(Aanstaande) Docenten Topic Deel XXXVII

quote:

Op maandag 30 juni 2014 21:46 schreef la_perle_rouge het volgende:
Wat vinden jullie hier van (dit komt van RTV Rijnmond):

[i]Het Wellantcollege in Ottoland heeft een docent op staande voet ontslagen omdat de leerkracht geweld heeft gebruikt tegen een leerling. De docent ging door het lint op de terugreis van een excursie van de kookklas.

De directeur van locatie de Bossekamp spreekt van 'buitenproportioneel geweld' van de onderwijzer. Meer wil de schoolleiding niet kwijt. Maar volgens leerlingen van de christelijke VMBO-school deed het incident zich voor in een touringcar, na een uitstapje van eerste- en tweedejaars scholieren,dus 12- en 13-jarigen.

Een leerling zou gewaarschuwd zijn niet meer door de bus te lopen, maar deed dat toch. Daarop zou de leraar klappen hebben uitgedeeld en de leerling bij de keel hebben gegrepen.

Wij waren er niet bij, dus ik kan er geen oordeel over geven. Ik hoop voor de directie dat ze of camerabeelden hebben of voldoende getuigen die dat buitenproportionele kunnen bevestigen. Anders lijkt het me voor de docent in kwestie wel een rechtszaak waard.

Ik denk overigens dat hierbij ook nog een rol kan spelen dat je in een bus uit veiligheidsoverwegingen op je stoel moet zitten met je riem om. En aangezien een begeleidend docent verantwoordelijk is voor de veiligheid van de leerlingen mag er eventueel wel enige dwang gebruikt worden als een leerling zich hier niet aan houdt.

Ik zie leerlingen steeds bloter naar school komen. Hele bh's zichtbaar en rokjes ultra kort. Vind ik best wel lastig... Hoe gaan jullie daarmee om?
Oh ben zelf man halverwege de twintig.

quote:

Op maandag 30 juni 2014 21:46 schreef la_perle_rouge het volgende:
Wat vinden jullie hier van (dit komt van RTV Rijnmond):

Het Wellantcollege in Ottoland heeft een docent op staande voet ontslagen omdat de leerkracht geweld heeft gebruikt tegen een leerling. De docent ging door het lint op de terugreis van een excursie van de kookklas.

De directeur van locatie de Bossekamp spreekt van 'buitenproportioneel geweld' van de onderwijzer. Meer wil de schoolleiding niet kwijt. Maar volgens leerlingen van de christelijke VMBO-school deed het incident zich voor in een touringcar, na een uitstapje van eerste- en tweedejaars scholieren,dus 12- en 13-jarigen.

Een leerling zou gewaarschuwd zijn niet meer door de bus te lopen, maar deed dat toch. Daarop zou de leraar klappen hebben uitgedeeld en de leerling bij de keel hebben gegrepen.

De ouders van de leerlingen zijn in een brief op de hoogte gebracht van het ontslag.

De school hoopt met het wegsturen van de leraar het mogelijk geschonden vertrouwen te herstellen, zo staat te lezen in de brief.

Inmiddels hebben de leerlingen geprotesteerd tegen het ontslag van de docent, die ze (nu) allemaal een aardige man noemen. Er blijkt niet geslagen te zijn, de docent heeft een jongen bij zijn arm ( en niet zijn keel ) gepakt en voorin de bus op een stoel gezet, en toen de jongen hem uitschold en terugrende naar achteren nogmaals bij een arm naar voren getrokken.
De leerling waar het allemaal om begonnen was, voelt zich schuldig, hij geeft toe vervelend te zijn geweest, en geeft aan dat ze allemaal aan het klieren waren en dat hij boos werd -is gaan schelden- omdat hij uit de groep werd gehaald en naar voren moest, terwijl anderen ook rottigheid uithaalden.

De leerlingen realiseren zich nu in interviews dat de docent die een gezin heeft, 57 is en een onbesmet blazoen in het onderwijs had waarschijnlijk nooit meer werk zal krijgen.
Daar hebben ze waarschijnlijk gelijk in.
De school wil het ontslag niet terugdraaien, ook niet na verzoeken van de betreffende leerlingen (inclusief dat "zwaar mishandelde" ventje) hierom.

Ik denk dat het schuldgevoel over de gevolgen van hun geklier in de bus en hun in eerste instantie zwaar de schuld bij de docent leggen en de boel opblazen (wat dat betreft zijn het net swalbende en protesterende voetballers) schadelijker is voor die kinderen dan die paar blauwe plekken.

Je ontwikkelt als leerkracht een fobie voor het aanraken van leerlingen, ik durf ook al geen arm meer om de schouder te leggen van een meisje dat tranen met tuiten huilde toen ze gezakt was... En we hebben een cursus conflictbeheersing moeten volgen waarin ook met kracht gesteld werd alles met woorden op te lossen, en nooit een kind aan te raken, als een leerling de klas uit weigert te gaan met de hele klas vertrekken en hem laten zitten.

Ik kan me goed voorstellen dat je de neiging krijgt om zoiets te doen maar het lijkt me verstandig om niet in een van beide richtingen door te slaan: geen fysiek geweld (slaan, schoppen, bij de keel grijpen) maar niet gaan miepen als een leraar eens een leerling bij zijn arm pakt of een hand op de schouder legt in bepaalde gevallen. Als veel leraren hetzelfde gevoel hebben als jij - een leerling niet meer durven aan te raken op een normale manier (in de ogen van de meeste mensen) - dan zijn we duidelijk doorgeslagen.

quote:

Op maandag 30 juni 2014 22:41 schreef larry_flynt het volgende:
Ik zie leerlingen steeds bloter naar school komen. Hele bh's zichtbaar en rokjes ultra kort. Vind ik best wel lastig... Hoe gaan jullie daarmee om?
Oh ben zelf man halverwege de twintig.

Ik kan me goed voorstellen dat scholen daar regels over maken en leerlingen en ouders aanspreken op kleedgedrag.

quote:

Op maandag 30 juni 2014 22:41 schreef larry_flynt het volgende:
Ik zie leerlingen steeds bloter naar school komen. Hele bh's zichtbaar en rokjes ultra kort. Vind ik best wel lastig... Hoe gaan jullie daarmee om?
Oh ben zelf man halverwege de twintig.

zie vorige pagina !

Deze past precies in mijn straatje.

Ik heb voor een 1e graad gekozen omdat ik echt niet het type docent voor een vmbo school ben.
Zeker het eerste jaar is elke klas lastig. Ook bovenbouw. Lagere klassen zijn juist eerder geneigd jouw autoriteit aan te nemen dan hogere klassen.
Een leerling die eerder dan jij al op school zat zal tot en met zijn laatste klas moeite hebben jouw autoriteit te accepteren (heb ik echt gemerkt).

Als 1e graad docent vind ik dat je echt ook de binding moet houden met de onderbouw. Je moet weten wat de behandelde stof is, wat het niveau van de leerlingen is.
Een goede docent kan allebei.

Na 3 jaar docent zijn gaan de voor mij lastige 3havo klassen ook steeds beter.
Een mix van klassen is leuk. In de brugklas zijn ze nog overenthousiast, helaas zie je dat in de 2e snel minder worden bij een groot aantal leerlingen. In de 3e is het zo goed als weg.
Pas aan het eind van hun schoolcarriere komt het weer een beetje terug. (meeste gymnasiasten, hoop atheneum uitgezonderd).

Zeker als je net begint zul je nauwelijks bovenbouw krijgen. De schoolleiding wil eerst zien of je het klassenmanagement onder de knie hebt en goed kan uitleggen. Pas daarna krijg je geleidelijk meer bovenbouw en examenklassen. Ze gaan de resultaten van de school niet riskeren door iemand vers van de opleiding een examenklas geven.

Dus lang antwoord op je vraag kort samengevat:
Ja je gaat ook onderbouw krijgen, zeker in het begin. En ook later nog, want de meeste scholen hebben meer dan 1 bovenbouw docent en je zal dat soort klassen moeten delen.

Is het erg?
Nee, absoluut niet. Onderbouw vergt minder voorbereidingstijd en het is leuk om de ontwikkeling van kinderen in volwassenen voor je ogen te zien gebeuren.

quote:

Op maandag 30 juni 2014 19:39 schreef DonnieDarkno het volgende:
Ik ben nog maar (aanstaande) eerstejaars student Natuur- en Wiskunde en ik overweeg later docent te worden, maar dan wel bovenbouw havo & vwo. Is de kans reëel dat ik 'alleen' aan de gewenste klassen les hoef te geven, of zullen ze je proberen op te dringen ook lagere klassen les te geven?

quote:

Op maandag 30 juni 2014 23:05 schreef merry77 het volgende:
Deze past precies in mijn straatje.

Ik heb voor een 1e graad gekozen omdat ik echt niet het type docent voor een vmbo school ben.
Zeker het eerste jaar is elke klas lastig. Ook bovenbouw. Lagere klassen zijn juist eerder geneigd jouw autoriteit aan te nemen dan hogere klassen.
Een leerling die eerder dan jij al op school zat zal tot en met zijn laatste klas moeite hebben jouw autoriteit te accepteren (heb ik echt gemerkt).

Als 1e graad docent vind ik dat je echt ook de binding moet houden met de onderbouw. Je moet weten wat de behandelde stof is, wat het niveau van de leerlingen is.
Een goede docent kan allebei.

Na 3 jaar docent zijn gaan de voor mij lastige 3havo klassen ook steeds beter.
Een mix van klassen is leuk. In de brugklas zijn ze nog overenthousiast, helaas zie je dat in de 2e snel minder worden bij een groot aantal leerlingen. In de 3e is het zo goed als weg.
Pas aan het eind van hun schoolcarriere komt het weer een beetje terug. (meeste gymnasiasten, hoop atheneum uitgezonderd).

Zeker als je net begint zul je nauwelijks bovenbouw krijgen. De schoolleiding wil eerst zien of je het klassenmanagement onder de knie hebt en goed kan uitleggen. Pas daarna krijg je geleidelijk meer bovenbouw en examenklassen. Ze gaan de resultaten van de school niet riskeren door iemand vers van de opleiding een examenklas geven.

Dus lang antwoord op je vraag kort samengevat:
Ja je gaat ook onderbouw krijgen, zeker in het begin. En ook later nog, want de meeste scholen hebben meer dan 1 bovenbouw docent en je zal dat soort klassen moeten delen.

Is het erg?
Nee, absoluut niet. Onderbouw vergt minder voorbereidingstijd en het is leuk om de ontwikkeling van kinderen in volwassenen voor je ogen te zien gebeuren.

[..]

In mijn eerste jaar in het onderwijs had ik al gelijk examenklassen (3 stuks maar liefst), maar ik zou het iedereen afraden. Het is voor jezelf ook beter om de school, de leerlingen, en eigenlijk ook de onderwijswereld in het algemeen te leren kennen.

Verder sluit ik me volledig bij merry77 aan. Al ben ik zelf na 2 jaar ook nog niet volledig competent op al die punten die hij noemt.

quote:

Op maandag 30 juni 2014 22:44 schreef Bram_van_Loon het volgende:

[..]

Ik kan me goed voorstellen dat je de neiging krijgt om zoiets te doen maar het lijkt me verstandig om niet in een van beide richtingen door te slaan: geen fysiek geweld (slaan, schoppen, bij de keel grijpen) maar niet gaan miepen als een leraar eens een leerling bij zijn arm pakt of een hand op de schouder legt in bepaalde gevallen. Als veel leraren hetzelfde gevoel hebben als jij - een leerling niet meer durven aan te raken op een normale manier (in de ogen van de meeste mensen) - dan zijn we duidelijk doorgeslagen.

Ik hoop voor die leraar dat hij bij een vakbond aangesloten is of een goede rechtsbijstandsverzekering heeft. Waar het mij vooral om gaat is dat de leerlingen nu aangeven dat er helemaal niet geslagen is door die docent en dat hij ook niemand bij de keel heeft gegrepen. Het fysieke geweld bestond uit bij de arm en bij de mouw pakken en naar voren dwingen. De leerlingen hebben de school verzocht de zaak terug te draaien en hebben veel spijt van (de gevolgend voor de docent) van hun gedrag.
En daar gaat het mij nu om: van te voren konden ze niet overzien dat de gevolgen van hun gedrag voor het leven van de leerkracht zo destructief zouden zijn. Ze realiseren zich dat ze zijn leven en dat van zijn gezin en kinderen (die ze kennen) kapot hebben gemaakt: hij is 57 en zal (naar alle waarschijnlijkheid) nooit meer werk vinden. Die blauwe plekken op de arm van die jongen (die zich los probeerde te rukken) gaan over, maar zo'n zware schuld op je schouders verdwijnt niet, die wordt naarmate je volwassener wordt juist groter, zeker in een kleine gemeenschap waar je steeds met elkaar geconfronteerd wordt.
Dus vind ik dat de school door deze snelle en forse reactie voor de feiten echt boven tafel kwamen de kinderen meer schade toebrengt.
De school was waarschijnlijk bang voor reacties in de (sociale) media, maar wat was er mis met eens rustig uitzoeken wat er precies gebeurd is en met een derde erbij een gesprek tussen leerkracht en leerling(en) organiseren. Wat was er mis met ook de buschauffeur horen?

Moet een leerkracht dan zonder handelen toestaan dat leerlingen een touringcar bevuilen en beschadigen en zichzelf en anderen door hun gedrag in gevaar brengen? Ik geef toe dat ik hier niet bij was, maar ik ben wel geregeld meegeweest met schoolreisjes en excursies. En allereerst zaten we dan met minimaal 4 volwassenen tussen de leerlingen en niet in ons eentje en ten tweede was men toen nog niet zo gefixeerd op het niet mogen aanraken van kinderen, wij hebben er ook wel eens een van zijn plek gehaald en ergens anders neergezet. Zelfs gymnasiumpubers zingen luidkeels "hee buschauffeur we gaan je busje slopen, hee buschauffeur, dan kan je verder lopen" en plakken overal kauwgom op, om maar te zwijgen van de ongelooflijke zooi aan chipszakken en blikjes die ze op de grond gooien, en dat ze elkaar natgooien met cola.
ik was hier dus niet bij, maar als de leerlingen zelf zeggen dat ze "stout" en "lastig" waren, kan ik me er wel een beetje een voorstelling bij maken.
Als een leerkracht in zo'n geval niet ingrijpt is hij fout, en als hij wel ingrijpt ook.

(Er circuleert ook ergens een filmpje van een leraar die niet ingrijpt als twee meiden hevig vechten, en er is veel commentaar op zijn latent gedrag.... maar als hij wel die meiden uit elkaar had getrokken zat hij nu waarschijnlijk ook thuis op de bank.)

Ik heb dit (half)jaar voor het eerst sinds mijn start op deze school(6 jaar geleden uit mijn hoofd) weer eens tweede klassen gehad. De eerste keer was een ramp, dit keer heb ik er eigenlijk ook wel van genoten. Ervaring scheelt een hoop.

quote:

Op maandag 30 juni 2014 23:05 schreef merry77 het volgende:
Deze past precies in mijn straatje.

Ik heb voor een 1e graad gekozen omdat ik echt niet het type docent voor een vmbo school ben.
Zeker het eerste jaar is elke klas lastig. Ook bovenbouw. Lagere klassen zijn juist eerder geneigd jouw autoriteit aan te nemen dan hogere klassen.
Een leerling die eerder dan jij al op school zat zal tot en met zijn laatste klas moeite hebben jouw autoriteit te accepteren (heb ik echt gemerkt).

Als 1e graad docent vind ik dat je echt ook de binding moet houden met de onderbouw. Je moet weten wat de behandelde stof is, wat het niveau van de leerlingen is.
Een goede docent kan allebei.

Na 3 jaar docent zijn gaan de voor mij lastige 3havo klassen ook steeds beter.
Een mix van klassen is leuk. In de brugklas zijn ze nog overenthousiast, helaas zie je dat in de 2e snel minder worden bij een groot aantal leerlingen. In de 3e is het zo goed als weg.
Pas aan het eind van hun schoolcarriere komt het weer een beetje terug. (meeste gymnasiasten, hoop atheneum uitgezonderd).

Zeker als je net begint zul je nauwelijks bovenbouw krijgen. De schoolleiding wil eerst zien of je het klassenmanagement onder de knie hebt en goed kan uitleggen. Pas daarna krijg je geleidelijk meer bovenbouw en examenklassen. Ze gaan de resultaten van de school niet riskeren door iemand vers van de opleiding een examenklas geven.

Dus lang antwoord op je vraag kort samengevat:
Ja je gaat ook onderbouw krijgen, zeker in het begin. En ook later nog, want de meeste scholen hebben meer dan 1 bovenbouw docent en je zal dat soort klassen moeten delen.

Is het erg?
Nee, absoluut niet. Onderbouw vergt minder voorbereidingstijd en het is leuk om de ontwikkeling van kinderen in volwassenen voor je ogen te zien gebeuren.

[..]

precies wat Merry zegt!

ik ben (na een jaar in opleiding op een school waas ik 1 mavo/2 mavo/4 havo deed) begonnen met 1A, 2x 3H, 2x 3A, 4H, 4V. Dat was pittig zat en een enorme leerschool, vooral 3H en 4H. De brugklas was echt een oase van rust in mijn dagen

tweede jaar 1A, 3H, 3A, 4V, 4H, 5V, 5H, spannend voor t eerst een examen! dat heel goed ging gelukkig.

derde jaar 1A, 3A, 4V, 4H, 5V, 5H, 6V. spannend, voor t eerst vwo examen, ook dat ging heel goed gelukkig.

volgend jaar weer mix boven en onderbouw, zonder examenklassen want ben tot 1 maart met zwangerschaps- en ouderschapsverlof

Ik vind de mix echt leuk en ook belangrijk. Ik vind het fijn om in de bovenbouw leerlingen te hebben die ik zelf in de onderbouw al heb gehad.

quote:

Op dinsdag 1 juli 2014 07:55 schreef la_perle_rouge het volgende:
Ik hoop voor die leraar dat hij bij een vakbond aangesloten is of een goede rechtsbijstandsverzekering heeft. Waar het mij vooral om gaat is dat de leerlingen nu aangeven dat er helemaal niet geslagen is door die docent en dat hij ook niemand bij de keel heeft gegrepen. Het fysieke geweld bestond uit bij de arm en bij de mouw pakken en naar voren dwingen. De leerlingen hebben de school verzocht de zaak terug te draaien en hebben veel spijt van (de gevolgend voor de docent) van hun gedrag.

Indien de leraar inderdaad slechts de leerling bij de mouw pakte is er wat mij betreft geen sprake van geweld of ongeoorloofd gedrag.

quote:

(Er circuleert ook ergens een filmpje van een leraar die niet ingrijpt als twee meiden hevig vechten, en er is veel commentaar op zijn latent gedrag.... maar als hij wel die meiden uit elkaar had getrokken zat hij nu waarschijnlijk ook thuis op de bank.)

Terechte kritiek.

quote:

Op maandag 30 juni 2014 22:07 schreef netchip het volgende:
Ik ben eigenlijk wel benieuwd naar wat jullie aanspreekt aan het docent zijn. En ook of dat jullie geen spijt hebben gehad van die keuze, want in het bedrijfsleven is (denk ik) alles toch meer gericht op presteren, samenwerken en een goed eindresultaat neerzetten, waar het hele team tevreden over is (dat denk ik, in ieder geval).

Hebben jullie dit als een van jullie klassen een goed resultaat neerzet? Bij sommige docenten zie ik dat ze er echt plezier in hebben om les te geven, andere zie je dat eigenlijk niet aan, behalve als je een interessante vraag stelt.

Het is voor mij een betaalde hobby, maar in zekere zin geen werk. Ik ga elke dag met plezier naar school en haal er heel veel voldoening uit. De zaken die me het meest aanspreken in dit vak zijn:
* het werken met pubers
* het meehelpen aan het ontdekken wie ze zijn als persoon
* het voeren van gesprekken over alles wat ze meemaken in de school
* de grote mate van autonomie over het invullen van je eigen lessen
* het gevoel hebben echt iets te betekenen qua kennisoverdracht en 'opvoeder'

Qua resultaten kijk ik niet zo naar het gemiddelde van de ene klas ten opzichte van een andere klas. Met name bij mijn vak (wiskunde) zitten er hele zwakke klas en sterkere klassen tussen. Het gaat me dan ook meer om de ontwikkelingen die ze doormaken. Zit er groei in? Worden ze beter in reflecteren? Werken ze richting hun plafond? Niet iedereen hoeft VWO te halen, maar het opzoeken van je grenzen is een prachtig proces.
In examenklassen is dat allemaal al wat meer uitgekristalliseerd. De resultaten zijn daar natuurlijk erg bepalend. Met name op het verschil in SE-cijfer en CE-cijfer word je afgerekend. Dat is een stukje spannender zo rond het examen dan bij een niet-examenklas.

Als de opleiding aansluit kan je soms voor een paar vakken vrijstelling krijgen. Dat wordt alleen steeds minder heb ik gehoord

quote:

Op woensdag 2 juli 2014 16:29 schreef Fripsel het volgende:
Hoi. Ik had een klein vraagje. Weet iemand hier toevallig of het mogelijk is dat je het eerste jaar van een lerarenopleiding over te slaan wanneer je al een propedeuse hebt van een andere opleiding? Ik heb maandag ook een afspraak met de decaan maar ik hoopte al een beetje geïnformeerd daar terecht te komen.

Een paar weken terug intake gehad voor de opleiding leraar algemene economie/bedrijfseconomie. Ik heb een andere economische hbo opleiding bijna afgerond. Ik krijg redelijk veel vrijstellingen, maar ik kan zeker niet het hele eerste jaar overslaan.

[ Bericht 0% gewijzigd door bascross op 02-07-2014 23:54:50 ]

quote:

Op woensdag 2 juli 2014 16:29 schreef Fripsel het volgende:
Hoi. Ik had een klein vraagje. Weet iemand hier toevallig of het mogelijk is dat je het eerste jaar van een lerarenopleiding over te slaan wanneer je al een propedeuse hebt van een andere opleiding? Ik heb maandag ook een afspraak met de decaan maar ik hoopte al een beetje geïnformeerd daar terecht te komen.

Ik ga nu naar het 2e jaar van de opleiding leraar algemene economie/bedrijfseconomie en wat ik heb gehoord van studiegenoten en mijn SLB'er is wel dat ze er strenger in zijn geworden (ik heb alleen een taaltoets vrij laten stellen van een vorig HBO jaar). Overslaan lukt je denk ik niet, veel vrijstellen waarschijnlijk wel. Hoeveel ligt natuurlijk ook aan je vorige opleiding.

quote:

Op woensdag 2 juli 2014 19:02 schreef bascross het volgende:
Een paar twee weken terug intake gehad voor de opleiding leraar algemene economie/bedrijfseconomie. Ik heb een andere economische hbo opleiding bijna afgerond. Ik krijg redelijk veel vrijstellingen, maar ik kan zeker niet het hele eerste jaar overslaan.

Welke hbo opleiding betreft het?
Bij mijn weten kan je namelijk ook een eenjarige kopopleiding volgen.

quote:

Op woensdag 2 juli 2014 21:56 schreef Eco19 het volgende:

[..]

Welke hbo opleiding betreft het?
Bij mijn weten kan je namelijk ook een eenjarige kopopleiding volgen.

De verkeerde, terwijl ik eerst een opleiding deed die wel aan de eisen voldoet. Het grappige is dat er in het eerste jaar totaal geen economie in terugkwam, daarom gestopt.

Pff, iemand die op de laatste dag nog afzegt wegens een ander aanbod. Dus hier maar even een oproepje.

SPOILER

Om spoilers te kunnen lezen moet je zijn ingelogd. Je moet je daarvoor eerst gratis Registreren. Ook kun je spoilers niet lezen als je een ban hebt.

Mijn klassen voor volgend jaar zijn bekend.
Beetje gemengd gevoel.
Ik heb wel alle klassen die ik wil, alleen had ik soms een andere indeling verwacht.

havo4 lijkt leuke klas te worden. Paar lastige types heb ik niet in de klas.
havo5: de 2 beste (en gezellige hardwerkende) leerlingen in de havo4 groep die ik had (scoorden 8en) hebben ze in de andere havo5 klas gezet. Er zitten een aantal zwakke leerlingen in de groep.
vwo4: mentorklas 20 leerlingen echt een jongensgroep (75%) terwijl in heel 4vwo voor het vak de verdeling j-m 50% is. Wat meer meiden zou wat meer cohesie en een wat dempende werking aan de groep geven.
vwo5: groepen zijn flink gemengd, de werkende lln die ik had zijn grotendeels weg en de nietsdoende leerlingen zijn gebleven en een paar luidruchtige bijgekomen.
3havo: lijkt een redelijke groep en 1 wat lastigere.
3gym leuke groep (mentorgroep van collega afgelopen jaar)
komt nog een 2e klas atheneum bij en wisselende 1e en 2e klassen (modules).

Dat is zo op het oog van wat ik nu weet. In de praktijk kunnen de groepen natuurlijk heel anders blijken en allemaal leuke groepen zijn. Je weet het pas als je aan de slag gaat.

We zullen het wel gaan zien.

quote:

Op zondag 6 juli 2014 14:00 schreef merry77 het volgende:
Mijn klassen voor volgend jaar zijn bekend.
Beetje gemengd gevoel.
Ik heb wel alle klassen die ik wil, alleen had ik soms een andere indeling verwacht.

havo4 lijkt leuke klas te worden. Paar lastige types heb ik niet in de klas.
havo5: de 2 beste (en gezellige hardwerkende) leerlingen in de havo4 groep die ik had (scoorden 8en) hebben ze in de andere havo5 klas gezet. Er zitten een aantal zwakke leerlingen in de groep.
vwo4: mentorklas 20 leerlingen echt een jongensgroep (75%) terwijl in heel 4vwo voor het vak de verdeling j-m 50% is. Wat meer meiden zou wat meer cohesie en een wat dempende werking aan de groep geven.
vwo5: groepen zijn flink gemengd, de werkende lln die ik had zijn grotendeels weg en de nietsdoende leerlingen zijn gebleven en een paar luidruchtige bijgekomen.
3havo: lijkt een redelijke groep en 1 wat lastigere.
3gym leuke groep (mentorgroep van collega afgelopen jaar)
komt nog een 2e klas atheneum bij en wisselende 1e en 2e klassen (modules).

Dat is zo op het oog van wat ik nu weet. In de praktijk kunnen de groepen natuurlijk heel anders blijken en allemaal leuke groepen zijn. Je weet het pas als je aan de slag gaat.

We zullen het wel gaan zien.

Bij ons is de leerlingindeling pas in augustus bekend...

Ik had dit jaar een H4 als mentorklas, met daarin een paar jongens en meiden die ik het jaar daarvoor als zeer vervelend had ervaren, en een H5 met grotendeels dezelfde leerlingen als de ramp-4H van het jaar daarvoor (een klas die me huilend de gang op had gekregen).

Je raadt het al, allebei ontzettend leuke groepen!! zal ze missen komend jaar!

Wij gaan dinsdag de klassen samenstellen. Ik heb in het nieuwe schooljaar wat meer klassen in de (VMBO-)onderbouw. Vind ik ook wel weer eens prettig. Voor de rest maakt het me niet zo veel uit wat ik allemaal voorgeschoteld krijg. Elke klas heeft zo zijn eigen charme.

quote:

Op zondag 6 juli 2014 14:00 schreef merry77 het volgende:
Mijn klassen voor volgend jaar zijn bekend.
Beetje gemengd gevoel.
Ik heb wel alle klassen die ik wil, alleen had ik soms een andere indeling verwacht.

havo4 lijkt leuke klas te worden. Paar lastige types heb ik niet in de klas.
havo5: de 2 beste (en gezellige hardwerkende) leerlingen in de havo4 groep die ik had (scoorden 8en) hebben ze in de andere havo5 klas gezet. Er zitten een aantal zwakke leerlingen in de groep.
vwo4: mentorklas 20 leerlingen echt een jongensgroep (75%) terwijl in heel 4vwo voor het vak de verdeling j-m 50% is. Wat meer meiden zou wat meer cohesie en een wat dempende werking aan de groep geven.
vwo5: groepen zijn flink gemengd, de werkende lln die ik had zijn grotendeels weg en de nietsdoende leerlingen zijn gebleven en een paar luidruchtige bijgekomen.
3havo: lijkt een redelijke groep en 1 wat lastigere.
3gym leuke groep (mentorgroep van collega afgelopen jaar)
komt nog een 2e klas atheneum bij en wisselende 1e en 2e klassen (modules).

Dat is zo op het oog van wat ik nu weet. In de praktijk kunnen de groepen natuurlijk heel anders blijken en allemaal leuke groepen zijn. Je weet het pas als je aan de slag gaat.

We zullen het wel gaan zien.

Sorry hoor, maar zo alles op voorhand doodanalyseren is wel heel pessimistisch. Ga gewoon op 1 september onbevangen die klassen in, niet zo zuur allemaal.