SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Haha, nee, daar weet mijn collega, die beeldend kunstenaar is, volgens mij nog best iets boeiends van te maken!
Nee, het is een onderbouw-cultuurvak dat eigenlijk gewoon een beetje vrijblijvend "spelen met goden en mythen" is.
In principe kun je van elk vak iets uitdagends maken, ben ik van overtuigd, maar ik heb er de tijd niet voor. Zit met bovenbouw- en eindexamenklassen in twee verschillende 'echte' vakken, en dat ene uurtje "onderbouw-zwamcultuurvak" per week is telkens de sluitpost op m'n begroting. Ik denk dat er morgen een video in gaat
Nee, het is een onderbouw-cultuurvak dat eigenlijk gewoon een beetje vrijblijvend "spelen met goden en mythen" is.
In principe kun je van elk vak iets uitdagends maken, ben ik van overtuigd, maar ik heb er de tijd niet voor. Zit met bovenbouw- en eindexamenklassen in twee verschillende 'echte' vakken, en dat ene uurtje "onderbouw-zwamcultuurvak" per week is telkens de sluitpost op m'n begroting. Ik denk dat er morgen een video in gaat
Tijd... Ik ken het. In het team waar ik in zit krijgen we de ene na de andere opdracht of dingen die geregeld moeten worden. We zijn bezig met projectonderwijs wat wil zeggen dat we zelf nieuwe projecten moeten ontwikkelen - maar wanneer? Ik ben vaak tot laat in de avond aan het typen. Ik merk dat ik ook geen plezier meer beleef aan het mentoraat. Ik voel me vaak eerder een secretaresse in plaats dat ik leuke dingen met mijn leerlingen kan doen, want dat mag immers niet meer - LESUITVAL. En ondertussen blijft de stroom opdrachten en uit te delen briefjes van de teamleider maar binnen stromen. Wat Thaleia hierboven zegt: geen tijd hebben om leuke dingen van je les te maken;ik herken het.
.
Nou, het ging mwoah 
. Probleem is dat ik al mijn "ordemaatregelen" die ik zo goed toe kan passen bij de klassen die meestal wel goed gaan (V3 en V5 dus) echt gewoon niet of verkeerd lijk te gebruiken in V4.
Het is een grote klas: 34 leerlingen. Klein lokaal, laatste uur op woensdag. Natuurlijk is dat geen excuus, maar het liep wéér niet lekker vandaag, en ik had er ook echt geen zin meer in na een half uur.
En dat terwijl ik me natuurlijk vanalles had voorgenomen om te gaan doen. Duidelijke structuur ingebouwd, lesonderdelen niet te lang, veel "lekker werken", weinig "klassikale uitleg". Dat ging ook wel, maar ik had er makkelijk nog vijf uit kunnen zetten die de boel aan het stangen waren. Het vreet gewoon energie dan.
Ik heb er twee meiden uitgestuurd die gewoon echt aan het klieren waren, maar echt veel effect had het niet, het leek alleen maar drukker te worden. "Met harde hand" is ook helemaal niet mijn manier, en dat wil ik ook helemaal niet, dus echt dictatoriaal zal ik nooit worden
maar door deze klas kan ik me echt afvragen of ik wel uit het goede hout gesneden ben voor dit vak.
Ik herken mezelf eigenlijk niet als ik voor deze klas sta, dat vind ik nog het ergst. Net alsof er een enorme blokkade wordt opgeworpen door het gevoel dat het al zo lang niet echt lekker gaat, en alsof ik ineens m'n lesplan vergeet, m'n strafmaatregelen door de war haal en alle namen vergeet. Noem het zenuwen
maar leuk is anders. Toch volgende week maar met goede moed verder, ik heb dan in ieder geval een evaluatiegesprek met de heren uit de klas en de teamleider, omdat zij bij alle vakken problemen geven en het al bijna zo bont hebben gemaakt dat ze niet meemogen op schoolreis in april.
Maar, lalala, m'n V5 en V3 waren weer op hun allerliefst, vol plezier en energie en kritische vragen en leuke opmerkingen ("Ga je weer voorlezen? Je Engels is zo mooi"
).
. Probleem is dat ik al mijn "ordemaatregelen" die ik zo goed toe kan passen bij de klassen die meestal wel goed gaan (V3 en V5 dus) echt gewoon niet of verkeerd lijk te gebruiken in V4. Het is een grote klas: 34 leerlingen. Klein lokaal, laatste uur op woensdag. Natuurlijk is dat geen excuus, maar het liep wéér niet lekker vandaag, en ik had er ook echt geen zin meer in na een half uur.
En dat terwijl ik me natuurlijk vanalles had voorgenomen om te gaan doen. Duidelijke structuur ingebouwd, lesonderdelen niet te lang, veel "lekker werken", weinig "klassikale uitleg". Dat ging ook wel, maar ik had er makkelijk nog vijf uit kunnen zetten die de boel aan het stangen waren. Het vreet gewoon energie dan.
Ik heb er twee meiden uitgestuurd die gewoon echt aan het klieren waren, maar echt veel effect had het niet, het leek alleen maar drukker te worden. "Met harde hand" is ook helemaal niet mijn manier, en dat wil ik ook helemaal niet, dus echt dictatoriaal zal ik nooit worden
maar door deze klas kan ik me echt afvragen of ik wel uit het goede hout gesneden ben voor dit vak.Ik herken mezelf eigenlijk niet als ik voor deze klas sta, dat vind ik nog het ergst. Net alsof er een enorme blokkade wordt opgeworpen door het gevoel dat het al zo lang niet echt lekker gaat, en alsof ik ineens m'n lesplan vergeet, m'n strafmaatregelen door de war haal en alle namen vergeet. Noem het zenuwen
maar leuk is anders. Toch volgende week maar met goede moed verder, ik heb dan in ieder geval een evaluatiegesprek met de heren uit de klas en de teamleider, omdat zij bij alle vakken problemen geven en het al bijna zo bont hebben gemaakt dat ze niet meemogen op schoolreis in april.Maar, lalala, m'n V5 en V3 waren weer op hun allerliefst, vol plezier en energie en kritische vragen en leuke opmerkingen ("Ga je weer voorlezen? Je Engels is zo mooi"
).
Ik denk VWO. En ik kan me er wel iets bij voorstellen, een vierde klas van 34 leerlingen (las ik dat aantal echt goed?! 
), op het laatste uur, en dan ook nog een groep waar meerdere leraren problemen mee hebben....
Is ook niet echt de makkelijkste groep om als beginner mee te starten...houd moed Razztwizzle, en trek jezelf op aan de klassen die wel goed gaan
), op het laatste uur, en dan ook nog een groep waar meerdere leraren problemen mee hebben....Is ook niet echt de makkelijkste groep om als beginner mee te starten...houd moed Razztwizzle, en trek jezelf op aan de klassen die wel goed gaan
VWO ja die zijn ook niet altijd lief hoor. En het zijn er écht 34. Ik moet ook eerlijk bekennen dat ik wel eens blij ben als er een paar ziek zijn of naar een project toe ofzo.
Ik ben alleen bang dat als dit zo blijft, de leerlingen in de groep me tegen zullen gaan staan. Want nu vind ik ze stuk voor stuk nog hartstikke aardig, buiten de les om, en is het alleen hun gedrag wat me enorm stoort. Ik geef les op een school waar ze met domeinen werken, en in het domein werken ze goed, zijn ze bij en halen ze goede cijfers.
Maarja, groepsgedrag hè
. Het laatste uur is er gewoon écht niets meer uit te persen aan interesse of gezellig meedoen. En dan is ons laatste uur al om 14.20 . Pieperds 
.
In ieder geval bedankt voor alle steunbetuigingen hier
ik heb echt veel aan dat soort dingen merk ik, net als het COL-groepje met drie andere LIO's waar ik inzit, en de wekelijkse mentorgroepbijeenkomsten op de opleiding. Vaak nogal suf en overbodig qua leerstof, maar de verhalen zijn altijd heerlijk om te horen .
[ Bericht 4% gewijzigd door #ANONIEM op 06-02-2008 22:20:21 ]
die zijn ook niet altijd lief hoor. En het zijn er écht 34. Ik moet ook eerlijk bekennen dat ik wel eens blij ben als er een paar ziek zijn of naar een project toe ofzo. Ik ben alleen bang dat als dit zo blijft, de leerlingen in de groep me tegen zullen gaan staan. Want nu vind ik ze stuk voor stuk nog hartstikke aardig, buiten de les om, en is het alleen hun gedrag wat me enorm stoort. Ik geef les op een school waar ze met domeinen werken, en in het domein werken ze goed, zijn ze bij en halen ze goede cijfers.
Maarja, groepsgedrag hè
. Het laatste uur is er gewoon écht niets meer uit te persen aan interesse of gezellig meedoen. En dan is ons laatste uur al om 14.20 . Pieperds .In ieder geval bedankt voor alle steunbetuigingen hier
ik heb echt veel aan dat soort dingen merk ik, net als het COL-groepje met drie andere LIO's waar ik inzit, en de wekelijkse mentorgroepbijeenkomsten op de opleiding. Vaak nogal suf en overbodig qua leerstof, maar de verhalen zijn altijd heerlijk om te horen .[ Bericht 4% gewijzigd door #ANONIEM op 06-02-2008 22:20:21 ]
Pff.. die moet je dan ook maar met een schoenlepel in je lokaal zien te persen dan.. Maar de vraag is: waarom zijn ze zo vervelend? Hebben ze niks te doen, of - en ik denk dat dit het geval zal zijn - komt het door het tijdstip? Maar ook daar moet je niet alles op schuiven. Ik heb momenteel een 3 VMBO het zevende uur op vrijdag, en die werken als een trein. 34 leerlingen... pffff...quote:Op woensdag 6 februari 2008 22:19 schreef Razztwizzle het volgende:
VWO ja
Kun je het er niet eens een keer met een paar van die aardige leerlingen over hebben na de les? Misschien geven ze je ook nog wel wat goeie tips.quote:Ik ben alleen bang dat als dit zo blijft, de leerlingen in de groep me tegen zullen gaan staan. Want nu vind ik ze stuk voor stuk nog hartstikke aardig, buiten de les om, en is het alleen hun gedrag wat me enorm stoort.
Aan de ene kant zou ik van een 4 atheneum nog wel wat concentratie verwachten op dat tijdstip.quote:Het laatste uur is er gewoon écht niets meer uit te persen aan interesse of gezellig meedoen. En dan is ons laatste uur al om 14.20
Maar je ziet: die V3 en V5-klas is goed gedaan, dus die kun je weer bijschrijven op je lijstje. Die V4 gaat ook nog wel lukken. Hier leer je namelijk enorm van en dat komt je later zeker weer van pas.
.
En ook van mij nog een tip, die misschien moeilijk in de praktijk te brengen is: relax
Met bepaalde groepen heb ik op bepaalde tijdstippen vaak niet zo'n bijster efficiente les, juist omdat ik lichtelijk opgefokt denk: "ai, vrijdag zevende uur, maar we moeten echt de stof afkrijgen, ik moet er maar direct flink bovenop, we hebben geen seconde te verliezen" waarop die klas ook opgefokt raakt. Het is geen ruzie ofzo, maar ik ben wat hyper, en zij worden ook hyper.
Terwijl op een vrijdag voor een vakantie, als ik relaxed denk: "ach ja, wat nu niet af komt komt na de vakantie wel weer", en dus eerst even met ze begin te ouwehoeren over het nieuws, of het weer, of het aankomende schoolfeest, straal ik kennelijk zoveel relaxedheid/rust uit dat dat overslaat op de klas, en we uiteindelijk veel meer doen dan ik had verwacht, en ook veel meer dan in een gewone, meer 'opgefokte' les.
Dus ja, lastig advies om uit te voeren, maar toch: laat het los. Van het gevoel "het ging steeds niet met die klas, het MOET deze keer echt anders" raak je (of in elk geval ik) onbewust zo hyper dat dat overslaat op de groep.
Met bepaalde groepen heb ik op bepaalde tijdstippen vaak niet zo'n bijster efficiente les, juist omdat ik lichtelijk opgefokt denk: "ai, vrijdag zevende uur, maar we moeten echt de stof afkrijgen, ik moet er maar direct flink bovenop, we hebben geen seconde te verliezen" waarop die klas ook opgefokt raakt. Het is geen ruzie ofzo, maar ik ben wat hyper, en zij worden ook hyper.
Terwijl op een vrijdag voor een vakantie, als ik relaxed denk: "ach ja, wat nu niet af komt komt na de vakantie wel weer", en dus eerst even met ze begin te ouwehoeren over het nieuws, of het weer, of het aankomende schoolfeest, straal ik kennelijk zoveel relaxedheid/rust uit dat dat overslaat op de klas, en we uiteindelijk veel meer doen dan ik had verwacht, en ook veel meer dan in een gewone, meer 'opgefokte' les.
Dus ja, lastig advies om uit te voeren, maar toch: laat het los. Van het gevoel "het ging steeds niet met die klas, het MOET deze keer echt anders" raak je (of in elk geval ik) onbewust zo hyper dat dat overslaat op de groep.
Dat is wat ik bedoelde met 'kleine' doelen inderdaad. Focus op klimaat, dan komen leerdoelen vanzelf wel.
Life is what you make it.
Hier vind je een aardig artikel over "streng beginnen". Eerder hadden we het hier over in dit topic.
.
Lesgeven is eigenlijk het voorgehouden krijgen van een spiegel. En dat is de hele tijd zo. De klas geeft je precies datgene terug wat jij ze geeft. Dat is een wetmatigheid waar ik soms wel eens moe van word, maar het is eigenlijk ook ontzettend goed/mooi en vooral: leerzaam. Als je wílt leren in ieder geval.quote:Op woensdag 6 februari 2008 23:16 schreef thaleia het volgende:
Terwijl op een vrijdag voor een vakantie, als ik relaxed denk: "ach ja, wat nu niet af komt komt na de vakantie wel weer", en dus eerst even met ze begin te ouwehoeren over het nieuws, of het weer, of het aankomende schoolfeest, straal ik kennelijk zoveel relaxedheid/rust uit dat dat overslaat op de klas, en we uiteindelijk veel meer doen dan ik had verwacht, en ook veel meer dan in een gewone, meer 'opgefokte' les.
Ben benieuwd wat voor andere baan je gaat krijgen, thaleia. Ik kan het me wel goed voorstellen dat je iets anders wilt. Ik ben nog wel erg overtuigd van mijn keuze voor het onderwijs. Op momenten twijfel ik natuurlijk wel eens, en soms denk je: waar doe ik dit eigenlijk voor? Maar als ik mezelf dan hoor praten tegen vrienden over mijn werk, en ik merk hoe bevlogen en enthousiast ik dan ben, dan is meteen weer duidelijk dat ik doe wat bij me past. Ondertussen wil ik wel heel graag promotieonderzoek gaan doen: een combinatie van onderzoek doen/schrijven en lesgeven zou voor mij ideaal zijn.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Ha, typisch, dat zou ik ook ideaal vinden. Van een fulltime onderdompeling in het wetenschapswereldje word ik ongelukkig. Een combi kan interessant zijn.
Ik heb de afgelopen tijd over allerlei banen nagedacht varierend van dingen waar ik vroeg of laat wel binnen denk te komen (redacteur-/communicatie-achtige dingen) tot dingen waar ik een aparte opleiding voor nodig heb (programmeren lijkt me best wel wat) en tot zover is de conclusie dat ik weinig dingen kan verzinnen die interessanter en leuker zijn dan wat ik nu doe. Ik kan tig dingen verzinnen die relaxter zijn, dat wel, maar leuker?
Als DE droombaan voorbijkomt ga ik er wel voor hoor (ooit solliciteerde ik eens op 'atletenmanager' voor het topatleten-begeleidingsbedrijfje van Jos Hermens, ja kijk, daar kan geen onderwijsbaan tegenop)
maar voor nu wil ik eens gaan proberen of ik niet al een heel eind kom door gewoon anders in mijn werk te gaan staan. Ik geloof dat ik het werk graag wil blijven doen, maar ik moet er een strategie in zien te vinden. De laatste tijd maakte ik me zo kwaad over allerlei organisatorische dingen (een klas moeten opvangen op een achtste uur als ze eigenlijk al uit zijn, puur voor die urennorm, dat doe je kinderen toch niet aan?), en over verplichte volstrekt zinloze tijdrovende cursussen ('s avonds een project in elkaar draaien of een toets nakijken is helemaal geen ramp, MAAR WEL als je dat noodgedwongen 's avonds moet doen omdat de schoolleiding je halve werkdag volplande met onzin), en noem het allemaal maar op, dat mijn lessen niet alleen gingen lijden onder het tijdgebrek, maar ook onder mijn algehele negativiteit. Oudere collega's raden me aan de kunst van het 'dingen langs je heen laten glijden' onder de knie te proberen te krijgen. Misschien is dat inderdaad wel een mooie uitdaging.
Ik heb de afgelopen tijd over allerlei banen nagedacht varierend van dingen waar ik vroeg of laat wel binnen denk te komen (redacteur-/communicatie-achtige dingen) tot dingen waar ik een aparte opleiding voor nodig heb (programmeren lijkt me best wel wat) en tot zover is de conclusie dat ik weinig dingen kan verzinnen die interessanter en leuker zijn dan wat ik nu doe. Ik kan tig dingen verzinnen die relaxter zijn, dat wel, maar leuker?
Als DE droombaan voorbijkomt ga ik er wel voor hoor (ooit solliciteerde ik eens op 'atletenmanager' voor het topatleten-begeleidingsbedrijfje van Jos Hermens, ja kijk, daar kan geen onderwijsbaan tegenop)
maar voor nu wil ik eens gaan proberen of ik niet al een heel eind kom door gewoon anders in mijn werk te gaan staan. Ik geloof dat ik het werk graag wil blijven doen, maar ik moet er een strategie in zien te vinden. De laatste tijd maakte ik me zo kwaad over allerlei organisatorische dingen (een klas moeten opvangen op een achtste uur als ze eigenlijk al uit zijn, puur voor die urennorm, dat doe je kinderen toch niet aan?), en over verplichte volstrekt zinloze tijdrovende cursussen ('s avonds een project in elkaar draaien of een toets nakijken is helemaal geen ramp, MAAR WEL als je dat noodgedwongen 's avonds moet doen omdat de schoolleiding je halve werkdag volplande met onzin), en noem het allemaal maar op, dat mijn lessen niet alleen gingen lijden onder het tijdgebrek, maar ook onder mijn algehele negativiteit. Oudere collega's raden me aan de kunst van het 'dingen langs je heen laten glijden' onder de knie te proberen te krijgen. Misschien is dat inderdaad wel een mooie uitdaging.
Ja, de kunst van je alleen proberen druk te maken om de dingen die jij wel ziet als de belangrijke/leuke aspecten van het vak. Dat kan in het onderwijs best. Maar zo te lezen heb jij wel erg veel cursussen en vergaderingen op jouw school. Op mijn school is dat eigenlijk behoorlijk beperkt. Ik heb af en toe een teamvergadering of sectievergadering. Ik versta nu de kunst om die op gepaste tijden af te zeggen. Ik kan inmiddels wel een potje breken en dan kun je best eens zeggen dat je geen tijd hebt. Ik zit nu in de redactie van de Kleio (vaktijdschrift voor geschiedenisdocenten) en dat gebruik ik soms als excuus. 
. Verder zeg ik niet meer enthousiast ja als ik weer eens wordt gevraagd voor allerlei commissietjes en projectjes.
Daarnaast is het ook altijd aardig om zelf met ideeën te komen voor de invulling van die dagen/momenten. In hoeverre kun jij daar invloed op hebben? Ik heb dit schooljaar bijvoorbeeld taakuren gekregen voor het opzetten van een projectje rond profielwerkstukken in de Havo bovenbouw. Ik zit ook in dat team. Samen met een collega vul ik nu dus grotendeels de studiedagen van ons bovenbouwteam Havo in. En dat doen we natuurlijk naar ons goeddunken. De teamleider geeft ons veel vrijheid daarin. Op die manier heb ik er wel lol in.
Verder heb ik mezelf ook aangeleerd geen uur langer op school te blijven dan strikt noodzakelijk.. Zat ik vroeger nog wel extra dingetjes te doen na mijn laastste lesuur, nu vertrek ik zo snel mogelijk.
. Verder zeg ik niet meer enthousiast ja als ik weer eens wordt gevraagd voor allerlei commissietjes en projectjes. Daarnaast is het ook altijd aardig om zelf met ideeën te komen voor de invulling van die dagen/momenten. In hoeverre kun jij daar invloed op hebben? Ik heb dit schooljaar bijvoorbeeld taakuren gekregen voor het opzetten van een projectje rond profielwerkstukken in de Havo bovenbouw. Ik zit ook in dat team. Samen met een collega vul ik nu dus grotendeels de studiedagen van ons bovenbouwteam Havo in. En dat doen we natuurlijk naar ons goeddunken. De teamleider geeft ons veel vrijheid daarin. Op die manier heb ik er wel lol in.
Verder heb ik mezelf ook aangeleerd geen uur langer op school te blijven dan strikt noodzakelijk.
. Zat ik vroeger nog wel extra dingetjes te doen na mijn laastste lesuur, nu vertrek ik zo snel mogelijk.
The real is always way ahead of what we can imagine.
Zóó herkenbaar! Ik kon het zelf wel geschreven hebben. Kleine irritaties over de organisatorische gang van zaken worden steeds groter en groter. Volgens mij heb ik de 'pech' om in een team te zitten dat het meeste werk moet verrichten, want als ik soms naar andere teams kijk, dan denk ik: "Waarom hebben die het niet zo druk?". Andersom hoor ik dan ook weer terug: "Jullie moeten écht veel doen, zeg". Mijn teamleider is erg te spreken over me, leuk om te weten natuurlijk, maar daardoor krijg ik ook veel werk erbij. Zo van: ik weet dat jij dat perfect doet. Dat stapelt op, en ik ben dan zo'n tiep dat geen nee kan zeggen. Deze week is bij mij eigenlijk de knop omgegaan: als ik straks afgefikt thuis zit, draait school gewoon door. Niemand zal zich bekommeren om mij - even grof uitgedrukt, terwijl wel 'geprofiteerd' wordt van het werk dat ik verricht heb. Dat wordt na de vakantie mijn nieuwe insteek. Ik ga 'nee' zeggen.quote:Op zondag 10 februari 2008 14:06 schreef thaleia het volgende:
De laatste tijd maakte ik me zo kwaad over allerlei organisatorische dingen (een klas moeten opvangen op een achtste uur als ze eigenlijk al uit zijn, puur voor die urennorm, dat doe je kinderen toch niet aan?), en over verplichte volstrekt zinloze tijdrovende cursussen ('s avonds een project in elkaar draaien of een toets nakijken is helemaal geen ramp, MAAR WEL als je dat noodgedwongen 's avonds moet doen omdat de schoolleiding je halve werkdag volplande met onzin), en noem het allemaal maar op
Ja, twee weken geleden merkte ik dat bij mezelf. Ik was les aan het geven op de automatische piloot, en dat heb ik in al die jaren nog nooit gedaan. Het was alsof ik op mijn eigen schouder zat en mee aan het kijken was. Toen ik daarna ook nog eens uitviel tegen een van mijn aardigste leerlingen, realiseerde ik me dat ik fout bezig was. Heb daarna overigens wel mijn excuses aangeboden aan die leerling. Bah, wat voelde ik me rot. Maar wel een teken aan de wand...quote:dat mijn lessen niet alleen gingen lijden onder het tijdgebrek, maar ook onder mijn algehele negativiteit.
Ik doe met je mee!quote:Oudere collega's raden me aan de kunst van het 'dingen langs je heen laten glijden' onder de knie te proberen te krijgen. Misschien is dat inderdaad wel een mooie uitdaging.
.
Maar wordt al dat werk voor het team ook vastgelegd in taakuren etc.? Ik doe niets meer 'zomaar'. Ik wil dat terug zien in uren, etc. Ik heb er inderdaad geen zin in om mezelf gratis en voor niks over de kop te werken. Gelukkig heb ik een teamleider én een conrector personeelszaken die er ook zo over denken. Daardoor voel ik me ook niet lullig als ik er over begin, dat is prettig.quote:Op zondag 10 februari 2008 15:00 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Mijn teamleider is erg te spreken over me, leuk om te weten natuurlijk, maar daardoor krijg ik ook veel werk erbij. Zo van: ik weet dat jij dat perfect doet. Dat stapelt op, en ik ben dan zo'n tiep dat geen nee kan zeggen. Deze week is bij mij eigenlijk de knop omgegaan: als ik straks afgefikt thuis zit, draait school gewoon door. Niemand zal zich bekommeren om mij - even grof uitgedrukt, terwijl wel 'geprofiteerd' wordt van het werk dat ik verricht heb. Dat wordt na de vakantie mijn nieuwe insteek. Ik ga 'nee' zeggen.
Bazuin gewoon rond dat het je een beetje teveel wordt, dat je enthousiasme je valkuil is, etc.. Laat ze maar een beetje bezorgd worden. Voor jou écht niet tien anderen. Zul je zien hoe snel ze ineens met je willen praten over je taakbelasting en je uren etc.
. Zo niet, dan zijn het sukkels. .
The real is always way ahead of what we can imagine.
Bij ons staan er voor taken steevast te weinig taakuren, is dat bij jullie niet zo? Mentoraat bijvoorbeeld, daar krijg je, bovenop je wekelijkse mentorles, 25 taakuren voor. Met mentorspreekavond, klassenfeest, gesprekjes met leerlingen, oudercontact, mentorenscholing, mentorenoverleg zit je vermoedelijk ergens in november al aan die 25 uren. Wat dan? Stiptheidsactie? Heb ik wel over gedacht, maar wie ben jij om op je strepen te gaan staan als collega's met veel bewerkelijker mentorklassen dat al niet eens doen? En de personeelsraad ook niet (of in elk geval niet met succes)
Je kunt ook het mentoraat weigeren, maar dan moet je weer andere taken op je nemen om aan je taakuren te komen, en voor die andere taken staan OOK veel te weinig uren
Je kunt ook het mentoraat weigeren, maar dan moet je weer andere taken op je nemen om aan je taakuren te komen, en voor die andere taken staan OOK veel te weinig uren
Dat noemen ze "ontwikkeltijd". Tegenwoordig wordt alles onder "ontwikkeltijd" geschaard. Trouwens, die taakbelasting - wat een gedrocht. Tot nu toe is niemand in staat geweest om me fatsoenlijk die taakbelasting uit te leggen, zodat ik het ook *snap*.quote:Op zondag 10 februari 2008 15:24 schreef mane het volgende:
Maar wordt al dat werk voor het team ook vastgelegd in taakuren etc.?
Ik ben niet zo'n tiep dat gaat rondvertellen dat het me zwaar valt. Waarom? Als ik vaak van die dozen op school zie, met hun 14 uurtjes, die dan aan het steunen en zuchten zijn dat ze zoveel werk hebben.. Ik wil niet gezien worden als zo'n zeikmuts. Ik heb tijdens het POP-gesprek met de teamleider wel aangegeven dat het werk me zowat tot de haargrens staat. Een week later echter kreeg ik al weer extra werk op m'n dak. Kort geheugen, denk ik..quote:Bazuin gewoon rond dat het je een beetje teveel wordt, dat je enthousiasme je valkuil is, etc.. Laat ze maar een beetje bezorgd worden. Voor jou écht niet tien anderen. Zul je zien hoe snel ze ineens met je willen praten over je taakbelasting en je uren etc.
Ik vraag me af waar die uren in de taakbelasting op gebaseerd zijn. Zoals ik boven al zei, niemand heeft me ooit fatsoenlijk die taakbelasting kunnen uitleggen. Dus als iemand zegt: "daar krijg je uren voor" - heel leuk, maar is dat aantal uren dat ik krijg ook in verhouding met het aantal uren dat ik er in *steek*. Op dit moment heb ik een gevoel van: steek dat mentoraat maar waar de zon niet schijnt (en dat vind ik best erg), geef me 2 lesuren er bovenop, dus 27 uren, en laat me voor de rest gewoon met rust.quote:Op zondag 10 februari 2008 16:12 schreef thaleia het volgende:
Bij ons staan er voor taken steevast te weinig taakuren, is dat bij jullie niet zo? Mentoraat bijvoorbeeld, daar krijg je, bovenop je wekelijkse mentorles, 25 taakuren voor. Met mentorspreekavond, klassenfeest, gesprekjes met leerlingen, oudercontact, mentorenscholing, mentorenoverleg zit je vermoedelijk ergens in november al aan die 25 uren. Wat dan? Stiptheidsactie? Heb ik wel over gedacht, maar wie ben jij om op je strepen te gaan staan als collega's met veel bewerkelijker mentorklassen dat al niet eens doen?
[ Bericht 2% gewijzigd door Baba-O-Riley op 10-02-2008 17:33:51 ]
.
Ha, dat is PRECIES wat ik in de kroeg opperde laatst: doe mij maar gewoon 27 lesuren, er is immers een tekort aan leraren in mijn vak, nou prima, doe ik wat meer lesuren, maar val me dan met geen enkel ander 'randverschijnsel' lastig.
Lijkt me werkelijk ideaal
Lijkt me werkelijk ideaal
Dat heb ik nu dus. Alleen lessen draaien en één surveillancedienst, that's it. Héérlijk, alles is door MIJ te plannen en te controleren, ik ben aan het eind van de middag klaar -echt klaar.quote:Op zondag 10 februari 2008 17:51 schreef thaleia het volgende:
Ha, dat is PRECIES wat ik in de kroeg opperde laatst: doe mij maar gewoon 27 lesuren, er is immers een tekort aan leraren in mijn vak, nou prima, doe ik wat meer lesuren, maar val me dan met geen enkel ander 'randverschijnsel' lastig.
Lijkt me werkelijk ideaal
Aanrader!
Ik schrik als docent in wording (duurt nog wel even) best van wat jullie allemaal posten over taakuren enzo.. Was hier wel een beetje van op de hoogte, maar dit klinkt allemaal best extreem! Hebben jullie uberhaupt nog wel vrije tijd? Klinkt namelijk bijna alsof jullie 24/7 per dag met werk bezig (moeten) zijn! Hoeveel uur besteden jullie boven op de uren die je eigenlijk werkt nog aan je werk? Daar ben ik echt benieuwd naar..
*Kleine muisjes hebben kleine wensjes; beschuitjes met gestampte mensjes*
zo, ik kreeg gisteren een telefoontje van de school waar ik mijn LIO heb gedaan met de vraag of ik een van mijn collega's wil gaan vervangen..
Dus vanaf de krokusvakantie sta ik ook weer voor de klas.. Wel weer even eng, maar het zal vast wel goed komen.. Ik heb straks ook een examenklasje vmbo (7 leerlingen).. Deze leerlingen vroegen specifiek of ik weer terug kon komen, dus dat was wel leuk om te horen.
Dus vanaf de krokusvakantie sta ik ook weer voor de klas.. Wel weer even eng, maar het zal vast wel goed komen.. Ik heb straks ook een examenklasje vmbo (7 leerlingen).. Deze leerlingen vroegen specifiek of ik weer terug kon komen, dus dat was wel leuk om te horen.
You don't have to know why you do something to stop doing it. All you have to do is to take a close look at what you are actually doing and decide to stop doing it for that moment!"
Precies hetzelfde verhaal hier. Ook beginneling en schrikt van sommige verhalen hier. Desalnietemin ga ik gewoon doorzetten want ik ben vorige week begonnen met mijn eerste stage en het bevalt me enorm! Mijn opleidingsdocent leert me ook om de meeste zakelijk aspecten niet zo nauw te nemen. hij zegt: "Er wordt gezegd dat een leraar 1/3 deel van zijn tijd voor de klas staat. Ik geef 25 uur les, dan zal het toch wel een erg lange werkweek worden...quote:Op dinsdag 12 februari 2008 13:51 schreef Naamah het volgende:
Ik schrik als docent in wording (duurt nog wel even) best van wat jullie allemaal posten over taakuren enzo.. Was hier wel een beetje van op de hoogte, maar dit klinkt allemaal best extreem! Hebben jullie uberhaupt nog wel vrije tijd? Klinkt namelijk bijna alsof jullie 24/7 per dag met werk bezig (moeten) zijn! Hoeveel uur besteden jullie boven op de uren die je eigenlijk werkt nog aan je werk? Daar ben ik echt benieuwd naar..
