(Aanstaande) Docenten Topic Deel XXXI

Ik ga er komend schooljaar eens mee stoeien.. eens kijken hoe 't uitpakt.

quote:

Op zaterdag 10 augustus 2013 21:01 schreef Sloggi het volgende:
Hier leest ook een aantal maatschappijleerdocenten mee, nietwaar? Zijn er bepaalde zaken die spelen rond het vak? Veranderingen, discussies? Op welke van de domeinen ligt het zwaartepunt in de eindexamens?

Ik ben me aan het oriënteren op vacatures in die hoek.

Voor zover ik weet zijn er alleen SE's voor maatschappijleer, geen échte eindexamens.. Bij mij op m'n ondertussen oude middelbare school ligt de focus al jaren op eigenlijk slechts drie punten: De rechtsstaat, maatschappelijke problemen en staatsindeling. Vooral bij maatschappelijke problemen en staatsindeling wordt er veel gediscussieerd en wordt de actualiteit extreem hard meegenomen in de lessen. Volgens mijn maatschappijleerdocent (ik sta nu net zelf aan het allereerste begin van het traject tot docent, aka m'n studie) verschilt dit echter heel veel per docent en houden heel veel er zich ook gewoon aan de boeken die voor het vak beschikbaar zijn. Die van mij deed dat in ieder geval amper. Alles kwam rechtstreeks uit het nieuws in de lessen.

Het grote feest gaat weer bijna beginnen... Woensdag de eerste lessen. Ben benieuwd!

Voor mij maandag alweer. Voor het eerst hebben zo ongeveer alle lln een laptop, ben benieuwd hoe dat gaat werken.

Heb ik het goed begrepen dat vanaf volgend jaar de zomervakantie met een week wordt ingekort?

Bij ons starten de docenten maandag weer, studenten pas twee weken later. Heb er nog helemaal geen zin in.

Ben net terug van vakantie naar Zuid Amerika. Heb nog wel in de vakantie het nieuwe 4 havo boek doorgenomen ivm nieuwe examens. Heb dit jaar een examenklas (voor het eerst), maar zie dat er nog een hele hoop stof behandelt moet worden en ook nog examens geoefend. Gaat een heel krap en druk jaar worden. Lln zullen keihard aan de bak moeten.
Zou nog wel een weekje extra voorbereidingstijd kunnen gebruiken.

Dat met zo'n filmpje vragen bedenken gaat natuurlijk niet werken. Elke leerling gaat alleen maar kloten met software. Idem met die chat.. Leuk in idee, in de praktijk werkt het totaal niet.

Heb zelf ook een docent gehad die ons een wiki liet maken op internet. Lees we werden gedwongen.

Er volgde complete chaos en er kwam NIETS van de opdracht terecht. En dat kwam niet alleen door de docent.

Bij HvA of InHolland de kopopleiding (economie) volgen?

quote:

Op zondag 18 augustus 2013 19:20 schreef Eenskijken het volgende:
Heb zelf ook een docent gehad die ons een wiki liet maken op internet. Lees we werden gedwongen.

Er volgde complete chaos en er kwam NIETS van de opdracht terecht. En dat kwam niet alleen door de docent.

Ik denk dat het wel degelijk ligt aan hoe je de opdracht inkleedt en beoordeelt. Maar dat is voor leerlingen als het goed is te subtiel om echt op te merken.

Laat mij maar proberen, ik ken mijn leerlingen beter dan jij ze kent.

Ik ben nu overigens aan het lezen in het boek van Manfred Spitzer over de digitale dementie. Tot nu toe knalt hij stevig tegen de lezer en verweert hij zich tegen de aantijgingen dat hij een ouderwets fossiel is. Maar ben benieuwd wanneer het spannend gaat worden

quote:

Op zondag 18 augustus 2013 21:02 schreef Baba-O-Riley het volgende:
Ik ben nu overigens aan het lezen in het boek van Manfred Spitzer over de digitale dementie. Tot nu toe knalt hij stevig tegen de lezer en verweert hij zich tegen de aantijgingen dat hij een ouderwets fossiel is. Maar ben benieuwd wanneer het spannend gaat worden

Prima boek. Heb 'm vanmiddag uitgelezen.

Conclusie is eigenlijk wel eerder aangegeven door Swaab: geld gaat voor breinontwikkeling van kinderen.

Dacht ik al. Hoop alleen dat het "drammerige" na een paar hoofdstukken wel wat minder wordt...

quote:

Op zondag 18 augustus 2013 20:31 schreef kwakz0r het volgende:
[..]

Ik denk dat het wel degelijk ligt aan hoe je de opdracht inkleedt en beoordeelt. Maar dat is voor leerlingen als het goed is te subtiel om echt op te merken.

Laat mij maar proberen, ik ken mijn leerlingen beter dan jij ze kent.

je vergeet alleen dat je de kinderen misbruikt omdat jij zo nodig een stokpaardje hebt. Jij bent verantwoordelijk voor hun toekomst. Zorg dat ze gewoon les krijgen ipv al die onzinnige online opdrachtjes krijgen die gedoemd zijn te mislukken.

quote:

Op zondag 18 augustus 2013 22:46 schreef Eenskijken het volgende:

[..]

je vergeet alleen dat je de kinderen misbruikt omdat jij zo nodig een stokpaardje hebt. Jij bent verantwoordelijk voor hun toekomst. Zorg dat ze gewoon les krijgen ipv al die onzinnige online opdrachtjes krijgen die gedoemd zijn te mislukken.

Als je enigszins serieus genomen wil worden in dit topic zou ik maar eens een andere toon aanslaan.

quote:

Op zondag 18 augustus 2013 22:46 schreef Eenskijken het volgende:

[..]

je vergeet alleen dat je de kinderen misbruikt omdat jij zo nodig een stokpaardje hebt. Jij bent verantwoordelijk voor hun toekomst. Zorg dat ze gewoon les krijgen ipv al die onzinnige online opdrachtjes krijgen die gedoemd zijn te mislukken.

quote:

Op zondag 18 augustus 2013 23:01 schreef Janneke141 het volgende:

[..]

Als je enigszins serieus genomen wil worden in dit topic zou ik maar eens een andere toon aanslaan.

want in dit topic moet iedereen het altijd maar met eelkaar eens zijn en mag er niet gediscussieerd worden?

Discussieren betekent voor mij dat je elkaars mening ook respecteert. En dat blijkt nou niet uit jouw post. Als je het anders had verwoord was er vast een ander antwoord gekomen.

OT: hard bezig met voorbereidingen hier. in September begint mijn vak weer, en tot nu toe hebben er 83 studenten zich opgegeven. Het kan nog richting de 100 gaan. Ik moet nog 4 nieuwe college's schrijven, en alle practische dingen regelen. Heb er zin in, maar heb er ook zin in dat het weer over is....

Doe je één vak per semester?

Eenskijken: ik zal een poging doen volwassen op je te reageren.

Je bent een leerling op een middelbare school toch? Het valt me op dat je het hebt over het misbruiken van leerlingen voor stokpaardjes en ook aangeeft slechte ervaringen te hebben gehad en gedwongen te zijn iets te doen.

Dit kan twee dingen betekenen: je hebt een hekel aan school en het principe van opdrachten doen die je niet leuk vindt. Of je hebt docenten gehad die andere lesmethodes dan je gewend was niet goed hebben gebruikt en geïntroduceerd.

Het is aan mij als docent om binnen mijn lesinhoud manieren te zoeken om moderne media te gebruiken en ander strategieën te zoeken om leerlingen "aan" te zetten. Elke les grammatica aantekeningen en opdrachten maken afgewisseld met examens oefenen vind ik niet voldoende, en mijn leerlingen ook niet gelukkig.

Alle vaardigheden moeten geoefend, en als ik er voor kies dat leerlingen tijdens het kijken en vraag moeten verzinnen en die naar me sturen met hun mobiel, omdat ik wil zien of zij en ik dat prettiger vinden werken dan opschrijven en inleveren, dan vind ik dat geen misbruik. En echt gaan kloten met je mobiel moet door mij in de gaten gehouden en afgestraft worden. Bijvoorbeeld door een quiz na de film die je voldoende moet hebben voor huiswerkvrijstelling, of doordat ik zie dat een leerling al een vraag heeft ingestuurd en nog zit te pielen (lever dan maar in die telefoon). Als ik consequent ben weten de leerlingen best wat wel en niet mag, en weten ze ook wat te verwachten als ze grenzen overschrijden. Het is trouwens ook onderdeel van het programma Engels dat je oefent om Engels te gebruiken in het digitale domein.

Het is iets dat moet groeien, maar experimenten gaan nooit ten koste van lesinhoud. Daar zorgt een goede docent voor.

Dat jij het als leerling niet altijd leuk vindt, betekent nog niet dat het slecht voor je is.

quote:

Op maandag 19 augustus 2013 10:26 schreef kwakz0r het volgende:

Het is aan mij als docent om binnen mijn lesinhoud manieren te zoeken om moderne media te gebruiken en ander strategieën te zoeken om leerlingen "aan" te zetten.

Probleem is alleen dat keer op keer wordt aangetoond dat de leerprestaties daarmee niet vooruitgaan. Moderne media verkloten het concentratievermogen en daarmee de spanningsboog van leerlingen. Juist omdat ze thuis doorgaans ontzettend veel gebruik maken van beeldschermen met Facebook, internet en videogames is juist school een plek om delen van de hersenen te belasten die door de vele uren achter een beeldscherm ongebruikt blijven.

quote:

Op maandag 19 augustus 2013 10:32 schreef Buitendam het volgende:

[..]

Probleem is alleen dat keer op keer wordt aangetoond dat de leerprestaties daarmee niet vooruitgaan. Moderne media verkloten het concentratievermogen en daarmee de spanningsboog van leerlingen. Juist omdat ze thuis doorgaans ontzettend veel gebruik maken van beeldschermen met Facebook, internet en videogames is juist school een plek om delen van de hersenen te belasten die door de vele uren achter een beeldscherm ongebruikt blijven.

Gevoelsmatig (ken de literatuur/onderzoeken niet, maar kan me het heel goed voorstellen) mee eens. Ben ook niet voor al die 'hippe digitale dingen'; vooral ook om wat jij hier zegt: het is niet 'hip' (meer). Enige 'hippe' wat ik nog zou kunnen bedenken wat eventueel promootbaar is, is het gebruiken van audiobooks voor de literatuur, mits voorgelezen door vertellers met een fatsoenlijke (algemene) uitspraak.