SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Vorige deel: [Bčta] 'Huiswerk- en vragentopic'.
Post hier weer al je vragen, passies, trauma's en andere dingen die je uit je slaap houden met betrekking tot de vakken:
Natuurkunde
Informatica
Scheikunde
Biologie
Algemene Natuurwetenschappen
... en alles wat verder in de richting komt.
Van MBO tot WO, hier is het topic waar je een antwoord kunt krijgen op je vragen.
Links:
Opmaak:
http://betahw.mine.nu/index.php: site van GlowMouse om formules te kunnen gebruiken in je posts (op basis van Latexcode wordt een plaatje gegenereerd dat je vervolgens via het aangegeven linkje kunt opnemen).
OP
Post hier weer al je vragen, passies, trauma's en andere dingen die je uit je slaap houden met betrekking tot de vakken:
Van MBO tot WO, hier is het topic waar je een antwoord kunt krijgen op je vragen.
Links:
Opmaak:
OP
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Ik heb een vraag over Chi-kwadraat.
Als ik op kavel 1 bijvoorbeeld 0 akkerdistels heb en op kavel 2 11 akkerdistels.
dan moet ik met de formule (gevonden 1-verwacht 1)^2 / verwacht 1 + (gevonden 2-verwacht 2)^2 / verwacht 2 doen om de kans op toeval te vinden. In dit geval moet ik dus invullen:
(0-0)^2 / 0 + (10-11)^2 / 11
Maar omdat je niet kan delen door 0 kan deze niet. Met het getalletje dat uit de som zou komen moet je in een tabel of lezen of het significant / zeer significant / niet significant is.
Hoe significant is iets als je van 1 soort dus 0 hebt en dus ook 0 verwacht?
(desbetreffende tabel onder aan de pagina: http://www.bioplek.org/techniekkaartenbovenbouw/techniek98x2.html )
Als ik op kavel 1 bijvoorbeeld 0 akkerdistels heb en op kavel 2 11 akkerdistels.
dan moet ik met de formule (gevonden 1-verwacht 1)^2 / verwacht 1 + (gevonden 2-verwacht 2)^2 / verwacht 2 doen om de kans op toeval te vinden. In dit geval moet ik dus invullen:
(0-0)^2 / 0 + (10-11)^2 / 11
Maar omdat je niet kan delen door 0 kan deze niet. Met het getalletje dat uit de som zou komen moet je in een tabel of lezen of het significant / zeer significant / niet significant is.
Hoe significant is iets als je van 1 soort dus 0 hebt en dus ook 0 verwacht?
(desbetreffende tabel onder aan de pagina: http://www.bioplek.org/techniekkaartenbovenbouw/techniek98x2.html )
Dat is wiskunde, hoort in het andere topic. En die pagina deugt van geen kant, je kunt beter een goed statistiekboek pakken. Bain & Engelhardt: introduction to probability theory and mathematical statistics is een aanrader.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Ik zal het in het andere topic mijn vraag posten, ik postte het hier omdat het een biologie opdracht was zeg maar.
Ik heb even een vraag over natuurkunde, de 'raaklijnmethode'.
Ik weet hoe je een raaklijn moet tekenen, maar wat je er verder mee moet doen is voor mij een raadsel.
Dit staat niet in het boek uitgelegd.
Moet je dan gaan werken met de Tangens? Het gaat er dus om dat ik de steilheid bepaal, maar dat kan op meerdere manieren?
Alvast bedankt!
Ik weet hoe je een raaklijn moet tekenen, maar wat je er verder mee moet doen is voor mij een raadsel.
Dit staat niet in het boek uitgelegd.
Moet je dan gaan werken met de Tangens? Het gaat er dus om dat ik de steilheid bepaal, maar dat kan op meerdere manieren?
Alvast bedankt!
ik doe wat ik wil dus als het je niet aanstaat heb je lekker dikke pech pipoo
Als je de snelheid wilt bepalen, dan gaat het om de afgelegde weg per stukje tijd. Als de grafiek niet recht loopt, kun je dat slecht berekenen op een bepaald punt, dus gebruik je een raaklijn. Van die raaklijn kijk je wat de afgelegde weg per stukje tijd is, en dat is dan de snelheid (en tevens de helling van de raaklijn).
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Vraag over natuurkunde:
Hoe bepaal je de totale spoorlengte op een CD?
We moesten een practicum doen door met een laser door een gat op een cd te schijnen. De afstanden waren:
van het gat tot cd: 8,0 cm.
gat tot n1: beide 4,5 cm
gat tot n2: 7,0 cm
golflengte laser: 663 nm
plaatje situatie:
Ik denk zelf dat je de afstand tussen de sporen moet bepalen (1,29*10^-8 cm) (x). De omtrek van de hele cd bepalen (pi*d) (y). De omtrek van de cd delen door de afstand tussen de sporen (z). Daarna de omtrek van het gebied waar geen sporen op zitten bepalen (q). --> totale spoorlengte op cd=z-q/x.
Of is dit een compleet foute gedachte?
Het is een vaag verhaal maar ik hoop dat jullie er iets mee kunnen.
[ Bericht 2% gewijzigd door Niconigger op 23-09-2008 20:40:07 ]
Hoe bepaal je de totale spoorlengte op een CD?
We moesten een practicum doen door met een laser door een gat op een cd te schijnen. De afstanden waren:
van het gat tot cd: 8,0 cm.
gat tot n1: beide 4,5 cm
gat tot n2: 7,0 cm
golflengte laser: 663 nm
plaatje situatie:
Ik denk zelf dat je de afstand tussen de sporen moet bepalen (1,29*10^-8 cm) (x). De omtrek van de hele cd bepalen (pi*d) (y). De omtrek van de cd delen door de afstand tussen de sporen (z). Daarna de omtrek van het gebied waar geen sporen op zitten bepalen (q). --> totale spoorlengte op cd=z-q/x.
Of is dit een compleet foute gedachte?
Het is een vaag verhaal maar ik hoop dat jullie er iets mee kunnen.
[ Bericht 2% gewijzigd door Niconigger op 23-09-2008 20:40:07 ]
de raaklijn methode gebruik je om aan de hand van de plaats-tijd grafiek de snelheid te bepalen. De snelheid op een punt is dan de stijlheid van die raaklijn.quote:Op vrijdag 19 september 2008 16:27 schreef miracle. het volgende:
Ik heb even een vraag over natuurkunde, de 'raaklijnmethode'.
Ik weet hoe je een raaklijn moet tekenen, maar wat je er verder mee moet doen is voor mij een raadsel.
Dit staat niet in het boek uitgelegd.
Moet je dan gaan werken met de Tangens? Het gaat er dus om dat ik de steilheid bepaal, maar dat kan op meerdere manieren?
Alvast bedankt!
in mijn tijd heette dit trouwens gewoon differentieren
Differentieren lukt alleen als je een functievoorschrift hebt, en de functie aan bepaalde eisen voldoet.
Niconigger: is scherm waar je op schijnt, of schijn je op een cd zoals je schrijft? En wat heeft de proef met de berekening erna te maken? Je berekening snap ik verder niets van. Misschien moet je een plaatje van een cd maken om een en ander te verduidelijken. Merk op dat de omtrek aan de binnenkant een stuk kleiner is.
Niconigger: is scherm waar je op schijnt, of schijn je op een cd zoals je schrijft? En wat heeft de proef met de berekening erna te maken? Je berekening snap ik verder niets van. Misschien moet je een plaatje van een cd maken om een en ander te verduidelijken. Merk op dat de omtrek aan de binnenkant een stuk kleiner is.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Je schijnt door het gat in het scherm op de cd zodat je een interferentiepatroon op het scherm krijgt (zoals op het plaatje hierboven).
Ik hoop dat dit plaatje de situatie wat duidelijker maakt.
Maar dan is de tweede vraag: Bepaal de afstand tussen de sporen op de CD, (meet hoek op naar beide zijden!, waarom?)
En de derde vraag is: Bereken de totale spoorlengte op de CD.
Omdat je de afstand tussen de sporen weet, en de omtrek van de cd + omtrek van het gaatje in het midden, kun je (dacht ik) op die manier de totale spoorlengte berekenen. Maar omdat er spoorlengte staat moet het een afstand zijn denk ik, dus bovenstaande is als je het zo bekijkt fout.
Ik vind het allemaal maar vaag
.
Ik hoop dat dit plaatje de situatie wat duidelijker maakt.
Maar dan is de tweede vraag: Bepaal de afstand tussen de sporen op de CD, (meet hoek op naar beide zijden!, waarom?)
En de derde vraag is: Bereken de totale spoorlengte op de CD.
Omdat je de afstand tussen de sporen weet, en de omtrek van de cd + omtrek van het gaatje in het midden, kun je (dacht ik) op die manier de totale spoorlengte berekenen. Maar omdat er spoorlengte staat moet het een afstand zijn denk ik, dus bovenstaande is als je het zo bekijkt fout.
Ik vind het allemaal maar vaag
.
Het is de bedoeling dat je met het experiment de track pitch van een CD bepaalt (zie ook hier). Voor een normale Red Book audio CD moet je dan uitkomen op 1,6 μm. De radius van het deel van het schijfje dat de informatie bevat loopt (alweer: volgens de Red Book specificaties) van 25 mm tot max. 58 mm. Dan is het een koud kunstje om de totale lengte van de track voor een (compleet gevulde) CD uit te rekenen. Ik kom op ca. 5,378 km. Niks vaags aan. Van jouw berekening hierboven kan ik trouwens geen chocola maken.quote:Op woensdag 24 september 2008 09:35 schreef Niconigger het volgende:
Je schijnt door het gat in het scherm op de cd zodat je een interferentiepatroon op het scherm krijgt (zoals op het plaatje hierboven).
[ afbeelding ]
Ik hoop dat dit plaatje de situatie wat duidelijker maakt.
Maar dan is de tweede vraag: Bepaal de afstand tussen de sporen op de CD, (meet hoek op naar beide zijden!, waarom?)
En de derde vraag is: Bereken de totale spoorlengte op de CD.
Omdat je de afstand tussen de sporen weet, en de omtrek van de cd + omtrek van het gaatje in het midden, kun je (dacht ik) op die manier de totale spoorlengte berekenen. Maar omdat er spoorlengte staat moet het een afstand zijn denk ik, dus bovenstaande is als je het zo bekijkt fout.
Ik vind het allemaal maar vaag
Die berekening was nog voordat ik doorhad dat het om een lengte (dus afstand) ging, dus die berekening slaat nergens opquote:Op woensdag 24 september 2008 16:23 schreef Riparius het volgende:
[..]
Het is de bedoeling dat je met het experiment de track pitch van een CD bepaalt (zie ook hier). Voor een normale Red Book audio CD moet je dan uitkomen op 1,6 μm. De radius van het deel van het schijfje dat de informatie bevat loopt (alweer: volgens de Red Book specificaties) van 25 mm tot max. 58 mm. Dan is het een koud kunstje om de totale lengte van de track voor een (compleet gevulde) CD uit te rekenen. Ik kom op ca. 5,378 km. Niks vaags aan. Van jouw berekening hierboven kan ik trouwens geen chocola maken.
.Die link maakt het allemaal veel duidelijker
. [ Bericht 5% gewijzigd door Niconigger op 24-09-2008 16:44:21 ]
Hallo, ik heb een vraagje, als ik zeg maar een speakertje heb van 108 dB,
Hoeveel dB hoor ik dan nog op 5m??
Timoteetje
Hoeveel dB hoor ik dan nog op 5m??
Timoteetje
De vraag die je stelt (geen verkleinwoorden gebruiken) is zo niet te beantwoorden omdat je geen referentie geeft hoe en op welke afstand die 108 dB is gemeten en wat je proefopstelling is. Kijk hier maar eens.quote:Op dinsdag 30 september 2008 16:00 schreef timoteetje het volgende:
Hallo, ik heb een vraagje, als ik zeg maar een speakertje heb van 108 dB,
Hoeveel dB hoor ik dan nog op 5m??
Timoteetje
Iemand SolidWorks hier? Hoe kan je in een assembly een cilinder op een blok zetten zodat deze precies in het midden zit?
Ik ben aan het leren voor een tentamen scheikunde voor morgen. Het tentamen gaat over zuren en basen.
Nu vind ik het hoofdstuk al moeilijk, en dan kom ik er bij de 1na laatste vraag nog eens achter dat ik die hele voorbeeldopgave niet snap.
Wie helpt me?
Dit is de voorbeeld opgave:
50mL HNO3 oplossing oplossing met pH=1,30 wordt met water verdund tot 1,0L. Bereken de pH van de oplossing die nu is ontstaan.
Uit me hoofd zou ik al totaal niet weten hoe dit moet. Maar het boek geeft uitleg:
-HNO3 is een sterk zuur dat in oplossing altijd volledig geďoniseerd is. Dit houdt in dat het aantal mol H3
dat zich in de HNO3-oplossing bevindt, geen veranderingen kan ondergaan tijdens het verdunnen.
-pH = 1,30 komt overeen met [H3O+]=5,0x10-2molxL-1
- 50 mL van deze oplossing bevat:
50x10-3Lx5,0x10-2mol x L-1=2,5x10-3 mol H3O+
- Naast dit aantal is de bijdrage aan de H3O+[/sup -concentratie van het toegevoegde water te verwaarlozen.
- Na verdunning bevindt zich dus nu 2,5x10[sup]-3 mol H3O+ in een volume van 1,0L
- [H3O+]=2,5x10-3molxL-1 , Dat wil zeggen pH=2,60
Het begint dus al bij het 2e stukje, ik snap niet hoe ze eraan komen hoeveel mol H3O+
Er in het mengsel zit.
Uitleg alsjeblieft
Nu vind ik het hoofdstuk al moeilijk, en dan kom ik er bij de 1na laatste vraag nog eens achter dat ik die hele voorbeeldopgave niet snap.
Wie helpt me?
Dit is de voorbeeld opgave:
50mL HNO3 oplossing oplossing met pH=1,30 wordt met water verdund tot 1,0L. Bereken de pH van de oplossing die nu is ontstaan.
Uit me hoofd zou ik al totaal niet weten hoe dit moet. Maar het boek geeft uitleg:
-HNO3 is een sterk zuur dat in oplossing altijd volledig geďoniseerd is. Dit houdt in dat het aantal mol H3
dat zich in de HNO3-oplossing bevindt, geen veranderingen kan ondergaan tijdens het verdunnen.-pH = 1,30 komt overeen met [H3O+]=5,0x10-2molxL-1
- 50 mL van deze oplossing bevat:
50x10-3Lx5,0x10-2mol x L-1=2,5x10-3 mol H3O+
- Naast dit aantal is de bijdrage aan de H3O+[/sup -concentratie van het toegevoegde water te verwaarlozen.
- Na verdunning bevindt zich dus nu 2,5x10[sup]-3 mol H3O+ in een volume van 1,0L
- [H3O+]=2,5x10-3molxL-1 , Dat wil zeggen pH=2,60
Het begint dus al bij het 2e stukje, ik snap niet hoe ze eraan komen hoeveel mol H3O+
Er in het mengsel zit.
Uitleg alsjeblieft
aantal deeltjes / liter * liter = aantal deeltjes.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Nou, ik weet dat pH = -log([H+]), maar dat is dus hetzelfde aangezien het H3O deel 1 H+ opneemt? of niet?
Ja inderdaad. Nou en daar volgt het uit.
-pH = log([H3O+])
10^(-pH) = [H3O+]
-pH = log([H3O+])
10^(-pH) = [H3O+]
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Hee ik vat hem, bedankt! Nu ff kijken of ik de rest van de vraag snap, als ik nog iets moet weten hoor je het wel! hartstikke bedankt!
Hoe weet jij eigenlijk zoveel van al deze vakken, dat je bijv. van alleen wis en na veel weet kan ik begrijpen, maar ook ook nog van scheikunde. En je weet echt alles! ik vind het heel knap. Is het je beroep ofzo?
Hoe weet jij eigenlijk zoveel van al deze vakken, dat je bijv. van alleen wis en na veel weet kan ik begrijpen, maar ook ook nog van scheikunde. En je weet echt alles! ik vind het heel knap. Is het je beroep ofzo?
Ik heb vwo gedaan, en daar krijg je dit 
En wiskunde krijg ik weer bij mijn studie econometrie.
En wiskunde krijg ik weer bij mijn studie econometrie.
eee7a201261dfdad9fdfe74277d27e68890cf0a220f41425870f2ca26e0521b0
Oke, ik zit nu in vwo 5. Ik had eigenlijk verwacht dat je afgestudeerd was in een of andere technische studie.
Econometrie is natuurlijk wel wiskundig maar niet Echt technisch.
Econometrie is natuurlijk wel wiskundig maar niet Echt technisch.
Tip: koop zo'n samengevat boekje (voor het examen scheikunde). Had ik ook in v5.
Daar staat een extreem duidelijke opbouw in en je kan direct achter elkaar per onderwerp vinden wat je nodig hebt .Ook met voorbeelduitwerkingen enzo. Das handig, want zuur-base opgaven zijn er slechts in een paar variaties waarin aleen de getalletjes verschillen. Na een tijdje zijn zuur-base opgave echt je favoriet , makkelijk punten scoren met simpel rekenwerk
Daar staat een extreem duidelijke opbouw in en je kan direct achter elkaar per onderwerp vinden wat je nodig hebt .Ook met voorbeelduitwerkingen enzo. Das handig, want zuur-base opgaven zijn er slechts in een paar variaties waarin aleen de getalletjes verschillen. Na een tijdje zijn zuur-base opgave echt je favoriet , makkelijk punten scoren met simpel rekenwerk
