(Aanstaande) Docententopic Deel XXXVIII

quote:

Op maandag 17 augustus 2015 16:51 schreef OudeBok het volgende:
Let's do this: Krijg twee tto klassen voor Duits samen met m'n begeleider. Moet ze 50 klokuren zelf lesgeven voor februari, dus gaan snel aan de bak. Doeltaal is voertaal, en wat niet begrepen wordt doen we dus in het Engels. Vandaag plenaire vergadering en vakgroepvergadering gehad, erg interessant allemaal . Volgende week beginnen .

Veel suces in elk geval! Ik mag over twee weken weer beginnen. Komend schooljaar heb ik de bovenbouw MAVO weer voor mijn kiezen. Heb er weer veel zin in. Erg leuke groepen!



[ Bericht 9% gewijzigd door Baba-O-Riley op 17-08-2015 19:24:49 ]

quote:

Op maandag 17 augustus 2015 16:51 schreef OudeBok het volgende:
Let's do this: Krijg twee tto klassen voor Duits samen met m'n begeleider. Moet ze 50 klokuren zelf lesgeven voor februari, dus gaan snel aan de bak. Doeltaal is voertaal, en wat niet begrepen wordt doen we dus in het Engels.

Vandaag plenaire vergadering en vakgroepvergadering gehad, erg interessant allemaal . Volgende week beginnen .

Succes!!

Hier ook weer zo'n beetje begonnen. Vandaag alleen ontbijt met alle collega's, rest van de week veel vergaderingen. Volgende week staan de eerstejaars voor de deur, en de 31ste beginnen de colleges weer. We zitten in een nieuw pand, dus vandaag had iedereen een beetje het gevoel eerstejaars te zijn: 'Weet jij waar de postvakjes zijn?', 'Waar kan ik mijn medewerkerspas activeren?', 'Heb jij al de dichtsbijzijnde wc ontdekt?', dat werk. Gezellig wel, die chaos.

Thanks allemaal.

@Bleie: Wij zitten juist in een super oud gebouw. Een van de docenten in mijn vakgroep werkt er al 36 jaar, waarvan 36 in hetzelfde gebouw. Dit jaar komt er nieuwbouw, dus misschien moeten we nog in mijn stageperiode tijdelijk verhuizen.

Kreeg heel warme ontvangst van de vakgroep, voelde heel prettig. Voelde me er meteen op m'n plaats eigenlijk en werd heel erg bij alles betrokken meteen met mijn visies en inspraak. Ik was te moe om wat zinnigs in te brengen, maar het voelde goed . Nu alleen die kutorganisatie van de UvA overleven en het komt goed.

Op onze school is er ook altijd een extra bijeenkomst voor nieuwe en startende docenten. Dan krijgen ze de ins-en-outs van het gebouw uitgelegd, maken ze kennis met belangrijke personen (conciërges en zo) en de schoolcultuur. Zo word je in elk geval niet meteen in het diepe gegooid.

Wij hebben donderdag de eerste "werk"dag. Vergaderingen, afspraken maken, nieuwe collega's leren kennen enzo.

En dan dinsdag mijn eerste lesdag! Zin in!

In de eerste week hebben we allerlei introductieactiviteiten voor de brugklassers. De rest van de school heeft een introductiedag. Om weer even aan het schoolse leven te wennen.

Live-achter-in-de-les-update: Wauw, dit is zo leuk! Net een derde klas gehad, nu een tweede. Heel apart, die enorme verschillen in het taalbegrip al. Heb ook een enorm leuke SPD, topdocent.

Zo lessen van volgende week startklaar, jaarplanner in de maak. En leuk, voor de niveau 2 gaan we voor het eerst een certificaat ontwerpen, omdat ze geen examen doen in Engels, maar ze wel Engels krijgen.

Maandag nog vergaderen en overleggen en dinsdag eindelijk weer lesgeven. Ben wel een beetje klaar met de vakantie. Ik moet zelf 3 september weer in de college banken.

Ik heb 10 klassen (20 lesuren), waarvan 2 examen klassen en 3 klassen waarbij steeds een aantal leerlingen al examen gaan doen (de niveau twee leerlingen) en de rest een jaar later pas. Ach alles is makkelijker dan op 17 verschillende niveaus moeten differentieren.

Net moest m'n begeleider nog even wat doen, dus ik ging alvast het lokaal openen en de klas naar binnen laten. Heel veel geschrokken gezichten, meteen duidelijk gemaakt dat ik geen telefoons en water (mag niet, en meteen na de pauze vind ik het sowieso onzin. Bovenbouw 5-6 zou ik nog so-so vinden, maar 2e klas no way) wil tijdens de les. Alles meteen keurig weg en ben toen maar het uur begonnen door mezelf even voor te stellen. Verbaast me hoe totaal nul komma nul stress ik voel, het voelt heel erg natuurlijk allemaal .

Ik laat mijn studenten bij een introductiecollege wel eens alle nieuwe media wegdoen en dan begrijpen ze meteen waarom ik het waanzin vind om dat in het onderwijs van studenten/leerlingen te verlangen.

quote:

Op maandag 17 augustus 2015 17:43 schreef Skeletor. het volgende:
Fijn topic is dit! Ik zal even uit de lurkstand komen.

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

Leuk! Wat zijn je plannen voor de korte termijn?

quote:

Op vrijdag 31 juli 2015 20:41 schreef RogerS het volgende:
Tja, ik heb na mijn WO-bachelor ervoor gekozen om een HBO-master te doen, omdat ik dan sneller aan de bak kan voor de klas. Ik heb dus vak breed alle kennis op hoog niveau, zou ik het echt zoveel beter doen als ik ook nog 2 mastervakken en een masterscriptie schrijf op de universiteit? Ik betwijfel het. Bovendien is dat dan puur gericht op een mini-onderdeel van het vak, wat ik dan nooit ga gebruiken in 6-vwo of 5-havo.

Nou ja, onze ervaring is dat er een enorm verschil is in het niveau van de academische vaardigheden van studenten die van het hbo komen en studenten die een universitaire bachelor hebben gedaan. Wetenschappelijk schrijven (en in het geval van sociale studies het doen van empirisch onderzoek) leer je echter pas echt tijdens de masterfase. Daarom zou ik liever iemand voor de klas zien die de universiteit geheel heeft doorlopen (zeker in het vwo!).

Het is heel jammer dat het voortgezet onderwijs leerlingen niet goed genoeg voorbereidt op de academische vaardigheden die later van hen worden gevraagd. De schrijfproducten van studenten uit de eerste 2-3 jaren voldoen vrijwel zonder uitzondering niet aan de eisen die ik daaraan zou willen stellen.

quote:

Op vrijdag 21 augustus 2015 12:15 schreef Claudia_x het volgende:
Ik laat mijn studenten bij een introductiecollege wel eens alle nieuwe media wegdoen en dan begrijpen ze meteen waarom ik het waanzin vind om dat in het onderwijs van studenten/leerlingen te verlangen.

Op de uni hoeven ze me ook niet te vragen om hem weg te doen, dan kijk ik ze doorgaans kort aan om vervolgens verder te gaan (a). Maar als je tweedeklassers niet dwingt ze weg te doen, zullen er erg veel de hele les als zombies voor het beeldscherm hangen..

Of heb ik je verkeerd begrepen? Op mij kom je over als dat je tegen het verbieden van mobieltjes en zulks bent .

quote:

Op vrijdag 21 augustus 2015 09:39 schreef OudeBok het volgende:
Live-achter-in-de-les-update: Wauw, dit is zo leuk! Net een derde klas gehad, nu een tweede. Heel apart, die enorme verschillen in het taalbegrip al. Heb ook een enorm leuke SPD, topdocent.

"Meneer? Mag ik op mijn telefoon?"
"Nee"
"Die meneer achterin doet het ook.."

quote:

Op vrijdag 21 augustus 2015 15:03 schreef OudeBok het volgende:
Maar als je tweedeklassers niet dwingt ze weg te doen, zullen er erg veel de hele les als zombies voor het beeldscherm hangen..

Tegenwoordig zijn er overigens ook best leuke mogelijkheden om de smartphone in de les te gebruiken. Kahoot is bijvoorbeeld een heel leuk programma. Ik gebruik het om allerlei grammatica in de les mee te herhalen, met Socrative kun je zelfs SO'tjes via de smartphone laten maken. Dat laatste heeft een collega van me gedaan, ik vond het erg interessant.

quote:

Op vrijdag 21 augustus 2015 15:03 schreef OudeBok het volgende:

[..]

Op de uni hoeven ze me ook niet te vragen om hem weg te doen, dan kijk ik ze doorgaans kort aan om vervolgens verder te gaan (a). Maar als je tweedeklassers niet dwingt ze weg te doen, zullen er erg veel de hele les als zombies voor het beeldscherm hangen..

Of heb ik je verkeerd begrepen? Op mij kom je over als dat je tegen het verbieden van mobieltjes en zulks bent .

Ik zou in elk geval niet een les beginnen en "maar eens eventjes laten zien woe de baas is, geen onzin zoals water en telefoons, hah, ze zullen t weleens zien!"

Zo kwam t een beetje over daaruit spreekt een bepaalde houding tov het vak en de kinderenndie mij persoonlijk de kriebels geeft.

Mijn lln gebruiken hun mobiel in de les wanneer ik aangeef dat het mag of moet, en daarbuiten weten ze dat ik ze 1 keer vraag om m weg te doen als ik m zie, en dat ik m daarna inneem (en die eerste waasxhuwing telt voor iedereen). Als ze dan moeilijk doen gaat ie naar de teamleider. Als je m gewoon geeft krijg je m eind van de les terug.

Ik zie afpakken namelijk niet als straf oid, maar als een manier om ze te helpen on task te blijven als ze dat zelf blijkbaar niet lukt (de leerlingen die stiekem hun tel gebruiken en dat doen zonder dat ik het merk (dus zonder dat het stoort), zullen me worst wezen. Die kunnen blijkbaar zelf wel on task blijven.

quote:

Op vrijdag 21 augustus 2015 15:52 schreef Baba-O-Riley het volgende:

[..]

"Meneer? Mag ik op mijn telefoon?"
"Nee"
"Die meneer achterin doet het ook.."


[..]

Tegenwoordig zijn er overigens ook best leuke mogelijkheden om de smartphone in de les te gebruiken. Kahoot is bijvoorbeeld een heel leuk programma. Ik gebruik het om allerlei grammatica in de les mee te herhalen, met Socrative kun je zelfs SO'tjes via de smartphone laten maken. Dat laatste heeft een collega van me gedaan, ik vond het erg interessant.

Wij werken allemaal met een MacBook. Ik had m'n eigen tafeltje helemaal achterin de klas . Voor het oog van iedereen ben ik keurig alleen m'n observatie aan het schrijven.

Ik ben ook helemaal niet tegen het gebruik van zulke media in de lessen hoor, maar ALLEEN op het moment dat het door mij/door ons toegestaan wordt.

quote:

Op vrijdag 21 augustus 2015 16:56 schreef kwakz0r het volgende:

[..]

Ik zou in elk geval niet een les beginnen en "maar eens eventjes laten zien woe de baas is, geen onzin zoals water en telefoons, hah, ze zullen t weleens zien!"

Zo kwam t een beetje over daaruit spreekt een bepaalde houding tov het vak en de kinderenndie mij persoonlijk de kriebels geeft.

Mijn lln gebruiken hun mobiel in de les wanneer ik aangeef dat het mag of moet, en daarbuiten weten ze dat ik ze 1 keer vraag om m weg te doen als ik m zie, en dat ik m daarna inneem (en die eerste waasxhuwing telt voor iedereen). Als ze dan moeilijk doen gaat ie naar de teamleider. Als je m gewoon geeft krijg je m eind van de les terug.

Ik zie afpakken namelijk niet als straf oid, maar als een manier om ze te helpen on task te blijven als ze dat zelf blijkbaar niet lukt (de leerlingen die stiekem hun tel gebruiken en dat doen zonder dat ik het merk (dus zonder dat het stoort), zullen me worst wezen. Die kunnen blijkbaar zelf wel on task blijven.

Zie het meer als: Ik ben gloednieuw, en ik zie na de bel enkele leerlingen vol met hun telefoon bezig, terwijl ik wil beginnen. Dan ga ik er wat van zeggen.
Grappig dat je het zo ziet verder . Mij is juist altijd aangeraden strenger te beginnen dan de uiteindelijke lijn die je wil gaan volgen, door verschillende LIO's met meer ervaring, maar ook door docenten met al jaren ervaring.
Mobieltjes mogen idd wanneer het mag of moet, maar dat bepaal ik, al dan niet samen met mijn SPD. Zien is inderdaad 1x vragen of wegdoen, daarna tot het eind van de les bij mij. Zelfde persoon die het vaker doet? Dagje bij afdelingshoofd. Er is mij ook gevraagd heel consequent met de regels om te gaan, omdat de school een strenge, rechte lijn qua regels wil volgen. Nou, prima, dan doen we dat. Er is genoeg ruimte om alsnog een goed contact met je leerlingen te hebben buiten het streng handhaven van bepaalde regels om.

Ik zeg de leerlingen altijd dat ze niet zonder toestemming op hun mobiel mogen, omdat ze deze dan niet nodig hebben voor de les. Zitten ze toch op hun mobiel, dan bestaat de kans dat ik hem inneem. Ik zeg er dan wel meteen bij dat als ze bij een keer op met mijn mobiel betrappen terwijl dit niet nodig is voor de les, ze de mijne ook mogen innemen. Dit vinden ze wel interessant geloof ik. Ik heb in ieder geval nauwelijks gezeur met en over die dingen.

Ik verwacht er ook niet teveel problemen mee te hebben of te gaan krijgen . Het verbaasde me juist hoe netjes de drie klassen vandaag waren. Op mijn oude middelbare school had dat héél anders geweest.

Maar ja, zwarte school in Amsterdam vs. krijtwitte school in het Westfries gebied. Je wil het niet zeggen, maar het scheelt enorm in de attitude. Plus het feit dat ik alleen TTO VWO klassen heb. Dat schijn je toch te merken qua willen meedoen en leren.

Ik vond het wel erg heel leuk! Er was een opdracht en ik liep rond door de klas om te kijken, te helpen en vragen te beantwoorden, en een van die kinderen riep me, om vervolgens heel aarzelend (2e les ooit) maar prima in het Duits te vragen of hij naar de WC mocht. Prachtig moment.

Toen ik later naar huis ging ook door enkelen herkend als 'die ene docent van net' en verbazing alom over dat ik op m'n longboard kom . Ik houd het wel vol zo voorlopig .

Oh strenger beginnen doe ik ook hoor. Ik maak vaak van iets kleins een flink punt, dan laten ze de grotere dingen wel uit hun hoofd.

Je uitleg klinkt idd heel anders dan ik je ws gewoon enthousiaste post had opgevat

quote:

Op vrijdag 21 augustus 2015 19:44 schreef kwakz0r het volgende:
Oh strenger beginnen doe ik ook hoor. Ik maak vaak van iets kleins een flink punt, dan laten ze de grotere dingen wel uit hun hoofd.

Je uitleg klinkt idd heel anders dan ik je ws gewoon enthousiaste post had opgevat

Ik zat op m'n telefoon te typen en dat werkte niet zo lekker, was doodop en enthousiast ja . Als ik het teruglees kan ik me voorstellen dat het een beetje raar uit de hoek kwam. Die paar uurtjes slaap hebben even goed geholpen .

Wat ik ook wel grappig vond: ik raakte in gesprek met een 5H leerling over mijn longboard. Op een gegeven moment kwam ter sprake dat ik daar dus niet als leerling, maar als docent was. Zelf ben ik pas 20, maar toch was haar meteen duidelijk, dat ik daar niet op school hoorde te zitten. Voor mezelf voelde het juist alsof ik net zo oud leek (alhoewel ik duidelijk ouder ben) als een V6'er, denk omdat ik er zelf net 2 jaar vandaan kom.

[ Bericht 16% gewijzigd door OudeBok op 21-08-2015 19:56:17 ]

Het gaat mij bij de mobieltjes niet alleen om de afleiding, maar ook om omgangsvormen. Als je bij mij de les in komt lopen en je bent niet in staat mij terug te groeten omdat je met je mobiel bezig bent dan moet ik je nog even iets bijbrengen (en dat gebeurt echt behoorlijk vaak). . Mobieltjes blijven vanaf het moment dat je mijn lokaal in komt dus in de tas. Als je het mobieltje ergens voor wilt gebruiken, dan vraag je dat eerst even.

quote:

Op zaterdag 22 augustus 2015 08:23 schreef Franny_G het volgende:
Het gaat mij bij de mobieltjes niet alleen om de afleiding, maar ook om omgangsvormen. Als je bij mij de les in komt lopen en je bent niet in staat mij terug te groeten omdat je met je mobiel bezig bent dan moet ik je nog even iets bijbrengen (en dat gebeurt echt behoorlijk vaak). . Mobieltjes blijven vanaf het moment dat je mijn lokaal in komt dus in de tas. Als je het mobieltje ergens voor wilt gebruiken, dan vraag je dat eerst even.

Oh mee eens hoor, maar dat vind ik ook een vorm van afleiding: bezig zijn met iets dat niet op dat moment hoort...

Ik vind het dus ook storend als iemand op mobiel zit tijdens mijn uitleg, maar tijdens zelfstandig werk minder (en dan nog zeg ik er wat van als ik iemand zie spelen).

Bij mijn SPD is het van: waarom heb je je telefoon gebruikt? Als de reden plausibel is, dan wordt het oogluikend toegestaan. Maar als ie echt nodig is geniet de voorkeur het toch echt om het even van tevoren te melden.

Ja ik vind muziek luisteren tijdens zelfstandig werken niet erg, zelfs google translate niet. Maar als ik iets uit sta te leggen doe je maar alsof je luistert. De school wil echter geen telefoons in de klas. Dus dan houd ik mij daar maar aan he.

Ik denk dat we allemaal wel op dezelfde golflengte zitten wat betreft mobieltjes. Ik heb er geen moeite mee: leerlingen gebruiken het ding als horloge, agenda (de tijd van volgekliederde en volgeplakte agenda's is verleden tijd, een gemis als je het mij vraagt!), rekenmachine en woordenboek. Ze kunnen inderdaad met Google Translate woorden opzoeken en dan kan ik ze meteen leren dat niet alles wat daar vertaald wordt, ook grammaticaal correct is. Leermoment.