SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Van de eennalaastste stap naar de laatste stap komen lukt me niet! Zelf zou ik O/Vn wegstrepen maar dan blijft er dus geen n over Welke stappen moet ik WEL nemen om tot de oplossing te komen?
Hoi 
Ik heb ook even een vraagje. Kan iemand mij uitleggen hoe ik deze moet opgaven moet maken?
Opgave 7 had ik wel "serieus" gedaan en toen kwam ik aan -46, maar blijkbaar moet je iets anders doen dan ik had gedaan.
Opgave 8 snap ik gewoon helemaal niet (vorige keer had ik die ook fout gedaan en daarbij snapte ik de uitwerking ook niet).
Alvast bedankt!
Ik heb ook even een vraagje. Kan iemand mij uitleggen hoe ik deze moet opgaven moet maken?
Opgave 7 had ik wel "serieus" gedaan en toen kwam ik aan -46, maar blijkbaar moet je iets anders doen dan ik had gedaan.
Opgave 8 snap ik gewoon helemaal niet (vorige keer had ik die ook fout gedaan en daarbij snapte ik de uitwerking ook niet).
Alvast bedankt!
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Bij 7 is geen van de gegeven antwoorden goed: de uitdrukking is weliswaar gelijk aan de uitdrukking bij a, maar die is niet op 2 decimalen afgerond.
9 is ook een onzinvraag want -5 <= x < 3 is een conditie op de variabele x, en geen interval.
Bij 8 word je geacht te gebruiken dat wortel(a2) gelijk is aan a, dus als je een a2 buiten de wortel wilt halen, dan blijft er voor de wortel alleen een a over. Overigens is ook dit dubieus want voor a=-1 is wortel(a2) helemaal niet gelijk aan a, iets waarvan ik vermoed dat de auteur van deze opgaven het zelf niet gezien heeft.
9 is ook een onzinvraag want -5 <= x < 3 is een conditie op de variabele x, en geen interval.
Bij 8 word je geacht te gebruiken dat wortel(a2) gelijk is aan a, dus als je een a2 buiten de wortel wilt halen, dan blijft er voor de wortel alleen een a over. Overigens is ook dit dubieus want voor a=-1 is wortel(a2) helemaal niet gelijk aan a, iets waarvan ik vermoed dat de auteur van deze opgaven het zelf niet gezien heeft.
Oke... 7 snap ik en 8 moet ik nog even 100x lezen denk ik 
Ik heb in ieder geval nog een voorbeeld zoals 8, dus ik zal straks eens kijken of ik die zelf kan oplossen
Bedankt in ieder geval! Met deze uitleg snap ik het al iets meer, haha.
Ik heb in ieder geval nog een voorbeeld zoals 8, dus ik zal straks eens kijken of ik die zelf kan oplossen
Bedankt in ieder geval! Met deze uitleg snap ik het al iets meer, haha.
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Ach, het is ook maar een cursus wiskunde om havo scholieren "richting" vwo te krijgen voor de statistiekvakken, dus misschien dat het daarom niet zo nauwkeurig komt qua afrondingenquote:Op donderdag 11 juni 2009 15:35 schreef thabit het volgende:
Bij 7 is geen van de gegeven antwoorden goed: de uitdrukking is weliswaar gelijk aan de uitdrukking bij a, maar die is niet op 2 decimalen afgerond.
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Super, bedankt voor de goede stapsgewijze uitlegquote:Op donderdag 11 juni 2009 00:03 schreef Iblis het volgende:
[..]
Dat wegstrepen kan niet zo maar, je hebt in de teller namelijk meerdere termen staan, en maar eentje bevat σ/√n. Als je wegstreept moet je uit elke term wegstrepen.
Je hebt...
Ik kom even niet uit deze algebra.
De stap onder "and so"
Hoe werken ze zo snel die verhouding uit? De rest van de opgave wordt heel stapsgewijs uitgelegd maar nu knallen ze hier even iets te snel doorheen.
De stap daaronder natuurlijk wel weer duidelijk, het gaat om het middelste hier.
Iemand?
De stap onder "and so"
Hoe werken ze zo snel die verhouding uit? De rest van de opgave wordt heel stapsgewijs uitgelegd maar nu knallen ze hier even iets te snel doorheen.
De stap daaronder natuurlijk wel weer duidelijk, het gaat om het middelste hier.
Iemand?
Buy it, use it, break it, fix it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Wel, je kunt in de bovenste vergelijking de term k2X2(s) naar links gooien en dan X2(s) buiten haakjes zetten.
Ik ga dit zo even proberen, bedanktquote:
Wel, je kunt in de bovenste vergelijking de term k2X2(s) naar links gooien en dan X2(s) buiten haakjes zetten.
Buy it, use it, break it, fix it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Ik probeer een uitdrukking te vinden voor de afstand van een lijn tot de oorsprong. Algebraisch welteverstaan.
Mijn aanpak is alvolgt:
de lijn l is ax+by+c=0.
en dan een lijn m door de oorsprong loodrecht hierop. Snijpunt l en m is S.
Vergelijking lijn m is dan bx-ay=0.
Dan los je dit stelsel op geeft
ys=-bc/(a2+b2)
xs=-ac/(a2+b2)
Dat lukt me nog. Maar dan zeggen ze OS=|c|/sqrt(a2+b2).
Ik vermoed dat Pythagroas hier een rol speelt vanwege de afstand maar ik krijg dit niet uitgerekend.
Iemand een zet in de goede richting?
Mijn aanpak is alvolgt:
de lijn l is ax+by+c=0.
en dan een lijn m door de oorsprong loodrecht hierop. Snijpunt l en m is S.
Vergelijking lijn m is dan bx-ay=0.
Dan los je dit stelsel op geeft
ys=-bc/(a2+b2)
xs=-ac/(a2+b2)
Dat lukt me nog. Maar dan zeggen ze OS=|c|/sqrt(a2+b2).
Ik vermoed dat Pythagroas hier een rol speelt vanwege de afstand maar ik krijg dit niet uitgerekend.
Iemand een zet in de goede richting?
kloep kloep
ax+by+c=0
y = -(a/b)x - c/b
de lijn loodrecht hierop heeft helling h zdd. h*(-a/b) = -1.
y = -(a/b)x - c/b
de lijn loodrecht hierop heeft helling h zdd. h*(-a/b) = -1.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Oh, daaruit volgen die y_s en die x_s dus dat had je al.quote:
ax+by+c=0
y = -(a/b)x - c/b
de lijn loodrecht hierop heeft helling h zdd. h*(-a/b) = -1.
Pythagoras inderdaad, die uitdrukking is sqrt(y_s² + x_s²). Je kunt dan c buiten haakjes halen.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Kun je hier wat stappen bij noemen? Dat is waarschijnlijk juist datgene wat niet lukt.quote:Op vrijdag 12 juni 2009 14:33 schreef GlowMouse het volgende:
[..]
Oh, daaruit volgen die y_s en die x_s dus dat had je al.
Pythagoras inderdaad, die uitdrukking is sqrt(y_s² + x_s²). Je kunt dan c buiten haakjes halen.
kloep kloep
Tss wat stom dat ik dít dan niet zie he...
terwijl het zo simpel is....
Kan ik mezelf kwalijk nemen.
terwijl het zo simpel is....
Kan ik mezelf kwalijk nemen.
kloep kloep
Beste mensen,
De volgende opgave krijg ik niet vereenvoudigd
(2wortel3 / wortel 2 )3
Is er toevallig iemand die mij voor deze met tussenstappen zou willen vereenvoudigen?
Sorry overigens voor de onduidelijk notatie maar kon zo gauw even geen alternatief vinden.
[ Bericht 0% gewijzigd door Kesum op 12-06-2009 18:57:23 ]
De volgende opgave krijg ik niet vereenvoudigd
(2wortel3 / wortel 2 )3
Is er toevallig iemand die mij voor deze met tussenstappen zou willen vereenvoudigen?
Sorry overigens voor de onduidelijk notatie maar kon zo gauw even geen alternatief vinden.
[ Bericht 0% gewijzigd door Kesum op 12-06-2009 18:57:23 ]
2 * wortel 3 gedeeld door wortel 2 is hetzelfde als wortel 2 * wortel 3 (2 gedeeld door wortel 2 is namelijk wortel 2), dus dan kom je op wortel 2 * wortel 3 tot de macht 3.
Wortel 2 keer wortel 3 is hetzelfde als wortel (2*3) dus wortel 6. Als je dit tot de macht drie doet kom je op:
Wortel 6 * Wortel 6 * Wortel 6 = 6 * Wortel 6
Wortel 2 keer wortel 3 is hetzelfde als wortel (2*3) dus wortel 6. Als je dit tot de macht drie doet kom je op:
Wortel 6 * Wortel 6 * Wortel 6 = 6 * Wortel 6
"Reality is an illusion created by a lack of alcohol."
(2∙√3/√2)3 = (√4∙√3/√2)3 = (√12/√2)3 = (√6)3 = 6∙√6.quote:Op vrijdag 12 juni 2009 17:58 schreef Kesum het volgende:
Beste mensen,
De volgende opgave krijg ik niet vereenvoudigd
(2wortel3 / wortel 2 )3
Is er toevallig iemand die mij voor deze met tussenstappen zou willen vereenvoudigen?
Sorry overigens voor de onduidelijk notatie maar kon zo gauw even geen alternatief vinden.
Dank jullie wel voor de uitleg.
Ik begrijp alleen niet goed waarom zoals in de uitleg van Dzy staat dat 2/√2 gelijk is aan √2.
Zou je dat nog eens kunnen toelichten
Ik begrijp alleen niet goed waarom zoals in de uitleg van Dzy staat dat 2/√2 gelijk is aan √2.
Zou je dat nog eens kunnen toelichten
Vermenigvuldig teller en noemer met wortel2.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Zucht, mijn algebra laat me weer eens in de steek
Hoe maak je deze herschrijving?
Ik zie het weer eens niet 
Hoe maak je deze herschrijving?
Ik zie het weer eens niet
Buy it, use it, break it, fix it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Wat wordt gedaan is dat de breuk in de vorm A/s + B/(s + 2) + C/(s + 4) wordt gebracht. Als je die breuk weer terug breng onder één noemer moet gelden:
A*(s + 2)*(s + 4) + B*s*(s + 4) + C*s*(s + 2) = 8
Als je dat eens uitwerkt krijgt je dat:
A s2 + 6 A s + 8 A + B s2 + 4 B s + C s2 + 2 C s
Moet gelden.
Als je nu de termen met s2 en s en de constanten verzamelt, dan zie je dat moet gelden:
s2(A + B + C) = 0, dus (A + B + C) = 0
s(6A + 4B + 2C) = 0, dus (6A + 4B + 2C) = 0
8A = 8
Uit 8A = 8 volgt direct A = 1. Dat substitueer je, en je krijgt:
(1 + B + C) = 0
(6 + 4B + 2C) = 0
Los die twee op en je krijgt B = -2, C = 1 als oplossing.
En zo kom je op die splitsing. Dit is een standaardtechniek voor breuksplitsen overigens.
A*(s + 2)*(s + 4) + B*s*(s + 4) + C*s*(s + 2) = 8
Als je dat eens uitwerkt krijgt je dat:
A s2 + 6 A s + 8 A + B s2 + 4 B s + C s2 + 2 C s
Moet gelden.
Als je nu de termen met s2 en s en de constanten verzamelt, dan zie je dat moet gelden:
s2(A + B + C) = 0, dus (A + B + C) = 0
s(6A + 4B + 2C) = 0, dus (6A + 4B + 2C) = 0
8A = 8
Uit 8A = 8 volgt direct A = 1. Dat substitueer je, en je krijgt:
(1 + B + C) = 0
(6 + 4B + 2C) = 0
Los die twee op en je krijgt B = -2, C = 1 als oplossing.
En zo kom je op die splitsing. Dit is een standaardtechniek voor breuksplitsen overigens.
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Ik begrijp je uitleg, ik begrijp alleen niet hoe je komt op
s2(A + B + C) = 0
s2(A + B + C) = 0
Buy it, use it, break it, fix it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Welnu. Je wilt de breuk splitsen, en je krijgt drie breuken met in de teller respectievelijk A, B en C. Als je die gesplitste breuken weer onder een noemer brengt krijg je dus (in dit geval) A*(s + 2)*(s + 4) + B*s*(s + 4) + C*s*(s + 2) als teller, die moet natuurlijk gelijk zijn aan '8'.quote:
Ik begrijp je uitleg, ik begrijp alleen niet hoe je komt op
s2(A + B + C) = 0
Je ziet echter dat als je die vergelijking uitschrijft dat je termen met s2, met s en constanten krijgt:
A s2 + 6 A s + 8 A + B s2 + 4 B s + C s2 + 2 C s
Dit moet natuurlijk nog steeds gelijk zijn aan 8, of wel: 0s2 + 0s + 8.
Je zou het ook zo kunnen opschrijven:
s2(A + B + C) + s(6A + 4B + 2C)s + 8A = s2*0 + s*0 + 8
Daaruit volgen dan direct de drie vergelijkingen.
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Oke zo, ja dat snap ik wel, en ik zag dat ook zodra ik het opscheef.quote:Op maandag 15 juni 2009 12:57 schreef Iblis het volgende:
[..]
Welnu. Je wilt de breuk splitsen, en je krijgt drie breuken met in de teller respectievelijk A, B en C. Als je die gesplitste breuken weer onder een noemer brengt krijg je dus (in dit geval) A*(s + 2)*(s + 4) + B*s*(s + 4) + C*s*(s + 2) als teller, die moet natuurlijk gelijk zijn aan '8'.
Je ziet echter dat als je die vergelijking uitschrijft dat je termen met s2, met s en constanten krijgt:
A s2 + 6 A s + 8 A + B s2 + 4 B s + C s2 + 2 C s
Dit moet natuurlijk nog steeds gelijk zijn aan 8, of wel: 0s2 + 0s + 8.
Je zou het ook zo kunnen opschrijven:
s2(A + B + C) + s(6A + 4B + 2C)s + 8A = s2*0 + s*0 + 8
Daaruit volgen dan direct de drie vergelijkingen.
Oke top, ik snap het nu, bedankt
Buy it, use it, break it, fix it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Trash it, change it, mail - upgrade it,
Charge it, point it, zoom it, press it,
Snap it, work it, quick - erase it,
Stel dat we een lineaire regressie uitvoeren waaruit blijkt dat X een positief effect heeft op Y en dat dit effect significant is. Vervolgens kwadrateren we X en voeren we nog een regressie uit en nu heeft X^2 een negatief effect op Y (ook significant). Hoe is dat te interpreteren?
(X is in dit geval GDP en Y een "geluks"-indicator)
(X is in dit geval GDP en Y een "geluks"-indicator)
"On a good day, when I run, the voices in my head get quieter until it’s just me, my breath and my feet on the sand (Dexter, E5x09)."
Hier ben ik weer!
Vereenvoudig de volgende uitdrukking zo ver mogelijk:
81a³b : 27ab³
( : is dan gewoon de breukstreep)
Ik kom dan aan 3.(a/b)² Klopt dat?
De andere antwoorden zijn:
a) 81a2 : 27b²
b) 54a^4b^4
c) 3.(a/b)²
d) 3a³b : ab³
Vereenvoudig de volgende uitdrukking zo ver mogelijk:
81a³b : 27ab³
( : is dan gewoon de breukstreep)
Ik kom dan aan 3.(a/b)² Klopt dat?
De andere antwoorden zijn:
a) 81a2 : 27b²
b) 54a^4b^4
c) 3.(a/b)²
d) 3a³b : ab³
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Dat klopt.
a en d zijn ook gelijk, maar die kunnen verder vereenvoudigd.
a en d zijn ook gelijk, maar die kunnen verder vereenvoudigd.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Dat is niet te interpreteren zonder meer te weten. Waarom geen regressie met x en x^2?quote:
Stel dat we een lineaire regressie uitvoeren waaruit blijkt dat X een positief effect heeft op Y en dat dit effect significant is. Vervolgens kwadrateren we X en voeren we nog een regressie uit en nu heeft X^2 een negatief effect op Y (ook significant). Hoe is dat te interpreteren?
(X is in dit geval GDP en Y een "geluks"-indicator)
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Whoeiquote:
Dat klopt.
a en d zijn ook gelijk, maar die kunnen verder vereenvoudigd.
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Ik "haat" docenten die geen antwoorden online zetten:
√81d^3 - √24d² is ook te schrijven als: [de wortel loopt helemaal door]
a. 9d√d - d √24
b. 9d√d - 2d√6
c. d√57
d. √57d
Ik zou voor c gaan...
√81d^3 - √24d² is ook te schrijven als: [de wortel loopt helemaal door]
a. 9d√d - d √24
b. 9d√d - 2d√6
c. d√57
d. √57d
Ik zou voor c gaan...
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Oh...
Dat ga ik even opschrijven in mijn grm
Dat ga ik even opschrijven in mijn grm
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Ik hoop dat de batterijen net op zijn bij die toets 
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Ik moet nog om nieuwe duracell batterijen...quote:
Ik hoop dat de batterijen net op zijn bij die toets
Ik heb ook nog een paar vergelijkingen...
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Sorry, maar ik snap dat "2d√6" nog niet helemaal...
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Nogmaals, eigenlijk kun je √(d2) = d niet stellen, je kunt hooguit √(d2) = |d| stellen. Dus die stap blijft een beetje heikel.
Daher iſt die Aufgabe nicht ſowohl, zu ſehn was noch Keiner geſehn hat, als, bei Dem, was Jeder ſieht, zu denken was noch Keiner gedacht hat.
Oja, domquote:
[..]
[ afbeelding ]
is die toets morgen ofzo?
Wortel 4 is natuurlijk 2.
Nee, die toets is donderdag, maar blegh... ik moet hem halen & ik zit stiekem te stressen
Hij heeft nu deze sommen op BB gezet, maar dan ga ik van alles proberen, terwijl ik het toch niet snap....Ik moet sowieso nog even op de vergelijkingen gaan zitten, maar dat gaat beter als ik een goede uitleg/uitwerking heb i.p.v. alleen de antwoorden - maar die pipo zet geen uitwerkingen online
Jullie lachen mij vast allemaal uit, maar ik ben gewoon een wiskunde-ramp
En die eerste is sowieso goed, volgens mij...
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
dat ik je uitlach heeft een andere oorzaakquote:
Jullie lachen mij vast allemaal uit, maar ik ben gewoon een wiskunde-ramp
En die eerste is sowieso goed, volgens mij...
18: = 5log(1/8 * 16) = 5log(2) = log(2) / log(5), rekenmachinewerk
19: 10log is een stijgende functie, dus je krijgt x-2 < 12 (anders klapt het teken om). Dit levert x < 14. Log uit 0 of een negatief getal kan niet, dus x-2 > 0, dus tevens x>2.
15: schrijf om naar x² - 2x + 1 = ax ofwel x² -(2+a)x + 1 = 0. Gebruik de discriminant
7: x-3 = 2(x²-9) ofwel x-3 = 2x² - 18 ofwel 2x² -x - 15 = 0, abc-formule
3: alles keer x: 3x² - 24x = 3 + 24x ofwel 3x² - 48x - 3 = 0, abc-formule.
[ Bericht 0% gewijzigd door GlowMouse op 15-06-2009 21:23:09 ]
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
quote:Op maandag 15 juni 2009 21:13 schreef GlowMouse het volgende:
[..]
dat ik je uitlach heeft een andere oorzaak
18: = 5log(1/8 * 16) = 5log(1/2) = log(1/2) / log(5), rekenmachinewerk
Laat die rekenmachine nou maar met rust ...
De laatste keer dat ik zo'n ding heb aangeraakt kan ik mij niet herinneren. Maar ik heb discalculie dus ik maak veel fouten en ik kan daar niks aan doenquote:Op maandag 15 juni 2009 21:20 schreef Riparius het volgende:
[..]
Laat die rekenmachine nou maar met rust ...
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Ik ga dit morgen lezen, want er vallen nu geen euro'squote:
[..]
dat ik je uitlach heeft een andere oorzaak
18: = 5log(1/8 * 16) = 5log(2) = log(2) / log(5), rekenmachinewerk
19: 10log is een stijgende functie, dus je krijgt x-2 < 12 (anders klapt het teken om). Dit levert x < 14. Log uit 0 of een negatief getal kan niet, dus x-2 > 0, dus tevens x>2.
15: schrijf om naar x² - 2x + 1 = ax ofwel x² -(2+a)x + 1 = 0. Gebruik de discriminant
7: x-3 = 2(x²-9) ofwel x-3 = 2x² - 18 ofwel 2x² -x - 15 = 0, abc-formule
3: alles keer x: 3x² - 24x = 3 + 24x ofwel 3x² - 48x - 3 = 0, abc-formule.
Ja.. omdat ik verstoppertje deed? Haha. Ik ga gewoon donderdag heel de dag op de UvT sommetjes maken
"It's good to be open-minded, but not so open that your brains fall out."
Komop, ik zie dat je je VWO hebt afgemaakt, dan doe je dit toch in 10 minuten? Bij 7. moet je trouwens even opletten, de oplossing die GlowMouse geeft gaat niet helemaal goed als je blind op de abc-formule afgaat. Hier kun je gebruik maken van het feit dat x2 - 9 = (x + 3)(x - 3).quote:Op maandag 15 juni 2009 21:24 schreef automatic_ het volgende:
[..]
Ik ga dit morgen lezen, want er vallen nu geen euro's
Ja.. omdat ik verstoppertje deed? Haha. Ik ga gewoon donderdag heel de dag op de UvT sommetjes maken
VWO? Ik zie het niet.quote:
[..]
Komop, ik zie dat je je VWO hebt afgemaakt, dan doe je dit toch in 10 minuten? Bij 7. moet je trouwens even opletten, de oplossing die GlowMouse geeft gaat niet helemaal goed als je blind op de abc-formule afgaat. Hier kun je gebruik maken van het feit dat x2 - 9 = (x + 3)(x - 3).
Oplossing altijd controleren als je met breuken werkt
Merkwaardige producten lijkt me trouwens teveel gevraagd, als ik de overige vragen zie.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
De dame doet psychologie aan de UvT, dus ik ging ervan uit dat ze wel een VWO (of equivalent) diploma heeft. Maar dat hoeft inderdaad niet persé.quote:Op maandag 15 juni 2009 21:45 schreef GlowMouse het volgende:
[..]
VWO? Ik zie het niet.
Oplossing altijd controleren als je met breuken werkt
En waarom zouden merkwaardige producten teveel gevraagd zijn als je wel wordt geacht de abc-formule te begrijpen?
Mag je die dan tegelijk gebruiken?quote:Op maandag 15 juni 2009 20:43 schreef GlowMouse het volgende:
[..]
Dat is niet te interpreteren zonder meer te weten. Waarom geen regressie met x en x^2?
"On a good day, when I run, the voices in my head get quieter until it’s just me, my breath and my feet on the sand (Dexter, E5x09)."
tuurlijkquote:
je moet alleen even opletten met de interpretatie.[ Bericht 4% gewijzigd door GlowMouse op 15-06-2009 22:59:04 ]
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
quote:Op maandag 15 juni 2009 21:36 schreef Riparius het volgende:
[..]
Komop, ik zie dat je je VWO hebt afgemaakt, dan doe je dit toch in 10 minuten?
De één heeft moeite met wiskunde, de ander kennelijk met lezen.quote:Op maandag 15 juni 2009 21:03 schreef automatic_ het volgende:
Jullie lachen mij vast allemaal uit, maar ik ben gewoon een wiskunde-ramp
Nee, is gewoon een gebrek aan zelfvertrouwen.quote:Op maandag 15 juni 2009 23:04 schreef Haushofer het volgende:
[..]
[..]
De één heeft moeite met wiskunde, de ander kennelijk met lezen.
