op een hele rustige maar besliste manier.
Hij is de jongen duidelijk de baas op een hele rustige maar besliste manier.
Never underestimate a Horse - He can't think but is better in acting than Meryl Streep
geen zin op met filmpje te bekijken maar waar gaat het precies over?
04-08-11, 02-02-12, 20-06-14, 13-08-15
Uh kijk het filmpje anders? 
Maar de leerkracht doet het prima hoor. Even idd tot rust komen en een opdracht maken. Hij ziet het ook niet echt als straf ofzo, want de leraar pakt het heel goed aan.
Maar de leerkracht doet het prima hoor. Even idd tot rust komen en een opdracht maken. Hij ziet het ook niet echt als straf ofzo, want de leraar pakt het heel goed aan.
Noot noot.
een goede leerkracht
De voorzitter zegt: Laat duizend bloemen bloeien.
Laat duizend balletjes stuiteren.
Laat duizend balletjes stuiteren.
koter is blijkbaar stout geweest en docent laat hem in de gang een overtrek oefening doen om hem weer rustig te krijgen.quote:Op maandag 15 december 2008 23:55 schreef Re het volgende:
geen zin op met filmpje te bekijken maar waar gaat het precies over?
de docent is goed bezig
ik had hem een grote tik gegeven
Death is lighter than a feather, duty heavier than a mountain.
The only easy day is yesterday
stay frosty
The only easy day is yesterday
stay frosty
keurig. ken alleen de oorzaak niet.
hoofdletters kosten teveel tijd
don't avoid pain to gain pleasure
niet iedereen is iedereen
don't avoid pain to gain pleasure
niet iedereen is iedereen
.
Wie-o-wie gaat er happen.quote:Op dinsdag 16 december 2008 00:08 schreef Jojoortje het volgende:
Maar in dit geval zou de corrigerende tik ook werken denk ik...
Huilen dan.
Ik vraag me eigenlijk nog wel af hoe TS er bij komt dat dit fout is?
Weet hij meer dan wij? Heeft hij de rest van het filmpje?
Zit er een bult oud zeer omdat ie veel op de gang moet?
Heeft hij wrok tegen alle leraren?
Of alle kinderen
Etc
Weet hij meer dan wij? Heeft hij de rest van het filmpje?
Zit er een bult oud zeer omdat ie veel op de gang moet?
Heeft hij wrok tegen alle leraren?
Of alle kinderen
Etc
He said how many sugars do you like in your tea?
I said forget about the sugar have a spoon full of me,
[Rhu SC]Deel 1 dus? O+
Your job is to feed me, do me and die
I said forget about the sugar have a spoon full of me,
[Rhu SC]Deel 1 dus? O+
Your job is to feed me, do me and die
Overdreven gedoe zeg. Wat is er in godsnaam mis met het op de gang zetten van een vervelend kind?quote:Op maandag 15 december 2008 21:36 schreef DeRuphelman het volgende:
Nou in dergelijke mate is het inderdaad niet heel erg, maar het kind wordt afgezonderd.
En stel de situatie is dat het kind sowieso al een eenling is in een groep. voelt het zich dan niet slechter door zo een maatregel van een leraar?
Ik bedoel hoe zou je het ervaren?
Of denk ik nu te ver door of zo
[b] Unstable. Volatile. Dangerous. [/b]
YES! The rhythm, the rebel.
YES! The rhythm, the rebel.
rood haar hèquote:Op dinsdag 16 december 2008 00:19 schreef zoalshetis het volgende:
keurig. ken alleen de oorzaak niet.
De voorzitter zegt: Laat duizend bloemen bloeien.
Laat duizend balletjes stuiteren.
Laat duizend balletjes stuiteren.
Prima. Mits de leraar nog even aan het einde van de dag het kind apart neemt om te vragen wat er nu echt aan de hand was. Dan heeft het kind alles kunnen laten bezinken en is de kans groot dat hij het verteld.
Ja, want stel dat het betreffende kind op zijn derde geen rode step gehad heeft en daar nu nog mee zit.quote:
Prima. Mits de leraar nog even aan het einde van de dag het kind apart neemt om te vragen wat er nu echt aan de hand was. Dan heeft het kind alles kunnen laten bezinken en is de kans groot dat hij het verteld.
[b] Unstable. Volatile. Dangerous. [/b]
YES! The rhythm, the rebel.
YES! The rhythm, the rebel.
Ja, want stel dat kind wordt gepest en zit daar heel erg meequote:Op dinsdag 16 december 2008 10:57 schreef Kluts het volgende:
Ja, want stel dat het betreffende kind op zijn derde geen rode step gehad heeft en daar nu nog mee zit.
Zelfs al gaat het niet om iets groots, je probeert dat kind te leren te zeggen wat er aan de hand is in plaats van te gaan etteren. Dus moet je niet alleen het foute gedrag bestraffen maar ook het goede gedrag uitlokken, anders heeft het kind nog steeds geen andere optie ontdekt dan etteren.
Autistquote:Op dinsdag 16 december 2008 10:57 schreef Kluts het volgende:
[..]
Ja, want stel dat het betreffende kind op zijn derde geen rode step gehad heeft en daar nu nog mee zit.
hahaha aan de hand van de titel had ik verwacht dat ie m een zwaar pak slaag zou geven
maarja that's just me
maarja that's just me
somebody get this freakin duck away from me!!!
ik zou het prettig vinden als een kind van mij een leraar had zoals in de op. prima kerel.
hoofdletters kosten teveel tijd
don't avoid pain to gain pleasure
niet iedereen is iedereen
don't avoid pain to gain pleasure
niet iedereen is iedereen
quote:Op woensdag 17 december 2008 01:36 schreef zoalshetis het volgende:
ik zou het prettig vinden als een kind van mij een leraar had zoals in de op. prima kerel.
Huilen dan.
Waarom kan een kind niet gewoon een keer een irritante bui hebben gewoon omdat het een irritant kind is? Maar nee, er moet een diepere betekenis achter liggen en we moeten de tere kinderzieltjes beschermen natuurlijk.quote:
[..]
Ja, want stel dat kind wordt gepest en zit daar heel erg mee
Zelfs al gaat het niet om iets groots, je probeert dat kind te leren te zeggen wat er aan de hand is in plaats van te gaan etteren. Dus moet je niet alleen het foute gedrag bestraffen maar ook het goede gedrag uitlokken, anders
heeft het kind nog steeds geen andere optie ontdekt dan etteren.
Het is volgens mij gewoon een klier die in de hoek wordt gezet, niks meer, niks minder.
[b] Unstable. Volatile. Dangerous. [/b]
YES! The rhythm, the rebel.
YES! The rhythm, the rebel.
Door er later met het kind over te praten leer je het kind dat je best een keer boos mag zijn, maar daar moet je wel een hele goede reden voor hebben.quote:Op woensdag 17 december 2008 09:21 schreef Kluts het volgende:
[..]
Waarom kan een kind niet gewoon een keer een irritante bui hebben gewoon omdat het een irritant kind is? Maar nee, er moet een diepere betekenis achter liggen en we moeten de tere kinderzieltjes beschermen natuurlijk.
Het is volgens mij gewoon een klier die in de hoek wordt gezet, niks meer, niks minder.
Ik vind gewoon dat kinderen teveel met zijden handschoentjes aangepakt worden. Als ik vroeger iets deed wat niet door de beugel kon, moest ik in de hoek staan of naar mijn kamer, en wist ik dondersgoed waarom.quote:
[..]
Door er later met het kind over te praten leer je het kind dat je best een keer boos mag zijn, maar daar moet je wel een hele goede reden voor hebben.
[b] Unstable. Volatile. Dangerous. [/b]
YES! The rhythm, the rebel.
YES! The rhythm, the rebel.
Ik heb in de vroege 90's ook wel eens 2 dagen met mijn tafeltje op de gang moeten zitten toen ik zat te etteren.
Nis mis mee
Nis mis mee
Precies. Daar wordt je hard van.quote:
Ik heb in de vroege 90's ook wel eens 2 dagen met mijn tafeltje op de gang moeten zitten toen ik zat te etteren.
Nis mis mee
[b] Unstable. Volatile. Dangerous. [/b]
YES! The rhythm, the rebel.
YES! The rhythm, the rebel.
Als je het mij vraagt heeft de docent het prima opgelost, liever inderdaad het niet kind niet afzonderen, maar als meerdere keren waarschuwen niet helpt, even apart op de gang zodat de rest van de klas er niet de dupe van wordt. De leraar spreekt hem op de gang streng maar vriendelijk toe en maakt het kind duidelijk wat de bedoeling is en wanneer hij terug de klas in mag komen. Ook geeft de leraar hem een vriendschappelijk schouderklopje wat voor het kind geruststellend is.
Maar wat vinden jullie van de holding therapie? Is dit pedagogische verantwoord? Het wordt gebruikt voor kinderen met hechtingsproblemen. Het kind wordt door meerdere personenen in dwang vastgehouden en er wordt tegen het kind geschreeuwd en soms wordt het kind ook pijn gedaan, de bedoeling hier van is dat het kind al zijn opgekropte woede eruit gooit wat dan positieve effecten zou kunnen hebben. Ik heb er een filmpje van gevonden maar die is niet zo duidelijk en heel kort.
Maar wat vinden jullie van de holding therapie? Is dit pedagogische verantwoord? Het wordt gebruikt voor kinderen met hechtingsproblemen. Het kind wordt door meerdere personenen in dwang vastgehouden en er wordt tegen het kind geschreeuwd en soms wordt het kind ook pijn gedaan, de bedoeling hier van is dat het kind al zijn opgekropte woede eruit gooit wat dan positieve effecten zou kunnen hebben. Ik heb er een filmpje van gevonden maar die is niet zo duidelijk en heel kort.
quote:
we moeten allemaal hard worden!! jaaa!!! dat is goed!! hard zijn!!!
Kijk, kinderen behandelen of het engeltjes zijn die nooit wat fout doen omdat het aan de omstandigheden ligt, is het tegenovergestelde, maar denk toch niet zo zwart-wit
Het mooiste is dat je als kind af en toe flink je grenzen kan opzoeken en als je echt de grenzen overgaat (dus bv. te agressief naar anderen toe of helemaal niet lekker in je vel zitten) dat dit toch echt besproken wordt.. misschien komt daar dan uit dat er niets aan de hand was (gewoon aan het klieren geweest) maar misschien zit er wel wat achter en is daar ook gelijk aandacht voor. Waarom is aandacht geven aan kinderen zo wrong??????????????
[b]The devils water, it ain't so sweet, you don't wanna drink right now, but you can dip your feet, everyonce in a little while[/b]
maar eerst nog even dit: blablabla
maar eerst nog even dit: blablabla
hallo zeg! ok, je hebt dus een hechtingsprobleem en ze gaan alles effe re-enacten zodat je lekker je frustratie en woede er nu wél uit kunt gooienquote:Op woensdag 17 december 2008 15:45 schreef Wikky88 het volgende:
Als je het mij vraagt heeft de docent het prima opgelost, liever inderdaad het niet kind niet afzonderen, maar als meerdere keren waarschuwen niet helpt, even apart op de gang zodat de rest van de klas er niet de dupe van wordt. De leraar spreekt hem op de gang streng maar vriendelijk toe en maakt het kind duidelijk wat de bedoeling is en wanneer hij terug de klas in mag komen. Ook geeft de leraar hem een vriendschappelijk schouderklopje wat voor het kind geruststellend is.
Maar wat vinden jullie van de holding therapie? Is dit pedagogische verantwoord? Het wordt gebruikt voor kinderen met hechtingsproblemen. Het kind wordt door meerdere personenen in dwang vastgehouden en er wordt tegen het kind geschreeuwd en soms wordt het kind ook pijn gedaan, de bedoeling hier van is dat het kind al zijn opgekropte woede eruit gooit wat dan positieve effecten zou kunnen hebben. Ik heb er een filmpje van gevonden maar die is niet zo duidelijk en heel kort.
dát vind ik nu raar... maar heej, als er jarenlang onderzoek naar is geweest en het heeft op korte en lange termijn heel positieve effecten dan moet het maar (ook al druist het enorm in tegen m'n gevoel.. maar goed, dat doen wel meer psychologische/pedagogische interventies die wél werken)
[b]The devils water, it ain't so sweet, you don't wanna drink right now, but you can dip your feet, everyonce in a little while[/b]
maar eerst nog even dit: blablabla
maar eerst nog even dit: blablabla
Je denkt toch niet serieus dat dit een wetenschappelijk onderbouwde therapie is die toegepast wordt door professionals?quote:Op woensdag 17 december 2008 19:07 schreef m-niki het volgende:
maar heej, als er jarenlang onderzoek naar is geweest en het heeft op korte en lange termijn heel positieve effecten dan moet het maar
ik denk dat zelf niet serieus nee... (integendeel eigenlijk) maar voor hetzelfde geld is het dat wel en tja... in that case...quote:Op woensdag 17 december 2008 23:23 schreef Dipkip het volgende:
[..]
Je denkt toch niet serieus dat dit een wetenschappelijk onderbouwde therapie is die toegepast wordt door professionals?
maar goed, lijkt me zeer onwaarschijnlijk in ieder geval
[b]The devils water, it ain't so sweet, you don't wanna drink right now, but you can dip your feet, everyonce in a little while[/b]
maar eerst nog even dit: blablabla
maar eerst nog even dit: blablabla
Nee het is inderdaad geen wetenschappelijk onderbouwde therapie, er zijn zelfs kinderen gestorven door deze therapie. Ik snap niet welke ouders er zo gek zijn om hun kind bloot te stellen aan deze 'therapie'.quote:Op woensdag 17 december 2008 23:23 schreef Dipkip het volgende:
[..]
Je denkt toch niet serieus dat dit een wetenschappelijk onderbouwde therapie is die toegepast wordt door professionals?
Je hebt met dit korte fragment geen idee van de context.
Wat is dit voor kind, en waarom zit hij zo in een hoekje?
Heeft hij net terecht straf gehad of doet hij altijd zo?
Is dit een inrichting voor moeilijk opvoedbare kinderen of een basisschool?
Dit fragment zegt niks.
Wat is dit voor kind, en waarom zit hij zo in een hoekje?
Heeft hij net terecht straf gehad of doet hij altijd zo?
Is dit een inrichting voor moeilijk opvoedbare kinderen of een basisschool?
Dit fragment zegt niks.
|
|
