SES School, Studie en Onderwijs
Wiskunde in de brugklas, Frans voor het examen of een studie Personeel en Arbeid? Moeilijke formulieren van DUO? Iets weten over studiefinanciering of studentenverenigingen? Dit is het forum voor leerkrachten, scholieren en studenten, van brugklas tot uni
Wat ontzettend klote Fap. Overigens ook echt slecht beleid van de school en evt overkoepelend bestuur zeg. 
Kwak
Vind het mede door dit soort verhalen een fijne gedachte dat ik buiten het onderwijs zo weer een goede baan heb. Als ze met dit soort fratsen bij ons beginnen, is het toedeledoki 
-
Ik sta veel te graag voor de klas om het onderwijs gedag te zeggen. En het is best een leuke school, met toffe collega's en prima leerlingen. Er kan nog veel verbeterd worden, maar daarvoor ga ik dus iedere dag werken.quote:Op woensdag 12 april 2017 20:29 schreef Haushofer het volgende:
Vind het mede door dit soort verhalen een fijne gedachte dat ik buiten het onderwijs zo weer een goede baan heb. Als ze met dit soort fratsen bij ons beginnen, is het toedeledoki
Daarom vind ik het zo jammer dat ik die directie 0,0 vertrouw.
Wat vertrouw je niet, hun oprechtheid of hun organisatorische capaciteiten?quote:
[..]
Ik sta veel te graag voor de klas om het onderwijs gedag te zeggen. En het is best een leuke school, met toffe collega's en prima leerlingen. Er kan nog veel verbeterd worden, maar daarvoor ga ik dus iedere dag werken.
Daarom vind ik het zo jammer dat ik die directie 0,0 vertrouw.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Allebei.quote:
[..]
Wat vertrouw je niet, hun oprechtheid of hun organisatorische capaciteiten?
Ze hebben een nogal eigenzinnig idee op personeelsbeleid. Als in: we houden alle opties open tot het laatste moment, en dan gaan we op nogal asociale wijze de puntjes op de i zetten. Ik werk er pas een jaar, en ik heb nu al twee collega's meegemaakt die eerst alleen maar goede feedback kregen, en toen opeens uren begonnen kwijt te raken.
Die sfeer hangt er bij ons ook, en die deel ik helaas ook wel. Maar ik heb ook 4 jaar met een burn out thuis gezeten, en dat hoeft geen 2e keer. Dus ik heb me wat praktischer opgesteldquote:
[..]
Ik sta veel te graag voor de klas om het onderwijs gedag te zeggen. En het is best een leuke school, met toffe collega's en prima leerlingen. Er kan nog veel verbeterd worden, maar daarvoor ga ik dus iedere dag werken.
Daarom vind ik het zo jammer dat ik die directie 0,0 vertrouw.
-
quote:
Vind het mede door dit soort verhalen een fijne gedachte dat ik buiten het onderwijs zo weer een goede baan heb. Als ze met dit soort fratsen bij ons beginnen, is het toedeledoki
Dus eerst is het stoere praat dat je buiten het onderwijs zo een andere baan hebt, daarna blijkt dat je 4 jaar met een burn out hebt thuisgezeten. In het bedrijfsleven hadden ze je dan allang aan de kant geschoven.quote:Op donderdag 13 april 2017 07:54 schreef Haushofer het volgende:
[..]
Die sfeer hangt er bij ons ook, en die deel ik helaas ook wel. Maar ik heb ook 4 jaar met een burn out thuis gezeten, en dat hoeft geen 2e keer. Dus ik heb me wat praktischer opgesteld
Alhoewel het vervelend is, zal het voorlopig nog wel zo blijven dat veel scholen zullen krimpen. Landelijk loopt het aantal leerlingen terug en regionaal kan dit soms enorm fluctueren. Ik denk dat het belangrijk is om als directie en personeel samen te werken in plaats van een wij tegen zij sfeer te creëren. Daar wordt het voor niemand beter op.
Ja mijn schoolleiding heeft gefaald. Ik werk er nu zo'n 4 jaar en heb al 3 directeuren gehad.Ze zijn allemaal vertrokken.. Nu een interim en gelijk bam. actie.
Maar goed.. ze hebben dus niet aan dossiervorming gedaan. Nu zijn er dus collega's die echt wanprestaties leveren, maar toch mogen blijven.
Je kent ze wel. Van die docenten die kei veel ordeproblemen hebben, de stof niet kunnen overbrengen op hun leerlingen, non stop een begeleider in hun klas hebben zitten en niet met de tijd mee gaan.
Echt.. Zinkend schip scenario gewoon.
Weet je wat het ook nog is. Ik ben er sinds een paar weken achter dat het werk zoals ik het ken niet de maatstaf is. Het kan ZO veel leuker en beter. Ik heb een ict cursus gedaan en zie nu echt mogelijkheden om te groeien. Ik wil daar in investeren, maar ik weet nog niet hoe.
Ik voel me nog niet goed genoeg om me in een master te storten (psychische /persoonlijke struggles), maar waar moet ik beginnen? Ik zou het nu niet trekken om essays te moeten schrijven of echt te blokken.
Dus iemand tips over vernieuwend onderwijs / ict ?
Maar goed.. ze hebben dus niet aan dossiervorming gedaan. Nu zijn er dus collega's die echt wanprestaties leveren, maar toch mogen blijven.
Je kent ze wel. Van die docenten die kei veel ordeproblemen hebben, de stof niet kunnen overbrengen op hun leerlingen, non stop een begeleider in hun klas hebben zitten en niet met de tijd mee gaan.
Echt.. Zinkend schip scenario gewoon.
Weet je wat het ook nog is. Ik ben er sinds een paar weken achter dat het werk zoals ik het ken niet de maatstaf is. Het kan ZO veel leuker en beter. Ik heb een ict cursus gedaan en zie nu echt mogelijkheden om te groeien. Ik wil daar in investeren, maar ik weet nog niet hoe.
Ik voel me nog niet goed genoeg om me in een master te storten (psychische /persoonlijke struggles), maar waar moet ik beginnen? Ik zou het nu niet trekken om essays te moeten schrijven of echt te blokken.
Dus iemand tips over vernieuwend onderwijs / ict ?
Ik heb een collega die er enorm veel mee bezig is, ik kan haar eens wat vragen. Daarnaast organiseert het CPS vaak werkgroepen en dergelijke. Kwestie van de directeur vragen en het allemaal een beetje goed voorstellen. En anders zelf een werkgroep proberen te organiseren. Je hebt maar een paar enthousiaste collega's nodig, dan kun je al die zure losers links laten liggen.quote:
Ja mijn schoolleiding heeft gefaald. Ik werk er nu zo'n 4 jaar en heb al 3 directeuren gehad.Ze zijn allemaal vertrokken.. Nu een interim en gelijk bam. actie.
Maar goed.. ze hebben dus niet aan dossiervorming gedaan. Nu zijn er dus collega's die echt wanprestaties leveren, maar toch mogen blijven.
Je kent ze wel. Van die docenten die kei veel ordeproblemen hebben, de stof niet kunnen overbrengen op hun leerlingen, non stop een begeleider in hun klas hebben zitten en niet met de tijd mee gaan.
Echt.. Zinkend schip scenario gewoon.
Weet je wat het ook nog is. Ik ben er sinds een paar weken achter dat het werk zoals ik het ken niet de maatstaf is. Het kan ZO veel leuker en beter. Ik heb een ict cursus gedaan en zie nu echt mogelijkheden om te groeien. Ik wil daar in investeren, maar ik weet nog niet hoe.
Ik voel me nog niet goed genoeg om me in een master te storten (psychische /persoonlijke struggles), maar waar moet ik beginnen? Ik zou het nu niet trekken om essays te moeten schrijven of echt te blokken.
Dus iemand tips over vernieuwend onderwijs / ict ?
Ik ben niet ziek geworden tijdens mijn onderwijsbaan. Ik ben pas het onderwijs ingegaan nadat ik beter ben gewordenquote:Op donderdag 13 april 2017 19:20 schreef Ill-Skillz het volgende:
[..]
[..]
Dus eerst is het stoere praat dat je buiten het onderwijs zo een andere baan hebt, daarna blijkt dat je 4 jaar met een burn out hebt thuisgezeten. In het bedrijfsleven hadden ze je dan allang aan de kant geschoven.
Alhoewel het vervelend is, zal het voorlopig nog wel zo blijven dat veel scholen zullen krimpen. Landelijk loopt het aantal leerlingen terug en regionaal kan dit soms enorm fluctueren. Ik denk dat het belangrijk is om als directie en personeel samen te werken in plaats van een wij tegen zij sfeer te creëren. Daar wordt het voor niemand beter op.
Verder is het geen "stoere praat". Het is zelfbescherming
-
Leuk! Heb het in ieder geval al voor elkaar gekregen dat er 2 vernieuwers op het gebied van mediawijsheid langs komen om over hun methode (1 methode en 1 die echt van alle tools op de hoogte is) te praten.quote:
[..]
Ik heb een collega die er enorm veel mee bezig is, ik kan haar eens wat vragen. Daarnaast organiseert het CPS vaak werkgroepen en dergelijke. Kwestie van de directeur vragen en het allemaal een beetje goed voorstellen. En anders zelf een werkgroep proberen te organiseren. Je hebt maar een paar enthousiaste collega's nodig, dan kun je al die zure losers links laten liggen.
Kijk er naar uit. Heb mezelf nu wat wegwijs gemaakt op twitter en raak zo geïnspireerd.
Dit is niet het einde. Voor mijn school wellicht wel, maar niet voor mij.
Een paar pagina's terug ging het over de lerarenopleiding wiskunde. Zou iemand mij meer kunnen vertellen over hoe hoog het niveau is tijdens de opleiding? Ik was geen held in wiskunde maar heb het altijd een ontzettend leuk vak gevonden en ik ben er wel steeds beter in geworden. Maar met drie vingers in de neus gaat het niet. In hoeverre is het een belemmering als je niet heel goed bent?
Waar heb je zelf examen in gedaan? Havo, vwo, wisA, B?quote:
Een paar pagina's terug ging het over de lerarenopleiding wiskunde. Zou iemand mij meer kunnen vertellen over hoe hoog het niveau is tijdens de opleiding? Ik was geen held in wiskunde maar heb het altijd een ontzettend leuk vak gevonden en ik ben er wel steeds beter in geworden. Maar met drie vingers in de neus gaat het niet. In hoeverre is het een belemmering als je niet heel goed bent?
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Havo WiA, maar ik heb t/m 5v gedaan. Qua cijfers zat ik op de havo in de 7 en op het vwo in de 6.quote:
[..]
Waar heb je zelf examen in gedaan? Havo, vwo, wisA, B?
Zonder WB nemen ze je vaak niet eens aan; een van mijn collega's heeft om die reden eerst havo WisB aan de vavo moeten doen.quote:
[..]
Havo WiA, maar ik heb t/m 5v gedaan. Qua cijfers zat ik op de havo in de 7 en op het vwo in de 6.
Verder komt het erop neer dat ze de hele havo er in de eerste vier weken doorheen trekken, dus dat moet je wel aankunnen. Met name meetkunde (het gedeelte bewijzen vooral) en in mindere mate het laatste gedeelte van analyse (integraalrekening e.d., dat zit niet in de havostof) blijken nog wel eens problemen op te leveren.
Ik zou zeggen, zoek eens een voorbeeld van de LKT op. Dan krijg je een beetje een idee.
[ Bericht 0% gewijzigd door Janneke141 op 18-04-2017 21:25:53 ]
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Je hebt helemaal gelijk, wat dom dat ik dat verkeerd onthouden hebquote:
[..]
Zonder WB nemen ze je vaak niet eens aan; een van mijn collega's heeft om die reden eerst havo WisB aan de vavo moeten doen.
Verder komt het erop neer dat ze de hele havo er in de eerste vier weken doorheen trekken, dus dat moet je wel aankunnen. Met name meetkunde (het gedeelte bewijzen vooral) en in mindere mate het laatste gedeelte van analyse (integraalrekening e.d., dat zit niet in de havostof) blijken nog wel eens problemen op te leveren.
Ik zou zeggen, zoek eens een voorbeeld van de LKT op. Dan krijg je een beetje een idee.
Heel erg bedankt voor de info, daar heb ik zeker wat aan
In Leeuwarden gebruiken we voor de analyselijn Stewart zijn Calculus. Dat is het niveau dat je kunt verwachten. Ontzettend leuk vinden zegt veel meer dan 'talent'.quote:
Een paar pagina's terug ging het over de lerarenopleiding wiskunde. Zou iemand mij meer kunnen vertellen over hoe hoog het niveau is tijdens de opleiding? Ik was geen held in wiskunde maar heb het altijd een ontzettend leuk vak gevonden en ik ben er wel steeds beter in geworden. Maar met drie vingers in de neus gaat het niet. In hoeverre is het een belemmering als je niet heel goed bent?
Lang niet iedereen op de opleiding is "heel goed", dus daar zou ik me niet druk om maken. Met de juiste achtergrond zijn nieuwsgierigheid en een goede werkhouding het belangrijkst
Zonder de juiste achtergrond kun je een toelatingstoets doen.
-
Even een vraagje..
Als je als docent een derde studie wilt gaan doen (bevoegd, master ) , maar je krijgt geen lerarenbeurs van school uit is er dan nog een instantie waar je bij terecht kunt?
Blijkbaar heeft mijn collega een pabo opleiding nodig om speciaal onderwijs te geven =x
Zit je dan met je doorgeleerde kop.
Als je als docent een derde studie wilt gaan doen (bevoegd, master ) , maar je krijgt geen lerarenbeurs van school uit is er dan nog een instantie waar je bij terecht kunt?
Blijkbaar heeft mijn collega een pabo opleiding nodig om speciaal onderwijs te geven =x
Zit je dan met je doorgeleerde kop.
Huh, wat gek! Gaat het wel om een middelbare school dan?quote:
Even een vraagje..
Als je als docent een derde studie wilt gaan doen (bevoegd, master ) , maar je krijgt geen lerarenbeurs van school uit is er dan nog een instantie waar je bij terecht kunt?
Blijkbaar heeft mijn collega een pabo opleiding nodig om speciaal onderwijs te geven =x
Zit je dan met je doorgeleerde kop.
Want ik heb er nu de halve pabo opzitten en niet echt het gevoel dat ik nu echt iets met speciaal onderwijs op het VO zou kunnen 
Ken je https://ruimbaanvoorpo.nl/ al? Volgens mij nog niet écht wat je zoekt - eerder precies andersom - maar wellicht kom je met doorklikken ergens uit?
Op woensdag 9 september 2020 20:31 schreef Fred_B het volgende:
Meke is de Hans Wiegel van FOK.
De beste mod die we nooit hebben gehad.
Meke is de Hans Wiegel van FOK.
De beste mod die we nooit hebben gehad.
Vandaag is de normering van de Rekentoets bekend geworden. Eerste poging van onze derdejaars (3BK): ongeveer 60% scoort zes of hoger.
Ik ben benieuwd hoe het op andere plekken is gegaan.
Ik ben benieuwd hoe het op andere plekken is gegaan.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Ik ga het doorgeven aan hem. Thanks!quote:Op woensdag 19 april 2017 22:26 schreef Meke het volgende:
[..]
Huh, wat gek! Gaat het wel om een middelbare school dan?
Ken je https://ruimbaanvoorpo.nl/ al? Volgens mij nog niet écht wat je zoekt - eerder precies andersom - maar wellicht kom je met doorklikken ergens uit?
Haha ja, blijkbaar heeft hij toch iets nodig wat jij wel krijgt? Of is er meer dan 1 soort pabo? Ik heb me daar nooit zo in verdiept. :$
Voor mijn examen zijn er iig al 4 leerlingen gezakt voor hun praktijkexamen. Alle heren nog aan toe.. eerst komt er eentje veel en veel te laat
Kind ging vooral passief agressief aan z'n werk en had dus iets gemaakt wat ver onder de maat was. Hij boft nog met z'n 3.8.
Een ander had 'geen zin vandaag' en nog een ander kwam wel op tijd , maar wist niet dat ze examen had
hoe bestaaaaaat het? Ik was een blowende tiener met stereotype gothic interesses, maar altijd ruim op tijd voor mijn examens en alles in orde. Wat is er gebeurt met de pubers van nu?
Als ik voor mijn eigen school een paar jaar geleden mag spreken - we namen ze veel te veel bij het handje, alles werd er gedaan voor ze. We deden alsof ze te dom waren om te poepen en klaagden daarna dat ze zo passief waren. Gelukkig is dat aan het omkeren. We eisen meer van ze qua verantwoordelijkheid (je tentamenrooster goed lezen, op tijd komen voor tentamens, op tijd zelf aanmelden voor herkansingen, en ook in de lessen meer eigen verantwoordelijkheid). Gelukkig maar, want toen ik er net kwam werken werd ik er zelf gek van!
Kwak
Bij ons op het ROC hebben we geen Magister en klagen dat ze daarover doen. Ze komen gewoon lui van het VMBO, zijn gewend dat anderen voor ze plannen en dan mogen wij ze in drie jaar omturnen naar een zelfstandig werkende beroepsprofessional. En ja daar hoort bij dat je zelf in de map kijkt wanneer nou ook alweer je stage verslag ingeleverd moest worden. En als je dat dan vergeet moet je niet de schuld leggen bij de docent. En diezelfde docent mailen met hoofdletters en scheldwoorden omdat je zo boos bent is ook niet verstandig. Maar zie ze dat maar eens aan het verstand te brengen. Soms....
*bijvoegelijk naamwoord* koe. Zwartwitgevlekt of roodbont?
Precies het probleem waar mijn school nu mee kampt. Iedere docent is verplicht vanuit schoolleiding om alles op Magister te zetten, anders kan zelfs een toets afgelast worden. Ze hoeven niks zelf meer te kunnen en ontwikkelen dat dus ook niet, en ik ben de rare zeikdocent als ik weiger daaraan mee te werken. Wat jij aangeeft is juist precies mijn motivatie om het tóch niet op Magister te zetten, maar mijn collega's vinden het maar stom van me.. zo'n irritante mindsetquote:
Bij ons op het ROC hebben we geen Magister en klagen dat ze daarover doen. Ze komen gewoon lui van het VMBO, zijn gewend dat anderen voor ze plannen en dan mogen wij ze in drie jaar omturnen naar een zelfstandig werkende beroepsprofessional. En ja daar hoort bij dat je zelf in de map kijkt wanneer nou ook alweer je stage verslag ingeleverd moest worden. En als je dat dan vergeet moet je niet de schuld leggen bij de docent. En diezelfde docent mailen met hoofdletters en scheldwoorden omdat je zo boos bent is ook niet verstandig. Maar zie ze dat maar eens aan het verstand te brengen. Soms....
Ik zet vrijwel nooit iets op Magister, want ik werk liever met een weekplanning.
Nu had ik het glorieuze plan om aan mijn collega's te vragen waar zij mee bezig zijn, zodat ik een leerling kon helpen met haar weekplanning. Van de 13 vakken hadden er maar 3 andere een planning klaar liggen.. Best bijzonder #Titanic
Nu had ik het glorieuze plan om aan mijn collega's te vragen waar zij mee bezig zijn, zodat ik een leerling kon helpen met haar weekplanning. Van de 13 vakken hadden er maar 3 andere een planning klaar liggen.. Best bijzonder
#Titanic
Bij ons is bij veel vakken precies andersom. Die draaien al jaren hetzelfde programma, ook al zijn de eisen inmiddels aangepast. Nou ben ik natuurlijk nieuw, dus ik heb nog geen planning (die had mijn voorganger niet voor me achtergelaten) maar ik kijk per periode wel wat ik ga doen en maak dan een planning. En dan kijk ik juist wel naar de eisen en gebruik die als leidraad. En dan zijn er dus collega's die me voor gek verklaren. Of die nu, bij periode 4, tegen me zeggen 'ik ga wel met ze herhalen deze periode, want jij hebt alles voor leerjaar 1 al met ze gedaan'. Ik zou zeggen, ga lekker verder met de stof, dan hebben ze aan het einde meer oefentijd. Maar nee, waarom zou je, je zou eens wat veranderen zeg.
En dat Magister...zelfs ouders zeuren erom. Want ze kunnen de punten niet inzien. Eh, nou, dan vraag je die aan je kind (wat vervolgens bij mij komt, want punt helemaal niet opgeschreven). Dat heb ik snel geleerd, alle punten staan op een google sheet en daar mag elke leerling bij. Klaar! (volgens de regels der kunst, nee. Makkelijk en tijdbesparend, ja!)
En dat Magister...zelfs ouders zeuren erom. Want ze kunnen de punten niet inzien. Eh, nou, dan vraag je die aan je kind (wat vervolgens bij mij komt, want punt helemaal niet opgeschreven). Dat heb ik snel geleerd, alle punten staan op een google sheet en daar mag elke leerling bij. Klaar! (volgens de regels der kunst, nee. Makkelijk en tijdbesparend, ja!)
*bijvoegelijk naamwoord* koe. Zwartwitgevlekt of roodbont?
Wat grappig, ik vind magister juist een goede tool bij zelfstandiger worden.
Het lijkt me dat een planner via magister elo delen hetzelfde is als huiswerk in magister zetten, qua regels
dus het kan ook de zelfstandigheid bevorderen. Je was er niet? Op magister kun je zien wat je moet inhalen. Je wist niet dat er een toets was? Staat al drie weken op magister.
Ik vind het op de manier waarop wij het gebruiken juist positief bijdragen.
Het lijkt me dat een planner via magister elo delen hetzelfde is als huiswerk in magister zetten, qua regels
dus het kan ook de zelfstandigheid bevorderen. Je was er niet? Op magister kun je zien wat je moet inhalen. Je wist niet dat er een toets was? Staat al drie weken op magister.Ik vind het op de manier waarop wij het gebruiken juist positief bijdragen.
Kwak
'Maar ik ben ziek geweest'. 'Maar ik moest na school trainen dus ik had geen tijd'.quote:
Wat grappig, ik vind magister juist een goede tool bij zelfstandiger worden.
Het lijkt me dat een planner via magister elo delen hetzelfde is als huiswerk in magister zetten, qua regels
Ik vind het op de manier waarop wij het gebruiken juist positief bijdragen.
En dat ouders dan echt briefjes schrijven voor dit soort shit redenen..
Planner op de elo. Wat een nieuwigheid. Nooit aan gedacht. Gelijk even gedaan
Je kunt zeker geen hyperlinks maken naar de desbetreffende week?
Anyways.. thanks kwak!
Ik had gisteren een klas die donderdag, de dag ervoor dus, op excursie was geweest. Hun mentor had gezegd dat ze zich maar allemaal ziek moesten melden om bij te komen. Zat er toch één leerling in mijn lokaal: die mocht zich van haar ouders niet ziek melden tenzij ze echt ziek was.quote:
[..]
'Maar ik ben ziek geweest'. 'Maar ik moest na school trainen dus ik had geen tijd'.
En dat ouders dan echt briefjes schrijven voor dit soort shit redenen..
Ik heb bijna die ouders opgebeld om ze te feliciteren met hun goede opvoeding.
Wat!?quote:
[..]
Ik had gisteren een klas die donderdag, de dag ervoor dus, op excursie was geweest. Hun mentor had gezegd dat ze zich maar allemaal ziek moesten melden om bij te komen. Zat er toch één leerling in mijn lokaal: die mocht zich van haar ouders niet ziek melden tenzij ze echt ziek was.
Ik heb bijna die ouders opgebeld om ze te feliciteren met hun goede opvoeding.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Over het feit dat mentoren blijkbaar leerlingen gaan adviseren te spijbelen. Zo ingewikkeld was die volgens mij niet.quote:
[..]
Wat er staat. Ik heb echt geen idee waar de verontwaardiging in je reactie precies over gaat.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Dat was niet helemaal duidelijk. Maar daar was ik inderdaad ook niet al te blij mee.quote:
[..]
Over het feit dat mentoren blijkbaar leerlingen gaan adviseren te spijbelen. Zo ingewikkeld was die volgens mij niet.
kwamen ze pas om 1.00 uur snachts terug ofzo?quote:
[..]
Ik had gisteren een klas die donderdag, de dag ervoor dus, op excursie was geweest. Hun mentor had gezegd dat ze zich maar allemaal ziek moesten melden om bij te komen. Zat er toch één leerling in mijn lokaal: die mocht zich van haar ouders niet ziek melden tenzij ze echt ziek was.
Ik heb bijna die ouders opgebeld om ze te feliciteren met hun goede opvoeding.
Nee, zelfs dan moet je gewoon de volgende dag om 8.00 kunnen opdraven. Wat een patatgeneratie zeg
There are only 151 Pokémon.
Als ik de schoolleiding was dan zou ik er ook niet gelukkig mee zijn. Om het eens subtiel uit te drukken.quote:
[..]
Dat was niet helemaal duidelijk. Maar daar was ik inderdaad ook niet al te blij mee.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Acht uur 's avonds waren ze terug.quote:
[..]
kwamen ze pas om 1.00 uur snachts terug ofzo?
Nee, zelfs dan moet je gewoon de volgende dag om 8.00 kunnen opdraven. Wat een patatgeneratie zeg
De ouders van die leerling hadden ook 100% gelijk om dat meisje naar school te sturen. Alleen al die andere slappe ouders...
Wat raar, ik heb me net opgegeven voor de LiO en ik kon als voorkeur speciaal onderwijs opgeven. Als je een tweedegraads bevoegdheid hebt, mag je er al lesgeven blijkbaar.quote:
Even een vraagje..
Als je als docent een derde studie wilt gaan doen (bevoegd, master ) , maar je krijgt geen lerarenbeurs van school uit is er dan nog een instantie waar je bij terecht kunt?
Blijkbaar heeft mijn collega een pabo opleiding nodig om speciaal onderwijs te geven =x
Zit je dan met je doorgeleerde kop.
[b]Op maandag 20 augustus 2012 10:56 schreef robdriessen het volgende:[/b]
Kom niet aan DW, want ze heeft een heel leger achter zich. Letterlijk. ;)
[b]Op maandag 8 mei 2017 22:33 schreef KaBuf het volgende:[/b]
Bek houden tegen DW hè :(
Kom niet aan DW, want ze heeft een heel leger achter zich. Letterlijk. ;)
[b]Op maandag 8 mei 2017 22:33 schreef KaBuf het volgende:[/b]
Bek houden tegen DW hè :(
Er zal ook vast wel een belletje gaan rinkelen als een hele klas zich ziek meldt op het zelfde moment...quote:
[..]
Als ik de schoolleiding was dan zou ik er ook niet gelukkig mee zijn. Om het eens subtiel uit te drukken.
Hij heeft een eerste en tweedegraads bevoegdheid in ons vak, maar niet voor het speciaal onderwijs vo. Ik weet het ook niet precies verder hoor.quote:
[..]
Wat raar, ik heb me net opgegeven voor de LiO en ik kon als voorkeur speciaal onderwijs opgeven. Als je een tweedegraads bevoegdheid hebt, mag je er al lesgeven blijkbaar.
Heb er daarna ook niet meer over gesproken, want hij werkte deze week op de andere locatie.
En Ser_Ciappelletto.. zoiets zou zomaar op onze school kunnen gebeuren.
Of Kon.. er is een hoop aan het veranderen
Ik hou, als mentor, ook via Magister bij wat mijn leerlingen aan huiswerk krijgen. Ik trek ook aan de bel als er teveel proefwerken op een dag gepland staan. En bij ons hoeven ze ook niet het huiswerk te maken als het niet in Magister staat. De punten staan er overzichtelijk in, enfin... ik denk niet dat ik de voordelen van het programma hier nogmaals hoef te vertellen.quote:
Precies het probleem waar mijn school nu mee kampt. Iedere docent is verplicht vanuit schoolleiding om alles op Magister te zetten, anders kan zelfs een toets afgelast worden. Ze hoeven niks zelf meer te kunnen en ontwikkelen dat dus ook niet, en ik ben de rare zeikdocent als ik weiger daaraan mee te werken. Wat jij aangeeft is juist precies mijn motivatie om het tóch niet op Magister te zetten, maar mijn collega's vinden het maar stom van me.. zo'n irritante mindset
Ik vind het een beetje overdreven om te weigeren huiswerk in Magister te zetten, zeker als de schoolleiding er om vraagt. Moeten ze dan alles in een papieren agenda opschrijven?
.
Wiens verantwoordelijkheid is het om de agenda van de leerling te vullen, die van de docent of toch die van de leerling zelf?quote:
[..]
Ik hou, als mentor, ook via Magister bij wat mijn leerlingen aan huiswerk krijgen. Ik trek ook aan de bel als er teveel proefwerken op een dag gepland staan. En bij ons hoeven ze ook niet het huiswerk te maken als het niet in Magister staat. De punten staan er overzichtelijk in, enfin... ik denk niet dat ik de voordelen van het programma hier nogmaals hoef te vertellen.
Ik vind het een beetje overdreven om te weigeren huiswerk in Magister te zetten, zeker als de schoolleiding er om vraagt. Moeten ze dan alles in een papieren agenda opschrijven?
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Het is wat mij betreft een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Weigeren magister te gebruiken voor huiswerk en planningen vind ik onprofessioneel. Maar als door een storing in magister of het verplaatsen van een les of een foutje mijnerzijds het huiswerk niet in magister staat terwijl ik het in de les heb gezegd en het ook op het bord heeft gestaan dan vind ik dat ik van een leerling mag verwachten dat hij het wel heeft opgeschreven.
In de onderbouw moeten leerlingen bij ons dan ook over een papieren agenda beschikken waarin ze zelf ook de planning en het huiswerk bijhouden. Dit was een tijdje niet zo, maar omdat wij er ook gek van werden dat leerlingen (en ouders) daardoor met hun handen in de lucht gingen zitten en de verantwoordelijkheid voor 100% bij ons werd neergelegd, is dit (weer) ingevoerd.
Mijn mentorleerlingen leg ik ook altijd uit hoe belangrijk het is zelf een goed overzicht te hebben van wat je moet doen. Als je alles steeds een dag of een paar dagen van tevoren van magister haalt, dan mis je dat overzicht. Zeker als je dan ook in de les helemaal niet oplet wat en hoeveel werk je moet doen, omdat je denkt: ach, dat komt wel op magister te staan.
En dan nog vind ik het echt frustrerend soms als een vijfdeklasser mij een week voor een grote toets vraagt: wat moeten we eigenlijk precies voor de toets leren? Terwijl ik dat al aan het begin van de periode op magister heb gezet én in de klas meermaals heb uitgelegd. En de schoolleiding ook steeds benadrukt hoe belangrijk dat allemaal is. Ik doe mijn werk en communiceer duidelijk en helder maar heel veel leerlingen zitten echt te slapen en kijken totaal niet vooruit.
In de onderbouw moeten leerlingen bij ons dan ook over een papieren agenda beschikken waarin ze zelf ook de planning en het huiswerk bijhouden. Dit was een tijdje niet zo, maar omdat wij er ook gek van werden dat leerlingen (en ouders) daardoor met hun handen in de lucht gingen zitten en de verantwoordelijkheid voor 100% bij ons werd neergelegd, is dit (weer) ingevoerd.
Mijn mentorleerlingen leg ik ook altijd uit hoe belangrijk het is zelf een goed overzicht te hebben van wat je moet doen. Als je alles steeds een dag of een paar dagen van tevoren van magister haalt, dan mis je dat overzicht. Zeker als je dan ook in de les helemaal niet oplet wat en hoeveel werk je moet doen, omdat je denkt: ach, dat komt wel op magister te staan.
En dan nog vind ik het echt frustrerend soms als een vijfdeklasser mij een week voor een grote toets vraagt: wat moeten we eigenlijk precies voor de toets leren? Terwijl ik dat al aan het begin van de periode op magister heb gezet én in de klas meermaals heb uitgelegd. En de schoolleiding ook steeds benadrukt hoe belangrijk dat allemaal is. Ik doe mijn werk en communiceer duidelijk en helder maar heel veel leerlingen zitten echt te slapen en kijken totaal niet vooruit.
"All that maybe the slightly better ones do is sort of get inside your head and leave something there"
Als er binnen een team iets wordt afgesproken, dan heb je je daar aan te houden. Ook al ben je het er niet helemaal mee eens.quote:Op zondag 23 april 2017 15:55 schreef Franny_G het volgende:
Het is wat mij betreft een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Weigeren magister te gebruiken voor huiswerk en planningen vind ik onprofessioneel.
Er zijn inmiddels tientallen onderzoeken geweest waaruit bleek dat de hersenen van pubers nog helemaal niet "klaar" zijn om te leren plannen. Ze komen pas in actie als het urgent is, als het nodig is. Blijft frustrerend inderdaad.quote:heel veel leerlingen zitten echt te slapen en kijken totaal niet vooruit.
.
Dat heeft Eveline Crone genuanceerd. Pubers kunnen wel plannen, maar hebben vooral moeite zich aan planningen te houden.
Zie bijvoorbeeld: https://www.onderwijsmaak(...)o-lang-we-nog-bezig/
Ik zie heel veel leerlingen die het niet eens proberen, of volhouden dat het niet nodig is.
Zie bijvoorbeeld: https://www.onderwijsmaak(...)o-lang-we-nog-bezig/
Ik zie heel veel leerlingen die het niet eens proberen, of volhouden dat het niet nodig is.
"All that maybe the slightly better ones do is sort of get inside your head and leave something there"
Dat Magister-gebruik is bij ons op school ook een dingetje. Zelf geef ik gelukkig een vak waarbij er niet veel huiswerk hoeft worden opgegeven, maar bij talen en wiskunde is het een ander verhaal. Grootste probleem is volgens mij het ontbreken van gezamenlijke visie op Magister-gebruik en het consequent uitvoeren daarvan. Zodra wij er al discussie over moeten voeren als docenten, zal het natuurlijk nooit duidelijk zijn voor de leerling wat er van hem verwacht wordt (of heeft hij elke keer een prachtig excuus om zijn huiswerk niet af te hebben, cynischer gezegd).
Maar goed, beetje captain obvious uiteraard.
[ Bericht 4% gewijzigd door #ANONIEM op 25-04-2017 11:41:50 ]
Maar goed, beetje captain obvious uiteraard.
[ Bericht 4% gewijzigd door #ANONIEM op 25-04-2017 11:41:50 ]
Dat is op mijn school gelukkig geen probleem. Elke docent wordt geacht Magister in te vullen, dus er is niet veel gedoe over. Ook alle punten, dossiernotities, absenties etc worden consequent in Magister bijgehouden.
.
Present.quote:
Zijn hier toevallig docenten Engels? (bovenbouw)
Kwak
Na een grote stoelendans en veel onduidelijkheden met telkens nieuwe data weet ik sinds gisteren dat ik weer voor een jaar onder de pannen ben. Subsidie zij-instroom is nu ook binnen, dat maakt het voor school natuurlijk ook wel prettig om mij te houden.
*bijvoegelijk naamwoord* koe. Zwartwitgevlekt of roodbont?
Een vraagje, de jaartaak, hoe moet ik daarmee om gaan?
Binnenkort start ik met mijn eerste baan, maar behalve lesgeven zijn er natuurlijk ook andere taken, voorbereiding en loopbaanbegeleiding, vergadering etc. Wieweet een goede bron die het uitlegt of kan het hier uitleggen?
Binnenkort start ik met mijn eerste baan, maar behalve lesgeven zijn er natuurlijk ook andere taken, voorbereiding en loopbaanbegeleiding, vergadering etc. Wieweet een goede bron die het uitlegt of kan het hier uitleggen?
"Als het niet kan zoals het moet, dan moet het maar zoals het kan."
Hierissiedan, hierissieweers huisje!
Hierissiedan, hierissieweers huisje!
Dat is niet op elke (middelbare) school hetzelde, maar de grote lijn is uit te leggen.
Eerst bereken je hoeveel uur je moet werken... dat is je werktijdfactor keer 1659. Bijvoorbeeld, als je een contract hebt voor 4 dagen is je werktijdfactor mogelijk 0,8. Dan moet je dus 0,8 x 1659 uren werken (=1327 uren).
Als eerste haal je de deskundigheidsbevordering er vanaf. Dat is op elke school anders, maar voorheen was het op veel scholen 10%. Nu soms 5%. 133 uur dien je dus per jaar te besteden aan het verbeteren van je deskundigheid (als je een baan hebt van 0,8 fte)
Binnen het aantal uur dat je gaat werken heb je recht op (40 uur) een basisbudget duurzame inzetbaarheid. Deze uren kun je na overleg met de werkgever inzetten voor bijvoorbeeld studieverlof, peerreview of niet plaats- en tijdgebonden werkzaamheden.
Naast deze 40 uur voor duurzame inzetbaarheid heeft een startende leraar recht op een bijzonder budget voor starters. Dit ‘bijzonder duurzaamheidsbudget’ bedraagt eveneens 40 uur. Deze uren kunnen worden ingezet voor het verlichten van de werkdruk van de startende werknemer
Dan haal je je lessen er van af. Elke les duurt bij ons 50 min maar je krijgt voor meer dan 50 min uitbetaald. Elke les wordt bij ons gezien als 53,3 uur op jaarbasis. Ouderavond, voorbereidingen, sectieoverleg, nakijken e.d. zit hierbij inbegrepen. Bij 19 lessen moet je dus 19 x 53,3 doen (in ons geval). = 1013
Daar haal je vanaf het aantal uren voor de vrije voet (20 uur). Deze wordt bij ons ingezet voor jaaropening, jaar afsluiting en surveilleren. Dit kan op jouw school anders geregeld zijn en daardoor ontbreken in dit overzicht.
Daarna haal je je taken er vanaf.
Bv. mentoraat 70 uur.
Een snelle berekening:
1327 - 133 - 40 - 40 -1013 - 20 - 70 = 11
Dat betekent dat je officieel op jaarbasis 11 uur 'te weinig' werkt. Veel scholen hanteren het principe dat je onderaan de streep tussen de -20 en +20 moet zitten en dat ze er dan niets mee doen.
Heel globaal is dit een opzet hoe het zou kunnen werken op jouw school. Maar er kunnen zeker verschillen zitten, aangezien de school met de MR afspraken hierover maakt. Lang niet alles hierover is in de wet vastgelegd. Beschikbaarheid qua dagdelen is wel vastgelegd in de CAO, maar uitzonderingen worden weer in samenspraak met de MR vastgelegd.
Mocht je nog vragen hebben, dan hoor ik het wel.
[ Bericht 0% gewijzigd door -J-D- op 12-05-2017 08:22:13 ]
Eerst bereken je hoeveel uur je moet werken... dat is je werktijdfactor keer 1659. Bijvoorbeeld, als je een contract hebt voor 4 dagen is je werktijdfactor mogelijk 0,8. Dan moet je dus 0,8 x 1659 uren werken (=1327 uren).
Als eerste haal je de deskundigheidsbevordering er vanaf. Dat is op elke school anders, maar voorheen was het op veel scholen 10%. Nu soms 5%. 133 uur dien je dus per jaar te besteden aan het verbeteren van je deskundigheid (als je een baan hebt van 0,8 fte)
Binnen het aantal uur dat je gaat werken heb je recht op (40 uur) een basisbudget duurzame inzetbaarheid. Deze uren kun je na overleg met de werkgever inzetten voor bijvoorbeeld studieverlof, peerreview of niet plaats- en tijdgebonden werkzaamheden.
Naast deze 40 uur voor duurzame inzetbaarheid heeft een startende leraar recht op een bijzonder budget voor starters. Dit ‘bijzonder duurzaamheidsbudget’ bedraagt eveneens 40 uur. Deze uren kunnen worden ingezet voor het verlichten van de werkdruk van de startende werknemer
Dan haal je je lessen er van af. Elke les duurt bij ons 50 min maar je krijgt voor meer dan 50 min uitbetaald. Elke les wordt bij ons gezien als 53,3 uur op jaarbasis. Ouderavond, voorbereidingen, sectieoverleg, nakijken e.d. zit hierbij inbegrepen. Bij 19 lessen moet je dus 19 x 53,3 doen (in ons geval). = 1013
Daar haal je vanaf het aantal uren voor de vrije voet (20 uur). Deze wordt bij ons ingezet voor jaaropening, jaar afsluiting en surveilleren. Dit kan op jouw school anders geregeld zijn en daardoor ontbreken in dit overzicht.
Daarna haal je je taken er vanaf.
Bv. mentoraat 70 uur.
Een snelle berekening:
1327 - 133 - 40 - 40 -1013 - 20 - 70 = 11
Dat betekent dat je officieel op jaarbasis 11 uur 'te weinig' werkt. Veel scholen hanteren het principe dat je onderaan de streep tussen de -20 en +20 moet zitten en dat ze er dan niets mee doen.
Heel globaal is dit een opzet hoe het zou kunnen werken op jouw school. Maar er kunnen zeker verschillen zitten, aangezien de school met de MR afspraken hierover maakt. Lang niet alles hierover is in de wet vastgelegd. Beschikbaarheid qua dagdelen is wel vastgelegd in de CAO, maar uitzonderingen worden weer in samenspraak met de MR vastgelegd.
Mocht je nog vragen hebben, dan hoor ik het wel.
[ Bericht 0% gewijzigd door -J-D- op 12-05-2017 08:22:13 ]
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
'Bij 19 lessen moet je dus 20 x 53,3 uur doen.'
Wat?
Wat?
[b]Op maandag 20 augustus 2012 10:56 schreef robdriessen het volgende:[/b]
Kom niet aan DW, want ze heeft een heel leger achter zich. Letterlijk. ;)
[b]Op maandag 8 mei 2017 22:33 schreef KaBuf het volgende:[/b]
Bek houden tegen DW hè :(
Kom niet aan DW, want ze heeft een heel leger achter zich. Letterlijk. ;)
[b]Op maandag 8 mei 2017 22:33 schreef KaBuf het volgende:[/b]
Bek houden tegen DW hè :(
Net wakkerquote:
'Bij 19 lessen moet je dus 20 x 53,3 uur doen.'
Wat?
Verbeterd.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Dit is misschien niet helemaal het juiste topic, maar ik heb een vraag: ik ben geen middelbare scholier meer, maar ik ga toch mee doen aan het Anglia-examen (Masters niveau, C2).quote:
Een van de opdrachten is het schrijven van een essay en ik zoek eigenlijk iemand die zo lief en vriendelijk is om even snel naar een proefschrijfsel van mij te kijken
Sorry, daar heb ik momenteel geen tijd voor.quote:
[..]
Dit is misschien niet helemaal het juiste topic, maar ik heb een vraag: ik ben geen middelbare scholier meer, maar ik ga toch mee doen aan het Anglia-examen (Masters niveau, C2).
Een van de opdrachten is het schrijven van een essay en ik zoek eigenlijk iemand die zo lief en vriendelijk is om even snel naar een proefschrijfsel van mij te kijken
Waarom Anglia als ik vragen mag? Cambridge of Toefl heb je meer aan...
Kwak
53,3, wow, dat is bij ons 48!quote:
Dat is niet op elke (middelbare) school hetzelde, maar de grote lijn is uit te leggen.
Eerst bereken je hoeveel uur je moet werken... dat is je werktijdfactor keer 1659. Bijvoorbeeld, als je een contract hebt voor 4 dagen is je werktijdfactor mogelijk 0,8. Dan moet je dus 0,8 x 1659 uren werken (=1327 uren).
Als eerste haal je de deskundigheidsbevordering er vanaf. Dat is op elke school anders, maar voorheen was het op veel scholen 10%. Nu soms 5%. 133 uur dien je dus per jaar te besteden aan het verbeteren van je deskundigheid (als je een baan hebt van 0,8 fte)
Binnen het aantal uur dat je gaat werken heb je recht op (40 uur) een basisbudget duurzame inzetbaarheid. Deze uren kun je na overleg met de werkgever inzetten voor bijvoorbeeld studieverlof, peerreview of niet plaats- en tijdgebonden werkzaamheden.
Naast deze 40 uur voor duurzame inzetbaarheid heeft een startende leraar recht op een bijzonder budget voor starters. Dit ‘bijzonder duurzaamheidsbudget’ bedraagt eveneens 40 uur. Deze uren kunnen worden ingezet voor het verlichten van de werkdruk van de startende werknemer
Dan haal je je lessen er van af. Elke les duurt bij ons 50 min maar je krijgt voor meer dan 50 min uitbetaald. Elke les wordt bij ons gezien als 53,3 uur op jaarbasis. Ouderavond, voorbereidingen, sectieoverleg, nakijken e.d. zit hierbij inbegrepen. Bij 19 lessen moet je dus 19 x 53,3 doen (in ons geval). = 1013
Daar haal je vanaf het aantal uren voor de vrije voet (20 uur). Deze wordt bij ons ingezet voor jaaropening, jaar afsluiting en surveilleren. Dit kan op jouw school anders geregeld zijn en daardoor ontbreken in dit overzicht.
Daarna haal je je taken er vanaf.
Bv. mentoraat 70 uur.
Een snelle berekening:
1327 - 133 - 40 - 40 -1013 - 20 - 70 = 11
Dat betekent dat je officieel op jaarbasis 11 uur 'te weinig' werkt. Veel scholen hanteren het principe dat je onderaan de streep tussen de -20 en +20 moet zitten en dat ze er dan niets mee doen.
Heel globaal is dit een opzet hoe het zou kunnen werken op jouw school. Maar er kunnen zeker verschillen zitten, aangezien de school met de MR afspraken hierover maakt. Lang niet alles hierover is in de wet vastgelegd. Beschikbaarheid qua dagdelen is wel vastgelegd in de CAO, maar uitzonderingen worden weer in samenspraak met de MR vastgelegd.
Mocht je nog vragen hebben, dan hoor ik het wel.
Vrije voet is ook op elke school anders idd.
Kwak
Zet anders ergens een klein stukje neer ergens op FOK!, en dan zijn er vast mensen die constructief commentaar leveren.quote:
[..]
Dit is misschien niet helemaal het juiste topic, maar ik heb een vraag: ik ben geen middelbare scholier meer, maar ik ga toch mee doen aan het Anglia-examen (Masters niveau, C2).
Een van de opdrachten is het schrijven van een essay en ik zoek eigenlijk iemand die zo lief en vriendelijk is om even snel naar een proefschrijfsel van mij te kijken
Ah, jammer!quote:
[..]
Sorry, daar heb ik momenteel geen tijd voor.
Waarom Anglia als ik vragen mag? Cambridge of Toefl heb je meer aan...
Anglia doe ik al sinds de eerste
en ik had niveau 10 nog niet, dus ik dacht... laat ik het maar eens proberen 
& ik vind Anglia best leuk qua manier van toetsen Al gaat dit niks worden
Ik snap er geen reet van
Goede tipquote:Op vrijdag 12 mei 2017 10:56 schreef thabit het volgende:
[..]
Zet anders ergens een klein stukje neer ergens op FOK!, en dan zijn er vast mensen die constructief commentaar leveren.
TY![ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 12-05-2017 10:58:39 ]
Wonder boven wonder heb ik m ooit behaald... Heel veel succes!quote:
[..]
Ah, jammer!
Anglia doe ik al sinds de eerste
Al gaat dit niks worden
Zo, dat scheelt nogal!quote:
[..]
53,3, wow, dat is bij ons 48!
Vrije voet is ook op elke school anders idd.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Hier is het 59,8 voor lesuren van 60, omgerekend naar 50 minuten zou dat 49,8 zijn. Vaste voet is maar liefst 10 uur.quote:
Krijgen jullie trouwens takuren voor meegaan op een schoolkamp?
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Thanx voor je uitgebreide schrijven! Hier heb ik wel wat aan. Waar kan je deze rekencijfers vinden denk je binnen de school?quote:
Dat is niet op elke (middelbare) school hetzelde, maar de grote lijn is uit te leggen.
Eerst bereken je hoeveel uur je moet werken... dat is je werktijdfactor keer 1659. Bijvoorbeeld, als je een contract hebt voor 4 dagen is je werktijdfactor mogelijk 0,8. Dan moet je dus 0,8 x 1659 uren werken (=1327 uren).
Als eerste haal je de deskundigheidsbevordering er vanaf. Dat is op elke school anders, maar voorheen was het op veel scholen 10%. Nu soms 5%. 133 uur dien je dus per jaar te besteden aan het verbeteren van je deskundigheid (als je een baan hebt van 0,8 fte)
Binnen het aantal uur dat je gaat werken heb je recht op (40 uur) een basisbudget duurzame inzetbaarheid. Deze uren kun je na overleg met de werkgever inzetten voor bijvoorbeeld studieverlof, peerreview of niet plaats- en tijdgebonden werkzaamheden.
Naast deze 40 uur voor duurzame inzetbaarheid heeft een startende leraar recht op een bijzonder budget voor starters. Dit ‘bijzonder duurzaamheidsbudget’ bedraagt eveneens 40 uur. Deze uren kunnen worden ingezet voor het verlichten van de werkdruk van de startende werknemer
Dan haal je je lessen er van af. Elke les duurt bij ons 50 min maar je krijgt voor meer dan 50 min uitbetaald. Elke les wordt bij ons gezien als 53,3 uur op jaarbasis. Ouderavond, voorbereidingen, sectieoverleg, nakijken e.d. zit hierbij inbegrepen. Bij 19 lessen moet je dus 19 x 53,3 doen (in ons geval). = 1013
Daar haal je vanaf het aantal uren voor de vrije voet (20 uur). Deze wordt bij ons ingezet voor jaaropening, jaar afsluiting en surveilleren. Dit kan op jouw school anders geregeld zijn en daardoor ontbreken in dit overzicht.
Daarna haal je je taken er vanaf.
Bv. mentoraat 70 uur.
Een snelle berekening:
1327 - 133 - 40 - 40 -1013 - 20 - 70 = 11
Dat betekent dat je officieel op jaarbasis 11 uur 'te weinig' werkt. Veel scholen hanteren het principe dat je onderaan de streep tussen de -20 en +20 moet zitten en dat ze er dan niets mee doen.
Heel globaal is dit een opzet hoe het zou kunnen werken op jouw school. Maar er kunnen zeker verschillen zitten, aangezien de school met de MR afspraken hierover maakt. Lang niet alles hierover is in de wet vastgelegd. Beschikbaarheid qua dagdelen is wel vastgelegd in de CAO, maar uitzonderingen worden weer in samenspraak met de MR vastgelegd.
Mocht je nog vragen hebben, dan hoor ik het wel.
"Als het niet kan zoals het moet, dan moet het maar zoals het kan."
Hierissiedan, hierissieweers huisje!
Hierissiedan, hierissieweers huisje!
Nope. Een nachtvergoeding van 50 euro netto per nachtquote:
[..]
Hier is het 59,8 voor lesuren van 60, omgerekend naar 50 minuten zou dat 49,8 zijn. Vaste voet is maar liefst 10 uur.
Krijgen jullie trouwens takuren voor meegaan op een schoolkamp?
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Bij de afdeling Personeel en Organisatie of bij je teamleiderquote:
[..]
Thanx voor je uitgebreide schrijven! Hier heb ik wel wat aan. Waar kan je deze rekencijfers vinden denk je binnen de school?
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Wij krijgen niets. Toch bijzonder hoe dat verschilt per school.quote:
[..]
Nope. Een nachtvergoeding van 50 euro netto per nacht
Voor mij overigens absoluut geen reden om niet mee te gaan.
Opinion is the medium between knowledge and ignorance (Plato)
Nee, niets mis met een weekje zeilen!quote:
[..]
Wij krijgen niets. Toch bijzonder hoe dat verschilt per school.
Voor mij overigens absoluut geen reden om niet mee te gaan.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Nee, maar wel 50 euro per dag onkostenvergoeding, netto.quote:
[..]
Hier is het 59,8 voor lesuren van 60, omgerekend naar 50 minuten zou dat 49,8 zijn. Vaste voet is maar liefst 10 uur.
Krijgen jullie trouwens takuren voor meegaan op een schoolkamp?
Kwak
Je krijgt bij ons overigens voor elk lesuur dat je in je taakruimte (dus extra) geeft, 60 ipv 48 uur. Wel slim, zo stimuleren ze dus dat docenten 'gratis' lesgeven aangezien er toch vaak taken tekort zijn. Het is niet verplicht, maar sommigen vinden het een prettige invulling.
Sevtievoorzitter en stage begeleiden, mentoraat, vakcoach etc, vaste voet, kan allemaal enorm verschillen per school. Bij ons krijg je ook veel taakuren voor de MR / PMR, en je kunt uren maken door steunlessen te geven of te surveilleren bij huiswerk onder toezicht. En nog wat kleine dingen.
Bij mijnis het dit jaar bijvoorbeeld zo;
Aanstelling 0,8 fte = 1327u
Deskundigheidsbev. 133 u
Algemene schooltaken / vaste voet 51 u
Blijft over 1143 u:
Lessen 19 u * 48 = 912 u
Bovenbouwmentoraat 12 u per 5 = 24u
Sectievoorzitter = 48u
Vakcoach / stagebegeleiding = 40u
Project invoering cambridge = 60u
Persoonlijk budget taakvermindering =40u
Saldo = 19 uur over (dat vervalt einde van het jaar).
Andere jaren zat ik weleens gigantisch 'in de min' maar dat was dan vanwege 1-2 extra lesuren, het begeleiden van profielwerkstukken (12 uur per twee duo's met een minimum van 12 uur ook bij 1 duo) en een grote mentorklas. Vaak krijg je dan halverwege t jaar een tijdelijke uitbreiding van je werktijdfactor.
Ik heb altijd het gevoel dat ik heel veel taken moet doen om goed uit te komen, belachelijk veel soms. Maar dat komt niet zozeer van de taakvergoeding die we krijgen (die is behoorlijk goed), maar door de uren per lesuur. Dat scheelt véél zie ik nu.
Vraagje: staan bij jullie de examenklassen het hele jaar in je lijstje? Bij ons nu wel, daardoor ook geen aparte uren voor examengerelateerde taken zoals surveillance en tweede correctie meer. Ik vind het wel fijn zo, voorheen moest je met twee examenklassen namelijk een uur meer lesgeven om te compenseren. Echt vervelend was dat.
Sevtievoorzitter en stage begeleiden, mentoraat, vakcoach etc, vaste voet, kan allemaal enorm verschillen per school. Bij ons krijg je ook veel taakuren voor de MR / PMR, en je kunt uren maken door steunlessen te geven of te surveilleren bij huiswerk onder toezicht. En nog wat kleine dingen.
Bij mijnis het dit jaar bijvoorbeeld zo;
Aanstelling 0,8 fte = 1327u
Deskundigheidsbev. 133 u
Algemene schooltaken / vaste voet 51 u
Blijft over 1143 u:
Lessen 19 u * 48 = 912 u
Bovenbouwmentoraat 12 u per 5 = 24u
Sectievoorzitter = 48u
Vakcoach / stagebegeleiding = 40u
Project invoering cambridge = 60u
Persoonlijk budget taakvermindering =40u
Saldo = 19 uur over (dat vervalt einde van het jaar).
Andere jaren zat ik weleens gigantisch 'in de min' maar dat was dan vanwege 1-2 extra lesuren, het begeleiden van profielwerkstukken (12 uur per twee duo's met een minimum van 12 uur ook bij 1 duo) en een grote mentorklas. Vaak krijg je dan halverwege t jaar een tijdelijke uitbreiding van je werktijdfactor.
Ik heb altijd het gevoel dat ik heel veel taken moet doen om goed uit te komen, belachelijk veel soms. Maar dat komt niet zozeer van de taakvergoeding die we krijgen (die is behoorlijk goed), maar door de uren per lesuur. Dat scheelt véél zie ik nu.
Vraagje: staan bij jullie de examenklassen het hele jaar in je lijstje? Bij ons nu wel, daardoor ook geen aparte uren voor examengerelateerde taken zoals surveillance en tweede correctie meer. Ik vind het wel fijn zo, voorheen moest je met twee examenklassen namelijk een uur meer lesgeven om te compenseren. Echt vervelend was dat.
Kwak
Met onze vergoeding per les had je gewoon voor 100 uur aan taken minder hoeven doen!quote:
Je krijgt bij ons overigens voor elk lesuur dat je in je taakruimte (dus extra) geeft, 60 ipv 48 uur. Wel slim, zo stimuleren ze dus dat docenten 'gratis' lesgeven aangezien er toch vaak taken tekort zijn. Het is niet verplicht, maar sommigen vinden het een prettige invulling.
Sevtievoorzitter en stage begeleiden, mentoraat, vakcoach etc, vaste voet, kan allemaal enorm verschillen per school. Bij ons krijg je ook veel taakuren voor de MR / PMR, en je kunt uren maken door steunlessen te geven of te surveilleren bij huiswerk onder toezicht. En nog wat kleine dingen.
Bij mijnis het dit jaar bijvoorbeeld zo;
Aanstelling 0,8 fte = 1327u
Deskundigheidsbev. 133 u
Algemene schooltaken / vaste voet 51 u
Blijft over 1143 u:
Lessen 19 u * 48 = 912 u
Bovenbouwmentoraat 12 u per 5 = 24u
Sectievoorzitter = 48u
Vakcoach / stagebegeleiding = 40u
Project invoering cambridge = 60u
Persoonlijk budget taakvermindering =40u
Saldo = 19 uur over (dat vervalt einde van het jaar).
Andere jaren zat ik weleens gigantisch 'in de min' maar dat was dan vanwege 1-2 extra lesuren, het begeleiden van profielwerkstukken (12 uur per twee duo's met een minimum van 12 uur ook bij 1 duo) en een grote mentorklas. Vaak krijg je dan halverwege t jaar een tijdelijke uitbreiding van je werktijdfactor.
Ik heb altijd het gevoel dat ik heel veel taken moet doen om goed uit te komen, belachelijk veel soms. Maar dat komt niet zozeer van de taakvergoeding die we krijgen (die is behoorlijk goed), maar door de uren per lesuur. Dat scheelt véél zie ik nu.
Vraagje: staan bij jullie de examenklassen het hele jaar in je lijstje? Bij ons nu wel, daardoor ook geen aparte uren voor examengerelateerde taken zoals surveillance en tweede correctie meer. Ik vind het wel fijn zo, voorheen moest je met twee examenklassen namelijk een uur meer lesgeven om te compenseren. Echt vervelend was dat.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
quote:
[..]
Met onze vergoeding per les had je gewoon voor 100 uur aan taken minder hoeven doen!
Ja ze gaan bij ons uit van 37 effectieve lesweken... volgens mij is deze waardering per 50min lesuur wel gebruikelijk hoor! 750 klokuren bij 1 fte, 37 of 38 lesweken.
Kwak
Hoe wordt die vergoeding van uren per lesuur eigenlijk berekend?
"Als het niet kan zoals het moet, dan moet het maar zoals het kan."
Hierissiedan, hierissieweers huisje!
Hierissiedan, hierissieweers huisje!
Max klokuren bij een voltojdsaanstelling is 750 uur.quote:
Hoe wordt die vergoeding van uren per lesuur eigenlijk berekend?
Dan hangt het af van hoeveel lesweken ze uitgaan hoeveel fte ze per lesuur geven, en hoeveel weken ze de lessen meetellen in de som.
En dan is er nog een opslagfactor voor voor- en nawerk per lesuur.
Kwak
Is er voor docenten Engels eigenlijk nog iets van een eindexamenforum oid waar gediscussieerd wordt over bepaalde antwoorden? Andere vakken hebben dit wel, maar voor Engels kan ik dit niet terugvinden...
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
Dank voor deze post! Snap het systeem als startende docent ook nog niet helemaal.quote:
Dat is niet op elke (middelbare) school hetzelde, maar de grote lijn is uit te leggen.
Eerst bereken je hoeveel uur je moet werken... dat is je werktijdfactor keer 1659. Bijvoorbeeld, als je een contract hebt voor 4 dagen is je werktijdfactor mogelijk 0,8. Dan moet je dus 0,8 x 1659 uren werken (=1327 uren).
Als eerste haal je de deskundigheidsbevordering er vanaf. Dat is op elke school anders, maar voorheen was het op veel scholen 10%. Nu soms 5%. 133 uur dien je dus per jaar te besteden aan het verbeteren van je deskundigheid (als je een baan hebt van 0,8 fte)
Binnen het aantal uur dat je gaat werken heb je recht op (40 uur) een basisbudget duurzame inzetbaarheid. Deze uren kun je na overleg met de werkgever inzetten voor bijvoorbeeld studieverlof, peerreview of niet plaats- en tijdgebonden werkzaamheden.
Naast deze 40 uur voor duurzame inzetbaarheid heeft een startende leraar recht op een bijzonder budget voor starters. Dit ‘bijzonder duurzaamheidsbudget’ bedraagt eveneens 40 uur. Deze uren kunnen worden ingezet voor het verlichten van de werkdruk van de startende werknemer
Dan haal je je lessen er van af. Elke les duurt bij ons 50 min maar je krijgt voor meer dan 50 min uitbetaald. Elke les wordt bij ons gezien als 53,3 uur op jaarbasis. Ouderavond, voorbereidingen, sectieoverleg, nakijken e.d. zit hierbij inbegrepen. Bij 19 lessen moet je dus 19 x 53,3 doen (in ons geval). = 1013
Daar haal je vanaf het aantal uren voor de vrije voet (20 uur). Deze wordt bij ons ingezet voor jaaropening, jaar afsluiting en surveilleren. Dit kan op jouw school anders geregeld zijn en daardoor ontbreken in dit overzicht.
Daarna haal je je taken er vanaf.
Bv. mentoraat 70 uur.
Een snelle berekening:
1327 - 133 - 40 - 40 -1013 - 20 - 70 = 11
Dat betekent dat je officieel op jaarbasis 11 uur 'te weinig' werkt. Veel scholen hanteren het principe dat je onderaan de streep tussen de -20 en +20 moet zitten en dat ze er dan niets mee doen.
Heel globaal is dit een opzet hoe het zou kunnen werken op jouw school. Maar er kunnen zeker verschillen zitten, aangezien de school met de MR afspraken hierover maakt. Lang niet alles hierover is in de wet vastgelegd. Beschikbaarheid qua dagdelen is wel vastgelegd in de CAO, maar uitzonderingen worden weer in samenspraak met de MR vastgelegd.
Mocht je nog vragen hebben, dan hoor ik het wel.
[ Bericht 0% gewijzigd door #ANONIEM op 13-05-2017 12:09:05 ]
Graag gedaan.quote:Op zaterdag 13 mei 2017 12:08 schreef Friek_ het volgende:
[..]
Dank voor deze post! Snap het systeem als startende docent ook nog niet helemaal.
I asked God for a bike, but I know God doesn't work that way.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
So I stole a bike and asked for forgiveness.
Er is in de vakcommunity een soort messageboard/bijdragenbord. Maar dat werkt heel vervelend.quote:
Is er voor docenten Engels eigenlijk nog iets van een eindexamenforum oid waar gediscussieerd wordt over bepaalde antwoorden? Andere vakken hebben dit wel, maar voor Engels kan ik dit niet terugvinden...
Ernis dit jaar ook een pilot met een prikbord op examenblad.nl waar alle vragen en antwoorden van het examenloket gepubliceerd worden.
Kwak
Ok, top. Ga ik daar even snuffelen.quote:
[..]
Er is in de vakcommunity een soort messageboard/bijdragenbord. Maar dat werkt heel vervelend.
Ernis dit jaar ook een pilot met een prikbord op examenblad.nl waar alle vragen en antwoorden van het examenloket gepubliceerd worden.
Ben het bij 1 vraag niet echt eens met het antwoordmodel ben benieuwd hoe anderen er over denken.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
Even off-topic: nummer XXXVV en het vorige nummer XXXVIV. Zo hebben de Romeinen toch nooit geteld. Is dat bewust of een foutje?
Vraagje: ik geef momenteel een traject van drie lesdagen, verspreid over drie maanden (dus elke maand een dag). Mijn opdrachtgever is een grote opleider, en het is voor het eerst dat ik iets voor ze doe. Vorige maand de eerste trainingsdag gehad, en dat liep niet heel soepel, had wat dingen verkeerd ingeschat. Kreeg gisteren de tussenevaluatie, en die was maar net voldoende. Prima, ben ik het op basis van vorige keer ook mee eens, maar uiteindelijk wil ik natuurlijk dat de studenten en mijn opdrachtgever tevreden zijn. Een deel van wat er niet goed ging, komt m.i. voort uit het feit dat ik voor het eerst iets voor deze organisatie doe (en dus bijvoorbeeld nog heel weinig weet over organisatorische aspecten). Dat heb ik vorige keer niet gezegd (stom misschien). Morgen zie ik deze groep weer. Zal ik wat zeggen over de tussenevaluatie, en dat het de eerste keer is dat ik voor deze organisatie werk?
Ik zou dat altijd wel doen, dan weten zij ook waar het vandaag komt en zijn ze misschien deze keer ook wat behulpzamer.
*bijvoegelijk naamwoord* koe. Zwartwitgevlekt of roodbont?
Nee, ik zou dat niet met de studenten bespreken. Zij hebben daar niets mee te maken en ik vind ook niet dat ze er rekening mee hoeven houden in een evaluatie. Organisatorische zaken en/of onwetendheid op dat gebied zijn niet hun probleem, toch? Gewoon zorgen dat in een volgende periode dat minder is. Met je opdrachtgever kun je dat wel bespreken, maar dan zou ik vooral bespreken waar je tegenaan bent gelopen. Heeft het te maken met een gebrekkige communicatie, te weinig informatie gekregen vooraf, heb je te weinig begeleiding gekregen? Wat kan er beter en hoe is dit te voorkomen?
"All that maybe the slightly better ones do is sort of get inside your head and leave something there"
inmiddels nagekeken. Gokje: vraag 29, 30 of 37?quote:
[..]
Ok, top. Ga ik daar even snuffelen.
Ben het bij 1 vraag niet echt eens met het antwoordmodel ben benieuwd hoe anderen er over denken.
37 klopt op zich wel, maar is een slechte vraag.
Kwak
Helaas, het was 42 en dan nr 3.quote:
[..]
inmiddels nagekeken. Gokje: vraag 29, 30 of 37?
37 klopt op zich wel, maar is een slechte vraag.
Eens over 37 though.
Rich Hall:Everybody says that the wheel is the greatest invention ever but i think it was the 2nd wheel.... have you ever seen a guy on a unicycle, what an asshole." _O_
http://tonvanhaperen.com/(...)=36:actueel&Itemid=1quote:Het actualiteitenprogramma Nieuwsuur doet een item over Onderwijs2032. De alomvattende curriculumherziening vanuit het adagium; een andere samenleving vereist ander onderwijs. Eerst een reportage. Nikszeggend getetter van een onderwijzeres over vakken, industrieel tijdperk, weg ermee, 21 century skills, blablabla. Ja hoor, gewoon lekker naar de werkelijkheid kijken vanuit je eigen referentiekader. Zo deden ze het in middeleeuwen ook. Zelfs 2032 adepten weten dat dit geen goed idee is. En kijk, daar is de burgerschapskunde. Dat is dan ineens weer wel een vak. Een erg belangrijk vak. Ook niet waar. Burgerschap is, net als bijvoorbeeld leerbaarheid, een attitude, gevoed met kennis en vaardigheid, opgedaan bij alle vakken. Kortom, de domheid van de bekeerde gelovigen dicteert de reportage. Zappen naar Shownieuws, Hart van Nederland, iets intelligenters, is dat geen idee?
Maar ik druk niet op de knop, want terwijl ik mijn bourbon aanvul en de brand steek in een Cubaan krijgt de clichédiarree van de reportage een hilarisch vervolg. Want daar is de voorzitter van de coördinatiegroep 2032. Voor een interview. Een aparte verschijning. Haren zorgvuldig nonchalant gekapt. Prachtig pak en hemd. Maar dan wel de stropdas woest losgetrokken. Boord open. Deze vleesgeworden paradox komt overduidelijk net uit de kroeg. En hij doet nog een rondje cafépraat op camera. De kerndoelen zijn uit 2005, de tijd van televisie en computer. Alles is anders nu. Actie onvermijdelijk. Tot zover het heldere stuk van het verhaal. En klopt dat ook? Natuurlijk niet. Mensen kijken een eeuwigheid naar beeldschermen, lezen teksten, maken sommetjes, de stelling van Pythagoras geldt nog steeds en het onderwijsleergesprek komt van Socrates. Mensen en kennis zijn niet anders dan vijftig jaar geleden. En ja, techniek verandert. Nou en!? Techniek is comfort, maakt alles makkelijker, geniet. Maar de interviewer weet dit niet, kijkt als een konijn in de koplampen. Er volgt nog één vraag. En dan is het onnavolgbaar geroeptoeter voorbij. De man wordt vriendelijk bedankt. Het gesprek duurt twee minuten.
Ik leg mijn sigaar weg, neem een slok, pak mijn telefoon en zet mijn 21 century skills in; wie is dit? Theo Douma, lid van de coterie rond dat ministerie, bestuurder, ROC hier, ROC daar, type macher, targets halen en wegwezen, doet nu even Groningen. Van onderwijs, leren, leraren weet hij weinig, in de betekenis van, hij heeft niks onderzocht of gedaan. Theoretische- en praktijkkennis ontbreken. Kortom, nul inhoud, maar dat belet hem niet alle kinderen in Nederland een nieuwe lesinhoud op te leggen.
Het jaarverslag van de inspectie constateerde onlangs enorme verschillen tussen scholen. Onacceptabel, want twee jaar slecht onderwijs resulteert in een niet in te halen achterstand. Waarom speelt dit in andere landen minder? Die hebben een nationaal curriculum! Aldus de inspecteur generaal Monique Vogelzang in De Volkskrant. Dus ja, graag een nieuw en samenhangend curriculum waarvan kinderen meer leren. Leg de inhoud vast met een aantal grand old men uit onderzoek en onderwijs. Alleen wijsheid brengt werkbare verandering. Ga aan de slag. Evalueer. Pas aan. Inderdaad, uithuilen en opnieuw beginnen.
Blijven heerlijk, die zure stukken van Ton van Haperen.
Ja hoor, in Amerika met zn vaste curriculum zijn de scholen allemaal uitstekend wat een non-oplossing.
wat een non-oplossing.
Kwak
Volgens mij is de enige methode om de onderlinge verschillen te verkleinen een enorme investering in het onderwijsgevend personeel. Een nationaal curriculum opstellen is natuurlijk een farce.quote:
Ja hoor, in Amerika met zn vaste curriculum zijn de scholen allemaal uitstekend
Zolang zich er teveel mensen mee blijven bemoeien die nooit voor de klas hebben gestaan, maar wel denken de wijsheid in pacht te hebben, komen we nooit verder..
.
Ik sta wel eens voor de klas. Disclaimer: ik heb een bloedhekel aan lesgeven.
In de rankings doet Nederland het nog niet zo slecht. Ik heb zelf ervaring met onderwijs in drie heel verschillende landen, en ook met die ervaring durf ik te zeggen dat het Nederlands onderwijs goed meedoet. Vooral als je kijkt naar de kwaliteit/prijs verhouding. Die ligt MI ruim boven het gemiddelde.
Dat gezegd hebbende... is het Nederlandse onderwijs een grote treurnis. De chaos op de scholen, het gebrek aan academische vorming. De school als grote Idols machine in plaats van een plaats waar leerlingen worden voorbereid op een leven lang leren en ervaring opdoen. Verloren jaren.
Ja, met investeringen in beter personeel kun je het niveau opkrikken. Een tijdje geleden heeft er iemand in dit topic iets gepost over hoe de overheid altijd aan de verkeerde knoppen draait. Wat daarbij naar boven kwam, was dat goed betalen voor goed personeel wel degelijk werkt. Maar ik heb er een hard hoofd in dat de overheid gaat snijden in slecht personeel en talent binnen gaat halen, zonder dat dit heel erg veel geld gaat kosten. Waar het in de praktijk op uit zal draaien, is dat alles en iedereen meer geld krijgt, zonder dat er daadwerkelijk meer talent voor de klas komt te staan. Of ben ik te cynisch?
Kijk nou eens goed naar wat wel werkt en wat niet werkt. Niet naar wat zou moeten werken, of wat niet zou moeten werken, iets waar de heren en dames onderwijsvernieuwers wel pap van lusten, maar waar kinderen echt niet beter van gaan leren. Want de praktijk blijkt vaak veel hardnekkiger dan wat er in onderwijsvernieuwingsboekjes staat. Ga eens bij die Finnen kijken. Maar kom ook eens in Japan of Korea langs, en zie wat ze daar wel goed doen.
Op dezelfde manier doorgaan met beter personeel is niet voldoende. Waarom moeten die koters zo vroeg beginnen? Waarom zijn onderwijzers zo dol op huiswerk? Waarom draait onderwijsvernieuwing 9 van de 10 keer op een nivellerende one-size-fits-all aanpak uit, terwijl kinderen juist als individu behandeld zouden moeten worden?
Als je die investeringen in onderwijsgevend personeel combineert met een visie, dan heb je mijn stem.quote:
[..]
Volgens mij is de enige methode om de onderlinge verschillen te verkleinen een enorme investering in het onderwijsgevend personeel. Een nationaal curriculum opstellen is natuurlijk een farce.
In de rankings doet Nederland het nog niet zo slecht. Ik heb zelf ervaring met onderwijs in drie heel verschillende landen, en ook met die ervaring durf ik te zeggen dat het Nederlands onderwijs goed meedoet. Vooral als je kijkt naar de kwaliteit/prijs verhouding. Die ligt MI ruim boven het gemiddelde.
Dat gezegd hebbende... is het Nederlandse onderwijs een grote treurnis. De chaos op de scholen, het gebrek aan academische vorming. De school als grote Idols machine in plaats van een plaats waar leerlingen worden voorbereid op een leven lang leren en ervaring opdoen. Verloren jaren.
Ja, met investeringen in beter personeel kun je het niveau opkrikken. Een tijdje geleden heeft er iemand in dit topic iets gepost over hoe de overheid altijd aan de verkeerde knoppen draait. Wat daarbij naar boven kwam, was dat goed betalen voor goed personeel wel degelijk werkt. Maar ik heb er een hard hoofd in dat de overheid gaat snijden in slecht personeel en talent binnen gaat halen, zonder dat dit heel erg veel geld gaat kosten. Waar het in de praktijk op uit zal draaien, is dat alles en iedereen meer geld krijgt, zonder dat er daadwerkelijk meer talent voor de klas komt te staan. Of ben ik te cynisch?
Kijk nou eens goed naar wat wel werkt en wat niet werkt. Niet naar wat zou moeten werken, of wat niet zou moeten werken, iets waar de heren en dames onderwijsvernieuwers wel pap van lusten, maar waar kinderen echt niet beter van gaan leren. Want de praktijk blijkt vaak veel hardnekkiger dan wat er in onderwijsvernieuwingsboekjes staat. Ga eens bij die Finnen kijken. Maar kom ook eens in Japan of Korea langs, en zie wat ze daar wel goed doen.
Op dezelfde manier doorgaan met beter personeel is niet voldoende. Waarom moeten die koters zo vroeg beginnen? Waarom zijn onderwijzers zo dol op huiswerk? Waarom draait onderwijsvernieuwing 9 van de 10 keer op een nivellerende one-size-fits-all aanpak uit, terwijl kinderen juist als individu behandeld zouden moeten worden?
Good intentions and tender feelings may do credit to those who possess them, but they often lead to ineffective — or positively destructive — policies ... Kevin D. Williamson
De mensen die nooit voor de klas konden staan, weten het ook gewoon beter. Al decennia staan er individuen voor de klas die geen scrupules hebben. De criminaliteitscijfers zijn niet voor niets zo hoog.quote:
Zolang zich er teveel mensen mee blijven bemoeien die nooit voor de klas hebben gestaan, maar wel denken de wijsheid in pacht te hebben, komen we nooit verder..
Nah ik herken me hier echt totaal niet in. Als ik ergens mee bezig ben elke dag is het bedenken hoe ik leeringen op de toekomst voorbereid, ze vaardigheden aanleer, etc. En mijn collega's met mij. Ik geef weinig huiswerk en weinig toetsen (wel formatief en informeel tussendoor om leerlingen te laten ervaren waar ze staan), en leerlingen als individu zien lijkt me een basistaak van een docent.quote:Dat gezegd hebbende... is het Nederlandse onderwijs een grote treurnis. De chaos op de scholen, het gebrek aan academische vorming. De school als grote Idols machine in plaats van een plaats waar leerlingen worden voorbereid op een leven lang leren en ervaring opdoen. Verloren jaren.
De chaos die je beschrijft zie ik ook niet om me heen. Weet niet waar je je ervaring op baseert
Wat bedoel je met Idolsmachine trouwens?
Kwak
De school als een plek waar leerlingen uitzoeken wie het populairst is.
Nog een disclaimer: mijn eigen middelbare school ervaring is ondertussen al bijna 30 jaar oud. Laatst zijn we op een lagere school gaan kijken, en daar was de situatie nog chaotischer dan in mijn eigen tijd.
Nog een disclaimer: mijn eigen middelbare school ervaring is ondertussen al bijna 30 jaar oud. Laatst zijn we op een lagere school gaan kijken, en daar was de situatie nog chaotischer dan in mijn eigen tijd.
Good intentions and tender feelings may do credit to those who possess them, but they often lead to ineffective — or positively destructive — policies ... Kevin D. Williamson
Ja maar jeetje, dan kun je toch niet claimen de wijsheid in pacht te hebben over 'de staat van het NL onderwijs'quote:
De school als een plek waar leerlingen uitzoeken wie het populairst is.
Nog een disclaimer: mijn eigen middelbare school ervaring is ondertussen al bijna 30 jaar oud. Laatst zijn we op een lagere school gaan kijken, en daar was de situatie nog chaotischer dan in mijn eigen tijd.
Kwak
Je hebt een punt. Maar wat geeft mij de indruk dat het onderwijs er de afgelopen 30 jaar niet beter op is geworden?quote:
[..]
Ja maar jeetje, dan kun je toch niet claimen de wijsheid in pacht te hebben over 'de staat van het NL onderwijs'
Een aantekening: het Engels is met sprongen vooruit gegaan.
Good intentions and tender feelings may do credit to those who possess them, but they often lead to ineffective — or positively destructive — policies ... Kevin D. Williamson
